chuan kien thuc ki nang dia 9

a) Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào Chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học ở từng lớp ; các yêu cầu cơ bản, tối thiểu cần đạt về kiến thức, kĩ năng của HS sau mỗi giai đoạn, mỗi l[r]

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ

PHẦN THỨ NHẤT

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

I  GIỚI THIỆU CHUNG VỀ CHUẨN

1 Chuẩn yêu cầu, tiêu chí (gọi chung yêu cầu) tuân thủ nguyên tắc định, dùng để làm thước đo đánh giá hoạt động, công việc, sản phẩm lĩnh vực Đạt yêu cầu chuẩn đạt mục tiêu mong muốn chủ thể quản lí hoạt động, cơng việc, sản phẩm

Yêu cầu cụ thể hoá, chi tiết, tường minh Chuẩn, để đánh giá chất lượng Yêu cầu đo thông qua số thực Yêu cầu xem "chốt kiểm soát" để đánh giá chất lượng đầu vào, đầu trình thực Những yêu cầu chuẩn

2.1 Chuẩn phải có tính khách quan, nhìn chung không lệ thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan người sử dụng Chuẩn

2.2 Chuẩn phải có hiệu lực ổn định phạm vi lẫn thời gian áp dụng

2.3 Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa Chuẩn đạt (là trình độ hay mức độ dung hồ hợp lí u cầu phát triển mức cao với thực tiễn diễn ra) 2.4 Đảm bảo tính cụ thể, tường minh có chức định lượng

2.5 Đảm bảo không mâu thuẫn với chuẩn khác lĩnh vực lĩnh vực có liên quan

II  CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ Chương trình Giáo dục phổ thông (CTGDPT) thể cụ thể chương trình mơn học, hoạt động giáo dục (gọi chung mơn học) chương trình cấp học

Đối với môn học, cấp học, mục tiêu mơn học, cấp học cụ thể hố thành chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học, chương trình cấp học

1 Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình mơn học u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ mơn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức (mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun)

Chuẩn kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt

Mỗi yêu cầu kiến thức, kĩ chi tiết yêu cầu kiến thức, kĩ cụ thể, tường minh ; minh chứng ví dụ thể nội dung kiến thức, kĩ mức độ cần đạt kiến thức, kĩ

2 Chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học

2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học đề cập tới yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ mà học sinh (HS) cần đạt sau hồn thành chương trình giáo dục lớp học cấp học Các chuẩn cho thấy ý nghĩa quan trọng việc gắn kết, phối hợp môn học nhằm đạt mục tiêu giáo dục cấp học

2.2 Việc thể Chuẩn kiến thức, kĩ cuối chương trình cấp học thể hình mẫu mong đợi người học sau cấp học cần thiết cho cơng tác quản lí, đạo, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên (GV)

2.3 Chương trình cấp học thể chuẩn kiến thức, kĩ môn học mà lĩnh vực học tập Trong văn chương trình cấp học, chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo tinh thần :

a) Các chuẩn kiến thức, kĩ không đưa vào cho môn học riêng biệt mà cho lĩnh vực học tập nhằm thể gắn kết môn học hoạt động giáo dục nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học

b) Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể chương trình cấp học chuẩn cấp học, tức yêu cầu cụ thể mà HS cần đạt cuối cấp học Cách thể tạo tầm nhìn phát triển người học sau cấp học, đối chiếu với mà mục tiêu cấp học đề

3 Những đặc điểm Chuẩn kiến thức, kĩ

3.1 Chuẩn kiến thức, kĩ chi tiết, tường minh yêu cầu cụ thể, rõ ràng về kiến thức, kĩ

3.2 Chuẩn kiến thức, kĩ có tính tối thiểu, nhằm đảm bảo HS cần phải đạt yêu cầu cụ thể

3.3 Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT

Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ người học thể hiện, cụ thể hoá chủ đề chương trình mơn học theo lớp lĩnh vực học tập ; đồng thời, Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ thể phần cuối chương trình cấp học

Chuẩn kiến thức, kĩ thành phần CTGDPT Việc đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ tạo nên thống ; làm hạn chế tình trạng dạy học tải, đưa thêm nhiều nội dung nặng nề, cao so với chuẩn kiến thức, kĩ vào dạy học, kiểm tra, đánh giá ; góp phần làm giảm tiêu cực dạy thêm, học thêm ; tạo điều kiện bản, quan trọng để tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá thi theo Chuẩn kiến thức, kĩ

Các mức độ kiến thức, kĩ thể cụ thể Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT

Về kiến thức : Yêu cầu HS phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ kiến thức chương trình, sách giáo khoa, tảng vững vàng để phát triển lực nhận thức cấp cao

Về kĩ : Biết vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi, giải tập, làm thực hành ; có kĩ tính tốn, vẽ hình, dựng biểu đồ,

Kiến thức, kĩ phải dựa sở phát triển lực, trí tuệ HS mức độ, từ đơn giản đến phức tạp ; nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức

Mức độ cần đạt kiến thức xác định theo mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo (có thể tham khảo thêm phân loại Nikko gồm mức độ : nhận biết, thông hiểu, vận dụng mức thấp, vận dụng mức cao)

1 Nhận biết : Là nhớ lại liệu, thông tin có trước ; nghĩa nhận biết thông tin, ghi nhớ, tái thông tin, nhắc lại loạt liệu, từ kiện đơn giản đến lí thuyết phức tạp Đây mức độ, yêu cầu thấp trình độ nhận thức, thể chỗ HS cần nhớ nhận đưa dựa thơng tin có tính đặc thù khái niệm, vật, tượng

HS phát biểu định nghĩa, định lí, định luật chưa giải thích vận dụng chúng

Có thể cụ thể hố mức độ nhận biết yêu cầu : Nhận ra, nhớ lại khái niệm, định lí, định luật, tính chất



Nhận dạng (khơng cần giải thích) khái niệm, hình thể, vị trí tương đối



đối tượng tình đơn giản

Liệt kê, xác định vị trí tương đối, mối quan hệ biết yếu tố,



tượng

2 Thông hiểu : Là khả nắm được, hiểu ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; giải thích, chứng minh ý nghĩa khái niệm, vật, tượng ; mức độ cao nhận biết mức độ thấp việc thấu hiểu vật, tượng, liên quan đến ý nghĩa mối quan hệ khái niệm, thông tin mà HS học biết Điều thể việc chuyển thơng tin từ dạng sang dạng khác, cách giải thích thơng tin (giải thích tóm tắt) cách ước lượng xu hướng tương lai (dự báo hệ ảnh hưởng)

Có thể cụ thể hố mức độ thơng hiểu u cầu :

Diễn tả ngôn ngữ cá nhân khái niệm, định lí, định luật, tính chất, chuyển đổi



được từ hình thức ngơn ngữ sang hình thức ngơn ngữ khác (ví dụ : từ lời sang cơng thức, kí hiệu, số liệu ngược lại)

Biểu thị, minh hoạ, giải thích ý nghĩa khái niệm, tượng, định nghĩa, định



lí, định luật

Lựa chọn, bổ sung, xếp lại thông tin cần thiết để giải vấn đề



Sắp xếp lại ý trả lời câu hỏi lời giải tốn theo cấu trúc lơgic



Yêu cầu áp dụng quy tắc, phương pháp, khái niệm, nguyên lí, định lí, định luật, công thức để giải vấn đề học tập thực tiễn Đây mức độ thông hiểu cao mức độ thông hiểu

