Bo de on Ngu Van thi vao lop 10

- Tác phẩm văn học là nơi nhà văn nhắn gửi, thể hiện tình cảm cũng như tư tưởng, quan điểm nhân sinh của mình (muốn nói một điều gì mới mẻ): Truyện Kiều của Nguyễn Du thể hiện rõ nét s[r]

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 1

Câu 1: ( 2,5 điểm )

Chép lại xác thơ Bánh trơi nước Hồ Xuân Hương phân tích ý nghĩa cặp từ trái nghĩa có thơ

Câu 2: ( điểm)

Suy nghĩ em nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu 1: ( 2,5 điểm )

Học sinh chép xác thơ cho 0,5 điểm Nếu sai lỗi từ ngữ tả trừ 0,25 điểm

Phân tích ý nghĩa cặp từ trái nghĩa : - chìm, rắn- nát với nghĩa tả thực trình nặn bánh : bàn tay người để bột rắn nát trình luộc bánh cho vào bánh chìm xuống chín lên ; Nghĩa tượng trưng : đời, thân phận người phụ nữ xã hội cũ khơng làm chủ đời mình, bị phụ thuộc vào kẻ khác, bị xã hội xô đẩy, vùi dập, chìm lênh đênh Các cặp từ trái nghĩa nói lên lịng đồng cảm sâu sắc tiếng nói người phụ nữ xót xa cho giới Hồ Xuân Hương

Câu 2: (5 điểm)

Học sinh vận dụng kĩ nghị luận nhân vật văn học để nêu suy nghĩ nhân vật ông Hai - người nông dân yêu làng, yêu nước kháng chiến chống Pháp ý cụ thể sau :

a Giới thiệu truyện ngắn Làng, tác phẩm viết người nông dân ngày đầu kháng chiến chống Pháp, giai đoạn đất nước cầm cự, nhân dân làng Chợ Dầu theo lệnh kháng chiến tản cư vùng Yên Thế (Bắc Giang) Và hồn cảnh đó, nhân vật ơng Hai, người nông dân thật chất phác thể trưởng thành nhận thức suy nghĩ tình cảm yêu làng, yêu nước

b Phân tích phẩm chất tình u làng ơng Hai :

- Nỗi nhớ làng da diết ngày tản cư : buồn bực lịng, nghe ngóng tin tức làng, hay khoe làng Chợ Dầu với nỗi nhớ niềm tự hào mãnh liệt

- Đau khổ, dằn vặt nghe tin làng làm Việt gian : tủi nhục đau đớn, xấu hổ khơng dám nhìn ai, lo sợ bị người ta trừ, không chứa ; ruột gan rối bời, khơng khí gia đình nặng nề, u ám

- Niềm sung sướng cảm động đến trào nước mắt tin xấu làng ông cải : ơng khoe khắp nơi, đến nhà với dáng vẻ lật đật lại tự hào ngẩng cao đầu kể làng Chợ Dầu quê hương ông cách say sưa náo nức lạ thường

c Đánh giá khẳng định tình yêu làng ơng Hai gắn với tình u đất nước, u kháng chiến: thâm tâm ông tự hào ngơi làng giàu truyền thống văn hố, trù phú tự hào thuỷ chung với cách mạng, với Bác Hồ quê hương Sự thay đổi nhận thức để nhận kẻ thù bọn đế quốc phong kiến theo q trình tâm lí tự nhiên khiến ta thêm trân trọng yêu mến người nơng dân tình cảm gắn bó với quê hương, xóm làng cách mạng

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 2

Câu 1: (1,5 điểm)

Chép lại xác dịng thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xn trích Truyện Kiều Nguyễn Du Viết khoảng câu nhận xét nội dung nghệ thuật đoạn thơ

Câu 2: (6 điểm)

Nêu suy nghĩ em thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu1: (2,5điểm)

Học sinh chép xác dịng thơ cho 0,5 điểm (nếu sai lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm) : Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài hoa Nội dung nghệ thuật đoạn thơ (1 điểm)

+ Bức tranh mùa xuân gợi lên nhiều hình ảnh sáng : cỏ non, chim én, cành hoa lê trắng hình ảnh đặc trưng mùa xuân

+ Cảnh vật sinh động nhờ từ ngữ gợi hình : én đưa thoi, điểm + Cảnh sắc mùa xuân gợi vẻ tinh khôi với vẻ đẹp khoáng đạt, tươi mát

Câu2: (5điểm)

Yêu cầu : cách sử dụng kĩ văn lập luận, học sinh đánh giá, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ tranh hoàn chỉnh chuyến khơi đánh cá Huy Cận miêu tả thơ Đoàn thuyền đánh cá ngợi ca biển, ngợi ca người lao động khơng khí làm chủ Cụ thể :

1 Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ (1958) miền Bắc xây dựng xã hội chủ nghĩa, tái cảnh sắc thiên nhiên khơng khí lao động vùng biển giàu đẹp miền Bắc, ca ngợi người biển hùng vĩ, bao la

2 Cảm nhận người biển theo hành trình chuyến khơi đồn thuyền đánh cá : a Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi :

- Hồng biển : đẹp hùng vĩ qua hình ảnh so sánh : Mặt trời xuống biển lửa

- Cảnh người lao động khơi : mang vẻ đẹp lãng mạn, thể tinh thần hào hứng khẩn trương lao động : Câu hát căng buồm gió khơi

b Cảnh lao động đánh cá biển ban đêm :

- Cảm nhận biển : giàu có lãng mạn (đoạn thơ tả loài cá, cảnh thuyền biển với cảm xúc bay bổng người : Lướt mây cao với biển bằng)

- Công việc lao động vất vả lãng mạn thi vị tình cảm yêu đời, yêu biển ngư dân Họ coi đua tài : Dàn đan trận lưới vây giăng

c Cảnh đoàn thuyền đánh cá từ khơi xa trở :

3 Khẳng định ca lao động yêu đời phơi phới người ngư dân sau ngày dành tự với ý thức tâm xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 3

Câu 1: (1,5 điểm)

Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Câu 2: (6 điểm)

Cảm nghĩ thân phận người phụ nữ qua thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ.

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu1: (1,5điểm)

Nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt ý sau :

- Bút pháp tả thực Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật lên cụ thể toàn diện : trang phục áo quần bảnh bao, diện mạo mày râu nhẵn nhụi, lời nói xấc xược, vô lễ, cộc lốc "Mã Giám Sinh", cử hách dịch ngồi tót sỗ sàng tất làm rõ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn lố bịch tên buôn thịt bán người giả danh trí thức

- Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để miêu tả nhân vật phản diện Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến phơi bày mặt thật bọn chúng xã hội đương thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với người bỉ ổi, đê tiện

Câu2: (6điểm)

Vận dụng kĩ nghị luận văn học để nêu suy nghĩ số phận người phụ nữ qua tác phẩm : Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, yêu cầu đạt ý sau :

a Nêu khái quát nhận xét đề tài người phụ nữ văn học, số phận đời họ phản ánh tác phẩm văn học trung đại ; bất hạnh oan khuất bày tỏ, tiếng nói cảm thơng bênh vực thể lòng nhân đạo tác giả, tiêu biểu thể qua : Bánh trôi nước Chuyện người con gái Nam Xương.

b Cảm nhận người phụ nữ qua tác phẩm :

* Họ người phụ nữ đẹp có phẩm chất sáng, giàu đức hạnh :

- Cô gái Bánh trôi nước : miêu tả với nét đẹp hình hài thật chân thực, sáng : “Thân em vừa trắng lại vừa tròn” Miêu tả bánh trôi nước lại dùng từ thân em - cách nói tâm người phụ nữ quen thuộc kiểu ca dao : thân em lụa đào khiến người ta liên tưởng đến hình ảnh nước da trắng thân tròn đầy đặn, khoẻ mạnh người thiếu nữ tuổi dậy mơn mởn sức sống Cô gái dù trải qua bao thăng trầm bảy ba chìm giữ lịng son Sự son sắt hay lịng sáng khơng bị vẩn đục đời khiến cô gái không đẹp vẻ bên ngồi mà cịn quyến rũ nhờ phẩm chất lịng son ln toả rạng

- Nhân vật Vũ Nương Chuyện ngươì gái nam Xương : mang nét đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam

+ Nàng người trọng danh dự, nhân phẩm : bị chồng vu oan, nàng mực tìm lời lẽ phân trần để chồng hiểu rõ lịng Khi khơng làm dịu lịng ghen tng mù qng chồng, nàng biết thất vọng đau đớn, đành tìm đến chết với lời nguyền thể thuỷ chung trắng Đến sống thuỷ cung nàng nhớ chồng con, muốn rửa mối oan nhục

* Họ người chịu nhiều oan khuất bất hạnh, không xã hội coi trọng :

- Người phụ nữ thơ Bánh trôi nước Hồ Xuân Hương bị xã hội xô đẩy, sống sống không tơn trọng thân khơng tự định hạnh phúc :

"Bảy ba chìm với nước non, Rắn nát tay kẻ nặn"

- Vũ Nương bị chồng nghi oan, sống nàng từ kết hôn không bình đẳng nàng nhà nghèo, lấy chồng giầu có Sự cách biệt cộng thêm cho Trương Sinh, bên cạnh người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến Hơn Trương Sinh người có tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức, lại thêm tâm trạng chàng trở không vui mẹ Lời nói đứa trẻ ngây thơ đổ thêm dầu vào lửa làm thổi bùng lửa ghen tuông người vốn đa nghi đó, chàng "đinh ninh vợ hư" Cách xử hồ đồ độc đoán Trương Sinh dẫn đến chết thảm khốc Vũ Nương, tử mà kẻ tử lại hồn tồn vơ can

Bi kịch Vũ Nương lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ông gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận oan nghiệt người phụ nữ Người phụ nữ đức hạnh không bênh vực, che chở mà lại bị đối xử cách bất cơng, vơ lí ; lời nói ngây thơ đứa trẻ miệng cịn sữa hồ đồ vũ phu anh chồng ghen tuông mà phải kết liễu đời

c Đánh giá chung : Số phận người phụ nữ xã hội xưa bị khinh rẻ khơng quyền định đoạt hạnh phúc mình, tác giả lên tiếng phản đối, tố cáo xã hội nhằm bênh vực cho người phụ nữ Đó chủ đề manh tính nhân văn cao văn học đương thời

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 4

Câu 1: (1,5 điểm)

Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: "Đêm rừng hoang sương muối

Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo"

Câu 2: (6 điểm)

Suy nghĩ tình cha truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu1: (1,5điểm)

Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau :

- Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc

Câu2: (6điểm)

Yêu cầu học sinh cảm nhận tình cha ơng Sáu thật sâu nặng cảm động ý : a Giới thiệu truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng : tác phẩm viết tình cha người cán kháng chiến hi sinh kháng chiến chống Mĩ dân tộc

b Phân tích luận điểm sau :

* Tình cảm bé Thu dành cho cha thật cảm động sâu sắc :

- Bé Thu cô bé ương ngạnh bướng bỉnh đáng yêu : Thu không chịu nhận ông Sáu cha, sợ hãi bỏ chạy ông dang tay định ôm em, không chịu mời ông ba ăn cơm nhờ ông chắt nước cơm giùm, bị ba mắng im bỏ sang nhà ngoại Đó phản ứng tự nhiên đứa trẻ gần năm xa ba Người đàn ông xuất với hình hài khác khiến khơng chịu nhận tơn thờ nâng niu hình ảnh người cha ảnh Tình cảm khiến người đọc day dứt thêm đau xót cho bao gia đình chiến tranh phải chia lìa, yêu bé Thu dành cho cha tình cảm chân thành đầy kiêu hãnh

- Khi chia tay, phút giây kịp nhận ơng Sáu người cha ảnh, khóc tức tưởi tiếng gọi xé gan ruột người khiến cảm động Những hành động ôm hôn ba bé Thu gây xúc động mạnh cho người đọc

* Tình cảm người lính dành cho sâu sắc :

- Ông Sáu yêu con, chiến trường nỗi nhớ ln giày vị ơng Chính tới q, nhìn thấy Thu, ơng nhảy vội lên bờ xuồng chưa kịp cặp bến định ôm hôn cho thoả nỗi nhớ mong Sự phản ứng Thu khiến ông khựng lại, đau tê tái

- Mấy ngày phép, ông ln tìm cách gần gũi mong bù lại cho tháng ngày xa cách bé bướng bỉnh khiến ơng chạnh lịng Bực phải đánh song kiên trì thuyết phục Sự hụt hẫng người cha khiến ta cảm thông chia sẻ thiệt thịi mà người lính phải chịu đựng, nhận thấy hi sinh anh thật lớn lao

- Phút giây ông hưởng hạnh phúc thật ngắn ngủi cảnh éo le : lúc ông bé Thu nhận ba để ba ơm, trao cho tình thương ơng ấp ủ lòng năm trời

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 5

Câu 1: ( điểm )

Chép lại khổ thơ đầu thơ Đồn thuyền đánh cá phân tích tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ

Câu 2: ( 5,5 điểm )

Viết thuyết minh giới thiệu Nguyễn Du giá trị tác phẩm Truyện Kiều GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu1: ( 2điểm )

Học sinh chép xác khổ thơ đầu Đoàn thuyền đánh cá Sai từ lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm

Phân tích nghệ thuật nhân hố so sánh có đoạn thơ, phát từ thể biện pháp : "như hịn lửa", "sóng cài then", "đêm sập cửa" Nhận thấy tác dụng hình ảnh góp phần gợi cho người đọc hình dung cảnh biển buổi hồng rực rỡ, lung linh hùng vĩ Sự bao la vũ trụ đầy bí ẩn, mang cảm quan nhà thơ gắn với thiên nhiên, với biển, với trời

Câu2: (5,5điểm)

Yêu cầu : Học sinh cần vận dụng kĩ làm văn thuyết minh tác giả, tác phẩm văn học hiểu biết Nguyễn Du Truyện Kiều để làm tốt văn

a Giới thiệu khái quát Nguyễn Du Truyện Kiều:

- Truyện Kiều tác phẩm đồ sộ Nguyễn Du đỉnh cao chói lọi nghệ thuật thi ca ngôn ngữ tiếng Việt

b Thuyết minh đời nghiệp văn học Nguyễn Du :

- Thân : xuất thân gia đình đại quý tộc, nhiều đời làm quan có truyền thống văn học - Thời đại : lịch sử đầy biến động gia đình xã hội

- Con người : có khiếu văn học bẩm sinh, thân mồ cơi sớm, có năm tháng gian truân trôi dạt Như vậy, khiếu văn học bẩm sinh, vốn sống phong phú kết hợp trái tim yêu thương vĩ đại tạo nên thiên tài Nguyễn Du

- Sự nghiệp văn học Nguyễn Du với sáng tạo lớn, có giá trị chữ Hán chữ Nôm c Giới thiệu giá trị Truyện Kiều:

* Giá trị nội dung :

- Truyện Kiều tranh thực xã hội bất công, tàn bạo

- Truyện Kiều đề cao tình yêu tự do, khát vọng cơng lí ca ngợi phẩm chất cao đẹp người - Truyện Kiều tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người

* Giá trị nghệ thuật :

Tác phẩm kiệt tác nghệ thuật tất phương diện : ngơn ngữ, hình ảnh, cách xây dựng nhân vật Truyện Kiều tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 6

Câu 1: ( 1,5 điểm )

Viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nhận xét nghệ thuật tả người Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều (Ngữ văn -Tập một).

Câu 2: ( điểm )

Suy nghĩ hình ảnh người lính thơ Đồng chí Chính Hữu GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu 1: ( 1,5 điểm )

Học sinh cần viết ý cụ thể :

- Tả chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp người :

+ Thuý Vân : Đoan trang, phúc hậu, quý phái : hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da

+ Thuý Kiều : Sắc sảo mặn mà, thu thuỷ, nét xuân xanh, hoa ghen, liễu hờn

- Dùng lối ẩn dụ để ví von so sánh nhằm làm bật lên vẻ đẹp đài hai cô gái mà qua đó, nhà thơ muốn đề cao vẻ đẹp người

- Thủ pháp đòn bẩy, tả Vân trước, Kiều sau bút pháp tài hoa Nguyễn Du để nhấn vào nhân vật trung tâm : Thuý Kiều, qua làm bật vẻ đẹp nàng Kiều dự báo nỗi truân chuyên đời nàng sau

Câu 2: (6 điểm)

Vận dụng kĩ lập luận vào viết để làm bật chân dung người lính kháng chiến chống Pháp qua thơ Đồng chí với ý sau :

a Giới thiệu Đồng chí sáng tác nhà thơ Chính Hữu viết vào năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Chân dung người lính lên chân thực, giản dị với tình đồng chí nồng hậu, sưởi ấm trái tim người lính chặng đường hành quân

Cuộc trò chuyện anh - tôi, hai người chiến sĩ nguồn gốc xuất thân gần gũi chân thực Họ từ vùng quê nghèo khó, "nước mặn đồng chua" Đó sở chung giai cấp người lính cách mạng Chính điều mục đích, lí tưởng chung khiến họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với Lời thơ mộc mạc chân chất tâm hồn tự nhiên họ

* Tình đồng chí cao đẹp người lính :

- Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu : "Súng bên súng đầu sát bên đầu"

- Tình đồng chí đồng đội nảy nở thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ người bạn chí cốt mà tác giả biểu hình ảnh thật cụ thể, giản dị mà gợi cảm : "Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ"

Hai tiếng Đồng chí vang lên tạo thành dịng thơ đặc biệt, lời khẳng định, thành quả, cội nguồn hình thành tình đồng chí keo sơn người đồng đội

Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ :

+ Giúp họ chia sẻ, cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng : "Ruộng nương anh gửi bạn thân cày" "Giếng nước gốc đa nhớ người lính".

+ Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính: "Áo anh rách vai" chân không giày Cùng chia sẻ "Sốt run người vầng trán ướt mồ hơi"

+ Hình ảnh : "Thương tay nắm lấy bàn tay" hình ảnh sâu sắc nói tình cảm gắn bó sâu nặng người lính

* Ý thức tâm chiến đấu vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ :

- Trong lời tâm họ đầy tâm : "Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay" Họ nhiệm vụ cao thiêng liêng : đánh đuổi kẻ thù chung bảo vệ tự cho dân tộc, họ gửi lại quê hương tất Từ mặc kệ nói điều nhiều

- Trong tranh cuối lên cảnh rừng giá rét ba hình ảnh gắn kết : người lính, súng, vầng trăng Trong cảnh rừng hoang sương muối, người lính đứng bên phục kích chờ giặc Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt qua tất khắc nghiệt thời tiết gian khổ, thiếu thốn Tình đồng chí sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang Bên cạnh người lính có thêm người bạn : vầng trăng Hình ảnh kết thúc gợi nhiều liên tưởng phong phú, biểu vẻ đẹp tâm hồn kết hợp chất thực cảm hứng lãng mạn

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 7

Câu 1: (3 điểm)

Phần cuối tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương tác giả xây dựng hàng loạt chi tiết hư cấu Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết

Câu (4,5 điểm)

Phân tích câu thơ cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện Kiều Nguyễn Du)

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu1: (3điểm)

Các chi tiết hư cấu phần cuối truyện : cảnh Vũ Nương gặp Phan Lang thuỷ cung, cảnh sống Thuỷ cung cảnh Vũ Nương bến sông lời nói nàng kết thúc câu chuyện Các chi tiết có tác dụng làm tăng yếu tố li kì làm hồn chỉnh nét đẹp nhân vật Vũ Nương, dù chết nàng muốn rửa oan, bảo toàn danh dự, nhân phẩm cho

lại

Câu2: (4,5điểm)

Tám câu cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích tranh tâm tình xúc động diễn tả tâm trạng buồn lo Kiều qua nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

a Giới thiệu xuất xứ đoạn trích dựa vào hiểu biết vị trí văn tác phẩm b Phân tích cung bậc tâm trạng Kiều đoạn thơ :

- Điệp từ "Buồn trông" mở đầu cho cảnh vật qua nhìn nàng Kiều : có tác dụng nhấn mạnh gợi tả sâu sắc nỗi buồn dâng ngập tâm hồn nàng

- Mỗi biểu cảnh chiều tà bên bờ biển, từ cánh buồm thấp thoáng, cánh hoa trơi man mác đến "nội cỏ rầu rầu, tiếng sóng ầm ầm" thể tâm trạng cảnh ngộ Kiều : cô đơn, thân phận trôi lênh đênh vơ định, nỗi buồn tha hương, lịng thương nhớ người yêu, cha mẹ bàng hoàng lo sợ Đúng cảnh lầu Ngưng Bích nhìn qua tâm trạng Kiều : cảnh từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt đến đậm, âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác lo âu đến kinh sợ Ngọn giáo mặt duềnh tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi cảnh tượng hãi hùng, báo trước dông bão số phận lên, xô đẩy, vùi dập đời Kiều

c Khẳng định nỗi buồn thương nàng Kiều nỗi buồn thân phận bao người phụ nữ tài sắc xã hội cũ mà nhà thơ cảm thương đau xót

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 8

Câu1: (1,5điểm)

Chép lại bốn câu thơ nói lên nỗi nhớ cha mẹ Thuý Kiều đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích nhận xét cách dùng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ

Câu2: (6điểm)

Suy nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga GỢI Ý TRẢ LỜI

Câu1: (1,5điểm) Yêu cầu :

- Chép xác dịng thơ :

"Xót người tựa cửa hơm mai, Quạt nồng ấp lạnh ?

Sân Lai cách nắng mưa, Có gốc tử vừa người ôm."

- Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ : dùng điển tích, điển cố sân Lai, gốc tử để thể nỗi nhớ nhung đau đớn, dằn vặt khơng làm trịn chữ hiếu Kiều Các hình ảnh vừa gợi trân trọng Kiều cha mẹ vừa thể lòng hiếu thảo nàng

Câu2: (6điểm)

Nêu cảm nghĩ nhân vật Lục Vân Tiên :

a Hình ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ qua mơ típ truyện Nơm truyền thống : chàng trai tài giỏi, cứu gái khỏi hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu Thạch Sanh đánh đại bàng, cứu công chúa Quỳnh Nga Mơ típ kết cấu thường biểu niềm mong ước tác giả nhân dân Trong thời buổi nhiễu nhương hỗn loạn này, người ta trông mong người tài đức, dám tay cứu nạn giúp đời

c Hành động đánh cướp trước hết bộc lộ tính cách anh hùng, tài lòng vị nghĩa Vân Tiên Chàng có mình, hai tay khơng, bọn cướp đông người, gươm giáo đầy đủ, lẫy lừng : "người sợ có tài khôn đương" Vậy mà Vân Tiên bẻ làm gậy xơng vào đánh cướp Hình ảnh Vân Tiên trận đánh miêu tả thật đẹp - vẻ đẹp người dũng tướng theo phong cách văn chương thời xưa, nghĩa so sánh với mẫu hình lí tưởng dũng tướng Triệu Tử Long mà người Việt Nam, đặc biệt người Nam Bộ vốn mê truyện Tam quốc không không thán phục Hành động Vân Tiên chứng tỏ đức người vị nghĩa vong thân, tài bậc anh hùng sức mạnh bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực tàn bạo

d Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp bộc lộ tư cách người trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài đồng thời từ tâm, nhân hậu Thấy hai gái cịn chưa hết hãi hùng, Vân Tiên động lịng tìm cách an ủi họ : "ta trừ dòng lâu la" ân cần hỏi han Khi nghe họ nói muốn lạy tạ ơn, Vân Tiên vội gạt : "Khoan khoan ngồi ra" Ở có phần câu nệ lễ giáo phong kiến chủ yếu đức tính khiêm nhường Vân Tiên : "Làm ơn há dễ trông người trả ơn" Chàng không muốn nhận lạy tạ ơn hai cô gái, từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga để cha nàng đền đáp đoạn sau từ chối nhận trâm vàng nàng, xướng hoạ thơ thản đi, không vương vấn Dường Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên, người trọng nghĩa khinh tài khơng coi cơng trạng Đó cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 9

Câu1: (2,5điểm)

Phân tích ý nghĩa từ láy đoạn thơ :

"Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Sè sè nắm đất bên đường, Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh."

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu 2: (5 điểm)

Nêu suy nghĩ em nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (3,5 điểm)

Học sinh phát từ láy nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu thấy tác dụng chúng : vừa xác, tinh tế, vừa có tác dụng gợi nhiều cảm xúc người đọc Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh vật vừa thể tâm trạng người

- Từ láy hai dòng đầu : gợi cảnh sắc mùa xuân lúc chiều tà sau buổi hội mang nét tao trẻo mùa xuân nhẹ nhàng tĩnh lặng nhuốm đầy tâm trạng Từ láy "nao nao" gợi xao xuyến bâng khuâng ngày vui xn cịn mà linh cảm điều xảy xuất - Từ láy hai câu sau báo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm màu u ám thê lương Các từ gợi tả hình ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lõng ngày lễ tảo mộ thật đáng tội nghiệp khiến Kiều động lòng chuẩn bị cho xuất hàng loạt hình ảnh âm khí nặng nề câu thơ Câu 2: (4 điểm)

Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận nhân vật văn học để viết cảm nghĩ anh niên Lặng lẽ Sa Pa - nhân vật điển hình cho gương lao động trí thức năm đất nước cịn

chiến tranh :

b Phân tích phẩm chất tốt đẹp anh niên :

- Trẻ tuổi, yêu nghề trách nhiệm cao với công việc Các dẫn chứng tiêu biểu : đỉnh núi cao chịu áp lực sống độc anh ln nhận thấy với công việc đôi, sáng ốp anh không bỏ buổi thể ý thức tâm hoàn thành nhiệm vụ cao

- Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách lịch khiêm tốn (nói chuyện hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm nhường nói mà giới thiệu gương khác)

- Con người trí thức ln tìm cách học hỏi nâng cao trình độ cải tạo sống tốt đẹp : không gian nơi anh đẹp đẽ, tủ sách với trang sách mở, vườn hoa đàn gà sản phẩm tự tay anh làm nói lên điều

c Hình ảnh anh niên chân dung điển hình người lao động trí thức lặng lẽ dâng cho đời đáng ngợi ca, trân trọng

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 10

Câu1: (1,5 điểm)

Chép lại ba câu thơ cuối thơ Đồng chí Chính Hữu phân tích ý nghĩa hình ảnh kết thúc thơ

Câu2: (6 điểm)

Với nhan đề : Môi trường sống chúng ta, dựa vào hiểu biết em mơi trường, viết văn ngắn trình bày quan điểm em cách cải tạo môi trường sống ngày tốt đẹp

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu1: (1,5 điểm)

Chép xác dòng thơ 0,5 điểm, sai lỗi tả từ ngữ trừ 0,25 điểm : "Đêm rừng hoang sương muối

Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo". (Đồng chí - Chính Hữu)

Phân tích ý nghĩa hình ảnh "đầu súng trăng treo" điểm Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau :

- Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua hình

ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc

- Trong phút giây giải lao bên người đồng chí mình, anh nhận vẻ đẹp vầng trăng lung linh treo lơ lửng đầu súng : Đầu súng trăng treo Hình ảnh trăng treo đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu mơ ước đến tương lai hồ bình Chất thép chất tình hồ quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu

Câu2:(6điểm)

Nêu vấn đề triển khai thành văn nghị luận gồm ý sau :

a Nêu vấn đề nghị luận : Môi trường sống thực tế bị nhiễm người chưa có ý thức bảo vệ

b Biểu phân tích tác hại :

- Ơ nhiễm mơi trường làm hại đến sống

- Ơ nhiễm mơi trường làm cảnh quan bị ảnh hưởng c Đánh giá :

- Những việc làm thiếu ý thức bảo vệ môi trường, phá huỷ môi trường sống tốt đẹp - Phê phán cần có cách xử phạt nghiêm khắc

d Hướng giải :

- Coi vấn đề cấp bách toàn xã hội

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 11

Câu1 (3,5điểm)

Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết :

"Ta làm chim hót Ta làm cành hoa." Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phương có viết :

"Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác."

a Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề Hãy tư tưởng chung

b Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ hai đoạn thơ Câu 2: (4 điểm)

Vẻ đẹp lối sống, tâm hồn nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long nhân vật Phương Định Những xa xôi Lê Minh Khuê ?

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (3 điểm)

a Khác giống : - Khác :

+ Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời

+ Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết thành kính tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng Bác Hồ

- Giống :

+ Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết hoà nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước, nhân dân Ước nguyện khiêm nhường, bình dị muốn góp phần dù nhỏ bé vào đời chung

+ Các nhà thơ dùng hình ảnh đẹp thiên nhiên biểu tượng thể ước nguyện b HS tự chọn đoạn thơ để viết nhằm bật thể thơ, giọng điệu thơ ý tưởng thể đoạn thơ Đoạn thơ Thanh Hải sử dụng thể thơ chữ gần với điệu dân ca , đặc biệt dân ca miền Trung, có âm hưởng nhẹ nhàng tha thiết Giọng điệu thể tâm trạng cảm xúc tác giả : trầm lắng, trang nghiêm mà tha thiết bộc bạch tâm niệm Đoạn thơ thể niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời cách tự nhiên chim mang đến tiếng hót Nét riêng câu thơ Thanh Hải đề cập đến vấn đề lớn : ý nghĩa đời sống cá nhân quan hệ với cộng đồng

Đoạn thơ Viễn Phương sử dụng thể thơ chữ, nhịp thơ vừa phải với điệp từ muốn làm, giọng điệu phù hợp với nội dung tình cảm, cảm xúc Đó giọng điệu vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha thể tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác Tâm trạng lưu luyến nhà thơ muốn bên lăng Bác biết gửi lịng cách hố thân hồ nhập vào cảnh vật bên lăng : làm chim cất tiếng hót

Câu 2: (4,5 điểm)

a Giới thiệu sơ lược đề tài viết người sống, cống hiến cho đất nước văn học Nêu tên tác giả tác phẩm vẻ đẹp anh niên Phương Định

b Vẻ đẹp nhân vật hai tác phẩm : * Vẻ đẹp cách sống :

+ Nhân vật anh niên : Lặng lẽ Sa Pa

- Hoàn cảnh sống làm việc : núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ mây núi Sa Pa Cơng việc đo gió, đo mưa đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất…

- Anh làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, cụ thể, tỉ mỉ, xác, ốp mưa tuyết, giá lạnh anh trở dậy trời làm việc quy định

- Sự cởi mở chân thành, quý trọng người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người - Tổ chức xếp sống cách ngăn nắp, chủ động : trồng hoa, nuôi gà, tự học + Cô niên xung phong Phương Định :

- Hoàn cảnh sống chiến đấu : cao điểm vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn, nơi tập trung bom đạn nguy hiểm, ác liệt Công việc đặc biệt nguy hiểm : Chạy cao điểm ban ngày, phơi vùng máy bay địch bị bắn phá, ước lượng khối lượng đất đá, đếm bom, phá bom

- Yêu mến đồng đội, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn

- Có đức tính đáng q, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc, bình tĩnh, tự tin, dũng cảm * Vẻ đẹp tâm hồn :

+ Anh niên Lặng lẽ Sa Pa :

- Anh ý thức cơng việc lịng u nghề khiến anh thấy cơng việc thầm lặng có ích cho sống, cho người

- Anh có suy nghĩ thật sâu sắc công việc sống người - Khiêm tốn thành thực cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé

- Cảm thấy sống không cô đơn buồn tẻ có nguồn vui, niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có bạn để trò chuyện

- Là người nhân hậu, chân thành, giản dị + Cô niên Phương Định :

- Có thời học sinh hồn nhiên vơ tư, vào chiến trường giữ hồn nhiên

- Là gái nhạy cảm, mơ mộng, thích hát, tinh tế, quan tâm tự hào vẻ đẹp - Kín đáo tình cảm tự trọng thân

Các tác giả miêu tả sinh động, chân thực tâm lí nhân vật làm lên giới tâm hồn phong phú, sáng đẹp đẽ cao thượng nhân vật hoàn cảnh chiến đấu đầy hi sinh gian khổ c Đánh giá, liên hệ :

- Hai tác phẩm khám phá, phát ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam lao động chiến đấu

- Vẻ đẹp nhân vật mang màu sắc lí tưởng, họ hình ảnh người Việt Nam mang vẻ đẹp thời kì lịch sử gian khổ hào hùng lãng mạn dân tộc Liên hệ với lối sống, tâm hồn niên giai đoạn

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 12

Câu1: (1,5điểm)

Phân tích giá trị phép điệp ngữ đoạn thơ sau :

"Cháu chiến đấu hơm nay Vì lịng u Tổ quốc Vì tiếng gà thân thuộc

Bà bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ." (Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh) Câu2: (6điểm)

Phân tích thơ Ánh trăng Nguyễn Duy

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (1,5 điểm)

thực giản dị : tình gia đình với kỉ niệm mộc mạc đáng yêu hun đúc động lực giúp anh thêm sức mạnh vượt qua gian khó, chiến đấu chiến thắng kẻ thù

Câu 2: (6 điểm)

a Mở : Giới thiệu thơ Ánh trăng đời năm 1978, sau đất nước thống nhất, người lính trở với sống đời thường Hình ảnh ánh trăng biểu tượng thiên nhiên đất nước người Việt Nam thuở gian lao anh dũng ; trăng nhắc nhở người lính lối sống ân tình thuỷ chung

b Thân :

- Hình ảnh thiên nhiên gợi lên thơ mang nét hồn hậu, đáng yêu qua hình ảnh : sơng, đồng, bể, rừng… Đó vừa hình ảnh thực, vừa hình ảnh tượng trưng đất nước, thiên nhiên thời khứ người lính mà người với thiên nhiên "tri kỉ", hoà đồng, gần gũi, thân thiết, gắn bó - Hình tượng ánh trăng hình tượng trung tâm với nhiều nghĩa ẩn dụ tượng trưng : thiên nhiên thơ mộng, hiền hồ, đồng thời đồng chí đồng đội, gần gũi sẻ chia, nhân dân tình nghĩa thuỷ chung, đất nước gian lao mà anh dũng…

- Trong tại, ánh trăng đẹp đẽ người bạn nhắc nhở nhà thơ, người lính anh tự thú nhận có giây phút lãng quên bạn khứ Trăng lặng lẽ, bao dung lòng nhân dân, đất nước Sự im lặng gợi nhiều suy tư, để người lính tự thức tỉnh

c Kết : Khẳng định hay thơ gợi lên chân dung người thực, người với trăn trở, suy tư, với thú nhận lương tri chớm lãng quên khứ, từ nhắc nhở người lối sống ân nghĩa thuỷ chung với khứ

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 13

Câu1: (1,5điểm)

Có bạn chép hai câu thơ sau :

"Làn thu thuỷ nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm liễu buồn xanh."

Bạn chép sai từ ? Việc chép sai ảnh hưởng lớn đến ý nghĩa đoạn thơ, em giải thích điều

Câu2: (6điểm)

Hình tượng anh đội thơ ca thời kì chống Pháp chống Mĩ vừa mang phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ vừa có nét cá tính riêng độc đáo Qua hai thơ Đồng chí Chính Hữu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật, em làm sáng tỏ nội dung vấn đề

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (1,5 điểm)

Chép sai từ "buồn" - từ "hờn" Chép sai ảnh hưởng nghĩa câu sau : "buồn" chấp nhận cịn "hờn" thể tức giận có ý thức tiềm tàng phản kháng Dùng "hờn" dụng ý Nguyễn Du việc miêu tả nhan sắc Kiều thống quan niệm hồng nhan bạc phận Kiều đẹp khiến thiên nhiên hờn ghen để sau Kiều chịu số phận lênh đênh chìm với mười lăm năm lưu lạc

Câu 2: (6 điểm)

Yêu cầu : Biết làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Nội dung :

1 Mở : Giới thiệu người lính hai thơ Thân : Cần làm rõ hai nội dung :

- Những phẩm chất chung đẹp đẽ người lính Cụ Hồ - Những nét riêng độc đáo tính cách, tâm hồn người lính Nội dung1 :

- Những người dũng cảm bất chấp khó khăn, coi thường thiếu thốn, hiểm nguy - Những người thắm thiết tình đồng đội

- Những người lạc quan yêu đời, tâm hồn bay bổng lãng mạn Nội dung :

- Nét chân chất, mộc mạc người nông dân mặc áo lính (bài thơ Đồng chí)

- Nét ngang tàng, trẻ trung hệ cầm súng (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính) Kết : Cảm nghĩ người viết hình ảnh người lính

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 14

Câu 1: (2 điểm)

a Chép lại câu thơ miêu tả tâm trạng Thúy Kiều đoạn Mã Giám Sinh mua Kiều (Ngữ văn 9, tập một)

b Cho biết đối tượng miêu tả nội tâm ? Câu2:(5điểm)

Đóng vai Thúy Kiều kể lại cho người nghe việc báo ân báo oán Trong lời kể giúp người hình dung cảnh vật tâm trạng Thúy Kiều gặp lại Hoạn Thư

Goi y

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (2,5 điểm)

a

"Nỗi thêm tức nỗi nhà, Thềm hoa bước lệ hoa hàng !

Ngại ngùng dợn gió e sương,

Ngừng hoa bóng thẹn trông gương mặt dày".

(Mã Giám Sinh mua Kiều_Ngữ văn 9, tập một)

b Đối tượng miêu tả nội tâm : ý nghĩa, cảm xúc, tình cảm nhân vật,… Cũng là: cảnh vật, nét mặt, trang phục,… nhân vật

Câu 2: (5 điểm)

"Lạ chi tạo xoay vần

Đời người nỗi gian truân khó lường"

Cha! Mẹ! Hai em! Chàng! Nếu người muốn biết sống năm phiêu bạt xin kể quãng đời vẻ vang Liệu có ngờ từ thân ô nhục, chốc trở thành phu nhân tướng quân nắm quyền sinh sát nhiều kẻ gian ác bất lương Nếu người thấu hiểu lòng lắng nghe chuyện kể : Báo ân, báo oán

chàng Con cất tiếng : "Chào chàng Thúc! Hôm mời chàng đến để tơi bày tỏ chút lịng thành, xin đền ơn cho chàng!"

Chàng chẳng dám nói nghe đến chàng đỡ sợ nên chàng lên tiếng : "Vâng !" Con lại nói : "Nghĩa chàng dành cho tơi nặng đến nghìn non, trả hết Đây có gấm trăm cuốn, bạc nghìn cân để tạ lịng chàng gọi có Mong chàng nhận cho" Người hầu bưng lễ ra, chàng lạy tạ nhận lễ Nhưng nghĩ : "Sao chàng phải lạy tạ, chàng cịn sợ chăng" Thơi ta để chàng cịn nhiều người phải báo ân nữa" Con nói thêm :"Vợ chàng quỷ quái tinh ma, phen kẻ cắp bà già gặp nhau" Chàng tiếp báo ân cho nhiều người khác Sau đến việc báo ốn, người mà phải trả thù, trả hết ốn Hoạn Thư, vợ Thúc Sinh Mụ vừa vào tới cửa nói đón : "Tiểu thư có đến ?" Rồi lại dõng dạc : "Đàn bà dễ có tay Từ xưa đến người nhiều mưu mô, tinh quái bà" Mụ vội vàng quỳ xuống, phần nhận ngồi trên, phần thấy hàng hàng tướng lính áo giáp, gươm đao đầy Con nghĩ : "Chắc phen mụ phát hoảng lên, lạy lọc van xin Vì biết có tội, mụ biết "gieo nhân nấy" Con lại dõng dạc : "Dễ dàng kiếp hồng nhan, ăn mà cay nghiệt chịu nhiều oan trái" Đến Hoạn Thư hiểu Nhưng mụ tinh ranh quá, mụ bình tĩnh khấu đầu xin thưa Con biết mụ kêu ca, chữa tội cho mình, lúc cho mụ từ giã cõi đời muốn xem mụ nói gì, phần muốn xem mụ có hối cải khơng Nếu có, mở lượng khoan hồng tha không giết mụ Mụ bắt đầu thưa : "Thưa phu nhân, phận đàn bà hèn nên Tơi ghen tng chuyện thường tình, nghĩ lại ngày kẻ hèn mọn để phu nhân gác viết kinh ở, phu nhân bỏ đi, đâu dám chửi, chẳng đuổi theo bắt biết gác viện vài thứ đáng giá Với lại chế độ đa thê, chồng mà nhiều vợ, chồng chung dễ chiều cho Nhưng kẻ hèn mọn gây việc chông gai, cịn biết trơng chờ vào lòng bao dung rộng lớn biển phu nhân mà Xin phu nhân nghĩ cho mà thương cho kẻ hèn này"

Con bàng hồng vơ cùng, khen cho mụ khơn ngoan đến mực mà nói phải lời Mụ thật giảo hoạt, khôn ngoan, tinh qi, ranh mãnh Nhưng lời nói mụ có lí quá, đàn bà cần hiểu suy nghĩ chung đàn bà : hay ghen tng Tha cho mụ may đời cho mụ cịn làm lại người nhỏ nhen, có ý khoan hồng mụ biết hối cải Dù chưa thấy hành động lời nói mụ có tình, có lí Mụ nhận hết lỗi vào khoan dung cho mụ nói thêm : "Hãy biết hối cải sống mà tạo nhiều ơn nghĩa gặp nhiều điều tốt đẹp Nên nhớ câu hiền gặp lành, ác gặp dữ" Sau cịn xử tội nhiều tên khác Tất chúng lũ gian ác, độc địa, bất nhân Con kể có

Đã trải qua đắng cay, khổ nhục, thấm thía lẽ đời : "Hồng nhan bạc mệnh" Nhưng thơi, đồn tụ với nhà, có cha, có mẹ, có anh em, có người u chung thuỷ sống cịn khơng hạnh phúc Cuộc sống ln theo nghĩa : "Gặp nhiều tai ương có niềm hạnh phúc" Con thấy thật đúng!

