giáo án Văn 12 HKI

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 Ngày soạn: 12/8/2008 Ngày giảng: 14/8/2008 Tiết 1- 2 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh: - Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 và những đổi mới bước đầu của văn học Việt Nam giai đoạn năm 1975, nhất là từ năm 1986 đến hết thế kỉ XX. - Rèn luyện năng lực tổng hợp khái quát, hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám đến hết thế kỉ XX. - Có thái độ trân trọng và tự hào với một giai đoạn văn học. II. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bài soạn. III. Cách thức tiến hành: Giáo viên tổ chức thảo luận, phát vấn, đàm thoại IV. Tiến trình giờ học: Tiết thứ nhất: A. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975. 1. Ổn định tổ chức: 12A2…………… 12A6……………… 12A8…………… 12a9………………12a10……. 2. Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:(sgk, vở ghi, vở soạn) 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản HĐI. Giúp HS tìm hiểu vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá. - Trình bày những nét cơ bản về hoàn cảnh lịch sử của xã hội VN từ 1945 – 1975? GV: Nền vh gắn liền với sự nghiệp giải phóng dt: nhiệm vụ ctrị lớn lao và cao cả, gợi ko khí sôi động của xh “Xẻ dọc TS đi . tương lai” - TH I. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá. - Nền văn học thống nhất về khuynh hướng tư tưởng, về qniệm nhà văn kiểu mới: nhà văn – c/s. - Đất nước trải qua nhiều sự kiện lớn: + Xây dựng cuộc sống mới + Chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ - Hình thành những tư tưởng tình cảm rất riêng. - Nền kinh tế còn nghèo nàn và chậm phát triển HĐII. Hướng dẫn HS tìm hiểu quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu. - Trình bày những đặc điểm nổi bật của giai đoạn này? II. Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu. 1.Chặng đường từ năm 1945 đến 1954 - Ca ngợi Tổ quốc và quần chúng cách mạng, kêu gọi tinh thần đoàn kết toàn dân , cổ vũ phong trào Nam Tiến. - Kề tên một số tp tiêu biểu thuộc các thể loại thơ ca, văn xuôi, kịch, nghiên cứu ? - Nội dung cơ bản của vh giai đoạn này? - Cuối 1946 vh tập trung pá cuộc kc chống td Pháp. Vh gắn bó sâu sắc với đs cm và kháng chiến, tập trung khám phá sức mạnh và những phẩm chất tốt đẹp của quần chúng nd, thể hiện niềm tự hào dt và niềm tin vào tương lai tất thắng của cuộc k/ chiến. - Những tác phẩm tiêu biểu: sgk Từ cuối 1946 đến 1954 văn học tập trung phản ánh cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp. + Truyện ngắn và kí sớm đạt được thành tựu: Một lần tới Thủ đô, Trận phố Ràng (Trần Đăng), Đôi mắt, Ở rừng (NCao); Làng (Kim Lân); Thư nhà (Hồ Phương), Từ năm 1950, xuất hiện những tập truyện, kí khá Trường THPT Lương Phú 1 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 - Kể tên những thể lọai tiêu biểu? GV nói về “Mùa lạc” – NK , “Vợ nhặt” – KL “Quê hương” – GN, “Người con gái VN” – TH - Chủ đề bao trùm của vh giai đoạn này là gì? - Đặc điểm của văn xuôi gđ này? “Người mẹ cầm súng” NĐT, “Rừng xà nu”, “Chiếc lược ngà” “Việt Nam máu và hoa” “Mặt đường khát vọng” dày dặn: Vùng mỏ (Võ Huy Tâm); Xung kích (Nguyễn Đình Thi); Đnước đứng lên (Ng Ngọc),… + Thơ ca đạt nhiều thành tựu xuất sắc: Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, ( Hồ Chí Minh), Bên khia sông Đuống ( Hoàng Cầm), Tây Tiến (Quang Dũng), Đặc biệt là tập thơ Việt Bắc của Tố Hữu. + 1 số vở kịch ra đời phản ánh kịp thời hthực cm và k/c. 2. Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964 * Nội dung cơ bản: - Tập trung ca ngợi hả người lao ®éng - Ngợi ca những đổi thay của đnước và con người trong bước đầu xd CNXH với cảm hứng lãng mạn. - Tình cảm sâu nặng với miền Nam ruột thịt, ý chí thống nhất đất nước. * Những thể loại tiêu biểu: - Văn xuôi mở rộng đề tài: + Viết về sự đổi đời của con người, m tả sự biến đổi số phận và tính cách nv trong môi trường xh mới. + Khai thác đề tài kc chống Pháp, hiện thực cuộc sống trước cm t8. - Thơ ca pt mạnh mẽ: Nguồn cảm hứng lớn: sự hồi sinh của đất nước, công cuộc xd XHCN, sự hoà hợp giữa cái riêng và cái chung, nỗi đau chia cắt hai miền Nam – Bắc 3. Chặng đường từ 1965 đến 1975 - Đề cao tinh thần yêu nước và ca ngợi chủ nghĩa anh hùng c¸ch. m¹ng - Văn xuôi: tập trung pá cuộc sống cđ và lđ, khắc hoạ thành công hả con người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất. + Từ tiền tuyến lớn nhiều tp đã pá nhanh nhạy và kịp thời cuộc cđ của quân dân miền Nam anh dũng. + ở miền Bắc truyện và kí pt mạnh - Thơ đạt nhiều thành tựu xuất sắc: khuynh hướng mở rộng và đào sâu chất liệu hiện thực, tăng cường sức khái quát, chất suy tưởng, chính luận. - Kịch cũng có những thành tựu đáng ghi nhận. * Văn học vùng địch tạm chiếm: sgk HĐIII. Hướng dẫn HS tìm hiểu những đặc điểm cơ bản của nền văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975. - Văn học VN trong 30 năm chiến tranh có những đặc điểm cơ bản nào? - Cách mạng hoá văn học nghĩa là như thế nào? - Hai đề tài chính mà văn học tập trung thể hiện là gì? III. Những đặc điểm cơ bản của nền văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975. 1. Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước. - Hướng cách mạng hoá: + Hình thành lớp nhà văn mang trong máu thịt tinh thần cm + Đề tài pá là hiện thực cm. + Nội dung tư tưởng là lí tưởng cm. - Đề tài chính: + Tổ quốc: bảo vệ đất nước, đấu tranh giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước. Hình tượng chính là những người chiến sĩ, dân quân du kích, thanh niên xung phong Trường THPT Lương Phú 2 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 HS thảo luận nhóm – GV chia lớp thành 4 nhóm: - Tại sao có thể nói đây là một nền văn học hướng về đại chúng?Nền vh của ta mang tính nd sâu sắc. Điều đó được biểu hiện trong đời sống vh ntn? Lấy dc để chứng minh? GV: “Đất nước” – NKĐ, “Tiếng hát con tàu”, “Đôi mắt” – NC “ôi nd một nd như thế con nguyện lại hi sinh nếu được sống hai lần” – Dương Hương Ly “Tiếng hát con tàu” + CNXH: hình tượng chính là cuộc sống mới, con người mới, mối quan hệ giữa những người lđ . => hai đề tài này bao quát toàn bộ nền vh VN từ 45- > 75 làm nên diện mạo của nền vh gđ này. 2. Nền văn học hướng về đại chúng - Nền vh gắn bó với nd lđ - những con người bình thường đang “làm ra đất nước” - Nhà văn có những nhận thức đúng đắn về nhân dân, có tình cảm tốt đẹp với nd, nhận ra công lao to lớn của họ trong lđ sx và trong sự nghiệp giải phóng dt - Nội dung sáng tác: + Pá đời sống của nd lđ, tâm tư khát vọng nỗi bất hạnh của họ trong xh cũ. + thể hiện con đường tất yếu đến với cm của người dân lđ khi bị đẩy đến bước đường cùng, phát hiện ở họ khả năng cm và phẩm chất anh hùng. + xây dựng hình tượng quần chúng cm: người nông dân, người mẹ, chị phụ nữ, em bé . - Nghệ thuật: Giản dị, dễ hiểu, ngắn gọn, hình thức nghệ thuật quen thuộc với nd, phát huy thể thơ dt - Trình bày những biểu hiện của khuynh hướng sử thi trong nội dung văn học? GV đọc bài “Người con gái VN” “Anh yêu em như yêu đất nước Vất vả đau thương tươi thắm vô ngần Anh nhớ em mỗi bước đường anh bước Mỗi tối anh nằm, mỗi miếng anh ăn” - Cảm hứng lãng mạn của vh 45 – 75 thể hiện rõ nhất ở điểm nào? 3. Nền văn học mang khuynh hứng sử thi và cảm hứng lãng mạn: * Khuynh hướng sử thi: - Đề cập đến những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và có tính chất toàn dt. - Nhân vật chính thường tiêu biểu cho lí tưởng chung của dt, gắn bó sp mình với sp đất nước, kết tinh những phẩm chất cao đẹp của cộng đồng. - Cái đẹp của cá nhân là ở ý thức công dân, lẽ sống lớn và tình cảm lớn. - Lời văn mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng và đẹp một cách tráng lệ=> Cảm hứng sử thi là cảm hứng vươn tới những cái lớn lao, phi thường qua những hả tráng lệ. * Cảm hứng lãng mạn: khẳng định cái tôi đầy cảm xúc và hướng tới lí tưởng, ca ngợi con người mới, ca ngợi CN anh hùng cm, tin tưởng vào t/ lai tươi sáng của dt. => Khuynh hướng ST + CHLM làm cho văn học giai đoạn này thấm nhuần tinh thần lạc quan và đáp ứng được yêu cầu pá hiện thực