Lớp học đảo ngược mô tả một “sự đảo ngược của giáo dục truyền thống”, học sinh được tiếp xúc với nguồn thông tin mới bên ngoài lớp học thông qua việc đọc hoặc nghiên cứu bài giảng, xe[r]
(1)SINH HỌC TRUNG HỌC CƠ SỞ
Lê Thị Phượng Bùi Phương Anh2 Tóm tắt
Trong viết này, nghiên cứu khả ứng dụng mơ hình “lớp học đảo ngược” dạy học Sinh học Trung học sở Các phân tích cho thấy, mơ hình “lớp học đảo ngược” xem mơ hình có nhiều ưu dạy học kết hợp để phát triển lực tự học học sinh
Kết thu cách sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra, khảo sát thực nghiệm chứng minh việc ứng dụng mơ hình “lớp học đảo ngược” để dạy học Sinh học không tạo hứng thú học tập, nâng cao kết học tập học sinh mà giúp học sinh phát triển lực tự học
Từ khóa: Lớp học đảo ngược; Sinh học 8; lực tự học Đặt vấn đề
Trong chiến lược đổi toàn diện ngành giáo dục, đổi phương pháp dạy học có ý nghĩa định Các phương pháp dạy học tích cực áp dụng ngày nhiều có mục tiêu phát huy lực nhận thức, độc lập, sáng tạo, phát giải vấn đề người học Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược – Flipped classroom phương pháp dạy học tích cực, đại đáp ứng yêu cầu nêu Thay giảng thông lệ, giáo viên lại người hướng dẫn; người học thay tiếp thu kiến thức cách thụ động từ giáo viên phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên quan học Mơ hình giúp học sinh phát huy rèn luyện lực tự học, tính chủ động thân mà khơng cịn thụ động q trình khám phá tri thức [5]
2 Kết nghiên cứu bàn luận
2.1 Một số khái niệm
Cơng nghệ dạy học định nghĩa tích hợp cơng nghệ vào q trình thiết kế, tổ chức, phát triển, ứng dụng, quản lí đánh giá trình dạy học
(2)Dạy học tích cực khơng phải phương pháp dạy học cụ thể, mà quan điểm dạy học, bao gồm nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật cụ thể khác nhằm tích cực hố, tăng cường tham gia người học, tạo điều kiện cho người học phát triển tối đa khả học tập, lực sáng tạo, lực giải vấn đề
Lớp học đảo ngược mô tả “sự đảo ngược giáo dục truyền thống”, học sinh tiếp xúc với nguồn thơng tin bên ngồi lớp học thông qua việc đọc nghiên cứu giảng, xem video nhà, thời gian học lớp sử dụng để thực hoạt động lĩnh hội kiến thức mang tính thách thức như: giải vấn đề, thảo luận tranh luận… Học sinh chủ động việc tìm hiểu, nghiên cứu lý thuyết hơn, em tiếp cận giảng thời gian nào, dừng giảng lại, ghi xem lại cần (điều nghe giáo viên giảng dạy lớp) Công nghệ E-learning giúp học sinh hiểu kỹ vấn đề lý thuyết từ sẵn sàng tham gia vào buổi học nhóm, tập nâng cao học lớp
2.2 Phương pháp nghiên cứu
Để xác định tính khả thi áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học Sinh học trường Trung học sở, chủ yếu áp dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, điều tra, khảo sát thực nghiệm Các phương pháp triển khai thơng qua hình thức tổ chức giảng dạy thực nghiệm, phát phiếu điều tra, so sánh, đối chiếu kết trước sau trình thực nghiệm lớp lớp nhằm kiểm tra tính đắn hiệu đề tài
2.3 Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược
2.3.1 Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mơ hình lớp học đảo ngược
Lớp học đảo ngược đảm bảo nguyên tắc phải lấy người học làm trung tâm Thời gian lớp dành để khám phá kiến thức sâu tạo hội học tập thú vị cho học sinh Những giảng, video giáo dục trực tuyến giáo viên thiết kế, tuyển chọn để truyền tải nội dung kiến thức học sinh sử dụng bên ngồi lớp học
Ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học điều kiện quan trọng để triển khai mơ hình lớp học đảo ngược Các công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ người học trình tự lực khám phá kiến thức:
- Học sinh nắm bắt nội dung cách thuận lợi, phù hợp với lực, phong cách học với tốc độ học tập cá nhân (ví dụ: tài liệu giảng số hóa, nội dung đa phương tiện tương tác)
- Các học liệu trình bày đa dạng, phù hợp với phong cách học, phương thức học khác (ví dụ: văn bản, video, âm thanh, đa phương tiện…)
(3)- Công nghệ thông tin cung cấp kịp thời, cho phép tạo cảnh báo, cập nhật nhắc nhở người học (ví dụ: micro-blogging, cơng cụ thơng báo)
- Các cơng cụ cung cấp thơng tin phản hồi tức thì, ẩn danh cho người dạy người học nhằm mục đích đánh giá đánh giá cải tiến, điều chỉnh tiến người học (ví dụ: câu hỏi kiểm tra nhanh, câu hỏi thăm dị/khảo sát, cơng cụ đánh giá theo tiến trình )
- Nhờ số chức công cụ công nghệ, việc thu thập liệu tiến thành tích học tập người học, dự báo khó khăn, thách thức người học cung cấp
Flipped mastery coi nguyên tắc học làm chủ kiến thức lớp học đảo ngược Theo lớp học truyền thống, học lớp có thời lượng định, học sinh nhiều khơng có thêm thời gian để kịp hiểu Nguyên tắc học làm chủ kiến thức loại bỏ cách tiếp cận trên, thay vào yêu cầu học sinh nắm vững học trước chuyển sang khác Ngồi ra, mơ hình lớp học đảo ngược xóa bỏ việc mà giáo viên thường làm soạn ngày chấm giấy Việc chấm thực trực tiếp máy tính lớp Học sinh tăng cường hoạt động cá nhân hoạt động nhóm thể việc nắm vững kiến thức thơng qua: kiểm tra, viết, nói, tranh luận chí thiết kế số trị chơi có liên quan [6]
2.3.2 Đặc điểm mơ hình lớp học đảo ngược
Theo mơ hình lớp học đảo ngược, học sinh xem giảng nhà qua mạng, học lớp dành cho hoạt động hợp tác giúp củng cố, mở rộng kiến thức tìm hiểu Cơng nghệ E-Learning giúp học sinh hiểu kỹ kiến thức lý thuyết, từ sẵn sàng tham gia vào buổi học theo nhóm, làm tập nâng cao học lớp Điều giúp việc học tập hiệu hơn, giúp người học tự tin [4]
Hình 1: Mơ hình lớp học đảo ngược lớp học truyền thống
(4)nhiệm vụ bậc cao lại học sinh phụ huynh người khơng có chun mơn đảm nhận Ngược lại, với lớp học đảo ngược, việc tìm hiểu kiến thức định hướng người thầy (thông qua giáo trình E-Learning giáo viên chuẩn bị trước thơng tin học sinh tự tìm kiếm), nhiệm vụ học sinh tự khám phá kiến thức làm tập mức độ dễ nhà Khi đến lớp, em giáo viên tổ chức hoạt động để tương tác chia sẻ, tập bậc cao, khó thực lớp hỗ trợ giáo viên bạn nhóm Các hoạt động đòi hỏi học sinh phải dùng nhiều đến hoạt động trí não nên gọi “High thinking” Như nhiệm vụ bậc cao thang tư thực thầy trò [3,1]
2.3.3 Một số công cụ hỗ trợ dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược
Để tổ chức lớp học đảo ngược hiệu quả, GV cần trợ giúp số cơng cụ hỗ trợ Và có nhiều cơng cụ hỗ trợ với tính ưu việt khác như:
- Các công cụ trình chiếu: Zoho Show; 280 slides; PowerPoint; Wondershare PPT2Flash Professional
- Các công cụ học tập xã hội: Những công cụ sử dụng sức mạnh phương tiện truyền thông xã hội giúp cho việc học tập kết nối dễ dàng hơn: Edmodo, Grockit; EduBlogs; Skype; Wikispaces; Pinterest; Schoology; Quora; Ning; OpenStudy; ePals
- Công cụ học tập: Những công cụ sau giúp giáo viên chuẩn bị giảng thú vị hiệu quả: Khan Academy, MangaHigh, FunBrain, Animoto, Knewton, Kerpoof, StudySync, CarrotSticks
Ngồi ra, sử dụng Facebook, Zalo, Group Mail, Viber để hỗ trợ mơ hình lớp học đảo ngược
