Giáo án ngữ văn lớp 6

Song lßng yªu níc lµ mét t×nh c¶m thiªng liªng, ®èi víi mçi ngêi nã cã rÊt nhiÒu c¸ch ®Ó thÓ hiÖn kh¸c nhau... Lêi nãi cña thÇy Ha-- men cÇn ®äc thËt dÞu dµng vµ buån.[r]

Ngày soạn: 12.08.2011

Ngày giảng: 15.08.2011 TuÇn - TiÕt 1

Hớng dẫn đọc thêm: Con Rồng cháu Tiên

(TruyÒn thuyÕt) A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm thể loại truyền thuyết

- Nhân vËt, sù kiƯn, cèt trun thc t/lo¹i trun thuyết giai đoạn đầu Bóng dáng t/kì dựng nớc dt ta dân gian t/kì dựng nớc

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc d/cảm vb truyền thuyết Nhận sù viÖc chÝnh - NhËn mét sè chi tiÕt tởng tợng kì ảo truyện

* Kĩ sèng:

- Tự nhận thức xác định đợc nguồn gốc tổ tiên

- Xác định giá trị thân: lịng biết ơn tổ tiên có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

3 Thái độ: Lòng tự hào, t/cực học tập kế thừa, phát huy truyền thống dt B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn giáo án, su tầm tranh ảnh liên quan đến học:

- Học sinh: Soạn bài, tranh lạc Long Quân Âu 100 ngời chia tay lên rừng xuống biển, su tầm tranh ảnh Đền Hùng vựng t Phong Chõu

c Ph ơng pháp:

- Tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng D Tiến trình lên lớp:

I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (3) Kiểm tra việc chuẩn bị sách dụng cụ học tập bộ môn

III.Bài mới: (39)(Giáo viên giíi thiƯu)

Ngay từ ngày cắp sách đến trờng đợc học ghi nhớ câu ca dao:

BÇu ¬i th¬ng lÊy bÝ cïng

Tuy khác giống nhng chung giàn

Nhắc đến giống nịi ngời Việt Nam tự hào nguồn gốc cao quí - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu ngời Việt Nam từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại có chung nguồn gốc nh Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà tìm hiểu hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: (10’)

-PP vấn đáp, th/ trình -KT động não ? Truyền thuyết

?Truyện Con Rồng cháu Tiên đời t/ kì

* Hoạt động 2: (25 )’

I tìm hiểu chung: -Truyền thuyết: loại truyện d/g kể nhân vật, kiện có liên quan đến l/sử thời qúa khứ, th-ờng có y/ tố t/ tợng kì ảo Tr/thuyết t/ thái độ cách đánh giá nd kiện n/vật đợc kể

- Con Rồng cháu Tiên thụơc nhóm truyện tr/thuyết thời đại Hùng V-ơng g/ đoạn đầu

1.-PP đọc diễn cảm, tiếp nhận t/p KT động não. - GVh/d: - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng chi tiết kì lạ phi thờng -> GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc -> Nhận xét đọc HS

?H·y kĨ tãm t¾t trun tõ 5-7 câu

?Em hÃy giải nghĩa từ: Ng tinh, Mộc tinh, Hồ tinh tập quán

2.-PP vấn đáp; KT động não.

? Cho biÕt PTB§ cđa trun ? ng«i kĨ? n/vËt chÝnh ?Theo em trun chia làm phần? Nội dung phÇn?

a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đờng  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Cßn lại Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

bản:

1 Đọc, thích: - Đọc:

-Kể tóm tắt:

-Giải thích từ khó: (sgk) 2.Kết cÊu, bè cơc: -PTB§: tù sù

-Bè cơc: phÇn

PP đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình KT động não.

- Gọi HS đọc đoạn

?LLQ Âu đợc giới thiệu nh nào? (Nguồn gc, hỡnh dỏng, ti nng)

Lạc Long Quân - Nguồn gốc: Thần

- Hình dáng: rồng dới nớc

- Tài năng: nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái Âu cơ:- Nguồn gốc: Tiªn

- Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ chi tiết miêu tả LLQ Âu cơ?

-Tởng tỵng phong phó

-LLQ vị thần( thần thoại), mang p/chất nh ngời: đức độ, thơng dân, yêu ghét (lịch sử hoá) ? Tại tác giả dân gian khơng tởng tợng LLQ Âu có nguồn gốc từ loài vật khác mà tởng t-ợng LLQ nịi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Sự xuất thân hình dáng đặc biệt Lạc Long Quân Âu Cơ chi tiết đặc biệt thể trí t/ tợng vơ phong phú nhân dân ta, phải h/ảnh giới thiệu để ngời đọc hớng tới ý nghĩa vô đẹp đẽ câu chuyện nguồn gốc cao quí: Thần- Tiên

b PP tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não

? Hai ngêi kết duyên với có lạ?

-Thần rồng (dới nớc)- Tiên nữ (núi cao)=> chung sống vợ chồng nơi cung điện

-GV: Cuc hụn nhõn ca họ kết tinh đẹp đẽ ngơì, thiên nhiên, sơng núi ? Âu Cơ sinh nở có kì lạ ? Việc có ý nghĩa gì? - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh nh thổi

 Chi tiết tởng tợng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt, cung cấp nhân lực tài

3 Ph©n tích

a Giới thiệu Lạc Long Quân Âu cơ:

*Lạc Long Quân:

Cú nguồn gốc thần rồng, dịng dõi cao q, có tài đức độ, thơng dân, căm ghét kẻ ác

* Âu Cơ:

Thuc h Thn Nụng ( tiên), dịng dõi cao q, xinh đẹp, thích du ngoạn, yờu cỏi p

b.Việc sinh nở kì lạ, việc chia Âu Cơ và Lạc Long Quân:

giỏi, khoẻ mạnh nh thần để giúp dân mở nớc, dựng nớc

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đờng nhng thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất ngời VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cờng tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết cộng đồng ngời Việt

? Em hÃy quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

? Lạc Long Quân Âu Cơ chia nh nào? Việc chia tay thĨ hiƯn ý ngun g×?

- 50 ngời xuống biển; - 50 Ngời lên núi - Cùng cai quản phơng, dựng xây đất nớc

 Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi ngời vùng đất nớc có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh

? Nhận xét: ý nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo: - Chi tiết tởng tợng kì ảo chi tiết khơng có thật đ-ợc dân gian sáng tạo nhằm mục đích định.ý

nghĩa chi tiết tởng tợng kì ảo truyện: + Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dõn tc

+ Làm tăng sức hấp dẫn t¸c phÈm

? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nớc, em thấy lời dặn thần sau có đợc cháu thực khơng? * GV bình: LS ngàn năm dựng nớc giữ nớc dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngợc đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy giết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nớc đau xót, nhờng cơm xẻ áo, để giúp đỡ vợt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xa việc làm thiết thực

C PP đọc d/c, vấn đáp, nêu t/h có v/đề, bình giảng KT: động não

* Gọi HS đọc đoạn cuối

? Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc nh có ý nghĩa gì? - Con trởng lên ngơi vua, lấy hiệu Hùng Vơng, lập kinh đô, đặt tên nớc, đời đời truyền ngôi, kế tục ? Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào? Địa danh đền Hùng đâu?

* GV: Cốt lõi thật LS mời đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng nh s tht

* Âu Cơ Lạc Long Qu©n chia con:

trên lăng tởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nớc hành quân cội nguồn: Dù ngợc xi

Nhí ngµy giỗ Tổ mùng mời tháng ba

v chỳng ta tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

4 PP: vấn đáp, nêu vấn đề KT: động não.

? Theo em, truyện đợc gọi truyền thuyết? Nhận xét nghệ thuật k/c nd?

? Trun cã ý nghÜa g×?

GV: Chốt tổng kết- Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk-8)

4.Tæng kÕt:

4.1.NghƯ tht: K/ chun tëng tỵng, cã nhiỊu chi tiết kì ảo

4.2.Nội dung:

Nhm gii thích, suy tơn nguồn gốc cao q ngời VN, ý nguyện đoàn kết dân tộc, thống cộng đồng ngời Việt

4.3 Ghi nhớ: (sgk-8) * Hoạt động 3: (4’)

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?( HS động não)

2 KĨ tªn mét sè trun tơng tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mµ em biÕt?

- Kinh vµ Ba Na lµ anh em - Quả bầu mẹ (khơ me) - Quả trøng to në ngêi (mêng)

III LuyÖn tËp:

IV Cđng cè: (1’)Ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ Đọc kĩ phn c thờm

- Soạn bài: Bánh chng, bánh giầy Tìm t liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

E RKNBD:

Ngày soạn: 14.08.2011

Ngày giảng: 17.08.2011

Tiết 2 Hớng dẫn đọc thêm:

Bánh chng, bánh giầy (Trun thut)

A Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun t/p thuộc t/loại tr/ tuyết

- Cốt lõi l/sử t/kì dùng níc cđa dt mét t/p théc nhãm tr/thut t/kì Hùng V-ơng

- Cỏch g/thớch ca ngi Vit phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng- nét đẹp văn hố ca ngi Vit

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc - hiểu văn thuộc t/loại tr/thuyết - Nhận việc truyện * Kĩ sống:

- Xỏc định giá trị thân: có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc

3 Thái độ: Giáo dục ý thức cộng đồng dt; giữ gìn phong tục văn hố tốt đẹp. B Chuẩn bị:

- GV: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Su tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở dong, xay đỗ gói bỏnh chng, bỏnh giy

- HS: Soạn theo câu hỏi sgk; Su tầm tranh ảnh gói bánh chng, bánh giầy C Ph ơng pháp:

- Đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề có tình huống, phân tích, bình giảng D tiến trình dạy:

I.ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

-Hái: Em hiểu truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích?

-YCTL: Tr lời k/n tr/ thuyết; ý nghĩa:Nhằm giải thích, suy tơn giống nịi , ý nguyện đồn kết cộng đồng dtVN

III Bµi míi: (36 )’

Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngợc đến miền xuôi, vùng rừng núi nh vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở dong, xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy"

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (2’)PP vấn đáp, KT: động não

? Trun thc t/lo¹i nào, nằm giai đoạn nào?

Hot ng 2: (14’)PP đọc, tái hiện, vấn đáp;

KT: động não

- Gv gọi HS đọc truyện ? Em kể tóm tắt truyện

- Hïng V¬ng vỊ già muốn truyền cho làm vừa ý, nèi chÝ nhµ vua

- Các ơng lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu đợc thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời

I t×m hiĨu chung:

- Truyện truyền thuyết, thời kì Hùng Vơng

II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc , kể, thÝch:

đất Tiên Vơng nhờng ngơi cho chàng

- Từ nớc ta có tục làm bánh chng, bánh giầy vào ngày tết

? Giải thích từ: Tổ tiên, phúc ấm, tiên vơng ? Cho biết PTBDD truyện? kể, nhân vật, nhân vật ai?

?Theo em, truyện chia làm phần?

- Giải thÝch tõ khã: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè côc:

- PTBĐ: Tự sự, kể: thứ ba, nhân vật chính: Lang Liêu

- Bố cục: phần

a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại

Hot ng 3: (20)PP ỏp, gợi mở, nêu tình có vấn đề, phân tích, ging bỡnh. KT ng nóo.

? Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với điều gì?

? Vua Hùng chọn ngời nối hoàn cảnh nµo?

- Hồn cảnh: giặc ngồi n, đất nớc thái bình, ND no ấm, vua già muốn truyền

? ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn ngời nối ngôi)

- ý vua: ngời nối vua phải nối đợc chí vua, khơng thết trởng

? Vua chọn ngời nối ngơi hình thức gì? - Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đơng thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nh nµo?

* Cho HS đọc phần

? Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì? ? Vì Lang Liêu đợc thần báo mộng? - Lang Liờu:

+ Trong vua, chàng ngời rhiệt thòi

+ Tuy l Lang nhng từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua nhng phận gần gũi với dân thờng

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thờng đợc thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc ? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- T gi ý, lang Liêu làm hai loại bánh ? Kết thi tài ông Lang nh nào?

3 Phân tích văn bản:

a Mở truyện: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i

Khơng hồn tồn theo lệ truyền ngơi từ đời trớc: truyền cho trởng Vua trọng tài chí trởng thứ Đây vị vua anh minh

b.Diễn biến truyện: Cuộc thi tài giữa ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

-Lang Liờu ó sỏng tạo làm hai loại bánh

? Vì hai thứ bánh lang Liêu đợc vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng Lang Liêu đợc chọn để nối vua?

*GV:

- Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nớc làm cho ND đợc no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức ngời nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vơng, dâng lên vua ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo

4 PP vấn đáp KT động não.

?Trun thut b¸nh chng, b¸nh giầy có nội dung ý nghĩa gì?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht cđa trun

? Häc truyện này, cần ghi nhớ điều gì?

cuéc thi

- Lang Liêu đợc chọn làm ngời nối ngơi

4.Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền

- Giải thích phong tục làm bánh chng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên ngời Việt

- Đề cao nghề nông trồng lúa n-ớc

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất

- Ước mơ vua sáng, hiền, đất nớc thái bình, nhân dân no ấm 4.2.Nghệ thuật:

-K/c tëng tợng

4.3 Ghi nhớ: (sgk-12) - Đóng vai Hùng Vơng kể lại truyện bánh

ch-ng, bánh Giầy?

2.ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

- cao ngh nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

- Lang Liêu đợc thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nơng, thể đáng q, đáng trân trọng sản phẩm ngời làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thởng thức" nhận xét văn hoá Những bình thờng, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã t tởng, tình cảm nhân dân hai

III.Lun tËp: TËp kĨ chun

2 ý nghÜa cđa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy

loại bánh phong tục làm bánh

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

IV Củng cố: (2 )’ ý nghÜa cđa trun V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt E RKNBD:

Ngày soạn: 14.08.2011

Ngày giảng: 17.08.2011

Tiết 3:

Từ cấu tạo từ tiếng Việt A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

2 Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

- Nhận diện phân tích đợc : Từ tiếng; Từ đơn từ phức; Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ

* Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thực tiễn giao tip ca bn thõn

- Giao tiếp: trình bày, suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiÕng ViƯt

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt B Chun b:

- Giáo viên: Giáo án Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo y/c học

C Ph ơng pháp:

- Phõn tớch tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt

- Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt

D Tiến trình lên lớp: I ổ n định tổ chức : ( ) ’

II KiĨm tra bµi cị: (2 ) Kiểm tra việc chuẩn bị III Bài míi : (39 )’

ở Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (9’)

PP vấn đáp, phân tích-qui nạp KT động não

- GV: Bảng phụ -> hs đọc

Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ë/

? Mỗi từ đợc phân cách dấu gạch chéo, lập danh sách tiếng từ câu trên?

A LÝ thuyÕt: I Tõ gì?

- VD có tõ, 12 tiÕng

- Có từ có tiếng, có từ tiếng ?Vậy tiếng dùng để làm gì?

?Từ dùng để làm gì?

?Khi nµo mét tiÕng cã thĨ coi lµ mét tõ? ?Tõ nhận xét em hÃy rút khái niệm từ gì?

- GV nhn mnh khỏi nim -1hs đọc to ghi nhớ.tr.13 Hoạt động 2: (10’)

PP phân tích- qui nạp, vấn đáp KT động não.

- Tiếng dùng đề tạo từ - Từ dùng để tạo câu

- Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

2 Ghi nhí:

Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu

II Từ đơn từ phức: - GV : bảng phụ -> hs đọc

Từ /đấy /nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn ni /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chng/, bánh giầy/

? Tiểu học em đợc học từ đơn, từ phức, em nhắc lại khái niệm từ trên?

? Điền từ vào bảng phân loại? - Cột từ đơn: từ đấy, nớc ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt

? Qua việc lập bảng, phân biệt từ đơn, từ phức

? Tõ ghÐp, tõ l¸y cã khác nhau? ? Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có giống khác nhau?

+ Ging: từ phức (gồm hai tiếng) + Khác:

Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ nghi·

Trång trät gåm hai tiÕng cã quan hệ láy âm

? Bi hc hụm cn ghi nhớ điều gì? - Qua học ta dựng thành sơ đồ sau:

Hoạt động 3 : (20)

1 Khảo sát, phân tích ngữ liƯu:

- Từ đơn từ gồm có tiếng - Từ phức: từ có hai tiếng trở lên

+ Tõ ghÐp: ghÐp c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ mỈt nghÜa

+Tõ láy: Từ phức có quan hệ láy âm tiÕng

2 Ghi nhí: SGK - Tr13

III LuyÖn tËp: BTI:

-HS Đọc thực yêu cầu tËp 1(sgk-14)

-PP vấn đáp KT: động não - Các g tr/bày- n/xét- gv chốt BT2:

-Hs đọc ,thực y/c sgk -PP vấn đáp Kt động não. -Hs t/bày -> n/xét -> đáp án

Bµi 1:

a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác

c Tõ ghÐp chØ qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, cháu, anh em

Bài 2: Các khả xếp:

- Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh

Tõ

Từ phức Từ đơn

BT3:

-PP vấn đáp KT động não -HS làm theo y/c sgk -Tr/ bày- n/ xét -> đáp án

BT4: PP vấn đáp KT động não.

-HS t/bày -n/xét- GV chốt BT5: Gọi hs t/bày bảng KT động não

-làm theo y/c sgk - n/xét - GV cho đáp án

Bµi 3:

- Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng

- Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh

- Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp

- Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng

Bài 4:

- Miêu tả tiếng khóc ngời

- Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rng rức

Bµi 5: - Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả,

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang s¶ng

- Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, thớt tha

IV Cđng cè: (2’)Néi dung ghi nhí

V HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập lại. - Chuẩn bị mới: Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt E RKNBD:

Ngày soạn: 19.08.2011

Ngày giảng: 22.08.2011

Tiết 4:

Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt

A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, t/cảm phơng tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phơng thức biểu đạt, kiểu văn

- Sự chi phối m/ đích g/ tiếp việc lựa chọn p/thức b/đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành cơng vụ

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Bớc đầu nhận biết việc lựa chọn p/thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

- Nhận kiểu văn văn cho trớc vào p/ thức biểu đạt - Nhận t/dụng việc lựa chọn p/ thức biểu đạt đoạn văn cụ thể * Kĩ sống: - Giao tiếp, ứng xử: biết phơng thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phơng thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp

của phơng thức biểu đạt

3 Thái độ: Tích cực học tập, mục đích giao tiếp tốt B Chun b:

- Giáo viên: Giáo án, bảng phụ

- Học sinh: Chuẩn bị theo y/c sgk C Ph ơng pháp:

- Phõn tớch tình mẫu để hiểu vai trị tác động chi phối ph-ơng thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp

- Thực hành có hớng dẫn: nhận phơng thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

Các em đợc tiếp xúc với số văn tiết Vậy văn gì? Đ-ợc sử dụng với mục đích giao tiếp nh nào? Tiết học giúp em giải đáp thắc mắc

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (10’)

-PP vấn đáp, qui nạp KT động não.

?a- Trong đời sống: Khi có t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời biết em phải làm gì? ( VD: Khi đờng, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm no?)

-Dùng ngôn từ giao tiếp nói Có thĨ nãi mét tiÕng, mét c©u hay nhiỊu c©u

?b-Khi muốn biểu đạt t tởng t/cảm, nguyện vọng đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm ntn (VD: Đơi lúc nhớ bạn thân xa mà khơng thể trị chuyện em làm nào?)

-Phải nói có đầu có đơi, mạch lạc lí lẽ, biểu đạt đầy đủ trọn vẹn em phải tạo lập văn

* GV: Các em nói viết nh em dùng phơng tiện ngôn từ để biểu đạt điều muốn nói Nhờ phơng tiện ngơn từ mà mẹ hiểu đợc điều em muốn nói, bạn nhận đợc tình cảm mà em gỉ gắm Đó giao tiếp ? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu giao tiếp?

* GV chốt: mối quan hệ hai chiều ngời truyền đạt ngời tiếp nhận ?Việc em đọc báo xem truyền hình có phải giao tiếp khơng? Vì sao?

?c- HS đọc câu ca dao (sgk-16) Cho biết mục đích sáng tác câu ca dao? Nói chủ đề gì? Hai câu liên kết với ntn( luật thơ ý)?Nh biểu đạt trọn vẹn ý cha? Theo em câu ca dao coi văn cha?

-Lời khuyên nhủ Chủ đề giữ chí cho bền Vần, liên kết, ý mạch lạc, quan hệ giải thích câu1->2 Đây vb

?d-Lời p/biểu thày (cô) hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải văn không? Vì sao?

-Cú chui li, ch => l văn nói

?®- Bøc th em viÕt cho bạn bè hay ngời thân có phải văn

A LÝ thuyÕt:

I Tìm hiểu chung về văn ph - ơng th c biểu đạt: 1.Văn mục đích giao tiếp: 1.1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:(sgk-15)

b¶n không?

- Là văn viết

?e-Nhng đơn xin học, thơ, truyện cổ tich (kể miệng hay đợc chép lại) câu đối, thiếp mời có phải văn không? Hãy kể thêm số văn mà em biết

? VËy, theo em văn gì? -HS t/bày - GV chốt

* Hoạt động 2: (20 )’

-PP vấn đáp, qui nạp KT động não. -Bảng phụ

? NhËn biết các cột mục cho VD( cột VD)

-Văn bản: chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạc lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2 Kiểu văn và phơng thức biểu đạt văn bản: TT

Kiểu văn bản, phơng thức

biu t Mc đích giao tiếp Ví dụ

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật, ngời + Miêu tả cảnh t/nh+ M tả cảnh s/ hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Viết th thăm hỏi Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Tục ngữ: Tay làm

+ Làm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất, ph-ơng pháp. Thuyết minh thí nghiệm Hành chínhcơng vụ

Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn trách nhiệm

giữa ngời ngời Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ tình huống: Bµi tËp (sgk-17)

?H·ylùa chän kiĨu VB vµ PTB §?

-Hai đội bóng đá muốn xin phép (HC- đơn) -Tờng thuật diễn biến (tự ) -Tả lại pha bóng (M tả ) -Giới thiệu trình (thuyết minh ) -Bày tỏ lòng (Biểu cảm ) -Bác bỏ ý kiến (Nghị luận ) ? Có kiểu VB thờng gặp? Các PTBĐ tơng ứng?

?Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? -1 hs đọc ghi nhớ- GV chốt lại

*Hoạt động 3: (10 )’

- Kiểu văn phơng thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính-cơng vụ Mỗi kiểu VB có mục đích giao tiếp riêng 3 Ghi nhớ: SGK - tr17 B Luyện tập: BT1:

BT1 PP vấn đáp KT hoạt động góc

?Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức biểu đạt (g1:a, g2:b; g3:c, ; g4:d,đ )- tr/ bày- n/xét- GV chốt -BT2: PP vấn đáp ,KT ng nóo.

?Tr/ thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu VB nào? Vì em biết ?

c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh

BT2:

Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu văn tự vì: việc truyện đợc kể nhau, việc nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa

IV Cđng cè: (3’)Néi dung bµi häc ghi nhí V HD VN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp Lµm bµi tËp 3, 4, SBT tr8 - Chuẩn bị: Soạn vb Thánh Giãng”

E.RKNBD:

Ngày soạn: 21.08.2011 Ngày giảng: 24.08.2011

Tiết 5:

Văn bản: Thánh Gióng ( Truyền thut) A Mơc tiªu :

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện t/p tuộc t/loại truyền thuyết đề tài giữ nớc - Những kiện di tích p/ ánh lịch sử đấu tranh giữ nớc ông cha ta đợc kể mt t/p tr/ thuyt

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- c- hiu vb truyền thuyết theo đặc trng thể loại

- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo vb - Nắm bắt t/p thơng qua hệ thống việc đợc kể theo trình tự thời gian

* Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày ý thức tự cờng dân tộc khát vọng đất nớc hịa bình, độc lập, thống

- Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nớc, dân tộc - Tự nhận thức đợc truyền thống đánh giặc giữ nớc dân tộc

3 Thái độ: Giáo dục lịng u nớc, tinh thần đồn kết nd ta, ý thức cộng đồng

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, tranh ảnh Gióng - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Đọc, tái hiện, trực quan, vấn đáp, gợi tìm, phân tích, bình giảng, cảm thụ D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ : (5 )’

Hỏi: Kể tóm tắt truyền thuyết bánh chng, bánh giầy.Truyện nhằm g/ thích điều gì? ? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

III Bµi míi: (35 )’

Đầu năm 70,, TK 20, lúc k/c chống Mĩ cứu nớc sôi sục khắp miền Nam- Bác,nhà thơ Tố Hữu làm sống dậy hình tợng Thánh Gióng ( xem tranh minh hoạ) qua on th:

Ôi sức trẻ xa trai Phù Đổng Vơn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc ¢n

Truyền thuyết Thánh Gióng truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, ca chiến thắng giặc ngoại xâm hào hùng dt VN

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp KT động não.

? Cho biÕt t/ lo¹i truyện? hình tợng trung tâm truyện gì?

* Hoạt động 2: (9 )’

PP vấn đáp, tái KT động não.

*GV h/d HS đọc : ý ngữ điệu toàn bài, lời n/v GV đọc mẫu đoạn- Gọi HS đọc -> n/xét, uốn nắn đọc ? Em kể tóm tắt việc truyện? - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh nh thổi

- Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan gic

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vơng dấu tích lại Thánh Giãng

* HS t×m hiĨu chó thÝch 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19 ? Nh©n vËt truyện? PTB Đ? kể? ? Truyện có thĨ chia bè cơc ntn?

- đoạn: -Sự đời kì lạ Gióng -Gióng gặp sứ giả , làng ni Gióng -Gióng trận

-GiỈc tan, Giãng bay vÒ trêi

* Hoạt động (20 ) PP vấn đáp, phân tích, bình’ giảng KT động não.

? Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? Thánh Gióng đời nh nào?

- Bà mẹ đồng ớm chân - thụ thai 12 tháng sinh; -Cậu bé lên nói biết cời, đặt đâu nằm ? Nhận xét đời Thánh Gióng?

? Câu nói Gióng gì? điều có ý nghĩa gì? phân tích?

GV: h/ cảnh đ/ nớc có giặc đến đứa trẻ có t/ thần đánh giặc -> lịng y/ nớc, giọng đàng hoàng cứng cỏi, tự nguyện, ý thức dt cao - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc. Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc: ban đầu nói nói lời quan trọng, lời yêu nớc, ý thức đất nớc đợc đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thờng âm thầm lặng lẽ nhng nớc nhà gặp nguy biến ng cu nc u tiờn

?Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thờng, điều

I Tìm hiểu chung: -Thuộc t/ loại tr/ thuyết thời vua Hùng

-Kể hình tợng ngời a/ hùng cứu nớc

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, kĨ, chó thÝch: - §äc:

- KĨ tãm tắt:

-Giải nghĩa từ khó: (sgk-22)

2 Kết cÊu, bè cơc: - N/vËt chÝnh T Giãng; - Ng«i kĨ thø ba

- PTB §:tù sù - Bè cục: đoạn 3 Phân tích:

a Hình tợng Thánh Gióng:

* S i ca Thỏnh Gióng:

-Nguồn gốc, đời kì lạ, khác thờng

*Câu nói của Gióng biểu lòng yêu nớc, đánh giặc

đó có ý nghĩa gì?

- Giãng lín nhanh nh thổi Vơn vai thành tráng sĩ:

?Chi tit:'' Gióng ăn đứt chỉ" "Bà góp gạo bé" có ý nghĩa gì?

-ăn để có sức vóc, kịp đánh giặc

-ND đồn kết, mong muốn ngời a/hùng đánh giặc ? Chi tiết:"Vơn vai tráng sĩ " dùng với ng/ thuật gì? ý nghĩa chi tiết?

-NT t/ tợng, thay đổi vóc dáng, cấp bách khẩn trơng, mãnh liệt để có đủ sức mạnh xông pha đánh giặc

-GV:+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nớc Việc cứu nớc hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xa ND ta quan niệm rằng, ngời anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vơn vai Gióng để đạt đến độ phi thờng

+ Là tợng đài bất hủ trởng thành vợt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trớc nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng: Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, đợc nuôi dỡng bình thờng, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND rÊt yªu níc, cịng mong Giãng trËn

+ Søc m¹nh phi thêng Gióng sức mạnh toàn dân

* GV: Ngµy ë lµng Giãng ngêi ta vÉn tổ chức cuộc thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghÜa

?Hãy thuật lại trận đánh Gióng

? Nhận xét khí đánh giặc Gióng việc nhổ tre bên đờng đánh giặc

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nớc, giết đợc giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gơm dùng gơm, khơng có gơm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

? Kết truyện: Gióng cởi bỏ tất cả, từ đỉnh núi Sóc bay trời, có dụng ý gì? Tại t/g dân gian khơng để Gióng kinh nhận chức, bổng lộc, với mẹ già

-Giãng hoµn thµnh n/vơ tự nguyện -Không màng danh lợi phú quí -Là thần- trời phải trời

? HÃy cho biết ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng

->gv cht: Là hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngời anh hùng diệt giặc cứu nớc Là ngời anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nớc

? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào? -Thời Hùng Vơng; Cuộc chiến tranh tự vệ ngày ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng -Thời luyện kim: rèn đúc sắt, số lợng kiểu loại vũ khí ngời Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đơng Sơn

-Tính cộng đồng; Dấu tích lịch sử địa phơng, địa danh, tre đằng ngà, hồ ao làng Gióng, núi Sóc Sơn

* Hoạt động (3 ) PP vấn đáp KT động não’

Sức mạnh phi thờng Gióng có sức mạnh đoàn kết dân tộc

*Thánh Gióng trận Mạnh mẽ khẩn trơng, xông xáo, tiến công không ngừng, thông minh tự tạo chiến thắng kẻ thù

* Gióng bay trời: Không màng danh lợi phó q Hoµn thµnh nhiƯm vơ tù ngun

? Trun cã ý nghÜa vµ p/a ớc mơ nhân dân ta xa

? Nhận xét chung nghệ thuật tiêu biểu truyện =>GV chốt học- Gọi HS đọc ghi nhớ - sgk-23 1.H ảnh Gióng h/a đẹp tâm trí em?

2 T¹i hội thi thể thao nhà tờng mang tên: Hội khoẻ Phù Đổng ( tranh sgk-23)

4 Tổng Kết:

4.1.Nội dung: truyện kể Gióng- biểu tợng rực rỡ ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nớc liên quan đến quan niệm, ớc mơ ngời a/hùng đánh giặc buổi đầu dựng nớc

4.2.NghÖ ThuËt: K/c t-ởng tợng, nhiều chi tiết kì lạ hấp dÉn

4.3.Ghi nhí: ( SGK-23) III Lun tËp:

IV.Cđng cè: (3’)Néi dung - nghƯ tht vbV HDVN: (1 )

- Học bài, thuộc ghi nhớ Su tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - VÏ tranh Giãng theo tëng tỵng cđa em

- Chuẩn bị Từ mợn

- T liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn

Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mÃi

Anh hùng th víi thÕ gian

(Ng« Chi Lan - thêi Lª)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc Thánh Gióng dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gơng Thánh Gióng dùng gậy tầm vơng đấu tranh với thực dân Pháp

(Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại) E RKNBD:

Ngày soạn: 21.08.2011 Ngày giảng: 24.08.2011

TiÕt 6: Tõ mỵn A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm từ mợn; Nguồn gốc từ mợn tiếng Việt; Nguyên tắc từ mợn tiếng Việt; Vai trò từ mợn hoạt động giao tiếp tạo lập văn

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhận biết đợc từ mợn văn bản; Xác định nguồn gốc từ mợn; - Viết từ mợn; Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mợn; Sử dụng từ mợn nói viết

* Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt, từ mợn thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày, suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ, đặc biệt từ mợn tiếng Việt

3 Thái độ: Tích cực học tập Yêu tiếng Việt, làm phong phú vốn t ting Vit. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo y/cầu học

C Ph ơng pháp:

- Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt, từ mợn

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 (’

Hỏi: Phân biệt từ đơn từ phức? Lấy VD? TL: - Từ đơn: nhà, trờng, sách,

- Từ phức: -nhà cửa, đất trời, quần áo, hoa huệ, hợp tác xã - ầm ầm, khúc khuỷu, ti hí, sành sanh III Bài mới: (35 )’

Tiếng Việt vô phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mợn số từ nớc ngồi để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mợn từ nh nào? Khi mợn ta phải tn thủ ngun tắc gì? Bài từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động : (8’)

PP:Vấn đáp - qui nạp KT động não * HS đọc VD-sgk.24

Chú bé vùng dậy, vơn vai biến thành tráng sĩ cao trợng

? VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

? Dựa vào thích sau văn Thánh Gióng, em hÃy giải thích nghĩa từ trợng, tr¸ng sÜ?

- Tr ợng : đơn vị đo độ dài = 10 thớc TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tr¸ng sÜ: ngêi có sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ, hay lµm viƯc lín

? Theo em, từ trợng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì? ? Theo em, từ có nguồn gốc tờ đâu?

Trong số từ dới đây,từ đợc mợn từ tiếng Hán, từ đợc mợn từ ngôn ngữ khác:

sø giả, ti vi, xà phòng, buồm, mít tinh, ra-đi-ô, gan, điên ,ga, bơm, xô viết, giang sơn, in-tơ-net.

-HV: sứ giả, giang sơn, gan, buồm, điện -Nga: mít tinh, xô viết

-Anh: in-tơ-net, ti vi, ga

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu nhng đợc Việt hố cao viết nh chữ Việt

? Qua việc tìm hiểu VD, em hÃy nêu nhận xét em cách viết từ mợn

?Tìm số từ mợn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

? Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mợn? từ Việt ?

=> Giáo viên chốt ghi nhớ -> 1HS đọc to-cả lớp nghe * Hoạt động 2: (9 )’

PP phân tích qui nạp KT động nóo

* 1HS Đọc to phần trích ý kiến Bác Hồ (sgk-25) ?Theo em, việc mợn từ có tác dụng gì? Nếu mợn từ tuỳ tiện có đợc khơng? Em rút kt lun v nguyờn tc mn t?

-Không nên mợn từ nớc cách tuỳ tiện

A Lí thuyết:

I Từ Việt từ mợn.

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

Trợng: Tráng sĩ:

- Dựng biu th vật, tợng, đặc điểm

- Nguån gèc: từ mợn n-ớc

(tiếng Hán, Pháp, Anh, Nga )

-C¸ch viÕt:

+từ đợc Việt hố: viết nh tiéng Việt

+từ cha đợc Việt hoá: có gạch nối tiếng 2 Ghi nhớ: (SGK- tr25) II Nguyên tắc m ợn từ: 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

GV chốt-> 1HS đọc to ghi nhớ, lớp nghe

Hoạt động 3: (18’) B luyện tập:

- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm BT1: hoạt động cá nhân -t/bày- nhận xét BT2: Hoạt động cá nhân - tr/bày- nhận xét

BT3: Hoạt động góc -các góc đại diện t/bày -lớp nhận xét- chữa BT4: Hoạt động góc -các góc đại diện t/bày -lp nhn xột- cha

Bài Ghi lại từ mợn

a Mợn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

b Mợn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mợn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bi 2: Xỏc nh ngha tiếng tạo thành từ Hán a Khán giả: ngời xem ( khán: xem, giả: ngời)

- Thính giả: ngời nghe ( thính: nghe, giả: ngời) - Độc giả: ngời đọc ( độc: đọc, giả: ngời ) b.-Yếu điểm: điểm quan trọng

( yếu: quan trọng, điểm: điểm) - Yếu lợc: tóm tắt điều quan trọng

(yếu: quan trọng , lợc: tóm tắt) - Yếu nhân: ngời quan trọng

(yếu: quan trọng, nhân: ngời ) Bài 3: HÃy kể tên số từ mợn

- Là tên đơn vị đo lờng: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi- đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các trừ mợn: phôn, pan, nốc ao

- Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhợc điểm: không trang trọng IV Củng cố: (3’)Néi dung bµi häc: ghi nhí ( sgk)

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp Lµm bµi tËp 4,5,6 SBT-Tr 11+ 12 -Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

E RKNBD:

Ngày soạn: 24.08.2011 Ngày giảng: 27.08.2011

Tiết 7, 8:

Tìm hiểu chung văn tự sự A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Đặc điểm văn tự 2 Kĩ năng:

*K nng bi dạy: - Nhận biết đợc vb tự

- Sử dụng đợc số thuật ngữ: tự sự, k/chuyện, việc, ngời kể

*Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn tự

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Phân tích- qui nạp, thực hành ứng dụng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Hỏi: Văn gì? Lấy VD?

YCTL:( theo ghi nhí sgk-17; VD: C¸c trun trun thut (vb: tù sù) III Bµi míi: (35 )’

Các em đợc nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phơng thức tự nh nào? Bài học hơm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: (18’)

PP vấn đáp- qui nạp KT động não.

A LÝ thuyÕt:

I ý nghĩa đặc điểm chung ph-ng thc t s:

1a? Hàng ngày em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? Đó chuyện gì?

? Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi!

+ Cậu kể cho nghe, Lan ngời nh nào?

Theo em ngời nghe muốn biết điều ngời kể phải làm gì?

b? Trong trng hp trờn muốn cho ngời biêt Lan ngời bạn tốt, em phải kể việc nh Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện khơng liên quan đến Lan ngời bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng? Vì sao?

? VËy tù sù cã ý nghÜa nh thÕ nµo? -GV chốt

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- Hàng ngày ta thờng đợc nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thờng, chuyện cổ tích, sinh hoạt

- Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập Đối với ngời nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, ngời kể thông báo, cho biết, giải thích

=> Tù sù gióp ngêi nghe hiĨu biÕt vỊ ngêi, sù vËt, sù viƯc Để giải thích, khen, chê qua việc ngời nghe thông báo cho biết.

2.? Văn Thánh Gióng kĨ vỊ ai? ë

thêi nµo? KĨ vỊ viƯc gì? diễn biến việc, kết quả, ý nghĩa viƯc?

? Vì truyện Thánh Gióng truyện ngợi ca cơng đức vị a/hùng làng Gióng?

?HÃy liệt kê việc trớc sau truyện?

-HS t/bày- GV đa bảng phụ Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lín nhanh nh thỉi

sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc TG đánh tan giặc

6 TG bay vÒ trêi

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích lại

? Hãy rút đặc điểm phơng thức tự sự.

-Hs tr/bµy

- GV: Trình bày chuỗi việc liên tiếp Chuỗi việc từ đầu đến cuối dẫn đến kết thúc có ý nghiã định Nếu ta đảo việc khơng đợc phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, ngời nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa,

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lòng biết ơn, giải thích

? Từ tìm hiểu ngữ liệu, em rút học ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự

=Chốt ghi nhớ-sgk-28.- Gọi 1hs đọc to ghi nhớ, lớp nghe

=>Đặc điểm tự sự:

-Trỡnh by mt chuỗi việc liên tiếp, dẫn đến kết thúc, thể hiện một ý nghĩa.

- Mục đích ngời kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn, giải thích.

2 Ghi nhí: (SGK - tr28)

*Hoạt động 2: (18’) PP vấn đáp.

-Học sinh đọc y/ cầu tập theo lần lợt

-GV y/cầu hoạt động- nhận xét, chữa

B luyÖn tËp:

BT1: KT động não

Đọc câu chuyện cho biết: truyện này, phơng thức tự đợc thể nh nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

BT2: KT ng nóo

? Bài thơ có phải tự không Vì sao? HÃy kể miệng câu chuyện trên?