đời sống trong quá trình vận động và pt cách mạng 4. củng cố - Hoàn cảnh lịch sử văn hoá xã hội sau năm 75 - Những chuyển biến và thành tựu của vh từ 1975 đến hết thế kỉ XX. 5. Hướng dẫn học bài và soạn bài: - Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu. - Nhưng đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945 đến 1975 - Soạn tiếp phần II. Văn học từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX. Trường THPT Lương Phú 3 Giáo án Ngữ văn 12 Tit th hai: B. Khỏi quỏt vn hc Vit Nam t nm 1975 n ht th k XX. I. Mc tiờu cn t: giỳp hc sinh: - Nm c mt s nột tng quỏt v nhng i mi bc u ca vn hc Vit Nam giai on nm 1975, nht l t nm 1986 n ht th k XX. - Rốn luyn nng lc tng hp khỏi quỏt, h thng hoỏ cỏc kin thc ó hc v vn hc Vit Nam t Cỏch mng thỏng Tỏm n ht th k XX. - Cú thỏi trõn trng v t ho vi mt giai on vn hc. II. Phng tin thc hin: - SGK, SGV, bi son, - Bng ph, mỏy chiu III. Cỏch thc tin hnh: Giỏo viờn t chc tho lun, phỏt vn, m thoi IV. Tin trỡnh gi hc: 1. n nh t chc: 12A2 12A6 12A8 12a912a10 2. Kim tra bi c: Em hóy cho bit những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945 đến 1975? 3. Bi mi: Hot ng ca thy v trũ Kin thc c bn HI. Hng dn HS tỡm hiu lch s, xó hi v vn hoỏ - Trỡnh by hon cnh lch s, xó hi v vn hoỏ? GV: Nn kt th trng khin ny sinh nhng c im tõm lớ mi: li sng hng th, thc dng, t tng phc tp nh hng trc tip n cỏc mi quan h xh, can thip vo i sng xh I. Hon cnh lch s, xó hi, vn hoỏ: - Vi chin thng mựa xuõn nm 1975, ls dt ta m ra mt thi kỡ mi - thi kỡ c lp, t do v thng nht t nc nhng phi ng u vi nhiu th thỏch mi. - T nm 1986, kinh t nc ta bc sang nn kinh t th trng, vn hoỏ nc ta cú iu kin tip xỳc vi nhiu nc trờn tg, thỳc y nn vh phi i mi - Nguyn vng ca nh vn v ngi c ó khỏc trc. Cỏi nhỡn ca nh vn khụng n gin, mt chiu m a din, gúc cnh cú tớnh cht i thoi H II. Hng dn HS tỡm hiu nhng chuyn bin v mt s thnh tu - Vn hc giai on ny cú s chuyn bin ntn? II. Nhng chuyn bin v mt s thnh tu: - Nhn nh chung: T nm 75-> 85 l chng ng chuyn tip, trn tr. T nm 86 tr i l chng ng vn hc cú nhiu i mi. - Vn hc cú nhng chuyn bin: + Chuyn sang hng ni: i vo hnh trỡnh tỡm kim bờn trong + N r trng ca vi mc ớch tng kt, khỏi quỏt v chin tranh. + Cht nhõn bn, nhõn vn c cao hn - Bờn cnh xu hng tớch cc thỡ vh sau 1975 cú nhng biu hin tiờu cc ntn? GV: Mt s tg chy theo th hiu tm thng vỡ mc ớch thng mi. i sõu vo nhng ni au v bt hnh ca tng thõn phn con ngi sau chin tranh + i mi cỏch vit v chin tranh + i mi cỏch nhỡn nhn con ngi, khỏm phỏ con ngi trong nhng mi quan h a dng, phc tp ch khụng n iu nh trc õy. => Vh vn ng theo hng dõn ch hoỏ, mang tớnh nhõn bn v nhõn vn sõu sc C. Tng kt HIII Hng dn HS tng kt - Vh 45 75 k tha v phỏt huy mnh m nhng truyn thng t tng ln ca vh dt: CN nhõn o Trng THPT Lng Phỳ 4 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 - Hãy tổng kết ngắn gọn những thành tựu của vh giai đoạn này? đặc biệt là CN yêu nước và CN anh hùng. - Đã pá được hiện thực của đất nước trong một thời kì khó đầy gian khổ hi sinh nhưng hết sức vẻ vang - nền vh tiên phong chống đế quốckế hoạch - Sau năm 75 vh bước vào công cuộc đổi mới vận động theo khuynh hướng dân chủ hoá . Luyện tập HĐIV. Hướng dẫn HS luyện tập HS thảo luận nhóm - Trong bài “Nhận đường” Nguyễn Đình Thi viết: “ Văn nghệ phụng sự kháng chiến nhưng chính kháng chiến đem đến cho văn nghệ một sức sống mới. Sắt lửa mặt trận đang đúc nên văn nghệ mới của chúng ta” Anh (chị) suy nghĩ ntn về ý kiến trên? - văn nghệ: nhièu nghành nghệ thuật - sắt lửa: đời sống chiến tranh => Ý kiến của NĐT đè cập đến mối quan hệ giưỡa văn nghệ và kháng chiến. Một mặt vn phụng sự kháng chiến – đó là mục đích của nền vn mới trong hoàn cảnh đất nước có ct. Mặt khác chính hiện thực cách mạng và kc đem đến cho vn một sức sống mới tạo nên nguồn cảm hứng sáng tạo mới cho vn. 4. củng cố - Hoàn cảnh lịch sử văn hoá xã hội sau năm 75 - Những chuyển biến và thành tựu của vh từ 1975 đến hết thế kỉ XX. 5. Hướng dẫn chuẩn bị bài: Soạn bài “Nghị luận về một tư tưởng đạo lí” V. Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12/8/2008 Ngày giảng: 21/8/2008 Tiết 3 Làm văn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ I. Mục tiêu bài học: Giúp HS: - Nắm được cách viết bài nghị luận về 1 tư tưởng đạo lí, trước hết là kĩ năng tìm hiểu đề và lập dàn ý. - Có ý thức và khả năng tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm về tư tưởng, đạo lý. II. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, bi soạn, các tài liệu có liên quan, bảng phụ. III. Cách thức tiến hành: GV gợi mở vấn đề, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi và thảo luận. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức. 12A2…………… 12A6……………… 12A8…………… 12a9………………12a10………… 2. Kiểm tra bài cũ H: Nghị luân là gì? Mục đích của văn nghị luận? 3. Bài mới HĐ của Thầy & trò Nội dung cần đạt Trường THPT Lương Phú 5 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 GV: Theo em tư tưởng và đạo lý trong cuộc đời bao gồm những phương diện nào? HS: lý tưởng (lẽ sống), cách sống, hoạt động sống, mối quan hệ giữa con người và con người, mối quan hệ trong xã hội. GV: thế nào là nghị luận về 1 tư tưởng đạo lý? GV: Hãy cho biết những yêu cầu của bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lý? GV: Câu thơ trên của Tố Hữu nêu lên vấn đề gì? GV:Từ những vấn đề vừa tìm được, hãy rút ra bài học : Với thanh niên, HS ngày nay, sống thế nào được coi là sống đẹp. Để sống đẹp, con người cần rèn luyện những phẩm chất nào? GV: Với đề bài trên, cần vận dụng những thao tác lập luận nào? GV: Bài viết này cần sử dụng những tư liệu thuộc lĩnh vực nào trong cuộc sống để làm dẫn chứng? Có thể nêu ra các dẫn chứng trong VH được không? Vì sao? GV: Ngoài những nội dung trên bài viết còn phải thực hiện yêu cầu nào? GV: Nêu những câu hỏi ở mục lập dàn y, HS trả lời để xây dựng dàn ý. Từ đó rút ra dàn ý chung cho kiểu bài. GV: Từ những kết quả thảo luận trên, em hãy cho biết nhận thức của em về cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí? I. Tìm hiểu chung: 1. Khái niệm: Là quá trình kết hợp các thao tác nghị luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạo lý trong cuộc sống. 2. Yêu cầu của bài văn nghị luận về tư tưởng đạo lí: - Để hiểu được vấn đề cần nghị luận, phải thông qua các bước: phân tích đề, giải đề để xác định được vấn đề cần nghị luận. VD: (SGK) a. Tìm hiểu đề: - Câu thơ trên của TH viết dưới dạng một câu hỏi, nêu lên vấn đề “sống đẹp” trong đời sống của con người. Đây là vấn đề cơ bản mà mỗi người muốn xứng đáng là con người còn nhận thức đúng và rèn luyện tích cực. - Sống đẹp: + Sống có lí tưởng đúng đắn, cao cả phù hợp với thời đại, xác định được vai trò trách nhiệm. + Có trí tuệ mỗi ngày thêm mở rộng sáng suốt. + Có đời sống tâm hồn, tình cảm lành mạnh, cao đẹp, nhân ái, đúng mực, phong phú hài hoà. + Có hành động tích cực, đúng đắn, lương thiện. Như vậy : Câu thơ trên nêu lí tưởng và hướng con người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất của con người. Bài viết có thể hình thành 4 nội dung để trả lời câu hỏi của Tố Hữu: Lí tưởng đúng đắn ; tâm hồn lành mạnh ; trí tuệ sáng suốt ; hành động tích cực. - các thao tác lập luận : giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận những biểu hiện cụ thể của vấn đề Sống đẹp. - Ph¹m vi t liÖu trong cuộc sống và có thể sử dụng tư liệu trong các tác phẩm văn học (VH phản ánh cuộc sống) - Rút ra ý nghĩa vấn đề: Người thực hiện nghị luận phải sống có lí tưởng và đạo lí. b. Lập dàn ý: - Bài văn nghị luận về 1 tư tưởng đạo lý cũng cần có đủ 3 phần : MB, TB, KB. + MB: Giới thiệu vấn đề theo cách qui nạp hoặc nêu phản đề. + TB: ( hướng vào những nội dung đã tìm hiểu ở phần tìm hiểu đề) + KB: khẳng định và nêu lên những nhận thức của bản thân. c. Rút ra kết luận cho bản thân: - Đề tài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí vô cùng phong phú, bao gồm các vấn đề: nhận thức (lí tưởng, mục đích) ; tâm hồn, tính cách ( lòng yêu nước, lòng nhân ái; tính trung thực, dũng cảm ; thói ích kỉ, vụ lợi) ; về các mối quan hệ gia