31 SKKN su dung webcam trong dạy học

Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học I TĨM TẮT ĐỀ TÀI II GIỚI THIỆU: : : V BÀI HỌC KINH NGHIỆM : :    : : KẾ HOẠCH NCKHSPƯD : BÀI KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG : KẾ HOẠCH BÀI HỌC PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NCKHSPƢD Mai Hoaøng Sanh TRANG 4 5 5 6 7 7 9 10 10 11 11 11 12 13 13 13 14 26 29 Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học I Tóm tắt đề tài Việc đưa cơng nghệ thơng tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đăc biệt ngành giáo dục (Căn thị 55/2008/CT-BGDĐT ký ngày 30/09/2008 Bộ Giáo dục Đào Tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin nghành giáo dục giai đoạn 2008-2012; Chỉ thị số 2737/CT_BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm GDMN, GDPT, GDTX GDCN năm học 2012 – 2013 văn hướng dẫn số 4987/ BGDĐT-CNTT Cục CNTT – Bộ GDĐT ngày 02/8/2012; Công văn số 1076/SGDĐT-KHCNTT Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên ký ngày 28/09/2012 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm 2012 2013) Thực tế địi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải biết tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục.Việc đưa CNTT vào giảng dạy năm gần chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn trình dạy học, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thiết bị dạy học điều kiện khơng thể thiếu cho việc triển khai chương trình, thực chuẩn KT – KN , sách giáo khoa nói chung đặc biệt cho việc triển khai đổi phương pháp dạy học hướng vào hoạt động tích cực, chủ động học sinh Đáp ứng yêu cầu phương tiện thiết bị dạy học phải tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hoạt động độc lập hoạt động nhóm Trong trình quản lý sử dụng phịng máy tính, từ thực tế việc tổ chức hoạt động nhóm học sinh học tập giáo viên, thấy việc sử dụng bảng phụ để học sinh làm trình bày kết quả, để giáo viên đưa đề tập, hình vẽ, nhận xét Mai Hoàng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học quan trọng giúp học sinh hoạt động tích cực tìm kiếm kiến thức gây cho giáo viên nhiều khó khăn : nhiều thời gian chuẩn bị viết, vẽ phóng to, nhiều thời gian treo lên , lấy xuống Những vấn đề khắc phục sử dụng máy chiếu projector kết hợp với máy chiếu đa vật thể giá thành máy chiếu đa vật thể cao cồng kềnh nên tiết dạy bình thường ( khơng phải tiết thao giảng – hội giảng) giáo viên muốn sử dụng Cũng có tính gần giống máy chiếu đa vật thể , Webcamera dùng gia đình tiệm net có chức quay vật mẫu, chụp hình, quy lại đoạn thí nghiệm để dùng sau này.Vì tơi sử dụng Webcam thay cho máy chiếu đa vật thể tiết dạy vừa phát huy khả máy chiếu đa vật thể, vừa gọn nhẹ, dễ dàng di chuyển qua phịng học khác nhau… Do tơi có sáng kiến sử dụng Webcam (WebCamera) thay cho máy chiếu đa vật thể Đây công việc dễ dàng mang lại nhiều tiện ích cho giáo viên vừa tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên Từ thực tế trên, mạnh dạn đưa ý kiến để đồng nghiệp trao đổi bàn bạc, rút kinh ngiệm vận dụng cách có hiệu phương tiện đại vào cơng tác chun mơn nghiệp vụ Đó lí chọn đề tài: “Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học dạy học Vật Lý 8” Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường THCS THPT Chu Văn An : Lớp thực nghiệm học hình học có sử dụng phần mềm Violet Flash Kết cho thấy tác đ ) lớp thực nghiệm 12.765; lớp đối chứng 11.3824 Kết kiểm chứng T-Test cho thấy p = 0.001419171< 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng tỏ việc sử dụng phần mềm Violet Flash để dạy mơn Hình học gây hứng thú học cho em học sinh II GIỚI THIỆU: 1) : Mai Hoaøng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Thực tế qua q trình giảng mơn Vật lý thân nhận thấy: Kết học tập mơn Lý cịn thấp, chưa gây hứng thú học tập học sinh, có nhiều nguyên nhân sau:  Học sinh tiếp thu thụ động  Thiếu tích cực, chủ động hoạt động nhóm, nhiều em cịn ỷ lại vào bạn nhóm, chưa mạnh dạn giơ tay trình bày ý kiến  Chưa đưa trị chơi vào tiết dạy nhiều  Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em  Đồ dùng thí nghiệm mơn Vật Lý phần hư hỏng nhiều, chưa có hình ảnh trực quan để em quan sát  Phương pháp dạy học Giáo viên chưa phát huy hết khả em, mang nặng lí thuyết, không gây hứng thú học tập cho HS  Kiến thức vật lý nặng tính lý thuyết kết học tập tốt hơn, chọn nguyên nhân “ Phương pháp dạy học giáo viên chưa phát huy hết khả em, mang nặng lí thuyết, không gây hứng thú học tập cho em” để khắc phục trạng 2) : Theo việc giảng dạy Vật Lý cần nhiều công cụ trực quan sinh động để gây hứng thú cho học sinh học tập, thiết bị thí nghiệm phần nhiều hư hỏng khơng xác, số thí nghiệm minh họa SGK có giáo viên thực hiện, học sinh cuối lớp quan sát Từ dẫn đến học sinh chưa hứng thú cao việc học tập môn lý kết học tập chưa cao, như: 3)  Tăng cường hoạt động nhóm cho em hứng thú học   Đưa trò chơi vào tiết học làm cho khơng khí buổi học sơi  Cần tạo môi trường thân thiện, người giáo viên không nên quát tháo hay dọa nạt em khiến em lo sợ tập trung  Sử dụng hình ảnh động, trực quan cho em quan sát hình Và tơi có sử dụng Webcam để trình chiếu thí nghiệm mẫu tập trình chiếu clip mơ phỏng, clip thực tế liên quan đến học : Mai Hoaøng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Về đề tài gây hứng thú học Toán cho học sinh ứng dụng CNTT vào dạy Toán có nhiều đề tài nghiên cứu, viết giáo viên nhà nghiên cứu giáo dục như:  Thực trạng hứng thú học tập mơn Tốn học sinh khối trường THCS THPT Chu Văn An Trần Thị Bích Triều (2011 – 2012)  Hướng dẫn học sinh luyện tập mơn Tốn thầy Nguyễn Ngọc Dương (2012 – 2013)  Bài viết “Những yêu cầu kiến thức, kĩ CNTT người giáo viên” tác giả Đào Thái Lai, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam  Bài viết “Định hướng sử dụng thiết bị dạy học mơn tốn trường phổ thông” TS Đặng Thị Thu Thủy, Tạp chí giáo dục số 295 ( kì – 10/2012) 4) Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm Violet file flash có làm tăng hứng thú học tập học sinh khơng? Từ có dẫn đến kết học tập nâng cao không? 5) Giả thuyết nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm Violet có gây hứng thú học tập cho em từ kết học tập nâng cao II GIỚI THIỆU: 1) : Mục đích nghiên cứu : Đề tài nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác thân, để phổ biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT dạy học cho toàn thể giáo viên nhà trường Đối tƣợng, phạm vi : Đối tượng nghiên cứu tơi tình hình áp dụng CNTT vào dạy học ; khả sử dụng thiết bị máy tính ( webcam) với việc giảng dạy BGĐT Trường THCS & THPT Chu Văn An Đề tài áp dụng cho tất giáo viên giảng dạy tất mơn sử dụng BGĐT q trình lên lớp Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu số vấn đề lý luận việc sử dụng CNTT giảng dạy Mai Hoaøng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học - Phân tích, đánh giá thực trạng việc sử dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy giáo viên Trường Chu Văn An - Trình bày kinh nghiệm sử dụng webcam thay cho đèn chiếu overhead , máy chiếu đa vật thể trình giảng dạy BGĐT Phƣơng pháp nghiên cứu :  Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu vấn đề lý luận công nghệ thông tin, Công nghệ thông tin với đời sống xã hội, quản lý sử dụng Cơng nghệ thơng tin quản lý - Tìm hiểu vai trị cơng nghệ thơng tin, cơng nghệ thơng tin quản lý, chủ trương sách Đảng, Nhà nước phát triển công nghệ thông tin cho giáo dục - đào tạo  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tiến