2.3.4.Kết hợp số hình thức dạy học tích cực mơ hình lớp học đảo ngược
(5)2.4 Thiết kế số hoạt động dạy học Sinh học theo mơ hình lớp học đảo ngược
Bảng Một số nội dung chương trình Sinh học ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược
Nội dung
bài học Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh nhà
Hoạt động học sinh trên lớp
Tuần hoàn
- Thiết kế video giảng dạy hệ tuần hoàn lên trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom…)
- Giao nhiệm vụ cho học sinh “Lập sơ đồ truyền máu cho thành viên gia đình em” nhà - Tổ chức buổi thực hành “Xét nghiệm nhóm máu”
- Tổ chức buổi học trời “Máu” Bệnh viện Huyết học truyền máu Trung ương
- Theo dõi giảng trả lời câu hỏi sau xem xong giảng thời gian quy định trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Khảo sát nhóm máu thành viên gia đình lập sơ đồ truyền máu - Lên kế hoạch tổ chức buổi thực hành buổi học trời
- Chia nhóm nhỏ để ơn tập kiến thức học kiểm tra câu trả lời câu hỏi giáo viên học - Nộp tập sơ đồ truyền máu thành viên gia đình
- Tham gia tổ chức cho buổi thực hành buổi học tập trời giáo viên
Hô hấp
- Thiết kế video giảng dạy hệ hô hấp lên trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom…)
- Tổ chức buổi học ngoại khóa “Ứng cứu gặp nạn thương tích” với Trung tâm cứu trợ khẩn cấp - Giao đề tài nghiên cứu: “Thực trạng chất lượng khơng khí Hà Nội biện pháp để cải thiện”
- Theo dõi giảng trả lời câu hỏi sau xem xong giảng thời gian quy định trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Lên kế hoạch tham gia buổi học ngoại khoá
- Lập nhóm, chọn đề tài làm nghiên cứu khoa học
- Chia nhóm nhỏ để ơn tập kiến thức học kiểm tra câu trả lời câu hỏi giáo viên học - Tham gia buổi học ngoại khóa
- Thuyết trình kết nghiên cứu nhóm
Thiết lập khẩu phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng
- Thiết kế video giảng dạy hệ tiêu hóa lên trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Giao tập thiết kế phần ăn cho thành viên gia đình dựa thơng số BMI, TDEE
- Theo dõi giảng trả lời câu hỏi sau xem xong giảng thời gian quy định trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Học sinh tự tìm hiểu thông số BMI, TDEE, thiết lập phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng cho thành viên gia đình
- Chia nhóm nhỏ để ơn tập kiến thức học kiểm tra câu trả lời cho câu hỏi giáo viên học - Làm tập giáo viên giao
(6)Nội dung
bài học Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh nhà
Hoạt động học sinh trên lớp
Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai an toàn
- Thiết kế video giảng dạy hệ quan sinh dục lên trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Tổ chức buổi báo cáo sản phẩm học tập hình thức kịch có lồng ghép biện pháp tránh thai an toàn
- Theo dõi giảng trả lời câu hỏi sau xem xong giảng thời gian quy định trang quản lý học tập (Edmodo, google classroom )
- Lập nhóm lên kịch luyện tập
- Chia nhóm nhỏ để ơn tập kiến thức học kiểm tra câu trả lời câu hỏi viên học - Báo cáo sản phẩm học tập hình thức kịch
2.5 Đánh giá phát triển lực tự học học sinh sau học mơ hình lớp học đảo ngược
Thực nghiệm sư phạm tiến hành vào tháng 9/2019 trường Trung học sở Trưng Vương với lớp 8I, gồm 47 học sinh
Nội dung thực nghiệm: Chủ đề Tuần hồn (được thiết kế tổ chức theo mơ hình lớp học đảo ngược)
Bảng Mức độ phát triển lực tự học học sinh lớp thực nghiệm
