Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hồ chí minh

Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hồ chí minh Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hồ chí minh Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hồ chí minh Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực của các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM - NGUYỄN NGỌC KHÁNH DŨNG U TE C H CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TP HỒ CHÍ MINH H LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số ngành : 60 34 05 TP.HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM - NGUYỄN NGỌC KHÁNH DŨNG U TE C H CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TP HỒ CHÍ MINH H LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số ngành: 60 34 05 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN NGỌC TRUNG TP.HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2012 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM Cán hướng dẫn khoa học: Họ tên: Tiến sĩ Phan Ngọc Trung Học hàm, học vị: Tiến sĩ Kinh tế - Giảng viên Chuyên ngành: Kinh tế Luận văn thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ TP HCM ngày 18 tháng 04 năm 2012 Thành phần Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ bao gồm: H TS Lưu Thanh Tâm – Chủ tịch hội đồng PGS TS Phước Minh Hiệp – Phản biện C TS Lê Kinh Vĩnh – Phản biện TS Phan Mỹ Hạnh – Thư k TE TS Đoàn Liêng Diễm - Ủy viên H U Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận sau Luận văn sửa chữa Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CƠNG NGHỆ TP.HCM PHỊNG QLKH-ĐTSĐH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TP.HCM, ngày………tháng ………năm 2012 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Nguyễn Ngọc Khánh Dũng Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 11/05/1982 Nơi sinh: TP HCM Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1084011045 II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: Nhiệm vụ: H TÊN ĐỀ TÀI: Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh I- TE Nội dung: C Đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Trình bày sở lý thuyết - Phân tích thực trạng tình hình đào tạo hình đào tạo nguồn nhân lực trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn TP HCM - Sử dụng kiến thức lý thuyết kết hợp tình hình thực tế đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh H U - III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 15/09/2011 IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 15/03/2012 V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: Họ tên: Tiến sĩ Phan Ngọc Trung Học hàm, học vị: Tiến sĩ Kinh tế - Giảng viên Chuyên ngành: Kinh tế CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH TS Phan Ngọc Trung ……………………………… i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc hoàn thành luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc C H Học viên thực Luận văn H U TE Nguyễn Ngọc Khánh Dũng ii LỜI CẢM ƠN  Trong suốt thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Kỹ thuật Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, em nhận nhiều quan tâm dạy bảo quý thầy cô trường đặc biệt quý thầy cô Khoa Quản trị kinh doanh Qua em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến q thầy cơ, tồn thể anh chị, bạn bè giúp đỡ em trình học tập Em xin đặc biệt gửi lời cảm ơn đến thầy TS Phan Ngọc Trung, giảng viên H hướng dẫn cô Tô Thị Thanh Nga, nguyên Cán Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em hoàn thành luận văn C Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo tập thể giáo viên Trường Cao học TE đẳng Điện lực Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho em hồn thành tốt khóa Trong luận văn em cịn thiếu sót, mong nhận U góp ý chân thành từ quý thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện H Em xin chân thành cảm ơn Học viên