a) Trước khai giảng, trường có phiên họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường nhằm tổng kết và đề ra phương hướng hoạt động của tổ chức nầy. Sau khai giảng, trường tiến hành Đại hội [r]
(1)PHỊNG GD-ĐT TP BẾN TRE CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THCS Vĩnh Phúc Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Bến Tre, ngày 22 tháng 12 năm 2009 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG…
Tên trường (theo định thành lập):
Tiếng Việt: TRƯỜNG THCS VĨNH PHÚC THÀNH PHỐ BẾN TRE
Tiếng Anh (nếu
có):
Tên trước (nếu
có):
Cơ quan chủ quản: PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẾN TRE
Tỉnh / thành phố tực thuộc Trung ương:
Tỉnh Bến Tre
Tên Hiệu
trưởng Lê Công Lợi Huyện / quận / thị xã
/ thành phố:
Thành phố Bến Tre
Điện thoại
trường: 075.3829490 Xã / phường / thị
trấn: Phú Tân Fax:
Đạt chuẩn quốc gia:
Đạt Web:
Violet.vn/thcs-
(2)trường (theo
định thành lập): (nếu có):
Cơng lập Thuộc vùng đặc biệt khó khăn ?
Bán cơng Trường liên kết với nước ngồi ?
Dân lập Có học sinh khuyết tật ?
Tư thục Có học sinh bán trú ?
Loại hình khác (đề nghị ghi rõ)
Có học sinh nội trú ? 1 Trường phụ (nếu có)
Số TT Tên trường phụ Địa Diệ n tích Khoản g cách Tổng số học sinh Tổng số lớp (ghi rõ số lớp
6 đến lớp 9) Tên cán bộ, giáo viên phụ trách 2 Thông tin chung lớp học học sinh
LOẠI HỌC SINH Tổn g số Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9
Tổng số học sinh 125
6 256 337 323 340
- Học sinh nữ: 605 108 169 160 168
- Học sinh người dân tộc thiểu số:
- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:
Số học sinh tuyển mới
(3)- Học sinh nữ: 107 107 - Học sinh người dân tộc
thiểu số:
- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:
Số học sinh lưu ban năm
học trước: 18 02 06 10 00
- Học sinh nữ: 05 01 01 03 00
- Học sinh người dân tộc thiểu số:
- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:
Số học sinh chuyển đến
trong hè: 290 254 14 11 11
Số học sinh chuyển đi
trong hè: 12 00 05 04 03
Số học sinh bỏ học trong
hè: 18 05 06 07 00
- Học sinh nữ: 07 03 03 01 00
- Học sinh người dân tộc thiểu số:
- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:
Nguyên nhân bỏ học
- Hồn cảnh khó khăn: 07 01 00 06 00
- Học lực yếu, kém: 03 00 03 00 00
- Xa trường, lại khó khăn: 00 00 00 00 00 - Thiên tai, dịch bệnh: 01 01 00 00 00
- Nguyên nhân khác: 07 03 03 01 00
Số học sinh Đội viên: 125
6 256 337 323 340 Số học sinh Đoàn viên:
(4)Số học sinh nội trú dân nuôi:
Số học sinh khuyết tật hoà nhập:
Số học sinh thuộc diện
chính sách (*) 24 06 10 04 04
- Con liệt sĩ: 00 00 00 00 00
- Con thương binh, bệnh
binh: 11 00 07 01 03
- Hộ nghèo: 08 02 03 03 00
- Vùng đặc biệt khó khăn: 00 00 00 00 00 - Học sinh mồ côi cha
mẹ: 01 01 00 00 00
- Học sinh mồ côi cha,
mẹ: 04 03 00 00 01
- Diện sách khác:
Số học sinh học tin học: 125
6 256 337 323 340 Số học sinh học tiếng dân
tộc thiểu số:
Số học sinh học ngoại ngữ:
- Tiếng Anh: 125
6 256 337 323 340 - Tiếng Pháp:
- Tiếng Trung: - Tiếng Nga:
- Ngoại ngữ khác:
Số học sinh theo học lớp đặc biệt
(5)Số buổi lớp học /tuần - Số lớp học buổi / tuần: - Số lớp học buổi đến /
tuần: 32 07 08 08 09
- Số lớp học buổi / ngày: Các thơng tin khác (nếu có)
(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,
Các số
Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Sĩ số bình quân
học sinh lớp 40,90 39,10 38,90 39,25 Tỷ lệ học sinh
giáo viên 17,04 16,40 19,70 16,10
Tỷ lệ bỏ học, nghỉ
học 00,89 00,89 00,84 00,80
Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình trung bình
20,90 26,10 23,80 24,90
Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình
01,90 02,00 02,40 01,80
Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình
19,00 24,10 21,40 23,10
Tỷ lệ học sinh có kết học tập
39,30 38,10 38,80 35,00
(6)kết học tập giỏi xuất sắc Số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi
Thành phố: 28 Tỉnh: 08 Thành phố: 27 Tỉnh: 09 Khu vực: 01 (Giải cờ vua Đông Nam Á) Thành phố: 21 Tỉnh: 05 Khu vực: 01 (Văn hay chữ tốt) Thành phố: 32 Tỉnh: 21 Khu vực: 01 (Casio)
Các thơng tin khác (nếu có)
3 Thông tin nhân
Nhân sự Tổn g số
Tron g đó nữ
Chia theo chế độ lao động Trong tổng số Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Dâ n tộc thi ểu số Nữ dân tộc thiể u số Tổn g số N ữ Tổn g số N ữ Tổn g số Nữ Tổng số
cán bộ,
giáo viên, nhân viên
91 69 86
6 05 Số đảng
viên 42 30 42
3 -Đảng viên
(7)-Đảng viên cán quản lý:
03 02 03
2 -Đảng viên
là nhân viên: 03 01 03 Số giáo
viên chia theo chuẩn đào tạo
78 62 77
1 01 - Trên chuẩn:
55 44 55
4 - Đạt chuẩn:
23 18 22
7 01 - Chưa đạt
chuẩn: 00 00 00
0 Số giáo viên
dạy theo môn học
78 62 77
1 01 - Thể dục:
05 00 05
0 - Âm nhạc:
03 03 03
3 - Mỹ thuật:
02 02 02
2 - Tin học:
02 02 01
1 01 - Tiếng dân
tộc thiểu số: - Tiếng Anh:
08 08 08
8
- Tiếng
(8)- Tiếng Nga:
- Tiếng
Trung:
- Ngoại ngữ khác:
- Ngữ văn:
12 11 12
1 - Lịch sử:
04 04 04
4 - Địa lý:
04 04 04
4 - Toán học:
14 09 14
9 - Vật lý:
06 04 06
4 - Hoá học:
04 04 04
4 - Sinh học:
06 06 06
6 - Giáo dục
công dân: 03 02 03 - Công nghệ:
05 03 05
3 - Môn học
khác:…
Số giáo viên chuyên
trách đội:
01 00 01
0 Số giáo viên
chuyên trách đoàn:
(9)quản lý:
- Hiệu
trưởng: 01 00 01
0 - Phó Hiệu
trưởng: 02 02 02
0 Nhân viên
09 05 05
3 04 - Văn phịng
(văn thư, kế tốn, thủ quỹ, y tế):
03 03 02
2 01 - Thư viện:
01 01 01
1 - Thiết bị
dạy học, thí nghiệm:
02 00 02
0 - Bảo vệ:
02 00 02
0 - Nhân viên
khác: 01 01 01
0 Các thơng
tin khác (nếu có) Tuổi trung bình của giáo viên cơ hữu:
42,46
(10)2007 Số giáo viên
chưa đạt chuẩn đào tạo
00 00 00 00
Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo
84 81 76 78
Số giáo viên chuẩn đào tạo
61 59 55 55
Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã, thành phố
26 24 23 29
Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương
04 05 06 06
Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp quốc gia
00 00 00 00
Số lượng báo giáo viên đăng tạp chí ngồi nước
02 02 01 01
(11)kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên cấp có thẩm quyền nghiệm thu
Số lượng sách tham khảo mà cán bô, giáo viên viết nhà xuất ấn hành
Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp)
Các thơng tin
khác (nếu
có)
4 Danh sách cán quản lý Các bộ
phận Họ tên
Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị,
học hàm
Điện thoại,
Email Chủ tịch Hội
(12)Hiệu trưởng Lê Cơng Lợi
Các Phó
Hiệu trưởng
Phạm Thị Như Mai Võ Thị Thiên Hương Các tổ chức
Đảng, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, Cơng đồn, … (liệt kê)
Trương Minh Tú Võ Minh Thanh Ngô Trung Giàu Nguyễn Ngọc Ánh
Bí thư Chi Bí thư Chi Đồn Tổng phụ trách Đội Chủ tịch Cơng Đồn
Các Tổ trưởng tổ chun mơn
(liệt kê)
Lê Thị Trúc Thy Trương Kim Lan Huỳnh Thị Lan Chi Lê Thị Hoàng Trang Trần Anh Tuấn
Nguyễn Thị Thùy Trang
Trần Thị Xuân Mai Nguyễn Thị Vân Nguyễn Thị Mai Nguyễn Đình Long
Tổ trưởng tổ Văn phòng
Tổ trưởng tổ Ngữ văn
Tổ trưởng tổ Sử Địa- GDCD
Tổ trưởng tổ Anh văn
Tổ trưởng tổ Toán Tổ trưởng tổ Vật lý– Tin học
Nhà giáo ưu tú, Tổ trưởng tổ Hóa học Tổ trưởng tổ Sinh Công nghệ
(13)Mỹ thuật
Tổ trưởng tổ Thể dục
II-CƠ SỞ VẬT CHẤT, TÀI CHÍNH, THƯ VIỆN… Cơ sở vật chất, thư viện
Các số
Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Tổng diện tích
đất sử dụng của trường (tính bằng m2):
10.434 10.434 10.434 10.434 1.1Khối phòng
học theo chức năng:
a) Số phịng học
văn hố: 952,74 952,74 900 900
b) Số phịng học bộ mơn:
- Phịng học môn Vật lý kho chứa:
97 97 97 97
- Phịng học mơn Hố học kho chứa:
97 97 97 97
- Phịng học mơn Sinh học kho chứa:
79 79 79 79
- Phòng học
môn Tin học: 65 130 130 130
(14)mơn Ngoại ngữ: - Phịng học mơn khác: Nhạc, Công nghệ
126 126 126 126
1.2Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáo dục rèn luyện thể chất nhà đa năng: Phịng bóng bàn
30 30 30 30
- Phòng giáo dục
nghệ thuật: Nhạc 63 63 63 63
- Phòng thiết bị
giáo dục: 53 53 53 53
- Phòng truyền
thống 53 53 53 53
- Phịng Đồn, Đội: 16,2 16,2 16,2 16,2 - Phòng hỗ trợ giáo
dục học sinh tàn tật, khuyết tật hồ nhập:
- Phịng khác: 1.3 Khối phịng hành quản trị
- Phịng Hiệu
trưởng 32,4 32,4 32,4 32,4
-Phịng Phó Hiệu
trưởng: 32,4 32,4 32,4 32,4
- Phòng giáo viên: 26,5 26,5 26,5 26,5
- Văn phòng: 32,4 32,4 32,4 32,4
(15)đường:
- Kho bếp kho
chứa 32,2 32,2 32,2 32,2
- Phòng thường trực, bảo vệ gần cổng trường
12 12 12 12
- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú (nếu có)
- Khu đất làm sân
chơi, sân tập: 6.380 6.380 6.380 6.380 - Khu vệ sinh cho
cán bộ, giáo viên, nhân viên:
194,4 194,4 194,4 194,4 - Khu vệ sinh học
sinh: 194,4 194,4 194,4 194,4
- Khu để xe học
sinh: 320 320 320 320
- Khu để xe giáo
viên nhân viên: 94 94 94 94
- Các hạng mục khác (nếu có): 1.4 Thư viện: a) Diện tích (m2) thư viện (bao gồm cả phịng đọc của giáo viên học sinh): kho chứa
97 97 97 97
(16)sách thư viện nhà trường (cuốn): c) Máy tính của thư viện được kết nối internet ? (có chưa)
Chưa Chưa Chưa 02
d) Các thông tin khác (nếu có) 1.5 Tổng số máy tính trường: - Dùng cho hệ thống văn phòng quản lý:
02 02 04 10
- Số máy tính kết nối internet:
00 00 00 56
- Dùng phục vụ
học tập: 19 19 46 44
1.6 Số thiết bị nghe nhìn:
- Tivi: 04 04 04 04
- Nhạc cụ: 12 13 13 13
- Đầu Video: 04 02 01 01
- Đầu đĩa: 02 01 01 01
- Máy (đèn) chiếu OverHead: phim
01 01 01 01
- Máy chiếu
Projector: 00 00 01 04
- Thiết bị khác: 04 04 04 04
(17)tin khác (nếu có)
2 Tổng kinh phí từ nguồn thu trường năm gần Các số
Năm học 2006-2007 Năm học 2007-2008 Năm học 2008-2009 Năm học 2009-2010 Tổng kinh
phí
cấp từ
ngân sách Nhà nước 2.629.717 000 3.451.934 000 3.732.577 000 4.729.724 989
Tổng kinh phí cấp (đối với trường
ngồi cơng lập)
Tổng kinh phí huy động từ tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân,
78.440.500 64.345.000 86.754.000 93.004.000
Các thông tin khác (nếu có)
(18)1.Vài nét hình thành phát triển nhà trường:
Trước ngày miền Nam hồn tồn giải phóng, Trường mang tên trường tiểu học cộng đồng dẫn đạo Phan Thanh Giản nằm đường Phan Thanh Giản (nay đại lộ Đồng Khởi) thuộc Phường thành phố Bến Tre Sau 30-4-1975, Trường đổi tên trường phổ thông cấp I Vĩnh Phú B Đến ngày 05-9-1977 trở thành trường phổ thông sở Vĩnh Phú (lấy tên tỉnh phía Bắc kết nghĩa với tỉnh Bến Tre thời kỳ kháng chiến chống Mỹ), trường nội có quy mơ trường lớp lớn thành phố Bến Tre
Ngày 24-8-2001, yêu cầu phát triển trường lớp nhằm phục vụ cho công tác phổ cập giáo dục THCS nên trường phổ thông sở Vĩnh Phú tách trường: trường THCS Vĩnh Phúc (lấy tên tỉnh phía Bắc tách từ tỉnh Vĩnh Phú) trường tiểu học Phường (hiện trường tiểu học Phú Thọ) hoạt động chung sở số đại lộ Đồng Khởi, Phường thành phố Bến Tre
Ngày 10-8-2004 theo Quyết định số 3449/QĐ-UB Uỷ ban nhân dân (UBND) thị xã Bến Tre (nay thành phố Bến Tre) việc di dời trường THCS Vĩnh Phúc đặt địa điểm khu phố đường Nguyễn Thị Định, phường Phú Khương (nay phường Phú Tân), thành phố Bến Tre
Trải qua 30 năm sau ngày nước nhà thống nhất, trường THCS Vĩnh Phúc trì, phát triển bền vững chất lượng giáo dục khen thưởng sau:
Tập thể:
(19)- 01 Bằng khen Thủ tướng Chính phủ
- 02 Bằng khen Bộ GD-ĐT
- 03 Cờ thi đua đơn vị xuất sắc UBND tỉnh Bến Tre
- 40 Bằng khen UBND tỉnh Bến Tre
- 02 Cờ thi đua Cơng đồn vững mạnh xuất sắc Liên đoàn lao động tỉnh Bến Tre…
Ngoài ra, nhà trường Sở GD-ĐT tỉnh Bến Tre công nhận đơn vị lần tỉnh đạt thành tích phổ cập giáo dục tiểu học (năm học 1989-1990) phổ cập giáo dục THCS (năm học 2000-2001) địa bàn Phường 3, tạo điều kiện cho địa phương tiến tới công nhận phổ cập giáo dục trung học năm 2006 Nhà trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia; trường học văn hố; trường học an tồn; trường học thân thiện học sinh tích cực…
Cá nhân:
-01 Huân chương Lao động hạng -01 Bằng khen Thủ tướng Chính phủ -04 Bằng khen Bộ GD-ĐT
Bên cạnh đó, có 01 giáo viên phong tặng danh hiệu Nhà giáo ưu tú có 02 giáo viên đạt giải thưởng Võ Trường Toản
2.Những thuận lợi khó khăn nhà trường: 2.1 Thuận lợi:
(20)- Cán quản lý đội ngũ giáo viên có đồn kết, trí, có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ quản lý giảng dạy Đội ngũ giáo viên có bề dày cơng tác, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao, có tỉ lệ phát triển Đảng viên vượt quy định điều kiện quan trọng để nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
- Có nhiều học sinh em lao động nghèo, chịu khó, chăm ngoan, biết nổ lực phấn đấu vươn lên rèn luyện đạo đức học tập
2.2 Khó khăn:
- Đội ngũ cán quản lý giáo viên nịng cốt trường có độ tuổi cao so với cán quản lý giáo viên toàn thành phố Bến Tre nên nhiều lúng túng tiếp thu áp dụng phương pháp cải tiến quản lý dạy học đổi tình hình nay; tỉ lệ giáo viên thừa cao
- Nhà trường phụ trách phổ cập giáo dục THCS địa bàn rộng (Phường 4, phường Phú Khương, phường Phú Tân) nên khó khăn quản lý học sinh
- Một số học sinh ảnh hưởng môi trường xã hội nên ham chơi ham học, trộm cắp đánh làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục hạnh kiểm nhà trường
3.Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trường THCS Vĩnh Phúc:
3.1 Cơ cấu tổ chức: (phụ lục 1).
3.2 Số lượng cán giáo viên, nhân viên học sinh:
(21)+Văn phòng : 03 (nữ 03-văn thư, kế toán y tế)
+Giáo viên : 82 (nữ 64) đó:
Chuyên trách: 04 (nữ 01): Tổng phụ trách, thư viện, thiết bị, thí nghiệm
Dạy lớp : 78 (nữ 62), Ngữ văn: 12,Vật lý - Tin học: 08; Sinh học- Cơng nghệ: 11; Hố học: 04; Thể dục: 05, Nhạc- Mỹ thuật: 05; Sử -Địa – Giáo dục công dân: 11, Anh văn: 08 , Toán: 14 Số giáo viên dạy lớp 78 giáo viên /32 lớp, tỉ lệ 2,43 thừa 16 giáo viên
- Học sinh có 32 lớp, 1256 học sinh (nữ 607) chia ra: +Khối lớp 6: 07 lớp, 256 học sinh (nữ 108)
+Khối lớp 7: 08 lớp, 337 học sinh (nữ 169) +Khối lớp 8: 08 lớp, 323 học sinh (nữ 160) +Khối lớp 9: 09 lớp, 340 học sinh (nữ 170)
Bình quân số học sinh toàn trường 39,3 em/lớp
PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Việt Nam bước vào kỷ XXI, thời kỳ quan trọng mang tính định, giai đoạn đổi giáo dục theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Chỉ thị số 40/CT TW Ban bí thư Trung ương Đảng , Luật Giáo dục 2005
(22)nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài vào nghiệp xây dựng kinh tế tri thức
Từ thành lập đến nay, trường THCS Vĩnh Phúc quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhiều hệ học sinh góp phần phục vụ cho đất nước địa phương, xã hội lãnh đạo đánh giá cao qua khen thưởng tập thể cá nhân trường Tuy nhiên, nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện để đáp ứng tình hình Trên sở đó, nhà trường cần nhận thức rằng: “Đảm bảo chất lượng giáo dục trình liên tục trì chất lượng cải tiến chất lượng giáo dục Một công cụ quan trọng trình đảm bảo chất lượng giáo dục tự đánh giá” Tự đánh giá đem lại cho nhà trường nhận thức sâu sắc điểm mạnh, điểm yếu khởi đầu tốt cho việc xây dựng sách nhằm thúc đẩy phát triển điểm khởi đầu cho việc xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục bền vững Vì trường THCS Vĩnh Phúc tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục với tiêu chuẩn, 47 tiêu chí 141 số theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008: “Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông” Bộ GD-ĐT
Để công tác tự đánh giá nhà trường khách quan đạt hiệu cao nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá bao gồm đại diện tổ chức trường, số giáo viên có uy tín lực chun mơn giỏi…dưới điều hành Hiệu trưởng
(23)lưu trữ văn thư, công tác dạy học, công tác tài – sở vật chất… góp phần tạo nên chuyển biến tích cực nhận thức lẫn hành động từ cán quản lí đến đội ngũ giáo viên nhân viên toàn trường
II.TỔNG QUAN CHUNG:
