SKKN 19-20 GD ĐĐ CHO HS TIỂU HỌC

KINH NGHIỆM QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người theo quan điểm Mác xít Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thành tố quan trọng khơng thể thiếu q trình dạy học Đồng thời với việc dạy văn hố em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với công tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm - nhiệm vụ chun mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mịn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học - cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh chủ nhân tương lai đất nước, người thời đại khoa học công nghệ phát triển đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Nghị 29 TW Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thông: “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm " Chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn dạy học môn đạo đức mà cần phải thực tốt việc hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh tất môn học hoạt động giáo dục Phẩm chất tính tốt thái độ, hành vi ứng xử người; với lực tạo nên nhân cách người Đặt đối sánh với lực: Phẩm chất: Đức; Năng lực: Tài Như giáo dục đạo đức góp phần quan trọng để hoàn thiện nhân cách cho học sinh phù hợp yêu cầu định hướng xã hội Đó thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hồ đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội người Như Bác Hồ nói: " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó " Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường hoạt động quan trọng người quản lý giáo dục II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: Sự tác động chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển, chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội Cụ thể là: Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà, cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khoán trắng bỏ mặc việc giáo dục cho nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều thiếu văn hoá, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp Trong giao tiếp nói thơ lỗ, cục cằn Ngoài xã hội: Các tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh, phim ảnh, băng hình có nội dung đồi truỵ, bạo lực ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường: Học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh chưa vận dụng tốt kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” lại trật tự học vứt rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học “Lễ phép lời thầy cô giáo’’ lại chào hỏi thầy cô giáo dạy khơng biết cảm ơn, xin lỗi người khác giúp hay làm điều khơng phải Sở dĩ cịn có các tượng tơi nghĩ ngun nhân do: - Gia đình chưa thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trường vào môi trường sống học sinh - Về phía giáo viên: Cịn coi nhẹ cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số thầy cô giáo quan tâm đến việc dạy học kiến thức văn hoá, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học chưa đôi với hành Việc soạn giáo án giáo viên chưa xác định mục tiêu yêu cầu học Một số trường cán quản lý trường học (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) chưa nhận thức rõ vấn đề này, chưa quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua học môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường - gia đình - xã hội Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, trước tình hình thực tế, người cán quản lý tơi nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu ngun nhân, đề biện pháp bước tháo gỡ tồn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết này, xin trình bày kinh nghiệm: "Quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học." B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG BIỆN PHÁP CỤ THỂ ÁP DỤNG TRONG Q TRÌNH CƠNG TÁC Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Phối kết hợp tốt lực lượng giáo dục nhà trường a) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Để làm tốt điều người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy vai trò, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Mỗi cán giáo viên phải nhận thức đầy đủ hai thành tố quan trọng trình dạy học Dạy chữ - dạy người Hai thành