LUYỆN THI VÀO LỚP 10 THPT ĐỀ SỐ 15

Câu 1: (1,5 điểm)

Nhà thơ Tố Hữu miêu tả nhà Bác nơi làng Sen ban đầu viết : "Ba gian nhà trống không hương khói Một giường tre chiếu chẳng lành.

Một thời gian sau nhà thơ sửa lại : Ba gian nhà trống nồm đưa võng Một giường tre chiếu mỏng manh."

Hãy cho biết thay đổi từ ngữ có ảnh hưởng đến ý nghĩa hai câu thơ ? Câu 2: (6 điểm)

GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: (1,5 điểm)

Cách thay đổi từ ngữ làm câu thơ hay hơn, gợi dư âm khơng khí ấm áp sinh động cảnh vật phảng phất bàn tay ấm người đó, khơng lạnh lẽo hoang tàn hai câu thơ ban đầu

Câu 2: (6 điểm)

a Mở : Giới thiệu chung Nam Cao tác phẩm Lão Hạc, nêu nội dung chủ đề tác phẩm viết người nơng dân, đói nhân cách cao đẹp người với nhìn nhân đạo sâu sắc

b Thân : Phân tích đặc điểm sau nhân vật :

* Lão Hạc điển hình cho sống nghèo khổ người nông dân trước Cách mạng tháng Tám - Cuộc sống cày thuê, cuốc mướn, vợ lão làm nhiều, lao lực mà chết

- Lão nghèo khơng có tiền cưới vợ cho khiến lão phẫn chí bỏ đồn điền cao su

- Lão bị ốm đồng thời làng nghề ve sợi nên không kiếm việc làm, sống tạm bợ ăn củ chuối sung qua ngày, cuối phải bán chó vàng người bạn lão

- Bán chó xong, với day dứt lương tâm tính tốn người lương thiện, lúc tuổi già lão tìm đến chết liều bả chó.Cái chết lão phản ánh quẫn bế tắc người nông dân xã hội đương thời, việc làm, đói, miếng ăn đè nặng lên vai người nơng dân

* Tấm lịng lương thiện người cha thương giàu lòng tự trọng

- Lão yêu với nỗi niềm day dứt người cha chưa làm tròn bổn phận, chưa lo cưới vợ cho nên câu chuyện với ông giáo hay cậu Vàng lão nhắc tới với nỗi nhớ nhung tính tốn cho trở

- Lão bịn vườn, bán chó, gửi tiền vườn nhờ hàng xóm trông nom cho không tiêu lấy hào Sự hi sinh lão âm thầm mà cao thượng

- Lão tìm đến chết để khẳng định nhân cách cao thượng lão từ chối giúp đỡ người, lão sợ sống không giữ mà theo gót Binh Tư ?

- Cảnh lão âu yếm chó vàng cách chăm sóc, tâm lão với nó, cảnh lão khóc nít bán khiến người đọc cảm động thương cảm ngậm ngùi cho số phận lão

c Kết luận : Nam Cao gạn đục khơi trong, phát đời đen tối thứ ánh sáng lương tri, tình thương làm người ta thấy tin yêu đời

******************************************* ĐỀ 1

Phần I : (7 điểm )

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một mốt trầm xao xuyến

1 Đoạn thơ thuộc tác phẩm, tác giả ? Ra đời hoàn cảnh nào, hoàn cảnh sáng tác có nói lên điều khơng ?

2 Đầu thơ, tác giả xưng “Tôi”, đến lại xưng “ Ta”, thay đổi có nghĩa ?

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích đoạn thơ ( kiểu diễn dịch, sử dụng phép thế, câu chứa thành phần phụ gạch chân chúng )

4 Trong Ngữ văn cịn có văn tả khung cảnh mùa xuân tuyệt đẹp em chép xác câu thơ tả cảnh mùa xuân cho biết xuất xứ đoạn thơ

Phần II : ( điểm )

Bằng kiến thức học Lặng lẽ Sa Pa, anh ( chị ) : Giải thích nhan đề Lặng lẽ Sa Pa

3 Điều khiến ông hoạ sĩ cảm thấy “ Nghệ thuật với tất sức mạnh bất lực nó” ? Phần I : (7 điểm )

Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một mốt trầm xao xuyến

1 Đoạn thơ thuộc tác phẩm, tác giả ? Ra đời hoàn cảnh nào, hồn cảnh sáng tác có nói lên điều khơng ?

ĐÁP ÁN

- Bài thơ viết vào tháng 11/1980, không trước nhà thơ qua đời

- Hiểu hoàn cảnh sáng tác thơ, tư tưởng chủ đề tác phẩm, ta vô cảm phục trân trọng hồn cao đẹp, lòng yêu sống nhà thơ :

+ Sắp phải giã từ đời mà nhà thơ không buồn, không chán nản mà trái lại ông cảm nhận thấy vẻ đẹp mùa xuân đất trời, đất nước; say sưa ngây ngất với vẻ đẹp đất nước vào xuân để dâng cho đời tuyệt tác mùa xuân

+ Nhà thơ Thanh Hải khiến cho độc giả bao hệ phải suy ngẫm trước ước nguyện khiêm nhường mà vô cao đẹp nhà thơ : muốn làm “con chim hót”; làm “một nhành hoa” để mang tiếng hót, dâng hương sắc cho đời; nốt trầm xao xuyến để hoà vào dàn nhạc bất tận sống Mỗi người mang đến cho đời chung nét riêng, phần tinh tuý dù bé nhỏ

2 Đầu thơ, tác giả xưng “Tôi”, đến lại xưng “ Ta”, thay đổi chứa đựng nhiều ý nghĩa :

- Sự chuyển đổi đại từ nhân xưng từ “Tôi” sang “Ta” thể mạch cảm xúc đặc biệt thơ : Mạch cảm xúc tư tưởng Mùa xuân nho nhỏ từ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước đến mùa xuân người mùa xuân lớn đất nước, thể khát vọng dâng hiến “mùa xuân nho nhỏ ” vào “mùa xuân lớn đời chung”

- Mở đầu thơ, tác giả xưng “Tôi ” Tôi đưa tay hứng + Tôi người- cá nhân nhà thơ

+ Nhà thơ xưng Tơi để thể cảm xúc mình, niềm say sưa ngây ngất riêng trước vẻ đẹp mùa xuân đất trời

- Sang phần hai thơ, tác giả lại xưng “ Ta”, thay đổi có nghĩa đặc biệt :

+ Nhà thơ xưng Ta để thể cảm xúc dạt tơi trữ tình khát khao hoà nhập, dâng hiên vào đời chung rộng lớn với muôn người, với đất nước nhà thơ

+ Điệp từ Ta đứng đầu ba dịng thơ khơng lời khẳng định niềm tâm niệm tha thiết, chân thành nhà thơ mà khát vọng chung nhiều người sống có ích, đượ mùa xn nhỏ nhỏ hoà vào mùa xuân lớn đất trời đất nước

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích đoạn thơ ( kiểu diễn dịch, sử dụng phép thế, câu chứa thành phần phụ gạch chân chúng )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, khổ thơ

- Kỹ diễn đạt, dựng đoạn văn, phân tích thơ - Hiểu biết ngữ pháp

* Các bước tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ gồm câu

+ Nội dung khái quát khổ : Ước nguyện tha thiết, chân thành vô khiêm nhường cao đẹp nhà thơ

+ Các ý cần có phân tích khổ thơ :

• Những hình ảnh đẹp tự nhiên thiên nhiên để diễn tả vẻ đẹp tâm hồn làm chim hót, nhành hoa, nốt trầm

• Cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ • Ý nghĩa điệp từ Ta ( phần )

• Ước nguyện tha thiết, khiêm nhường mà cháy bỏng qua từ : nho nhỏ, lặng lẽ dâng + Phân chia ý cho đủ số câu theo yêu cầu đề

+ Viết câu mở đầu ( sử dụng ý khái quát đoạn )

+ Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp : phép thành phần phụ • Dùng “như ” để thay cho cụm từ không cần phải nhắc lại • Dùng dấu gạch nối để làm rõ ý nhỏ

- Kết nối câu thành đoạn văn diễn dịch tiến hành sử chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn

4 Trong Ngữ văn có văn tả khung cảnh mùa xuân tuyệt đẹp, em chép xác câu thơ tả cảnh mùa xuân cho biết xuất xứ đoạn thơ

- Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài hoa

- Đoạn thơ tả cảnh mùa xuân trích tronng văn Cảnh ngày xuân từ Truyện Kiều Nguyễn Du Phần II : ( điểm )

Bằng kiến thức học tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long, anh ( chị ) : Giải thích nhan đề Lặng lẽ Sa Pa

- Nói đến Sa Pa, người ta thường nghĩ đến vùng đất thơ mộng, yên tĩnh nghỉ ngơi

- Đặt hai chữ Lặng lẽ trước địa danh Sa Pa, nhà văn hướng người đọc vào trạng thái, đặc điểm vùng đất người nơi : sâu sắc, kín đáo, âm thầm mà mãnh liệt mà khiêm nhường + Nhan đề gợi trước mắt độc giả Sa Pa với cảnh sắc thơ mộng với bát ngát màu xanh núi rừng ẩn mây mù, sương núi- nơi có độ cao lớn so với mặt nước biển Cái lặng lẽ là vẻ bề vùng rừng núi bên cịn chứa đựng bao vẻ đẹp đầy chất thơ sống + Ở nơi có người lặng lẽ cống hiến sức mình, làm việc hết trách nhiệm cho đất nước Hai chữ lặng lẽ gợi nhắc đến công việc thầm lặng, bền bỉ, miệt mài bao người làm việc âm thầm núi cao Cái lặng lẽ ôm lòng nhịp sống sôi nổi, say mê đầy ắp ý nghĩa bao người hiểu sâu sắc giá trị sống cống hiến cho đất nước 2.Tại anh niên sống mà khơng thấy đơn anh có : Ý thức trách nhiệm cơng việc lịng u nghề Chính tình u nghề nghiệp ý thức giá trị sống khiến anh niên đỉnh núi làm cơng tác khí tượng mà chưa thấy đơn

+ Anh có suy nghĩ thật đắn sâu sắc mối quan hệ công việc với sống người Suy nghĩ anh khiến người cảm động khâm phục : “khi ta làm việc, ta với công việc đơi, gọi ? Huống chi việc cháu gắn với liền với công việc bao anh em, đồng chí cất đi, cháu buồn đến chết mất”

+ Anh ý thức tầm quan trọng nghề nghiệp có ích cho sống; biết góp phần vào chiến thắng không quân việc phát đám mây khơ, anh thấy “thật hạnh phúc”

+ Anh ln có sách bạn

3 Điều khiến ông hoạ sĩ cảm thấy “Nghệ thuật với tất sức mạnh bất lực nó” vẻ đẹp tâm hồn ý thức sống anh niên làm công tác khí tượng đỉnh Yên Sơn

- Là người có suy nghĩ sâu sắc sống người :

Đối diện với anh niên, ông cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn anh “ Người trai đáng yêu thật, làm cho ông nhọc Với điều làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ ”

- Đứng trước anh niên, ông hoạ sĩ hiểu “sức mạnh nghệ thuật bất lực nó” Ông hoạ sĩ trải hiểu : hội hoạ không thể vẻ đẹp tâm hồn người anh niên lặng lẽ âm thầm cống hiến cho đất nước

************************************* ĐỀ

Phần I : ( điểm )

Dẫu cha muốn

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích đoạn thơ ( kiểu diễn dịch, sử dụng phép thế, câu ghép gạch chân chúng )

Phần II : ( điểm )

Bằng kiến thức học Làng ( Kim Lân ), anh ( chị ) : Tóm tắt tác phẩm đoạn văn ngắn

2 Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật ông Hai Kim Lân ?

3 Kể tên tác phẩm viết kháng chiến chống Pháp chương trình Ngữ văn

ĐÁP ÁN

Phần I : ( điểm )

Dẫu cha muốn

1 Viết tiếp câu thơ để hoàn chỉnh đoạn, cho đoạn thơ thuộc tác phẩm tác giả đời thời kỳ ?

Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sông suối

Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

- Đoạn thơ thuộc tác phẩm Nói với nhà thơ Y Phương - Nói với sáng tác thời kỳ sau năm 1975

2 Nhận xét nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ

- Đây đoạn thơ đặc sắc tác phẩm tập trung thể rõ đặc sắc nghệ thuật tác phẩm đặc điểm thơ Y Phương: thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng với cách tư giàu hình ảnh người miền núi

- Những nét nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ : + Sử dụng câu phủ định để khẳng định : không chê

+ Sử dụng điệp ngữ, điệp cấu trúc câu : Sống đá không chê đá; Sống thung không chê thung + Sử dụng nghệ thuật so sánh : sông, suối

+ Thành ngữ : lên thác xuống ghềnh + Lời văn giàu hình ảnh

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích đoạn thơ ( kiểu diễn dịch, sử dụng phép thế, câu ghép gạch chân chúng )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm khổ thơ

* Các bước tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ gồm 10 câu

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Những phẩm chất cao đẹp người đồng mong ước người cha qua lời tâm tình với

+ Các ý cần có phân tích khổ thơ :

• Người cha bộc lộ trực tiếp nỗi niềm mong mỏi, khát khao lịng người

• Nhà thơ sử dụng điệp cấu trúc câu điệp ngữ không che để thể phẩm chất đặc trưng đẹp đẽ người đồng kiên trì, thuỷ chung bền bỉ gắn bó với q hương q hương cịn cực nhọc, đói nghèo

• Với lời văn giàu hình ảnh, nghệ thuật so sánh, tác giả thể rõ vẻ đẹp người đồng : chân chất, hiền lành, mà có tâm hồn khống đạt

• Nói phẩm chất “người đồng ”, người cha mong muốn có nghĩa tình, chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận vượt qua thử thách gian nan ý chí niềm tin

- Mỗi ý triển khai thành hai câu

- Viết câu mở đầu ( sử dụng ý khái quát đoạn ) - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp : phép câu ghép

+ Dùng “như ” để thay cho cụm từ không cần phải nhắc lại

+ Dùng câu ghép có cặp từ hơ ứng “khơng mà cịn ” để khái quát đặc điểm người miền núi đoạn thơ

- Kết nối câu thành đoạn văn diễn dịch tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II : ( điểm )

1 Tóm tắt tác phẩm Làng Kim Lân đoạn văn ngắn

Làng Kim Lân kể ông Hai , người làng Chợ Dầu Khi kháng chiến chống Pháp bùng nổ, ông vợ lên tản cư Bắc Ninh dù muốn lại làng chiến đấu nơi tản cư ông hay khoe làng với vẻ say mê háo hức lạ thường Nhưng hôm ông nghe tin hành nước làng Chợ Dầu ông theo giặc Ông vô đau khổ, xấu hổ, cúi gằm mặt thẳng nhà, suốt ngày chẳng dám đâu, chẳng dám nói chuyện với ai, nơm nớp lo sợ bà chủ nhà đuổi Buồn khổ ông tâm với đứa út cho khuây khoả Nhưng tin làng Chợ Dầu ơng theo giặc cải Ơng sung sướng khua chân múa tay khoe khắp làng làng ông bị đốt nhẵn Tối hôm ấy, ông lại sang nhà bác Thứ kể làng hơm Tây vào khủng bố ông dự trận đánh

2 Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật ông Hai Kim Lân :

Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Kim Lân làm nên sức hấp dẫn cho tác phẩm, khiến cho hình tượng người nơng dân u nước lên vô chân thực, sinh động

- Nhà văn đặt nhân vật vào tình thử thách bên để bộc lộ chiều sâu tâm trạng

- Diễn tả ấn tượng ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật Điều chứng tỏ Kim Lân am hiểu sâu sắc người nông dân giới tinh thần họ

- Sử dụng nhiều đoạn độc thoại đối thoại để thể suy nghĩ sâu kín, niềm vui khao khát nhân vật

Với tài miêu tả tâm lý ấy, Kim Lân thể sâu sắc tình yêu quê hương , đất nước vô sâu nặng người nông dân

3 Kể tên tác phẩm viết kháng chiến chống Pháp chương trình ngữ văn : Làng ( Kim Lân); Đồng chí ( Chính Hữu)

********************************************** ĐỀ 3

Phần I ( đ ) :

Mở đầu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Phạm Tiến Duật có viết : Xe khơng kính khơng phải xe khơng có kính

Bom giật, bom rung kính vỡ rồi Cách nói có đặc biệt, đạt hiệu ?

2 Viết tiếp hai câu để hoàn chỉnh đoạn thơ, cho biết ý nghĩa nhan đề thơ ?

3 Cảm nhận em người chiến sĩ lái xe ? ( đoạn văn dài từ 12 đến 15 câu kiểu diễn dịch, sử dụng phép thế, câu chứa thành phần phụ gạch chân chúng )

4 Kể tên hai tác phẩm văn học chương trình ngữ văn viết lịng dũng cảm người chiến sĩ ngồi mặt trận

Phần II ( đ ):

Bằng kiến thức học tác phẩm Bến quê Nguyễn Minh Châu, anh ( chị ) cho biết : Sáng tạo độc đáo tác giả tác phẩm ?

2 Cuối đời Nhĩ nhận điều ?

3 Chọn hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng tác phẩm phân tích Đáp ỏn ĐỀ

Phần I ( đ ) :

Mở đầu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Phạm Tiến Duật có viết : Xe khơng kính khơng phải xe khơng có kính

Bom giật, bom rung kính vỡ rồi

1 Viết tiếp hai câu để hoàn chỉnh đoạn thơ, cho biết ý nghĩa nhan đề thơ ? - Viết tiếp câu thơ để hoàn chỉnh đoạn

Xe khơng kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật, bom rung kính vỡ rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất,nhìn trời,nhìn thẳng.

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nhan đề lạ độ dài, tương phản đặc biệt

+ Bài thơ có nhan đề dài, tưởng có chỗ thừa nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo : làm bật hình ảnh thơ chủ đạo toàn tác phẩm : xe khơng kính

+ Đưa xe khơng kính vào văn học phát thú vị tác giả, thể gắn bó am hiểu thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ nhà thơ

+ Hai chữ “Bài thơ” đầu nhan đề cho thấy rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả : viết xe khơng kính thực khốc liệt chiến tranh, tác giả muốn nói chất thơ thực

+ Đọc thơ , ta thấy rõ nét đặc sắc nhan đề: xe khơng kính phơng để tôn lên chất thơ tuổi trẻ hiên ngang dũng cảm trẻ trung, vượt lên thiếu thốn gian khổ, hiểm nguy chiến tranh để sống lạc quan, để chiến đấu dũng cảm lý tưởng dân tộc : giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc

2 Phạm Tiến Duật có hai câu thơ mở đầu tác phẩm đặc biệt đạt hiệu thẩm mỹ cao : - Tác giả giải thích nguyên nhân xuất xe không kính thực hai câu thơ gần với văn xi, với giọng điệu thản nhiên

- Cách nói đạt hiệu thẩm mỹ :

+ Khắc hoạ rõ hình ảnh chủ đạo thỡnuất từ nhan đề: xe khơng kính băng chiến trường- hình ảnh thực chiến tranh, thực đến trần trụi

+ Phản ánh thực khốc liệt chiến trường : bom đạt kẻ thù dội xuống Trường Sơn làm biến dạng xe ô tô vận tải hành hố chiến trường

+ Trong hai dịng thơ ấy, người đọc cảm nhận nét độc đáo hồn thơ Phạm Tiến Duật cách khai thác thực: phát chất thơ thực; thể hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tàng tinh nghịch, thích lạ

3 Cảm nhận em người chiến sĩ lái xe ( đoạn văn nghị luận dài 15 câu, theo kiểu diễn dịch có sử dụng câu chứa lời dẫn trực tiếp câu bị động gạch chân chúng ):

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt :

- Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm hình tượng nghệ thuật chủ đạo tác phẩm - Kỹ diễn đạt, dựng đoạn văn ( diễn dịch), phân tích hình tượng nghệ thuật - Hiểu biết ngữ pháp : lời dẫn trực tiếp; câu bị động

* Các bước tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích hình tượng người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ gồm 12 đến 15 câu

+ Các ý cần có phân tích hình tượng người lính lái lái xe • Những chiến sĩ lái xe với tư ung dung, hiên ngang • Những chiến sĩ lái xe dũng cảm, coi thường hiểm nguy

• Những chiến sĩ lái xe sơi nổi, tinh nghịch, hóm hỉnh ln chan hồ tình đồng đội , đồng chí • Những chiến sĩ lái xe tâm chiến đấu miền Nam để thống đất nước

- Mỗi ý triển khai thành ba câu

- Viết câu mở đầu ( sử dụng ý khái quát đoạn ) - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Lời dẫn trực tiếp : Họ tươi cười, sống sôi trẻ trung với nụ cười ln nở mơi nhìn bụi phủ đầy “ cười ha” (nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ nhân vật )

+ Câu bị động : Những chiến xe bị bom đạn làm cho biến dạng

- Kết nối câu thành đoạn văn diễn dịch tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn

4 Kể tên hai tác phẩm văn học chương trình ngữ văn viết lịng dũng cảm người chiến sĩ mặt trận

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật - Những xa xôi Lê Minh Khuê

Phần II ( đ ):

Bằng kiến thức học tác phẩm Bến quê Nguyễn Minh Châu, anh ( chị ) cho biết : Sáng tạo độc đáo tác giả Nguyễn Minh Châu Bến quê :

* Nguyễn Minh Châu sáng tạo tình truyện chất đầy nghịch lý để chiêm nghiệm triết lý đời người :

Nhĩ, nhân vật truyện lâm vào hồn cảnh đặc biệt : thuở cịn làm, Nhĩ có điều kiện khắp giới, cuối đời anh lâm vào bệnh hiểm nghèo nên bị buộc chặt vào giường bệnh Hiện Nhĩ muốn nhích đến bên cửa sổ khó phải hết vòng trái đất phải nhờ vào trợ giúp người khác

- Các tác giả khác đặt nhân vật vào tình đặc biệt thường đểnói khát vọng sống, sức sống mạnh mẽ người lòng nhân ái, hy sinh cao thượng

- Tình truyện Bến q khơng ý nghĩ từ tình lại sâu sắc mẻ : đặt nhân vật vào tình nghịch lý để chiêm nghiệm triết lý đời người

* Tác giả Nguyễn Minh Châu cịn sáng tạo hình ảnh thực mà giàu ý nghĩa biểu tượng gợi lên khung cảnh gần gũi cụ thể vừa chứa đựng ý nghĩa hàm ẩn để tư tưởng chủ đề tác phẩm thêm sâu sắc:

Hình ảnh bãi bồi, bến sông khung cảnh thiên nhiên buổi sáng đầu thu với hoa lăng cuối mùa; tiếng đất lở bờ sông; đứa trai sa vào đám cờ ven đường

2 Cuối đời Nhĩ nhận nhiều điều ý nghĩa đời :

- Cảm nhận vẻ đẹp bình dị , đỗi thân thiết quê hương

- Nhĩ cảm nhận khao khát lịng mình: đặt chân lên bãi bồi bên bến sơng Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh bãi bồi bên sơng

Hình ảnh bãi bồi, bến sông khung cảnh thiên nhiên hình ảnh thực mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc

+ Những chùm hoa lăng cuối mùa thưa thớt lại đậm sắc + Con sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm

+ Vòm trời cao với “những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên”

- Cảnh sắc bình dị mà nên thơ gới trước mắt vẻ đẹp thân thuộc vùng đất cụ thể ven sông Hồng

- Từ vẻ đẹp khung cảnh cụ thể, nhà văn muốn nói đến vẻ đẹp quê hương xứ sở bên ta, quanh ta ta khơng trân trọngkhơng ngăm nhìn, khơng u thương khơng phát vẻ đẹp

- Để vẻ đẹp bãi bồi bên sơng nhìn Nhĩ di chuyển nữa, nhà văn muốn nhắc nhở mọi người, lãng quên quê hương, kẻ khơng có hội để thực khát khao bình dị mà đỗi mãnh liệt đời

****************************************************

ĐỀ Phần I ( đ ) :

Những xa xôi tác phẩm hay viết đề tài chống Mỹ, anh ( chị ) : Cho biết thể loại tác phẩm, tác giả, kể tác phẩm hiệu ngơi kể ?

2 Lịng dũng cảm Phương Định tác giả tập trung miêu tả chi tiết ? ( ý nghệ thuật ) ? Viết đoạn văn 15 câu vẻ đẹp cô gái nien xung phong Trường Sơn thời chống Mỹ ?

Phần II ( đ)

Bỗng nhận hương ổi

1 Ghi tiếp câu thơ để hoàn chỉnh đoạn, cho biết tên tác giả, tác phẩm ? Cách cảm nhận mùa thu tác giả có độc đáo ?

3 Cuối thơ tác giả suy ngẫm điều ?

ĐÁP ÁN ĐỀ Phần I ( đ ) :

1 Thể loại tác phẩm, tác giả, kể tác phẩm hiệu kể ấy: - Những xa xôi truyện ngắn đặc sắc nhà nhà văn nữ Lê Minh Khuê

- Nhà văn chọn kể phù hợp với nội dung tác phẩm khiến cho câu chuyện dản dị trở nên hấp dẫn :

+ Truyện trần thuật từ thứ - nhân vật Phương Định người kể chuyện xưng “tôi ”là nhân vật tác phẩm

+ Ngơi kể có khả biểu giới tâm hồn, cảm xúc phong phú nhân vật thời điểm khác nhau, đặc biệt tâm trạng căng thẳng Phương Định cô phá bom

+ Ngôi kể người tái chiến đấu ác liệt trọng điểm Trường Sơn cách sinh động chân thực đến chi tiết nhỏ

Ngơi kể thứ góp phần khắc hoạ thành cơng hình tượng niên xung phong mở đường thời chống Mỹ - vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh

2 Lòng dũng cảm Phương Định tác giả miêu tả chân thực qua : nhiệm vụ cô đồng đội đảm nhiệm tâm trạng cô phá bom

- Cô đồng đội sống, phá bom cao điểm ác liệt, hàng ngày phải sống khơng khí căng thẳng, nguy hiểm

- Lần phá bom cao điểm :

+ Pha bom nhiệm vụ ngày cô đồng đội, lần thách thần kinh cảm giác “thần kinh căng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu ”

+ Từng động tác, cảm giác cô lên rõ nét, tất sắc nhọn : “Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt Vỏ bom nóng Tơi cẩn thận bỏ gói thuốc xuống lỗ đào, châm ngịi Dây dài, cong, mềm ”

+ Lịng dũng cảm ln kích thích lịng tự trọng Cơ đến gần bom “cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ nữa, tơi khơng khom”

- Nghệ thuật miêu tả :

+ Miêu tả cụ thể, tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ dù thoáng qua giây lát

+ Miêu tả tinh tế cảm giác thời điểm phá bom làm lên giới nội tâm phong phú không phức tạp

+ Nhà văn hoá thân vào nhân vật để thể cảm giác đặc biệt người dũng cảm phải đối diện với hiểm nguy

3 Viết đoạn văn 15 câu vẻ đẹp tâm hồn Phương Định tâc phẩm “ Những xa xôi”

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt :

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung cảm nhận hình tượng nhân vật Phương Định- nhiên xung phong kháng chiến chống Mỹ gồm 15 câu

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Phương Định hình tượng nhân vật Những xa xôi nhà văn Lê Minh Khuê tập trung khắc hoạ rõ nét.

+ Các ý cần có nói hình tượng nhân vật Phương Định

• Phương Định - cô niên xung phong từ Hà Nội xinh xắn có lý tưởng sống cao đẹp khiến người đọc yêu mến

• Phương Định để lại ấn tượng đẹp lịng độc giả gái niên xung phong dũng cảm, sẵn sàng đối mặt với hiểm nguy để hoàn thành nhiệm vụ

• Phương định nhà văn khắc hoạ với nét đẹp tâm hồn : giàu mộng mơ, nhạy cảm, hồn nhiên tươi trẻ

- Mỗi ý triển khai thành bốn câu

- Viết câu mở đầu ( sử dụng ý khái quát đoạn ) - Câu kết khẳng định giá trị hình tượng nhân vật

- Kết nối câu thành đoạn văn diễn dịch tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( đ)

1 Ghi tiếp câu thơ để hoàn chỉnh đoạn, cho biết tên tác giả, tác phẩm : Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ hình thu về

Sương lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Văt nửa sang thu

- Đoạn thơ thuộc phần đầu tác phẩm Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh Cách cảm nhận mùa thu tác giả độc đáo :

- Mùa thu Hữu Thỉnh cảm nhận thời điểm giao mùa - thu sang với chuyển biến nhẹ nhàng mà rõ rệt đất trời từ cuối hạ sang đầu thu Không gian tưởng chùng vô tĩnh lặng mà chứa đựng bao biển chuyển diệu kỳ mùa thu xôn xao đến gần

- Nhà thơ miêu tả biến đổi đất trời phút giao mùa gọi thu sang qua hương ổi dịu nhẹ gió se lạnh làm lan toả tronng không gian

3 Cuối thơ tác giả suy ngẫm sâu sắc đời : Khi người trải vững vàng

****************************************************** ĐỀ 5

Phần I ( Đ) :

Truyện cũ phủ chúa Trịnh đoạn trích đặc sắc Cho biết xuất xứ giải thích nhan đề Vũ trung tuỳ bút ?

2 Cuộc sống xa hoa bọn vua chúa miêu tả nào, thủ pháp nghệ thuật ? Phần II ( Đ) :

Tình đồng đội tình cảm thiêng liêng người lính cách mạng, anh ( chị ) :

1 Kể tên tác phẩm văn văn học chương trình ngữ văn có viết tình đồng đội người chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

2 Tác giả viết tình cảm thành công nhất, em viết đoạn văn 10 câu tình cảm thể tác phẩm mà em lựa chọn ( kiểu tổng phân hợp, có câu ghép, câu có thành phần tình thái ) ?

3 Ghi lại xác khổ thơ mà em cho hay tình cảm cao đẹp người lính cho biết mà em chọn khổ thơ ?

ĐÁP ÁN : ĐỀ 5 Phần I ( điểm) :

Truyện cũ phủ chúa Trịnh đoạn trích đặc sắc Cho biết xuất xứ giải thích nhan đề Vũ trung tuỳ bút :

- Truyện cũ phủ chúa Trịnh đoạn trích đặc sắc từ Vũ trung tuỳ bút Phạm đình Hổ

- Vũ Trung tuỳ bút tác phẩm đặc sắc Phạm Đình Hổ viết vào khoảng đầu đời Nguyễn ( đầu kỷ XIX ), tác phẩm viết ngày mưa

- Tác phẩm gồm 88 câu chuyện nhỏ, viết theo thể tuỳ bút bàn lễ nghi, phong tục, tập quán….ghi chép việc xảy xã hội lúc giờ; viết số nhân vật lịch sử, khảo cứu địa dư Với cách thể nội dung tác phẩm cách giản dị, sinh động mà vô hấp dẫn, tác giả Phạm Đình Hổ khiến cho Vũ Trung tuỳ bút khơng có giá trị văn chương mà cung cấp nhiều tư liệu quý sử học, địa lý xã hội

2 Cuộc sống xa hoa bọn vua chúa miêu tả nào, thủ pháp nghệ thuật : * Cuộc sống xa hoa bọn vua chúa miêu tả chi tiết :

- Chúa cho xây dựng nhiều cung điện , đinhg đài nhiều nơi để thoả ý thích chơi, ngắm cảnh đẹp : “Việc xây dựng đình đài liên miên”, hao tiền tốn không kể cho hết

- Người nhà chúa cướp đoạt chim quý, cảnh thiên hạ để điểm tô cho phủ chúa đến “khơng thiếu thứ gì”

- Cảnh thực khu vườn nhà chúa rộng, đầy “trân cầm, dị thú, cổ mộc quái thạch ” * Nghệ thuật miêu tả

- Thể tuỳ bút đời xưa : nghệ thuật ghi chép đầy tính thực - Miêu tả cụ thể, chân thực, sinh động, khách quan với thủ pháp + Liệt kê việc cụ thể

+ Khơng xen lời bình

+ Miêu tả tỉ mỉ vài kiện để khắc hoạ ấn tượng : việc đưa đa cổ thụ “từ bên bắc chở qua sông đem về” phải dùng binh hành trăm người khiêng

+ Cảnh vật khu vườn nơi phủ chúa tác giả tô đậm màu sắc dị dạng, cổ quái đến bất thường báo hiệu sự suy sụp triều đại biết ăn chơi hưởng lạc hồ hôi xương máu dân lành Phần II ( điểm) :

1 Những tác phẩm văn văn học chương trình ngữ văn có viết tình đồng đội người chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

- Đồng chí Chính Hữu

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật - Những ngơi xa xôi Lê Minh Khuê

2 Tác giả viết tình cảm thành cơng nhất, em viết đoạn văn 10 câu tình cảm thể tác phẩm mà em lựa chọn ( kiểu tổng phân hợp, có câu ghép, câu có thành phần tình thái ) ?

- Người viết thành công nhất, hay tình đồng đội thiêng liêng người lính nhà thơ Chính Hữu với tác phẩm Đồng chí

- Đoạn văn ( 10 câu ) cảm nhận tình đồng chí thơ tên Chính Hữu: * Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt :

- Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm nội dung chủ đạo tác phẩm

- Kỹ diễn đạt, dựng đoạn văn qua việc thể cảm nhận tình đồng đồi, đồng chí * Các bước tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung cảm nhận tình đồng chí 10 câu + Nội dung khái quát mà đề yêu cầu : Đồng chí Chính Hữu tập trung thể tình đồng chí thiêng liêng cao đẹp người lính cách mạng

+ Các ý cần có nói tình đồng chí thiêng liêng cao đẹp người lính cách mạng :

• Tình đồng chí, đồng đội người lính bắt nguồn sâu xa tự tương đồng cảnh ngộ; chung mục đích, lý tưởng bảo vệ Tổ quốc Tình đồng chí nảy nở bền chặt chan hoà, chia sẻ niềm vui gian lao khó khăn

• Tình đồng chí tạo nên sức mạnh vơ song để người lính cách mạng hồn thành nhiệm vụ Một cử “thương tay nắm lấy bàn tay”là người lính tiếp thêm sức mạnh diệu kỳ, xua tan giá lạnh đêm đông, sưởi ấm người lính nơi chiến trường

- Mỗi ý triển khai thành ba câu

- Viết câu mở đầu ( sử dụng ý khái quát đoạn )

- Kết nối câu thành đoạn văn diễn dịch tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn

3 Ghi lại xác khổ thơ mà em cho hay tình cảm cao đẹp người lính cho biết vì mà em chọn khổ thơ :

- HS tự chọn khổ thơ mà u thích nhớ xác ( ý khổ thơ tập trung thể hai nội dung tác phẩm : tình đồng chí vẻ đẹp người lính cách mạng )

- Cho biết lý lựa chọn :

+ Vì khổ thơ thể hhiện ( nêu khái quát nội dung khổ )

+ Sức hấp đẫn khổ thơ bới hình thức nghệ thuật (chỉ biện pháp nghệ thuật hiệu thẩm mỹ thủ pháp nghệ thuật trongn khổ thơ)

§Ị 6 Phần I ( điểm )

on thuyền đánh cá Huy Cận thơ đặc sắc

1 Cảm hứng chủ đạo thơ gì, cảm hứng có ảnh hởng đến việc sáng tạo hình ảnh thơ tác giả ?

2 Dới câu chủ đề đoạn văn cảm nhận thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận, em viết tiếp 10 để hồn chỉnh đoạn văn kiểu tổng phân hơp, có sử dụng phép ( gạch chân chúng )

Với hình ảnh thơ đặc sắc, Huy Cận làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên.

3 Chỉ tên thơ, tác giả, chép khổ thơ thể vẻ đẹp ngời lao động biển ch-ơng trình Ngữ văn THCS

PhÇn II ( ®iĨm)

1 Nhận xét tình truyện, giá trị nhân đạo Nguyễn Minh Châu thể Bến q ?

2 T×nh hng, nghƯ tht khắc hoạ chân dung nhân vật Lặng lẽ Sa Pa cđa Ngun Thµnh Long ? P N :

Đề 6

Phần I ( ®iĨm )

Đồn thuyền đánh cá Huy Cận thơ đặc sắc

1 Cảm hứng chủ đạo thơ , cảm hứng có chi phối việc sáng tạo hình ảnh thơ tác giả : * Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận kết hợp hai nguồn cảm hứng :

- Cảm hứng lÃng mạn tràn đầy niềm vui hµo høng vỊ cc sèng míi thêi kú miền Bắc bớc vào xây dựng chủ nghĩa xà hội

- Cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ

* Sự kết hợp hai nguồn cảm hứng lãng mạn vũ trụ tạo vẻ đẹp sức hấp dẫn cho thơ viết ngời lao động

- Tạo nên hình ảnh rộng lớn tráng lệ cảnh thuyền đánh cá biển ( khổng lồ )hồ nhập với kích thớc vũ trụ

Lớt mây cao với biển bằng

- Con ngời lao động trở nên lớn lao mạnh mẽ hài hoài với khung cảnh thiên nhiên Ra u dm xa dũ bng bin,

Dàn đan trận lới vây giăng

- Cụng vic lao ng nặng nhọc trở nên nhẹ nhàng tràn đầy hứng khởi Sao mờ, kéo lớt kịp trời sáng,

Ta kÐo xoăn tay chùm cá nặng.

2 Di õy l câu chủ đề đoạn văn cảm nhận thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận, em hãy viết tiếp 10 để hoàn chỉnh đoạn văn kiểu tổng phân hợp, có sử dụng phép (gạch chân chúng) Với hình ảnh thơ đặc sắc, Huy Cận làm bật vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên.

