Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường trung cấp nghề hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Trịnh Thanh Tuấn CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN Chuyên sâu: Quản lý Đào tạo nghề LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp giảng dạy NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS.TRẦN VIỆT DŨNG HÀ NỘI - 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện truyền thơng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2011 TÁC GIẢ Trịnh Thanh Tuấn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, làm việc khẩn trương nghiêm túc giúp đỡ tần tình thầy giáo, đồng nghiệp quan hữu quan, luận văn tốt nghiệp hồn thành Với tình cảm chân thành đó, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, Viện đào tạo sau đại học, thầy giáo, cô giáo Khoa Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy, dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt khố học q trình hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Việt Dũng người tận tình dạy bảo, quan tâm, cổ vũ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, cán bộ, viên chức toàn thể bạn đồng nghiệp Trường Trung cấp nghề Hưng Yên; đồng thời xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo doanh nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Cảm ơn gia đình bạn bè, người quan tâm chia sẻ, cổ vũ vượt qua khó khăn để hồn thành luận văn tốt nghiệp Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2011 TÁC GIẢ Trịnh Thanh Tuấn MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng biểu, hình vẽ 10 Mở đầu 11 Lý chọn đề tài 11 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu 14 3.1 Khách thể nghiên cứu 14 3.2 Đối tượng nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phạm vi nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 15 7.2 Phương pháp khảo sát thực tế 15 7.3 Phương pháp thống kê toán học 15 7.4 Phương pháp chuyên gia 15 Cấu trúc luận văn 15 Chương 1: Một số vấn đề lý luận chất lượng chất lượng đào tạo 16 1.1 Một số khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo 16 1.1.1 Khái niệm chất lượng 16 1.1.2 Chất lượng đào tạo 17 1.1.2.1 Chất lượng đánh giá “Đầu vào” 17 1.1.2.2 Chất lượng đánh giá “Đầu ra” 18 1.1.2.3 Chất lượng đánh giá “Giá trị gia tăng” 18 1.1.2.4 Chất lượng đánh giá “Giá trị học thuật” 19 1.1.2.5 Chất lượng đánh giá “Văn hoá tổ chức riêng” 19 1.1.2.6 Chất lượng đánh giá “Kiểm toán” 19 1.1.3 Hiệu đào tạo 22 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 24 1.2.1 Chương trình đào tạo 24 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 26 1.2.3 Phương pháp dạy học 28 1.2.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 29 1.2.4.1 Vị trí sở vật chất trang thiết bị dạy học 29 1.2.4.2 Phân loại sở vật chất trang thiết bị dạy học 30 1.2.5 Năng lực động học tập học sinh 32 1.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 34 1.3 Các nguyên tắc đánh giá chất lượng đào tạo nghề 35 1.4 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 1.4.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề học sinh sở dạy nghề 36 1.4.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 1.5 Kiểm định chất lượng đào tạo nghề 36 1.5.1 Khái niệm kiểm định 37 1.5.2 Mục đích kiểm định 37 1.5.3 Nội dung kiểm định 38 Kết luận chương 39 Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 40 2.1 Giới thiệu chung trường TCN Hưng Yên 40 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 40 2.1.2 Phương hướng mục tiêu hoạt động 44 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 45 2.2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo 45 2.2.1.1 Thực trạng đào tạo 45 2.2.1.2 Kết tốt nghiệp 47 2.2.1.3 Đánh giá doanh nghiệp 48 2.2.2 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 49 2.2.2.1 Chương trình đào tạo 49 2.2.2.2 Đội ngũ giáo viên 51 2.2.2.3 Phương pháp giảng dạy 53 2.2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 54 2.2.2.5 Công tác quản lý giáo dục học sinh 56 2.2.