Đang tải... (xem toàn văn)
* Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ các câu trả lời của mình với những kiến thức đã học của môn học và những môn học khác có liên quan. TRÁNH NHẮC LẠI CÂU HỎI CỦA MÌNH.[r]
(1)CÁC KỸ NĂNG ĐẶT CÂU HỎI
6 kỹ hình thành lực đặt câu hỏi nhận thức theo hệ thống phân loại mức độ câu hỏi Bloom
1 Câu hỏi BIẾT - Mục tiêu :
Nhằm kiểm tra trí nhớ học sinh liệu, số liệu, định nghĩa, định luật, quy tắc, khái niệm, tên người, địa phương …
- Tác dụng học sinh :
Giúp học sinh ơn lại biết, trải qua - Cách thức dạy học
Ai…? Cái gì…? đâu …? Thế …? Khi nào…? Hãy định nghĩa…? Hãy mô tả… Hãy kể lại …
2 Câu hỏi HIỂU - Mục tiêu :
Nhằm kiểm tra học sinh cách liên hệ kết nối kiện, số liệu, đặc điểm … tiếp nhận thông tin
- Tác dụng học sinh :
Giúp học sinh có khả nêu yếu tố học Biết cách so sánh yếu tố, kiện … học
- Cách thức dạy học
Vì sao…? Hãy giải thích…? Hãy so sánh…, Hãy liên hệ … Câu hỏi ÁP DỤNG
- Mục tiêu :
Nhằm kiểm tra học sinh khả áp dụng thông tin tiếp thu (các kiện, số liệu, đặc điểm … ) vào tình
- Tác dụng học sinh :
* Giúp học sinh hiểu nội dung kiến thức, khái niệm, định luật
* Biết cách lựa chọn nhiều phương pháp để giải vấn đề sống - Cách thức dạy học
(2)* Giáo viên đưa nhiều câu trả lời khác để học sinh lựa chọn câu trả lới Chính việc so sánh lời giải khác q trình tích cực Câu hỏi PHÂN TÍCH
Nhằm kiểm tra học sinh khả phân tích nội dung vấn đề, để tìm mối liên hệ chứng minh luận điểm đến kết luận
- Tác dụng học sinh :
* Giúp học sinh tìm mối quan hệ tượng, kiện, tự diễn giải đưa kết luận riêng, từ phát triển tư lôgic
- Cách thức dạy học
* Câu hỏi phân tích thường địi hỏi học sinh phải trả lời : Tại sao? (khi giải thích ngun nhân) Em có nhận xét gì? (khi đến kết luận) Em diễn đạt nào? (khi chứng minh luận điểm)
* Câu hỏi phân tích thường có nhiều lời giải Câu hỏi TỔNG HỢP
Nhằm kiểm tra khả học sinh đưa dự đốn, cách giải vấn đề, câu trả lời đề xuất có tính sáng tạo
- Tác dụng học sinh :
Kích thích sáng tạo học sinh, hướng em tìm nhân tố … - Cách thức dạy học
* Giáo viên cần đưa tình huống, câu hỏi, khiến học sinh phải suy đốn, tự đưa lời giải mang tính sáng tạo riêng * Câu hỏi tổng hợp địi hỏi giáo viên phải có nhêu thời gian chuẩn bị
6 Câu hỏi ĐÁNH GIÁ
Nhằm kiểm tra khả đóng góp ý kiến, phán đốn học sinh việc nhận định đánh giá ý tưởng, kiện, tượng … dựa tiêu chí đưa
- Tác dụng học sinh :
Thúc đẩy tìm tịi tri thức, xách định giá trị học sinh - Cách thức dạy học
Giáo viên tham khảo số gợi ý sau để xây dựng câu hỏi đánh giá : Hiệu sử dụng nào? Việc làm có thành cơng khơng? Tại sao? Theo em số giả thuyết nêu ra, giả thuyết hợp lý sao?