1 Mục đích tự đánh giá chất lượng giáo dục.
Mục đích đánh giá cải tiến, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, cung cấp để kiểm định chất lượng giáo dục, xác định cấp độ kết kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông Bộ GD- ĐT đề
Thông qua công tác tự đánh giá, nhà trường xem xét lại toàn hoạt động nhà trường, giúp nhà trường chủ động tích cực cơng tác quản lý tìm giải pháp để phát triển nhà trường Điều thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường xã hội hoạt động giáo dục nhà trường
2 Bối cảnh chung nhà trường: 2.1 Cơ sở vật chất thiết bị:
a).Địa điểm: (phụ lục đính kèm sơ đồ tổng thể nhà trường)
- Trường khu riêng biệt, có tường rào, cổng trường, biểu trường, khu học tập hành chính… bố trí hợp lý, ln sạch, đẹp
- Tổng diện tích mặt trường 10.434 m2, tính
theo đầu học sinh/m2 có 8,3 m2/ học sinh (10434 m2/1256
em)
(24)-Phòng học lý thuyết: 17 phòng, đủ phòng học ca ngày, có đầy đủ bàn ghế giáo viên học sinh, bảng viết, đèn điện quạt máy
-Phịng học mơn: 08 phịng, đó: 03 phịng thí nghiệm thực hành vật lý, hoá học, sinh học, trang bị bàn ghế, tủ, quạt máy, kho chứa đồ dùng thí nghiệm lắp đặt nước máy để rửa đồ dùng thí nghiệm sau thực hành, có 02 phịng tin học với 44 máy vi tính, 03 máy in laser, đầy đủ bàn ghế, lắp đặt máy lạnh Bên cạnh đó, nhà trường cịn có: phịng nghe nhìn, 01 phịng dạy Nhạc phịng dạy mơn Cơng nghệ
c.Khối phịng phục vụ học tập: 06 phòng, chia ra: 1 phòng thiết bị dùng chung, phòng thư viện kho chứa sách, phịng hoạt động Đồn - Đội, phịng hoạt động Cơng đồn, phịng truyền thống phịng bóng bàn
d.Khối phịng hành chính: 07 phịng, chia phịng Hiệu trưởng, phịng Phó Hiệu trưởng, phịng họp,1 phịng hành - kế tốn, phịng giáo viên chủ nhiệm, phịng y tế học đường phịng thường trực
Ngồi ra, nhà trường cịn có 01 hội trường có sức chứa 200 người, trang bị đầy đủ bàn ghế, quạt máy, hệ thống âm thanh, chiếu sáng khu vệ sinh
đ.Khu sân chơi, bãi tập: Có diện tích 6.380 m2 lát đal xi
măng, nhà trường lập sân vũ cầu, sân bóng chuyền, sân bóng đá mini, mở đường chạy 80m hố nhảy xa nhảy cao học sinh
(25)- Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập giáo viên học sinh, có đủ nước ánh sáng đảm bảo vệ sinh
- Hệ thống cấp nước máy với bồn chứa nước máy bơm dẫn đến dãy lầu, nhà vệ sinh phịng thí nghiệm Hố Sinh quy định vệ sinh mơi trường Hệ thống nước tốt, khơng gây úng ngập vào mùa mưa
g.Khu vực để xe: 02 khu vực - 01 Khu vực để xe giáo viên - 01 Khu vực để xe học sinh
Các khu vực để xe bố trí hợp lý khn viên trường đảm bảo an tồn trật tự, vệ sinh
Nhà trường tổ chức trồng xanh, tạo bóng mát sân trường
2.2 Chất lượng giáo dục nhà trường năm học (từ năm học 2006 – 2007 đến năm học 2008-2009):
Nhà trường đánh giá năm học (2006-2007, 2007-2008, 2008-2009) để thấy thành tựu đạt tồn chất lượng dạy-học
2.2.1 Những thành tựu đạt nguyên nhân:
Những thành tựu đạt được: -Về mặt chất lượng giáo viên:
+Trình độ chun mơn, nghiệp vụ:
(26)huynh … Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre đánh gía lực quản lí giỏi đồng chí bổ nhiệm ngày 15-11-2009 chưa qua lớp Cán quản lý giáo dục Trung cấp trị Nhìn chung, cán quản lý trường THCS Vĩnh Phúc đạt chuẩn theo Điều 18 thực tốt nhiệm vụ theo Điều 19 Điều lệ trường trung học ban hành ngày 02/04/2007
Giáo viên giảng dạy:
Trình độ chuẩn (Cao đẳng sư phạm) 78/78 giáo viên, tỉ lệ 100 %
Trình độ chuẩn (Đại học sư phạm): 55/78 giáo viên, tỉ lệ 70,5 %
Đây thuận lợi lớn cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
-Về chất lượng học sinh:
Chất lượng giáo dục học sinh hạnh kiểm học lực phát triển nhiều năm qua dù đời sống kinh tế gia đình học sinh cịn khó khăn mơi trường xã hội diễn biến phức tạp (xem thông tin liệu)
-Về công tác phổ cập giáo dục THCS giáo dục trung học địa bàn:
(27)-Việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia: Nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, vững để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng cho cơng Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá đất nước Từ nhận thức này, nhà trường quán triệt đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên yêu cầu, nội dung quy chế để xây dựng trường chuẩn, cụ thể hoá xây dựng trường chuẩn quốc gia vào kế hoạch hoạt động nhà trường, đồng thời tham mưu với Đảng uỷ, quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh để đồng tình hỗ trợ công tác Theo Quyết định số 1574/ QĐ- UBND ngày 07 tháng năm 2006 UBND tỉnh Bến Tre công nhận trường THCS Vĩnh Phúc trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn từ năm 2001 đến năm 2010
-Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực: Đã thành lập Ban đạo xây dựng kế hoạch thực phong trào thi đua theo Công văn số 158/SGD.ĐT-VP ngày 07/04/2009 Sở GD-ĐT Ngày 05/06/2009 theo Quyết định số 187/QĐ-PGD-ĐT Phịng GD-ĐT thành phố Bến Tre cơng nhận nhà trường đơn vị xuất sắc theo kết tự đánh giá vào cuối năm học 2008-2009 có số điểm 98,35 năm học 2009-2010 số điểm 98,70
Nguyên nhân thành tựu đạt được
- Có quan tâm lãnh đạo ngành giáo dục cấp, Đảng ủy, quyền đoàn thể xã hội địa phương hỗ trợ cho hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
(28)được đoàn kết nội giáo viên hoàn thành tốt kế hoạch năm học Đội ngũ giáo viên có ý chí vươn lên, phấn đấu rèn luyện tay nghề nâng cao trình độ lý luận trị
- Đa số học sinh xác định thái độ động học tập đắn: học cho mình, học để phục vụ xã hội, đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu
Với nguyên nhân đưa đến thành tựu hội để nhà trường nghiên cứu cải tiến cách có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục thời gian tới
2.2.1 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân: Những tồn hạn chế:
- Độ tuổi giáo viên cao, có 43/78 giáo viên (tỉ lệ 55,1 %) giáo viên từ 41 tuổi trở lên, đạt chuẩn chuẩn quy định việc tiếp thu thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cịn hạn chế, phải tiếp tục khắc phục
- Môi trường xã hội xung quanh trường nhiều phức tạp như: trị chơi điện tử, khói thuốc Công ty thuốc Bến Tre tác động đến học sinh trình rèn luyện đạo đức sức khoẻ Mật độ tham gia giao thông trước cổng trường nhiều, nên học sinh chưa yên tâm đến trường
- Số lượng học sinh khiếu mơn lớp đạt cấp tỉnh có giảm sút dù học sinh khiếu cấp thành phố đạt, điều cho thấy công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu cần phải có kế hoạch đầu tư nhiều
(29)nghiệm, dụng cụ luyện tập thể dục thể thao, xanh bóng mát… nhiều làm hạn chế trình dạy - học:
Nguyên nhân tồn hạn chế:
- Tình trạng giáo viên thừa cao (16 giáo viên) không đồng số môn nên việc phân công gặp nhiều khó khăn
- Cuộc sống kinh tế số giáo viên chưa cao nên chưa dành nhiều thời gian vào đầu tư soạn giảng, chưa tích cực đổi phương pháp giảng dạy…
- Một số học sinh tác động xấu xã hội thiếu quan tâm chăm sóc gia đình nên ham chơi ham học, thiếu rèn luyện phẩm chất đạo đức đưa tới tượng lười học, bỏ học, trộm cắp, đánh nhau…
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường chưa đáp ứng đầy đủ hoạt động dạy-học, theo yêu cầu thay sách giáo khoa ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng
Trên sở nguyên nhân tồn hạn chế thách thức mà nhà trường cần phấn đấu để vượt qua q trình nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện
2.3 Cơng tác tài nhà trường:
Hồn thiện hệ thống thơng tin quản lí tài loại quỹ có vào năm 2010 Từ năm 2008 trở đi, nhà trường tiến hành trả lương khoản thu nhập khác cán giáo viên, nhân viên từ ngân sách qua hệ thống ATM
(30)Nhà trường xây dựng khoản chi phù hợp với khoản thu chi tiết thông qua Quy chế tiêu nội có góp ý kiến Hội đồng giáo viên
Các khoản thu, chi tài nhà trường đảm bảo nguyên tắc tài chính: chủ tài khoản kế tốn thủ quỹ Công tác thu, chi kiểm tra định kỳ tháng, quý năm công khai minh bạch, chi tiết cụ thể để tất cán bộ, giáo viên, nhân viên … nắm
3 Một số phát q trình tự đánh giá:
Trong q trình triển khai cơng tác tự đánh giá, Hội đồng tự đánh giá phát tiêu chí sau chưa phù hợp với hoạt động thực tế trường năm học gần đây:
- Tiêu chuẩn có tiêu chí 1:
Trong minh chứng tiêu chí phải có: Biên việc tập thể giáo viên bỏ phiếu tín nhiệm phẩm chất trị, đạo đức lối sống, chun mơn cán quản lý vào cuối năm học; thực tế cấp quản lý giáo dục khơng có văn quy định nhà trường phải thực quy trình quy định nầy
- Tiêu chuẩn có tiêu chí quy định số tiết dự tổ trưởng, tổ phó giáo viên nhiều không hiệu trước áp lực công việc ngày tăng
- Trong trình thực công tác tự đánh giá, Bộ GD-ĐT quy định nhiều loại văn (237 loại), đưa đến Lãnh đạo nhà trường xoay quanh công tác hành vụ cơng tác đạo chun môn
(31)Nhà trường nhận thấy vấn đề trọng tâm công tác tự đánh giá cần phải thiết lập lưu trữ đầy đủ văn bản, hồ sơ sổ sách có liên quan đến toàn hoạt động nhà trường, giáo viên học sinh qua năm học
Trong trình tự đánh giá cần phải khách quan, trung thực để rút điểm mạnh, điểm yếu sở đề kế hoạch cải tiến nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
III.TỰ ĐÁNH GIÁ:
Tự đánh giá theo tiêu chuẩn, tiến hành đánh giá tiêu chí tiêu chuẩn Trong đánh giá tiêu chí có số bao gồm :
- Mô tả trạng số - Điểm mạnh
- Điểm yếu
- Kế hoạch cải tiến chất lượng số - Tự đánh giá: số tiêu chí
Sau tự đánh giá từ tiêu chí đến tiêu chí cuối tiêu chuẩn, cần có kết luận chung cho tiêu chuẩn (không 01 trang) rút mặt mạnh, mặt yếu kế hoạch cải tiến tiêu chuẩn
Quá trình lập lại hết tiêu chuẩn
(32)1.1 Tiêu chí: 1.Chiến lược phát triển nhà trường được xác định rõ ràng phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định Luật Giáo dục được công bố công khai.
a) Được xác định rõ ràng văn quan chủ quản phê duyệt
b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định Luật Giáo dục
c) Được công bố công khai hình thức niêm yết trụ sở nhà trường đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương Website Sở GD-ĐT Website trường (nếu có)
1 Mơ tả trạng:
a) Ngày 10-8-2004, theo Quyết định số 3449/QĐ-UB UBND thị xã Bến Tre (nay thành phố Bến Tre): Trường THCS Vĩnh Phúc (Phường 3) sáp nhập với THCS Phú Khương để thành lập trường THCS Vĩnh Phúc mới, đặt sở đường Nguyễn Thị Định, phường Phú Khương (nay phường Phú Tân) Sau ổn định công tác tổ chức, đạo Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre, nhà trường xây dựng Chiến lược phát triển giáo dục năm từ năm 2005 đến năm 2010, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông theo quy định khoản Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005 [H1.1.01.01], [H1.1.02.02]
(33)quy định khoản Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005 [H1.1.01.02]
c) Chiến lược phát triển nhà trường sau cấp có thẩm quyền phê duyệt, nhà trường có báo cáo văn Chiến lược đến địa phương nằm địa bàn trường niêm yết cơng khai phịng giáo viên trường [H1.1.01.03]
2 Điểm mạnh:
-Kế hoạch xây dựng Chiến lược phát triển năm nhà trường Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre chấp thuận phê duyệt Chiến lược phát triển năm nhà trường có đóng góp ý kiến Lãnh đạo nhà trường, Hội đồng giáo viên Hội đồng giáo dục phường Phú Khương, phù hợp với Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005
-Các mục tiêu tiêu Chiến lược phát triển thực tốt, lúc có điều chỉnh rà sốt Có quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hố-Hiện đại hố đất nước từ 2005 đến 2010 2010 đến 2015
-Chiến lược phổ biến rộng rãi nhà trường báo cáo văn niêm yết công khai trường
3 Điểm yếu:
-Chưa có giải pháp cụ thể chi tiết để thực Chiến lược phát triển nhà trường nhằm đạt hiệu cao
(34)-Vì trường chưa xây dựng Website nên chưa đưa Chiến lược phát triển nhà trường lên mạng để thông tin rộng rãi
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiêu trưởng cần có kế hoạch đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho tất cán giáo viên nhân viên hiểu rõ tầm quan trọng Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường, năm học 2009-2010 để đạt mục tiêu mà Chiến lược phát triển năm đề
-Trang bị mua sắm thêm thiết bị dạy học cơng nghệ thơng tin Từng bước giải sách chế độ cho giáo viên nghỉ hưu tuổi nghỉ hưu trước tuổi theo quy định nhằm giải số giáo viên thừa có
-Trong năm học 2009-2010, nhà trường tiếp tục điều chỉnh công bố rộng rãi mục tiêu giáo dục trên phương tiện thông tin, văn khác đến địa phương thuộc địa bàn trường, đồng thời quán triệt đến cán giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
1.2 Tiêu chí: 2.Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế-xã hội địa phương định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh.
a) Phù hợp với nguồn lực nhân lực, tài sở vật chất nhà trường
b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương
(35)1 Mô tả trạng:
a) Căn Nghị số 42-NQTW ngày 30/11/2004 Bộ Chính trị, Chỉ thị số 43/CT-TU ngày 21/11/2005 Tỉnh ủy Bến Tre Kế hoạch số 07-KH/TXU ngày 01/3/2006 Ban thường vụ Thành ủy thành phố Bến Tre; nhà trường quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh Cơng nghiệp hố-Hiện đại hoá đất nước Xây dựng nguồn lực tài sở vật chất đáp ứng với trường đạt chuẩn quốc gia [H1.1.02.01]
b) Trên sở Nghị năm 2005-2010 năm phát triển kinh tế- xã hội cùa Đảng ủy, UBND Hội đồng giáo dục phường Phú Khương (nay phường Phú Tân ) đề nhiệm vụ đơn vị nhà trường [H1.1.02.02] Trong trường THCS Vĩnh Phúc tiếp tục thực cơng tác trì, nâng cao chuẩn phổ cập giáo dục THCS tiến tới phổ cập giáo dục trung học năm 2010, bên cạnh cịn đảm bảo thực mục tiêu giáo dục mà Luật Giáo dục năm 2005 đề [H1.1.01.01]
c) Trong trình thực Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường từ năm 2005 đến năm 2010 chia làm giai đoạn nhằm có điều kiện rà sốt, bổ sung điều chỉnh; là: giai đoạn từ năm 2005 đến năm 2008 (năm học 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008) giai đoạn từ năm 2008 đến năm 2010 (năm học 2008-2009 2009-2010) [H1.1.02.03], [H1.1.01.01]
2 Điểm mạnh:
(36)và Luật Giáo dục năm 2005 Kế hoạch nguồn lực tài sở vật chất đáp ứng Chiến lược phát triển nhà trường trường đạt chuẩn quốc gia
-Có Nghị năm năm Hội đồng giáo dục địa phương, chứng tỏ có quan tâm lãnh đạo Đảng uỷ quyền sở, giúp Chiến lược phát triển nhà trường định hướng phát triển kinh tế- xã hội địa phương Chiến lược phát triển nhà trường tạo điều kiện cho địa phương đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS trung học góp phần nâng cao kinh tế - xã hội
-Trong giai đoạn thực Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre phê duyệt, giúp nhà trường có điều kiện rà sốt, bổ sung điều chỉnh hoạt động giáo dục phù hợp với thực tế địa phương
3 Điểm yếu:
-Còn 01 cán lãnh đạo diện quy hoạch chưa đáp ứng tình hình thực tế lực quản lý chun mơn Nguồn lực tài chủ yếu dựa vào ngân sách, trang thiết bị công nghệ thơng tin cịn thiếu so với nhu cầu sử dụng dạy-học
-Mặc dù mục tiêu giáo dục Chiến lược phát triển nhà trường đề số ban ngành địa phương chưa quán triệt, từ chưa quan tâm hỗ trợ nhiều cho nhà trường công tác giáo dục
(37)4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Ban lãnh đạo trườmg tập trung bồi dưỡng lực quản lý giáo dục nâng cao lý luận trị đội ngũ diện quy hoạch Có kế hoạch phù hợp với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để xã hội hóa nguồn nhân lực tài trường tu sửa sở vật chất mua sắm thêm trang thiết bị công nghệ thông tin kế hoạch năm (2011 – 2015)
-Hiệu trưởng tiếp tục tuyên truyền sâu rộng Chiến lược phát triển nhà trường đến ban ngành, đoàn thể nhân dân địa phương mục tiêu giáo dục nhà trường để nhận thức phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
-Các tổ trưởng chuyên môn cần nâng cao bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ lý luận trị đội ngũ giáo viên.Tham mưu với địa phương thực tốt xã hội hoá nguồn lực tài sở vật chất cho nhà trường
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
*Kết luận tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS.
+Những điểm mạnh:
(38)sở… (Điều 27 Luật Giáo dục năm 2005) địa bàn phường: Phường 4, phường Phú Khương phường Phú Tân
Mục tiêu giáo dục nhà trường định kỳ rà soát, bổ sung điều chỉnh văn rõ ràng
Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng phù hợp với nguồn lực nhân lực, tài chính, sở vật chất có có tính khả thi theo Điều lệ trường trung học năm 2007
+
Những tồn tại:
Các tổ chuyên môn chưa triển khai đồng chưa đáp ứng kịp thời Chiến lược phát triển nhà trường, vài công tác chưa thực có hiệu cao
Nguồn lực nhân lực, tài sở vật chất thiếu thốn nên phần ảnh hưởng đến việc triển khai Chiến lược phát triển trường
Chiến lược phát triển nhà trường cần có giải pháp cụ thể để triển khai sâu rộng đến tất lực lượng nhà trường
+Kế hoạch cải tiến: Tiếp tục cải tiến nâng cao việc xây dựng Chiến lược phát triển nhà trường để phù hợp với phát triển kinh tế- xã hội địa phương
Trong Chiến lược phát triển từ năm 2011 đến 2015, Hiệu trưởng cần tiếp tục xây dựng nguồn nhân lực, nguồn lực tài sở vật chất … nhằm phục vụ cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
(39)đồng thời quán triệt đến cán giáo viên, nhân viên học sinh
Số lượng: Đạt: 02 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí Tiêu chuẩn : 2.Tổ chức quản lý nhà trường.
Là trường THCS thành lập từ năm học 2004-2005 nhà trường phấn đấu xây dựng cấu tổ chức theo qui định Điều lệ trường trung học sau:
2.1 Tiêu chí : 1.Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) quy định khác Bộ GD-ĐT ban hành.
a) Có Hội đồng trường trường công lập; Hội đồng quản trị trường tư thục (sau gọi chung Hội đồng trường) Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, tổ chuyên môn, tổ văn phịng phận khác (nếu có)
b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức xã hội
c) Có đủ khối từ lớp đến lớp lớp không 45 học sinh; lớp có lớp trưởng; lớp phó tập thể bầu vào đầu năm học, lớp chia thành nhiều tổ học sinh, tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu
Mô tả trạng:
(40)chuyên môn, đủ số lượng, chất lượng tổ văn phòng theo Điều 17 Tất tổ chức nêu hoạt động quy định [H2.2.01.01]
b) Thực Điều 22 Điều lệ trường trung học, nhà trường có đủ thành viên để thành lập Chi Đảng, Cơng đồn trường, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Tất tổ chức hoạt động quy định [H2.2.01.02]
c) Năm học 2009-2010, trường có 32 lớp học từ lớp đến lớp 9; với số học sinh bình quân 39,25 học sinh/lớp Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cho tập thể lớp bầu lớp trưởng, lớp phó học tập kỷ luật, lớp phó lao động văn thể mỹ Mỗi lớp học thơng thường có tổ học sinh; tổ có tổ trưởng tổ phó Lớp học hoạt động theo Điều 15 Điều lệ trường trung học [H2.2.01.03]
2 Điểm mạnh:
-Tất thành viên Hội đồng nêu trên; tổ trưởng tổ phó tổ có trình độ đạt chuẩn chuẩn với tinh thần trách nhiệm cao nên kết hoạt động nhà trường ln đạt thành tích tốt
-Các thành viên tổ chức nêu cao tinh thần trách nhiệm, hiểu nhiệm vụ quyền hạn tổ chức nên chất lượng hoạt động đạt kết cao, đạt danh hiệu vững mạnh
(41)3 Điểm yếu:
-Cần tăng cường ý thức phê tự phê đóng góp ý kiến phản biện với cơng việc trường nhiều
-Không -Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Ban lãmh đạo trường có kế hoạch đưa thành viên Hội đồng trường, Hội đồng kỷ luật tham dự đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng; thường xuyên động viên nhắc nhở thành viên tự trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nhạy bén công tác năm học 2010 - 2011
- Hiệo trưởng tiếp tục trì kết đạt thường xuyên đổi hoạt động tổ chức để nội dung sinh hoạt phong phú, có kết tốt
-Giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn xây dựng cán lớp có lực để điều hành lớp hoạt động tốt Nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng ban cán lớp chức nhiệm vụ năm học 2009 - 2010
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.2 Tiêu chí : 2.Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn hoạt động Hội đồng trường theo quy định Bộ GD-ĐT.
(42)b) Hội đồng trường trường công lập hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học, trường tư thục theo Quy chế tổ chức hoạt động trường tư thục
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động Hội đồng trường
Mô tả trạng:
a) Nhà trường thành lập Hội đồng trường theo quy định khoản Điều 20 Điều lệ trường trung học với thành viên 01 đại diện Ban giám hiệu, 01 đại diện Ban đại diện cha mẹ trường, thư ký nhà trường làm thư ký Hội đồng trường giáo viên giáo viên có uy tín tổ chuyên môn Hội đồng trường thành lập theo Quyết định số 115/QĐ-PGD-ĐT Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre ký ngày 23/4/2008 [H2.2.02 01]
b) Thưc theo khoản Điều 20 Điều lệ trường trung học: Hội đồng trường họp thường kỳ lần năm vào đầu tháng tháng 1, họp bất thường Hiệu trưởng đề nghị trường có vấn đề xảy cần giải cấp bách Các kỳ họp Chủ tịch Hội đồng trường triệu tập để thảo luận, biểu đưa Nghị thực có đồng ý 2/3 thành viên [H2.2.02.02]
c) Sau học kỳ, Hội đồng trường có rà sốt đánh giá lại hoạt động tổ chức nầy để từ có điều chỉnh bổ sung cho hợp lý [H1.1.02.03]
2 Điểm mạnh:
(43)thành viên nêu cao ý thức trách nhiệm nên ln cố gắng làm tốt nhiệm vụ
-Hội đồng trường quyền nhà trường hoạt động nhịp nhàng, kết hợp tốt, Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm thực nghị Hội đồng trường nên hoạt động Hội đồng trường có hiệu
-Thành viên Hội đồng trường thành phần cốt cán, có uy tín lực kinh nghiệm nên mạnh dạn nhìn nhận hạn chế thường xuyên đưa Nghị hợp lý giúp nhà trường nâng cao chất lượng giảng dạy
3 Điểm yếu:
-Hội đồng trường thành lập, chưa có kinh nghiệm số quy định chức chồng chéo nên chưa phát huy cao nhiệm vụ
-Cần có nhiều ý kiến phản biện thông qua Kế hoạch năm học vấn đề thuộc Hội đồng trường định
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Từng thành viên Hội đồng trường cần tìm hiểu, học hỏi thêm hoạt động từ Hội đồng trường trường khác hay thông qua mạng để xây dựng kế hoạch hoạt động theo quy định nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng trường, nhằm tạo cho hoạt động tổ chức nầy ngày phong phú tạo lòng tin tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên
(44)- Chủ tịch Hội đồng trường tiếp tục tạo đoàn kết, phát huy tinh thần phê tự phê bình Hội đồng trường
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.3 Tiêu chí: 3.Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ hoạt động theo quy định Bộ GD-ĐT quy định hiện hành khác.
a) Hội đồng thi đua khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng có thành phần hoạt động theo quy định hành
b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành
c) Hàng năm, rà soát, đánh gía cơng tác thi đua, khen thưởng kỷ luật
Mô tả trạng:
a) Mỗi năm học, Hiệu trưởng nhà trường Quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh với thành phần quy định hoạt động theo Luật thi đua khen thưởng [H2.2.01.01] Hội đồng thi đua khen thưởng đảm bảo tính khách quan dân chủ xét thi đua khen thưởng Trong năm học qua, nhà trường khơng có trường hợp khiếu nại việc xét thi đua khen thưởng [H2.2.03.01]
(45)giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh phạm lỗi, Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường, giáo viên có kinh nghiệm giáo dục [H2.2.01.01] Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh thành lập để xét xử lý kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh theo vụ việc thực theo quy định pháp luật [H2.2.03.02] Hội đồng kỷ luật học sinh giáo viên Hiệu trưởng Quyết định thành lập vào đầu năm học [H2.2.01.01]
c) Vào cuối năm học, nhà trường tổ chức đánh giá công tác thi đua, khen thưởng kỷ luật để giúp nhà trường phát huy mặt mạnh hạn chế mặt yếu [H2.2.03.03].