Có thể cụ thể hố mức độ vận dụng yêu cầu : So sánh phương án giải vấn đề



Phát lời giải có mâu thuẫn, sai lầm chỉnh sửa



Giải tình cách vận dụng khái niệm, định lí, định



luật, tính chất biết

Khái quát hố, trừu tượng hố từ tình đơn giản, đơn lẻ quen thuộc sang tình



mới, phức tạp

4 Phân tích : Là khả phân chia thông tin thành phần thơng tin nhỏ cho hiểu cấu trúc, tổ chức thiết lập mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng

Yêu cầu phận cấu thành, xác định mối quan hệ phận, nhận biết hiểu nguyên lí cấu trúc phận cấu thành Đây mức độ cao vận dụng địi hỏi thấu hiểu nội dung lẫn hình thái cấu trúc thơng tin, vật, tượng

Có thể cụ thể hố mức độ phân tích yêu cầu :

Phân tích kiện, kiện thừa, thiếu đủ để giải vấn đề



Xác định mối quan hệ phận tồn thể



Cụ thể hố vấn đề trừu tượng



Nhận biết hiểu cấu trúc phận cấu thành



5 Đánh giá : Là khả xác định giá trị thơng tin : bình xét, nhận định, xác định giá trị tư tưởng, nội dung kiến thức, phương pháp Đây bước việc lĩnh hội kiến thức đặc trưng việc sâu vào chất đối tượng, vật, tượng Việc đánh giá dựa tiêu chí định ; tiêu chí bên (cách tổ chức) tiêu chí bên ngồi (phù hợp với mục đích) Yêu cầu xác định tiêu chí đánh giá (người đánh giá tự xác định cung cấp tiêu chí) vận dụng để đánh giá

Có thể cụ thể hố mức độ đánh giá yêu cầu :

Xác định tiêu chí đánh giá vận dụng để đánh giá thông tin, vật, tượng,



sự kiện

Đánh giá, nhận định giá trị thơng tin, tư liệu theo mục đích, yêu cầu xác định



Phân tích yếu tố, kiện cho để đánh giá thay đổi chất vật, kiện



Đánh giá, nhận định giá trị nhân tố xuất thay đổi mối quan hệ



cũ

Các công cụ đánh giá có hiệu phải giúp xác định kết học tập cấp độ nói để đưa nhận định xác lực người đánh giá chuyên môn liên quan

6 Sáng tạo : Là khả tổng hợp, xếp, thiết kế lại thông tin ; khai thác, bổ sung thông tin từ nguồn tư liệu khác để sáng lập hình mẫu

Có thể cụ thể hố mức độ sáng tạo yêu cầu : Mở rộng mô hình ban đầu thành mơ hình



Khái quát hoá vấn đề riêng lẻ, cụ thể thành vấn đề tổng quát



Kết hợp nhiều yếu tố riêng thành tổng thể hoàn chỉnh



Dự đoán, dự báo xuất nhân tố thay đổi mối quan hệ cũ



Đây mức độ cao nhận thức, chứa đựng yếu tố mức độ nhận thức đồng thời phát triển chúng

IV CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG VỪA LÀ CĂN CỨ, VỪA LÀ MỤC TIÊU CỦA GIẢNG DẠY, HỌC TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ CTGDPT bảo đảm tính thống nhất, tính khả thi, phù hợp CTGDPT ; bảo đảm chất lượng hiệu trình giáo dục Chuẩn kiến thức, kĩ

1.1 Biên soạn sách giáo khoa (SGK) tài liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá

1.2 Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểm tra việc thực dạy học, kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chun mơn, đào tạo, bồi dưỡng cán quản lí GV

1.3 Xác định mục tiêu học, mục tiêu trình dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục

1.4 Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kiểm tra, thi ; đánh giá kết giáo dục môn học, lớp học, cấp học

2 Tài liệu Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ biên soạn theo hướng chi tiết yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ Chuẩn kiến thức, kĩ nội dung chọn lọc SGK

Tài liệu giúp cán quản lí giáo dục, cán chuyên môn, GV, HS nắm vững thực theo Chuẩn kiến thức, kĩ

3 Yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 3.1 Yêu cầu chung

a) Căn Chuẩn kiến thức, kĩ để xác định mục tiêu học Chú trọng dạy học nhằm đạt yêu cầu tối thiểu kiến thức, kĩ năng, đảm bảo không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK ; mức độ khai thác sâu kiến thức, kĩ SGK phải phù hợp với khả tiếp thu HS

b) Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập HS Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học, tự nghiên cứu ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS

c) Dạy học thể mối quan hệ tích cực GV HS, HS với HS ; tiến hành thông qua việc tổ chức hoạt động học tập HS, kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, làm việc theo nhóm

e) Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học trang bị GV HS tự làm ; quan tâm ứng dụng công nghệ thông tin dạy học g) Dạy học trọng đến việc động viên, khuyến khích kịp thời tiến HS trình học tập ; đa dạng nội dung, hình thức, cách thức đánh giá tăng cường hiệu việc đánh giá

3.2 Yêu cầu cán quản lí sở giáo dục

a) Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Đảng, Nhà nước ; nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung đổi thể cụ thể văn đạo Ngành, Chương trình SGK, phương pháp dạy học (PPDH), sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết giáo dục

b) Nắm vững yêu cầu dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ CTGDPT, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho GV, động viên, khuyến khích GV tích cực đổi PPDH c) Có biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực đổi PPDH nhà trường cách hiệu ; thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo định hướng dạy học bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ đồng thời với tích cực đổi PPDH

d) Động viên, khen thưởng kịp thời GV thực có hiệu đồng thời với phê bình, nhắc nhở người chưa tích cực đổi PPDH, dạy tải không bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ

3.3 Yêu cầu giáo viên

a) Bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ để thiết kế giảng, với mục tiêu đạt yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ năng, dạy không tải không lệ thuộc hoàn toàn vào SGK Việc khai thác sâu kiến thức, kĩ phải phù hợp với khả tiếp thu HS

b) Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ HS, với điều kiện cụ thể lớp, trường địa phương

c) Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình khám phá, phát hiện, đề xuất lĩnh hội kiến thức ; ý khai thác vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ có HS ; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho HS ; giúp HS phát triển tối đa lực, tiềm thân

d) Thiết kế hướng dẫn HS thực dạng câu hỏi, tập phát triển tư rèn luyện kĩ ; hướng dẫn sử dụng thiết bị dạy học ; tổ chức có hiệu thực hành ; hướng dẫn HS có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn

e) Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lí, hiệu quả, linh hoạt, phù hợp với đặc trưng cấp học, mơn học ; nội dung, tính chất học ; đặc điểm trình độ HS ; thời lượng dạy học điều kiện dạy học cụ thể trường, địa phương

4 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát Chuẩn kiến thức, kĩ 4.1 Quan niệm kiểm tra, đánh giá

Đánh giá kết học tập thực chất việc xem xét mức độ đạt hoạt động học HS so với mục tiêu đề môn học, lớp học, cấp học Mục tiêu mơn học cụ thể hố thành chuẩn kiến thức, kĩ Từ chuẩn này, tiến hành kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học cần phải thiết kế thành tiêu chí nhằm kiểm tra đầy đủ định tính định lượng kết học tập HS 4.2 Hai chức kiểm tra, đánh giá

a) Chức xác định

Xác định mức độ đạt việc thực mục tiêu dạy học, xác định mức độ thực



hiện Chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục mà HS đạt kết thúc giai đoạn học tập (kết thúc bài, chương, chủ đề, chủ điểm, mô đun, lớp học, cấp học) Xác định địi hỏi tính xác, khách quan, cơng



b) Chức điều khiển : Phát mặt tốt, mặt chưa tốt, khó khăn, vướng mắc xác định nguyên nhân Kết đánh giá để định giải pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục thông qua việc đổi mới, tối ưu hoá PPDH GV hướng dẫn HS biết tự đánh giá để tối ưu hoá phương pháp học tập Thông qua chức này, kiểm tra, đánh giá điều kiện cần thiết :

