Giíi thiÖu bµi: 5 ®iÓm (Cã thÓ giíi thiÖu bµi trùc tiÕp; còng cã thÓ chän c¸ch giíi thiÖu bµi gi¸n tiÕp th«ng qua mèi liªn hÖ gi÷a bµi míi víi nh÷ng.B. Khai th¸c néi dung d¹y häc nh»m p[r]
(1)ubnd tỉnh Hải dơng
Sở Giáo dục Đào tạo Sè : 117 /SGD&§T-GDTH.
V/v Hớng dẫn đánh giá soạn giáo án tiết dạy cấp tiểu học- năm học 2008- 2009
céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam §éc lËp - Tù - Hạnh phúc
Hải Dơng, ngày 14 tháng 11 năm 2008.
Kính gửi : Phòng Giáo dục huyện ( thành phố).
Cn Công văn số 7720/BGD&ĐT-GDTH ngày 22/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 cấp tiểu hc;
Căn Công văn số 896/BGD&ĐT-GDTH ngày 13/02/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Hớng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu häc;
Căn Công văn số 571/LN-NV-GD&ĐT ngày 11/9/2008 liên ngành Sở Nội vụ- Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức thi tuyển dụng viên chức nghiệp giáo dục đào tạo năm 2008,
Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dơng hớng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố, trờng tiểu học đánh giá việc soạn giáo án tiết dạy thi tuyển viên chức cấp tiểu học, năm học 2008- 2009 nh sau:
A Mét số yêu cầu bản:
Thit k giỏo ỏn xây dựng kế hoạch dạy học cho học cụ thể, thể đợc mối tơng tác giáo viên học sinh, học sinh với học sinh nhằm giúp em đạt đợc mục tiêu học Để thiết kế giáo án, giáo viên cần thực yêu cầu sau:
1 C¸c bíc thiÕt kÕ mét gi¸o ¸n:
1.1 Xác định đợc mục tiêu học chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu thái độ chơng trình
1.2 Nghiên cứu Sách giáo khoa tài liệu liên quan để: + Hiểu xác đầy đủ nội dung học
+ Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành phát triển học sinh
+ Xác định trình tự logic học
1.3 Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức học sinh: + Xác định đợc kiến thức, kĩ mà học sinh có cần có + Dự kiến khó khăn, tình nảy sinh phơng án giải
1.4 Lựa chọn phơng pháp, phơng tiện, hình thức tổ chức dạy học cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo
1.5 ThiÕt kÕ gi¸o ¸n:
+ Giáo án phải thể đầy đủ bớc lên lớp
+ Trình bày khoa học, nội dung ngắn gọn, đầy đủ thông tin cần thiết, ngôn ngữ sáng, dễ hiểu, đảm bảo tính xác
+ ThĨ hiƯn râ phần bản:
(2)- Phần II: Chuẩn bị phơng pháp phơng tiện dạy học:
Xác định đợc tài liệu, thiết bị đồ dùng cần chuẩn bị tiết học giáo viên học sinh Có thể dự kiến hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nhóm đối tợng học sinh
- Phần III: Tổ chức hoạt động dạy học:
Thể rõ hoạt động dạy học chủ yếu thày trị thơng qua nội dung học Cụ thể tới nhóm đối tợng học sinh kể học sinh khuyết tật (nếu có)
B híng dÉn chấm giáo án (Thang điểm 100)
I Hình thức: 10 ®iĨm
- Trình bày sạch, đẹp, khoa học: 05 điểm
- Giáo án thể đủ quy trình lên lớp: 05 điểm Cụ thể:
+ Mục tiêu (Mục đích- yêu cầu) + Chuẩn bị (Đồ dùng dạy học) + Các hoạt động dạy học chủ yu:
Kiểm tra cũ: (có thể tách riêng kết hợp trình giảng dạy bµi míi)
Dạy mới: (Giới thiệu mới- hoạt động tìm hiểu, khai thác kiến thức ca bi mi )
Củng cố, dặn dò: II Nội dung: 90 điểm 1 Mục tiêu: 20 điểm
Xác định đợc yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ thái độ phù hợp dạy (trong quan tâm nhiều tới kĩ mà học sinh cần đạt qua học) Cụ thể:
1.1 Kiến thức: - Xác định kiến thức trọng tâm cần đạt theo yêu cầu học sở định hớng sách giáo viên, bám sát chuẩn kiến thức quy định: 10 điểm