2 Điểm mạnh:
-Thành viên Hội đồng thi đua khen thưởng có trách nhiệm cao thực Quy chế dân chủ, tạo công xét thi đua Sau xét thi đua, nhà trường có cơng khai qua phiên họp Hội đồng giáo viên
-Hội đồng kỷ luật nhà trường hoạt động theo quy trình, đảm bảo khách quan dân chủ, khơng có khiếu nại xảy
-Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên sinh hoạt Luật thi đua, khen thưởng, Pháp lệnh công chức Thông tư số 08 Bộ Giáo dục đến giáo viên học sinh nên kết thi đua lúc đạt kế hoạch đề hạn chế thấp xử lý kỷ luật
3 Điểm yếu:
(46)-Khơng
-Cịn vị nể bình chọn thi đua kỷ luật nên công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật chưa xác 100%
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Trong năm học 2009 – 2010, Hiệu trưởng nhà trường:
-Tiếp tục phát huy điểm mạnh Hội đồng thi đua khen thưởng; tổ chức sinh hoạt tập huấn thành viên Hội đồng nầy theo quy định Luật thi đua - khen thưởng để Hội đồng thi đua hoạt động quy định
-Thường xuyên tập huấn thành viên Hội đồng kỷ luật chức nhiệm vụ Phổ biến Pháp lệnh cán công chức đến giáo viên Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ Giáo dục đến học sinh để hạn chế thấp việc vi phạm kỷ luật xảy nhà trường
-Cần phát huy quyền dân chủ, phê tự phê bình *Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.4 Tiêu chí: 4.Hội đồng tư vấn khác Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực nhiệm vụ theo quy định Hiệu trưởng.
a) Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động Hội đồng tư vấn
b) Có ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn
c) Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn
1.Mô tả trang:
(47)sau: Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục, Hội đồng tuyển dụng viên chức, Hội đồng kiểm tra nội bộ, Hội đồng khoa học sở nghiệm thu đánh giá chất lượng sáng kiến kinh nghiệm, Hội đồng chấm thi giáo viên dạy giỏi sở, Hội đồng kiểm kê đánh giá tài sản nhà trường, Ban đạo xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, Ban đạo phòng, chống dịch cúm A (H1N1), Ban quản lý dạy thêm học thêm, Ban đạo thực Quy chế dân chủ sở, Tổ đạo đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, Ban tiến phụ nữ [H2.2.04.01], [H2.2.01.01]
b) Các Hội đồng tư vấn nêu có nhiều ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng giải tốt nhiều công việc thuộc trách nhiệm quyền hạn như: cơng tác tổ chức cán bộ, quản lý tài sở vật chất, hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động dạy thêm học thêm, phòng chống dịch cúm A (H1N1), kiểm tra nội giáo viên, công tác xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực, cơng tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường tiến phụ nữ [H2.2.04.02], [H2.2.01.01]
c) Vào học kỳ, nhà trường có rà sốt đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn qua báo cáo sơ kết hoạt động Hội đồng nêu trên, qua kiểm điểm công tác thành viên sau học kỳ [H2.2.04.03]
2 Điểm mạnh:
(48)-Các Hội đồng tư vấn hoạt động có hiệu góp ý với Hiệu trưởng giải cơng việc phân công Nhà trường phát huy sức mạnh tập thể qua hoạt động tư vấn ý kiến đồng thời giám sát hoạt động Hiệu trưởng
-Hoạt động Hội đồng tư vấn giúp cho Hiệu trưởng thực nhiệm vụ quyền hạn ghi Điều lệ trường trung học Hoạt động Hội đồng tư vấn thể cao nguyên tắc tập trung dân chủ “tập thể lãnh đạo cá nhân phụ trách”
3 Điểm yếu:
-Chưa có chế độ bồi dưỡng giảm cán bộ, giáo viên kiêm nhiệm thành viên Hội đồng tư vấn
-Thành viên Hội đồng tư vấn chưa thật mạnh dạn đóng góp ý kiến với Hiệu trưởng phạm vi trách nhiệm
-Có Hội đồng tư vấn thành lập với thời gian hoạt động ngắn như: Hội đồng đánh giá tài sản, Hội đồng định giá tài sản thiết bị hư hỏng v v nên nhà trường chưa đánh giá hoạt động Hội đồng nầy
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng trì hoạt động Hội đồng tư vấn tuỳ theo công việc cụ thể thời gian định Có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức nhiệm vụ cho thành viên Hội đồng tư vấn nhằm giúp họ hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng kể từ năm học 2009 - 2010
(49)tư vấn Phát huy tinh thần trách nhiệm tính dân chủ Hội đồng tư vấn nhằm giúp Hiệu trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ quyền hạn quy định
- Hiệu trưởng tiếp tục trì, rà sốt đánh giá hoạt động tất Hội đồng tư vấn qua học kỳ Có kế hoạch nâng dần chất lượng hoạt động Hội đồng tư vấn, đóng góp nhiều ý kiến phản biện với Hiệu trưởng
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.5 Tiêu chí: 5.Tổ chun mơn nhà trường hồn thành nhiệm vụ theo quy định
a) Có kế hoạch cơng tác hồn thành nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học
b) Sinh hoạt hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công
Mô tả trạng:
a) Hiện nay, nhà trường có tổ chun mơn: Ngữ văn, Anh văn, Nhạc Mỹ thuật, Sử Địa – Giáo dục công dân, Tốn, Vật lý -Tin học, Sinh học - Cơng nghệ, Hoá học Thể dục Trên sở kế hoạch năm học trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ ký duyệt Lãnh đạo nhà trường Tất tổ chuyên mơn hồn thành tốt nhiệm vụ quy định khoản Điều 16 Điều lệ trường trung học [H2.2.05.01], [H1.1.01.02]
(50)tuần lần Trong sinh hoạt tổ chuyên môn thực nội dung: tổ chức hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, quản lý kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tổ viên [H2.2.05.02], [H1.1.01.02]
c) Cuối tháng, tổ chun mơn có rà sốt, đánh giá nhằm kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn tổ viên như: thực hồ sơ chuyên môn, soạn giảng theo kế hoạch dạy học chuẩn kiến thức kỷ năng, thực cho điểm theo quy định, kế hoạch dự giờ, thao giảng tổ viên [H2.2.05.03].
2 Điểm mạnh:
-Kế hoạch công tác tổ chun mơn có đầy đủ tiêu, nội dung hoạt động biện pháp thực cụ thể Có 100% tổ chun mơn hồn thành tốt nhiệm vụ, cụ thể năm học 2008-2009 có tổ lao động xuất sắc tổ lao động tiên tiến, năm học 2009-2010 có tổ lao động xuất sắc tổ lao động tiên tiến
-Tổ chuyên môn sinh hoạt theo Công văn số 1060/SGD-ĐT-GD TrH ngày 28/9/2009 Sở GD-ĐT Bến Tre việc hoạt động tổ chức chuyên môn trường THCS, trung học phổ thông
-Tổ chuyên môn có rà sốt, đánh giá nhằm kiểm tra cơng việc mô tả trạng nêu
3 Điểm yếu:
-Các tổ chuyên môn chưa đồng ứng dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động giảng dạy tổ viên
(51)-Chưa tăng cường dự đột xuất giáo viên 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục đạo tổ trưởng chuyên môn nâng cao nhận thức vai trò, nhiệm vụ người quản lý tổ chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn theo quy định Tiếp tục đạo tổ chuyên môn sâu công tác cải tiến phương pháp giảng dạy … quản lý hành …
- Các tổ trưởng chuyên môn tiếp tục trì sinh hoạt tổ chun mơn theo khoản Điều 16 Điều lệ trường trung học, với nội dung cải tiến để nâng dần chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn năm học 2009 – 2010 năm
- Phó Hiệu trưởng chưyen mơn tiếp tục trì cải tiến chất lượng việc rà soát, đánh giá nhằm kiểm tra thực quy chế chuyên môn…như quy định vào cuối học kỳ
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.6 Tiêu chí: 6.Tổ văn phòng nhà trường (tổ Quản lý nội trú trường phổ thơng nội trú cấp huyện) hồn thành nhiệm vụ phân cơng.
a) Có kế hoạch cơng tác rõ ràng
b) Hồn thành nhiệm vụ phân công
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công
Mô tả trạng:
(52)có đóng góp ý kiến tổ viên, sau Hiệu trưởng phê duyệt [H2.2.06.01], [H1.1.01.02]
b) Tổ văn phịng gồm có Hiệu trưởng nhân viên sau: Kế toán tài vụ, văn thư - thủ quỹ, thư viện, thiết bị, y tế học đường, bảo vệ, tạp vụ …Trong nhiều năm nay, tổ văn phòng đạt danh hiệu tổ lao động tiên tiến, tổ lao động xuất sắc UBND tỉnh Bến Tre tặng Bằng khen [H2.2.06.02]
c) Cùng với tổ chuyên môn, tổ văn phòng sau học kỳ tiến hành kiểm điểm đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công nhằm phát huy ưu điểm hạn chế tồn thiếu sót [H2.2.06.03]
2 Điểm mạnh:
-Kế hoạch công tác tổ văn phòng bám sát kế hoạch chung trường thể nhiệm vụ riêng phân cơng Có đầy đủ kế hoạch hoạt động tuần, tháng năm học
-Tổ văn phịng hồn thành xuất sắc nhiệm vụ phân cơng quản lý: tài chính, sở vật chất, tổ chức, kế hoạch, văn thư hành chính, y tế, thư viện, thiết bị trường học -Hoạt động tổ văn phòng thực xuất sắc công việc phân công, giúp Hiệu trưởng quản lý tốt cơng tác tài chính, sở vật chất, kế hoạch, thư viện, thiết bị trường học, y tế
3 Điểm yếu:
-Chưa đưa giải pháp chi tiết để thực kế hoạch tổ nhằm đạt hiệu công tác cao
-Chưa đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động
(53)4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng sớm đưa giải pháp chi tiết, kịp thời điều chỉnh kế hoạch tổ cần thiết thường xuyên cập nhật thông tin nhằm phục vụ yêu cầu công tác quản lý hành chính, tài
- Tổ văn phịng bước ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý nhân tài chính, văn thư, thư viện … năm học 2009-2010
- Tổ trưởng tổ văn phòng tham mưu với Hiệu trưởng tốt nhiệm vụ Tổ
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.7 Tiêu chí: 7.Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập các môn học hoạt động giáo dục khác theo quy định chương trình giáo dục trung học cấp THCS Bộ GD-ĐT ban hành.
a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác
b) Có biện pháp đạo, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương hoạt động giáo dục nghề phổ thông hướng nghiệp
c) Hàng tháng rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông -hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác
Mô tả trạng:
(54)đạo Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tiến hành xây dựng kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác như: hoạt động giáo dục lên lớp, bổi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, dạy thêm học thêm Sau kế hoạch nầy Hiệu trưởng phê duyệt phổ biến công khai đến giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh trường [H2.2.07.01]
b) Thông qua phiên họp Hội đồng giáo viên vào đầu năm học, Hiệu trưởng đề biện pháp đạo hoạt động giảng dạy học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề nội dung giáo dục lên lớp giáo dục địa phương, hoạt động giáo dục nghề phổ thông -hướng nghiệp, hoạt động giáo dục khác Hiệu trưởng phân công lực lượng kiểm tra hoạt động giáo dục nêu [H2.2.07.02], [H1.1.01.02]
c) Hàng tháng, trước đưa kế hoạch công tác tháng sau, Hiệu trưởng nêu kết đánh giá hoạt động giáo dục tháng vừa qua nhằm phát huy ưu điểm hạn chế thiếu sót cho cơng tác thực [H2.2.07.03], [H2.2.13.02]
2 Điểm mạnh:
-Các kế hoạch có góp ý phổ biến công khai đến giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh nên hồn chỉnh, có tính khả thi đạt hiệu cao
(55)-Hiệu trưởng có đánh giá đầy đủ hoạt động giáo dục biện pháp kiểm tra hoạt động giáo dục nầy
3 Điểm yếu:
-Các kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác chưa đưa phương tiện thông tin trường Công tác kiểm tra thực kế hoạch chưa thường xuyên liên tục
-Do áp lực công việc ngày nhiều nên biện pháp đạo kiểm tra Hiệu trưởng công tác giáo dục chưa sâu sát, cịn nặng hành vụ
-Đơi lúc Hiệu trưởng chưa chủ động đối phó với công việc đột xuất nên việc triển khai kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục chậm so với thời gian quy định
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Ban lãnh đạo trường có kế hoạch cơng khai kế hoạch giảng dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác phương tiện thông tin trường năm học 2010-2011 Tiếp tục đẩy mạnh khâu kiểm tra thực kế hoạch theo định kỳ đột xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu cao
- Hiệu trưởng cần có kế hoạch cụ thể chặt chẽ đạo kiểm tra hoạt động giáo dục nhà trường
- Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn cần phát huy vai trị chủ động quản lý, kiểm tra thuộc nhiệm vụ phân công; tránh thụ động trông chờ đạo Hiệu trưởng
(56)2.8 Tiêu chí: 8.Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).
a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú (nếu có)
b) Có biện pháp đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú ( có)
c) Hàng tháng rà soát đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú (nếu có)
1 Mơ tả trạng:
a) Kế hoạch dạy thêm-học thêm xây dựng tháng 10 hàng năm dựa Quyết định số 03/2007/QĐ-BGĐ-ĐT Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ngày 31/10/2007 quy định dạy thêm, học thêm Quyết định số 20/2007/QĐ-UBND UBND tỉnh Bến Tre ngày 24/5/2007 Quy định dạy thêm, học thêm địa bàn tỉnh Bến Tre [H2.2.08.01], [H1.1.01.02]
b) Để thực có hiệu kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm học thêm, nhà trường đề biện pháp đạo theo Điều 8, Quyết định số 03/2007/QĐ-BGD-ĐT Quyết định số 20/2007/QĐ.UBND tỉnh Bến Tre sau: Xây dựng nội dung chương trình dạy thêm, học thêm, cấp giấy phép dạy thêm, tổ chức lớp học thêm, quy định tiền học thêm, lực lượng kiểm tra dạy thêm tất biện pháp quản lý dạy thêm, học thêm Ban quản lý dạy thêm, học thêm đạo điều hành; Hiệu trưởng định thành lập [H2.2.08.02]
(57)thêm kiểm tra việc dạy thêm giáo viên theo kế hoạch nhà trường nhằm chấn chỉnh thiếu sót dạy thêm học thêm [H2.2.08.03], [H2.2.13.02]
2 Điểm mạnh:
-Kế hoạch dạy thêm, học thêm xây dựng cụ thể hoá quy định dạy thêm, học thêm Bộ GD-ĐT, UBND tỉnh Bến Tre phù hợp với thực tế đơn vị
-Các biện pháp đạo, kiểm tra dạy thêm, học thêm nhà trường thực tốt kế hoạch đề ra, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Khơng có khiếu kiện dư luận xấu dạy thêm, học thêm nhiều năm qua
-Nắm tình hình dạy thêm - học thêm nội dung dạy thêm phù hợp với chương trình dạy thêm hàng tháng theo thực tế nhà trường
3 Điểm yếu: -Không
-Việc tổ chức dạy thêm, học thêm nhà trường vào chiều tối nên học sinh xa trường khó tham gia
-Khơng
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục trì xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm năm học
-Hiệu trưởng tiếp tục, củng cố phát huy tinh thần trách nhiệm thành viên Ban quản lý để quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm
(58)*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.9 Tiêu chí: 9.Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD-ĐT
a) Đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định
b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh
c) Hàng năm, rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh
Mô tả trạng:
a) Trường đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo Điều 28 Điều lệ trường trung học, theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS… ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/10/2006 Quyết định số 51/2008/QĐ BGD-ĐT Bộ GD-ĐT ngày 15/9/2008 [H2.2.09.01], [H2.2.01.01]
b) Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh công khai vào cuối học kỳ cuối năm học, ghi vào sổ liên lạc gia đình thơng báo đến cha mẹ học sinh vào cuối học kỳ I cuối năm học công khai mạng qua chương trình VNPT school [H2.2.09.02], [H2.2.09.01]
c) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, sau giáo viên chủ nhiệm đánh giá kết hạnh kiểm học sinh, nhà trường mở phiên họp để Hội đồng giáo viên rà soát kết hạnh kiểm học sinh từ rút kinh nghiệm để đạo cải tiến công tác nầy thời gian tới [H2.2.09.03], [H2.2.01.01]
(59)-Nhà trường triển khai Quy chế đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo Quyết định số 40 51 Bộ GD-ĐT đến tất giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh, thực Quyết định nầy
-Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh công khai vào cuối học kỳ cuối năm học Nhiều năm học qua, khơng có cha mẹ học sinh học sinh khiếu nại đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh
-Có rà sốt đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh vào cuối học kỳ I cuối năm học
3 Điểm yếu: -Không
-Thời gian qua chưa công khai đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh phương tiện thông tin trường
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Các tổ trưởng chuyên môn tiếp tục thực Quyết định số 40 51 Bộ GD-ĐT đánh giá kết hạnh kiểm học sinh
-Giáo viên chủ nhiệm công khai đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh mạng qua chương trình VNPT school cuối năm học 2009-2010
-Ban lãnh đạo nhà trường trì việc rà sốt đánh giá cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh kể từ năm học 2009 - 2010
(60)2.10 Tiêu chí: 10.Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ GD-ĐT.
a) Đánh giá xếp loại học lực học sinh theo quy định b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh
c) Mỗi học kỳ, rà soát đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh
Mô tả trạng:
a) Hiện nhà trường đánh giá xếp loại học lực học sinh theo Điều 28 Điều lệ trường trung học, theo Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS… ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Quyết định số 51/2008/QĐ BGD-ĐT Bộ GD-ĐT ngày 15/9/2008 [H2.2.10.01], [H2.2.09.01], [H2.2.01.01]
b) Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh công khai ghi vào sổ liên lạc gia đình, thơng báo đến cha mẹ học sinh vào cuối học kỳ I cuối năm học cơng khai mạng qua chương trình VNPT school [H2.2.10.02], [H2.2.01.01]
c) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, sau giáo viên chủ nhiệm đánh giá kết học lực học sinh, nhà trường mở phiên họp để Hội đồng giáo viên rà soát đánh giá kết học lực học sinh từ rút kinh nghiệm để đạo cải tiến công tác [H2.2.10.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
(61)-Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh cơng khai nên nhiều năm học qua, khơng có khiếu nại cơng tác nầy
-Có rà sốt đánh giá để cải tiến hoạt động xếp học lực học sinh vào cuối học kỳ I cuối năm học
3 Điểm yếu: -Không
-Nhà trường chưa công khai đánh giá, xếp loại học lực học sinh phương tiện thông tin trường
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Các tổ trưởng chuyên môn tiếp tục thực triển khai Quyết định số 40 51 Bộ GD-ĐT đánh giá kết học tập học sinh vào đầu năm học
-Giáo viên chủ nhiệm công khai đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh qua chương trình VNPT school vào cuối năm học 2009-2010
-Ban lãnh đạo nhà trường trì việc rà sốt đánh giá cải tiến hoạt động xếp loại học lực học sinh vào cuối học kỳ
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.11 Tiêu chí: 11.Nhà trường có kế hoạch triển khai hiệu cơng tác bồi dưỡng chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên.
