TÀI LIỆU TẬP HUẤN SGK MÔN TOÁN 6 NH 2021 - 2022

o Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa.. o Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn học[r]

TOÁN 6

TR N NAM DŨNG, BÙI VĂN NGH (Đ NG T NG CH BIÊN)ẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỔNG CHỦ BIÊN)Ủ BIÊN)VŨ QU C CHUNG, TR N Đ C HUYÊN (Đ NG CH BIÊN)ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)Ủ BIÊN)

NGUY N CAM, NGUY N H C H I, NGUY N VĂN HI NỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNỂN

NGÔ HOÀNG LONG, DƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬNNG B U L C, TR N LU NỬU LỘC, TRẦN LUẬNỘC, TRẦN LUẬNẦN NAM DŨNG, BÙI VĂN NGHỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ẬN

HUỲNH NG C THANH, CHU C M TH , PH M TH DI U THUỲỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬNẠM THỊ DIỆU THUỲỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỆNGUY N Đ NG TRÍ TÍNỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẶNG THỊ THU HUỆ

TOÁN 6 – T P 1ẬN

C S VÀ QUAN ĐI M BIÊN SO N ƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬN Ở VÀ QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN ỂNẠM THỊ DIỆU THUỲSÁCH TOÁN 6

ĐI M KHÁC BI T C A CHỂNỆỦ BIÊN)ƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬNNG TRÌNH NĂM 2018 VÀ 2000

 Hình h c tr c quan.ọc trực quan ực quan. Th ng kê và xác su t.ống kê và xác suất ất.

QUAN ĐI M BIÊN SO NỂNẠM THỊ DIỆU THUỲ

1 Đ NH HỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCNG PHÁT TRI N NĂNG L CỂNỰC

2.PH I H P PHÁT TRI N NĂNG L C TOÁN H C VÀ NĂNG L C CHUNG ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỂNỰCỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỰC3 G N K T TOÁN H C V I TH C TI N ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCỰCỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN

4 TĂNG CƯỜNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NG Đ I M I PHỔNG CHỦ BIÊN)ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬNNG PHÁP D Y H C ẠM THỊ DIỆU THUỲỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

5 H TR GV VÀ HS TH C HI N ĐÁNH GIÁ VÀ T ĐÁNH GIÁ NĂNG L CỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỰCỆỰCỰC

H TR Đ NH HỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG Ị (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCNG PHÁT TRI N NĂNG L CỂNỰC

Thông qua vi c t ệc tổ ổ ch c các ho t đ ng ức các hoạt động ạt động ộng phù h p v i trình đ , ợp với trình độ, ới trình độ, ộng giúp h c sinh l p 6 ọc trực quan ới trình độ, bưới trình độ, c đ u làm quen v i ầu làm quen với ới trình độ, vi c k t h p gi a quan ệc tổ ết hợp giữa quan ợp với trình độ, ữa quan sát tr c quan và suy ực quan.lu n logic trong h c ận logic trong học ọc trực quan.t p môn Toánận logic trong học

PH I H P PHÁT TRI N NĂNG L C TOÁN H C VÀ NĂNG L C CHUNGỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỂNỰCỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỰC

Năng l c Toán h c: T duy ực quan ọc trực quan ưlogic, Mô hình hoá, Gi i ải quy t v n đ , Giao ti p ết hợp giữa quan ất ề, Giao tiếp ết hợp giữa quan toán h c và S d ng công ọc trực quan ử dụng công ụng công c ụng công

Các năng l c chung: Thông ực quan.minh trí tu , thông minh ệc tổ c m xúc và thông minh ải sáng t o (IQ, EQ, CQ)ạt động

H TR G N K T TOÁN H C V I TH C TI NỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCỰCỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂN

Th hi n qua các giai đo n ể hiện qua các giai đoạn ệc tổ ạt động c a bài h c nh : Kh i ủa bài học như : Khởi ọc trực quan ư ởi đ ng, Khám phá, Gi i thích, ộng ải Th c hành và v n d ng.ực quan ận logic trong học ụng công

V n d ng Lí thuy t Giáo ận logic trong học ụng công ết hợp giữa quan d c toán h c g n v i th c ụng công ọc trực quan ắn với thực ới trình độ, ực quan.ti n (Realistic Mathematics ễn (Realistic Mathematics Education–RME) đ c bi t ặc biệt ệc tổ có s chú tr ng đ n th c ực quan ọc trực quan ết hợp giữa quan ực quan.ti n c a cu c Cách M ng ễn (Realistic Mathematics ủa bài học như : Khởi ộng ạt động S ống kê và xác suất.