1.2 Kĩ năng: - Xác định đợc kĩ mà học sinh cần đạt đợc theo yêu cầu học sở định hớng sách giáo viên, bám sát chuẩn kĩ quy định: 07 điểm
1.3 Thái độ: - Xác định đợc ý thức, thái độ cần giáo dục học sinh thông qua học: 03 im
2 Chuẩn bị ( Đồ dùng dạy häc): 10 ®iĨm
- Giáo viên xác định đợc tài liệu tham khảo, thiết bị, đồ dùng dạy học cần thiết để sử dụng tiết dạy ( kể ĐDDH tự làm): 5 điểm
- Giáo viên hớng dẫn học sinh chuẩn bị cho học ( soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết ); dự kiến hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nhóm đối tợng học sinh: 5 điểm
3.Các hoạt động dạy học chủ yếu: 60 điểm 3.1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh: điểm - Kiểm tra việc nắm kiến thức học cũ
- Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh (soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập cần thiết )
Việc kiểm tra chuẩn bị học sinh tiến hành thành hoạt động riêng đầu tiết học kết hợp trình giảng dạy bài mới, tiết luyện tập, ơn tập
3.2 Tỉ chøc Dạy học mới: 50 điểm
(3)kiến thức học, phân mơn có liên quan Cần lu ý dù cách việc giới thiệu cần dễ hiểu, ngắn gọn hấp dẫn, lôi ý với ngi hc)
3.2.2 Tìm hiểu mới: 45 điểm
- Giáo án phải thể rõ hoạt động để giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh tìm hiểu, khám phá, phát chiếm lĩnh kiến thức nhằm đạt đợc mục tiêu học thơng qua việc phân tích ví dụ, tập, dẫn chứng để hình thành khái niệm (đối với tiết hình thành kiến thức mới) hay Hớng dẫn học sinh làm tập, trả lời câu hỏi theo yêu cầu học để củng cố, hệ thống kiến thức học (đối với tiết luyện tập, ôn tập)
- Phần hớng dẫn học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, thái độ học thông qua hoạt động thực hành luyện tập có tính tổng hợp, nâng cao phải đợc trình bày cụ thể theo hình thức thích hợp
Yêu cầu cụ thể:
+ Kin thc: m bo tính xác, khoa học có hệ thống, bám sát chuẩn kiến thức kĩ theo yêu cầu học; đảm bảo tính vừa sức (tránh tạo nên tải học sinh) phù hợp phát triển t tâm sinh lí học sinh tiểu học; sát với nhóm đối tợng học sinh lớp (Dạy phân hoá đối tợng học sinh) để học sinh đợc học học đợc (15 điểm)
+ Phơng pháp: Các hoạt động dạy học chủ yếu giáo viên học sinh phải đợc thể rõ ràng, cụ thể giáo án thông qua nội dung học gắn với phơng pháp dạy học phù hợp với đặc trng môn học, phù hợp với nội dung học khả học tập đối tợng học sinh Quan tâm tới phơng pháp dạy học phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập, nh: Phơng pháp dạy học Nêu giải quyết vấn đề, Phơng pháp làm việc theo nhóm (15 điểm)
+ Hình thức tổ chức: Khi soạn giáo án, nội dung dạy học, giáo viên phải thể rõ hình thức tổ chức cho học sinh hoạt động để khai thác, phát chiếm lĩnh kiến thức Trên sở hỗ trợ có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học (10 điểm)
+ Phân bố thời gian hợp lí nội dung cụ thể tiết học, thời gian dành cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức kĩ học (5 điểm)
3.3 Củng cố, dặn dò: điểm
- GV giúp học sinh hệ thống lại kiến thức kĩ tâm học (có thể thông qua câu hỏi, trò chơi ngắn gọn, bỉ Ých, hay xư lÝ nhanh bµi tËp mang tÝnh tỉng hỵp kiÕn thøc )
- Giáo viên đánh giá, tổng kết kết học
- Đa yêu cầu cho hoạt động tiếp nối để học sinh ôn tập, củng cố kiến thức học chuẩn bị cho học sau đạt hiệu
*Lu ý:
- Tuỳ theo đặc thù môn học, dạy cụ thể, đặc điểm và trình độ học sinh, điều kiện sở vật chất, Giáo viên vận dụng các bớc thực học cách linh hoạt sáng tạo, tránh thực đơn điệu, cứng nhắc.