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể th¬

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nớng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

+ Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cá nớng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ

BT3: KT hot ng gúc

(g1: HuÕ ; g2: Ngêi ¢u Lạc )

Bài 1: Truyện kể diễn biến t tởng của ông gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kÕt thóc bÊt ngê; thĨ hiƯn t t-ëng yªu sống, dù kiệt sức sống chết

Bài 2:

- Đây thơ tù sù

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng nhng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy  Bi th t s Bi 3:

- Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4-2002

- Vn 2: Đoạn văn "Ngời Âu Lạc đánh quân Tần xâm lợc LS lớp

-đại diện t/ bày - nhận xét, bổ sung - Đọc yêu cầu tập

KT động não (hs tự kể, giải thích nguồn gốc: Rng chỏu Tiờn

- Đọc yêu cầu tËp

KT động não (hs tự phán đoán)

sù víi nghÜa kĨ chun, kĨ viƯc

Tù có vai trò giới thiệu, tờng thuật, kĨ chun thêi sù hay LS

BT4: BT5:

IV Cđng cè: (3’)néi dung ghi nhí sgk

V HDVN: (1 )’ Häc bµi, thc ghi nhí Hoàn thiện tập vào - Soạn: Sơn Tinh, Thuû Tinh

E RKNBD:

Ngày soạn: 03.09.2011 Ngày giảng: 06.09.2011

Tuần - Tiết 9: Văn bản:

Sơn Tinh, Thủ Tinh

(Truy

Ịn thut) A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nhân vËt, sù kiƯn tr/ thut S¬n Tinh- Thủ Tinh

- Cách giải thích tợng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ khát vọng ngời Việt cổ việc chế ngự thiện tai lũ lụt, bảo vệ c/ sống tr/ thuyết - Những nét nghệ thuật truyện: nhiều chi tit kỡ l hoang ng

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- c- hiu văn theo đặc trng thể loại Nắm bắt kiện truyện - Xác định ý nghĩa truyện kể lại đợc truyện

*Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc sức mạnh nhân dân việc phòng chống lũ lụt

- Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trờng 3 Thái độ: Tích cực học tập, tự hào tr/ thống cộng đồng dt, đoàn kết B Chun b:

- Giáo viên: Giáo án, tranh ảnh minh hoạ - Học sinh: Soạn bài, tập kể chuyện C Ph ơng pháp:

c -hiu, ỏp, tái hiện, gợi mở, phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Hỏi: Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nhất? Vì sao? ( HS tự tr/ bày)

III Bµi míi : (35 )’

dung nghệ thuật Một số nhà thơ lấy cảm hứng hình tợng từ tác phẩm để sáng tác thơ ca

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp KT động não

? HÃy cho biết truyện bắt nguồn từ sở nµo Thc nhãm trun nµo?

* Hoạt động2: (10 )’

PP v/ đáp, tái hiện, th/ trình KT động não

*GV h/d đọc toàn giọng kể chuyện Chú ý giọng n/vật truyện cho phù hợp - đọc mẫu- hs đọc

? Em h·y kĨ tãm t¾t trun? - Vua Hïng kÐn rĨ

- ST,TT đến cầu

- Vua Hïng ®iỊu kiƯn chän rĨ - ST tríc rớc Mị Nơng núi

- TT n sau, giận, dâng nớc đánh ST - Hai bên giao chiến Thuỷ Tinh thua, rút - Hàng năm, TT dâng nớc đánh ST nhng thua ?Giải nghĩa từ: cầu hơn, Tản viên, sính lễ, hồng mao

?Theo em, ST, TT có phải từ Việt không? Nó thuộc lớp từ mà ta häc?

?VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định PTB Đ? Nhân vật chính? Bố cục truyện?

- Më trun: Vua Hïng kÐn rĨ

- Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh

* Truyện có nhân vật Nhân vật ST, TT: hai xuất việc Hai vị thần biểu tợng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

I T×m hiĨu chung:

-Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ đợc lịch sử hố -Truyện thuộc nhóm tác phẩm tr/ thuyết thi vua Hựng

II Đọc -hiểu văn bản: 1.Đọc, kể, thích: - Đọc

- Kể tóm tắt:

- Gi¶i nghÜa tõ :(sgk-33) 2 KÕt cÊu, bè cục: -PTB Đ: tự sự.

-Nhân vật chính: ST, TT -Bè cơc: phÇn

* Hoạt động 3: (22’)

PP vấn đáp, tái hiện, trực quan, nêu vấn đề, p/tích, bình giảng KT động não.

- Phần mở truyện giới thiệu với điều gì? Vì vua Hùng muốn kén cho ngời chồng thật xứng đáng? Nhận xét việc mở truyện nd?

-Cách mở truyện ngắn gọn, có lí do, mục đích, hấp dẫn ngời đọc, ngời nghe

?Tìm chi tiết giới thiệu hai thần? Qua em thấy hai thần nh nào?

?Kịch tính câu chuyện nào? Thái độ Vua Hùng sao?

?Điều kiện vua Hùng đặt gì? Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

3 Ph©n tÝch:

a Vua Hïng kÐn rÓ:

- Vua yêu thơng hết mực, muốn kén cho ngời chồng thật xng ỏng

b Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

* Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn:

- C hai vị thần xuất hiện, có tài lạ, ngang sức, ngang tài

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện

- Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm nhng vật sống cạn Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo

? Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST nhng khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nh thế

nào? Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Thái độ vua Hùng có phải thái độ nhân dân ta nhân vật không ? Vì sao?

* GV: Ngời Việt thời cổ c trú vùng ven núi chủ yếu sống nghề trồng lúa nớc Núi đất nơi họ xây dựng làng gieo trồng, quê hơng, ích lợi, bè bạn Sơng cho ruộng đồng chất phù sa nớc để lúa phát triển nhiều nớc q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên ngời Việt

? Ai ngời đợc chọn làm rể vua hùng? Em t-ởng tợng cảnh ST rớc Mị Nơng núi

? Không lấy đợc vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? ( theo tranh hình-sgk)

? Trong trí rởng tợng ngời xa, ST,TT đại diện cho lực lợng nào?

? Theo dâi cuéc giao tranh gi÷a ST vµ TT em thÊy chi tiÕt nµo lµ nỉi bËt nhÊt? V× sao?

- Chi tiết: nớc sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhõn dõn ta

?Kết giao tranh? Vì ST c/ thắng

* Cuộc giao tranh hai chàng:

- Hai thần giao tranh liệt

- TT đại diện cho ác, cho tợng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai c Kết giao tranh:

- Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng ? Kết thúc truyện phản ánh thật LS gỡ? Truyn

còn thể mơ ớc nh©n d©n

? Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nớc vua Hùng?

? Các nhân vật ST, TT gây ấn tợng mạnh khiến ngời đọc phải nhớ Theo em, điều có đợc đâu?

? Ngày nay, tợng ma lũ, bão lụt nhân dân ta ntn? Các biện pháp phòng chống nd? Kể diễn cảm truyện?

2 Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trơng xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm

* Gợi ý: Đảng nhà nớc ta ý thức đợc tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ớc mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xa trở thành thực

3 Vì văn ST,TT đợc coi truyền thuyết? - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

4.Tæng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Giải thích tợng ma gió, bÃo lụt;

- Phản ánh ớc mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bÃo lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nớc cha ông ta 4.2.Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tợng hình tợng nghệ thuật kì ảo mang tính tợng trng khái quát cao

4.3.Ghi nhớ: (sgk-34) III Luyện tËp:

- Học bài, thuộc ghi nhớ, tập kể truyện diễn cảm, đóng vai nhân vật - Làm tập SGK, tập SBT - tr15

- Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ E RKNBD

Ngày soạn: 07.09.2011

Ngày giảng: 10.09.2011 Tiết 10:

NghÜa cđa tõ A Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Giải thích nghĩa từ;

- Dùng từ từ nghĩa nói viết; - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ ginf sáng tiờng Vit. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Phõn tớch cỏc tỡnh mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt nghĩa - Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt nghĩa

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

-Hỏi: Những từ sau từ từ mợn mựơn ngôn ngữ nào? Bảng phụ+ đáp án:

- Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (ấn Âu)

III Bµi míi : (35’)

Từ có nghĩa Nghĩa từ gì? Dựa vào đâu để ta giải thích? Bài học hơm em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (9’)

PP vấn đáp, ph/tích- qui nạp KT đ/não - GV đa bảng phụ viết sẵn VD

? Các thích văn nào? ? Mỗi thích gồm phận?

- Mỗi thích gồm hai phận: phận từ phận sau dấu hai chấm để nói rõ nghĩa từ ? Bộ phận sau dấu hai chấm cho ta hiểu từ?

- Cho ta biết đợc tính chất mà từ biểu thị; quan hệ mà từ biểu thị

? Em hiểu nghĩa từ "đi", "chạy"

? Các từ: ông, bà chú, mẹ nghĩa gì?

?Nghĩa từ ứng với phần mô hình? - Nghià từ ứng với phần néi dung

?Vậy em hiểu nghĩa từ? => GV chốt - 1HS đọc to ghi nhớ-35 - GV đa bảng phụ- Bài tập:

? Em điền từ "đề bạt, đề cử, đề xuất"vào chỗ trống:

- trình bày ý kiến nguyện vọng lên cấp (đề đạt)

- cử giữ chức vụ cao mình.(đề bạt) - giới thiêụ để lựa chọn bầu cử (đề cử) - đa vấn đề để xem xét, giải (đề xuất) * Hoạt động 2: (8’)

PP vấn đáp, p/tích-qui nạp KT động não

2 Ghi nhí:

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan h) m t biu th

II.Cách giải thích nghĩa cđa tõ

- Đọc lại thích dẫn phần I

?Trong hai câu sau đây, hai từ tập quán thói quen có thay đợc cho không? Tại sao?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

? T: quán giải thích nghĩa theo cách nào? *HS đọc phần giải nghĩa từ "lẫm liệt"

?Trong câu sau, từ: lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc không? Tại sao?

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng

- từ từ đồng nghĩa, thay ?Vậy từ lẫm liệt đợc giải nghĩa theo cách nào?

?Em có nhận xét cách giải thích nghĩa cđa tõ nao nóng?

?VËy theo em cã cách giải nghĩa từ? Đó cách nµo?

-GV chốt - 1HS đọc to ghi nhớ-35

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

-> Trình bày khái niệm mà từ biểu thị.

-> Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích. 2.Ghi nhớ: (sgk-35) * Hoạt động 3: (18’)

BT1: PP vấn đáp KT động não

Đọc vài thích sau văn học cho biết thích đợc giải nghĩa theo cách nào?

( HS xem phÇn giải nghĩa từ sau vb -sgk- phát hiện- tr/ bày ý kiÕn -líp n/xÐt, bỉ sung)

BT2: - GV treo bảng phụ PP vấn đáp KT động não -HS điền từ

BT3: - GV treo bảng phụ PP vấn đáp KT động não -HS điền từ

BT4:PP vấn đáp KT h/ động góc

-Mỗi góc giải nghĩa từ - t/ bày- lớp n/xét, chữa.

B Luyện tập: Bài tập 1:

Bài 2: Điền từ vào chỗ trống cho phï hỵp - Häc tËp

- Häc lám - Học hỏi - Học hành

Bài 3: Điền tõ theo trËt tù sau:

- Trung b×nh - Trung gian - Trung niªn

Bài 4: Giải thích từ: - Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

BT5: PP vấn đáp KT khăn trải bàn -các nhóm t/ bày - n/xét , đánh giá, chữa

khinh bØ)

Bài 5: Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ không "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thông thờng khơng đ-ợc sở hữu, khơng có, khơng thuộc IV Củng cố: (3’)Nội dung ghi nhớ.

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự E RKNBD:

Ngày soạn: 07.09.2011

Ngày giảng: 10.09.2011 Tiết: 11-12

Sự việc nhân vật văn tự sự

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

-Vai trò việc nhân vật văn tự

- ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2 Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

- Chỉ đợc việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đè cụ thể * Kĩ sống:

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, tầm quan trọng việc nhân vật văn tự sự, nh mối quan hệ yếu tố

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu thích văn tự s B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, bảng phụ - Học sinh: Soạn theo y/cầu sgk, bảng nhóm

C Ph ơng pháp:

- Phân tích- qui nạp- thực hành luyện tập D Các b ớc lªn líp :

Hỏi:Thế tự sự? lấy VD văn tự sự? Vì em cho vb tự sự? TL: K/n (ghi nhớsgk-17).VD: Truyện ST-TT; sâu chuỗi việc, diễn biến, kq III Bài mới: (35 )’

Sự việc nhân vật hai yếu tố tự sự, hai yếu tố có vai trị quan trọng nh nào, có mối quan hệ để câu chuyện có ý nghĩa? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (10’)PP vấn đáp, phân tích, qui

np KT ng nóo

- GV đa bảng phơ c¸c sù viƯc trun ST, TT ? Em hÃy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc việc trên?

- Sự việc mở đầu: - Sự việc phát triển: 2,3,4 - Sự viƯc cao trµo: 5,6 - Sù viƯc kÕt thóc:

? Trong việc bớt việc đ-ợc không? Vì sao?

- Trong việc trên, không bớt đợc việc bớt thiếu tính liên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ

? Các việc đợc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự trớc sau việc đợc không?

- Các việc đợc kết hợp theo qua hệ nhân quả, thay đổi

?Trong chuỗi việc ấy, ST thắng TT lần? Hãy tởng tợng TT thắng sao? - ST thắng TT hai lần mãi Điều ca ngợi chiến thắng lũ lụt ST

- Nếu TT thắng đất bị ngập chìm nớc, ngời sống nh ý nghĩa truyện bị thay đổi

?Qua viƯc t×m hiĨu c¸c sù viƯc, em h·y rót nhËn xÐt cách xếp việc?

* Các yếu tố tạo nên tính cụ thể viƯc: ? ChØ c¸c u tè sau trun ST, TT: + Việc làm? (nhân vật)

+ Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nh nào? (diễn biến) + Kết sao? (kết quả)

?Theo em xoá bỏ yếu tố thời gian địa điểm đợc không?

? Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng? Vì sao?

? Ỹu tè trun ST, TT cã ý nghĩa gì? - Chỉ nguyên nhân, kết quả: (trình tự trớc sau) - yếu tố tạo nên tính thĨ cđa trun

?Các yếu tố việc văn tự đợc trình bày nh nào

=> GV chốt: Thế việc văn tự sự -> ghi nhớ1-sgk-38- 1HS đọc to, lp nghe

A Lí thuyết:

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: 1 Sự việc văn tự sự: 1.1.Khảo sát, phân tích ngữ liêu:( sgk-37)

->S vic c sp xp theo một trật tự, diễn biến sao cho thể đợc t tởng mà ngời kể muốn biểu đạt.

-> Sự việc tự đợc trình bày cách cụ thể: sự việc xảy thời gian, không gian cụ thể, do nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả.

1.2.Ghi nhớ: sgk-38

-Sự việc văn tự sự:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não - Em kể tên nhân vật truyện:ST,TT ? Ai ngời làm việc?

? Ai đợc nói đến nhiều nhất?

? Ai nhân vật chính?Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Có thể bỏ đợc không? - Ngời làm việc: Vua Hùng, ST, TT

- Ngời nói đến nhiều nhất: ST, TT - Nhân vật chính: ST, TT

- Nhân vật phụ bỏ đợc ?Nhân vật văn tự có vai trị gì ?Các nhân vật đợc thể nh nào?

-GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em h·y gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

NV Tên gọi Lai lịch Chân

dung Tài Việc làm VH Vua

Hùng Thứ 18 Không kén rể, rađiều kiện ST ST vùng

núi Tản Viên

Không - Có tài lạ, đem sính lễ trớc

- Cầu hôn, giao chiến TT TT níc

thẳm Khơng - Có tài lạ - Cầuhơn, đánh ST

MM N MÞ

N-ơng vuaHùng Ngip theo STv nỳi Lc

hầu bàn bạc

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét * GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố nhng tên NV phải có việc làm nhân vật

? Nhân vật văn tự có vai trò ntn? -GV chèt ghi nhí2-38

-1HS đọc to ghi nhớ, lớp nghe * Hoạt động 3(15 )’

PP vấn đáp phân tích, tổng hợp

sù:

2.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

2.2 Ghi nhớ: SGK/ 38 - Nhân vật văn tù sù

B LuyÖn tËp:

BT1: KT h/động góc -1HS đọc y/c tập -góc1:?Chỉ việc mà nhân vật truyện ST, TT ó lm?

?Vai trò nhân vật?

-Góc2: Tóm tắt truyện

Bài 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị N-ơng cho ST

- Mị Nơng: theo chồng núi

- ST: Cầu hôn, đem sính lễ, rớc Mị Nơng núi, giao chiến víi TT

- TT: đến cầu

a Vai trò nhân vật:

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị Nơng: đầu mối xung đột

+ TT: Nhân vật : thần thoại hoá sức mạnh cđa ma giã

+ ST: nh©n vËt chÝnh: ngêi anh hïng chèng lị lơt cđa nh©n d©n ViƯt cỉ

-Góc3: Đặt tên Các góc t/ bày -n/xét- chữa

BT2:

-GV h/ dÉn- hs tù lµm

Thời vua Hùng Vơng thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nớc thẳm có chàng TT tài không Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nơng, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trớc lấy đợc Mị Nơng TT tức giận đuổi theo hòng cớp lại Mị Nơng Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ đợc hạnh phúc mình, TT thua mãi ơm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST nhng thua gây lũ lụt lu vực sụng Hng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chÝnh:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Cha nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dịng, đánh đồng nhân vật, khơng thoả đáng

Bài tập 2: Tởng tợng để kể D nh:

- Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rót bµi häc?

IV Cđng cè: (3’)Néi dung ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Soạn: Sự tích Hồ Gơm E RKNBD:

-Ngày soạn: 10.09.2011

Ngày giảng: 13.09.2011 Tuần - Tiết 13 Văn bản:

Hng dn c thờm: Sự tích Hồ Gơm

(Trun thut) A Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm - Truyền thuyết địa danh

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu văn truyền thuyết Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tởng tợng truyện

- Kể lại đợc truyện

* Kĩ sống: - Tự nhận thức truyền thống đánh giặc giữ nớc dân tộc. - Làm chủ thân, nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ di sản văn hóa dân tộc 3.Thái độ: Tích cực học tập, tự hào dt, t/ thần yêu nớc.

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn.Tranh ảnh hồ Gơm - Học sinh: Soạn bài, đoc, kể truyện d/ cảm

C Ph ¬ng ph¸p:

Vấn đáp, gợi tìm, tái hiện, nêu vấn đề phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

KĨ tãm t¾t trun ST, TT ? cảm nhận em nhân vật truyện ( HS tù béc lé)

III Bµi míi: (36 )’

Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết: Hà Nội có hồ Gơm

Níc xanh nh pha mùc Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gơm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gơm, trả gơm thần ngời anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nh nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Em biết n/ vật Lê Lợi

-Trun tr/ trun thut thêi hậu Lê Lê Lợi linh hồn k/c vẻ vang chống giặc Minh xl TK XV

?Truyện truyền thuyết có liên quan đến yếu tố l/ sử

Hoạt động 2: (10’)

PP vấn đáp, tái hiện, nhận biết KT động não -H/dẫn đọc-đọc mẫu- gọi hs đọc - n/xét, uốn nắn ? Hãy kể tóm tắt truyện

GV: KĨ tãm t¾t c¸c sù viƯc chÝnh:

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn g-ơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, tra vào vừa nh in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét sch gic ngoi xõm

- Đất nớc bình, Lê Lợi lên làm vua, Long

I Tìm hiểu chung:

-Truyện tr/ thuyết địa danh -Là truyện tiêu biểu hồ Hoàn Kiếm Lờ Li

II Đọc- hiểu văn bản 1.Đọc, kể, chó thÝch: - §äc:

Qn cho đòi lại gơm thần

- Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hon Kim

? Q/ sát tranh (t.41), kể lại đoạn truyện phù hợp ? Giải nghĩa từ: bạo ngợc, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hoàn Kiếm?

?Cho biết PTBĐ? Nhân vật trung tâm truyện? Ai ngời trực tiếp thực yêu cầu Đức Long Quân?

- c Long Quõn cho mợn gơm thần đòi lại gơm

-Lê Lợi mợn gơm- trả gơm ( n/v trung tâm) -Rùa vàng địi gơm

? Bè cơc trun chia mÊy phÇn

1 Mở truyện: Giơí thiệu Lê lợi, k/ng Lam Sơn D/ biến: Lê thận đợc lỡi gơm dới nớc, nghĩa quân đợc chuôi gơm rừng Lắp lại đợc gơm có chữ " thuận thiên".LL nhận gơm đánh giặc-thắng giặc- trả gơm

3 K/thóc: Hå T¶ Vọng mang tên hồ Hoàn Kiếm-Hồ Gơm

- Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần -Lê Lợi nhận g¬m

- Long Qn địi lại gơm thần * Hoạt động 3: (20’)

PP vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, p/ tích, bình giảng KT động não

? Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần hoàn cảnh nào?

? Việc Long quân cho nghĩa quân mợn gơm thần có ý nghĩa g×?

* GV: Việc Long Quân cho mợn gơm thần chứng tỏ khởi nghĩa đợc tổ tiên, thần thiêng ủng hộ

?Lê Lợi nhận đợc gơm thần nh nào? - Lê Thận nhặt đợc lỡi gơm dới nớc - Lê Lợi nhặt đợc chuôi gơm rng

Kì lạ, toàn dân dới lßng

? Vì tác giả dân gian khơng Lê Lợi trực tiếp nhận gơm?

* GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gơm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân dới lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gơm Lê Lợi nhận đợc gơm thống hội tụ t tởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân miền đất nớc

?Tìm chi tiết cho thấy gơm gơm thần kì? Em có nhận xét chi tiết này?

* Thanh gơm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lỡi gơm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiªn"

 Chi tiết tởng tợng kì ảo, gơm tợng tr-ng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc Thanh gơm toả sáng thể thiêng

- Gi¶i nghÜa tõ:(sgk-42) 2 KÕt cấu, bố cục: -PTB Đ: tự

-Nhân vật trung tâm: Le Lợi

- Bố cục: phần

3 Ph©n tÝch

a Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần Lê Lợi nhận gơm: * Hồn cảnh lịch sử: - Giặc Minh h

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cách Long Quân cho mợn g¬m:

- Lỡi gơm dới nớc, chi gơm rừng lắp lại vừa nh in -Hai chữ "thuận thiên" thể k/c hợp với ý trời, đợc ủng hộ

liêng, gơm gặp đợc minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

? Tại sao, Lê lợi đến nhà Lê Thận gơm sáng rực lên? N/ xét cách tạo tình truyện?

-Trời có ý phó thác cho Lê Lợi đánh gic-> tỡnh hp dn

? Lê Lợi nhận gơm có ý nghĩa gì?

? Hóy ch sức mạnh gơm thần nghĩa quân Lam Sơn

-HS thuật lại đoạn truyện: tung hoành khắp trận địa-> chiến thắng

?Long Quân đòi gơm hồn cảnh nào? - Đất nớc bình

- Lê Lợi lên làm vua, dạo chơi-hồ Tả Vọng -Rùa vàng lên đòi gơm- Vua trao gơm * GV treo tranh

?Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi g-ơm Lê Lợi trả gg-ơm?

? Em biÕt trun thut nµo cđa níc ta có hình ảnh rùa vàng? Theo em, hình tợng rùa vàng truyền thyết VN tợng trng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dơng Vơng - Hình ảnh rùa vàng sứ giả Long Quân, tợng trng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, t tởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

?Hình ảnh Nghệ thuật trả gơm có ý nghĩa gì? - Hoàn: trả; Kiếm : gơm

-> Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn Phản ánh t tỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

? Em hiểu chi tiết: " rùa gơm chìm xuống nhng ngời ta thấy vật le lói dới mặt nớc hồ xanh

-ý nghĩa nhắc nhở, đất nớc bình nhng phải cảnh giác giặc

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nớc trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần cày, cuốc, sống lao động dựng xây đất nớc Trả gơm có ý nghĩa gơm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

- Vì mợn gơm Thanh Hố cịn trả gơm lại hồ Tả Vọng? Điều có ý nghĩa gì?

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa, Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đơ, trung tâm trị, văn hoá nớc để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết đợc t tởng yêu hoà bình tinh thần cảnh giác nớc toàn dân

* Lê Lợi nhận gơm: nhận trong trách, sứ mệnh dt cứu nớc, giành độc lp.

b Sức mạnh g-ơm:

Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành mạnh, tạo bớc ngoặt mở đờng cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm c Long Quân đòi gơm:

? Em h·y nªu néi dung ý nghÜa cđa trun ? Kh¸i qu¸t nghƯ tht cđa trun

=> GV chốt ghi nhớ -sgk-43 -1 hs đọc ghi nhớ

* Hoạt động 4: (3’) PP vấn ỏp Kt ng nóo

1 Nhắc lại khái niệm truyền thuyết? Vì nói truyện Sự truyện truyền thyết?

2 Nêu cảm nghĩ em chi tiết hoang đ-ờng kì lạ truyện?

4 Tæng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Ca ngợi k/ chiến nghĩa, đồn kết tồn dân, chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo, khát vọng hoà bình dân tộc

- Gi¶i thÝch ngn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm

4.2.Nghệ thuật:

Nhiều chi tiết kì ảo, giàu ý nghĩa

4,3.Ghi nhí(t.43) III Lun tËp: IV Cđng cè: (2’)Néi dung nghÖ thuËt truyÖn

V HDVN: (1 )’

- Học bài, kể truyện d/ cảm, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị: Chủ đề dàn văn tự E RKNBD:

Ngµy soạn: 14.09.2011

Ngày giảng: 17.09.2011 Tiết 14

Chủ đề dàn văn tự sự

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Y/cầu thống chủ đề văn tự

- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

* Kĩ sống:- Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý t-ởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn tự

3 Thái độ: Học tập tích cực, yêu thể văn t s. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C ph ơng pháp:

- Vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành luyện tập D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

?1 Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự ?2 Nêu việc truyện truyền thuyết Hồ Gơm TL: Theo ghi nhớ sgk-38;

2 - Giặc Minh đô hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy nhng thất bại, Long Quân định cho mợn gơm thần

- Lên Thận đợc lỡi gơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm rừng, tra vào vừa nh in - Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đất nớc bình, Lê Lợi làm vua, Long Quân cho Rùa vàng đòi lại gơm thần - Vua trả gơm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gơm hay hồ Hồn Kiếm

III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (17’)

PP vấn đáp, phân tích- qui nạp. - Gọi HS đọc

? Câu chuyện kể ai? Trong phần thân có mÊy sù viÖc chÝnh?

- cã sù viÖc chính:

+ Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trớc + Chữa bệnh cho trai nhà nông d©n

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa bệnh trớc cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất ng-ời thấy thuốc?

- Sự việc thứ hai thể hiện: Tấm lòng ông ngời bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trớc Thái độ hết lịng cu giỳp ngi bnh

? Theo em câu văn thể lòng Tuệ Tình với ngêi bƯnh?

+ Ơng mở mang ngành y đợc dân tộc mà ngờihết lòng thơng yêu cứu giúp ngời bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con ngêi ta cøu gióp lóc ho¹n nạn, ông bà lại nói chuyện ân huệ

? Theo em, chủ đề câu chuyện

-Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lịng y đức cao đẹp ơng thơng yêu giúp đỡ ngời bệnh Đó nội dung t tởng truyện => đợc gọi chủ đề

? Chủ đề câu chuyện đợc thể trực tiếp câu văn nào?

- c©u văn đầu

? Cho cỏc nhan SGK, em chọn nhan đề

A LÝ thuyÕt:

i Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự sự: 1 Khảo sát, phân tích ngữ liu:

Bài văn mẫu SGK - 44

và nêu lí do? Em đặt tên khác cho văn đ-ợc không?

- Nhan đề SGK thích hợp nhng sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ơng Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác: + Một lịng ngời bệnh

+ Ai có bệnh nguy hiểm chữa trớc cho ngời

? Vậy em hiểu chủ đề văn tự gì? -GV chốt: Ch

? Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Më bµi: giíi thiƯu T TÜnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị trớc cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- KÕt bµi: KÕt cơc cđa sù viƯc

? Dàn chung văn tự phần -GV chốt:

? Em hiu t/n l chủ đề? Dàn b/v tự -GV chốt ghi nhớ(45)- 1hs đọc to, lớp theo dõi Hoạt động 2: (18’)

PP vấn đáp , thực hành, rèn kĩ năng.

- Nhan đề văn thể chủ đề văn

Chủ đề: vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn

Dµn bµi : gåm phÇn -MB: G/thiƯu chung vỊ n/vËt, sù viƯc

-TB: KĨ diƠn biÕn sù viƯc -KB: KĨ kÕt cơc sù viƯc 2 Ghi nhí:(sgk-45)

B luyện tập BT1: KT hoạt động góc

-g1:a ; g2: b; g3: c; g4: d: thảo luận- tr/ bày bảng phụ- lớp n/xét, bổ sung, chữa a- Em nêu chủ đề truyện Phần th-ởng? Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó? b-Hãy phần bố cục câu chuyện?

c - Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

d- C©u chuyện thú vị chỗ nào?

BT2: -KT ng não.

Bài 1: a Chủ đề:

- Tè cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thông minh ngời nông dân

- S việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan ngời đọc

b Bố cục: - MB: câu

- TB: c©u tiÕp theo - KL: c©u cuèi

c So s¸nh víi trun T TÜnh: * Gièng nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại.

* Kh¸c nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thởng không nằm câu mà phải từ truyện rút đợc

-Gọi h/s đọc y/c đề -Hs t/ by -cha

Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện

- Kể tình nảy sinh câu chuyện Có hai cách kết bài

- Kể việc kết thúc

- KĨ sù viƯc tiÕp tơc sang trun kh¸c nh tiếp diễn

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết bài hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nªu sù viƯc tiÕp diƠn - Sù tÝch Hå Gơm:

+ MB: Nêu tình nhng diễn giải dài

+ KL: Nêu việc kết thóc IV Cđng cè: (3’)ghi nhí

V HDVN: (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh nói rõ cách thể chủ đề truyện? Lập dàn ý cho truyện Thánh Gióng?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- §Ị 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu häc E RKNBD:

Ngµy soạn: 14.09.2011

Ngày giảng: 17.09.2011 Tiết 15-16

Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Cấu trúc, y/c đề văn tự sự( qua từ ngữ đợc diễn đạt đề) - Tầm quan trọng củ việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý lan]mf b/ văn tự - Những cn c lp dn ý

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Tỡm hiểu đề: đọc kĩ đề,nhận y/c đề cách làm văn tự - Bớc đầu dùng lời văn minh để viết văn tự

* Kĩ sống: - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng phản hồi / lắng nghe tích cực cách tìm hiểu đề cách làm văn tự sự,

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu hể loại văn tự B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, bảng phụ viết cỏc

- Học sinh: Soạn C ph ơng pháp:

Vn ỏp, phõn tớch- qui np- thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

?Chủ đề gì? Dàn văn tự gồm phần? Ghi lại dàn truyện Thánh Gióng học

III Bµi míi: (35 ) ’

Trớc bắt tay vào viết văn tự ta cần phải có thao tác gì? Làm để viết đợc văn tự hay? Bài học hôm giúp em hiểu rõ điều

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (12’)

PP vấn đáp , phân tích, qui nạp.KT động não

- GV đa bảng phụ đề

? Lời văn đề nêu yêu cầu ? Những chữ đề cho em biết điều đó?

+ ThĨ lo¹i: kĨ

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngôn ngữ: Lời văn em

? Cỏc 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể nhng đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Các từ trọng tâm đề:

Chuyện ngời bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

? Trong đề trên, em thấy đề nghiêng kể ngời? Đề nghiêng kể việc? Đề nghiêng tờng thuật?

?Ta xác định đợc tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta thực bớc tìm hiểu đề

? Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tờng thuật, kể chuyện, tờng trình; có phạm vi giới hạn không giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn - Đọc ghi nhớ

* Hoạt động 2: (12’)

PP vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, qui nạp KT động não.

-Cho để bài: Kể câu chuyện em thích lời văn em

? Đề đa yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu y/c ntn? ? Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn truyện để kể? Em

A LÝ thuyÕt:

I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1 Đề văn tự sự:

1.1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:(Tr 47)

- Trong cỏc trờn:

+ Đề nghiêng kể ngời: 2,6 + §Ị nghiªng vỊ kĨ viƯc: 3,4,5 + §Ị nghiªng vỊ têng thuËt: 3,4,5

- Muốn xác định đợc yêu cầu ta phải bám vào lời văn đề

1.2 Ghi nhớ: Khi tìm hiểu đề văn tự sự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu cảu đề bài.

2 Cách làm văn tự sự:

2.1 Kho sát, phân tích ngữ liệu: a Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể

- Nội dung: câu chuyÖn em thÝch b LËp ý:

- Xác định nội dung viết theo y/c đề, cụ thể: n/v, việc, diễn biến, k/quả, ý nghĩa truyện

thích nhân vật, kiện nào? Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì? *VD: Thánh Gióng

-N/v Th¸nh Giãng

-Sự việc: đánh giặc, cứu nớc -Kết quả: Giặc tan, bay trời

-Chủ đề: ca ngợi ngời anh hùng đánh giặc

? Em hiĨu thÕ nµo lµ lËp ý?

? Với việc em vừa tìm đợc trên, em định mở đầu câu chuyện nh no?

*VD: Thánh Gióng

1-Mở bài: Giới thiệu nhân vật: ? Phần diễn biến nên đâu? 2- Thân bài:

- TG y/c vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lín nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đợc đem đến, TG vơn vai trận

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trêi

? Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? KL: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

?VËy thÕ nµo lµ lËp dµn ý

? Muốn làm văn hoàn chỉnh khi đã lập dàn ý ta phải làm nào? ? Thế viết lời văn của

* GV: Lu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm ngời khác ?Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

-GV chốt- 1hs đọc lại ghi nhớ * Hoạt động 3: (10 )’

PP qui nạp, thực hành Kt động não -Y/ cầu HS: Viết hoàn chỉnh MB theo lời văn em.( Làm lớp)

* Më bµi

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đ-ợc đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cời, biết

- Cách 2: Giới thiệu ngời anh hùng TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cời, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi của Giúng

Ngày xa giặc Ân xâm phạm bê

-Sắp xếp việc đợc kể theo thứ t trc sau

d Viết bài: lời văn mình. * Mở

* Thân * kÕt luËn

3 Ghi nhí: (SGK - Tr48) B luyÖn tËp:

cõi nớc ta, vua sai sứ giả cầu ngời tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cời, biết tự nhiên nói đợc, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé Thánh Gióng

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí V HDVN: (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện tập viết theo lời văn mình. - Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn - Soạn : Sọ Da E RKNBD:

Ngày soạn: 17.09.2011

Ngày giảng: 20.09.2011 Tuần 5 - Tiết 17- 18 Viết tập làm văn số 1

Văn kể chuyện ( tại lớp)

A Mục tiêu 1 Kiến thức: - Văn tự sù

- Viết hoàn chỉnh văn tự sở truyện truyền thuyết học 2 K nng:

* Kĩ dạy:

- Dùng lời văn kể lại, đảm bảo nội dung cốt truyện, nhân vật, việc, diễn biến, kết quả, chủ đề, ý nghĩa truyện Bố cục phần

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng vủa văn tự sự, biết cách làm văn tự

3 Thái độ: Tích cực làm bài, tự giác, khơng chép, coi cóp. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề + ỏp ỏn

- Học sinh: Ôn tập + giấy bút kiểm tra C ph ơng pháp:

- Thực hành luyện tập, tạo lập văn viết D Các b ớc lên lớp :

I n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

-GV chép đề lên bảng

-HS chép đề vào giấy kiểm tra -GV nờu y/ cu

I Đề bài:

HÃy kể lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II Yêu cầu

-HS làm -GV giám s¸t

-GV thu bài, nhận xét, đánh giá làm

tr×nh tù tríc sau

Giới thiệu câu chuyện, trình diễn biến việc, nhân vật, hành động nhân vật, kết quả, ý nghĩa truyện

- Hình thức: Theo lời văn cá nhân, không đ-ợc chép lại nguyên văn câu chuyện SGK Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo

* Lu ý : Chọn kể

- Phải nói đợc tình cảm nhân vật

- Bố cục cân đối Trình bày đẹp III Tiến hành

- HS lµm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm

IV GV thu bài V Nhận xét giờ Biểu điểm- đáp án

- Điểm 9,10 : Đạt đợc tối đa yêu cầu nội dung, ý nghĩa, không sai cốt truyện. Hình thức: biết xây dựng bố cục cân đối, vb thể mạch lạc lời văn Trình bày sạch, đẹp, chữ khơng sai tả, câu văn ngữ pháp

- Điểm 7,8 : Đảm bảo đợc y/ cầu Bài làm cịn hạn chế trình bày chữ viết, đơi chỗ dùng từ cha xác

- Điểm 5,6 : - Bài viết đảm bảo nội dung cốt truyện, trình tự việc đầu cuối, kết thúc câu chuyện Lời văn cịn vụng về, chữ xấu, sai phap câu sai ngữ pháp Bố cục cha cân đối

-Điểm 3,4 : Cha đảm bảo y/c nội dung Kĩ diễn đạt yếu, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

-Điểm 0,1,2 : - Sai lc . IV.Cng c:

- Ôn lại toàn lý thuyết văn tự

- GV c đoạn văn mẫu cho HS tham khảo V HDVN : Về nhà tự viết đoạn văn tự

- Chuẩn bị bài: từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ.” E RKNBD:

-Ngày soạn: 20.09.2011

Ngày giảng: 23.09.2011 Tiết 19

Từ nhiều nghĩa

và tợng chuyển nghĩa từ

A Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Tõ nhiỊu nghÜa -HiƯn tợng chuyển nghĩa từ 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhn din đợc từ nhiều nghĩa

- Bớc đầu biét sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị đọc trớc bài, tập lm cỏc BT.Bng nhúm

C Ph ơng pháp:

- Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt nghĩa - Thực hành có hớng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt nghĩa

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng

D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra cũ: (5 ) ? Nghĩa từ gì? Có cách giải nghĩa từ? Giải nghĩa từ tuấn tú, trạng nguyên?

YCTL: -Ngha ca t l nội dung mà từ biểu thị Có cách giải nghĩa từ: Trình bày theo k/n mà từ b/ thị; Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích -Tuấn tú: Vẻ mặt khơi ngơ, đẹp đẽ, tài giỏi ngời ( tuấn: tài giỏi tri hn; tỳ: p, tt)

-Trạng nguyên: học vị cao hệ thống thi cử chữ Hán ngày tríc III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (10’)

PP đọc, vấn đáp, p/ tích, qui nạp KT động não. GV Đa bảng phụ Bài thơ: Những chân -Đọc thơ

? Tra từ điển để biết nghĩa từ chân ? * Từ chân có số nghĩa sau:

- Bộ phận dới thể ngời hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đa chân - Bộ phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giờng, chân đèn, chân kiềng

- Bộ phận dới số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tờng, chân núi, chân

?Trong thơ, chân đợc gắn với vật nào? ?Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa t chõn bi?

?Câu thơ:

Riêng võng Trờng Sơn

A Lí thuyết: I Từ nhiều nghĩa:

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

*Trong thơ, từ chân đợc gắn với nhiều s vt:

Không chân khắp nớc

Em hiểu tác giả muốn nói ai? Vậy em hiểu nghĩa câu thơ nh thÕ nµo?

- vật khơng có chân: võng ->đa vào thơ để ca ngợi anh đội ( ng/thuật ẩn dụ)

? Qua viƯc t×m hiĨu, em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ch©n?