thực Nguyễn Ngọc Khánh Dũng iii CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TP.HỒ CHÍ MINH Ngày nay, giới bước sang giai đoạn phát triển mới, giáo dục đào tạo với khoa học - công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trị quan trong phát triển Ở Việt Nam, Đảng Nhà nước coi giáo dục với khoa học - công nghệ quốc sách hàng đầu Đại hội XI Đảng coi phát triển giáo dục động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu H tố để phát triển xã hội, tăng tưởng kinh tế nhanh bền vững Để kinh tế phát triển, xã hội ổn định tiến bộ, đời sống người dân văn C minh, no ấm; đất nước cần có lực lượng lao động có đạo đức, có kỹ giải vấn đề, có kiến thức, có kỹ nghề nghiệp để làm việc mơi trường tồn TE cầu hóa, vừa hợp tác vừa cạnh tranh Việt Nam có 65% dân số độ tuổi lao động, trình độ kiến thức lẫn kỹ nghề nghiệp lực lượng thấp so với nhiều nước khu vực; nhiều lĩnh vực thiếu hụt nghiêm trọng nhân lực có trình U độ cao, cấu đội ngũ lao động qua đào tạo chưa hợp lý Nhu cầu nhân lực qua đào tạo tạo sức ép lớn nghiệp giáo dục đào tạo nước H Trong năm qua, hệ thống trường TCCN thành phố Hồ Chí Minh góp phần tích cực việc đáp ứng nhu cầu nhân lực cho thành phố; mặt khác hệ thống bộc lộ nhiều bất cập trình đào tạo, cung ứng nhân lực thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa thành phố: Cơ sở vật chất trường lớp, thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học hạn chế thiếu đồng Nội dung chương trình phương pháp dạy học chưa theo kịp yêu cầu phát triển không ngừng thực tiễn lao động xã hội Đội ngũ cán quản lý giáo viên thiếu số lượng lẫn kỹ thực hành, nghiệp vụ quản lý Chất lượng đầu vào học sinh thấp không đồng Đào tạo phát triển giáo dục TCCN khơng có Nguồn lực đầu tư cho giáo dục TCCN chưa tương xứng với yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Xã hội coi trọng cấp cao nên niên iv độ tuổi lao động chưa quan tâm chọn đường học TCCN để tiến thân Từ thực tế trên, năm trước mắt, giáo dục nghề nghiệp nói chung, giáo dục TCCN nói riêng phải phấn đấu "mở rộng quy mơ, tăng cường huy động nguồn lực xã hội" để nâng cao chất lượng đào tạo, "cung cấp đầy đủ hiệu cho kinh tế đội ngũ người lao động có tri thức nghề nghiệp, tay nghề đạo đức nghề nghiệp, ln thích ứng với mơi trường thay đổi" sở "tiêu chuẩn hóa giáo dục nghề nghiệp, kết nối hiệu với nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu việc làm nhân dân" Đề tài nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng trường TCCN thành phố Hồ Chí Minh ba mặt cốt lỏi : chương trình đào tạo; số lượng chất lượng đội C phục vụ cho hoạt động đào tạo H ngũ cán quản lý giáo viên; điều kiện sở vật chất trang thiết bị kỹ thuật Qua phân tích trạng, luận văn đề xuất 03 nhóm giải pháp chủ yếu với TE mong muốn góp phần làm chuyển biến thật chất lượng hiệu đào tạo nguồn H U nhân lực trường TCCN thuộc thành phố Hồ Chí Minh./ v TRAINING QUALITY IMPROVEMENT SOLUTIONS HUMAN RESOURCES OF PROFESSIONAL INTERMEDIATE SCHOOLS IN HO CHI MINH CITY Nowadays, the world is developing in the new stage including education and training as well as technology and science that become the directed production force They play an important role in this development In Vietnam, the party and government state that science and technology play the most important role in the H national policy The 11th general assembly emphasizes that education is one of the most important motivation to boost the industrialization and modernization It is the TE sustainable economic growth C condition to promote the human resource, the basic factor to develop a society, and To get the economy developed, the society stabilized and advanced, the people's life civilized and prospered, a country needs a workforce who has ethics, U problem solving skill, knowledge, professional skill to work in a global environment which is both collaborative