Đang tải... (xem toàn văn)
- Có thái độ và hành vi trung thực trong học tập 4. - Năng lực giao tiếp, hợp tác. - Năng lực giải quyết vấn đề. Các hoạt động dạy – học chủ yếu :?. Thời.[r]
(1)Trường Tiểu học Nghĩa Tân Thứ …… ngày …… tháng … năm
Giáo viên : Nguyễn Thị Phương Liên Lớp : 4
Tuần : Môn : ĐẠO ĐỨC
TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (tiết 1) I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Biết trung thực học tập giúp em học tập tiến bộ, người yêu mến
2 Kĩ năng:
- Nêu số biểu trung thực học tập 3 Thái độ:
- Có thái độ hành vi trung thực học tập 4 Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực giải vấn đề II Đồ dùng dạy - học:
- Bảng phụ ghi sẵn phần ghi nhớ, thẻ xanh, đỏ cho HS III Các hoạt động dạy – học chủ yếu :
Thời
gian Nội dung hoạt động dạy - học
Phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH tương ứng 3’ A Khởi động
Kiểm tra đồ dùng học tập, sách học sinh
- Các tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị bạn
- Giáo viên nhận xét 35’ B Dạy - học mới
1 Giới thiệu bài:
Trong học tập cần có nhiều đức tính cần thiết chăm chỉ, tự giác, … có đức tính khơng thể thiếu học tập, tính trung thực
- GV giới thiệu
- GV HS ghi tên 2.Hoạt động 1: Xử lí tình :
Phát triển NL:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác. - Năng lực giải vấn đề.
Tình huống: Hơm qua, Long mải chơi, quên
(2)gian Nội dung hoạt động dạy - học chức HĐDH tương ứng chưa sưu tầm tranh, ảnh phục vụ cho học
Sáng đến lớp, Long nhớ lo lắng
Cách giải :
a) Mượn tranh, ảnh bạn để đưa giáo xem b) Nói dối sưu tầm để quên nhà
c) Nhận lỗi hứa với cô sưu tầm, nộp sau Kết luận:
Cách giải (c) phù hợp, thể tính trung thực học tập
3 Hoạt động 2: Làm việc cá nhân Phát triển NL:
- Năng lực tự chủ, tự học. - Năng lực giao tiếp, hợp tác. - Năng lực giải vấn đề. Bài (SGK trang 4):
- Tại khơng nên giấu bố mẹ điểm ?
(+ Bố mẹ học lực thực để giúp đỡ
- Một số nhóm HS trình bày kết qủa thảo luận qua hoạt động đóng vai
- HS nhận xét mặt tích cực, hạn chế cách giải quyết, - GV chốt lại
- HS rút ghi nhớ, GV chốt lại
- 1- HS đọc ghi nhớ SGK - 1HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS khoanh tròn vào chữ đặt trước việc làm thể tính trung thực học tập
+ Khi họp phụ huynh, bố mẹ biết Khi đó, bố mẹ buồn khơng phải kết học tập chưa tốt mà cịn chưa trung thực.)
Kết luận:
+Hành động ( c) thể tính trung thực học tập
+ Hành động (a) (b), (d) thiếu trung thực học tập
- Nêu số việc làm khác thể thái độ trung thực học tập?
( + Tự giác nhận lỗi quên chuẩn bị theo lời cô giáo
+ Báo với bố mẹ điểm tốt lẫn điểm kém…) - Nêu số việc làm thể thái độ không trung thực học tập?