H TR Đ I M I PHỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỔNG CHỦ BIÊN)ỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCƯƠNG BỬU LỘC, TRẦN LUẬNNG PHÁP D Y H CẠM THỊ DIỆU THUỲỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

Thông qua vi c xây d ng ệc tổ ực quan.các ho t đ ng tìm tòi, ạt động ộng khám phá dành cho h c ọc trực quan.sinh nh ng v n t o nhi u ư ẫn tạo nhiều ạt động ề, Giao tiếp c h i m cho giáo viên ơ hội mở cho giáo viên ộng ởi sáng t o trong s d ng các ạt động ử dụng công ụng công phươ hội mở cho giáo viên ng pháp d y h c tích ạt động ọc trực quan.c c ực quan.

TH C HI N ĐÁNH GIÁ NĂNG L C ỰCỆỰC

H tr giáo viên và h c ỗ trợ giáo viên và học ợp với trình độ, ọc trực quan.sinh th c hi n đánh giá và ực quan ệc tổ t đánh giá năng l c trong ực quan ực quan.t ng giai đo n h c t p ừng giai đoạn học tập ạt động ọc trực quan ận logic trong học cũng nh cu i m i bài h c ư ống kê và xác suất ỗ trợ giáo viên và học ọc trực quan.ho c cu i m i chặc biệt ống kê và xác suất ỗ trợ giáo viên và học ươ hội mở cho giáo viên ng.

CÁC ĐI M M I TRONGỂNỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCSÁCH TOÁN 6

NH NG ĐI M N I B TỮNG ĐIỂM NỔI BẬTỂNỔNG CHỦ BIÊN)ẬN

1 Đ NH HỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCNG NĂNG L C QUA C U TRÚC 5E C A BÀI H CỰCẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌCỦ BIÊN)ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ2 G N K T TOÁN H C V I TH C TI N QUA CÁC HO T ẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCỰCỄN CAM, NGUYỄN HẮC HẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNẠM THỊ DIỆU THUỲĐ NGỘC, TRẦN LUẬN

3 TÍCH H P LIÊN MÔNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

4 K T N I TOÁN H C VÀ CU C S NG ẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỘC, TRẦN LUẬNỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

5 TH C HÀNH TR I NGHI M ĐA D NG H P D N VÀ PHÙ H PỰCẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNỆẠM THỊ DIỆU THUỲẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌCẪN VÀ PHÙ HỢPỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

Đ NH HỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCNG NĂNG L C QUA C U TRÚC 5EỰCẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC

Đ NH HỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCNG PHÁT TRI N ỂNNĂNG L C ỰCTHÔNG QUA H TH NG ỆỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)HO T Đ NGẠM THỊ DIỆU THUỲỘC, TRẦN LUẬN

TÍCH H P LIÊN MÔNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

N I MÔN : S H C – HÌNH ỘC, TRẦN LUẬNỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲH C – XÁC SU T TH NG KÊỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌCỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)LIÊN MÔN : TOÁN – KHOA H C – L CH S – Đ A LÝ – ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỬU LỘC, TRẦN LUẬNỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)VĂN H C – KINH TỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

TÍCH H P LIÊN MÔNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

N I MÔN : S H C – HÌNH ỘC, TRẦN LUẬNỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN) ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲH C – XÁC SU T TH NG KÊỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌCỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)LIÊN MÔN : TOÁN – KHOA H C – L CH S – Đ A LÝ – ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)ỬU LỘC, TRẦN LUẬNỊ (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)VĂN H C – KINH TỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

K T N I TOÁN H C V I CU C S NGẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN ỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)ỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCỘC, TRẦN LUẬNỐC CHUNG, TRẦN ĐỨC HUYÊN (ĐỒNG CHỦ BIÊN)

TH C HÀNH VÀ TR I NGHI MỰCẢI, NGUYỄN VĂN HIỂNỆ

HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN

VÀ

GÓC HỖ TRỢ

o Giới thiệu sách

o Hướng dẫn sử dụng sácho Ma trận kiến thức, kĩ năngo Phân phối chương trình

o Kế hoạch giảng dạy tham khảoo Tài liệu tập huấn

o Video giới thiệu bộ môn

o Video minh hoạ tiết dạy tham khảo

H TÀI NGUYÊN TR C TUY NỆỰCẾT TOÁN HỌC VỚI THỰC TIỄN

hanhtrangso.nxbgd.vn

o Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa.

o Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn học.

o Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện.

GÓC H TRỖ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG

www.chantroisangtao.vn/hotro

NH NG THU N L I KHI S D NGỮNG ĐIỂM NỔI BẬTẬNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ỬU LỘC, TRẦN LUẬN ỤNGSÁCH TOÁN 6

NH NG THU N L I CHO HO T Đ NG D Y – H CỮNG ĐIỂM NỔI BẬTẬNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẠM THỊ DIỆU THUỲỘC, TRẦN LUẬNẠM THỊ DIỆU THUỲỌC THANH, CHU CẨM THƠ, PHẠM THỊ DIỆU THUỲ

 T chuyên môn thu n l i trong xây d ng K ho ch giáo d c môn h c - Giáo viên đ n gi n !" #ựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ơn giản ản trong xây d ng k ho ch bài h c - H c sinh d dàng th c hi n k ho ch h c t pựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản ễ dàng thực hiện kế hoạch học tậpựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ện kế hoạch học tậpế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ọc - Giáo viên đơn giản " v i phân ới trình độ, ph i chống kê và xác suất ươ hội mở cho giáo viên ng trình đ u cho các bài h c ề, Giao tiếp ọc trực quan.

