Đang tải... (xem toàn văn)
Nó không chỉ giúp học sinh nhớ lại các đơn vị kiến thức cũ, lấy đó làm nền tảng cho việc tiếp nhận kiến thức mới mà còn là cơ hội để giáo viên kiển tra, đánh giá năng lực tiếng [r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM THỊ THUÝ
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
TRONG DẠY HỌC BÀI ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
PHẠM THỊ THUÝ
SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
TRONG DẠY HỌC BÀI ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP
LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN
Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học môn Ngữ văn Mã số : 60 14 01 11
Cán hướng dẫn : TS Nguyễn Thị Ban
(3)1 MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài
1.1 Xuất phát từ ứng dụng mang tính lợi đồ tư
Vào năm 60 kỉ trước lí thuyết đồ tư lần xuất gắn với tên Tony Buzan tạo tiếng vang lớn Trong cuốn Lập đồ tư tác giả Tony Buzan, ông khẳng định đồ tư duy “giúp bạn nhiều, nhiều cách khác nhau” [17; tr.30] kể 13 số nhiều lợi ích mà đồ tư mang lại, là: đồ tư giúp người sáng tạo hơn, tiết kiệm thời gian hơn, giải vấn đề, tập trung, tổ chức phân loại suy nghĩ bạn, vượt qua kì thi với điểm số tốt, ghi nhớ tốt, học nhanh hiệu hơn, tạo cách học nhẹ nhàng, nhìn thấy “bức tranh tổng thể”, lên kế hoạch, truyền đạt thông tin cuối sống lâu Với lợi ích đó, đồ tư trở thành công cụ sử dụng rộng rãi Ban đầu đồ tư tạo nhằm phát triển trí tuệ trẻ em dần ứng dụng tất phương diện đời sống hàng ngày Bản đồ tư xem công cụ hỗ trợ tư người việc ghi nhớ cách có hệ thống sáng tạo tri thức, công việc…trong đời sống Việc sử dụng đồ tư giáo dục nói chung dạy học nói riêng gợi ý tích cực, thúc đẩy chúng tơi nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết đồ tư việc sử dụng đồ tư việc dạy học ôn tập Tiếng Việt lớp
1.2 Xuất phát từ vị trí, vai trị tầm quan trọng học phần Tiếng Việt nói chung ơn tập Tiếng Việt nói riêng
Đối với việc học môn Ngữ văn nhà trường phổ thông
(4)2
để việc học Tiếng Việt thuận lợi ngược lại Tiếng Việt cung cấp cho tri thức để cảm nhận hiểu cách cặn kẽ, sâu sắc văn văn học
Với học phần Làm văn Muốn viết văn từ, câu, diễn đạt đòi hỏi cần nắm vững chuẩn từ vựng, ngữ pháp câu Muốn viết văn hay, giàu hình ảnh, cảm xúc…cần biết vận dụng hiệu biện pháp tu từ…tất tri thức nằm học phần Tiếng Việt
Đặc biệt, với xu đổi kiểm tra, đánh giá lực học Ngữ văn học sinh phần Tiếng Việt lại đóng vai trị quan trọng câu hỏi đọc – hiểu văn Do vậy, từ kiến thức ngữ pháp bậc học đòi hỏi có phương pháp dạy học hiệu để giúp học sinh nắm kiến thức để vận dụng làm tảng để tiếp nhận kiến thức nâng cao
Rõ ràng thấy Tiếng Việt đóng vai trị quan trọng việc học môn Ngữ văn
Tiếng Việt công cụ giao tiếp sống hàng ngày
Tiếng Việt có vai trị đặc biệt đời sống hàng ngày Phân môn Tiếng Việt cung cấp cho tri thức chuẩn mặt ngữ pháp ngữ dụng học, giúp giao tiếp hiệu sinh hoạt công việc tất kĩ Nghe – Nói – Đọc Viết
(5)3
sử dụng từ trường hợp Và không phân môn khác, ngồi Tiếng Việt dạy cho ta điều
