Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường cao đẳng công nghiệp dệt may thời trang hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO =====*****===== NGUYỄN THỊ NGỌC ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh HÀ NỘI – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO =====*****===== NGUYỄN THỊ NGỌC ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mãsố: CA 130113 Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Diệu Hương HàNội - 2015 Luận văn Thạc sĩ i Đại học Bách Khoa Hà Nội LỜI CẢM ƠN Qua thời gian học tập, nghiên cứu hướng dẫn tận tình, sát TS Phan Diệu Hương đến tơi hồn thành luận văn Tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Cơ giáo – TS Phan Diệu Hương người ln quan tâm khích lệ, giúp đỡ động viên, hướng dẫn suốt trình thực luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp Những người chia sẻ buồn vui, giúp tơi hồn thành việc nhà, việc trường có kết ngày hơm Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy giáo, cô giáo, em học sinh, sinh viên Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội - người tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể anh, chị, em lớp thạc sĩ Quản trị kinh doanh 13A-PC giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối xin gửi lời cảm ơn trân trọng tới tập thể thầy giáo, cô giáo Viện Kinh tế Quản lý trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ cho nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý chân thành thầy giáo, cô giáo bạn để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Ngọc Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội ii LỜI CAM ĐOAN Dưới hướng dẫn giảng viên – TS Phan Diệu Hương nỗ lực nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn tập hợp từ nhiều nguồn tài liệu khác kết có qua khảo sát, liên hệ thực tế, thông tin luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Hà Nội, ngày tháng năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Thị Ngọc Khoá 2013A Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp iii Đại học Bách Khoa Hà Nội MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH x PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khoa học thực tiễn luận văn .3 Kết cấu luận văn .3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Đặc điểm đào tạo đại học cao đẳng 1.1.1 Cơ sở giáo dục đại học loại hình trường cao đẳng 1.1.2 Đặc điểm hoạt động đào tạo trường cao đẳng 1.1.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm trường cao đẳng 1.2 Đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 10 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 10 1.1.1 Tiêu chuẩn yêu cầu giảng viên trường cao đẳng 11 1.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn giảng viên trường cao đẳng 15 1.3 Chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 17 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp iv Đại học Bách Khoa Hà Nội 1.3.1 Chất lượng nguồn nhân lực 17 1.3.2 Khái niệm chất lượng đội ngũ giảng viên 19 1.3.3 Ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 19 1.4 Phương pháp kiểm soát chất lượng đội ngũ giảng viên .20 1.5 Các tiêu đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 21 1.6 Phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 28 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên 29 1.7.1 Các yếu tố bên trường 29 1.7.2 Các yếu tố bên trường 31 1.8 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 35 TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI 38 2.1 Tổng quan Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 38 2.1.1 Lịch sử hình thành mốc phát triển Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 38 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường HICT 39 2.1.3 Chức nhiệm vụ Phòng ban, Khoa/ Trung tâm 41 2.1.4 Quy mô ngành nghề đào tạo trường HICT 41 2.1.5 Đội ngũ giảng viên, sở vật chất nguồn lực tài Trường 43 2.1.6 Một số thành tích hoạt động trường HICT 46 2.2 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT 47 2.2.1 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT thông qua quy mô cấu loại 48 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp v Đại học Bách Khoa Hà Nội 2.2.2 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT thơng qua trình độ chuyên môn 55 2.2.3 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua chất lượng công tác giảng dạy giảng viên 57 2.2.4 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua kinh nghiệm giảng dạy kỹ sư phạm 60 2.2.5 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua trình độ ngoại ngữ, tin học 63 2.2.6 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua phẩm chất đạo đức 65 2.2.7 Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua khả nghiên cứu khoa học 66 2.3 Phân tích yếu tố nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT .72 2.3.1 Phân tích tác động yếu tố bên 72 2.3.2 Phân tích tác động yếu tố bên trường 73 2.3.3 Nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT 84 TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG 87 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY TRỜI TRANG HÀ NỘI 88 3.1 Chiến lược phát triển trường HICT .88 3.2 Định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 90 3.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 90 3.3.1 Giải pháp Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 91 3.3.2 Sử dụng hợp lý; tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên có trường HICT 99 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp vi Đại học Bách Khoa Hà Nội 3.3.3 Giải pháp Sửa đổi, bổ xung, hoàn thiện tiêu chuẩn quy trình tuyển dụng giảng viên 105 3.3.4 Giải pháp Đẩy mạnh công tác NCKH 111 TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp Đại học Bách Khoa Hà Nội vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa từ BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐH Đại học GV Giảng viên HICT Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội HSSV Học sinh sinh viên NCKH Nghiên cứu khoa học Ths Thạc sĩ TS Tiến sĩ Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn tốt nghiệp viii Đại học Bách Khoa Hà Nội DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên theo tiêu 22 Bảng 1.2 Đánh giá xếp loại chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 22 Bảng 1.3 Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên 25 Bảng 2.1 Quy mô đào tạo dài hạn tính đến tháng 12 năm 2014 42 Bảng 2.2 Các ngành đào trường HICT .42 Bảng 2.3 Tổng hợp số lượng – cấu - trình độ đội ngũ GV đến năm 2014 43 Bảng 2.4 Thống kê hạng mục sở vật chất nhà xưởng trường HICT 44 Bảng 2.5 Nội dung thu – chi tài .45 Bảng 2.6 Các khoản chi tính tỷ lệ thu nghiệp 46 Bảng 2.7 Thống kê cấu giảng viên trường HICT theo thâm niên cơng tác (tính đến năm 2014) 50 Bảng 2.8 Thống kê cấu giảng viên trường HICT cấu khoảng tuổi (tính đến năm 2014) 54 Bảng 2.9 Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT thơng qua trình độ chuyên môn 56 Bảng 2.10 Kết học tập, rèn luyện học sinh sinh viên trường HICT qua năm học 2011-2014 58 Bảng 2.11 Tổng hợp giải thưởng giảng viên học sinh sinh viên trường HICT qua kỳ thi (từ năm 2011- 2014) 58 Bảng 2.12 Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua chất lượng công tác giảng dạy 59 Bảng 2.13 Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ giảng viên trường HICT (đến tháng 12 năm 2014) 63 Bảng 2.14 Tổng hợp kết khảo sát đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua trình độ ngoại ngữ, tin học giảng viên 64 Bảng 2.15 Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua phẩm chất đạo đức 66 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Tiêu