(4)N¬i nhËn:
- Ban Giám đốc ( Để báo cáo)
- Phòng GD huyện, TP ( Để thực hiện) - Lu VP, Phßng GDTH
KT.giám đốc
Phó giám đốc
L¬ng Văn Cầu
U ban nhõn dõn tnh hi dng sở giáo dục đào tạo
phiếu đánh giá tiết dạy cấp tiểu học
Họ, tên ngời dạy Lớp Trờng Tiểu học Huyện, TP: Môn: Tên dạy Các
lĩnh vực Tiêu chí tối đaĐiểm
im ỏnh giỏ
I kiÕn thøc
( 25 ®iĨm)
1.1 Xác định đợc vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức kỹ năng, nội dung bản, trọng tâm dy
1.2 Giảng dạy kiến thức x¸c, cã hƯ thèng
1.3 Nội dung dạy học đảm bảo giáo dục tồn diện (về thái độ, tình cm, thm m)
1.4 Khai thác nội dung dạy học nhằm phát triển lực học tập học sinh
1.5 Nội dung dạy học phù hợp với tâm lí lứa tuổi, tác động tới đối tợng, kể học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nếu có)
1.6 Nội dung dạy học cập nhật vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh học sinh
5 2.5 5 2.5
II Kĩ năng s
phạm
( 35 điểm)
2.1 Dy hc đặc trng mơn, loại (lí thuyết, luyện tập, thực hành, ôn tập )
2.2 Vân dụng phơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tợng theo hớng phát huy tính động, sáng tạo học sinh
2.3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ môn học theo hớng đổi
2.4 Xử lí tình s phạm phù hợp đối tợng có tác dụng giáo dục 2.5 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể ĐDDH tự làm thiết thực, có hiệu
2.6 Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng, đẹp, trình bày bảng hợp lí
2.7 Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu học phù hợp với thực tế lớp học
5 10 2.5 2.5
III Thái độ s phạm
( 15 ®iĨm)
3.1 Tác phong s phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh 3.2 Tôn trọng đối xử công với học sinh
3.3 Kịp thời giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn học tập, động viên để học sinh đợc phát triển lực học tập
5 5
IV Hiệu quả
( 25 điểm)
4.1 Tin trỡnh tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng; hoạt động học tập diễn tự nhiên, hiệu phù hợp với đặc điểm học sinh Tiểu học
4.2 Học sinh tích cực chủ động tiếp thu học; có tình cảm, thái độ 4.3 Học sinh nắm đợc kiến thức, kĩ học biết vận dụng vào luyện tập, thực hành sau tiết dạy
5 15
Céng 100 Điểm tiết dạy: Xếp loại:
(5)Ghi chú: - Thang điểm tiêu chí là: 0; 2,5; (Riêng tiêu chí 2.2 là: 0; 2,5;5; 7,5;10; tiêu chí 4.3 0;5 ;10 ;15)
- Điểm hiệu tiết dạy (tiêu chí 4.3) thay kết khảo sát sau tiết dạy: - Đạt yêu cầu từ 90% trở lên ( điểm); Đạt yêu cầu từ 70% trở lên ( điểm)
- Đạt yêu cầu từ 50% trở lên ( điểm); Đạt yêu cầu díi 50% ( ®iĨm)
Khi chấm điểm cần vào đặc thù môn học, dạy cụ thể để cho điểm tiêu chí cách linh hoạt, tránh máy móc, cứng nhắc Một lĩnh vực có thể cho điểm tối đa có tiêu chí lĩnh vực khơng cho điểm, cần giải thích rõ phần điểm tiêu chí đợc cộng thêm vào tiêu chí mà giáo viên đạt xuất sắc trong lĩnh vực.
ghi chép hoạt động dạy học chủ yếu theo tiến trình lên lớp ghi chú
NhËn xÐt chung tiết dạy (u điểm, khuyết điểm chính):
Ngày tháng năm Họ, tên ngời dự
(6)