Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý các trường mầm non quận thốt nốt thành phố cần thơ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ HUỲNH THỊ MAI GI AN GIANG, THÁNG 11 -2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ:CH4QLGD QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ HUỲNH THỊ MAI GI Mã số SV: CH179060 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM PHƯƠNG TÂM AN GIANG, THÁNG 11-2019 CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ”, học viên Huỳnh Thị Mai Gi thực hướng dẫn TS Phạm Phương Tâm Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng chấm luận văn thông qua ngày:…………… Thư ký Phản biện Phản biện - Cán hướng dẫn TS Phạm Phương Tâm Chủ tịch Hội đồng i LỜI CẢM TẠ Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Lãnh đạo, Giảng viên thuộc Trường Đại học An Giang tận tình truyền đạt kiến thức cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 2017 – 2019 Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phạm Phương Tâm, Giám đốc Trung tâm Liên kết đào tạo Trường Đại học Cần Thơ tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo, Cán quản lý, Cán quản lý trường Mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu luận văn Xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình quan tâm dành tình cảm, động viên, tạo điều kiện thời gian qua Với thời gian nghiên cứu hạn chế, trình nghiên cứu hồn thành luận văn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến Q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! An Giang, tháng 11 năm 2019 Tác giả Huỳnh Thị Mai Gi ii TÓM TẮT Phát triển bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, đặc biệt đội ngũ cán quản lý giáo dục bậc giáo dục mầm non vơ cần thiết lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục đầu đời cho hệ trẻ Nhận thức tầm quan trọng tình hình thực tế địa phương, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ” Nghiên cứu nhằm tìm hiểu, khảo sát, phân tích nhận định thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ Qua đó, sở lý luận thực tiễn, nghiên cứu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao lực phẩm chất đội ngũ CBQL MN, kết khảo sát cho thấy biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL trường MN quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ đánh giá có tính cần thiết tính khả thi cao áp dụng vào thực tiễn góp phần góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non quận Thốt Nốt nói riêng thành phố Cần Thơ nói chung Từ khóa: bồi dưỡng, cán quản lý trường mầm non, trường mầm non, quận Thốt Nốt iii ABSTRACT Developing and fostering management staff, especially the training educational managers at preschool level is extremely important and necessary, because this is the main force, playing a decisive role in ensuring the quality ofearly life education for the young generation Recognizing that importance and the actual local situation, the author chooses the topic "Management of training activities for fostering preschool managers in Thot Not district, Can Tho city" This study aims to understand, survey, analyze and assess the reality of management of training activities for preschool managers in Thot Not district, Can Tho city Thereby, based on theoretical and practical basis, this study proposes five solutions to improve the capacity and quality of preschool management staff the survey results show that solutions which manage the fostering activities of managers at preschool in Thot Not district, Can Tho city has been assessed as necessary and highly feasible when we apply it in practice, it will contribute to improve the quality of preschool in Thot Not district in particular and Can Tho city in general Keywords: fostering, preschool management, preschool, Thot Not district iv LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Huỳnh Thị Mai Gi v MỤC LỤC Trang CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG i LỜI CẢM TẠ ii TÓM TẮT iii LỜI CAM KẾT v MỤC LỤC vi DANH SÁCH BẢNG ix DANH SÁCH HÌNH x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT xi GIỚI THIỆU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON 1.1 KHÁI QUÁT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các khái niệm 1.1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 18 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 22 1.2 LƯỢC KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 26 1.2.1 Các nghiên cứu nước 26 1.2.2 Các nghiên cứu nước 26 1.3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 28 Tiểu kết Chương 29 CHƯƠNG 30 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 30 CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON 30 QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 30 2.1 KHÁI QUÁT ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 30 2.1.1 Về tình hình kinh tế - xã hội quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 30 vi 2.1.2 Về giáo dục quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 31 2.1.3 Tổng quan trường Mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 31 2.2.3 Đối tượng khảo sát 32 2.2.4 Công cụ khảo sát 32 2.2.5 Cách xử lý số liệu 32 2.3 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 33 2.3.1 Thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non quận Thốt Nốt, 33 thành phố Cần Thơ 33 2.3.2 Thực trạng