Giúp GV nắm tình hình học tập, mức độ phân hố trình độ học lực HS



lớp, từ có biện pháp giúp đỡ HS yếu bồi dưỡng HS giỏi ; giúp GV điều chỉnh, hoàn thiện PPDH ;

Giúp HS biết khả học tập so với yêu cầu chương trình ; xác định



nguyên nhân thành công chưa thành công, từ điều chỉnh phương pháp học tập ; phát triển kĩ tự đánh giá ;

Giúp cán quản lí giáo dục đề giải pháp quản lí phù hợp để nâng cao chất lượng giáo



dục ;

Giúp cha mẹ HS cộng đồng biết kết giáo dục HS, lớp



cơ sở giáo dục

4.3 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá

a) Kiểm tra, đánh giá phải vào Chuẩn kiến thức, kĩ môn học lớp ; yêu cầu bản, tối thiểu cần đạt kiến thức, kĩ HS sau giai đoạn, lớp, cấp học

b) Chỉ đạo, kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, học tập nhà trường ; tăng cường đổi khâu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kì ; đảm bảo chất lượng kiểm tra, đánh giá thường xun, định kì xác, khách quan, cơng ; khơng hình thức, đối phó không gây áp lực nặng nề Kiểm tra thường xuyên định kì theo hướng vừa đánh giá Chuẩn kiến thức, kĩ năng, vừa có khả phân hoá cao ; kiểm tra kiến thức, kĩ bản, lực vận dụng kiến thức người học, thay kiểm tra học thuộc lịng, nhớ máy móc kiến thức

c) Áp dụng phương pháp phân tích tăng cường tính tương đương đề kiểm tra, thi Kết hợp thật hợp lí hình thức kiểm tra, thi vấn đáp, tự luận trắc nghiệm nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt ; phát huy ưu điểm hạn chế nhược điểm hình thức

e) Đánh giá kịp thời, có tác dụng giáo dục động viên tiến HS, giúp HS sửa chữa thiếu sót Đánh giá trình lĩnh hội tri thức HS, trọng đánh giá hành động, tình cảm HS : nghĩ làm ; lực vận dụng vào thực tiễn, thể qua ứng xử, giao tiếp ; quan tâm tới mức độ hoạt động tích cực, chủ động HS tiết học tiếp thu tri thức mới, ơn luyện tiết thực hành, thí nghiệm

g) Khi đánh giá kết học tập, thành tích học tập HS khơng đánh giá kết cuối cùng, mà cần ý trình học tập Cần tạo điều kiện cho HS tham gia xác định tiêu chí đánh giá kết học tập với yêu cầu không tập trung vào khả tái tri thức mà trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp Có nhiều hình thức độ phân hoá cao đánh giá

h) Khi đánh giá hoạt động dạy học không đánh giá thành tích học tập HS, mà cịn bao gồm đánh giá trình dạy học nhằm cải tiến hoạt động dạy học Chú trọng phương pháp, kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ HS để đánh giá trình dạy học

i) Kết hợp thật hợp lí đánh giá định tính định lượng : Căn vào đặc điểm môn học hoạt động giáo dục lớp học, cấp học, quy định đánh giá điểm kết hợp với nhận xét GV hay đánh giá nhận xét, xếp loại GV

k) Kết hợp đánh giá đánh giá ngồi

Để có thêm kênh thông tin phản hồi khách quan, cần kết hợp hài hoà đánh giá đánh giá :

Tự đánh giá HS với đánh giá bạn học, GV, sở giáo dục, gia đình



cộng đồng

Tự đánh giá GV với đánh giá đồng nghiệp, HS, gia đình HS, quan



quản lí giáo dục cộng đồng

Tự đánh giá sở giáo dục với đánh giá quan quản lí giáo dục cộng



đồng

Tự đánh giá ngành Giáo dục với đánh giá xã hội đánh giá quốc

 tế

l) Phải động lực thúc đẩy đổi PPDH : Đổi PPDH đổi kiểm tra, đánh giá hai mặt thống hữu trình dạy học, nhân tố quan trọng đảm bảo chất lượng dạy học

4.4 Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá

a) Đảm bảo tính tồn diện : Đánh giá mặt kiến thức, kĩ năng, lực, ý thức, thái độ, hành vi HS

b) Đảm bảo độ tin cậy : Tính xác, trung thực, minh bạch, khách quan, công đánh giá, phản ánh chất lượng thực HS, sở giáo dục

c) Đảm bảo tính khả thi : Nội dung, hình thức, cách thức, phương tiện tổ chức kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với điều kiện HS, sở giáo dục, đặc biệt phù hợp với mục tiêu theo môn học

PHẦN THỨ HAI

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ

LỚP A MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Sau học chương trình Địa lí 9, học sinh đạt được: Về kiến thức:

Hiểu trình bày được:

- Những kiến thức về, cần thiết, phổ thông dân cư, ngành kinh tế, vùng kinh tế nước ta

- Một số kiến thức cần thiết địa lí địa phương tỉnh, thành phố nơi em sống

Về kĩ

Rèn luyện, củng cố hình thành mức độ cao kĩ cần thiết học tập địa lí, là:

- Kĩ phân tích văn

- Kĩ đọc khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ - Kĩ xử lý số liệu thống kê theo yêu cầu cho trước

- Kĩ vẽ biểu đồ dạng khác rút nhận xét từ biểu đồ

- Kĩ sưu tầm phân tích tài liệu từ nguồn khác (báo chí, viết, tranh, ) bao gồm tài liệu in giấy tài liệu điện tử (từ trang WEB, đĩa tra cứu)

- Kĩ xây dựng sơ đồ cấu trúc sơ đồ thể mối quan hệ qua lại tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội

- Kĩ viết trình bày báo cáo ngắn - Kĩ liên hệ thực tiễn địa phương, đất nước Về thái độ, hành vi

B HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Các kiến thức, kĩ cần đạt chương trình Địa lí lớp cụ thể thành yêu cầu chi tiết sau:

ĐỊA LÍ VIỆT NAM (tiếp theo)

Chủ đề 1: ĐỊA LÍ DÂN CƯ Nội dung 1: CỘNG ĐỒNG CÁC DÂN TỘC VIỆT NAM Kiến thức

1.1 Nêu số đặc điểm dân tộc

Nước ta có 54 dân tộc, người Việt (Kinh) chiếm đa số Mỗi dân tộc có đặc trưng văn hố, thể ngơn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán…

1.2 Biết dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, chung sống đoàn kết, cùng xây dựng bảo vệ Tổ quốc

- Người Việt dân tộc có nhiều kinh nghiêm thâm canh lúa nước, có nhiều nghề thủ cơng đạt mức độ tinh xảo Người Việt lực lượng đông đảo ngành kinh tế khoa học – kĩ thuật

- Các dân tộc người có trình độ phát triển kinh tế khác nhau, dân tộc có kinh nghiệm riêng sản xuất, đời sống

- Người Việt định cư nước phận cộng đồng dân tộc Việt Nam

1.3.Trình bày đặc phân bố dân tộc nước ta

- Người Việt phân bố rộng khắp nước, tập trung nhiều vùng đồng bằng, trung du ven biển

- Dân tộc người phân bố chủ yếu miền núi trung du - Sự khác dân tộc phân bố dân tộc giữa: + Trung du miền núi phía Bắc;