 Đáp ng m i đi u ki n c s v t ch t và đ i t-ọc - Giáo viên đơn giản ều kiện cơ sở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinhện kế hoạch học tậpơn giản ở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinh "ất và đối tượng giáo viên, học sinhối tượng giáo viên, học sinh ư#ng giáo viên, h c sinhọc - Giáo viên đơn giản trên c nải ưới trình độ, c M i bài ỗ trợ giáo viên và học h c có th đọc trực quan ể hiện qua các giai đoạn ượp với trình độ, c tri n khai v i các t li u m , s n có, d tìm, đa d ng… đ a phể hiện qua các giai đoạn ới trình độ, ư ệc tổ ởi ẵn có, dễ tìm, đa dạng… ở địa phương Hoạt động ễn (Realistic Mathematics ạt động ởi ịa phương Hoạt động ươ hội mở cho giáo viên ng Ho t đ ng ạt động ộng h c linh ho t theo hình th c t ch c mà giáo viên l a ch n và mong mu n c a h c sinh.ọc trực quan ạt động ức các hoạt động ổ ức các hoạt động ực quan ọc trực quan ống kê và xác suất ủa bài học như : Khởi ọc trực quan.

 T o c h i tích h p n i dung giáo d c đ a phạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản ơn giản ội tích hợp nội dung giáo dục địa phương#ội tích hợp nội dung giáo dục địa phươngục môn học - Giáo viên đơn giản ịa phươngươn giản ng v kinh t - chính tr , văn hoá – xã h i, môi ề, Giao tiếp ết hợp giữa quan ịa phương Hoạt động ộng trường, nghề nghiệp trong các bài học.ng, ngh nghi p trong các bài h c.ề, Giao tiếp ệc tổ ọc trực quan.

NH NG THU N L I CHO CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ, H TR , T P HU NỮNG ĐIỂM NỔI BẬTẬNỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG Ỗ TRỢ GV VÀ HS THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCỢP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC VÀ NĂNG LỰC CHUNG ẬNẤU TRÚC 5E CỦA BÀI HỌC

 Có th s d ng các yêu c u h c t p c a SGK đ đánh giáể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ục môn học - Giáo viên đơn giản ầu học tập của SGK để đánh giáọc - Giáo viên đơn giản "ủa SGK để đánh giáể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá thường, nghề nghiệp trong các bài học.ng xuyên quá trình h c t p c a ọc trực quan ận logic trong học ủa bài học như : Khởi h c sinh Đ ng th i, m c đ hoàn thành các yêu c u này sẽ nh n đọc trực quan " ờng, nghề nghiệp trong các bài học ức các hoạt động ộng ầu làm quen với ận logic trong học ượp với trình độ, c k t qu đánh giá đ nh kì t i ết hợp giữa quan ải ịa phương Hoạt động ạt động th i đi m t ng h p B i vì m i ho t đ ng h c t p trong sách đã đờng, nghề nghiệp trong các bài học ể hiện qua các giai đoạn ổ ợp với trình độ, ởi ỗ trợ giáo viên và học ạt động ộng ọc trực quan ận logic trong học ượp với trình độ, c thi t k theo các yêu c u c n ết hợp giữa quan ết hợp giữa quan ầu làm quen với ầu làm quen với đ t v năng l c và thang đánh giá theo quy đ nh c a B Giáo d c và Đào t o.ạt động ề, Giao tiếp ực quan ịa phương Hoạt động ủa bài học như : Khởi ộng ụng công ạt động

 Sách đượp với trình độ, c Nhà xu t b n Giáo d c Vi t Nam ất ải ụng công ệc tổ h tr h c li u đi n t m t cách t i đa ỗ trợ học liệu điện tử một cách tối đa # ọc - Giáo viên đơn giản ện kế hoạch học tậpện kế hoạch học tậpử dụng các yêu cầu học tập của SGK để đánh giá ội tích hợp nội dung giáo dục địa phươngối tượng giáo viên, học sinh trên website

hanhtrangso.nxbgd.vn, qua đó h tr tích c c vi c h c t p và gi ng d y c a h c sinh và giáo viên.ỗ trợ giáo viên và học ợp với trình độ, ực quan ệc tổ ọc trực quan ận logic trong học ải ạt động ủa bài học như : Khởi ọc trực quan. Các tác gi ải luôn đ ng hành ồng hành cùng các th y cô, h c sinh,… trong quá trình t p hu n và s d ng sách ầu làm quen với ọc trực quan ận logic trong học ất ử dụng công ụng công

đ đ t m c tiêu giáo d c.ể hiện qua các giai đoạn ạt động ụng công ụng công