hoạt động BD CBQL trường mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 35 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động BD CBQL trường mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ 44 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 55 2.4.1 Mặt mạnh 55 2.4.2 Mặt hạn chế 55 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 56 Tiểu kết Chương 57 CHƯƠNG 58 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 58 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.5 Tính cần thiết 60 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CBQL vii TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THỐT NỐT, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng CBQL 60 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL đáp ứng yêu cầu đổi giáo dụcđào tạo 62 3.2.3 Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL 69 3.2.4 Tăng cường thực chế độ, sách cho hoạt động bồi dưỡng CBQL 72 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra giám sát hoạt động bồi dưỡng CBQL 74 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 76 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 78 3.4.4 Kết khảo nghiệm 78 Tiểu kết Chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 KẾT LUẬN 83 KHUYẾN NGHỊ 83 HẠN CHẾ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 90 viii Thường xuyên kiểm tra điều chỉnh lệch chuẩn kịp thời Kết đánh giá sử dụng tích cực, với tinh thần văn Ý kiến khác Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động bồi dưỡng cán quản lý mầm non (CBQL MN)? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Nhận thức hoạt động bồi dưỡng Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, môi trường giáo dục, ) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức bồi dưỡng, đặc biệt tự bồi dưỡng Nhận thức cách thức tiến hành bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức cách thức tiến hành đánh giá kết bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp CBQL MN (phẩm chất, lực) Mức độ Ý kiến khác Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ nội dung bồi dưỡng CBQL MN thời gian qua? (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc, chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng quản trị nhà trường 118 Mức độ thực Bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục Bồi dưỡng phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Bồi dưỡng sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Bồi dưỡng cấp, chứng theo nội dung Quyết định số 20/2012/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2012 Ủy ban nhân dân thành phố Cần Thơ Bồi dưỡng chứng CBQL Ý kiến khác Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ cần thiết nhu cầu, nội dung bồi dưỡng cụ thể thông qua hoạt động bồi dưỡng CBQL MN thời gian tới? Mức độ Stt Nhu cầu, nội dung bồi dưỡng CBQL MN Tổ chức sinh hoạt học tập mơ hình quản lý đơn vị trường mầm non Phát triển lực tự thích ứng trước yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non Phát triển lực quản lý CBQL MN Tổ chức lớp kỹ giao tiếp Tổ chức lớp kỹ xử lý vấn đề công tác quản lý Thiết kế tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá lực quản lý nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học quản lý Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ hoạt động chun mơn, hoạt động quản lý Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Ý kiến khác 119 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Thực kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng Thực qui định kế hoạch bồi dưỡng CBQL MN Trách nhiệm thành viên tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Mức độ thực Thực quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm quan hệ phận thành viên Khai thác huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Thực tốt chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN sử dụng nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, thông tin) Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc thực kế hoạch bồi dưỡng Bố trí xếp cử CBQL MN tham gia bồi dưỡng Ý kiến khác 10 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ hình thức tổ chức bồi dưỡng CBQL MN năm? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Hình thức tổ chức bồi dưỡng Mức độ đạt 1 Tổ chức bồi dưỡng tập trung Tổ chức học qua mạng internet (online) CBQL MN tự bồi dưỡng Ý kiến khác 11 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; 120 TT Kiểm tra, đánh giá kết Đánh giá thông qua chứng mà người học cấp sau khóa bồi dưỡng Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động bồi dưỡng, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt bồi dưỡng Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt bồi dưỡng Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề bồi dưỡng Mức độ thực Ý kiến khác 12 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ việc thực chế độ sách hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Chế độ sách Hỗ trợ tài liệu học tập Chế độ cơng tác phí Chế độ thực dạy trường Thi đua, khen thưởng Xử lý kỷ luật Tổ chức tốt lễ khai giảng, bế giảng Kinh phí cử học, bồi dưỡng Mức độ thực Ý kiến khác 13 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL MN? (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Điều kiện phục vụ bồi dưỡng Địa điểm học 121 Mức độ Hệ thống phòng học, bàn