Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện châu thành tỉnh an giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG HUỲNH THANH HẢI AN GIANG, THÁNG 11 - NĂM 2019 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG HUỲNH THANH HẢI MÃ SỐ SV: CH179064 PGS, TS VÕ VĂN LỘC AN GIANG, THÁNG 12 NĂM 2019 AN GIANG, THÁNG 11 - NĂM 2019 ii TRANG CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn “Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy trường trung học sở huyện Châu Thành Tỉnh An Giang”, học viên Huỳnh Thanh Hải thực hướng dẫn PGS.TS Võ Văn Lộc Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo thơng qua ngày …………………… Thư kí TS Trần Thị Thanh Huế Phản biện Phản biện PGS TS Trần Văn Đạt PGS TS Phạm Minh Giản Cán hướng dẫn PGS TS Võ Văn Lộc Chủ tịch Hội đồng TS Nguyễn Duy Mộng Hà iii LỜI CẢM TẠ Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, nhận động viên to lớn, giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Trường Đại học An Giang, phòng Sau đại học trường Đại học An Giang; quý thầy, cô tham gia quản lý tận tình giảng dạy; đồng thời tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn; Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Võ Văn Lộc – Cán hướng dẫn khoa học, tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ để tơi có điều kiện tốt hồn thành luận văn này; Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý thầy, cô lãnh đạo Sở GD - ĐT An Giang, phòng Giáo dục đào tạo Châu Thành, quý thầy, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường THCS huyện Châu Thành, tỉnh An Giang tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận lời dẫn, góp ý quý thầy, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! An Giang, tháng 11 năm 2019 Người thực Huỳnh Thanh Hải iv TÓM TẮT Nghiên cứu nhằm tìm hiểu, khảo sát, phân tích, nhận định thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học huyện Châu Thành, tỉnh An Giang Qua đó, sở lý luận thực tiễn, nghiên cứu đề xuất biện pháp thực hiệu quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở Theo ý kiến khảo sát cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường huyện Châu Thành cho kết phù hợp, đắn, cần thiết có tính khả thi cao Nếu biện pháp thực đồng chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, góp phần phát triển kinh tế xã hội huyện Châu Thành tỉnh An Giang Từ khóa: Quản lý; dạy học; phương pháp; phương pháp dạy học; quản lý đổi phương pháp dạy học; huyện Châu Thành ABSTRACT This research aims to understand, survey, analyze and identify the status of management innovation in teaching methods in Chau Thanh district, An Giang province Thereby, based on theory and practice, this study proposes measures to effectively implement innovation management of teaching methods in secondary schools According to the survey of managers, professional leaders and teachers of Chau Thanh district schools, the results are appropriate, right, necessary and highly feasible If these measures are implemented in a synchronous manner, the quality of the school's education will be raised to meet the educational renovation requirements and contribute to socio-economic development of Chau Thanh district during the period of international integration Keywords: Management; teaching; method; teaching methods; innovative management of teaching methods; Chau Thanh district v LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, tháng 11 năm 2019 Người thực Huỳnh Thanh Hải vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU…………………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ… 1.1 Các khái niệm bản…………………………………………………… 1.1.1 Phương pháp dạy học………………………………………………… 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học…………………………………………… 1.1.