Skkn sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh trong giờ học tiếng anh ở trường thcs

MỤC LỤC PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I Lí chọn đề tài .1 II Nhiệm vụ đề tài III Đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 IV Mục đích nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu: .3 VI Thời gian nghiên cứu: PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS III MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM IV Kết SKKN: 20 PHẦN III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: .21 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh Cộng tác học tập q trình làm việc theo nhóm, thành viên đóng góp giúp đỡ để đạt mục đích chung Lớp học mơi trường lý tưởng để rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm mà cần cho học sinh sống sau Sự thành công việc giảng dạy phụ thuộc nhiều vào phương pháp dạy học giáo viên lựa chọn Cùng nội dung tùy thuộc vào phương pháp sử dụng có kết khác Làm việc theo nhóm phương pháp dạy học áp dụng đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực người học, dạy học hướng người học Ngày nay, khoa học kỹ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết thực tế sống khơng có hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu, cịn tạo niềm vui hứng thú học tập Việc dạy học  theo nhóm thỏa mãn nhu cầu học tập cá nhân, phù hợp với việc học tập hướng tới người học, khuyến khích độc lập tự chủ, người học đưa giải pháp, cách biểu đạt riêng cho vấn đề Nếu phương pháp thuyết trình, người học trao đổi với làm việc theo nhóm thành viên tham gia có hội đưa quan điểm chủ đề thảo luận, mặt khác nâng cao tính tương tác thành viên nhằm tác động tích cực đến người học như: Tăng cường động học tập, nảy sinh nhữnh hứng thú mới, kích thích giao tiếp, chia sẻ tư tưởng cách giải vấn đề, khích lệ thành viên tham gia học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, phát triển mối quan hệ quan tâm đến   Đổi chương trình giáo dục phổ thơng bao gồm đổi nội dung 1/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS chương trình phương pháp giảng dạy, có trọng đến phương pháp học hợp tác nhóm Do đó, việc đổi sách giáo khoa phương pháp dạy học yêu cầu khách quan nhằm giúp cho người học hệ thống kiến thức động hơn, sáng tạo hơn, phát triển lực trí tuệ mức cao hơn, đòi hỏi người dạy phải đầu tư nghiên cứu nhiều nhằm giúp cho học sinh có kiến thức Rõ ràng, việc đổi nội dung, PP hình thức tổ chức giáo dục địi hỏi thực tế khách quan, mang tính quy luật phổ biến mà quốc gia, giáo dục phải chấp nhận: PPDH nhóm - nhu cầu xã hội đại Vì tơi thiết nghĩ việc gây hứng thú việc học môn Anh văn quan trọng cần thiết Đó biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo Điều địi hỏi người giáo viên phải ln hồn thiện khơng trình độ chun mơn mà cịn phương pháp thủ thuật dạy học Đây lý tơi chọn đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm học tiếng Anh trường THCS” II Nhiệm vụ đề tài - Đề tài nêu giải số vấn đề sau: 2.1 Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài 2.2 Cơ sở thực tế thực trạng việc học tiếng Anh trường THCS 2.3 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm học tiếng Anh trường THCS 2.4 Kết đạt III Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6, 7, trường THCS 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm học tiếng Anh trường THCS IV Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp số phương pháp dạy học theo nhóm học tiếng Anh để phát huy tính tích