hành nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm cán quản lý Ban Giám hiệu nhà trường địa bàn huyện, phận chức trường Chú trọng kinh nghiệm thành cơng hạn chế, tìm hiểu ngun nhân tồn ưu trình giảng dạy tồn thể giáo viên nhà trường Mai Hoàng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học B NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chƣơng I : CƠ SỞ LÝ LUẬN I.1 Cơ sở pháp lý : Công nghệ thông tin (sau viết tắt CNTT) công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thơng tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu cơng nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua Diễn đàn giáo dục Website Bộ Triển khai mạnh mẽ công nghệ học điện tử (e-Learning) Tổ chức cho giáo viên, giảng viên soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến; tổ chức khoá học mạng, tăng tính mềm dẻo việc lựa chọn hội học tập cho người học Việc hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy ứng dụng CNTT phải thực cách hợp lý, tránh lạm dụng, tránh bệnh hình thức ứng dụng CNTT số giảng thi, khơng áp dụng thực tế hàng ngày Mai Hoàng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học I.2 Cơ sở lý luận : Như tơi trình bày phần lí chọn đề tài, sử dụng sử dụng WebCam thay cho máy chiếu đa vật thể vào thiết kế giảng điện tử phương pháp dạy học tích hợp cần ứng dụng để đem lại kết tốt việc dạy học Đó cịn cách tiếp cận cơng nghệ thơng tin phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu sử dụng thiết bị CNTT nhà trường giáo viên học sinh I.3 Cơ sở thực tiễn: Được đầu tư Bộ GD Sở GD & ĐT Phú Yên nên sở vật chất trường đầy đủ hơn, thiết bị dạy học cung cấp tự trang bị đủ để giáo viên phát huy hiệu cao dạy lớp Trường có hệ thống máy tính đầy đủ, kết nối Internet, đèn chiếu nên việc giảng dạy giáo viên hỗ trợ tốt Tuy trình độ tin học giáo viên trường tương đối tốt ( 90% giáo viên có chứng tin học A, B…) việc sử dụng thiết bị CNTT thông tin vào dạy học chưa cao nhà trường chưa có phịng học chun dùng để giáo viên dạy BGĐT, giáo viên dạy BGĐT phải mang vác thiết bị để lắp ráp cách khó thời gian Vì vậy, với đề tài này, mong giúp phần cho giáo viên giảng dạy BGĐT bớt khó khăn Mai Hoàng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Chƣơng II : THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU II.1 Khái quát phạm vi nghiên cứu : Trường THCS THPT Chu Văn An nằm địa bàn xã miền núi Xuân Lãnh, phía tây bắc Huyện Đồng Xuân, tỉnh Phú Yên Học sinh trường em hai xã miền núi Xuân Lãnh Đa Lộc Ngoài thơn người kinh cịn có đến thơn, bn người đồng bào dân tộc thiểu số, nên học sinh trường có học sinh người kinh học sinh người dân tộc thiểu số ( Trong năm học 20121 – 2013 nhà trường có 11 lớp bậc học THPT với 336 học sinh, 15 lớp bậc THCS với 462 học sinh, với số học sinh người dân tộc thiểu số : 169 HS, chiếm tỉ lệ : 21,17%) Trình độ học vấn, điều kiện kinh tế người dân vùng nói chung cịn thấp Những năm gần mức sống người dân, đầu tư cho giáo dục có chiều hướng phát triển, chậm so với yêu cầu mặt chung nước Từ năm học 2008 – 2009 đến nay, nhà trường có 02 sở với 02 cấp học THCS & THPT Hiện tổng số CBGV trường 75 người ( BGH : 04 ; GV THCS : 37 ; GV THPT : 25) với 90% CBGV có chứng A, B tin học II.2 Thực trạng đề tài nghiên cứu : Hiện nay, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ nên hỗ trợ đắc lực cho việc tổ chức dạy học dễ dàng, linh hoạt, phù hợp với dạy học cá thể, dạy học hợp tác Đặc biệt , vài năm gần đây, ngành giáo dục trang bị nhiều phương tiện dạy học đại máy vi tính, máy chiếu projector tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy giảng điện tử cách sinh động Trong thực tế năm vừa qua, giáo viên dạy BGĐT dùng máy chiếu projector để giảng dạy, để đưa tập học sinh hình vẽ chuẩn bị trước GV phải dùng bảng phụ ( nhiều thời gian chuẩn bị viết, vẽ phóng to, nhiều thời gian treo lên , lấy xuống…) dùng đèn chiếu overhead ; Mai Hoàng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học tiết thí nghiệm, thực hành GV làm thí nghiệm biểu diễn học sinh cuối lớp khó quan sát ; cần chia sẻ nhanh số tài liệu mà GV có cho học sinh Gv phải ghi chép lại bảng cho học sinh chép lại thời gian Tuy cịn nhiều bất tiện để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, giáo viên phải sử dụng bảng phụ, đèn chiếu overhead tiết giảng dạy II.3 Nguyên nhân thực trạng : Trong trình quản lý sử dụng phịng máy tính, từ thực tế việc tổ chức hoạt động nhóm học sinh học tập giáo viên, thấy việc sử dụng bảng phụ để học sinh làm trình bày kết quả, để giáo viên đưa đề tập, hình vẽ, nhận xét quan trọng giúp học sinh hoạt động tích cực tìm kiếm kiến thức gây cho giáo viên nhiều khó khăn : nhiều thời gian chuẩn bị viết, vẽ phóng to, nhiều thời gian treo lên , lấy xuống Những vấn đề khắc phục sử dụng máy chiếu projector kết hợp với máy chiếu đa vật thể giá thành máy chiếu đa vật thể cao cồng kềnh nên tiết dạy bình thường ( khơng phải tiết thao giảng – hội giảng) giáo viên muốn sử dụng Ngồi việc trường có 02 sở gây khơng khó khăn cho việc chuẩn bị giảng dạy giáo viên phải vận chuyển trang thiết bị từ sở sở ngồi ; sở phịng học chưa đủ để bố trí phịng học chuyên dùng giảng điện tử ; số giáo viên cịn ngại khó khổ việc chuẩn bị giảng dạy máy tính máy chiếu… Mai Hoàng Sanh Trang 10 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Để chụp lại hình ảnh vật mẫu, tập, hình ảnh từ SGK , hình từ học sinh, hình từ trang báo… từ giao diện bình thường chương trình ta click chuột vào nút ( Take a photo snapshot) để chụp Để chụp hình chế độ tồn hình (Full Screen), nhấn phím F2 Muốn quay lại thí nghiệm vật lý, hóa học, sinh học hay quay lại số Mai Hoàng Sanh Trang 19 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học thao tác thực mơn khác để dùng tư liệu riêng sau này, ta thực sau : Ở giao diện bình thường, click chuột vào nút đỏ ( capture a webcam video), giao diện Full Screen ta nhấn phím F4 Để kết thúc đoạn phim, click chuột vào nút ( Stop capturing video) nhấn F4 lần Các hình chụp, video quay hiển thị phía dưới, muốn xem lại file click đúp vào file Đường dẫn mặc định file lưu My Documents \ You cam Ngồi ra, Cyberlink Youcam cịn cho phép ghi chữ lên hình trình chiếu, dùng để ý cho học sinh điểm cần lưu ý quan Mai Hoàng Sanh Trang 20 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học sát chữa tập cho học sinh Chúng ta click chuột vào nút lệnh có hình bút ( Draw on the webcam image) , chọn cỡ nét bút, mày chữ sau dùng chì trỏ chuột để viết trực tiếp lên hình ảnh quay Hình minh họa hình ảnh phần trang sách phóng to webcam Mai Hoàng Sanh Trang 21 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học (Sách Tiếng Anh 10, trang 133) Một số hình ảnh chụp Webcam Thiết bị điện lớp 11 Mai Hoaøng Sanh Trang 22 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy hoïc Chụp chi tiết nhỏ ( điện trở theo vòng màu) Đề tập vật lý SGK Vật lý lớp 11 Mai Hoàng Sanh Trang 23 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Hình chụp từ báo cho tiết Mỹ Thuật Đề tập toán Mai Hoàng Sanh Trang 24 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Mạch điện ( Lý ) Giới thiệu số loài từ tài liệu tham khảo GV Mai Hoàng Sanh Trang 25 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Một đoạn ý SGK Mai Hoàng Sanh Trang 26 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học II.2 Ứng dụng giảng : a Chiếu đề tập , phiếu tập trước sau học sinh làm để nhận xét, so sánh, sửa chữa sai sót mà khơng cần dùng bảng phụ, bảng nhóm Qua nhận xét cách trình