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học…………………………………… 1.1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học trường THCS ………………… 1.2 Hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở… 1.2.1 Tầm quan trọng đổi phương pháp trường trung học sở 1.2.2 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trường trung học sở……………… 1.2.3 Mục tiêu trường trung học sở………………………………… 1.2.4 Mục tiêu đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 1.2.5 Nội dung đổi phương pháp dạy học trường trung học sở… 1.3 Quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở…… 10 1.3.1 Nâng cao nhận thức quản lý đổi phương pháp dạy học …… 10 1.3.2 Quản lý lập kế hoạch đổi phương pháp trường trung học sở 11 1.3.3 Tổ chức đổi phương pháp dạy học trường trung học sở… 12 1.3.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học trường trung học sở… 12 1.3.5 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên đổi phương pháp dạy học… 13 1.3.6 Kiểm tra đổi phương pháp dạy học trường trung học sở… 13 1.3.7 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin sở vật chất phục vụ đổi phương pháp dạy học……………………………………………………… 14 1.3.8 Tạo chế, động lực thực đổi phương pháp dạy học ……… 14 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đổi phương pháp dạy học trường trung học sở………………………………………… 15 1.4.1 Các yếu tố khách quan………………………………………………… 15 1.4.2 Các yếu tố chủ quan …………………………………………………… 16 1.5 Khái quát vấn đề nghiên cứu…………………………………………… 17 1.5.1 Các nghiên cứu nước …………………………………………… 17 vii 1.5.2 Các nghiên cứu nước………………………………………… 18 Tiểu kết chương 1……………………………………………………………… 21 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG……………………………… 22 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Châu Thành tỉnh An Giang……………………………………………………… 22 2.1.1 Vị trí địa lý tình hình kinh tế xã hội……………………………… 22 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang 23 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng………………………………………… 24 2.2.1 Mục đích khảo sát…………………………………………………… 24 2.2.2 Nội dung khảo sát…………………………………………………… 24 2.2.3 Đối tượng khảo sát…………………………………………………… 25 2.2.4 Công cụ khảo sát……………………………………………………… 25 2.3 Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang……………………… 26 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học trường trung học sở…………………………………………… 26 2.3.2 Thực trạng thực nội dung đổi phương pháp dạy học trường trung học sở……………………………………………………… 28 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang…………… 30 2.4.1 Thực trạng nhận thức đổi PPDH……………………………… 30 2.4.2 Thực trạng quản lý lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang………………… 31 2.4.3 Thực trạng quản lý tổ chức đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang ………………… 32 2.4.4 Thực trạng quản lý đạo đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang ………………… 32 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang ………………… 33 2.4.6 Thực trạng quản lý tổ chức bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng nâng cao lực đổi PPDH giáo viên………………………… 35 viii 2.4.7 Thực trạng xây dựng sở hạ tầng CNTT, sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH………………………………………………… 36 2.4.8 Thực trạng tạo chế, động lực cho giáo viên đổi PPDH……… 37 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang……………………………………………………………… 38 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan…………………………… 38 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan………………………… 39 2.6 Đánh giá chung thực trạng………………………………………… 40 2.6.1 Ưu điểm………………………………………………………………… 40 2.6.2 Hạn chế………………………………………………………………… 40 2.6.3 Nguyên nhân…………………………………………………………… 40 Tiểu kết chương 2…………………………………………………………… 42 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG…………………………… 43 