? H·y lÊy VD vỊ từ nhiều nghĩa mà em biết? - VD : mắt

+ Cơ quan nhìn ngời hay động vật

+ Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

? Từ: compa, kiềng, bút, toán, văn có nghĩa? -> Là từ có nghĩa ? Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận gì về tõ nhiỊu nghÜa?

-Chèt ghi nhí

 Tõ chân từ có nhiều nghĩa.

2 Ghi nhớ:

Tõ cã thÓ cã mét nghÜa hay nhiÒu nghÜa

* Hoạt động 2: (7’)

PP vấn đáp, p/ tích, qui nạp KT động não ?Tìm mối quan hệ nghĩa từ chân? - Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+Chân bàn, chân ghế, chân tờng: nghĩa chuyển ?Trong câu, thông thờng từ đợc dùng với mấy nghĩa?

- Thông thờng câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trờng hợp từ hiểu theo hai nghĩa

-VD : từ xuân câu thơ: " Mùa xuân là xuân" ( xuân1: từ nghĩa-> thời điểm mùa xuân; xuân 2: từ nhiều nghĩa ->chỉ mùa xuân, thời điểm; tơi đẹp, cảnh vật mùa xuân; tre trung, tuổi trẻ)

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ nhiều nghĩa gọi tợng chuyển nghĩa từ? ? Thế tợng chuyển nghĩa từ? ? Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? * GV: Trong từ điển, nghĩa gốc đợc xếp vị trí số Nghĩa chuyển đợc hình thành sở nghiã gốc nên đợc xếp sau nghĩa gốc

- Em có biết lại có tợng nhiều nghĩa không?

* GV: Khi mi xut hin mt từ đợc dùng với nghĩa định nhng XH phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực khách quan đời đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật ngời có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

=> Chốt ghi nhớ - hs đọc -sgk-56

II HiƯn t ỵng chun nghÜa của từ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liƯu:

-Tõ cã nghÜa gèc vµ nghÜa chun

- Hiện tợng chuyển nghĩa: thay đổi nghĩa từ, tạo ra từ nhiều nghĩa

- Nghĩa gốc: nghĩa ban đầu - Nghĩa chuyển: nghĩa đợc hình thành sở nghĩa gốc

* Hoạt động 3: (18’) PP vấn đáp, tổng hợp KT hoạt động góc

- HS đọc y/cầu tập BT1:

- GV p/ công góc 1từ -Đại diện tr/ bày bảng nhóm

- Lớp n/xét -Bổ sung, ch÷a

BT2: PP vấn đáp KT động não

BT3: PP nêu vấn đề KT động não

BT4: HDVN

- Nêu yêu cầu tập- gợi ý hs hiểu- nhà làm

BT5: Chớnh tả lớp ( đọc- nghe, viết)

B luyÖn tập:

Bài 1: Tìm từ phận thể ngời có chuyển nghĩa:

a đầu

- Bộ phận thể chứa nÃo bộ: đau đầu, nhức đầu - Bộ phận đầu tiên:

Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Can đầu bảng băng tội phạm b Mũi:

- Mịi lâ, mịi tĐt

- Mịi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan - Quả: tim, thận Bài 3:

a Ch s vt  hành động: - Hộp sơn  sơn

- Cái bào bào gỗ - Cân muối  muèi da

b Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

- §ang bã lóa  g¸nh bã lóa - Cn bøc tranh ba cuộn giấy - Gánh củi gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật b Nghĩa trờng hợp sử dụng từ bụng: - Êm bông: nghÜa 1

- Tèt bông: nghÜa - Bụng chân: nghĩa Bài 5: Chính tả

IV Cđng cè: (3’)Néi dung ghi nhí V HDVN : (1’) Häc bµi, thc ghi nhí.

- Hoµn thiện tập Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa - Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

E RKNBD:

Ngày soạn: 21.09.2011

Ngày giảng: 24.09.2011 Tiết 20

Lời văn, đoạn văn tự sự

- Li văn tự dùng để kể ngời, kể việc

- Đoạn văn tự sự: gồm số câu, đợc xác định hai dấu chấm xuống dòng 2 Kĩ nng:

* Kĩ dạy:

- Bớc đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc- hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, văn tự

* Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách trình bày đoạn văn diễn dịch / qui nạp / song hành phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Tích cực học tập, có ý thức dùng lời văn sáng giao tiếp vb. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn.Bảng phụ - Học sinh: Soạn bài, tìm hiểu trớc nội dung học

C Ph ơng pháp:

Nờu vớ d, vấn đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? Em cho biết cách làm văn tự sự? TL: Tìm hiểu đề; tìm ý; lập dàn bài; viết bài III Bài mới: (35 )

Văn tự văn kể ngời, kể việc nhng xây dựng nhân vật kể việc nh cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (10’)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não. - Yêu cầu HS oc vớ d sgk-58

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị N-ơng Sự việc: kén rể

- on 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kén rể ? Mục đích giói thiệu để làm gì?

-Gióp hiểu rõ nhân vật Để mở truyện, chuẩn bị cho diƠn biÕn chđ u cđa c©u chun

?Thứ tự câu văn đoạn đảo lộn đợc khơng?

- KiĨu c©u giíi thiƯu nh©n vËt hai đoạn th-ờng có cấu trúc nh nào?

- C cã V - cã V - Ngêi ta gäi lµ ? Khi kĨ ngêi th× giãi thiƯu n/vËt ntn

A LÝ thut:

I Lời văn, đoạn văn t sự: 1 Lời văn giới thiệu nhân vật:

1.1.Khảo sát, phân tích ng÷ liƯu:

- Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghĩa nhân vật * Hoạt động 2: (7”)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não. - Gọi HS đọc đoạn 3

?Em gạch chân từ hành động TT? Nhận xét từ loại? Các hành động đợc kể theo thứ tự nào? Hành động đem lại kết gì?

- Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cớp, hô, gọi, làm, dâng, đánh  động từ gây ấn tợng mạnh

- Các hành động đợc kể theo thứ tự trớc, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh ? Lời kể trùng điệp: nớc ngập nớc dâng gây ấn tợng cho ngời đọc?

2 Lời văn kể việc

- Lời kể trùng điệp gây ấn tợng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

? Khi kể việc phải kể nh

động, việc làm, kết thay đổi hành động đem lại

* Hoạt động 3: (8 )’

PP vấn đáp, qui nạp, KT động não. - Đọc lại đoạn văn 1,2,3

?Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy? Tại gi ú l cõu ch ?

?Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao?

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rĨ (C©u 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nớc lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý  câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* GV: Các ý phụ đợc kết hợp với để làm rõ ý

?Tõ phÇn phân tích trên, em rút kết luận gì về đoạn văn?

* GV: Nh vy mi on u có ý Muốn diễn đạt ý ngời viết phải biết nói trớc, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn đợc

- Làm để em nhìn vào m bit ú l an vn?

*Hình thức: Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu Mở đầu viết hoa lùi vào ô Kết đoạn chấm xuống dòng

? ThÕ nµo lµ kĨ ngêi, kĨ viƯc văn tự sự ? Cách trình bày đoạn văn tù sù

=> chốt- HS đọc to ghi nhớ -59 * Hoạt đông 4: (10 )’

PP ỏp qui np thc hnh.

3 Đoạn văn: a VỊ néi dung:

* Ghi nhí 2: SGK - tr59

* Đoạn văn thờng có ý chính, diễn đạt thành câu gọi chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn dắt đến ý chính, giải thích cho ý

4.Ghi nhí: sgk-59 B Lun tËp: * §äc y/c BT1:

KT h/động góc g1-a; g2: b; g3: c -Các góc t/bày - n/ xét - chữa

BT2: KT động não

Bµi : a ý chÝnh:

- ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi đợc thể nhiều ý phụ:

+ Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, na, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bớc đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

b Thái độ gái Phú Ơng SD (câu 2) - Câu 1: dẫn dắt, gii thớch

c Tính nết cô hàng nớc - C©u chđ chèt: c©u

- Các câu sau nói rõ tính trẻ đợc biểu nh nào?

- Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc Bài tập 2: câu b đảm bảo thứ tự lơ gích.

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí

- So¹n: Th¹ch Sanh E RKNBD:

Ngày soạn: 24.09.2011

Ngày giảng: 27.09.2011 Tuần - Tiết 21-22

Văn bản: Thạch Sanh

(Truyện cổ tích)

A Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Nhãm trun cỉ tÝch ca ngỵi ngêi dịng sÜ

- NiỊm tin thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà t/giả dân gian 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy

- Bc u bit cỏch c-hiu truyện cổ tích theo đặc trng thể loại

- Bớc đầu biết t/bày cảm nhận suy nghĩ nhân vật, chi tiết đặc sắc truyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thỏi : Tích cực học tập, yêu ghét rõ ràng B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Tranh Thạch Sanh - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Động nÃo: suy nghĩ cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công nhân vật truyện cổ tích

- Tho luận nhóm, kĩ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật truyện cổ tích đợc học

- Cặp đơi chia sẻ suy nghĩ tình tiết truyện cổ tích

- Lởp đồ t phẩm chất nhân vật / nghệ thuật xây dựng nhân vật D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Hái: Nªu ý nghi· cđa trun Sù tÝch Hå G¬m.? Trong trun, em thÝch chi tiết nào nhất? Vì sao? (HS tự bộc lộ)

III Bµi míi:

Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, đợc nhân dân ta u thích Cuộc đời chiến cơng TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ ngời đọc, ngời nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não. -GV g/ thiệu k/n truyện cổ tích

? Truyện Thạch Sanh có đặc điểm gì? Hoạt động 2:

I T×m hiĨu chung:

- Cổ tích: loại truyện dân gian kể đời số kiểu n/vật quen thuộc.(sgk-53)

- Th¹ch Sanh: kĨ vỊ ngêi anh hïng dòng sÜ

PP vấn đáp, thuyết trình, tái hiện.KT động não.

- Yªu cầu: Chậm, rõ ràng, gợi không khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật

? HÃy kể tóm tắt truyện? Các việc

- Thạch Sanh đời

- Th¹ch Sanh lớn lên học võ phép thần thông

- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thông - Mẹ Lí Thông lừa TS chết thay cho

- Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Th«ng cíp c«ng

- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công

- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù - TS đợc giải oan lấy công chúa

- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu - TS lên vua

? Cỏc t : Thỏi t, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

1 §äc, kĨ, chó thích: -Đọc:

-Kể tóm tắt:

-Giải nghĩa từ : -sgk-65 2.Kết cấu, bố cục:

? PTBĐ, nhân vật, n/v trung tâm, kể ? Bố cục phÇn? nd tõng phÇn?

-Mở truyện: Lai lịch, nguồn gốc TS -Thân truyện: Những việc làm TS -KT: TS đợc vua nhờng

* Hoạt động 3: PP vấn đáp, phân tích, bình, giảng KT động não.

?Tìm chi tiết nói đời v ln lờn ca Thch Sanh?

- Là thái tư Ngäc Hoµng - MĐ mang thai nhiỊu năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi

- Đợc thiên thần dạy đủ võ nghệ

? Trong nh÷ng chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thờng, chi tiết mang tính chất khác thờng?

- Bình thờng: Là ngời nông dân tèt bơng Sèng nghÌo khỉ b»ng nghỊ kiÕm cđi trªn rõng

- Khác thờng: TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch Bà mẹ mang thai nhiều năm TS đợc thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

? Kể đời lớn lên Thạch sanh nh nhằm mục đích gì?

-Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

-ThĨ hiƯn íc mơ, niềm tin: ngời bình th-ờng ngời có phẩm chất kì lạ

Tiết 2:

-PTBĐ: tự N/v trung tâm : Thạch Sanh; kể ba

-Bố cục: phần

3 Phân tích:

a Nhân vật Thạch Sanh:

* Sự đời lớn lên Thạch Sanh:

Võa b×nh thêng, võa khác th-ờng.

* Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

?Quan sát phần câu chuyện

trong cuc i nhân vật TS?

? Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến cơng nào?

* GV đa bảng phụ liệt kê sẵn

Thông lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa, bị Lí thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh

chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa , cứu vua Thuỷ Tề - TS minh oan, lấy công chúa - chiến thắng 18 nớc ch hầu ?Em có nhận xét mức độ tính chất

cuộc thử thách chiến cụng ca TS t dc?

?Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : phẩm chất TS những phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì truyện cổ tích đợc nhân dân ta u thích ?Theo em, TS vợt qua đợc thử thách lập đợc chiến cơng hiển hách đó?

? Trong số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật đợc giải oan, giải Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ớc mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nớc ch hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần yêu chuộng hồ bình nhân dân ta

* Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niờu cm cú sức mạnh phi thờng ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nớc ch hầu phải từ chỗ coi thờng, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh Niêu cơm thần kì tợng trng cho lịng nhân đạo, t t-ởng u hồ bình nhân dân

?Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động ntn

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mu lợi Lừa TS nộp mạng thay Cớp cơng TS

? Em h·y nhËn xÐt vỊ nh©n vật Lí Thông? * GV: Trong truyện cổ tích, nhân vËt chÝnh vµ

 Thử thách ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang.

* PhÈm chÊt:

- Sù thật chất phác - Sự dũng cảm tài năng

- Nhân hậu, cao thợng, yêu hoà bình.

b Nhân vật Lí Thông:

Lí Thông kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nh©n, bÊt nghÜa

c KÕt thóc trun:

phản diện đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

? KÕt thóc trun ntn

* PP vấn đáp KT động não.

? Khái quát nội dung nghệ thuật truyện?

=> chốt ghi nhớ- Hs đọc Hoạt động3

PP vấn đáp KT động não

đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích

4.Tỉng kÕt 4.1.Néi dung:

Ca ngợi ngời anh hùng dũng sĩ; bày tỏ thái độ thiện thắng ác, hiền gặp lành Ước mơ, niềm tin vào nghĩa

4.2.NghƯ tht: tëng tỵng phong phó

4.3 Ghi nhí: sgk-67. III Lun tËp: Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì?

Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS?

3 Trong truyÖn, em thÝch nhÊt chi tiết nào? Vì sao?

IV Củng cố: (3)Ghi nhớ

V HDVN: (1 )’ Häc bµi, thc ghi nhí Kể diễn cảm truyện - Chuẩn bị bài: Chữa lỗi dùng từ

E RKNB D :

Ngày soạn: 28.09 2011

Ngày giảng: 1.10.2011 Tiết 23:

Chữa lỗi vỊ dïng tõ

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Bớc đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng tõ - Dïng tõ chÝnh x¸c nãi viÕt

* Kĩ sống: - Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phng thng gp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dùng từ

3.Thỏi : Tích cực học tập giữ sáng tiếng Vit. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết VD - Học sinh: chuẩn bị

C Ph ơng pháp:

- Thc hnh cú hng dẫn: nhận đề xuất cách sửa lỗi dùng từ tiếng Việt th-ờng gặp

- Động não: suy nghĩ, phân tích ví dụ để rút học thiết thực cách dùng từ

- Lởp đồ t lỗi dùng từ thờng gặp cách chữa D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? Thế từ nhiều nghĩa tợng chun nghÜa cđa tõ? Lµm bµi tËp 4/ 57 III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: (9 )’

PP vấn đáp KT động não.

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD ?Hãy gạch dới từ giống đoạn trích?

?Việc lặp lại nhằm mục đích gì? ? Trong VD b, Từ ngữ lặp lại có tác dụng khơng? Vì sao?

?Theo em, nguyên nhân mắc lỗi đâu?

? Nên sửa câu nh nào?

A Lí thut I LỈp tõ:

a- LỈp tõ tre lần, giữ (4 lần), anh hùng (2 lần)

- Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hồ cho đoạn văn xi

b- LỈp tõ Trun dân gian lần, lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rờm rà, dài dòng

- Nguyên nhân mắc lỗi ngời viết diễn đạt

- Sưa l¹i:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" thứ - đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo

Hoạt động 2: (8’)

PP vấn đáp KT động não. - GV treo bảng phụ

?Trong VD a, em thấy từ ngữ ngời viết dã dùng khơng đúng? Vì sao?

* GV: Thăm quan từ điển TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò

?Em biết từ phát âm gần giống với từ thăm quan thay cho từ thăm quan? Tại thay đợc?

?Theo em, nguyên nhân khiến ngời viết dùng sai từ?

- Đọc VD B phát từ sai? Tại

II Lẫn lộn từ gần âm:

- VD a: Từ thăm quan dùng không đúng. - Ngun nhân: Khơng nhớ xác hình thức ngữ âm ca t

-Cách chữa:

Thay từ thăm quan b»ng tõ tham quan

-VD b: Tõ dïng sai từ nhấp nháy

sao dïng tõ dã lµ sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

- Nguyên nhân dùng từ sai đâu? Em sưa nh thÕ nµo?

- Qua VD trên, em rút kết luận thao tác sửa lỗi? Hoạt động 3: (18’)

BT1: PP vấn đáp KT góc. - Yêu cầu HS đọc BT

- câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, t¬ng tù

BT2: PP vấn đáp HĐ góc - TR/ by

- Nhận xét, chữa

-Cách chữa:

Thay từ nhấp nháy từ mấp máy Thao tác chữa lỗi:

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

B Luyện tập:

Bài 1: Lợc bỏ từ ngữ lặp

a Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan

Cha lại: Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp q mến

b Bá "c©u chun Êy"

Thay: C©u chun = c©u chun Êy Những nhân vật = họ

Những nhân vật = ngời - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi thích nhân vật câu chuyện họ ngời có phẩm chất tốt đẹp c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trởng thành

Câu lại: Quá trình vợt núi cao tình ngời trởng thành

Bài 2:

a Thay từ linh động từ sinh động - Ng/ nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ - Phân biệt nghiã:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tởng

+ Linh động: khơng rập khn máy móc ngun tắc

b Thay thÕ tõ bµng quang b»ng tõ bµng quan.

- Ng/ nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bäng chøa níc tiĨu

+ Bµng quan: dưng dng, thờ nh ngời

c Thay tõ thđ tơc b»ng tõ hđ tơc

- Ng/ nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

- Ph©n biƯt nghÜa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định

+ Hủ tục: phong tục lỗi thời IV Củng cố: (3 ) Thao tác chữa lỗi: ’

Ph¸t lỗi sai Tìm nguyên nhân sai Nêu cách chữa chữa lại V HDVN: (1 )

- Học bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: Em bé thông minh E.RKNBD:

Ngày soạn: 01.10.2011 Ngày gi¶ng: 04.10.2011

TiÕt 24

Tr¶ tập làm văn số 1 Tự Sự

A Mục tiêu 1 Kiến thức: -Văn tự 2 Kĩ năng:

* K nng bi dy: Dựng li văn kể lại truyện truyền thuyết học * Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hồn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân cách viết văn tự

3.Thái độ: tự giác làm đạt k/q cao nhất. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Bài chấm, giáo án - Học sinh: Vở ghi chép

C Ph ơng pháp:

Nhn xét, đánh giá, rút kinh nghiệm D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40’)

HS nhắc lại đề bài?

? Những từ ngữ đề cần chỳ ý

? Dàn chung văn tự

I- Đề

HÃy kể lại truyện truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh theo lời văn em

II- Phõn tớch , dn ý 1.Tìm hiểu đề:

-Tõ ng÷ quan träng:

+Kể truỵên truyền thuết +Lời văn em

2.Dàn bài:

-MB: G/t câu chuyện, nhân vật, viÖc

-TB: Diễn biến, hành động n/v, viẹc, k/ quả, ý nghĩa việc

1.Ưu điểm:

- K m bo ni dung ct truyn

- Lời kể sáng tạo, không theo khuôn mẫu sgk - Trình bày chữ viết có cố gắng: rõ ràng, sai tả

2.Hạn chế:

- Bố cục viết cha cân đối

- Một số em dẫn dắt MB, giới thiệu phần KT cha bật ý nghĩa truyện

- Chữ sai tả: tên riêng không viết hoa, sai tên n/v ( Lª Thn)

-Sai chi tiÕt sù viƯc cha nắm cốt truyện IV Chữa lỗi cụ thể:

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa

6A1: Ngọc,Đôn Thuỳ,Nam 6A2:

Tõm, t, Hiu, c, P.Phng 6A1: Quyên B.Anh T.Anh Lê 6A2: T.Thảo Hoàng

My

ChÝnh t¶:

-Sơng tuỷ, Nam Sơn, lê lợi, hồ Gơng, câu truyện, chả g-ơm, dùa vàng, lới -bánh trng,chàng chai, sứng đáng, Thuỷ tinh

-viÕt sè: 100

Diễn đạt câu văn: -Vào k th XV

-Một năm sau thắng giặc

-Vào kỉ IV, giặc Minh xâm lợc nớc ta

-Vào thời giặc Minh, nớc ta bị đô h quyt lit

-Trong câu chuyện truyền thuyÕt

-Ngày xửa, ngày xa lâu vào thời Hùng V-ơng thứ mời tám

-MĐ b¶o: "B·o lị xt hiƯn tõ trun thut Rång ch¸u Tiên ạ"

- phát âm ngọng

- phát âm ngọng

-thiếu C-V -thiếu C-V -sai t/ gian -dïng tõ sai

-thiÕu C-V -thiÕu C-V

-din t sai kin thc

xơng, Lam Sơn, Lê Lợi, hồ Gơm, chuyện, trả, rùa, giăng lới

-chng, trai, xứng, Thuỷ Tinh

-một trăm

-thêm k/c C-V -thêm k/c C-V -Vào kỉ XV

-thay từ khốc liệt tàn khốc

- thêm k/c C-V -thªm k/c C-V

-thay: Rång bằngSơnTinh,Thuỷ Tinh

V.Đọc viết tốt: 6A1: Huyền 6A2: Yến Phơng VI.Trả bài, gọi điểm - KÕt qu¶:

líp sÜ sè 0 2 4 6 8 9 10 > TB

6A1 32 0 3 21 8 0 29=90,6%

IV Cñng cè : (3 )

GV nhắc lại lý thuyết văn kể truyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn V HDVN: (1 ) -Xem lại lý thut vµ tËp viÕt kĨ vỊ mét trun tr/ thut khác -Chuẩn bị bài: Văn :Em bé th«ng minh

E RKNBD:

Ngày soạn: 01.10.2011

Ngày giảng: 04.10.2011 Tuần 7 - Tiết 25 - 26

Văn bản:

Em bÐ th«ng minh

(Trun cỉ tÝch)

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Đặc điểm truyện cổ tích qua n/ vật, kiện, cốt truyện: Em bé thông minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà n/v vợt qua truyện cổ tích sinh hoạt

- Tiếng cời vui vẻ hồn nhiên nhng không phần sâu sắc truyện cổ tích khát vọng công nhân dân lao ng

2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện cổ tích theo đặc trng th loi

- Trình bày suy nghĩ t/ cảm n/v thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, sù c«ng b»ng cuéc sèng

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thái độ: Tích cực học tập, tích luỹ kinh nghiệm sống, phục vụ lợi ích chung. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Đọc, tái hiện, phân tích, bình giảng, cảm thụ D Các b ớc lªn líp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

? Kể lại phần diễn biến truyện Thạch Sanh cách tóm tắt thành chuỗi viÖc chÝnh?

? Chi tiết tiếng đàn niêu cơm thần kì có ý nghĩa gì? TL:1 Các việc chính

- Thạch Sanh đời- Thạch Sanh lớn lên học võ phép thần thông- Thạch Sanh kết nghĩa anh em với Lí Thơng- Mẹ Lí Thơng lừa TS chết thay cho mình-Thạch Sanh diệt chằn tinh bị Lí Thơng cớp cơng.- TS diệt đại bàng cứu công chúa, lại bị cớp công.- TS diệt hồ tinh, cứu thái tử bị vu oan vào tù.- TS đợc giải oan lấy công chúa.- TS chiến thắng quân 18 nớc ch hầu.- TS lên vua

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài đợc tập trung vào việc vợt qua thử thách t duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cời, hứng thú, khâm phục ngời nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Tiết 1.

Hoạt động 1: (3’)

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ?Em hiểu t/ n truyện cổ tích

-Loại truyện dân gian kể c/ đời số kiểu n/v quen thuộc ( nv bất hạnh, nv dũng sĩ, nv tài năng, nv thông minh, nv ngốc nghếch, nv động vật, biết nói hành động nh ngời.) Truyện th-ơng có y/tố h/ đờng, t/ ớc mơ, niềm tin, thiện thắng ác, hiền gặp lành

? TruyÖn em bé thông minh có ý nghĩa

- cao trí khơn d/gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui hồn nhiên mà không phần thâm thuý nd đ/ sống hàng ngày

Hoạt động 2: (10’)

1.PP vấn đáp, tái KT động não

- GV hớng dẫn cách đọc: ý ngữ điệu, lời nói nv truyện.- Đọc mẫu đoạn- Gọi HS đọc

? KĨ tãm t¾t c¸c sù viƯc chÝnh cđa trun? - Vua sai cËn thần tìm ngời tài giỏi giúp nớc - Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- cu ó tr li câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố dới hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải đợc câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải cách đố lại

- Nớc láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, dị la tìm ngời tài câu đố

- Vua quan không giải đợc phải nhờ đến em bé giải đợc

- Em bé đợc phong trạng nguyên

? Gi¶i nghĩa từ: tng hửng, cam đoan, công quán, nhà thông thái, trạng

2.PP ỏp Kt ng nóo

? Văn Em bé thông minh thuộc phơng thức biểu đạt nào? Các nv, nv chính?

- Chỉ rõ bố cục văn bản?

a Mở truyện: Từ đầu -> lỗi lạc: Vua sai quan khắp nơi tìm ngời tài giỏi

b Thõn truyn: Tiếp đến láng giềng: Em bé lần giải đố

c Kết truyện: Em bé đợc phong trạng nguyên Hoạt động (23 )PP vấn đáp, tái hiện, gợi tìm,’ nêu tình có vấn đề, phân tích, bỡnh ging.

I Tìm hiểu chung:

- Khái niƯm trun cỉ tÝch: (sgk-53)

-Em bÐ th«ng minh: truyện cổ tích nv thông minh

II Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc, kể, thích - Đọc:

- Kể tóm tắt:

-Giải nghĩa từ khó: (sgk-73) 2 KÕt cÊu, bè côc:

-P/ thøc tù sù

-N/vËt chÝnh: em bÐ th«ng minh

- Bè cơc: phÇn

KT động não.

* Gọi HS đọc phần mở truyện

? Để tìm ngời tài giỏi, viên quan làm cách nào? - Vua tìm ngời trài giỏi giúp nớc

- Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố ối oăm

?NhËn xÐt g× vỊ viên quan vua ?

? Hỡnh thc dựng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng

-H/ thức phổ biến, tạo thử thách để nv bộc lộ tài năng, p/ chất, tạo t/ cho cốt truyện pt, gây hứng thú ngời đọc

?Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử thách qua lần? Lần sau có khó lần trớc khơng? - lần - hs tự bộc lộ.

1- Đáp lại câu đố quan cha 2-Đáp lại thử thách vua dân làng 3-Đáp lại thử thách vua với tài trí em bé 4-Đáp lại câu đố sứ thần nớc (khi vua, quan đại thần, trạng, nhà thơng thái-> bó tay)

-Lần thử thách sau khó lần trớc: Ngời đố: quan- vua- sứ thần Tính chất câu đố: ối oăm tăng lên nội dung yêu cầu Đối tợng, thành phần giải đố đợc thử thách bó tay Riêng cậu bé giải đợc lần

TiÕt 2:

KT hoạt động góc ( g1-lần1, g2:2 , g3:3, g4:4)-thảo luận- đại diện tr/ bày.

? Trong lần thử thách, em bé dùng cách để giải câu đố ối oăm? Theo em cách lí thú chỗ nào?

-Lần 1: Câu trả lời nhạy bén thông minh, bất ngờ, không trả lời thẳng vào câu hỏi mà phản công lại, câu đố khác tơng tự nd cõu ca quan

-Lí thú: Gậy ông đập lng «ng

-K/ quả: quan sửng sốt, khơng biết đáp lại -Lần 2: Khó lần1, - Vua câu đố dới hình thức lệnh vua ban Câu đố phi lí, trái với qui luật tự nhiên

tình rắc rối, gay go hơn, Tính chất nghiêm trọng: làng không giải đợc bị trị tội Em bé nhận láu cá vua, tìm cách giải phản đề nh lần Tìm câu đố tơng tự, đố lại vua, dồn vua vào bí

-Lí thú: giả vờ khóc, ngây ngơ, ngớ ngẩn, tạo cớ, đa vua vào bí để vua tự nói vơ lí, phi lí mà vua đố

-LÇn 3:

? Câu đố so với lần trớc tính chất mức độ ntn, lời giải hay chỗ nào? Kết quả?

-Tính chất: thử thách để khẳng định chắn thông minh em bé ( chim sẻ -> mâm

a Giíi thiƯu trun:

Viªn quan tận tuỵ, nhà vua anh minh

b Diễn biÕn cđa trun:

Sù mu trÝ, th«ng minh của em bé qua lần thử thách:

* Lần thử thách thứ nhất:

-Dựng cỏch li viên quan" gậy ơng đập lng ơng"

* LÇn thư th¸ch thø hai:

- Em bé tìm cách đối diện vua, đa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lớ

cỗ)

-Hay: Bt ng, lí thú, đa lúc cha ăn cơm phải trả lời Em bé giải đố cách đố lại vua: đa kim -> vua rèn dao - Vua tin, phục tài, ban thởng hậu

-LÇn thø 4:

? Câu đố khó hay dễ, sao? Cách giải có đặc biệt? Tại em bé lại giải đồng dao -Đặc biệt ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đ-ợc tự hào, khơng đđ-ợc xấu hổ, tổn thơng danh dự quốc gia.( vua, đại thần, trạng, thơng thái: bó tay) Câu đố ối oăm

-Lí thú: Em bé giải dễ dàng, vừa chơi đùa, vừa giải hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh

GV: Dùng k/ nghiệm đ/ sống d/gian để kể-> sự thơng minh trí tuệ nd

? Tóm lại: Những cách giải đố em bé thơng minh lí thú chỗ nào.

GV gi¶ng, b×nh:

-Đẩy bí phía ngời đố

-Ngời đố tự thấy vơ lí phi lí câu đố -Những lời giải đố không dựa vào sách mà dựa vào kiến thức đời sống thực tế

-Ngời câu đố, ngời nghe ngạc nhiên, bất ngờ trớc lời giải đố giản dị, hồn nhiên, hóm hỉnh.=>Chứng tỏ thơng minh trí tuệ ngời ý nghĩa đề cao trí thơng minh bộc lộ rõ ? Em có nhận xét kết thúc truyện

?NhËn xÐt néi dung ý nghÜa cña truyện ? Truyện có ý nghĩa hài hớc điểm nµtru

- Mọi ngời lớn khơng giải đợc , em bé-lời giải bất ngờ lí thú, đem lại tiếng cời vui vẻ nhẹ nhõm sau lần giải đố

? NghƯ tht cđa tun hÊp dÉn ë chỗ

?Thc t ngy nay, trớ thụng minh trẻ em ntn? *GV chốt ghi nhớ - hs đọc, lớp nghe.

Hoạt động 3

PP vấn đáp KT động não

1.KĨ diƠn c¶m đoạn truyện phù hợp tranh hình sgk

2 Em thích cho tiết truyện? Vì §äc chun L¬ng ThÕ Vinh

-Dùng cách đố lại vua, yêu cầu vua nh lời thách thức * Lần thử thách thứ t:

- Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia -Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian để giải đố

Cả lần thử thách, em bé đều thơng minh, tài trí ngời, hồn nhiên, ngây thơ, hóm hỉnh.

c.KÕt thóc trun:

Em bé đợc phong làm trạng nguyên, đợc gần vua 4 Tổng kết:

4.1.Néi dung:

- Đề cao trí thơng minh em bé, ngời lao động - Đề cao kinh nghiệm, vốn sông thực tế dân gian

- ý nghÜa hµi híc, mua vui 4.2.NghƯ thuật:

-K/c tởng tợng, việc xâu chuỗi có k/

-XD nv trẻ em tài trí- trạng nguyªn, hÊp dÉn

4.3.Ghi nhí: sgk-74 III Lun tËp: IV Cđng cè: (3 ) ’ Néi dung, nghƯ tht trun

V.HDVN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí TËp kĨ nhiỊu lÇn

- Chuẩn bị kiểm tra Văn tiết ( ôn lại truyện học) - Soạn: Chữa lỗi dùng từ

E.RKNBD:

Ngày soạn: / /2010

Ngày giảng: / /2010 Tiết: 27

Chữa lỗi dùng từ (tiếp)

A Mục tiêu 1 Kiến thøc:

- Lỗi dùng từ không nghĩa

- Cách chữa lỗi dùng từ không ngha 2 K nng:

* Kĩ dạy:

- Nhận biết từ không nghĩa

- Dùng từ xác, tránh lỗi nghĩa từ

* Kĩ sống: - Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

- Giao tiÕp: tr×nh bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dùng từ

3.Thái độ: Tích cực học tập, sử dụng từ đúng, gìn giữ sáng tiếng Việt. B Chuẩn b:

- Giáo viên: Soạn Bảng phụ - HS: Chuẩn bị , bảng phụ nhóm C Ph ơng pháp:

Vn ỏp, phõn tớch, qui np, thực hành luyện tập D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? HÃy nhắc lại thao tác thực chữa lỗi?

TL: Thao tác chữa lỗi: Phát lỗi sai- Tìm nguyên nhân sai- Nêu cách chữa chữa lại

III Bài : (35 )

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (18’)

PP vấn đáp, qui nạp KT động não

- GV cho hs đọc VD

? HÃy lỗi dùng từ sai VD

- C¸c tõ dïng sai: a Yếu điểm b Đề bạt c Chứng thực

?Vì dùng từ sai?

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Yếu điểm: điểm quan trọng b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật

? Theo em, ngời viết dùng từ sai đâu?

A LÝ thuyÕt:

I Dùng từ không ngha:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: sgk -75

- Nguyên nhân:

khụng bit ngha hoc hiểu sai nghĩa, hiểu cha đầy đủ nghĩa từ

- Ch÷a:

?Em chữa câu cho đúng?

? Em h·y nhắc lại bớc cần thực chữa lỗi? - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi ?Khi chữa lỗi dùng từ cần lu ý

-GV chốt:

b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay thÕ tõ "chøng thùc" b»ng tõ "chøng kiÕn" - BÇu: tËp thĨ chän ngêi giao chøc vơ b»ng c¸ch bá phiÕu tÝn nhiƯm hay biĨu qut

2 Lu ý:

-Khi chữa lỗi dùng từ, cần đặt từ câu, đoạn văn để dùng từ cho nghĩa

-Không dùng từ mà thân không hiểu nghĩa Không nắm nghĩa từ, cần tra từ điển Hoạt động 2: (17’)

PP vấn đáp KT động não. - Gọi HS đọc y/cầu BT1 ? Chỉ từ dùng -hs tr/ bày- n/xét, chữa -Đọc y/c BT2:

? Chän tõ thích hợp điền vào chỗ trống

-hs t/bày bảng-n/xét-chữa -Đọc y/c BT3:

? chữa lỗi dùng từ câu

-Gợi ý:

a B phận (tay, chân) ngời thờng có tơng ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tơng ứng với cú đấm

- Tung chân tơng ứng với cú đá

-hs tr×nh bày-n/xét- chữa. BT5: nghe- viết (sgk-76) Đọc thêm : sgk-76

B Luyện tập:

Bài : Chữa lỗi dïng tõ sai:

Dùng sai Dùng đúng - Bảng ( tuyên ngôn)

- Sáng lạng (tơng lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trơng c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a.Câu có hai cách chữa:

- Thay cú đá cú đấm, giữ nguyên "tống" - Thay "tống" "tung" giữ nguyên "cú đá" b Thay thực thành khẩn

c Thay tinh tó b»ng tinh hoa; c¸i tinh tó b»ng tinh t

Bài 4: Viết tả

IV Củng cè: V HDVN: (1 )’

- Học nghĩa từ cách tra từ điển để hiểu dùng từ - Chuẩn bị kiểm tra văn tiết

E RKNBD:

Ngày soạn: 11.10.2011

Ngày giảng: 14.10.2011 Tiết: 28

Kiểm tra văn

- Cỏc văn truyện truyền thuyết, cổ tích học 2 Kĩ năng:

-Trình bày đợc yêu cầu nội dung hình thức k/t theo hớng trắc nghiệm tự luận

3 Thái độ: Làm tích cực, tự giác, nghiêm túc, đạt k/quả cao nhất.

B Chuẩn bị: - Giáo viên: Ra đề - biểu điểm- Học sinh: Ôn tập - giấy k/tra C Ph ơng pháp:

- GV giao đề giám sát, HS làm D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mi: (44 )

A Đề bài: Phần I: Trắc nghiƯm ( ®iĨm)

Chọn tình em cho câu hỏi sau: Em đồng ý với ý kiến sau nói truyện truyền thuyết?

A.Những câu chuyện hoang đờng

B.Những câu chuyện với yếu tố hoang đờng nhng có liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử dân tộc

C.Cuộc sống thực đợc kể lại cách nghệ thuật

2 Truyền thuyết Thánh Gióng khơng nhằm giải thích tợng sau đây? A.Tre đằng ngà có màu vàng óng B.Có nhiều hồ ao để lại

C.Th¸nh Giãng bay vỊ trêi D.Cã mét lµng gäi lµ lµng Ch¸y

3 Truyện Thạch Sanh chứa nhiều nội dung phản ánh sống nhng lại nội dung phản ánh gì?

A.Đấu tranh xã hội B.Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C.Đấu tranh chống xâm lợc D.Đấu tranh thiện ác ánh sáng le lói chi tiết: "Gơm rùa chìm đáy nớc, ngời ta cịn thấy vật sáng le lói dới mặt hồ xanh"( Sự tích Hồ Gơm), có ý nghĩa gỡ?

A.Chỉ gơm thần

B.Chỉ màu sắc Rùa Vàng in dới mặt nớc C.Màu nớc hồ phản chiếu gơm thần

D.Nhắc nhở cảnh giác giặc, răn đe kẻ có ý dòm ngó nớc ta Trun S¬n Tinh, Thủ Tinh thĨ hiƯn íc mong g× cđa ngêi ViƯt cỉ?

A.Ma gió thuận hồ B.Chế ngự chiến thắng thiên tai C Đoàn kết dân tộc Truyện cổ tích : Em bé thơng minh, em bé đợc vua thử tài lần?

A.Mét B.Hai C.Ba D.Bèn

Phần II: Tự luận : (7 điểm) Câu1: (3 điểm)

Chép xác câu hát dân gian giải đố lần thứ t em bé thông minh truyện: Em bé thông minh? Cho biết thú vị cỏch gii ca em bộ?

Câu2: (4 điểm)

Cảm nhận em ý nghĩa truyện truyền thuyết: Sự tích Hồ Gơm? I GV phát đề cho HS

II.GV giám sát- HS làm bài III.Thu nhËn xÐt giê lµm bµi.