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm nội dung chủ đạo tác phẩm

- Kỹ diễn đạt, dựng đoạn văn qua việc thể cảm nhận tình đồng đồi, đồng chí - Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : phép để liên kết câu

* C¸c bíc tiÕn hµnh

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung cảm nhận thơ 10 câu + Nội dung khái quát mà đề yêu cầu : vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên + Các ý cần có nói vẻ đẹp sức mạnh ngời lao động trớc thiên nhiên:

• Hình ảnh ngời lao động lên với tầm vóc lớn lao, khoẻ khoắn gắn kết hài hồ với thiên nhiên,vũ trụ

• Con ngời lao động làm chủ thiên nhiên, say mê cơng việc

• Con ngời lao động hăng say tâm trạng vui tơi, phấn chấn lao động cơng việc hồn thành, chạy đua với thiên nhiên kết thúc thắng lợi

- Mỗi ý triển khai thành ba c©u

- Sử dụng phép : dùng cụm từ “nh ” thay cho cụm từ cuối câu trớc dùng “tác giả” để thay cho nhà thơ, cho Huy Cận

- Kết nối câu thành đoạn văn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn

3 Chỉ tên thơ, tác giả, chép khổ thơ thể vẻ đẹp ngời lao động biển trong chơng trình Ngữ văn cấp II.

- Quê hơng Tế Hanh

- Kh th thể hiên vẻ đẹp ngời lao động biển Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Dân chài lới da ngăm dám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm. Phần II ( 3điểm)

1 Nhận xét tình truyện, giá trị nhân đạo Nguyễn Minh Châu thể Bến quê : * Nguyễn Minh Châu sáng tạo đợc tình truyện chất đầy nghịch lý để chiêm nghiệm triết lý đời ngời

- NghÞch lý thø nhÊt :

Nhĩ, nhân vật truyện lâm vào hồn cảnh đặc biệt : thuở cịn làm, Nhĩ có điều kiện khắp giới, nhng cuối đời anh lâm vào bệnh hiểm nghèo nên bị buộc chặt vào giờng bệnh Hiện Nhĩ muốn nhích đến bên cửa sổ khó nh phải hết vòng trái đất phải nhờ vào trợ giúp ngời khác

Nhĩ phát thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sông nhng anh biết khơng đợc đặt chân lên mảnh đất dù gần Nhĩ nhờ câu trai thực giúp điều khao khát nhng cậu ta xa vào đám cờ bỏ lỡ chuyến đò ngang ngày

* Giá trị nhân đạo thể Bến quê:

Ngòi bút miêu tả tâm lý Nguyễn Minh Châu Bến quê tinh tế thấm đợm tinh thần nhân đạo Trớc từ giã cõi đời, nhân vật Nhĩ không bi quan, tâm hồn anh trào dâng bao tình cảm khát vọng đẹp :

- anh khao khát đợc khám phá vẻ đẹp quê hơng cảm nhận đợc vẻ đẹp bình mà nên thơ bãi bồi bên sơng với màu sắc dịng sơng, chùm hoa màu sắc thân thơng ánh nắng, màu đất đai

- Anh trân trọng tình cảm gia đình, quê hơng thấy đợc điểm tựa ngời gia đình , ngời thân quê hơng

+ Nhĩ cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời vợ thực thấu hiểu, biết ơn sâu sắc vợ

+ Nhìn thấy trai lớn giống mình; anh yêu lũ trẻ hành xóm vây quanh - Nhĩ khao khát đợc lần đặt chân lên bãi bịi bên sơng - nơi mà đời anh mải khắp lãng quên

Những tình cảm diễn lòng ngời giã biệt cõi đời thật đáng trân trọng đáng quý Phải có nhìn nhân đạo, nhà văn thấu hiểu khát khao cảm nhận sáng sâu thẳm tâm hồn Nhĩ

2 NhËn xÐt vỊ t×nh hng trun , nghệ thuật khắc hoạ chân dung nhân vật Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long ?

* Nguyễn Thành Long sáng tạo tình truyện cho Lặng lẽ Sa Pa giản dị mà sâu sắc

- Lặng lẽ Sa Pa có cốt truyện đơn giản xoay quanh gặp gỡ tình cờ ngời khách xe với anh niên làm cơng tác khí tợng đỉnh n Sơn mà hấp dẫn, để lại nhiều d vị ngào tâm hồn độc giả

- Sáng tạo tình truyện đơn giản mà hợp lý để nhân vật cách tự nhiên trở nên sắc nét qua nhìn ấn tợng nhõn vt khỏc

* Nghệ thuật khắc hoạ chân dung nh©n vËt chÝnh

Nhân vật Lặng lẽ Sa Pa đợc khắc hoạ thật ấn tợng ngòi bút sáng tạo Nguyễn Thành Long : nhà văn đặt nhân vật dới nhiều điểm nhìn để chân dung nhân vật lên rõ nét

- Nhµ văn không miêu tả ngoại hình nhân vật mà tập trung khắc hoạ chân dung tâm hồn nh©n vËt

- Nhân vật anh niên đợc khắc hoạ chủ yếu qua điểm nhìn ngời hoạ sĩ già, nhân vật lên rõ nét ấn tợng nhờ suy nghĩ sâu sắc ông hoạ sĩ

+ Gặp anh niên, ông bối rối xúc động ơng “đã bắt gặp điều thật ông ao ớc ôi ! nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác ”

+ Đối diện với anh niên, ông cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn anh “ Ngời trai đáng yêu thật, nhng làm cho ông nhọc Với điều làm cho ngời ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ ” , khiến ông hiểu “sức mạnh nghệ thuật bất lực nó”

- Nhân vật anh niên đợc lọc qua thứ ánh sáng tâm hồn trẻo rực rỡ khiến nhân vật rạng rỡ hơn, ánh lên nhiều màu sắc Đó nhìn, suy nghĩ cô kỹ s trẻ bác lái xe khách

Thông qua cảm xúc, suy nghĩ thái đọ cảm mến nhân vật phụ, hình ảnh anh niên lên đẹp đẽ Bởi anh làm bừng dậy tình cảm lớn lao tâm hồn bao ngời

************************************************ §Ị 7

B»ng hiĨu biết Con cò Chế Lan Viên, em hÃy cho biÕt :

1 Những câu ca dao đợc tác giả vận dụng thơ, nhận xét cách vận dụng hiệu thẩm mỹ chúng ?

2 ý nghĩa biểu tợng hình tợng cị đợc bổ sung, biến đổi nh qua đoạn thơ ? ( viết 1đoạn 10 câu, dùng phép lặp, thành phần phụ )

3 Nhịp, giọng điệu thơ có đặc điểm gì, có tác dụng ? Phần II ( 3đ )

Qua ChuyÖn ngêi gái Nam Xơng, Nguyễn Dữ : Em hiểu thân phận ngời phụ nữ thời phong kiến ? Nhận xét cách dẫn dắt tình tiết truyện tác giả ? P N : Đề 7

Phần I ( điểm ):

B»ng hiĨu biÕt vỊ Con cß cđa ChÕ Lan Viªn, em h·y cho biÕt :

1 Những câu ca dao đợc tác giả vận dụng thơ, nhận xét cách vận dụng hiệu thẩm mỹ chúng :

- Những câu ca dao đợc vận dụng : + Con cò bay lả, bay la

Bay từ cổng phủbay cánh đồng + Con cò mà ăn đêm

- NghƯ tht vËn dơng ca dao : Tác giả lấy vài chữ cao dao sử dụng hình ảnh quen thuộc ca dao

-Hiệu thẩm mỹ: Bài thơ thành công đặc sắc việc vận dụng sáng tạo ca dao để sáng tạo hình ảnh cị, để phát triển sâu sắc ý nghĩa biểu tợng hình ảnh cị, khiến cho hình tợng thơ vứa quên thuộc gần gũi vừa sâu sắc mẻ

2 ý nghĩa biểu tợng hình tợng cị đợc bổ sung, biến đổi nh qua đoạn thơ ? ( viết đoạn văn dài 10 câu, dùng phép lặp, thành phần phụ )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm nội dung chủ đạo tác phẩm - Kỹ diễn đạt, dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : phép lặp để liên kết câu, thành phần phụ * Các bớc tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung cảm nhận hình tợng cị 10 câu + Nội dung khái quát mà đề yêu cầu : ý nghĩa biểu tợng hình tợng cị đợc bổ sung, biến đổi qua đoạn thơ ngày phong phú sâu sắc

+ C¸c ý cần có :

ã M u bi th hỡnh ảnh cò qua lời hát ru đến với tâm hồn tuổi ấu thơ cách vơ thức : cò đợc gợi trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời hát ru

• Sang phần hai, hình ảnh cị cịn gợi ý nghĩa biểu tợng lịng mẹ, dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ ngời mẹ vào tiềm thức tuổi thơ, trở nên gần gũi theo ngời chặng đ-ờng đời

• Phần cuối tác phẩm, tác giả thể suy ngẫm triết lý ý nghĩa lời hát ru lòng mẹ đời ngời từ hình ảnh cị

- Mỗi ý triển khai thành ba câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Phép lặp để liên kết câu : dùng “hình ảnh cị” lặp lại hai câu liên tiếp

- Kết nối câu thành đoạn văn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Nhịp, giọng điệu thơ có đặc điểm , có tác dụng

Con cò thơ hiên đại nhng lại mang âm hởng lời hát ru êm dịu gợi điệu hồn dân tộc

+ Thể thơ tự nhng có nhiều câu mang dáng dấp thể chữ thể hiên dễ dàng linh hoạt điệu cảm xúc + Những câu thơ ngắn, có cấu trúc giống có nhiều chỗ lặp lại hoàn toàn gợi âm điệu lời ru + Âm hởng lời hát ru đợc tạo từ li ru, cỏch gieo

Phần II ( 3điểm )

Qua ChuyÖn ngêi gái Nam Xơng, Nguyễn Dữ : Thân phận ngời phơ n÷ thêi phong kiÕn :

- Bi kịch đời Vũ Nơng lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu ngời đàn ơng gia đình

- Ngời phụ nữ xã hội phong kiến phải chịu nhiều thiệt thịi, oan khuất : ngời đức hạnh khơng đợc bênh vực che , chở che mà bị đối sử bất cơng, vơ lý; lời nói ngây thơ trẻ hồ đồ vũ phu ngời chồng ghen tuông mà phải chết oan khut

2 Nhận xét cách dẫn dắt tình tiết truyện tác giả :

Cỏc tỡnh tit truyện Chuyện ngời gái Nam Xơng đợc dẫn dắt hợp lý mâu thuẫn ngày tăng, đẩy đến cao trào Nỗi oan khuất Vũ Nơng có nhiều nguyên nhân đợc diễn tả sinh động nh kịch ngắn, có tạo tình huống, xung đột, thắt nút, mở nút Trên sở cốt truyện có sẵn, tác giả xếp lại số tình tiết, tơ đậm tinhhf tiết có ý nghĩa tăng cờng kịch tính cho câu chuyện

- Trong phần giới thiệu nhà văn mở hôn nhân không bình đẳng qua chi tiết Trơng Sinh đem “trăm lạng vàng cới ” ; câu nói Vũ Nơng “thiếp vốn nhà kẻ khó, đợc nơng tựa nhà giàu ”; tính đa nghi phịng ngừa q mức Trơng Sinh

- Sau đó, chiến tranh diễn khiến vợ chồng sống xa cách Khi trở tâm trạng Trơng Sinh có phần nặng nề khơng vui : “cha về, bà mất, lòng cha buồn khổ rồi”

- Nghe lời nói trẻ : ngạc nhiên có hai ngời cha, Trơng Sinh đa nghi lại gạn hỏi để đợc nghe “một ngời đàn ông đêm đến, mẹ đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi” khiến tính đa nghi Trơng Sinh phát triển thêm bớc

- Từ đó, Trơng Sinh hồ đồ, độc đốn, bỏ ngồi tai lời phân trần vợ, khơng nói dun cớ nghi ngờ để vợ có hội minh oan

- Cuối kịch tính đạt đến cao độ, Trơng Sinh mắng nhiếc đuổi vợ đi, dẫn đến chết oan nghiệt ca V Nng

Đề 8 Phần I (7 đ):

Bằng hiểu biết Viếng lăng Bác Viễn Phơng, em hÃy: Phân tích ý nghĩa hình ảnh hàng tre ?

2 Vit mt on văn 10 câu phân tích khổ thơ thứ hai theo kiểu diễn dịch có sử dụng phép lặp ? ( gạch chân câu đó)

3 NhËn xÐt giọng điệu tác dụng thơ ? Phần II ( đ)

Bng hiểu biết Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng, em cho biết : Chủ đề, nghệ thuật đặc sắc tác phẩm ?

2 Phân tích thái độ, hành động bé Thu nhận cha ĐÁP ÁN Đề 8

Bằng hiểu biết Viếng lăng Bác Viễn Phơng, em hÃy: Phân tích ý nghĩa hình ảnh hàng tre :

Vo lng ving Bác Hồ, nhà thơ gặp hình ảnh hàng tre - hình ảnh thực mà giàu ý nghĩa tợng trng, biểu tợng

- Hàng tre bát ngát hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nớc Việt Nam gợi ta bao tình cảm thân thơng, gần gũi

- Hàng tre xanh xanh Việt Nam trở thành biểu tợng dân tộc Việt Nam sức sống bền bỉ kiên cờng khả đoàn kết, kiên trung

- Cây tre đứng thẳng hàng bão táp mang ý nghĩa biểu tợng cho kiên cờng, bất khuất dân tộc trớc thăng trầm lịch sử

2 Viết đoạn văn 10 câu phân tích khổ thơ thứ hai theo kiểu diễn dịch có sử dụng phép lặp câu ghép ? ( gạch chân yếu tố đó)

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, khổ thơ

- Kỹ diễn đạt, phân tích dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : phép lặp để liên kết câu, câu ghép * Các bớc tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 câu + Nội dung khái quát khổ : Cảm xúc nhà thơ ngắm nhìn dịng ngời vào viếng lăng Bác + Các ý cần có :

• Cặp hình ảnh thực ẩn dụ sóng đôi khẳng định công lao Bác Hồ dân tộc Việt Nam Mặt trời qua lăng hình ảnh thực vũ trụ- mặt trời mang sống đến cho vạn vật trái đất làm sâu sắc ý nghĩa cho hình ảnh ẩn dụ câu thơ sau

Mặt trời lăng hình ảnh ẩn dụ giàu ý nghĩa ; Bác Hồ mặt trời dân tộc Việt Nam - Ng ời mang sống đến cho dân tộc ta Câu thơ vừa làm bật vĩ đại Bác vừa thể lịng tơn kính đân tộc Việt Nam Bác kính yêu

• “Dịng ngời thơng nhớ” hình ảnh thực làm rõ nghĩa cho hình ảnh ẩn dụ đẹp đầy sáng tạo nhà thơ Dòng ngời bất tận vào viếng lăng Bác tràng hoa kết nỗi thơng nhớ, thành kính nhà thơ ngời đân Việt Nam kính dâng lên vị cha già mn vàn kính u

- Mỗi ý triển khai thành bốn đến năm câu - Câu khái quát mở đoạn : sử dụng ý khái quát nêu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Phép lặp để liên kết câu : sử dụng hình ảnh “mặt trời ” hai câu liên tiếp để liên kết câu + Câu ghép : dồn hai câu đơn để tạo câu ghép theo ý chủ quan

- Kết nối câu thành đoạn văn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Nhận xét giọng điệu tác dụng thơ :

Cm hng bao trựm Viếng lăng Bác niềm xúc động thiêng liêng, thành kính lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác Cảm hứng chi phối giọng điệu thơ : thành kính, trang nghiêm suy t, trầm lắng

- Giọng thành kính, trang nghiêm phù hợp với khơng khí thiêng liêng lăng, nơi yên nghỉ vị lãnh tụ - Giọng điệu thành kính, trang nghiêm sâu lắng, tha thiết phù hợp để thể tâm trạng xúc động nhà thơ vào viếng lăng Bác

- Giọng suy t, trầm lắng phù hợp để thể cảm xúc chủ đạo thơ : nỗi đau xót phải đối diện với thực tế Bác Hồ qua đời , lẫn niềm tự hào nghĩ bác bất diệt, trờng tồn đất trời Phần II ( điểm )

* Chủ đề : Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng thể cảm động tình cha sâu nặng cao đẹp tronng cảnh ngộ éo le chiến tranh

* Nghệ thuật đặc sắc tác phẩm :

- Truyện thể tình cha sâu sắc hai cha ơng Sáu qua tình đặc sắc : Hai cha gặp sau năm xa cách, nhng thật trớ trêu bé Thu không nhận cha đến em nhận cha biểu lộ tình cảm thắm thiết ông sáu lại phải lên đờng chiến đấu

- Nghệ thuật trần thuật : nhân vật kể chuyện thích hợp Ngời kể chuyện bạn thân ơng Sáu- ngời chứng kiến bày tỏ đồng cảm chia sẻ với nhân vật, ngời kể chuyện chủ động xen vào bình luận, suy nghĩ

- Miêu tả diễn biến tâm trạng hai cha ơng Sáu sinh động góp phần thể tính cách nhân vật Đặc biệt diễn biến tâm trạng bé Thu hai thời điểm cụ thể ( không nhận chavà nhận cha ) Cảm nhận em thái độ, hành động bé Thu bé nhận cha :

Tình phụ tử - tình cảm thiêng liêng cao đẹp ngời đợc nhà văn Nguyễn Quang Sáng thể cảm động vô sinh động qua diễn biến tâm trạng, hành động Thu khoảng thời gian ngắn ngủi, chia tay, tiễn ngời cha lên đờng chiến đấu

+ Khi đối diện với ông Sáu, “đôi mắt mênh mông bé xơn xao” Đó đơi mắt chứa đầy tâm trạng , tâm hồn cô gái bé bỏng xáo động tình cảm

+ Tiếng gọi Ba vỡ oà từ sâu thẳm tâm hồn bé Tiếng gọi “ba” mà ông Sáu chờ đợi năm cất lên từ tình cha bị nén chặt tâm hồn bé bỏng thơ ngây Thu

+ Tình yêu cha bé Thu đợc biểu chuỗi hành động cuống quýt nhau, thật mạnh mẽ, hối có xen hối hận Thu “chạy thót lên dang hai tay ơm chặt lấy cổ ba ba khắp tóc, cổ, vai, vết thẹo dài nghĩ hai tay khơng thể giữ đợc ba nó, nó dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai bé nhỏ run run”.

Qua diễn biến tâm lý, hành động bé Thu, ta thấy tình cảm Thu dành cho cha thật sâu sắc, mạnh mẽ, mãnh liệt mà thật dứt khốt, rành rọt Cơ bé hồn nhiên, thơ ngây mà thật cứng cỏi

************************************************ Đề 9

Phần I ( 7điểm )

B»ng hiĨu biÕt vỊ Mïa xu©n nho nhá cđa Thanh H¶i, em h·y:

1 ChÐp xác câu thơ đầu chép câu thơ tác giả khác viết mùa xuân chơng trình Ngữ văn

2 Ch ngh thuật đặc sắc khổ thơ

3 Viết đoạn văn 10 đến 12 câu để phân tích khổ thơ ? ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng thành phần phụ chú, câu cảm gạch chân yu t ú )

Phần II ( 3điểm )

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em : Giới thiệu tác phẩm Hồng Lê thống chí ?

2 Cho biÕt nội dung chính, nghệ thuật đoạn trích tác phẩm chơng trình Ngữ văn ?

P N

Đề 9 Phần I ( 7®iĨm )

B»ng hiĨu biÕt vỊ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải, em hÃy:

* Sáu câu thơ đầu Mùa xuân nho nhỏ Mọc dòng sông xanh Một hoa tÝm biÕc ¬i chim chiỊn chiƯn Hãt chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay hứng

* Bốn câu tả cảnh xuân Cảnh ngày xuân ( Truyện Kiều - Nguyễn Du ) Ngày xuân én đa thoi

Thiều uang chín chụ ngồi sáu mơi, Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa Chỉ nghệ thuật đặc sắc khổ thơ

- Bằng nghệ thuật miêu tả hình ảnh, màu sắc, âm thanh, tác giả vẽ trớc mắt ngời đọc tranh mùa xuân tuyệt đẹp, tràn đầy sức sống

- Nghệ thuật đảo từ , dùng từ : Mọc dịng sơng xanh - Nghệ thuật ẩn dụ cảm giác : Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay hứng + Âm vốn đợc cảm nhận thính giác

+ ẩn dụ cảm giác khiến âm thành giọt âm cảm nhận thị giác xúc giác

3 Viết đoạn văn 10 đến 12 câu để phân tích khổ thơ ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng thành phần phụ chú, câu cảm gạch chân yếu tố ):

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, khổ thơ

- Kỹ diễn đạt, phân tích dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : thành phần phụ chú, câu cảm * Các bíc tiÕn hµnh

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 đến 12 câu + Nội dung khái quát khổ : Mùa xuân thiên nhiên đất trời qua cảm xúc say s a, ngây ngt ca nh th

+ Các ý cần có :

• Bức tranh mùa xuân tơi thắm với hình ảnh, màu sắc âm sống động Một khơng gian cao rộng với dịng sơng, mặt đất bầu trời bao la

Sắc thắm mùa xuân thể hiên màu xanh dòng sơng, sắc tím biếc- sắc màu đặc trng xứ Huế nhành hoa

¢m vang väng t¬i vui cđa chó chim chiỊn chiƯn hãt vang trêi

• Cảm xúc say sa ngây ngất nhà thơ trớc khung cảnh mùa xuân tơi đẹp, tràn đầy sức sống đất trời Nhà thơ đa tay hứng “giọt long lanh rơi” mùa xuân : hiểu giọt m a xuân long lanh, giọt sơng mai cỏ hoa

Nghệ thuật ẩn dụ cảm giác diễn tả cảnh sắc tuyệt đẹp : Nhà thơ đa tay hứng giọt âm mùa xuân ( gắn với hai câu thơ trớc ) Tiếng chim đợc cảm nhận thính giác đợc cảm nhận thịt giác thành hữu hình ; Với hình ảnh “tơi đa tay tơi hứng” “giọt long lanh” ánh sáng màu sắc cảm nhận xúc giác

- Mỗi ý triển khai thành năm câu ( câu mở đoạn câu kết đoạn ) - Đoạn văn tổng- phân - hợp :

- Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Thành phần phụ : giät long lanh - giät ©m tiÕng chim chỊn chiÖn

+ Câu cảm : thể cảm xúc trớc khung cảnh mùa xuân đợc phác hoạ hồn thơ Thanh Hải - Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh on

Phần II ( 3điểm )

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em : Giới thiệu tác phẩm Hoàng Lê thống chí :

- Hồng Lê thống chí ( Ngơ gia văn phái ) đợc viết nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì ( làng Tả Thanh Oai thuộc huyện Thanh Oai thành phố Hà Nội ), có hai tác giả Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du

- Hoàng Lê thống chí tác phẩm viết chữ Hán coa qui mô lớn ghi chép thống vơng triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lª

+ Hồng Lê thống chí tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chơng hồi ( gồm 17 hồi )và đạt đợc thành công xuất sắc mặt nghệ thuật, đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết

+ Nội dung : Tái giai đoạn lịch sử đầy biến động xã hội phong kiến Việt Nam vào khoảng 30 năm cuối kỷ XVIII năm đầu kỷ XIX

2 Cho biết nội dung, nghệ thuật đoạn trích tác phẩm chơng trình Ngữ văn ? * Nội dung đoạn trích :

Đoạn trích hồi 14 Hồng Lê thống chí tập trung thể vẻ đẹp hào hùng ng ời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thất bại thảm hại quân xâm l-ợc số phận lũ vua quan phản dân hại nớc

* Nghệ thuật đoạn trích :

L tỏc phẩm văn xi chữ Hán có quy mơ lớn thành công việc sử dụng văn trần thuật kết hợp với tả sinh động

- Lối văn trần thuật vừa nhằm ghi lai kiện lịch sử với diễn biến gấp gáp khẩn tr ơng mà ý kể lời nói nhân vật xen kẽ tả sinh động cụ thể, gây đợc ấn tợng mạnh

- Nghệ thuật tơng phản tạo nên đối lập hai đội quân khiến quân dũng mãnh thêm oai phong hùng mạnh, kẻ xộc xệch trễ nải, run sợ thất bại lại thêm thảm hại, khốn đốn

- Tác giả tái kiện lịch sử tinh thần tôn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc đồng thời thể đợc tình cảm ngời kể đối tợng c trn thut

******************************************** Đề 10

Phần I (7 ® )

B»ng hiĨu biÕt vỊ BÕp lưa cđa B»ng ViƯt, em h·y cho biÕt : Ngời cháu nhớ kỷ niệm ?

2 Tại nhớ bà, tác giả lại nhớ tới bếp lửa ? Có lúc tác giả lại gọi lửa , em hÃy chép lại xác câu thơ có hình ảnh lửa lý giải cách gọi

3 Vit mt đoạn văn 10 câu để phân tích câu thơ Ơi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa ?(dùng phép lp, cõu cm)

Phần II ( 3đ)

Bằng hiểu biết Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng, em hãy: Vì tác giả nguyễn Quang Sáng lại đặt tên cho tác phẩm Chiếc lợc ngà ? Cảm nghĩ em nhân vật ông Sáu đoạn văn câu

P N :

B»ng hiĨu biÕt vỊ BÕp lưa cđa B»ng ViƯt, em h·y cho biÕt : Ngêi cháu nhớ kỷ niệm :

- Hỡnh ảnh “Bếp lửa” thân thơng gần gũi quen thuộc với gia đình từ bao đời - Từ hình ảnh bếp lửa, tác giả nhớ ngời bà, thuở tuổi thơ bên bà + Bà tần tảo, giàu đức hy sinh để chăm lo cho ngời

+ Ngời bà- ngời phụ nữ Việt Nam với vẻ đẹp nhẫn nhại , tần tảo, đầy yêu thơng + Ngời bà với khó khăn, gian khó đời ngời

2 Khi nhí bà, tác giả lại nhớ tới bếp lửa: * Vì bếp lửa diện ngời bà

+ Bếp lửa gợi nhớ sâu sắc ngời bà với nhẫn nhại, tần tảo, đầy yêu thơng + Bếp lửa gắn với khó khăn, gian khó đời bà

+ Bếp lửa gợi nhớ thuở tuổi thơ vất vả nhng đợc sống tình u thơng bên bà nhà thơ * Có lúc tác giả lại gọi “Ngọn lửa”, em chép lại xác câu thơ có hình ảnh lửa lý giải cách gọi

Råi sím chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa, lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng

- Hình ảnh bà gắn với hình ảnh bếp lửa Bếp lửa tình bà ấm nóng, bếp lửa tay bà chăm chút Bà nhóm lên bếp lửa nhóm lên niềm vui, sống, niềm yêu thơng

- Nh th gi l ngn lửa nhận : bếp lửa đợc bà nhen nhóm từ lửa lịng bà - lửa sức sống, lòng yêu thơng niềm tin

- Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn/Một lửa chứa niềm tin dai dẳng khơng cịn mang theo ý nghĩa thông thờng mà chứa đựng ý nghĩa trừu tợng khái quát sâu xa

3 Viết đoạn văn dài 10 câu để phân tích dịng thơ

Ơi kỳ lạ thiêng liêng - bếp lửa ! ( dùng phép thế, câu cảm ): * Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, câu thơ đặc sắc - Kỹ cảm thụ, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : phép lặp để liên kết câu, câu cảm * Các bớc tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 câu

+ Nội dung khái quát câu thơ : Là câu thơ hay thể cảm nhận sâu sắc nhà thơ bếp lửa bình dị, thân thuộc mà kỳ diu thiờng liờng

+ Các ý cần có :

Bếp lửa gợi lại kỷ niệm đầy xúc động ngời bà tình bà cháu đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn ngời cháu bà gia đình, quê hơng, đất nớc

+ Câu thơ chứa đựng ý nghĩa khát quát hình tợng bếp lửa : câu cảm thán với cấu trúc đảo thể ngạc nhiên, ngỡ ngàng khám phá bao điều kỳ diệu hình ảnh quen thuộc giản dị bên ta- bếp lửa

+ Từ hình ảnh bếp lửa, tác giả nhớ thuở tuổi thơ bên bà

+ Bếp lửa gợi nhớ sâu sắc ngời bà với nhẫn nhại, tần tảo, đầy yêu thơng

+ Bếp lửa bà nhen không nhiên liệu ngồi đời mà cịn đợc nhen lên từ lửa lòng bà : lửa sức sống, lòng yêu thơng, niềm tin ngời tng tri

+ Bà ngời giữ lửa, trun lưa cđa sù sèng, cđa niỊm tin cho c¸c thÕ hƯ ch¸u nèi tiÕp

ảnh bếp lửa ấy, ngời đọc cảm nhận rõ lịng u kính, biết ơn bà tình u gia đình, quê hơng đất nớc nhà thơ

- Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Phép lặp để liên kết câu : lặp li hỡnh nh bp la

+ Câu cảm : Bộc lộ cảm xúc ngời viết tình bà cháu nhà thơ - Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3đ)

Bằng hiểu biết Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng, em h·y:

1 Vì tác giả Nguyễn Quang Sáng lại đặt tên cho tác phẩm Chiếc lợc ngà : Chiếc lợc ngà kỷ vật vô thiêng liêng cha ông Sáu

- Với bé Thu “chiếc lợc ngà” kỷ vật ngời cha, nỗi nhớ thơng mong nhớ ngời cha nơi chiến khu dành cho Cầm lợc tay, bé Thu đợc sởi ấm tình cha, nh có ngời cha bên - Với ông Sáu, Chiếc lợc ngà trở thành vật q giá, thiêng liêng với ơng Sáu Nó chứa đựng tình cảm yêu mến, nhớ thơng mong đợi ngời cha làm dịu nỗi ân hận đánh ông Trao lợc cho con, ông Sáu nh nói với đợc với gái yêu tình cảm

- Chiếc lợc ngà khơng nói lên tình cha thắm thiết, sâu nặng mà cịn gợi cho ngời đọc thấm thía mát, éo le đau thơng chiến tranh gây cho bao gia đình

2 C¶m nghÜ cđa em nhân vật ông Sáu đoạn văn c©u:

- ý khái qt hình tợng nhân vật ơng Sáu : Tình cha - tình cảm thiêng liêng, sâu nặng ngời đợc nhà văn Nguyễn Quang Sáng tập trung thể hình tợng nhân vật ơng Sáu

- C¸c ý cần có :

+ Ngi cha khỏt khao gặp bị hụt hẫng, đau đớn không hiểu lại xa lánh , hoảng sợ nhìn thấy

+ Tình yêu sâu sắc ngời trải chiến tranh thể thật kín đáo mà thật xúc động “khơng ghìm đợc xúc động tay ôm con, tay rút khăn lau nớc mắt lên mái tóc con”

+ Xa rồi, ông Sáu ân hận, cảm thấy khổ tâm lại đánh con; lời dặn đứa gái ngày chia tay “Ba mua cho lợc nghe ba”luôn in đậm tâm trí ơng Ơng Sáu dành hết tâm trí vào việc làm lợc “ca lợc thận trọng, tỉ mỉ cố công nh ngời thợ bạc”

+ Đau đớn ông Sáu cha kịp trao lợc cho hy sinh Tình cảnh éo le ơng Sáu gợi cho ngời đọc thấm thía mát, đau thơng chiến tranh gây cho bao gia đình

************************************************************ ĐỀ 11

Phần I ( 3đ )

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em cho biết : Xuất xứ sáng tạo Nguyễn Du viết Truyện Kiều ?

2 Chép lại xác bốn câu thơ tả cảnh, bốn câu thơ tả người đoạn trích từ Truyện Kiều ( sách Ngữ văn ) mà em cho hay

Phần II ( đ)

Bằng hiểu biết Núi với Y Phương, em hóy: Viết tiếp câu thơ vào câu sau : Một bước chạm tiếng nói Cho biết nghệ thuật nội dung đoạn

3 Phân tích đoạn 10 câu văn ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng thành phần phụ chú, câu cảm ) Gợi ý :

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em cho biết : Xuất xứ, sáng tạo Nguyễn Du viết Truyện Kiều : * Xuất xứ tác phẩm

- Truyện Kiều Nguyễn Du dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc )

* Sáng tạo Nguyễn Du để làm nên kiệt tác Truyện Kiều lớn :

- Cốt truyện Kim Vân Kiều truyện tự Nguyễn Du chuyển sang kể chuyện thơ lục bát - Nghệ thuật xây dựng nhân vật :

+ Khắc hoạ tính nhân vật điển hình bất hủ có sức sống lâu bền trở thành biểu tượng cho số loại người xã hội Sở Khanh, Tú Bà , Mã Giám Sinh

+ Diễn tả nội tâm nhân vật : tâm trạng bn nhớ, đơn , lo sợ cho tương lai Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

- Miêu tả thiên nhiên ( tả cảnh ngụ tình ) : Cảnh ngày xuân; tranh tả cảnh ngụ tình cuối đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích

2 Chép lại xác bốn câu thơ tả cảnh, bốn câu thơ tả người đoạn trích từ Truyện Kiều ( sách Ngữ văn ) mà em cho hay

- Đoạn đầu Cảnh ngày xuân; - Đoạn tả chân dung Mã Giám Sinh Phần II ( đ)

Bằng hiểu biết Nói với Y Phương, em hãy: Viết tiếp câu thơ vào câu sau :

Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười

Người đồng yêu ơi Đan lờ cài nan hoa

Vách nàh ken câu hát Rừng cho hoa

Con đường cho lòng Nghệ thuật nội dung đoạn :

* Nội dung đoạn : Tình thương yêu cha mẹ, đùm bọc quê hương - Con lớn lên ngày tình u thương, nâng đón mong chờ cha mẹ

- Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương

* Nghệ thuật :

- Cách diễn tả độc đáo, cách tư giàu hình ảnh người miền núi

3 Phân tích đoạn thơ đoạn văn dài 10 câu ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng thành phần phụ chú, câu cảm )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, đoạn thơ đặc sắc - Kỹ cảm thụ, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : thành phần phụ chú, câu cảm * Các bước tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 câu

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Tình thương yêu cha mẹ, đùm bọc quê hương + Các ý cần có :

• Con lớn lên ngày tình u thương, nâng đón mong chờ cha mẹ Tác giả gợi khơng khí gia đình đầm ấm, quấn quýt ngập tràn tình yêu thương âm tiếng nói cười thơ Từng bước đi, tiếng nói cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận

• Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương Cuộc sống lao động cần cù, tươi vui người đồng gợi lên qua hình đẹp với thao tác lao động “đan lờ cài nan hoa- vách nhà ken câu hát ” Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình, thiên nhiên che trở, nuôi dưỡng người tâm hồn lối sống

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Thành phần phụ : tiếng cười, tiếng nói- tình u thương, mong chờ đón đợi cha mẹ dành cho

+ Câu cảm : bộc lộ cảm xúc người viết sống đầy nghĩa tình người miền núi - Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hồn chỉnh đoạn văn

******************************************************* §Ị 12

Phần I : ( điểm )

Mùa xuân người cầm súng

1 Chép xác câu thơ cho biết xuất xứ đoạn thơ ? Chỉ nghệ thuật đặc sắc khổ thơ

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích khổ thơ ? ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng câu cảm, câu ghép ; gạch chân yếu tố )

Phần II ( 3đ )

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em :

1 Giới thiệu tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn đình Chiểu ?

2 Kể tên nhân vật Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn đình Chiểu ?

Phần I : ( điểm )

Mùa xuân ngời cầm súng

1 Chép xác câu thơ cho biết xuất xứ đoạn thơ Lộc giắt đầy lng

Mùa xuân ngời đồng Lộc trải dài nơng mạ Tất nh hối hả Tất nh xôn xao

- Đoạn thơ nằm phần thứ hai thơ Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải Chỉ nội dung nghệ thuật đặc sắc khổ thơ

* Nội dung đoạn thơ : Khung cảnh mùa xuân đất nớc - Một mùa xuân đất nớc dựng xây chiến đấu

- Một đất nớc vững vàng lên * Nghệ thuật đoạn th:

- Hình ảnh thơ :

+ Gn gũi mà nên thơ, gợi cảm : Lộc; nơng mạ; ngời đồng + Hình ảnh cụ thể : ngời cầm súng, ngời đồng

- NghÖ thuËt so sánh - Từ láy : hối hả, xôn xao

3 Viết đoạn văn 10 câu để phân tích khổ thơ : ( Kiểu Tổng phân hợp, dùng câu cảm, câu ghép ; gạch chân yếu tố )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, đoạn thơ đặc sắc - Kỹ cảm thụ, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : câu ghép, câu cảm * Các bớc tiến hành

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 câu

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Khung cảnh mùa xuân đất nớc chiến đấu xựng xây + Các ý cần có :

• Một mùa xn đất nớc dựng xây chiến đấu với hình ảnh “ngời cầm súng”, “ngời đồng” • Một đất nớc với bao ngời mùa xuân đến nơi đất nớc qua hình ảnh “Lộc giắt đầy l-ng lộc trải dài nơng mạ ”

• Một đất nớc vững vàng lên nhịp điệu hối âm xôn xao đợc gợi từ hình ảnh so sánh kỳ vĩ thiên t nc nh vỡ

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Cõu ghộp : khẳng định giá trị đoạn thơ đặt cuối đoạn văn ( câu có cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng ) + Câu cảm : bộc lộ cảm xúc ngời viết khung cảnh mùa xuân tơi đẹp đất nớc

- KÕt nèi câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3đ )

Bằng hiểu biết văn học trung đại, em :

1 Giíi thiƯu t¸c phÈm Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu :

- Lục Vân Tiên truyện thơ nôm gồm 2082 câu thơ lục bát, sáng tác vào đầu năm 50 cña thÕ kû XIX

- Nội dung Truyện Lục Vân Tiên :

Truyền dạy đạo lý làm ngời, xem trọng nghĩa tình ngời với ngời xã hội : tình cha con, tình mẹ con, nghĩa vợ chồng, tình bạn bè, tình yêu thơng cu mang ngời gặp hoạn nạn; đề cao tinh thần nghĩa hiệp, sắn sàng cu khổ phò nguy; thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp tronng đời với mong ớc thiện thắng cáI ác, nghĩa thắng gian tà

2 Kể tên nhân vật tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn đình Chiểu : - Lục Vân Tiên; Kiều Nguyệt Nga; Ng ông; Hn Minh; tiu ng

- Trịnh Hâm; Bùi KiƯm; cha Vâ ThĨ Loan

************************************************* ĐỀ 13

Phần I : ( điểm )

Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải có câu Ta làm chim hót

1 Hãy chép xác câu thơ tiếp nối câu thơ

2 Nhận xét mạch cảm xúc thơ Mùa xuân nho nhỏ ? Mở đầu đoạn văn phân tích câu thơ trên, học sinh viết :

Từ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, Thanh Hải bày tỏ khát vọng mãnh liệt muốn dâng hiến cho đời

Coi câu mở đoạn, em hoàn chỉnh đoạn văn với độ dài 10 câu, có lời dẫn trực tiếp kết đoạn câu hỏi tu từ

Phần II ( 3đ )

Dưới phần truyện ngắn Làng Kim Lân - Thế nhà đâu ?

- Nhà ta làng chợ Dầu.

- Thế có thích làng chợ Dầu không ? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ : - Có.

Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ông lại hỏi : - À thầy hỏi Thế ủng hộ ?

Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo vag rành rọt : - Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm !

( Sách Ngữ văn 9, tập 1- NXB Giáo dục )

1 Qua đoạn đối thoại này, tâm trạng ơng Hai có đặc biệt ? Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật ?

2 Vì xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” mà khơng phải “Làng chợ Dầu ” ?

ĐÁP ÁN : ĐỀ 13 Phần I : ( điểm )

Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải có câu Ta làm chim hót

1 Hãy chép xác câu thơ tiếp nối câu thơ Ta làm cành hoa

Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc

2 Nhận xét mạch cảm xúc thơ Mùa xuân nho nhỏ:

Mạch cảm xúc tư tưởng thơ từ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước đến mùa xuân người mùa xuân lớn đất nước, thể khát vọng dâng hiến “mùa xuân nho nhỏ ” vào “mùa xuân lớn đời chung”

- Bài thơ bắt đầu cảm xúc trực tiếp, hồn nhiên, trẻo nhà thơ trước vẻ đẹp sức sống tràn đầy mùa xuân thiên nhiên

- Từ mở rộng thành hình ảnh mùa xuân đất nước cụ thể với người cầm súng, người đồng, vừa khái quát với “ Đất nước sao- Cứ lên phía trước”

- Từ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, mạch thơ chuyển sang biểu suy nghĩ ước nguyện nhà thơ đựoc nhập vào hoà ca đời, dâng mùa xn nho nhỏ hồ vào mùa xn lớn đất nước, dân tộc

- Bài thơ kết thúc trở với cảm xúc thiết tha, tự hào quê hương đất nước qua điệu dân ca xứ Huế ( mở đầu kết thúc thơ có diện xứ Huế : sắc màu tím biếc, nhịp phách tiền đất Huế )

3 Mở đầu đoạn văn phân tích câu thơ trên, học sinh viết :

Từ cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, Thanh Hải bày tỏ khát vọng mãnh liệt muốn dâng hiến cho đời

Coi câu mở đoạn, em hoàn chỉnh đoạn văn với độ dài 10 câu, có lời dẫn trực tiếp kết đoạn câu hỏi tu từ :

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, đoạn thơ đặc sắc - Kỹ cảm thụ, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : lời dẫn trực tiếp; câu hỏi tu từ

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Thanh Hải bày tỏ khát vọng mãnh liệt muốn dâng hiến cho đời

+ Các ý cần có :

- Khát vọng cao đẹp dâng đời mùa xuân nho nhỏ vào hoà nhập với mùa xuân lớn đất nước, thiên nhiên

- Ước nguyện khiêm nhường “nốt trầm xao xuyến” dàn nhạc bất tận đời chung tươi đẹp, không phô trương, không ồn mà sâu lắng mà mãnh liệt Ước muốn hiến cao đẹp bất chấp thời gian tuổi tác

- Ước mong ước tha thiết người trải sống đẹp, sống có ích Đó vấn đề nhân sinh quan- vấn đề ý nghĩa đời sống cá nhân mối quan hệ với cộng đồng

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Lời dẫn trực tiếp : Khát vọng củaThanh Hải thật bình dị khiêm nhường, nhà thơ mong muốn “ Ta làm cành hoa/ Ta nhập vào hoà ca/Một nốt trầm xao xuyến”

+ Câu hỏi tu từ để bộc lộ cảm xúc người viết ứoc nguyện cao đẹp nhà thơ - Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn

Phần II ( 3đ )

Dưới phần truyện ngắn Làng Kim Lân - Thế nhà đâu ?