đình, xã hội. - Các thao tác lập luận thường sử dụng trong kiểu bài Trường THPT Lương Phú 6 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 * Củng cố : HS đọc ghi nhớ SGK này thường là: giải thích, phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh, bác bỏ. * GHI NHỚ (SGK) 4. Củng cố: * Luyện tập: Câu 1: a. Vấn đề mà Nê – ru, cố Tổng thống Ên Độ, nêu ra là văn hoá và những biểu hiện ở con người. Ta có thể đặt tên cho văn bản là: Văn hoá và con người. b. Tác giả đã sử dụng các thao tác lập luận: + Giải thích, chứng minh, khẳng định vấn đề (đoạn 1). + Phân tích, bình luận. + Cách diễn đạt rõ ràng, câu văn giàu hình ảnh hấp dẫn người đọc. Câu 2: - Giải thích khái niệm: + Vai trò: khẳng định nó là yếu tố quan trọng làm nên cuộc sống của con người. + Khẳng định: câu nói đúng, từ đó mở rộng bàn bạc: * Làm thế nào để sống có lí tưởng? * Sống không có lí tưởng thì hậu quả sẽ ra sao? * Lí tưởng sống của thanh niên hiện nay là gì? - Ý nghĩa câu nói của L. Tônxtôi: + Đối với thanh niên hiện nay. + Đối với con đường phấn đấu của thanh niên ngày nay. 5. Hướng dẫn về nhà: - Xem lại bài học, làm thêm một số bài tập trong sách BT ngữ văn. - Chuẩn bị trước bài: Tuyên ngôn độc lập (phần 1: tác giả Hồ Chí Minh) + Tóm tắt những nét chính về tiểu sử. + Sự nghiệp VH ( quan điểm sáng tác, di sản văn học, phong cách nghệ thuật) V. Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12/8/2008 Ngày giảng: 22/8/2008 Tiết 4- Đọc văn TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP Phần I: Tác giả Hồ Chí Minh I. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh : Hiểu được quan điểm sáng tác, những nét khái quát về sự nghiệp văn học và những nét chính về phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh HS trên cơ sở bài khái quát biết vận dụng có hiệu quả vào việc đọc hiểu các tác phẩm văn học của Hồ Chí Minh Lòng yêu mến, kính phục vị “anh hùng giải phóng dân tộc VN, danh nhân văn hóa thế giới” II. Phương tiện thực hiện: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng Ngữ văn 12, giáo án. III. Cách thức tiến hành: - Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: 12A2…………… 12A6……………… 12A8…………… 12a9………………12a10…… 2. Kiểm tra bài cũ: Trường THPT Lương Phú 7 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 a. Nêu khái quát một số nét về hoàn cảnh, lịch sử, xã hội, văn hoá của VHVN từ CM 8/45 đến 1975? b. Nêu nội dung chính và những thành tựu của VHVN chặng đường từ 1945- 1954? 3. Bài mới: - Giới thiệu bài : (2 phút) “Bác sống như trời đất của ta Yêu từng ngọn lúa mỗi nhành hoa Tự do cho mỗi đời nô lệ Sữa để em thơ, lụa tặng già”. ( Bác ơi - Tố Hữu) Hồ Chí Minh là người đặt nền móng , người mở đường cho văn học cách mạng. Sự nghiệp văn học Hồ Chí Minh rất đặc sắc về nội dung tư tưởng, phong phú đa dạng về thể loại và phong cách sáng tác. Hoạt động của thầy & trò Nội dung cần đạt HS: Đọc mục I sgk trang 23, trình bày tóm tắt tiểu sử HCM. GV: nhận xét và chốt các ý cơ bản. GV: Tóm tắt những nét chính về quá trình hoạt động CM của Chủ tịch HCM? ( chú ý các mốc thời gian) “Ôi s áng xu ân nay xu ân b ốn m ốt Tr ắng r ừng bi ên gi ới n ở hoa m ơ B ác v ề im l ặng con chim h ót Th ánh th ót b ờ lau vui ng ẩn ng ơ” I. Vài nét về tiểu sử: 1. Tiểu sử: - Tên thật là Nguyễn Sinh Cung (19/5/1890 – 2/9/1969). Xuất thân từ 1 gia đình nhà nho yêu nước. - Quê: Làng Kim Liên (làng Sen), Nam Đàn, Nghệ An. - Cha là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc. - Mẹ là cụ Hoàng Thị Loan. - Thời trẻ, Người học chữ Hán, sau đó học ở Trường Quốc học Huế. Có thời gian ngắn dạy học ở Trường Dục Thanh – Phan Thiết. 