. B Đáp án- Biểu điểm chấm Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm- Mỗi câu đúng: 0,5 điểm)

C©u

Đáp án B C D D B C

Phần II: Tự luận Câu1: (2 ®iÓm)

tuệ ( vua, quan đại thần, nhà thông thái không giải đợc) ( điểm) Câu2: (4 điểm)

-Hình thức: Tr/ bày 1văn ngắn, chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát (1 điểm) -Nội dung ý nghĩa: Đảm bảo ý sau: (3 điểm, ý điểm)

+Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa k/ nghĩa Lam Sơn +Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

+Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm IV Củng cố: Cách thức làm k/tra V HDVN: Chuẩn bị bài: Luyện nói E.RKNBD:

Ngày soạn: 08.10.2011

Ngày giảng: 11.10.2011 Tiết 29

Luyện nãi kĨ chun

A Mơc tiªu

1 Kiến thức: Cách tr/ bày miệng1 k/chuyện dựa theo ó chun b. 2.K nng:

* Kĩ dạy: - Lập dàn k/chuyện

-Lựa chọn, tr/ bày miệng việc kể chuyện theo tr/tự hựp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bớc đầu thể cảm xúc

- Phân biƯt lêi k/c vµ lêi n/vËt nãi trùc tiÕp * Kĩ sống:

- Trình bày câu chuyện tríc tËp thĨ - ThĨ hiƯn sù tù tin

3 Thái độ: Tích cực học tập, ý thức trau dồi ngơn ngữ d/ đạt, k/c, u thích k/c B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Chuẩn bị Luyện nói nhà

C Ph ơng pháp:

- ng dng thc hnh, Vn đáp, phát huy tích cực h/s, luyện nói trớc lớp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (3 )’ KiĨm tra viƯc chuẩn bị HS III Bài : (38 )’

Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng giao tiếp hồn tồn khác - mơi trờng XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục ngời nghe nghệ thuật Những tập nói nh tiết học hôm để giúp em đạt điều

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (5’)

PP nêu vấn đề KT động não. -GV đa đề

-HS chọn đề tập nói

? Nhắc lại k/ thức học văn tự

I ChuÈn bÞ:

1.Lập dàn theo đề sau:

a Em tự giới thiệu thân b Giới thiệu ngời bạn mà em qúi mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động Hoạt động 2: (13’)

PP vấn đáp KT hoạt động góc. -Nhóm1: a; Nhóm 2: b

? Nh¾c lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

2 Dàn tham khảo: a Tự giới thiệu thân

* Mở bµi: Lêi chµo vµ lÝ tù giíi thiƯu * TB: - Giíi thiƯu tªn, ti

-Nhóm 1: ?Với đề tự giới thiệu về thân mình, em nói phần MB?

? Phần TB KB em dự kiến nói g×?

-Nhãm 2:

- Đọc yêu cầu đề b

? Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét ngời.?

?Nêu suy nghĩ gia đình mình?

- Vµi nÐt vỊ hình dáng - Công việc hàng ngày - Sở thích vµ ngun väng * KÕt bµi:

cảm ơn ngời ý lắng nghe b Kể gia đình mình.

* MB: Lêi chµo vµ lÝ kÓ

* TB: - Giới thiệu chung gia đình

- Kể thành viên gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, em

- Víi tõng ngêi lu ý tả kể : chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc

*KB: Tỡnh cm ca gia đình Hoạt động 3: (20’)

-PP vấn đáp KT động não.

-GV phân nhóm luyện nói, cử cá nhân lên bảng tr/bày nói chuẩn bị N1: a; N2: b

- GV nhËn xÐt, cho ®iĨm

?Em đọc văn tham khảo SGk ? Nhận xét em v on vn?

* Đọc thêm (sgk-79)

II Lun nãi trªn líp: 1.Chia nhãm lun nãi theo dàn 2.Chọn cá nhân lên nói trớc lớp: Yêu cầu trình bày:

- Tỏc phong: ng hồng, tự tin

- Diễn đạt: nói rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

III Bài tham khảo: (sgk-78)

IV Củng cố : (3’) NhËn xÐt vỊ tiÕt häc, viƯc chn bị HS, trình kết tập nói

V HD VN: (1’) - ViÕt dµn bµi tËp nãi: KĨ mét viƯc lµm cã Ých cđa em. - Soạn: Cây bút thần

E.RKNBD:

-

Ngày soạn: 11.10.2011

Ngày giảng: 14.10.2011 Tiết 30

HDĐT: Cây bút thần

A Mục tiêu 1 KiÕn thøc:

- Quan niệm nhân dân cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật ớc mơ khả kì diệu ngời

- Cèt trun C©y bót thần với nhiều yếu tố thần kì

- S lặp lại tăng tiến tình tiết, đối lập nhân vật 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đọc - hiểu vb truyện cổ tích thần kì kiểu nv thông minh tài giỏi - Nhận phân tích chi tiết nghệ thuật kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công b»ng cuéc sèng

- Suy nghÜ s¸ng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3 Thỏi độ: Tích cực học tập, khổ luyện thành tài, phục vụ tài cho chân chính. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn, tranh ảnh dạy - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu p/tích ,bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài : (41 )’

Là truyện cổ tích thần kì, thuộc loại truyện kể ngời thông minh, tài giỏi Cây bút thần trở thành truyện quen thuộc với trăm triệu ngời dân Trung Quốc VN từ bao đời Câu chuyện li kì, xoay quanh số phận Mã Lơng, từ em bé nghèo khổ trở thành hoạ sĩ lừng danh với bút kì diệu giúp dân diệt ác Truyện diễn biến sao, học hơm nay, trị tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT ng nóo.

? Cho biết t/ loại truyện? Nhân vËt chÝnh bµi thc kiĨu n/ nµo?

Hoạt động 2

PP vấn đáp, tái hiện, thuyết trình.KT động não: - Gv hớng dẫn cách đọc- GV đọc mẫu- hs đọc: giọng chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyện

- Gäi HS kĨ

+ M· L¬ng thÝch häc vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mã Lơng đợc thần cho bút + ML vẽ cho ngời nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc ác

+ Vua chÕt ML vỊ víi nh©n d©n

?Giải nghĩ từ: Khảng khái, dốc lòng, mách bảo, mách lẻo, mÃng xà

? Phng thc biu t? Cỏc nhân vật, n/ v trung tâm? N/ vật trung tâm gắn với h/ tợng xuyên suốt truyện.?

I Tìm hiểu chung

- Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc nhân vật tài

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, kể, thích: - Đọc:

- Kể :

- Giải nghĩa tõ khã: (sgk-84) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

-Ptb®: tù sù

? Bè cơc cđa ntn?

a Từ đầu hình vẽ: giới thiệu nhân vật b Tiếp dữ: ML với bút thần c Còn lại: Kết thúc truyện

Hoạt động 3:

PP vấn đáp, trực quan, tái hiện, nêu g/quyết t/huống có vấn đề, giảng bình KT động não

-Bè cơc: phÇn

3 Phân tích : ? Đọc đoạn dầu cho biết : ML đợc giới thiệu

nh thÕ nµo?

(Về hồn cảnh, gia đình, thân)

? Cách giói thiệu ML có giống khác cách giới thiệu truyện cổ tích học? - Giống: Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hồn cảnh, lai lịch) gây cho ngời đọc ấn tợng tốt đẹp nhân vật

Kh¸c: yếu tố thần kì cha xuất hiện.

? Mó Lơng học vẽ ntn Hãy n/ xét cách học ( thời gian, địa điểm, vật đợc vẽ, k/quả)? -Khơng có bút, tự học, tự khắc phục k/ khăn: Dùng tay nhúng xuống nớc vẽ tôm, cá lên đá Dùng que củi vẽ chim bay Về nhà vẽ lên tờng đồ đạc

-VÏ nh÷ng vËt thùc tÕ trog t/ nhiên, gần gũi với c/ sống em

-Vẽ nơi, lúc: Khi cắt cỏ, kiếm củi, lao động, lúc nghỉ ngơi nhà

=> k/ qu¶: VÏ giái, tëng nh thËt VÉn bút

? Những điều khiến ML vẽ giỏi nh vậy? -Do xuất phát tự ng/ nhân thực tế, ML say mê, cần cù, chăm chỉ, khổ c«ng l/ tËp kh«ng bá phÝ t/ gian cïng ù th«ng minh vèn cã

? Qua việc học vẽ ML khiến em liên tởng đến câu châm ngôn, tục ngữ, thơ ca nào?

-Tơc ng÷: Cã chÝ nên

-Châm ngôn: Khổ luyện thành tài

-Thơ Bác: Gian nan rèn luyện thành công ( Bài thơ Già gạo- NKTTù)

? Nhận xét MÃ Lơng qua việc học vẽ?

? Liên hệ so s¸nh c¸ch häc cđa ML víi c¸ch häc cđa em tự rút học cho thân? ? Ước mơ lớn ML gì?

*GV: Tr/ quan tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần.Gọi HS thuật lại đoạn truyện

?Vỡ ML lại đợc thần tặng bút cho ML vẽ thành tài?

?Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích? ý

nghÜa cđa nh©n vËt bơt, tiªn?

* GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thờng xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ ngời hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tợng cho ớc mơ

a Giíi thiƯu nhân vật ML Mồ côi, sống nghèo khổ, thông minh, ham thÝch häc vÏ, kh«ng cã tiỊn mua bót

b.MÃ Lơng với bút thần: * MÃ L ơng học vẽ đ ợc thần cho bút

- Em dốc lòng học vẽ Khổ luyện thành tài

ngời xa Cây bút thần phần thởng xứng đáng ML khổ luyện thành tài sức lực em( qua thử thách) Cây bút thần dành cho ML thúc đẩy tài em vơn lên tới đỉnh cao ng/ thuật( vẽ chim, cá thành thật) ?Hai ng/ nhân thực tế yếu tố thần kì có quan hệ với ntn? kể tên số truyện cổ tích có y/ tố thân kì em biết?

-Y/tố thần kì dành cho ngời lao động chân thúc đẩy tài họ theo mơ típ k/c cổ tích- hớng thiện (gợi nhớ đến nỏ thần, đũa thần, mâm thần, nhẫn thần, đèn thần ) ? Có tài năng, có bút thần ML sử dụng nghệ thuật nh nào?

-VÏ gióp ngêi nghÌo

-Vẽ trừng trị kẻ tham lam, độc ác *Mã L ơng vẽ giúp ng ời nghèo : ?Tại ML không dùng bút thần vẽ cho bn

thân mà lại vẽ cho ngời nghèo?

-ML nghèo nên thông cảm với ngời nghèo, từ thực tế thân em thấu hiểu hoàn cảnh ớc muốn ngời nghèo khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng nh trớc em có tài nhng thiếu bút vẽ

? Nếu có bút, em vẽ cho ngời nghèo?

?Tại ML không vẽ cho họ cải v ng b ạc mà lại vẽ cày cuèc?

- ML không giúp họ cải mà giúp họ phơng tiện LĐ Rõ ràng em đẽ đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lơng thiện họ Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành ngời ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho

?Qua việc ML vẽ cho ngời nghèo đồ dùng cần thiết, ND ta muốn ta nghĩ mục đích tài năng?

* GV chuyển ý: Những việc làm đầy nhân tốt bụng ML đầu mối để phát triển câu chuyện vàtô đậm thêm p/ chất n/v ML: ? Kể tóm tắt hành động tên địa chủ ML

?Cho biết tên địa chủ ngời ntn?

-Đ/chủ: Tham lam, độc ác: dụ dỗ, tức giận, nhốt em vào chuồng ngựa cho chết đói, chết rét-> Cho đầy tớ đuổi theo để giết em, cớp bút thần ? ML hành động ntn, hành động có ý nghĩa gì?

-Vẽ tự vệ b/ thân để sống

-VÏ cung tên trừng trị đ/ chủ dồn em vào chỗ chết

=> Hành động k/ không phục vụ kẻ tham lam, tàn ác  Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* Trùc quan tranh h×nh, cho hs kĨ néi dung

- ML vẽ cho ngời nghèo làng vật dụng cn thit cuc sng lao ng

-Đem tài chân phục vụ nhân dân, phục vụ chân chÝnh

* Mã L ơng Đối với địa chủ và vua gian ác:

+ Đối với tên địa chủ:

ML kiên không phục vụ địa chủ, em biết tự vệ trừng trị kẻ độc ác tham lam

đoạn truyện phù hợp

? Trong đ/ nớc vua ngời ntn?

? Hãy cho biết ông vua truyện có hành động việc làm sai ngời i bt ML v

-Tàn ác với dân nghèo ML căm ghét -Tham lam bắt ML vẽ theo y/ cÇu

-Cớp bút thần: vẽ núi vàng- thành tảng đá; vẽ thỏi vàng- thành mãng xà

-Th¶ ML b¶o em vÏ biĨn

? Tại vua vẽ mà không đợc theo ý muốn -Vua ng/ thuật chân chính, b/ chất tham lam,độc ác Bút thần khơng phục vụ kẻ khơng có ng/ thuật chân

? Thái độ ML qua lần vua y/ cầu đối xử với em -Ngầm phản kháng: vẽ cóc ghẻ, gà trụi lơng

-Giả vờ đồng ý: vẽ biển, cá, thuyền, sóng, gió -Không làm theo y/ cầu vua: vờ không nghe thấy-> thẳng tay trừng trị vua, gia đình vua ?Nhận xét thái độ ML bộc lộ tng dn

-ML: căm ghét vua tăng- ngấm ngầm- có hội trừng trị tận gốc rễ, trừ ¸c cho d©n

- ML: bộc lộ b/ chất thơng minh, đem ng/ thuật chân p/ vụ chân chính, khơng sợ quyền uy Dũng cảm, can đảm

? Em có nhận xét cách kết thóc trun? -ML tiÕp tơc vÏ cho ngêi nghÌo

-ML sống mÃi lòng dân

GV : Kết thúc truyện kể việc tiếp tục nh tiếp diễn, mở hớng cho nhân vật, gây thích thú cho ngời đọc

Hoạt động 4: (5 )’

PP vấn đáp, suy luận, tổng hợp KT động não. ? Câu truyện có ý ngha gỡ:

Ng/ thuật phải phục vụ chân chính; ớc mơ công xà hội; Ước mơ khả kì diệu ngời

? Khỏi quát ng/ thuật tiêu biểu truyện.PP vấn đáp, tái hin KT ng nóo.

? Kể d/c đoạn truyện em thích nhất? Cho biết sao?

ác:

- Không khoan nhợng, thẳng tay trừng trị vua tham lam, gian ác, diệt trừ đến tận gốc rễ

c KÕt thóc trun:

ML tiÕp tơc dïng nhƯ tht phơc vơ ch©n chÝnh

4.Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

Thể quan niệm của nhân dân ta cơng lí XH.Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu ngời 4.2.Nghệ thuật: K/c tởng tợng bút thần có k/ kì diệu; n/ vật ML kì tài

4.3.Ghi nhí: (sgk-85) III Lun t©p

- Tập k/c diễn cảm; phân tích truyện- học ghi nhí

- Soạn đọc thêm văn bản: Ông lão đánh cá cá vàng - Chuẩn bị: Danh từ

E.RKNBD:

Ngày soạn: 12.10.2011

Ngày giảng: 15.10.2011 Tuần - TiÕt: 31-32 Ng«i kể văn tự sự A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Khái niệm kể văn tự

- Sự khác kể thứ ba kể thứ - Đặc điểm triêng kể

2 Kĩ năng: * Kĩ dạy

- La chn v thay i ngơi kể thích hợp văn tự - Vận dụng kể vào đọc- hiểu vb tự

* Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân vai trò kể văn tự

3.Thái độ: Tích cực học tập, thích làm văn tự sự B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ viết tập - Học sinh: Soạn

C Ph ơng ph¸p:

Vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1’)

II KiÓm tra cũ: (5)Trình bày đoạn văn tự giói thiệu mình? III Bài mới: (35)

Ngụi Kể văn tự yếu tố quan trọng Có ngơi kể, vai trị kể sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tich, qui nạp.KT động não. *GV: Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động giao tiếp ngơn ngữ

? Trong qu¸ trình giao tiếp với ngời khác, em thờng xng hô ntn?

- Từ xng hô: tớ, mình, tôi, cháu, em

? Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xng không?

* GV: Nh vậy, trình kể chuyện, để đạt đợc mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể ngời ta gọi lựa chọn ngơi kể

? VËy em hiĨu ng«i kĨ -HS tr/ bày -> GV chốt

A Lí thuyết:

I Ngôi kể vai trò ngôi kể văn tự sự:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- Ngôi kể: vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kĨ chun * GV treo b¶ng phơ

? Ngêi kĨ lµ ai? Ngêi kĨ cã xt đoạn truyện không?

- Ngời kể chuyện tác giả dân gian, không xuất câu chuyÖn

? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều - Ngời kể gọi tên nhân vật truyện tên gọi

* GV: Cách kể nh kể theo thứ ba. ? Vậy em hiểu kể theo thứ ba? ? Kể theo thứ ba ngời kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xảy kể nh có u điểm gỡ?

*HS: Đọc đoạn văn

? on kể theo nào? em nhận iu ú?

- Đoạn văn kể theo thứ xng "tôi" ? Ngời xng đoạn văn nhân vật Dế Mèn hay tác giả Tô Hoài

- Nhân vật Dế Mèn

? Em thử nhận xét chọn kể thứ để kể có trờng hợp xảy ra? nhng tr-ng hp no?

-Tôi tác giả

-Tôi có nhân vật truyện ? Vai trò kể thứ nhất?

- Ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

? Hãy thử đổi kể đoạn thành kể thứ ba, thay "tơi" "Dế Mèn" Lúc em có đoạn văn ntn

-Đoạn văn đợc kể mang tính khách quan, thể nhìn nhiều chiều, tự kể nhân vật ? Có thể đổi kể thứ ba đoạn thành kể thứ nhất, xng tơi đợc khơng? Vì sao? -Khơng thể đổi đợc Vì ngời kể chuyện khơng phải nhân vật câu chuyện, trực tiếp kể lại

? Trong hai ng«i kĨ, ng«i thø nhÊt thứ ba, kể kể tự không bị hạn chế

GV: k/c linh hoạt thú vị, ngời kể lựa chọn kể thích hợp

- GV chèt bµi häc

- hs đọc phần ghi nhớ SGK?

- Ng«i kể thứ ba: Ngời kể giấu mình, gọi nhân vËt b»ng chÝnh tªn gäi cđa chóng

- Vai trò kể: Mang tính khách quan kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

* Đoạn văn 2:

- Kể theo ng«i thø nhÊt - xng " t«i"

-Vai trị kể: Ngời kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, trải qua, trực tiếp nói đợc ý nghĩ, tình cảm

2.Ghi nhớ: (sgk-89) Hoạt động 2

PP thực hành, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích. BT1: KT động não.

-HS đọc đoạn văn y/cầu

-NhËn xÐt kể -GV chốt lại cho hs

BT2: KT ng nóo

- Đọc yêu cầu tËp

B Lun tËp: Bµi tËp 1:

Thay kể nhận xét

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn" - Ta thấy đoạn văn nhiều tính khách quan nh xảy

- tập này, em thay đổi kể nh thế

nµo?

- Thay đổi nh vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

BT3: KT động não

- Đọc thực yêu cầu tập - xác định kể truyện Cây bút thần? BT4: KT động não

?Vì truyện cổ tích, truyền thuyết ngêi ta hay kĨ chun theo ng«i thø ba?

BT5: Khi viết th dùng kể nào? BT 6: hs tự bộc lộ kể miệng

thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện bút thần kể theo thứ ba nhân vật xng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ không khí truyền thuyết, cổ tích

- Giữ khách quan rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bài tập

-Khi viÕt th dïng ng«i kĨt thø nhÊt

IV Cñng cè : (3 ) ’ néi dung ghi nhí V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Kể lại truyện Thạch sanh kể thứ Thạch Sanh - Soạn: ông lão đánh cá cá vàng

E RKNBD:

Ngày giảng: / /2011 Tiết 33-Văn bản: Hớng dẫn đọc thêm:

Ông lão đánh cá cá vàng

(Trun cỉ tÝch cđa A.Pu-skin )

A Mơc tiªu 1.KiÕn thøc:

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun mét t/p trun cổ tích thần kì

- S lp li tng tiến tình tiết, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tởng tng, hoang ng

2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- c-hiu bn truyn c tích thần kì; Phâ tích kiện truyện; K li c cõu chuyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị lòng nhân ¸i, sù c«ng b»ng cuéc sèng

- Suy nghĩ sáng tạo trình bày suy nghĩ ý nghĩa cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ/ ý tởng, cảm nhận thân ý nghĩa tình tiết tác phẩm

3.Thái độ: Giáo dục lòng ân nghĩa, thuỷ chung, căm ghét thói xấu tham lam, bội bạc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Tranh ảnh - Học sinh: Soạn bài, tập đọc kể diễn cảm truyn

C Ph ơng pháp:

- c tỏi hiện, vấn đáp, nêu phân tích vấn đề, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Nªu ý nghÜa cđa chi tiết thần cho ML bút? III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT động não.

? Cho biÕt thĨ lo¹i trun, nguồn gốc truyện, kể lại

? Nêu hiĨu biÕt cđa em vỊ Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả g/ thiệu

? Vn có khác với văn truyện cổ tích mà em học? Kể kiện có ý nghĩa

Hoạt động 2:

PP đọc, tái hiện, vấn đáp KT động não *GV:- Yêu cầu HS đọc

- Nhận xét cách đọc ? Tóm tắt việc chính?

- H/ cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá - Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mụ vợ:

+ Ln 1: ũi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: đoì làm phẩm phu nhân

I.T×m hiĨu chung:

-Truyện cổ dân gian Nga, Đức đợc Pu-skin viết lại 205 câu thơ ( ting Nga)

- Kết cấu kiện trả ơn II.Đọc- hiểu văn bản: 1.Đọc, thích. - Đọc:

+ Lần 4: địi làm nữ hồng + Lần 5: đòi làm long vơng

- Gia đình ơng lão trở sống nh cũ

?Ng/ cứu giải nghĩa từ khó sgk : Sinh phúc, phẩm phu nhân, nữ hoàng, lóc cóc, thÞ vƯ

? Cho biết PTB đạt

? Kể tên nhân vật , nh/ vật ai?

- nhân vật: ông lÃo, mụ vợ cá vàng, biển Nhân vật chính: Mụ vợ

? Trun cã thĨ chia bè cơc ntn ND bè côc?

+ Mở truyện: từ đầu đến kéo sợi: giới thiệu hồn cảnh gia đình ơng lão đánh cá

+Thân truyện: tiếp đến ý mụ: Những y/ cầu mụ vợ bắt cá vàng đền ơn, bi bc ca m

+ Kết truyện lại: trở lại c/sống ban đầu

-Giải nghĩa từ khó(sgk-95)

2 KÕt cÊu, bè côc:

- Phơng thức biu t: t s

-Nhân vật chính: Mụ vợ - Bè cơc: chia phÇn

Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng.KT động não.

?Trong phần giới thiệu truyện, em thấy ông lÃo ngời nh nào?

-H/cảnh, công việc: sống nghèo khổ, thả lới, làm ăn l-ơng thiện

? Qua hành động thả cá vàng lời nói ơng bộc lộ p/ chất

- P/chất: hiền lành, nhân hậu, không tham lam

? Trong truyện lần ông lão biển gặp cá vng, gp lm gỡ

? Hình dáng ông lÃo: câm lặng, lóc cóc, lần biển làm theo lời mụ vợ gặp cá vàng gợi cho em suy nghĩ

-ễng lm trỏi lời hứa với cá vàng-> buồn bã, lẻ loi, cô đơn, lơng tâm nh dằn vặt cắn dứt.-> phân bua: Cỏ i giỳp tụi vi.

? Ông lÃo làm theo lời mụ vợ lần thể ông ng-ời ntn

-Hiểu tâm tính vợ tham lam -> vÉn nhÞn nhơc, cam chÞu, nhÊt nhÊt theo lƯnh => mn yªn phËn

-Khơng phản kháng đấu tranh -> hiền lành, nhu nhợc, vơ tình tiếp tay cho xu

-Trở thành nạn nhân khốn khổ mụ vợ

? Việc kể lại lần ông lÃo biển gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em hÃy nêu tác dụng biện pháp NT nµy?

- Tạo nên tình gây hồi hộp cho ngời nghe - Sự lặp lại nguyên xi mà có thay đổi, tăng tiến Vì vậy, lần lặp lại lần có chi tiết xuất Đây lặp lại tăng tiến

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tô đậm

? Em có nhận xét chung nhân vật ơng lão đánh cá

3 Ph©n tÝch:

a Nhân vật ông lão đánh cá:

- Cuộc sống nghèo khổ, làm ăn lơng thiện, hiền lành, nhân hậu, không tham lam

- ỏp ng mi nhu cầu vợ cách nhu nh-ợc, đáng trách

? Em cã nhËn xÐt chung g× vỊ tÝnh cách nhân vật

- Em hÃy tìm chi tiết thể tính tham làm cđa mơ vỵ?

- Lần 1: địi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm nữ hồng

- Lần 5: đòi làm long vơng

? Em cã nhËn xét lòng tham mụ vợ?

Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tởng tợng Đó lịng tham vơ độ, khơng giới hạn, nh câu thành ngữ: Đợc voi, đòi tiên

? Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nh nào? HÃy nhận xét?

- Ln 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to ngc

- Lần 3: mắng nh tát nớc vào mặt

- Ln 4: ni trn lụi ỡnh, tát vào mặt ông lão, gọi chồng mày, đuổi ụng lóo i

- Lần 5: thịnh né

 Sự bội bạc c xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* GV: Chỉ lòng tham mà tình nghĩa vợ chồng không còn, tình ngời nốt Ông lÃo ân nhân mà mụ "cạn tàu máng" "trở mặt nh trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lÃo với mụ quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ

* Không bội bạc với chồng, mụ bội bạc với cá vàng

? Khi no thỡ s bội bạc mụ lên tới cùng? - Đòi làm long vơng để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

 Khi lòng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vơ độ

* GV bình : Cá vàng ân nhân mụ nhng lịng tham vơ độ, mù qng mụ dẫn đến chỗ đòi hỏi quắt trơ trẽn Lòng tham biến mụ thành kẻ vơ ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ khơng thể chấp nhận đợc

- Mơ vỵ ngời LĐ nghèo khổ nhng mụ lại mang chất giai cấp nào?

* GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt đợc danh vọng

* GV kết: Qua nhân vật mụ vợ Pu-skin muốn chứng minh xấu, ác, bội bạc đợc lên ngơi có thêm bạn đồng minh, đợc tiếp tay nhu nhợc, dễ mềm lòng, thoả mãn, cam chịu

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nh nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng

- Tính cách: tham lam bội bạc

- Lịng tham vơ độ đợc tăng dần từ vật chất đến địa vị, ngày quắt

- §èi xử với chồng tệ bạc không tình nghĩa Lòng tham lớn, tình nghĩa vợ chồng teo lại

- LÇn 3: biĨn xanh nỉi sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mÞt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

 Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tỏ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ông lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình nhng biển biết giận trớc thói ác, thói xấu ngời đời

? Cá vàng trừng trị mụ nh nào? Ttrừng trị mụ tội gì? Hình tợng cá vàng coá ý nghÜa g×?

- Cá vàng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đa mụ trở với cảnh nghèo đói nh x-a

- Trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

 Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta ngời thực hin

? Nhận xét cách kết thúc truyện? Đó có phải phần kết thúc có hậu không? Nêu ý nghĩa?

- Cách kết thúc đầu cuối tơng øng, vßng trßn

- Kết thúc truyện nói lên ớc mơ công nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng đợc chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy nh tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện nh lời thức tỉnh: sống lơng thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng ? Nhận xét chung nội dung, ý nghĩa truyện

? Đọc câu thành ngữ, tục ngữ phê phán tham lam, bội bạc ca ngợi lòng biết ơn

? NÐt nghƯ tht tiªu biĨu cđa trun

- GV chốt ghi nhớ -1HS đọc, lớp theo dõi

* GV h/dÉn HS vỊ nhµ lun tËp

1 Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng víi phÇn kÕt thóc trun?

2 Có ngời cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

*) BiĨn nỉi sãng bÊt b×nh trớc lòng tham bội bạc mụ vợ

* Cá vàng:

- Cỏ vng i din cho cơng lí, hớng thiện, lịng biết ơn

4 Tỉng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Ca ngợi lòng biết ơn ngời nhân hậu - Phê phán thói tham lam, bội bạc, vô ơn bạc nghĩa

- Bài học đích đáng cho kẻ thạm lam bội bạc

4.2.NghÖ thuËt:

- Y/ tè t/ tợng hoang đ-ờng, hấp dẫn

- XD hỡnh tng n/ vật đối lập mang nhiều ý nghĩa - Kết thúc truyện quay lại thực tế khác hẳn k/ thúc truyện cổ tích khác có hậu

Pu-skin đặt tên nh muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nhân dân

3 Bøc tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ nhất?

IV Cđng cè: (3’) ND-NT bµi V HDVN: (1 )’

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Thứ tự kể văn tự E RKNBD:

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 34

Thứ tự kể văn tự sự A Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Hai cách kể- hai thứ tự: kể "xuôi", kể "ngợc" - Điều kiện cần có kể " ngợc"

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Chn th t kể phù hợp với đặc điểm thể loại nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào viết

* Kĩ sống: - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân vai trò thứ tự kể văn tự

3.Thái độ: Tích cực học tập, yêu thích văn tự sự. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị

C Ph ơng pháp:

- Nờu đề, vấn đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

? Cho biết kể vai trò kể văn tự sự? YCTL: theo ghi nhí-sgk-89

III Bµi míi: (35 ) ’

Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà ngời viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hôm giúp em hiểu điều

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (18’)

PP nêu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

? Tóm tắt việc truyện Ông lão đánh cá cá vàng cho biết việc truyện đợc kể

A LÝ thut:

I T×m hiĨu thø tù kể trong văn tự sự:

1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

theo thứ tự nào? Thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì?

- Hai vợ chồng ơng lão đánh cá sống túp lều nát bên bờ biển Chồng thả lới, vợ hà kéo sợi

- Ông lão bắt đợc cá vàng - thả cá vàng nhận đợc lời hứa cá vàng

- Mơ vỵ biết chuyện bắt ông lÃo thực yêu cầu mơ vỵ:

+ Lần 1: địi máng lợn + Lần 2: địi tồ nhà rộng

+ Lần3: đoì làm phẩm phu nhân + Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: đòi làm Long Vơng, cá vàng hầu hạ - Mụ vợ bị cá vàng trừng trị

? Các việc truyện đợc kể theo thứ tự nào? - Các việc xảy liên tiếp đợc kể theo thứ tự thời gian, việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau -> kể "xuôi"

? Kể theo thứ tự nh tạo nên hiệu nghệ thuật gì? - Nêu bật đợc gia tăng lòng tham mụ vợ- tơng ứng với thái độ biển -> mụ phải trả giá

? Gäi c¸ch kĨ kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi) Vậy kể theo thứ tự tự nhiên gì?

* HS: Đọc văn (SGK -97) ? Tóm tắt việc văn Các việc chính:

1 Ngỗ bị chó dại cắn rách chân, phải băng bó Ngỗ kêu kh«ng cøu

3 Ngỗ mồ cơi cha mẹ, sống với bà, bỏ học, lổng, đốt đống rạ, kêu cứu, đánh lừa ngời Mọi ngời lo lắng cho Ngỗ, liệu có rút đợc học?

? Bài văn đợc kể theo kể nào? - Bài văn đợc kể theo thứ ba

? Trong việc, việc xảy tại? Sự việc hồi tởng nhớ lại

- Sự việc xảy tại:1,4 - Sự việc xảy khứ: 2,3 ? Kể nh có tác dụng gì?

-Kể nh vËy sÏ g©y bÊt ngê lÝ thó

? Yếu tố hay hồi tởng quan trọng Vì sao? -Hồi tởng q/ trọng làm sở cho kể ngợc Chỉ nguyên nhân dẫn đến k/quả

? Gọi cách kể kể " ngợc" Vậy,thế kể ng-ợc?

- GV cht ni dung học - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Các việc liên thứ tự tự nhiên, đợc kể theo trình tự trớc sau * VD2: SGk - tr 97

- Đem kết việc xảy kể trớc, việc xảy khứ kể sau -> kể " ngợc"-> gây bất ngờ lí thú cho ngời đọc Ghi nhớ: SGk - Tr 98 Hoạt động 2: (17’)

PP luyện tập, thực hành, vấn đáp. BT1: KT động não

-HS đọc y/c BT

? Cho biết thứ tự kể? kể? y/ tố hồi tởng đóng vai

B Lun tËp:

trò câu chuyện

- Gi HS đọc câu chuyện trả lời -Nhận xét, chữa

BT2: KT động não

? Tìm hiểu đề lập dàn cho văn "Kể câu chuyện lần em chơi xa" * Gợi ý:

- Có thể dùng thứ thó ba

- Phải nêu rõ lí đợc đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tợng sau chuyến đi?

- HS tù XD dµn bµi - hs Tr/ bày bảng -N/xét, bổ sung

thứ nhất, nhân vật xng

- Yu t hồi tởng đóng vai trị chủ yếu truyện, giải thích mối quan hệ thân thiết tơi Liên

Bµi 2: Dµn bµi

1.MB: g/thiƯu lần đầu tiện em quê ngoại chị gái

2.TB: Kể trình tự chuyến quê

+Khi xe chuyển bánh từ nhà đến quê ngoại

+Cảnh vật hai bên đờng phố

+§iỊu thÝch thó dÃy nhà cao chọc trời, kiểu nhà kiến trúc, màu sơn

+V n quờ: Sự vật gần gũi, t/ cảm ấm áp thân thơng

+Nghe bµ kĨ chun, hái han

3.KB: ấn tợng sâu sắc

IV Củng cố: (3 )’ Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập 2: Lập dàn ý: - Kể việc tốt mà em làm - Kể lần mắc lỗi

- ChuÈn bÞ bµi viÕt sè E RKNBD:

-Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày giảng: / 11 /2011

TiÕt 35 - 36 ViÕt bµi tập làm văn số 2

Văn kể chuỵện (Làm lớp)

A Mục tiêu 1.Kiến thức:

- Kể hồn chỉnh câu chuyện có ý nghĩa i sng 2.K nng:

* Kĩ dạy:

- Lời kể, diễn đạt lu lốt, sử dụng ngơi kể, thứ tự kể

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng vủa văn tự sự, biết cách làm văn tự

3 Thái độ: Tích cực, tự giác làm đạt điểm cao nhất. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Ra đề phù hợp với đối tợng học sinh Biểu điểm chấm - Học sinh: Giy lm bi

C Ph ơng pháp:

Cho đề - HS làm bài- GV giám sát- thu D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức II Kiểm tra cũ: III Bài mới:

I/ §Ị :

Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến. II/ GV giám sát- HS viết bài:

III/ Thu bài- nhËn xÐt giê lµm bµi. IV/ Cđng cè:

Cách làm văn tự V HDVN:

Chun bị bài: VB ếch ngồi đáy giếng

Đáp án - Biểu điểm chấm Đảm bảo yêu cầu sau :

H×nh thøc :

- Biết xác định yêu cầu thể loại kể chuyện

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả, có bố cục rõ ràng - Ngơi kể thứ nhất, việc theo thứ tự , lô gích, hợp lí

2 Néi dung : KĨ vỊ ngời thầy cô giáo mà quý mến. a) Mở :

- Giới thiệu thầy( cô ) giáo mà quý mến ( Ngày học lớp mấy, )

b) Thân

Cho ngời đọc thấy đợc lí mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ Đức tính

+ Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp

+ C ch, thỏi độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kỉ niệm ( quan tâm) thày

+ Tình cảm thày đó: Thái độ học tập, phấn đấu vơn lên học tập

BiĨu ®iĨm :

- Điểm -10 : Đảm bảo y/ Có giọng kể lu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 1-2 lỗi

- Điểm - : Đảm bảo y/ c Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễn đạt lu lốt, sai khơng lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục cha rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai -> lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày cha khoa học, câu văn rờm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, nhiều tả diễn đạt câu

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài * GV làm HS điểm phù hợp.

E RKNBD:

-Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày dạy: / 11 / 2011 Tiết 37-Văn bản

ếch ngồi đáy giếng

(TruyÖn ngụ ngôn)

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Hiểu truyện ngụ ngôn.

- Đặc điểm nhân vật,sự kiện, cốt truyện t/p ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc cđa trun ngơ ng«n

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: Mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hi hc, c ỏo

2.Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện ngụ ng«n

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể li c truyn

*Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng c¶m, biÕt häc hái cuéc sèng

- Giao tiếp: Phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ng«n

3.Thái độ: Khiêm tốn, biết mình, biết ngời, không nên chủ quan, kiêu ngạo.Cần học hỏi mở rộng hiểu biết xung quanh

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên:Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị soạn

C Ph ơng pháp:

c- hiu, tỏi hin, nêu phân tích, vấn đáp, bình giảng, thuyết trình D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

YCTL: -Ca ngợi lịng biết ơn; Nêu học đích đáng cho kẻ vong ân bội nghĩa, tham lam độc ác

-Sự lặp lại tăng tiến tình truyện, đối lập nhân vật, yếu tố tởng tợng hoang đờng

III Bµi míi: (35 )’

Truyện ngụ ngôn đợc gời a thích khơng nội dung ý nghĩa mà cịn có gía trị giáo huấn tự nhiên độc đáo

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Em hiểu truyện ngụ ngơn?

? So s¸nh trun cỉ tÝch víi trun ngơ ng«n?

* GV h/dẫn đọc tồn giọng kể chuyện, nhấn giọng từ ngữ hành động việc nhân vật, xen chút hài hớc - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc

? H·y kể lại câu chuyện

? Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo? - Truyện kể dới hình thức nµo?

- Đặc điểm chung nhân vật đợc kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tơng ứng với đoạn truyện nào? - ở đoạn truyện có câu trần thuầt nịng

cốt, em rõ câu nào? - Câu trần thuật:

+ Õch cø tëng chóa tĨ

+ Nó nhâng nháo giầm bẹp

I Tìm hiểu chung -K/n trun ngơ ng«n:

Là truyện kể văn xuôi văn vần, mợn chuyện lồi vật, đồ vật ngời để nói bóng gió, kín đáo, khun nhủ, răn dạy ng-ời học sống

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, kể, thích: - Đọc:

- Kể :

- Giải nghĩa tõ khã (SGK-100)

KÕt cÊu, bè côc:

- Truyện kể dới hình thức văn xuôi

- Nhân vật loài vật

- Sự việc: Õch sèng giÕng vµ Õch khái giÕng

Hoạt động 3:

PP vấn đáp, tái hiện, phân tích, bình giảng,thuyết trình KT động não.

? C©u văn vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu kh«ng gian Õch sèng?

- Khơng gian: nhỏ bé, chật hẹp, khơng thay đổi ? Em có nhận xét sống đó?

- Cuộc sống: xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ tiếng kêu ồm ộp -> Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản

? Trong cuéc sèng Êy, Õch ta tù c¶m thÊy nh nào?

- ếch ta tởng bầu trời vung oai nh vị chúa tể

? Em thấy cách kể vỊ cc sèng cđa Õch giÕng gỵi cho ta liên tởng tới môi trờng sống nh nào?

GV: - Môi trờng sống hạn hẹp, không gian tù túng, cách li với giới bên ngoài, không mở rộng giao tiếp-> Sự hiểu biết nông cạn,

3 Phân tích:

tầm nhìn xa trông rộng, lại huyênh hoang, kiêu ngạo Với môi trờng hạn, hẹp dễ khiến ngời ta t-ởng nhất, dễ khiến ngời ta kiêu ngạo, thùc chÊt m×nh

? NhËn xÐt chung g× vỊ nh©n vËt Õch ë giÕng

? Õch ta khỏi giếng cách nào? Cái cách ra

ngoµi Êy thc vỊ ý mn chđ quan hay khách quan?