(62)b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo có 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chun mơn có trình độ từ đại học trở lên
c) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến cơng tác bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên
1 Mô tả trạng:
a) Trường xây dựng kế hoạch năm (từ năm học 2005-2006 đến năm học 2009-2010) năm học để nâng cao trình độ quản lý, chun mơn lý luận trị cán quản lý; giáo viên nhân viên Ngồi ra, Trường cịn thực theo Quyết định số 03/2005/BGD-ĐT Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ký ngày 15/2/2005 để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III cho cán bộ, giáo viên qua năm học 2005-2006 2006-2007 [H2.2.11.01], [H1.1.01.02]
b) Theo khoản b Điều 77 Luật Giáo dục năm 2005 “Trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo có tốt nghiệp cao đẳng sư phạm có tốt nghiệp cao đẳng có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên THCS” Hiện nhà trường có 78/78 giáo viên tỷ lệ 100% đạt chuẩn giáo viên chuẩn 55/78 giáo viên tỷ lệ 70,50%, có 05/09 tổ trưởng tổ chun mơn chuẩn, tỷ lệ đạt 55,6% [H2.2.11.02], [H2.2.11.01]
(63)2 Điểm mạnh:
-Có xây dựng kế hoạch năm năm cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ quản lý, chun mơn trị cho cán bộ, giáo viên Có 100% cán quản lý, giáo viên nhân viên tham dự lớp bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ III
-Hiện nay, tất giáo viên đạt chuẩn đào tạo chuẩn vượt quy định Các tổ trưởng chuyên môn đạt trình độ chuẩn vượt quy định
-Có 23/24 giáo viên tỷ lệ 95,8% đạt kết tốt bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý, chuyên mơn lý luận trị
3 Điểm yếu:
-Nhu cầu đáp ứng việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán giáo viên nhân viên chậm so với kế hoạch nhà trường
-Độ tuổi trung bình giáo viên 42,46 cung với kinh tế gia đình cịn nhiều khó khăn nên chưa tham gia đầy đủ lớp đào tạo chuẩn
-Có 01/24 giáo viên bỏ học lớp nâng cao chuẩn, tỷ lệ 04,2% so với kế hoạch đề
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm năm giai đoạn từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 để bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, trị cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường
(64)viên có trình độ chuẩn 88,8% tổ trưởng chun mơn có trình độ chuẩn
-Hiệu trưởng rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên nhân viên đối tượng, tránh tình trạng khơng tham gia bỏ học khơng theo kế hoạch nhà trường
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.12 Tiêu chí: 12.Đảm bảo an ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường theo quy định Bộ GD-ĐT quy định khác.
a) Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường
b) An ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường đảm bảo
c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát đánh giá cải tiến hoạt động đảm báo an ninh trị trật tự an toàn xã hội nhà trường
1 Mô tả trạng:
(65)trường học sở giáo dục địa bàn thành phố Bến Tre tình hình [H2.2.12.01], [H2.2.12.02]
b) Thực theo Công văn số 369/SGD-ĐT-VP ngày 23/4/2007 Sở GD-ĐT Bến Tre Công văn số 323 Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre ngày 23/4/2007 năm học gần đây, an ninh trị, trật tự an toàn trường đảm bảo Nhà trường báo cáo tình hình thực cơng tác bảo vệ an ninh trật tự đơn vị từ đầu năm học 2006-2007 đến [H2.2.12.02], [H2.2.12.01], [H2.2.12.02]
c) Trong năm học 2009-2010, cuối học kỳ Tổ đạo đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường tổ chức đánh giá hoạt động nêu [H2.2.12.03]
2 Điểm mạnh:
-Cùng với Công an phường Phú Tân xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh, trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường Nhà trường thành lập Tổ đạo thực cơng tác đảm bảo an ninh, trị, trật tự an tồn xã hội…
-Nhà trường với Cơng an địa phương chủ động phối hợp triển khai biện pháp bảo đảm an ninh trật tự trường học đầu năm học Từng lúc chủ động phòng ngừa âm mưu “diễn biến hồ bình” hoạt động chống phá lực thù địch xâm nhập vào nhà trường Chủ động phòng ngừa, ngăn chận hành vi vi phạm pháp luật cán giáo viên, nhân viên học sinh, không để xảy hành vi bạo lực, hành động tự phát học sinh làm ảnh hưởng đến an ninh trị, trật tự an toàn xã hội
(66)cực nội Đội ngũ giáo viên học sinh có tinh thần trách nhiệm, đồn kết để thực nhiệm vụ phân công Thực tốt quy định hành phòng chống cháy nổ, thiên tai, chống tai nạn thương tích, an tồn vệ sinh thực phẩm
3 Điểm yếu:
-Chưa bổ sung, cập nhật thành viên Tổ đạo thực công tác đảm bảo an ninh, trị… năm học
-Chưa có phiên họp giao ban thức nhà trường với Cơng an phường Phú Tân công tác bảo vệ an ninh trật tự trường học
-Công tác phối hợp, đánh giá rút kinh nghiệm an ninh trật tự nhà trường với địa phương chưa thường xuyên
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng hoàn chỉnh bổ sung thành viên Tổ đạo cơng tác đảm bảo an ninh trị … năm học
-Tổ đạo đảm bảo an ninh trị có kế hoạch phối hợp chặt chẽ họp giao ban với Công an phường Phú Tân nhằm đảm bảo an ninh trật tự, trật tự an toàn xã hội nhà trường
-Định kỳ vào tháng tháng 10 hàng năm nhà trường với địa phương có phiên họp giao ban đánh giá rút kinh nghiệm, sơ tổng kết công tác an ninh trật tự trường học
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.13 Tiêu chí: 13.Nhà trường thực quản lý hành chính theo quy định hành.
(67)b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục với quan chức có thẩm quyền theo quy định
c) Mỗi học kỳ rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác quản lý hành
1 Mơ tả trạng:
a) Thực Điều 27 Điều lệ trường trung học, nhà trường thiết lập đầy đủ toàn hệ thống hồ sơ sổ sách hoạt động giáo dục trường: Đối với nhà trường: 17 loại hồ sơ giáo viên: 04 loại hồ sơ Ngoài ra, nhà trường thiết lập thêm loại hồ sơ sổ sách khác theo quy định Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre Sở GD-ĐT Bến Tre [H2.2.13.01]
b) Do yêu cầu cấp có thẩm quyền, nhà trường báo cáo hoạt động giáo dục theo định kỳ đột xuất Các báo cáo trường thực thời gian đầy đủ nội dung theo yêu cầu [H2.2.13.02]
c) Mỗi học kỳ, trường đạo tổ văn phịng rà sốt, đánh giá cơng tác quản lý hành chính: quản lý hồ sơ nhân sự, hồ sơ tài chính, thư viện, thiết bị hoạt động giáo dục khác, nhằm cập nhật tạo điều kiện cho công tác quản lý hành trường ngày hồn thiện [H2.2.13.03]
2 Điểm mạnh:
-Các loại hồ sơ sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục nhà trường thực đầy đủ quy định Hồ sơ sổ sách trường cập nhật thời điểm, bảo quản lưu trữ tốt
(68)-Các nhân viên có liên quan đến cơng tác quản lý hành có tinh thần trách nhiệm cao nên công tác nầy đạt hiệu tốt
3 Điểm yếu:
-Trừ hồ sơ quản lý nhân giáo viên, loại hồ sơ lại chưa ứng dụng công nghệ thông tin
-Chưa ứng dụng công nghệ thông tin nhiều báo cáo hoạt động giáo dục nhà trường
-Nhân viên hành chưa thơng qua lớp đào tạo bồi dưỡng thức cơng tác quản lý hành nên công tác lưu trữ chưa thật khoa học
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Nhà trường xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin quản lý loại hồ sơ sổ sách trường từ năm học 2010 - 2011
-Hiệu trưởng có kế hoạch bồi dưỡng nhân viên văn thư để nâng cao trình độ tin học, sử dụng công nghệ thông tin tất báo cáo định kỳ,đột xuất đến cấp có thẩm quyền công tác nầy thực tốt năm học 2010-2011
-Hiệu trưởng tổ chức cho nhân viên hành tham dự lớp bồi dưỡng ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành năm học 2010 - 2011
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
2.14 Tiêu chí: 14.Cơng tác thông tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục.
(69)học sinh, nhà trường-địa phương, nhà trường- quan quản lý nhà nước
b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục
c) Mỗi học kỳ, rà soát đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhà trường
1 Mô tả trạng:
a) Trao đổi thông tin nội nhà trường thực vào buổi chiều thứ 5; nhà trường với học sinh qua sinh hoạt chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần hộp thư góp ý; nhà trường với cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc gia đình lần họp cha mẹ học sinh thông qua VNPT school mạng để phụ huynh biết kết học lực hạnh kiểm em Trường gởi báo cáo đến địa phương Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre theo định kỳ [H2.2.14.01], [H1.1.01.02], [H2.2.01.01]
b) Hệ thống máy tính trường lắp đặt nhiều phòng làm việc như: Lãnh đạo, thư viện, chủ nhiệm, hành chính, Đồn- Đội, Cơng đồn phòng tin học để giáo viên, học sinh truy cập internet phục vụ hoạt động giáo dục [H2.2.14.02]
c) Sau học kỳ cuối năm học, Trường rà soát đánh giá để cải tiến công tác thông tin nhằm làm tốt công tác nầy [H2.2.14.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
(70)thơng tin với Phịng GD-ĐT thành phố Bến Tre, với cha mẹ học sinh qua kết năm học 2009-2010
-Hệ thống internet kết nối đầy đủ phòng chức năng, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh sử dụng công nghệ thông tin Trường xây dựng nội quy sử dụng internet giáo viên, học sinh chấp hành tốt
-Công tác thông tin thực thông suốt, giúp Trường nắm toàn diễn biến hoạt động, kịp thời điều chỉnh công việc đến
3 Điểm yếu:
-Chưa thiết lập Website trường -Không
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Ban lãnh đạo trường có kế hoạch thiết lập việc trao đổi thông tin nội với học sinh, cha mẹ học sinh, địa phương quan quản lý nhà nước qua kết nối hệ thống internet vào năm học 2011-2012
-Tổ văn phòng trì thường xun nâng cấp mạng thơng tin nhà trường
-Hiệu trưởng rà soát, đánh giá cải tiến công tác thông tin năm học 2009-2010 năm học
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
(71)a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, cơng theo quy định Bộ GD-ĐTvà quy định khác pháp luật
b) Khen thưởng kỷ luật học sinh thực theo quy định Điầu lệ trường trung học quy định hành
c) Khen thưởng kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
Mô tả trạng:
a) Để thực Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, cơng nên nhà trường áp dụng quy định khen thưởng cán bộ, giáo viên nhân viên theo Luật thi đua, khen thưởng Thông tư số 21/2008 TT-BGD-ĐT ngày 22/4/2008 Bộ GD-ĐT hướng dẫn công tác thi đua- khen thưởng ngành GD-ĐT; kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên theo Pháp lệnh công chức ngày 26/02/1998; khen thưởng kỷ luật học sinh theo Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 Bộ GD-ĐT [H2.2.15.01], [H2.2.01.01]
b) Để đảm bảo cho việc khen thưởng, kỷ luật học sinh, hàng năm Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng Hội đồng kỷ luật học sinh với thành phần theo quy định khoản Điều 21 Điều lệ trường trung học [H2.2.15.02], [H2.2.01.02]
(72)luật mở phiên họp theo đề xuất giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh lớp để xử lý học sinh vi phạm nội quy nhà trường [H2.2.15.03], [H2.2.09.01]
2 Điểm mạnh:
-Nhà trường triển khai văn khen thưởng, kỷ luật đến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, nhằm đảm bảo tính khách quan cơng Nhà trường xây dựng Quy trình khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên phổ biến Hội nghị cán công chức hàng năm
-Công tác khen thưởng- thi đua kỷ luật học sinh thực tốt đảm bảo cho việc khen thưởng, kỷ luật học sinh theo quy định
-Chất lượng hạnh kiểm học lực có chuyển biến tích cực: học sinh giỏi học sinh tiên tiến ngày tăng, học sinh chậm tiến ngày giảm, chất lượng giảng dạy giáo viên nâng cao … nói lên tác dụng hoạt động khen thưởng kỷ luật nhà trường
3 Điểm yếu: -Không
-Không
-Việc kết hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh vi phạm kỷ luật đơi lúc chưa chặt chẽ học sinh thường có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, cha mẹ ly hôn …
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(73)-Hàng năm, tiếp tục trì hoạt động bổ sung thành viên Hội đồng thi đua-khen thưởng Hội đồng kỷ luật học sinh theo quy định
-Có kế hoạch kết hợp tốt Đoàn - Đội, giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh để chăm sóc hỗ trợ học sinh vi phạm kỷ luật, có điều kiện sửa chữa thiếu sót thân nhằm hạn chế em tái phạm kỷ luật
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
*Kết luận tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý nhà trường
+Những điểm mạnh:
Hội đồng trường thành lập hoạt động theo Điều lệ trường trung học
Hội đồng thi đua-khen thưởng kỷ luật giáo viên học sinh hoạt động quy định, dân chủ, công khai nên nhiều năm qua khơng có khiếu nại công tác nầy
Các Hội đồng tư vấn, tổ chun mơn tổ văn phịng hoạt động theo kế hoạch, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ theo Điều lệ trường trung học
Công tác đánh giá hạnh kiểm học lực học sinh Điều lệ trường trung học
Việc bảo đảm an ninh trị trật tự an tồn trường đạt hiệu
+Những tồn tại:
(74)Các thành viên Hội đồng thi đua khen - thưởng Hội đồng kỷ luật giáo viên học sinh cần tiếp tục tự nghiên cứu văn cơng tác nầy
Chưa có chế độ bồi dưỡng thích đáng cho thành viên Hội đồng tư vấn
Các tổ chuyên môn chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động giảng dạy tổ viên
Do áp lực công việc nhiều nên Hiệu trưởng đôi lúc không kiểm tra toàn hoạt động giáo dục trường
+Kế hoạch cải tiến:
Nhà trường tiếp tục nâng cao nhận thức vai trò, nhiệm vụ thành viên Hội đồng tư vấn tổ trưởng chuyên môn theo Điều lệ trường trung học
Cần xây dựng lúc củng cố lực lượng kiểm tra nhằm hỗ trợ Hiệu trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ kiểm tra thực kế hoạch
Tiến hành công khai chất lượng hạnh kiểm học lực học sinh mạng qua chương trình VNPT school vào cuối năm học 2009-2010
Số lượng: Đạt: 15 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí
Tiêu chuẩn: 3.Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
(75)3.1 Tiêu chí: 1.Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các u cầu theo quy định Bộ GD-ĐT.
a) Đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác
b) Thực nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác
c) Hàng năm, cấp thẩm quyền đánh giá xếp loại từ trở lên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực quản lý giáo dục
1 Mô tả trạng:
a) Năm học 2009-2010, nhà trường có 32 lớp, theo Thơng tư 35/2006/ TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23 tháng 08 năm 2006 liên Bộ GD-ĐT Bộ Nội vụ trường xếp hạng 1, biên chế cán quản lý có đồng chí có: Hiệu trưởng khơng q 02 nhiệm kỳ 01 Phó Hiệu trưởng có trình độ Đại học sư phạm, qua lớp Cán quản lý Trung cấp trị, 01 Phó Hiệu trưởng có trình độ Đại học sư phạm bổ nhiệm ngày 15- 11 – 2009, có 02/03 cán quản lý đạt tiêu chuẩn theo Điều 18 Điều lệ trường trung học Thông tư 29/2009-TT.BGD-ĐT ngày 22/10/2009 Bộ GD-ĐT: “Ban hành Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học” Ngoài ra, cán quản lý nhà trường không vi phạm theo Quy định đạo đức nhà giáo, đảm bảo sức khoẻ phục vụ tín nhiệm tập thể giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh [H3.3.01.01]
(76)tổ chức máy nhà trường thực Nghị Hội đồng trường Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học Quản lý giáo viên, nhân viên, quản lý chuyên môn Quản lý học sinh hoạt động học sinh Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh Được đào tạo trình độ quản lý, bồi dưỡng chun mơn Chịu trách nhiệm trước cấp toàn nhiệm vụ quy định” theo Điều 54 Luật Giáo dục năm 2005 [H3.3.01.02], [H1.1.01.02], [H2.2.01.01]
c) Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre năm có đánh giá xếp loại cán quản lý nhà trường cụ thể năm học 2008-2009 2009-2010 đánh giá Hiệu trưởng 02 Phó Hiệu trưởng đạt loại xuất sắc [H3.3.01.03]
2 Điểm mạnh:
-Đồn kết, có lực quản lý điều hành cơng việc trường, có phẩm chất đạo đức lực chun mơn Có tinh thần trách nhiệm xây dựng tổ chức nề nếp kỷ cương trường Tham mưu tốt với địa phương công tác giáo dục
-Biết phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ theo Điều lệ trường trung học Thực tốt nguyên tắc tập trung dân chủ: “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách”
-Cán quản lý đủ phẩm chất trị đạo đức, nghiệp vụ sư phạm, trình độ trị lực quản lý Có nhiều phấn đấu, vươn lên, tự rèn luyện học hỏi quản lý điều hành hoạt động nhà trường
(77)-Đơi lúc cịn xoay quanh cơng tác hành vụ nêu chưa sâu công tác kiểm tra nội nhà trường Cịn 01 Phó Hiệu trưởng chưa qua lớp Cán quản lý Trung cấp trị bổ nhiệm
-Cần sâu công tác đạo quản lý chun mơn Số dự năm học qua cịn thấp so với quy định
-Trong thời gian qua cán quản lý có hồn cảnh gia đình khó khăn bận rộn học tập nghiệp vụ, trị nên đôi lúc chưa phát huy hết lực tổ trưởng chun mơn
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể tập trung sâu vào đạo hoạt động chun mơn để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Đưa bồi dưỡng lớp Cán quản lý giáo dục Trung cấp trị cho 01 Phó Hiệu trưởng bổ nhiệm năm học 2010-2011
-Ban lãnh đạo trường tăng cường bám sát nhiệm vụ phân công thành viên nhằm đạo sâu sát hoạt động chuyên môn công tác kiểm tra giáo viên học sinh Có kế hoạch dự theo tiêu quy định
-Nhà trường cần có kế hoạch tiếp tục hồn thiện trình độ lực quản lý chun mơn, nghiệp vụ trị cán quản lý Tăng cường công tác tham mưu với địa phương để đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
(78)a) Đủ số lượng cấu cho tất mơn học, đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo hàng năm, 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lý luận trị
b) Thực nhiệm vụ, hưởng quyền theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác, không vi phạm quy định Điều lệ trường trung học thực theo Quy định đạo đức nhà giáo
c) Mỗi học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao
1 Mô tả trạng:
a) Nhà trường có 78 giáo viên trực tiếp giảng dạy, đạt tỷ lệ 2,43 (78 giáo viên 32 lớp), trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 70,5% Tất giáo viên phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo.Có 100% giáo viên đạt kết trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ lý luận trị [H3.3.02.01], [H3.3.01.02], [H2.2 01.01]
(79)c) Mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức cho giáo viên kiểm điểm công việc phân công nhằm rút ưu, khuyết điểm, cải tiến nhiệm vụ thời gian tới [H3.3.02.03]
2 Điểm mạnh:
-Tất giáo viên giảng dạy đạt trình độ chuẩn theo quy định Điều 33 Điều lệ trường trung học có nhiều nổ lực phấn đấu tham gia bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ lý luận trị Nhà trường phân công giáo viên giảng dạy theo chuyên môn đào tạo
-Tập thể giáo viên chấp hành tốt chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước quy chế chuyên mơn Ngành, khơng có đơn thư khiếu nại … Nội giáo viên đoàn kết, nêu cao tinh thần trách nhiệm, chịu khó rèn luyện phẩm chất đạo đức chun mơn nghiệp vụ
-Nhà trường có tổ chức cho giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao cách nghiêm túc
3 Điểm yếu:
-Tỷ lệ giáo viên 2,43% quy định 1,90 (thừa 16 giáo viên) Tỷ lệ giáo viên thừa nhiều nên khó phân cơng, khơng phát huy hết lực chuyên môn giáo viên dạy giỏi
-Còn 20% số giáo viên lớn tuổi gặp nhiều khó khăn ứng dụng cơng nghệ thơng tin soạn giảng
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(80)tham mưu với cấp có thẩm quyền giải số giáo viên thừa từ đến năm học 2012-2013
-Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lý luận trị cho giáo viên nhân viên Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng giáo án điện tử, nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện giáo viên lãnh vực công nghệ thông tin, số giáo viên lớn tuổi kể từ năm học 2009-2010 năm
-Nhà trường tiếp tục trì việc tổ chức cho giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao sau học kỳ
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
3.3 Tiêu chí: 3.Các giáo viên nhà trường phụ trách cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định hoàn thành nhiệm vụ giao.
a) Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn-Đội đáp ứng u cầu theo quy định Điều lệ trường trung học
b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng hồn thành nhiệm vụ giao
c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao
1 Mô tả trạng:
(81)cơng lập” nhà trường đựợc bố trí 01 biên chế Tổng phụ trách Đội, có trình độ chun mơn Cao đẳng sư phạm môn Âm nhạc, Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, có nhiệm vụ tổ chức hoạt động Đồn-Đội nhà trường [H3.3.03.01]
b) Hằng năm vào tháng 10, nhà trường tổ chức Đại hội Liên Đội, Đại hội có nêu kế hoạch hoạt động Đồn-Đội với nội dung cụ thể nhằm giáo dục toàn diện học sinh Trong nhiều năm qua giáo viên phân cơng cơng tác Tổng phụ trách Đội ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao (Chiến sĩ thi đua cấp sở) Liên Đội công nhận Liên Đội xuất sắc [H3.3.03.02]
c) Cùng với hoạt động chun mơn, cơng tác Đồn-Đội nhà trường tổ chức kiểm điểm sau học kỳ nhằm rút ưu, khuyết điểm để cải tiến nhiệm vụ giao [H3.3.03.03]
2 Điểm mạnh:
-Đã bồi dưỡng công tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Bản thân Tổng phụ trách Đội trẻ nhiệt tình, biết tổ chức hoạt động Đoàn-Đội cách phong phú phù hợp với trình độ chun mơn theo Điều 31 Điều lệ trường trung học
(82)-Hoạt động Đoàn- Đội ngày gắn chặt với nhiệm vụ năm học nhà trường Biết phát huy sức mạnh Đoàn viên giáo viên lãnh đạo hoạt động tổ chức Đội nhà trường
3 Điểm yếu:
-Do bổ nhiệm trường năm học nên Tổng phụ trách Đội không bao quát hết hoạt động Đồn- Đội trường, chưa có giải pháp phối hợp thật chặt chẽ hoạt động Đoàn-Đội với hoạt động Đồn địa phương
-Cịn ơm đồm nhiều công việc chưa phân công cụ thể thành viên Ban phụ trách Đội Hoạt động Chi Đội lớp thực kế hoạch Đồn-Đội chưa
-Chưa gắn kết nhiều cơng tác Đồn-Đội với cơng tác chủ nhiệm lớp
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Nhà trường cần có kế hoạch để bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ lý luận trung cấp trị cho Tổng phụ trách Đội năm học 2010-2011
-Bản thân Tổng phụ trách Đội cần có kế hoạch cụ thể để phối hợp hoạt động Đoàn - Đội nhà trường với địa phương thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực; cần phân cơng cụ thể thành viên Ban phụ trách Đội
-Hiệu trưởng phối hợp với Chi Đoàn tiếp tục phát huy sức mạnh đoàn kết Đoàn viên với giáo viên chủ nhiệm lớp lãnh đạo hoạt động tổ chức Đoàn-Đội kể từ năm học 2009-2010
(83)3.4 Tiêu chí: 4.Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng đạt yêu cầu theo quy định đảm bảo quyền theo chế độ sách hành.
