de tai lop 3C 2019-2020

Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt 1/ Tên sáng kiến: “Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Thanh Hòa qua mơn Tiếng Việt” 2/ Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 2.1/ Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Hiện nội dung giáo dục kó sống coi nội dung đánh giá chất lượng giáo dục Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học , giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kó XXI mà thực chất tiếp cận kó sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng chủ yếu từ trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Giáo dục kó sống đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học,tăng cường làm việc nhóm, rèn kó vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh không làm nặng nề tiết học mà ngược lại giúp cho học sinh học tập môn học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái, thiết thực hiệu Giáo dục kó sống tích hợp số môn học như: Tiếng Việt, Đạo đức,Tự nhiên xã hội Thông qua môn tiếng việt hình thành phát triển học sinh kó sử dụng tiếng việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động Đồng thời góp phần rèn luyện thao tác tư duy, Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt góp phần mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người Đặc biệt rèn kó sống cho học sinh nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” , hình thành thông qua giáo dục người lớn, giáo viên 2.2/ Mục đích việc thực sáng kiến Môn Tiếng Việt lớp môn có điều kiện vận dụng thực tế sống để giáo viên lồng ghép tổ chức hoạt động cho trẻ học tập giao tiếp môi trường hoạt động, góp phần rèn luyện thao tác tư , mở rộng hiểu biết tự nhiên, xã hội người,rèn kó sống cho học sinh nội dung phong trào thi đua Đây lí chọn nghiên cứu thực sáng kiến : “ Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt ” Đối tượng nghiên cứu : Chuẩn kiến thức kó môn Tiếng việt lớp Ba Chương trình môn Tập đọc, Tập làm văn lớp Ba Giáo dục kó sống môn học trường tiểu học Khách thể nghiên cứu : Học sinh lớp 3C trường Tiểu học Thanh Hịa huyện Trảng Bàng Phạm vi nghiên cứu : Trong phạm vi đề tài đề cập đến biện pháp giáo dục kó sống qua khai thác chương trình kiến thức môn Tiếng Việt lớp Ba Thời gian nghiên cứu: từ phận chuyên môn triển khai việc giáo dục kó sống môn học tiểu học Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến này, trình nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: 5.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy Tiếng Việt lớp Ngồi ra, cịn tham khảo sách giáo viên, phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học, Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt báo giáo dục thời đại, Tạp chí giới, phương tiện thơng tin đại chúng, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để làm sở cho việc nghiên cứu sáng kiến 5.2 Phương pháp thống kê: Thông qua việc khảo sát chất lượng đầu năm, để phân loại học sinh thống kê kết học tập học sinh qua giai đoạn 5.3 Phương pháp quan sát: Phương pháp quan sát phương pháp thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu nhân tố có liên quan đến đối tượng nghiên cứu Giáo viên cần quan sát học sinh trình học tập lớp 5.4 Phương pháp điều tra giáo dục Phương pháp điều tra giáo dục phương pháp giúp thu thập thông tin ngôn ngữ cách trực tiếp người nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Phương pháp giúp tơi thu thập số liệu cách xác Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt 1/ Cơ sở lý luận: 1.1/ Các văn đạo Trung ương, địa phương, ngành: Quyết định số 16/ QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 06 năm 2006 Bộ giáo dục đào tạo việc hướng dẫn giảng dạy môn bậc tiểu học “Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc trưng môn, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học Bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiển, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập” Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Căn vào mục tiêu giáo dục; Qui định nội dung chương trình tiểu học chuẩn kiến thức kỹ Bộ giáo dục đào tạo Căn công văn đạo đổi phương pháp giảng dạy môn Tiếng Việt 1; công văn hướng dẫn công tác chuyên môn Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục năm học 2019-2020 1.2/ Các quan niệm khác giáo dục: Hiện , nội dung giáo dục kó sống nhiều quốc gia giới đưa vào dạy cho học sinh trường phổ thông , nhiều hình thức khác Mỗãi quốc gia phải bảo đảm cho người Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt học tiếp cận với chương trình giáo dục kó sống phù hợp giáo dục kó sống cần coi nội dung chất lượng giáo dục Cơ sở thực tiễn : 2.1/ Thực tiễn vấn đề nghiên cứu: Kó sống : Kó sống khả làm chủ thaân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Theo tổ chức y tế giới (who) khả để có hành vi thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày Theo UNICEP kó sống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi Cách tiếp cận cần lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức , hình thành thái độ kó Theo tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên Hợp Quốc (UNESCO) kó sống gắn với bốn trụ cột giáo dục, : Học để biết gồm kó tư phê phán, tư sáng tạo , định , giải vấn đề, nhận thức hậu quả… Học làm người gồm kó cá nhân : ứng phó với căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự nhận thức, tự tin Học để sống với người khác gồm kó xã hội : giao tiếp thương lượng, tự khẳng định, hợp tác , làm việc theo nhóm, thể cảm thông Học để làm gồm kó thực công việc nhiệm vụ như: kó đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm Mục tiêu giáo dục kó sống cho học sinh trường tiểu học: Mục tiêu giáo dục Việt Nam chuyển từ mục tiêu cung cấp kiến thức chủ yeáu Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt sang hình thành phát triển lực cần thiết người học để đáp ứng phát triển công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục tiêu giáo dục Việt Nam thể mục tiêu giáo dục kỉ 21: Học để biết, học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục kỹ sống nhà trường : Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị,thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi,thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động ngày Tạo hội thuận lợi để học sinh thực tốt quyền, bổn phận phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường : Kó sống góp phần thúc đầy phát triển cánhân Kó sống góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Đặc điểm lứa tuổi học sinh phổ thông Bối cảnh hội nhập quốc tế veà kinh tế thị trường Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Giaùo dục kỹ sống cho học sinh caùc nhà trường xu chung nhiều nước giới 2.2/ Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường tiểu học Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Môn Tiếng Việt (bao gồm Tập đọc Tập làm văn) môn học giúp học sinh có số kiến thức ban đầu số kó cần thiết phải có : kó tự nhận thức, kó xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng, kó tìm kiếm hỗ trợ, thể tự tin, giao tiếp, lắng nghe tích cực, thương lượng, giải mâu thuẫn, hợp tác, tư phê phán,tư sáng tạo, Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt định, giải vấn đề, kiên