cực, tự giác, khả chủ động sáng tạo hoạt động nhận thức HS, tạo điều kiện để người tham gia, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, 2/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS chuẩn bị cho lao động phân công hợp tác cộng đồng mà qua cách học nhiều kĩ xã hội hình thành phát triển như: +Kỹ giao tiếp +Kỹ giải vấn đề +Kỹ nói, diễn đạt +Kỹ tập hợp ghi chép tư liệu +Kỹ báo cáo V Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp trò chuyện: tơi sử dụng phương pháp để hỏi trị chuyện với số giáo viên có kinh nghệm việc tổ chức hoạt động nhóm + Phương pháp tìm nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu tài liệu để thu thập cách hướng dẫn tổ chức hoạt động nhóm, cách thiết kế nhiệm vụ cho nhóm + Phương pháp trải nghiêm: thông qua thực tế giảng dạy lớp thân, dự đồng nghiệp để tìm được, hạn chế biện pháp khắc phục + Phương pháp vấn: vấn đối tượng học sinh, tìm hiểu hứng thú em việc học theo nhóm VI Thời gian nghiên cứu: Đề tài thực từ tháng 8/2017  4/2018 3/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trước tình hình nay, đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp bách thời đại ngày Ở nhiều nước giới, phương pháp dạy học dựa quan điểm phát huy tính tích cực người học, đề cao vai trò tự học học trò, kết hợp với hướng dẫn thầy áp dụng rộng rãi Sự thay đổi làm thay đổi không cách giảng dạy mà cịn thay đổi việc tổ chức q trình giáo dục, ứng dụng công nghệ dạy học, phương tiện kỹ thuật giảng dạy… đó, khắc phục nhược điểm phương pháp cũ, tạo chất lượng cho giáo dục – đào tạo Ở nước ta, trình cải cách giáo dục – đào tạo, mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục – đào tạo thay đổi nhiều lần cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đạt tiến đáng khích lệ Tuy nhiên, thay đổi phương pháp cịn q ít, q chậm Phương pháp sử dụng phổ biến trường đại học chủ yếu thuyết giảng có tính chất áp đặt thầy, coi nhẹ hoạt động tích cực, chủ động trị Sự chậm trễ đổi phương pháp dạy học đại học trở ngại lớn cho việc thực mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đề đào tạo “người lao động tự chủ động, sáng tạo” Để khắc phục tình trạng này, Nghị TƯ 2, Khóa VIII, BCH Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đề nhiệm vụ: “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học Phát triển phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân niên” (Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam NXB Chính trị Quốc gia 1997 tr41) Nền kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày mở rộng đòi hỏi giáo dục Việt Nam không ngừng cải tiến, đổi phù hợp với giới quốc gia khu vực Do đó, để đảm bảo trình độ tiếng Anh học sinh, sinh viên Việt Nam đủ hòa nhập với giới, vấn đề đặt phải kiện toàn đội ngũ giáo viên phương pháp giảng dạy ngoại ngữ Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 đặt mục tiêu cụ thể tiêu chuẩn cần đạt 4/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS giáo viên tiếng Anh trình độ tiếng Anh phương pháp giảng dạy Song giáo dục cịn có bất cập chất lượng giáo dục, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu gây nên tình trạng thụ động học tập học sinh dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Học sinh lôi động viên khích lệ để hứng thú, tự giác học tập, gây nên tình trạng chán học, bỏ học số phận học lực yếu Đổi chương trình giáo dục với đổi phương pháp dạy học (PPDH) đổi đánh giá phương diện thể tâm cách tân, đem lại thay đổi chất lượng hiệu giáo dục Và khía cạnh