+ Trường Sơn – Tây Nguyên;

+ Duyên hải cực Nam Trung Bộ Nam Bộ Kĩ

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ số dân phân theo thành phần dân tộc để thấy dân tộc có số dân khác nhau, dân tộc Kinh chiếm khoảng 4/5 số sân nước

- Thu thập thông tin dân tộc (số sân, đặc điểm phong tục, tập quán, trang phục, nhà ở, kinh nghiệm sản xuất, địa bàn phân bố chủ yếu,…)

Nội dung 2: DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ Kiến thức

1.1 Trình bày số đặc điểm dân số nước ta; nguyên nhân hậu quả - Một số đặc điểm dân số:

+ Số dân (dân số đông, nhớ số dân nước ta thời điểm gần nhất) + Gia tăng dân số: gia tăng dân số nhanh (dẫn chứng)

+ Cơ cấu dân số: theo tuổi (cơ cấu dân số trẻ), giới tính; cấu dân số theo tuổi giới có thay đổi

- Nguyên nhân hậu quả: + Nguyên nhân: (kinh tế - xã hội)

2 Kĩ

- Vẽ phân tích biểu đồ dân số, bảng số liệu cấu dân số Việt Nam

- Phân tích so sánh tháp dân số nước ta năm 1989 1999 để thấy rõ đặc điểm cấu, thay đổi cấu dân số theo tuổi giới nước ta giai đoạn 1989 – 1999 Nội dung 3: PHÂN BỐ DÂN CƯ VÀ CÁC LOẠI HÌNH QUẦN CƯ

1 Kiến thức

1.1 Trình bày tình hình phân bố dân cư nước ta

- Mật độ dân số nước ta cao (dẫn chứng số liệu thời điểm gần nhất) - Dân cư nước ta phân bố không theo lãnh thổ:

+ Tập trung đông đúc đồng bằng, ven biển đô thị; miền núi, dân cư thưa thớt Đồng sông Hồng có mật độ dân số cao nhất, Tây Bắc Tây Nguyên có mật độ dân số thấp

+ Phân bố dân cư thành thị nông thôn chênh lệch (dẫn chứng)

1.2.Phân biệt loại hình quần cư thành thị nơng thơn theo chức hình thái quần cư

- Quần cư nông thôn: đặc điểm mật độ, kiến trúc nhà ở, chức - Quần cư thành thị: đặc điểm mật độ, kiến trúc nhà ở, chức 1.3 Nhận biết q trình thị hố nước ta

- Số dân thị tăng, quy mô đô thị mở rộng, phổ biến lối sống thành thị - Trình thị hố thấp Phần lớn đô thị nước ta thuộc loại vừa nhỏ Kĩ

- Sử dụng đồ, lược đồ phân bố dân cư đô thị Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết phân bố dân cư, đô thị nước ta

- Phân tích bảng số liệu mật độ dân số vùng, số dân thành thị tỉ lệt dân thành thị nước ta

Nội dung 4: LAO ĐỘNG VÀ VIỆC LÀM CHẤT LƯỢNG CUỘC SỐNG Kiến thức

1.1 Trình bày đặc điểm nguồn lao động việc sử dụng lao động - Nguồn lao động:

+ Nguồn lao động nước ta dồi tăng nhanh + Mặt mạnh hạn chế nguồn lao động

- Sử dụng lao động: cấu sử dụng lao động ngành kinh tế thay đổi theo hướng tích cực

1.2 Biết sức ép dân số việc giải việc làm

Nguồn lao động dồi điều kiện kinh tế chưa phất triển tạo sức ép lớn vấn đề giải việc làm

- Khu vực nông thôn: thiếu việc làm (dẫn chứng) Nguyên nhân - Khu vực thành thị: tỉ lệ thất nghiệp tương đối cao (dẫn chứng) 1.3 Trình bày trang chất lượng sống nước ta

- Chất lượng sống nhân dân ta thấp, chênh lệch vùng, thành thị nông thôn

- Chất lượng sống cải thiện (dẫn chứng) Kĩ

Chủ đề 2: ĐỊA LÍ KINH TẾ Nội dung 1: QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ

1 Kiến thức

1.1 Trình bày sơ lược trình phát triển kinh tế Việt Nam

- Nền kinh tế nước ta trải qua nhiều giai đoạn phát triển, gắn liền với trình dựng nước giữ nước

- Đặc điểm phát triển kinh tế giai đoạn : + Từ cách mạng tháng (1945) đến 1954

+ Từ năm 1954 đến 1975

+Từ 1975 đến năm cuối thập kỉ 80 kỉ XX + Từ năm 1986 đến

1.2 Thấy chuyển dịch cấu kinh tế nét đặc trưng công Đổi mới - Sự chuyển dịch cấu kinh tế:

+ Chuyển dịch cấu ngành + Chuyển dịch cấu lãnh thổ

+ Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế - Những thành tựu thách thức:

+ Thành tựu: tăng trưởng kinh tế nhanh, cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hóa

+ Thách thức: nhiễm mơi trường, cạn kiệt tài ngun, thiếu việc làm, xóa đói giảm nghèo,…

2 Kĩ

- Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để nhận xét chuyển dịch cấu kinh tế nước ta - Đọc đồ, lược đồ vùng kinh tế vùng kinh tế trọng điểm nước ta

Nội dung 2: NGÀNH NÔNG NGHIỆP Kiến thức

1.1 Phân tích nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

- Nhân tố tự nhiên: Tài nguyên thiên nhiên tiền đề

+ Tài nguyên đất: đa dạng; đặc điểm phân bố hai nhóm đất (đất phù sa đất feralit)

+ Tài nguyên khí hậu: khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, phân hố đa dạng, nhiều thiên tai (dẫn chứng)

+ Tài nguyên nước: phong phú, phân bố không năm (dẫn chứng)

+ Tài nguyên sinh vật: phong phú, sở để dưỡng, tạo nên giống trồng, vật nuôi

- Nhân tồ kinh tế – xã hội: Điều kiện kinh tế - xã hội yếu tố định đến phát triển + Dân cư lao động nông thôn: chiếm tỉ lệ cao, nhiều kinh nghiệm sản xuất nông nghiệp + Cơ sở vật chất - kĩ thuật: ngày hoàn thiện

+ Chính sách phát triển nơng nghiệp: nhiều sách nhằm thúc đẩy nông nghiệp phát triển

+ Thị trường nước ngày mở rộng

1.2 Trình bày tình hình phát triển phân bố sản xuất nông nghiệp

+ Tình hình phát triển: Cơ cấu đa dạng Lúa trồng Diện tích, suất, sản lượng lúa bình qn đầu đầu người khơng ngừng tăng Cây công nghiệp ăn phát triển mạnh Có nhiều sản phẩm xuất gạo, cà phê, cao su, trái

+ Phân bố: vùng trọng điểm lúa, vùng phân bố cơng nghiệp chủ yếu - Chăn ni:

+ Tình hình phát triển: chiếm tỉ trọng cịn nhỏ nơng nghiệp; đàn gia súc, gia cầm tăng nhanh

+ Phân bố: vùng phân bố chủ yếu trâu, bò, lợn, gia cầm Kĩ

- Phân tích đồ, lược đồ nơng nghiệp Atlat Địa lí Việt Nam bảng phân bố cơng nghiệp để thấy rõ phân bố số trồng, vật nuôi chủ yếu nước ta - Vẽ phân tích biểu đồ thay đổi cấu ngành chăn ni, cấu ngành trồng trọt, tình hình tăng trưởng gia súc, gia cầm nước ta