2. Quá trình hoạt động CM: - Năm 1911, ra đi tìm đường cứu nước. - Năm 1919, Người gửi tới hội nghị hoà bình ở Vécxay (Pháp) bản yêu sách của ndân An Nam – kí tên NAQ. - Năm 1920, dự Đại hội Tua và là một trong những thành viên đầu tiên sáng lập Đảng CS Pháp. - Từ 1923 – 1941, Người hoạt động chủ yếu ở Liên xô và Trung Quốc. - HCM đã tham gia và thành lập nhiều tổ chức CM như: VNTNCMĐCH (1925), Hội liên hiệp các dân tộc bị áp bức ở Á Đông (1925) và chủ trì Hội nghị hợp nhất các tổ chức CS trong nước, ở Hương Cảng (HK) thành lập Đảng CS VN(3/2/1930). - 2/1941, Người về nước trực tiếp lãnh đạo CM. - 13/8/1942, sang TQ hoạt động và bị chính quyền TGT bắt giam đến 10/9/1943. - Sau khi ra tù, Người trở về nước tiếp tục lãnh đạo CM VN, tiến tới giành thắng lợi trong cuộc tổng khởi nghĩa tháng 8/1945. - Ngày 2/9/1945, người đọc bản Tuyên ngôn Độc lập khai sinh cho nước VNDCCH. - Từ 1946 – 1969, Người được bầu giữ chức Chủ tịch nước VNDCCH. - 2/9/1969, Người qua đời tại Hà Nội. * Chủ tịch HCM, không những là 1 nhà CM yêu nước vĩ đại mà còn là một nhà văn hoá lớn, một danh nhân văn hoá thế giới, đã để lại cho dân tộc VN một sự nghiệp VH to lớn. II. Sự nghiệp văn học: 1. Quan điểm sáng tác: a. Tính chiến đấu của văn học: Trường THPT Lương Phú 8 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 GV: Trình bày ngắn gọn quan điểm sáng tác vh của HCM, chứng minh bằng liên hệ thực tế. HS trình bày theo SGK. GV bổ sung: “Nay ở trong thơ nên có thép Nhà thơ cũng phải biết xung phong” “ Lấy cán bút làm đòn xoay chế độ, Mỗi vần thơ bom đạn phá cường quyền” “Chở bao nhiêu đạo thuyền không khẳm, Đâm mấy thằng gian bút chẳng tà” GV: HCM quan niệm như thế nào về tính chân thực và tính dân tộc trong VH? GV: HCM quan niệm như thế nào về tính mục đích của vănb chương? GV: Tóm tắt ngắn gọn di sản vh của HCM đồng thời kể tên những tác phẩm tiêu biểu qua các thể loại sáng tác của Người? Văn chính luận? GV: Truyện và kí? - Người coi văn học là 1 thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phục vụ cho sự nghiệp CM. Hoạt động vh cũng chính là hoạt động chính trị của người CM. nhà văn cũng phải có tinh thần xung phong như những người chiến sĩ ngoài mặt trận. - Quan điểm này được thể hiện rõ trong “ Cảm tưởng đọc thiên gia thi” và “ thư gửi các hoạ sĩ nhân dịp triển lãm hội hoạ 1951” - Quan điểm này có sự kế thừa trong truyền thống dân tộc VH dân tộc và phát huy trong thời đại ngày nay. b. Tính chân thực và tính dân tộc của văn học: - Người yêu cầu văn nghệ sĩ viết cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn hiện thực đời sống. Phát huy cốt cách dân tộc, giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt, đề cao sự sáng tạo của người nghệ sĩ. c. Tính mục đích của văn chương: - Xuất phát từ mục đích, đối tượng tiếp nhận để quyết định đến nội dung và hình thức tác phẩm. - Người cầm bút phải xác định : viết cho ai? (đối tượng) ; viết để làm gì? (mục đích) ; viết cái gì? ( nội dung) ; viết như thế nào? (hình thức). Người cầm bút phải xác định đúng mối quan hệ của chúng thì vh mới đạt hiệu quả cao. - Xuất phát từ quan điểm đó mà các tác phẩm của Người luôn có tư tưởng sâu sắc và hình thức nghệ thuật sinh động. 2. Di sản văn học: a. Văn chính luận: - Với mục đích chính trị, văn chính luận của Người viết ra nhằm tiến công trực diện kẻ thù. - Những tác phẩm chính luận thể hiện một lý trí sáng suốt, trí tuệ sắc sảo và cả một tấm lòng yêu ghét nồng nàn, sâu sắc, tầm hiểu biết sâu rộng về văn hoá, về thực tiễn cuộc sống. Chính vì thế văn chính luận của Người trở thành những áng văn chính luận mẫu mực. - Những tác phẩm tiêu biểu: Bản án chế độ TDP, Tuyên ngôn độc lập, Lời kêu gọi toàn quốc k/ chiến… . b. Truyện và kí: - Từ những năm 20 của thế kỉ XX ( 1920 -1925) khi đang hoạt động CM ở Pháp, Người đã sáng tác một số truyện, kí đặc sắc và được tập hợp lại trong tập Truyện và kí. - Các tác phẩm của Người có tính chiến đấu cao, thể hiện vẻ đẹp trí tuệ sắc sảo, trí tưởng tượng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, tính thực tiễn nhằm tố cáo, châm biếm, đả kích TD và PK ở các nước thuộc địa đồng thời ca ngợi những tấm gương chiến đấu dũng cảm. - Những truyện và kí của NAQ được viết bằng một bút pháp hiện đại và nghệ thuật trần thuật linh hoạt tạo nên những tình huống độc đáo, những h/ tượng sinh động. - Những tác phẩm chính: Pari, Con người biết mùi hun khói, Vi hành, Những mẫu chuyện