Đang tải... (xem toàn văn)
Riêng những hoạt động dạy và học có sự hổ trợ của máy tính, giáo viên cần phải thực hiện chi tiết, cụ thể trong quá trình soạn trên máy và chạy thử chương trình để tránh lỗi... Giáo [r]
(1)Nhiệt liệt chào mừng Nhiệt liệt chào mừng
Quý thầy cô giáo tham dự Quý thầy cô giáo tham dự
Ứng dụng phần mềm Power Point
Ứng dụng phần mềm Power Point
CHUYÊN ĐỀ
(2)PH
PHỊNGỊNG GI GIÁỐO D DỤCỤC & & ĐÀO TẠO HẢI LĂNG ĐÀO TẠO HẢI LĂNG
TR
TRƯỜNGƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN HẢI LĂNG TIỂU HC TH TRN HI LNG
Hải lăng
CHUYấN ĐỀ
CHUYÊN ĐỀ
Ứng dụng phần mềm P
Ứng dụng phần mềm Power Point ower Point trong dạy học
(3)I CƠ SỞ LÝ LUẬN - THỰC TIỄN.
Năm học 2008-2009 năm học thực chủ đề: “ứng dụng CNTT vào dạy học” Trường Tiểu học thị trấn Hải Lăng mạnh dạn thực chuyên đề ứng dụng phàn mềm Power Point dạy học, với quy trình triển khai lý thuyết - dạy minh hoạ - dạy thực tập xoay vòng - tổng kết chuyên đề áp dụng giảng dạy phân môn
(4)Thực tế nhà trường
(5)(6)(7)(8)(9)(10)* Những thuận lợi, khó khăn thực
* Những thuận lợi, khó khăn thực
hiện
hiện
bài giảng điện tử:
bài giảng điện tử:
• Trên thực tế, phần lớn giáo viên ngại sử
(11)* Các biện pháp sử dụng
* Các biện pháp sử dụng
để khắc phục trở ngại
để khắc phục trở ngại
• Tổ chức buổi tập huấn nội cho giáo
viên để tự soạn giảng điện tử
• Huy động GV trường có khả
về tin học hướng dẫn cho giáo viên khác cách soạn giảng điện tử.
• Truy cập Internet mạng giáo dục để sưu
(12)- Máy vi tính.
- Máy ảnh kĩ thuật số. - Máy quét Scane.
- Ổ đĩa cứng cầm tay (USB)
- Máy chiếu: Projector, Overhat, chuyển đổi sang Ti vi cỡ lớn
(13)* Yêu cầu cần thiết để làm
* Yêu cầu cần thiết để làm
bài giảng điện tử
bài giảng điện tử
•Có kiến thức sử dụng máy tính.
•Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power Point. •Biết cách truy cập Internet để lấy thơng tin.
•Có khả xử lý hiệu ứng hình ảnh, ảnh
động, cắt nối, liên kết file âm thanh.
•Có kỹ thao tác trình chiếu.
(14)- Giáo viên tìm hiểu nội dung yêu cầu dạy
- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài dạy, thông qua kênh thông tin sách, báo, truyền hình, địa trang web…rồi lưu vào máy tính.
- Soạn giáo án.
Dựa mục tiêu, nội dung dạy giáo viên thiết kế tiết dạy vào phần mềm trình chiếu (Powerpoint Violet…) thông qua
(15)(16)- GV dự định trước Slide làm - Chọn (màu, hình) chọn Font chữ - Nhập nội dung cho Slide
- Tạo hiệu ứng cho hình, chữ, liên kết (nếu cần) - Dạy thử máy tính, chỉnh sửa, bổ sung
- Đóng gói, trình chiếu
(17)4 Thể dạy.
