Đang tải... (xem toàn văn)
Tại lớp 6 tôi thấy rằng: muốn học sinh phát huy được tính tích cực sáng tạo của học sinh trong bài vẽ tranh trước tiên cần giúp học sinh nắm được và vận dụng có hiệu quả các kỹ năng cơ b[r]
(1)SỞ GD & ĐT LẠNG SƠN TRƯỜNG PTDTNT THCS&THPT
HUYỆN BÌNH GIA
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
BÁO CÁO
Kết thực nội dung “Đổi mới, sáng tạo dạy học” học kỳ I năm học 2019-2020
I SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ tên: Hoàng Thị Hạ
- Ngày, tháng, năm sinh: 29/04/1979
- Đơn vị cơng tác: Trường PTDTNT THCS&THPT huyện Bình Gia - Chức vụ: Giáo viên
- Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Đại học sư phạm Mĩ thuật II NỘI DUNG ĐỔI MỚI
1 Tên nội dung đổi mới
Kĩ vẽ màu tranh đề tài môn Mĩ thuật 2 Điểm mới, sáng tạo
Tiến hành thực nghiệm áp dụng giải pháp cho vẽ trang trí mơn Mĩ thuật thơng qua tiết dạy:
- Trang bị sở vật chất đầy đủ như: Chuẩn bị mẫu vật thật với nội dung cách trang trí khác nhau, vẽ học sinh năm trước
- Phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học như: trực quan, quan sát, vấn đáp, thực hành
- Sử dụng phương pháp dạy học tích cực, hướng dẫn học sinh chủ động tìm tịi, sáng tạo theo ý thích học sinh
- Tổ chức cho học sinh đánh giá nhận xét làm bạn để học sinh khắc sâu kiến thức rút kinh nghiệm cho học sau
(2)trong học tập Việc sử dụng giải pháp nâng cao hiệu dạy học phân môn Vẽ trang trí như: trang bị sở vật chất đầy đủ, phù hợp với môn, phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lồng ghép phương pháp dạy học tích hợp thực mang lại hiệu cao trình dạy học phân mơn Vẽ trang trí mơn Mĩ thuật
3 Kết đạt áp dụng nội dung đổi học kỳ I năm học 2019-2020
Kết điều tra sau áp dụng phương pháp " kĩ vẽ màu tranh đề tài"
Lớp - HS 9A: 29 HS 9B: 29 HS 9C: 30 HS Đạt
29 = 100% 29 = 100% 30 = 100% Chưa đạt = 0%
So sánh kết điều tra, khảo sát thời điểm: Trước sau áp dụng đề tài, thấy kết đạt khả quan Học sinh tích cực với
bộ mơn nhiều Do hứng thú học tập nên chất lượng môn đạt cao
điều kiện để đổi nhân rộng Muốn làm tốt công việc này, giáo viên cần tìm hiểu tâm lí học sinh tìm phương pháp cho gây hứng thú học tập em Khi có cảm hứng có tác phẩm nghệ tht Giáo viên phải đầu tư thời gian khơng phải cơng việc sớm chiều tự tùy ý
NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
4 Các giải pháp, biện pháp thực
(3)cịn có sáng tạo thơng qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tưởng tượng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm Trong phân phối chương trình mơn Mĩ thuật bậc THCS, phân môn vẽ tranh
theo đề tài bao gồm 34 tiết: phân môn vẽ tranh theo đề tài chiếm ¼ tổng số tiết thực học, khẳng định việc vẽ tranh vẽ theo đề tài đạt hiệu cao vấn đề tương đối phức tạp người học lẫn
người hướng dẫn
4.1 Nâng cao tư tưởng ý thức tìm tịi, sáng tạo giáo viên việc giảng dạy phân môn vẽ tranh
* Vai trò: Nâng cao ý thức việc dạy học phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng mơn mĩ thuật nói chung Từ giúp giáo viên có thêm kỹ nâng cao chất lượng dạy học
* Tác dụng: Nâng cao tư tưởng ý thức chủ động, sáng tạo giảng dạy cho giáo viên góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường, đào tạo học
