Đang tải... (xem toàn văn)
-Giúp HS biết: HS lớp 5 có một vị thế mới so với HS các lớp dưới nên cần cố gắng học tập, rèn luyện, cần khắc phục những điểm yếu riêng của mỗi cá nhân trở thành điểm mạnh để xứng đáng[r]
(1)TUẦN 2 Ngày soạn: 13/9/2019
Ngày giảng:Thứ hai ngày 16 tháng năm 2019 TẬP ĐỌC
NGHÌN NĂM VĂN HIẾN I MỤC TIÊU
1 Kiền thức
- Hiểu từ ngữ khó bài: văn hiến, Văn Miếu, Quốc Tử Giám, tiến sĩ, chứng tích, - Hiểu nội dung bài: Nước Việt Nam có truyền thống khoa cử lâu đời Đó chứng văn hiến lâu đời nước ta
2 Kĩ năng
- Đọc trội chảy toàn bài, ngắt nghỉ theo cột, dòng phù hợp với văn thống kê Nhấn giọng từ ngữ thể niềm tự hào
- Đọc diễn cảm toàn thể tỉnh cảm trân trọng, tự hào 3.Thái độ
- HS u thích mơn học
* QTE: Chúng ta có quyền giáo dục giá trị văn hóa II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
- Tranh minh hoạ trang 16, SGK - Bảng phụ viết sẵn:
Triều đại/ Lý /Số khoa thi / / Số tiến sĩ 11 / Số trạng nguyên / /. III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động dạy Hoạt động học
A Kiểm tra cũ: 3p
- Gọi HS lên bảng đọc Quang cảnh làng mạc ngày mùa trả lời câu hỏi
-Em thích chi tiết đoạn văn em vừa đọc? Vì sao?
- Những chi tiết làm cho tranh quê thêm đẹp sinh động?
- Nội dung văn gì? - Nhận xét, cho HS
B Dạy - học mới: 32p Giới thiệu bài: 2p
- Cho HS quan sát tranh minh hoạ hỏi: - Tranh vẽ cảnh đâu?
- Em biết di tích lịch sử này?
- HS lên bảng đọc
- Lớp nhận xét
- Quan sát, tiếp nối trả lời
+ Tranh vẽ Khuê Văn Các Quốc Tử Giám
(2)- Giới thiệu: Đây ảnh chụp Khuê Văn Các trong Văn Miếu Quốc Tử Giám Hà Nội. Đây trường đại học Việt Nam qua tập đọc Nghìn năm văn hiến.
Việt Nam có nhiều rùa đội bia tiến sĩ
- Lắng nghe 2 Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài
a. Luyện đọc: 7p
- Gọi học sinh đọc toàn
- GV chia làm đoạn Yêu cầu học sinh đọc nối đoạn
- Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp
- Gọi HS đọc toàn - GV đọc mẫu tồn b Tìm hiểu bài: 15p
- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi:
-Đến thăm Văn Miếu, khách nước ngồi ngạc nhiên điều gì?
-Đoạn cho biết điều gì?
- Ghi bảng ý đoạn 1: Việt Nam có truyền thống khoa cử lâu đời
- Yêu cầu HS đọc lướt bảng thống kê để tìm xem:
-Triều đại tổ chức nhiều khoa thi nhất?
-Triều đại có nhiều tiến sĩ nhất?