- Ma to, nớc tràn giếng đa ếch -> khách quan

? Không gian giếng có khác với không gian giếng?

- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi,

? ếch có thích nghi đợc với thay đổi không? Những cử ếch chúng tỏ điều đó? - Quen thói cũ, cất tiếng kêu ồm ộp, nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh.( Nhâng nháo: ngơng nghênh, khơng coi gì) - tính kiêu ngạo, hnh hoang, khơng thay đổi

? Kết cục, chuyện xảy với ếch? - Kết cục: Bị trâu qua giẫm bẹp ? Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

* GV: Cứ tởng oai nh giếng, coi thờng thứ xung quanh; sống lâu mơi trờng chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn Thay đổi môi trờng, nhng tính kiêu ngạo khơng thay đổi

? Mợn việc này, dân gian muốn khuyên ng-ời điều gì?

- Phải biết quan sát giới xung quanh, më réng tÇm hiĨu biÕt, chí chđ quan, kiêu ngạo

? Em hiu gỡ v thnh ng: "ếch ngồi đáy giếng" -HS tự bộc lộ

? Bản tính ếch giống loại ngời xà hội? Tìm thêm câu tục ngữ, thành ngữ thói kiêu ngạo, huênh hoang

-Coi trời vung -Thùng rỗng kêu to

? Trỏi vi thnh ngữ "ếch ngồi đáy giếng", liên hệ câu ca, thành ngữ, tục khác để rút học

-Đi ngày đàng học sàng khôn -Biết mình, biết ngời

?Từ câu chuyện cách nhìn giới bên ngời qua miệng giếng nhỏ hẹp ếch, truyện ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì? khuyên răn điều gì?

? Em có nhận xét nghệ thuật k/c t/giả dân gian

- Không gian sống chật hẹp, hiểu biết nông cạn, huênh hoang, kiêu ngạo

b Õ ch khái giÕng:

- Quen thói cũ, kiêu ngạo, chủ quan nên bị mạng

4 Tỉng kÕt 4.1 Néi dung:

- Phª phán kẻ hiểu biết hạn hẹp nhng huyênh hoang

-GV chốt ghi nhớ HS đọc lại 4.2 Nghệ thuật:

-Mợn chuyện vật để rút cho ngời học c/ sống

4.3.Ghi nhí. IV Lun tËp:

1 Hãy tìm thành ngữ tơng ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

IV Cñng cè: (3’) Néi dung, ng/thuËt V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Thầy bói xem voi E RKNBD:

Ngày soạn: /11 /2011

Ngày dạy: 10 / 11 / 2011

Tiết 38-Văn bản

Thầy bói xem voi

(Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Đặc điểm nhân vật,sự kiện, cốt truyện t/p ngụ ngôn - ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ng«n

- Cách kể chuyện ý vị tự nhiên, c ỏo 2 K nng:

* Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện

*Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, dũng cảm, biÕt häc hái cuéc sèng

- Giao tiÕp: Phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn

3 Thái độ: Khi nhìn nhận đánh giá vật, hện tợng cần tồn diện, khơng phiến diện

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ (5 )’

Nêu ý nghĩa truyện ếch ngồi đáy giếng? III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não

? Truyện ngụ ngôn so với truyện ngụ ngôn trớc có đ/điểm giống khác

Hot ng 2

PP vấn đáp, tuyết trình.KT động não. *GV h/d đọc, gọi HS đọc phân vai ? Hãy kể tóm tắt

? Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn?

?Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện ch ngi ỏy ging?

?Có việc xoay quanh nhân vật này?

? Mỗi việc tơng ứng với phần văn bản? ? Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

?Cho biết bố cục bµi

- Đ1: từ đầu -> sờ đi: Các thày bói xem voi - Đ2: tiếp -> chổi xể cùn: thày bàn luận, tranh cãi - Đoạn 3: lại : thày đánh

* Hoạt động 3

PP tái hiện, vấn đáp, p/t, bình giảng KT động não. ?Năm ơng thầy bói xem voi hồn cảnh nào? - Cả ơng bị mù, ế hàng, cha biết hình thù voi ?Cách xem voi thầy có đặc biệt?

? Câu thành ngữ nhân dân cách xem -" Mắt không hay lấy tay mà sờ"

? Mợn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói?

Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

?Sau sờ voi, thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nào?

+ sun sun nh đỉa

+ chần chẫn nh đòn càn + bè bè nh quạt thóc + sừng sững nh cột đình + tun tủn nh chổi xể cùn

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ng/ tht tu tõ k/ chun

- Tù l¸y gợi hình, ng/thuật so sánh gợi tả->những nhận thức thÇy bãi vỊ voi

? Nhận xét cách nhìn nhận voi thày - Nhận thức phận

? Cho biết: Thái độ thầy? + Tin nhìn thấy + Phản bác ý kiến ngơì khác + Khẳng định ý kiến

?Sai lÇm cđa thầy bói chỗ nào? Nguyên nhân sai lầm ấy?

I Tìm hiểu chung: -Truyện ngơ ng«n

-Cách nhìn nhận, đánh giá vật

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc,chú thích: -Đọc:

-KĨ:

-Gi¶i nghÜa tõ khã: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc:

- Nh©n vËt trung t©m: ông thày bói mù

- Bố cục: phần 3 Ph©n tÝch:

a Các thầy bói xem voi: -Dùng tay để xem voi, thầy sờ phn

b Các thầy bói phán về voi:

- Mỗi thày phán phận nhng khơng chất tồn thể

- Chỉ sờ phận mà đánh giá toàn phần-> cách đánh giá phiến diện, ch quan

* GV: Tóm lại sai phơng pháp nhận thức . ? Mợn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

Khụng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện

? HËu qu¶ cđa viƯc xem voi ntn

? Đây chi tiết NT nh truyện ngơ ng«n?

? Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ nh với ngời lm ngh búi toỏn?

? Bài học ngụ ngôn truyện gì?

? Nhận xét ng/thuật truyên

1 Kể diễn cảm truyện?

2.Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện?

phin din, chủ quan, khẳng định ý kiến mình, phủ nhận ý kiến ngời khác

c HËu qu¶:

- Cha biết hình thù voi - Hành động sai lầm: xô xát đánh toạc đầu chảy máu

4 Tæng kÕt: 4.1.Néi dung:

- Khuyên nhủ ngời tìm hiểu vật, việc phỉ xem xét chung cách tồn diện 4.2.Ngh thut:

- Cách nói ngụ ngôn, cách giáo huấn tự nhiên, sâu sắc

- Dng i thoại tạo nên tiếng cời hài hớc, kín đao - Lặp lại việc - Nghệ thuật phóng đại 4.3 Ghi nhớ: SGK - 103 III Luyện tập:

IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Soạn bài: Danh từ (tiếp) E RKNBD:

Ngày soạn: / 11 / 2011

Ngày dạy: 11/ 11/ 2011

TiÕt 39:

Danh tõ

1 Kiến thức :

-Các tiểu loại DT vật: DT chung, DTriêng -Qui tắc viết hoa Dt riêng

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhn bit DT chung, DT riêng - Viết hoa DT riêng qui tắc * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng danh từ phù hợp với thực tiễn giao tiếp. - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng danh từ

3.Thái độ: Giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

Phõn tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

1HS lên bảng điền sơ đồ câm ? DT đợc chia làm loại lớn? Đó loại nào?

- HS tù béc lé ( ghi nhí ) III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (18’)

PP phân tích, qui nạp.KT động não. *Đọc v/dụ SGK-108)

? Dựa vào k/ thức bậc tiểu học x/ định DT chung, DT riêng vào bảng phân loại

-DT chung: vua, tráng sĩ, xã, làng, huyện, đền

-DT riêng: Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù đổng, Gia Lâm, Hà Nội ? Em hiểu t/n DT chung, DT riêng Nhận xét cách viết DT chung, DT riêng

* GV sư dơng b¶ng phơ XÐt VD sau:

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, ấn Độ

- Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gô

- Trờng Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

? Em h·y nhËn xÐt vỊ c¸ch viÕt hoa cđa c¸c DT riªng VD?

- GV tổng hợp rút kết luận -HS đọc ghi nhớ (109)

Hoạt động 2: (17’)

PP vấn đáp, tổng hợp, thực hành KT

A LÝ thuyÕt:

I Danh tõ chung danh từ riêng: 1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- DT chung: tên gọi loại sù vËt : kh«ng viÕt hoa

- DT riêng: tên riêng ngời, vật, địa phơng: viết hoa

- Cách viết hoa DT riêng: Viết hoa chữ phận tạo thành tªn riªng

- Tên ngời, tên địa lí nớc phiên âm qua hán Việt: viết hoa chữ dầu tiên tiếng

- Tên ngời, tên địa lí nớc ngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối

- Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều đợc viết hoa

động não

* BT1: KT động não

-HS đọc y/c -1 HS lên bảng tr/bày ?Tìm DT chung v DT riờng

*BT2: KT Động nÃo Cá nhân làm

-1HS lên bảng- lớp n/xét, chữa

*BT3: Đọc y/c KT động não -Cá nhân lm bi

-1HS lên bảng- lớp n/xét, chữa

*BT4: GV đọc- HS chép tả( 1HS viết bảng) - n/xét, chữa lỗi

- DT chung: Ngày xa, miền, đất, bây gìơ, nớc, vị, thần, nịi, rồng, tri, tờn

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mõy, Hoạ Mi, Nớc, Hoa: tên riêng nhân vật vốn lồi vật đợc nhân cách hố

- Nµng ót: Tªn riªng cđa ngêi.

- Làng Cháy:Tên địa lớ

Bài 3: Viết hoa lại DT riêng trong đoạn thơ:

Tiền Giang, hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Giang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Công Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hơng, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: ChÐp chÝnh t¶ IV Cđng cè: (3 )’ Ghi nhí

V H íng dÉn VN : (1 ) - ’ Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

E RKNBD:

Ngµy soạn: / 11 /2010

Ngày dạy: 11 /11/ 2010

Tiết 40:

Trả kiểm tra Văn A Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Hiểu biết truyện tr/ thuyết, cổ tích học nd- ý nghĩa, ng/ thuật tiêu biểu

2 Kĩ năng: Tr/ bày làm : trắc nghiệm,tự luận, diễn đạt lu loát, c/ tả Tự đánh giá k/ làm, rút k/ nghiệm học tập

3 Thái độ: Tích cực, tự giác học tập, p/đấu sau tốt hơn. B Chun b:

- Giáo viên: Trả kiểm tra, nhËn xÐt - Häc sinh: Xem bµi, rót kinh nghiệm C Ph ơng pháp:

- Vn ỏp, tng hợp D Các b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

- Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lợt để học sinh nhớ lại I Đáp án- Biểu điểm:

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm- Mỗi câu đúng: 0,5 điểm)

C©u

Đáp án B C D D B B

Câu1: (2 điểm)

-Chộp y đủ, xác lời hát dân gian, giải đố em bé ( điểm) -Thú vị: em bé vừa chơi đùa vừa giải đố hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh Giải đố dễ dàng, dùng kinh nghiệm đời sống thực tế dân gian để bộc lộ trí tuệ ( vua, quan đại thần, nhà thông thái không giải đợc) ( điểm) Câu2: (4 điểm)

-Hình thức: Tr/ bày 1văn ngắn, chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát (1 điểm) -Nội dung ý nghĩa: Đảm bảo ý sau: (3 điểm, ý điểm)

+Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân nghĩa k/ nghĩa Lam Sơn +Đề cao, suy tôn Lê Lợi nhà Lê

+Giải thích tên gäi hå Hoµn KiÕm II NhËn xÐt bµi lµm cđa học sinh: Ưu điểm:

-Phn trc nghim: làm tơng đối tốt

-Phần tự luận: Đã đa đợc chi tiết thích cảm thụ đợc ý nghĩa nội dung, nghệ thuật

2 H¹n chÕ:

-Trắc nghiệm: dập xoá chọn tình -Tự luận:

+Cha viết thành văn ngắn +Diễn đạt câu cha lu loát

+ Cảm thụ nội dung chi tiết cha đợc trọn vẹn ý III Trả - Gọi điểm:

- Học sinh đối chiếu, tự sửa chữa lỗi làm -GV: Lấy điểm vào sổ

Líp sÜ sè 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 trªn TB

6A

6B

IV Cñng cè : (3’)PP làm bài.

V.HDVN : (1) - Xem lại kiến thức phần - Chuẩn bị : Luyện nói kể chuyÖn E RKNBD:

-Ngày soan: / /2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 41

Lun nãi kĨ chun

A Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Yêu cầu việc kể câu chuyện thân 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Lp dn ý trình bày rõ ràng, mạch lạ câu chuyện b/ thân trớc lớp * Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Yêu thích văn tự , giao tiếp ngôn ngữ t/ Việt sỏng. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn - HS: Chuẩn bị tập nói C Ph ơng ph¸p:

- Vấn đáp, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra cũ: Sự chuẩn bị HS III Bài mới: (40 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (15’)

PP vấn đáp KT động não - Nêu yêu cầu tiết luyện nói

- Đọc đề kể chuyện SGK

? Em dự định nói phn m bi

? Diễn biến thăm hỏi ? phần thân em dựng

thành đoạn

? Nhắc lại kể văn tự sự?

? Thứ tự kể văn tự sự?

? ụớ vi này, em kể theo kể nào? Thứ tự kể sao?

?Trong thø tù kĨ ngỵc, thờng có từ ngữ nào?

- 3,4 HS tự XD dàn Hoạt động 2: (25)

I Chuẩn bị:

1 Yêu cầu tiÕt lun nãi:

- Cách nói: Rõ ràng, mạch lạc, tự tin, phân biệt giọng nói đọc

- Nội dung: đảm bảo yêu cầu đề 2 Đề bài:

a KĨ vỊ mét chun vỊ quª

b Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

c KĨ vỊ mét cc thăm di tích LS d Kể chuyến thành phố 3 Dàn tham khảo:

a Đề 1: HS tìm hiểu kĩ SGK thêm bớt

b Đề 2: * Mở bài:

- Đi thăm vào dịp nào?

- Ai tổ chức? Đoàn gồm ai?

- D nh dn thăm gia đình nào? đâu? * Thân bài:

- Chuẩn bị cho thăm

- Tõm trạng em trớc thăm? - Trên đờng đi, đến nhà liệt sĩ? Quang cảnh gia đình?

- Cuộc gặp gỡ thăm viếng diễn nh thé nào? Lời nói, việc làm , quà tặng?

- Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ?

* KÕt bµi: vỊ Ên tợng thăm

II Luyện nói:

PP vấn đáp KT động não (nhóm; cá nhân)

-T¸c phong: nhanh nhĐn

-Diễn đạt: lu loát, truyền cảm -Nhận xét, đánh giá

IV Cđng cè: V H íng dÉn VN:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoµn thiƯn bµi luyện nói viết - Chuẩn bị: Cụm danh tõ

E RKNBD:

Ngµy soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 42-Văn bản

Hng dn c thờm:

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

( Truyện ngụ ngôn)

A Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Đặc điểm t/loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Nột c sắc truyện: Cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết học đoàn kt

2.Kĩ năng:

* Kĩ d¹y:

- Đọc-hiểu vb theo đặc trng t/loại

- Phân tích, hiểu ngụ ý truyện; Kể lại c truyn

* Kĩ sống: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tơng thân tơng sống

- ứng xử có trách nhiệm có tinh thần đoàn kết tơng thân tơng

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tởng, cảm nhận thân học truyện

3.Thái độ:

- Đóng góp cá nhân cộng đồng; ứng xử, hành động hợp tác tốt B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, đọc sách tham khảo - Học sinh: Soạn

C Ph ¬ng ph¸p:

- Đọc- hiểu, Vấn đáp, tái hiện, phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? Kể lại truyện ếch ngồi đáy giếng? Bài học rút từ câu chuyện III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não.

? Truyện ngụ ngơn có điểm khác biệt so với truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng

Hoạt động 2:

PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não.

I Tìm hiểu chung: -Thể loại truyện ngụ ngơn -Mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời

* GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật

- Gọi 3HS lần lợt đọc

?H·y tãm tắt truyện từ - câu?

Chân, Tay, Tai, Mắt tị với lão Miệng lão chẳng làm mà đợc ăn ngon Cả bọn định khơng chịu làm lão Miệng khơng cịn ăn Qua đơi ba ngày, Chân, Tay, Tai, Mắt thấy mệt mỏi khơng buồn làm Sau chúng vỡ lẽ Miệng khơng đợc ăn chúng khơng có sức Thế rồi, chúng cho lão Miệng ăn chúng lại có sức khoẻ, tấc lại hoà thuận nh xa

? Giải thích từ: lừ đừ, tê liệt, tị, lờ đờ, hăm hở ? PTBĐ truyện? - Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật? - Nhân vật:

- nh©n vật, nhân vật

- Các nhân vật phân thể ngời đ-ợc nhân hoá

- Mợn truyện phận thể ngời để nói chuỵên ngời

? Văn chia làm phần? Hãy nêu nội dung đợc kể phần?

- Từ đầu đến kéo  chân tay, tai, mắt, miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn  hậu định

- Còn lại  cách sửa chửa hậu Hoạt động 3:

PP vấn đáp, nêu p/ tích, bình giảng, cảm thụ.KT động não

- Đọc:

- Kể tóm tắt:

-Giải thích từ khã: (sgk-115)

2 KÕt cÊu, bè cơc: -PTB§: tù

- Bố cục: phần

3.Phân tích: - Đang sống hoà thuận với nhau, ngời

xảy chuyện gì?

- Ai l ngời phát vấn đề? Vì Mắt lại ngời khơi chuyện?

- Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

? Tại phát cô Mắt lại đợc cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

? Tuy kh¸c ë cư chØ, lêi nãi nhng hä gièng điểm nào?

? Lũng ghen ghột, kị khiến họ đến định gì?

? Thái độ bọn đến nhà lão Miệng? * GV: tổng đình cơng diền rhực quyết liệt, thời gian kéo dài ngày

? Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đình cơng?

? HËu việc làm vội và ấy?

?Theo em, bọn phải chịu hậu đó? ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này? - Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống đợc bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão miệng không ăn bị tê

a Chân, Tay, Tai, Mắt quyết định không làm lụng, không chung sống cũng lão Miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

- Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ

- Tất ghen ghét đố kị với lão Miệng

-Quyết định: đình cơng khơng làm

- Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc

liệt."?  Cụ thể hố cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

 NÕu đoàn kết hợp tác tập thể cịng sÏ bÞ suy u

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận ra sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể ngời suy rộng cộng dồng, XH

?Lời khuyên bác Tai đợc bọn hởng ứng nh nào?

?Truyện kết thúc nh nào? Hoạt động 4:

PP tổng hợp, vấn đáp KT động não.

? Bài học ý nghĩa rút từ câu chuyện gì? * GV: Hợp tác tơn trọng lẫn đờng sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

? Nghệ thuật tiêu biểu truyện? - Đọc to phần ghi nhớ SGK ? Em biết câu chuyện tơng tự?

? Từ câu chuyện, em rút học c/ sống HÃy trình bày đoạn văn : 3-5 câu

ấy, không suy bì tị nạnh

4 Tổng kết: 4.1.Néi dung:

-Bài học: Đóng góp cá nhân với tập thể, cộng đồng họ t/hiện chức năng, nh/ vụ Hành động ngời tác động đến thân tập thể

-ý nghĩa: thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nơng tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

4.2.NghÖ thuËt:

-ẩn dụ,mợn phận thể ngời để nói chuyện ngời 4.3 Ghi nhớ:

III Lun tËp: IV.Cđng cè: (3’)Ghi nhí

V H íng dÉn VN : (1 )’

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra TiÕng ViƯt E RKNBD:

Ngµy soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 43

Côm danh tõ

A Mục tiêu học 1 Kiến thức:

-Nghĩa cụm DT; Chức ngữ pháp cumDT; Cấu tạo đầy đủ cụm DT; ý nghĩa phụ ngữ trớc sau cụm DT

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Đặt câu có sử dụng cụm DT *Kĩ sống:

nhân c¸ch sư dơng danh tõ

3.Thái độ: Dùng từ ngữ t/ Việt sáng. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn bài, Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị bài, bảng nhóm C Ph ơng pháp:

- Phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp I ổ n định tổ chức (1 )’

II Kiểm tra cũ: (5 ) Vẽ sơ đồ thể loại DT học? ’ III Bài mới: (35 )’

Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT học hơm nghiên cứu cụm từ đó.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não

* HS đọc ví dụ(sgk)

Ngày xa, có hai vợ chồng ông lão đánhcá với túp lều nát bên bờ biển

Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào? Các từ thuộc từ loại gì?

* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

? ThÕ nµo lµ cơm DT ? So s¸nh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu DT / Cơm DT

+ mét tóp lỊu / mét tóp lỊu n¸t St + DT / ST + DT + TT + mét/ tóp lỊu/ nát bờ biển St + DT + TT + DT chØ vÞ trÝ - Em h·y rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghÜa cña mét DT?

* GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em hÃy tìm DT phát triển thành cụm?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

=> T/n cụm DT? đ/ điểm ngữ ph¸p cđa DT?

- HS đọc ghi nhớ-GV chốt học Hoạt động 2:

PP phân tích, qui nạp KT động

A LÝ thuyÕt:

I Cụm danh từ gì?

1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều  u l DT

-K/n: Cụm DT tổ hợp tõ DT víi mét sè tõ ng÷ phơ thc tạo thành

- Đặc điểm:

Cm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

-Vai trò ngữ pháp: Hoạt động câu giống nh DT

2 Ghi nhí: (sgk)

n·o.

* §äc vÝ dơ( sgk-117)

-?Em tìm cụm DT câu trên? Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT?

- Các cụm DT: + làng

+ ba thúng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng

+ ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt

+ đực, nếp: đặc điểm

* GV: Phần trung tâm cụm DT từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính tốn, chủng loại khái quát, TT2 đối tợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý nghĩa gì?

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

? HÃy điền cụm DT vào mô

hình? Phần trớc Phần trungtâm phần sau

T1 T2 TT1 TT2 S1 S2

?VËy cơm DT thêng cã cÊu t¹o nh nào?

?Trong cụm DT phần vắng mặt?

* 1HS: c ghi nh 2? Hot ng 3 :

ba làngthúng gạo nếp Êy - Cơm DT gåm ba phÇn:

+ Phần TT: DT đảm nhiệm

+ PhÇn phơ tríc: phơ ngữ bổ nghĩa cho DT số lợng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT khơng gian thời gian

2 Ghi nhí (SGK - Tr upload.123doc.net) B LuyÖn tËp:

BT1: PP nêu vấn đề KT góc ? Đọc tìm cgocsDT -T/ bày bảng nhóm

-N/xÐt, ch÷a

BT2: KT động não.

-Cá nhân chép cụm DT BT1 vào mô hình cấu t¹o

BT3: KT động não.

-HS điền phụ ngữ tìm đợc vào chỗ trống

BT4: KT động não.

- Cho DT nhân dân ->Triển khai thành cụm DT đặt câu

Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bài 2: Bµi 3:

Lần lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu:

IV Cđng cè: (3’) Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra

E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 TiÕt 46

KiĨm tra TiÕng ViƯt

I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA

Thu thập thông tin để đánh giá kiến thức kĩ học sinh sau học xong số đơn vị kiến thức Tiếng Việt học kì I lớp

II HÌNH THỨC KIỂM TRA

1 Hình thức: Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Thời gian: 45 Phút

III THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ:

Mức độ

Nhận

biết Thông hiểu dụngVận Cộng

Tên chủ đề Chủ đề 1 Từ cấu tạo của từ tiếng việt

Nhận diện dùng từ (từ đơn, từ ghép, từ láy )

Đặt câu

có từ láy tả âm Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: 2 Tỷ lệ: 20%

Số câu: 2 Số điểm: 2.5 Tỷ lệ: 25%

Chủ đề 2 Nghĩa của từ

Nhận diện

nghĩa từ Hiểu giải thíchnghĩa từ

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 10%

Chủ đề 3 Danh từ cụm danh từ

- Nhận diện loại danh từ chức vụ điển hình danh từ - Nhận biết cấu tạo đầy đủ cụm danh từ

Vận dụng

viết đoạn văn ngắn có sử dụng danh từ, cụm danh từ

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 10%

Số câu: 1 Số điểm: 3 Tỷ lệ: 30%

Số câu: 3 Số điểm: Tỷ lệ: 40%

Chủ đề 5 Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

Hiểu nghĩa từ tượng chuyển nghĩa

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 1 Số điểm: 0.5 Tỷ lệ: 5%

Chủ đề 6

Chữa lỗi dùng

từ

Phát lỗi dùng từ qua câu văn sửa lại cho

Số câu Số điểm Tỷ lệ

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: 2 Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Tổng số câu Tổng số điểm Tỷ lệ

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20%

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 30%

Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50%

Số câu: 10 Số điểm: 10 Tỷ lệ: 100%

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Môn: Ngữ văn 6

Tiết: 44 I Phần trắc nghiệm ( điiểm )

Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa trước câu trả lời

Câu 1: Trong câu sau câu có chứa tồn từ đơn?

A- Trồng trọt, chăn nuôi, nước B-Cửu Long, nước, bánh giầy

C- Ta, đấy, chăm D-Chăn nuôi, chăm,

bánh giầy

Câu 2: Nghĩa từ ?

A Là nội dung mà từ biểu thị B Là từ có tiếng

C Là hình thức D Tất ý

Câu 3: Từ “lẫm liệt” có nghĩa ?

A Hùng dũng, oai nghiêm B Sợ hãi

C Không dũng cảm D Không lung lay

Câu 4: Các từ: công nhân, giáo viên, học sinh thuộc loại danh từ nào?

A Danh từ riêng B Danh từ số lượng

C Danh từ đơn vị D Danh từ chung

Câu 5: Mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm danh từ gồm phần ?

A- Phần trước

B- Gồm phần trước, phần trung tâm, phần sau C- Gồm phần trước, phần sau

Câu 6: Từ “ Chân” câu ca dao “ Dù nói ngả nói nghiêng

Lòng ta vững kiềng ba chân” có nghĩa gốc nghĩa chuyển là ?

A- Chỉ chân kiềng người khơng có ý chí B- Chỉ chân kiềng người phải C- Chỉ chân kiềng ngả nghiêng

D- Chỉ kiềng có ba chân khơng vững , đồng thời nói ý chí sắt đá người dù có vững tin không thay đổi

II Tự luận

Câu (2 điểm): Đặt câu có từ láy tả âm thanh?

Câu (2 điểm) : Trong câu sau, từ dựng không đúng, em sửa lại ? A- Ngày mai chúng em thăm quan Viện bảo tàng tỉnh

B- Ông họa sĩ già nhấp nháy ria mép quen thuộc

Câu (3 điểm) : Em viết đoạn văn ngắn khoảng đến câu có sử dụng danh từ , cụm danh từ Gạch chân từ cụm từ

-Hết -(Đề thi có trang)

HƯỚNG DẪN CHẤM – THANG ĐIỂM I Phần trắc nghiệm

- Mỗi ý trả lời 0,5 i m đ ể

Câu

Đáp án C A A D B D

II Phần tự luận ( Đ)

Câu 1( đ) : Học sinh đặt câu có từ láy tả âm thanh, câu 0,5 đ Câu (2 đ) : Những từ dùng không

A- thăm quan- sửa lại tham quan (mỗi ý đỳng 0,5 điểm)

B- Nhấp nháy – sửa mấp máy (mỗi ý 0,5 điểm)

Câu 3: (3 điểm) Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu sau :

*Về nội dung: chủ đề .(0,5 đ)

*Về hình thức :

- Đủ số câu : 3- câu.(0,5 đ)

- Đảm bảo có danh từ, cụm danh từ gạch chân danh từ cụm danh từ (1,5 đ) – không gạch chân trừ 0,5 điểm

II.HS lµm bµi- GV giám sát:

III.GV thu bài, nhận xét làm bµi. IV Cđng cè :

V HDVN : Xem lại tiếng việt. E RKNBD:

-Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

Tiết 45

Trả tập làm văn số 2

A Mục tiêu học:

1.Kin thức: Thể loại tự đời thờng. 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Trỡnh bày văn có bố cục rõ ràn, d/ đạt lu loát - Biết sửa chữa lỗi, RKN cho viết sau tốt * Kĩ sống:

- Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ cha phù hợp khả viết văn ngày hoàn thiện

- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / kinh nghiệm thân cách viết văn tự

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu thích văn tự sự. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Tập viết Hs, giáo án - Học sinh: Xem lại đề bài, t/loại tự C Ph ơng pháp:

vấn đáp, nêu phân tích , qui nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

KĨ vỊ mét thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến

II- Phân tích đề, dàn ý 1) Tìm hiểu :

-Thể loại: tự

-Nội dung: thày cô giáo yêu quí 2) Dàn bài:

1 Mở : Giới thiệu thày ( cô) giáo mà quý mến

2.Thân :

Những điều mà làm cho em quý mến thày(cô) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm + Đối với nghề

+ §èi víi häc sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp Kết :

cảm nghĩ riêng thày(cô) mà quý mến

III Nhận xét chung: 1.Ưu điểm:

-Hu ht hs hiu y/c v kể thày (cơ ) giáo u q

-Một số em chữ viết cẩn thận, diễn đạt lu loát, rõ ràng Nội dung kể đợc việc làm thày tác động đến hs: Công việc dạy học, bảo tận tình, yêu thơng quan tâm tới hs Những kỉ niệm thày trò

2 H¹n chÕ:

- Một số em viết chữ cha đẹp, cịn sai tả - Bố cục cha cân đối

- Diễn đạt câu văn sai ngữ pháp Đôi lạc sang miêu tả hỡnh nh thy cụ giỏo

IV Chữa lỗi cụ thể:

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa

6A: H.Anh, Nam, Đôn B.Anh Quyền 6B:

Đức, Sơn, Quang 6A: -Nam -H.Anh -Lê

6B: -T.Thảo

Chính tả: - lụ cời -ngiêm nghị -dơm dớm -lăm häc

-giễ tính, xửng xốt, giạy -xay sa, chung niên, -trẻ chung, chuyền cảm Diễn đạt câu văn: -Nhân dịp Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 -Trong cô giáo mà em học

-Mặc dù bớc chân vào trờng trung học sở đợc lâu -Bây học lớp lớp cuối cp ca trng

- phát âm ngọng

- phát âm ngọng

-thiếu C-V -thiếu C-V -thiếu C-V, thiÕu vÕ

-c©u thiÕu vÕ

-nơ cêi

-nghiêm nghị -rơm rớm -năm học

-dễ tính, sửng sốt, dạy -say sa, trung niên -trẻ trung, truyền cảm -thªm k/c C-V

thªm k/c C-V

-thªm CN vÕ 1, thªm vÕ

- Hiếu

tiểu học, sửa phải tạm biệt mái trờng -Đợc gặp trờng mới, lớp cô

giáo bạn -thiếu CN -thêm CN vào đầu câu

V.Đọc viết tốt: - 6A1: Hun, Hoµng Anh - 6A2: Vũ Trang

VI Trả bài, gọi điểm- KÕt qu¶: líp sÜ sè 10 trªn

6A 6B

IV Cđng cè: (3 )’ PP lµm bµi kiÓm tra V HDVN: (1’)

- Chuẩn bị bài: Luyện tập văn tự sự- Kể chuyện đời thờng E RKNBD:

-Ngày soạn: / /2010

Ngày giảng: / /2010

TiÕt 46- 47

Luyện tập xây dựng tự

k chuyn i thng

A Mục tiêu häc 1 KiÕn thøc:

-Nhân vật việc dợc kể văn tự k/c đời thờng -Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể văn k/c đời thờng 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: - Làm văn kể câu chuyện đời thờng

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện đời thờng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ: Tích cực học tập, yêu thích làm văn tự sự, yêu sống tt p. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Chuẩn bị

C Ph ng phỏp: - Qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp : I ổ n định tổ chức (1’)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- Gọi HS đọc đề SGK

? Về thể loại, đề có giống khơng

? u cầu đề có cụ thể không? thể qua từ ngữ Các việc xảy đâu Khi kể thờng sử dụng ngơi thứ máy?

? Nh©n vËt, sù viƯc chun ph¶i ntn

? Hãy tìm thêm hai đề văn tự loại

? Thế kể chuyện đời thờng? Yêu cầu kể chuyện đời thờng? - GV chốt lại

I Các đề tự kể chuyện đời th ờng: - Thể loại: tự k/c đời thờng ( từ ng quan trng bi)

- Yêu cầu cụ thể phần dấu( )

- Ngôi kể thứ Vì chuyện ta chứng kiến xảy với c/ sống hàng ngày

- N/vật, việc phải chân thật

=> K chuyện đời thờng kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với ngời quen hay lạ nhng để lại ấn tợng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, tổng hợp. KT động não.

? Xác định yêu cầu đề bài? ? Em chọn chi tiết việc để kể ông em

- Kể việc t/hiện: tính tình, phẩm chất ông; biểu lộ t/ cảm yêu mến kÝnh träng cña em

- Gọi HS đọc "phơng hớng làm bài" SGK rút kết luận?

II Quá trình th c đề tự sự:

Đề bài: Kể chuyện ông hay bà em. 1 Tìm hiểu đề bài:

- ThĨ lo¹i: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thờng, ngời thc, vic thc

2 Ph ơng h ớng làm bµi:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

? Bố cục văn tự k/c đời thờng gồm phần

? Nhận xét cách xây dựng dàn (sgk-120)

-Bè cơc: phÇn

-Sù viƯc tËp trung vào tính cách, việc làm nhân vật

*Gi HS đọc làm tham khảo (sgk 120)

? Bài làm có sát với dàn đặt không? Ngôi kể? Thứ tự kể? Sự việc đợc kể; Lời kể?

3 Dµn bµi:

a) MB: Giíi thiƯu chung vỊ «ng em b) TB:

-ý thÝch ông em:

+Thích trồng xơng rồng + Cháu thắc mắc, ông giải thích -Ông yêu cháu:

+ Chăm sóc việc học

+ K/chuyn cho cháu nghe + Chăm lo bình yên cho gia đình c) KB: Nêu t/cảm, ý nghĩ em với ông 4 Bài làm tham khảo :( sgk-120)

- Bài làm sát với dàn ý - Ngôi kể thø nhÊt

- Thø tù kĨ xu«i, sù viƯc trình bày theo thứ tự thời gian

Hoạt động 3

PP vấn đáp, thực hành, tổng hợp.KT động não.

* Lập dàn cho đề sau: Em kể ngời bà ca em

-Gọi 1hs lên bảng tr/ bày dàn -Hs dới lớp làm

- Đọc n/ xÐt -Sưa ch÷a, bỉ sung

III Lun tËp:

a Mở bài: Giới thiêụ ngời bà.

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thõn bi:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể tính cách, việc làm bà gia đình, thái độ ngời

- Thái độ, tình cảm em bà c Kết bài: cảm nghĩ

IV Củng cố : (3’)Cách xây dựng dàn tự sự- kể chuyện đời thờng. V H ớng dẫn nhà : (1’)

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thờng lập dàn ý cho đề - Chuẩn bị viết Tập làm văn tự số lớp tiết E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

Tiết 48: Treo biển

A Mục tiêu häc: 1 KiÕn thøc:

- Kh¸i niƯm truyện cời

- Đặc điểm t/ loại truyện cời víi nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun trun: Treo biÓn

- Cách kể hài hớc ngời hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kin ngi khỏc

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện cêi Treo biĨn - Ph©n tÝch, hiĨu ngơ ý trun - Kể lại câu chuyện

*Kĩ sống:

- Tự nhận thức giá trị ngời hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trớc ý kin ngi khỏc

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận củ thân học truyện

3 Thái độ:

- Chủ động, sáng tạo, linh hoạt xử trí tình c/ sống. - Không nên hợm hĩnh, khoe khoang, lố bịch

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Soạn

II Kiểm tra cũ: (5)

- Thế truyện ngụ ngôn? Gọi tên truyện ngụ ngôn mà em thích? - Nêu học rút từ câu chuyện ngụ ngôn mà em thích?

YCTL: tr/ by c k/n truyện ngụ ngôn; nêu tên truyện ngụ ngôn học: ếch ngồi đáy giếng, Thày bói xem voi-> học : khun răn, bảo

III Bµi míi: (35 ) ’

Các em họcmột số thể loại văn học dân gian nh truyền thuyết, cổ tích , hơm thầy/cơ giới thiệu với em thể loại truyện cời Thế truyện cời? ý nghĩa cời truyện "Treo biển", nh nào, học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não - Đọc thích * SGK /124 ? Em hiểu nh truyện cời?

* GV giải thích: Hiện tợng đáng cời tợng có tính chất ngợc đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói ngời

Nh÷ng trun cêi cã ý nghÜa mua vui truyện hài hớc Những truyện cời có ý nghĩa phê phán

truyện châm biếm

Hoạt động 2: PP vấn đáp, thuyết trình KT động não

* H/dẫn đọc - HS đọc văn (Có n/ xét) ? Kể tóm tắt lại truyện

? Giải thích từ: cá tơi, bắt bẻ

? Cho biết PTBĐ kể, thứ tự kể truyện ?Truyện có việc đợc chia theo b cc no?

-2 dòng đầu: Nhà hàng treo biĨn

-Tiếp-> làm nữa: Nhà hàng thay đổi biển -Còn lại: Nhà hàng cất biển

Hoạt động 3: PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, tổng hợp KT động não

?Câu chuyện đợc bắt đầu việc nào?

?Néi dung tÊm biÓn cã mÊy u tè? Vai trß cđa tõng u tè?

- "ở có bán cá tơi"

- Biển có yếu tố, thơng báo nội dung + "ở đây": Thông báo địa điểm cửa hàng + "có bán": Thơng báo hoạt động

+ "c¸": Thông báo mặt hàng bán + "tơi": Thông báo chất lợng hàng

?Theo em, bin ghi nh vy hp lý cha? sao? ? Cái đáng cời nảy sinh nào? (có ngời góp ý) ? Nhận xét lời góp ý ngời, nghệ thuật xây dựng tình tiết truyện tác giả dân gian

- Thái độ cời, bảo Mỗi lời góp ý theo suy nghĩ chủ quan ngời, khác nội dung nhng giống cách nhìn quan tâm tới số thành phần biển mà không ý tới thành phần khác

I T×m hiĨu chung:

- K/niệm truyện cời: Kể tợng đáng cời sống Tạo tiếng cời mua vui hay phê phán thói h tật xấu XH

II §äc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: -Đọc:

-Kể

-Gi¶i thÝch tõ khã: (sgk-124) 2 KÕt cÊu, bè cục:

-PTBĐ: tự -Ngôi kể: thứ ba -Thứ tự kể xuôi -Bố cục: phần

3.Phân tích:

a Treo biển quảng cáo:

- Bin ghi hợp lí, thơng tin đầy đủ, xác, khơng cần thêm bớt chữ

- Nghệ thuật: Sử dụng câu hỏi, đối chiếu việc với thực tế, từ ngữ phủ định, bác bỏ

? Đọc truyện chi tiết làm em cời? ? Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao?

* GV: (góp ý cho biển hợp lý, gọn gàng thí dẫn tới biển không chữ phải cất

s phi lý ngợc đời)

?ý nghÜa c¸i cêi trun?

?Tõ trun nµy em cã thĨ rót học gì? ? Nhận xét nghệ thuật truyện

-Chi tiÕt gãp ý vµ tiÕp thu cđa nhµ hàng-> mầm mống gây cời

-Nhà hàng cất biển ->tiếng cời bật

? Nếu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em làm nh nào?