- Nhà ta làng Chợ Dầu.

- Thế có thích làng Chợ Dầu khơng ? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ : - Có.

Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ơng lại hỏi : - À thầy hỏi Thế ủng hộ ?

Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo vag rành rọt : - Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm !

( Sách Ngữ văn 9, tập 1- NXB Giáo dục ) Qua đoạn đối thoại này, tâm trạng ông Hai thể rõ :

- Tình yêu làng nhân vật ông Hai thống với tinh thần kháng chiến, thuỷ chung với cách mạng thể lời tâm ông với đứa nhỏ ngây thơ

+ Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tượng cụ Hồ tình cảm sâu nặng, bền vững, thiêng liêng sâu thẳm tâm can ơng Ơng tự nhủ : “Cụ Hồ…soi xét cho bố ông … Chết chết có dám đơn sai ”

- Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật : dù làng Chợ Dầu quê hương ông, ông Ông Hai muốn ghi nhớ q hương - mảnh đất nới có làng Chợ Dầu ông

2 Khi xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng Chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” mà khơng phải “Làng Chợ Dầu ” tác phẩm có ý nghĩa khái quát cao độ

- Viết nhân vật ông Hai ln hướng làng Chợ Dầu mình, nhà văn nhằm phản ánh tình yêu làng quê cụ thể người cụ thể

- Khi xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng Chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” nhà văn muốn thơng qua tình yêu làng quê cụ thể người để khái quát lên tình yêu quê hương đất nước sâu nặng người nông đân giản dị , chất phác nói riêng người đân Việt Nam nói chung

- Đặt tên cho truyện ngắn Làng, nhà văn đồng thời khẳng định : tình yêu đất nước rộng lớn bắt nguồn từ tình yêu vùng quê cụ thể gần gũi, thân thương người

3 Em nêu tên tác phẩm văn xuôi Việt Nam học viết đề tài người nông dân ghi rõ tên tác giả

- Tác phẩm Lão Hạc nhà văn Nam Cao - Tác phẩm Tắt đèn nhà văn Ngô Tất Tố

********************************************* ĐỀ 14

Phần I : ( điểm )

Chuyện người gái Nam Xương mang đậm nét sáng tạo tài hoa Nguyễn Dữ trở thành một “kỳ bút” đầy tính nhân văn đặc sắc Việt Nam Bằng hiểu biết tác phẩm này, anh ( chị ) : Chỉ chi tiết sáng tạo tác giả tác phẩm ?

2 phần cuối tác phẩm ( kể sống nơi cung nước trở chốc lát Vũ Nương ) tính chất truyền kỳ truyện mà chứa đựng giá trị nghệ thuật, nội dung sâu sắc Trình bày suy nghĩ nội dung đoạn văn dài từ 12 đến 15 câu ( kiểu tổng- phân - hợp, có sử dụng câu cảm câu phủ định, gạch chân chúng )

Phần II ( 3đ )

Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính

1 Hãy cho biết tên, năm sáng tác tác giả thơ có câu thơ ?

2 Từ “ mặc kệ” đặt câu thơ với hình ảnh làng quê quen thuộc gợi cho em cảm xúc tình cảm anh đội vốn xuất thân từ nông dân kháng chiến chống Pháp ?

Phần I : ( điểm ) Chuyện người gái Nam Xương mang đậm nét sáng tạo tài hoa Nguyễn Dữ trở thành “kỳ bút” đầy tính nhân văn đặc sắc Việt Nam

1 Những chi tiết sáng tạo tác giả tác phẩm :

- Sáng tạo độc đáo từ truyện dân gian việc cấu tạo, tơ đậm tình tiết giàu ý nghĩa khiến tác phẩm giàu kịch tính vơ hấp dẫn

+ Dựa cốt truyện có sẵn, tác giả, thêm số chi tiết để khắc hoạ sắc nét tính cách nhân vật việc Trương Sinh “đem trăm lạng vàng” cưới Vũ Nương để hôn nhân đâm màu sắc mua bán

+ Tơ đậm số tình tiết giàu ý nghĩa: lời nói bé Đản cớ để Trương Sinh ghen đưa ra, thông tin ngày gay cấn khiến truyện đầy kịch tính

- Sáng tạo việc kết yếu hợp yếu tố kỳ ảo với tình tiết thực làm cho giới kỳ ảo lung linh, mơ hồ trở nên gần với đời thực hơn, làm tăng độ tin cậy, khiến người đọc không cảm thấy ngỡ ngàng

- Dựng đoạn đối thoại để khắc hoạ trình tâm lý, tính cách nhân vật làm nên khác biệt tác phẩm thành văn với truyện cổ tích dân gian

2 Phần cuối tác phẩm ( kể sống nơi cung nước trở chốc lát Vũ Nương ) tính chất truyền kỳ truyện mà cịn chứa đựng giá trị nghệ thuật, nội dung sâu sắc: Trình bày suy nghĩ nội dung đoạn văn dài từ 12 đến 15 câu ( kiểu tổng- phân - hợp, có sử dụng câu cảm câu phủ định, gạch chân chúng )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể tác phẩm, đoạn thơ đặc sắc - Kỹ cảm thụ, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : câu cảm câu phủ định,

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ từ 12 đến 15 câu

+ Nội dung khái quát đoạn thơ : Phần cuối tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương tính chất truyền kỳ truyện mà cịn chứa đựng giá trị nghệ thuật, nội dung sâu sắc

+ Các ý cần có :

• Tóm tắt : sống nơi cung nước trở dương gian chốc lát Vũ Nương rực rỡ, uy nghi thấp thoáng ngắn ngủi, long loáng mờ dần yếu tố kỳ ảo đặc sắc tác phẩm • Hình ảnh Vũ Nương trở thứ ảo ảnh, đủ an ủi cho người bạc phận trả lại danh dự, phẩm tiết

• Hình ảnh rực rỡ chốc lát làm tăng thêm tính bi kịch cho số phận nhân vật : sương khói kỳ ảo tan lại thực cay đắng : Vũ Nương, người phụ nữ đức hạnh, khao khát hạnh phúc gia đình khơng lại trần gian; bờ chồng đứng trống vắng đau đớn hối hận • Chi tiết thể rõ nhãn quan thực sâu sắc Nguyễn Dữ : Hạnh phúc khơng có ảo ảnh hay giới bên kia, hạnh phúc có thật trần gian người phải biết giữ gìn, vun đắp trân trọng có

- Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Câu cảm : thể nỗi xót thương cho thân phận bất hạnh người phụ nữ xã hội phong kiến + Câu phủ định : Hạnh phúc khơng có ảo ảnh hay giới bên

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3đ )

Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính

1 Tên tác phẩm, năm sáng tác tác giả thơ có câu thơ : - Những câu thơ trích thơ Đồng chí tác giả Chính Hữu

- Bài thơ sáng tác năm 1948 thời kỳ kháng chiến chống Pháp dân tộc ta

2 Từ “ mặc kệ” đặt câu thơ với hình ảnh làng quê quen thuộc gợi cho em niềm xúc động sâu sắc vơ trân trọng, tình cảm anh đội vốn xuất thân từ nông dân kháng chiến chống Pháp :

- Đây đoạn thơ hay tác phảm thể sâu sắc đồng cảm tình đồng người lính cách mạng

- Những hình ảnh ruộng nương, giếng nước, gốc đa gợi khung cảnh làng quê thân thuộc nỗi nhớ da diết, sâu nặng người lính

- Từ “ mặc kệ” đặt câu thơ với hình ảnh làng quê quen thuộc thể thái độ , tư lên đường rứt khoát mạnh mẽ đáng “trượng phu ” người lính cách mạng Những người lính nơng dân khơng vơ tình mà gắn bó sâu nặng với làng quê thân thương tình yêu sâu nặng mà họ sẵn sàng bỏ lại sau lưng bao nỗi niềm lưu luyến nhớ thương để lên đường chiến đấu bảo vệ làng quê yêu dấu

- Qua hình ảnh thơ từ ngữ giản dị Chính Hữu vừa diễn tả tình cảm sâu nặng dành cho làng quê vừa thể ý chí lên đường chiến đấu khơng lay chuyển người lính nơng dân

*********************************************** ĐỀ 15

Phần I ( 3đ )

Các nhân vật : ông hoạ sĩ, cô kỹ sư trẻ bác lái xe truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long miêu tả lên với nét đẹp đáng quí

Dùng câu làm mở đoạn, em viết đoạn văn diễn dịch dài khoảng 12 câu Trong có có câu mà chủ ngữ cụm chủ vị ( gạch chân câu )

Phần II : ( điểm )

Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.

Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm.

1 Hai khổ thơ có ? Ai tác giả ? Giới thiệu đơi nét hồn cảnh sáng tác thơ Nội dung câu thơ gợi cho em nhớ đến thơ hoc chương trình Trung học sở Điểm giống hai thơ ?

3 Hãy trình bày cảm nhận em đọc hai câu thơ : Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm.

4 Em viết đoạn văn diễn tả suy nghĩ tình đồng đội chiến sĩ lái xe thơ

Gợi ý

Phần I ( 3đ )

Các nhân vật : ông hoạ sĩ, cô kỹ sư trẻ bác lái xe truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long miêu tả lên với nét đẹp đáng quí

Dùng câu làm mở đoạn, em viết đoạn văn diễn dịch dài khoảng 12 câu Trong có câu mà chủ ngữ cụm chủ vị ( gạch chân câu )

- Câu mở đoạn : đề cho - Các ý cần có :

• Ơng hoạ sĩ : Ơng hoạ sĩ - người nghệ sĩ khát khao sáng tạo, đam mê nghệ thuật đến cháy bỏng ; người trải, ơng hoạ sĩ có suy nghĩ sâu sắc sống người Ông cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp tâm hồn anh “ Người trai đáng yêu thật, làm cho ông nhọc Với điều làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ ”

• Cơ kỹ sư lên với suy nghĩ tình cảm sáng tươi tắn sống người Cô hiểu sống tuyệt đẹp anh cán khí tượng “thế giới người anh ”, đường mà cô lựa chọn, đi tới - lên công tác miền núi; tâm hồn cô bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồn người khác

Những cảm xúc suy nghĩ người bình dị làm hình ảnh anh niên lên rõ nét , góp phần làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm : có người thầm lặng cống hiến cho đất nước

- Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp : câu có chủ ngữ cụm chủ vị ( dùng câu đầu giới thiệu bác lái xe )

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II : ( điểm )

Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Gặp bạn bè suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi.

Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chơng chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm.

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm đôi nét hoàn cảnh sáng tác thơ:

- Hai khổ thơ có Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Bài thơ viết năm 1969, thời kỳ kháng chiến chống Mỹ giai đoạn ác liệt tuyến đường Trường Sơn- tuyến giao thông huyết mạch đưa hàng hố, vũ khí từ miền Bắc vào chiến trường miền Nam

- Bài thơ nằm chùm thơ Phạm Tiến Duật tặng giải Nhất thi thơ Báo Văn nghệ năm 1969 in tập thơ “ Vầng trăng quầng lửa” tác giả

2 Nội dung câu thơ trên:

- Hai khổ thơ viết tình đồng đội chan hồ thân thiết người lính gợi cho em nhớ đến thơ Đồng chí Chính Hữu học chương trình Trung học sở

- Điểm giống hai thơ :

+ Viết người lính dũng cảm coi thường hiểm nguy, sẵn sàng chiến đấu lý tưởng cao đẹp dân tộc - giải phóng, thống đất nước

+ Cả hai thơ viết hay, cảm động tình đồng đội thân thiết người lính chiến đấu nơi mặt trận gian khổ, thiếu thốn đầy hiểm nguy

3 Hãy trình bày cảm nhận em đọc hai câu thơ : Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm.

- Hai chữ “chông chênh” diễn tả nhịp võng lắc xe, thực sống đầy gian khổ người lính lái xe Những chiến sĩ trẻ có thời gian ngắn ngủi dừng lại để ăn cơm , giắc ngủ họ diễn hành trình xe chạy bom đạn quân thù

- Hiện thực chiến đấu gian khổ với giấc ngủ chông chênh võng ý chí chiến đấu họ ln vững vàng Sức trẻ tình u Tổ quốc sức mạnh để họ băng qua mưa bom bão đạn kẻ thù, để họ sống lạc quan tươi trẻ

- Đoàn xe lên đường với câu hát Lại đi, lại trời xanh thêm Điệp ngữ “ lại ” khẳng định hành trình bất tận khơng ngưng nghỉ tiểu đội xe khơng kính Họnluôn tư đường, tư người “ta tới”

- Hình ảnh “trời xanh thêm” gợi lên tâm hồn chan chứa lạc quan, đầy hy vọng, vơ u đời người lính trẻ- hệ trẻ Việt Nam thời chống Mỹ

4 Đoạn văn diễn tả suy nghĩ tình đồng đội chiến sĩ lái xe thơ trên: * Lựa chọn câu thơ thể tình động đội thơ

* Phát ý nghĩa câu thơ:

- Những chiến sĩ lái xe sơi nổi, tinh nghịch, hóm hỉnh ln chan hồ tình đồng đội, đồng chí : Gặp bạn bè suốt dọc đường tới/ Bắt tay qua cửa kính vỡ Họ bắt tay mà không cần mở cửa xe, thật thoải mái mà thật thắm thiết Tình cảm chiến sĩ lái xe Trường Sơn biểu thật giản dị, chân thật mà sâu sắc tực gian khổ khốc liệt chiến trường Cái bắt tay truyền sang tình cảm đơng đội ý chí tâm vượt qua gian khổ để chiến đấu

- Nguy hiểm phải đối mặt với bom đạn, gian khổ phải lái xe khơng kính chiến sĩ trẻ ln lạc quan Họ tươi cười, sống sôi trẻ trung với nụ cười ln nở mơi : nhìn mặt lấm cười ha

- Những phút dừng chân nghỉ ngơi, người lính trẻ gắn bó với thân thiết anh gia đình : chung bát đũa nghĩa gia đình Những người lính trẻ có định nghĩa gia đình thật lạ, thật hay mà thật chí tình; thật hóm mà thật sâu sắc Tình đồng đội nơi chiến trường thật thiêng liêng Tình cảm làm ấm lịng người chiến sĩ xa nhà tiếp thêm sức mạnh để họ vượt qua lần “bom giật, bom rung”, để họ đượ bên chunng gần gũi : chung bát đũa chung nhịp võng bắt tay qua cửa kính vỡ, có trái tim tràn đầy tình yêu Tổ quốc để đưa xe khơng kính tới đích, chiến đấu Nam phớa trc

*********************************************** Đề 16

Phần I : ( ®iĨm )

Hãy chép lại xác câu thơ đầu thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận theo in Sách giáo khoa Ngữ văn ( NXB Giáo dục )

1 Trong đoạn thơ tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào, hiệu thẩm mỹ chúng ?

a/ Nếu coi câu mở đoạn theo kiểu tổng - phân - hợp, theo em, đề tài đoạn văn ? b/ Em viết tiếp sau câu mở đoạn khoảng 10 câu để hoàn thành đoạn văn với đề tài mà em vừa xác định, có hai lời dẫn trực tiếp câu kết đoạn câu bị động

PhÇn II ( 3® )

Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long truyện ngắn giản dị mà vơ hấp dẫn Sự hấp dẫn ấy sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tác giả

1 Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm ?

2 Cách khắc hoạ nhân vật truyện có đặc biệt ? Điều tạo nên hiệu thẩm mỹ ? ỏp ỏn : Đ Đề 16

PhÇn I : ( ®iĨm )

Hãy chép lại xác câu thơ đầu thơ Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận theo in Sách giáo khoa Ngữ văn ( NXB Giáo dục )

Mặt trời xuống biển nh lửa Sóng cài then, đêm sập cửa. Đồn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi Hát rằng: cá bạc biển Đông lặng , Cá thu biển Đơng nh đồn thoi Đêm ngày dệt biển mn luồng sáng.

§Õn dƯt líi ta, đoàn cá !

1 Trong on th y tác giả sử dụng bút pháp phóng đại, khoa trơng để nhiêù hình ảnh thơ đặc sắc đạt hiệu thẩm mỹ cao :

- NghÖ thuËt so sánh : mặt trời nh lửa; Cá thu nh ®oµn thoi

- Hình ảnh liên tởng thú vị : vũ trụ nh nhà lớn, đêm cửa khổng lồ với lợn sóng then cửa; cá dệt biển muôn luồng sáng

- Sáng tạo hình ảnh thơ khoẻ, lạ mà thật từ gắn kết ba vật : cánh buồm, gió khơi, câu hát ngời đánh cá

- §iƯp tõ : h¸t

- Bút pháp nghệ thuật khiến thơ khúc tráng ca lao động, thiên nhiên đất n ớc giàu đẹp

2 Để phân tích thơ Đồn thuyền đáng cá, bạn học sinh viết

“ Bài thơ đâu vẽ trớc mắt ta cảnh đêm trăng biển lộng lẫy, huy hoàng mà lời ngợi ca ngời lao động mới- ngời ng dân ngày đêm gắn bó với biển Đông ”

a/ Nếu coi câu mở đoạn theo kiểu tổng - phân - hợp, theo em, đề tài đoạn văn : Lời ngợi ca ngời lao động mới- ngời ng dân ngày đêm gắn bó với biển Đơng.

b/ Em viết tiếp sau câu mở đoạn khoảng 10 câu để hoàn thành đoạn văn với đề tài mà em vừa xác định, có lời dẫn trực tiếp câu kết đoạn câu bị động

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức bản, cụ thể nội dung tác phẩm - Kỹ huy động kiến thức, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Kỹ vận dụng kiến thức ngữ pháp : lời dẫn trực tiếp , câu bị động

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 10 câu + Nội dung khái quát đoạn thơ : đề cho

• Con ngời lao động với niềm hứng khởi say mê khơi, đánh cá, trở âm hởng tơi vui tiếng hát ( Câu hát niềm vui, phấn chấn ngời lao động nh có sức mạnh vật chất để với gió làm căng buồm lớt nha nh khơi; Tiếng hát mừng thắng lợi say sa, phấn chấn gấp bội lúc lên đ-ờng thuyền với cá đầy khoang )

• Con ngời lao động lên với tầm vóc, kích thớc lớn lao gắn kết hài hoà với thiên nhiên, vũ trụ (Con ngời lao động xuất đồn thuyền khơi khơng gian rộng lớn biển trời, trăng sao; ông việc đánh cá ngời nhịp nhàng với nhịp điệu vận hành thiên nhiên )

• Con ngời lao động làm chủ thiên nhiên, say mê cơng việc (cụm từ “dị bụng biển”; “dàn đan trận” gợi lên t lao động ngời chủ động, làm chủ thiên nhiên; Hình ảnh ngời với thao tác kéo xoăn tay chùm cá nặng khiến công việc nặng nhọc ngời đánh cá thành nhẹ nhàng, thành ca y nim vui )

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Li dn trc tiếp, dẫn câu hát ngời đánh cá “ Hát rằng: cá bạc biển Đông lặng”

+ Câu bị động : Chính nguồn cảm hứng lãng mạn lao động thiên nhiên làm cho Huy Cận có nhìn đẹp tơi tắn sống, ngời vũ trụ bao la ( Hoặc câu có nội dung ; khẳng định tâm hồn có cảm xúc hình ảnh thơ đẹp mang li )

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3điểm )

Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long truyện ngắn giản dị mà vô hấp dẫn Sự hấp dẫn ấy sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tác giả

1 Nhận xét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm :

- Cốt truyện đơn giản xoay quanh gặp gỡ tình cờ ngời khách xe với anh niên làm cơng tác khí tợng đỉnh n Sơn mà để lại nhiều d vị sâu lắng, ngào lịng độc giả - Sáng tạo tình truyện đơn giản mà hợp lý để nhân vật cách tự nhiên trở nên sắc nét qua nhìn ấn tợng nhân vật khác : gặp gỡ ngắn bác lái xe, cô kỹ s trẻ, ông hoạ sĩ, anh niên làm cơng tác khí tợng đỉnh núi Yên Sơn thời gian dừng xe nghỉ mà thể đợc chủ đề : Giữa bạt ngàn mây núi Sa Pa , có biết ngời lặng thầm cống hiến cho đất nớc

- Tác phẩm đậm chất trữ tình khiến truyện ngắn có dáng dấp nh thơ toàn câu chuyện đựoc trần thuật qua điểm nhìn ơng hoạ sĩ- ngời có tâm hồn nhạy cảm, khát khao sáng tạo nghệ thuật

+ Phong cảnh đẹp thơ mộng thiên nhiên Sa Pa

+ D vị đẹp tâm hồn ngời sống truyện anh niên kẻ, điều anh nghĩ

2 Cách khắc hoạ nhân vật truyện đặc biệt :

- Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật độc đáo : không ý ngoại hình diện mạo ý làm bật chân dung tinh thần

- Nhân vật đợc miêu tả qua nhiều điểm nhìn - lọc qua thứ ánh sáng tâm hồn trẻo rực rỡ nhân vật phụ khiến nhân vật rạng rỡ hơn, ánh lên nhiều màu sắc Nhân vật anh niên lên chân thực mà khách quan

********************************************* Đề 17

Phần I : ( điểm )

“ Tôi đến gần bom bom nằm lạnh lùng bụi khô, đầu vựi xung t

1 Đoạn văn trích từ tác phẩm tác giả nào? Viết nội dung ? HÃy kể tên hai tác phẩm thơ viết ngời lính chơng trình Ngữ văn

2 Hóy vit mt on văn phân tích đoạn trích trên, ý đến biện pháp nghệ thuật đoạn ? Viết đoạn văn kiểu tổng - phân - hợp dài 15 câu nhân vật tác phẩm Phần II ( 3điểm )

Trong Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật có câu : Khơng có kính, xe khơng cú ốn

1 HÃy chép xác câu thơ tiếp nối câu thơ

2 Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ cho biết thơ viết kháng chiến dân tộc ta ? Phân tích đoạn thơ đoạn văn diễn dịch dài 12 câu

P N Đề 17

Phần I : ( điểm )

“Tôi đến gần bom bom nằm lạnh lùng bụi khô, đầu vùi xuống đất

Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất dới bom Một tiếng động sắc đến gai ngời, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng mình tháy làm q chậm.Nhanh lên tí ! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng lên từ bên bom Hoặc l mt tri nung núng

1 Đoạn văn trích từ tác phẩm Những xa xôi tác giả Lê Minh Khuê - Nội dung ®o¹n :

+ Viết cảm giác, tâm trạng căng thẳng, hành động thận trọng, xác nhân vật Phơng Định lần phá bom cao điểm

+ Tâm trạng căng thẳng hồi hộp phải đối diện với nguy hiểm , sống chết cách gang tắc

* Hai tác phẩm thơ viết ngời lính chơng trình Ngữ văn : - Đồng chí ChÝnh h÷u

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật Biện pháp nghệ thuật đoạn :

- Tâm lý Phơng Định phá bom đợc miêu tả tinh tế đến cảm giác, ý nghĩ - Các chi tiết cụ thể làm lên giới nội tâm phong phú, sáng mà chân thực - Nhiều câu ngắn thể đợc căng thẳng, hiểm nguy công việc

3 Viết đoạn văn kiểu tổng - phân - hợp dài 15 câu nhân vật tác phẩm * Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt :

- Kiến thức bản, cụ thể nội dung tác phẩm - Kỹ huy động kiến thức, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Xác định kiến thức câu hỏi yêu cầu cho nội dung phân tích khổ thơ 15 câu

+ Nội dung khái quát : Phơng Định - nhân vật tác phẩm niên xung phong có tâm hồn sáng, tinh thần dũng cảm dù phải đối mặt với gian khổ hy sinh nh ng sống hồn nhiên, lạc quan

+ Các ý cần có :

ã Phơng Định - cô niên xung phong từ Hà Nội xinh xắn có lý tởng sống cao đẹp khiến ngời đọc yêu mến

• Phơng Định để lại ấn tợng đẹp lòng độc giả cô gái niên xung phong dũng cảm, sẵn sàng đối mặt với hiểm nguy để hoàn thành nhiệm vụ

• Phơng định đợc nhà văn khắc hoạ với nét đẹp tâm hồn tơi trẻ sáng: giàu mộng mơ, nhạy cảm, hồn nhiên

- Kết đoạn : câu

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3®iĨm )

Trong Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật có câu : Khơng có kính, xe khơng có đèn

1 HÃy chép xác câu thơ tiếp nối câu thơ Bom giật bom rung kính vỡ råi

Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Hồn cảnh sáng tác thơ

- Xem phần II đề 15

- Bài thơ viết chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn kháng chiến chỗng Mỹ vĩ đại dân tộc ta

3 Ph©n tÝch đoạn thơ đoạn văn diễn dịch dài 12 câu * Nội dung khái quát khổ :

Khổ đầu Bài thơ tiểu đội xe khơng kính phản ánh thực khốc liệt chiến trờng vừa làm nổi bật hai hình tợng tác phẩm : xe khơng kính chiến sĩ lái xe

* Nh÷ng ý chÝnh cÇn cã :

- Những xe khơng kính bom đạn khốc liệt chiến tranh mà băng chiến trờng

+ Xe khơng kính Phạm Tiến Duật hình ảnh thực, thực đến trần trụi phản ánh khốc liệt thực chiến tranh “Bom giật, bom rung” phá v kớnh ca xe

+ Tác giả lý giải xuất xe kính nguyên nhân thực qua giọng điệu thơ thản nhiên gần với văn xuôi

- Những chiến sĩ lái xe xuất với t ung dung, hiên ngang buồng lái xe không kính

+ T thế, thoải mái “ung dung”, bình thản đến lạ thờng

+ Dáng dấp hiên ngang họ lên qua ánh “nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” qua khung cửa xe khơng cịn kính chắn gió Tác giả phát nhiều điều thú vị lái xe khơng kính ngời lái đợc tiếp xúc với khơng gian khống đạt bầu trời với gió mây cánh chim

******************************************************* Đề 18

Phần I : ( ®iĨm )

Trun KiỊu cđa Ngun Du kiệt tác văn học nớc nhà

1 Em cho biết nguồn gốc tác phẩm sáng tạo độc đáo thi hào Nguyễn Du tác phẩm ?

2 Theo em, chân dung nhân vật Thuý Kiều đợc tác giả miêu tả phép tu từ ? Hãy viết đoạn văn nhân vật Thuý Kiều đoạn văn dài 10 câu (có sử dụng phép câu phủ định)

PhÇn II ( điểm )

Chân phải bớc tíi cha

1 H·y chÐp chÝnh x¸c câu thơ câu thơ cho biết chúng thuộc tác phẩm nào, tác giả ?

2 Giới thiệu tác giả thơ trªn

3 Phân tích đoạn thơ trang giấy thi Trong có sử dụng hai phép liên kết câu (gạch chân d-ới từ ngữ này)

Phần I : ( điểm )

Trun KiỊu cđa Ngun Du kiệt tác văn học nớc nhà

1 Em cho biết nguồn gốc tác phẩm sáng tạo độc đáo thi hào Nguyễn Du tác phẩm :

( xem phần I, đề 11)

2 Theo em, chân dung nhân vật Thuý Kiều đợc tác giả miêu tả: * Bằng phép tu từ :

Kh¾c hoạ chân dung nhân vật bút pháp cổ điển

- Sử dụng từ ngữ Hán, hình ảnh ớc lệ thiên nhiên đẹp nh : liễu, hoa, xuân sơn, thu thuỷ để thể vẻ đẹp ngời

- Nghệ thuật tiểu đối tạo cân xứng hài hồ - Nghệ thuật nhân hố : hoa ghen, liễu hờn

- Nghiêng gợi tả tác động qua ngời đọc: tuỳ theo trí tởng tợng cảm nhận ngời mà hình dung vẻ đẹp đôi mắt Kiều qua qua “làn thu thuỷ, nột xuõn sn

- Dùng điển tích điển cố, thành ngữ

Tuy s dng bỳt phỏp ớc lệ nhng chân dung Thuý Kiều vẫn lên thật sinh động với vẻ đẹp nhan sắc tâm hồn trí tuệ hồn hảo

* ViÕt đoạn văn nhân vật Thuý Kiều đoạn văn dài 10 câu

- Cõu m on chứa nội dung khái quát : Nguyễn Du phác hoạ chân dung Thuý kiều với vẻ đẹp lý tởng hoàn hảo nhan sắc tài v tõm hn

- Các ý cần có :

• Vẻ đẹp nhan sắc trang tuyệt giai nhân : Vẻ đẹp giai nhân Kiều đợc gợi tả qua hình ảnh đơi mắt- phần tinh anh tâm hồn trí tuệ

+ Làn nớc mùa thu dợn sóng từ hình ảnh ớc lệ “làn thu thuỷ” gợi tả thật ấn tợng, sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt

+ Đôi lông mày tú gơng mặt trẻ trung tơi tắn lại đợc gợi lên từ hình ảnh ớc lệ “nét xuân sơn”-đỉnh núi mùa xuân

• Tài Kiều đạt tới mức lý tởng theo quan niệm them mỹ phong kiến gồm đủ cầm( đàn ), kỳ ( cờ ), thi ( thơ ) , hoạ ( vẽ ) Đặc biệt tài đàn trở thành “nghề riêng”, sỏ trờng, khiếu nàng • Kiều cịn gái đẹp tâm hồn: Cung đàn “bạc mệnh” mà Kiều tự sáng tác để thể tiếng lòng trái tim đa sầu, đa cảm

• Chân dung Thuý Kiều chân dung mang tính cách, số phận.Vẻ đẹp Kiều làm cho tạo hoá phải “hờn”, “ghen”, vẻ đẹp khác phải đố kị nên số phận nàng éo le, đau khổ

Phần II ( điểm )

Chân ph¶i bíc tíi cha

1 H·y chÐp chÝnh xác câu thơ câu thơ cho biết chúng thuộc tác phẩm nào, tác giả ?

Chân trái bớc tới mẹ Một bớc ch¹m tiÕng nãi Hai bíc tíi tiÕng cêi

Ngời đồng yêu ơi đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đờng cho lòng

- Y Phơng tên khai sinh Hứa Vĩnh Sớc, dân tộc tày, sinh năm 1948, quê Trùng Khánh - Cao Bằng - Thơ Y Phơng thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách t giàu hình ảnh ngời miền nói

3 Phân tích đoạn thơ trang giấy thi Trong có sử dụng hai phép liên kết câu ( gạch chân dới từ ngữ )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức tác phẩm, cụ thể, sâu đoạn thơ - Kỹ phân tích, diễn đạt và dựng đoạn văn - Xác định kiến thức cho nội dung phân tích khổ :

+ Nội dung khái quát : Con lớn lên tình thơng yêu cha mẹ, đùm bọc quê hơng + Các ý cần có :

• Con lớn lên ngày tình yêu thơng, nâng đón mong chờ cha mẹ

Tác giả gợi khơng khí gia đình đầm ấm, quấn quýt ngập tràn tình yêu thơng âm tiếng nói cời thơ nhịp thơ 2/3, cáu trúc đối xứng, nhiều từ đợc láy lại nh : chân phải- chân trái; b-ớc- hai bớc; tiếng nói- tiếng cời

Từng bớc đi, tiếng nói đợc cha mẹ chăm chút, mừng vui đón nhận

• Con đợc trởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hơng Cuộc sống lao động cần cù, tơi vui ngời đồng đợc gợi lên qua hình đẹp với thao tác lao động “đan lờ cài nan hoa- vách nhà ken câu hát ”

Rừng núi quê hơng thật thơ mộng nghĩa tình, thiên nhiên che trở, nuôi dỡng ngời tâm hồn v li sng

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Dựng phộp lp : V đẹp tâm hồn ngời miền núi ( dùng làm chủ ngữ hai câu liên tiếp ) + Phép : dùng “nhà thơ” thay cho Y Phng

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn ****************************************************** ĐỀ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH , KHỐI CHUYÊN

Phần I: Trắc nghiệm (1 điểm)

1 Tên tập thơ chứa Đồng chí Chính Hữu? A Đầu súng trăng treo

B Đồng chí C Tình đồng chí D Máu lửa

2 Tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu sáng tác loại văn tự nào? A Chữ Hán

B Chữ Nôm C Chữ quốc ngữ D Chữ Pháp

B Tình thái C Phụ D Câu đặc biệt

4 Câu văn: Sa Pa nghe nơi nghỉ mát loại câu gì? A Câu đơn

B Câu ghép đẳng lập C Câu ghép phụ D Câu đặc biệt

Phần II: ( điểm)

Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy sau lưng

1 Chép dòng thơ nối tiếp câu thơ Cho biết tên tác giả, tác phẩm năm đời thơ Hiểu nghĩa từ lộc đoạn thơ nào? Viết đoạn văn khoảng 6-8 câu phân tích ý nghĩa

đoạn thơ Phần III: ( điểm)

Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích tranh tâm tình đầy xúc động diễn tả nỗi buồn nhớ thương người thân nỗi buồn tuyệt vọng cô đơn người gái khuê phải dấn thân vào chốn lầu xanh

Phân tích đoạn trích để làm bật nhận định

ĐÁP ÁN

Phần I: Trắc nghiệm: câu trả lời cho 0,25 điểm A

2 B B A Phần II:

1 - Mùa xuân người trận lộc giắt đầy

- Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải, năm 1988. - Lộc: mầm non chồi biếc xanh

- Nội dung đoạn văn viết ý sau:

+ Hình ảnh đất nước vào xuân diễn tả qua hành động hai đối tượng: người cầm súng người đồng ( hai lực lượng chủ chốt xây dựng bảo vệ đất nước) mang mùa xuân gieo lộc xuân khắp miền đất nước

+ Cảm xúc tác giả hình ảnh đất nứơc bốn ngàn năm gợi lên mang nhiều khúc ca trầm hùng vang dội niềm tin tưởng vào tương lai đất nước lên phía trước Phần III:

Yêu cầu: HS phân tích làm bật tâm trạng buồn đơn nỗi nhớ nhung cha mj, người yêu, nỗi tuyệt vọng trước thân phận bèo dạt mây trôi nàng Kiều thong qua tranh cảnh vật lâu Ngung Bích nhìn nàng Qua làm bật nghệ thuật tả cảnh ngụ tình nhà thơ

Nội dung:

1 Giới thiệu đoạn trích kiều lầu Ngưng Bích tâm trạng đơn buồn tủi Thuý Kiều hoàn cảnh “ khố xn”

2 Nỗi đơn trước cảnh lầu Ngưng Bích heo hút:

- Cảnh vật hoang vắng quạnh hiu: vẻ non xa, trăng gần, bốn bề bát ngát, cát vàng, cồn nọ… - Tâm trạng bẽ bang buồn tủi, trước cảnh buồn long người chia cắt

3 Tâm trạng nhớ thương Kiều:

- Nhớ đêm thề nguyền người yêu với nỗi nhớ da diết, thổn thức trái tim yêu thương nhỏ máu, nỗi xót xa cho người yêu ngày đêm mòn mỏi mong chờ, tiếc nuối mối tình sang đẹp đẽ, ý thức long thuỷ chung son sắt

- Nhớ cha mẹ với nỗi nhớ xót xa day dứt khơn ngi sớm hơm khơng phụng dưỡng khơng biết cha mẹ có chăm sóc hay khơng Tấm lòng hiếu thảo kiều nhà thơ diễn tả qua hang loạt điển cố thành ngữ

4 Nỗi tuyệt vọng thể qua buồn trông: tranh cảnh vật cung bậc tâm trạng nàng Kiều nỗi nhớ quê hương, nỗi buồn thân phận chìm nổi, cảnh ngộ éo le Điệp ngữ buồn trông nhần mạnh làm tăng thêm nỗi buồn Sự tuyệt vọng nàng gửi vào âm tiếng sóng ầm ầm dự cảm sóng gió đời đổ ập xuống đầu nàng

5 Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình nét đặc trưng bật đoạn trích góp phần thể nỗi buồn, cô đơn Thuý Kiều Nỗi đồng cảm xót xa Nguyễn Du thể lòng nhân đạo sâu sắc tạo nên sức sống nhân văn tác phẩm

UBND HUYỆN KRÔNG NĂNG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Năm học: 2009 - 2010  Môn: Ngữ văn

Thời gian: 150 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu (5 điểm): Phân tích biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Tiếng chim vách núi nhỏ dần, Rì rầm tiếng suối gần, xa.

Ngoài thềm rơi đa, Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng. (Đêm Côn Sơn - Trần Đăng Khoa)

Câu (5 điểm): Suy nghĩ em hình ảnh “Đầu súng trăng treo” cuối thơ “Đồng chí” của Chính Hữu

Câu (10 điểm): Em tưởng tượng có gặp gỡ, trò chuyện thật thú vị với nhân vật anh niên sống đỉnh núi Yên Sơn truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

Hãy kể lại gặp gỡ thú vị phát biểu cảm nghĩ em nhân vật anh niên

.Hết

UBND HUYỆN KRÔNG NĂNG ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NĂM HỌC 2009 - 2010

 Môn: Ngữ văn

Thời gian: 150 phút

HƯỚNG DẪN - BIỂU ĐIỂM CHẤM

Câu 1(5 điểm): Hs biện pháp tu từ sử dụng câu thơ phân tích: Tiếng chim vách núi nhỏ dần

Nghệ thuật đảo ngữ: từ “vách núi” đặt lên trước “nhỏ dần” tạo nên hài hoà, đăng đối cho câu thơ đồng thời gợi không gian bao la, tĩnh lặng đêm Côn Sơn Ta cảm nhận nhỏ bé, cô đơn, lẻ loi tiếng chim trước hùng vĩ thiên nhiên, núi rừng (1 điểm)

Rì rầm tiếng suối gần, xa

Nghệ thuật đảo ngữ: từ láy “rì rầm” đặt lên trước từ “tiếng suối” tạo nên âm điệu dìu dặt, nhịp nhàng, nhấn mạnh âm nhẹ nhàng, êm dịu tiếng suối lúc gần, lúc xa đêm vắng Câu thơ khắc hoạ tranh đêm Côn Sơn vừa thơ mộng vừa huyền ảo huyền bí (1 điểm)

Ngồi thềm rơi đa

Cũng nghệ thuật đảo ngữ: động từ “rơi” đưa lên trước “chiếc đa” vừa tạo nhịp nhàng cho câu thơ, vừa gợi tả vận động thật dịu nhẹ, khẽ khàng (1 điểm)

Tiếng rơi mỏng rơi nghiêng

Nghệ thuật ẩn dụ (thuộc kiểu ẩn dụ chuyển đổi cảm giác): “mỏng” đặc điểm, kích thước vật (được cảm nhận thị giác, xúc giác)  “mỏng” (tiếng rơi cảm nhận qua thính giác) Bên cạnh đó, tác giả cịn sử dụng nghệ thuật so sánh, miêu tả trạng thái rơi thật độc đáo “rơi nghiêng”, tạo hình ảnh thơ vừa giàu chất tạo hình vừa mang giá trị biểu cảm cao Chiếc đa lìa cành khơng được cảm nhận xúc giác, thị giác, thính giác mà tâm hồn tinh tế, nhạy cảm nhà thơ (2 điểm) Câu (5 điểm): Yêu cầu hs phải nêu ý sau:

-Cụm từ “Đầu súng trăng treo” cuối thơ “Đồng chí” lấy làm nhan đề cho tập thơ tên nhà thơ ngẫu nhiên Mà kí ức đẹp đẽ tác giả khát vọng mãnh liệt đất nước hồ bình

(1 điểm)

-Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” hình ảnh thực phát từ đêm hành quân, phục kích tác giả Như lời tâm nhà thơ Chính Hữu: “…Suốt đêm vầng trăng bầu trời cao xuống thấp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng Những đêm phục kích chờ giặc, vầng trăng đối với chúng tơi người bạn; rừng hoang sương muối khung cảnh thật” (1.5 điểm).