a) Đạt yêu cầu theo quy định
b) Được đảm bảo quyền theo chế độ sách hành
c) Mỗi học kỳ, nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao
1 Mô tả trạng:
a) Theo Thông tư số 35/2006/TTLT-BGD-ĐT-BNV liên Bộ GD-ĐT Bộ Nội vụ; Điều 17 Điều lệ trường trung học tổ văn phịng trường có: 01 nhân viên thư viện, 01 nhân viên thiết bị, 01 nhân viên thí nghiệm, 01 nhân viên văn thư thủ quỹ, 01 nhân viên kế toán 01 nhân viên y tế trường học…
Vào đầu năm học, Hiệu trưởng Quyết định để phân công nhiệm vụ chức danh nêu bổ nhiệm tổ trưởng, 01 tổ phó để quản lý hoạt động tổ văn phòng [H3.3.04.01]
b) Nhân viên tổ văn phòng hưởng đầy đủ quyền theo chế độ sách hành như: tham gia lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ trị Ngành tổ chức; hưởng đầy đủ lương; nâng lương, thi đua khen thưởng, phúc lợi tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường [H3.3.04.02]
(84)ngày 21 tháng 02 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập (không trực tiếp giảng dạy) Kết xếp loại năm học 2008-2009 có 03 xuất sắc 04 khá, năm học 2009-2010 có 06 xuất sắc 01 [H3.3.04.03]
2 Điểm mạnh:
-Có 100% nhân viên có trình độ chun mơn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ ngắn hạn hàng năm Sở GD-ĐT Bến Tre tổ chức Các nhân viên tổ văn phòng nổ, nhiệt tình hồn thành tốt cơng việc phân công
-Được hưởng đầy đủ quyền tinh thần vật chất theo chế độ sách hành quyền lợi khác cán bộ, giáo viên trường
-Tất nhân viên tổ văn phòng xếp loại sau học kỳ đạt xuất sắc 100%, khơng có nhân viên xếp loại đạt yêu cầu yếu Đoàn kết, hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng, chịu khó tự học, tự rèn luyện lãnh vực áp dụng công nghệ thông tin quản lý hồ sơ giáo viên
3 Điểm yếu:
-Cịn 04 nhân viên (kế tốn, văn thư, thư viện y tế) lương thấp, đời sống gặp nhiều khó khăn áp lực cơng việc ngày nhiều Có 02 chức danh xuất thân giáo viên yêu cầu công tác phân công làm nhân viên nên không hưởng phụ cấp ưu đãi Ngành (thư viện, văn thư) nên chưa yên tâm công tác
(85)-Do áp lực công việc nhiều chưa bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều nên nhân viên tổ văn phịng cịn bất cập giải cơng việc mình, xếp hồ sơ chưa khoa học Bước đầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin nên cịn nhiều khó khăn quản lý hồ sơ nhân sự, hồ sơ tài
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng tạo điều kiện để nhân viên tổ văn phòng tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Sở GD-ĐT Bến Tre tổ chức Tăng thêm tiền nguồn thu ngập cho nhân viên tổ văn phòng từ nguồn quỹ phúc lợi trường nguồn thu xã hội hố nhằm tạo n tâm cơng tác cho nhân viên nầy
-Ban lãnh đạo nhà trường có kiến nghị Sở GD-ĐT Bến Tre xem xét giải phụ cấp thư viện cho nhân viên thư viện trường theo quy định
-Hiệu trưởng có kế hoạch đưa nhân viên tổ văn phòng tiếp tục bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ tin học đạt trình độ B vào năm 2011 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý tất hồ sơ sổ sách tài điểm số học sinh mạng nhà trường vào năm học 2010-2011
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
3.5 Tiêu chí: 5.Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ GD-ĐT quy định hiện hành.
a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học
(86)c) Thực quy định hành vi không làm theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành khác
1 Mô tả trạng:
a) Năm học 2009-2010 nhà trường có 256 học sinh lớp 6, từ 11 đến 13 tuổi 253 em tỷ lệ 98,8% với khoản 1, Điều 37 Điều lệ trường trung học, 03 em độ tuổi 14 (có 02 em nữ) tuyển theo Cơng văn số 164/PGD-ĐT ngày 19 tháng 05 năm 2009 Phòng GD-164/PGD-ĐT thành phố Bến Tre [H3.3.05.01]
b) Nhiều năm học sinh nhà trường thực tốt quy định Điều lệ trường trung học:
- Điều 38: Nhiệm vụ học sinh có điều - Điều 39: Quyền học sinh có điều
- Điều 40: Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục học sinh có điều
Bên cạnh đó, học sinh cịn thực u cầu theo Nội quy học sinh nhà trường [H3.3.05.02] , [H2.2.03.01] , [H2.2.01.01].
c) Hàng năm trước khai giảng năm học mới, nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với tổ chức Đoàn-Đội triển khai sinh hoạt với học sinh viết cam kết thực nếp sống văn hố, bao gồm việc thực quy định hành vi không làm Điều 41 Điều lệ trường trung học Căn vào cam kết nầy, nhà trường đánh giá hạnh kiểm học sinh qua học kỳ [H3.3.05.03], [H2.2.09.01]
(87)-Đảm bảo tuổi học sinh lớp khoản 1, Điều 37 Điều lệ trường trung học văn quy định Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre Tỉ lệ học sinh học độ tuổi cao đạt 98,8% năm
-Học sinh thực tốt nhiệm vụ qua phấn đấu bình quân 03 năm học (2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010) học tập: giỏi 76,1%; trung bình 21,9%; rèn luyện hạnh kiểm: tốt 99,4%; trung bình 0,6% Nhà trường thực nghiêm túc đầy đủ quyền học sinh Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục học sinh ghi đầy đủ Nội quy học sinh
-Tỷ lệ học sinh thực tốt Điều 41 Điều lệ trường trung học cao qua đánh giá hạnh kiểm tốt đạt 99,4%
3 Điểm yếu: -Khơng
-Cịn 2,0% học sinh chưa thực nhiệm vụ với kết học tập yếu qua 03 năm học
-Còn 0,6% học sinh đánh giá hạnh kiểm trung bình qua bình quân năm học tiếp tục rèn luyện phấn đấu để thực Điều 41 Điều lệ trường trung học
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng trì việc thu nhận học sinh học độ tuổi hàng năm nhằm phục vụ cho công tác phổ cập giáo dục độ tuổi địa phương
(88)-Ban lãnh đạo trường tổ trưởng chun mơn có kế hoạch tiếp tục trì tỷ lệ học sinh thực Điều 41 Điều lệ trường trung học nhà trường phấn đấu hạ dần tỷ lệ học sinh đánh giá hạnh kiểm trung bình năm học 0,1% năm học 2010-2011
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
3.6 Tiêu chí: 6.Nội nhà trường đồn kết, khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật trong 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước.
a) Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
b) Khơng có cán qn lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chun mơn, nghiệp vụ
c) Khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo pháp luật
1 Mô tả trạng:
a) Qua năm học (từ năm học 2006-2007 đến năm học 2009-2010), nhà trường triển khai đến cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “2 không với nội dung”; “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 01 phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội giáo viên, nhân viên học sinh cố gắng nổ lực đoàn kết để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, giữ vững danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh [H3.3.06.01], [H2.2.15.01], [H2.2.01.01]
(89)Bến Tre năm gần khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật chuyên môn nghiệp vụ nhà trường lập biên để ghi nhận việc nầy vào cuối năm học [H3.3.06.02], [H2.2.01.01]
c) Qua biên tra Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre biên kiểm tra giáo viên, đến nhà trường khơng có cán bộ, giáo viên nhân viên vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo pháp luật [H3.3.06.03], [H2.2.01.02]
2 Điểm mạnh:
-Nhà trường xây dựng, ban hành thực nghiêm túc Quy chế dân chủ Khơng có đơn thư khiếu nại nội Các tổ chức Đảng, quyền đồn thể trường vững mạnh sở để tạo điều kiện cho nội đoàn kết hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
-Nhà trường triển khai đầy đủ thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên nhân viên Các tổ chuyên môn hoạt động tốt nên tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên không vi phạm quy chế chuyên môn, nghiệp vụ
-Nhà trường triển khai đến giáo viên, nhân viên đầy đủ văn Quy định đạo đức nhà giáo ngành giáo dục văn pháp luật theo đạo cấp lãnh đạo Lãnh đạo Ban tra nhà trường kịp thời kiểm tra ngăn chặn xử lý phát cán bộ, giáo viên, nhân viên có dấu hiệu vi phạm đạo đức nhà giáo pháp luật
3 Điểm yếu:
(90)-Thành phần cán quản lý khơng ổn định năm học qua thay đổi 02 Phó Hiệu trưởng nên cơng tác đạo chuyên môn đôi lúc chưa sâu sát
-Cần đẩy mạnh nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức chấp hành phân công giáo viên, nhân viên trường Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Ban lãnh đạo trường trì, nâng cao nhận thức hành động cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh để thực vận động 01 phong trào thi đua; tạo đoàn kết nội đạt kết cao thực nhiệm vụ năm học sau
-Hiệu trưởng trì triển khai văn quy chế chuyên môn đến cán bộ, giáo viên nhân viên vào đầu năm học Cán quản lý tổ trưởng chun mơn có kế hoạch tăng cường kiểm tra công tác chuyên môn giáo viên, nhân viên
-Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn giáo dục trường tổ chức cán bộ, giáo viên, nhân viên vào đầu năm học ký cam kết thực Quy định đạo đức nhà giáo pháp luật Cùng tổ chức đoàn thể nhà trường tăng cường tuyên truyền giáo dục nhận thức pháp luật cán bộ, giáo viên nhân viên không vi phạm đạo đức nhà giáo pháp luật Nhà nước
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
* Kết luận tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.
(91)Cán quản lý đáp ứng theo Điều 18 19 Điều lệ trường trung học, Điều 54 Luật Giáo dục năm 2005
Giáo viên đủ chuẩn trình độ chun mơn, có tinh thần tự học tự rèn luyện, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết để hồn thành nhiệm vụ, không vi phạm đạo đức Nhà giáo không vi phạm pháp luật Nhà nước
Tổng phụ trách Đồn-Đội trẻ độ tuổi, nhiệt tình, công tác tốt
Nhân viên nhà trường bố trí theo quy định ngành giáo dục, phẩm chất đạo đức tốt, hoàn thành nhiệm vụ phân cơng
Học sinh chăm ngoan, có nhiều cố gắng thực nhiệm vụ quyền học sinh theo Điều lệ trường trung học
+
Những tồn tại:
Cán quản lý cịn nặng hành chính, thời gian học tập lớp Cán quản lý Trung cấp trị nhiều nên chưa sâu công tác kiểm tra nội
Tỉ lệ giáo viên thừa cao nên gặp khó khăn phân cơng nhiệm vụ
Cán phụ trách Đoàn-Đội chưa qua trường lớp đào tạo quy, số Đồn viên giáo viên đạt có 07/88 cán bộ, giáo viên, tỷ lệ 07,95%
Số giáo viên bố trí làm nhân viên, khơng hưởng phụ cấp ưu đãi nên chưa yên tâm công tác
+ Kế hoạch cải tiến:
(92)Đề xuất tham mưu với Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre giảm dần tỷ lệ giáo viên thừa từ đến năm 2012-2013
Tiếp tục trì vận động phong trào thi đua nhà trường nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự học tính sáng tạo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh
Số lượng: Đạt: 06 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí
Tiêu chuẩn: 4.Thực chương trình giáo dục các hoạt động giáo dục
Nhà trường đảm bảo thực chương trình giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục Bộ GD-ĐT đay nhiệm vụ mà đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh tổ chức – nhà trường phải nghiêm chỉnh thực theo quy định
4.1 Tiêu chí: 1.Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập theo quy định Bộ GD-ĐT quan có thẩm quyền.
a) Thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định b) Thực kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định
c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập
1 Mô tả trạng:
(93)tổ chuyên môn tổ chức sơ kết, tổng kết nhằm kiểm tra đánh giá tiến độ thực kế hoạch Các việc làm thể qua biên họp hội đồng, biên họp tổ chuyên môn [H4.4.01.01], [H1.1.01.02], [H2.2.01.01]
b) Kế hoạch năm học giảng dạy học tập nhà trường Hiệu trưởng thông qua Hội đồng giáo viên tổ chuyên môn bước vào đầu năm học Từng giáo viên trường có lịch báo giảng hàng tuần rõ ràng, cụ thể Các lớp có thực sổ đầu nghiêm túc Mỗi học kỳ, Lãnh đạo trường tiến hành kiểm tra đột xuất lần/sổ đầu Qua đó, kiểm tra theo dõi việc thực chương trình giáo viên tình hình học tập học sinh [H4.4.01.02], [H1.1.01.02]
c) Hàng tháng Lãnh đạo nhà trường với tổ trưởng chuyên môn họp với giáo viên, nhằm kiểm tra đánh giá tiến độ thực kế hoạch nhà trường Qua nhà trường đánh giá, so sánh công việc đạt so với kế hoạch tháng qua, kịp thời chấn chỉnh, bổ sung kế hoạch tháng tới Các việc làm thể qua biên họp hội đồng, biên họp tổ chuyên môn, phiếu báo giảng, sổ đầu [H4.4.01.03]
2 Điểm mạnh:
-Đảm bảo thực kế hoạch thời gian năm học Hiệu trưởng nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cho việc thực kế hoạch thời gian năm học tới
(94)-Thực kế hoạch đề ra, kịp thời chấn chỉnh nội dung, tiêu tồn đọng Đảm bảo phân phối chương trình theo quy định kế hoạch hoạt động hàng tháng nhà trường, tiến độ cho điểm môn
3 Điểm yếu:
-Học sinh khơng có thời gian nghỉ học kỳ học sinh lớp khơng có điều kiện nghỉ vui chơi hè Giáo viên sau tuần thi học kỳ chưa có thời gian nghỉ để chấm thi, ghi điểm vào sổ điểm học bạ …
-Chưa có biện pháp khả thi việc nâng cao chất lượng học tập đạo đức học sinh Việc phê đánh giá tiết học qua sổ đầu giáo viên môn đôi lúc chưa thật xác
-Chưa tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy thế, dạy thay giáo viên đau ốm cấp điều động cơng tác đột xuất Chưa có kế hoạch theo dõi việc dạy bù, học bù giáo viên học sinh
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng có kế hoạch tham mưu với quan quản lý giáo dục điều chỉnh lượng thời gian dành cho giáo viên nghỉ sau tuần thi học kỳ, hạn chế đợt học chuyên môn trị thời gian thực biên chế năm học
-Giáo viên chủ nhiệm có biện pháp tốt để động viên học sinh lười học Giáo viên môn đánh giá công sổ đầu qua tiết học để kích thích tính tích cực học tập học sinh
(95)thay cần thiết Nên bố trí có phịng dạy bù sổ đăng ký dạy bù cho giáo viên
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.2 Tiêu chí: 2.Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi cấp.
a) Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) đảm bảo dự 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chun mơn 04 tiết dạy/giáo viên; giáo viên thực 02 giảng có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức 18 tiết dự đồng nghiệp nhà trường
b) Hằng năm, quan cấp tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên sau gọi chung cấp hưyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm học đánh giá trở trước, có 30% giáo viên tổng số giáo viên trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên
c) Định kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp
1 Mô tả trạng:
(96)điện tử ứng dụng công nghệ thông tin [H4.4.02.01], [H1.1.01.02]
b) Hàng năm, nhà trường lên kế hoạch thi giáo viên dạy giỏi vòng sở; giáo viên đạt dạy giỏi vòng sở hai năm trở lên, tổ mơn có kế hoạch bồi dưỡng tiếp tục để thi vòng thành phố Sau hai lần đạt vịng thành phố, giáo viên tổ mơn bồi dưỡng tiếp để thi vịng tỉnh Cuối năm, tổ trưởng phối hợp với Phó Hiệu trưởng chuyên mơn có nhận xét giáo viên tổ mặt để ghi vào phiếu đánh giá có kết luận Hiệu trưởng [H4.4.02.02]
c) Trong Kế hoạch năm học trường, tổ chuyên môn đề kế hoạch dự thao giảng giáo viên học kỳ, tháng báo cáo tháng tổ môn có thống kê hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng giáo viên làm sở để thi giáo viên dạy giỏi cấp [H4.4.02.03], [H1.1.01.02]
2 Điểm mạnh:
-Lãnh đạo nhà trường dự tiết dạy/giáo viên tổ trưởng, tổ phó dự 04 tiết dạy/giáo viên/năm Các giáo viên thực vượt tiêu nhà trường đề thao giảng (2 tiết/giáo viên/năm) dự (18 tiết/giáo viên/năm) có ứng dụng cơng nghệ thông tin 04 tiết dạy lần hội giảng thao giảng Thực tốt tiết hội giảng cụm trường thành phố theo phân công Một số tổ ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy như: tổ Hoá (100%), tổ Toán (100%)
(97)trở lên, cụ thể sau: 2006-2007: thành phố 26/84 (31.0%), tỉnh 04/84 (04,8%); 2007-2008 thành phố 24/81 (29,6%), tỉnh 05/81 (06,2%); 2008-2009: thành phố 23/76 (30,3%), tỉnh 6/76 (07,9%); 2009-2010 thành phố 29/78 (37,2%), tỉnh 06 (07,7%) (trong có 03 bảo lưu) Như sau năm học, trường có: giáo viên dạy giỏi cấp thành phố tỉnh 35/78 giáo viên đạt tỷ lệ 44,9% Trường khơng có giáo viên xếp loại yếu theo quy định tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên
-Trường tổ chuyên mơn có biên đánh giá hoạt động dự (lập phiếu), thao giảng (biên rút kinh nghiệm) Có kế hoạch bổ sung điều chỉnh kịp thời
3 Điểm yếu:
-Việc soạn giảng giáo án điện tử chưa sử dụng nhiều giáo viên lớn tuổi
-Không
-Những năm qua đưa kế hoạch dự cho học kì, việc điều chỉnh, bổ sung sau rà sốt chưa kịp thời, kịp lúc
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Năm 2009-2010 nhà trường tiếp tục giao tiêu dự thao giảng cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó giáo viên với số a Tổ chức buổi học hướng dẫn cho giáo viên sử dụng chương trình POWERPOINT , khai thác thông tin mạng Đáp ứng sở vật chất phục vụ tốt cho giáo viên sử dụng giáo án điện tử
(98)tình làm kế thừa theo quy hoạch cán quản lý từ năm 2010-2015
-Ban lãnh đạo trường kế hoạch dự cán bộ, giáo viên cho tháng có biện pháp điều chỉnh lúc năm học
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.3 Tiêu chí: 3.Sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng, sáng kiến kinh nghiệm các hoạt động giáo dục giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường.
a) Giáo viên thực đầy đủ có hiệu thiết bị có nhà trường hoạt động dạy học
b) Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng, thiết bị dạy học viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên tập thể giáo viên
1 Mô tả trạng:
(99)chương trình quy định Hoạt động y tế học đường hoạt động ngoại khoá thực theo đạo cấp ngành giáo dục [H4.4.03.01], [H1.1.01.02]
b) Hằng năm, nhà trường tổ chuyên môn lập kế hoạch viết sáng kiến kinh nghiệm cho tập thể tổ cá nhân giáo viên Tổ chức, kiểm tra rà soát tiến độ để kịp thời điều chỉnh Trên sở kết Lãnh đạo trường Quyết định thành lập Hội đồng khoa học sở nghiệm thu, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm theo Quyết định số 42/QĐ 2009 Sở GD-ĐT Bến Tre ký ngày 05/10/2009 Các biên đánh giá tập trung kèm sáng kiến kinh nghiệm để nộp báo cáo lưu hồ sơ [H4.4.03.02]
c) Hoạt động ứng dụng cải tiến, thiết bị vào giảng dạy thực hành, thí nghiệm ứng dụng giáo án điện tử tập thể nhà trường quan tâm Các kết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên ứng dụng vào giảng công tác giáo dục học sinh [H4.4.03.03]
2 Điểm mạnh:
-Sử dụng triệt để đồ dùng có Phong trào làm đồ dùng dạy hoc sôi Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học 80%
-Có kế hoạch kiểm tra điều chỉnh kịp thời tạo cho tổ chun mơn có ý thức quan tâm đến phong trào viết sáng kiến Công tác đánh giá thực nghiêm túc, công khai
-Nâng cao ý thức giáo viên qua năm học 3 Điểm yếu:
(100)-Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm chưa khắp giáo viên, đôi lúc cịn mang tính đối phó nên việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế chưa phù hợp
-Thiết bị đôi lúc chưa đồng chưa trang bị đầy đủ Giáo viên lúng túng ứng dụng phát huy viết sáng kiến kinh nghiệm nên hiệu chưa cao
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Trong năm học 2009-2010, nhân viên thiết bị bổ sung kịp thời đồ dùng dạy học thiếu hư hỏng; trang bị thêm phương tiện dạy học Đưa nhân viên chuyên trách thiết bị dự tập huấn chuyên môn
-Hiệu trưởng đạo chặt chẽ tổ trưởng môn để quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm cá nhân tổ Kết hợp nhắc nhở tiến trình cơng tác nầy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn
-Các tổ trưởng chuyên môn đưa nội dung trao đổi kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến cải tiến thiết bị vào họp chuyên môn đồng thời nhân rộng toàn trường
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.4 Tiêu chí: 4.Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT.
a) Có Kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp
(101)c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục lên lớp
1 Mô tả trạng:
a) Hoạt động ngồi lên lớp có vị ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động giáo dục tồn diện có nội dung phong phú, hình thức giáo dục đa dạng, hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng rãi, khả liên kết lực lượng giáo dục dồi Nhận thức vấn đề trên, năm học 2009-2010 thực theo Công văn số 1091 SGD-ĐT GD Tr-H Sở GD-ĐT Bến Tre ngày 01/10/2009 việc Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường xây dựng kế hoạch rõ ràng với nội dung chương trình phần bắt buộc áp dụng tỉnh Bến Tre [H4.4.04.01], [H1.1.01.02]
b) Thực theo kế hoạch, nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp như: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đội, tham quan, du lịch, cắm trại, tham gia trò chơi dân gian lễ hội, hội diễn văn nghệ hội thao .(Phụ lục 3) [H4.4.04.02], [H2.2.01.01]
c) Cũng hoạt động giáo dục khác, nhà trường sau học kỳ tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, qua kiểm điểm cơng tác cán bộ, giáo viên phụ trách công tác giáo dục nầy [H4.4.04.03]
2 Điểm mạnh:
(102)-Hoạt động giáo dục lên lớp trường trường thực kế hoạch đề
-Cơng tác giáo dục ngồi lên lớp có bám chặt thực kế hoạch mà nhà trường kề đầu năm học Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp ngày phong phú, đáp ứng chủ đề năm học Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT Bến Tre Tỉ lệ số học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp ngày tăng, cụ thể: năm học 2006-2007 98,75%; năm học 2007-2008 99,5%; năm học 2008-2009 99,6% năm học 2009-2010 100%
3 Điểm yếu:
-Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp nhiều thời gian thực nên đơi lúc khơng thể sâu hết nội dung hoạt động Một số giáo viên phụ huynh ngại cho em tham gia hoạt động giáo dục giớ lên lớp cho hoạt động ảnh hưởng đến cơng tác dạy học văn hố
-Nhà trường có thực hoạt động giáo dục lên lớp chưa phong phú tổ chức tham quan cho học sinh không nhiều
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(103)Trong trình thực hoạt động giáo dục lên lớp cần chắt lọc nội dung cần thiết
-Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp cần nêu giải pháp cụ thể chi tiết vào kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp để hoạt động nầy có hiệu kể từ năm học 2010-2011
-Ban lãnh đạo trường đề kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhằm thực tốt chủ đề năm học Bộ GD-ĐT theo yêu cầu giáo dục địa phương
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.5 Tiêu chí: 5.Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giao.
a) Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm, thực đầy đủ nhiệm vụ phân công theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác
b) Mỗi năm học, giáo viên chủ nhiệm Lãnh đạo nhà trường đánh giá hoàn thành nhiệm vụ giao
c) Hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp, có báo cáo định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường
1 Mô tả trạng:
(104)b) Kết công tác chủ nhiệm lớp thường xuyên đánh giá Đây nội dung xem xét để kết luận chất lượng hoạt động giáo dục giáo viên vào cuối năm [H4.4.05.02], [H2.2.01.01]
c) Hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm thể qua biên gửi Lãnh đạo nhà trường Một số phát sinh đột xuất, liên quan đến chủ nhiệm lớp Lãnh đạo trường quan tâm giải [H4.4.05.03]
2 Điểm mạnh:
-Có 100% giáo viên chủ nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ như: nề nếp hoạt động chủ nhiệm lớp ngày ổn định, kết chủ nhiệm lớp nâng dần, cơng tác phối hợp với Đồn -Đội Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp thực tốt Nhà trường có kế hoạch kiểm tra, đánh giá hồ sơ chủ nhiệm đầy đủ: Có 100% giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch chủ nhiệm sổ chủ nhiệm
-Các biên bản, hồ sơ đánh giá công tác chủ nhiệm lớp thực quản lí đầy đủ Có 100% giáo viên chủ nhiệm hồn thành tốt nhiệm vụ giao
-Các biên hàng tháng chủ nhiệm có đầy đủ Đảm bảo kế hoạch hoạt động hàng tháng, kịp thời chấn chỉnh nội dung, tiêu tồn đọng
3 Điểm yếu:
(105)-Các biên đánh giá cơng tác chủ nhiệm cịn mang tính chủ thể, chung chung
-Các báo cáo đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng chưa thực đầy đủ chậm
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Trong kế hoạch chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cần nêu cụ thể biện pháp giáo dục học sinh, đặc biệt đối tượng học sinh cá biệt
-Ban lãnh đạo nhà trường nên có biên đánh giá kết cụ thể công tác chủ nhiệm giáo viên đưa xuống tổ sau học kì giúp giáo viên tổ chuyên môn rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm
-Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên rà soát, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm sau học kỳ Thực đầy đủ, nghiêm túc biên báo cáo định kì đặc biệt biên báo cáo đột xuất công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.6 Tiêu chí : 6.Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, đạt hiệu theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT.
a) Đầu năm học, rà soát, phân loại học sinh học lực yếu có biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập
b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hóa với hình thức khác học sinh học lực yếu,
(106)1 Mô tả trạng:
a) Dựa theo biên xét duyệt đạo đức xếp loại học tập học sinh vào cuối năm qua Đầu năm học mới, nhà trường tiến hành phân loại học sinh yếu đề kế hoạch phụ đạo học sinh học lực yếu để giáo viên chủ nhiệm có biện pháp hỗ trợ nhằm nâng cao kết học tập học sinh nầy [H4.4.06.01], [H2.2.05.01]
b) Đầu năm học, nhà trường phân công lên kế hoạch để giáo viên phụ đạo cho học sinh yếu môn: Văn-Toán-Anh-Lý-Hoá, tuần tiết Giáo viên chủ nhiệm tổ chức đôi bạn tiến hỗ trợ lẫn học tập Báo cáo với phụ huynh học sinh thường xuyên để phụ huynh nắm tình hình học tập em Mỗi năm học, nhà trường họp cha mẹ học sinh lần để báo cáo tình hình học tập văn hoá học sinh vào thời điểm [H4.4.06.02], [H2.2.05.01], [H1.1.01.02]
c) Hàng năm học kì, giáo viên chủ nhiệm lớp thống kê lại tình hình học tập học sinh, tỉ lệ học sinh yếu để báo cấp Thơng qua kết học kì, cuối năm, nhà trường đề kế hoạch để giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn tăng tiết phụ đạo cho học kì II hè [H4.4.06.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
(107)sinh yếu kém: tổ chức cho học sinh học nhóm, tổ chức truy, kiểm tra đầu
-Đã tổ chức lớp phụ đạo cho học sinh yếu Báo cáo chuyên đề môn để giúp em nắm vững phương pháp học tập Tổ chức hình thức học nhóm học tổ Hàng tháng, hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình học tập học sinh thơng qua sổ liên lạc
- Có rà sốt đánh giá tình hình học tập học sinh học kì, cuối năm để biện pháp giúp đỡ kịp thời (theo thống kê tình hình học sinh yếu năm)
3 Điểm yếu:
-Mặc dù giáo viên chủ nhiệm có biện pháp hỗ trợ vật chất giáo viên môn phụ đạo cho học sinh 1% học sinh nghỉ học thiếu ý thức vươn lên học tập
-Qua sổ liên lạc, phụ huynh có nắm tình hình học tập em phụ huynh chưa hợp tác với nhà trường để giáo dục em
-Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn có đề kế hoạch, kết hợp nhiều biện pháp để giúp đỡ học sinh yếu hiệu không cao học sinh bị từ lớp thiếu hợp tác phụ huynh học sinh
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(108)-Ban lãnh đạo nhà trường xếp tăng cường tiết phụ đạo học sinh yếu kém, có hình thức khen thưởng đơi bạn tiến, thực thường xuyên chuyên đề ngoại khoá học tốt môn
-Kể từ năm học 2010-2011 năm học sau, không để học sinh ngồi nhầm lớp Tiếp tục tăng cường việc rà soát, đánh giá học kỳ để kịp thời chấn chỉnh tình hình học tập học sinh yếu
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.7 Tiêu chí: 7.Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ GD-ĐT quy định khác cấp có thẩm quyền.
a) Giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường theo kế hoạch nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học
b) Giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường quy định khác cấp có thẩm quyền
c) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường địa phương
1 Mô tả trạng:
a) Đến trường xây dựng phòng truyền thống để giữ gìn tài liệu liên quan tới việc thành lập phát triển trường (Phụ lục 4) [H4.4.07.01]
(109)c) Trường có tổ chức hoạt động để giữ gìn, phát huy truyền thống trường địa phương mức độ hạn chế, chưa triển khai rộng khắp, định kỳ chưa rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động nầy [H4.4.07.03]
2 Điểm mạnh:
-Đã xây dựng phòng truyền thống, lưu giữ đầy đủ tài liệu liên quan đến việc thành lập phát triển trường Có phân cơng cụ thể giáo viên phụ trách phịng truyền thống
-Hàng năm có tổ chức học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương tỉnh
-Không
3 Điểm yếu:
-Chưa chọn ngày năm làm ngày truyền thống trường chưa thành lập Ban liên lạc học sinh cũ
-Chưa có kế hoạch giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương cịn khốn trắng hoạt động nầy cho tổ chức đồn thể
-Chưa có rà sốt, đánh giá hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường địa phương
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng tiếp tục giữ gìn phát huy truyền thống trường, thành lập Ban liên lạc học sinh cũ chọn ngày truyền thống trường năm học 2010-2011
-Nhà trường phối hợp với phường Phú Tân cần tập trung xây dựng việc giữ gìn, phát huy truyền thống địa phương
(110)đánh giá hoạt động nầy cho năm học sau (chậm năm học 2010-2011)
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: KHƠNG ĐẠT (Khơng đát số a, b c)
4.8 Tiêu chí: 8.Nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học theo quy định của Bộ GD-ĐT quy định khác cấp có thẩm quyền.
a) Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục thể chất nội dung hoạt động y tế trường học
b) Đảm bảo đầy đủ điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất y tế trường học
c) Mỗi học kì, rà sốt, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học
1 Mô tả trạng:
(111)b) Nhà trường xây dựng điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất y tế trường học như: đường chạy 80 mét, hố nhảy cao nhảy xa, sân bóng đá mi ni, sân vũ cầu, phịng bóng bàn Phịng y tế đạt diện tích 16,2 m2, có nhân viên y tế
đạt trình độ trung cấp thuộc biên chế tổ văn phịng hưởng lương theo chế độ Nhà nước, kinh phí chi cho cơng tác y tế trường học từ quỹ bảo hiểm y tế bắt buộc cho học sinh trường học; có trang thiết bị tối thiểu để chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho học sinh [H4.4.08.02]
c) Mỗi học kỳ, Lãnh đạo nhà trường cá nhân có liên quan rà sốt, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học Các việc làm thể đầy đủ qua biên [H4.4.08.03]
2 Điểm mạnh:
-Chấp hành nghiêm túc văn nói Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục
-Có đầy đủ điều kiện phục vụ cho việc giáo dục thể chất y tế trường học
-Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục Có chấn chỉnh, bổ sung cải tiến hình thức hoạt động cho phù hợp sau rà soát
3 Điểm yếu:
-Về biện pháp: chưa đa dạng thiếu sinh động nhà trường đầu tư nhiều vào chuyên môn hoạt động khác
-So với nhu cầu thực tế, điều kiện phục vụ cho việc giáo dục thể chất hoạt đơng y tế cịn thiếu thốn
(112)-Tổ Thể dục tiếp tục phát huy điểm mạnh thực đầy đủ văn cấp giáo dục thể chất học sinh Đầu tư thời gian nhiều cho hoạt động giáo dục nầy
-Hiệu trưởng tiếp tục đề xuất quan quản lý cấp Ban đại diện cha mẹ học sinh bổ sung điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất hoạt động y tế từ năm học 2010-2011
-Tổ Thể dục nhân viên y tế báo cáo kịp thời hạn chế, khó khăn để qua đề nghị cải tiến, bổ sung điều kiện y tế giáo dục thể chất thực
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.9 Tiêu chí: 9.Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD-ĐT.
a) Thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn
b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD-ĐT
c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương
Mô tả trạng:
(113)b) Để thực tốt nội dung giáo dục lịch sử-địa lý địa phương, nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá nội dung nầy qua đố vui học tập ngày lễ năm như: ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22-12, Đồng Khởi 17-1, ngày lễ hội Dừa tỉnh Bến Tre, kỉ niệm ngày thành lập Đảng Đoàn, ngày giải phóng miền Nam 30-4, ngày sinh nhật Bác Hồ 19-5 thực dạy học lịch sử, địa lý địa phương theo Công văn số 1128/SGD-ĐT Sở GD-ĐT Bến Tre [H4.4.09.02]
c) Mỗi năm học, nhà trường tiếp tục rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, nội dung giáo dục địa lí, lịch sử tỉnh Bến Tre theo Công văn số 1128/SGD-ĐT-GDTrH Sở GD-ĐT Bến Tre sưu tầm thêm tài liệu khác có liên quan đến tỉnh nhà qua mạng thông tin [H4.4.09.03]
2 Điểm mạnh:
-Nhà trường thực đầy đủ nội dung dạy học lịch sử địa lý địa phương theo Công văn Sở GD-ĐT Kết hợp nhiều hình thức giáo dục địa phương: dạy học lớp, Nhà bảo tàng tỉnh, khu di tích lịch sử tỉnh Bến Tre
-Đã thực tốt nội dung giáo dục lịch sử-địa lí địa phương theo chương trình quy định Sở GD-ĐT Bến Tre qua xếp loại học kỳ I cuối năm môn Địa lý Lịch sử
-Có rà sốt cập nhật thêm nội dung địa lý lịch sử tỉnh Bến Tre nhằm bổ sung thêm vào chương trình Sở GD-ĐTquy định
3 Điểm yếu:
(114)tiên cho học sinh lớp 9) Đẩy mạnh việc hướng dẫn học sinh sưu tầm tài liệu lịch sử-địa lý địa phương
-Không -Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Hiệu trưởng phối hợp với Đồn-Đội tăng cường cơng tác báo cáo ngoại khoá giáo dục địa phương với hoạt động giáo dục lên lớp nhằm củng cố kiến thức giảng dạy lớp có kế hoạch tăng cường nguồn thu xã hội hố giáo dục nhằm tạo cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương nhiều vào năm 2010-2011
-Ban lãnh đạo trường tiếp tục thực kiểm tra đổi nội dung giáo dục địa phương, trọng tính thực tiễn, cụ thể sinh động nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh
-Tổ trưởng môn Sử-Địa-Giáo dục công dân rà soát, đánh giá cập nhật thêm tài liệu có liên quan đến địa lý lịch sử địa phương kể từ năm học 2010-2011
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.10 Tiêu chí: 10.Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường theo quy định Bộ GD-ĐT cấp có thẩm quyền.
a) Các văn quy định việc dạy thêm, học thêm phổ biến công khai đến cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh
(115)c) Định kỳ, báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo yêu cầu quan quản lý giáo dục
Mô tả trạng:
a) Hiệu trưởng phổ biến công khai văn quy định việc dạy thêm, học thêm đến cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh qua buổi họp hội đồng giáo viên, đại hội cha mẹ học sinh [H4.4.10.01], [H2.2.08.01]
b) Cán quản lý, giáo viên có kế hoạch dạy thêm, học thêm trường theo quy định cấp [H2.2.08.01] Nhà trường có văn quy định điều kiện để giáo viên dạy thêm, thời gian, nội dung, thu phí, chương trình dạy thêm, học thêm quy định Bộ Sở GD-ĐT…
[H4.4.10.02], [H2.2.08.02], [H2.2.08.03]
c) Nhà trường thực đầy đủ biên báo cáo tình hình quản lí dạy thêm, học thêm giáo viên học sinh Sau kiểm tra, nhà trường điều chỉnh nhắc nhở trường hợp sai lệch giáo viên [H4.4.10.03], [H2.2.08.03]
2 Điểm mạnh:
-Giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh nắm vững văn thực văn quy định dạy thêm, học thêm
-Việc quản lí dạy thêm, học thêm thực nghiêm túc, qua khơng để xảy tượng tiêu cực
-Đảm bảo đầy đủ biên báo cáo kịp thời chấn chỉnh, xử lí có tượng tiêu cực xảy
3 Điểm yếu:
(116)-Việc quản lí hồ sơ giáo án dạy thêm giáo viên cịn mang tính hành Việc thực văn dạy thêm chưa nghiêm số giáo viên
-Kiểm tra dạy thêm, học thêm chậm tỉ lệ thấp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Vào đầu năm học, Hiệu trưởng triển khai văn quy định việc dạy thêm, học thêm buổi họp có biện pháp xử lý thật nghiêm giáo viên vi phạm dạy thêm, học thêm
-Ban quản lý dạy thêm-học thêm trường thường xuyên kiểm tra giáo án, chương trình dạy thêm giáo viên văn quy định dạy thêm thường xuyên nhắc lại buổi họp hội đồng
-Hiệu trưởng tăng cường công tác kiểm tra việc dạy thêm, học thêm dạy thêm nhà trường Các biên kiểm tra dạy thêm nên đưa xuống tổ chuyên môn theo dõi
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.11 Tiêu chí: 11.Hàng năm, nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học vận động, phong trào thi đua cấp, ngành phát động.
a) Có kế hoạch thực chủ để năm học vận động, phong trào thi đua
b) Thực tốt nhiệm vụ chủ đề năm học vận động phong trào thi đua
c) Định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực nhiệm vụ chủ đề năm học vận động, phong trào thi đua
(117)a) Hàng năm, Bộ GD-ĐT đưa chủ đề năm học để xác định nhiệm vụ trọng tâm ngành năm học, nội dung chủ đề năm học chi phối toàn hoạt động nhà trường Bên cạnh cịn có vận động phong trào thi đua cấp ngành phát động Trên sở đó, nhà trường xây dựng kế hoạch thực chủ đề năm học theo điều kiện thực tế trường mình, cụ thể năm học 2009-2010: Chủ đề năm học “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” tiếp tục thực vận động phong trào thi đua [H4.4.11.01], [H1.1.01.02], [H2.2.01.01]
b) Chuyển biến nhà trường qua thực tốt nhiệm vụ chủ đề năm học vận động phong trào thi đua sau: bước đẩy lùi tiêu cực trường bệnh thành tích, khắc phục tình trạng ngồi nhầm lớp học sinh Nâng cao phẩm chất đạo đức tinh thần trách nhiệm giáo viên tình hình Đổi công tác quản lý, phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập theo hướng tích cực bước đầu ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục làm chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện [H4.4.11.02], [H2.2.01.01]
c) Định kỳ sau học kỳ cuối năm học, Lãnh đạo trường Hội đồng giáo viên có rà sốt, đánh giá rút ưu điểm, hạn chế việc thực chủ đề năm học, vận động phong trào thi đua, nêu báo cáo học kỳ I, báo cáo tổng kết năm học báo cáo riêng vận động, cụ thể năm học 2008-2009 [H4.4.11.03], [H2.2.01.01]
(118)-Có xây dựng đầy đủ kế hoạch theo chủ đề năm học
-Đã tạo phấn khởi giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh đổi nghiệp giáo dục Hiệu đào tạo trường bước nâng cao cách vững chắc, môi trường ngày thân thiện với học sinh
-Tất giáo viên học sinh có chuyển biến nhận thức hành động qua thực chủ đề năm học… Nhà trường có Quyết định thành lập Ban đạo để theo dõi thực vận động phong trào thi đua
3 Điểm yếu:
-Điều kiện sở vật chất nguồn nhân lực trường đôi lúc không bắt kịp với thực tiễn chủ đề năm học Chủ đề năm học vận động phong trào thi đua chưa triển khai sâu rộng đến tất quần chúng nhân dân địa phương
-Vẫn giáo viên lực hạn chế chưa nắm hết tầm ý nghĩa quan trọng chủ đề năm học nên hiệu cơng tác chưa cao Hình thức hoạt động đơn điệu nội dung hoạt động chưa đáp ứng yêu cầu để thực chủ đề năm học
-Công tác kiểm tra thực chủ đề năm học, vận động phong trào thi đua chưa thường xuyên cách có nề nếp Chưa tham mưu với địa phương để phối hợp nhiều với tổ chức nhà trường thực chủ đề năm học
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(119)giáo viên, học sinh với cha mẹ học sinh để công việc đạt hiệu cao vào đầu năm học
-Ban lãnh đạo trường, tổ trưởng chun mơn lúc có kế hoạch bám sát thực chủ đề năm học vận động năm để đánh giá thực chất hoạt động nầy Cải tiến hình thức nội dung hoạt động cách sinh động trình thực chủ đề năm học, vận động phong trào thi đua
-Hiệu trưởng cần tiếp tục trì phát huy thành đạt thực chủ đề năm học cho năm Tham mưu tốt với địa phương để tạo sức mạnh tổng hợp qua thực chủ để năm học, vận, động phong trào thi đua
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
4.12 Tiêu chí: 12.Học sinh giáo dục kĩ năng sống thông qua học tập chương trình chính khố rèn luyện hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT.
a) Chương trình giáo dục kĩ sống lồng ghép môn học lớp hoạt động nhà trường
b) Xây dựng thực quy định ứng xử văn hố nhà trường
c) Mỗi học kì, rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh
Mô tả trạng:
(120)các hoạt động ngoại khố nhà trường Chương trình giáo dục cịn đựơc nhà trường đưa vào hoạt động khác: ngoại khoá, sinh hoạt Đội, ngày lễ hội [H4.4.12.01], [H4.4.04.01], [H4.4.04.02]
b) Nhà trường có xây dựng kế hoạch ứng xử văn hoá nhà trường thực với quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT… học sinh phải thực 10 nội quy nhà trường điều khơng làm học sinh (trích Điều 41 Điều lệ trường trung học ban hành ngày 2/4/2007) 10 điều cam kết thực nếp sống văn hố Đối với giáo viên giáo viên gương sáng cho học sinh thực Bảng quy định nếp sống văn hoá [H4.4.12.02], [H3.3.05.02], [H3.3.05.03]
c) Mỗi học kỳ, Lãnh đạo nhà trường giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn chưa rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh việc làm mang tính hình thức chưa thể rõ ràng, đầy đủ qua biên [H4.4.12.03]
2 Điểm mạnh:
-Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn quan tâm thực theo quy định
-Có 99,4% học sinh thực nội quy, quy định nhà trường, góp phần rèn luyện, bồi dưỡng kỹ ứng xử học sinh
-Có quan tâm đến hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh
(121)-Việc đưa chương trình giáo dục kỹ sống qua việc lồng ghép môn học đôi lúc chưa đồng áp lực thời gian tiết học
-Còn 0,6% học sinh chưa thực nội quy trường nếp sống văn hoá cam kết
-Khâu rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh chưa Lãnh đạo nhà trường tập thể giáo viên quan tâm mức
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Giáo viên môn cần chắt lọc nội dung lồng ghép giáo dục tiết học để phù hợp với thời gian cho phép Nhà trường tăng cường hoạt động giáo dục qua chương trình ngoại khoá qua tiết sinh hoạt lớp
-Ban lãnh đạo nhà trường đạo chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn có biện pháp rèn luyện bồi dưỡng số học sinh cá biệt
-Tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên cần quan tâm thực tốt khâu rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục nầy thể cụ thể qua báo cáo
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: KHƠNG ĐẠT
(Không đạt số c) *Kết luận tiêu chuẩn 4: Thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục.