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp………………………………………… 43 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu…………………………………… 43 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn……………………………………… 43 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả……………………………………… 43 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi……………………………………… 43 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang……………… 43 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, thay đổi tư đổi phương pháp dạy học………………………………………………………………… 43 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch đổi phương pháp dạy học trường trung học sở……………………………… …………………………… 45 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đổi phương pháp dạy học trường trung học sở……………………………………………………………………… 46 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học trường trung học sở 49 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra đổi phương pháp dạy học trường trung học sở….……………………………………………… 51 ix 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên đổi phương pháp dạy học 52 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin, đảm bảo sở chất thiết bị phục vụ cho đổi phương pháp dạy học………………… 53 3.2.8 Biện pháp 8: Tạo chế, động lực đổi phương pháp dạy học…… 54 3.3 Mối quan hệ biện pháp……………………………………… 55 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp…………… 55 3.4.1 Mục đích khảo sát ……………………………………………………… 55 3.4.2 Đối tượng khảo sát …………………………………………………… 55 3.4.3 Nội dung khảo sát ……………………………………………………… 56 3.4.4 Kết khảo sát………………………………………………… 56 Tiểu kết chương 3…………………………………………………………… 59 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………… 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 62 x PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Kính thưa quí Thầy (Cô)! Chúng nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang”, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô trống nội dung mà Thầy (Cô) cho phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn cộng tác nhiệt tình Qúy Thầy (Cơ) Thang điểm: có mức độ tăng dần từ đến Mức mức thấp nhất/ không cần thiết nhất/ không đồng ý Mức mức cao nhất/ cấn thiết nhất/ đồng ý Câu 1: Đánh giá biện pháp hiệu trưởng sử dụng quản lý đổi PPDH nhà trường THCS nơi thầy (cô) công tác Mức độ đồng ý STT Nội dung I Nâng cao nhận thức đổi PPDH Tổ chức phổ biến, quán triệt cho CBQL, giáo viên, học sinh chủ trương, định hướng, cần thiết, ý nghĩa đổi PPDH Thống quan điểm đổi PPDH 69 Mức độ đồng ý STT Nội dung II III Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt, thảo luận chuyên đề đổi PPDH Chỉ đạo phận chức ý thức sẵn sàn phối hợp phục vụ đổi PPDH Lập kế hoạch đổi PPDH Lập kế hoạch đổi PPDH tổng thể cấp trường Chỉ đạo lập kế hoạch đổi PPDH tổ chuyên môn Chỉ đạo lập kế hoạch đổi PPDH cá nhân giáo viên Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học tích cực Tổ chức máy lãnh đạo hoạt động đổi PPDH Xây dựng kiện toàn máy (Ban đạo) đổi PPDH Phân công nhiệm vụ, trách nhiệm cho thành viên Ban đạo Phân công nhiệm vụ, trách nhiệm cho phận chức Quy định phối hợp, hỗ trợ phận, thành viên máy tổ 70 Mức độ đồng ý STT Nội dung chức thực đổi PPDH IV Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên thực đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tiêu chí đánh giá dạy đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên lựa chọn nội dung, thiết kế hoạt động, soạn theo hướng đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng giáo án mẫu, dạy thử nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thao giảng, dự giờ, chia sẻ kinh nghiệm đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn đề kiểm tra theo ma trận, chấm trả quy định Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiêm, hội