Câu (10 điểm): A/ Yêu cầu chung:

-Người viết phải biết vận dụng kiến thức học tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” kiến thức học văn tự (kể chuyện): kể, người kể chuyện, yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm để xây dựng câu chuyện tưởng tượng dựa việc có sẵn tác phẩm

-Câu chuyện phải xây dựng cách tự nhiên hợp lý, có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

B/ Yêu cầu cụ thể:

a/ Về nội dung cần làm rõ:

- Hoàn cảnh sống, làm việc anh niên:

+ Một đỉnh núi cao, cỏ Sa Pa

+ Công việc đo gió, đo mưa,… góp phần vào dự báo thời tiết + Cơng việc địi hỏi xác, tỉ mỉ đơn điệu

- Anh niên người yêu nghề say mê công việc:

+ Suy nghĩ sống cơng việc người đẹp + Lặng lẽ âm thầm hồn thành cơng việc

+ Cách sống, làm việc khoa học ngấm vào sống hàng ngày

- Anh người sống hồn nhiên, cởi mở, chủ động gắn với đời, giản dị, khiêm tốn thành thực:

+ Sắp xếp sống (nhà cửa gọn gàng ngăn nắp, trồng hoa, nuôi gà,…) + Quan tâm đến người

+ Coi đọc sách niềm vui

+ Nói chuyện cơng việc thành tích thân khiêm tốn +Từ chối họa sĩ vẽ mình, giới thiệu người khác đáng vẽ b/ Cảm nghĩ nhân vật anh niên:

-Yêu quý anh nét tính cách người niên xã hội mới. -Nét hồn nhiên cởi mở, chân thành với người

-Sống có lý tưởng muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp chung đất nước -Ham học hỏi, thích đọc sách

-Khiêm tốn, coi công việc bình thường, ca ngợi người xung quanh, coi họ gương để học tập

-Có ý thức trách nhiệm với cơng việc c/ Về hình thức, kĩ năng:

-Bài viết phải có bố cục mạch lạc, rõ ràng, đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết -Tình gặp gỡ cần tự nhiên, khơng khn mẫu, gị ép

-Ngôn ngữ đối thoại phải phù hợp với nhân vật truyện

-Kết hợp kể miêu tả (thiên nhiên, người, cảnh sinh hoạt, tâm lí nhân vật …) -Hành văn lưu lốt, trơi chảy, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt câu, từ *Biểu điểm:

 Điểm - 10: Bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu Kết cấu chặt chẽ, hành văn lưu lốt, có sức thuyết phục, mắc vài lỗi diễn đạt nhỏ.

 Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu Kết cấu viết tương đối chặt chẽ, hành văn sáng, mắc số lỗi diễn đạt.

 Điểm - 6: Đáp ứng khoảng 1/2 yêu cầu Không mắc nhiều lỗi diễn đạt

 Điểm - 4: Đáp ứng vài ý ý trên, ý nêu hời hợt Kết cấu chưa chặt chẽ, hành văn chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt.

 Điểm 2: Đáp ứng ý Kết cấu chưa chặt chẽ, hành văn chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi diễn đạt.

 Điểm 1: Bài chưa đáp ứng yêu cầu Lạc đề, diễn đạt  Điểm 0: Bài lạc đề hoàn toàn, bỏ giấy trắng viết, vẽ bậy

Hết KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10

Năm học: 2009 - 2010

ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150

-Câu 1: (1,5 điểm)

Đọc đoạn trích sau hồn thành yêu cầu bên :

“ Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu !”

(Cây tre Việt Nam - Thép Mới)

1.1 Xác định phép tu từ từ vựng có đoạn trích Phân tích ngắn gọn giá trị phép tu từ

1.2 Xét cấu tạo, câu văn “ Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín.” thuộc kiểu câu ? Vì ?

Câu 2: (2,0 điểm)

Trong văn tự :

2.1 Người kể chuyện có vai trị ?

2.2 Người kể chuyện xuất kể ?

2.3 Xác định kể ưu việc lựa chọn kể hai tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Những xa xôi (Lê Minh Khuê)

Câu 3: (2,5 điểm)

Suy nghĩ ý nghĩa tình yêu thương Câu 4: (4,0 điểm)

4.1 Tại suốt thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy dùng từ “vầng trăng”, đến cuối lại “ánh trăng” ?

4.2 Hình ảnh “ánh trăng im phăng phắc - đủ cho ta giật mình” giúp ta hiểu thêm nhân vật trữ tình thơ ?

4.3 Trong đời, người nên có lúc “giật mình” ? Em lí giải vấn đề nêu văn

- Hết

-SBD thí sinh: - Chữ kí GT 1:

-SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN QUỐC HỌC THỪA THIÊN HUẾ Năm học: 2009 - 2010

ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 150

-HƯỚNG DẪN CHẤM

Câu 1 (1,5 điểm)

1.1 - Xác định phép tu từ :

+ Phép điệp ngữ ( tre, giữ, anh hùng) + Phép nhân hóa (tre)

- Phân tích giá trị hai phép tu từ :

+ Phép điệp ngữ: Nhấn mạnh hình ảnh tre với nhiều chiến cơng; tạo nhịp nhàng cho câu văn

+ Phép nhân hóa: Làm cho hình ảnh tre gần gũi với người, gây ấn tượng mạnh cho người đọc

1.2 - Xét mặt cấu tạo, câu văn “ Tre…lúa chín.” thuộc kiểu câu đơn

- Vì câu có kết cấu C-V

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 2 (2,0 điểm)

2.1 Vai trò người kể chuyện văn tự : Dẫn dắt người đọc vào câu chuyện

( giới thiệu nhân vật tình huống; tả người, tả cảnh; đưa nhận xét, đánh giá điều kể…)

2.2 Người kể chuyện xuất kể :

- Ngôi thứ nhất: Người kể chuyện nhân vật truyện xưng

- Ngơi thứ ba: Người kể chuyện giấu có mặt khắp nơi văn

2.3 Xác định kể, ưu lựa chọn kể hai tác phẩm :

* Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long):

+ Ngôi kể: Ngơi thứ ba - người kể chuyện giấu mình, có mặt khắp nơi văn

+ Ưu thế: Giúp người kể chuyện vừa linh hoạt miêu tả bao quát đối tượng, vừa đưa nhận xét, đánh giá nhân vật, tạo nên nhìn nhiều chiều, giọng kể đa dạng, phong phú… * Những xa xôi (Lê Minh Khuê):

+ Ngôi kể: Ngôi thứ - người kể chuyện Phương Định, nhân vật xưng tơi

+ Ưu thế: Phù hợp với nội dung tác phẩm; tạo điều kiện thuận lợi để tác giả thể giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật cách sâu sắc

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 3 (2,5 điểm)

■ Yêu cầu kỹ :

- Học sinh viết có kết cấu ba phần: Mở - Thân - Kết; viết có văn phong phù hợp (nghị luận xã hội), kết hợp phương thức biểu đạt; học sinh biết cách giải thích, chứng minh, phân tích … để làm sáng tỏ vấn đề

- Bố cục hợp lí, chặt chẽ; diễn đạt trơi chảy; sạch, chữ rõ; khuyến khích viết sáng tạo độc đáo

■ Yêu cầu kiến thức : Học sinh nêu suy nghĩ thân ý nghĩa tình yêu thương Đây đề mở, học sinh trình bày nhiều cách Sau số gợi ý :

- Học sinh nắm bắt nội dung vấn đề: Ý nghĩa sâu sắc, lớn lao, kì diệu tình u thương (có thể tình cảm yêu thương người thân, gia đình, quê hương, bạn bè … rộng tình yêu thương người với người.)

- Trình bày ý :

+ Tình u thương đem đến cho người niềm vui hạnh phúc, lòng tin yêu; tiếp thêm sức mạnh để người vượt qua

0,5

0,25

0,5

mọi khó khăn, thử thách

+ Tình u thương giúp người biết thông cảm, thấu hiểu, vị tha …để người có hội hiểu nhau, sống tốt đẹp, thân với

+ Tình yêu thương cảm hóa xấu; bắc nhịp cầu nhân ái, xóa bỏ ngăn cách, hận thù …

0,5

0,25

Câu 4 (4,0 điểm)

■ Yêu cầu kỹ :

- Học sinh viết văn có kết cấu ba phần: Mở - Thân - Kết; cần gắn ba câu hỏi đề kết cấu văn, không trả lời câu hỏi một; thể kỹ nghị luận đoạn thơ, hướng tới lí giải vấn đề xã hội

- Văn phong phù hợp; bố cục hợp lý; diễn đạt trôi chảy, sạch, chữ rõ; khuyến khích viết sáng tạo độc đáo cách cảm nhận

■ Yêu cầu kiến thức :

- Học sinh nắm ý nghĩa thơ, đặc biệt khổ cuối để lí giải vấn đề ba câu hỏi

- Sau số gợi ý :

* Tại suốt thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy dùng từ “vầng trăng”, đến cuối lại “ánh trăng” ?

+ “vầng trăng” hình ảnh nhân hóa, trở thành bạn đồng hành nhân vật trữ tình nhiều hoàn cảnh sống…

+ “ánh trăng” hình ảnh ẩn dụ, mang ý nghĩa biểu trưng sâu xa cho nhiều vấn đề mang tính triết lí, quan trọng soi chiếu, ám ảnh…

* Hình ảnh “ánh trăng im phăng phắc - đủ cho ta giật mình” giúp ta hiểu thêm nhân vật trữ tình thơ ?

+ Nhân vật trữ tình người có chiều sâu nội tâm với cảm nhận tinh tế, sâu xa

+ Nhân vật trữ tình ln có nhìn nhận, soi chiếu lại

+ Nhân vật trữ tình sống ân tình, ân nghĩa, trải qua nhiều biến động đời, có lúc lãng quên song không thay đổi chất

* Trong đời, người nên có lúc “giật mình” ?

+ Con người nên có lúc “giật mình” trước khi, sau làm việc đó, với vấn đề có phạm vi ảnh hưởng sâu rộng

+ Con người phải ln có lúc “giật mình” trước biến động xã hội thân để điều chỉnh hồn thiện

0,5

0,25

1,0

1,5

0,75

- Hết

-PHỊNG GD&ĐT HỒI ĐỨC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 (ĐỀ CHÍNH THỨC) NĂM HỌC 2009-2010

( Thời gian làm 150 phút, khơng tính thời gian giao đề ) Câu : điểm

Em viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày theo cách qui nạp để nói hay nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau:

‘Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng máy chèo, mạnh mẽ đợt trường giang Cánh bướm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió "

( Trích Quê Hương, Tế Hanh, Ngữ văn tập II, NXBGD 2007 ) Câu : điểm

Có ý kiến cho rằng: Sự “trở về” Vũ Nương phần cuối tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương hoá giải bi kịch truyện Em viết đoạn văn nêu quan điểm ý kiến

Câu : 12 điểm

Nhà thơ Chế Lan viên có viết:

“Nguyễn Du viết Kiều, đất nước hoá thành văn”

(Trích Tổ quốc đẹp nàychăng ? ChếLan Viên người làm vườn vĩnh cửu - NXB Hội Nhà Văn 1995)

Em hiểu câu thơ nào? Bằng hiểu biết Truyện Kiều Nguyễn Du, làm sáng tỏ ý câu thơ

HẾT

-ĐÁP ÁN THI HỌC SINH GIỎI LỚP 9 NĂM HỌC 2009-2010

MÔN: NGỮ VĂN Câu 1: điểm

Em viết đoạn văn khoảng 10 câu trình bày theo cách qui nạp để nói hay nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau:

“Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió …” Yêu cầu :

- Nêu vẻ đẹp nội dung câu thơ Đó cảnh đồn thuyền đánh cá khơi buổi sớm mai hồng thật đẹp: Thiên nhiên tươi đẹp, thuận lợi báo hiệu trước chuyến bội thu Con người khoẻ khoắn, đầy sức sống Hình ảnh thuyền khơi mạnh mẽ đẹp đẽ, từ sâu thẳm Tế Hanh nhận cánh buồm linh hồn quê hương đoạn thơ thể tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ ( điểm )

Lưu ý: Bài đạt điểm tối đa việc phát nghệ thuật cảm thụ viết sinh động phải viết theo qui định yêu cầu: trình bày đoạn văn khoảng 10 câu theo cách qui nạp Tất trường hợp phát nghệ thuật cảm thụ tết không thực theo qui định đoạn văn, cách trình bày đoạn văn khơng cho q điểm

Câu 2: điểm

Có ý kiến cho rằng: Sự "trở về" Vũ Nương phần cuối tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương hoá giải bi kịch truyện Em viết đoạn văn nêu quan điểm ý kiến

Yêu cầu:

Về nội dung: Khi Vũ Nương tự nàng có mình, Trương Sinh xua đuổi, phẩm giá bị chà đạp Khi nàng trở cuối tác phẩm có Trương Sinh đứng đợi bên đàn giải oan, phẩm giá chiêu tuyết Tuy nhiên bi kịch khơng mà hố giải Giữa Trương Sinh Vũ Nương cịn có khoảng cách mà vượt qua " nàng dịng mà nói vọng vào thiếp chẳng thể trở nhân gian ", " Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất" Như trở nàng, hạnh phúc nhân vật mãi hư ảo

Về hình thức: viết thành đoạn văn

Lưu ý: Bài viết qui định ( viết đoạn văn ), sinh động khẳng định quan điểm bi kịch khơng hố giải trở Vũ Nương hư ảo hạnh phúc nhân vật hư ảo cho điểm tối đa Tất trường hợp viết sinh động, khẳng định quan điểm bi kịch khơng hố giải trở Vũ Nương hư ảo, hạnh phúc nhân vật hư ảo không thực theo qui định đoạn văn cho tối đa không 1.5 điểm

Câu 3: 12 điểm

Nhà thơ Chế Lan Viên có viết:

"Nguyễn Du viết Kiều, đất nước hoá thành văn"

( Tổ quốc đẹp ? )

Em hiểu câu thơ ? Bằng hiểu biết Truyện Kiều Nguyễn Du, làm sáng tỏ ý câu thơ

Yêu cầu:

- Về hình thức: Đây nghị luận văn học, viết phải đầy đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết Văn viết tả ngữ pháp thơng thường

- Về nội dung:

+ Giải thích ý thơ Chế Lan Viên: Văn trước hết hiểu theo nghĩa hẹp văn chương, bao gồm hay nghệ thuật lẫn nội dung - Truyện Kiều kiệt tác hàng đầu văn học dân tộc Văn hiểu rộng văn hoá – Truyện Kiều giá trị tinh thần đáng tự hào dân tộc ta Qua Truyện Kiều ta hiểu tâm hồn, phẩm chất, tài dân tộc - Truyện kiều kết tinh tinh hoa dân tộc, quốc hồn, quốc tuý Câu thơ Chế Lan viên ca ngợi giá trị toàn diện Truyện Kiều, Khẳng định vị trí số tác phẩm lịch sử thi ca Việt Nam

+ Phân tích chứng minh giá trị Truyện Kiều

Giá trị thực: Phản ánh tranh xã hội đương thời Đó xã hội thối nát, tàn bạo chà đạp lên giá trị, nhân phẩm người

Giá trị nghệ thuật: chọn vài phương diện tiêu biểu nghệ thuật để phân tích chứng minh : nghệ thuật xây dựng nhân vật, tả cảnh ngụ tình, ngơn ngữ

+ Mở rộng: Học sinh so sánh với Kim Vân Kiều Truyện để thấy sáng tạo, tài Nguyễn Du Đưa đánh giá Truyện Kiều để thấy vị trí số tác phẩm

- Cho điểm :

+ 11 - 12 điểm : Thực yêu cầu

+ - 10 điểm : Hiểu đề, giải thích chứng minh phần mở rộng cịn hạn chế, văn phong mạch lạc, mắc lỗi

+ - điểm : Nhận thức yêu cầu đề Nêu giá trị Truyện Kiều phân tích chưa sâu sắc, mắc số lỗi

+ - điểm: Hiểu vấn đề chứng minh sơ sài, hành văn không mạch lạc, mắc nhiều lỗi

+ - điểm : Nhận thức lệch lạc, sa vào kể chuyện lan man, sai nhiều lỗi + điểm : Lạc đề, bỏ không làm

UBND THỊ XÃ BỈM SƠN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP PHỊNG GD&ĐT NĂM HỌC 2010-2011 MƠN: NGỮ VĂN

THỜI GIAN 150 PHÚT KHÔNG KỂ THỜI GIAN GIAO ĐỀ ĐỀ BÀI:

Câu 1: Vận dụng kiến thức học trường từ vựng để phân tích hay cách dùng từ thơ sau ( 4điểm)

Áo đỏ em phố đông Cây xanh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không?

( Vũ Quần Phương- Áo đỏ)

Câu 2: (8 điểm) Hãy viết phát biểu buổi sinh hoạt lớp để thuyết phục bạn tin rằng: Trong học tập, việc học tập lớp thầy cô truyền thụ, việc tự học thân cách học hiệu nhất.

Câu 3: ( điểm) Phân tích hình ảnh Bếp lửa tác phẩm tên nhà thơ Bằng Việt. ĐÁP ÁN

Câu 1: - Các từ: áo(đỏ), ( xanh), ánh (hồng), lửa cháy, tro tạo thành hai trường từ vựng: trường từ vựng màu sắc lửa vật tượng có liên quan đến lửa

- Các từ thuộc trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với Màu áo đỏ thắp lên ánh mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan tỏa người anh làm anh say đắm, ngất ngây, đến mức biến thành tro lan không gian, làm không gian biến sắc (Cây xanh ánh theo hồng)

- Sử dụng hiệu tu từ từ vựng thơ gây ấn tượng người đọc, thể tình yêu mãnh liệt Câu 2:

- Yêu cầu hình thức

+ dẫn dắt vào đề tự nhiện hấp dẫn, bố cục phần + Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục

+ Sử dụng kiểu câu linh hoạt… - Yêu câu nội dung:

+ Giải thích học tự học

+ Lên án thái độ ỷ lại, thiếu tự lập HS ( Phụ thuộc vào nhiều giảng thầy cô, thiếu chủ động, thiếu sáng tạo…)

- Yêu cầu hình thức: Bố cục phần, lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ sáng, chữ đẹp, dễ đọc, khơng mắc lỗi tả

- Yêu cầu nội dung:

+ Giới thiệu ngắn gọn thơ: Tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời, nội dung thơ, ý nghĩa hình ảnh bếp lửa…

+ Phân tích hình ảnh bếp lửa thơ, hình ảnh sáng tạo, gắn với người bà +Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn kỷ niệm cảm xúc, suy nghĩ bà, tình bà cháu

+ Hình ảnh bếp lửa hình ảnh đẹp mang tính tả thực, mang tính biểu tượng, gợi lên gắn bó với gđ, quê hương khởi nguồn tình yêu quê hương đất nước

****************************************************** Đề 19

Phần I : ( ®iÓm )

1 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật vốn thơ Vậy có thiết phải dùng từ thơ không ? Cho biết ý nghĩa nhan đề tác phẩm ?

2 Chép lại xác hai khổ thơ cuối biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng khổ thơ

3 Trong Bài thơ tiểu đội xe không kính, nhà thơ Phạm Tiến Duật khắc hoạ đợc hình tợng ngời chiến sĩ lái Trờng Sơn sơi nổi, hiên ngang, dũng cảm

Hãy triển khai nội dung thành đoạn văn nghị luận theo kiểu qui nạp có độ dài từ 12 đến 15 câu sử dụng câu chứa lời dẫn trực tiếp câu bị động - gạch chân chúng)

Phần II ( 3đ ) Cho đoạn văn

Anh không dám nhìn vào mặt Trong lại nghiêng mặt cửa sổ, anh ngạc nhiên thấy cánh hoa lăng thẫm màu hơn- mét mµu tÝm thÉm nh bãng tèi ”

1 đoạn văn thuộc tác phẩm ? Của ?

2 Phần văn in nghiêng thành phần câu ? Vì nhân vật lại cảm thấy màu hoa tím thẫm nh bóng tối ?

3 Trình bày ngắn gọn nghệ thuật xây dựng tình truyện tác phẩm ỏp ỏn

Đề 19

Phần I : ( ®iĨm )

1 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật vốn thơ *Vậy có thiết phải dùng từ thơ không : nhan đề tác phẩm viết ngời lính lái xe cảm ciếc xe khơng kính Phạm tiến Duật cần có hai chữ “bài thơ ”

- Bởi hai chữ tạo nên nhan đề dài

- Mà tạo nên tơng phản chất thơ với thực trần trụi chiến tranh từ xe biến dạng

- Th cách khám thực, phát chất thơ độc đáo hồn thơ Phạm Tiến Duật * Cho biết ý nghĩa nhan đề tác phẩm :

( xem phần đáp cho Câu hỏi tự luận tác phẩm )

2 Chép lại xác hai khổ thơ cuối biện pháp tu từ mà tác giả sử dụng khổ thơ :

Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe, thùng xe có xớc, Xe chạy miền Nam phía trớc Chỉ cần xe có trái tim * Các bin phỏp tu t :

- Điệp từ, ngữ : Lại đi, lại

- Phép tu từ hoán dụ : có trái tim - Hình ảnh tợng trng : trời xanh thêm

3 Trong Bi thơ tiểu đội xe khơng kính, nhà thơ Phạm Tiến Duật khắc hoạ đợc hình tợng ngời chiến sĩ lái Trờng Sơn sôi nổi, hiên ngang, dũng cảm

Hãy triển khai nội dung thành đoạn văn nghị luận theo kiểu qui nạp có độ dài từ 12 đến 15 câu ( sử dụng câu chứa lời dẫn trực tiếp câu bị động - gạch chân chúng )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức hình tợng nghệ thuật tác phẩm - Kỹ huy động kiến thức, diễn đạt và dựng đoạn văn - Xác định kiến thức cho nội dung phân tích khổ : + Nội dung khái quỏt :

+ Các ý cần có :

ã Những chiến sĩ lái xe dũng cảm, coi thờng hiĨm nguy

+ Nói đến khó khăn gian khổ giọng điệu ngang tàng, sẵn sàng chấp nhận tất : khơng có kính có bụi

+ Nói đến cơng việc gian khó xe khơng kính giọng thản thiên : cha cần thay lái trăm số nữa

• Những chiến sĩ lái xe sơi nổi, tinh nghịch, hóm hỉnh ln chan hồ tình đồng đội , đồng chí

+ Nguy hiểm phải đối mặt với bom đạn, gian khổ phải lái xe khơng kính nh ng chiến sĩ trẻ lạc quan

+ Họ tơi cời, sống sôi trẻ trung với nụ cời ln nở mơi : nhìn mặt lấm cời ha • Những chiến sĩ lái xe dũng cảm tràn đầy ý chí chiến đấu Nam

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Câu chứa lời dẫn trực tiếp : họ vợt qua hiểm nguy víi ý nghÜ "ChØ cÇn xe ”

+ Câu bị động : Những xe bị bom đạn làm cho biến dạng nhng kiên cờng băng chin tr-ng

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3đ )

Cho đoạn văn

Anh không dám nhìn vào mặt Trong lại nghiêng mặt cửa sổ, anh ngạc nhiên thấy cánh hoa lăng thẫm màu hơn- màu tím thẫm nh bóng tối

1 Đoạn văn thuộc tác phẩm :

- Đoạn văn trích từ Bến quê cđa Ngun Minh Ch©u

- Nói nhân vật Nhĩ ngày cuối đời bị nằm liệt giờng Phần văn in nghiêng là:

- Thành phần biệt lập câu ( thành phần phụ chó lµm râ nghÜa cho cơm tõ “ cµng thÉm màu ) - Nhân vật cảm thấy màu hoa “tÝm thÉm nh bãng tèi ”

+ Vì Nhĩ trải qua ngày cuối đời cảm nhận rõ điều nên cảm thấy màu hoa “tím thẫm nh bóng tối ”

3 Trình bày ngắn gọn nghệ thuật xây dựng tình truyện tác phẩm ( xem phần II, đề )

Đề 20

Phần I : ( ®iĨm )

Ngời đồng thơng Cao đo nỗi buồn

Xa nu«i chÝ lín

1 Chép xác 14 câu thơ câu thơ để hoàn chỉnh đoạn thơ ( theo văn Sách Ngữ văn - Nxb Giáo dục ) cho biết đoạn thơ thuộc tác phẩm tác giả ?

2 Nội dung chủ đạo đoạn thơ ? Cách thể nội dung có độc đáo ?

3 Viết đoạn văn theo kiểu tổng - phân - hợp trình bày cảm nhận em phẩm chất ngời “đồng mình” có độ dài từ 10 đến 12 câu Trong có sử dụng câu ghép câu cảm ( gạch chân câu )

Phần II ( 3đ )

Truyn ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu chứa đựng suy sâu sắc tác giả ngời đời

1 Em chép xác những câu văn có chứa suy ngẫm nhà văn tác phẩm Cảnh sắc buổi sớm đầu thu tác phẩm có đặc biệt ? Em viết đoạn văn ngắn ( 10 câu ) trình bày cảm nhận vẻ đẹp đặc bit y

Đề 20 Phần I : ( ®iĨm )

Ngời đồng thơng Cao đo nỗi buồn

Xa nu«i chÝ lín

1 Chép xác 14 câu thơ câu thơ để hoàn chỉnh đoạn thơ ( theo văn Sách Ngữ văn - Nxb Giáo dục ) cho biết đoạn thơ thuộc tác phẩm tác giả ?

Dẫu cha muốn Sống khơng chê gập ghềnh

Sống thung không chê thung nghèo úi Sng nh sụng nh sui

Lên thác xuống ghỊnh Kh«ng lo cùc nhäc

Ngời đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con

Ngời đồng tự đục đá kê cao quê hơng Cịn q hơng làm phong tục

Con thô sơ da thịt Lên đờng

Không nhỏ bé đợc Nghe con.

2 Nội dung chủ đạo đoạn thơ : Đoạn thơ gồm hai nội dung

- Mong ớc ngời cha qua lời tâm tình với : ngời cha muốn truyền cho lòng tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, truyền thống cao đẹp quê hơng niềm tự tin bớc vào đời

* Cách thể nội dung độc đáo : Lối nói giàu hình ảnh, t cụ thể ngời miền núi - Điệp ngữ, cấu trúc câu

- NghƯ tht so s¸nh

- Dùng từ tơng phản, tục ngữ

3 Vit đoạn văn theo kiểu tổng - phân - hợp trình bày cảm nhận em phẩm chất ng ời “đồng mình” có độ dài từ 10 đến 12 câu Trong có sử dụng câu ghép câu cảm ( gạch chân câu )

* Đây câu hỏi trọng điểm để kiểm tra khả nhiều mặt : - Kiến thức nội dung tác phẩm - Kỹ huy động kiến thức, diễn đạt và dựng đoạn văn

- Xác định kiến thức cho đoạn văn

+ Nội dung khái quát : Ngời đồng - ngời miền núi có phẩm chất đặc trng cao đẹp + Các ý cần có :

• Ngời đồng sống vất vả núi rừng ( cao đo nỗi buồn; Xa ni chí lớn) nhng vơ mạnh mẽ • Ngời đồng ngời kiên trì, thuỷ chung bền bỉ gắn bó với quê hơng q hơng cịn cực nhọc, đói nghèo ( khơng chê đá gập ghềnh; khơng chê thung nghèo đói )

• Ngời đồng chân chất, hiền lành, mà có tâm hồn khống đạt ( sống nh sơng nh suối )

• Ngời đồng chân thật, mộc mạc giàu ý chí niềm tin khơng nhỏ bé tâm hồn, sẵn sàng đối mặt với muôn vàn khó khăn, thử thách sống để xây dựng quê hơng ( Lên trhác xuống nghềnh không lo cực nhọc ).

• Ngời miền núi lao động cần cù giàu sức sáng tạo với khát vọng sống tự lập ( Tự đục đá kê cao quê h-ơng ).

- Mỗi ý triển khai thành câu - Tạo câu theo yêu cầu ngữ pháp :

+ Câu ghép : khẳng định phẩm ngời đồng câu ghép có cặp quan hệ từ “ Khơng những mà cịn ”

+ Câu cảm : bộc lộ cảm xúc ngời viết khát vọng ngời cha tình cảm ngời miền núi qua thơ Y Phng

- Kết nối câu thành đoạn tiến hành sửa chữa dể hoàn chỉnh đoạn văn Phần II ( 3đ )

Truyn ngn Bến quê Nguyễn Minh Châu chứa đựng suy sâu sắc tác giả ng ời cuc i

1 Những câu văn thể suy ngẫm nhà văn tác phẩm

- nh cánh bãi bồi nằm phơi bên kia, tâm hồn Liên giữ nguyên vện nét tần tảo chịu đựng hy sinh từ bao đời Nhĩ tìm thấy đợc nơi nơng tựa gia đình ngày - Con ngời ta đờng đời thật khó tránh đợc điều viịng chùng chình

- Hoạ có anh trải,đã in gót chân khắp chân trời xa lạ nhìn thấy hết giàu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên

2 Cảnh sắc buổi sớm đầu thu tác phẩm đặc biệt :

- Cảnh sắc vùng quê bình n quen thuộc đợc cảm nhận qua đơi mắt tâm hồn ngời bị bệnh nặng qua đời nên lên với vẻ đẹp hút đầy chất thơ

- Một khơng gian có chiều sâu rộng với cảnh vật quen thuộc lên qua tầm nhìn Nhĩ từ gần đến xa Cảnh vật gần gũi nhng lại mẻ với Nhĩ, tởng chừng nh lần anh cảm nhận đợc tất vẻ đẹp giàu có

- Một không gian có chiều sâu rộng với cảnh vật quen thuộc lên qua tầm nhìn Nhĩ + Những lăng phía cửa sỉ

+ Con sơng Hồng với màu nớc đỏ nhạt lúc vào thu + Vòm trời

+ B·i bồi bên sông

- Cnh vt thiờn nhiờn buổi sáng đầu thu với vẻ đẹp riêng cảm xúc Nhĩ Không gian cảnh sắc vốn quen thuộc, gần gũi nhng lại mẻ với Nhĩ, tởng chừng nh lần anh cảm nhận đợc tất vẻ đẹp giàu có

+ Những chùm hoa lăng cuối mùa tha thớt nhng lại đậm sắc + Con sông Hồng màu đỏ nhạt, mặt sông nh rộng thêm

+ Vòm trời nh cao với “những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nớc lên”  Dùng phơng tiên liên kết câu để kết nối ý thành đoạn văn

***************************************************** Đề thi học sinh giỏi cấp thành phố

Năm học 2008-2009 Môn : Ngữ văn- Líp 9

Thời gian: 150 phút ( Không kể phát đề) Câu ( điểm )

Từ thơ " Nói với con" nhà thơ Y Phơng, em hÃy cho biết ngời cha thơ muốn nói với điều gì?

Câu ( điểm)

Chi tiết bé Thu ( Truyện Chiếc lợc ngà- Nguyễn Quang Sáng) không nhận cha ( Khi anh Sáu kháng chiến trở thăm nhà) gợi cho em suy nghĩ gì?

Câu3 (12 ®iĨm)

Sống đời sống Cần có lịng Để làm em bit khụng?

( Trịnh Công Sơn)

HÃy tìm câu trả lời văn " Mùa xuân nho nhỏ"- Thanh Hải ; " Lặng lẽ Sa Pa"- Nguyễn Thành Long ( Sách ngữ văn 9)

Phòng GD-ĐT Thành phố Hà Tĩnh Gợi ý lời giải

Câu1: ( điểm)

Xõy dựng đoạn văn ( Hoặc văn ngắn), đảm bảo nội dung sau: + Khái quát vài nét tác giả Y Phơng Thơ " Nói Với con"

+ Qua thơ " Nói với con" Y phơng, ngời cha thơ muốn nói với con: - Nói với tình cảm gia đình: Mái ấm hạnh phúc gia đình, ngày cới cha mẹ Mong Cảm nhận đuợc mái ấm gia đình hạnh phúc, cội nguồn cho tình cảm Qua ngày cới cha mẹ cha dạy dỗ tình cảm gia đình, truyền thống dân tộc

- Nói với tình làng xóm: Hình ảnh đơn sơ mộc mạc " Đan lờ cài nan hoa, vách nhà ken câu hát " gần gũi với đời sống ngời dân, thể tình cảm làng xóm sâu sắc

- Nãi víi vỊ søc sèng bỊn bØ, m¹nh liƯt quê hơng:

Sng gian kh, lờn thác xuống ghềnh nhng ln có ý chí , nghị lực để vợt qua khó khăn Cha nhắc nhở can trờng dũng cảm, ý chí vợt lên gian khổ, gắn bó với quê hơng

ngời đồng chân chất khoe mạnh tự chủ sống, lao động sáng tạo, ý chí vợt khó cha mong conkhơng bé nhỏ phải có khí phách, khơng bí khó khăn vùi dập

- NghƯ tht: Sư dơng nhiều từ ngữ, hình ảnh giàu cảm xúc

=> Nội dung thể tình cảm hạnh phúc gia đình, phẩm chất tốt đẹp dân tộc Đồng thời nêu cao đạo lí làm ngời phải mạnh mẽ, bền bỉ sống xứng đáng với truyền thống quê hng

Câu2 ( điểm)

Xõy dng mt văn phải đảm bảo nội dung sau: a, phần mở bài

+ Hoàn cảnh câu chuyện: Do chiến tranh hai cha cha gặp mặt, tám năm sau, ông Sáu thăm nhà trức nhận công tác mới, ông đợc gặp con, nhng bé Thu định không nhận ông Sỏu l cha

+ Tình cảm ông Sáu giành cho con.( Phân tích làm rõ) + Tình cảm bé Thu giành cho ông sáu ( Phân tích làm rõ) c, Phần kết bài

- Khỏi quỏt đợc nội dung nghệ thuật - Một vài suy ngh ca bn thõn

Câu3( 12 điểm)

Xây dựng văn, gồm ba phần: a, Phần mở bµi:

- Trong văn học nh đời sống, ngời " Cần có lịng"

- Tấm lòng cống hiến mùa xuân thân mình, hi sinh quên lao động cách thầm lặng nơi mây mù bao phủ để xây dựng quê hơng đất nớc

- Câu trả lời cống hiến để làm đợc thể rõ qua hai văn bản: Mùa xuân nho nhỏ- Hải, Lặng Lẽ Sa Pa- Nguyễn Thành Long

- Dẫn lời thơ Trịnh Công Sơn b, Phần thân bài:

Lm rừ sng i, cn cú lịng, để làm gì: * Mùa xn nho nhỏ:

+Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện đợc hóa thân: - Làm chim gọi mùa xuân đem niềm vui cho ngời

- làm cành hoa tô điểm sống, làm đẹp cho thiên nhiên - Làm nốt trầm hòa ca xao xuyến lịng ngời

=> Hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho vẻ đẹp, niềm vui, tài trí đất nớc, ngời Việt nam

+Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện dâng hiến phục vụ cho đời:

- Làm mùa xuân nho nhỏ để góp vào mùa xuân bất diệt đất nớc Đó ớc nguyện chân thành, giản dị, nhng có ý nghĩa ln lao

- Nghệ thuật: ẩn dụ, điệp ngữ * LỈng lÏ Sa Pa:

+ Những ngời bình thờng, lạng lẽ làm việc miệt mài cho đất nớc Họ cống hiến thầm lặng, để phục vụ chiến đấu, để xây dựng quê hơng đất

níc

+ Họ ngời vơ danh, trai có, gái có, già có, trẻ có Nhng chung lịng nhiệt huyết lao động sơi nỗi, quên ch đất nớc đáng trân trọng đáng kính phục

+ có anh niên, ông hoạ sĩ già, bác lái xe vui tính, kĩ s trẻ tiêu biểu anh niên ( Hãy phân tích đức tính cống hiến quên nhân vật, phân tích sâu sắc nhân vật anh niên)

+ Những ngời lao động Sa Pa gơng lao động cho hệ Việt nam noi theo đặc biệt nh lời ba ca thúc dục hệ trẻ cống hiến để xây dựng đất nớc

+ NghƯ tht cđa hai t¸c phÈm

* Khẳng định hai tác phẩm thể hiện: Sống đời, cần có lịng Đó dâng hiến cuụoc đời vào mùa xuân đất nớc, quên lao động thầm lặng để xây dựng quê hơng đất n-c

c, phần kết bài:

- Khỏi quỏt nội dung nghệ thuật hai tác phẩm khẳng định ý nghĩa nhận định Trịnh Công Sn

- Một vài suy nghĩ thân

**********************************************************

ĐỀ THI VÀO 10 THPT - MÔN NGỮ VĂN Th nh ph à ố H N à ọi ( Ng y thi 24 2009)à – – Phần 1: điểm

Cho đoạn văn sau:

(Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long - Sách Ngữ văn 9, tập 1)

1 Đoạn văn lời nhân vật nào, nói hồn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống làm việc nhân vật? Ngồi khó khăn nói đến đoạn trích trên, hồn cảnh sống làm việc nhân vật cịn có điều đặc biệt?

2 Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: hồn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ?

3 Chỉ câu có dụng phép nhân hóa đoạn văn Phần (6 điểm):

Hình ảnh mùa xuân khắc họa thật đẹp đoạn thơ sau: "Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng."

1 Đoạn thơ nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy?

2 Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu thơ theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (Gạch thành phần tình thái và từ ngữ dùng làm phép nối).

3 Cũng thơ có câu: Mùa xuân người cầm súng

Lộc dắt đầy lưng

Trong câu thơ trên, từ lộc hiểu nào? Theo em, hình ảnh người cầm súng lại tác giả miêu tả: Lộc giắt đầy lưng?

Đáp án Phần I

Câu 1: điểm Thí sinh nêu đúng. - Tên nhânvật anh niên

Câu 2: 1,5 điểm Thí sinh nêu được: - Lòng yêu nghề ( 0,5 điểm)

- Ý thức cơng việc có ích cho sống ( 0,5 điểm)

- Tìm thấy niềm vui khác sống: đọc sách , trồng hoa… ( 0,5 điểm)

Câu 3: ( 0,5 điểm) Chỉ câu có sử dụng phép nhân hố Hoặc hình ảnh nhân hố…

Phần II ( điểm)

Câu 1: ( điểm) : Thí sinh nêu :

- Tên tác phẩm : Mùa xuân nho nhỏ 0,25 điểm - Tên tác giả Thanh Hải ( 0,25 điểm)

- Hoàn cảnh: - Năm 1980 ( 0,25 điểm)

- Không trước nhà thơ qua đời ( 0,25) Câu 2: ( điểm )

 Đoạn văn Tổng – phân - hợp:

- Câu mở đoạn đạt yêu cầu: ( 0,5 điểm )

- Phần thân đoạn khoảng 8-10 câu với đầy đủ dẫn chứng lí lẽ để làm rõ: + Vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên …( điểm )

+ Cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp ( điểm )

- Phần kết đoạn: Đạt yêu cầu đoạn văn theo kiểu tổng hợp – phân tích - tổng hợp ( 0,5 điểm ) - Có sử dụng phép nối để liên kết gạch chân ( 0,5 điểm )

- Có câu có thành phần tình thái, gạch chân ( 0,5 điểm ) Chú ý:

- Phân fthân đoạn chưa thật đủ ý, nghị luận chưa rõ ràng , chưa làm rõ ý khái quát ( 1,5 điểm ) - Chỉ nêu ½ ý bố cục chưa chặt chẽ, mắc số lỗi tả ( điểm)

- Chưa thể phần lớn số ý sai lạc nội dung, diễn đạt …0,5 điểm - Nếu đoạn văn dài ( từ 15 câu …), ngắn ( Dưới câu) trừ 0,5 điểm Câu 3: ( điểm) Thí sinh nêu được:

- Từ Lộc

+ nghĩa gốc: 0,25 điểm + Nghĩa chuyển: 0,25 điểm

- Những người lính trận thường mang theo vành nguỵ trang: ,5 điểm Lưu ý: - Thí sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo ý cho điểm - Điểm toàn tổng điểm thành phần, khơng làm trịn số

****************************************** Đề thi chọn học sinh giỏi lớp - bảng A

Môn: Ngữ văn Thời gian :150 phút Phần I: Trắc nghiệm :

Cõu1(1):Khoanh trũn vo chữ đầu câu trả lời đúng. 1.Tác giả truyện ngắn “Lão Hạc” ?

A Ng« TÊt Tè B Vị Träng Phơng C Ph¹m Duy Tèn D Nam Cao

2 Trong câu:Không! Cuộc đời cha hẳn đáng buồn hay đáng buồn nhng lại đáng buồn theo nghĩa khác” Tác giả thấy đời cha hẳn đáng buồn v iu gỡ ?

A LÃo Hạc s¹ch, tù träng

B Con ngời nhân hậu, tự trọng nh Lão Hạc khơng bị tha hố C Xã hội ngời đáng quý nh Lão Hạc D Cả ba ý

3 “ L·o Hạc Nam Cao truyện ngắn đậm chất trữ tình tâm lý Đúng hay sai ? A Đúng B Sai

4 Tác phẩm “Lão Hạc” đợc đăng báo lần đầu năm ? A Năm 1941 B Nm 1943

C Năm 1942 D Năm 1944 Câu 2: ( 1đ ) Nèi cét A víi cét B cho phï hỵp.