- học sinh đọc toàn - Lần 1: Hs đọc nối tiếp
- Lần 2:1 HS đọc nối tiếp kết hợp giải nghĩa từ khó
- Đọc nối tiếp lần
- Học sinh đọc theo cặp Đại diện cặp đọc - học sinh đọc toàn
- Lắng nghe
- Đọc thầm, HS trả lời câu hỏi, HS lớp bổ xung ý kiến thống
+ Đến thăm Văn Miếu, khách nước ngạc nhiên biết từ năm 1075, nước ta mở khoa thi tiến sĩ Ngót 10 kỉ, tính từ khoa thi năm 1075 đến khoa thi cuối vào năm 1919, triều vua Việt Nam tổ chức 185 khoa thi, lấy đỗ gần 3000 tiến sĩ
+ Đoạn cho biết Việt Nam có truyền thống khoa cử lâu đời
- HS đọc bảng thống kê (đọc thầm) sau nêu ý kiến:
+ Triều đại Lê tổ chức nhiều khoa thi nhất: 104 khoa
+ Triều đại Lê có nhiều tiến sĩ nhất: 1780 tiến sĩ
- Gi ng: V n Mi u v a l n i th Kh ng T v b c hi n tri t n i ti ng v ả ă ế ổ ậ ề ế ổ ế ề o Nho c a Trung Qu c, l n i d y thái t h c n n m 1075 i vua Lý Nhân
đạ ủ ố ọ Đế ă đờ
Tông cho l p Qu c T Giám N m 1076 ậ ố ă xem l m c kh i ố đầu c a giáo d c ủ ụ i h c quy n c ta n n m 1253 i vua Tr n Nhân Tông, n l a
Đạ ọ ướ Đế ă đờ ầ ể ự
nh ng h c sinh u tú c nữ ọ ả ướ ề đc v ây h c t p Tri u ọ ậ ề đại Lê, vi c h c ệ ọ đượ đềc cao v phát tri n nên ã t ch c ể đ ổ ứ nhi u khoa thi nh t Tri u ề ấ ề đạ ài n y có nhi u ề nhân t i c a ủ đấ ướt n c nh : Ngô S Liên, Lư ĩ ương Th Vinh, Lê Quý ôn, Ngô Th i ế Đ Nh m, Phan Huy ích.ậ
(3)thống văn hố Việt Nam?
-Bài Nghìn năm văn hiến viết nên điều ?
- GV ghi bảng ND
Tổng kết: Văn Miếu - Quốc Tử Giám tu sửa nhiều qua triều đại Vào thăm văn miếu em thấy 82 rùa đội 82 bia tiến sĩ
c Đọc diễn cảm: ( 10p)
- Gv nêu giọng đọc toàn bài: đọc với giọng rõ ràng, rành mạch, mục bảng thống kê, thể trân trọng, tự hào chứng tích văn hiến dân tộc
- Yêu cầu học sinh đọc nt theo đoạn ? Bạn đọc giọng phù hợp nội dung đoạn chưa? Cần sửa lại ntn?
- Treo bảng phụ đoạn - GV đọc mẫu
- Tổ chức thi đọc Nhận xét C Củng cố - dặn dò: 3p
?: Em đến thăm VM QTG chưa ? ?: Học xong em có suy nghĩ gì? - Nhận xét học
lời:
+ Từ xa xưa, nhân dân Việt Nam coi trọng đạo học
+ Việt Nam đất nước có văn hiến lâu đời
+ Chúng ta tự hào đất nước ta có văn hiến lâu đời
+ Chứng tích văn hiến lâu đời Việt Nam
* Việt Nam có truyền thống khoa cử lâu đời Văn Miếu - Quốc Tử Giám chứng văn hiến lâu đời nước ta
- Học sinh lắng nghe
- học sinh đọcnối tiếp đoạn, nêu cách đọc đoạn
- Lớp nhận xét, bổ sung
- Học sinh lắng nghe Nêu cách đọc - HS luyện theo cặp
- em thi đọc
- Lớp nhận xét, bình chọn bạn đọc hay
Học sinh phát biểu
- Học bài, chuẩn bị bài: Sắc màu em yêu
ĐẠO ĐỨC
(4)1 Kiến thức
-Giúp HS biết: HS lớp có vị so với HS lớp nên cần cố gắng học tập, rèn luyện, cần khắc phục điểm yếu riêng cá nhân trở thành điểm mạnh để xứng đáng lớp đàn anh trường cho em HS lớp noi theo 2 Thái độ
- HS cảm thấy vui tự hào HS lớp - Có ý thức học tập, rèn luyện để xứng đáng HS lớp - Yêu quý tự hào trường, lớp
3 Hành vi:
- Nhận biết trách nhiệm phải học tập chăm chỉ, không ngừng rèn luyện để xứng đáng HS lớp
- Có kỹ tự nhận thức mặt mạnh mặt yếu cần khắc phục - Biết đặt mục tiêu lập kế hoạch phấn đấu năm học
* KNS: - KN tự nhận thức (tự nhận thức Là HS LỚP 5) - KN xác định giá trị (xác định giá trị HS lớp 5)
- KN định (biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp số tình huống để xứng đáng HS lớp 5)
* Biển đảo: Tích cực tham gia hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo lớp, trường, địa phương tổ chức
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Trang vẽ tình SGK phóng to - Phiếu học tập cho nhóm
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.
Hoạt động dạy Hoạt động học
Hoạt động 1
- GV tổ chức cho lớp làm việc
+ GV yêu cầu HS nối tiếp đọc bảng kế hoạch năm học
+ Sau lần đọc, GV yêu cầu HS khác chất vấn nhận xét bảng kế hoạch bạn
Hoạt động 2
- GV tổ chức cho HS làm việc lớp - GV yêu cầu HS treo tranh vẽ nhà treo lên hai bên tường
- GV cho HS giới thiệu tranh
- GV khen bạn vẽ tranh đẹp, chủ đề động viên bạn vẽ tranh
- HS tiến hành làm việc
+ Một số HS đọc bảng kế hoạch trước lớp cho bạn nghe
+ HS khác chất vấn hỏi lại kế hoạch bạn nhận xét
+ HS có kế hoạch trả lời câu hỏi bạn
(5)chưa đẹp, chưa
- Giáo viên bắt nhịp cho lớp hát trường, lớp mà học sinh thuộc 4 Củng cố, dặn dò:2p
- GV tổng kết bài: Là HS lớp 5, HS lớp đàn anh, đàn chị trường, tất em trơng vào noi theo Vì thế, cô mong em gương mẫu, nghe lời thầy cơ, đồn kết với bạn bè, thực tốt kế hoạch năm học đề ra, xứng đáng học sinh lớp
- Nhận xét học.Dặn dò.
GV bạn nghe - HS lắng nghe
- Cả lớp hát
Ngày soạn: 13/9/2019
Ngày giảng:Thứ ba ngày 17 tháng năm 2019 KỂ CHUYỆN
Bài 2: Kể chuyện nghe - đọc I MỤC TIÊU
1.Kiến thức
- Kể lại tự nhiên, lời minh câu chuyện nghe, đọc nói anh hùng danh nhân đất nước
2.Kĩ năng
- Hiểu ý nghĩa truyện bạn kể
- Nghe biết nhận xét, đánh giá, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, câu chuyện mà bạn kể
- Rèn luyện thói quen ham đọc sách 3.Thái độ
* TTHCM: Thấy Bác Hồ yêu quý thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên * QTE: Chúng ta có quyền tự hào anh hùng danh nhân đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC
- HS GV sưu tầm số sách , báo nói anh hùng, danh nhân đất nước - Bảng lớp viết sẵn đề có mục gợi ý trang 19
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động dạy Hoạt động học A Kiểm tra cũ: 3p
?: Câu chuyện ca ngợi ai? Về điều gì? - Nhận xét học sinh
(6)B Dạy mới: 35p 1 Giới thiệu bài:2p
- Yêu cầu học sinh giới thiệu câu chuyện kể
2 Hướng dẫn kể chuyện: a.Tìm hiểu đề bài.5p
- GV gọi hs đọc đề bài; gạch chân từ quan trọng: nghe, đọc, anh hùng, danh nhân - Những người gọi anh hùng, danh nhân?
- Gọi học sinh đọc phần gợi ý
- GV giới thiệu giáo trình tiếng việt 2,3,4 em học nhiều truyện: Hai Bà Trưng, Chàng trai làng Phù ủng, Anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa, Vua tàu thuỷ Bạch Thái Bưởi
- GV nêu tiêu chí đánh giá , cho điểm Yêu cầu học sinh đọc thầm gợi ý
b Kể nhóm:12p - Chia bàn làm nhóm
- GV quan sát, nhắc nhở học sinh
- Gợi ý cho học sinh trao đổi nội dung truyện
-Bạn thích hành động nhân vật? -Bạn thích chi tiết ? Vì sao?
- Qua câu chuyện bạn hiểu điều gì? -Tại bạn kể câu chuyện này?