- Theo nội dung chương trình lập sẵn, giáo viên thực tiến trình lên lớp tiết dạy bình thường, bên cạnh có phụ trợ đắc lực hiệu máy vi tính Giáo viên thực thao tác bàn phím điều khiển chuột để thực hoạt động thay cho viết bảng, minh họa bảng, treo tranh ảnh tổ chức hoạt động học tập cho học sinh
(18)- Sử dụng giảng điện tử hiệu
- Sử dụng giảng điện tử hiệu
hơn thực phương pháp dạy học.
hơn thực phương pháp dạy học.
a/ Phương pháp trực quan:
a/ Phương pháp trực quan: Học sinh Học sinh được quan sát tranh ảnh, thao tác thực
được quan sát tranh ảnh, thao tác thực
hiện, số, phép tính , câu hỏi trắc
hiện, số, phép tính , câu hỏi trắc
nghiệm, cơng trình kiến trúc, tác
nghiệm, cơng trình kiến trúc, tác
phẩm nghệ thuật thấy cụ thể, chi
phẩm nghệ thuật thấy cụ thể, chi
tiết qua tranh ảnh, đoạn phim.
tiết qua tranh ảnh, đoạn phim.
b/ Phương pháp thuyết trình:
b/ Phương pháp thuyết trình: ĐĐể trình ể trình bày cơng trình, tác phẩm nghệ thuật
bày cơng trình, tác phẩm nghệ thuật
Người dạy nhập vai người hướng
Người dạy nhập vai người hướng
(19)c/ Phương pháp vấn đáp:
c/ Phương pháp vấn đáp: Giáo viên có Giáo viên có thể đưa câu hỏi kết hợp với kênh hình,
thể đưa câu hỏi kết hợp với kênh hình,
kênh chữ giúp học sinh dễ định hướng
kênh chữ giúp học sinh dễ định hướng
câu trả lời Giáo viên đưa
câu trả lời Giáo viên đưa
nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, tự
nhiều dạng câu hỏi như: trắc nghiệm, tự
luận, phán đoán
luận, phán đoán
d/ Phương pháp phân tích:
d/ Phương pháp phân tích: Ứng dụng Ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên thực
cơng nghệ thơng tin giáo viên thực
hiện nhanh xác thao tác
hiện nhanh xác thao tác
cắt, dán, nối ghép, thay thế, biến hình, giới
cắt, dán, nối ghép, thay thế, biến hình, giới
thiệu quy trình …
thiệu quy trình …
e/ Phương pháp phân nhóm:
(20)Trên giảng điện tử giáo viên thể nội
Trên giảng điện tử giáo viên thể nội
dung cơng việc nhóm, thành viên
dung cơng việc nhóm, thành viên
một slide, trang hình để học sinh tự giác
một slide, trang hình để học sinh tự giác
làm phần việc Sau nhóm trình bày
làm phần việc Sau nhóm trình bày
phần thảo luận, giáo viên đưa kết hoạt
phần thảo luận, giáo viên đưa kết hoạt
động để nhóm tự đánh giá kết cơng việc
động để nhóm tự đánh giá kết cơng việc
mình
mình
- Sử dụng giảng điện tử làm tiết dạy sinh động, hấp dẫn hơn, chất lượng dạy nâng cao Trong tiết dạy giảng điện tử dạy giáo viên lên qua slide, hình ảnh, sơ đồ, mơ hình…khiến học sinh tập trung, hứng thú học tập
- Giáo án điện tử dễ bổ sung, sửa chữa, dễ trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp
(21)Việc soạn dạy giảng điện tử có nhiều ưu điểm khó khăn
- Đối với giáo viên: Ưu điểm:
+ Dễ tìm kiếm tư liệu
+ Trình bày giảng có hệ thống, kênh chữ, kênh hình rõ
ràng, đẹp, gây ý tập trung học sinh + Rút ngắn thời gian viết bảng, treo gắn tranh ảnh dạy học để tập trung cho hoạt động khác
+ Có điều kiện áp dụng nhiều phương pháp dạy học
- Đối với học sinh :
+ Hứng thú học tập
+ Có điều kiện tham gia nhiều hoạt động học
2. Nhược điểm:
(22)VI/ KẾT LUẬN:
Để thực tốt chương trình đổi CT-SGK, phương pháp dạy học việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao, càng tiến xã hội Hoạt động dạy học theo phương pháp lấy HS làm trung
(23)Xin chân thành cảm ơn có mặt tham dự q thầy hội thảo chuyên đề
Rất mong muốn đóng góp ý kiến để xây dựng chun đề hồn thiện hơn
(24)