sinh trở thành người động, độc lập sáng tạo * Các bước tiến hành:
Thông qua đợt bồi dưỡng hè đầu năm giúp giáo viên có nhận thức đắn việc sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy
Các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn cho đồng chí giáo viên
Nâng cao ý thức làm tìm tịi, sáng tạo, tìm phương pháp tích cực dạy học
* Hiệu biện pháp: Thông qua việc nâng cao kỹ vẽ giúp HS học mĩ thuật có hiệu quả, hứng thú, say mê với môn học 4.2 Điều tra kỹ vẽ tranh đề tài học sinh khối : * Vai trò:
Qua việc điều tra giúp giáo viên nắm bắt tình hình vận dụng
kỹ vào vẽ tranh học sinh Từ có hướng điều chỉnh q trình dạy học để giúp học sinh đạt hiệu cao học tập
* Tác dụng:
Thông qua việc điều tra giúp giáo viên thấy cần thiết phải nâng cao kỹ phân môn vẽ tranh Từ có hướng uốn nắn rèn luyện kỹ thân giáo viên học sinh tiết lên lớp
* Các bước tiến hành:
- Khảo sát tình hình sử dụng biện pháp rèn luyện nâng cao kỹ vào vẽ tranh đề tài học sinh
Để nghiên cứu đề tài đạt kết cao, từ đầu năm học sau
(4)nhận định xác khả vẽ tranh em Ví dụ: qua tiết Vẽ tranh – Cách vẽ tranh đề tài
Kiểm tra học sinh: bước tiến hành vẽ tranh đề tài ? Thông qua phát phiếu điều tra học sinh toàn khối 7: 78 em Kết quả: 30 em = 38,4% trả lời yêu cầu đặt Còn lại: 48 em = 61,6% chưa nêu đầy đủ bước vẽ
Nhưng chủ yếu em nắm kiến thức cách thụ động, dựa vào sở lý thuyết để vẽ tranh theo bước hướng dẫn xây dựng bố cục vẽ tranh hợp lý phần lớn em chưa thực Cụ thể: điều tra phác thảo bố cục tranh vẽ theo đề tài tự - Tổng số có: 30 em = 38,4% nắm bắt bước xây dựng bố cục
- Còn lại: 48 em = 61,6% phác thảo bố cục chưa hoàn thiện chưa phác thảo
Để thực nghiên cứu đề tài thành công, thân sử dụng
bằng nhiều phương pháp khác nhau, thành lập dàn ý cơng trình tiến hành điều tra kỹ vẽ tranh học sinh, q trình học tập mơn, đặc biệt đối tượng học sinh lớp Kết khảo sát cho thấy:
Tồn khối có 78 em: Khối
7 Sĩ số 78 Đạt
48 =61,6% Chưa đạt 30 = 38,4%
Như số học sinh Đạt chiếm 61,6% số học sinh Chưa Đạt lại chiếm tới 38,4%
Do số vấn đề đặt phải để phấn đấu 100% em
đều có kỹ vẽ tranh thành thạo đạt hiệu cao, biết chọn hình ảnh phù hợp với nội dung đề tài, biết cách xây dựng bố cục hợp lý, tự rút kiến thức kỹ thơng qua phát huy khả tư học sinh, kích thích tính tích cực sáng tạo, say mê học tập em
- Khảo sát tình hình sử dụng đồ dùng trực quan giáo viên
Qua trao đổi, trò chuyện với giáo viên giảng dạy mĩ thuật huyện số đồng nghiệp tỉnh biết trình giảng dạy mĩ thuật số trường cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất,
(5)một số đồng nghiệp, Trong giảng dạy xây dựng hệ thống câu hỏi chưa thật sát với đối tượng nên tiết học trầm, không phát huy hết khả tư duy, tích cực học sinh
Bên cạnh đó, số giáo viên chưa chịu khó học hỏi, sưu tầm, nghiên
cứu tài liệu đầu tư thích đáng cho việc soạn giảng, chưa tích cực làm đồ dùng dạy học áp dụng phương pháp dạy học tích cực giảng Đội ngũ giáo viên giảng dạy mĩ thuật trường gồm 01 đồng chí bồi dưỡng thường xuyên qua hè Bên cạnh đó, giáo viên cịn hạn chế khả thân, khơng có giáo viên môn, nên dự đồng nghiệp để học hỏi, góp ý kiến cho cịn nhiều khó khăn
Như dẫn, nhận thức lĩnh hội kiến thức người học, hướng dẫn, định hướng người dạy định lớn đến kết vẽ người học Để có tranh đề tài có kết cao người học sinh cần phải có