thảo, sinh hoạt cụm, hội thi đổi PPDH V Kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng tiêu chí đánh giá dạy đổi PPDH 71 Mức độ đồng ý STT Nội dung Kiểm tra, dự giờ, đánh giá việc tổ chức xây dựng giáo án mẫu, dạy thử nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực lớp Dự đánh giá thao giảng giáo viên tổ chuyên môn Kiểm tra, dự đột xuất đánh giá dạy giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình,soạn, giảng, dự giờ, thao giảng giáo viên Kiểm tra, đánh giá tra việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiêm, sinh hoạt cụm, hội thi đổi PPDH Kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT, sử dụng trang thiết bị dạy học đổi PPDH Kiểm tra viêc thẩm định đề kiểm tra tổ chuyên môn Sử dụng kết đổi PPDH đánh giá thi đua, khen thưởng giáo viên Tổ chức bồi dưỡng, khuyến khích tự VI bồi dưỡng nâng cao lực đổi PPDH giáo viên 72 Mức độ đồng ý STT Nội dung 1 Tổ chức bồi dưỡng cấp trường chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tổ chức bồi dưỡng ứng dụng CNTT sử dụng phương tiện dạy học đại Phối hợp tổ chức hội thảo, sinh hoạt cụm chuyên môn liên trường đổi PPDH Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên Tạo chế, tạo động lực cho giáo viên tự bồi dưỡng, tự phát triển nghề nghiệp Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng chuẩn, tham gia lớp bồi dưỡng cấp tổ chức đổi PPDH Xây dựng sở hạ tầng CNTT, sở VII vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ đổi PPDH Trang bị máy tính phục vụ dạy học môn học, kết nối internet, mạng LAN nội Xây dựng website trường, kho liệu điện tử, tài liệu dạy học điện tử Trang bị hệ thống trang thiết bị dạy học đổi phương pháp (Projector, máy 73 Mức độ đồng ý STT Nội dung chiếu, phần mềm tiện ích, tivi, bảng thông minh, TBDH tối thiểu ) Huy động giáo viên, học sinh tạo sản phẩm ứng dụng CNTT đồ dung dạy học tự làm VIII Xây dựng phát triển phòng học môn Cơ sở vật chất thiết bị dạy học đại khác Tạo chế, sách nội bộ, tạo động lực cho giáo viên đổi PPDH Tăng quyền tự chủ quản lý chuyên môn cho tổ mơn Phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm giáo viên tổ chuyên môn Quy định khen thưởng sáng kiến đổi PPDH giáo viên học sinh Sử dụng kết đổi PPDH để đánh giá giáo viên (theo chuẩn nghề nghiệp) xét danh hiệu thi đua Sử dụng kết đổi PPDH để thăng tiến cho giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán Phối hợp với đoàn thể xây dựng chế phối hợp để khuyến khích giáo viên 74 Mức độ đồng ý STT Nội dung thực đổi PPDH Chỉ đạo tổ chức hội nghị nâng cao lực tự học, sáng tạo học tập cho học sinh Câu 2: Ý kiến đánh giá Thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi PPDH nhà trường THCS nơi thầy (cô) công tác Mức độ đồng ý STT Nội dung I Các yếu tố khách quan Xu đổi giáo dục II Nhận thức, tâm lý cha mẹ học sinh Các yếu tố chủ quan: Nhận thức, lực quản lý đổi mơi hiệu trưởng Nhận thức, tâm lý, lực đổi đội ngũ giáo viên Phẩm chất lực tự học học sinh 75 Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thêm số biện pháp mà theo thầy (cơ) thực có hiệu nơi công tác * Xin Thầy (Cô) vui lịng cho biết số thơng tin thân - Nơi cơng tác: - Giới tính: □ Nam □ Nữ - Tuổi đời: □ Dưới □ Từ 30 - 44 □ Từ 45 - 59 - Số năm công tác giảng dạy:…………………… - Số năm công tác quản lý:………………………… - Chuyên môn giảng dạy:………………………… Xin chân thành cám ơn! 76 Phiếu số Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang Kính thưa quí Thầy (Cô)! Chúng nghiên cứu mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô trống nội dung mà Thầy (Cô) cho phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, không sử dụng cho mục đích khác Xin trân trọng cám ơn cộng tác nhiệt tình Qúy Thầy (Cơ) Thang điểm: có mức độ tăng dần từ đến Mức mức thấp nhất/ không cần thiết nhất/ không đồng ý Mức mức cao nhất/ cấn thiết nhất/ đồng ý MỨC ĐỘ CẦN THIẾT STT NỘI DUNG Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức lực đổi PPDH cho tổ trưởng chun mơn giáo viên Nhóm biện pháp lập kế hoạch đổi MỨC ĐỘ KHẢ THI PPDH 4 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT STT MỨC ĐỘ KHẢ THI NỘI DUNG Tăng cường lãnh đạo tổ chuyên môn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Nhóm biện pháp kiểm tra, đánh giá đổi PPDH Nhóm biện pháp phát triển sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ đổi PPDH Xin Thầy/Cơ cho biết thêm ý kiến biện pháp quản lý đổi PPDH trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Số năm công tác giảng dạy:………………………… - Số năm công tác quản lý:………………………… - Chuyên môn giảng dạy:……………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC THỐNG KÊ SỐ LIỆU Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation I.1.1 200 2,00 5,00 4,1950 ,93345 I.1.2 200 1,00 5,00 2,9350 ,96198 I.1.3 200 2,00 5,00 4,0900 ,86350 I.1.4 200 2,00 5,00 4,1400 ,89690 I.1.5 200 2,00 5,00 4,1600 ,84734 I.1.6 200 2,00 5,00 4,3400 ,75979 I.2.1 200 3,00 5,00 4,4850 ,65722 I.2.2 200 2,00 5,00 3,0450 1,04327 I.2.3 200 2,00 5,00 4,0750 ,92393 I.2.4 200 2,00 5,00 4,1450 ,91551 I.4.1 200 2,00 5,00 4,1700 ,84538 I.4.2 200 2,00 5,00 4,1100 ,88420 I.4.3 200 1,00 5,00 3,9900 ,85649 I.4.4 200 2,00 5,00 4,2250 ,90469 I.4.5 200 2,00 5,00 3,1850 ,63466 I.4.6 200 2,00 5,00 4,0450 ,91496 I.4.7 200 2,00 5,00 4,1600 ,87074 I.4.8 200 2,00 5,00 4,2250 ,90469 I.4.9 200 2,00 5,00 4,2050 ,91496 I.4.10 200 3,00 5,00 4,2150 ,72207 I.4.11 200 2,00 5,00 4,1650 ,88979 I.4.12 200 2,00 5,00 4,1300 ,86420 II.1.A 200 2,00 5,00 4,0800 ,71143 II.1.B 200 2,00 5,00 4,2450 ,91606 II.1.C 200 2,00 5,00 4,2650 ,86517 II.1.D 200 2,00 5,00 3,4750 ,61748 II.2.A 200 2,00 5,00 4,2500 ,76841 II.2.B 200 2,00 5,00 4,2550 ,87968 II.2.C 200 2,00 5,00 3,2850 ,57044 II.2.D 200 2,00 5,00 4,0400 ,91794 II.3.A 200 2,00 5,00 4,1800 ,86099 II.3.B 200 2,00 5,00 4,2650 ,71226 II.3.C 200 1,00 5,00 3,9850 ,84162 II.3.D 200 2,00 5,00 3,0450 ,81010 II.4.A 200 2,00 5,00 4,2450 ,88821 II.4.B 200 2,00 5,00 3,1950 ,67770 II.4.C 200 2,00 5,00 4,1500 ,89527 II.4.D 200 2,00 5,00 4,3900 ,68575 II.4.E 200 2,00 5,00 4,2750 ,84436 II.4.F 200 1,00 5,00 4,0700 ,92160 II.5.A 200 2,00 5,00 4,2150 ,82595 II.5.B 200 2,00 5,00 4,1300 ,88147 II.5.C 200 1,00 5,00 3,9450 ,88651 II.5.D 200 2,00 5,00 4,2750 ,87361 II.5.E 200 2,00 5,00 4,3700 ,71108 II.5.F 200 2,00 5,00 4,0900 ,89212 II.5.G 200 2,00 5,00 4,1450 ,91001 II.5.H 200 2,00 5,00 4,2300 ,90620 II.5.I 200 2,00 5,00 3,3350 ,61209 II.6.A 200 2,00 5,00 3,3150 ,58092 II.6.B 200 2,00 5,00 4,1750 ,87073 II.6.C 200 2,00 5,00 4,1450 ,87050 II.6.D 200 2,00 5,00 4,1400 ,72320 II.6.E 200 2,00 5,00 4,2150 ,92903 II.6.F 200 2,00 5,00 4,2350 ,90213 II.7.A 200 2,00 5,00 4,2150 ,78220 II.7.B 200 2,00 5,00 4,1550 ,88026 II.7.C 200 2,00 5,00 4,2050 ,94203 II.7.D 200 2,00 5,00 3,9550 ,79759 II.7.E 200 2,00 5,00 3,3300 ,66582 II.7.F 200 2,00 5,00 4,1700 ,88602 II.8.A 200 2,00 5,00 4,4150 ,81615 II.8.B 200 1,00 5,00 3,9450 ,86354 II.8.C 200 2,00 5,00 4,2250 ,90469 II.8.D 200 2,00 5,00 4,2150 ,95042 II.8.E 200 2,00 5,00 4,0250 ,93743 II.8.F 200 2,00 5,00 3,3100 ,61301 II.8.G 200 2,00 5,00 4,1950 ,95999 II.2.1.A 200 2,00 5,00 4,2050 ,93130 II.2.1.B 200 1,00 5,00 4,0350 ,97392 II.2.2.A 200 2,00 5,00 4,1550 ,88026 II.2.2.B 200 1,00 5,00 4,1350 ,91155 II.2.2.C 200 1,00 5,00 3,9600 ,86727 III.1.1 200 2,00 4,00 3,6700 ,53152 III.1.2 200 2,00 4,00 3,5250 ,59256 III.1.3 200 2,00 4,00 3,2450 ,74684 III.1.4 200 2,00 4,00 2,9800 ,83251 III.1.5 200 2,00 4,00 3,4000 ,68729 III.2.1 200 1,00 4,00 3,5600 ,59849 III.2.2 200 2,00 5,00 3,0550 ,77782 III.2.3 200 2,00 4,00 3,5700 ,56275 III.2.4 200 2,00 4,00 3,6500 ,54680 III.2.5 200 2,00 5,00 3,4850 ,54889 Valid N (listwise) 200 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,962 83 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Cronbach's Alpha if Deleted Item Deleted Correlation Item Deleted I.1.1 323,8850 1104,846 ,534 ,961 I.1.2 325,1450 1132,898 ,078 ,963 I.1.3 323,9900 1107,035 ,541 ,961 I.1.4 323,9400 1098,981 ,657 ,961 I.1.5 323,9200 1111,270 ,476 ,961 I.1.6 323,7400 1124,837 ,264 ,962 I.2.1 323,5950 1118,363 ,457 ,962 I.2.2 325,0350 1133,109 ,066 ,963 I.2.3 324,0050 1104,749 ,542 ,961 I.2.4 323,9350 1101,629 ,599 ,961 I.4.1 323,9100 1103,761 ,612 ,961 I.4.2 323,9700 1107,476 ,520 ,961 I.4.3 324,0900 1115,851 ,389 ,962 I.4.4 323,8550 1099,280 ,646 ,961 I.4.5 324,8950 1129,009 ,222 ,962 I.4.6 324,0350 1101,431 ,603 ,961 I.4.7 323,9200 1101,783 ,628 ,961 I.4.8 323,8550 1098,557 ,659 ,961 I.4.9 323,8750 1094,130 ,725 ,961 I.4.10 323,8650 1116,670 ,449 ,962 I.4.11 323,9150 1103,013 ,593 ,961 I.4.12 323,9500 1108,611 ,513 ,961 II.1.A 324,0000 1119,538 ,395 ,962 II.1.B 323,8350 1100,731 ,614 ,961 II.1.C 323,8150 1100,403 ,657 ,961 II.1.D 324,6050 1120,361 ,438 ,962 II.2.A 323,8300 1108,092 ,590 ,961 II.2.B 323,8250 1100,457 ,645 ,961 II.2.C 324,7950 1133,782 ,124 ,962 II.2.D 324,0400 1100,159 ,622 ,961 II.3.A 323,9000 1104,523 ,587 ,961 II.3.B 323,8150 1118,885 ,409 ,962 II.3.C 324,0950 1115,011 ,412 ,962 II.3.D 325,0350 1142,808 -,084 ,963 II.4.A 323,8350 1098,591 ,671 ,961 II.4.B 324,8850 1129,992 ,185 ,962 II.4.C 323,9300 1101,221 ,620 ,961 II.4.D 323,6900 1114,728 ,517 ,961 II.4.E 323,8050 1102,017 ,645 ,961 II.4.F 324,0100 1103,538 ,563 ,961 II.5.A 323,8650 1108,751 ,535 ,961 II.5.B 323,9500 1107,485 ,522 ,961 II.5.C 324,1350 1109,856 ,478 ,961 II.5.D 323,8050 1103,856 ,590 ,961 II.5.E 323,7100 1109,323 ,613 ,961 II.5.F 323,9900 1106,221 ,537 ,961 II.5.G 323,9350 1099,478 ,639 ,961 II.5.H 323,8500 1097,857 ,669 ,961 II.5.I 324,7450 1131,116 ,179 ,962 II.6.A 324,7650 1128,653 ,253 ,962 II.6.B 323,9050 1102,911 ,609 ,961 II.6.C 323,9350 1110,202 ,481 ,961 II.6.D 323,9400 1119,484 ,390 ,962 II.6.E 323,8650 1098,017 ,649 ,961 II.6.F 323,8450 1098,162 ,667 ,961 II.7.A 323,8650 1113,012 ,484 ,961 II.7.B 323,9250 1100,050 ,652 ,961 II.7.C 323,8750 1093,748 ,710 ,961 II.7.D 324,1250 1106,884 ,591 ,961 II.7.E 324,7500 1121,786 ,373 ,962 II.7.F 323,9100 1102,183 ,610 ,961 II.8.A 323,6650 1116,907 ,390 ,962 II.8.B 324,1350 1108,690 ,512 ,961 II.8.C 323,8550 1097,461 ,677 ,961 II.8.D 323,8650 1094,097 ,698 ,961 II.8.E 324,0550 1099,158 ,625 ,961 II.8.F 324,7700 1125,786 ,309 ,962 II.8.G 323,8850 1094,313 ,687 ,961 II.2.1.A 323,8750 1092,944 ,732 ,961 II.2.1.B 324,0450 1098,837 ,605 ,961 II.2.2.A 323,9250 1100,783 ,639 ,961 II.2.2.B 323,9450 1108,263 ,491 ,961 II.2.2.C 324,1200 1109,815 ,490 ,961 III.1.1 324,4100 1127,178 ,320 ,962 III.1.2 324,5550 1130,690 ,196 ,962 III.1.3 324,8350 1137,274 ,021 ,962 III.1.4 325,1000 1138,784 -,011 ,963 III.1.5 324,6800 1143,093 -,101 ,963 III.2.1 324,5200 1136,532 ,049 ,962 III.2.2 325,0250 1140,306 -,039 ,963 III.2.3 324,5100 1133,085 ,144 ,962 III.2.4 324,4300 1132,588 ,163 ,962 III.2.5 324,5950 1137,127 ,039 ,962 ... LỘC AN GIANG, THÁNG 12 NĂM 2019 AN GIANG, THÁNG 11 - NĂM 2019 ii TRANG CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn “Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy trường trung học sở huyện Châu Thành Tỉnh An Giang? ??,... đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang? ??……………… 31 2.4.3 Thực trạng quản lý tổ chức đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang. .. đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang ………………… 32 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đổi phương pháp dạy học trường trung học sở huyện Châu Thành tỉnh An Giang