bày giải, lập luận , chữ viết học sinh b Chiếu hình ảnh minh họa, bảng biểu, biểu đồ, đồ, sách giáo khoa, vật thể , vật mẫu có kích thước nhỏ phóng lớn hình Projector cho học sinh dễ quan sát c Quay đoạn phim minh họa q trình thí nghiệm ( thí nghiệm có thời gian tiến hành dài cần thu ngắn cho phù hợp thời lượng tiết học, thí nghiệm khó thành cơng trình diễn phải làm nhiều lần, thí nghiệm gây cháy nổ Các đoạn phim quay cắt ngắn, ghép nối, lồng tiếng, tạo hiệu ứng cho sinh động cách dùng phần mềm Windows Movie Maker(có tích hợp MSWindows) tiện lợi Các phim sau hồn thiện xuất đóng gói dạng phim video để lưu trữ CD sử dụng rộng rãi nhiều máy khác ( không đòi hỏi link liên kết file rời rạc) Mai Hoàng Sanh Trang 27 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học II.3 Kết : Với cách soạn giáo án này, giáo viên rút ngắn thời gian chuẩn bị nhà, nhờ có thêm thời gian để sưu tầm tài liệu, học hỏi nâng cao trình độ chun mơn Giờ dạy có sử dụng giáo án điện tử với sử dụng WebCam thực thu hút ý phát huy tính tích cực em học sinh tiết dạy Kết qủa đối chứng trước sau sử dụng WebCam tiết giàng dạy lớp : Kết Thái độ Trƣớc Sau Sự tập trung ý vào học Sự tập trung ý vào học chưa cao nâng cao rõ rệt Một số học sinh yếu chưa chủ Cả lớp hăng hái nhiệt tình tham động tham gia xây dựng bài, gia góp ý xây dựng Học sinh dựa vào số học sinh khá, yếu mạnh dạn tham gia ý kiến Hành vi giỏi bạn khác Nhất phần hình ảnh trực quan sinh động phóng to hay đoạn video quay web cam hỗ trợ tốt - Tỉ lệ tiếp thu kiến thức - Tỉ lệ tiếp thu kiến thức Nhận thức lớp đạt 75% - Thực hành vận dụng kiến thức - Thực hành vận dụng kiến thức vào tập đạt 70% Mai Hoaøng Sanh lớp đạt 95% - 100% vào tập đạt 90% - 95% Trang 28 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học C KÕt ln 1.Kết luận : Ứng dụng tin học, sử dụng thiết bị dạy học vào hoạt động nghiệp vụ giáo viên biện pháp nhằm tích cực hố hoạt động học tập học sinh, làm em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học ngày Muốn đạt điều đó, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề, sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng Qua thời gian sử dụng, thấy việc kết hợp sử dụng webcam với máy vi tính đèn chiếu Projector góp phần giảm nhẹ việc chuẩn bị bảng phụ cho giáo viên, hình ảnh đưa lên bảng trước học sinh trung thực, thẩm mỹ góp phần giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học , tích cực hóa tư học sinh Đây sáng kiến nhỏ tơi có q trình cơng tác, mong đóng góp đồng nghiệp để hồn thiện ứng dụng rộng rãi thực tế giảng dạy 2.Khuyến nghị : - Nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất phòng học riêng để dạy tiết dùng BGĐT dù trang bị nhiều đèn chiếu máy tính với lần dạy giáo viên phải chuẩn bị lâu ( lắp ráp đèn chiếu, chỉnh hình…) nên nhiều giáo viên ngại việc dạy BGĐT - Nhà trường cần đưa tiêu sử dụng BGĐT cho giáo viên năm cách cụ thể, thực tế việc sử dụng BGĐT thường xuyên sử dụng giáo viên dạy tin học, cịn giáo viên khác sử dụng Xuân Lãnh, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Mai Hồng Sanh Mai Hoàng Sanh Trang 29 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ I NHẬN XÉT: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… II ĐÁNH GIÁ: TIÊU CHUẨN 1 ĐỔI MỚI 3 ĐẠT ĐIỂM TIÊU CHÍ LỢI ÍCH KHOA HỌC Có đối tượng nghiên cứu Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu cơng vụ Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, đáng tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với sáng kiến áp dụng) Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ tổ chức thực đơn vị (NĐ 20 CP/08/2/1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu KHẢ THI Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi HỢP LỆ Hình thức văn theo