and competitive There are 65% of Vietnamese people in H the working age, but their knowledge and professional skills are still weak compared with those in the region Many sectors are seriously in short of highly qualified manpower and the structure of trained workforce is insensible The need for trained manpower is creating a great pressure on the country's education In the past few years, the system of Technical Vocational Education and Training (TVET) of Ho Chi Minh City has played a significant part in meeting the demand of labor force for the city However, this system has expressed lots of inadequacies in the training process, manpower provision in the city's industrialization and modernization There are still some limitations and unevenness in facilities and training equipment Besides, curriculum and methodology have not kept up with the continuous development of actual labor of the society The managerial and teaching vi staff lacks not only quantity, professional skill but also professional management The quality of enrolling students is low and uneven The training has not connected with the use of trained workforce The system of mechanism, policy for developing TVET is unavailable The resources for TVET not match the requirement of training enhancement In society, people under evaluate and look for higher other training levels, so few young people in the working age choose to go to TVET institutions to set their career From those realities, in the next few years professional education in general and TVET in particular have to try their best to expand the size, to strengthen resources H mobilization of society for the purpose of enhancing the training quality and providing the economy with a sufficient and effective labor force who have knowledge, C professional skill as well as professional ethícs and adapt themselves to the changeable environment based on the standard of TVET and the linkage between enterprises' TE needs and people's needs This research topic aims at evaluating the current situation of TVET of Ho Chi Minh city in three major issues: sizes, fields of training, the distribution of TVET U institutions' system; the quantity and quality of managerial and teaching staffs; H facilities and training equipment After analyzing these current situations, thesis proposes three major solutions with a view contributing to the real change of quality and the effect of manpower training of Ho Chi Minh City's TVET institutions./ TE U H H C Phụ lục TÌNH HÌNH ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT CỦA CÁC TRƯỜNG TRONG NĂM 2009 – 2010 H U TE C H Đơn vị tính: triệu đồng TE U H H C Phụ lục DỰ BÁO NHU CẦU GIÁO VIÊN GIAI ĐOẠN 2011 -2015 H U TE C H (Tính với mức độ tăng quy mơ học sinh TCCN năm 10%) TE U H H C PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Tơi muốn nghiên cứu tình hình đào tạo trường TCCN, đề nghị Anh/Chị giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi, câu gợi ý đánh dấu X vào ô  sau chọn câu trả lời phù hợp với trường Anh/Chị I Thông tin cá nhân Giáo viên giảng dạy môn: Khoa/tổ môn: Chuyên phụ trách giảng:  Hướng dẫn thực hành  H Lý thuyết Cả lý thuyết lẫn thực hành  Dưới năm C Thâm niên tham gia trực tiếp đào tạo:   Trên 10 năm  TE Từ năm đến 10 năm Tuổi đời: 25  từ 25-30  từ 35-40  từ 45-50  50  U Tình trạng gia đình:  Đã có vợ/chồng  Đã có chỗ ổn định  Ở chung với gia đình lớn  Nhà thuê  H Độc thân Đời sống kinh tế gia đình nói chung: Tạm ổn  Cịn khó khăn  Rất khó khăn  Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Chun môn: Tiến sỹ  chuyên ngành …………………… Thạc sỹ  chuyên ngành …………………… Đại học  chuyên ngành …………………… Cao đẳng  chuyên ngành …………………… Trung cấp  chuyên ngành …………………… Ngoại ngữ: Đọc sách chuyên môn tốt  Giao tiếp tốt  Cịn yếu  Trình độ tin học: Phục vụ công chuyên môn tốt Chỉ sử dụng cho việc