A B

1/ Trong lßng mĐ a/ Ngun Minh Châu

2/ Chiếc lợc ngà b/ Kim Lân

3/ Làng c/ Nguyên Hồng

Câu 3: ( 1đ )

1 Cõu th: Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng” Trong thơ sau đây:

A Viếng lăng Bác B on thuyn ỏnh cỏ

C Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ D Con cò

2 Bài thơ đợc tác giả viết năm ? A Năm 1971 B Năm 1969 C.Năm 1972 D Năm 1963

3 Câu thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? A So sánh B Nhân hố

C.Èn dơ D Hoán dụ Câu thơ diễn tả ®iỊu g× ?

A Con nguồn hạnh phúc ấm áp thiêng liêng mẹ B Con nuôi giữ lịng tin u mẹ

C Con lµ ý chí, sức mạnh mẹ D Cả ba ý

Câu 4( 1đ ) Sắp xếp văn sau theo giai đoạn lịch sử.

ễng , Nói với con, Ma, Rằm tháng riêng, Muốn làm thằng Cuội, Bánh trơi nớc, ánh trăng, Tiếng gà tra, Phị giá kinh, Mùa xuân nho nhỏ, Hai chữ nớc nhà, Bạn đến chơi nhà

1/ Giai đoạn từ kỷ X đến cuối kỷ XIX

2/ Giai đoạn từ đầu kỷ XX đến 1945

3/ Giai đoạn từ 1945 đến 1975

4/ Giai đoạn từ 1975 đến

Câu 5: (1đ ) Đọc kỹ câu: “ Trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn cần phải đợc quan tâm chăm sóc nhiều đợc hỗ trợ mạnh mẽ hơn.” Và trả lời câu hỏi bờn di

1 Câu trích văn ?

A Đấu tranh cho giới hoà bình B Bài toán dân số

C Tuyờn bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em D Ôn dịch thuc lỏ

2 Câu văn nằm phần văn ? A Sự thách thức

B C¬ héi C NhiƯm vơ

3 Văn “ Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.” Thuộc kiểu văn ?

A Tù sù B Trữ tình C.Nghị luận D Nhật dụng

4.Văn ”Tuyên bố giới quyền sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.” quan tâm sâu sắc cộng đồng giới mà nêu lên yêu cầu cấp bách quốc gia quyền sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em Đúng hay sai ?

A §óng B Sai Câu6: (1đ)

1.T xuõn no hai cõu thơ sau đợc dùng theo phơng thức ẩn dụ: “Mùa xuân(1) tết trồng cây

Làm cho đất nớc ngày xuân”(2). (Hồ Chí Minh)

A Xuân(1) B Xuân(2)

2.Cách dùng từ xuân (2) câu thuộc phơng thức phát triển từ vựng tiếng việt nào? A Tạo từ ngữ

B Phát triển nghĩa từ sở nghĩa gốc C Mợn từ ngữ

3.T “xuân” (2) biểu thị ý nghĩa gì? A Sự trù phú tràn đầy sức sống B Sự xanh tơi trẻ p

C Sự phát triển lên D Cả ý trªn

4 Cách dùng từ “xuân”(2) câu với cách dùng từ “xuân” câu: “Khi ngời ta 70 xuân thì tuổi tác cao, sức khoẻ thấp.”(Hồ Chí Minh) có phơng thức chuyển nghĩa không?

1.Điền dấu câu vào chỗ có gạch chéo đoạn văn sau: “Chợt ông lãolặng hẳn / chân tay nhũn / tởng chừng nh không cất lên đợc / (1) Có tiếng léo xéo gian trên.(2) Tiếng mụ chủ/ (3) Mụ nói vậy? (4) Mụ nói mà lào xáo ? (5) Trống ngực ơng lão đập thình thịch ” (6)

(Kim Lân-Làng) Đoạn văn có câu đặc biệt?

A c©u B c©u C.1 c©u D c©u

3 Câu 4, câu đoạn văn có phải câu nghi vấn không ? A Cã B Kh«ng

4 Mục đích sử dụng câu , câu đoạn văn l gỡ ? A hi

B Để trần thuật C Để bộc lộ cảm xúc

D Để nêu băn khoăn thắc mắc Câu 8: ( 1đ ).

1.Khi giao tiếp để tránh nói mơ hồ cần ý phơng châm hội thoại ? A Phơng chõm v lng

B Phơng châm chất C Phơng châm quan hệ D Phơng châm cách thức

2.Thành ngữ sau nói vi phạm phơng châm cách thức hội thoại A Đánh trống lÃng

B Nói úp, nói mở C Ông nói gà, bà nói vịt D Nói băm, nói bổ

3.Nghĩa thành ngữ nói băm, nói bổ ? A Nãi kh«ng hÕt, ìm ê, lÊp lưng

B Nói gay gắt khó tiếp thu C Nói bốp chát, xỉa xói thơ bạo D Lắm lời đanh đá, nói át ngời khác

4 Cách “nói băm, nói bổ” vi phạm phơng châm hội thoại ? A Phng chõm lch s

B Phơng châm quan hệ C Phơng châm cách thức D Phơng châm lỵng

Câu 9: ( 1đ ) Điền thêm thơng tin cần thiết để hồn chỉnh đoạn văn thuyết minh tác giả Lê Minh Khuê

Lê Minh Khuê .(1)quê (2) Trong kháng chiến chống Mỹ gia nhập niên xung phong, viết văn từ năm 1970 Lê Minh Khuê (3) Trong kháng chiến, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu tuổi trẻ Trờng Sơn Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn (4)

PhÇn II: Tù luËn

Câu 1: Nêu suy nghĩ em nhan đề truyện ngắn: “ Bến quê ” Nguyễn Minh Châu - Ngữ văn - Tập II

Câu 2: Tâm sâu kín nhà thơ Nguyễn Duy qua thơ: ánh trăng - Ngữ văn - Tập II. Hết

Hớng dẫn chấm đề thi HSG lớp 9. Môn ngữ văn I/ L u ý chung. Đề có hai phần:

PhÇn I:

Trắc nghiệm gồm câu, câu 1đ, ý 0,25đ Mỗi ý có đáp án đúng.HS lựa chọn hai đáp án khơng cho điểm

PhÇn II:

Tự luận: Gồm hai câu Câu 1: 3đ, câu 2: 8đ đề thi chọn HSG, phần để đánh giá kĩ làm bài, khả cảm thụ thí sinh Vì giám khảo cần đánh giá xác kiến thức, kĩ thí sinh đồng thời chủ động linh hoạt việc cho điểm

Ngồi việc HS phải đảm bảo cách thức trình bày, bố cục, tả, ngữ pháp, chữ viết khả diễn đạt,bài làm HS đảm bảo đựơc xác kiến thức,sự sáng tạo lực cảm thụ riêng

Đề thi theo thang điểm 20, điểm toàn điểm câu cộng lại II/ H ớng dẫn chấm cụ thể đề 1. Phần I: Trắc nghiệm: 9đ Mỗi câu 1đ Mỗi ý 0,25.

Câu 1: 1đ Mỗi ý 0,25đ.

1 D A

Câu 2: 1đ Mỗi ý 0,25đ HS nối nh sau:

1 C D

3 B A

Câu 3: 1đ Mỗi ý 0,25®. C

2 A C D

Câu 4: 1đ HS xếp cho 0,25đ ý, sai tác phẩm khơng cho điểm ý

1 Giai đoạn từ kỷ Xđến kỷ XX: Phò giá kinh; Bánh trôi nớc; Bạn đến chơi nhà Giai đoạn từ đầu kỷ XX đến 1945: Muốn làm thằng cuội; Hai chữ nớc nhà; Ông đồ Giai đoạn từ 1945 đến 1975:Rằm tháng giêng; Ma; Tiếng gà tra

4 Giai đoạn từ 1975 đến nay:ánh trăng; Mùa xuân nho nhỏ; Nói với Câu 5: 1đ Mỗi ý 0,25đ.

1 C C D A

Câu 6: 1đ Mỗi ý 0,25đ. B

2 B D B

C©u 7: 1đ Mỗi ý 0,25đ.

1 HS in ỳng dấu câu vị trí nh sau cho 0.25đ: -Vị trí 1: dấu phẩy

-VÞ trÝ 2: dÊu phÈy -VÞ trÞ 3: dÊuchÊm lưng -VÞ trÝ 4: dÊu chÊm löng B

3 B C

Câu 8: 1đ Mỗi ý 0,25đ. D

2 B C A

Câu 9: 1đ HS điền thơng tin nh sau cho thông tin 0,25đ. (1): 1949

(2): Tĩnh Gia, Thanh Hoá

(3): Cây bút nữ chuyên viết tuyện ngắn

(4): Bỏm sỏt nhng chuyn biến đời sống xã hội ngời tinh thần Phần II: Tự luận.

Câu1: 3đ HS tự trình bày cảm xúc suy nghĩ Tuy nhiên cần lu ý số điểm sau: -Về hình thức: Trình bày có bố cục, lập luận rõ ràng, chặt chẽ, khơng sai lỗi tả, lỗi ngữ pháp, lỗi diễn đạt, văn viết có cảm xúc (0,5đ)

-VÒ néi dung:

Bài viết thể đợc cảm nhận sâu sắc nhng vừa có nét riêng nhan đề truyện “Bến quê” (0,5đ)

HS có cảm nhận riêng nhiên cần nêu đợc số ý nh sau: +”Bến quê”gợi gắn bó thân thiết với gia đình làng xóm, q hơng ( 0,5đ) +”Bến q” bến đỗ bình yên ngời sau ngày xa (0,5đ)

+”Bến quê”ở niềm trăn trở, ân hận day dứt ngời đặt chân lên nẻo đờng đất nớc nhng lại cha kịp khám phá tìm hiểu quanh mình, cận kề (0,5đ)

+ Bến quêgợi khát vọng, ớc mơ ngời,là lời mời gọi thiết tha,là lời nhắn gỉ với ngời hÃy trân trọng bình dị, gần gũi Bến quêluôn neo đậu vững tâm hồn ngời (0,5đ)

Câu2: (8đ)

1.Yờu cu kỹ năng: Ngoài phần lu ý chung cần ý đến khả cảm thụ, khả phân tích tổng hợp bình giá nội dung nghệ thuật để làm bật tâm sâu kín nhà thơ

2.Yêu cầu bố cục kiến thức bµi viÕt

+ Bài viết có bố cục rõ ràng khơng sai lỗi tả, lỗi ngữ pháp, lỗi diễn đạt Văn viết có cảm xúc, luận điểm, lập luận rõ ràng, chặt chẽ (1đ)

+Bài viết giới thiệu đợc đôi nét hoàn cảnh sáng tác tác giả Nguyễn Duy: Cuộc kháng chiến khép lại, không nhớ lại kỹ niệm gian khổ khứ ”ánh trăng”giản dị nh niềm ân hận tâm sâu kín nhà thơ (0,5đ)

+ Kĩ niệm ngày làm bạn với trăng:

Nhớ kĩ niệm ngày qua mà thời gắn bó với vầng trăng gắn với đồng, với bể, với sơng ch a có dấu ấn (0,5đ )

Lớn lên tham gia kháng chiến vầng trăng thành tri kỷ (0,5đ ) + Sự lãng quên vầng trăng tri kỹ nhân vật trữ tình: Lý lãng quên: Sự thay đổi hoàn cảnh sống (0,5đ ) Sự lãng quên lớp ngời (0,5đ )

Nhà thơ không phê phán ánh điện, cửa gơng mà điều cốt yếu để giá trị vật chất không điều khiển ngời (0,5đ )

+ NiỊm ©n hËn tác giả lòng vầng trăng:

Niềm ân hận không nguôi nhận vô tình bạc bẽo (1đ )

Nhận vô tình song điều quan trọng tự bớc qua lỗi lầm (1đ )

Tấm lòng vầng trăng, nhân dân rộng lớn bao dung tha thứ cho lỗi lầm ngời (1đ )

+ ánh trăng phẩm chất cao quí đẹp đẽ vầng trăng (0,5đ ) ( Lu ý:giám khảo tuỳ vào viết điểm

§Ị thi häc sinh giái (Thêi gian 150 )

Phần 1: trắc nghiệm khách quan ( ®iĨm ) C©u I :

1/ Nội dung với truyện ngắn Bến quê :

A Truyện thật đơn giản nhng mang tính triết lý , mang tính trải nghiệm sâu sắc B Truyện thật phức tạp mang tính triết lý trải nghiệm sâu sắc

C Truyện có ý nghĩa tổng kết đời ngời D Cả A v C

E Cả B C

2/ ý sau thông điệp phù hợp truyện ngắn Bến quê gửi đến ngời đọc ? A Dù có đâu q hơng chỗ dừng chân cuối đời ngời B Hãy trân trọng vẻ đẹp , giá trị bình dị , gần gũi sống quê hơng C “ Quê hơng không nhớ – Sẽ không lớn thnh ngi

D Trớc hÃy biết sống với quê hơng

3/ ý sau thể xác giá trị nhân đạo tác phẩm Bến quê ?

A Tác phẩm thức tỉnh ngời niềm trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị gần gũi sống gia đình , quê hơng

B Tác phẩm đề cập đến tình cảm thiêng liêng nơi sâu thẳm tâm hồn ngời : Tình cảm gia đình , tình cảm anh em bè bạn

C Tác phẩm khắc hoạ sống ngời ngày cuối đời với nỗi khổ đau niềm khao khát , cháy bỏng

D Tác phẩm thức tỉnh ngời biết tìm đến chỗ dựa tinh thần lớn lao đời gặp khó khăn gia đình q hng

4/ Thành công xuất sắc truyện ngắn Bến quê ?

A Khám phá giới nội tâm mang đầy ý nghĩa triết lý ngêi

B Sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu đạt hầu nh hình ảnh mang hai lớp nghĩa : Nghĩa thực nghĩa biu tung

C Cả A B C©u II :

1/ Dịng ghi tên tác phẩm tự trung đại :

A Truyện ngời gái Nam Xơng , Bàn đọc sách , truyện cũ phủ chúa Trịnh B Truyện cũ phủ chúa Trịnh , truyện Kiều , Lng l Sa Pa

C Những xa xôi , Truyện cũ phủ chúa Trịnh , Bến quê

D Hoàng Lê thống chí , truyện ngời gái Nam Xơng , truyện cũ phủ chúa Trịnh 2/ Nhận xét sau văn tự ?

Nội dung truyện chứa đựng suy ngẫm , trải nghiệm sâu sắc nhà văn ngời đời , thức tỉnh ngời trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị gần gũi sống

A ChiÕc lợc ngà B Những xa xôi C LỈng lÏ Sa Pa D BÕn quª

3/ Tác phẩm tự với nhận xét sau :

Truyện sử dụng vai kể nhân vật , có cách dẫn truyện tự nhiên , ngôn ngữ sinh động , trẻ trung đặc biệt thành công nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật

A LỈng lÏ Sa Pa B BÕn quª

C Chiếc lợc ngà D Những xa xôi 4/ Đây nhận xét nét đặc sắc văn tự ?

Truyện xây dựng đợc tình hợp lý có cánh kể truyện tự nhiên Truyện hấp dẫn kết hợp tự , trữ tình với bình luận

A Ngời gái Nam Xơng B Lặng lẽ Sa Pa C Chiếc lợc ngà D LÃo Hạc Câu III :

A Năm 1960 B Năm 1961 C Năm 1962 D Năm 1963

2/ Trong bốn câu thơ đầu thơ Con Cò nhà thơ muốn nói điều ngời mẹ ? A Cuộc sống nghèo khó vất vả B Thân phËn nhá bÐ phô thuéc

C Sè phËn nỉi ch×m , gian lao D Cc sèng qn quanh bÕ t¾c

3/ Dịng sau nêu cách hiểu hai câu thơ “ Con dù lớn mẹ - Đi hết đời , lòng mẹ theo con” ?

A Tình mẹ yêu mãi không thay đổi

B Ca ngợi ngời mẹ yêu thơng lớn khôn C Bổn phận làm phải ghi nhớ biết ơn công lao cha mẹ

D Tình cảm ngời mẹ dạt có ý nghĩa lớn lao đời ngời 4/ ý sau nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ Con Cị

A Sư dơng rộng rÃi phép nhân hoá

B Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu ca dao C Thể thơ tự , giọng điệu linh hoạt

D Sử dụng nhiều hình ảnh có ý nghÜa triÕt lý C©u IV :

1/ Đây nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

Bài thơ theo thể năm tiếng , có nhạc điệu sáng thiết tha , gần gũi với dân ca , nhiều hình ảnh đẹp , giản dị , gợi cảm so sánh ẩn dụ sáng tạo

A Con Cò B Mùa xuân nho nhỏ C Nãi víi D Sang thu

2/ Đây tác giả ?

Ông sinh năm 1928 quê tỉnh An Giang tham gia cách mạng từ 1945 Trong kháng chiến chống thực dân Pháp chống đế quốc Mỹ ông hoạt động Nam Bộ Ông bút có mặt sớm lực lợng văn nghệ giải phóng miền Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nớc

A Ngun Quang S¸ng B Viễn Phơng C Thanh Hải D Bằng Việt 3/ Đây thơ ?

Bi th bt u t li tâm kết thúc hình ảnh thật đẹp Hình ảnh trở thành đầu đề cho tập thơ

A Bếp lửa B Đồng Chí C Bài thơ tiểu đội xe khơng kính D ánh trăng

4/ Nhận định phơng thức biểu đạt đợc sử dụng thơ Bếp lửa ? A Miêu tả biểu cảm

B Tự nghị luận C Cả A B

Câu V :

1/ Trong dòng sau , dòng ghi tên văn Nhật dụng A Động Phong Nha , Cô Tô , Vợt thác

B Mẹ , Cổng trờng mở , §i bé ngao du

C Bức th thủ lĩnh da đỏ , Ca Huế sông Hơng , Cổng trờng mở D Phong cách Hồ Chí Minh , Bàn đọc sánh , Ơn dịch , thuốc

2/ Ngời mẹ văn Cổng trờng mở mong muốn điều cho đến trờng A Con vui sớng đến trờng có đủ đồ dùng học tập

B Con có thứ để khoe với bạn bè C Con đến trờng để đợc học với thầy cô bạn bè D Con có ấn tợng sâu sắc ngày học

3/ Văn Ôn dịch, thuốc có kết hợp chặt chẽ phơng thức biểu đạt ? A Lập luận thuyết minh B Thuyết minh tự

C Tự biểu cảm D Thuyết minh biểu cảm 4/ Nội dung văn Ca Huế sông Hơng đề cập đến vấn đề ? A Ca ngợi vẻ đẹp phong cảnh Huế

B Ca ngợi vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế C Ca ngợi vẻ đẹp cô gái Huế

D Ca ngợi vẻ đẹp dịng sơng Hơng Câu VI :

1/ Cách hiểu từ nhiều nghĩa ?

A Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác B Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ đồng nghĩa khác C Cả A B

2/ Câu thơ : Mặt trời bắp nằm đồi – Mặt trời mẹ em nằm lng - Sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

A Ho¸n dơ B Èn dơ C So s¸nh D Nhân hoá

D Phải nắm kiểu cấu tạo ngữ pháp câu 4/ Trong câu sau câu sai lỗi dùng từ

A Vỡ cũn nhiu nhc điểm nên bạn An cha đạt học sinh tiên tiến B Vì có nhiều yếu điểm nên bạn An đạt học sinh tiên tiến Câu VII :

1/ Khả kết hợp tính từ để tạo thành cụ tính từ A Kết hợp phía trớc

B KÕt hỵp vỊ phÝa sau

C Kết hợp phía trớc phía sau

2/ Từ “ Băn khoăn” câu sau danh từ ? A Anh băn khoăn khơng hiểu ngời hay sai B Những băn khoăn làm anh day dứt

C Cái nhìn gái làm anh không khỏi băn khoăn D Cảm giác băn khoăn đeo đẳng anh

3/ Câu văn Blăng- sốt hổ thẹn lặng ngắt quằn quại , dựa vào tờng hai tay ôm lấy ngực thuộc loại câu ?

A Câu đơn B Câu đặc biệt

C C©u ghÐp cã tõ nèi D Câu ghép từ nối 4/ Trong câu dới câu thuộc kiểu câu cầu khiến ?

A Sao , mà chẳng có bố B Cháu cháu bố

C Thôi đừng buồn cháu nhà mẹ cháu với bác D Bác có muốn làm bố cháu khơng ?

Câu VIII :

1/ Lợi ích việc học Hội thoại : A Biết phân chia lợt lời

B biết giữ quan hệ thứ bậc khoảng cánh đảm bảo tính lịch giao tiếp C Việc giao tiếp đạt hiệu

D Cả A , B C

2/ Nói giảm nói tránh phép tu từ liên quan đến phơng châm hội thoại ? A Phơng châm lợng B Phơng châm cht

C Phơng châm quan hệ D Phơng châm lịch

3/ Câu trả lời đoạn hội thoại sau không tuân thủ phơng châm hội thoại ? Lan hỏi Bỡnh :

- Cậu có biết trờng Đại Học Bách khoa Hà Nội đâu không ? - Thì Hà Nội đâu

A Phơng châm chất B Phơng châm lợng C Phơng châm lịch D Phơng châm cách thức

4/ Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi :

Chỳng tụi tham dự Hội nghị cấp cao giới trẻ em để cam kết lời kêu gọi khẩn thiết với toàn thể nhân loại : Hãy bảo đảm cho tất trẻ em tơng lai tốt đẹp (Theo Ngữ văn – Tập 1 )

Từ “chúng tôi” câu văn đợc dùng ?

A Các nhà lãnh đạo cấp cao giới B Tất trẻ em giới C Tất công dân giới D Tất phụ nữ giới Câu IX :

1/ Điều không nên làm viết nghị luận tác phẩm tự A Đọc kỹ yêu cầu đề

B Xác định tác giả , tác phẩm đối tợng nghị luận

C Căn vào t tởng , chủ đề , đặc điểm , tính cánh nhân vật đợc phản ánh tác phẩm D Nhận xét đánh giá tác phẩm khác tác giả m mỡnh yờu thớch hn

2/ Yêu cầu không cần thiết viết nghị luận thơ , đoạn thơ ? A Bố cục viết mạch lạc

B Các ý liên kết chặt chẽ C Lời văn gợi cảm chân thành D Ngôn ngữ trau chúôt , bóng bẩy

3/ Điều cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp nghệ thuật ? A Sử dụng lúc , chỗ

B Kết hợp với phơng pháp thuyết minh C Làm lu mờ đối tợng đợc thuyết minh D làm đối tợng thuyết minh đợc bật

4/ Đọc đoạn văn sau cho biết tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

Sài Gịn trẻ Tơi đơng già Ba trăm năm so với năm ngàn năm tuổi đát nớc thị cịn xn chán Sài Gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà đà thay da đổi thịt , miễm c dân ngày ngày mai biết cánh tới tiêu , chăm bón , trân trọng giữ gìn thị ngọc ngà

A Tù sù B ThuyÕt minh C NghÞ luận D Biểu cảm

Phần : tự luận ( 11 điểm ) Câu I : ( ®iĨm )

Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn thơ sau : Ta làm chim hót

Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc

( Mïa xu©n nho nhỏ Thanh Hải ) Câu II : ( ®iĨm )

Phân tích truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu để làm sáng tỏ nhận xét : “ Cuộc sống số phận ngời chứa đầy điều bất thờng nghịch lý , ngẫu nhiên , vợt dự định ớc muốn hiểu biết toan tính ngời ta ‘’

Đáp án môn ngữ văn đề 4 Phần : Trắc nghiệm khách quan ( điểm ) - Phơng án trả lời :

C©u I : D ; B ; A ; C C©u II : D ; D ; D ; B C©u III : C ; A ; D ; B C©u IV : B ; B ; B ; C C©u V : C ; D ; D ; B C©u VI : C ; B ; A ; B C©u VII : C ; B ; A ; C C©u VIII : D ; D ; B ; A C©u IX : D ; D ; C ; D

- Hớng dẫn cho điểm : trả lời ý câu cho ( 0,25 đ ) Phần : Tự luận ( 11 đ ) Câu I : (4 đ )

Yêu cầu học sinh phân tích làm rõ đợc :

- Phép trùng điệp : “ Ta làm” ; “ Ta nhập vào ”cùng với hình ảnh ẩn dụ”Mùa xuân “đã diễn tả tha thiết khát vọng đợc hoà nhập vào sống đất nớc , đợc cống hiến phần tốt đẹp cho đời chung ( 1, đ )

- Khát vọng thể chân thành hình ảnh thơ đẹp, giản dị tự nhiên ( 1,5 đ )

+ Giữa mùa xuân đất nớc tác giả xin làm “một chim hót ” , “một nhành hoa ”

+ Giữa hoà ca tơi vui đầy sức sống nhà thơ xin làm Một nốt nhạc trầm xao xuyÕn ” , chØ lµ nhá bÐ, Ýt

+ “ Một mùa xuân nho nhỏ – Lặng lẽ dâng cho đời ” mang vẻ đẹp giản dị khiêm nhờng thể khát vọng chân thành ,tha thiết

- Giọng thơ nhỏ nhẹ ,sâu lắng, ớc nguyện Thanh Hải vào lòng ngời sáng lung linh nhân sinh quan cao đẹp : Mỗi ngời phải mang đến cho đời chung nét đẹp riêng, phải cống hiến phần tinh tuý dù nhỏ bé cho đất nớc Đó là ý nghĩa cao quý đời ngời ( )

Câu II : ( đ )

A/ Thể loại : Phân tích tác phẩm tự có dẫn chứng minh hoạ làm rõ nội dung nhận định

B/ Hình thức :

- Đảm bảo viết văn hoàn chỉnh có bố cục rõ ràng, hợp lý

- Ch vit p ,sch khơng sai lỗi tả ngữ pháp lỗi dùng từ Cách trình bầy mạch lạc sáng sủa Bài viết thể đợc lực phân tích tác phẩm tự

C/ Néi dung :

1/ Phân tích tình truyện : ( ® )

- Nhân vật Nhĩ truyện vào hoàn cảnh đặc biệt : Đã khắc nơi cuối đời bị buộc chặt vào giờng bệnh nhận vẻ đẹp giá trị truyền thống bình dị , gần gũi đời

- Tình truyện trớ trêu nh nghÞch lý :

+ Vào buổi sáng Nhĩ muốn nhích cửa sổ khó khăn nh phải hết vòng trái đất

+ Khi phát thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sơng nhng anh biết khơng đặt chân lên đợc

+ Nhĩ nhờ trai thực khao khát nhng cậu ta lại sa vào đám chơi cờ hè phố lỡ chuyến đị ngang ngày

2/ Ph©n tÝch tâm trạng cử Nhĩ

a) Cảm nhận Nhĩ vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu : (1 đ )

- Cảnh vật đợc cảm nhận cảm xúc tinh tế : Hoa tha thớt nhng đậm sắc , sông đỏ nhạt , mặt nớc rộng , vòm trời cao

- Tất quen thuộc nhng anh tởng nh lần cảm nhận đợc vẻ đẹp giàu có sống quanh

b) Những suy ngẫm Nhĩ từ hoàn cảnh phát quy luật giống nh nghịch lý đời ngời : ( 2đ ) - Bệnh tật kéo dài trông cậy vào vợ , Nhĩ nhận thời gian đời chẳng cịn : “ Đêm qua lúc gần sáng em có nghe thấy tiếng khơng Hôm ngày ”

- Lần Nhĩ thấy vợ mặc áo vá , ngón tay gầy guộc , âu yếm vuốt ve vai anh Nhĩ nhận tình yêu thơng tần tảo đức hy sinh vợ “ Nhĩ thực thấu hiểu với lòng biết ơn ngời vợ ”

- Niềm khao khát đợc đặt chân lên bãi bồi bên sông : Khi anh nhận vẻ đẹp cảnh vật đỗi bình dị , thân quen lúc giã từ đời

- Niềm khao khát thức tỉnh lơng tâm có đợc ngời trải , cuối đời , cịn niềm ân hận xót xa : “ Hoạ có anh trải , in gót chân khắp chân trời xa lạ thấy hết giầu có lẫn vẻ đẹp bãi bồi sông Hồng bờ bên ”

c) Câu truyện Nhĩ Với cậu trai chiêm nghiệm quy luật đời ngời ( 1đ ) - Nhĩ nhờ trai sang bên sông nhng đứa không hiểu đợc ớc muốn nên làm miễn cỡng bị hút vào trò chơi hấp dẫn đờng

- Tâm trạng Nhĩ thất vọng ôm nỗi buồn riêng mà không phiền trách Nhĩ đau đớn nghiệm quy luật nghiệt ngã đời ngời : “ Con ngời ta đờng đời thật khó tránh đợc điều vịng chùng chình ”

- Chi tiết cuối truyện gợi ý nghĩa khái quát thức tỉnh ngời vòng mà sa vào đờng đời để dứt hớng tới giá trị đích thực vốn giản dị gần gũi , bền vững quanh ta - Tác giả Nguyễn Minh Châu muốn gửi đến suy ngẫm triết lý trăn trở để tự nhận thức , tự nhận thức đời

d) Thành công truyện : Là sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng Hai lớp nghĩa gắn bó thống tạo sức gợi cảm ( 0,5 ® )

đ) Khẳng định : Nhân vật Nhĩ với cử tâm trạng nghịch lý tình câu truyện làm rõ nhận xét : Cuộc sống số phận ngời chứa đầy điều bất thờng nghịch lý , ngẫu nhiên vợt dự định ớc muốn hiểu biết toan tính ngời ta ( 0,5 đ ) L

u ý : Điểm tồn làm trịn số đến 0,25 đ

***************************************

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010, KHĨA NGÀY 24-6-2009

MƠN THI: NGỮ VĂN

(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề)

Câu (1 điểm): Hoàng Lê thống chí Ngơ gia văn phái Đoạn trường tân

Nguyễn Du tác phẩm tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm

Câu (1 điểm): Giải thích ý nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên

quan đến phương châm hội thoại nào: a Ông nói gà, bà nói vịt

b Nói đấm vào tai

Câu (3 điểm): Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) chủ đề quê hương

Câu (5 điểm): Phẩm chất số phận người phụ nữ thời phong kiến qua nhân vật Vũ Nương

trong Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ

GỢI Ý BÀI GIẢI Câu (1 điểm):

- Hồng Lê thống chí: ghi chép thống vương triều nhà Lê - Đoạn trường tân thanh: tiếng nói đứt ruột

Câu (1 điểm):

HS cần:

Giải thích ý nghĩa thành ngữ nêu phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ Cụ thể là:

a Ơng nói gà, bà nói vịt:

- Ý nghĩa: người nói đằng, nói không khớp với nhau, không hiểu - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm quan hệ

b Nói đấm vào tai:

- Ý nghĩa: nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu, gây khó chịu cho người khác - Phương châm hội thoại liên quan: phương châm lịch

Câu (3 điểm):

Đề yêu cầu HS viết văn nghị luận (không trang giấy thi) chủ đề quê hương Đây dạng nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lí) với hình thức “mở”, tạo điều kiện cho HS trình bày ý kiến, cảm nhận xoay quanh chủ đề quê hương (như vai trò quê hương đời sống người, tình u, gắn bó q hương ) Tuy vậy, HS cần đáp ứng hai yêu cầu sau đây:

* Về hình thức: Trình bày viết với yêu cầu đề: văn nghị luận có đủ ba phần (mở bài, thân bài, kết luận), không trang giấy thi

* Về nội dung: HS diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý sau:

- Giải thích khái niệm quê hương: hiểu khái quát nơi ta sinh ra, lớn lên, có gia đình,

kỉ niệm thời thơ ấu

- Vị trí, vai trị q hương đời sống người:

+ Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp q hương Chính thế, tình cảm dành cho quê hương người tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng

+ Q hương bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, tình cảm quê hương, gia đình sâu nặng )

+ Quê hương điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, nguồn cổ vũ, động viên, đích hướng người

(Lưu ý: HS lấy dẫn chứng đời sống, văn học để chứng minh)

+ Phê phán số người không coi trọng quê hương, ý thức xây dựng q hương, chí quay lưng, phản bội quê hương, xứ xở

+ Tình yêu quê hương đồng với tình yêu đất nước, Tổ quốc

- Phương hướng, liên hệ:

+ Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương trách nhiệm, nghĩa vụ thiêng liêng mổi người

+ Là HS, từ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau xây dựng, bảo vệ quê hương

Câu (5 điểm):

HS sở cảm nhận phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, khái quát lên phẩm chất số phận người phụ nữ xã hội phong kiến Có thể trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý sau:

1 Giới thiệu sơ lược tác giả Nguyễn Dữ, tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương

và nhân vật Vũ Nương:

- Nguyễn Dữ tác giả tiếng kỷ XVI, học rộng, tài cao làm quan năm sống ẩn dật nhiều trí thức đương thời

- Chuyện người gái Nam Xương có nguồn gốc từ truyện dân gian, số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục - kiệt tác văn chương cổ, ca ngợi “thiên cổ kỳ bút”

- Vũ Nương nhân vật truyện Đây người phụ nữ có nhan sắc, có đức hạnh phải chịu số phận bi thảm

2 Trình bày cảm nhận phẩm chất số phận nhân vật Vũ Nương: a Là người có phẩm chất tốt đẹp:

- Ngay từ đầu giới thiệu “tính thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp”

- Là vợ đảm đang, biết giữ gìn khn phép, lịng chung thủy với chồng (thể cư xử khéo léo để gia đình khơng lâm vào cảnh thất hịa, dù người chống có tính đa nghi; lời dặn dị ân tình, đằm thắm tiễn chồng lính; chung thủy chờ chồng “cách biệt ba năm giữ gìn tiết”)

- Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa ni dạy thơ vừa làm tròn phận nàng dâu (chăm sóc, thuốc thang mẹ chồng đau ốm, ma chay chu tất bà qua đời)

b Là người có số phận bất hạnh:

khi bị chồng mắng nhiếc, đánh đuổi đi, bị dồn vào bước đường cùng: phải tự bến Hoàng Giang để bảo toàn danh dự)

- Đoạn kết truyện mang màu sắc cổ tích (kết thúc có hậu) khơng làm mờ bi kịch Vũ Nương: nàng trở dương sống bên cạnh chồng

c Từ nhân vật Vũ Nương, khái quát lên phẩm chất số phận người phụ nữ xã hội phong kiến:

- Nguyễn Dữ đặt nhân vật Vũ Nương vào nhiều hoàn cảnh khác để làm bật lên phẩm chất bất hạnh nàng Cách dẫn dắt tình tiết sinh động, hấp dẫn, đan xen yếu tố kỳ ảo với yếu tố thực khiến cho nhân vật vừa mang đặc điểm nhân vật thể loại truyền kì vừa gắn với đời thực

- Vũ Nương người phụ nữ mang vẻ đẹp mẫu mực người phụ nữ xã hội phong kiến xưa Lẽ nàng phải hưởng hạnh phúc trọn vẹn lại phải chết oan uổng, đau đớn Phẩm chất số phận bi thảm nàng gợi phẩm chất tốt đẹp số phận bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến xưa

- Qua nhân vật Vũ Nương, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói thơng cảm, bênh vực người phụ nữ đồng thời phản ánh, tố cáo xã hội phong kiến bất công, vô nhân đạo

Người giải đề thi: ThS TRIỆU THỊ HUỆ (Tổ trưởng tổ Văn, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong TP.HCM ***************************************************

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MƠN: NGỮ VĂN

Khố ngày 24 tháng năm 2010

Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

Câu (1,5 điểm)

a Chép nguyên văn tám câu thơ cuối đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” câu: “Buồn trơng cửa bể chiều hôm”

b Cho biết đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật gì? Câu (1,5 điểm)

Chú ý từ in nghiêng câu sau: - Những giỏ xe chở đầy hoa phượng - Thềm hoa bước, lệ hoa hàng - Tên riêng viết hoa

a Chỉ từ dùng nghĩa gốc, từ dùng nghĩa chuyển? b Nghĩa chuyển từ “lệ hoa” gì?

Câu (2,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn với câu chủ đề sau: “Được sống tình yêu thương hạnh phúc lớn”.

(Viết khoảng đến câu, trình bày theo cách diễn dịch, có dùng phép lặp phép để liên kết câu).

Câu (5,0 điểm)

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

“…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xn… Bác nằm giấc ngủ bình n

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!” …

(Trích “Viếng lăng Bác”-VIỄN PHƯƠNG,Ngữ Văn 9, Tập 2)

HẾT SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Bổ sung, điều chỉnh, thống theo tinh thần họp CV môn với

TT chấm Thanh tra

(Lưu ý: Những điểm bổ sung, điều chỉnh in nghiêng tô đậm)

Câu (1,5 điểm) Phần a

-Cho 1,0 điểm HS chép nguyên văn tám câu thơ đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” (từ câu “Buồn trơng cửa bể chiều hơm”…), khơng có sai sót từ ngữ, tả

- Trừ đến 0,25 điểm có sai sót đến trường hợp; trường hợp khơng tính Phần b

- Cho 0,5 điểm, HS nêu được: Trong đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bút pháp nghệ thuật tả cảnh ngụ tình.(Bổ sung:Nếu HS nêu số BPTT cho điểm-tùy theo mức độ)

- Nếu diễn đạt khác mà khơng nhầm sang lĩnh vực nội dung, linh hoạt cho 0,25 điểm. Câu (1,5 điểm)

Phần a

- Cho 1,0 điểm HS rõ:

+ từ “hoa” câu “Những giỏ xe chở đầy hoa phượng” dùng theo nghĩa gốc + từ “hoa” câu khác dùng theo nghĩa chuyển

Phần b

-Cho 0,5đ HS giải nghĩa nghĩa chuyển từ “lệ hoa”: giọt nước mắt người đẹp (BS:- HS trả lời: “Nước mắt Thúy Kiều” tính điểm; HS giải nghĩa từ “lệ hoa” “nước mắt” không cho điểm).

- Nếu HS diễn đạt khác hiểu giọt nước mắt cách điệu, diễn tả đẹp vận dụng đến 0,25 điểm

Câu (2,0 điểm) GV cần tổng hợp phần điểm sau đây:

Cho 0,5 điểm HS viết đoạn văn đạt yêu cầu hình thức sau: - Viết đoạn văn đạt yêu cầu dung lượng khoảng - câu

- Trình bày theo hình thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề

“Được sống tình yêu thương hạnh phúc lớn” đặt đầu đoạn văn - Tùy chọn phép liên kết: phép lặp phép

Cho 1,5 điểm HS phát triển nội dung câu chủ đề theo ý sau (chú ý: Không hẳn ý chứa câu văn).

+ sống tình yêu thương người hiểu thấu nét đẹp đẽ gia đình, người thân, đồng loại mình; sống tình u thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin,sức mạnh khát khao vươn tới, 0,5 đ

+ sống thiếu tình thương người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng;thật bất hạnh khơng sống tình u thương 0,5 đ Cho 1,0 điểm nếu:

- HS phát triển nội dung chủ đề khác với số ý logic hình thức bảo đảm) -hoặc số câu viết thể vài ý

Câu (5,0 điểm)

A YÊU CẦU CHUNG

Bài văn đạt yêu cầu nghị luận đoạn thơ/ thơ: - Bố cục mạch lạc theo phần mở bài, thân bài, kết

- Có cảm thụ riêng, nêu nhận xét, đánh giá người viết gắn với việc phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc…của tác phẩm

Bài văn chứng tỏ người viết nắm vững toàn tác phẩm có khả trình bày tốt, lối hành văn phù hợp

B YÊU CẦU CỤ THỂ

I Mở bài: giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn. 1-Viếng lăng Bác Viễn Phương thơ nói lên cách thiết tha, cảm động Tình cảm thiêng liêng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ

2-ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sơng, dân tộc tình cảm thành kính, thiêng liêng,sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vĩnh viễn

II Thân bài: Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ:

1 Tác muốn khẳng định: Bác cịn cịn non sơng đất nước, lòng dân tộc nhân loại

Ngày ngày mặt trời qua lăng

Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…

- sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dòng chảy thời gian ngày tiếp ngày vô tận Trong vô tận thời gian vĩnh viễn, tên tuổi Người

- phát tương phối hình ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng” tìm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tơ đậm màu sắc trí tuệ cho thơ

(Ý tính cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm).

- hai hình ảnh “mặt trời” - hình ảnh tả thực hình ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng cịn nói lên cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bác với dân tộc nhân loại

Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lịng thương nhớ vơ tận người VN nhân loại với Bác - hình ảnh giàu giá trị biểu cảm “dòng người thương nhớ” vừa chân thực vừa có ý nghĩa khái qt:Tình cảm nhân dân dành cho Người có cội rễ bền lâu dịng sơng khơng cạn

- liên tưởng “kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hình tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy Ở khổ thơ

Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!

Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người - Nhà thơ viết dịng thơ giàu nhạc tính với hình ảnh gầngũi: ”giấc ngủ bình

yên… vầng trăng dịu hiền” tạo tình cảm tự nhiên, thân thuộc.

- Nhưng biết “trời xanh mãi”, thật việc Bác khơng cịn làm

- Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính u

- Hai hình ảnh kì vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Người

III Kết bài: khái quát giá trị, ý nghĩa đoạn thơ

- Đoạn thơ mang trọn âm hưởng chủ đạo thơ: Đó lịng thành kính, thiêng liêng khơng riêng nhà thơ mà cịn miền Nam với Bác Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người

- Đoạn thơ cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật

dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trọng Cách cho điểm:

Điểm 4.0-5,0: Đạt yêu cầu chung, đạt yêu cầu cụ thể; bố cục chặt chẽ, văn viết mạch lạc, có cảm xúc; có vài lỗi khơng đáng kể.

Điểm 3,0-3,75: Đạt phần Yêu cầu chung- Yêu cầu 1; đạt 2/3 số ý Yêu cầu cụ thể -khơng tính ND cúa ý 1, ND ý ; có ý bố cục, lời văn; có số lỗi khơng đáng kể.

Điểm 2,0-2,75: Nắm tinh thần thơ, khai thác đoạn thơ tập trung vào khía cạnh nội dung, có phân tích hình ảnh, câu chữ chưa sâu Đạt 1/2 số ý u cầu cụ thể-khơng tính ND ý 1; có ý bố cục, lời văn nhiều chỗ diễn đạt vụng mắc nhiều lỗi tả.

Điểm 2,0: Nắm tác phẩm hời hợt, làm không hướng, sai nhiều diễn đạt từ ngữ, chữ viết xấu.

Trường hợp HS viết phân tích, cảm nhận tồn thơ dù viết tốt coi khơng hiểu đề, không cho điểm tối đa GK mức độ thể nội dung HDC đề cho điểm.

HẾT Ngày 30 tháng năm 2010 Chuyên viên môn-Người đề

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT HÀ NỘI MÔN: NGỮ VĂN

Khoá ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

-Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích

"Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con,

nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể

chuyện nhắc tới đoạn trích

2 Xác định thành phần khởi ngữ câu : " Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"

3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ?

4 Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể) Phần II (3,0 điểm)

Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau : "Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm

Cháu thương bà nắng mưa."

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.143) Chỉ từ láy dịng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh"bếp lửa"

mà tác giả nhắc tới ?

2 Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả

HÀ NỘI NĂM HỌC 2010 – 2011

_

HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN – ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I (7 điểm) :

Câu (1,5 điểm): Thí sinh nêu đúng:

- Tên tác phẩm: Chiếc lược ngà 0,5 điểm

- Tên tác giả: Nguyễn Quang Sáng 0,5 điểm

- Tên nhân vật nhắc tới: anh Sáu, bé Thu 0,5 điểm

Câu (0,5 điểm): Thí sinh nêu thành phần khởi ngữ: Cịn anh, anh 0,5 điểm Câu (1,0 điểm): Thí sinh nguyên nhân đau đớn anh Sáu:

- Anh Sáu khao khát gặp bé Thu không nhận cha 0,5 điểm - Đứa sợ hãi chạy trốn anh Sáu (vì vết thẹo mặt) 0,5 điểm Câu (4 điểm):

*Đoạn văn:

Phần thân đoạn: có dẫn chứng lí lẽ để làm rõ tình cảm sâu anh Sáu con:

- Sau năm xa cách, anh khao khát gặp không nhận 0,25 điểm

- Những ngày nhà: anh khao khát bày tỏ tình cảm khổ tâm (vì bị từ chối),

xúc động lúc chia tay… 0,75

điểm

- Những ngày cứ:

+ Anh nhớ thương ân hận đánh … 0,5 điểm + Anh vui mừng tìm thấy khúc ngà, dành nhiềm tâm sức làm lược, ln mang lược bên mong gặp lại con, gửi lược cho trước lúc hi sinh 1,0 điểm

Phần kết đoạn: Đạt yêu cầu đoạn văn theo kiểu quy nạp 0,5 điểm

 Diễn đạt song ý chủa sâu sắc 2,0 điểm

 Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,5 điểm  Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,0 điểm  Chưa thể phần lớn số ý, sai nội dung, diễn đạt kém… 0,5 điểm

*Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0,5 điểm

*Có sử dụng phép để liên kết (gạch dưới) 0,5 điểm

* Có câu bị động (gạch dưới) 0,5 điểm

Giám khảo vào mức điểm điểm lại Phần II (3 điểm):

Câu (1,0 điểm): Thí sinh được:

- Từ láy chờn vờn 0,5 điểm

- Hình dung hình ảnh bếp lửa (ngọn lửa) ẩn hiện, mờ tỏ sương sớm …(sinh động,

bập bùng, chập chờn) 0,5 điểm

Câu (1 điểm): Thí sinh nêu cảm nhận câu thơ thứ 3: - Nội dung: gồm ý :

+ Tình thương cháu đối vời bà + Thấy lam lũ, vất vả bà

- Yêu cầu: diễn đạt rõ ý, bám sát vào hình ảnh, từ ngữ… câu thơ Câu (1 điểm): Thí sinh nêu theo yêu cầu:

- Tên hai thơ (Bếp lửa; Khúc hát ru … Nói với con; Con cò) 0,5 điểm

- Tên hai tác giả 0,5 điểm

Lưu ý: - Thí sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo đủ ý cho điểm

- Điểm toàn tổng điểm thành phần, lẻ đến 0,25, khơng làm trịn số

GỢI Ý ĐÁP ÁN Phần I (7 điểm)

1 Đoạn văn rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Bởi vì, người cha thăm nhà, khao khát đốt cháy lịng ơng gặp con, nghe gọi tiếng “ba” để ôm vào lòng sống giây phút hạnh phúc lâu ông mong đợi Nhưng thật éo le, bé khơng nhận mà cịn tỏ thái độ sợ hãi.(1,5 điểm)

4 Đoạn văn (4 điểm) a Về hình thức:

- Đoạn văn trình bày theo phép lập luận quy nạp: Câu chốt ý nằm cuối đoạn, khơng có câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rõ nội dung mạch ý nhỏ

- Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); viết khơng sai lỗi tả, phải trình bày rõ ràng

b Về nội dung: Các câu đoạn phải hướng vào làm rõ nội dung chốt ý cuối đoạn là: Tình cảm sâu nặng người cha con, thể tác phẩm “Chiếc lược ngà”

- Khi anh Sáu thăm nhà:

+ Khao khát, nơn nóng muốn gặp nên anh đau đớn thấy sợ hãi bỏ chạy: “mặt anh sầm lại, trông thật đáng thương hay tay buông xuống bị gãy”

+ Suốt ba ngày nhà: “Anh chẳng đâu xa, lúc vỗ con” khao khát “ mong nghe tiếng ba bé”, bé chẳng chịu gọi

+ Phải đến tận lúc anh hạnh phúc sống tình yêu thương mãnh liệt đứa gái dành cho

- Khi anh Sáu rừng khu (ý trọng tâm):

+ Sau chia tay với gia đình, anh Sáu ln day dứt, ân hận việc anh đánh nóng giận Nhớ lời dặn con: “ Ba về! ba mua cho môt lược nghe ba!” thúc đẩy anh nghĩ tới việc làm lược ngà cho

+ Anh vô vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Rồi anh dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược “ anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố cơng người thợ bạc”.“ sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” + bị viên đạn máy bay Mỹ bắn vào ngực, lúc khơng cịn đủ sức trăn trối điều gì, anh “đưa tay vào túi, móc lược” đưa cho bác Ba, nhìn bác Ba hồi lâu

=> Cây lược ngà trở thành kỷ vật minh chứng cho tình yêu thắm thiết, sâu nặng anh Sáu, người chiến sỹ Cách mạng với đứa gái bé nhỏ hoàn cảnh chiến tranh đầy éo le, đau thương, mát Anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh khơng

c Học sinh sử dụng thích hợp đoạn văn viết câu bị động phép * Đoạn văn tham khảo:

từng nét: "Yêu nhớ tặng Thu ba"(9) Người cha nâng niu lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà chưa chải lược mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh", lược ngà biểu tượng tình thương u, săn sóc người cha dành cho gái(10) Câu chuyện kể từ thứ nhất, người kể chuyện xưng "tơi" có mặt chứng kiến toàn câu chuyện cha anh Sáu, kể thật cảm động câu chuyện xảy sau đó: chưa kịp tặng gái lược anh Sáu hi sinh, anh không đủ sức trăn trối điều kịp”đưa tay vào túi móc lược” nhờ bạn trao lại tận tay gái, anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh khơng mất.(11) Như nói, tình cảm sâu nặng người cha với người Nguyễn Quang Sáng thể chân thực cảm động, gậy xúc động lâu bền lòng người đọc(12)

Phép : ngư ời cha (1) anh Sáu(2) Câu bị động: Câu 12

Phần II (3 điểm)

1 Từ láy đoạn thơ đầu : Chờn vờn

Từ láy giúp em hình dung hình ảnh “bếp lửa” vừa nhen lên, lửa bắt đầu vờn quanh bếp ngịn to nhỏ, chập chờn kí ức.(1 điểm)

2 Cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa.”

+ Câu thơ bộc lộ trực tiếp tình cảm nhớ thương bà cách sâu sắc, người cháu tuổi trưởng thành Từ “thương” chất chứa bao tình cảm

+ Hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa” câu thơ diễn tả dòng suy ngẫm hồi tưởng đời người bà lận đận vất vả bên bếp lửa nấu ăn cho nhà hoàn cảnh: Lúc “đói mịn đói mỏi”, lúc “tám năm rịng cháu bà nhóm lửa” Nhất lúc chiến tranh “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”

Câu thơ gợi hình ảnh người bà chịu thương chịu khó, hết lịng gia đình đồng thời thể tình cảm nhớ thương, kính trọng bà người cháu trựởng thành (1 điểm)

3 Kể tên hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài tình cảm gia đình hịa quyện với tình yêu đất nước đề tài quen thuộc thơ ca:

- Nói với Y Phương

- Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm.(1 điểm)

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT TP HỒ CHÍ MINH MƠN: NGỮ VĂN

Khố ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

-

Câu 1: (1 điểm)

Hãy chép xác hai câu cuối Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật Hai câu thơ cho em biết phẩm chất người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn?

Câu 2: (1 điểm)

Tìm thành phần gọi – đáp câu ca dao sau cho biết lời gọi – đáp hướng đến Bầu thương lấy bí cùng

Tuy khác giống, chung giàn. Câu 3: (3 điểm)

Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Hãy viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em cách thể thân môi trường học đường

Câu 4: (5 điểm)

Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập một, trang 180 – 188)

-BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1:

- Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim.

- Hai câu thơ thể lịng u nước, tình cảm miền Nam ruột thịt người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ

Câu 2:

- Thành phần gọi – đáp câu ca dao : Bầu

- Bầu : từ ẩn dụ, hướng đến tất người (đồng bào).

Câu 3: Thí sinh trình bày suy nghĩ cách thể thân môi trường học đường theo nhiều cách khác Tuy nhiên, viết nên :

- Thể kết cấu văn ngắn (có mở bài, thân bài, kết bài; phạm vi khoảng trang giấy thi)

- Thể suy nghĩ cách thể thân mơi trường học đường - Có cách hành văn sáng, sinh động, mạch lạc, chặt chẽ

Sau vài gợi ý nội dung viết:

+ Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh, người lớn

+ Từ trước đến nay, học sinh có cách thể thân để gây ý, để tôn trọng, yêu thương… Tuy nhiên, có cách thể khơng phù hợp với đạo đức người nội quy nhà trường Do đó, học sinh thể khơng phải hành động khác lạ, dị thường mà phải việc làm thật tốt, thật gương mẫu môi trường học đường

- Với thân: ngoại hình lẫn tư cách, lời ăn tiếng nói phải gọn gàng, lịch nhã nhặn, văn minh; dám đấu tranh với điều sai trái, chưa tốt, thẳng thắn phê bình tự phê bình; biết rèn luyện để kiềm chế làm chủ thân, khơng có hành động vượt ngồi khn khổ kỷ luật nội quy nhà trường

- Với nhiệm vụ học sinh : học tập tốt mơn văn hóa; tham gia hoạt động đoàn, đội, hoạt động xã hội khác (viết thư thăm hỏi đội, làm công tác từ thiện, đóng góp cho phong trào kế hoạch nhỏ…)

+ Phải biết phê phán xa lánh cách thể thân khơng đắn Mạnh mẽ, dứt khốt trì quan điểm thể thân môi trường học đường, không dao động trước lời chê bai bạn lạc hậu Đồn kết với bạn có quan điểm, cách thể thân đắn để tạo nên sức mạnh giúp đứng vững thể thân, hồn cảnh mơi trường học đường chịu nhiều tác động nhân tố khơng tích cực từ nhiều phía

+ Thể khơng nhu cầu lứa tuổi học sinh mà nhu cầu người lứa tuổi Chính thể cách đắn người từ xưa đến góp phần tạo nên chất văn hóa nét đẹp đời sống người

Câu 4: Thí sinh trình bày cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long theo nhiều cách trình bày Tuy nhiên, viết nên :

- Thể kết cấu nghị luận văn học

- Thể đầy đủ, xác vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn - Có cách hành văn sáng, sinh động

Sau vài gợi ý vẻ đẹp nhân vật anh niên :

+ Một niên giàu nghị lực vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc

- Hoàn cảnh sống làm việc: đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét quanh năm “chỉ cỏ mây mù lạnh lẽo”; công việc đặn, gian khổ: rét, mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ

- Quan niệm sống cống hiến Có ý thức công việc, yêu nghề thấy ý nghĩa cao quý công việc: yên tâm với nghề biết góp phần phát kịp thời đám mây khơ nhờ “khơng qn ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng”; suy nghĩ: ta với công việc đôi, gọi

+ Một người niên có tính cách phẩm chất đáng mến: hiếu khách, cởi mở chân tình

- Với bác tài xế xe khách: có tình cảm thân thiết: chuyến chạy lên, bác ghé lại trạm khí tượng để người niên gặp gỡ, trị chuyện; anh tìm tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe bị ốm

- Với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng gái, dẫn khách thăm vườn khí tượng, giới thiệu loại máy móc, kể cơng việc ngày mình, pha trà ngon đãi khách, giải bày tâm tự nhiên, chân thành: chân thành bộc lộ niềm vui, nói to điều người ta nghĩ đầu; cắt thêm cành Rồi cô muốn lấy tùy ý Cơ cắt bó rõ to vào Có thể cắt hết, có thích; Anh đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý giá Đến chia tay, anh xúc động phải quay mặt không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”, có lẽ để che dấu e ấp, xao xuyến, bâng khuâng hai người con trai, gái gặp đột ngột, quý mến chia tay ngay, biết khơng bao gặp Đó chốc lát góp phần làm sáng lên diện mạo câu chuyện thổi gió mát vào câu chuyện tưởng chừng khô khan

- Khiêm tốn, thành thật: Anh cảm thấy đóng góp nhỏ bé Anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thật khâm phục: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, người cán nghiên cứu khoa học sét

+ Một người niên có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh: Anh thích giao lưu, gặp gỡ đến mức thèm người; anh tự tạo niềm vui sáng, lành mạnh: trồng hoa, đọc sách, chăn nuôi; anh sống ngăn nắp, lành mạnh, gọn gàng với nhà ba gian sẽ, với giường con, một bàn học, giá sách dù mình.

+ Những vẻ đẹp nói nhân vật anh niên thể nghệ thuật xây dựng nhân vật có nét đặc sắc: bộc lộ qua gặp gỡ đặc biệt với lời nói, thái độ, hành động; nhân vật khơng có tên riêng, khơng có ngoại hình cụ thể mà có tên gọi theo kiểu chung, phiếm

Thành Long sáng tác: “Sa Pa không yên tĩnh Bên yên tĩnh ấy, người ta làm việc”, hy sinh, yêu thương mơ ước.

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT ĐÀ NẴNG MƠN: NGỮ VĂN

Khố ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)

-

Câu 1: (1 điểm)

Nêu tên phép tu từ từ vựng hai câu thơ sau rõ từ ngữ thực phép tu từ : Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ,

Chưa ngủ lo nỗi nước nhà.

(Hồ Chí Minh, Cảnh khuya) Câu 2: (1 điểm)

Xét theo mục đích giao tiếp, câu gạch chân đoạn văn sau thuộc kiểu câu nào? Đứa gái lớn gồng đơi thúng khơng bước vào (1) Ơng cất tiếng hỏi:

Không để đứa kịp trả lời, ơng lão nhỏm dậy vơ lấy nón: - Ở nhà trơng em nhá ! (3) Đừng có (4).

(Kim Lân, Làng) Câu 3: (1 điểm)

Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập

a Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn (Nam Cao, Lão Hạc) b Sương chùng chình qua ngõ

Hình thu về. (Hữu Thỉnh, Sang thu) Câu 4: (2 điểm)

Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống

Hãy viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ em tính tự lập bạn học sinh

Câu 5: (5 điểm)

Phân tích đoạn trích sau : CẢNH NGÀY XUÂN Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi

Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa.

Thanh minh tiết tháng ba, Lễ tảo mộ hội đạp thanh.

Gần xa nô nức yến anh,

Chị em sắm sửa hành chơi xuân. Dập dìu tài tử giai nhân,

Ngựa xe nước áo quần nêm.

Ngổn ngang gò đống kéo lên, Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay.

Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay về.

Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh.

Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.

(Nguyễn Du, Truyện Kiều) Ngữ văn 9, Tập1,NXBGDVN, 2010, tr.84, 85)

BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1:

- Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ,: phép tu từ từ vựng so sánh. - Chưa ngủ (ở cuối câu thơ lặp lại đầu câu thơ dưới): phép tu từ từ vựng điệp ngữ liên hoàn.

Câu 2:

- Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) : câu kể (trần thuật) - Ở ngồi làm mà lâu mày ? (2) : câu nghi vấn

- Ở nhà trông em nhá ! (3) Đừng có (4) : câu cầu khiến. Câu 3:

a Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn : thành phần phụ b Sương chùng chình qua ngõ

Hình thu về. : thành phần tình thái Câu 4: Thí sinh cần đảm bảo yêu cầu:

- Văn đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dòng) - Nội dung : suy nghĩ tính tự lập học sinh

+ Tự lập, nghĩa đen khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác

+ Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống

+ Trong học tập, người học sinh có tính tự lập có thái độ chủ động, tích cực, có động mục đích học tập rõ ràng, đắn Từ đó, giúp cho học sinh tìm phương pháp học tập tốt Kiến thức tiếp thu vững Bản lĩnh nâng cao

+ Hiện nay, nhiều học sinh khơng có tính tự lập học tập Họ có biểu ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè, cha mẹ Từ đó, họ có thái độ tiêu cực : quay cóp, gian lận kiểm tra, thi cử; không chăm ngoan, không học bài, không làm bài, không chuẩn bị Kết quả: học sinh thường rơi vào loại yếu, hạnh kiểm học tập

+ Học sinh cần phải rèn luyện tính tự lập học tập điều vừa giúp học sinh có thái độ chủ động, có hứng thú học tập, vừa tạo cho họ có lĩnh vững tiếp thu tri thức giải vấn đề Tự lập cô lập, không loại trừ giúp đỡ chân thành, đắn bạn bè, thầy cô cần thiết, phù hợp mức

+ Tính tự lập học tập tiền đề để tạo nên tự lập sống Điều đó, yếu tố quan trọng giúp cho học sinh có tương lai thành đạt Tính tự lập đức tính vơ quan trọng mà học sinh cần có, khơng phải lúc cha mẹ, bạn bè thầy cô bên cạnh họ để giúp đỡ họ Nếu khơng có tính tự lập, đời học sinh dễ bị vấp ngã, thất bại dễ có hành động nơng nỗi, thiếu kiềm chế

Câu 5:

Thí sinh có nhiều cách trình bày khác Tuy nhiên, cần đảm bảo yêu cầu: - Phân tích đoạn thơ

- Bài viết có kết cấu đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ Hành văn sáng, sinh động Sau số gợi ý :

+ Giới thiệu vài nét Nguyễn Du Truyện Kiều + Giới thiệu đoạn thơ vị trí

+ Giới thiệu đại ý đoạn thơ: tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em Kiều chơi xuân + Dựa theo kết cấu đoạn thơ để phân tích

* Phân tích câu thơ đầu : khung cảnh ngày xuân với vẻ đẹp riêng mùa xuân

- câu đầu vừa nói thời gian, vừa gợi không gian: thời gian tháng cuối mùa xuân; không gian: cảnh én rộn ràng bay liệng thoi đưa bầu trời sáng

- câu sau họa tuyệt đẹp mùa xuân, với hình ảnh thảm cỏ non trải rộng tới chân trời Màu sắc có hài hịa đến mức tuyệt diệu Tất gợi lên vẻ đẹp riêng mùa xuân: mẻ, tinh khơi, giàu sức sống; trẻo, thống đạt; nhẹ nhàng, khiết Chữ điểm làm cho cảnh vật trở nên sinh động, có hồn khơng tĩnh

* Phân tích câu thơ tiếp : khung cảnh lễ hội tiết minh

- Tảo mộ: viếng mộ, quét tước, sửa sang phần mộ người thân; loạt từ âm tiết tính từ, danh từ, động từ gợi lên khơng khí lễ hội rộn ràng, đông vui, náo nhiệt với tâm trạng người dự hội

- Hội đạp : du xuân, chơi xuân chốn đồng q Cách nói ẩn dụ: nơ nức yến anh gợi lên hình ảnh đồn người nhộn nhịp chơi xuân, nam nữ tú, tài tử giai nhân Qua du xuân chị em Thúy Kiều, tác giả khắc họa truyền thống văn hóa lễ hội xa xưa

* Phân tích câu thơ cuối : khung cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở

- Cảnh mang thanh, dịu mùa xuân, chuyển động nhẹ nhàng khơng khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội khơng cịn nữa, tất nhạt dần, lặng dần theo bóng ngã tây.

- Cảnh cảm nhận qua tâm trạng hai cô gái tuổi xuân với cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân linh cảm điều xảy xuất : nấm mồ Đạm Tiên chàng thư sinh Kim Trọng

+ Đoạn trích thể nghệ thuật miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du: kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để thể cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng, miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

-Sở Giáo dục đào tạo Đồng Nai

Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011 Môn thi: Ngữ Văn

Thời gian làm : 120 phút Ngày thi: 29 / 06 / 2010 (Đề có trang, câu)

Câu (2 đ):

Nêu tên phương châm hội thoại mà em học

Trong tình sau, người nói vi phạm phương châm hội thoại nào? Nói dối

Nói trống khơng, thiếu thưa gởi với người

Nói khơng đầy đủ vấn đề khiến người nghe không hiểu Câu (3 đ):

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “…Từ hồi thành phố

quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngõ

người dung qua đường…”

2.1 Đoạn thơ trích thơ nào? Tác giả thơ ai? 2.2 Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu chủ đề thơ? Câu (5 đ):

Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hang tre bát ngát Ôi! Hang tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hang. Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chin mùa xuân… Bác nằm giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhòi tim!

Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm hoa toả hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu c

4-1976

(Viễn Phương, Như mây mùa xuân) Em phân tích thơ trên

HẾT

-BÀI GIẢI GỢI í Cõu 1:

1 Phơng châm lợng 2 Phơng châm chất 3 Phơng châm quanhệ 4.Phơngchâm cáchthức 5 Phơng châm lịch sự Cõu 2:

Đoạn thơ trích thơ ánh trăng Nguyễn Duy

Bi th c sỏng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền nam giải phóng Bài thơ đợc in tập thơ "ánh trăng" đợc tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984

Từ câu chuyện riêng ,tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống u“ ống nước nhớ nguồn , ân ngh” “ ĩa thuỷ chung kh” ứ. Câu 3:

I/ Më bµi:

- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nớc đợc thống để đợc đến MB thăm Bác

“ MiÒn Nam mong Bác nỗi mong cha

(Bác ơi! Tè H÷u)

- Bác để lại nỗi tiếc thơng vô hạn với dân tộc Sau ngày thống nhất, nhà thơ Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào  sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác” II/ Thân bài:

+ Nhà thơ tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác  Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác

+ Cách xng hô: Con thân mật, gần gũi

+ ấn tợng ban đầu hàng tre quanh lăng hàng tre biểu tợng ngời Việt Nam - Hàng tre bát ngát : nhiều tre quanh lăng Bác nh khắp làng quê VN, đâu có tre

- Xanh xanh VN: màu xanh hiền dịu, tơi mát nh tâm hồn, tính cách ngời Việt Nam - Đứng thẳng hàng : nh t dáng vóc vững chÃi, tề chỉnh cđa d©n téc ViƯt nam

 K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà cịn gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp đợc dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN

Khổ 2: đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính u sâu sắc nhân dân với Bác.

+ Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng đỏ

Dòng ngời/ tràng hoa.

- Suy ngẫm vỊ mỈt trêi cđa thêi gian (mỈt trêi thùc): mỈt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu

- T mt trời tự nhiên liên tởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho ngời  nói lên vĩ đại, thể tơn kính nhân dân tác giả Bác

+ Hình ảnh dịng ngời / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác  so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thơng nhớ, kính u gắn bó nhân dân với Bác Khổ 3: cảm xúc tác giả vào lăng

+ Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ đợc diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bỏc

- Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau mét ngµy lµm viƯc

- GiÊc ngđ cã ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn

+ Vn bit trời xanh Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sơng, nhng lịng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can  Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ đợc biểu chân thành, sâu sắc

Khổ : Tâm trạng lu luyến không muốn rời. + Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lu luyến + Muốn làm chim, hoa  để đợc gần Bác

+ Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nớc, hiếu với dân”

Nhịp dồn dập, điệp từ muốn làm nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ớc nguyện nhà thơ

III/ Kết bài:

- Âm hởng thơ tha thiết sâu lắng với nghệ thuật ẩn dụ làm tăng hiệu biểu cảm

- Bài thơ thể lòng nhân dân, tác giả Bác Sở Giỏo dục đào tạo

Hà Tĩnh

Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011 Môn thi: Ngữ Văn

Thời gian làm : 120 phút Ngày thi: 24 / 06 / 2010 Câu (1,0 điểm)

Trình bày hồn cảnh sáng tác thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt Câu (2,0 điểm)

Trong từ ngữ: nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói hớt, nói nhăng nói cuội, nói lãng

Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vồ chỗ trống sau:

Nói nhằm châm chọc điều khơng hay người khác cách cố ý / / Nói nhảm nhí, vu vơ / /

Cho biết từ ngữ vừa chọn cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào?

Câu (2,0 điểm)

Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em chia sẻ tình bạn

Câu (5,0 điểm)

Vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, tr.128-129, NXB Giáo dục, 2009)

……… hết

BÀI GIẢI GỢI Ý Câu 1.

Bài thơ “ Bếp lửa” sáng tác vào năm 1963, tác giả sinh viên ngành luật nước ( Liên Xô cũ), in tập “ Hương cây- Bếp lửa” Bằng Việt Lưu Quang Vũ Câu 2

a Nói móc

- Nói nhăng nói cuội b.- Nói móc -> P/c Lịch

- Nói nhăng nói cuội -> P/c chất Câu3

Xây dựng văn phải đảm bảo nội dung sau:

-Trong đời sống tinh thần người,có nhiều tình cảm thiêng liêng tình cha con,tình thầy trị,bè bạn Nhu cầu tình bạn nhu cầu cần thiết quan trọng,vì mà ca dao dân ca có nhiều câu,nhiều cảm động vấn đề : Bạn có nhớ ta chăng, Ta nhớ bạn trăng nhớ trời : Trăng lên khỏi núi mặc trăng Tình ta với bạn khăng khăng niềm : Bạn bè nghĩa tương tri Sao cho sau trước bề yên hay : Chim lạc

bầy,thương nhớ cội Xa bạn xa bè,lặn lội tìm

- Có tình bạn lưu danh mn thuở văn chương Lưu Bình với Dươn Lễ,Bá Nha với Chung Tử Kì,như Nguyễn Khuyến với Dương Khuê Trong sống xung quanh ta có nhiều tình bạn đẹp

- Vậy tình bạn đẹp ? Theo tơi,trước hết phải tình cảm chân thành sáng,vơ tư đầy tin tưởng mà người bạn thân thiết dành cho nhau.Tình bạn bước đầu thường xây dựng sở cảm tính nhiều lí tính.Trong số đơng bạn bè chung trường,chung lớp,ta chọn kết thân với vài người.Đó người mà ta có thiện cảm thực sự,hiểu ta có chung sở thích với ta,mặc dù không cảnh ngộ

- Tình bạn sáng khơng chấp nhận toan tính nhỏ nhen,vụ lợi đố kị thua.Hiểu biết,thông cảm sẵn sàng chia sẻ vui buồn sướng khổ với nhau,đó thực bạn tốt.Cịn kẻ : Khi vui vỗ tay vào Đến hoạn nạn thấy không xứng đáng coi bạn

Câu4 A- Më bµi:

- Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc

- Nêu nhận xét chung thơ (nh đề nêu) B- Thân bài:

Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao quý

- Xuất thân nghèo khổ: Nớc mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu

- Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngơn ngữ đến hình ảnh biểu hiện, từ cách xa họ ngày tiến lại gần nh nhập làm một: nớc mặn, đất sỏi đá (ngời vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi ngời xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.

- Kết thúc đoạn dịng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) Tình đồng chí sống gian lao

- Họ cảm thông chia sẻ tâm t, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nơng, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nơng gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngợc lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nớc, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết

- Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thờng trở thành thơ, mà thơ hay (tôi với anh biết ớn lạnh,) ; cặp chi tiết thơ sóng đơi nh hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tơi có vài mảnh vá ; miệng cời buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay.

- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thơng tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền hôi ấm cho đồng đội, vợt qua bao gian lao, bệnh tật)

Tình đồng chí chiến hào chờ giặc

- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sơng muối

- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc

- Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại đợc kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (nh tợng đài ngời lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu hiện thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…)

C- KÕt bµi :

- Đề tài dễ khơ khan nhng đợc Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thờng Đây cách tân so với thơ thời viết ngời lính

- Viết đội mà khơng tiếng súng nhng tình cảm ngời lính, hi sinh ngời lính cao cả, hào hùng

Sở Giáo dục đào tạo

Quảng Nam Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011Môn thi: Ngữ Văn Thời gian làm : 120 phút

Ngày thi: 24 / 06 / 2010 Câu (2,0 điểm)

Hãy kể tên thành phần biệt lập Câu (2,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề:

Vừa lúc ấy, đến gần anh Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, con anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, lạ lùng Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động

(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)

a Chỉ câu văn có chứa thành phần khởi ngữ b Xác định từ láy dùng đoạn trích

c Hãy cho biết câu thứ câu thứ hai đoạn trích liên kết với phép liên kết nào?

d Từ “trịn” câu “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn.” dùng từ thuộc từ loại nào?

Câu (2,0 điểm)

Nêu điểm chung giúp cô gái niên xung phong (trong truyện “Những xa xôi” Lê Minh Khuê) gắn bó làm nên khối thống

Câu (4,0 điểm)

Em phân tích vẻ đẹp người lính lái xe thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

- HẾT

Họ tên thí sinh: Số báo danh:

BÀI GIẢI GỢI Ý HƯỚNG DẪN CHẤM THI

I Hướng dẫn chung

- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm

- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo

- Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ

- Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm thi

- Điểm lẻ câu 1, 2, tính đến 0,25 điểm; riêng câu (phần làm văn) tính đến 0,5 điểm Sau chấm, khơng làm trịn điểm tồn

II Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN

ĐIỂM Câu

Hãy kể tên thành phần biệt lập 2,00

- Các thành phần biệt lập: thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi - đáp, thành phần phụ (đúng thành phần 0,5 điểm)

Câu

a Câu có chứa thành phần khởi ngữ: “Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động.” 0,50

b Từ láy đoạn trích: ngơ ngác, 0,50

c Câu thứ câu thứ hai đoạn trích liên kết với phép liên kết: phép lặp từ ngữ

0,50

d Từ “tròn” câu “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn.” dùng động từ 0,50

Lưu ý:

Đối với câu a: Học sinh trả lời nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề

Câu

Nêu điểm chung giúp cô gái niên xung phong (trong truyện “Những xa xơi” Lê Minh Kh) gắn bó làm nên khối thống

2,00

những nét tính cách chung gái TNXP tổ trinh sát mặt đường. - Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm - ác liệt – gian khổ – khó khăn - Họ cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - Nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm - ác liệt

+ hang chân cao điểm + Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn

+Hai bên đường khơng có xanh – thân bị tước khô cháy + Một vài thùng xăng ô tơ méo mó han rỉ

*Cơng việc:

+ Đo khối đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ

+ Những công việc mạo hiểm với chết – khó khăn – gian khổ + Ln căng thẳng thần kinh

+ Địi hỏi dũng cảm bình tĩnh - Chúng tơi bị bom vùi ln

- Khi bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười:

- Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – ''Những quỷ mắt đen'' - Chạy cao điểm ban ngày

- Thần chết khơng thích đùa: nằm ruột bom + Đất bốc khói, khơng khí bàng hồng máy bay ầm ĩ

- Thần kinh căng thẳng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy đất có nhiều bom chưa nổ

- Thời tiết nóng bức: 300

Xong việc thở phào, chạy hàng

Họ cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui dễ trầm tư

- Thích làm đẹp cho sống chiến trường - Nho thích thêu thùa

- Chị Thao chăm chép hát

- Chị Thao lớn tuổi chút, làm tổ trưởng trải – không dễ dàng hồn nhiên – ước mơ dự tính tương lai – thiết thực hơn, không thiếu khao khát rung động tuổi trẻ Chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh lại sợ nhìn thấy máu chảy

- Quê hương họ: họ cô gái trẻ đến từ Hà Nội – niên xung phong + Tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ

+ Dũng cảm

+ Tình đồng đội gắn bó C©u 4.

Cảm nhận em xe khơng kính ngời chiến sĩ lái xe đờng Tr Sơn năm xa, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

II/ Tìm hiểu đề

- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật đợc giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 – 1970

- Đề yêu cầu phân tích thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe khơng kính, qua mà phân tích ngời chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối thơ; sau lại trở lại từ đầu thơ phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe cuối bài)

- Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng điệu thơ văn xuôi ngơn ngữ giàu chất “lính tráng”

II/ Dµn bµi chi tiÕt A- Më bµi:

- Thời chống Mĩ cứu nớc có đội ngũ đông đảo nhà thơ - chiến sĩ; hình t ợngngời lính phong phú thơ ca nớc ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định đợc thành cơng hình tợng ngời lính

- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe khơng kính, qua làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm B- Thân bài:

Nh÷ng chiÕc xe không kính băng chiến trờng

- Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh thực thời chiến, thực đến mức thô ráp - Cách giải thích nguyên nhân thực: nh câu nói tỉnh khơ lính:

Kh«ng cã kính, xe kính. Bom giật, bom rung, kÝnh ®i råi.

- Giäng thơ văn xuôi tăng thêm tính thực chiến tranh ác liệt - Những xe ngoan cêng:

Những xe từ bom rơi ; Đã họp thành tiểu đội.

- Những xe biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : khơng có kính, xe khơng có đèn ; khơng có mui xe, thùng xe có xớc, nhng xe chạy Miền Nam,

Hình ảnh chiến sĩ lái xe.

- Tả thực cảm giác ngời ngồi buồng lái khơng kính xe chạy hết tốc lực : (tiếp tục chất văn xi, khơng thi vị hố) gió vào xoa mắt đắng, thấy đờng chạy thẳng vào tim (câu thơ gợi cảm giác ghê rợn thật)

- T ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng

- Tâm hồn thơ mộng : Thấy trời đột ngột cánh chim nh sa, nh ùa vào buồng lái (những câu thơ tả thực thiên nhiên đờng rừng vun vút theo tốc độ xe ; vừa mộng: thiên nhiên kì vĩ nên thơ theo anh trận.)

- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ có bụi, ớt áo, phì phèo châm điếu thuốc,), giọng đùa tếu, trẻ trung (bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, nhìn mặt lấm cời ha.).

Sức mạnh làm nên tinh thần ấy

- Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa gia đình đấy.

- Søc m¹nh cđa lí tởng miền Nam ruột thịt : Xe chạy miền Nam phía trớc, cần xe có trái tim.

C- Kết :

- Hình ảnh, chi tiết thực đợc đa vào thơ thành thơ nhà thơ có hồn thơ nhạy cảm, có nhìn sắc sảo

- Giọng điệu ngang tàng, trẻ trung, giàu chất lính làm nên hấp dẫn đặc biệt thơ

- Qua hình ảnh xe khơng kính, tác giả khắc hoạ hình tợng ngời lính lái xe trẻ trung chiến đấu lí tởng, hiên ngang, dũng cảm

ĐỀ THÌ VÀ GỢI Ý ĐÁP ÁN THI TUYỂN SINH VÀO 10 THPT Năm học 2010 – 2011

Phần I (7 điểm) Cho đoạn trích :

“Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: “Má! Má” Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông thõng xuống bị gãy.”

(Ngữ văn9, tập 1, NXB Giáo dục 2009, tr.196)

1 Đoạn văn rút từ tác phẩm ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích

2 Xác định thành phần khởi ngữ câu: “Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông thõng xuống bị gãy.” Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu

chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Vì vậy?

4 Hãy viết đoạn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thế(Gạch câu bị động phép thế)

Phần II (3 điểm)

Bài thơ “Bếp lửa”của Bằng Việt mở đầu sau: “ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm

Một bếp lửa ấp iu nồng đượm

Cháu thương bà nắng mưa.”

1 Chỉ từ láy đoạn thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh “bếp lửa” mà tác giả nhắc tới

2 Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa.”