Nội dung 3: NGÀNH LÂM NGHIỆP VÀ THỦY SẢN Kiến thức

1.1 Trình bày thực trạng phân bố ngành lâm nghiệp nước ta; vai trò từng loại rừng

- Thực trạng phân bố:

+ Tài nguyên rừng bị cạn kiệt, tổng diện tích đất lâm nghiệp có rừng chiếm tỉ lệ thấp + Khai thác gỗ: khai thác chế biến gỗ, lâm sản chủ yếu niền núi, trung du

+ Trồng rừng: Tăng tốc độ che phủ rừng, phát triển mơ hình nơng lâm kết hợp

- Vai trò loại rừng: rừng sản xuất, rừng phịng hộ, rừng đặc dụng mơ hình nơng lâm kết hợp

1.2 Trình bày phát triển phân bố ngành thủy sản - Nguồn lợi thủy sản (thuận lợi, khó khăn)

- Sự phát triển phân bố ngành thủy sản:

+ Khai thác thủy sản: sản lượng tăng nhanh, tên tỉnh dẫn đầu sản lượng khai thác + Nuôi trồng thủy sản: phát triển nhanh, đặc biệt ni tơm, cá Tên tỉnh có sản lượng thủy sản nuôi trồng lớn

- Xuất thủy sản có bước phát triển vượt bậc Kĩ

- Phân tích đồ, lược đồ lâm nghiệp, thủy sản Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ phân bố loại rừng, bãi tơm cá; vị trí ngư trường trọng điểm

- Phân tích bảng số liệu, biểu đồ để hiểu trình bày phát triển lâm nghiệp, thủy sản

Nội dung 4: NGÀNH CÔNG NGHIỆP Kiến thức

1.1 Phân tích nhân tố tự nhiên, kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

- Các nhân tố tự nhiên:

+ Tài nguyên thiên nhiên đa dạng, tạo sở để phát triểncơ cấu công nghiệp đa ngành (dẫn chứng)

+ Dân cư lao động: nguồn lao động dồi dào, thị trường lớn, có khả tiếp thu khoa học - kĩ thuật

+ Cơ sở vật chất – kĩ thuật công nghiệp sở hạ tầng: cải thiện, song nhiều hạn chế (dẫn chứng)

+ Chính sách phát triển cơng nghiệp: có nhiều sách phát triển cơng nghiệp (dẫn chứng)

+ Thị trường: ngày mở rộng, song bị cạnh tranh liệt (dẫn chứng)

1.2 Trình bày tình hình phát triển số thành tựu sản xuất công nghiệp - Phát triển nhanh

- Cơ cấu ngành đa dạng (dẫn chứng)

- Một số ngành công nghiệp trọng điểm hình thành (khái niệm ngành cơng nghiệp trọng điểm, tên ngành công nghiệp trọng điểm)

- Phân bố: tập trung số vùng (dẫn chứng)

1.3 Biết phân bố số ngành công nghiệp trọng điểm

- Công nghiệp khai thác nhiên liệu: nơi phân bố chủ yếu công nghiệp khai thác than, cơng nghiệp khai thác dầu khí

- Công nghiệp điện: tên nhà máy nhiệt điện, thủy điện lớn - Một số ngành công nghiệp nặng khác:

+ Cơng nghiệp khí điện tử (tên trung tâm lớn nhất) + Cơng nghiệp hóa chất (tên trung tâm lớn nhất)

+ Công nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng: tên vùng tập trung nhà máy xi măng lớn, đại; nơi tập trung sở sản xuất vật liệu xây dựng cao cấp

+ Công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm: tên thành phố tập trung công nghiệp chế biến lương thực thực phẩm

+ Công nghiệp dệt may: tên trung tâm dệt may lớn Kĩ

- Phân tích biểu đồ để thấy rõ nước ta có cấu ngành cơng nghiệp đa dạng

- Phân tích đồ, lược đồ cơng nghiệp Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ phân bố số ngành công nghiệp trọng điểm, trung tâm công nghiệp nước ta

- Xác định đồ (lược đồ) Công nghiệp Việt Nam hai khu vực tập trung công nghiệp lớn Đông Nam Bộ đồng sông Hồng; hai trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh, Hà Nội

Nội dung 5: NGÀNH DỊCH VỤ Kiến thức

1.1 Biết cấu vai trò ngành dịch vụ

- Cơ cấu: đa dạng, gồm ba nhóm ngành: dịch vụ tiêu dùng, dịch vụ sản xuất, dịch vụ công cộng (tên số ngành nhóm)

- Vai trò:

+ Cung cấp nguyên, vật tư sản xuất tiêu thụ sản phẩm cho ngành kinh tế

+ Tạo nhiều việc làm, góp phần quan trọng nâng cao đời sống nhân dân, đem lại nguồn thu nhập lớn cho kinh tế

1.2 Biết đặc điểm phân bố ngành dịch vụ nói chung

- Sự phân bố dịch vụ phụ thuộc chặt chẽ vào phân bố dân cư, phát triển sản xuất - Các hoạt động dịch vụ nước ta phân bố không (dẫn chứng)

- Hai trung tâm dịch vụ lớn đa dạng nước ta : TP Hồ Chí Minh, Hà Nội

1.3 Trình bày tình hình phát triển phân bố số ngành dịch vụ * Giao thơng vận tải:

- Có đủ loại hình vận tải, phân bố rộng khắp nước, chất lượng nâng cao - Các loại hình giao thơng vận tải:

+ Đường bộ: chuyên chở nhiều hàng hóa hành khách nhất, đầu tư nhiều nhất; tuyến quan trọng

+ Đường sắt: tuyến quan trọng

+ Đường sông: khai thác mức độ thấp, tập trung lưu vực vận tải sông Cửu Long lưu vực vận tải sông Hồng

+ Đường biển: gồm vận tải ven biển vận tải quốc tế Hoạt động vận tải biển quốc tế đẩy mạnh Tên ba cảng biển lớn nước

+ Đường hàng không: hàng không Việt Nam phát triển theo hướng đại hóa; tên ba đầu mối nước quốc tế

+Đường ống: vận tải đường ống ngày phát triển, chủ yếu chuyên chở dầu mỏ khí * Bưu viễn thơng:

- Bưu có bước phát triển mạnh mẽ (dẫn chứng) - Viễn thông: phát triển nhah đại (dẫn chứng)

* Thương mại: - Nội thương:

+ Phát triển mạnh, không vùng (dẫn chứng)

+ Hà Nội TP Hồ Chí Minh hai trung tâm thưong mại, dịch vụ lớn đa dạng nước ta

- Ngoại thương:

+ Tên mặt hàng xuất nhập chủ yếu + Tên nước, lãnh thổ buôn bán nhiều với Việt Nam * Du lịch:

- Tiềm du lịch phong phú gồm: tài nguyên du lịch tự nhiên (dẫn chứng) tài nguyên du lịch nhân văn (dẫn chứng)

2 Kĩ

- Phân tích số liệu, lược đồ giao thơng Atlat Địa lí Việt Nam, biểu đồ để nhận biết cấu phát triển ngành dịch vụ nước ta

- Xác định đồ (lược đồ) số tuyến đường giao thông quan trọng, số sân bay, cảng biển lớn

+ Các quốc lộ số A, đường Hồ Chí Minh, 5, 6, 22…; đường sắt Thống Nhất + Các sân bay quốc tế: Hà Nội, Đà Nẵng, TP.Hồ Chí Minh

+ Các cảng lớn: Hải phịng, Đà Nẵng, Sài Gịn Chủ đề 3: SỰ PHÂN HĨA LÃNH THỔ

Nội dung 1: VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí: phía bắc đất nước, tên nước vùng tiếp giáp