một trí tưởng tượng tốt, người giáo viên cần phải trang bị học sinh thực tốt nhiệm vụ quan sát ghi nhớ tưởng tượng Tùy thuộc vào nội dung cụ thể khác có định hướng
riêng Song bản, hướng người học phát huy trí tưởng tượng để đóng vai trị làm tư liệu giúp ích việc vẽ tranh quan trọng.Từ học môn Mĩ thuật bậc THCS (Luật xa gần, cách vẽ tranh đề tài), trọng người học làm quen với phân môn, biết cách sưu tầm tư liệu để phục vụ môn học
VD: Tiết 5: Vẽ tranh - Đề tài tranh phong cảnh (lớp 7)
Học sinh đối tượng người học nên nội dung gắn liền với tâm lí
lứa tuổi em Phong cảnh đề tài u thích em gắn bó mật thiết với học sinh đặc biệt học sinh vùng quê Vậy phải khơi gợi cho em hình ảnh thân thuộc gắn bó với em như: Cổng làng, sân đình, ngõ xóm, cho em trời vẽ thực tế cảnh trường mình, nhằm khơi gợi cảm xúc, kiến thức thực tế cho em trước vào thực hành
Kỹ vận dụng thực tiễn vào kiến thức giúp học sinh liên hệ trực
tiếp hoạt động thân, nhà trường, gia đình để đưa vào tranh vẽ Đối với nội dung yêu cầu giáo viên hướng dẫn cần nhiều
tư liệu khác từ tranh họa sĩ đến tranh vẽ học sinh để bước em có phép so sánh cụ thể Kết khảo sát sau đánh giá, xếp loại vẽ học sinh cuối học có khả quan định: Khối Sĩ số
(6)66 = 84,6% 12 = 15,4%
4.3 Trau dồi kỹ sử biện pháp nâng cao vẽ tranh đề tài lớp
* Vai trị:
Thơng qua việc sử dụng biện pháp tích cực việc rèn luyện nâng cao kỹ vẽ giảng vẽ tranh giáo viên tích lũy kinh nghiệm phù hợp tích cực Từ trau dồi biện pháp phù hợp để rèn luyện nâng cao kỹ vẽ cho học sinh
*Tác dụng:
Qua việc sử dụng biện pháp rèn luyện nâng cao kỹ vẽ giảng dạy giáo viên có tác dụng giúp học sinh nắm kiến thức cách chủ động khắc sâu kiến thức tất vẽ tranh sau Từ giúp em say mê, hứng thú sáng tạo môn học
* Các bước tiến hành:
Trên sở điều tra thân tiếp tục dự số đồng nghiệp
trường bạn, quan sát kỹ vẽ tranh học sinh cách thức hướng dẫn giáo viên vẽ tranh
* Cụ thể:
Qua dự Tiết 5: Vẽ tranh - Đề tài tranh phong cảnh lớp
Đ/c Bùi Thị Thủy giáo viên trường THCS Văn Hội dạy thực nghiệm Qua giảng nhìn chung giáo viên có ý thức chuẩn bị chu đáo, đồ dùng dạy học đầy đủ khoa học, phương pháp dạy học phù hợp, tích cực
Giáo viên biết sử dụng phương pháp gợi mở, kích thích trí tưởng
tượng em với tranh vẽ sưu tầm đê tài tranh phong cảnh hoạ sĩ học sinh Giáo viên liên hệ với thực tế chọn lọc cảnh đẹp di tích lịch sử địa phương Về học sinh chọn nội dung vẽ đề tài, xây dựng bố cục hợp lý biết chọn lọc hình ảnh tiêu biểu, điển hình để đưa vào tranh vẽ Tuy nhiên dạy số hạn chế đơi cịn câu hỏi khó với học sinh mà giáo viên chưa gợi mở kịp thời Khi học sinh thực hành giáo viên cần bao quát lớp tốt dể giúp học sinh trung bình yếu chọn nội dung xây dựng bố cục chủ động xác giúp học sinh giỏi phát huy trí tưởng tượng sáng tạo cách tích cực chủ động để có vẽ đẹp sáng tạo qua dự giờ dạy đồng chí Bùi Thị Thủy tơi tiến hành khảo sát vẽ học sinh, kết thu được:
Lớp- HS 7A: 22 HS Đạt
(7)Chưa đạt 07 = 32% 7B: 25 HS 20 = 80% 05 = 8%
Sau dự khảo sát đồng chí giáo viên, thân tơi lại tiếp tục
thực nghiệm tiết dạy để tìm phương pháp tích cực
trong việc rèn luyện nâng cao kỹ vẽ cho học sinh, cụ thể: Tiết 9: Vẽ tranh - Đề tài học tập (lớp 6)