định, đảm nhận trách nhiệm, đặt mục tiêu, quản lí thời gian, tìm kiếm xử lí thông tin Chú trọng đến việc hình thành phát triển kĩ học tập quan sát, nhận xét, thắc mắc, đặt câu hỏi diễn đạt hiểu biết thân để trẻ học tập giao tiếp môi trường hoạt động, góp phần rèn luyện thao tác tư , biết yêu gia đình, yêu quê hương, yêu trường, yêu lớp học yêu bạn bè, có thái độ thân thiện với thiên nhiên NỘI DUNG VẤN ĐỀ: 3.1/ Vấn đề đặt ra: Nội dung giáo dục kó sống cho học sinh môn Tiếng việt , gắn vào cụ thể lớp có nhiều bài, nhiều chủ điểm lồng ghép giáo dục kó sống Giáo dục kó sống cho học sinh môn Tiếng việt giúp học sinh : Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kó sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, Giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống Biết tự nhìn nhận đánh giá thân để tự tin , tự trọng không ngừng vươn lên sống Biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên Biết sống tích cực, chủ động điều kiện , hoàn cảnh Năm học 2018-2019 2019-2020 phân công giảng dạy lớp điều giúp có điều kiện nghiên cứu sâu sáng kiến Học sinh trường tiểu học Thanh Hịa hầu hết học sinh vùng nông thôn Số học sinh lớp phụ trách lớp 3C : 40/18 học sinh Theo điều tra, khảo sát đầu năm phía học sinh , em chưa quan tâm nhiều đến kó sống, chưa Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt có thái độ, kó hành vi tốt giao tiếp, sống ngày Một số học sinh có nắm kiến thức chưa biến thành kó hành động chưa biết bày tỏ thái độ Việc giáo dục kó sống cho học sinh xác định nhiệm vụ quan trọng hình thành nhân cách toàn diện cho trẻ xây dựng xuyên suốt bậc tiểu học Có biện pháp giáo dục tốt giúp học sinh cảm nhận hiểu biết giá trị giáo dục kó sống Đó tảng để hình thành phát triển phẩm chất lực người kó sống, kó giao tiếp ,kó ứng xử Để việc giáo dục trẻ có ý thức kó sống, phải có phương pháp giáo dục đa dạng, phù hợp với lứa tuổi thực đầy đủ nội dung mục tiêu giáo dục kó sống 3.2/ Giải pháp, chứng minh vấn đề giải : 3.2.1 Xác định nội dung giáo dục kó sống qua học : Khi dạy tích hợp nội dung giáo dục kó sống, nghiên cứu kó nội dung bài, xem nội dung giáo dục kó sống lồng ghép vào nội dung nào? Hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học, cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học ? Trong dạy tùy theo mức độ kiến thức, kó thái độ thay đổi theo mức độ kiến thức chương trình, tập trung vào nội dung : kiến thức giáo dục kó sống , biện pháp hình thành phát triển kó sống, giá trị kó sống người Các học lồng ghép giáo dục kó sống vào chủ đề, học chủ đề sau : Đối với phân môn Tập đọc – Kể chuyện Chủ đề :Măng non gồm : Cậu bé thông minh, Ai có lỗi Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Giáo dục kó sống : Thông qua thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân, đặt câu hỏi , trải nghiệm, đóng vai Kó tư sáng tạo Ra định, giải vấn đề Giao tiếp : ứng xử văn hóa Kiểm soát cảm xúc Thể cảm thông Chủ Mái ấm gồm bài: Chiếc áo len, Người mẹ, Ông ngoại Giáo dục kó sống : Thông qua trình bày ý kiến cá nhân, trình bày phút, trải nghiệm, thảo luận nhóm đôi- chia sẻ, hỏi trả lời, cho em biết: Kó kiểm soát cảm xúc Kó : Giao tiếp ứng xử văn hóa Kó thể cảm thông Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân Ra định, giải vấn đề Giao tiếp: trình bày suy nghó Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Chủ đề: Tới trường gồm :Người lính dũng cảm, Bài tập làm văn Giáo dục kó sống : Thông qua thảo luận nhóm đôi- chia sẻ, trình bày ý kiến cá nhân, trải nghiệm Kó tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân Ra định Đảm nhận trách nhiệm Chủ đề : Cộng đồng