+Những điểm mạnh:
(122)các hoạt động giáo dục như: lên lớp, phát huy truyền thống nhà trường địa phương; rèn luyện thể chất học sinh… quản lí chặt chẽ Hiệu trưởng Các hoạt động giáo dục kiểm tra, đúc rút kinh nghiệm, bổ sung chỉnh lí kịp thời học kỳ
Nhà trường có 30% tổng số giáo viên đạt giáo viên giỏi từ cấp huyện trở lên, số ngày tăng từ năm học 2009-2010, giáo viên khơng đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định
Nề nếp hoạt động chủ nhiệm lớp ngày ổn định Nên kết chủ nhiệm lớp mặt học tập đạo đức nâng dần
+Những điểm yếu:
Còn kế hoạch chưa đạt: số tiết dự giáo viên Lãnh đạo trường; hoạt động ngoại khố, hoạt động ngồi lên lớp chưa vào chiều sâu
Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương chưa sâu rộng
+Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Giao tiêu dự (theo tiến độ tháng), thao giảng cho học kì
Tăng cường nâng cao nhận thức vị trí tầm quan trọng hoạt động lên lớp cho tất giáo viên, phụ huynh học sinh
(123)Tham mưu tốt với địa phương để tạo sức mạnh tổng hợp qua thực chủ đề năm học, vận động phong trào thi đua
Số lượng: Đạt: 10 tiêu chí; Khơng đạt: 02 tiêu chí Tiêu chuẩn: Tài sở vật chất
Tài sở vật chất điều kiện cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, Hiệu trưởng cần phải thực quản lý tốt công tác nầy sau:
5.1 Tiêu chí: 1.Nhà trường thực quản lý tài chính theo quy định huy động hiệu nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục.
a) Có đủ hệ thống văn quy định quản lý tài lưu trữ hồ sơ chứng từ theo quy định
b) Lập dự toán, thực thu chi, toán thống kê, báo cáo tài theo chế độ kế tốn, tài Nhà nước, có Quy chế chi tiêu nội rõ ràng, học kỳ công khai tài để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết tham gia giám sát, kiểm tra; định cơng tác tự kiểm tra tài
c) Có kế hoạch huy động hiệu nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục
1 Mô tả trạng:
(124)28-06-2006 UBND tỉnh Bến Tre việc phê duyệt tờ trình điều chỉnh bổ sung chế độ sách ngành GD-ĐT tỉnh, Thơng tư 07/2009/TTLT-BGD-ĐT-BNV liên Bộ GD-ĐT Bộ Nội vụ ban hành ngày 15-04-2009: “Hướng dẫn thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế đơn vị nghiệp công lập GD-ĐT” [H5.5.01.01]
b) Nhà trường lập dự toán đầy đủ, thực tốt thu chi, tốn thống kê, báo cáo tài theo chế độ kế tốn, tài Nhà nước, khơng gây thất tham tài chính, thực hành tiết kiệm mua sắm, sửa chữa xây dựng sở vật chất Quy chế chi tiêu nội xây dựng rõ ràng có lấy ý kiến thông qua Lãnh đạo trường, Hội đồng giáo viên Hội nghị cán công chức năm học Mỗi tháng, học kỳ cuối năm có tự kiểm tra cơng khai tài với Hội đồng giáo viên [H5.5.01.02]
c) Nhằm thực tốt việc huy động hiệu nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục, nhà trường xây dựng Kế hoạch số 46a/KH-2009 ngày 15-09-2009 việc thu chi xã hội hố giáo dục năm học 2009-2010, có nêu khoản thu chi quy định khoản thu chi tự nguyện để đảm bảo hoạt động nhà trường: Kế hoạch thu chi xã hội hố nhà trường có thống Lãnh đạo trường, Hội đồng trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, phê duyệt chấp thuận UBND phường Phú Tân [H5.5.01.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
(125)trữ cẩn thận, đầy đủ phân chia theo loại quỹ, năm học cách cụ thể rõ ràng
-Trường nghiêm túc thực tốt “3 công khai” “4 kiểm tra” theo Thông tư số 09/2009/TT-BGD-ĐT Bộ GD-ĐT ngày 07-05-2009 ban hành Quy chế thực công khai…
Quy chế chi tiêu nội xây dựng dân chủ chế độ sách Nhà nước Các dự toán, thu chi toán, thống kê báo cáo tài theo chế độ kế tốn tài
-Kế hoạch huy động nguồn kinh phí hợp pháp có đồng thuận tổ chức nhà trường quyền địa phương Mức thu chi phù hợp với khả đóng góp đa số phụ huynh, chi mục đích, có cơng khai khoản chi tốn vào sổ sách
3 Điểm yếu:
-Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào việc lưu trữ văn quy định tài
-Cơng tác lập dự toán, thực thu chi báo cáo tài đơi lúc cịn chậm kế toán nhà trường vừa hợp đồng thử việc
-Có khoản thu tự nguyện, mức đóng góp khơng cao tỷ lệ 90% mức thu tiền quỹ Ban đại diện cha mẹ học sinh Chưa huy động hết khả đóng góp tài tổ chức xã hội
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
(126)-Hiệu trưởng cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tin học kế toán nhà trường Tiếp tục phát huy việc xây dựng Quy chế chi tiêu nội kiểm tra định kỳ công tác tài
-Ban lãnh đạo trường phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tiếp tục tuyên truyền, vận động để tất cha mẹ học sinh, cá nhân tổ chức xã hội hiểu ý nghĩa mục đích việc huy động nguồn kinh phí nhằm hỗ trợ hoạt động giáo dục cần thiết, bên cạnh nguồn kinh phí Nhà nước
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
5.2 Tiêu chí: 2.Nhà trường có khn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ GD-ĐT.
a) Có khn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường
b) Tổng diện tích mặt trường, tính theo đầu học sinh đạt 6m2/học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị)
và 10 m2 học sinh trở lên (đối với vùng lại).
c) Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp sân trường
1 Mô tả trạng:
(127)b) Theo giấy chứng nhận quyền sử dụng đất UBND tỉnh Bến Tre cấp ngày 19-08-2008, tổng diện tích mặt trường 10.434 m2 (bình quân 8,3m2/học sinh–10.434
m2/1.256 em) [H5.5.02.02]
c) Trường xây dựng hoàn tất cuối năm 2004, diện tích trồng xanh 1.022 m2, trồng cây
bóng mát chậu kiểng sân trường Trong lớp học có trồng dây leo nhằm tạo khơng gian thống mát Sân trường ln đẹp qt dọn ngày [H5.5.02.03]
2 Điểm mạnh:
-Khuôn viên trường riêng biệt bao bọc tường rào xây kiên cố, cổng trường đẹp biển trường ghi nội dung với khoản Điều Điều lệ trường trung học
-Đảm bảo tiêu chuẩn m2 tính theo đầu học sinh vì
nhà trường nằm vùng nội thành thành phố Bến Tre
-Môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp theo quy định 3 Điểm yếu:
-Không -Không
-Do đất trồng bị nhiễm phèn nên xanh chưa phát triển nhiều để tạo bóng mát sân trường
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Ban lao động có kế hoạch chuyển đổi lưới sắt xây gạch thẻ tường bao vào đầu năm học 2010-1011
-Nhà trường tiếp tục trì tiêu chuẩn m2 có
(128)-Ban lao động nhà trường thay đổi số trồng lấy bóng mát bón thêm phân nhằm hạ thấp độ phèn đất để phát triển vào cuối năm học 2009-2010
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
5.3 Tiêu chí: 3.Nhà trường có khối phịng học thơng thường, phịng học mơn có phịng máy tính kết nối internet phục vụ day học, khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành đảm bảo quy cách theo quy định Bộ GD-ĐT.
a) Có đủ phịng học để học nhiều ca ngày, phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp với đối tuợng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phịng học
b) Có đủ đảm bảo quy cách theo quy định phịng học mơn, khối phịng phục vụ học tập; phòng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởmg, văn phịng, phịng họp tồn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên; phòng giáo viên, phịng truyền thống, phịng Đồn-Đội, phịng y tế học đường, phòng thường trực, nhà kho phòng khác
c) Việc quản lý, sử dụng khối phịng nói thực có hiệu theo quy định hành
1 Mô tả trạng:
a) Nhà trường có 17 phịng học thơng thường đảm bảo học sinh học ca ngày (32 lớp/17 phòng học), phòng học có diện tích 53 m2 (dài 7,56 m, rộng m), phòng
(129)và quạt máy, có đủ bàn ghế giáo viên bàn ghế học sinh phù hợp với đối tượng (Phụ lục 6) [H5.5.03.01]
b) Phịng học mơn 08: 03 phịng thí nghiệm thực hành Lý-Hố-Sinh trang bị bàn ghế, tủ, quạt máy, kho chứa đồ dùng thí nghiệm lắp đặt nước máy; 02 phòng Tin học với 40 máy vi tính, đầy đủ bàn ghế, lắp đặt máy lạnh; 01 phịng nghe nhìn, 01 phịng dạy Nhạc 01 phịng dạy Cơng nghệ Khối phịng phục vụ học tập 06: 01 phòng thiết bị dùng chung, 01 phòng thư viện kho chứa sách, 01 phịng Đồn-Đội, 01 phịng Cơng đồn, 01 phịng truyền thống 01 phịng bóng bàn; bên cạnh cịn có phịng Hiệu trưởng, phịng Phó Hiệu trưởng, phịng họp, phịng y tế học đường, phòng thường trực, nhà kho với đầy đủ bàn ghế thiết bị làm việc (Phụ lục 7) [H5.5.03.02]
c) Theo Quyết định số 27/2001/QĐ-BGD-ĐT ngày 2001 Bộ GD-ĐT Công văn số 6416/THPT ngày 25-06-2002 Bộ GD-ĐT việc hướng dẫn quy trình, hồ sơ, nội dung cơng nhận trường đạt chuẩn quốc gia, trường đạt chuẩn quốc gia phải đảm bảo đầy đủ khối phịng nói Nhà trường phân cơng cụ thể Phó Hiệu trưởng, giáo viên quản lý khối phịng theo chức chun mơn, có sổ sách theo dõi sử dụng trang thiết bị khối phòng nói nhằm phát huy hiệu tốt theo chức phịng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học [H5.5.03.03], [H1.1.01.02]
2 Điểm mạnh:
(130)phòng học, trang bị hệ thống đèn đủ ánh sáng, quạt máy trang trí theo quy định
-Các phịng học mơn khối phịng phục vụ học tập bố trí đầy đủ số lượng trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, làm việc theo nhu cầu cho phòng
-Các phòng học tập mơn phịng phục vụ học tập mở cửa hoạt động đặn theo lịch cụ thể, với việc sử dụng tối đa trang thiết bị đồ dùng dạy học cấp cấp phát Nhà trường kết nối hệ thống internet vào máy tính phịng Đồn-Đội, phịng Cơng đồn, phịng hành chính, phịng Hiệu trưởng, phịng Phó Hiệu trưởng, phòng chủ nhiệm, phòng thư viện 02 phòng Tin học; phịng nầy có nội quy sử dụng internet
3 Điểm yếu: -Không
-Việc bố trí phịng dạy Nhạc cịn gần dãy phịng học thông thường nên gây ảnh hưởng đến dạy học văn hố
-Các phịng mơn như: phịng Nhạc, phịng thí nghiệm Sinh phịng thí nghiệm Hố học cần lắp đặt thêm quạt hút gió để tạo thoáng mát
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Nhân viên thiết bị trường có kế hoạch thường xuyên theo dõi hệ thống đèn, quạt máy trang trí phịng học bị hư hỏng
(131)-Ban lao động nhà trường có kế hoạch mở thêm quạt hút gió phịng thí nghiệm Sinh phịng thí nghiệm Hố học vào đầu học kỳ II năm học 2009-2010
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
5.4 Tiêu chí: 4.Thư viện nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.
a) Có phịng đọc riêng cho cán quản lý, giáo viên nhân viên phịng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu 02 phòng 40 m2.
b) Hàng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh, có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử
c) Việc quản lý tổ chức phục vụ thư viện đáp ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
1 Mô tả trạng:
a) Thư viện nhà trường có: Phịng đọc sách giáo viên học sinh kho chứa có diện tích 97 m2 Trong
phịng đọc sách cán quản lý, giáo viên nhân viên học sinh có đầy đủ bàn, ghế, tủ phích, hệ thống đèn điện quạt máy, trang trí tranh ảnh hiệu, trang bị 02 máy vi tính kết nối internet giáo viên sử dụng, 01 bình chữa cháy .(Phụ lục 8) [H5.5.04.01]
(132)hàng năm lượng đầu sách trang bị ngày nhiều, cụ thể năm học 2005-2006: 9.980 bản; năm 2006-2007: 10.305 bản; năm 2007-2008: 10.506 bản; năm 2008-2009: 10.743 bản; năm học 2009-2010: 12.321 toàn sách xử lý nghiệp vụ, đưa vào sổ sách để quản lý Ngoài ra, thư viện cịn đặt mua tạp chí báo đọc trung ương địa phương theo quy định Ngành [H5.5.04.02], [H2.2.14.02], [H2.2.01.01]
c) Để quản lý tốt số đầu sách nhằm phục vụ cho nhu cầu bạn đọc, thư viện lập loại sổ: sổ tổng quát ghi tất đầu sách, sổ đăng ký cá biệt, sổ theo dõi đọc, cho mượn sách giáo viên học sinh, sổ thống kê bạn đọc Hiệu trưởng xác nhận cuối năm học Trong thư viện có lịch mở cửa từ thứ đến thứ ghi thời gian mở cửa buổi ngày, có nội quy thư viện quy định việc cho mượn sách [H5.5.04.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Phòng đọc sách có đầy đủ bàn ghế, ánh sáng thống mát diện tích phịng đọc sách chuẩn quy định Có kho sách tách biệt với phòng đọc sách
-Mỗi năm có bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật ngày tăng số lượng, đảm bảo nhu cầu nghiên cứu học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Chi phí cho thư viện nguồn ngân sách, học phí, đóng góp tài sách cán giáo viên, học sinh nhà trường
(133)huy có hiệu số sách trang bị đến giáo viên học sinh Tỉ lệ thất thoát hư hỏng không đáng kể
3 Điểm yếu:
-Phòng đọc sách sử dụng chung cho giáo viên học sinh
-Việc xã hội hoá nguồn quỹ cho thư viện chưa cao Hiện chưa có kế hoạch xây dựng thư viện điện tử chưa hướng dẫn Ngành
-Không
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Nhân viên thư viện có kế hoạch chia làm 02 phịng đọc sách cho cán quản lý, nhân viên cho học sinh vật liệu nhẹ vào đầu học kỳ II năm học 2009-2010
-Nhà trường cần xây dựng nguồn quỹ xã hội hoá thư viện nhiều nữa, tiêu hàng năm phải từ 2,5 triệu đồng đến triệu đồng thực từ năm học 2010-2011 Lên kế hoạch xây dựng thư viện điện tử kể từ năm học 2011-2012
-Nhân viên thư viện tiếp tục trì nâng cao việc quản lý tổ chức phục vụ thư viện nhằm đáp ứng nhu cầu tham khảo sách cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
5.5 Tiêu chí: 5.Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học quản lý sử dụng theo quy định của Bộ GD-ĐT.
(134)b) Có biện pháp quản lý, sử dụng hiệu thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học
c) Mỗi năm học rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học
1 Mô tả trạng:
a) Qua danh mục thiết bị đồ dùng dạy học cấp phát trường có đầy đủ mức tối thiểu theo quy định Bộ GD-ĐT [H5.5.05.01]
b) Vì có phịng thiết bị riêng có đầy đủ hồ sơ theo dõi, trường quản lý tốt thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học nên tỷ lệ hư hao không đáng kể (có lập biên kiểm kê) Các thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu môn với tỷ lệ lớp 80% [H5.5.05.02], [H4.4.03.01]
c) Để thực cơng tác quản lý sử dụng có hiệu thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học vào cuối năm học; nhà trường tiến hành rà soát kiểm kê, đánh giá đề biện pháp cải tiến công tác nầy [H5.5.05.03]
2 Điểm mạnh:
-Có đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học mức tối thiểu cho môn Nhà trường tự mua sắm làm đồ dùng dạy học từ nhiều nguồn kinh phí: ngân sách, học phí
-Có biện pháp quản lý thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học -Có biên tự rà sốt, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học từ năm học 2006-2007 đến năm 2009-2010
3 Điểm yếu:
(135)-Vẫn tỷ lệ 20% tiết dạy chưa có đồ dùng dạy học Cơng tác tự làm đồ dùng dạy học chưa nhiều kinh phí cịn hạn chế
-Các biện pháp đề để cải tiến việc sử dụng thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học chưa cụ thể
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
-Trường xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học từ nguồn xã hội hoá từ năm học 2010-2011
-Nhà trường tăng cường khuyến khích giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học đạt tỷ lệ 82% đến cuối năm học 2009-2010 tăng 1% cho năm học Phát động phong trào thi đua tự làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh
-Nhân viên thiết bị nhà trường tiếp tục trì thực tốt việc rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học, biện pháp phải thật cụ thể
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
5.6 Tiêu chí: 6.Nhà trường có đủ khu sân chơi bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD-ĐT quy định khác.
a) Khu sân chơi, bãi tập có diện tích 25% tổng diện tích mặt nhà trường; khu sân chơi có bóng mát, đảm bảo vệ sinh thẩm mỹ; khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định
(136)c) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc, học tập cho giáo viên, nhân viên học sinh; có đủ nước sạch, ánh sáng khơng nhiễm mơi trường có hệ thống cấp nước sách, hệ thống thoát nước cho tất khu vực đảm bảo vệ sinh môi trường
1 Mô tả trạng:
a) Nhà trường có diện tích khu sân chơi bãi tập 6.380 m2/10.434 m2 tỷ lệ 61,1%, chia ra: khu sân chơi có diện tích
5.229,1 m2 bố trí 01 sân bóng đà mini, 01 sân bóng
chuyền, 02 sân vũ cầu, có bóng mát, đảm bảo vệ sinh thẩm mỹ Khu bãi tập có diện tích 1150,9 m2, bố trí
đường chạy 80 m 01 hố nhảy cao, nhảy xa có đầy đủ thiết bị phục vụ học tập thể dục thể thao học sinh theo quy định (Phụ lục 9) [H5.5.06.01]
b) Theo sơ đồ, vị trí nhà xe bố trí làm khu riêng biệt khuôn viên nhà trường: khu để xe giáo viên có diện tích 94 m2 và khu để xe học sinh có diện tích 320 m2 Cả 2
khu để xe che mái tol tráng xi măng Ngoài ra, nhà trường lắp đặt đèn điện khu vực để xe nhằm tạo điều kiện nhà trường hoạt động ban đêm (Phụ lục 10) [H5.5.06.02]
(137)được xây dựng khắp dãy phòng sân trường, không gây ngập úng vào mùa mưa (Phụ lục 12) [H5.5.06.03]
2 Điểm mạnh:
-Diện tích khu sân chơi bãi tập có diện tích đạt tỷ lệ 61,1% (vượt quy định) so với tỷ lệ tổng diện tích mặt nhà trường
-Các khu vực để xe cho giáo viên, nhân viên học sinh bố trí riêng biệt, thuận tiện cho việc vào trường, đảm bảo an toàn, trật tự vệ sinh
-Khu vệ sinh giáo viên học sinh bố trí hợp lý, sẽ, có đầy đủ ánh sáng, bồn rửa tay cửa vào Có đầy đủ hệ thống cấp nước Hệ thống thoát nước xây dựng tốt, thoát nước nhanh vào mùa mưa
3 Điểm yếu:
-Khu sân chơi, bãi tập chưa có nhiều bóng mát -Khơng
-Khơng
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Nhà trường trì diện tích khu sân chơi, bãi tập có Có kế hoạch trồng thêm xanh bóng mát vào năm học 2010-2011
-Ban lãnh đạo nhà trường tiếp tục sử dụng có hiệu khu để xe giáo viên, nhân viên học sinh
(138)đầu mùa mưa kiểm tra hệ thống cấp nước để tránh thất thoát nước
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
*Kết luận tiêu chuẩn 5: Tài sở vật chất + Những điểm mạnh:
Có đầy đủ hệ thống văn bản, hồ sơ chứng từ tài lưu trữ cẩn thận phân chia loại quỹ năm học
Cơ sở vật chất nhà trường thực quy định Các khối phòng học khối phòng phục vụ học tập bố trí hợp lý, đầy đủ bàn ghế, ánh sáng, quạt máy, trang bị máy tính kết nối hệ thống internet
Thư viện xây dựng đạt chuẩn quốc gia
Thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu
Sân chơi, bãi tập có diện tích vượt chuẩn, hệ thống nhà vệ sinh đảm bảo sẽ, hệ thống cấp nước thoát nước hoạt động tốt, khu để xe giáo viên học sinh bố trí hợp lý an tồn, thuận tiện cho việc vào trường
+
Những tồn tại:
Chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lý, lưu trữ văn quy định tài
Đất trồng bị nhiễm phèn nên xanh chưa phát triển tốt
Việc bố trí phịng Nhạc chưa hợp lý gây ảnh hưởng phòng học khác
Xã hội hoá nguồn quỹ cho thư viện thiết bị chưa nhiều +
(139)Phấn đấu cuối năm học 2009-2010 bước quản lý tài lưu trữ chứng từ văn mạng thơng tin trường
Tiếp tục hồn thành tường bao gạch thẻ vào đầu năm học 2010-2011
Có kế hoạch thường xuyên theo dõi lắp đặt kịp thời thiết bị hư hỏng phòng học, phòng phục vụ học tập
Trường xây dựng kế hoạch huy động nguồn quỹ nhằm trang bị thêm sách, thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học mức tối thiểu Bộ GD-ĐT
Tiếp tục trì thường xuyên quét dọn nhà vệ sinh, nạo vét cống thoát nước để chống ngập úng sân trường
Số lượng: Đạt: 06 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí
Tiêu chuẩn: Quan hệ nhà trưịng, gia đình xã hội
Đây tiêu chuẩn thể mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, nhà trường cần có giải pháp phối hợp nhịn nhàng môi trường giáo dục nhằm tạo điều kiện cơng tác giáo dục ngồi lên lớp, cơng tác xã hội hố giáo dục, hỗ trợ sở vật chất phục vụ dạy - học Là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm học qua
(140)a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ GD-ĐT ban hành
b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh nghị đầu năm học
c) Định kỳ nhà trường tổ chức họp với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị cha mẹ học sinh; nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh
1 Mô tả trạng:
(141)trương sách giáo dục cha mẹ học sinh, giáo dục đạo đức cho học sinh [H6.6.01.01]
b) Sau Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường thành lập, Hiệu trưởng Quyết định công nhận để tổ chức nầy hoạt động theo Điều lệ nghị đầu năm học [H6.6.01.02]
c) Trong năm học, nhà trường tổ chức phiên họp định kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường sau: Đầu năm học đề cử thành viên tổ chức nầy để thảo luận tiêu giáo dục học sinh; năm học để sơ kết học kỳ I cuối năm học để tổng kết Ngoài ra, trường hợp bất thường với tổ chức nầy có yêu cầu [H6.6.01.03], [H2.2.09.02], [H2.2.10.02], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường có đầy đủ số lượng thành phần theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường phụ huynh có nhiệt tình, quan tâm am hiểu định công tác giáo dục
-Ban đại diện cha mẹ học sinh trường hoạt động theo kế hoạch có sơ tổng kết giai đoạn qua phiên họp định kỳ đột xuất theo yêu cầu nhà trường.Trong thành phần Hội đồng trường Hội đồng kỷ luật học sinh có thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nghị vấn đề liên hệ đến học sinh
(142)bị tốt, cụ thể, tránh gây lãng phí thời gian đảm bảo chất lượng họp
3 Điểm yếu:
-Đôi lúc Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường hoạt động chưa tay phụ huynh lo kinh tế gia đình chưa nắm nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường
-Nhà trường chưa cử thức đại diện Lãnh đạo trường làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp hoạt động với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường Chưa có quy định cụ thể động viên, khen thưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh có đóng góp tích cực vào công tác chăm lo giáo dục, động viên học sinh học tập, rèn luyện
-Số lượng cha mẹ học sinh tham gia phiên họp định kỳ vào cuối năm thường thấp so với đầu năm học kỳ I Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp chưa phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, học sinh có học lực hạnh kiểm yếu tâm lý ngại va chạm tiếp xúc
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng cần tuyên truyền sâu rộng đến tất cha mẹ học sinh nắm rõ Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008 QĐ-BGD ĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT
(143)- Ban lãnh đạo trường kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường tổ chức phiên họp định kỳ với đầy đủ số lượng cha mẹ học sinh đạt tỷ lệ 90% Giáo viên chủ nhiệm tạo điều kiện để Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp tiếp cận với cha mẹ học sinh có em học tập yếu