Học sinh đối tượng người học nên nội dung gắn liền với tâm lí
lứa tuổi em Vậy phải làm để phát huy tính tích cực học tập em? Trước tiên theo khơi gợi số hình ảnh quen thuộc em như: Học nhóm, học lớp, học nhà, học ngồi sân trường để em định hình nhiệm vụ người học từ hình thành cung cấp kiến thức hình ảnh cho em Đối với nội dung yêu cầu giáo viên hướng dẫn cần nhiều tư liệu khác từ tranh họa sĩ đến tranh vẽ học sinh để bước em có phép so sánh cụ thể số biện pháp cụ thể sau:
Tại lớp thấy rằng: muốn học sinh phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh vẽ tranh trước tiên cần giúp học sinh nắm vận dụng có hiệu kỹ mơn mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng, với vẽ tranh trước tiên phải rèn luyện kỹ quan sát, cách quan sát từ bao quát đến chi tiết, từ chi tiết đến khái quát tổng hợp đối tượng mà em quan sát, từ em có sở để xây dựng vẽ tranh
Kỹ cảm thụ thẩm mĩ giúp cho em biết nhận đẹp thông qua hoạt đông học tập, địa điểm, thời gian, nơi chốn hình thức, Kỹ thực hành thể khả xây dựng bố cục, vẽ hình, vẽ nét, vẽ màu cho phù hợp với đề tài học tập
Kỹ vận dụng thực tiễn vào kiến thức giúp học sinh liên hệ trực
tiếp hoạt động học tập thân, trường, lớp để đưa vào tranh vẽ Trong áp dụng "Đổi phương pháp dạy học nhằm phát
huy tính tích cực sáng tạo học sinh THCS vẽ tranh đề
tài" phần nhận xét, giáo viên cần giúp học sinh nhận biết phân biệt chỗ đúng, sai, đẹp, chưa đẹp hình dáng, bố cục, đặc điểm, màu sắc đề tài Qua giúp học sinh hiểu giá trị nghệ thuật đẹp tự trang bị cho kỹ bản, cần thiết, biết phát huy tính tích cực sáng tạo học tập Từ thêm hứng thú, say mê u thích mơn học
5 Kết đạt
(8)trong vẽ tranh đề tài" Lớp-HS
6A: 22 HS 6B: 23 HS 6C: 23 HS Đạt
13 = 59% 10 = 43,4% 17 = 73,9% Chưa đạt = 41% 13 = 56,6% = 26,1%
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận
Sáng kiến kinh nghiệm có ý nghĩa lớn cơng tác giảng dạy mơn Mĩ thuật nói chung, phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng trường trung học sở Nó giúp giáo viên thực tốt giảng phân môn Sáng kiến giúp học sinh hiểu rõ hơn, nắm kiến thức phân môn vẽ tranh đề tài Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy thấy học sinh nắm kiến thức bài, thực tốt yêu cầu phân mơn, bỏ thói quen vẽ theo cảm tính ăn mòn vào nhận thức học sinh
Khi áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy thấy học sinh nắm
rất kiến thức phân môn vẽ tranh đề tài Giữa nhận thức lĩnh hội kiến thức người học, hướng dẫn, định hướng người dạy định lớn đến kết vẽ người học Học sinh phát huy trí tưởng tượng cuả học sinh điều thể qua phiếu điều tra
- Khi giảng dạy phân mơn học sinh hứng thú học để hướng dẫn học sinh thực tốt tương đối khó, địi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học phù hợp với phân môn
- Việc đánh giá kết học tập quan trọng, qua việc đánh giá học sinh thấy chưa làm Việc đánh giá cần cho học sinh đánh giá lẫn từ học sinh thấy công bằng, khách quan, tạo hướng thu cho vẽ sau
2 Khuyến nghị
(9)như: Tranh minh họa, phòng học môn, sách, tài liệu tham khảo cho môn Mĩ thuật
Trên ý kiến nhỏ tơi, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý từ bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh