Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: - Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Bộ Giáo Dục trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non cần nhiều yếu tố khác nhau, yếu tố quan trọng đổi tổ chức hoạt động giáo dục xây dựng môi trường “Lấy trẻ làm trung tâm" * Đối tượng nghiên cứu * Phạm vi nghiên cứu: Bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động lúc nơi học sinh trường MN Hoa Sen II Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiều biện pháp hay q trình tổ chức mơn khám phá khoa học Xây dựng kế hoạch giáo dục linh hoạt, sáng tạo để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục Rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển khả nghe, hiểu ngơn ngữ hình ảnh nội dung, đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, trẻ quan sát, so sánh, phân tích, tư logic góp phần nâng cao chất lượng hiệu mặt, phát triển nhân cách cho trẻ Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề: Căn cứ Kế hoạch số 25/KH-PGDĐT ngày 19 tháng năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo việc ban hành Kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020 địa bàn huyện Cần đạt mục tiêu “Xây dựng trường mầm non bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, công tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” + Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình hình thành nhân cách phát triển tư ngôn ngữ cho trẻ II Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: thi đồ dùng, đồ chơi để rút kinh nghiệm áp dụng cho giáo viên trường * Khó khăn: Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen Giáo viên chưa tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trẻ thỏa thích trải nghiệm, vui chơi Quán triệt quan điểm giáo dục đại “ Lấy trẻ làm trung tâm” nên thân tơi ln nghiên cứu, tìm tịi biện pháp, phương tiện dạy học phù hợp nhằm giúp giáo viên có cách dạy linh hoạt, lơi trẻ hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, trải nghiệm thực tiễn sống III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Giúp giáo viên nắm vững phương pháp, chủ động linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động Vận dụng phương pháp, biện pháp, cách thức tổ chức cho trẻ hoạt động cho đạt hiệu nhất, vừa trì hứng thú trẻ vừa giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng thoải mái “Chơi mà học, học mà chơi” - Nội dung cách thức thực giải pháp Giải pháp 1: Các hình thức tổ chức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên: -Từ đầu năm học bám vào kế hoạch phòng giáo dục để lên kế hoạch cụ thể cho tháng Thực việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng, giúp giáo viên có thêm kiến thức, kỹ thực giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đồng thời qua giúp Ban giám hiệu chúng tơi có định hướng để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn suốt năm học thiết thực hiệu - Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” qua môn học: * Môi trường lớp học: * Môi trường bên lớp học: Giải pháp 2: Cung cấp vốn kiến thức cho trẻ thông qua hoạt động Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục Cần thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: Thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình giáo dục mầm non Thể nội dung giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường/lớp Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen động cách thống đồng đến phát triển trẻ Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác IV Tính giải pháp: V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với giáo viên: - Biết thiết kế môi trường giáo dục sử dụng môi trường giáo dục hiệu - Khơng cịn bị áp lực việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi để tổ chức hoạt động Giáo viên linh hoạt sử dụng đồ dùng đồ chơi sẵn có khơng cần phải chủ đề * Đối với cha mẹ học sinh Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: 2.Kiến nghị Đối với UBND huyện : Cần quan tâm đến sở vật chất trường học, hỗ trợ kinh phí để xây dựng sở vật chất : Phòng học, phòng vệ sinh, tường rào sân chơi đảm bảo cho công tác dạy học Đối với UBND xã: Hỗ trợ nguồn nước sạch, đảm bảo an toàn thực phẩm Đủ nước uống cho trẻ mùa khơ Đối với Phịng giáo dục đào tạo : Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để cán quản lý số giáo viên đúc rút kinh nghiệm chương trình dạy học lấy trẻ làm trung tâm để áp dụng vào môn học Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ đồng nghiệp Hội đồng sáng kiến cấp Xin chân thành cảm ơn./ Ea Bông, ngày tháng năm 2020 Người viết Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Giáo dục với cộng đồng - Nhà trường xã hội – 1998 Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý - Công chức nhà nước ngành Giáo dục đào tạo Của Phó Tiến sĩ: Đặng Xuân Hải 2 Giáo trình: Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh tiễn sỹ Hoàng Thị Phượng–NXB ĐHSP- 2008 3.Xã hội hóa cơng tác giáo dục - nhận thức hành động -1999 Viện Khoa học giáo dục xuất Các Tác giả: Bùi Gia Thịnh-Võ Tấn Quang-Nguyễn Thanh Bình 4.Xã hội hố cơng tác giáo dục: Nhà xuất giáo dục: Bộ giáo dục Đào tạo - Ban khoa giáo trung ương - Cơng đồn giáo dục Việt Nam - Viện khoa học giáo dục Của Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Hạc 5.Những giảng quản lý trường học Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: Module đặc điểm phát triển nhận thức, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non nhận thức, module Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen MỤC LỤC Trang Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề …………………………………………………………… 01 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu…………………………………… 03 Phần thứ 2: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề………………………………………… .03 II.Thực trạng vấn đề……………………………………………… 04 III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề……………………06 IV.Tính giải pháp………………………………………………14 V.Hiệu SKKN……………………………………………………….15 Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị I Kết luận………………………………………………………………16 II Kiến nghị…………………………………………………………… 17 Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn Khám phá khoa học thông qua môi trường giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” trường Mầm non Hoa Sen MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG SỐ TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp Phần kết luận, kiến nghị 26 Kết luận 26 Kiến nghị 27 III Tài liệu tham khảo 29 Mục lục 30 Người thực : Nguyễn Thị Lệ Nga ... Hoa Sen MỤC LỤC Trang Phần thứ nhất: Mở đầu I Đặt vấn đề …………………………………………………………… 01 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu…………………………………… 03 Phần thứ 2: Giải vấn đề I Cơ sở lý luận vấn đề…………………………………………... III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề……………………06 IV.Tính giải pháp………………………………………………14 V.Hiệu SKKN? ??…………………………………………………….15 Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị I Kết luận………………………………………………………………16