Bài ơn tập có nhiệm vụ quan trọng việc giúp học sinh củng cố, khắc sâu hệ thống hóa kiến thức học sinh học
Nhân dân ta thường có câu: “Phong ba bão táp không ngữ pháp Việt Nam” Ngữ pháp Việt Nam phong phú, đa dạng phức tạp Muốn hiểu tầng bậc ngữ pháp khó cần phải biết hiểu chất từ đơn giản, Tiếng Việt bậc Tiểu học cung cấp cho đơn vị kiến thức ngữ pháp sang bậc Trung học sở, lớp học kỹ rộng
Học phần Tiếng Việt lớp bao gồm nhiều nội dung kiến thức quan trọng làm sơ sở, tảng không cho việc học Tiếng Việt lớp, bậc học mà cịn đóng vai trị việc cảm thụ văn học phân tích văn chương hai học phần Văn học Làm văn Có thể kể đến loạt kiến thức Từ loại, Câu, Cách sử dụng câu, Các biện pháp tu từ…đây đơn vị kiến thức quan trọng cần thiết
Bài ôn tập chương trình Tiếng Việt có nhiệm vụ khắc sâu hệ thống hóa lại tồn kiến thức học sinh học trước Với nhiệm vụ này, ôn tập giúp em ghi nhớ lại kiến thức cũ, lấy làm tảng để tiếp nhận kiến thức Đồng thời, thông qua học ơn tập, giáo viên kiểm tra, đánh giá lực học Tiếng Việt học sinh để từ có điều chỉnh phù hợp
1.3 Xuất phát từ phù hợp việc sử dụng đồ tư việc dạy học ôn tập kiến thức Tiếng Việt lớp
(6)4
chỉ tìm hiểu kỹ đơn vị từ câu mà học thêm số đơn vị kiến thức khác nằm hệ thống tiếng Việt phổ thông
Đối với ôn tập Tiếng Việt, việc nhắc lại cách hệ thống, logic đơn vị kiến thức lí thuyết học trước yêu cầu bắt buộc cần thiết Nó khơng giúp học sinh nhớ lại đơn vị kiến thức cũ, lấy làm tảng cho việc tiếp nhận kiến thức mà hội để giáo viên kiển tra, đánh giá lực tiếng Việt học sinh thông qua loạt loại tập lí thuyết lẫn vận dụng, thực hành
Với cấu trúc đồ tư gồm từ trung tâm nhánh cho phép việc hệ thống đơn vị kiến thức lí thuyết diễn cách dễ dàng Nhìn vào đồ tư cấp độ 1, biết nét đơn vị kiến thức đó, cung cấp tranh tổng thể đối tượng đề cập đến
Với cấp độ nhỏ đồ tư thuận lợi cho việc trình bày đơn vị kiến thức nhỏ hơn, làm chi tiết, cụ thể thêm nội dung Bản đồ tư cấp độ 2, 3, xem nhánh phụ sông lớn Như vậy, với sơ đồ mạng cho phép hệ thống, cụ thể hóa nhiều đơn vị kiến thức hình vẽ Ngồi hỗ trợ đắc lực yếu tố: hình ảnh, kí hiệu, màu sắc giúp cho việc ghi nhớ kiến thức cách hiệu quả, học trở nên thú vị hơn, khơng cịn khơ khan
Rõ ràng, với đặc điểm đồ tư lựa chọn phù hợp cho việc dạy học ôn tập Tiếng Việt
2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.1 Nghiên cứu ứng dụng đồ tư vào dạy học
(7)5
Việc đề xuất phát triển ý tưởng đồ tư Tony Buzan thể nhiều cơng trình nghiên cứu xuất Với “Bản đồ tư
duy công việc” (Mindmaps at work), tác giả giúp bạn đọc khám phá
“khả đạt đến cân công việc sống” [15, tr 18] việc trình bày phương pháp để giải vấn đề, nắm bắt sức mạnh thay đổi, cách thức hoạt động nhóm hiệu quả, bí thuyết trình thành cơng,… Thơng qua ví dụ sinh động điển hình áp dụng thành công đồ tư công việc Con Edison – nhà cung cấp khí đốt điện cho thành phố New York, hãng máy tính Apple,… Tony Buzan khẳng định khả ứng dụng đa lĩnh vực ý tưởng Trong đó, phạm vi hoạt động hiệu mà vơ hình chung tác giả hướng tới lĩnh vực kinh doanh Ứng dụng đồ tư công việc giảng dạy chưa đề cập