gồm :Trận bóng lòng đường, Bận, Các em nhỏ cụ già Giáo dục kó sống : Thông qua thảo luận nhóm đôi- chia sẻ ,trình bày ý kiến cá nhân, đặt câu hỏi , trải nghiệm Kó kiểm soát cảm xúc Kó định, Kó tự nhận thức Đảm nhận trách nhiệm Lắng nghe tích cực Xác định giá trị Thể cảm thông Chủ đề: Quê hương, gồm :Thư gửi bà, Đất yêu đất q, Giáo dục kó sống: Thông qua trình bày ý kiến cá nhân, hoàn tất nhiệm vụ: thực hành viết thư thăm hỏi , đặt câu hỏi Nội dung giáo dục kó sống: Kĩ giao tiếp Lắng nghe tích cực Thể cảm thông Tự nhận thức thân Xác định giá trị Chủ đề: Anh em nhà gồm :Hũ bạc người cha Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 10 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Giáo dục kĩ sống : Thông qua trình bày ý kiến cá nhân, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm Kĩ tự nhận thức thân Lắng nghe tích cực Xác định giá trị Chủ đề:Thành thị nông thôn gồm :Đôi bạn, Mồ côi xử kiện Giáo dục kĩ sống : Thông qua trình bày ý kiến cá nhân,trải nghiệm, trình bày1 phút, đặt câu hỏi, đóng vai Kĩ nhận thức thân Lắng nghe tích cực Xác định giá trị Tư sáng tạo Kó định, giải vấn đề Chủ đề: Bảo vệ Tổ quốc gồm bài: Hai Bà Trưng, Báo cáo kết tháng thi đua “ Noi gương đội” , Ở lại với chiến khu, Chú bên Bác Hồ Giáo dục kĩ sống : Thông qua thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, trình bày phút, đóng vai, trình bày ý kiến cá nhân, hỏi đáp trước lớp Thể cảm thông Kĩ thu thập xử lí thông tin Kĩ đảm nhận trách nhiệm Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 11 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Kiềm chế cảm xúc Lắng nghe tích cực Tư sáng tạo : bình luận, nhận xét Thể tự tin Giao tiếp Chủ đề: Nghệ thuật gồm :Nhà ảo thuật, Chương trình xiếc đặc sắc, Đối đáp với vua Giáo dục kĩ sống : Thông qua thảo luận, làm việc nhóm,trình bày ý kiến cá nhân, hỏi đáp trước lớp, Kĩ tự nhận thức thân Kĩ thể cảm thông, tự tin Kĩ tư sáng tạo: bình luận, nhận xét Kĩ định Quản lí thời gian Chủ đề: Lễ hội gồm :Sự tích lễ hội Chử Đồng Tử Giáo dục kĩ sống : Thông qua thảo luận nhóm , trình bày ý kiến cá nhân, hỏi đáp trước lớp Kĩ thể cảm thông Đảm nhận trách nhiệm Xác định giá trị Chủ đề: Thể thao gồm :Cuộc chạy đua rừng, Buổi học thể dục, Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Giáo dục kĩ sống : Thông qua hoạt động thảo luận nhóm- chia sẻ , hỏi đáp trước lớp ,trình bày ý kiến cá nhân, đặt câu hỏi , trải nghiệm Tự nhận thức, xác định giá trị thân Lắng nghe tích cực Tư phê phán Kiểm soát cảm xúc Thể cảm thoâng Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 12 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Đặt mục tiêu Thể tự tin Đảm nhận trách nhiệm Xác định giá trị Chủ đề: Ngôi nhà chung gồm :Gặp gỡ Lúc- xăm- bua, Người săn vượn Giáo dục kĩ sống : Thông qua thảo luận nhóm đôi – chia sẻ, trình bày ý kiến cá nhân, trình bày phút Kĩ giao tiếp :ứng xử lịch giao tiếp Kĩ tư sáng tạo, tư phê phán Xác định giá trị Thể cảm thông Ra định Đối với phân môn Tập làm văn Bài : Kể lại buổi đầu học Giáo dục kĩ sống : Thông qua, thảo luận nhóm trình bày phút, viết tích cực Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Bài : Nói, viết cảnh đẹp đất nước Giáo dục kĩ sống : Thông qua viết tích cực Kĩ tư sáng tạo Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin Bài : Viết thư Giáo dục kĩ sống : Thông qua, trình bày ý kiến cá nhân, hoàn tất nhiệm vụ thực hành viết thư để làm quen với bạn Kĩ giao tiếp: ứng xử văn hóa Kĩ thể cảm thông Kĩ tư sáng tạo Bài : Kể chuyện Chàng trai làng Phù Ủng Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 13 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày phút , làm việc nhóm Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể tự tin Kĩ quản lí thời gian Bài : Kể lại buổi biểu diển nghệ thuật (GV không thay đề bài) Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày phút, làm việc nhóm- chia sẻ thông tin Kĩ tư sáng tạo nhận xét, bình luận Kĩ thể tự tin Kĩ quản lí thời gian Kĩ định Bài : Kể lễ hội Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày phút, làm việc nhóm- chia sẻ thông tin Kĩ tư sáng tạo Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin, phân tích, đối chiếu Kĩ giao tiếp :lắng nghe phản hồi tích cực Kĩ định Bài : Viết thư Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày ý kiến cá nhân , trải nghiệm Kĩ tư sáng tạo Kĩ thể tự tin Kĩ giao tiếp ứng xử lịch giao tiếp Bài : Thảo luận bảo vệ môi trường Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày ý kiến cá nhân , trải nghiệm Kĩ tư sáng tạo Kĩ tự nhận thức : xác định giá trị cá nhân Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 14 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Kĩ lắng nghe tích cực, cảm nhận, chia sẻ, bình luận Kĩ đảm nhận trách nhiệm Bài : Nói, viết bảo vệ môi trường Giáo dục kĩ sống : Thông qua đóng vai, trình bày ý kiến cá nhân , trải nghiệm Kĩ tư sáng tạo Kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ giao tiếp lắng nghe, cảm nhận, chia sẻ, bình luận Kĩ xác định giá trị 2.2 Phương pháp giáo dục kó sống : Trong thực tế cho thấy phương pháp giáo dục kó sống phát huy tính tích cực học sinh sử dụng nhiều phương pháp dạy học đa dạng như: thảo luận nhóm, nghiên cứu trường hợp điển hình,giải vấn đề, đóng vai ,trò chơi, theo dự án, động não …Đồng thời sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học Một số phương pháp / kó thuật dạy học tích cực sử dụng : Phương pháp dạy học nhóm Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình Phương pháp giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi … Dạy học theo dự án ( phương pháp dự án ) Kó thuật: trình bày phút,viết tích cực thảo luận – chia sẻ, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, phòng tranh, công đoạn, mảnh ghép, chúng em biết 3, hỏi trả lời, hỏi chuyên gia, đồ tư duy, hoàn tất nhiệm vụ, Chúng vào nội dung học để tổ chức cho lớp thảo luận lớp thảo luận nhóm Nội dung thảo luận vấn đề cần thiết phù hợp với nội dung bài.Sau số ví dụ Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang 15 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Phương pháp học nhóm : Dạy học nhóm gọi tên khác như: Dạy học hợp tác,dạy học theo nhóm nhỏ, học sinh lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhoùm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước lớp Ví dụ: dạy Chiếc áo len Cho nhóm đọc thầm đoạn ( đoạn 3) Học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi : + Vì Lan dỗi mẹ ? + Anh Tuấn nói với mẹ ? - Các nhóm trình bày ý kiến nhóm – chia sẻ Qua cách thực , học sinh tập luyện cách bày tỏ ý kiến thái độ biết lắng nghe ý kiến người khác Khi thảo luận học sinh hình thành thái độ đắn kó sống thực tế sống ngày trường, lớp, nhà, ,ở môi trường xung quanh Kó thuật trình bày phút Ví dụ dạy Ơng ngoại Học sinh đọc trả lời câu hỏi : Người ông có tình cảm với cháu ? Ý kiến 1: Ông thương cháu Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang 16 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Ý kiến 2: Ông yêu q cháu Ý kiến 3: Ông yêu q cháu muốn giúp đỡ cháu học tập Em kể việc ông bà giúp đỡ em kể việc em làm để tỏ lòng biết ơn ông bà (Trình bày phút) Mỗi em tự trình bày ý kiến thân người ông Phương pháp đóng vai Ví dụ dạy : Bài tập làm văn Phần kể