- Lãnh thổ: chiếm 1/3 diện tích lãnh thổ nước, có đường bờ biển dài

- Ý nghĩa vị trí địa lí, lãnh thổ: dễ giao lưu với nước ngồi nước, lãnh thổ giàu tiềm

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: địa hình cao, cắt xẻmạnh, khí hậu có mùa đơng lạnh; nhiều loại khống sản; trữ lượng thủy điện dồi

- Thuận lợi: Tài nguyên thiên nhiên phong phú tạo điều kiện phát triển kinh tế đa ngành - Khó khăn: địa hình bị chia cắt, thời tiết diễn biến thất thường, khống sản có trữ lượng nhỏ điều kiện khai thác phức tạp, xói mịn đất, sạt lở đất, lũ qt…

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội vùng

- Đặc điểm:

+ Đây địa bàn cư trú nhiều dân tộc người Tên số dân tộc tiêu biểu Người Việt (Kinh) cư trú hầu hế địa phương

+ Trình độ dân cư, xã hội có chênh lệch Đơng Bắc Tây Bắc (dẫn chứng) + Đời sống đồng bào dân tộc bước đầu cải thiện nhờ công Đổi - Thuận lợi:

+ Đồng bào dân tộc có kinh nghiệm sản xuất (canh tác đất dốc, trồng công nghiệp, dược liệu, rau cận nhiệt ôn đới…)

+ Đa dạng văn hóa - Khó khăn:

+ Trình độ văn hóa, kĩ thuật người lao động hạn chế + Đời sống người dân nhiều khó khăn

1.4 Trình bày mạnh kinh tế vùng, thể số ngành công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp; phân bố ngành đó

- Công nghiệp:

+ Thế mạnh chủ yếu khai thác chế biến khoáng sản, thủy điện

+ Phân bố: tên vùng khai thác chủ yếu, nhà máy thủy điện lớn, trung tâm luyện kim đen

+ Cơ cấu sản phẩm nông nghiệp đa dạng (nhiệt đới, cận nhiệt đới, ôn đới), quy mô sản xuất tương đối tập trung Một số sản phẩm có giá trị thị trường (chè, hồi, hoa quả…); vùng ni nhiều trâu, bị, lợn

+ Phân bố: vùng phân bó chủ yếu chè, hồi…

- Lâm nghiệp: nghề rừng phát triển mạnh theo hướng nông - lâm kết hợp

1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế ngành kinh tế trung tâm Thái Nguyên, Việt Trì, Hạ Long

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng

- Phân tích đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Atlat Địa lí Việt Nam để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, phân bố số khoáng sản, phân bố ngành kinh tế công nghiệp, nông nghiệp vùng

- Phân tích bảng số liệu để hiểu trình bày đặc điểm dân cư, xã hội, tình hình phát triển kinh tế Trung du miền núi Bắc Bộ

Nội dung 2: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: tên vùng tiếp giáp Đồng châu thổ lớn thứ hai đất nước

- Ý nghĩa vị trí địa lí, lãnh thổ: thuận lợi cho lưu thông, trao đổi với vùng khác giới

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: châu thổ sơng Hồng bồi đắp, khí hậu nhiệt đới có mùa đông lạnh, nguồn nước dồi dào, chủ yếu đất phù sa, có vịnh bắc giàu tiềm

- Thuận lợi:

+ Đất phù sa màu mỡ, điều kiện khí hậu, thủy văn thuận lợi cho thâm canh lúa nước + Thời tiết mùa đông thuận lợi cho việc trồng số ưa lạnh

+ Một số khống sản có giá trị đáng kể (đá vơi, than nâu, khí tự nhiên) + Vùng ven biển biển thuận lợi cho nuôi trồng, đánh bắt thủy sản, du lịch - Khó khăn: thiên tai (bão, lũ lụt, thời tiết thất thường), tài ngun khống sản

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội vùng

- Đặc điểm: số dân đông, mật độ dân số cao nước (dẫn chứng); nhiều lao động có kĩ thuật

- Thuận lợi:

+ Nguồn lao động dồi dào, thị trường tiêu thụ lớn

+ Người lao động có nhiều kinh nghiệm sản xuất, có chun mơn kĩ thuật + Kết cấu hạ tầng nơng thơn hồn thiện nước

+ Có số thị hình thành từ lâu đời (Hà Nội Hải Phịng) - Khó khăn:

+ Sức ép dân số đông phát triển kinh tế - xã hội + Cơ cấu kinh tế chuyển dịch chậm

+ Hình thành sớm phát triển mạnh thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa + Giá trị sản xuất cơng nghiệp tăng mạnh

+ Phần lớn giá trị sản xuất cơng nghiệp tập trung Hà Nội, Hải Phịng

+ Tên ngành công nghiệp trọng điểm sản phẩm công nghiệp quan trọng vùng - Nông nghiệp:

+ Trồng trọt: Đứng thứ hai nước diện tích tổng sản lượng lương thực; đứng đầu nước xuất lúa (dẫn chứng) Phát triển số ưa lạnh đem lại hiệu kinh tế cao

+ Chăn nuôi: Đàn lợn chiếm tỉ trọng lớn nước Chăn ni bị (đặc biệt bị sữa), gia cầm ni trồng thủy sản phát triển

- Dịch vụ:

+ Giao thơng vận tải, bưu viễn thơng, du lịch phát triển

+ Tên đầu mối giao thông vận tải, du lịch lớn nhất, địa danh du lịch tiếng vùng

1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế lớn

- Hai thành phố, trung tâm kinh tế lớn: Hà Nội, Hải Phòng - Tam giác kinh tế: Hà Nội - Hải Phịng - Quảng Ninh

1.6 Nhận biết vị trí , giới hạn vai trò vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ - Tên tỉnh, thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

- Vai trò: Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ tạo hội cho chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên, nguồn lao động hai vùng Đồng sông Hồng, Trung du miền núi Bắc Bộ

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng Đồng sơng Hồng vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

- Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội phát triển kinh tế vùng

- Sử dụng đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Đồng sông Hồng Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ phân bố tài nguyên ngành kinh tế vùng - Vẽ phân tích biểu đồ mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực theo đầu người Đồng sông Hồng

Nội dung 3: VÙNG BẮC TRUNG BỘ Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: lãnh thổ hẹp ngang, tên vùng nước tiếp giáp

- Ý nghĩa vị trí địa lí, lãnh thổ: cầu nối miền Bắc miền Nam, cửa ngõ nước láng giềng biển Đông ngược lại, cửa ngõ hành lang Đông – Tây Tiểu vùng sông Mê Cơng

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: Thiên nhiên có phân hóa phía bắc phía nam Hồnh Sơn, từ đông sang tây (từ tây sang đông tỉnh có núi, gị đồi, đồng bằng, biển)

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội thuận lợi, khó khăn việc phát triển vùng

- Đặc điểm: địa bàn cư trú 25 dân tộc Phân bố dân cư hoạt động kinh tế có khác biệt từ đông sang tây (dẫn chứng)

- Thuận lợi: lực lượng lao động dồi dào, có truyền thống lao động, cần cù, giàu nghị lực kinh nghiệm đấu tranh với thiên nhiên

- Khó khăn: mức sống chưa cao, sở vật chất kĩ thuật cịn hạn chế

1.4 Trình bày tình hình phát triển phân bố số ngành sản xuất chủ yếu Bắc Trung Bộ

- Nơng nghiệp:

+ Lúa: tình hình sản xuất phân bố

+ Trồng rừng công nghiệp: tên số công nghiệp; phân bố + Nuôi trồng, đánh bắt thủy sản: phân bố