? Qua câu truyện, em rút học cách dùng từ?

c Sù tiÕp thu cđa nhµ hµng:

- Mỗi lần nghe góp ý nhà hàng làm theo không cần suy nghĩ

- Cỏi bin c ct

 Cái ngợc đời phi lí, trái tự nhiên làm tiếng cời bật 4 Tổng kết:

4.1.Nội dung:

-Phê phán nhẹ nhàng ngời thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiÕn kh¸c

4.2 NghƯ tht:

-Xây dựng chi tiết mầm mống gây cời, tiếng cời đợc bật vui vẻ

4.3.Ghi nhí: (SGK-125) IV Lun tËp.

IV Cđng cè: (3 )’

- ND-NT truyÖn, k/niÖm truyÖn cêi V H íng dÉn VN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ v lng t

- Chuẩn bị nháp tËp - SGk tr130 E.RKNBD:

Ngày soạn: / /2010

Ngày giảng: / /2010

Tiết 49: Hớng dẫn c thờm:

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Đặc điểm t/ loại truyện cời với nhân vật, kiện, cốt truyện truyện: Lợn cới áo

- ý nghĩa chế giễu phê phán ngời có tính hay khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên h¹

- Những chi tiết miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ nhân vật lố bịch, trái t nhiờn

2 Kĩ năng:

*Kĩ dạy:

- Đọc- hiểu vb truyện cời:

- NhËn chi tiÕt g©y cêi cđa trun - Kể lại câu chuyện

*Kĩ sống:

- Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, không nên khoe khoang, hợm hĩnh làm trò cời cho thiên hạ

- Giao tiếp, phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tởng, cảm nhận củ thân học truyện

3.Thái độ:

- Chủ động, sáng tạo, linh hoạt xử trí tình c/ sống. - Không nên hợm hĩnh, khoe khoang, lố bịch

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Soạn

C Cỏc b c lờn lp : I.ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ: III Bài : (40 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PP vấn đáp, thuyết trình.KT động não

? Truyện viết theo chủ đề

* PP đọc, tái hiện, vấn đáp.KT động não - Gọi HS đọc văn bn

- HS kể lại truyện - Giải thích từ: sgk

? PTBĐ? kể? Thứ tự kể?

- Truyện có nhân vật? Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

2 nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

- Em hiÓu nh thÕ nµo lµ khoe cđa?

* GV giảng thêm : khoe khoang tỏ có hơn ngời, thói xấu, hay đợc biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, trí nhà cửa, cách nói năng, giao tiếp

*PP vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp.KT động não.

? Anh thứ có để khoe?Anh thứ hai có để khoe? Nhận xét đem khoe n/ vật - Hai anh đem bình thờng để khoe có Điều cú ỏng ci khụng? Vỡ sao?

Đáng cời, lố bịch,

I Tìm hiểu chung:

-Thúi khoe khoang, học địi -Tình gây cời

II §äc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: - Đọc:

-KĨ:

-Chó thÝch: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cục:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cới anh áo

3.Phân tích:

a Những d ợc đem khoe:

- Qua việc này, nhân dân muốn cời diễu tính xấu ngời đời?

 ChÕ giƠu tÝnh khoe khoang, nhÊt lµ khoe cđa ? Anh cã lợn khoe tình trạng nào?(dáng điệu, hành vi, lời nói) ?

-Dáng điệu:Tất tởi -Hành vi: Đi khoe

-Lời nói: hỏi thăm để tìm lợn cới ? Em hiểu nh "tất tởi"?

? Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao? ? Cái cách khoe lợn nh nào?

?Nh thÕ, c©u hái cđa anh có lợn bì thừa chữ ? Lẽ anh phải hỏi ntn? Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa nh thế?

? Anh áo thích khoe đến mức độ nào? + Đứng hóng để đợi ngời ta khen

+ Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều

? Cái cách đợi để khoe áo đáng cời chỗ ? Điều bất ngờ xảy anh áo mới? - Nhận xét điệu câu trả lời anh ta? + Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

+ Hái thõa h¼n mét vÕ

?Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cời chỗ nào?

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cời bật

* PP vấn đáp, tổng hợp.KT động não. ? Hãy nêu nội dung ý nghĩa truyện? ? Em rút học thực tế c/ sống ( HS tự bộc lộ)

? NhËn xÐt nghƯ tht k/c

b C¸ch khoe cđa: * Anh lỵn c íi:

- Cè ý khoe lỵn, khoe cđa, rÊt hỵm hÜnh

* Anh ¸o míi:

Điệu lố bịch, tức cời cố khoe đợc áo 4 Tổng kết

4.1.Néi dung: 4.2 NghƯ tht: 4.3 Ghi nhí: SGK III Lun tËp:

1 KĨ diƠn c¶m trun IV Cđng cè: (3’)

- ND-NT trun, k/niƯm trun cêi V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Xem lại thể loại văn học dân gian học - Soạn bài: Số từ lợng từ

- ChuÈn bÞ nháp tập - SGk tr130 E.RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 50

Số từ lợng từ

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- K/niệm số từ lợng từ

- Đặc điểm ngữ pháp số từ, lợng từ + Khả k/ hợp số từ, lợng từ + Chức vụ ngữ pháp số từ, lợng từ 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- Nhận diện số từ, lỵng tõ

- Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Vận dụng số từ, lợng từ nói viết * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng số từ lợng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

3.Thái độ: Tích cực học tập, giữ gìn sáng tiếng Việt. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo Bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Nêu ví dụ, vấn đáp, phân tích , qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổ n định tổ chức : (1’) II Kiểm tra cũ: (5’)

? Nêu cấu tạo đầy đủ cụm DT, cho VD phân tích? TL: pt / Dtt/ ps

VD: một/ nhà /đẹp III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- GV treo bảng phụ ó vit VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- Cỏc từ đợc bổ sung thuộc từ loại nào? - Chúng bổ sung ý nghĩa cho DT?

- Nhận xét vị trí đứng so với từ mà bổ nghĩa?

* GV: Nh÷ng tõ in đậm VD a b mà cô trò vừa tìm hiểu số từ vậy, em hiĨu thÕ nµo lµ sè rõ?

- Từ "đơi" "một đơi" có phải số rừ khơng? Vì sao?

- Em tìm từ có ý nghĩa khái quát công dụng nh từ đôi?

- LÊy VD vỊ sè tõ? - §äc to ghi nhí 1?

A LÝ thuyÕt: I Sè tõ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - hai: bổ sung cho "chàng" - trăm ván, nệp

- chÝn: ngµ, cùa, hång mao

- Một: ụi

- sáu Hùng Vơng a Bổ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng b Bỉ sung ý nghÜa vỊ thø tù a §øng tríc DT

b §øng sau DT

2 Ghi nhớ: SGK - 12tr Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- GV treo b¶ng phụ

? Các từ các, cả, những, có ý nghĩa gì? Nó có giống khác so víi sè tõ?

II L ỵng tõ:

? Em hiểu lợng từ?

*GV sử dụng bảng phụ vẽ mô hình cụm DT ? Xếp từ in đậm vào mô h×nh cơm DT?

- Chúng đứng trớc DT

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 t1 t2 s1 s2

các hoàng

tử

những vạn

kẻ

tớng sĩ

thua trận

- Dựa vào vị trí lỵng tõ cơm DT, cã thĨ chia lỵng tõ làm loại? Cho VD? - Đọc to phần ghi nhớ?

- Bài học hôm cần ghi nhớ ®iỊu -GV chèt:

2 Ghi nhí: SGK - tr 129 - Khái niệm

- Phân loại:

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể: cả, tất cả, tÊt th¶y

- Lợng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối: những, mọi, Hoạt động 3:

* Đọc y/c tập

BT1: PP vấn đáp KT nhóm

- đại diện tr/ bày bảng nhóm - n/xét, chữa BT2: Hđộng cá nhân-tr/ bày bảng- n/ xét, chữa

BT3: Th¶o luËn nhóm - tr/ bày bảng phụ - n/ xét, chữa

BT4: gäi 1hs viÕt b¶ng+ díi líp viÕt- nh/ xét, chữa lỗi

B Luyện tập:

Bi 1: Các số từ thơ "Không ngủ đợc" a Một, hai, ba, năm: Chỉ số lợng đứng trớc DT b Bốn, năm: số thứ tự đứng sau DT

Bài tập 2: từ: Trăm, ngàn, muôn: đợc dùng để số lợng nhiều, nhiều s vt

Bài tập3: Điểm giống khác từ: từng, mỗi

- Giống nhau: tách tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - kh¸c nhau:

+ Từng mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự

+ Mỗi mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể Bài tập 4: (Nghe- viết t¶)

IV Cđng cè: (1’) Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Chn bị: Kể chuyện tởng tợng E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 51-52

A Mục tiêu học

1 Kiến thức: Tự sự- kể chuyện đời thờng 2.Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Làm hồn chỉnh văn tự sự- k/c đời thờng, trình bày, diẽn đạt lu loát

* Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng văn tự sự, biết cách làm văn tự

3.Thái độ: tích cực làm bài, nghiem túc, tự giacs, đạt điểm cao B Chuẩn bị:

- Giáo viên: đề, biểu chấm - Học sinh: Giấy viết C Ph ơng pháp:

- Thùc hµnh, tổng hợp GV giám sát- HS làm D Các b íc lªn líp :

I ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ:

III Bµi míi : (88’)

I §Ị bµi : Em h·y kĨ vỊ ngêi mĐ cđa em II GV giám sát- HS làm

III Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi

Yêu cầu đáp án- biểu điểm: Hình thức:

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lu loát - Viết yêu cầu đề : Kể ngời Nội dung

- Bµi viÕt thĨ hiƯn râ bè cơc

a) Mê bµi : Giíi thiệu nét chung ngời mẹ b) Thân bµi :

* Ngời mẹ tần tảo, đảm

- Cùng cha quán xuyến công việc gia đình

- Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình, bố vụng công việc

*Mẹ đối vi cỏc

- Quan tâm tới bữa ¨n giÊc ngñ

- Việc học đợc mẹ quan tâm chu đáo Dạy dỗ, giáo dục trở thành ngời tốt

* Mẹ ngời:

- thơng yêu, giúp đỡ ngời gặp khó khăn - Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

BiĨu ®iĨm

- §iĨm -10 : Cã giäng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, không sai lỗi tả

- Điểm 5-6 : Bài viết cha thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, din t

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày không khoa học, mắc nhiều lỗi tả, viết câu yếu

- im - : Bài viết sơ sài, loại IV Củng cố : PP làm văn tự sự- k/c đời thờng.

V H íng dÉn vỊ nhµ : (1’)

- Lập dàn ý kể đổi thay quê em - Chuẩn bị: Kể chuyện tởng tợng

E RKNBD:

:

Ngày soạn: / / 2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 53:

KĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nh©n vËt, sù kiƯn, cèt trun t/ phÈm tù - Vai trò tởng tợng tự

2.Kĩ năng:

* K nng bi dy: Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản.

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu thích k/ chuyện tởng tợng. B Chuẩn bị:

C Ph ¬ng ph¸p:

- Nêu ví dụ, vấn đáp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não.

? H·y kĨ tãm tắt truyện ngụ ngôn: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

? Cho biết: truyện ngời ta tởng tợng gì? + Các phận thể ngời đợc tởng tợng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động nh ngời

+ Chi tiÕt dùa vµo sù thËt: Đặc điểm nhân vật trrong thực tế

+ ý nghĩa: Trong XH ngời phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn đợc

? Tởng tợng đóng vai trị nh truyện này? *HS đọc truyện: “Lục súc tranh cơng ; Giấc mơ trị” “ truyện với Lang Liêu” (sgk131,132)

?ChØ nh÷ng yÕu tè tởng tợng, sáng tạo truyện? Những tởng tợng dựa thật nào?

? Tng tng nh nhằm mục đích gì? - Tởng tợng:

+ Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật - Chủ đề: Các giống vật khác nhng có ích cho ngời khơng nên so bì

- Tởng tợng: dựa trren sở truyện tr/ thuyết, thực: tr/ thống dân tộc: làm bánh chng, bánh giầy ? Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu kể chuyện tởng tợng?

-HS đọc ghi nhứ -GV chốt

A LÝ thut:

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun t ởng t ợng : 1 Khảo sát, phân tích ngữ liƯu:

* VÝ dơ 1: - Tëng tỵng:

- Mục đích: Nhằm thể t tởng, chủ đề

* VÝ dô 2:

2.Ghi nhớ: SGK - tr133 Hoạt động 2:

PP vấn đáp KT động não. BT1:

-HS đọc y/cầu -Tìm ý:

-LËp dµn bµi sè

?Câu chuyện tởng tợng nh nhằm mục đích gì?

B Lun tËp: BT1: Dµn bµi: a Më bµi:

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng

b Th©n bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ nhng mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cnh Sn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thang, xe lội nớc

+ Các phơng tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

c KÕt bµi:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng S¬n Tinh cđa thÕ kØ 21

IV Cđng cè: (3’) Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Làm dàn cho đề 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 54 , 55 Ôn tập truyện dân gian A Mục tiêu häc:

1 KiÕn thøc:

- Đặc điểm thể loại truyện dân gian học: tr/ thuyết, cổ tích, truyện c-ời, ngụ ngơn

- Nội dung, ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật truyện dân gian học 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- So sỏnh giống khác truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trng thể loại - Kể vài truyện dân gian học

* Kĩ sống: - Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân đặc điểm truyện dân gian học

3 Thái độ: yêu thích t/ loại vh dân gian, tự hào dân tộc, tích cực học tập xd đ/ nớc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức, vấn đáp, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

? KĨ l¹i trun Treo biển nêu ý nghĩa truyện? ? Kể lại truyện Lợn cới áo nêu ý nghĩa trun? III Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, qui nạp KT động não

?Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gia học?

? Nhắc lại k/n thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cời? ? Em kể tên truyện học thể loại?

I Hệ thống hoá định nghĩa thể loại và truỵện dân gian học:

PP vấn đáp, tổng hợp KT động não. - GV hớng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

lo¹i:

Trun thut Cỉ tÝch Ngụ ngôn Truyện cời

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

- Ngêi kĨ, ngêi nghe tin c©u chun nh lµ cã thËt

- Thể thái đọ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử đợc kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Cã nhiÒu chi tiÕt tëng tợng kì ảo - Ngời kể, ngời nghe không tin câu chuyện nh có thật

- Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Là truyện kể mợn chuyện loài vật, đồ vật ng-ời để nói bóng gió chuyện ngời - Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy ngời ta sống

- Là truyện kể tợng đáng cời sống (hiện tợng có tính chất ngợc đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Cã yÕu tè g©y cêi

- nhằm gây cuyơì mua vui phê phán thói h tật xấu XH từ hớng ngời ta tới đẹp

Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, tổng hợp KT động não

? So sánh giống khác t/ loại

III So sánh giống khác giữa các thể loại:

1 Truyền thuyết cổ tÝch: a Gièng nhau:

- §Ịu cã u tè tởng tợng kì ảo

- Cú nhiu chi tit giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thờng

b Kh¸c nhau:

Trun thut Cỉ tÝch

Nh©n vËt KĨ nhân vật, kiện có

liờn quan đến LS thời khứ Kể đời số kiểunhân vật định Nội dung, ý

nghÜa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS đợc kể

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân ta chiến thắng cuói thiện ác

TÝnh x¸c

thùc Ngêi kĨ, ngêi nghe tin câuchuyện có thật Ngời kể, ngời nghe không tincâu chuyện có thật * GV: Truyện ngụ ng«n thêng chÕ

giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều truyện muốn răn dạy ngời ta Vì truyện ngụ ngơn thầy bói thng gy ci

2 Truyện ngụ ngôn truyện c êi: a Gièng nhau: §Ịu cã u tè gây cời b Khác nhau:

- Truyn ci: gõy cời để mua vui phê phán, châm biếm việc, t-ợng, tính cách đáng cời

IV Củng cố: ND- NT thể loại văn học dân gian. V H ớng dẫn học tập:

- Đọc lại truyện dân gian, nhớ ND NT truyện.Kể đợc truyện - Chuẩn bị: Chỉ từ

E RKNBD:

Ngày soạn: / /2010

Ngày giảng: / /2010 TiÕt 56:

ChØ tõ

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Khái niƯm chØ tõ

- NghÜa kh¸i qu¸t cđa chØ từ

- Đặc điểm ngữ pháp từ: Khả kết hợp ; chức vụ ngữ pháp từ 2 Kĩ năng:

* K nng dạy: - Nhận diện đợc từ

- Sử dụng đợc từ nói viết * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dơng chØ tõ tiÕng ViƯt

3 Thái độ: Tích cực học tập; sử dụng tiếng Việt sáng. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Nờu vớ d, ỏp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Thế số từ? Lợng từ? Cho VD phân tích? III Bài mới: (35 )

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não. - GV treo bảng phụ viết VD

? Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại học?

- nä bỉ sung ý nghÜa cho «ng vua - Êy bỉ sung ý nghÜa cho viªn quan - bỉ sung ý nghÜa cho lµng - nä bỉ sung ý nghÜa cho nhµ

-> Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại DT ?Em thấy từ: nọ, kia, có ý nghĩa gì? - So sánh từ cụm từ:

+ «ng vua / «ng vua nä

+ Viên quan / viên quan + Làng / lµng

A LÝ thuyÕt: I ChØ tõ gì?

1 Khảo sát, phân tích ngữ liƯu:

+ Nhµ / nhµ nä

- Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vào vật, xác định vị trí vật ấy, tách biệt vật với vật khác

?Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

- ấ y bổ nghĩa cho nä

- Hồi bổ nghĩa cho đêm

? So s¸nh c¸c tõ Êy, nä, ë VD với từ ấy, VD vừa phân tích, chúng có điểm giống kghác nhau? - So s¸nh:

+ Giống: xác định vị trí vật + Khác:

VD 1: Xác định vị trí vật khơng gian VD Xác định vị trí vật thời gian * GV: Những từ: ấy, từ

? Em hiĨu thÕ nµo lµ chØ tõ

Các từ nọ, kia, dùng đẻ trỏ vật, nhằm xác định vị trí vật khơng gian thời gian

* VD 2:

Những từ: ấy, từ 2 Ghi nhớ: SGk - tr 137 Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não. - GV sử dụng bảng phụ viết VD (SGk - tr 137,138)

VD1 phÇn I VD phÇn II

? Xét VD1, cho biết vai trò ngữ pháp chØ tõ VD1?

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Có thể làm CN, VN, TN: + Hồi ấy, đêm : TN + Viên qua ấy: CN

+ Ông vua nọ, nhà nọ, làng kia: BN

? Xét VD2 Tìm từ, xác định chức vụ từ câu?

? Đặt câu có từ? Cho biết vai trị ngữ pháp từ câu đó?

? Hãy nhắc lại hoạt động từ câu -Chốt ghi nhớ-> hs đọc

Hoạt động 3:

PP phân tích, tổng hợp

II Hot ng ca ch t trong cõu:

1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

* VD 1:

- Chỉ từ làm phụ ngữ cụm DT, hoạt động câu nh DT

- Cã thĨ lµm CN, VN, TN: * VD 2:

a §ã: CN b §Êy: CN

2 Ghi nhí : SGk - Tr 138 B LuyÖn tËp:

BT1: KT động não -Gọi hs đọc y/ cầu -gọi hs lên bảng tr/ bày - n/ xét, chữa

BT2: KT động não -Gọi hs đọc y/ cầu -gọi hs lên bảng tr/ bày - n/ xét, chữa

Bài 1: Tìm từ xác định ý nghĩa, chức vụ ngữ pháp từ:

a (hai thứ bánh ấy): dùng để định vị vật không gian làm phụ ngữ cụm DT

b đấy, đây: định vị vật không gia, làm CN c Này: Định vị vật thời gian, làm TN

d Đó: định vị vật thời gian, làm TN

Bài 2 : Thay từ in đậm từ thích hợp a Chân núi Sóc = đấy,

đinh vị không gian

b Lng b la thiêu cháy = làng ấy, làng đấy, làng - định vị không gian

V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tởng tợng E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

TiÕt 57

Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Tởng tợng vai trò tởng tợng tự 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- T xõy dng c dn k/c tởng tợng - Kể chuyện tởng tợng

* Kĩ sống: - Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm xử lí thơng tin để kể chuyện tởng tợng

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng thân để kể câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ: Tích cực học tập Yêu thích văn k/c tởng tợng. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: III.Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đấp, phân tích, tổng hợp. KT động não.

? Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi

? Dµn bµi văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết gì?

?Mi nm na em tuổi? Lúc em học đại hc hay i

I Luyện tập: Đề bài:

Kể chuyện mời năm sau em thăm lại mái trờng mà học Hãy t-ởng tợng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: kĨ chun tởng tợng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trờngcũ sau mời năm

- Phạm vi: tởng tợng tơng lai trờng sau mời năm

2 LËp dµn bµi: a Më bµi:

- Giíi thiƯu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trờng vào ngày hội trờng 20 - 11 b Thân bài:

lµm?

? Em thăm trờng vào dịp nào? Tâm trạng em trớc thăm trờng? Mái trờng sau mời năm có thay đổi?

? Các thầy cô giáo mời năm nh nào? Thầy giáo cũ có nhận em không? Em thầy cô gặp gỡ trũ chuyn vi sao?

? Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghÜ g×?

? Phót chia tay diƠn nh nào? Em có suy nghĩ sau lần thăm trờng?

Hot ng 2:

pp tng hp, thực hành KT động não.

håi hép

- Cảnh trờng lớp sau mời năm có thay đổi:

+ Phòng học, phòng giáo viên đợc tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trờng

+ Xung quanh sõn trờng bồn hoa, cảnh đợc cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy xúc động gặp lại trị cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, ngời học, ngời làm Chúng em quấn quýt ôn lại chuyện cũ -Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c KÕt bµi:

- Phót chia tay lu luyến bịn rịn

- ấn tợng sâu đậm lần thăm trờng (cảm

ng, yờu thng, tự hào) II Các đề bổ sung

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

( hs ng nóo cỏ nhõn)

-1hs lên bảng tr/ bµy + líp cïng lµm

-N/ xÐt bỉ sung

Đề bài: Thay đổi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng đợc miêu tả đời sống nội tâm HS tởng t-ợng sáng tạo nhng ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

IV Cđng cè: (3’) PP lËp dµn bµi V H íng dÉn VN : (1’)

- Tởng tợng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em yêu thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Chuẩn bị đọc thêm : Con hổ có nghĩa E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011 Tiết 58 Hớng dẫn đọc thêm:

Con hæ cã nghÜa

(Truyện trung đại Việt nam - Vũ Trinh) A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- ý nghĩa đề cao đạo lí, nghĩa tình truyện: Con hổ có nghĩa

- Nét đặc sắc truyện: Kết cấu truyện đơn giản sử dụng biện pháp nghệ thut nhõn hoỏ

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy:

- c- hiu vb truyn trung đại

- Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tợng "con hổ có nghĩa" - Kể lại đợc truyn

* Kĩ sống:

- T nhận thức giá trị đền ơn đáp nghĩa sống

- ứng xử thể lòng biết ơn với ngời cu mang, giúp đỡ mỡnh

- Giao tiếp, ứng xử: trình bày suy nghĩ/ý tởng thân giá trị nội dung vµ nghƯ tht cđa trun

3 Thái độ: Tích cực học tập, sống có nghĩa tình, u thơng đồng loi. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

c, tỏi hin, đáp, phân tích, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I.ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: (5 )’

? Em hiểu truyện ngụ ngôn? Kể tên truyện ngụ ngôn học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

III.Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. ? Nêu hiểu biết em tác giả: *

GV : Giíi thiƯu thệm tác giả:

Quờ: Xuõn Lan huyn Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan dới thời nhà Lê nhà Nguyễn Ơng tiếng ngời thơng minh, học giỏi, cơng trực

? Tác phẩm truyện khác so với truyện dân gian học

*Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- ThĨ lo¹i: trun văn xuôi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật đợc thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức Hoạt động 2:

PP vấn đáp, thuyết trình KT động não. - GV nêu yêu cầu đọc :

Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngừ miêu tả hành động hai hổ-hs ddoc- n/xột

? Kể tóm tắt lại toàn văn b¶n

- Bà đỡ Trần đợc hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

- Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xơng Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thơng xót sau đó,

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

Vũ Trinh 1759 - 1828

2 T¸c phÈm:

-Truyện trung i Vit Nam: (sgk-143)

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: - Đọc:

mỗi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế ? Giải thích từ: nghĩa, mỗ, chúa rừng, tiều, thung lũng

? Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn học?

? Văn có phần? phần kể chuyện gì? - Từ đầu đến hổ sống qua đợc: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

- Tiếp đến hết: Hổ trả nghĩa bác Tiều

? Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? Cảm nhận chung em hai hổ gì? Hoạt động 3 :

PP Đọc- tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng.KT động não.

? Chuyện xảy với bà đỡ Trần ( ngời huyện Đông Triều) với hổ thứ

- Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ:

? Em có nhận xét cách mời bà đỡ hổ Tình ntn?

-Xông đến cõng

-Hành động cử chỉ: bảo vệ, giữ gìn bà ( gặp bụi rậm, gai góc dùng chân rẽ lối, chạy vào rừng sâu.) -Tình gay go, nguy hiểm

? Thái độ, hành động bà đỡ Trần ntn? - Run sợ không dám nhúc nhích

- Xoa bãp bơng hỉ

?Tâm trạng hổ đực hổ đẻ đợc -Mừng rỡ, đùa giỡn với

? Cái nghĩa mức độ thể nghĩa hổ trả bà đỡ Trần ntn?

-Cung kính, lu luyến, tặng bà cục bạc để bà sống qua năm mùa đói kếm

-> Biết ơn q trọng ngời giúp đỡ

? Bác tiều mỗ gặp hổ trán trắng tình nào? Hãy nhận xét tình đó?

- Hỉ bÞ hóc xơng

-Tình nguy kịch

? Thy hổ tình trạng nh vậy, bác tiều phu có thái độ hành động nh nào?

- uống rợu chèo lên nói to

- Thò tay lấy khúc xơng bò

->Hnh động dũng cảm, cao đẹp thể lòng nhân ái, tình cảm u thơng lồi vật

? Em có nhận xét mức độ đền ơn hổ với bác tiều mỗ?

-Biếu bác nai Mời năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế -> Đền ơn mói (vt cht+tinh thn)

? Trong chuyện, chi tiết làm em thú vị nhất?

? Chuyn hổ với bác tiều so với chuyện hổ với bà đỡ Trần có thêm ý nghĩa gì?

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn ngời cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp

- Gi¶i thÝch tõ khã: sgk-143 2 KÕt cÊu, bè côc:

- Phơng thức biểu đạt: tự - Bố cục: phần

3 Ph©n tÝch:

a Con hổ với bà đỡ Trần

-Biết ơn quí trọng ngời đã giúp đỡ

b Con hỉ víi b¸c tiỊu

ngời thấy đợc hổ biết thơng vợ quí mang tính ngời đáng quí

- Qua tìm hiểu, em thấy hai truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mợn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả không lấy hình tợng vật khác mà lấy hình tợng hæ?

* GV: Con hổ - chúa sơn lâm tiếng dữ, tàn bạo mà hổ cịn có tình nghĩa Mợn truyện hổ để nói chuyện ngời, câu chuyện tự tốt lên ý nghĩa ngụ ngơn sâu sắc

- Em hiĨu "nghÜa" trun Con hỉ cã nghÜa lµ nh thÕ nµo?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ vớu hai việc mà lại lấy hai cin hổ với hai việc khác hai nơi kh¸c nhau?

- Chúng ta biết giúp đỡ cha? biết dền ơn đáp nghĩa đới với ngời giúp đờ cha? Cho VD cụ thể?

* GV: Đó truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc ta "Uống nớc nhớ nguồn", "ăn nhớ kẻ trồng cây"

? Nªu néi dung ý nghĩa văn

? khái quát chung vỊ nghƯ tht cđa trun

Hoạt động 4:

PP vấ đáp, tổng hợp KT động não

4 Tæng kÕt: 4.1 Néi dung:

- Đề cao đạo lí, nghĩa tình từ truyện: Con hổ có nghĩa 4.2 Nghệ thuật:

- Truyện h cấu, kết cấu truyện đơn giản, có nâng cấp nói nghĩa hai hổ sử dụng b/ pháp n/thuật nhân hoá mợn chuyện vật để nói chuyện ngời

4.3 Ghi nhí: sgk-143. III Lun tËp:

1 §ãng vai mét hai hổ kể lại truyện? - GV sử dụng bảng phụ trắc nghiệm -HS bộc lộ

Bài tập tr¾c nghiƯm:

1 Lời nhận xét sai truyện trung đại?

A.Đó truyện đợc viết thờu kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản nhng mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đề cao tình cảm thuỷ chung ngời với B Truyện đề cao tình cảm ngời với lồi vật

C truyện đề cao nghĩa khuyên ngời biết trọng ân nghĩa

C Truyện ca ngợi phẩm chất tốt đẹp loài vật

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa đợc xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tơng tự nh câu chuyện Con hổ có nghĩa khơng? Hãy kể lại?

IV Cñng cè: (3’) ND-NT

V H íng dÉn VN : (1’)- Häc bµi, thuộc ghi nhớ Soạn bài: Động từ.

Ngµy soan: / /2011

Ngµy giảng: / /2011 Tiết 59: Động từ A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Khái niệm động từ: ý nghĩa khái quát động tự; Đặc điểm ngữ pháp động từ( khả két hợp động từ; chức vụ ngữ pháp động từ)

- Các loại động từ 2 Kĩ nng:

* Kĩ dạy:

- Nhận biết động từ câu

- Phân biệt động từ tình thái động từ hành động, trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu

* Kĩ sống:

- Ra quyt định: lựa chọn cách sử dụng động từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng động từ tiếng Việt

3 Thái độ: Tích cực học tập, giữ gìn sáng ting Vit B Chun b:

- Giáo viên Soạn Đọc sách giáo viên , bảng phụ - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Vấn đáp, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I.ổn định tổ chức (1 )’ II.Kiểm tra cũ: (5 )’

Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ? "Cô đằng với

Trồng da, da héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai" III.Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp. KT động não.

- GV treo bảng phụ viết VD ?Bằng hiểu biết em ĐT học bậc Tiểu học, em tìm động từ có câu văn đó? -a đi, đến, ra, hỏi

-b lÊy, lµm, lƠ

-c treo, có, xem, cời, bảo, bán, phải, đề

? Những ĐT vừa tìm đợc có ý nghió gỡ?

? HÃy nêu khả kết hợp cđa DT?

- Những ĐT vừa tìm đợc có khả kết hợp đợc với từ đứng trớc nó?

?Tìm ĐT, đặt câu với ĐT đó?

A LÝ thuyÕt:

I c im ca ng t:

1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

- Các động từ chủ yếu hành động, trạng thái vt

- Khả kết hợp:

+ T thờng kết hợp với từ: đã, hãy, đừng, đứng trớc dẻ tạo thành cụm ĐT + ĐT làm VN câu

+ Khi ĐT làm CN khả kết hợp với đã, ang

Phân tích thành phần câu?

? ĐT giữ chức vụ ngữ pháp c©u?

?Cần ghi nhớ điều đặc điểm ĐT?

Hoạt động 2 : PP vấn đáp, qui

nạp KT động não II Các loại động từ chính:1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - GV sử dụng bảng phụ vẽ mô

hình bảng phân loại ĐT - Đọc tập - SGK tr 146

? Căn vào đâu để phân loại ĐT?

? ĐT hoạt động, trạng thái đợc phân định nh nào?

? ĐT có loại loại nào?

+ĐT tình thái

+T hnh ng, trng thỏi - c ghi nhớ - tr 146 - GV chốt ghi nhớ Hoạt đông3:

PP thực hành tổng hợp, vấn đáp.

Thờng đòi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT khác i kốm phớa sau

Trả lời câu hỏi làm gì?

toan, nh, ng

chy, ci, ng, hi, c, ngi, yờu, ghột

- Trả lời câu hỏi làm sao, nào?

dám buồn, vui, nhức, nøt, g·y, ®au

2 Ghi nhí: SGK - tr 146 B LuyÖn tËp:

BT1: KT động não tr/ by cỏ nhõn

- Đọc yêu cầu tập ? Tìm ĐT phân loại

? Tìm ĐT đoạn trích trên? ? Em có nhận xét cách sử dụng ĐT đoạn trích (số l-ợng, tác dụng)

Bài tập 1: a Các ĐT:

cú, khoe, may, em, ra, mc, ng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: cã(thÊy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT cịn lại

Bµi 2:

Truyện buồn cời chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ nh đa, cho, thích dùng chững từ nh cầm, lấy thói quen dùng ĐT

Bài 3: ( tả : nghe đọc- chép) IV Củng cố:

V H íng dÉn VN: Häc ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp Soạn bài: Cụm ĐT E RKNBD:

Ngày giảng: / /2011

Tiết 60 Cụm động từ A Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc:

- Nghĩa cụm động từ; Chức ngữ pháp cụm động từ; Cấu tạo đầy đủ cụm động từ; ý nghĩa phụ ngữ trớc phụ ngữ sau cụm động từt] 2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Sử dụng cụm động từ. * Kĩ sống:

- Ra định: lựa chọn cách sử dụng cụm động từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân

- Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng cụm động từ tiếng Việt

3.Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn Bảng phụ - Học sinh: Soạn

C.Ph ơng pháp:

- Nêu vấn đề, phân tích, qui nạp, thực hành D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức: (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

-1 hs lên bảng vẽ mô hình phân loại ĐT thuyết minh. - YCTL: ĐT

ĐT tình thái Đ T hành động, trạng thái (thờng đòi hỏi ĐT khác kèm) ( khơng địi hỏi ĐT khác kèm)

ĐT hành động ĐT trạng thái

( trả lời câu hỏi: làm gì?) ( trả lời câu hỏi: làm sao? nào?) III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP phân tích, qui nạp, vấn đáp.KT động não

- GV sử dụng bảng phụ viết tập

? C¸c từ in đậm VD bổ sung ý nghĩa cho ĐT nào?

* GV: t hp t bao gồm ĐT một số từ ngữ phụ thuộc kèm đợc gọi cụm ĐT

? Thư lỵc bỏ từ ngữ in đậm rút nhận xét vỊ vai trß cđa chóng?

- Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm cịn lại ĐT Các sắc thái ý nghĩa thời gian, địa điểm, đối tợng mà chúng bổ sung cho ĐT khơng cịn

A LÝ thuyÕt:

I Cụm động từ gỡ?

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu:

- đã, nhiều nơi, bổ sung ý nghĩa cho - cũng, câu đố oăm bổ sung ý nghĩa cho

-Những từ in đậm kèm với ĐT để tạo cụm ĐT trọn nghĩa

n÷a

? Tìm cụm ĐT, đặt câu với cụm ĐT rút nhận xét hoạt động cụm ĐT câu so với ĐT?

?Thế cụm ĐT, cụm ĐT có đặc điểm gì?

-GV chốt- gọi hs đọc Hoạt động 2 :

PP phân tích, qui nạp, vấn đáp.KT động não

2 Ghi nhí: SGK - tr 148

II Cấu tạo cụm động từ:

? Qua VD vừa tìm hiểu, em thấy cụm ĐT gồm phận, phận nào?

? Dùa vµo vị trí phận, em hÃy vẽ mô hình cụm ĐT?

?Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau ĐT, cho biết phụ ngữ bổ sung cho ĐT trung tâm ý nghĩa gì?