Các tiêu chí đánh giá năng lực tự học
Mức độ phát triển lực tự học Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm
Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 1 Mức 2 Mức 3
Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết
đã đạt 50 37,5 12,5 45 35 20
Đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc
phục kía cạnh cịn yếu 50 42,5 7,5 47,5 45 7,5
Lập kế hoạch học tập 35 50 15 12,5 60 27,5
Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập 50 37,5 12,5 30 42,5 27,5
Tìm nguồn tư liệu cho mục đích, nhiệm
vụ học tập khác 20 40 40 12,5 37,5 50
Sử dụng thư viện, chọn tàiliệu làm
thư mục cho chủ đề học tập 42,5 30 27,5 30 37,5 32,5
Ghi chép thông tin đọc được, bổ sung tự
đặt vấn đề học tập 60 30 10 42,5 37,5 20
Tự nhận điều chỉnh trình học tập 45 30 25 35 40 25
Suy ngẫm cách học, rút kinh nghiệm, điều
chỉnh cách học tình 17,5 65 17,5 17,5 60 22,5
Hình thành cách học tập riêng cho thân 45 50 37,5 57,5
(7)Kết Bảng cho thấy, trước thực nghiệm sau thực nghiệm có số thay đổi khả tự học học sinh Trước thực nghiệm, tỉ lệ học sinh chưa xác định nhiệm vụ học tập xác định chưa đầy đủ, chưa hợp lý 87,5%, có 12,5% xác định tốt nhiệm vụ học tập, nhiên, sau áp dụng dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược, tỉ lệ học sinh có khả xác định đầy đủ hợp lý nhiệm vụ học tập tăng lên mức 20% Trước thực nghiệm, có 15% học sinh lập kế hoạch học tập cụ thể, chi tiết sau thực nghiệm, tỉ lệ lên 27,5% Tương tự vậy, tỉ lệ học sinh biết sử dụng thư viện, chọn tài liệu làm thư mục cho chủ đề học tập cách khoa học biết suy ngẫm cách học, rút kinh nghiệm điều chỉnh cách học phù hợp tình tăng lên sau áp dụng phương pháp lớp học đảo ngược vào giảng dạy…
Như vậy, thấy rằng: thơng qua dạy học mơ hình lớp học đảo ngược, lực tự học học sinh có thay đổi tích cực so với thời điểm trước thực nghiệm Kết luận
Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược hình thực dạy học đại ngày phổ biến Nguyên lí chung phương pháp học sinh tự tìm hiểu nội dung học nhà thông qua giảng trực tuyến, lớp học, học sinh tương tác giáo viên bạn khác để củng cố, mở rộng kiến thức Phương pháp giúp học sinh có thêm hứng thú việc tìm hiểu bài, phát triển lực, đồng thời cho phép giáo viên có thêm thời gian để củng cố kiến thức, sâu vào nội dung học Chương trình Sinh học có nhiều nội dung ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược, giáo viên kết hợp phương pháp, phương tiện dạy học cách linh hoạt để việc dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược thực có hiệu Kết thực nghiệm sư phạm Trường Trung học sở Trưng Vương cho thấy, số hành vi đánh giá lực tự học học sinh có thay đổi theo hướng tích cực Kết khẳng định thêm ưu thế, hiệu mơ hình lớp học đảo ngược xu dạy học tích cực, phát triển lực người học Tài liệu tham khảo
1 Ash, K (2012) Educators Evaluate "Flipped Classroom"; Benefits and drawback seen in replacing lectures with ondemand video Education Week 32 (2) p
2 Đinh Quang Báo (2002) Lý luận dạy học Sinh học, NXB Giáo dục
3 Nguyễn Chính (2016) "Dạy học theo mơ hình Flipped Classroom", Tạp chí Tia sáng - Bộ Khoa học Công nghệ, ngày 4/4/2016
4 Phạm Anh Đới (2014) "Cơ hội với học tập đảo ngược", Tạp chí Cơng nghệ giáo dục, chun đề Học tập Thời đại số Trường Đại học FPT, tháng 9, tr.12-18
5 Nguyễn Văn Lợi (2014) "Lớp học đảo ngược- mơ hình dạy học kết hợp trực tiếp trực tuyến", Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 34