hoạt động, tất đổi biểu sinh động học qua hoạt động người dạy người học II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS Về phía học sinh Mặc dù tiếng Anh xếp vào môn học quan trọng trường THCS tình trạng học sinh có thái độ hứng thú với mơn học chưa cao Ở lớp 6,7 em lứa tuổi tiểu học chưa có áp lực thi cử, việc tham gia vào học sôi nổi, tích cực Song chuyển lên lớp 8, hứng thú vào học mơn môn tiếng Anh ngày giảm theo thời gian Các em ngại trả lời, làm việc theo nhóm, diễn thuyết trước đám đông em sợ nói sai Nguyên nhân tiếng Anh mơn học khiếu nên nhiều em khơng có khả học gia đình đầu tư cao Về phía giáo viên Thơng thường giáo viên chia nhóm theo kiểu bàn quay xuống bàn hay học sinh ngồi bàn với nhau thảo luận Chưa biết nhiều cách chia, kiểu nhóm, cách hình thành nhóm … - Giáo viên cho tổ chức làm việc theo nhóm làm cho tiết học lộn xộn, trật tự - Khi tổ chức dạy học theo nhóm phải chuẩn bị đồ dùng:( bảng phụ, phiếu học tập, tốn thời gian, kinh phí…) Cơ sở vật chất trường học Nhìn chung đến thời điểm trường học đầu tư phòng chức năng, máy chiếu, tai nghe, loa đài, Internet đáp ứng cho việc dạy học môn 5/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS ngoại ngữ Song số trường học lại tải sĩ số dẫn đến ngăn cản việc tổ chức hoạt động dạy giáo viên học học sinh đặc biệt hoạt động nhóm III MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM Mỗi phương pháp giảng dạy dù cổ điển hay đại nhấn mạnh lên khía cạnh chế dạy-học nhấn mạnh lên mặt thuộc vai trị người thầy khơng có phương pháp giảng dạy cho lý tưởng Mỗi phương pháp có ưu điểm người thầy nên xây dựng cho phương pháp riêng phù hợp với mục tiêu, chất vấn đề cần trao đổi, phù hợp với thành phần nhóm lớp học, nguồn lực, cơng cụ dạy-học sẵn có cuối phù hợp với sở thích Các phương pháp phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn mức giáo viên việc phát giải vấn góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tạo niềm vui hứng thú học tập học sinh tự khám phá kiến thức học sinh dễ nhớ nhớ lâu Một phương pháp phương pháp dạy học theo nhóm Khái niệm: Dạy học theo nhóm gì? Dạy học chia nhóm hiểu cách dạy học, học sinh chia thành nhóm nhỏ, nghiên cứu giải vấn đề mà giáo viên đặt ra, từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức định Nhằm giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp Phát triển lực nhận thức tư học sinh Phát triển nhân cách học sinh Theo A.T.Francisco (1993): " Học tập nhóm phương pháp học tập mà theo phương pháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Bản chất phương pháp dạy học theo nhóm Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật ngày phát triển u cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu - PDH hợp tác nhóm nhỏ cịn gọi số tên khác "Phương pháp thảo luận nhóm" PPDH hợp tác 6/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS - Dạy học theo nhóm địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt - Tổ chức dạy học nhóm hình thức dạy học Đó hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh Với hình thức này, học sinh hấp dẫn, lơi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên - Phương pháp dạy học theo nhóm sử dụng nhằm khai thác vốn kiến thức mà em tích luỹ, hiểu biết thực tế đời sống vận dụng kiến thức vào sống lao động sản xuất Tiến trình dạy học theo nhóm Khi sử dụng PPDH này, lớp học chia thành nhóm từ đến người Tùy mục đích sư phạm yêu cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ định, trì ổn định tiết học thay đổi