tố phải cân bằng, không coi nhẹ thành tố Thực tế nội dung chương trình SGK cịn nặng tính hàn lâm, thời gian dành cho học sinh thực hành kiến thức học chưa đầu tư thỏa đáng Chương trình phải tích hợp giáo dục kĩ sống, giáo dục mơi trường vv, mà việc hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức cho học sinh lại có hiệu thơng qua việc giáo dục kĩ sống… Có GV coi nhẹ việc dạy người, thiên dạy chữ… Do việc tuyên truyền giáo dục cho cán giáo viên nhận thức tốt thấy rõ vai trị trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học biết nghe lời làm theo thầy cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với phụ huynh tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp với thành viên nhà trường, gia đình cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức * Chỉ đạo việc thực nội dung chương trình môn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chương trình sách giáo khoa mơn đạo đức, dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ khối lớp việc làm quan trọng thiếu người cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực, hành vi, thói quen ban đầu đạo đức Từ em thực hành thơng qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Việc kiểm tra giáo viên thực kế hoạch giảng dạy thông qua việc báo giảng giáo viên việc làm mà người quản lí phải thực có kế hoạch định kỳ thường xuyên - Với giáo viên: Qui định soạn trước lên lớp tuần Bài soạn phải cụ thể, chi tiết thể rõ mục đích yêu cầu bám sát chuẩn kiến thức kĩ Cụ thể yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ mà HS cần đạt Phải nêu rõ hoạt động thầy- trò lớp, hình thức cách thức thể hoạt động Các đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu bài, chương trình, bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ tình hình thực tế lớp Có phần rút kinh nghiệm, bổ sung sau tiến trình thực hành lên lớp tiết dạy Qui định lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo chương trình lên theo kế hoạch, đủ thời gian tiết tuyệt đối không cắt xén thời gian để dạy môn khác Vận dụng linh hoạt bước lên lớp với hình thức kĩ thuật dạy học tích cực dạy phù hợp Sử dụng tốt đồ dùng trực quan kết hợp phương tiện, thiết bị dạy học đại, tích cực tổ chức hoạt động học hình thức trị chơi tạo cho lớp học khơng khí hào hứng phấn khởi, động viên HS có hứng thú tâm tốt học tập, học nhẹ nhàng hiệu Việc chữa GV phải thường xuyên, liên tục Tuyệt đối không coi nhẹ việc đánh giá em thông qua tập đạo đức Đánh giá cơng bằng, xác, khách quan; trân trọng, động viên, tư vấn kịp thời HS có tiến Thực việc đánh giá trình học tập học sinh theo Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo: Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc tư vấn, động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Đánh giá tập trung vào hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh - Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải phổ biến tới học sinh nội qui nhà trường Nội quy phải cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu Xây dựng cho học sinh nếp học tập chăm chỉ, chuyên cần Khi nghỉ học phải viết giấy xin phép Có đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn đạo đức), văn minh giao tiếp Có nếp ý thức tốt hoạt động vào lớp Tích cực tham gia hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động đội nhi đồng * Chỉ đạo tổ chun mơn tích cực đổi phương pháp dạy học nói chung, mơn đạo đức nói riêng Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS hệ thống môn học trường tiểu học, việc tích cực đổi phương pháp dạy học việc làm thường xuyên liên tục trình dạy học Người quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể: - Tổ chức tốt chuyên đề phương pháp giảng dạy theo định hướng tiếp cận, phát triển lực phẩm chất cho HS Thực tốt việc đổi sinh hoạt chun mơn Có kế hoạch đạo sinh hoạt chuyên môn tuần tháng - Để có tiết dạy đạt hiệu cao người quản lý cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: + Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bám sát chuẩn kiến thức kĩ Soạn chi tiết cụ thể Bài soạn tổ trưởng chuyên môn duyệt vào thứ hàng tuần + Căn vào nội dung học chuẩn bị tốt đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác + Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức, kĩ thuật dạy học tích cực + Giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, cập nhật thơng tin thống , sưu tầm câu chuyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Trong năm học, vào dịp 20-11, 8-3, nhà trường tổ chức hội giảng để thực phong trào thi đua nhà trường Mỗi giáo viên tham gia hội giảng tiết Trong hội giảng ngồi tiết nhiều Tốn, Tiếng Việt thiết có tiết đạo đức Sau hội giảng tổ chức trao đổi, chia sẻ, tư vấn, rút kinh nghiệm phương pháp dạy học * Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên thực cách thường xuyên Thực sinh hoạt chuyên môn lịch, kỳ (một tháng lần) Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải ban giám hiệu duyệt trước với tổ Nội dung buổi chun mơn giáo viên trao đổi, bàn bạc, thảo luận, chia sẻ, tư vấn cho vấn đề phương pháp dạy học, hình thức, kĩ thuật, cách thức tổ chức hoạt động dạy học, kinh nghiệm giáo dục học sinh cho hiệu quả, thống cách giải vấn đề phát sinh Điều quan trọng phải tạo tâm cho GV buổi sinh hoạt chuyên môn thái độ cởi mở, chân tình, tin cậy lẫn tránh sa vào việc đánh giá xếp loại dạy cách cứng nhắc Điều giúp chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn không ngừng nâng cao.Với đợt bồi dưỡng chun mơn Phịng Giáo dục mở cần động viên giáo viên tham gia cách đầy đủ có chất lượng Nhà trường cần tạo điều kiện đầu tư kinh phí mua sách cho giáo viên học tập, tham khảo Bồi dưỡng thêm chế độ cho giáo viên học - Làm tốt việc đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 30/2014 thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cường dự thăm lớp để kịp thời tư vấn, điều chỉnh việc thực đánh giá học sinh GV Tóm lại: cơng tác đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua việc đạo giảng dạy mơn học nói chung, mơn đạo đức nói riêng nhà trường người cán quản lý phải biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành cách thường xuyên liên tục đạt mục tiêu kế hoạch năm học, tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành động đội ngũ giáo viên việc giáo dục đạo đức cho học sinh Học sinh ngoan, học tập chăm chỉ, nếp có lực, phẩm chất tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện * Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức Tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để học thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường cần phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học tranh ảnh minh họa cho dạy Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học vật liệu sẵn có, dễ tìm Xây dựng hệ thống tủ sách phụ huynh; đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng nguồn ngân sách xã hội hóa ngân sách cấp Chỉ đạo sát hoạt động thư viện nhà trường, coi trọng phát huy hiệu tủ sách phụ huynh Có kế hoạch đầu tư thỏa đáng cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục Kết nối mạng internet cho hệ thống máy tính trường (số máy tính có: 25 máy kết nối mạng Tập huấn hướng dẫn cho CB GV sử dụng thành thạo thiết bị dạy học đại máy chiếu đa năng, khai thác thông tin, tư liệu mạng, soạn giáo án điện tử,v.v phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy giáo dục hàng ngày Năm học 80% số tiết hội giảng GV giỏi cấp trường thực giáo án điện tử; tiết đạo đức hội giảng đạt kết cao c) Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc phát động thực tốt phong trào thi đua đặc biệt phong trào thi đua: Học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực Trong việc giáo dục học sinh việc tổ chức phát động thực đẩy mạnh phong trào thi đua hoạt động có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh cách rộng khắp đạt hiệu cao Thông qua việc thực phấn đấu theo nội dung thi đua, tiêu chí thi đua, học sinh hình thành, xây dựng rèn luyện lực, phẩm chất hành vi đạo đức cách tích cực Đối với phong trào thi đua tiếp tục học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, ngồi việc tổ chức dạy học cụ thể gương đạo đức Người theo hướng dẫn Huyện ủy Phòng Giáo dục, tiết học có nội dung liên quan GV cần tích hợp, lồng ghép, liên hệ giáo dục em học tập đạo đức Người Với đối tượng học sinh tiểu học cần cho em thấy