ghế, bảng… Tài liệu, học liệu, dụng cụ… phục vụ bồi dưỡng Trang thiết bị phương tiện dạy học đại khác Thời gian tổ chức bồi dưỡng Ý kiến khác 14 Quý Anh ,Chị đánh giá mức độ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; Mức độ đạt T T Nội dung quản lý Quản lý việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, chương trình bồi dưỡng xây dựng Quản lý việc thực mục tiêu, kế hoạch, chương trình bồi dưỡng xây dựng Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng theo đợt Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ CBQL MN Quản lý việc phối hợp nơi cử học với đội ngũ CBQL MN đợt bồi dưỡng Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, phương thức,… tổ chức bồi dưỡng cho lần bồi dưỡng sau Ý kiến khác 15 Quý Anh ,Chị cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? Tính cần thiết T T Nội dung biện pháp Nâng cao nhận Khôn g cần thiết Ít cần thiết Cần thiết 122 Tính khả thi Rất cần thiết Khơn g khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi T T Nội dung biện pháp thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng CBQL Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CBQL đáp ứng yêu cầu đổi giáo dụcđào tạo Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Tăng cường thực chế độ, sách cho hoạt động bồi dưỡng CBQL Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL Tính cần thiết Tính khả thi Xin chân thành cảm ơn tham gia Quý Anh, Chị 123 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON (Dành cho Hiệu trưởng,Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng, Tổ phó) Để thu thập thơng tin cần thiết nhằm xây dựng sở thực tiễn cho việc thực đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non” Xin Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến trả lời cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng câu hỏi viết ý kiến vào dấu chấm ( ) để trống Phiếu khảo sát sử dụng cho mục đích nghiên cứu đề tài, thơng tin củaQ Thầy/Cơ bảo mật I.THƠNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI KHẢO SÁT Giới tính: Nam  ; Nữ  Năm sinh: Trình độ đào tạo:Trung cấp ; Đại học  ; Thạc sĩ  ; Khác  Số năm làm công tác quản lý năm II.THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON Quý Thầy, Cô cho ý kiến công tác lập kế hoạch bồi dưỡng CBQL trường Mầm non thực nào? Mức độ thường xuyên TT Nội dung Xác định nhu cầu bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dài hạn (trên năm) 2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trung hạn (1-3 năm) 2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm học 2.4 Xây dựng kế hoạch, nội dung Chưa 124 Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Mức độ thường xuyên TT Nội dung Chưa Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên bồi dưỡng chuyên đề Xác lập nội dung cơng việc cần thực Thời lượng tính toán xếp hợp lý Phân bổ nguồn lực phù hợp Xây dựng ban lãnh đạo, tổ chức, cá nhân tham gia thực kế hoạch bồi dưỡng CBQL MN Ý kiến khác Quý Thầy, Cô cho ý kiến hoạt động bồi dưỡng cán quản lý Mầm non tổ chức thực hiệu mức độ nào? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; Stt Nội dung Ban hành qui định thực kế hoạch bồi dưỡng CBQL MN Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm mối quan hệ phận thành viên Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Xây dựng chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN sử dụng nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, thông tin) Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc thực kế hoạch bồi dưỡng Mức độ thực Ý kiến khác 125 Quý Thầy, Cô cho ý kiến mục tiêu bồi dưỡng cán quản lý Mầm non thực hiệu mức độ nào? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; Stt Nội dung mục tiêu Quán triệt quan điểm CBQL MN đường lối, sách phát triển kinh tế xã hội Tăng cường lực lãnh đạo CBQL MN Tăng cường kiến thức, kỹ quản lý giáo dục CBQL MN Mức độ thực Ý kiến khác 4.Quý Thầy, Cô cho ý kiến công tác đạo, điều hành hoạt động bồi dưỡng CBQL MN thực mức độ nào? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Mức độ Nội dung 1 Xác định mục tiêu, kế hoạch nguyên tắc hoạt động Sử dụng phương pháp quản lý cách khoa học Đề mệnh lệnh truyền đạt thông tin đến cấp kịp thời, hiệu Triển khai thực mối quan hệ hợp tác Điều chỉnh kịp thời sai lệch Ra định đắn kịp thời Chú trọng tạo động lực cho đội ngũ Ý kiến khác Quý Thầy, Cô cho ý kiến công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL MN thực mức độ nào? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Mức độ Nội dung Thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng 126 Hình thức kiểm tra hợp lý dễ dàng đo mức độ hoàn thành so với tiêu chí đặt Kiểm tra đánh giá, thống kê kết hoạt động bồi dưỡng Thường xuyên kiểm tra điều chỉnh lệch chuẩn kịp thời Kết đánh giá sử dụng tích cực, với tinh thần văn Ý kiến khác 6.Thầy/Cô đánh giá mức độ nhận thức đội ngũ CBQL MM hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; T T Nhận thức hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, môi trường giáo dục, ) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức bồi dưỡng, đặc biệt tự bồi dưỡng Nhận thức cách thức tiến hành bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức cách thức tiến hành đánh giá kết bồi dưỡng Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng CBQL MN Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp CBQL MN (phẩm chất, lực) Mức độ Ý kiến khác 7.Thầy/Cô đánh giá mức độ nội dung bồi dưỡng CBQL MN thời gian qua? (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) T T Nội dung bồi dưỡng Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc, chuyên môn nghiệp vụ 127 Mức độ thực Bồi dưỡng quản trị nhà trường Bồi dưỡng xây dựng môi trường giáo dục Bồi dưỡng phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Bồi dưỡng sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Bồi dưỡng cấp, chứng theo nội dung Quyết định số 20/2012/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2012 Ủy ban nhân dân thành phố Cần Thơ Bồi dưỡng chứng CBQL Ý kiến khác ……… 8.Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết nhu cầu, nội dung bồi dưỡng cụ thể thông qua hoạt động bồi dưỡng CBQL MN thời gian tới? S tt Mức độ Nhu cầu, nội dung bồi dưỡng CBQL MN Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Tổ chức sinh hoạt học tập mơ hình quản lý đơn vị trường mầm non Phát triển lực tự thích ứng trước yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non Phát triển lực quản lý CBQL MN Tổ chức lớp kỹ giao tiếp Tổ chức lớp kỹ xử lý vấn đề công tác quản lý Thiết kế tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá lực quản lý nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học quản lý Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ hoạt động chuyên môn, hoạt động quản lý Ý kiến khác 128 9.Thầy/Cô đánh giá mức độ nào việc thực kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Thực kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng Thực qui định kế hoạch bồi dưỡng CBQL MN Trách nhiệm cho thành viên tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Thực quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm quan hệ phận thành viên Khai thác huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Thực chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, thông tin) Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc thực kế hoạch bồi dưỡng Bố trí xếp cử CBQL MN tham gia bồi dưỡng Mức độ thực Ý kiến khác… 10.Thầy/Cơ đánh giá mức độ hình thức tổ chức bồi dưỡng CBQL MN năm? (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Hình thức tổ chức bồi dưỡng Mức độ đạt 1 Tổ chức bồi dưỡng tập trung Tổ chức học qua mạng internet (online) CBQL MN tự bồi dưỡng Ý kiến khác… 11.Thầy/Cô đánh giá mức độ công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng CBQL MN? (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) T T Kiểm tra, đánh giá kết Đánh giá thông qua chứng mà người 129 Mức độ thực học cấp sau khóa bồi dưỡng Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động bồi dưỡng, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt bồi dưỡng Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt bồi dưỡng Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề bồi dưỡng Ý kiến khác 12.Thầy/Cô đánh giá mức độ việc thực chế độ sách hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Chế độ sách Hỗ trợ tài liệu học tập Chế độ cơng tác phí Chế độ thực dạy trường Thi đua, khen thưởng Xử lý kỷ luật Tổ chức tốt lễ khai giảng, bế giảng Kinh phí cử học, bồi dưỡng Mức độ thực Ý kiến khác … 13.Thầy/Cô đánh giá mức độ điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; TT Điều kiện phục vụ bồi dưỡng Địa điểm học Hệ thống phòng học, bàn ghế, bảng… Tài liệu, học liệu, dụng cụ… phục vụ bồi 130 Mức độ dưỡng Trang thiết bị phương tiện dạy học đại khác Thời gian tổ chức bồi dưỡng Ý kiến khác 14.Thầy/Cô đánh giá mức độ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt; Mức độ đạt T T Nội dung quản lý Quản lý việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, chương trình bồi dưỡng xây dựng Quản lý việc thực mục tiêu, kế hoạch, chương trình bồi dưỡng xây dựng Quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng theo đợt Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ CBQL MN Quản lý việc phối hợp ….và CBQL MN đợt bồi dưỡng Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, phương thức,… tổ chức bồi dưỡng cho chu kỳ sau Ý kiến khác 15.Thầy/Cơ cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL MN? Tính cần thiết T T Nội dung biện pháp Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng CBQL Xây dựng kế 131 Tính khả thi Rất cần thiết Khơng khả thi Ít khả thi Rất Khả khả thi thi T Nội dung biện T hoạch pháp bồi dưỡng CBQL đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục- đào tạo Tính cần thiết Tính khả thi Đổi tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL MN Tăng cường thực chế độ, sách cho hoạt động bồi dưỡng CBQL Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL Xin chân thành cảm ơn tham gia Quý Thầy/Cô 132 ... giáo dục mầm non quận Thốt Nốt thành phố Cần Thơ nói riêng giáo dục mầm non Thành phố Cần Thơ nói chung năm gần có bước phát triển quy mô chất lượng, đội ngũ cán quản lý trường mầm non quận Thốt... trưởng trường Mầm non - Hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non: Sự cần thiết bồi dưỡng CBQL trường Mầm non; Mục tiêu bồi dưỡng CBQL trường Mầm non; Nội dung bồi dưỡng CBQL trường Mầm non; Hình thức... trường Mầm non quận Thốt Nốt, thành phố Cần Thơ Quy mô trường, lớp số học sinh trường mầm non, mẫu giáo Trong năm học 2018-2019 bậc mầm non quận Thốt Nốt gồm 16 trường (04 trường mầm non 12 trường