- Công nghiệp: tình hình phát triển phân bố cơng nghiệp khai thác khoáng sản sản xuất vật liệu xây dựng

- Dịch vụ: tình hình phát triển phân bố dịch vụ trung chuyển hàng hóa, dịch vụ du lịch

1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế lớn chức chủ yếu trung tâm. Thanh Hoá, Vinh, Huế

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng, trung tâm công nghiệp vùng

- Sử dụng đồ Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Bắc Trung Bộ Atlat Địa lí Việt Nam để phân tích trình bày đặc điểm tự nhiên, phân bố số ngành sản xuất chủ yếu vùng Bắc Trung Bộ

- Phân tích bảng thống kê để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội, tình hình phát triển số ngành kinh tế vùng

Nội dung 4: VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: lãnh thổ kéo dài, hẹp ngang; tên vùng nước tiếp giáp; có nhiều đảo, quần đảo có quần đảo Hoàng Sa Trường Sa

- Ý nghĩa: cầu nối Bắc - Nam, nối Tây Nguyên với biển; thuận lợi cho lưu thơng trao đổi hàng hóa; đảo va quần đảo có tầm quan trọng kinh tế quốc phòng nước

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng; thuận lợi, khó khăn tự nhiên việc phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: Các tỉnh có núi, gị đồi phía tây, dải đồng hẹp phía đơng; bờ biển khúc khuỷu có nhiều vũng, vịnh

- Thuận lợi: Tiềm bật kinh tế biển (biển nhiều hải sản, nhiều bãi biển đẹp, nhiều vũng vịnh để xây dựng cảng nước sâu,…), có số khống sản (dẫn chứng)

- Khó khăn: nhiều thiên tai (bão, lũ lụt, hạn hán, tượng sa mạc hóa)

- Đặc điểm: Phân bố dân cư hoạt động kinh tế có khác biệt phía tây phía đơng (dẫn chứng)

- Thuận lợi: Nguồn lao động dồi dào, giàu kinh nghiệm; nhiều địa điểm du lịch hấp dẫn (Phố cổ Hội An, Di tích Mỹ Sơn,…)

- Khó khăn: Đời sống phận dân cư cịn nhiều khó khăn 1.4 Trình bày số ngành kinh tế tiêu biểu vùng

- Nơng nghiệp:

+ Chăn ni bị; khai thác, ni trồng chế biến thủy sản mạnh vùng (dẫn chứng)

+ Khó khăn: quỹ đất nơng nghiệp hạn chế Sản lượng lương thực bình quân đầu người thấp trung bình nước

- Cơng nghiệp: Cơ cấu đa dạng; tình hình phát triển phân bố cơng nghiệp khí, chế biến lương thực thực phẩm

- Dịch vụ: Tình hình phát triển phân bố của dịch vụ vận tải biển, du lịch 1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế chính

Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang

1.6 Nhận biết vị trí, giới hạn vai trò vùng kinh tế trọng điểm miền Trung - Nêu tên tỉnh thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm miền Trung

- Vai trò: có tầm quan trọng khơng vùng Dun hải Nam Trung Bộ mà với Bắc Trung Bộ Tây Nguyên

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng; vị trí, giới hạn vùng kinh tế trọng điểm miền Trung; trung tâm công nghiệp vùng

- Phân tích số liệu thống kê, biểu đồ dân cư – xã hội, kinh tế Duyên hải Nam Trung Bộ

- Phân tích đồ, lược đồ Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Nam Trung Bộ Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết trình bày đặc điểm tự nhiên, kinh tế vùng

Nội dung 5: VÙNG TÂY NGUYÊN Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: vùng không giáp biển; tên vùng nước tiếp giáp

- Ý nghĩa: gần vùng Đơng Nam Bộ có kinh tế phát triển thị trường tiêu thụ sản phẩm, có mối liên hệ với Duyên hải Nam Trung Bộ, mở rộng quan hệ với Lào Cam - pu- chia 1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng thuận lợi, khó khăn việc phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm:

+ Có địa hình cao nguyên xếp tầng (tên cao nguyên từ bắc vào nam Tây Ngun) Có dịng sơng chảy vùng lãnh thổ lân cận (dẫn chứng)

+ Nhiều tài nguyên thiên nhiên

- Thuận lợi: có tài nguyên thiên nhiên phong phú, thuận lợi cho phát triển kinh tế đa ngành (đất badan nhiều nước, rừng tự nhiên cịn nhiều, khí hậu cận xích đạo, trữ lượng thủy điện lớn, khống sản có bơ xit với trữ lượng lớn

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội thuận lợi, khó khăn phát triển vùng

- Đặc điểm: Tây Nguyên địa bàn cư trú nhiều dân tộc người (tên số dân tộc tiêu biểu), vùng thưa dân nước ta Dân tộc Việt (Kinh) phân bố chủ yếu đô thị, ven đường giao thông, nông, lâm trường

- Thuận lợi: văn hóa giàu sắc, thuận lợi cho phát triển du lịch - Khó khăn: thiếu lao động, trình độ lao động chưa cao

1.4 Trình bày tình hình phát triển phân bố số ngành kinh tế chủ yếu vùng - Nông nghiệp:

+ Là vùng chuyên canh công nghiệp lớn

+ Tình hình phát triển cơng nghiệp phân bố số công nghiệp chủ yếu (cà phê, cao su, chè)

- Lâm nghiệp: Tình hình phát triển

- Cơng nghiêp: Tình hình phát triển phân bố thủy điện, công nghiệp chế biến nơng, lâm sản

- Dịch dụ: tình hình xuất nông sản, phát triển phân bố du lịch

1.5 Nêu trung tâm kinh tế lớn chức chủ yếu trung tâm - Buôn Mê Thuột, Đà Lạt, Plây Ku

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng; trung tâm kinh tế, phát triển số công nghiệp (cà phê, cao su, chè)

- Phân tích đồ Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Tây Nguyên Atlat Địa lí Việt Nam số liệu thống kê để biết đặc điểm tự nhiên, dân cư, tình hình phát triển phân bố số ngành sản xuất vùng

Nội dung 6: VÙNG ĐÔNG NAM BỘ Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: tên vùng nước tiếp giáp

- Ý nghĩa: nhiều thuận lợi cho phát triển kinh tế, giao lưu với vùng xung quanh quốc tế

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng; thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: - Thuận lợi: - Khó khăn:

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội vùng tác động chúng tới phát triển kinh tế - xã hội

- Đặc điểm: - Thuận lợi:

1.4 Trình bày đặc điểm phát triển kinh tế vùng - Công nghiệp:

- Nông nghiệp: - Dịch vụ:

1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế

- Tên tỉnh, thành phố thuộc vùng kinh tế trọng điểm phía Nam - Vai trị:

2 Kĩ

- Xác định đồ, lược đồ vị trí, giới hạn vùng Đồng sơng Hồng vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

- Phân tích biểu đồ, số liệu thống kê để hiểu trình bày đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội phát triển kinh tế vùng

- Sử dụng đồ (lược đồ) Địa lí tự nhiên, Kinh tế vùng Đồng sông Hồng Atlat Địa lí Việt Nam để thấy rõ phân bố tài nguyên ngành kinh tế vùng - Vẽ phân tích biểu đồ mối quan hệ dân số, sản lượng lương thực theo đầu người Đồng sông Hồng

Nội dung 7: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ nêu ý nghĩa chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ: nằm phía tây vùng Đơng Nam Bộ; tên nước vịnh biển tiếp giáp

- Ý nghĩa vị trí địa lí, lãnh thổ: thuận lợi cho giao lưu đất liền biển với vùng nước