về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ, Vừa đi đường vừa kể chuyện… c. Thơ ca: Trường THPT Lương Phú 9 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 GV: Trình bày những hiểu biết của em về tập thơ NKTT của HCM? Nêu những nội dung chính của tập thơ. GV diễn giảng mở rộng. HS trình bày thêm những tập thơ, bài thơ khác của HCM. GV: Trình bày ngắn gọn những nét phong cách đặc sắc trong di sản văn học của HCM thông qua các thể loại sáng tác? HS: đọc ghi nhớ SGK trang 29. - Sự nghiệp thơ ca của Bác vô cùng phong phú và tên tuổi của Người gắn liền với tập thơ NKTT. + Tác phẩm ghi lại 1 cách chân thực chế độ nhà tù TQ thời TGT. + Phản ánh bức chân dung tinh thần tự hoạ của HCM. + NKTT là 1 tập thơ đặc sắc thể hiện sự đa dạng và linh hoạt về bút pháp nghệ thuật, kết tinh giá trị tư tưởng và nghệ thuật thơ ca HCM. - Ngoài NKTT, còn phải kể đến một số chùm thơ Người làm ở chiến khu Việt bắc trong những năm kháng chiến. Nổi bật là 1 phong thái ung dung hoà hợp với thiên nhiên, thể hiện bản lĩnh của người CM. 3. Phong cách nghệ thuật: Phong cách nghệ thuật của HCM độc đáo mà đa dạng. - Văn chính luận: Ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, bằng chứng thuyết phục, giàu tính luận chiến và đa dạng về bút pháp, giàu hình ảnh, giọng điệu đa dạng. - Truyện và kí: Thể hiện tính chiến đấu mạnh mẽ và nghệ thuật trào phúng sắc bén. Tiếng cười trào phúng nhẹ nhàng mà thâm thuý sâu cay. Thể hiện chất trí tuệ sắc sảo và hiện đại. - Thơ ca: Phong cách hết sức đa dạng, hàm súc, uyên thâm, đạt chuẩn mực về nghệ thuật, sử dụng thành công nhiều thể loại thơ. Có loại thơ tuyên truyền cổ động lời lẽ mộc mạc giản dị, có loại thơ hàm súc uyên thâm kết hợp giữa màu sắc cổ điển và bút pháp hđại. III. Kết luận : GHI NHỚ (SGK) 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: HS giải quyết bài tập 1: khi phân tích bài thơ HS cần đảm bảo được các ý : Trong rất nhiều các bài thơ của tập thơ NKTT, người đọc thấy có sự kết hợp khá hài hoà màu sắc cổ điển và tinh thần hiện đại. Chất cổ điển trong NKTT chủ yếu thể hiện ở hình tượng nhân vật trữ tình với phong thái ung dung tự tại, ở bút pháp chấm phá trong miêu tả cảnh vật … Bên cạnh đó, tinh thần thời đại thể hiện ở sự vận động của hình tượng thơ, ở vai trò chủ động của người nghệ sĩ trong mối quan hệ với thiên nhiên. Chất cổ điển trong bài thơ Chiều tối, thể hiện ở việc nhà thơ sử dụng những hình ảnh ước lệ ( cánh chim, chòm mây) để diễn tả không gian, thời gian. Đây là những hình ảnh khá quen thuộc trong thơ ca truyền thống “ chim bay về núi tối rồi” (ca dao); “ngàn mai gió cuốn chim bay mỏi; dặm liễu sương sa khách bước dồn” ( Chiều hôm nhớ nhà – Bà huyện Thanh Quan). Chất cổ điển còn được thể hiện ở bút pháp chấm phá, lấy cái có để gợi cái không, tả ít nhưng gợi nhiều. Chất hiện đại trong bài thơ thể hiện ở sự vận động của ý thơ từ buồn lặng sang lạc quan, từ bóng tối ra ánh sáng. Bên cạnh đó, hình ảnh con người xuất hiện (cô gái xóm núi) nổi bật và chủ động (khác hẳn với hình ảnh con người nhỏ bé, mờ nhạt thường thấy ở những bài thơ cùng loại trong thơ ca cổ điển – VD như bài Qua Đèo ngang của Bà huyện Thanh Quan ). HS về nhà giải quyết bài tập 2. 5. Dặn do, hướng dẫn về nhà: Học bài, làm bài tập còn lại. Chuẩn bị trước bài: Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt. (Tiết 1) V. Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/8/2008 Trường THPT Lương Phú 10 [...]... Ổnđònh tổ chức: : 12A2…………… 12A3……………… 12A8…………… 12B2……………… 2 Kiểm tra bài cũ : (5’)Bài nghị luận về một hiện tượng đời sống thường có các nội dung nào ? 