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
6.2 Tiêu chí: 2.Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân thực hiện các hoạt động giáo dục.
a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân thực hoạt động giáo dục
b) Có ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục
c) Hàng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục
1 Mô tả trạng:
(144)thưởng trợ cấp cho học sinh, mua sắm sửa chữa sở vật chất, trợ cấp giáo viên [H6.6.02.01], [H1.1.01.02], [H6.6.01.02]
b) Nhiều năm qua, nhà trường cấp công nhận đơn vị đạt nhiều thành tích cơng tác xã hội hố giáo dục; tổ chức xã hội, doanh nghiệp cá nhân ủng hộ nhiều tinh thần tài (bình qn năm học 80 triệu đồng) để hỗ trợ hoạt động giáo dục, khen thưởng học sinh giỏi, trợ cấp giáo viên học sinh nghèo có nguy bỏ học [H6.6.02.02], [H2.2.02.01]
c) Hàng năm vào tháng 01 tháng 05 thời gian nhà trường tiến hành sơ kết tổng kết hoạt động giáo dục, với quyền nhà trường, đồn thể Cơng đồn giáo dục, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Ban đại diện cha mẹ học sinh … tổ chức họp nhằm đánh giá lại cơng tác tổ chức sau học kỳ năm học [H6.6.02.03], [H2.2.09.02], [H2.2.10.02]
2 Điểm mạnh:
-Nhà trường tham mưu tốt với địa phương, tổ chức xã hội, doanh nghiệp cá nhân để chăm lo hỗ trợ công tác giáo dục Chất lượng dạy, học ngày nâng cao quan tâm hỗ trợ tổ chức xã hội, doanh nghiệp
-Các nguồn thu tài trì nhiều năm ngày tăng, tạo điều kiện nâng cao chất lượng dạy học Các nguồn thu vào sổ sách, chi mục đích, có công khai minh bạch báo cáo cấp
(145)khai minh bạch khoản thu, chi tài tổ chức đồn thể
3 Điểm yếu:
-Công tác phối hợp nhà trường với tổ chức xã hội, doanh nghiệp cịn mang tính thời vụ Lãnh đạo nhà trường chưa xếp dành nhiều thời gian để quan hệ tiếp xúc với tổ chức xã hội, doanh nghiệp
-Nhà trường chưa khai thác hết tiềm nguồn lực tài tổ chức đoàn thể xã hội, nghề nghiệp đóng địa bàn
-Đối với tổ chức đồn thể ngồi xã hội đơi lúc sơ kết, tổng kết chưa với thời gian quy định chịu ảnh hưởng hoạt động địa phương
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng quan tâm đẩy mạnh công tác phối hợp với tổ chức xã hội nhằm tạo đồng thuận xã hội công tác giáo dục đóng góp nguồn lực tài cho trường Trong Lãnh đạo trường, phải phân công thành viên phụ trách công tác phối hợp với tổ chức xã hội, doanh nghiệp năm học 2010- 2011
- Ban lãnh đạo nhà trường cần tham mưu với quyền địa phương để tranh thủ ủng hộ tinh thần vật chất từ tổ chức đoàn thể , tổ chức xã hội nghề nghiệp Tuyên truyền sâu rộng tầm quan trọng công tác giáo dục đến tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp
(146)giữa nhà trường với tổ chức đoàn thể xã hội nhà trường
* Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
*Kết luận tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội
+
Những điểm mạnh:
Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường tổ chức theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ BGD.ĐT ngày 28-03-2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT
Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường hoạt động đồng bộ, tạo điều kiện hỗ trợ nhiều cho hoạt động giáo dục nhà trường, cầu nối phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình học sinh
Các tổ chức đồn thể, tổ chức xã hội, nghề nghiệp… hoạt động tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học; giáo dục tồn diện cho học sinh góp phần tạo nguồn lực tài cho nhà trường
+
Những tồn tại:
Hoạt động thành viên Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường đơi lúc chưa tay lý kinh tế gia đình chưa nhận thức hết tầm quan trọng công tác giáo dục
Công tác phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp… bên ngồi nhà trường chưa thường xun cịn mang tính thời vụ
(147)Nhà trường chủ động tham mưu với Đảng uỷ, quyền địa phương để có kế hoạch phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nhân… hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường
Cần phân công thành viên Lãnh đạo trường chịu trách nhiệm phối hợp hoạt động nhà trường, gia đình xã hội
Tham mưu với cấp địa phương để có quy định động viên, khen thưởng cách cụ thể tổ chức cá nhân có nhiều đóng góp cho cơng tác giáo dục nhà trường
Số lượng: Đạt: 02 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí
Tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập học sinh
Kết rèn luyện học tập học sinh nội dung giáo dục quan trọng, thước đo thực nhiệm vụ trị nhà trường: thi đua dạy tốt - học tốt mà độ ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nổ lực phấn đấu nhiều năm học qua, mang lại kết sau:
7.1 Tiêu chí: 1.Kết đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục của cấp THCS.
(148)b) Học sinh khối lớp đạt 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS
c) Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường có học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên
1 Mô tả trạng:
a) Qua kết rèn luyện học tập học sinh năm học cho thấy: Học lực học sinh khối 6,7,8 có học lực từ trung bình trở lên đạt 97 % , xếp loại giỏi từ 75,0 % trở lên, loại yếu có 3%, học sinh phải lại lớp không 2% (năm học 2006-2007: 01,60%, năm học 2007-2008: 01,58 %, năm học 2008-2009: 01,40%, năm học 2009-2010: 00,98% tỷ lệ học sinh bỏ học không 1% (năm học 2006-2007: 00,89%, năm học 2007-2008: 00,89%, năm học 2008-2009: 00,84% năm học 2009-2010: 00,80%) [H7.7.01.01], [H2.2.01.01], [H2.2.10.01]
b) Qua kết học lực năm học học sinh lớp cho thấy tỷ lệ học sinh lớp trường đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS cao: năm học 2006-2007: đạt tỉ lệ 99,7%, năm học 2007-2008 đạt tỉ lệ 100%, năm học 2008-2009: đạt tỉ lệ 100% năm học 2009-2010 đạt tỉ lệ 100% [H7.7.01.02], [H2.2.05.01], [H4.4.06.01], [H4.4.06.02], [H4.4.06.03], [H2.2.01.01]
c) Trong năm học, nhà trường có nhiều học sinh tham dự kỳ thi học sinh giỏi đạt thành tích sau:
(149)Năm học 2008-2009: 21 em cấp thành phố, em cấp tỉnh em cấp khu vực văn hay chữ tốt
Năm học 2009-2010: 32 em cấp thành phố, 21 em cấp tỉnh 01 em cấp khu vực giải tốn máy tính cầm tay Casio [H7.7.01.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Đội ngũ giáo viên vững chuyên môn nghiệp vụ nhiều kinh nghiệm giảng dạy Đa số học sinh tích cực học tập có khả tự học tự rèn Điều kiện sở vật chất đáp ứng đầy đủ cho nhu cầu dạy học
-Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu lớp kịp thời Đội ngũ giáo viên lớp có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tay nghề giỏi, Trên 99% học sinh lớp chuyên cần, có phương pháp học tập hiệu
-Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi từ năm đầu cấp học Giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy bổi dưỡng học sinh giỏi Đội tuyển học sinh giỏi biết tiếp thu, phát huy kiến thức truyền đạt giáo viên khả tự học
3 Điểm yếu:
-Vẫn cịn trình trạng giáo viên chưa đầu tư nhiều soạn giảng, lúng túng sử dụng phương pháp giảng dạy mới, ứng dụng công nghệ thông tin Dưới 2% học sinh cịn ham chơi chưa có phương pháp học tập tốt Trang thiết bị công nghệ thông tin chưa đầy đủ
(150)-Chưa trì phát triển số lượng học sinh giỏi học sinh giỏi cấp tỉnh số lượng học sinh giỏi môn chưa Việc phát để có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi chưa cao số mơn nguồn tài chi cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không nhiều
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Các tổ trưởng chuyên môn tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn giáo viên qua: thao giảng, dự theo tiêu quy định có kế hoạch tăng cường phụ đạo học sinh có học lực yếu ngồi khố Hiệu trưởng có kế hoạch huy động nguồn lực tài để lúc mua sắm thêm trang thiết bị công nghệ thông tin từ năm học 2010-2011
- Các tổ trưởng chuyên môn quan tâm công tác bồi dưỡng phụ đạo học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp tốt với gia đình học sinh có học lực yếu giáo viên mơn lớp có kế hoạch phụ đạo riêng học sinh kiến thức năm học trước
- Ban lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch cải tiến việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp, khâu phát hiện, phương pháp nội dung kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi cấp; vận động xã hội hoá nguồn chi bồi dưỡng cho giáo viên học sinh giỏi cấp
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
7.2 Tiêu chí: 2.Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS.
(151)b) Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu không 5%
c) Học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn theo quy định Điều lệ trường trung học khơng q 1% tổng số học sinh tồn trường
1 Mô tả trạng:
a) Qua kết rèn luyện hạnh kiểm học sinh khối lớp 6, năm học cho thấy: học sinh xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 99% trở lên; xếp loại yếu không 00,1% Học sinh trường chấp hành tốt nội quy nhà trường, tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt ngoại khoá chào cờ đầu tuần, sinh hoạt Đoàn-Đội, sinh hoạt cuối tuần, kỷ niệm ngày lễ lớn, hoạt động giáo dục lên lớp [H7.7.02.01], [H2.2.09.01], [H2.2.01.01]
b) Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh lớp qua năm học sau:
Năm học 2006-2007: loại tốt 99,5%, yếu 00% Năm học 2007-2008 loại tốt 99,3 %, yếu 00% Năm học 2008-2009 loại tốt 100%, yếu 00%
Năm học 2009-2010 loại tốt 99,5%, yếu 00,0% [H7.7.02.02], [H2.2.09.02], [H2.2.09.03], [H2.2.01.01]
(152)15 em (đuổi học có thời hạn 02 em) [H7.7.02.03], [H2.2.03.02], [H2.2.09.01], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Có nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh cụ thể như: điều Bác Hồ dạy, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Phối hợp tốt với tổ chức Đoàn-Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội ngồi nhà trường
-Trường có kế hoạch thực tốt nội dung giáo dục đạo đức học sinh lớp Học sinh lớp xác định thái độ động học tập, chăm ngoan, có ý thức chấp hành nội quy kỷ luật nhà trường
-Nhà trường xây dựng nội quy học sinh cụ thể tuyên truyền vận động học sinh chấp hành thường xuyên Các tổ chức đoàn thể nhà trường vững mạnh phối hợp tốt giáo dục đạo đức học sinh, có kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực thực đạt hiệu
3 Điểm yếu:
-Vẫn cịn học sinh chưa gia đình quan tâm chăm sóc nên ảnh hưởng đến tệ nạn xã hội (đánh nhau, trộm cắp) vi phạm nội quy nhà trường (bỏ học, không thuộc bài…) Nhà trường chưa phối hợp chặt chẽ với gia đình giáo dục học sinh học sinh cá biệt đạo đức
(153)rộng lý tưởng Đoàn kỹ sống sau em hồn thành chương trình THCS
-Công tác phối hợp nhà trường mà giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh đôi lúc chưa chặt chẽ học sinh chưa chấp hành nội quy Tư tưởng khoán trắng cơng tác giáo dục cho nhà trường gia đình học sinh phổ biến nên hạn chế nhiều giáo dục đạo đức học sinh
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng phối hợp với tổ chức Đoàn- Đội tạo nhiều phong trào thi đua nhiều sân chơi nhằm thu hút học sinh tham gia Có kế hoạch cải tiến phối hợp nhà trường đoàn thể trong, nhà trường để quan tâm chăm sóc học sinh đạo đức, giúp em nhận thức tốt xấu, sai sống hàng ngày
- Ban lãnh đạo nhà trường phải xây dựng kế hoạch giáo dục giới tính cụ thể học sinh lớp độ tuổi phát triển tâm sinh lý quan trọng em Tổ chức Đoàn- Đội nâng cao vai trị để giáo dục truyền thống lý tưởng Đoàn cho em lớp 9, giúp em có kỹ sống giao tiếp xã hội
- Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch phối hợp tồn diện với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh Tổ chức Đồn-Đội cần có giải pháp để giúp đỡ học sinh bị kỷ luật có điều kiện sửa chữa thiếu sót khơng tái phạm
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
(154)trong nhà trường, đáp ứng yêu cầu điều kiện theo kế hoạch nhà trường quy định Bộ GD-ĐT.
a) Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phượng
b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số học sinh khối lớp
c) Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 80% trung bình trở lên tổng số học sinh khối lớp tham gia học nghề
1 Mô tả trạng:
a) Trước trường THCS Vĩnh Phúc thuộc địa bàn phường Phú Khương, theo Nghị định số 08/ NĐ-CP ngày 09-02-2009 Chính phủ trường THCS Vĩnh Phúc thuộc phường Phú Tân Theo bảng tổng hợp cấu ngành nghề, lao động việc làm Phường có: sản xuất nông nghiệp 20%, thương mại dịch vụ 55% , tiểu thủ công nghiệp xây dựng 20%, ngành nghề khác 5% Qua đối chiếu thống kê ngành nghề nhà trường hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế-xã hội địa phương qua kết thi nghề phổ thông môn Tin học [H7.7.03.01], [H1.1.02.02], [H2.2.02.01], [H2.2.01.01]
(155)sinh lớp 8, [H7.7.03.02], [H1.1.01.02], [H2.2.07.03], [H2.2.01.01]
c) Hàng năm vào tháng tháng 8, nhà trường phối hợp với Trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề tỉnh Bến Tre để tổ chức học sinh lớp tham dự thi nghề Qua kết mà nhà trường tổng hợp được, tỷ lệ học sinh thi đỗ nghề xếp loại từ trung bình trở lên cao từ năm học 2006-2007 97,64% đến năm học 2009-2010 đạt tỷ lệ 99,15% [H7.7.03.03], [H1.1.01.02], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với ngành nghề lao động việc làm địa phương thương mại dịch vụ Nhà trường có quan tâm nhiều đến hướng dẫn dạy nghề cho học sinh lớp cuối cấp theo Chỉ thị ngành giáo dục
-Lãnh đạo nhà trường có chủ động, nhạy bén tâm cao công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Có phân cơng 01 thành viên Ban lãnh đạo trường phụ trách công tác hướng nghiệp dạy nghề số giáo viên mơn Cơng nghệ
-Có phối hợp chặt chẽ nhà trường với Trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề Tỉnh tổ chức học nghề thi nghề cho học sinh Đa số học sinh tham gia học nghề đầy đủ điều kiện để có kết thi đỗ học nghề cao Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học nghề học sinh
3 Điểm yếu:
(156)Công tác hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh nặng lý thuyết chưa có điều kiện để em thực hành
-Thời lượng hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh chưa nhiều theo quy định chương trình (1 tiết/tháng) cho học sinh lớp Nhà trường chưa có giáo viên đào tạo quy công tác hướng nghiệp dạy nghề nên hoạt động chưa sâu Học sinh cịn mang tính đối phó tham gia học nghề
-Cơng tác giáo dục hướng nghiệp-dạy nghề chưa môn học nghề, cịn tập trung nhiều vào mơn Tin học 193/236 tỷ lệ 81,8% khoá thi ngày 30/08/2009)
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng nhà trường cần tuyên truyền sâu rộng tư vấn nghề cho học sinh, phù hợp với khả em ; nên chủ động tham mưu với địa phương để gắn chặt nhà trường với sở nghề nghiệp đóng địa bàn nhằm có điều kiện cho em thực hành nghề kể từ năm học 2010 – 2011
- Ban lãnh đạo nhà trường tăng cường thời lượng giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh qua lồng ghép vào chương trình mơn văn hố tun truyền để học sinh nhận thức lợi ích cơng tác hướng nghiệp dạy nghề sau em tốt nghiệp THCS nhằm đạt mục tiêu giáo dục cấp học
- Giáo viên phụ trách hướng nghiệp cần có kế hoạch cải tiến giáo dục hướng nghiệp dạy nghề học sinh môn học nghề Phải kết hợp nhà trường với sở dạy nghề địa phương chặt chẽ nhằm giúp em có điều kiện học nghề sau hồn thành chương trình THCS
(157)7.4 Tiêu chí: 4.Kết hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT Bộ GD-ĐT.
a) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo quy định
b) Có 90% học sinh nhà trường tham gia hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp
c) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận
1 Mô tả trạng:
a) Hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động quan trọng bên cạnh hoạt động khố quy định cụ thể phương hướng nhiệm vụ năm học hàng năm Bộ GD-ĐT Trên sở đó, nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp nhằm đẩy mạnh giáo dục toàn diện [H7.7.04.01], [H1.1.01.02], [H4.4.11.01], [H6.6.02.01], [H2.2.01.01]
(158)gian, thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, phịng chống HIV/AIDS [H7.7.04.02], [H4.4.04.01], [H2.2.01.01]
c) Thực theo Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT Bến Tre, Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre, nhà trường xây dựng đầy đủ kế hoạch hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp học sinh nhằm phục vụ cho chủ để năm học mới, kế hoạch nầy có gửi đến Phịng GD-ĐT thành phố Bến Tre sau thực xong có báo cáo phản hồi [H7.7.04.03], [H4.4.04.03], [H2.2.01.01]
2 Điểm mạnh:
-Có kế hoạch hoạt động năm, tháng với nội dung cụ thể triển khai đến tất giáo viên học sinh Các tổ chức đoàn thể nhà trường vững mạnh điều kiện để triển khai hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao
-Có xây dựng đầy đủ kế hoạch để tổ chức hoạt động lên lớp nêu Tạo đồng thuận nội giáo viên học sinh nên đạt hiệu cao qua tỷ lệ học sinh tham dự năm học 99% trở lên
-Xây dựng báo cáo cơng tác xã hội, đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp đến cấp Dù khơng nhiều hoạt động nêu có chi tài để hỗ trợ từ nhiều nguồn khác
3 Điểm yếu:
(159)điệu, chưa chủ động tích cực với tổ chức đoàn thể tổ chức xã hội nhà trường
-Nguồn lực tài dành cho hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao nên ảnh hưởng đến phong trào Còn 1% học sinh nhà xa trường, phụ huynh chưa quan tâm chưa thường xuyên tham dự đầy đủ hoạt động giáo dục nầy
-Đơi lúc hoạt động cịn mang tính hình thức, đối phó bên cạnh hoạt động khố cịn q nặng như: thực chương trình, đổi phương pháp giảng dạy Lực lượng nhân hướng dẫn hoạt động mỏng nên hiệu đôi lúc chưa cao
4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Hiệu trưởng cần tham mưu tốt với Đảng ủy, quyền địa phương thực kế hoạch cơng tác giáo dục lên lớp nhà trường Tăng cường cải tiến chất lượng hoạt động Đoàn-Đội nhằm tạo nhiều sân chơi cho học sinh thi đua xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực
- Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể để tăng cường xã hội hố nguồn lực tài phục vụ cho cơng tác hoạt động đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp Ban phụ trách Đồn-Đội có biện pháp giúp đỡ em xa trường có điều kiện tham gia hoạt động đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp năm học 2009-2010 đạt 100%
(160)hoạch phát huy động viên thành viên nhà trường tham gia tích cực hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể hoạt động lên lớp học sinh
*Tự đánh giá TIÊU CHÍ: ĐẠT
*Kết luận tiêu chuẩn 7: Kết rèn luyện học tập của học sinh
+Những điểm mạnh:
Qua năm thành lập trường, chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực: tỷ lệ học lực, hạnh kiểm hướng nghiệp, dạy nghề ngày nâng cao
Cán giáo viên nhân viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý chuyên môn phương pháp giảng dạy có hiệu
Học sinh chăm ngoan, có cố gắng rèn luyện hạnh kiểm, học lực hướng nghiệp dạy nghề
Cơ sở vật chất đáp ứng đầy đủ nhu cầu dạy- học +Những điểm yếu:
Lãnh đạo nhà trường cịn nặng hành chính, chưa sâu cơng tác kiểm tra chuyên môn giáo viên học sinh
Vẫn giáo viên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu soạn giảng theo phương pháp giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin
Có 2% học sinh chưa xác định thái độ động học tập làm ảnh hưởng đến chất lượng, giáo dục nhà trường
(161)với sở ngành nghề qua hướng nghiệp, dạy nghề học sinh
+Kế hoạch cải tiến:
Lãnh đạo trường tổ trưởng chuyên môn tăng cường kiểm tra giáo viên qua dự giờ, thao giảng cải tiến chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề giáo viên, đáp ứng với yêu cầu thay sách giáo khoa
Trang bị thêm thiết bị dạy học thiết bị công nghệ thông tin
Phối hợp với Đoàn-Đội tuyên truyền, động viên nâng cao nhận thức học sinh nghĩa vụ quyền lợi học tập xây dựng đất nước mai sau
Nhà trường có kế hoạch cụ thể để tư vấn hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh lớp cuối cấp với nhiều ngành nghề khác
Số lượng: Đạt: 04 tiêu chí; Khơng đạt: 00 tiêu chí IV-KẾT LUẬN CỦA BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ
Như tồn q trình tự đánh giá cách liên tục bền bỉ suốt trình làm việc 06 tháng mà đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, tiêu biểu thành viên Hội đồng tự đánh giá trường, thể đánh giá tất hoạt động giáo dục nhà trường với tinh thần trách nhiệm khách quan
(162)trường THCS Vĩnh Phúc, thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre kết luận báo cáo tự đánh sau:
1 Số lượng tỉ lệ % số đạt không đạt: -Chỉ số đạt: 137/141, tỉ lệ: 97,20%
-Chỉ số không đạt: 04/141, tỉ lệ: 02,80%
2 Số lượng tỉ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt: -Tiêu chí đạt: 45/47, tỉ lệ: 95,70%
-Tiêu chí chưa đạt: 02/47, tỉ lệ 04,30 %
Tiêu chuẩn
Số tiêu chí
Số tịêu chí đạt
Số tiêu chí chưa đạt
Ghi chú Tiêu
chuẩn 1: 02 02 00
Tiêu
chuẩn 2: 15 15 00
Tiêu
chuẩn 3: 06 06 00
Tiêu
chuẩn 4: 12 10 02
T.chí 7: a, b, c T.chí 12c Tiêu
chuẩn 5: 06 06 00
Tiểu
chuẩn 6: 02 02 00
Tiêu
(163)Tổng 47 45 02
Tỷ lệ % 95,70 04,30
3 Nhà trường tự đánh giá theo Điều 24 Quyết định số 83/2008/QĐ-BDG-ĐT ngày 31-12-2008 sau: Với kết nêu trên, nhà trường tự đánh giá đạt Cấp độ 3: nhà trường có 95,70% số tiêu chí đạt u cầu (quy định có từ 80% trở lên số tiêu chí đạt yêu cầu)
4.Các kết luận khác: Không 5.Kiến nghị: Không
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ
Nơi nhận:
-Phòng GD-ĐT thành phố Bến Tre; -Ủy ban nhân dân phường: Phú Tân
Phú Khương Phường 4; HIỆU TRƯỞNG
-Hội đồng trường; Lê Công Lợi
(164)PHẦN III-PHỤ LỤC
1-Phụ lục 1: Cơ cấu tổ chức
2-Phụ lục 2: Sơ đồ tổng thể nhà trường
3-Phụ lục 3: Các ảnh chụp hoạt động giáo dục lên lớp 4-Phụ lục 4: Ảnh chụp phòng truyền thống
5-Phụ lục 5: Các ảnh thể khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường biển trường
6-Phụ lục 6: Các ảnh chụp phòng học
7-Phụ lục 7: Các ảnh chụp phòng chức
8-Phụ lục 8: Các ảnh chụp thư viện-ghi diện tích 9-Phụ lục 9: Sơ đồ khu sân chơi, bãi tập diện tích có
(165)11-Phụ lục 11: Sơ đồ nhà vệ sinh cho khu làm việc, học tập giáo viên, nhân viên học sinh