cụ thể việc cần làm hiểu, ghi nhớ thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Ví dụ đơn giản em cần hiểu Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào biết u gia đình, làng xóm, q hương, u cánh đồng, đường, núi, dịng sơng… đất nước Việt Nam thân yêu Biết yêu thương ông bà, bố mẹ, họ hàng, thầy cô, bạn bè, hàng xóm láng giềng… tất người đất nước Việt Nam Đồng bào bọc theo truyền thuyết Con Rồng- cháu Tiên,v.v Việc thực nội dung phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực với việc làm cụ thể ví dụ như: Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân; hay: Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội, v.v giáo dục hành vi, chuẩn mực đạo đức cho em Yêu cầu đặt Ban giám hiệu phải chủ động triển khai phong trào thi đua cách có hiệu tránh hình thức Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sơ kết, tổng kết đợt thi đua có biểu dương, nhắc nhở kịp thời chào cờ đầu tuần, ngày lễ, tết… Kết phong trào thi đua phải tạo động lực thúc đẩy trình giáo dục đạo đức cho học sinh d) Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua việc đạo thực tốt phong trào thiếu nhi trường học tổ chức tốt hoạt động lên lớp Trong nhà trường công tác đội có vai trị quan trọng Thơng qua việc tham gia hoạt động đội hoạt động lên lớp, học sinh rèn luyện phát triển lực phẩm chất, hình thành nhân cách Nói cách khác chuẩn mực, hành vi phẩm chất đạo đức em bộc lộ rèn luyện cách tích cực Chính vậy, thân ban giám hiệu ln quan tâm đầu tư cho mảng hoạt động Ban giám hiệu đạo giáo viên tổng phụ trách tổ chức hoạt động đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Hàng tháng ban giám hiệu duyệt kế hoạch với tổng phụ trách cách cụ thể sát Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa Tăng cường hoạt động thực hành, hoạt động trải nghiệm, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương khả học tập học sinh Chỉ đạo giáo viên kiêm TPT Đội tích cực tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo phù hợp với thực tiễn nhà trường, với mục tiêu học sinh trải nghiệm thực tiễn, qua hiểu, tập làm, biết làm trân trọng, giữ gìn sản phẩm thu qua trải nghiệm Trên sở chương trình cơng tác Đội hội đồng đội huyện, nhiệm vụ ngành, liên đội xây dựng kế hoạch hoạt động lên lớp tuần, tháng nghiêm túc thực theo kế hoạch với nhiều nội dung đa dạng phong phú Các hoạt động đội tổ chức theo chủ đề, chủ điểm chương trình cụ thể với hình thức sinh hoạt, hội thi, sân chơi, chuyên đề vui tươi, hấp dẫn như: Ca múa hát tập thể, giới thiệu sách, ngày hội TDTT, hành trình địa đỏ, chung tay bảo vệ môi trường, làm sản phẩm trưng bày theo chủ đề “Mái trường, thầy cô mơ ước em”, tổ chức quyên góp quần áo ủng hộ học sinh tỉnh Tuyên Quang, hương vị tết quê em, chúng em với an tồn giao thơng, chăm học, đơi bạn tiến,v.v thực có sức lơi em hào hứng tham gia Hằng năm, nhà trường tổ chức cho em học ngoại khóa giao lưu với hội cựu chiến binh xã ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam, nghe nói chuyện phẩm chất tốt đẹp anh đội Cụ Hồ; tìm hiểu truyền thống lịch sử địa phương thơng qua ban tư vấn cơng trình di tích lịch sử địa phương tham gia chăm sóc di tích lịch sử với việc làm vừa sức, phù hợp (Tổng vệ sinh, chăm sóc bảo vệ xanh khn viên khu di tích) Thơng qua hoạt động em giao lưu, học hỏi rèn luyện kiến thức kĩ phát triển lực, phẩm chất, phát triển tư đặc biệt bộc lộ, thực hành trải nghiệm điều chỉnh hành vi giao tiếp với người, góp phần củng cố vững chuẩn mực, hành vi đạo đức hình thành thơng qua học mơn đạo đức Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc tổ chức hoạt động đội thiếu niên nhi đồng, kịp thời nhắc nhở rút kinh nghiệm nhằm thúc đẩy hiệu hoạt động đội GDNGLL Việc tổng kết, đánh giá gắn với thời điểm cụ thể phù hợp cuối kỳ I cuối năm học đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn 20- 11; 22-12; 8-3 ; 19-5,v.v Trong buổi nói chuyện cờ, việc nhận xét, đánh giá, nhắc nhở em thực tốt nội quy nhà trường, kịp thời ngăn ngừa hành vi đạo đức không tốt nảy sinh nhà trường; đặc biệt biểu dương em có ý thức đạo đức tốt nhặt rơi trả lại người mất, giúp đỡ bạn, quyên góp ủng hộ nhân đạo,v.v việc làm thường xuyên thiếu người