Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác trong giảng dạy môn kỹ thuật lập trình cho học sinh học nghề

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ======********====== NGUYỄN THỊ SINH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MƠN KỸ THUẬT LẬP TRÌNH CHO HỌC SINH HỌC NGHỀ TÓM TẮT LUẬN VĂN LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ======********====== NGUYỄN THỊ SINH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MƠN KỸ THUẬT LẬP TRÌNH CHO HỌC SINH HỌC NGHỀ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Chuyên sâu: SƯ PHẠM KÝ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS ĐẶNG VĂN CHUYẾT Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy PGS-TS Đặng Văn Chuyết tận tình hướng dẫn hết lịng giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Viện Công nghệ thông tin truyền thông, Viện Sư Phạm Kỹ thuật, Viện Sau Đại học trường Đại học Bách Khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, thực hoàn thành luận văn Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn gia đình, đồng nghiệp, bạn bè tạo điều kiện tốt để em hoàn thành luận văn Tuy cố gắng, luận văn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý để đề tài hồn thiện Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Sinh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu, luận điểm có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2013 Nguyễn Thị Sinh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin SPTT: Sư phạm tương tác CNPM: Công nghệ phần mềm PTDH: Phương tiện dạy học WWW: World Wide Web MS Word: Microsoft Word MS Paint: MicroSoft Paint MS PowerPoint: MicroSoft PowerPoint WIMP: Window Image Menu Point DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 2.1: Cấu trúc tuyến tính phương thức dạy học (Nguồn [5]) Hình 2.2: Cấu trúc vịng chương trình luyện tập (Nguồn[5]) Hình 3.1: Hộp thoại End-User License Agreement – Teacher Hình 3.2: Hộp thoại Completing the Netop School – Teacher Hình 3.3: Hộp thoại Welcome to Netop School Student Hình 3.4: Hộp thoại End-User License Agreement – Student Hình 3.5: Hộp thoại Completing the Netop School – Student Hình 3.6: Hộp thoại Thumbnail View Hình 3.7: Giao diện quản lý máy học sinh Hình 3.8: Hộp thoại Netop Teacher Hình 3.9: Mơ làm phương trình bậc C-Free Hình 3.10: Kết chạy chương trình phương trình bậc Hình 3.11: Mơ làm số chẵn lẻ C-Free Hình 3.12: Kết chạy chương trình số chẵn lẻ MỤC LỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .7 2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU : 3- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .9 4- GIẢ THUYẾT KHOA HỌC : 5- NHIỆM VỤ: .9 6- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 7- ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN: 10 CHƯƠNG I 11 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC TƯƠNG TÁC 11 KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC .11 1.1 Các tác nhân .11 1.2 Các thao tác 15 Quá trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác .18 2.1 Mô hình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác 18 2.2 Quy trình dạy học theo quan điểm sư phạm tương tác .22 2.2.2 Tổ chức thực kế hoạch học môn kỹ thuật lập trình theo quan điểm sư phạm tương tác 24 CHƯƠNG II: TỔNG QUAN VỀ ỨNG DỤNG TƯƠNG TÁC NGƯỜI MÁY TRONG GIẢNG DẠY 27 TƯƠNG TÁC NGƯỜI – MÁY VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ 27 1.1 Tổng quan tương tác người – máy 27 1.2 Các dạng tương tác 28 QUAN ĐIỂM TƯƠNG TÁC NGÀY NAY 33 2.1 Tương tác dạy học truyền thống 33 2.2 Quan điểm tương tác ngày .34 2.3 Chức máy tính dạy học 35 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 41 THỰC TRẠNG DẠY HỌC SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ 41 YÊU CẦU ĐỐI VỚI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 44 SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 47 SỬ DỤNG PHẨN MỀM NETOP SCHOOL 6.0 VÀO DẠY HỌC MƠN KỸ THUẬT LẬP TRÌNH 49 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 57 KẾT LUẬN 77 LỜI MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự bùng nổ Cơng nghệ thơng tin (CNTT) nói riêng Khoa học cơng nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất ngành đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục đáp ứng đòi hỏi cấp thiết cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành để nâng cao chất lượng dạy học Bộ giáo dục Đào tạo có chủ trương cụ thể tồn ngành việc ứng dụng CNTT cơng tác dạy học Đặc biệt năm học 2008 – 2009 phát động “Năm học công nghệ thông tin” toàn ngành giáo dục Việc “Bồi dưỡng khả ứng dụng CNTT dạy học ” việc làm thiết thực triển khai định hướng Giáo dục Đào tạo CNTT Môn kỹ thuật lập trình trường dạy nghề có nhiệm vụ hình thành kỹ lập trình cho học sinh học nghề Những lực lập trình có giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành hứng thú với việc thực Mặt khác để tổ chức tốt trình giao tiếp cho học sinh trình dạy học lập trình việc tạo môi trường thuận lợi, xây dựng mối quan hệ hợp tác phát triển học sinh- học sinh; học sinh - giáo viên điều quan trọng Tuy nhiên, thực tiễn dạy học lập trình trường dạy nghề cho thấy phương pháp dạy học bên cạnh thành cơng cịn có nhiều bất cập định Số đông giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc tạo môi trường, điều kiện cho học sinh hoạt động lĩnh hội tri thức; coi trọng lối truyền thụ chiều theo kiểu "Máy phát" (người dạy) "Máy nhận" (người học) chưa trọng dẫn đến việc tạo điều kiện, hội hứng thú để học sinh phát huy hết khả làm cho em thụ động lĩnh hội tri thức, hạn chế tính tích cực nhận thức, tư sáng tạo học sinh Hơn bùng nổ kinh tế tri thức làm cho trình độ nhận thức học sinh ngày cao trình độ học sinh lứa tuổi trước Vì nhà trường phải rèn luyện cho học sinh tính tích cực, động, sáng tạo cách sớm chuyển sang phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hành động học tập học sinh thơng qua việc tổ chức cho em hoạt động học tập giao lưu, hợp tác với bạn với thầy để lĩnh hội kiến thức cách sáng tạo, chủ động Phương pháp sư phạm tương tác đề chiến lược dạy học có khả đáp ứng u cầu Đó lý khiến tơi chọn đề tài nghiên cứu: "Ứng dụng phương pháp dạy học tương tác giảng dạy môn Kỹ thuật Lập trình cho học sinh học nghề" Với luận văn tiếp tục nghiên cứu cụ thể biện pháp giải mối quan hệ Giáo viên - học sinh địi hỏi mơi trường bên trong, bên giáo viên học sinh với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Kỹ thuật lập trình trường dạy nghề ... HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ======********====== NGUYỄN THỊ SINH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG GIẢNG DẠY MÔN KỸ THUẬT LẬP TRÌNH CHO HỌC SINH HỌC NGHỀ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP... dụng phương pháp sư phạm tương tác dạy học kỹ thuật lập trình trường dạy nghề 7- ĐĨNG GĨP CỦA LUẬN VĂN: Nâng cao chất lượng dạy học Kỹ thuật lập trình lực lập trình cho học sinh học nghề - Tài... DẠY HỌC TƯƠNG TÁC KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC Phương pháp sư phạm tương tác phương pháp dạy học tập trung trước hết vào người học, xem người học người “thợ chính” q trình dạy học