57 SKKN toán 9 kinh nghiem giup hoc sinh khac phuc mot so sai lam thuong gap

1.Lý khách quan: N em, nhà trường cung cấp cho học sinh hiểu biết cập nhật được, điều quan trọng phải trang bị cho em lực tự h , phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo 2.Lý chủ quan: Tr THCS ba Trong trình giảng dạy thực tế lớp số năm học trường THCS Tôi nhân lực tư ngôn ngữ, khả chuyển thể từ ngơn ngữ văn học thành quan hệ tốn học, chưa thực hiểu kỹ bậc hai thực phép toán bậc hai, hay có nhầm lẫn, hiểu sai đầu bài, thực sai mục đích …Việc giúp học sinh nhận nhầm lẫn giúp em tránh nhầm lẫn cần thiết, giúp em có am hiểu vững lượng kiến thức học bậc hai, tạo móng để tiếp tục nghiên cứu dạng toán cao sau " " : Câu a) 49 b) 64 a) 2x b) x 2x a) b) 5 SL % 25 78,1 2(a) 20 62,5 2(b) 15 46,8 (a) 20 78,1 (b) 10 31,2 Câu1 II : Trong sáng kiến tơi nêu số “Nhóm sai lầm” mà học sinh thường mắc phải trình làm tập bậc hai chương I –Đại số Phân tích sai lầm số toán cụ thể để học sinh thấy lập luận sai, thiếu chặt chẽ dẫn tới giải khơng xác Từ định hướng cho học sinh phương pháp giải toán bậc hai : Học sinh lớp T : : - Nghiên m - : + Phư - Thực tế chuyên đề, thảo luận đồng nghiệp - Dạy học thực tế lớp để đúc rút kinh nghiệm - Thông qua học tập bồi dưỡng chu kì GDTX - Dựa vào kinh nghiệm giảng dạy giáo viên có kinh nghiệm trường năm học trước vốn kinh nghiệm thân năm giảng dạy trường THCS - Phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục áp dụng nội dung nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy, nhằm tìm nguyên nhân sai lầm mà học sinh thường mắc phải giải toán : V: " " : - a - , A A 1) A 2) AB 3) A A B B 4) A A B 0 A B A B B A ) ) 0 ) B ) ) AB A B ) >0) B A  B C C A A B C C A B B 9) A B B 8) B A B A 7) A 5) A 6) B A A  - A ) B 0 B B A - B ) B =a 1) 2) a 3 b ab b a b a b 0, a a b b NHỮNG SAI LẦM THƯỜNG GẶP KHI GIẢI CÁC BÀI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAI: 1) Đ 16(SGK- (gam) m2 +V2 =V2 +m2 m2 -2mV +V2 =V2 -2mV +m2 (m-V)2 =(V-m)2 hay m V V m -V=V–m (!) 10 Sau đâ , nhân sai A A 1.(SGK/tr10, ĐS 9) a) : b) 11 a