quản lí cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh Có học sinh thường xuyên tác động tạo chuyển biến tích cực việc hình thành chuẩn mực đạo đức e) Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua thực tốt: Nuôi lợn vàng nhân đạo Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường xác định rõ hoạt động thiết thực việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nếu làm tốt có tác dụng lớn việc giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức truyền thống tốt đẹp người Việt Nam Đó tinh thần tương thân tương ái, lành đùm rách, lịng hướng thiện, làm việc thiện,v.v Chính mà thân ban giám hiệu đạo nhà trường, cơng đồn, tổng phụ trách đội phối hợp thầy cô giáo thực tốt Học sinh lớp sơi tham gia Nhiều em góp tiền ni lợn với số tiền lên đến 30 nghìn, 50 nghìn đồng Kết cuối kì I tổng số tiền nhân đạo có mổ lợn gần hai triệu đồng (chưa kể lợn thầy cô) Với số tiền nhà trường động viên 20 suất q cho học sinh có hồn cảnh khó khăn dịp tết nguyên đán Nhà trường kịp thời động viên biểu dương thành tích ni lợn vàng lớp Hiện em tích cực cho lợn ăn Chắc chắn cuối năm học mổ lợn số tiền em quyên góp nhiều học kỳ I g) Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua thực tốt :Tủ sách phụ huynh Năm học ban giám hiệu tiếp tục tham mưu phối hợp với hội phụ huynh học sinh đầu tư mua bổ sung sách cho tủ sách phụ huynh với số tiền không nhỏ Ban giám hiệu đạo sâu sát công tác thư viện Cán thư viện ngồi nhiệm vụ quản lí phịng đọc thư viện nhà trường phải thực tốt công tác tủ sách phụ huynh Việc tổ chức mượn, đọc sách cho học sinh tổ chức nếp quy củ Mỗi lớp có sổ mượn trả cộng tác viên học sinh ghi chép Mỗi sách mượn thay đổi luân phiên qua nhiều em lớp cho với số đầu sách khiêm tốn, học sinh đọc Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc đọc sách, mượn trả sách học sinh lớp Học sinh ham đọc sách, u sách từ em tiếp cận nguồn tri thức phong phú với học giáo dục đạo đức, lối sống từ góp phần bồi dưỡng kiến thức kĩ năng, phát triển lực, phẩm chất nhân cách giáo dục kĩ sống cho em Như thực tốt mơ hình hoạt động tủ sách phụ huynh góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục đạo đức cho em Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em *Kiện toàn Hội cha mẹ học sinh Đầu năm học nhà trường kiện toàn chi hội trưởng hội cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh trường Triển khai họp đại biểu phụ huynh học sinh lớp lần/ năm học Tổ chức họp phụ huynh từ - lần/năm * Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh GVCN thay mặt nhà trường thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nếp hoạt động trường em để bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Tiếp tục tuyên truyền tới phụ huynh HS kết hợp đánh giá HS theo tinh thần t Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, tiêu chí đánh giá phẩm chất mà học sinh phải đạt qua việc rèn luyện năm học Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc động viên em rèn luyện kiến thức kĩ năng, phẩm chất lực, rèn luyện hành vi đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo, tư vấn, động viên khuyến khích kịp thời thật nghiêm khắc với em có hành vi khơng - Nhà trường tun truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh, dành thời gian trò chuyện, vui chơi kịp thời nắm bắt nhu cầu, sở thích thay đổi tâm lý từ có biện pháp tư vấn, chia sẻ, động viên em kịp thời Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ, ơng bà, anh, chị, em… có cách cư xử dưới, mực Trong sống biết thương yêu, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc làm gương cho em học tập noi theo * Thông qua điện thoại, mạng zalo Chỉ đạo giáo viên sử dụng thành thạo mạng zalo điện thoại để trao đổi với phụ huynh HS thường xuyên kịp thời để nắm bắt tình hình học tập biểu HS việc rèn luyện phát triển lực, phẩm chất gia đình Qua giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp cụ thể với học sinh * Thông qua nhật ký đánh giá hàng ngày Với số học sinh có ý thức hành vi đạo đức chưa tốt đoàn kết với bạn, hay nói tục chử bậy, chưa chăm học lớp, khơng làm tập, GVCN làm nhật kí đánh giá hàng ngày với tiêu chí nội dung đánh giá phù hợp theo hành vi