quy định cấp quản lý thi đua quy định TỔNG CỘNG XẾP LOẠI Đồng Xuân, ngày Mai Hoaøng Sanh tháng năm 2013 Trang 30 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƢỜNG I NHẬN XÉT: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… II ĐÁNH GIÁ: TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ 1 ĐỔI MỚI 3 LỢI ÍCH KHOA HỌC Có đối tượng nghiên cứu Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu cơng vụ Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, đáng tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với sáng kiến áp dụng) Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ tổ chức thực đơn vị (NĐ 20 CP/08/2/1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu ĐẠT ĐIỂM KHẢ THI Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi HỢP LỆ Hình thức văn theo quy định cấp quản lý thi đua quy định TỔNG CỘNG XẾP LOẠI , ngày tháng năm 2013 TM HỘI ĐỒNG Mai Hoàng Sanh Trang 31 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH I NHẬN XÉT: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… II ĐÁNH GIÁ: TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ 1 ĐỔI MỚI 3 LỢI ÍCH KHOA HỌC Có đối tượng nghiên cứu Có giải pháp sáng tạo để nâng hiệu cơng vụ Có đề xuất hướng nghiên cứu Có chứng cho thấy SKKN tạo hiệu cao hơn, đáng tin, đáng khen (phân biệt SK chưa áp dụng với sáng kiến áp dụng) Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với nghiệp vụ tổ chức thực đơn vị (NĐ 20 CP/08/2/1965) Đạt logic, nội dung văn SKKN dễ hiểu ĐẠT ĐIỂM KHẢ THI Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, nhiều nơi HỢP LỆ Hình thức văn theo quy định cấp quản lý thi đua quy định TỔNG CỘNG XẾP LOẠI , ngày tháng năm 2013 TM HỘI ĐỒNG Mai Hoàng Sanh Trang 32 Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 55/2008/CT- BGDĐT Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành ngày 30/9/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Văn số 1086/SGDĐT-KTCNTT Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên ban hành ngày 01/9/2010 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011 Công văn số 976/SGDĐT-KHCNTT Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên ký ngày 21/09/2011 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm 2011 - 2012 Công văn số 1076/SGDĐT-KHCNTT Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên ký ngày 28/09/2012 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm 2012 - 2013 Công văn 4960/BGDĐT-CNTT ký ngày 27/07/2011 Bộ GDĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) năm học 2011-2012; Chỉ thị số 2737/CT_BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm GDMN, GDPT, GDTX GDCN năm học 2012 – 2013 văn hướng dẫn số 4987/ BGDĐT-CNTT Cục CNTT – Bộ GDĐT ngày 02/8/2012 Hướng dẫn sử dụng phần mềm CyberLink Youcam (http://download.easyvn.net/cyberlink-youcam-4 phan-mem-tao-hieu-ungwebcam.vn ; http://www.vn-zoom.com/f229/su-dung-cyberlink-youcam-4-a- 820346.html ) Hướng dẫn sử dụng phần mềm CyberLink Youcam (http://az24.vn/hoidap/Cach-su-dung-phan-mem-Cyberlink-YouCam-5d2266949.html) (http://www.edusoft4vn.com/forum/showthread.php?t=8338&s=45cfc71881a6b70 ced4108edec560a75) SGK & SGV Tốn , Lý , Hóa, Sinh… ( từ lớp đến lớp 12) – NXB GD Mai Hoaøng Sanh Trang 33 ... ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thiết bị dạy học điều kiện khơng thể thiếu cho việc... Flash để dạy mơn Hình học gây hứng thú học cho em học sinh II GIỚI THIỆU: 1) : Mai Hoaøng Sanh Trang Sử dụng đèn chiếu Webcam dạy học Thực tế qua q trình giảng mơn Vật lý thân nhận thấy: Kết học tập... đắc lực cho việc tổ chức dạy học dễ dàng, linh hoạt, phù hợp với dạy học cá thể, dạy học hợp tác Đặc biệt , vài năm gần đây, ngành giáo dục trang bị nhiều phương tiện dạy học đại máy vi tính, máy