chí Chuẩn bị giáo án, tài liệu, đồ dùng giảng dạy quy định Xác định mục tiêu giảng, sáng tạo chuẩn bị giáo án nâng cao tính tự học HSSV Thiết kế trình bày giảng phù hợp với trình độ HSSV Nắm lực phân công nhiệm vụ phù hợp với lực HSSV 10 Sử dụng hiệu phương pháp, phương tiện dạy học đại, tạo hội cho tất sinh viên tích cực tham gia vào học 11 Rèn luyện lực phát hiện, giải vấn đề cho HSSV 12 Ln có sáng kiến đổi giảng dạy 13 Ln kiểm sốt mức độ tiếp thu, khuyến khích sáng tạo, tư độc lập; quan tâm khích lệ tiến HSSV 14 Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu học tập (cập nhật, dễ tiếp cận) 15 Thực giảng thời gian, đạt mục tiêu 16 Quan tâm giáo dục phát triển nhân cách, hình thành tình u mơn học, u nghề Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Đại học Bách Khoa Hà Nội Phương án đánh giá 5 5 5 5 5 5 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Tiêu chí 17 Tác phong chững chạc, tự tin; hợp tác, tôn trọng người học 18 Diễn đạt nội dung học rõ ràng, sinh động với tốc độ hợp lý 19 Giải hợp lý tình phát sinh học 20 Đưa câu hỏi phù hợp với trình độ HSSV 21 Luôn sẵn sàng hướng dẫn HSSV tự học, tự nghiên cứu, tham khảo tài liệu học tập trong, lên lớp 22 Kiểm tra đánh giá trình học tập HSSV với nhiều hình thức phong phú Đại học Bách Khoa Hà Nội Phương án đánh giá 5 5 5 23 Đánh giá kiểm tra HSSV kịp thời, rõ ràng, cơng bằng, xác Về khả phát triển nghề nghiệp nghiên cứu khoa học 24 Hoàn thành số lượng giảng theo quy định hàng năm 25 Tham gia tích cực hoạt động liên quan đến giảng dạy, nghiên cứu khoa học 26 Tham gia đánh giá phát triển chương trình đào tạo 27 Đánh giá phát triển học liệu phục vụ học tập HSSV nghiên cứu giảng viên Học viên: Nguyễn Thị Ngọc 5 5 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Tiêu chí 28 Tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 29 Giảng dạy nhiều môn học trình độ đào tạo khác 30 Kết nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Đại học Bách Khoa Hà Nội Phương án đánh giá 5 5 Chân thành cảm ơn Qúy Thầy (Cô) dành thời gian, tâm huyết tham gia khảo sát đóng góp vào thành công luận văn cho phát triển chung nhà trường! Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội PHỤ LỤC 4: Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT (qua đánh giá giảng viên) Kết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua trình độ tin học, ngoại ngữ, phẩm chất đạo đức Phương án đánh giá STT Tiêu chí SP % SP % SP % SP % SP % Trình độ tin học giảng viên 10 13 26 22 44 14 Trình độ ngoại ngữ giảng viên 10 20 30 60 10 Phẩm chất trị; đạo đức nghề nghiệp; lối sống, tác phong 10 30 60 15 30 0 0 Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trường HICT qua trình độ chun mơn, chất lượng cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học Phương án đánh giá Tiêu chí SP % SP % SP % SP Về trình độ chun mơn giảng viên Kiến thức chuyên 36 72 10 20 môn Kinh nghiệm thực 0 10 20 12 24 25 tiễn Khả cập nhật tiến khoa học kỹ thuật, 0 16 14 28 26 công nghệ nghề Học viên: Nguyễn Thị Ngọc % SP % 0 50 52 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 38 76 10 20 0 18 30 60 Tiêu chí Thao tác hướng dẫn thục, xác, quy trình Có kiến thức ngành nghề liên quan SP % 0 18 Về công tác giảng dạy giảng viên Chuẩn bị giáo án, tài liệu, đồ dùng giảng dạy quy định Xác định mục tiêu giảng, sáng tạo chuẩn bị giáo án nâng cao tính tự học HSSV Thiết kế trình bày giảng phù hợp với trình độ HSSV Nắm lực phân công nhiệm vụ phù hợp với lực HSSV 10 Sử dụng hiệu phương pháp, phương tiện dạy học đại, tạo hội cho tất sinh viên tích cực tham gia vào học 35 70 18 0 32 64 16 14 10 24 48 13 26 12 16 36 72 0 17 34 10 20 19 38 0 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 14 20 40 15 30 16 27 54 12 24 14 25 50 31 62 14 29 12 7 Tiêu chí 11 Rèn luyện