chuyện học sinh kể đoạn theo tranh xong cho em thực tập tình Tình : Bạn Hoa: Em ơi, em ăn xong nhớ dọn mâm bát ! Em Hoa : Em dọn mâm bát đâu Chị làm hộ em với ! Bạn Hoa:Chị không làm hộ em đâu, em làm mà Nhìn chị làm (Hoa làm mẫu cho em xem) Em Hoa : Em biết , lát em làm giống chị Hai em lên đóng vai hai chị em trao đổi, làm việc để em bé đồng ý làm theo lời Hoa Kó thuật trình viết tích cực , thảo luận – chia sẻ Ví dụ dạy Kể lại buổi đầu học Học sinh đọc yêu cầu tập , dựa vào câu hỏi gợi ý ( gợi ý GV treo bảng phụ ) học sinh trả lời câu hỏi câu, câu trả lời nối liền thành đoạn văn theo yêu cầu Từng học sinh viết vào phiếu học tập Sau trao đổi với bạn để bạn góp ý giúp sửa lỗi Vài học sinh trình bày trước lớp Học sinh khác góp ý giúp sửa lỗi Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 17 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Giáo viên chốt lại ý kiến cho điểm Kó thuật : Chúng em biết Ví dụ : Chiếc áo len Khi em kể chuyện xong, giáo viên đưa câu hỏi để em thảo luận nhóm chọn điểm quan trọng để trình bày với lớp Câu hỏi “ Câu chuyện cho em biết anh em nên xử với ? Đại diện nhóm trình bày điểm quan trọng nhóm , khác nhận xét chia sẻ 3.3 Kết so sánh, số liệu mang tính thuyết phục thời điểm thực sáng kiến: Kết Tiếng Việt năm học 2018-2019 2019-2020 sau : TẬP ĐỌC Giai đoạn Lớp Tổng số HS TẬP LÀM VĂN Giỏ i Khá TB Yếu Giỏ i Khá TB Yếu 38 13 18 13 18 3C 38 18 12 18 12 3C 40 14 17 14 17 Năm 20182019 Cuối HK I Cuối HK II 3C Năm 20192020 Cuối HK I Tính sáng kiến: Sáng kiến hoàn toàn lần áp dụng cho lớp 3C trường tiểu học Thanh Hòa Kết quả, hiệu mang lại: Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 18 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Qua thực nội dung nhận xét : Các em cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học Tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà hiệu Các em thích tìm hiểu khám phá, có ý thức hành vi tốt nhận thức, tự phục vụ tự bảo vệ, giao tiếp, làm chủ thân, hợp tác, kiên định từ chối, định, tìm kiếm xử lí thông tin lúc, nơi sống ngày Khoảng 90% biết bày tỏ thái độ trước hành vi sai, xử lí nhạy bén thông tin lúc, nơi sống ngày Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang 19 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Môn Tiếng Việt gồm nhiều phân môn ,nhưng khả có hạn nên sáng kiến tơi thực lớp 3C Trường tiểu học Thanh Hòa– Trảng Bàng, năm học 2019-2020 Các biện pháp nêu áp dụng đơn vị, có hiệu với lớp 3C Trường tiểu học Thanh Hịa vận dụng cho cho trường khác huyện sở thực tế trường điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với đặc thù đơn vị Bài học kinh nghiệm : Rõ ràng giáo dục kó sống trình giáo dục nhân cách Tiểu học cấp học tảng , sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt , đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước , đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Việc giáo dục kó sống nội dung cần trường tiểu học quan tâm thường xuyên xuyên suốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường Làm tốt công tác giáo dục kó sống sở quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc tiểu học “ Trẻ em hôm giới ngày mai” : hôm đứa trẻ mai người kế thừa phát huy , xây dựng đất nước thời kì hội nhập quốc tế Do việc giáo dục kó sống cho học sinh tiểu học nhiệm vụ thiếu giáo dục cho em Người giáo viên phải xác định nội dung giáo dục kó sống tích hợp vào học sử dụng đa dạng phương pháp dạy học để hình thành mối quan hệ tự nhiên , người xã hội , giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống , biết tự nhìn nhận ,đánh giá thân để tự tin , tự trọng không ngừng vươn