Ph trc phn trungtâm Phụ sau

còng

đã, sẽ, đang, cha, chẳng, vẫn, hãy, chớ, đừng

®i,

ra nhiều nơinhững câu đố oăm để hỏi ngời đợc,

Phần Pt: -đã: ý nghĩa khẳng định -cũng: tiếp diễn tơng tự -đang: quan hệ thời gian -đừng: ngăn cản hành động -chẳng: khẳng định, phủ định hành động

-nên: khuyến khích hành động Phần Ps: -nhiều nơi: địa điểm -nhiều câu đố: mục đích (hoặc: nguyên nhân, phơng tiện, cách thức, hành động)

? Nhắc lại đ/ điểm cấu tạo cụm ĐT -GV chốt ghi nhớ- hs đọc

Hoạt động 3:

PPvấn đáp, tổng hợp

BT1: - KT nhóm ( H/đ góc) - Gọi HS đọc y/c tập G1: a G2: b G3: c

- Đại diện trình bày bảng nhóm -Lớp n/xét, chữa

BT 2: -Các nhóm tr/ bày bảng phụ sơ đồ cấu tạo cụm ĐT

2 Ghi nhí: (SGk - Tr 148) B Luyện tập:

Bài tập1: Tìm cụm ĐT có trong câu sau:

a cũn đùa nghịch sau nhà PT TT PS b yêu th ơng Mị N ơng TT PS

muèn kÐn cho mét ng êi chång thËt PT TT PS

xøng d¸ng

c Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

-để có gìơ hỏi ý kiến em bé thơng minh

-đi hỏi ý kiến em bé thông minh Bài tËp 2:

PhÇn phơ tríc Trung tâm phần phụ sau

cũn 2ang 1ựa 2nghch sau nhà

muốn kén cho com ngời chồng thật xứng đáng

đành để

t×m cã

đi hỏi

cách giữ sứ thần nơi công quán

thì - - hỏi ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä

- ý kiÕn em bÐ th«ng minh nä

BT 3: KT động não -HS tr/ bày

-GV chèt

BT3 Nêu ý nghĩa phụ ngữ:

- Cha, khụng: biểu thị ý nghĩa phủ định - Cha: biểu thị ý nghĩa phủ định tính kịp thời, linh hoạt, nhanh nhạy

- Không: biểu thị ý phủ định khả - Việc dùng phụ ngữ khẳng định thông minh, nhanh nhạy bé

IV Cñng cè: (3’)Ghi nhí V H íng dÉn VN : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tập

- Soạn bài: Mẹ hiền dạy E RKNBD:

Ngày soạn: / /2011

Ngày giảng: / /2011

Tiết 61:

Trả kiểm tra Tiếng Việt Trả tập làm văn số 3

A Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Các loại từ: từ mợn, từ Việt, từ nhiều nghĩa, cách giải nghĩa từ, cụm DT - Vận dụng từ ngữ để tạo lập đoạn văn

- Qua giúp học sinh thấy đợc tồn viết số Học sinh biết khc phc nhng tn ti ú

2 Kĩ năng:

* Kĩ dạy: Nhận biết, đánh giá đợc làm rút k/ nghiệm cho làm sau tốt

- Củng cố phơng pháp kể chuyện( kể ngời, kể việc) tạo sở để học sinh chuẩn bị viết tởng tợng

* Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt cách chỗ, biết phương thức biểu đạt việc sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác

+ Giao tiếp trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa

+ Giúp học sinh tự tin trình giao tiếp

3.Thái độ: Học tập tích cực, tự giác, yêu tiếng Việt - Tích cực học tập, yêu văn k/c

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Ph ơng ph¸p:

- Vấn đáp, phân tích, tổng hợp

D Các b ớc lên lớp: I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (40 )’

Hoạt động thày trò Kiến thức cần đạt -GV Đọc lại đề

-Nêu đáp án- biểu điểm ( nh tiết 46)

? HÃy nhớ lại làm, tự nhận xét

A Trả kiểm tra Tiếng Việt I Nhận xét chung:

1.Ưu điểm:

-Phần trắc nghiÖm:

HS làm tốt, nắm đợc kiến thức -Phần tự luận:

C©u1:

Làm tơng đối tốt yêu cầu: -Đặt câu

-Më réng côm DT

-Xác định thành phần ngữ pháp DT câu

C©u 2:

-Một số em viết đợc đoạn văn đảm bảo trọn vẹn ý, chủ đề

GV chép lại đề lên bảng ? Đề yêu cầu

? Hãy nêu dàn mà em chuẩn bị trớc làm

* GV nhËn xÐt chung

- Phân tích đợc cấu tạo cụm DT 2.Hạn chế:

PhÇn tù ln:

-Có em khơng viết chủ đề ( hoạt động em chăm sóc vờn hoa)

-Cịn có em viết câu khơng xác cú pháp -Xác định sai ngữ pháp câu

-Xác định sai cụm DT câu II Trả

- Học sinh tự chữa lỗi : III Gọi điểm vào sổ:

Lớp sĩ số

0 1 2

3 4

5 6

7 8

9 10

trên TB 6A1 32 0 21 10 32=100% 6A2 29 0 17 29=100% B Trả tập làm văn số 3: Kể chuyện đời thờng

Đề : Em kể ngời mẹ em I Tìm hiểu đề lập dàn bài:

Dµn bµi 1.MB: giíi thiƯu vỊ mĐ 2.TB:

-Giíi thiƯu tuổi tác, hình dáng -Sở thích mẹ

-Cơng việc mẹ gia đình xã hội -Sự quan tâm mẹ với gia đình, với ngời -Tình cảm mẹ giành cho em

3.KB: Tình cảm em với mẹ II Nhận xét chung:

1 Ưu điểm:

-a s hs làm tơng đối tốt trình bày cẩn thận, chữ viết rõ ràng

-Nội dung kể tơng đối chi tiết, xếp việc hợp lí

-Thể đợc tình cảm việc làm ngời mẹ 2.Hn ch:

-Còn viết sai tả, sai cấu trúc câu dùng từ

hs-lớp Lỗi sai Ng/ nhân chữa 6A:

T.Ngọc Thu Hảo Giang Dơng Thành 6B: Uyên Tâm Đức 6A: Học

6B: Quang Khoa

Chính tả:

-chăm lo, nội chợ -dản gị

-sắp song -chở nên -gi¸ng ngêi

-ngđ xím, bËn dén,

-giän dĐp -chó ma

-lụ cời, bệnh rộn Diễn đạt câu vn:

-Ngời chăm sóc nuôi dỡng em từ nhá

-Mẹ ngời thích ham việc mẹ đẹp

- hàm trắng ngà nh nhng bp ngụ

-Nếu lần thày dạy sinh học giao nhiệm vụ quan sát

- phát âm ngọng

- phát âm ngọng

-thiếu C-V - Sai l« gÝch

-dïng tõ sai

-thiếu C-V

-chăm no, nội trợ -giản dị

-sắp xong -trở nên -dáng ngời

-ngủ sớm, bận rén,

-dän dĐp -tró ma

-nơ cêi, bËn rộn

-thêm k/c C-V - tách ý câu

- thay từ: bắp ngô-> hạt ngô

-thêm k/c C-V

Kết quả:

V.Đọc viết tốt: 6A1: Khuyên 6A2: Q.Trang VI.Trả bài, gọi điểm - Kết quả:

lớp sĩ số 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > TB 6A

6B

IV Cñng cè: (3’)PP làm bài. V HDVN: (1 )

- Ôn tập tốt phần văn học dân gian- kể truyện - ChuÈn bÞ : ChØ tõ (sgk-136)

E RKNBD:

Ngày soạn: / / 2010

Ngày giảng: / / 2010

TiÕt 62:

(TrÝch LiƯt n÷ trun)

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

-Những hiểu biết bớc đầu Mạnh Tử -Những sù viÖc chÝnh truyÖn

- ý nghĩa truyện Cách viết truyện gàn với kí( ghi chép việc); viét sử( ghi chép truyện thạt) trung đại

2 Kĩ Năng:

- K nng bi dy:

+ Đọc - hiểu văn

+ Nắm bắt phân tích đợc kiện truyện + Kể lại đợc truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức giá trị tình yêu thương phương pháp giáo dục sống

+ Đảm nhận trách nhiệm với người khác

+ Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

3 Thái độ: lời cha mẹ, chăm học hành, trở thành ngoan trò gii. B

B.Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C Ph ơng ph¸p:

Vấn đáp, tái , nêu tình phân tích, bình giảng D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

Nªu ý nghÜa cđa trun Con hỉ cã nghÜa? III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT động não. ?Cho biết tác giả dịch truỵện ? Nêu xuất xứ tác phẩm

- TruyÖn nỉi tiÕng ë T Qc xa vµ cịng nh ë ViÖt Nam

Hoạt động2:

PP vấn đáp KT động não.

-GV h/ dÉn: §äc to râ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, nãi víi

-> h s đọc- nhận xét, uốn nắn

? Giải nghĩa từ: nghĩa địa, điên đảo, tri thức, giáo dục, tử, bậc đại hin

? Cho biết p/t/b/đ? Nhân vật xoay quanh sù viÖc?

? Cã mÊy sù viÖc chÝnh? Thø tự kể ? Ngôi kể?

I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

Ôn Nh Nguyễn Văn Ngọc Tử An Lê Nhân dịch

2 Tác phẩm:

Tuyển dịch từ sách Liệt nữ Trung Quốc

II Đọc- hiểu văn bản: 1 Đọc, thích: -Đọc:

-Gi¶i nghÜa tõ khã: (sgk) 2 KÕt cÊu, bè cơc: -PTB§: tù sù

- GV sư dụng bảng phụ - hệ thống bảng câm theo SGK - 152

Sù viƯc MĐ Con

1 bắt chớc đào chơn,

lăn khóc chuyển nhà đến gần chợ bắt chớc nô nghịch

buôn bán điên đảo chuyển nhà đến gần trờnghọc bắt chớc học tập lễ

phÐp vui lßng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa bằnh hành động mua thịt cho ăn

5 Bỏ học nhà cắt đứt vải dệt Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

* Chú ý việc đầu

? CËu bÐ M¹nh Tư th nhá cã nÐt tÝnh cách tuổi thơ?

?Mnh T bt chc hành động nào? Bắt chớc từ đâu?

?Em hiểu nghĩa địa? Thế điên đảo?

? Chứng kiến hành động con, ngời mẹ nghĩ làm gì?

* So sánh hai việc đầu việc thứ ba ? Tại bà mẹ thầy Mạnh Tử không dùng cách khuyên hay ngăn cấm không cho trai theo xấu mà lại quan tâm, chuyển nhà vừa phức t¹p l¹i võa tèn kÐm?

? Vì đến cạnh trờng học bà lại vui lòng ? Qua ba việc đầu, em có nhận xét cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử

?Tìm câu ca dao tực ngữ nói ảnh hởng môi trờng sống?

* Kể lại viƯc thø t?

?Có ngời nói việc thứ t bà mẹ thầy Mạnh Tử cầu kì, nuông chiều đáng ý kiến em nh nào?

?Bà dạy trung thực, thật cách nào?

*Quan sát tranh SGK- tr151, tranh minh hoạ cho việc truyện? Nói rõ việc đó?

? Khi bỏ học, em thấy ông bố bà mẹ th-êng xư sù nh thÕ nµo?

? Bµ xư nh nào? Em hiểu câu nói bà mẹ thầy Mạnh Tử?

? Hnh ng, lời nói bà thể đợc động cơ, thái độ, tính cách bà dạy con?

?Qua việc thứ năm, bà mẹ thầy Mạnh Tử dạy thêm điều gì?

? Nhờ phơng pháp dạy tuyệt vời, bà mẹ thầy Mạnh Tử đạt đợc kết nh nào?

3 Phân tích:

a Cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- To cho môi trờng sống tốt đẹp lành mạnh, phù hợp từ nhỏ

- Dạy chữ tín, đức tính thành thật, trung thực, lời nói đơi với việc làm

- Dạy chăm chỉ, chuyên cần, học tập đến nơi, đến chốn, có chí học hành

? Sau häc xong truyÖn, em hÃy tóm tắt học dạy quí báu bà mẹ thầy mạnh Tử?

Hot ng 4:

PP vấn đáp, tổng hợp Kt động não. ? Truyện có nội dung ý nghĩa ntn?

? Nhận xét nghệ thuật tiêu biểu truyện -GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk

Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

c Truyện đề cao ảnh hởng môi trờng sống hình thành nhân cách ngi

d Truyện khuyên bà mẹ thơng nhng không nuông chiều mà phải nghiêm khắc

đại hiền lu danh sử sách

b Nh÷ng học dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử:

- Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp;

- Dạy có đạo đức, có chí học hnh;

- Thơng nhng không nuông chiều, kiªn qut 4.Tỉng kÕt:

4.1 Néi dung:

-Nêu cao t/dụng mơi trờng sống hình thành pt nhân cách trẻ

-Vai trß bà mẹ việc dạy dỗ

4.2.Nghệ tht:

XD cèt trun theo m¹ch thêi gian, sù viÖc chÝnh

Nhiều chi tiết giàu ý nghĩa, gây xúc động

3 Ghi nhí: (sgk) III Lun tập:

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại trun MĐ hiỊn d¹y con? 2,

IV Cđng cè: (3’)ND- NT trun V H íng dÉn VN : (1 )

-Kể truyện, phân tích, cảm thụ

-Soạn bài: Thày thuốc giỏi cốt lòng E RKNBD:

Ngày soạn: / /2010

Ngày soạn: / /2010

TÝnh tõ vµ cơm tính từ

A Mục tiêu học: 1 Kiến thøc:

- Khái niệm TT: ý nghĩa khái quát; đặc điểm ngữ pháp TT( khả k/ hợp, chức vụ ngữ pháp TT)

- C¸c lo¹i TT

- Cụm TT: nghĩa phụ trớc phụ sau cụm TT; nghĩa cụm TT; chức ngữ pháp cụm TT; cấu tạo đầy ca cm TT

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ NhËn biết TT văn

+ Phõn biệt TT đặc điểm tơng đối TT đặc điểm tuyệt đối + Sử dụng TT, cụm TT nói viết

- Kĩ sống:

+ Ra định cách lựa chọn sử dụng tính từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân

+ Giao tiếp: Trình bày ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ

3 Thái độ: HS tích cực học tập yêu tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: giáo án, bảng phụ - Học sinh: Soạn bài, bảng nhóm C Ph ơng pháp:

Vn ỏp, phân tích, qui nạp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )’

VÏ m« hình cấu tạo cụm ĐT? Cho VD phân tÝch? III Bµi míi: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp KT động não.

- G V sử dụng bảng phụ viết VD trang 153- hs đọc

? Bằng hiểu biết em tính từ đợc học bậc Tiểu học, xác định tính từ VD trờn?

- Em hÃy tìm thêm số tính từ khác (chỉ màu sắc, mùi vị, hình dáng)

?Cho biết ý nghĩa khái quát TT gì?

? So sánh TT với ĐT khả kết hợp từ điểm giống điểm khác nhau?

-đã,sẽ, -hãy, đừng,

VD: kh«ng thĨ nãi: h·y bïi, chí chua

? Tìm ĐT, TT đặt câu với tính từ ĐT với chức làm CN?

A.LÝ thuyÕt:

I Đặc điểm tính từ:

1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu: a Bé, oai

b, Nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

TT đặc điểm, tính chất hành động, trạng thỏi

- Khả kết hợp từ TT:

+ Tính từ có khả kết hợp đợc với: , sẽ, đang, cũng, nh ĐT + Kết hợp vơi : hãy, đừng hạn chế so với ĐT

-Chøc vơ ng÷ pháp câu:( nh ĐT) + TT làm CN, VN

- XÐt VD sau: + Em bÐ ng· -> C©u

+ Em bé thơng minh -> Cụm từ ? Theo em, tổ hợp từ câu?

? Để tổ hợp câu thêm vào từ nào? -từ: trớc TT

? NhËn xÐt vỊ kh¶ làm VN TT so với ĐT?

? TT gì? đặc điểm TT? -GV chốt- hs đọc ghi nhớ sgk-154

2 Ghi nhí: SGK: tr 154

Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não

? Trong tính từ vừa tìm đợc mục I, tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

?Từ khơng có khả kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, khá, lắm, ?

- Từ kết hợp đợc: vàng ? Căn vào đâu ngời ta phân loại tính từ? Phân làm loại?

- GV chốt- Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

PP vấn đáp, phân tích, qui nạp.KT động não.

II Các loại tính từ:

1 Khảo sát, phân tÝch ng÷ liƯu:

- Bé, oai, nhạt héo : TT đặc điểm t-ơng đối kết hợp đợc với từ mức độ

- Vàng : tính từ đặc điểm tuyệt đối kết hợp vơí từ mức độ => Có loại TT

+ TT tơng đối( Kết hợp từ mức độ) + TT tuyệt đối (không kết hợp từ mức độ)

2 Ghi nhí SGk- Tr 154 III Cơm t×nh tõ:

1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: - GV treo bảng phụ vẽ mơ hình

cụm tính từ

- Gọi HS lên bảng ®iỊn

-Gäi HS nhËn xÐt cÊu t¹o cơm TT

phÇn tríc PhÇn TT phÇn sau

T1 T2 T1 T2 S1 S2

vốn -đã -rất -yên tĩnh -nhỏ -sáng - -lại -vằng vặc -ở không ?Tìm thên phụ ngữ đứng trớc

vµ sau cđa cơm TT? Cho biÕt phơ ng÷ Êy bỉ sung ý nghĩa cho TT mặt nào?

- Nờu cấu tạo cụm TT? Hoạt động 4:

PP vấn đáp, qui nạp , thực hành. BT1: Hoạt ng cỏ nhõn.

-Đọc y/ cầu BT -Trình bày bảng -Nhận xét, chữa

BT2:

-Đọc y/ cÇu BT

-HĐ nhóm- cử đại diện tr/ bày -Lp nhn xột, cha

-TT làm trung tâm

- Phụ ngữ đứng trớc mức độ, thời gian, tiếp diễn

- Phụ ngữ đứng sau: vị trí, so sánh, mức độ

2 Ghi nhí: SGK - tr 155 B LuyÖn tËp:

Bài 1: Tìm cụm TT - Sun sun nh đĩa

- Chần chẫn nh c địn càn - Bè bè nh quạt thóc - Sừng sững nh cột đình - Tun tủn nh chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bµi 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ

BT3:

-Đọc y/ cầu BT

-HĐ nhóm- cử đại diện tr/ bày -Lớp nhận xét, chữa

BT4:

-HS đọc y/cầu

-HĐ nhóm - bảng phụ -N/xét, chữa

- Hỡnh ảnh mà từ láy tạo vật tầm thờng, thiếu lớn lao, khoáng đạt, không giúp cho việc nhận thức vật to ln, mi m nh voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hĐp, chđ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh - Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hồng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trớc tham lam, bội bạc mụ vợ báo trớc mụ bị trả giá

BT 4:

a)TT côm DT

sứt mẻ( nghèo khổ - tại)-> ( đổi thay tốt đẹp)-> sứt mẻ (nghèo khổ nh cũ) => kết cấu u cui tng ng

b): ( cách làm tơng tù) IV Cđng cè: (3’)Ghi nhí

V H íng dÉn VN: (1 )’

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Chuẩn bị: Trả TLV số 3; Văn bản: Mẹ hiền dạy E RKNBD:

Ngày soạn: / / 2011

Ngày giảng: / /2011

Tiết 64:

Ôn tập Tiếng Việt

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

Củng cố kiến thức học học kì I tiếng Việt: cấu tạo từ, từ m-ợn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại cm t

2 Kĩ năng:

- K nng dạy:

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

- Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt từ học

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

3.Thái độ: tích cực học tập, yêu tiếng Việt. B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Tng, phõn, hp Vn đáp, luyện tập thực hành Tổ hức hoạt động nhóm D.Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ: (5 )

Vẽ mô hình TT? lấy VD Vẽ mô hình TT? lấy VD III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp,tổng hợp KT động não.

? Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hoá cấu tạo từ

? Phân biệt từ đơn, từ phức (từ ghép,từ láy).Cho ví dụ?

? ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ? nghÜa gèc? nghÜa chun? Cho vÝ dơ?

? Thế từ Việt từ mợn? Cho ví dụ minh hoạ?

? Cho biết lỗi thờng gặp cách dùng từ?

? Phân biệt: t/ DT, ĐT, ST, LT, từ? ? Phân tích cấu tạo cụm từ: DT, ĐT

Cho VD minh hoạ? Hoạt động 2:

PP vấn đáp, tổng hợp, thực hành.

I Lí thuyết: Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 NghÜa cña tõ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mợn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, §T, ST, LT, chØ tõ - Cơm tõ: Cơm DT, cơm §T, II Lun tËp:

- GV cho HS bốc thăm nội dung học trả lời

- GV sư dơng b¶ng phơ

-HS lần lợt trình bày ý kiến -Nhận xét, chữa tập

1

2 Cho từ:

Nhân dân, lấp lánh, vài

Phõn loi cỏc t theo sơ đồ phân loại 1,2,5

VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ m-ợn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, nh sau bạn sai chỗ

Cm danh từ Cụm động từ Những bàn chân

C

ời nh nắc nẻ

Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màu xanh Tay làm hµm nhai

IV Cđng cè: (3’) KiÕn thøc «n tËp V H íng dÉn häc tËp : (1 )’

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I E RKNBD:

-Ngày soạn: 12/12/2011 Ngày dạy: 15/12/2011

Tiết 65

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP

A MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức, kĩ học cách nhanh chóng, xác

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Qua học giúp em có thêm nhiều kĩ để làm kiểm tra nhanh chóng xác

+ Vận dụng tổng hợp nhiều phương pháp khác trình làm như: Phân tích, tổng hợp, đánh giá, bình luận

- Kĩ sống:

+ Ra định lựa chọn sử dụng từ tiếng Việt nghĩa thực tiễn giao tiếp thân, nhận thức tầm quan trọng giao tiếp ngơn ngữ

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân cách sử dụng từ nghĩa, tầm quan trọng giao tiếp ngôn ngữ 3 Tư tưởng:

- Có tinh thần hăng say học tập , trau dồi thêm nhiều kĩ - u tiếng Việt, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Soạn bài, đọc sách giáo viên sách tham khảo - Học sinh: Học cũ, soạn

C PHƯƠNG PHÁP:

- Phân tích, tổng hợp, quy nạp, kĩ thuật động não

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

I Ổn định tổ chức(1’):

II Kiểm tra cũ(5’): - Kiểm tra soạn, tập học sinh III Bài mới(35’):

kết cao kì thi học kì tới Hơm hướng dẫn em số kĩ trình làm kiểm tra

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: PP vấn đáp, thuyết

trình, kĩ thuật động não:

? Theo em phần văn học cần lưu ý nội dung kiến thức nào?

- H/s trả lời, gv chốt ghi bảng

=> GV: Trọng tâm chương trình Ngữ văn đọc hiểu tự với hình thức thể loại khác Học kì I tập trung vào truyện dân gian truyện trung đại

? Nêu đặc điểm truyện truyền thuyết?

- Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, thể cách đánh giá nhân dân ta kiện nhân vật lịch sử

? Những đặc điểm truyện cổ tích? - H/s trả lời, gv chốt

? Truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì?

- Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật để nói chuyện người nhằm khuyên nhủ người học sống

? Những đặc điểm truyện cười? - H/s trả lời, gv chốt

? Truyện trung đại có đặc diểm gì?

- Là thể loại văn xi chữ Hán, có cách viết gần giống với sử kí Nội dung thường đơn giản mang tính chất giáo huấn

? Trong phần Tiếng Việt cần nắm kiến thức nào?

- H/s trả lời, gv chốt ghi bảng ? Từ có cấu tạo ntn?

- Tiếng đợn vị cấu tạo nên từ Trong từ gồm có:

I Những nội dung cần ý. 1 Về phần văn học:

- Đặc điểm truyền thuyết Việt Nam - Đặc điểm truyện cổ tích Việt Nam - Đặc điểm truyện cười ngụ ngôn Việt Nam

- Đặc điểm truyện trung đại Việt Nam

2 Về phần Tiếng Việt.

- Cấu tạo từ - Từ mượn

- Nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Các loại từ: danh từ, động từ, tính từ, số từ, lượng từ, từ

+ Từ đơn

+ Từ phức: từ ghép từ láy

? Cho ví dụ cụm danh từ phân tích cấu tạo?

- H/s tự bộc lộ, gv chữa ? Cho câu ca dao sau:

“ Giúp cho thúng xơi vị Một lợn béo, vị rượu tăm Giúp em quan tám tiền treo

Quan năm tiền cưới lại đèo buồng cau”

Hãy xác định từ loại có câu ca dao?

- Danh từ: thúng xơi vị, lợn béo, vị rượu tăm, buồng cau, tiền cưới, em - Số từ: một, tám, năm

- Động từ: giúp, cho, treo, đèo

? Về phần Tập làm văn cần lưu ý nội dung nào?

- H/s trả lời, gv chốt

? Thế kể thứ tự kể văn tự sự?

- H/s trả lời, gv chốt

* Hoạt động 2: PP vấn đấp, thực hành, KT động não

- H/s n/c đề tham khảo SGK, h/s đọc

? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào?

- Tự

? Người kể đoạn văn kể thứ mấy?

- Ngôi kể thứ ba

? Đoạn văn nhằm mục đích gì? - Kể người việc

? Đoạn văn kể theo thứ tự nào?

- Theo thứ tự thời gian trước sau

? Trong câu “ Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi sườn núi”, có cụm động từ? - Có ba cụm

? Trong câu “ Thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước” có

Về phần Tập làm văn.

- Tìm hiểu chung văn tự - Biết cách làm văn tự

II Đề kiểm tra tham khảo.

Phần I: Trắc nghiệm:

mấy cụm danh từ? - Có hai cụm

? Trong đọan văn có từ láy?

- Có ba từ

? Trong từ sau từ từ mượn?

- Thủy Tinh

? Nghĩa từ lềnh bềnh giải thích theo cách nào?

=> lềnh bềnh: ở trạng thái hẳn bề mặt trơi nhẹ nhàng theo sóng, gió

- Trình bày khái niệm mà từ biểu - Đọc yêu cầu đề

? Xác định yêu cầu, phạm vi kể?

- Thể loại: tự

- Phạm vi: đóng vai bà đỡ Trần để kể lại truyện Con hổ có nghĩa

- Ngôi kể: thứ

? Bố cục văn tự gồm phần? Nội dung phần?

- H/s trả lời, gv chốt

? Mở cần nêu gì?

? Thân cần làm rõ nội dung nào?

? Cần chốt nội dung kết bài?

- GV: Nêu biểu điểm:

+ Hình thức(2đ): Bố cục, văn phong, diễn đạt, trình bày- 1đ, sử dụng kể: 1đ

+ Nội dung(3đ): Mở bài: 0,5đ Thân bài: 2đ Kết bài: 0,5đ

Phần II: Tự luận.

* Đề bài: “ Hãy đóng vai bà đỡ Trần truyện Con hổ có nghĩa để kể lại câu chuyện ấy” ?

- Mở bài: giới thiệu hoàn cảnh: vào ban đêm, nhà, hổ xuất bắt Người kể xưng “ tôi” - Thân bài: Kể lại trình đỡ đẻ cho hổ theo trình tự truyện

+ Ban đầu “ tôi” sợ nào?

+ Sau hổ đưa tơi đến đâu, gặp hổ tình trạng nào?

+ Tơi quan sát giúp hổ đẻ nào?

+ Sau hổ đẻ hổ đực làm gì?

- Kết bài: Nêu kết tác dụng bạc mà hổ tặng giúp tơi sống qua mùa đói

V HDVN(1’): - Học bài, ôn tập kĩ kiến thức học để chuẩn bị làm thi học kì

E RKNBD:

TiÕt 66 - 67

KiĨm tra tỉng hỵp ci häc k× I

( Nội dung đề- đáp án- biểu điểm nhà trường ra)

-Ngày soạn: 13/12/ 2011

Ngày giảng: 16/12/2011

TiÕt 68

Thầy thuốc giỏi cốt lòng (Truyện trung đại Việt Nam - Hồ Nguyên Trừng) A Mục tiêu :

1.KiÕn thøc:

- Phẩm chất vô cao đẹp Thái y lệnh họ Phạm

- Đặc điểm tác phẩm trung đại: gắn với kí ghi chép việc - Truyện nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân Kĩ năng:

- Kĩ nng bi dy:

+ Đọc- hiểu văn trung dại

+ Phõn tớch c việc thể y đức vị Thái y lệnh truyện + Kể lại đợc truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức lối sống có trách nhiệm với người khác cương vị cá nhân + Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện

3.Thái độ: Lòng yêu thơng ngời, hết lòng giúp đỡ ngời khác. B Chuẩn bị:

- Gi¸o viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C Ph ơng pháp:

- Đọc - hiểu, phân tích, tái hiện, bình giảng, cảm thụ D TIN TRèNH BI DẠY :

I

II KiĨm tra bµi cị (5’) :

* Câu hỏi: Tõ trun MĐ hiỊn d¹y con, em rót điều cách dạy bà mẹ thầy M¹nh Tư?

* YCTL: Cách dạy bà mẹ Mạnh Tử: + Tạo cho môi trường sống đẹp

+ Dạy vừa có đạo đức vừa có chí học hành

+ Thương không nuông chiều, ngược lại nghiêm khắc

III Bµi míi (35’).

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp, thuyết trỡnh KT ng nóo

? Nêu hiểu biết tác giả: Hồ Nguyên Trừng

- Gv: T Mạnh Ngun, sinh Thanh Hóa Ơng có sáng kiến kĩ thuật bật súng thần cơng Ơng có câu nói tiếng “ Thần khơng sợ đánh sợ lịng dân khơng theo mà thôi” Nam ông mông lục tập truyện kí ghi chép giấc mộng Nam ơng gồm 31 thiên 18 thiên Đây tác phẩm mở đường cho khuynh hướng viết người thực việc thực văn xuôi tự Việt Nam

? Cho biết xuất xứ tác phẩm Hoạt động 2:

PP vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

- GV h/dẫn đọc- hs đọc lần- (nhận xét, uốn nắn đọc)

? Ngh/cứu từ khó giải thích từ: h, Thái y lệnh, Trần Anh Vơng, gia truyền, yết kiến ? Truyện đợc kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

? Cho biÕt bè cơc cđa trun

- Từ đầu đến trọng vọng: Giới thiệu bậc lơng y

- Tiếp đến mong mỏi: tình huống-> bộc lộ p/cht

- Còn lại: Hạnh phúc bậc lơng y

I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả:

- Hồ Nguyên Trừng (1374-1446) Con trai trởng Hồ Q Ly Là ngời đức độ tài năng, có giặc Minh xõm lược, ông ngời hăng hái chống giặc 2.Tác phẩm:

- Rót Nam «ng m«ng lục tập truyện kí viết chữ Hán thêi gian Hå Nguyªn Trõng sèng lu vong ë Trung Quốc

- Ông nặng lòng với quê hơng II Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc, thích: -Đọc:

- Giải thích từ khó: ( sgk-164) 2.Kết cÊu, bè côc:

-PTBĐ: Tù sù - Bè côc: phÇn

Hoạt động 3:

PP đọc, tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não.

- Việc lơng y họ phạm đợc vua Trần Anh V-ơng phong chức quan thái y lệnh chứng tỏ ông ngời thầy thuốc nh nào?

? Vì lơng y họ phạm lại đợc ngời đơng thời trọng vọng

? Theo em, tình đặc biệt xảy với vị

l-3 Ph©n tÝch:

a Nhân vật Thái y lệnh họ Phạm:

-Tµi giái vỊ nghỊ y

ơng y họ Phạm gì?

? Em có nhận xét tình đó?

- Tình huống: Giữa ngời cứu ngời dân lâm bệnh với phận làm

õy l tỡnh th thách gay go y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đờng: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vơng phủ."

? Đứng trớc tình lơng y họ phạm có cách giải sao?

? Điều đợc thể qua lời đối đáp ơng với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách bản lĩnh đáng khâm phục ơng: quyền uy khơng thắng y đức, tính mệnh ngời bệnh quan trọng thân, sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

? Thái độ vua Trần Anh Vơng trớc cách xử thái y? Qua đó, em thấy nhà vua ngời nh nào?

- Vua TrÇn Anh Vơng: + Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi

? KÕt thóc trun, ngêi viÕt mn nãi víi điều gì?

Hot ng 4

PP vấn đáp,tổng hợp, KT động não.

? Truyện cho em hiểu nội dung, ý nghĩa gì? ? Nhân vật Thái y truyện làm em nhớ đến n/ vật thầy thuốc nớc ta?

? TruyÖn cã nét ngh/ thuật tiêu biểu gì?

-GV cht -> hs đọc ghi nhớ, lớp theo dõi

bƯnh

- Coi träng tÝnh m¹ng cđa ngêi bƯnh tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy

b Nhân vật Trần Anh V ơng : - Một vị vua anh minh, sáng suốt, thơng dân

c, Kết thúc truyện:

- Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lơng y

Tæng kÕt: 4.1 Néi dung:

- Ca ngợi lơng y nh từ mẫu, hết lßng cøu gips ngêi bƯnh

4.2 NghƯ tht:

- Ghi chÐp gÇn gịi víi thĨ kÝ - KĨ chun gÇn gịi víi sư - Nh/ vËt béc lé râ p/ chÊt qua viƯc lµm, lêi nãi,

4.3 Ghi nhí: (sgk)

III Lun tËp:

1 Đọc lời thề Hi pô rát, so sánh nội dung đợc ghi lời thề với nội dung y đức đợc thể nhân vật Thái y lệnh Bài tập 2: SGK

3 Bµi tËp 3: Kể lại truyện theo kể thứ Th¸i Y lƯnh

IV Cđng cè(3’) : ND - NT truyện V H íng dÉn VN(2’) :

- Häc bµi, thc ghi nhí

E RKNBD:

-Ngày soạn: 24/ 12/ 2011

Ngày giảng: 27/12/2011

TiÕt 69

Chơng trình Ngữ văn địa phơng( Phần tiếng Việt) Rèn luyện tả

A Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Một số lỗi tả phát âm sai địa phơng 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phơng + Tránh sai tả nói viết

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt

+ Giao tiếp: Giúp học sinh tự tin trình giao tiếp

3 Thái độ: Sử dụng tiếng Việt sáng, yêu tiếng Việt. B Chun b:

- Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn

C Ph ng phỏp: - Vn đáp, tổng hợp

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: I

ổ n định tổ chức (1’) II Kiểm tra cũ (5’) :

- Kiểm tra chuẩn bị h/s

III Bµi míi(35’).

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

luyện tập KT động não. - Chia nhóm

- Chia nhóm, cử đại diện nhóm hai em, đọc, viết, thời gian phút

- Gọi em lên điền từ tập 1,2 - HS nhËn xÐt -> GV bỉ sung, ch÷a

- HS lên bảng làm- HS nhận xét -> GV bổ sung, chữa

Đọc y/c BT 4,5:

Hot động nhóm - cử đại diện ltr/ bày bảng phụ -> nhận xét, chữa

BT7: ( nghe đọc- viết)

- Nhận xét chữa lỗi tả líp

1 §äc :

- ch-tr ; r-gi-d; l-n; s-x 2 Viết phụ âm: - tr / ch

- s / x - R / d / gi - l / n

II LuyÖn tập điền từ:

Bài tập 1: điền ch-tr ; r-gi-d; l-n; s-x vào chỗ trống

- Trỏi cõy, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua

- SÊp ngöa, sản xuất, sơ sài, bổ sung - Rũ rợi rắc rối giảm giá, giáo dục - Lạc hậu, nói liỊu, gian nan, nÕt na Bµi tËp 2: Lùa chän từ điền vào chỗ trống:

a vây cá, sợi dây, dây điện,

b giết giặc, da diết , viết văn, giết chết

c hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang, giẻ lau, mảnh dẻ

Bài tập 3: Chọn s x điền vào chỗ trống cho thích hợp:

xám sịt, xuống sát, sấm, sáng, xé, sung, cửa sổ, xơ xác, sầm sập, loảng xoảng

BT: 4,5 ( hs tự làm)

BT 7: ViÕt chÝnh t¶:

IV Cđng cè(3’) V H íng dÉn VN(2’) :

- Chuẩn bị cho HĐ Ngữ văn E RKNBD:

-Ngày soạn: 25/12/2011

Ngày giảng: 28/12/2011

Tiết 70- 71

Hoạt động Ngữ văn: Thi kể chuyện A Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Các truyện dân gian học 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Kể chuyện diễn cảm, có ngữ điệu, phát âm + Tác phong đĩnh đạc, tự tin

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức nội dung ý nghĩa truyện học + Suy nghĩ sáng tạo nội dung ý nghĩa truyện học

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ cảm nhận ý tưởng thân nội dung ý nghĩa truyện học

3.Thái độ:

- Yªu thÝch truyện dân gian, tích cực rèn luyện thân có phẩm chất, nhân cách tốt biết yêu ghét rõ ràng

B CHUN B: - Giáo viên: soạn

- Học sinh chuẩn bị truyện kể dân gian C.Ph ơng pháp:

- Vn ỏp, thc hnh k diễn cảm D TIẾN TRèNH BÀI DẠY :

I ổ n định tổ chức: (2’) II Kiểm tra cũ :10’)

- Kiểm tra chuẩn bị h/s

III Bài mới: (70’). * GV nêu yêu cầu : 1- Thi kể truyện dân gian học 2- Tất HS lớp tham gia

3- H×nh thức: HS bốc thăm câu hỏi chứa yêu cầu nội dung kể truyện 4- HS lên bảng kể theo yêu cÇu:

Chú ý: Kể khơng phải đọc thuộc lịng: Lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, t đàng hoàng, biết mở đầu trớc kể cảm ơn ngời nghe sau kể xong

5- Cả lớp nghe theo dõi bạn kể có ý kiến nhận xét 6- GV: ánh giá, cho điểm học sinh

7- Tổng kết, tuyên dơng hs kĨ tèt IV Cđng cè (6’) :

V HDVN( 4’) :

- TËp ph©n tÝch, c¶m thơ néi dung, ý nghĩa

- Tiếp tục tập kể truyện diễn cảm nghĩa nghệ thuật truyện - Chuẩn bị sách vë cho HKII

-Ngày soạn: 26/12/2011

Ngày giảng: 29/12/2011

Tiết 72

Trả kiểm tra học kì I A Mục tiêu :

1 KiÕn thøc:

- KiÕn thøc tæng hợp chơng trình thể kiểm tra ( tiếng Việt, tập làm văn, văn bản)

2.Kĩ năng:

- K nng bi dy:

+ Nhận thấy u, khuyết điểm làm

+ Khắc phục đợc tồn làm, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu giao tiếp phương thức biểu đạt

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ ý tưởng thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân vấn đề học

3.Thái độ: Tích cực, tự giác học tập, phấn đấu đạt k/quả học tập tốt nhất, yêu thích học văn

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét

- Học sinh: Xem lại bài, rút kinh nghiệm C Ph ơng pháp:

- Nờu phân tích, tổng hợp, đánh giá kết D TIẾN TRèNH BÀI DẠY :

I ổ n định tổ chức (1’) : II Kiểm tra cũ (5’) :

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh

III Bµi míi: (35’)

- Giáo viên đọc lại kim tra lt

Câu1: Kể tên thể loại

truyện dân gian học

C©u 2: Thế cụm danh từ?

Gạch chân cụm danh từ đoạn văn sau đây:

Ngày xưa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với nhau trong túp lều nát.

C©u3: Hãy kể lại truyện Thánh

Gióng với ngơi kể Thánh Gióng

I/ NhËn xÐt chung : 1 Ưu điểm:

- Câu 1: (1 điểm)

Hầu hết học sinh làm thể loại truyện

dân gian học

- C©u2: ( ®iĨm)

Mét sè em nêu khái niệm cụm danh từ

gạch chân ba cụm danh từ câu văn

- C©u 3:( điểm)

Đại đa số cỏc em ó dựng kể thứ

nhất để kể ( xưng tơi, ta)

-Néi dung truyện kể tương đối hồn chỉnh,

số em có nhiều sáng tạo diễn đạt lưu lốt, rõ ràng

2 H¹n chÕ:

-Trình bày gạch xoá

-Một số em chưa dùng kể thứ nhất,

nội dung sơ sài, chữ viết cẩu thả

- Nhiều em chưa nêu khái niệm cụm danh

từ chưa cụm danh từ có cõu

II Công bố điểm làm

Líp SÜ sè 10 Trªn

6A 34 15 14 29

6B 35 18 12 31

IV Cđng cè (3’) : PP lµm bµi thi HK.

V H ớng dẫn nhà (1’) : - Soạn :Văn bản: Bài học đờng đời (HKII) E RKNBD:

Ngày soạn: 31/12/2011 Học kì II

Ngày giảng: 3/01/2012

Tiết 73+74 :Văn bản

Bi hc ng i u tiờn

(Tô Hoài)

A Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện văn b¶n trun viÕt cho thiÕu nhi

- Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi nhng tính tình bồng bột kiêu ngạo

- Một số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Ph©n tích nhân vật đoạn trích

+ Vn dụng đợc biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn miêu tả - Kĩ sống:

+ Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn biết tôn trọng người khác

+ Giao tiếp phản hồi lắng nghe cảm nhận trình bày suy nghĩ thân nội dung nghệ thuật truyện

3 Thái độ:

- RÌn lun tÝnh khiªm tốn, không kiêu căng, tự mÃn Biết rút học sống

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn bài, chân dung Tô Hoài - Học sinh: Soạn bài, tập kể tóm tắt

C Ph ơng pháp:

- c, nờu đề, vấn đáp, phân tích, bình giảng, tổng hợp D Các b ớc lên lớp:

I ổn định tổ chức(1’).

II KiĨm tra bµi cị(5’): KiĨm tra chuẩn bị HS tóm tắt tác phẩm III Bµi míi(35’) :

Trên giới nớc ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ hồi tác giả nh

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lu kí (1941) Nhng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật nh nào, học đời mà nếm trải sao?

ã chÝnh lµ néi dung học học kì

Đ

hai nµy?

Hoạt động thày trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP ỏp KT ng nóo.

? Nêu hiểu biết em vè nhà văn Tô Hoài - Ông có khối lợng tác phẩm phong phú: Dế Mèn phiêu lu kí, Đàn chim gáy, Vợ chồng A Phủ

? T¸c phÈm cã xuÊt xø ntn

- Dế mèn phiêu lu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, đợc sáng tác lúc ơng 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí nhng thực chất truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tởng tợng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại lại nhiều lần đợc chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối đợc khán giả, độc giả nớc hâm mộ

Hoạt động 2:

PP vấn đáp phân tích, bình giảng KT động não. *GV:hớng dẫn đọc

- Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tớnh t, ng t miờu t

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thợng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Tô Hoài (Nguyễn Sen): 1920

- Quê: Hà Nội

- Viết văn từ trớc CM-8, nhiều thể loại Cã nhiỊu t/ phÈm cho thiÕu nhi 2 T¸c phÈm:

+ Giọng chị Cốc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bi thơng

- H đọc-> nhận xét, uốn nắn ? Hãy kể tóm tắt truyện

? Gi¶i thÝch tõ: hđn hoẳn, tuềnh toàng, mẫm, cà khịa, trịnh thợng, ăn xổi ë th×, Gäng Vã

? Cho biÕt kiểu loại ptbđ Các việc Ngôi kể Nh©n vËt chÝnh trun

- Ba sù viƯc chÝnh:

+ DÕ MÌn coi thêng DÕ Cho¾t

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sù ©n hËn cđa DÕ MÌn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

? Bµi chia theo bè cơc ntn - đoạn

+ on 1: T u n "ng u thiờn h ri"

Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

+ on 2: Còn lại  Kể học đờng đời Dế mèn

- KĨ tãm t¾t:

- Gi¶i nghÜa tõ khã:(sgk-9)

2 Kết cấu, bố cục: - Kiểu loại: truyện ngắn - PTBĐ : Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

- N/ vËt chÝnh: DÕ MÌn - Ng«i kĨ: thø nhÊt - Ba sù viƯc chÝnh

- Bố cục: đoạn

3 Phõn tớch: * GV: Gọi HS đọc đoạn

? Hình ảnh Dế Mèn đợc miêu tả ntn ( hình dáng bề ngồi, hành động,cử chỉ, tính cách?)