3 Bài mới: Hoạt động của Gv và Hs - Đọc văn bản a Phân loại ? Văn bản khoa học chun sâu - Đọc văn bản b Phân loại ? Văn bản khoa học giáo khoa - Đọc văn bản c Phân loại ? Văn bản khoa học phổ cập 24 Trường THPT Lương Phú Nội dung I Văn bản khoa học... mẻ của Phạm Văn Đồng về con ngời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Từ đó thấy đợc Nguyễn Đình Chiểu đúng là ngơi sao sáng trong bầu trời văn nghệ dân tộc “càng nhìn càng thấy sấng” - HS nhận thấy sức thuyết phục, lơi cuốn của bài văn khơng chỉ bằng các lí lẽ xác đáng, lập luận chặt chẽ, ngơn từ trong sáng, mà còn bằng nhiệt huyết của tác giả khi kết hơp hài hồ giữa sự trân trọng những giá trị văn hố truyền... Trường THPT Lương Phú Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 Ngµy gi¶ng: …/10 /2008 TiÕt 21 Nghị luận về một ý kiến bàn về văn học I Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Các thao tác trong văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học 2.Kĩ năng : - Có kĩ năng làm bài văn nghị luận về một ý kiến đối với văn học 3.Thái độ : Ý thức sử dụng bài học vào viết tốt bài văn nghị luận về một ý kiến đối với văn học II Ph¬ng tiƯn thc hiƯn: -... 1 KiĨm tra s s: 12A1…………………………………………………… 12A6……………………………………………………… 12A7……………………………………………………… 12A10…………………………………………………… 12B1……………………………………………………… 2 KiĨm tra bµi cị : Nghị luận văn học là gì? Những u cầu của bài văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ? 3 Bµi míi : Một kiểu bài nghị luận thường gặp trong các kì thi(Đặc biệt là kì thi học sinh giỏi) Trường THPT Lương Phú 35 Hoạt động của giáo viên và học... ngơi sao sáng trong văn nghệ dân tộc V Rút kinh nghiệm Trường THPT Lương Phú 17 Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 Ngày soạn: 16/8/2008 Ngày giảng: / 9 /2008 Tiết: 10 Nguyễn đình chiểu, ngơi sao sáng trong văn nghệ của dân tộc Phạm Văn Đồng I Mục tiêu bài học: - Giúp HS tiếp thu đợc cách nhìn nhận, đánh giá... Việc sáng tạo những cái mới đó những ngời phụ nữ Việt Nam, đồng thời còn gửi gắm thái có ý nghĩa nh thế nào đối với độ, tình cảm của tác giả tiếng Việt Và khi sáng tạo những Cách sử dụng từ ngữ của tác giả ở đây khơng chỉ chuẩn cái mới phải đảm bảo yếu tố gì? xác mà còn mang tính sáng tạo -> Câu trong sáng Những tên tuổi nhà thơ, nhà văn nào ln đi tìm tòi sáng tạo cái mới trong ngơn ngữ thơ ca, văn chơng?... 12 8……………………………………………………… 12 9…………………………………………………… 12 10……………………………………………………… 2- Kiểm tra bài cũ H: Quan điểm sáng tác của HCM? H: Đặc điểm thể loại của văn thơ HCM? 3- Vào bài mới “Hơm nay sáng mồng hai tháng chín Thủ đơ hoa vàng, nắng Ba Đình Mn triệu tim chờ chim cũng nín Bỗng vang lên tiếng hát ân tình Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh Bác dứng trên đài lặng phút giây Trơng đàn con đó vẫy hai tay Cao cao vầng trán ngời đơi... chép phần ghi nhớ - Nội dung thơng tin là gì ? - Thuộc loại văn bản nào ? - Tìm các thuật ngữ khoa học được sử dụng trong văn bản ? GHI NHỚ : IV Luyện tập : Bài tập 1 : - Những kiến thức khoa học Lịch sử văn học - Thuộc văn bản khoa học giáo khoa - Chủ đề, hình ảnh, tác phẩm, phản ánh hiện thực, đại chúng hố, chất suy tưởng, nguồn cảm hứng sáng tạo Bài tập 2 : - Đoạn thẳng : đoạn khơng cong queo, gãy... 1 ổn định lớp: 12A2…………… 12A3…………… 12A8…………… 12B2……………… 2 Kiểm tra bài cũ -Sự trong sáng của Tviệt được biểu hiện qua ngững phương diện cơ bản nào? -Bài tập 1: Tính chuẩn xác trong việc dùng từ của Hồi Thanh và Nguyễn Du khi lột tả tính cách của các nhân vật trong Truyện Kiều : 16 Trường THPT Lương Phú Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 12 3 Bài mới Hoạt động của GV và HS Mục tiêu cần đạt I Sự trong sáng của Tiếng Việt... : SGK III / LUYỆN TẬP : Bài tập 1: - Câu (a) khơng trong sáng : thừa từ đòi hỏi khơng cần thiết-> bỏ từ đòi hỏi câu văn sẽ trong sáng - Câu b,c,d là những câu trong sáng: viết đúng ngữ pháp , câu đủ thành phần, diễn đạt trong sáng 4 CỦNG CỐ: Gv giúp Hs củng cố nội dung chính của bài: Sự trong sáng của tiếng Việt Trách nhiệm giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt Bài tập 2: Từ nước ngồi khơng cần thiết . lớp: 1. Ổn định tổ chức. 12A2…………… 12A6……………… 12A8…………… 12a9………………12a10………… 2. Kiểm tra bài cũ H: Nghị luân là gì? Mục đích của văn nghị luận? 3. Bài mới. Ngữ văn 12, giáo án. III. Cách thức tiến hành: - Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng. IV. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định tổ chức: 12A2…………… 12A6………………