lên sống ; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân , với cộng đồng với moâi Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 20 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt trường tự nhiên ; biết sống tích cực , chủ động điều kiện , hoàn cảnh Không nên lạm dụng giáo dục kó sống mà làm giảm tính khoa học logic nội dung tiết học Giáo dục kó sống không cung cấp kiến thức , kó mà xây dựng mối quan hệ tình cảm gia đình , nhà trường , tự nhiên xã hội Hướng phổ biến áp dụng nghiên cứu tiếp: Qua dự ,trao dổi với đồng nghiệp nhà trường ,chúng minh họa biện pháp dạy đồng nghiệp ban giám hiệu đóng góp ý kiến công nhận có hiệu việc thực giáo dục kó cho học sinh trường Học sinh làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội , khả ứng phó tích cực trước tình sống Tiếp tục nghiên cứu sâu đế tài giáo dục kó sống thông qua hoạt động giáo dục môn học lại Lộc Hưng, ngày 02 tháng 03 năm 2020 Người viết Lê Thị Phượng Hằng Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang 21 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt 1.Các văn đạo chuyên môn , chuyên đề Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh ; phòng Giáo dục Đào tạo Trảng Bàng 2.Dạy lớp theo chương trình chuẩn kiến thức kó môn học tiểu học điều chỉnh nội dung dạy học môn học cấp tiểu học 3.Bộ Giáo dục Đào tạo – Vụ Giáo dục tiểu học Giáo dục kó sống môn học tiểu học Tài liệu dành cho giáo viên lớp Bộ Giáo dục Đào tạo 7.Sách giáo viên sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp Nhà xuất Giáo dục 9.Tạp chí giáo dục 10.Báo giáo dục thời ñaïi Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 22 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt I.MỞ ĐẦU Tên sáng kiến Trang Sự cần thiết, mục đích sáng kiến .Trang 1-2 Đối tượng nghiên cứu Trang Phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang 2-3 II.NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trang Cơ sở thực tiễn .Trang 3-5 Nội dung vấn đề Trang 5-16 Tính sáng kiến Trang 16 Kết quả, hiệu mang lại Trang 16 III.KẾT LUẬN Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến .Trang 16 Bài học kinh nghiệm Hướng nghiên cứu tiếp sáng kiến .Trang 17-18 IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 20 V MỤC LỤC Trang 20 VI.Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ Trang 20 Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 23 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt VI Ý KIẾN NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ- XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Hội đồng sáng kiến : Trường Tiểu học Thanh Hòa Nhận xét:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Xếp loại:………… Lộc Hưng, ngày… tháng……năm …… CT.HĐKH trường Hội đồng sáng kiến phòng GD&ĐT Trảng Bàng: Nhận xét:………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Xếp loại:………… Trảng Bàng, ngày… tháng……năm ……… CT.HĐKH Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 24 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hòa Trang 25 ... 2018-2019 2019-2020 sau : TẬP ĐỌC Giai đoạn Lớp Tổng số HS TẬP LÀM VĂN Giỏ i Khá TB Yếu Giỏ i Khá TB Yếu 38 13 18 13 18 3C 38 18 12 18 12 3C 40 14 17 14 17 Năm 20182019 Cuối HK I Cuối HK II 3C Năm... học sinh lớp 3C trường TH Thanh Hịa qua môn Tiếng Việt Mơn Tiếng Việt gồm nhiều phân mơn ,nhưng khả có hạn nên sáng kiến tơi thực lớp 3C Trường tiểu học Thanh Hòa– Trảng Bàng, năm học 2019-2020. .. dụng cho lớp 3C trường tiểu học Thanh Hòa Kết quả, hiệu mang lại: Người thực : Lê Thị Phượng Hằng - Trường Tiểu học Thanh Hịa Trang 18 Sáng kiến: Giáo dục kó sống cho học sinh lớp 3C trường TH