(3)-o0o -10 Kỹ NĂNG Để HÌNH THÀNH NĂNG lực ứng Xử KHI ĐƯA RA CÂU hỏi CHO học SINH
1 DỪNG LẠI SAU KHI ĐẶT CÂU HỎI - Mục tiêu :
* Tích cực hóa suy nghĩ tất học sinh * Đưa câu hỏi tốt hoàn chỉnh - Tác dụng học sinh :
Dành thời gian cho học sinh suy nghĩ để tìm lời giải - Cách thức dạy học
* Giáo viên “sử dụng thời gian chờ đợi” (3 – giây) sau đưa câu hỏi * Chỉ định học sinh đưa câu trả lời sau “thời gian chờ đợi” PHẢN ỨNG VỚI CÂU TRẢ LỜI SAI CỦA HỌC SINH
- Mục tiêu :
* Nâng cao chất lượng câu trả lời học sinh
* Tạo tương tác cởi mở khuyến khích trao đổi - Tác dụng học sinh :
Khi giáo viên phản ứng với câu trả lời sai học sinh xảy hai tình sau :
* Phản ứng tiêu cực : phản ứng mặt tình cảm học sinh tránh không tham gia vào họat động
* Phản ứng tích cực : Học sinh cảm thấy tơn trọng, kích thích phấn chấn có sáng kiến tương lai
- Cách thức dạy học
* Giáo viên quan sát phản ứng học sinh bạn trả lời sai (sự khác cá nhân)
* Tạo hội lần hai cho học sinh trả lời cách : khơng chê bai, trích phạt dể gây ức chế tư học sinh
* Sử dụng phần câu trả lời học sinh để khuyến khích học sinh tiếp tục thực
3 TÍCH CỰC HĨA TẤT CẢ HỌC SINH - Mục tiêu :
(4)* Tạo công lớp học - Tác dụng học sinh :
* Phát triển học sinh cảm tưởng tích cực học sinh cảm thấy “những việc làm dành cho mình”
* Kích thích học sinh tham gia tích cực vào họat động học tập - Cách thức dạy học
* Giáo viên chuẩn bị trước bảng câu hỏi nói với học sinh : “các em gọi lên để trả lời câu hỏi”
* Gọi học sinh mạnh dạn học sinh nhút nhát phát biểu * Tránh làm việc nhóm nhỏ
* Có thể gọi học sinh vài lần khác PHÂN PHÔI CÂU HỎI CHO CẢ LỚP
- Mục tiêu :
* Tăng cường tham gia học sinh trình học tập * Giảm “thời gian nói giáo viên”
* Thay đổi khuôn mẫu “hỏi - trả lời” - Tác dụng học sinh :
* Chú ý nhiều câu trả lời * Phản ứng với câu trả lời
* Học sinh tập trung ý tham gia tích cực vào việc trả lời câu hỏi giáo viên
- Cách thức dạy học
* Giáo viên cần chuẩn bị trước đưa câu trả lời tốt (câu hỏi mở, có nhiều cách trả lời, có nhiều giải pháp khác Câu hỏi phải rõ ràng, dễ hiểu, xúc tích) Giọng nói giáo viên phải đủ to cho lớp nghe thấy
* Khi hỏi học sinh, trường hợp câu hỏi khó nên đưa cho lớp nghe thấy
* Khi gọi học sinh sử dụng cử
* Giáo viên cố gắng hỏi nhiều học sinh, cần ý hỏi học sinh thụ động học sinh ngồi khuất cuối lớp
5 TẬP TRUNG VÀO TRỌNG TÂM - Mục tiêu :
(5)* Khắc phục tình trạng học sinh đưa câu trả lời “em không biết”, câu trả lời không
- Tác dụng học sinh :
* Học sinh phải suy nghĩ, tìm sai sót lấp “chỗ hổng” kiến thức
* Có hội để tiến
* Học theo cách khám phá “từng bước một” - Cách thức dạy học
* Giáo viên chuẩn bị trước đưa cho học sinh câu hỏi cụ thể, phù hợp với nội dung học
* Đối với câu hỏi khó đưa gợi ý nhỏ cho câu trả lời * Trường hợp nhiều học sinh không trả lời được, giáo viên nên tổ chức cho học sinh thảo luân nhóm
* Giáo viên dựa vào phần câu trả lời học sinh để đặt tiếp câu hỏi.Tuy nhiên cần tránh đưa câu hỏi vụn vặt, khơng có chất lượng
6 GIẢI THÍCH - Mục tiêu :
* Nâng cao chất lượng câu trả lời chưa hoàn chỉnh - Tác dụng học sinh :
* Học sinh đưa câu trả lời hoàn chỉnh - Cách thức dạy học
* Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh đưa thêm thông tin LIÊN HỆ
- Mục tiêu :
* Nâng cao chất lượng cho câu trả lời đơn phạm vi kiến thức học, phát triển mối liên hệ trình tư
- Tác dụng học sinh :
* Giúp học sinh hiểu sâu học thông qua việc liên hệ với kiến thức khác
- Cách thức dạy học
* Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ câu trả lời với kiến thức học mơn học mơn học khác có liên quan
(6)- Mục tiêu :
* Giảm “thời gian giáo viên nói”
* Thúc đẩy tham gia tích cực học sinh - Tác dụng học sinh :
* Học sinh ý nghe lời giáo viên nói * Có nhiều thời gian để học sinh trả lời
* Tham gia tích cực vào họat động thảo luận - Cách thức dạy học
* Giáo viên chuẩn bị trước câu hỏi có cách hỏi rõ ràng, xúc tích, áp dụng tổng hợp kỹ nhỏ nêu
9 TRÁNH TỰ TRẢ LỜI CÂU HỎI CỦA MÌNH - Mục tiêu :
* Tăng cường tham gia học sinh * Hạn chế tham gia giáo viên - Tác dụng học sinh :
* Học sinh tích cực tham gia vào họat động học tập suy nghĩ để giải tập, thảo luận, phát biểu để tìm kiếm tri thức…
* Thúc đẩy tương tác : học sinh với giáo viên, học sinh với học sinh - Cách thức dạy học
* Giáo viên tạo tương tác học sinh với học sinh làm cho học khơng bị đơn điệu Nếu có học sinh chưa rõ câu hỏi, giáo viên cần định học sinh khác nhắc lại câu hỏi
* Câu hỏi phải dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh, với nội dung kiến thức học Đối với câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời kiến thức mới, kiến thức phải có mối liên hệ với kiến thức cũ mà học sinh học tiếp thu từ thực tế sống
10 TRÁNH NHẮC LẠI CÂU TRẢ LỜI CỦA HỌC SINH - Mục tiêu :
* Phát triển mơ hình có tương tác học sinh với học sinh, tăng cường tính độc lập học sinh
(7)* Phát triển khả tham gia vào họat động thảo luận nhận xét câu trả lời
* Thúc đẩy học sinh tự tìm câu trả lời hồn chỉnh - Cách thức dạy học