theo hoạt động, phần tiết học, nhóm giao nhiệm vụ giống nhóm nhận nhiệm vụ khác nhau, phần chủ đề chung Cấu tạo hoạt động theo nhóm (trong phần tiết học, tiết, buổi) sau: - Giới thiệu chủ đề chung học Thông thường giáo viên thực việc giới thiệu chủ đề, nhiệm vụ chung dẫn cần thiết, thơng qua thuyết trình, đàm thoại hay làm mẫu Đôi việc giao cho học sinh trình bày với điều kiện có thống chuẩn bị từ trước với giáo viên - Xác định nhiệm vụ nhóm Xác định giải thích nhiệm vụ cụ thể nhóm, xác định rõ mục tiêu cụ thể cần đạt Thông thường nhiệm vụ nhóm giống nhau, thể khác - Thành lập nhóm làm việc: Có nhiều phương án thành lập nhóm khác Tuỳ theo mục tiêu dạy học để định cách thành lập nhóm 7/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Tiến trình dạy học nhóm NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ Làm việc toàn lớp * Giới thiệu chủ đề * Xác định nhiệm vụ nhóm * Thành lập nhóm LÀM VIỆC NHĨM Làm việc nhóm * Chuẩn bị chỗ làm việc * Lập kế hoạch làm việc * Thoả thuận quy tắc làm việc * Tiến hành giải nhiệm vụ * Chuẩn bị báo cáo kết TRÌNH BÀY KẾT QUẢ/ĐÁNH GIÁ Làm việc tồn lớp * Các nhóm trình bày kết * Đánh giá kết 8/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Các cách thành lập nhóm học tập Có thể thành lập nhóm theo nhiều tiêu chí khác năm học để tăng tính hứng thú q trình học tập Nhóm theo trình độ Nhóm theo đếm số Nhóm cặp Nhóm theo biểu tượng Nhóm theo tên lồi hoa Nhóm theo mã màu CÁC CÁCH CHIA NHĨM Nhóm tương trợ Nhóm theo tháng sinh nhật Bàn quay xuống bàn Nhóm theo sở thích Nhóm theo ghép hình Cách chia sau : Nhóm đếm số : Muốn chia lớp thành nhóm điểm số từ đến quay lại 1…5 - Ví dụ lớp bạn có 25 học sinh , bạn muốn chia thành nhóm yêu cầu học sinh đếm 1,2,3,4; 5; - 1,2,3,4; - 1,2,3,4; - 1,2,3,4; 5- 1,2,3,4; - Bạn yêu cầu học sinh có số đếm nhóm 1, học sinh có số nhóm … - Khi chuyển nhóm cho học sinh vừa vừa hát … Nhóm mã màu: Hình thức chia nhóm biểu tượng 9/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Nhóm cặp: Xếp học sinh vào cặp Nhóm sở thích: Những học sinh có sở thích ngồi nhóm, người sở thích thống cao Nhóm tương trợ: Xếp học sinh có trình độ lực khác ( giỏi trung bình- yếu) vào nhóm , để học sinh giỏi hỗ trợ cho học sinh yếu Nhóm theo ghép hình - Cắt hình thành nhiều mảnh, cho học sinh nhận em mảnh sau ghép lại thành hình lúc đầu.Tuy nhiên, cách sử dụng tốn nhiều thời gian cho tiết học, thích hợp với hoạt động ngoại khố Nhóm theo trình độ: Những học sinh lực trình độ ngồi nhóm Nhóm tháng sinh: Nhóm sử dụng lớp tháng nhiều khác tháng, gây cân Chỉ thích hợp có tổ chức sinh nhật cho học sinh… - Hiện cịn có mơ hình khăn trải bàn, áp dụng vào hoạt động nhóm mang lại hiệu cao tiết dạy phát huy tính chủ động, sáng tạo HS cao Sớ lượng HS nhóm - Nhóm nhỏ: - học sinh - Nhóm vừa: - học sinh - Nhóm lớn: - học sinh 10/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Vai trò trách nhiệm thành viên nhóm Nhóm trưởng   Báo cáo Thư kí viên Vai trị trách nhiệm thành viên nhóm Thành viên Thành viên Thành viên - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng thư ký - Cả nhóm tiến hành thảo luận: Trình bày mục đích chung chủ đề cần thảo luận phạm vi thảo luận, thảo luận vấn đề đặt - Vai trị nhóm trưởng: + Nhóm trưởng phải người chuẩn bị nội dung: Phải xác định mục tiêu phần thảo luận nhóm, hướng dẫn thành viên nhóm chuẩn bị tài liệu cung cấp tài liệu cho nhóm viên, phân công nhiệm vụ cho người bố trí chỗ ngồi nhóm viên cho hợp lý để nhóm viên trình bày nội dung + Nhóm trưởng phải người khởi động buổi thảo luận nhóm cách tạo bầu khơng khí vào đề cách sinh động, chân tình thật thỏa mái 11/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS + Trong buổi thảo luận: Người nhóm trưởng phải điều động tất nhóm viên tham gia tích cực vào buổi thảo luận, người nhóm trưởng phải biết lắng nghe, khuyến khích người rụt rè, ngăn chặn người nói nhiều, theo dõi quan sát phản ứng người để điều chỉnh buổi thảo luận Khai thác nội dung cách đặt câu hỏi kích thích tư người Phát mâu thuẫn cách trình bày thành viên, tổng kết lại ý kiến nhóm cuối buổi thảo luận Nói chung, nhóm trưởng người quan trọng, để lựa chọn học sinh làm nhóm trưởng người dạy phải biết quan sát thái độ cách làm việc học sinh để lựa chọn Như vậy, nhóm trưởng người đạo diễn, MC nhạc trưởng cho buổi thảo luận nhóm, họ phải thể tốt vai trị để kích thích nhóm viên hoạt động khơng phải nhóm trưởng người định thành công cho việc thảo luận nhóm - Vai trị thư ký: + Ghi lại ý kiến phát biểu Thư ký tổng hợp tất cacs ý kiến thảo luận, đặc biệt phát nội dung tìm hiểu, điều chưa thống nhóm để trao đổi với nhóm khác hay giáo viên hướng dẫn + Nội dung ghi chép rõ ràng có hệ thống để trình bày - Cử đại diện nhóm lên trình bày trước lớp kết thảo luận nhóm Cách tổ chức cho nhóm HS báo cáo kết thảo luận nhóm Có nhiều cách để nhóm HS báo cáo kết thảo luận nhóm, số có cách sau thường sử dụng: - Phương pháp thị trường Các nhóm trình bày giấy khổ rộng, bảng ghim trưng bày phòng học Lớp học giống thị trường thông tin, học viên xem kết nhóm, nghe họ giải thích đặt câu hỏi để họ trả lời, làm rõ vấn đề thảo luận GV đóng góp ý kiến vào kết làm việc nhóm 12/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS - Phương pháp hội chợ Các nhóm khơng trình bày mà trưng bày kết vị trí lựa chọn phịng Một đến hai người lại nơi trưng bày kết nhóm, cịn người khác lại giới thiệu nhóm trao đổi với ai, nhóm giống hội chợ 13/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS - Phương pháp triển lãm Các nhóm trình bày kết tiếp sau học viên lại tự do, quan sát kết nhóm khác thảo luận với thành viên nhóm khác giống nghệ sĩ buổi triển lãm Một số học áp dụng dạy học theo nhóm : Đặc thù môn tiếng Anh hoạt động cặp nhóm sử dụng nhiều để tăng khả giao tiếp em Tuỳ theo mục tiêu tiết học, phần học mà giáo viên lựa chọn hình thức khác Hơn nữa, chương trình sách giáo khoa Bộ giáo dục đào tạo có nhiều chủ đề hay gần gũi với sống học sinh Cùng với đó, có hoạt động cần đến tổ chức nhóm để giải nội dung tiết học chủ đề học Ví dụ: Unit 10 (English 7): Sources of energy.(Work in groups) - Speaking: Talk about advantages and disadvantages of each kind of energy source (Work in groups) Tôi chia theo nhóm tương trợ chủ đề có nội dung khó Lúc học sinh giỏi giúp học sinh trung bình kiến thức để em hiểu nói câu đơn giản Giáo viên có thời gian giúp đỡ , hỗ trợ nhóm có trình độ yếu phát huy tính tự lập cho nhóm giỏi 14/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Unit 1(English 7): Hobbies - Speaking: Talk about your hobbies (Work in groups) Đây chủ đề thú vị, em có hội nói sở thích riêng Hằng ngày em ngồi cạnh chơi với nói cho bạn sở thích Do vậy, hoạt động này, tơi học sinh chia theo nhóm tương trợ mặt để học sinh giỏi giúp học sinh trung bình luyện nói sửa lỗi cho bạn, mặt khác em có hội theo Ví dụ: Unit 10 (English 6): Skills – Speaking: Discuss with your group and put the tips in order from the easiest to the most difficult Can you add more tips to the list Bài tập