đạo đức nhiệm vụ học tập em để kịp thời đưa nhận xét thường xuyên, tư vấn, động viên khuyến khích HS để HS tiến b) Thơng qua đồn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể thơn Đồn thể trực tiếp quản lý em đồn niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có thơn chúng tơi phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đồn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách tồn diện II KẾT QUẢ CỤ THỂ VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Qua việc thực biện pháp trên, chất lượng giáo dục đạo đức năm học 2019-2020 nhà trường có chuyển biến rõ nét đạt kết tốt Các em thực tốt điều Bác Hồ dạy; ngoan ngỗn, lễ phép kính thầy u bạn, lời ơng bà cha mẹ thầy giáo, có nếp học tập tốt, không mắc tai tệ nạn xã hội Các em tích cực tham gia hoạt động ngồi lên lớp hoạt động đội, nhi đồng Trường lớp xanh- sạch- đẹp Nhiều em nhặt rơi trả lại người Chất lượng giáo dục ổn định vững Kết đánh giá xếp loại mơn đạo đức học kì I tồn trường có 100% số HS đánh giá hồn thành hồn thành tốt 48,04% Kết xếp loại phẩm chất cuối kì I tồn trường đạt: + Chăm học, chăm làm: Tốt: 47,75% ; Đạt: 52,25% ; CCG: + Tự tin, trách nhiệm: Tốt: 47,75% ; Đạt: 52,25% ; CCG: + Trung thực, kỉ luật: Tốt: 47,45 ; Đạt: 52,55% ; CCG: + Đoàn kết, yêu thương: Tốt: 47,75% ; Đạt: 52,25% ; CCG: C KẾT LUẬN Công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hố, đại hố đất nước là: "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi người cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em hành vi, chuẩn mực đạo đức tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người quản lý phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý Thực tế cho thấy biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung cho học sinh cách hiệu * MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Từ nhận thức đắn, từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp Người quản lý phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường - Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy, tổ chức hội thảo, hội giảng để thống nội dung phương pháp dạy học tích cực đổi sinh hoạt chuyên môn Tăng cường dự thăm lớp, tư vấn giúp đỡ giáo viên yếu chuyên môn - Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp - Phát động thực tốt phong trào thi đua nhà trường - Quan tâm đạo sát công tác đội thiếu niên hoạt động nhi đồng tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm lên lớp - Tổ chức thực tốt mơ hình tủ sách phụ huynh - Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy động toàn cộng đồng gia đình tham gia vào cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh * ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Qua trình nghiên cứu, áp dụng số biện pháp vào việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cấp học tiểu học, tơi có số đề xuất kiến nghị sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc cho học sinh - Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để tăng cường hiểu biết truyền thống địa phương, lịch sử văn hoá, thêm yêu quê hương đất nước - Ngành giáo dục thường xuyên mở đợt hội thảo, tổ chức hội giảng phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn phương pháp nói chung phương pháp giảng dạy mơn đạo đức nói riêng Trên kinh nghiệm nhỏ cá nhân công tác quản lý đạo cơng tác giáo dục Kính mong bổ sung, đóng góp cấp đồng nghiệp! Quỳnh Phụ ngày 20 tháng năm 2020 Kinh nghiệm Quản lý đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Thuộc lĩnh vực: Quản lý giáo dục Mã số trường: 02 ... đạo đức cho học sinh cấp học tiểu học, tơi có số đề xuất kiến nghị sau: - Đề nghị cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường sở vật chất trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, ... đổi phương pháp dạy học nói chung, mơn đạo đức nói riêng Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS hệ thống môn học trường tiểu học, việc tích cực đổi phương pháp dạy học việc làm thường xuyên... diện * Tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức Tư học sinh tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để học thành cơng việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường cần phải