-Thi kể trao đổi ý nghĩa câu chuyện:10p
- Tổ chức thi kể trước lớp - Gọi học sinh nhận xét bạn kể - Tổ chức bình chọn:
+ Bạn có câu chuyện hay ? + Bạn có giọng kể hấp dẫn ? - Tuyên dương , đánh gi
C Củng cố dặn dò: 2p - Củng cố.Nhận xét học - Về nhà tập kể lại câu chuyện
- số HS giới thiệu câu chuyện kể
- học sinh đọc đề
- Anh hùng: người lập nên công trạng đặc biệt, lớn lao với nhân dân, đất nước
- Danh nhân: người có danh tiếng, có cơng trạng với đất nước, tên tuổi đời sau ghi nhớ
- học sinh nối tiếp đọc - Lớp lắng nghe
- học sinh nêu tên câu chuyện kể
- Đọc thầm gợi ý 3-19
- Kể nhóm, nhận xét - bổ sung cho bạn
(7)- Chuẩn bị sau
KHOA HỌC
Bài 2-3 NAM HAY NỮ (Tiết ) I MỤC TIÊU
1.Kiến thức
-Phân biệt nam nữ dựa vào đặc điểm sinh học đặc điểm xã hội - Hiểu cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam nữ 2.Kĩ năng
- Ln có ý thức tôn trọng người giới khác giới Đồn kết, u thương giúp đỡ người, khơng phân biệt nam hay nữ
3.Thái độ
* GDGT&QTE: Chúng ta có quyền bình đẳng giới
* KNS:- Kĩ phân tích đối chiếu đặc điểm đặc trưng nam nữ
-Kĩ trình bày suy nghĩ quan niệm nam nữ xã hội - Kĩ tự nhận thức xác định giá trị thân
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
- Hình trang 6,7 SGK - Giấy khổ A4, bút
- Phiếu học tập kẻ sẵn nội dung cột - Mơ hình người nam nữ
III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động dạy Hoạt động học
A Kiểm tra cũ: 3p
- Nêu nhận xét em vai trò phụ nữ xã hội?
- GV nhận xét học sinh
B Dạy b i mà ới: 30p
a.Giới thiệu b ià : Trực tiếp b Các hoạt động
*Hoạt động 4 : Bày tỏ thái độ số quan niệm xã hội nam nữ : 20p
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm nhỏ Câu hỏi phiếu học tập :
-Cơng việc nội trợ, chăm sóc phụ nữ ?
Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình? 1.Đàn ơng trụ cột gia đình Mọi hoạt động gia đình phải nghe theo đàn ông?
- HS trả lời câu hỏi - Lớp nhận xét, bổ sung
(8)2.Con gái nên học nữ công gia chánh, trai nên học kĩ thuật?3
3.Trong gia đình định phải có trai? 4.Con gái khơng nên học nhiều mà cần nội trợ giỏi?
- GV tổ chức cho học sinh trình bày kết thảo luận trước lớp
*Hoạt động :Liên hệ thực tế: 10p
? Các em liên hệ sống xung quanh em có phân biệt đối xử nam nữ nào? Sự đối xử có khác nhau, khác có hợp lý khơng?
GV u cầu học sinh trình bày, lấy ví dụ cụ thể : Kết luận : Ngày xưa, có quan niệm sai lầm nam nữ xã hội quan niệm này vẫn cịn số vùng nơng thơn Những quan điểm tạo hạn chế em có thể góp phần tạo nên thay đổi quan niệm cũ bằng cách bày tỏ quan điểm
C Hoạt động kết thúc : 2p
? Nam giới nữ giới có đặc điểm khác biệt mặt sinh học?
? Tại khơng nên có phân biệt đối xử nam nữ?
- GV nhận xét khen ngợi học sinh - Nhận xét tiết học
- Mỗi nhóm cử đại diện trình bày, lớp nhận xét , bổ sung ý kiến
- Học sinh trao đổi theo bàn, trước lớp - Bình luận, nêu ý kiến - 3-5 em trình bày
- HS lắng nghe
- Học sinh tiếp nối phát biểu - Lớp nhận xét, bổ sung