1.2 Trình bày đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên vùng tác động chúng việc phát triển kinh tế - xã hội

- Giàu tài nguyên để phát triển nông nghiệp: đồng rộng, đất phù sa, khí hậu nóng ẩm, nguồn nước dồi dào, sinh vật phong phú đa dang (dẫn chứng)

1.3 Trình bày đặc điểm dân cư, xã hội tác động chúng tới với việc phát triển kinh tế vùng

- Đặc điểm: đơng dân; ngồi người Kinh, cịn có người Khơ-me, người Chăm, người Hoa - Thuận lợi: nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiệm sản xuất nơng nghiệp hàng hóa; thị trường tiêu thụ lớn

- Khó khăn: mặt dân trí chưa cao (dẫn chứng) 1.4 Trình bày đặc điểm phát triển kinh tế vùng - Nông nghiệp:

+ Vùng trọng điểm lương thực thực phẩm lớn nước + Vai trị, tình hình sản xuất lương thực thực phẩm phân bố - Công nghiệp:

+ Bắt đầu phát triển

+ Các ngành công nghiệp: chế biến lương thực thực phẩm, vật liệu xây dựng, khí nơng nghiệp số ngành công nghiệp khác (tỉ trọng cấu công nghiệp vùng, trạng phân bố)

- Dịch vụ:

+ Bắt đầu phát triển

+ Các nganh chủ yếu: xuất nhập khẩu, vận tải thủy, du lịch (tình hình phát triển) 1.5 Nêu tên trung tâm kinh tế lớn

Cần Thơ (lớn nhất), Mỹ Tho, Long Xuyên, Cà Mau Kĩ

- Phân tích đồ, lược đồ Địa lí tự nhiên, Địa lí Kinh tế vùng Đồng sông Cửu Long Atlat Địa lí Việt Nam số liệu thống kê để hiểu trình bày đặc điểm kinh tế vùng

- Biết xử lí số liệu, vẽ phân tích biểu đồ cột ngang để so sánh sản lượng thủy sản Đồng sông Cửu Long Đồng sông Hồng so với nước

Nội dung 8: PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN, ĐẢO Kiến thức

1.1 Biết đảo quần đảo lớn (tên, vị trí)

Các đảo lớn: Cát Bà, Cái Bầu, Bạch Long Vĩ, Cồn Cỏ, Lý Sơn, Côn Đảo, Phú Quý, Phú Quốc, Thổ Chu, quần đảo Hồng Sa, Trường Sa

1.2 Phân tích ý nghĩa kinh tế biển, đảo việc phát triển kinh tế, an ninh quốc phòng

- Ý nghĩa phát triển kinh tế - Ý nghĩa an ninh quốc phòng

1.3 Trinh bày hoạt động khai thác tài nguyên biển, đảo phát triển tổng hợp kinh tế biển

- Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản: tiềm thực trạng - Du lịch biển – đảo: tiềm thực trạng

- Khai thác chế biến khoáng sản biển: tiềm thực trạng - Phát triển tổng hợp giao thông vận tải biển: tiềm thực trạng

1.4.Trình bày đặc điểm tài nguyên môi trường biển, đảo; số biện pháp bảo vệ tài nguyên biển, đảo

- Sự giảm sút tài nguyên ô nhiễm môi trường biển, đảo

- Một số biện pháp để bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo Kĩ

- Xác định vị trí, phạm vi vùng biển Việt Nam

- Kể tên xác định đồ vị trí số đảo quần đảo lớn từ Bắc vào Nam (Cát Bà, Cái Bầu, Bạch Long Vĩ, Cồn Cỏ, Lý Sơn, Phú Quý, Côn Đảo, Thổ Chu, quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa)

- Phân tích đồ (lược đồ), sơ đồ, số liệu thống kê để nhận biết tiềm kinh tế biển, đảo Việt Nam, tình hình phát triển ngành dầu khí nước ta

Chủ đề 4: ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG

Nội dung 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ CỦA TỈNH (thành phố) Kiến thức

1.1 Nhận biết vị trí địa lí, ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội - Vị trí địa lí: thuộc vùng nào, tên tỉnh láng giềng, thành phố lớn gần - Ý nghĩa vị trí địa lí phát triển kinh tế - xã hội

1.2 Nêu giới hạn, diện tích - Diện tích tỉnh (thành phố)

- Các đơn vị hành trung tâm trị tỉnh (thành phố) Kĩ

Nội dung 2: ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Kiến thức

1.2 Trình bày đặc điểm địa hình, khí hậu, thủy văn, đất, thực vật, khoáng sản tỉnh (thành phố) Đánh giá thuận lợi khó khăn tự nhiên phát triển kinh tế - xã hội tỉnh (thành phố)

- Địa hình: đặc điểm địa hình, dạng chủ yếu phân bố, ý nghĩa kinh tế - Khí hậu: Một số nét đặc trưng khí hậu (nhiệt độ, độ ẩm, lượng mưa, khác biệt mùa,…) Ảnh hưởng khí hậu tới sản xuất đời sống

- Thủy văn: Đặc điểm sơng ngịi, hồ, nước ngầm ý nghĩa kinh tế - Đất: Các loại đất chính, phân bố đất giá trị kinh tế

- Khống sản: Các loại khống sản phân bố Ý nghĩa khoáng sản phát triển ngành kinh tế

Kết luận: nhận xét chung đặc điểm tự nhiên Thuận lơi khó khăn chủ yếu điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế tỉnh (thành phố) Kĩ

- Phân tích số liệu, biểu đồ, đồ, lược đồ để biết đặc điểm tự nhiên tỉnh (thành phố) - Xác lập mối quan hệ tự nhiên phát triển kinh tế

Nội dung 3: DÂN CƯ VÀ LAO ĐỘNG Kiến thức

1.1 Trình bày đặc điểm dân cư: số dân, gia tăng dân số, cấu dân số, phân bố dân cư

- Số dân gia tăng dân số: số dân, gia tăng tự nhiên gia tăng giới; nguyên nhân - Kết cấu dân số: đặc điểm kết cấu dân số theo giới tính, kết cấu dân số theo độ tuổi, kết cấu dân số theo lao động, kết cấu dân tộc

- Phân bố dân cư: mật độ dân số, phân bố dân cư, loại hình cư trú

1.2 Đánh giá thuận lợi khó khăn dân cư lao động với phát triển kinh tế - xã hội

- Tác động số dân, gia tăng dân số tới đời sống sản xuất

- Ảnh hưởng kết cấu dân số theo độ tuổi kết cấu dân số theo lao động tới phát triển kinh tế - xã hội

- Ảnh hưởng phân bố dân cư tới phát triển kinh tế - xã hội Kĩ

- Phân tích số liệu, biểu đồ, đồ, lược đồ để biết đặc điểm dân cư tỉnh (thành phố) Nội dung 3: KINH TẾ

1 Kiến thức

1.1 Trình bày giải thích đặc điểm kinh tế tỉnh (thành phố) so với cả nước

- Đặc điểm chung:

+ Nhận định chung trình độ phát triển kinh tế tỉnh (thành phố) so với nước

+ Tình hình phát triển kinh tế năm gần đây, đặc biệt thời kì Đổi Mới Sự thay đổi cấu kinh tế Thế mạnh kinh tế tỉnh (thành phố)

- Các ngành kinh tế:

+ Ngành kinh tế có nhiều người tham gia: Tình hình phát triển phân bố Nguyên nhân + Ngành kinh tế đưa lại thu nhập cho địa phương: Tình hình phát triển phân bố Nguyên nhân