lực phát hiện, giải vấn đề cho HSSV 12 Luôn có sáng kiến đổi giảng dạy 13 Ln kiểm sốt mức độ tiếp thu, khuyến khích sáng tạo, tư độc lập; quan tâm khích lệ tiến HSSV 14 Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu học tập (cập nhật, dễ tiếp cận) 15 Thực giảng thời gian, đạt mục tiêu 16 Quan tâm giáo dục phát triển nhân cách, hình thành tình u mơn học, yêu nghề 17 Tác phong chững chạc, tự tin; hợp tác, tôn trọng người học 18 Diễn đạt nội dung học rõ ràng, sinh động với tốc độ hợp lý Học viên: Nguyễn Thị Ngọc SP % 10 16 16 11 22 12 58 12 24 0 30 60 12 24 2 14 27 54 10 20 10 14 27 54 14 28 0 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 19 Giải hợp lý tình phát sinh học 10 20 30 60 12 20 Luôn sẵn sàng hướng dẫn HSSV tự học, tự nghiên cứu, tham khảo tài liệu học tập trong, lên lớp 35 70 16 Tiêu chí SP % 0 0 21 Đưa câu hỏi phù hợp với trình độ 35 70 16 HSSV 22 Kiểm tra đánh giá trình học tập HSSV với nhiều 32 64 10 20 10 hình thức phong phú 23 Đánh giá kiểm tra HSSV kịp thời, rõ ràng, 15 30 23 46 10 cơng bằng, xác Về khả phát triển nghề nghiệp nghiên cứu khoa học 24 Hoàn thành số lượng giảng theo 12 26 52 12 24 quy định hàng năm 25 Tham gia tích cực hoạt động liên quan đến giảng 0 15 30 30 60 10 dạy, nghiên cứu khoa học 26 Tham gia đánh giá phát triển 16 32 64 chương trình đào tạo Học viên: Nguyễn Thị Ngọc 6 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 27 Đánh giá phát triển học liệu phục vụ học tập HSSV nghiên cứu giảng viên 15 30 30 60 28 Tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 0 10 20 30 60 17 34 30 0 11 22 32 Tiêu chí 29 Giảng dạy nhiều mơn học trình độ đào tạo khác 30 Kết nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Học viên: Nguyễn Thị Ngọc SP % 0 16 60 0 64 10 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội PHỤ LỤC 5: Phiếu khảo sát chất lượng công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên trường HICT (dành cho học sinh sinh viên) TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG VIỆT NAM HÀ NỘI Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà nội, ngày tháng năm 2014 PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG HICT (Dành cho học sinh, sinh viên) Các bạn học sinh- sinh viên thân mến! Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường năm học tới, nhà trường đề nghị người học với tinh thần trách nhiệm xây dựng thông qua việc cho ý kiến phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên Chân thành cảm ơn hoan nghênh ý kiến đóng góp bạn! PHẦN 1: THƠNG TIN CHUNG (Khơng bắt buộc) Họ tên Tuổi Khoá: Lớp Ngành học Hệ đào tạo: Cao đẳng  Cao đẳng nghề  Trung cấp  PHẦN 2: THÔNG TIN CHI TIẾT Bạn vui lịng cho biết ý kiến cách khoanh tròn vào phương án đánh giá phù hợp 1: Rất tốt 2: Tốt Học viên: Nguyễn Thị Ngọc 3: Khá 4: Trung bình 5: Kém Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội Phương án đánh giá Về trình độ chun mơn giảng viên Kiến thức chun mơn Tiêu chí 5 Kinh nghiệm thực tiễn Khả cập nhật tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ nghề Thao tác hướng dẫn thục, xác, quy trình 5 Có kiến thức ngành nghề liên quan Về công tác giảng dạy giảng viên Chuẩn bị giáo án, tài liệu, đồ dùng giảng dạy quy định Xác định mục tiêu giảng, sáng tạo chuẩn bị giáo án nâng cao tính tự học HSSV Thiết kế trình bày giảng phù hợp với trình độ HSSV Nắm lực phân công nhiệm vụ phù hợp với lực HSSV 10 Sử dụng hiệu phương pháp, phương tiện dạy học đại, tạo hội cho tất sinh viên tích cực tham gia vào học 11 Rèn luyện lực phát hiện, giải vấn đề cho HSSV Học viên: Nguyễn Thị Ngọc 5 5 5 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Tiêu chí 12 Ln có sáng kiến đổi giảng dạy 13 Ln kiểm sốt mức độ tiếp thu, khuyến khích sáng tạo, tư độc lập; quan tâm khích lệ tiến HSSV 14 Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu học tập (cập nhật, dễ tiếp cận) 15 Thực giảng thời gian, đạt mục tiêu 16 Quan tâm giáo dục phát triển nhân cách, hình thành tình yêu môn học, yêu nghề 17 Tác phong chững chạc, tự tin; hợp tác, tôn trọng người học 18 Diễn đạt nội dung học rõ ràng, sinh động với tốc độ hợp lý 19 Giải hợp lý tình phát sinh học 20 Đưa câu hỏi phù hợp với trình độ HSSV 21 Ln sẵn sàng hướng dẫn HSSV tự học, tự nghiên cứu, tham khảo tài liệu học tập trong, lên lớp 22 Kiểm tra đánh giá trình học tập HSSV với nhiều hình thức phong phú 23 Đánh giá kiểm tra HSSV kịp thời, rõ ràng, cơng bằng, xác Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Đại học Bách Khoa Hà Nội Phương án đánh giá 5 5 5 5 5 5 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội Ý kiến đóng góp khác bạn nhà trường: Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội PHỤ LỤC 6: Tổng hợp kết khảo sát đánh giá chất lượng công tác giảng dạy đội ngũ giảng viên trường HICT (qua đánh giá học sinh sinh viên) 1: Rất tốt 2: Tốt 3: Khá 4: Trung bình 5: Kém Phương án đánh giá Tiêu chí SP % SP % SP % SP % Về trình độ chun mơn giảng viên Kiến thức chuyên 12 144 72 24 12 20 10 môn Kinh nghiệm thực 0 20 10 66 33 102 51 tiễn Khả cập nhật tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ nghề SP % 0 12 16 60 30 112 56 12 Thao tác hướng dẫn thục, 152 xác, quy trình 76 33 17 15 7.5 0 0 Có kiến thức ngành nghề liên quan 34 17 142 71 19 9.5 2.5 Về công tác giảng dạy giảng viên Chuẩn bị giáo án, tài liệu, đồ dùng giảng dạy quy định Xác định mục tiêu giảng, sáng tạo chuẩn bị giáo án nâng cao tính tự học HSSV Thiết kế trình bày giảng phù hợp với trình độ HSSV Nắm lực phân công nhiệm vụ phù hợp với lực HSSV 120 60 30 15 36 18 120 60 32 16 34 17 18 130 65 37 19 10 5 2.5 29 15 120 60 20 10 28 15 1.5 Học viên: Nguyễn Thị Ngọc Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 20 10 69 35 46 23 63 25 13 75 38 80 40 30 15 100 50 40 32 16 100 50 10 110 20 10 18 30 Tiêu chí 10 Sử dụng hiệu phương pháp, phương tiện dạy học đại, tạo hội cho tất sinh viên tích cực tham gia vào học 11 Rèn luyện lực phát hiện, giải vấn đề cho HSSV 12 Luôn có sáng kiến đổi giảng dạy 13 Ln kiểm sốt mức độ tiếp thu, khuyến khích sáng tạo, tư độc lập; quan tâm khích lệ tiến HSSV 14 Cung cấp đầy đủ, kịp thời tài liệu học tập (cập nhật, dễ tiếp cận) 15 Thực giảng thời gian, đạt mục tiêu 16 Quan tâm giáo dục phát triển nhân cách, hình thành tình u mơn học, yêu nghề 17 Tác phong chững chạc, tự tin; hợp tác, tôn trọng người học Học viên: Nguyễn Thị Ngọc SP % 32 12 20 23 12 3.5 38 19 23 12 3.5 55 50 25 25 13 2.5 120 60 40 20 20 10 0 120 60 42 21 15 7.5 2.5 15 101 51 34 17 30 15 2.5 Viện Kinh tế quản lý Luận văn Thạc sĩ Đại học Bách Khoa Hà Nội SP % Phương án đánh giá SP % SP % SP % 18 Diễn đạt nội dung học rõ ràng, sinh động với tốc độ hợp lý 34 17 100 50 39 20 25 19 Giải hợp lý tình phát sinh học 31 16 121 61 21 11 20 Luôn sẵn sàng hướng dẫn HSSV tự học, tự nghiên cứu, tham khảo tài liệu học tập trong, lên lớp 130 65 42 21 Đưa câu hỏi phù hợp với trình độ HSSV 128 64 22 Kiểm tra đánh giá trình học tập HSSV với nhiều hình thức phong phú 11 5.5 128 23 Đánh giá kiểm tra HSSV kịp thời, rõ ràng, cơng bằng, xác 4.5 58 Tiêu chí Học viên: Nguyễn Thị Ngọc SP % 13 27 14 0 21 20 10 0 35 18 15 7.5 64 43 22 18 0 29 118 59 12 1.5 Viện Kinh tế quản lý ... Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 90 3.3 Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội 90 3.3.1 Giải. .. ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng đào tạo Tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường cao đẳng công nghiệp Dệt may thời trang Hà Nội? ??... Hà Nội 38 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP DỆT MAY THỜI TRANG HÀ NỘI 2.1 Tổng quan Trường cao đẳng Công nghiệp Dệt may thời trang Hà