3 Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả

GỢI Ý ĐÁP ÁN Phần I (7 điểm)

5 Đoạn văn rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng

Hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích anh Sáu bé Thu(1 điểm) Xác định thành phần khởi ngữ câu: Còn anh.(0,5 điểm)

7 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Bởi vì, người cha thăm nhà, khao khát đốt cháy lịng ơng gặp con, nghe gọi tiếng “ba” để ôm vào lòng sống giây phút hạnh phúc lâu ông mong đợi Nhưng thật éo le, bé khơng nhận mà cịn tỏ thái độ sợ hãi.(1,5 điểm)

8 Đoạn văn (4 điểm) a Về hình thức:

- Đoạn văn trình bày theo phép lập luận quy nạp: Câu chốt ý nằm cuối đoạn, khơng có câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rõ nội dung mạch ý nhỏ

- Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); viết khơng sai lỗi tả, phải trình bày rõ ràng

b Về nội dung: Các câu đoạn phải hướng vào làm rõ nội dung chốt ý cuối đoạn là: Tình cảm sâu nặng người cha con, thể tác phẩm “Chiếc lược ngà”

- Khi anh Sáu thăm nhà:

+ Khao khát, nơn nóng muốn gặp nên anh đau đớn thấy sợ hãi bỏ chạy: “mặt anh sầm lại, trông thật đáng thương hay tay buông xuống bị gãy”

+ Suốt ba ngày nhà: “Anh chẳng đâu xa, lúc vỗ con” khao khát “ mong nghe tiếng ba bé”, bé chẳng chịu gọi

+ Phải đến tận lúc anh hạnh phúc sống tình yêu thương mãnh liệt đứa gái dành cho

+ Sau chia tay với gia đình, anh Sáu day dứt, ân hận việc anh đánh nóng giận Nhớ lời dặn con: “ Ba về! ba mua cho môt lược nghe ba!” thúc đẩy anh nghĩ tới việc làm lược ngà cho

+ Anh vô vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Rồi anh dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược “ anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc”.“ sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” + bị viên đạn máy bay Mỹ bắn vào ngực, lúc khơng cịn đủ sức trăn trối điều gì, anh “đưa tay vào túi, móc lược” đưa cho bác Ba, nhìn bác Ba hồi lâu

=> Cây lược ngà trở thành kỷ vật minh chứng cho tình yêu thắm thiết, sâu nặng anh Sáu, người chiến sỹ Cách mạng với đứa gái bé nhỏ hoàn cảnh chiến tranh đầy éo le, đau thương, mát Anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh không

c Học sinh sử dụng thích hợp đoạn văn viết câu bị động phép * Đoạn văn tham khảo:

Người đọc nhớ hình ảnh ngư ời cha, người cán cách mạng xúc động dang hai tay chờ đón đứa gái bé bỏng ùa vào lịng sau tám năm xa cách(1) Mong mỏi ngày trở về, nóng lịng nhìn thấy con, nghe tiếng gọi "ba" thân thương từ con, anh Sáu thực bị rơi vào hụt hẫng: "anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"(2) Mong mỏi đau đớn nhiêu anh khơng ngờ bom đạn chiến tranh vừa nguyên nhân gián tiếp, vừa nguyên nhân trực tiếp nỗi đau đớn ấy(3) Ba ngày anh nhà anh chẳng đâu xa, để gần gũi, vỗ bù đắp ngày xa con(4) Cử gắp miếng trứng cá cho cho thấy anh Sáu người sống tình cảm, sẵn sàng dành cho tất tốt đẹp nhất(5) Bởi vậy, lòng người cha đau đớn biết nhường anh muốn gần đứa lại đẩy anh xa, anh không buồn đứa máu mủ gọi "người ta": "Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thôi"(6) Những tưởng người cha mà không nghe gọi "ba" lấy lần, thật bất ngờ đến tận giây phút cuối cùng, khơng cịn thời gian để chăm sóc vỗ nữa, anh thực làm cha có giây phút hạnh phúc vơ bờ tình cảm thiêng liêng đó(7) Xa con, nhớ con, nơi chiến khu, anh dồn tâm sức làm lược để thực lời hứa với con(8) Người cha vui mừng "hớn hở trẻ quà" kiếm khúc ngà anh định làm lược cho con: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc.[ ] anh gò lưng, tẩn mẩn khắc nét: "Yêu nhớ tặng Thu ba"(9) Người cha nâng niu lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà chưa chải lược mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh", lược ngà biểu tượng tình thương yêu, săn sóc người cha dành cho gái(10) Câu chuyện kể từ thứ nhất, người kể chuyện xưng "tơi" có mặt chứng kiến tồn câu chuyện cha anh Sáu, kể thật cảm động câu chuyện xảy sau đó: chưa kịp tặng gái lược anh Sáu hi sinh, anh khơng đủ sức trăn trối điều kịp”đưa tay vào túi móc lược” nhờ bạn trao lại tận tay gái, anh Sáu bị hy sinh, tình cha anh khơng mất.(11) Như nói, tình cảm sâu nặng người cha với người Nguyễn Quang Sáng thể chân thực cảm động, gậy xúc động lâu bền lòng người đọc(12)

Phép : ngư ời cha (1) anh Sáu(2) Câu bị động: Câu 12

Phần II (3 điểm)

4 Từ láy đoạn thơ đầu : Chờn vờn

Từ láy giúp em hình dung hình ảnh “bếp lửa” vừa nhen lên, lửa bắt đầu vờn quanh bếp ngòn to nhỏ, chập chờn kí ức.(1 điểm)

5 Cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa.”

+ Hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa” câu thơ diễn tả dòng suy ngẫm hồi tưởng đời người bà lận đận vất vả bên bếp lửa nấu ăn cho nhà hồn cảnh: Lúc “đói mịn đói mỏi”, lúc “tám năm rịng cháu bà nhóm lửa” Nhất lúc chiến tranh “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”

Câu thơ gợi hình ảnh người bà chịu thương chịu khó, hết lịng gia đình đồng thời thể tình cảm nhớ thương, kính trọng bà người cháu trựởng thành (1 điểm)

6 Kể tên hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài tình cảm gia đình hịa quyện với tình u đất nước đề tài quen thuộc thơ ca:

- Nói với Y Phương

- Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm.(1 điểm) ****************************************** §Ị thi học sinh giỏi cấp thành phố

Năm học 2008-2009 Môn : Ngữ văn- Lớp 9

Thời gian: 150 phút ( Không kể phát đề) Câu ( điểm )

Tõ bµi thơ " Nói với con" nhà thơ Y Phơng, em hÃy cho biếtngời cha thơ muốn nói với điều gì?

Câu ( điểm)

Chi tiết bé Thu ( Truyện Chiếc lợc ngà- Nguyễn Quang Sáng) không nhận cha ( Khi anh Sáu kháng chiến trở thăm nhà) gợi cho em suy nghĩ gì?

Câu3 (12 điểm)

Sống đời sống Cần có lịng Để làm em biết khơng?

( Trịnh Công Sơn)

HÃy tìm câu trả lời văn " Mùa xuân nho nhỏ"- Thanh Hải ; " Lặng lẽ Sa Pa"- Nguyễn Thành Long ( Sách ngữ văn 9)

Phòng GD-ĐT Thành phố Hà Tĩnh Gợi ý lời giải

Câu1: ( ®iĨm)

Xây dựng đoạn văn ( Hoặc văn ngắn), đảm bảo nội dung sau: + Khái quát vài nét tác giả Y Phơng Thơ " Nói Với con"

+ Qua thơ " Nói với con" Y phơng, ngời cha thơ muốn nói với con: - Nói với tình cảm gia đình: Mái ấm hạnh phúc gia đình, ngày cới cha mẹ Mong Cảm nhận đuợc mái ấm gia đình hạnh phúc, cội nguồn cho tình cảm Qua ngày cới cha mẹ cha dạy dỗ tình cảm gia đình, truyền thống dân tộc

- Nói với tình làng xóm: Hình ảnh đơn sơ mộc mạc " Đan lờ cài nan hoa, vách nhà ken câu hát " gần gũi với đời sống ngời dân, thể tình cảm làng xóm sâu sắc

- Nãi víi vỊ søc sống bền bỉ, mạnh liệt quê hơng:

Sống gian khổ, lên thác xuống ghềnh nhng có ý chí , nghị lực để vợt qua khó khăn Cha nhắc nhở can trờng dũng cảm, ý chí vợt lên gian khổ, gắn bó với q hơng

ngời đồng chân chất khoe mạnh tự chủ sống, lao động sáng tạo, ý chí vợt khó cha mong conkhơng bé nhỏ phải có khí phách, khơng bí khó khăn vùi dập

- Nghệ thuật: Sử dụng nhiều từ ngữ, hình ảnh giàu cảm xúc

=> Ni dung th hin tình cảm hạnh phúc gia đình, phẩm chất tốt đẹp dân tộc Đồng thời nêu cao đạo lí làm ngời phải mạnh mẽ, bền bỉ sống xứng đáng với truyền thống quê hơng

C©u2 ( ®iÓm)

Xây dựng văn phải đảm bảo nội dung sau: a, phần mở bài

- Giíi thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng - Giới thiệu vài ý truyện: Chiếc lợc ngà - Thành công nghệ thuật tác giả b, Phần thân bài

+ Hoàn cảnh câu chuyện: Do chiến tranh hai cha cha gặp mặt, tám năm sau, ông Sáu thăm nhà trức nhận công tác mới, ông đợc gặp con, nhng bé Thu định khụng nhn ụng Sỏu l cha

+ Tình cảm ông Sáu giành cho con.( Phân tích làm rõ) + Tình cảm bé Thu giành cho ông sáu ( Phân tích làm rõ) c, Phần kết bài

- Khái quát đợc nội dung nghệ thuật - Một vài suy nghĩ thân

C©u3( 12 điểm)

a, Phần mở bài:

- Trong văn học nh đời sống, ngời " Cần có lịng"

- Tấm lòng cống hiến mùa xuân thân mình, hi sinh quên lao động cách thầm lặng nơi mây mù bao phủ để xây dựng quê hơng đất nớc

- Câu trả lời cống hiến để làm đợc thể rõ qua hai văn bản: Mùa xuân nho nhỏ- Hải, Lặng Lẽ Sa Pa- Nguyễn Thành Long

- DÉn lời thơ Trịnh Công Sơn b, Phần thân bài:

Làm rõ sống đời, cần có lịng, để làm gì: * Mùa xn nho nhỏ:

+Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện đợc hóa thân: - Làm chim gọi mùa xuân đem niềm vui cho ngời

- làm cành hoa tô điểm sống, làm đẹp cho thiên nhiên - Làm nốt trầm hòa ca xao xuyến lòng ngời

=> Hình ảnh ẩn dụ tợng trng cho vẻ đẹp, niềm vui, tài trí đất nớc, ngời Việt nam

+Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân đất nớc Tác giả ớc nguyện dâng hiến phục vụ cho đời:

- Làm mùa xuân nho nhỏ để góp vào mùa xuân bất diệt đất nớc Đó ớc nguyện chân thành, giản dị, nhng có ý nghĩa lớn lao

- Nghệ thuật: ẩn dụ, điệp ngữ * LỈng lÏ Sa Pa:

+ Những ngời bình thờng, lạng lẽ làm việc miệt mài cho đất nớc Họ cống hiến thầm lặng, để phục vụ chiến đấu, để xây dựng quê hơng đất

níc

+ Họ ngời vơ danh, trai có, gái có, già có, trẻ có Nhng chung lịng nhiệt huyết lao động sơi nỗi, qn ch đất nớc đáng trân trọng đáng kính phục

+ có anh niên, ông hoạ sĩ già, bác lái xe vui tính, cô kĩ s trẻ tiêu biểu anh niên ( Hãy phân tích đức tính cống hiến qn nhân vật, phân tích sâu sắc nhân vật anh niên)

+ Những ngời lao động Sa Pa gơng lao động cho hệ Việt nam noi theo đặc biệt nh lời ba ca thúc dục hệ trẻ cống hiến để xây dựng đất nớc

+ NghƯ tht cđa hai t¸c phÈm

* Khẳng định hai tác phẩm thể hiện: Sống đời, cần có lịng Đó dâng hiến cuụoc đời vào mùa xuân đất nớc, quên lao động thầm lặng để xây dựng quê hơng đất n-ớc

c, phần kết bài:

- Khỏi quỏt ni dung nghệ thuật hai tác phẩm khẳng định ý nghĩa nhận định Trịnh Công Sơn

- Một vài suy nghĩ thân

********************************************

Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2008-2009 Khóa ngày 18, 19-6-2008

Đề thi mơn Ngữ văn Sở GD-ĐT TP.HCM

(Thời gian làm bài: 120 phút)

Câu 1 (1 điểm):

Chép nguyên văn bốn câu cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt

Câu 2 (1 điểm):

Tìm nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ sau:

Đuề huề lưng túi gió trăng,

Sau chân theo vài thằng con. (Nguyễn Du, Truyện Kiều)

Buồn trông nội cỏ rầu rầu

Chân mây mặt đất màu xanh xanh. (Nguyễn Du, Truyện Kiều)

Viết văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ đức hy sinh

Câu 4 (5 điểm):

Cảm nhận suy nghĩ em đoạn thơ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng

Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái em quẫy trăng vàng chóe, Đêm thở : lùa nứơc Hạ Long. Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao, Biển cho ta cá lòng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào. (Huy Cận, Đồn thuyền đánh cá)

GỢI Ý GIẢI ĐỀ THI

Câu 1 (1 điểm):

Học sinh cần đáp ứng yêu cầu sau:

- Chép đủ nguyên văn bốn câu cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt: Giờ cháu xa Có khói trăm tàu

Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả

Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?…

- Khơng sai tả, nhớ xác từ ngữ đoạn thơ - Trình bày sẽ, rõ ràng

Câu 2 (1 điểm):

Học sinh xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển phương thức chuyển nghĩa từ in đậm câu thơ Cụ thể là:

- Trường hợp thứ nhất:

a Đuề huề lưng túi gió trăng,

Sau chân theo vài thằng con. (Nguyễn Du, Truyện Kiều)

Từ chân: dùng theo nghĩa gốc.

b Buồn trông nội cỏ rầu rầu

Chân mây mặt đất màu xanh xanh. (Nguyễn Du, Truyện Kiều)

Từ chân: dùng theo nghĩa chuyển, theo phương thức ẩn dụ

Câu 3 (3 điểm):

Đề yêu cầu học sinh viết văn nghị luận (không trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thân đức hy sinh Đây dạng nghị luận xã hội (về vấn đề tư tưởng, đạo lý) quen thuộc với học sinh Dù vậy, em cần đáp ứng yêu cầu sau: * Trình bày viết với yêu cầu đề: không trang giấy thi

* Có thể diễn đạt theo nhiều cách, song cần đảm bảo số ý sau:

- Giải thích sơ lược, nêu biểu đức hy sinh: suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hy sinh khơng có lịng nhân mà người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân mình…

- Khẳng định: đức hy sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất cao đẹp người Người có đức hy sinh ln moi người yêu mến, trân trọng

- Liên hệ thực tế để thấy:

+ Có nhiều gương giàu đức hy sinh, quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hy sinh quên nhân dân, dân tộc

+ Tuy nhiên sống cịn số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân mình…

- Đức hy sinh từ lâu trở thành tình cảm có tính chất truyền thống đạo lý người, dân tộc Việt Nam… Mỗi người cần ý thức điều để góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp

Câu 4 (5 điểm):

Trên sở kiến thức khái quát tác giả Huy Cận, thơ Đoàn thuyền đánh cá, học sinh trình bày cảm nhận, suy nghĩ đoạn thơ nhiều cách khác nhau, cần đáp ứng số ý sau:

* Cảm nhận, suy nghĩ nội dung đoạn thơ:

- Khung cảnh đánh cá biển đêm khắc họa nhiều vẻ đẹp:

+ Vẻ đẹp người: miêu tả nhiều góc độ: khỏe khoắn, đầy hứng khởi (được thể qua khơng khí lao động - hoạt động đánh bắt cá - khẩn trương sôi (Ra đậu dặm xa dò bụng biển / Dàn đan trận lưới vây giăng ; Ta hát ca gọi cá vào / Gõ thuyền có nhịp trăng cao); tư thế, tầm vóc lớn lao, chí sánh ngang vũ trụ (Thuyền ta lái gió với buồm trăng / Lướt mây cao với biển bằng); tình u, lịng biết ơn biển (Biển cho ta cá lịng mẹ/ Ni lớn đời ta tự buổi nào)

thở : lùa nước Hạ Long ); với màu sắc rực rỡ, lộng lẫy tựa vẻ đẹp tranh sơn mài (Cá nhụ cá chim cá đé / Cá song lấp lánh đuốc đen hồng / Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe…); với giàu có, phong phú loài cá biển

+ Vẻ đẹp người, thiên nhiên hài hịa, hơ ứng tạo thành vẻ đẹp vừa tráng lệ, vừa gần gũi với người Đặc biệt vẻ đẹp thiên nhiên có tác dụng làm tơn lên vẻ đẹp tầm vóc người

* Cảm nhận, suy nghĩ nghệ thuật đoạn thơ:

- Nét bật kết hợp bút pháp thực lãng mạn Chính bút pháp lãng mạn với cảm hứng say sưa, bay bổng, với thủ pháp khoa trương, phóng đại hình ảnh người, vũ trụ tạo nên vẻ đẹp độc đáo đoạn thơ thơ

- Sự sáng tạo việc sử dụng hình ảnh thơ: vừa kỳ vĩ, vừa lung linh, huyền ảo, tạo nên trí tưởng tượng bay bổng liên tưởng phong phú, bất ngờ

- Âm hưởng, giọng điệu đoạn thơ vừa sôi nổi, khỏe khoắn vừa bay bổng, nhịp thơ biến hóa linh hoạt

* Đánh giá chung:

Đây đoạn thơ đặc sắc thơ Đoàn thuyền đánh cá, kết tinh vẻ đẹp, thể giá trị nội dung nghệ thuật tồn thơ, góp phần khiến cho thơ trở thành khúc tráng ca khỏe khoắn, say sưa, bay bổng ngợi ca vẻ đẹp người lao động mới, sống động thời thể biến chuyển tư tưởng, tình cảm thơ Huy Cận

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN THPT TẠI TP.HCM NĂM HỌC 2008-2009

MƠN: NGỮ VĂN (mơn chun)

Câu (2 điểm): Nêu ý nghĩa chi tiết kỳ ảo Chuyện người gái Nam Xương

của Nguyễn Dữ?

Câu 2 (8 điểm): Giữa vùng sỏi đá khơ cằn, có lồi mọc lên nở

chùm hoa thật đẹp Viết văn nghị luận (không hai trang giấy thi) nêu suy nghĩ em gợi từ tượng

Câu 3 (10 điểm): Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực

tại Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ (Nguyễn Đình Thi, Tiếng nói văn nghệ)

Suy nghĩ ý kiến qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở

GỢI Ý GIẢI ĐỀ THI

Câu 1 (2 điểm):

Học sinh cần trình bày được:

- Nêu ý nghĩa chi tiết kỳ ảo trên:

+ Là yếu tố nghệ thuật độc đáo, góp phần tạo nên sức hấp dẫn, lung linh thiên truyện, đáp ứng yêu cầu thể loại truyền kỳ

+ Góp phần thể giá trị tư tưởng tác phẩm, đặc biệt giá trị nhân đạo: tô đậm thêm vẻ đẹp phẩm chất Vũ Nương - khao khát trở dương thế, phục hồi danh dự; khiến câu chuyện có màu sắc cổ tích với kết thúc có hậu, nói lên khát vọng, ước mơ tác nhân dân công bằng, tốt đẹp đời Ở góc độ khác, chi tiết kỳ ảo cuối truyện đồng thời tô đậm bi kịch Vũ Nương - hạnh phúc dương mà nàng khao khát ảo ảnh, thoáng chốc biến mất, thể niềm cảm thương tác giả số phận bi thảm người phụ nữ xã hội phong kiến

Câu (8 điểm):

Cần đáp ứng yêu cầu:

- Về hình thức: trình bày thành văn nghị luận ngắn, có bố cục ba phần rõ ràng (mở bài, thân kết luận), không hai trang giấy thi

- Về nội dung:

+ Giải thích tượng: tượng bắt gặp thiên nhiên, gợi tả sức chịu đựng, sức sống kỳ diệu loài mọc lên nở chùm hoa thật đẹp một vùng sỏi đá khơ cằn (có thể từ việc giải thích từ ngữ: vùng sỏi đá khơ cằn khắc nghiệt mơi trường sống; lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp: thích nghi, sức chịu đựng, sức sống, vẻ đẹp)

+ Trình bày suy nghĩ: tượng thiên nhiên nói gợi suy nghĩ vẻ đẹp người - hoàn cảnh nghiệt ngã thể nghị lực phi thường, sức chịu đựng sức sống kỳ diệu Đối với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hoàn cảnh lại mơi trường để tơi luyện, giúp họ vững vàng sống Những chùm hoa thật đẹp - chùm hoa đá (thơ Chế Lan Viên), thành cơng mà họ đạt thật có giá trị kết cố gắng phi thường, vươn lên không mệt mỏi Vẻ đẹp cống hiến, thành công mà họ dâng hiến cho đời lại có ý nghĩa hơn, rực rỡ hơn…

+ Liên hệ với thực tế (trong đời sống văn học) để chứng minh cho cảm nhận, suy nghĩ nói

+ Nêu tác dụng, ảnh hưởng, học rút từ tượng: người với vẻ đẹp ý chí, nghị lực ln niềm tự hào, ngưỡng mộ chúng ta, động viên chí cảnh tỉnh chưa biết chấp nhận khó khăn, thiếu ý chí vươn lên sống…

Câu (10 điểm):

Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo đựơc số ý chính:

* Giải thích ý kiến Nguyễn Đình Thi Tiếng nói văn nghệ:

- Giải thích từ ngữ:

người, xã hội, để xây dựng nên tác phẩm Có vậy, tác phẩm họ cơng chúng đón nhận, vào sống

+ Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ: tác phầm không phản ánh sống thực khách quan (ghi lại có rồi) mà nơi thể suy nghĩ chủ quan, hay nói cách khác tâm tư tình cảm, tư tưởng người nghệ sĩ Đây điều mẻ ln xuất sáng tác họ

- Rút nội dung nhận định: ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung phản ánh, thể

hiện văn nghệ: tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực nơi nhà văn

nhắn gửi, thể giới tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh Đây đặc trưng tác phẩm văn chương, tạo nên sức hút, lay động tâm hồn, Tiếng nói văn nghệ

* Chứng minh qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn Trung học sở:

Học sinh chọn số tác phẩm tiêu biểu chương trình (các lớp 6,7,8,9) để qua chứng minh hai vấn đề chính:

- Tác phẩm văn học phản ánh thực đời sống (ghi lại có rồi): thực sống ln thể rõ nét (ví dụ: xã hội phong kiến Việt Nam kỷỉ XVIII lên với mặt trái - xã hội vô nhân đạo với lực tàn ác chà đạp chà đạp người, số phận bi thảm người phụ nữ… Truyện Kiều Nguyễn Du; sống đói nghèo, bị dồn vào bước đường người nông dân Lão Hạc Nam Cao; khơng khí sơi nổi, hào hứng lao động xây dựng sống Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận; sống chiến đấu gian khổ ác liệt tràn đầy lạc quan Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật…)…

- Tác phẩm văn học nơi nhà văn nhắn gửi, thể tình cảm tư tưởng, quan điểm nhân sinh (muốn nói điều mẻ): Truyện Kiều Nguyễn Du thể rõ nét bất bình, căm ghét xã hội phong kiến, thái độ xót thương vơ hạn nhà văn người phụ nữ; qua Lão Hạc, Nam Cao nói lên niềm yêu mến, cảm phục người nông dân nghèo khổ mà giữ phẩm chất tốt đẹp; Làng Kim Lân thể nhìn u mến, trân trọng mà cịn nói lên biến chuyển nhận thức tình cảm người nông dân bổi đầu chống Pháp; Bến quê Nguyễn Minh Châu gửi gắm suy nghĩ, học nhân sinh đời người

(Lưu ý: học sinh cần ý đến tính tồn diện, tiêu biểu dẫn chứng)

* Đánh giá chung:

- Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập đến nội dung có tính chất đặc trưng tác phẩm văn nghệ nói chung, tác phẩm văn học nói riêng, gợi cho người đọc có phương pháp tiếp cận tác phẩm đắn sâu sắc

- Để có nội dung sâu sắc, hấp dẫn, nhà văn phải có vốn sống phong phú mà cịn phải có tài nghệ thuật, quan trọng tình cảm chân thành, tư tưởng đắn

************************************************

§Ị kiĨm tra häc sinh giỏi lớp

Môn: ngữ văn

Thời gian làm bàI: 150 phút. Câu (1 điểm)

Mặt trời mẹ nằm lng

(Nguyễn Khoa Điềm Khúc hát ru em bÐ lín trªn lng mĐ)

Hãy xác định hình ảnh mặt trời câu thơ đợc tác giả sử dụng với t cách biện pháp tu từ, biện pháp tu từ gì?

Phân tích giá trị biểu cảm biện pháp tu từ đó? Câu (1,5 điểm )

Sự chuyển đổi đại từ “tôi” sang “ta” “Mùa xn nho nhỏ” có phải ngẫu nhiên vơ tình tác giả hay khơng? Vì sao?

C©u (1,0 điểm)

Chi tiết lợc ngà có vai trò nh truyện Chiếc lợc ngà Nguyễn Thành Long Câu (1,5 điểm)

Viết đoạn văn dài khoảng – 10 câu theo lối diễn dịch, trình bày cảm nhận em tâm trạng Thúy Kiều lầu Ngng Bích Trong đoạn có sử dụng từ: thất vọng, bơ vơ, thăm thẳm, lênh đênh, thơng nhớ

C©u (5,0 ®iĨm)

Có ngời nhận xét “Lặng lẽ Sa pa” thơ văn xuôi ngợi ca vẻ đẹp lặng lẽ tỏa hong thiên nhiên ngời

Phân tích truyện ngắn “ Lặng lẽ sa pa” Nguyễn Thành Long để làm rõ ý kiến biểu đIểm đáp án đề thi học sinh giỏi lớp

§Ị 1 C©u

Câu thơ thứ hai mang hình ảnh mặt trời đợc tác giả sử dụng với t cách biện pháp tu từ bin phỏp

tu từ ẩn dụ (1đ)

Mặt trêi cđa mĐ em n»m trªn lng

“ Mặt trời có em bé lng mẹ (0,25đ)

Tác giả ngầm ví mặt trời mẹ Tà là em bé Mặt trời đợc đợc đem làm biểu tợng cho sông, cho niềm tin ngời mẹ Qua bộc lộ tình u nóng bỏng tình

mĐ (0,5®)

Qua phân tích ta thấy ẩn dụ biện tu từ có tính biểu cảm mãnh mẽ, phong phú Nó làm đa dạng hóa hình tợng, hình ảnh qua đơi mắt trái tim cảm nhận nhà thơ, nhà

(0,25đ) Câu

- S chuyn đổi đại từ “tôi” sang đại từ “ta” thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải hoàn tồn khơngphải ngẫu nhiê, vơ tình mà dụng ý nghệ thuật tạo nên hiệu sâu sắc

(0,25®)

- Đó chuyển từ tơi cá nhân nhỏ bé hịa với ta chung cộng đồng, nhân dân, đất nớc Trong ta chung cịn tơi riêng, hạnh phúc hòa hợp cống hiến Thể niềm tự hào, niềm vui chung dân tộc trongthời đại (1đ)

Câu (1 đ)

Chi tiết “Chiếc lợc ngà” (Cũng đợc làm lấy tên truyện) có ý nghĩa quan trọng tác phẩm Chiếc lợc ngà nối kết hai cha , ông sáu bé Thu xa cách hai ngời sau ông sáu hi sinh Chiếc lợc ngà biểu cụ thể tình u, nỗi nhớ mong ơng sáu với trở thành kỉ vật thiêng liêng, thành biểu tợng tình cha sâu nặng

C©u (1,5®)

- Viết đợc đoạn văn thể đợc cảm nhận diễn biến tâm trạng nàng Kiều lầu Ngng Bích, buồn rầu, đơn, thơng nhớ ngời yêu, ngời thân, lo lắng, hãi cho tng lai ca mỡnh

(0,75đ)

- Đoạn văn viết theo kiểu diễn dịch (0,25đ)

- S dng đủ phù hợp từ cho, diễn đạt trơi chảy, khơng lỗi tả (0,5đ) Câu (5 đ) Yêu cầu học sinh.

1 Giới thiệu đợc tác giả, tác phẩm vấn đề phân tích (0,5đ)

2 Giải thích ngắn gọn nhận xét đề Bài thơ văn xuôi, văn xuôi giàu chất thơ, ca ngợi vẻ đẹp lặng lẽ thơ mộng thiên nhiên ngời (0,5đ)

3 Phân tích chất thơ truyện (3.5đ) a) Vẻ đẹp thiên nhiên SaPa (1,5đ)

- Hình ảnh mây rơi xuống đờng, luồn vào gầm xe, khiến ta có cảm tởng nh mây - Hình ảnh nắng chiều mạ bạc đèo, đất trời nh tỏa sáng

b) Vẻ đẹp ngời SaPa (2đ)

- Nhân vật chính, anh niên , số nhân vật phụ; ông họa sĩ, cô kĩ s míi trêng, «ng kÜ s chê rÐt………

- Cái lặng lẽ cơng việc ầm thầm biết đến không gian vắng lặng

- Trong lặng lẽ đất trời, công việc ngời, tâm hồn không lặng lẽ, họ đanglàm cơng việc có ý nghĩa quan trọng đất nớc; hăng say cơng việc, hiến cho cơng việc cho, đất nớc, cho nhân dân

Đó vẻ đẹp tâm hồn bình dị, khiêm tốn hồn nhiên ngời SaPa Đánh giá chung (0,5đ)

Khẳng định lại vấn đề giá trị tác phẩm “Lặng lẽ SaPa” thơ văn xuôi ca ngợi vẻ dẹp thiên nhiên ngời lao động, nhng tri thức thầm lặng hiến dâng tất sức lực tuổi trẻ cho nhân dân, cho đất nớc

***********************************************

UBND TỈNH THỪA THIÊN HUẾ KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LỚP THCS – NĂM HỌC 2007-2008

Thời gian làm : 150 phút

Câu 1: (3 điểm)

1.1 Khổ thơ sau thiếu câu Hãy làm thêm câu cuối cho phù hợp với nội dung, cảm xúc từ ba câu trước, đáp ứng yêu cầu thể thơ tám chữ:

“ Mỗi độ thu lịng xao xuyến lạ,

Nhớ nơn nao tiếng trống buổi tựu trường, Con đường nhỏ tiếng nói cười rộn rã, ……….”

1.2 Viết văn (dài không trang giấy thi) nêu cảm nhận em toàn khổ thơ (4 câu) Câu 2: (5 điểm)

Em viết văn ngắn (dài không hai trang giấy thi) thuyết minh biểu tượng quê hương em; có sử dụng số biện pháp nghệ thuật phù hợp (gạch chân để xác định).

Câu 3: (12 điểm)

Theo em, khẳng định: “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy”( Tiếng nói văn nghệ -SGK Ngữ văn – Tập 2, tr.15), Nguyễn Đình Thi muốn nói điều gì?

Em viết tác phẩm chương trình Ngữ văn Trung học sở tác động khiến em “tự phải bước lên”như thế.

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: (3 điểm)

1.1 Đề yêu cầu học sinh hoàn tất khổ thơ, viết thêm câu thơ (4) sở ba câu cho sẵn Cụ thể: - Câu thơ (4) phải phù hợp với nội dung, cảm xúc ba câu trước (0,5 điểm)

- Câu thơ (4) đáp ứng yêu cầu nghệ thuật thể thơ tám chữ: ngắt nhịp đa dạng; điệu hài hoà toàn câu, đặc biệt chữ cuối phải mang bằng; vần phù hợp, loại vần chân - gián cách, vần ương phải hiệp vần với từ “trường” câu (2) (1 điểm)

1.2 - Viết văn dài không trang giấy thi (0,25 điểm) - Trình bày cảm nhận toàn khổ thơ:

+ Nội dung : tình cảm gắn với mùa tựu trường, với không gian trường lớp kỷ niệm thời áo trắng… (0,5 điểm)

+ Nghệ thuật: thể thơ, nhịp thơ, vần điệu, từ ngữ, hình ảnh, thủ pháp tu từ… (0,75 điểm) Câu 2: (5 điểm)

* Yêu cầu chung:

Đề yêu cầu viết văn thuyết minh với đối tượng “một biểu tượng quê hương”, đặc biệt có sử dụng số biện pháp nghệ thuật( kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá, hình thức vè, diễn ca…)

* Yêu cầu cụ thể:

+ Chọn biểu tượng đẹp, đặc trưng, có ý nghĩa (0,5 điểm)

+ Giới thiệu biểu tượng từ khái quát đến cụ thể; thể nhận thức, xúc cảm trước biểu tượng ý nghĩa biểu tượng (2 điểm)

+ Sử dụng biện pháp nghệ thuật thích hợp, hiệu (1,5 điểm)

Câu 3: (12 điểm)

* Yêu cầu kỹ năng:

▫ Bài viết chọn hình thức phù hợp (thư, tuỳ bút, nhật ký, đoản văn ) kết hợp yếu tố nghị luận tác phẩm văn học; có đầy đủ ba phần: Mở - Thân - Kết

▫ Văn phong phù hợp, bố cục rõ ràng, thuyết phục ▫ Hạn chế lỗi diễn đạt, chữ viết rõ ràng, làm * Yêu cầu kiến thức:

▫ Đề có hai yêu cầu: giải thích vấn đề lý luận văn học(LLVH) nghị luận tác phẩm gắn với vấn đề LLVH Đặc biệt, viết thể nhận thức sâu sắc tác động tác phẩm cá nhân người viết

▫ Học sinh tách biệt hay gắn kết hai yêu cầu cách nhuần nhuyễn

▫ Sau số định hướng cụ thể (Cho điểm sở kết hợp với đánh giá kỹ năng): 1.Giải thích nhận định: (4 điểm)

- Nhận định nêu lên khả to lớn, kỳ diệu nghệ thuật việc tác động vào tư tưởng, tình cảm, nhận thức, hành động…của người toàn xã hội (1 điểm)

- Nghệ thuật không khô khan, trừu tượng, xa cách (đứng trỏ vẽ) mà gần gũi, lắng sâu; thấm đẫm xúc cảm nỗi niềm tác giả mà giàu tiềm lay động độc giả nội dung hình thức (vào đốt lửa lòng ) (1,5 điểm)

- Đặc biệt, nghệ thuật góp phần giúp người nhận thức, xây dựng phấn đấu hoàn thiện cách tự nhiên, tự giác mà bền vững sâu sắc (khiến tự phải bước lên) (1,5 điểm)

2 Nghị luận tác phẩm văn học: (8 điểm)

- Học sinh trình bày cảm nhận, suy nghĩ, đánh giá tác phẩm văn học nội dung nghệ thuật; hướng đến làm sáng rõ ý giải thích nêu

- Bài làm nêu tác động tác phẩm người viết cách cụ thể, thiết thực, chân thành, sâu sắc

- Biểu điểm cho phần nghị luận:

+ Điểm 8: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu trên, nắm vấn đề phương pháp, giải hướng, rõ trọng tâm; văn giàu chất tư duy, có nhiều phát sâu sắc, sáng tạo; liên hệ chân thành, tinh tế

+ Điểm 6: Bài làm tỏ hiểu yêu cầu đề, giải hướng, có phân tích phát sâu sắc, nhiên chưa thật toàn diện sáng tạo Cảm xúc chân thành, liên hệ tốt

+ Điểm 4: Bài làm đáp ứng yêu cầu bản, hiểu định hướng, lý giải rõ, số ý chưa thật mạch lạc có số phát định Cảm xúc chân thành

+ Điểm 2: Bài làm tỏ chưa hiểu yêu cầu đề phương pháp, sa vào phân tích tác phẩm tuý Liên hệ tạm

+ Điểm 1: Bài lạc đề phương pháp, khơng liên hệ

KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM HỌC 2009-2010, KHĨA NGÀY 24-6-2009

MƠN THI: NGỮ VĂN (Hà Nội)

(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề) Phần I (4 điểm):

Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật nào, nói hồn cảnh nào? Những lời tâm giúp em hiểu hồn cảnh sống làm việc nhân vật? Ngồi khó khăn nói đến đoạn trích trên, hồn cảnh sống nhân vật cịn có điều đặc biệt?

Câu 2: Bằng hiểu biết em tác phẩm, cho biết: Trong hoàn cảnh ấy, điều giúp nhân vật sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ?

Câu 3: Chỉ câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn Phần II (6 điểm):

Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy?

Câu 2: Dựa vào đoạn thơ trên, em viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo cách lập luận tổng hợp - phân tích - tổng hợp, có sử dụng phép nối câu chứa thành phần tình thái với chủ đề: vẻ đẹp mùa xuân, thiên nhiên cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp (gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép nối)

Câu 3: Cũng thơ có câu: “Mùa xuân người cầm súng

Lộc giắt đầy lưng”

Trong câu thơ từ “lộc” hiểu nào? Theo em, hình ảnh “người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng”?

GỢI Ý BÀI GIẢI Phần (4 điểm):

Câu 1: Đoạn văn lời nhân vật niên, nhân vật truyện Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long kể công việc làm cho ơng họa sĩ già kỹ sư nông nghiệp trẻ, qua lời giới thiệu bác lái xe, lên thăm nơi làm việc anh niên đỉnh Yên Sơn cao hai ngàn sáu trăm mét thời gian ba mươi phút

- Những lời tâm giúp em hiểu: Nhân vật niên sống núi cao, quanh năm suốt tháng làm việc với mây núi Sa Pa

Công việc anh đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, chiến đấu Anh lấy số, ngày báo “nhà” báo đàm bốn giờ, mười giờ, bảy tối sáng Công việc anh niên kể đoạn văn ghi báo số lúc sáng hoàn cảnh thời tiết khắc nghiệt

sĩ cô gái trẻ đoàn khách thứ hai đến thăm nhà anh Như vậy, gian khổ anh phải vượt qua cô đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng có đỉnh núi cao khơng bóng người Cơng việc anh làm âm thầm, lặng lẽ mình, báo “ốp” đặn số để phục vụ sản xuất, chíên đấu Cơng việc địi hỏi phải tỉ mỉ, xác, có tính trách nhiệm cao

Câu 2: Trong hoàn cảnh sống làm việc đặc biệt ấy, điều giúp nhân vật anh niên sống yêu đời hoàn thành tốt nhiệm vụ là:

- Trước hết, anh niên yêu nghề Anh có suy nghĩ sâu sắc công việc sống người: “…Khi ta làm việc, ta với công việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ cất đi, cháu buồn đến chết mất”

- Anh thấy công việc thầm lặng có ích cho sống, cho người Anh thấy “thật hạnh phúc” biết lần phát kịp thời đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bắn rơi nhiều máy bay Mỹ bầu trời Hàm Rồng

- Cuộc sống anh không cô đơn, buồn tẻ, anh "người cô độc gian” lời giới thiệu bác lái xe Vì anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc: Đó niềm vui đọc sách mà lúc anh thấy có người bạn để trị chuyện

- Anh bíêt tổ chức xếp sống trạm khí tượng thạt ngăn nắp, chủ động: Ni gà, trồng hoa, tự học đọc sách làm việc

Câu 3: Chép hai câu có sử dụng phép nhân hóa đoạn văn:

- “ Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên ngồi chực đợi ào xô tới” - Hoặc câu “Cái lặng im lúc thật dễ sợ: Nó bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi lớn muốn quét tất ném vứt lung tung”

Phần II (6 điểm):

Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp đoạn thơ sau: “Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng”

Câu 1: Đoạn thơ nằm tác phẩm Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ Thanh Hải

Bài thơ viết vào tháng 11-1980, không trước tác giả qua đời, thể niềm yêu mến thiết tha sống, đất nước ước nguyện cống hiến tác giả

Câu 2: Đoạn văn viết phải đảm bảo yêu cầu sau:

a Về hình thức: Là đoạn văn tổng - phân - hợp, số câu dề quy định (khoảng từ 10-12 câu), không sai lỗi tả, lỗi ngữ pháp, chữ viết sẽ, rõ nét

b Về nội dung:

- Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân xứ Huế cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp - Thân bài: Đảm bảo rõ hai mạch ý:

- Ý 1: Mùa xuân thiên nhiên xứ Huế miêu tả qua vài nét khắc hoạ: Dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, tiếng chim chiền chiện hót vang trời

Qua vài nét khắc hoạ tác giả vẽ khơng gian mênh mơng, cao rộng cùa dịng sơng xanh, hoa tím biếc - màu tím đặc trưng cho xứ Huế; âm rộn rã chim chiền chiện hót vang trời vọng từ cao, bơng hoa mọc lên từ nước, dịng sơng xanh Bức tranh xn tràn trề sức sống thể qua nghệ thuật đảo ngữ Từ “Mọc” lên trước chủ ngữ đứng đầu khổ thơ

- Ý 2: Cảm xúc tác giả sâu sắc, say xưa, ngây ngất trước vẻ đẹp tươi sáng tràn trề sức sống mùa xuân bộc lộ qua lời gọi, lời gọi chim “Ơi”, “hót chi”; qua chuyển đổi cảm giác, cảm nhận âm tiếng chim từ chỗ: cảm nhận âm thính giác chuyển thành “từng giọt”, có hình, khối, cảm nhận thị giác “Từng giọt long lanh” có ánh sáng, màu sắc, cảm nhận xúc giác: “Tôi đưa tay hứng”

Kết đoạn: Hình ảnh mùa xuân khắc hoạ thật đẹp khổ thơ Mùa xuân nho nhỏ, viêt vào tháng 11, thời tiết lúc mùa đông giá rét Tác giả bị bệnh nặng, tháng ơng qua đời Vì qua khổ thơ, bạn đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên, yêu sống tha thiết nhà thơ - người có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu kháng chiến chống Mỹ cứu nước

c Về ngữ pháp: - Sử dụng đúng, thích hợp thành phần tình thái phép nối đoạn

- Gạch chân, thích rõ ràng thành phần tình thái sử dụng câu từ ngữ dùng làm phép nối đoạn văn

Câu 3: Từ “lộc” câu thơ từ có tính nhiều nghĩa - Nghĩa chính: mầm non nhú lên mùa xuân đến Nghĩa chuyển: sức sống, sức phát triển đất nước, với nhiệm vụ bào vệ đất nước ngày đầu xuân - Hình ảnh “Người cầm súng” lại tác giả miêu tả “Lộc giắt đầy lưng” vì: Trên đường hành qn, lưng người lính lúc có cành để nguỵ trang, có lộc non nhú lên mùa xuân đến Với nghĩa chuyển từ “lộc”, ta cảm nhận anh đội mang mùa xuân đất nước Anh cầm súng để bảo vệ mùa xuân tươi đẹp Cách diễn đạt sức sống đất nước vào mùa xuân với nhiệm vụ lớn lao: Bảo vệ đất nước thật cụ thể sinh động