khó nên tơi chia em nhóm theo bàn quay xuống bàn vừa tiết kiệm thời gian lại vừa hiệu Số lượng khoảng từ – học sinh Bộ SGK cuối có phần Project, phần có nhiều chủ đề cần đến hoạt động nhóm Ví dụ: Unit (English 7): Films – Project: Design a poster for a film you like - Tôi giao nhiệm vụ cho em - Hỏi HS số câu hỏi để giúp chia nhóm + Do you like films? + How often you watch films? + What is the name of the film? + What kinds of film you like? - Chia nhóm theo sở thích - Các nhóm ngồi vào nhóm - Lên kế hoạch, phân cơng nhiệm vụ (thời gian tuần) + Báo cáo kết + Nhóm lên trình bày thêm thành viên lên bổ sung + Các bạn nhóm khác lắng nghe, ghi chép nhận xét Ví dụ: Unit 11 (English 7): Travelling in the future - Project: Brainstorm your ideas for your own means of transport GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm nói phương tiện tương lai em dựa câu hỏi sau: 15/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS + Where does it travel? Does it fly, float, drive or something else? + How does it travel? Do you pedal it? Or is it electric? Is it solar-powered or wind-powered? + Who drives it? + Nếu bình thường, giáo viên cho em làm nhóm quay xuống bàn Như vậy, em có ý kiến khác khơng hiệu Thay vào đó, tơi chia em nhóm theo sở thích cơng việc thảo luận nhanh chóng có thống cao Một số tiết học Project khác chia nhóm theo kiểu này: Unit (English 6) nói thành phố mà em muốn đến thăm hay Unit (English 7) nói lễ hội em biết Phải nói với hình hình thức chia nhóm theo sở thích em hào hứng học tập thể hết khả Nhóm theo cặp có sở thích trình bày phim u thích 16/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS Nhóm có sở thích Nhóm theo trình độ Tuy nhiên, để tạo khơng khí hứng thú vào học, tuỳ theo nội dung tiết học mà áp dụng cách chia nhóm khác Unit 3(English 6): My friends - Communication Ở phần tìm hiểu tính cách dựa ngày tháng sinh Tơi hỏi ngày sinh em xếp em có tháng sinh ngồi vào nhóm Sau 17/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS yêu cầu em trao đổi ghi tính cách xem có tính cách giống bạn khơng Sau nhóm lên viết lại tất tính cách bạn nhóm Nhóm theo ngẫu nhiên đếm số Một số kĩ thuật dạy học tích cực hỗ trợ cho hoạt động nhóm đạt kết cao  Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: + Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào? + Nhiệm vụ gì? + Địa điểm thực nhiệm vụ đâu? + Thời gian thực nhiệm vụ bao nhiêu? + Phương tiện thực nhiệm vụ gì? + Sản phẩm cuối cần có gì? + Cách thức trình bày/ đánh giá sản phẩm nào? - Nhiệm vụ phải phù hợp với: + Mục tiêu HĐ + Trình độ HV + Thời gian, khơng gian HĐ + CSVC, trang thiết bị 18/23 Sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm cho học sinh học tiếng Anh trường THCS * Kĩ thuật “khăn trải bàn” * Kĩ thuật cơng đoạn Ví dụ: Unit (English 8): Communication * Nội dung học: What would you or say in these situations? - GV đưa số tình Your neighbours littered near your house Your friend wore headphones every day to listen to music Your brother dumped his clothes and school things on the floor Your sister had a bath every day - HS chia thành nhóm, nhóm giao giải nhiệm vụ khác + nhóm 1- thảo luận câu + nhóm 2- thảo luận câu + nhóm 3- thảo luận câu + nhóm 4- thảo luận câu D… - Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giáy A0 ghi kết thảo luận cho Cụ thể là: Nhóm chuyển cho nhóm 2, Nhóm chuyển cho nhóm 3, Nhóm chuyển cho nhóm 4, Nhóm chuyển cho nhóm * Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm 19/23