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 58 Kết luận chương 60 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 62 3.1 Định hướng phát triển công tác đào tạo nghề trường TCN Hưng Yên 62 3.2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 63 3.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường TCN Hưng Yên 63 3.3.1 Đổi công tác tuyển sinh 64 3.3.1.1 Mục tiêu giải pháp 64 3.3.1.2 Nội dung giải pháp 64 3.3.1.3 Tổ chức thực 64 3.3.2 Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo 66 3.3.2.1 Mục tiêu giải pháp 66 3.3.2.2 Nội dung giải pháp 67 3.3.2.3 Tổ chức thực 68 3.3.3 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 69 3.3.3.1 Mục tiêu giải pháp 69 3.3.3.2 Nội dung giải pháp 70 3.3.3.3 Tổ chức thực 70 3.3.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học 77 3.3.4.1 Mục tiêu giải pháp 77 3.3.4.2 Nội dung giải pháp 77 3.3.4.3 Tổ chức thực 77 3.3.5 Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh 78 3.3.5.1 Mục tiêu giải pháp 79 3.3.5.2 Nội dung giải pháp 79 3.3.5.3 Tổ chức thực 79 3.3.6 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 80 3.3.6.1 Mục tiêu giải pháp 80 3.3.6.2 Nội dung giải pháp 80 3.3.6.3 Tổ chức thực 81 3.3.7 Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo nghề 81 3.3.7.1 Mục tiêu giải pháp 81 3.3.7.2 Kế hoạch thực 82 3.4 Kết thăm dò tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 82 Kết luận chương 84 Kết luận kiến nghị 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 Tài liệu tham khảo 87 Phụ lục 89 Các mẫu phiếu điều tra 89 Mẫu 1: Phiếu thăm dò (dành cho cán quản lý) 89 Mẫu 2: Phiếu thăm dò (dành cho giáo viên) 93 Mẫu 3: Phiếu thăm dò (dành cho HS học tập trường) 98 Mẫu 4: Phiếu thăm dò (dành cho CBQL doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường) 100 Mẫu 5: Phiếu thăm dị (dành cho lao động có trình độ TCN làm việc doanh nghiệp) 102 Kết điều tra 104 Kết phiếu điều tra CBQL 104 Kết phiếu điều tra giáo viên 107 Kết phiếu điều tra HS học tập trường 111 Kết phiếu điều tra CBQL các doanh nghiệp có sử dụng HS tốt nghiệp trình độ TCN nhà trường 113 Kết phiếu điều tra người lao động trình độ TCN làm việc doanh nghiệp 115 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CTĐT Chương trình đào tạo GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh ILO 10 KT - XH Kinh tế - xã hội 11 LĐ-TB&XH Lao động - Thương binh Xã hội 12 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 13 QTĐT Quá trình đào tạo 14 SCN Sơ cấp nghề 15 SV Sinh viên 16 TCN Trung cấp nghề 17 UBND Ủy ban nhân dân International Labour Organization (Tổ chức lao động quốc tế) United Nations Educational Scientific and Cultural 18 UNESCO Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liêp hợp quốc) DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ STT Tên bảng biểu, hình vẽ Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lượng đào tạo Hình 1.2 Sơ đồ mối quan hệ mục tiêu đào tạo chất lượng đào tạo Biểu đồ 2.1 Kết tốt nghiệp HS Biểu đồ 2.2 Kết rèn luyện HS Bảng 2.1 Ý kiến doanh nghiệp chất lượng lao động trình độ TCN Bảng 2.2 Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT so với nhu cầu thực tiễn Bảng 2.3 Ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT Bảng 2.4 Trình độ chuyên môn GV trường TCN Hưng Yên Bảng 2.5 Trình độ NVSP GV trường TCN Hưng Yên 10 Bảng 2.6 Trình độ ngoại ngữ GV trường TCN Hưng Yên 11 Bảng 2.7 Ý kiến GV mức độ sử dụng phương pháp dạy học 12 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV nhà trường quan hệ nhà trường doanh nghiệp 13 Bảng 3.1 Ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 10 Trang ... luận chất lượng chất lượng đào tạo - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên. .. nâng cao chất lượng đào tạo - Đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề Trường Trung cấp nghề Hưng Yên sở khảo sát điều kiện đảm bảo chất lượng, trình đào tạo, chất lượng đầu cách... Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Từ sở lý luận thực trạng chất lượng đào tạo Trường Trung cấp nghề Hưng Yên, xây dựng số giải pháp