(+ Che giấu khuyết điểm + Cho bạn mượn chép tập
- 1HS chữa miệng HS lớp nhận xét, bổ sung
- GV kết luận
(3)Thời
gian Nội dung hoạt động dạy - học
Phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH tương ứng + Nói dối bố mẹ, cô giáo kết học tập
+ Cố ý đọc điểm kiểm tra cao thực tế…) 4 Hoạt động 3: Thảo luận lớp
Phát triển NL:
- Năng lực tự chủ, tự học. - Năng lực giao tiếp, hợp tác. - Năng lực giải vấn đề. Bài tập 2 (SGK trang 4): Kết Luận:
- Ý kiến (b), (c) - Ý kiến (a) sai * Liên hệ :
+ Nêu hành vi thân em mà em cho trung thực hay không trung thực
- HS nêu yêu cầu đầu
- GV yêu cầu HS bày tỏ thái độ quan điểm cách giơ thẻ xanh, đỏ
- HS lớp bày tỏ thái độ với quan điểm, tranh luận rút thái độ
- HS tự liên hệ
- HS đọc to phần ghi nhớ
2’ C- Củng cố, dặn dò:
1 HS sưu tầm truyện, gương trung thực học tập
2 Thực trung thực học tập
3 Các nhóm tự chuẩn bị tiểu phẩm theo chủ đề học (bài tập SGK)
- nhận xét học
- Nhắc HS hoạt động tiếp nối
IV Rút kinh nghiệm :
………
……… ………
……… ………
(4)…
Giáo viên : Nguyễn Thị Phương Liên Lớp : 4
Tuần : Môn : ĐẠO ĐỨC
TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP (tiết 2) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS nhận thức giá trị trung thực biết trung thực học tập
2 Kĩ năng: Thực số việc làm cụ thể thực tế : dũng cảm nhận lỗi mắc lỗi học tập trung thực học tập
3 Thái độ: Có đức tính thật thà, ủng hộ hành vi trung thực khơng đồng tình với sai, xấu
4 Năng lực:
- Năng lực tự chủ, tự học - Năng lực giao tiếp
- Năng lực giải vấn đề II Đồ dùng dạy - học:
- Các mẩu chuyện, gương trung thực học tập - Đồ dùng phục vụ cho tiểu phẩm nhóm
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu : Thờ
i gian
Nội dung hoạt động dạy - học
Phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH tương ứng 3’ A - Khởi động:
Phát triển NL:
- Năng lực tự chủ, tự học. - Năng lực giao tiếp, hợp tác.
- Tại phải trung thực học tập ? - Thế trung thực học tập ?
- Em nêu số biểu trung thực học tập đáng khen lớp ta
- GV nêu câu hỏi
- - HS lên bảng trả lời - HS lớp nhận xét, bổ sung - GV nhận xét,
35’ B Dạy - học mới 1 Giới thiệu bài:
- GV nêu mục đích học.- GV HS ghi tên bài. 2 Hoạt động : Đóng tiểu phẩm
Phát triển NL:
- Năng lực tự chủ, tự học.
- Các nhóm thảo luận ND, phân
vai đóng tiểu phẩm
(5)Thờ i gian
Nội dung hoạt động dạy - học
Phương pháp, hình thức tổ chức HĐDH tương ứng - Năng lực giao tiếp, hợp tác.
- Năng lực giải vấn đề. Bài tập 5 (trang 4)
- Em có suy nghĩ tiểu phẩm vừa xem ?
- Nếu em vào tình đó, em có hành động khơng ? Vì ?
tiểu phẩm chuẩn bị chủ đề học
- HS thảo luận lớp theo câu hỏi GV
2’
3 Hoạt động 3: Liên hệ than Phát triển NL:
- Năng lực tự chủ, tự học. - Năng lực giao tiếp, hợp tác.
Bài tập (trang 4): Em kể lại mẩu chuyện, gương trung thực học tập mà em biết
- Em có suy nghĩ mẩu chuyện gương đó?
- Nêu việc làm em thể tính trung thực học tập
Kết luận:
Xung quanh có nhiều gương sáng tính trung thực học tập Chúng ta cần học hỏi, noi theo gương đó.
C - Củng cố, dặn dò.
- Một số HS kể mẩu chuyện, gương tính trung thực học tập - Một số HS trả lời
- GV kết luận
- nhận xét học
- Nhắc HS thực trung thực học tập nhắc nhở bạn thực
- Chuẩn bị cho sau IV Rút kinh nghiệm :