văn phòng   Đã tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn – nghiệp vụ phục vụ cơng ngồi nước  H tác đào tạo: nước   Ít bổ  C Các khóa bồi dưỡng Anh/Chị là: Bổ ích Khơng bổ ích  TE Anh/Chị có kinh nghiệm sang kiến phổ biến: - Kinh nghiệm:  thuộc lĩnh vực chuyên môn  thuộc lĩnh vực khác  - Sáng kiến:  thuộc lĩnh vực chuyên môn  thuộc lĩnh vực khác  U Hoạt động chuyên môn: năm học Anh/Chị: tiết - Hướng dẫn học sinh thực hành: - Tham gia sin hoạt tập thể - Tự học, tự bồi dưỡng: - Đi thực tế: H - Giảng lý thuyết: Với sử dụng thời gian Anh/Chị cho là: hợp lý chưa hợp lý  II Ý kiến Anh/Chị: So với trước đây, Anh/Chị có cho cai trò, nhiệm vụ người giáo viên là: đa dạng do: đa dạng  không đa dạng  khách quan  chủ quan  Theo anh /chị trình đào tạo trường, người GV coi trọng nhất, nhì … đến vấn đề sau (xin dếp thứ tự 1,2…): - Rèn kỹ nghề nghiệp cho HS  - Rèn khả thích ứng thực tiễn  - Đạo đức, trách nhiệm nghề nghiệp  Anh/Chị thực theo quan điểm  chưa thực  Để đảm bảo mục tiêu đào tạo, theo Anh/Chị người giáo viên cần quan tâm đến vấn đề vấn đề sau đây:  - Phương pháp giảng dạy tổ chức đào tạo  H - Nội dung đào tạo Về nội dung đổi phương pháp giảng dạy, theo Anh/Chị nên quan C tâm đến vấn đề nhất: - Tạo tình thực tiễn, hướng dẫn để học sinh giải  TE - Cung cấp nhiều lý thuyết để học sinh ghi nhớ  Thời gian qua Anh/Chị thực quan điểm  chưa thực  Trong việc tự bồi dưỡng, Anh/Chị thường quan tâm nhiều ( đánh số U theo mức độ cao thấp 1,2…) vấn đề sau đây:  Kinh tế - xã hội  Thông tin lý luận GD&ĐT  H Chính trị - thời Anh/Chị có mối liên hệ với học sinh trường: Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Chưa lần  Sự liên hệ học sinh chủ động để mong thầy tư vấn giúp đỡ công việc  Anh/Chị giúp đỡ học sinh  Chưa giúp nhiều  Chỉ để thăm hỏi với tình cảm thầy trò  Sự liên hệ đo Anh/Chị chủ động nhằm mực đích thơng tin  phục vụ cho việc đào tạo Điều kiện vật chất kỹ thuật nơi Anh/Chị làm việc đã: Tạo thuận lợi cho Anh/Chị  Chưa thuận lợi  III Để đáp ứng nhu cầu xã hội Xin Anh/Chị vui cho biết cần vấn đề sau đâu coi cấp bách, xin xếp theo thứ tự 1,2…  Xây dựng đổi ngũ GV H Mục tiêu đào tạo C Đổi thể chế quản lý GD    Đổi phương thức tổ chức đào tạo  TE Tăng cường sở vật chất – thiết bị kỹ thuật H U Xin cảm ơn Anh/Chị KẾT QUẢ THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Nơi thực hiện: Trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức, Cao đẳng Điện lực Thành phố Hồ Chí Minh, trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Nguyễn Hữu Cảnh I Thông tin cá nhân Tổng số giáo viên tham gia khảo sát: 209 (lựa chọn ngẫu nhiên khoa gồm: tin học, điện tử, kinh tế, khoa học bản) Giáo viên giảng dạy môn: Khoa/tổ môn: Chuyên phụ trách giảng: 56 H Lý thuyết: 36 Cả lý thuyết lẫn thực hành: 117 C Hướng dẫn thực hành: Thâm niên tham gia trực tiếp đào tạo: 60 Từ năm đến 10 năm: 80 Trên 10 năm: 68 TE Dưới năm: U Tuổi đời: Từ 25-30: 66 Từ 45-50: 46 Trên 50: 29 H Dưới 25: 19 Từ 35-40: 47 Tình trạng gia đình: Độc thân: 79 Đã có vợ/chồng: 131 Đã có chỗ ổn định: 81 Ở chung với gia đình lớn: 80 Nhà thuê: 48 Đời sống kinh tế gia đình nói chung: Tạm ổn: 92 Cịn khó khăn: 79 Rất khó khăn: 38 Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Chun mơn: Tiến sỹ Thạc sỹ 41 Đại học 117 Cao đẳng 23 Trung cấp 23 Ngoại ngữ: (có 25 phiếu khơng trả lời): Đọc sách chuyên môn tốt: 72 Giao tiếp tốt: 37 Cịn yếu: 75 Trình độ tin học (có 32 phiếu khơng trả lời): 116 H Phục vụ công chuyên môn tốt: Chỉ sử dụng cho việc văn phòng: 61 C Đã tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn – nghiệp vụ phục vụ cơng tác đào tạo: nước 155 ngồi nước 46 TE Các khóa bồi dưỡng Anh/Chị (56 phiếu khơng trả lời): Bổ ích: 115 Ít bổ ít: 39 Khơng bổ ích: Anh/Chị có kinh nghiệm sang kiến phổ biến: U - Kinh nghiệm: 98 thuộc lĩnh vực chuyên môn: 96 thuộc lĩnh vực khác: H - Sáng kiến: 54 thuộc lĩnh vực chuyên môn: 51 thuộc lĩnh vực khác: Hoạt động chuyên môn: năm học Anh/Chị: Từ 30 – 30 tiết 468 tiết 668 tiết 800 tiết Giảng lý thuyết 105 37 31 21 28 Hướng dẫn học sinh 16 92 28 15 17 44 Hoạt động thực hành Từ 469 – Từ 669 – Từ 801 Từ – tiết trở lên Không ý kiến Hoạt động Tham gia sinh hoạt Từ – Từ 10 Từ 31 Từ 61 Từ 90 Từ 121 Không 10 – 30 – 60 – 90 – 120 – 150 có ý giờ giờ kiến 14 31 35 19 16 17 74 Đi thực tế 16 26 25 13 21 20 85 Hoạt động Từ – Từ 61 Từ 121 Từ 181 Từ 241 Từ 301 Không 60 – 120 – 180 – 240 – 300 – 420 có ý giờ giờ kiến Tự học, tự bồi 13 45 16 16 18 29 69 C dưỡng H tập thể hợp lý: 87 chưa hợp lý: 69 U II Ý kiến Anh/Chị: So với trước đây, Anh/Chị có cho cai trò, nhiệm vụ người giáo viên là: H lời) TE Với sử dụng thời gian Anh/Chị cho là: (có 53 phiếu khơng trả đa dạng do: đa dạng hơn: 126 không đa dạng hơn: 54 khơng có kiến: 30 khách quan : 105 chủ quan: khơng có kiến: 42 62 Theo anh /chị trình đào tạo trường, người GV coi trọng nhất, nhì … đến vấn đề sau (xin dếp thứ tự 1,2…): Các vấn đề Thống kê xếp hạng theo số lượng người chọn Thứ Thứ Thứ Thứ Không ý kiến Rèn luyện khả thích ứng thực tiễn Đạo đức trách 65 36 20 87 41.80% 31.20% 17.20% 9.80% 41.80% 31 63 80 34 31 14.80% 30.30% 38.50% 16.40% 14.80% 91 41 51 26 91 19.70% 24.60% 12.30% 43.40% nhiệm nghề nghiệp TE 43.40% H nghề nghiệp HS 87 C Rèn luyện kỹ Anh/Chị thực theo quan điểm đó: 127 chưa thực hiện: 33 U Khơng có ý kiến: 49 Để đảm bảo mục tiêu đào tạo, theo Anh/Chị người giáo viên cần quan H tâm đến vấn đề vấn đề sau đây: - Nội dung đào tạo: 100 - Phương pháp giảng dạy tổ chức đào tạo: 110 Về nội dung đổi phương pháp giảng dạy, theo Anh/Chị nên quan tâm đến vấn đề nhất: - Tạo tình thực tiễn, hướng dẫn để học sinh giải quyết: 162 - Cung cấp nhiều lý thuyết để học sinh ghi nhớ: 47 Trong việc tự bồi dưỡng, Anh/Chị thường quan tâm nhiều ( đánh số theo mức độ cao thấp 1,2…) vấn đề sau đây: Thống kê xếp hạng theo số lượng người chọn Các vấn đề Không ý Thứ Thứ Thứ 34 22 40 62 51 16.27% 10.53% 19.14% 29.67% 24.40% 19 46 59 34 51 9.09% 22.01% 28.23% 16.27% 24.40% Thông tin lý luận 60 43 46 57 GD – ĐT 1.44% 28.71% 20.57% 22.01% 27.27% Chuyên môn – 135 26 14 27 6.70% 3.35% 12.92% Kinh tế - xã hội học TE nghiệp vụ dạy C Chính trị - thời H Thứ 64.59% 12.44% kiến Anh/Chị có mối lien hệ với học sinh trường: 75 Thỉnh thoảng: 101 Chưa lần nào: 33 H U Thường xuyên: Sự liên hệ học sinh chủ động để mong thầy tư vấn giúp đỡ công việc: 80 Anh/Chị giúp đỡ học sinh: 85 Chưa giúp nhiều: 37 Chỉ để thăm hỏi với tình cảm thầy trị: 46 Sự liên hệ đo Anh/Chị chủ động nhằm mực đích thơng tin phục vụ cho việc đào tạo: 41 Điều kiện vất chất kỹ thuật nơi Anh/Chị làm việc đã: Tạo thuận lợi cho Anh/Chị: 113 Chưa thuận lợi: 97 III Để đáp ứng nhu cầu xã hội Xin Anh/Chị vui cho biết cần vấn đề sau đâu coi cấp bách, xin xếp theo thứ tự 1,2… Thống kê xếp hạng theo số lượng người chọn Các vấn đề Không Thứ Thứ Thứ Thứ 74 26 26 36 10 38 35.2% 12.3% 12.3% 17.2% 4.9% 18.1% Xây dựng đội 29 60 26 29 27 38 ngũ giáo viên 13.9% 28.7% 12.3% 13.9% 13.1% 18.1% Đổi chế 46 Tăng cường CSVC – thiết bị 26 26 50 41 9.8% 12.3% 12.3% 23.8% 19.7% 20 48 58 36 14 33 9.8% 22.9% 27.9% 17.2% 6.6% 15.6% 14 19 34 41 68 33 6.6% 9% 16.4% 19.7% 32.7% 15.6% 22.1% U kỹ thuật Đổi phương H thức đào tạo ý kiến 20 TE quản lý giáo dục C Mục tiêu đào tạo H Thứ ... chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh I- TE Nội dung: C Đưa giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Trình bày sở... xin chân thành cảm ơn Học viên thực Nguyễn Ngọc Khánh Dũng iii CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN TP.HỒ CHÍ MINH Ngày... 67 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CỦA CÁC TRƢỜNG TCCN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 68 3.1 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA CÁC TRƢỜNG TCCN TRÊN ĐỊA BÀN TP HCM GIAI