- HS thảo luận nhanh - tr/ bày cá nhân * Ngoại hình:

- Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: ỏo di chm uụi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

Chng D niờn cờng tráng, khoẻ, tự tin, yêu đời đẹp trai

* Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó

- Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

- Tng mỡnh sp đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết ? Thay số từ (thuộc TT) đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả? - Càng: mẫm bóng- to: khơng nói đợc đầy đủ mập mạp

- Cánh: ngắn hủn hoẳn- ngắn ngủn: khơng nói đợc ngắn, nhìn vào khó coi

- Ngời: bóng mỡ - đậm: khơng nói đợc màu nâu sáng a nhìn

-Răng: đen nhánh - đen thui: khơng nói đợc đẹp mắt, bóng gặp ánh sáng

- Râu: hùng dũng- ngang tàng: khơng nói đợc mạnh mẽ

- Nể sợ- bực sợ: từ" nĨ" : DÕ MÌn hiĨu

sai thái độ ngời khác với

 Tõ ng÷ xác, sắc cạnh

- Trỡnh t miờu t: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên lúc rõ nét

? Em nhận xét nét đẹp cha đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cờng tráng, đầy sức sống, niên, tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét cha đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

* GV bình: Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

Mèn chàng dế niên cờng tráng nh-ng tính cách kiêu cănh-ng, hăng, hống hách, coi cá nhân cộng đồng

TiÕt 2:

? Nªu sù viƯc chÝnh đoạn

- Dế Mèn khinh thờng Dế Choắt, gây với chị Cốc gây chết Dế Choắt

? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt nhận xét

- Nh g· nghiÖn thuèc phiÖn;

- Cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; - Xng: em Muốn đợc giúp đỡ

- H«i nh cú mèo;

- Có lớn mà kh«n;

?Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xng hơ, giọng điệu)?

- Gäi DÕ Cho¾t "chú mày" chạc tuổi với Choắt;

- Dới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lời nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng

- Mun oai vi D Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

? Em hÃy nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Qua cõu hỏt ta thy DM xấc xợc, ác ý, nói cho s-ớng miệng, khơng nghĩ đến hậu

? Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngông cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC ? Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Chot?

- Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sỵ h·i nghe Cèc mỉ DC: "KhiÕp n»m im thiêm thít"

+ Bàng hoàng, ngớ ngẩn hậu không lờng hết

-b Bi hc ng đời đầu tiên Dế Mèn:

* H/¶nh DÕ Choắt:

-Xấu xí, gày gò ốm yếu, ăn xổi ë th×

-Hiền lành, từ tốn, cần giúp đỡ ngời xung quanh

* Dế Mèn Dế Choắt:

- MÌn béc lé tính cách khinh thờng, trịnh thợng, ích kỉ, kiêu căng, lỗ mÃng với bạn

ợc

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ n hn xỏm hối chân thành nghĩ học đờng đời đầu tiờn phi tr giỏ

? Tâm trạng cho em hiĨu g× vỊ DÕ MÌn?

 DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi ? Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- Bài học đờng đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán nhng dù nhận hối hận chân thành

? ý nghÜa cđa bµi häc nµy?

- ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

? Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu s¾c

? Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đờng đời Dế Mèn nghĩ gì?

PP tổng hợp, vấn đáp KT động não. ? Truyện kể có ND, ý nghĩa gì?

? Em tự rút đợc học từ câu chuyện

? Kh¸i qu¸t nÐt nghƯ tht chÝnh cđa trun

? Em học tập đợc cách k/c cách miêu tả t/giả

GV chốt ghi nhớ- hs đọc Hoạt động 4

PP tổng hợp, thực hành KT động não.

- Nghịch ranh trêu chị Cốc, thái độ xấc xợc, hỗn láo, để Choắt bị chết oan

- Mèn ân hận rút học đờng đời Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại ngời khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

4 Tæng kÕt 4.1 Néi dung:

- Vẻ đẹp cờng tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết oan Dế Choát - Dế Mèn rút học đờng đời

4.2 NghÖ thuËt: - K/c kÕt hợp m/ tả

- XD hình tợng Dế Mèn gần gũi trẻ thơ

Sử dụng b/ pháp tu từ có hiệu quả, lời văn giàu h/ ảnh

4.3 Ghi nhí: (sgk) III: Lun tËp:

1 Theo em có đặc điểm ngời đợc gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tơng tự nh thế?

1 DM: Kiêu căng nhng biết hối lỗi

DC: yÕu ®uèi nhng biÕt tha thø Cèc: tù ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hơu Rùa IV Củng cố(3 ):

V H íng dÉn VN(2’ ): - Häc bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Phó từ

E RKNBD:

Ngày soạn: 01/1/ 2012

Ngày giảng:04/1/2012 Tiết 75 Phó từ

A.

Mục tiêu học : kiến thức:

- Nắm đợc phó từ gì? Các loại phó từ? Kĩ năng:

- Kĩ dạy:

+ Hiểu nhớ đợc loại ý nghĩa phó từ Biết đặt câu có chứa phó từ để rhể ý nghĩa khác

+ Tích hợp với văn Sông nớc Cà Mau với quan sát tởng tợng so sánh nhận xét văn miêu tả

- K sống:

+ Ra định: lựa chọn cách sử dụng phó từ thực tiễn giao tiếp + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử dụng phó từ thân

3 Tư tưởng.

- u thích giữ gìn sỏng ca ting Vit

B Chuẩn bị: - Giáo

viên: + Soạn bài+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học

sinh: + Soạn bài, hc bi c C Ph ơng pháp:

c, nờu , đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức(1’). II Kiểm tra cũ(5’):

- Kiểm tra lại vài kiến thức tiếng Việt học học kì I III Bµi míi(35’).

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

PP vấn đáp phân tích, quy nạp. KT động não.

A Lý thuy ẾT i Phó từ gì? * GV: Treo bảng phụ viết VD

* GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ đợc bổ xung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- NÕu quy íc nh÷ng tõ in đậm X từ bổ xung Y em hÃy vẽ mô hình cụ thể trờng hợp? - Nếu gọi mô hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trò

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

- Các từ: đã, cũng, vẫn, cha, thật, đợc, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gơng, a nhìn, to, bớng

- Từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, a, to, bớng - Mô hình:

X + Y ó đi, ra, thật lỗi lạc Y + X  soi gơng đợc, to

cña X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ xung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ

- Phó từ gì?

* Bài tập nhanh: (Bảng phơ)

xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nớc bạc ta đừng quên

(Ca dao) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi th-ơng Vừa thth-ơng vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc (Tơ Hồi)

2 Ghi nhí: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quên b X + Y: khơng trêu

Y + X: th¬ng l¾m

Hoạt động 2: ii Các loại phó từ:

PP vấn đáp phân tích, quy nạp. KT động não.

* GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Nh÷ng phã từ kèm với từ: Chóng, trêu, trông thấy, loay hoay?

- Mô hình hoá trờng hỵp thĨ

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu:(SGK -Tr13)

* Các phó từ: đừng khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loai hoay, trông thấy

- Y + X : chãng lớn - Điền phó từ mục I vµ II vµo

bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trớc)

PT đứng trớc PT đứng sau Chỉ quan hệ

thời gian đã,

Chỉ mức độ thật, Chỉ tiếp

diƠn t¬ng tù cịng ChØ sù phđ

định khơng

ChØ sù cÇu

khiến đừng

ChØ kÕt

hng c, Ch kh nng cha * Em nêu lại loại phó từ?

- Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

2 Ghi nhớ: SGK- tr14 Hoạt động 3:

PP tổng hợp, thực hành KT động não.

B luyện tập: * GV: cho HS đọc tập

- Em hÃy tìm phó từ nêu tác dụng phó từ?

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - Đã: phó từ quan hệ thời gian - Khơng: s ph nh

- Còn: tiếp diền tơng tù - §·: thêi gian

* GV: Hớng dẫn HS viết đoạn văn: - Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: đến cõu

- Kĩ : có ý thức dïng PT

* GV nêu đề tài để HS đặt

- L¹i: tiÕp diƠn

- Ra: kÕt hớng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b ĐÃ: thời gian - Đợc: kết Bài 2 :

Mt hơm tơi nhìn thấy chị Cốcđang rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phơng cứu sống

- PT:

+Đang: thời gian +Rất : mức độ

+Ra: kÕt qu¶

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ

IV.Củng cố(3’): Nội dung

V HDVN(1’ ).

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Tìm hiu chung văn miêu tả E RKNBD:

-Ngày soạn: 03/01/2012 Ngày giảng: 06/01/2012

Tit 76 Hot ng ca thy và

trß

Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

PP vấn đáp phân tích, quy

nạp KT động não.* GV treo bảng phụ

- Yêu cầu HS đọc tình

- Trong tình này, tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

- Em hÃy đoạn văn tả Dế Mèn DÕ Cho¾t?

- Qua đoạn văn em thấy DM có đặc điểm bật? Những chi tiết hình ảnh cho thấy điều đó?

- Dế Choắt có đặc điểm khác DM, tìm chi tiết hình ảnh đó?

- Em h·y rót nh÷ng điều ghi nhớ văn miêu tả?

GV: Nhấn mạnh nh điều ghi nhớ

* GV: Vn miêu tả cần thiết đời sống ngời thiếu tác phẩm văn chơng - Em tìm số tình khác sử dụng văn miêu tả?

A LÝ THUYẾT i Thế văn miêu tả:

1. Khảo sát phân tích ngữ liệu:(SGK -Tr13) T×m hiĨu VD:

* Cả tình dều sử dụng văn miêu tả vào hồn cảnh mục đích giao tiếp:

- Tình 1: tả đờng nhà để ngời khác nhận ra, khơng bị lạc

- Tình 2: tả áo cụ thể để ngời bán hàng không bị lấy lẫn, thời gian

- Tình 3: tả chân dung ngời lực sĩ để ngời ta hình dung ngời lực sĩ nh

 Râ rµng, việc sử dụng văn miêu tả hết søc cÇn thiÕt

* Hai đoạn văn tả DM DC sinh động:

- Đoạn tả DM: "Bởi ăn uống điều độ đa hai chân lờn vut rõu "

- Đoạn tả DC: "Cái anh chàng DC nhiều ngách nh hang "

* Hai đoạn văn giúp ta hình dung đặc điểm hai chàng Dế dễ dàng

* Những chi tiết hình ảnh:

- DM: Cng, chân, khoeo, vuốt, đầu, cánh, răng, râu động tác oai khoe sức khoẻ

-DC: Dáng ngời gầy gò, dài nghêu so sánh, gã nghiện thuốc phiện, nh ngời cởi trần mặc áo nghi-lê động tính từ yếu đuối

2 Ghi nhớ: SGK - tr16

- Các tình huống:

+ Em cặp nhờ công an tìm hộ + Bạn khơng phân biệt đợc co cua đực cua

- GV: Gọi HS đọc tập - Gọi hs làm tập

* GV: Gọi HS đọc tập a

- Sau HS trình bày ý kiến, GV kết luận điều cần lu ý viết đoạn văn

Bài 1:

on 1: Chõn dung DM đợc nhân hoá: khoả, đẹp, trẻ trung, mm búng, vut cng, nhn hot

- Đoạn2: Hình ảnh Lợm gầy, nhanh, vui, hoạt bát, nhí nh¶nh nh chim chÝch

- Đoạn 3: Cảnh hồ ao, bờ bãi sau trận ma lớn Thế giới loài vật ồn ào, náo động kiếm ăn

Bµi 2:

a Nếu phải viết văn tả cảnh mùa đông đến quê hơng em, ta cần phải nêu: Sự thay đổi trời, mây, cỏ, mặt đất, vờn, gió ma, khơng khí, ngời

Hoạt động 3:

PP vấn đáp , tổng hợp, kĩ thuật động não

Bài tập

Đọc đoạn văn Lá rụng Khái Hng: Cảnh rụng mùa đông đợc tác giả miêu tả kĩ lỡng nh nào? Biện pháp nghệ thuật bật? Cảm nhận em đoạn văn ấy?

IV.Củng cố(3’): Nội dung

V.

HDVN(1’) :

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập

- Soạn bài: Sông nớc Cà Mau E RKNBD:

-Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT động não. I Tỡm hiểu chung: - Nêu hiểu biết em

th-* GV: giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng phơng Nam - GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

- GV cho HS t×m hiĨu chó thÝch 3,5,10,11,12,15

? Em h·y nhËn xÐt kể so sánh với kể trớc?

- Tác dụng kể?

- Ngôi kể thứ nhất: nhân vật bé An đồng thời ngời kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

 Tác dụng : thấy đợc cảnh quan vùng sơng nớc Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tò mò đứa trẻ thông minh ham hiểu biết ? Hãy nhận xét bố cục miêu tả đoạn trích?

êng viết thiên nhiên sống ngời Nam Bộ

- Tác phẩm Đất rừng phơng Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

2 Tác phẩm

- Bài văn Sông nớc Cà Mau trích chơng 18 truyện

II c hiểu văn bản

1 §äc , chú thích : - Đọc

- Giải nghĩa từ khó

2 Kết cấu – Bố cục

- Phương thức biểu đạt: Miêu tả, tự biểu cảm

- Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Khái quát cảnh sông nớc Cà Mau + Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sông nớc đợc giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phơng + Đoạn3: Đặc tả cảnh dịng sơng Năm Căn + Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn

Hoạt động 2:PP vấn đỏp,

phân tích tổng hợp , KT động não

3 Phân tích văn bản

? Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn t-ợng bật?

- Mét vïng s«ng ngòi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt nh mạnh nhện

So sánh sát hợp

? Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ấy?

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nớc, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngát nhng toàn màu xanh không phong phú, vui m¾t

? Qua âm nào? - âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

? Em h×nh dung nh cảnh sông nớc Cà Mau qua ấn tợng ban đầu tác giả?

3.1 Cảnh khái quát:

? HÃy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Tờn cỏc a phơng: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba Khía

? Em có nhận xét cách đặt tên?

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phơng khơng thể trộn lẫn với vùng sông nớc khác

? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động ngi

? Đoạn văn có phải hoàn toàn thuộc văn miêu tả không? Vì sao?

- on văn khơng tả cảnh mà cịn xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất

nước

? Dịng sơng rừng đớc Năm Căn đợc tác giả miêu tả chi tiết bật nào? - Dịng sơng: Nớc ầm ầm đổ biển ngày đêm nh thác; cá hàng đàn đen trũi nh ngời bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đớc: Dựng cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận, đớc tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sông, đắp bậc màu xanh

? Theo em, cách tả cảnh có độc đáo? Tác dụng cách tả này?

- Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh lên cụ thể, sinh động, ngời đọc dễ hình dung

? Đoạn văn tả cảnh sông đ-ớc Năm Căn tạo nên thiên nhiên nh tâm tởng em?

3.2 Cảnh kênh rạch, sông ngòi :

- Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ, thiên nhiên gắn bó với sống lao động ca ngi

3.3 Tả cảnh dòng sông Năm Căn:

? Em cú nhn xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

- Một câu văn dùng tới ba động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác

 C¸ch dïng tõ nh vËy võa tinh tÕ, võa chÝnh x¸c

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sông nớc mà hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng ng ni ch bỳa

? Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- Quen thuc: Giống chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng, gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đớc, nhà bè nh khu phố nổi, nh chợ sông, bán đủ thứ, nhiều dân tộc

? đoạn văn trớc tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện, bút pháp kể đợc tác giả sử dụng nhtn?

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lò, nhà bè, nhữn ngời gái, nhữn bà cụ

? Qua cách kể tác giả, em hình

dung nh chợ Năm Căn?

3.4 Tả cảnh chợ Năm Căn:

Cnh tng ụng vui np, hp dẫn

Hoạt động 3: PP vấn đỏp,

phân tích tổng hợp , KT động não

4 Tỉng kÕt: (SGK - tr23)

? Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, Em cảm nhận đợc vùng t?

? Em có nhận xét tác gỉa qua văn này?

4.1 Ni dung: Thiờn nhiên phong phú hoang sơ mà tơi đẹp Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn

? Em học tập đợc từ nghệ thuật tả cảnh tác giả

4.2 Nghệ thuật: Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tợng miêu tả, với tỡnh cảm say mê với đối tợng đợc tả

4.3 Ghi nhớ : ( SGK- 23)

Hoạt động 4: PP vấn đỏp,

phân tích tổng hợp , KT ng nóo

III Luyện tập:

Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nớc Cà Mau (Khoảng câu) IV

.Củng cố(2’): Nội dung

V H íng dÉn häc tËp(1 : ’)

- Häc bµi, Soạn bài: So sánh - Hoàn thiện tập

E RKNBD:

-Ngàysoạn: 08/1/2012

Ngày dạy: 11/1/2012 So sánhTiết 78 A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm cấu tạo so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay

Kĩ năng: - Kĩ dạy:

+ Đọc tìm hiểu ngữ liệu rút nội dung học, vận dụng vào làm tập - Kĩ sống:

+ Ra định: Lựa chọn cách sử dụng biện pháp so sánh thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử so sánh dụng thân

Tư tưởng:

- Giáo dục thái độ học tập tích cực tự giỏc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

- c, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức(1’). II Kiểm tra cũ(5’): * Cõu hỏi:

Phó từ gì? Đặt câu có dùng phó từ: đã, đang, thật?

* YCTL:- Phó từ từ chuyên kèm với động từ, tính từ để bổ sung ý

nghĩa cho động từ, tính từ - H/s tự đặt câu với từ

III Bµi míi(35’):

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

PP vấn đáp , quy np KTng nóo A Lý thuyi So sánh g× ? ẾT

GV treo bảng phụ chuẩn bị ? Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh?

- TËp hỵp tõ chøa hình ảnh so sánh:

Búp cành, hai dÃy trờng thành vô tận

? Nhng s vt, s việc đợc so sánh với nhau?

- Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dựng lên cao ngất

? Dựa vào sở để so sánh nh vậy?

- Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

? So sánh nh nhằm mục đích gì? (Hãy so sánh với câu khơng dùng phép so sánh)

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

? Em hiểu so sánh? - Câu hỏi SGK: Con mèo đợc so sánh với gì?

- Con mèo đợc so sánh với hổ - Hai vật có giống khác nhau?

- So s¸nh khác so sánh chỗ nào?

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu: - TËp hỵp từ chứa hình ảnh so sánh:

Bỳp trờn cnh, hai dãy trờng thành vô tận - Các vật, việc đợc so sánh: Trẻ em, rừng đớc dựng lên cao ngất

- Cơ sở để so sánh:

Dựa vào tơng đồng, giống hình thức, tính chất, vị trí, vật, việc khác

+ Trẻ em mầm non đất nớc tơng đồng với búp cành, mầm non cối Đây tơng đồng hình thức tính chất, tơi non, đầy sức sống, chan chứa hi vọng

- Mục đích: Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc gợi cảm giác cụ thể, khả diễn đạt phong phú, sing động tiếng Việt

2 Ghi nhí (SGK- tr24) - Hai vËt nµy:

+ Giống hình thức lông vằn

+ Khỏc tính cách: mèo hiền đối lập với hổ d

- Chỉ tơng phản hình thức tính chất tác dụng cụ thể sù vËt lµ mÌo

Hoạt động 2:

PP phân tích quy nạp Kĩ thuật động não

ii CÊu t¹o cđa phÐp so s¸nh: 1.Khảo sát phân tích ngữ liệu:

GV: treo bảng phụ viết VD

* GV kẻ bảng (đã chuẩn bị trớc)

Cµng tơi vỏ, cay lòng b Trờng Sơn: chÝ lín «ng cha

Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào c Đờng vơ xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ d Lòng ta vui nh hội,

Nh cê bay, gió reo! - Điền tập hợp từ chứa hình

ảnh so sánh vào mô hình phép so sánh?

VÕ A (Sù vËt

đợc so sánh) Phơng diệnso sánh Từ sosánh Vế B (Sựvật dùng để so sánh) Thân em ẩn (số phận

trí trªu) nh

ớt Chí lớn cha

ông, Lòng mÑ bao

la

Thay b»ng dÊu hai

chÊm

Trờng Sơn , Cửu Long (đảo vế B) Đờng vơ xứ

NghƯ, non xanh, níc

biÕc

nh Tranh hoạ đồ

Lßng ta nh héi, cê

bay, giã reo - Em cã nhËn xÐt mô hình

cấu tạo phép so s¸nh?

- Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc

* NhËn xÐt:

- Ph¬ng diƯn so s¸nh cã thĨ lé râ nhng cã thĨ Èn

- Có thể có từ so sánh không (dấu hai chÊm)

- Vế B đợc đảo lên trớc vế A - Vế A B có nhiều vế Ghi nhớ: (SGK - TR25) Hoạt động 3:

PP phân tích , quy nạp, tổng hợp , KT động não.

- GV nêu yêu cầu tập

- Các tổ thi trò chơi tiếp sức phút

- GV gọi em làm câu

Bµi 1:

a So sánh đồng loại:

Ngời Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dũng máu ỏ (Tố Hữu) Bao bà cụ từ tâm nh mẹ

Yờu quý nh đẻ (Tố Hữu)

Đêm nằm vut bụng thở dài Thở ngắn trạch, thở dài lơn (Ca dao) b So sánh khác loại:

- So sánh vật với ngời: Đoạn văn viết Dế Choắt

- So sánh cụ thể với trừu tợng: Chí ta nh nói Thiªn Thai Êy

Đỏ rực chiều hơm, dậy cánh đồng (Tố Hữu) Ta đõy nh rừng

Ai lay ch¼ng chun, rung chẳng rời (Ca dao)

Bài 2:

- Khoẻ nh voi

- Đen nh cột nhà cháy - Trắng nh ngó cần - Cao nh sào

IV Củng cố(2’): - Nội dung

V H íng dÉn häc tËp(1’) : - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Hoµn thiƯn bµi tËp - Lµm bµi tập 3,

- Soạn bài: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả E RKNBD:

TiÕt 79+80

Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

Kiến thức:

- Vai trò quan sát tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2 Kĩ năng: - Kĩ dạy:

+ Hình thành kĩ nhận diện đoạn, văn miêu tả viÕt kiĨu bµi nµy

+ Tích hợp với Bài học đờng đời đầu tiên, Sông nớc Cà Mau

- Kĩ sống:

+ Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục phương pháp làm văn miªu t¶

+ Ra định: lựa chọn cách lập luận tạo lập giao tiếp hiệu văn miêu tả

Giáo dục:

- Thái độ học tập tích cực, sáng tạo học tập

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Hc thuc bi c C.Ph ơng ph¸p :

- Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức(1’) II Kiểm tra cũ(5’):

* Cõu hỏi: Để viết đợc văn miêu tả hay, ngời viết cần phải có số lực gì?

* Trả lời: Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả III Bài mới(35):

Từ câu hỏi kiểm tra cũ, GV dẫn vào bµi

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: PP vấn đỏp, quy

nạp, KT ng nóo.

* Vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

A Lí THUYT:

i Quan sát t ởmg t ợng so sánh và nhận xét văn miêu tả:

- Gi HS đọc đoạn văn

? Ba đoạn văn ngời viết tả gì? ? Điểm bật đối tợng miêu tả đợc thể qua từ ngữ hình ảnh nào?

1 Khảo sát phõn tớch ng liu: * Đoạn 1:

- T chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thơng - Thể qua từ ngữ, hình ảnh: Gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ

* Đoạn 2:

- T cnh p th mộng hùng vĩ sông nớc Cà Mau - Năm Căn

? Để tả đợc nh ngời viết cần có đợc lực gỡ?

? Tìm câu văn có liên t-ởng so sánh đoạn?

? S liờn tởng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

? Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hởng đến đoạn văn miêu tả nh nào?

? Quan sát, tởng tợng , so sánh nhận xét có vai trò tác dụng văn miêu tả?

chÝt nh m¹ng nhƯn, trêi xanh, níc xanh, rõng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm nh thác

* Đoạn 3:

- T cnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức nh ngày hội

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tởng t-ợng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có liên tởng, tởng tợng so sánh nhận xét:

+ Nh g· nghiƯn thc phiƯn

+ Nh m¹ng nhƯn, nh thác, nh ngời ếch, nh dÃy trờng thành vô tËn

- Nh tháp đèn, nh lửa, nh nến xanh - Các hình ảnh so sánh, tởng tợng, liên tởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tợng gây bất ngờ, lí thú cho ngời đọc

* Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tởng tởng tợng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

2 Ghi nhí : (SGK - tr280 * TiÕt 2:

Hoạt động 2:

PP vấn đáp quy nạp, tổng hợp .KT động não

B LuyÖn tËp:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- H/S lên bảng làm, lớp làm vào vở.G/V nhận xét chấm

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- H/S lên bảng làm , lớp làm vào vở.G/V nhận xét chấm

- H/S trao đổi thảo luận nhóm ->

1 Bµi 1:

a Những chữ cần điền: + Gơng bầu dục

+ Uèn, cong cong + Cæ kÝnh

+ Xám xịt + Xanh um

b Tỏc gi la chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ Bài 2:

Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc: - Rung rinh, búng m

- Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp

- Trịnh trọng, khoan thai vut râu lấy làm hÃnh diện

- Râu dài, hùng dũng Bài 4:

Tả quang cảnh buổi sáng quê hơng em, em liên tởng so sánh:

trình bày G/V nhận xét chữa kh¸ch lạ )

- Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh )

- hng cõy (hng quân, tờng thành) - Núi đồi (bát úp, cua kềnh)

- Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )

5 Tả dòng sông hay hồ nớc quê hơng em đoạn văn ngắn

IV Củng cố(2’): Nội dung V H íng dÉn häc tËp(1 : ’)

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập SGK - Soạn bài: Bức tranh em gái E RKNBD:

Ngàysoạn: 14/1/2012

Ngàydạy: 17/1/2012

Bài 20 Tiết 81+ 82

Văn bản: Bức tranh em gái tôi

(Tạ Duy Anh)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kin thc:

-HS cần nắm vữmg nội dung ý nghĩa truyện, nghệ thuật kể chuyện miêutả tâm lí nhân vật tác giả

-Tích hợp với tiếng Việt phép so sánh, tập làm văn văn miêu tả K nng :

- Kĩ dạy:

+ Đọc, phân tích tìm hiểu nội dung văn - Kĩ sống:

+ Tự nhận thức xác định cách ứng xử: sống khiêm tốn biết tôn trọng

người khác

+ Giao tiếp phản hồi lắng nghe cảm nhận trình bày suy nghĩ thân nội dung nghệ thuật truyện

Thái độ :

- Học tập tích cực, biết liên hệ thân để tự hồn thiện

B Chn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ 1- Qua đoạn trích Sơng nớc Cà Mau, em cảm nhận đợc vềvùng đất này? 2- Qua văn này, em học tập đợc tác giả điều viết văn miêu tả?

III.Bµi

mới: (70 )’ Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân hậnvà hối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu truyện Bức tranh em gái tôi, viết anh em Kiều Phơng thành công việc thể chủ đề tế nhị

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu chung

PP vấn đáp KT động não

i t×m hiĨu chung:

- Nêu hiểu biết em tác giả, tác phÈm?

* GV: Bổ sung: Tạ Duy Anh hội viên hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thởng truyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nơng nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật ngời anh - Gọi HS đọc thích SGK * GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục :

- Chun vỊ hai anh em Mèo - Kiều Phơng anh trai bực em nghịch

- Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ đợc phát

- Tâm trạng thái độ ngời anh tr-ớc việc

- Em gái thành công, nhà mừng vui - Ngêi anh hèi hËn v« cïng

- Theo em truyện đợc kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính?

- ViƯc t¸c giả chọn kể nh có thích hợp không?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nh th no?

1 Tác giả:

* T Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980 Tác phẩm:

* Truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đạt giải nhì thi thiếu nhi năm 1998

II ĐỌC – HIU VN BN. 1 Đọc giải nghĩa từ khó:

* KĨ tãm t¾t:

2 Kết cấu bố cục

- Ng«i kĨ: ng«i thø nhÊt, ngêi anh xng

- Nhân vật truyện ngời anh Kiều Phơng

ch đề sâu sắc truyện lòng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm ngời anh, mang chủ đề truyện: thất bại lòng đố kị

+ Chuyện anh em Kiều Phơng + Ân hận, ăn năn

+ Tơi muốn khóc q! Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

b¶n

PP vấn đáp, phân tich , bình giảng KT động não

3 Phân tích

- Nhân vật ngời anh đợc miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng Em thấy tâm trạng ngời anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: Diễn biến qua thời điểm: + Thái độ thờng ngày em

+ Khi mäi ngêi thÊy em cã tµi vÏ vµ đ-ợc giải

+ nhận hình ảnh tranh cô em gái

- Trong sống thờng ngày, ngời anh đối xử với em gái nh nào?

HS- Coi thêng bùc bội em: Gọi em gái Kiều Phơng Mèo, bí mật theo dõi việc làm bí mật em, chê bai em gái bẩn thỉu, nghịch ngợm, trẻ

- Tò mò, kẻ đứa trai đợc làm anh tuổi

a Nh©n vËt ng êi anh:

* Trong sống thờng ngày với cô em g¸i:

- Coi thêng bùc béi em:

TiÕt 2:

G/V khái quát lại nội dung tiết Chuyển tiết

H/S trao đổi thảo luận nhóm,G/V hướng dẫn hs tìm hiểu

PP vấn đáp , phân tích bình giảng Kĩ thật động não

- Thái độ ngời nhà tài Mèo đợc phát hiện? - Riêng thái độ ngời anh sao? - Vì ngời anh lại buồn rầu nh vậy? H/S: - Mọi ng ời: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Ngời anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng bất tài bị nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái t i giỏi Ngà ời anh tự đố kị với em ruột mình.

đó bớc chuyển biến diễn biến tâm trạng ngời anh

?- Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh lút xem tranh em? H/S :+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với

*

Khi bí mật tài vẽ Mèo đ ợc chú Tiến Lê phát hiện:

(em có tài thật cỏi) ngời anh tr nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em

?- Tại ngời anh lại "lén trút tiếng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khuyên em nói với ngời anh lúc nµy?

- HS: Ghen tị thói xấu làm ngời ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp ngời ghen tị với em, khơng có t cách làm anh

G/V: - Bức chân dung đợc miêu tả nh nào?

- Tại tác giả viết: "Mặt bé nh toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

H/S: - T nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ớc, chất trẻ thơ: cặp mắt suy t mơ mộng nữa.Rõ ràng ngời em gái không vẽ chân dung ngời anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tởng vào chất tốt đẹp anh trai

G/V- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng ngời anh lỳc ú?

- Phân tích lô gích diễn biến tâm trạng ấy?

H/S: - Tõm trng c miờu tả cụ thể ấn tợng:

+ GiËt sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thụi miờn: l từ trạng thái ngời bị chế ngự mê man, vơ thức khơng điều khiển đợc lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh

+ Ngạc nhiên: hồn tồn khơng ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tởng tợng ngời anh + Hãnh diện: tự hào đúngvà tự nhiên hố đẹp đẽ nhờng Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng ngời anh

- Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thờng em gái - Ngời anh đáng trách nhng đáng cảm thơng tính xấu chắn thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết

+ Miễn cỡng trớc thành cơng bất ngờ em, miễn cỡng gia đình xem triễn lãm tranh đợc giải Mèo

* Khi bất ngờ đứng tr ớc chân dung đẹp em gái vẽ:

sửa mình, muốn vơn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

G/V: - Cuối truyện ngời anh nhận

điều gì?

H/S: - Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

G/V: - Theo em nhân vật ngời anh đáng yêu hay đáng ghét sao?

H/S tự bộc lộ

G/V:- Cuối truyện ngời anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật ngời anh?

- Tại tranh khơng phải nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hoá ngời anh đến thế?

- GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho ngời, nâng ngời lên bậc thang cao Đẹp, CHÂN - THIỆN - MĨ

G?- Em cã thÝch ngêi anh nh thÕ kh«ng?

G?- Trong truyện này, nhân vật ngời em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý tính tình tài năng?

H/S- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lợng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp u mến nh mèo, ngời anh G/V:- Theo em tài hay lịng em gái cảm hố đợc ngời anh?

H/S : - Cả tài lòng nhng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời rhân nghệ thut

G/V: - nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất?

H/S: - Tấm lòng sáng dành cho ngời thân nghệ thuật

G/V:- Tại tác giả lại để ngời em vẽ tranh ngời anh "hoàn thiện " đến thế?

H/S: - Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật ở lòng tốt đẹp ngời dành cho

- Cuối truyện ngời anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, ngời anh trở thành ngời tốt nh tranh cô em gái

b Nh©n vËt ng êi em - cô em gái Kiều Ph

ơng :

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ l-ợng, nhân hậu

con ngời Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp ngời Đây ý tởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

Hoạt động 3 4 Tổng kết:

- Häc xong truyện, em tự rút cho thân häc g×?

- Về nghệ thuật XD nhân vật, em học đợc điều gì?

4.1 Nội dung

4.2.Nghệ thuật: Kể chuyện hấp dẫn , lôi , kết thúc bất ngờ, thú vị M Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật đặc sắc

4.3 Ghi nhí - SGK tr35

Hoạt động 4: iii Luyn tp:

1 Tả nhân vật ngời anh theo tëng tỵng cđa em?

2 Viết đoạn văn thật lại tâm trạng ngời anhtrong truyện đứng trớc tranh đợc giải em gái?

IV Củng cố: (3’)nội dung V H íng dÉn häc tËp : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoàn thiện phần luyện tập

- Soạn: luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

E RKNBD:

Ngàysoạn: 21/1/2011 Ngàydạy: 24/1/2011

Tuần 23 TiÕt 83+84

Lun nãi vỊ quan s¸t, tëng tëng, so sánh và nhận xét văn miêu tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức: Rèn kĩ nói trớc tập thể (lớp) qua nắm vững kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét văn miêu tả

2 Kĩ năng:

- Kĩ dy: Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn

- Kĩ sống:

+ Suy nghĩ phê phán sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cc phng phỏp lm bi miêu tả

3 Thái độ : Giáo dục hs tính tớch cc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Tập nói nhà

C.Ph ơng pháp:

c, nờu , vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức.(1 )’ II Kiểm tra cũ: III Bài mới: (85 )’’

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Nêu yêu cầu

cña tiÕt luyÖn nãi

PP Thực hành, tổng hợp. KT động nóo

i yêu cầu tiết luyện nói:

-Tác phong: đàng hoàng, chững chạc, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng

- Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề

Hoạt động 2:

Híng dÉn HS lµm bµi tËp

ii Bµi tËp - LËp dµn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phơng ngời nh nào? từ chi tiết nhân vật hÃy miêu tả Kiều Phơng theo t-ởng tợng em?

b Hình ảnh ngời anh nh nào? hình ảnh ngời anh tranh với hình ảnh ngời anh thực Kiều Phơng có khác không?

- HS trao đổi dàn ý phút

- Tự sửa dàn ý

Bài 1:

a Nhân vật Kiều Ph ơng: - Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ

lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tớnh cỏch: hn nhiờn, sáng, nhân hậu, độ l-ợng tài

b Nhân vật ng ời anh: - Hình dáng: khơng tả rõ nhng suy từ em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa - Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn nn, hi li

- Hình ảnh ngời anh thực ngời anh tranh, xem kĩ không khác Hình ảnh ngời anh trai tranh thể chất tính cách ngời anh qua nhỡn sáng, nhân hậu ngời em

- GV nhËn xÐt

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trớc lớp, lớp nhn xột

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tởng, tởng tợng nhận xét làm bật ®iĨm chÝnh trung thùc, kh«ng t« vÏ

TiÕt 2:

Bµi tËp

PP Vấn đáp, thực hành, tổng hợp > KT động nã.

- Gv gỵi ý cho HS theo câu hỏi

- Gọi HS trình bày trớc lớp - HS tự sửa

- Trình bày trớc nhóm 10 phút, sau trình bày trớc lớp

Lập dàn ý cho văn: tả đêm trăng nơi em - Đó đêm trăng nh nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Đêm trăng có đặc sắc: + Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đ-ờng làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát) + Những hình ảnh so sánh, liên tởng, tởng tợng + VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất đất trời, ngời, vạn vật nh tắm gội ánh trăng

Bµi tËp

- GV gợi ý để HS tự sửa

- HS tù sưa

- Trình bày trớc tổ 10 phút sau trình bày trớc lớp

- HS l¾ng nghe

- Gợi ý để HS nhà viết tập

- LËp dµn ý vµ nãi tríc lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tởng tởng tợng:

+ Bình minh: Cầu lửa + Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì nh lụa mênh mông

+ Bói cát: Mn màng, mát rợi

+ Những thuyền: Mt mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bÃi cát

Bµi tËp

tuú thuéc vµo khả t-ởng tợng liên tt-ởng học sinh

IV Củng cố: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1 )’ - Häc bµi, thc ghi nhí - ViÕt hoµn chØnh bµi tËp 4, E RKNBD:

Ng y soà ạn: 24/1/2011

Ng y à giảng: 27/1/2011

Tiết 85 Văn bản: Vợt thác

(Trích Quê Nội - Võ Quảng)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: 1 Kin thc:

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiờn tên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

- Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

- Tích hợp với Tiếng Việt biện pháp so sánh phân phối tả cảnh thiên nhiên hoạt cảnh cña ngêi

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: c, phõn tớch v tng hợp khái quát vấn đề

- Kĩ sống: Tự nhận thức xỏc định vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiờn tên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời LĐ đợc miêu tả

3 Giáo dục thái độ học tập tích cc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức (1 )’ 2 Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ Phân tích diễn biến tâm trạng ngời anh truyệnBức tranh em gái tơi? Nhân vật theo em có đáng trách, đáng cảm thơng, đáng q?

3 Bài mới: (35 )’ Nếu nh truyện Sơng nớc Cà Mau, Đồn Giỏi đa ngời đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc ta, Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn ngợc dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nớc đôi bờ miền Trung không phần lí thú

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

PP vấn đáp KT động não

i t×m hiĨu chung: - HÃy nêu hiểu biết em tác giả, t¸c

phÈm?

- GV: giới thiệu cách đọc - GV đọc mẫu đoạn

+ Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm

+ Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi

+ Đoạn 3: Đọc với giọng nhanh, mạnh, nhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản

* Giải nghĩa từ khó: - GV cho HS đọc phần thích

- Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dòng nớc nh bị ngắt

- Nhanh nh cắt: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: ngời có sức mạnh lòng hào hiệp, hay bênh vực giúp ngời bị nạn

- Đoạn trích viết theo thể loại nào?

- Xỏc nh v trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

- Dùa vµo néi dung em h·y chia bè cơc cđa

1 Tác giả : Võ Quảng (1920-2007) quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

2 Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vợt thác chơng XI cđa t¸c phÈm II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiu chỳ thớch:

* äc :

* Gi¶i nghÜa tõ khã:

2

Thể loại bố cục

- Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

- Vị trí quan sát: thuyền di động vợt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

- Bè cơc: phÇn

+ Từ đầu dến "Vợt nhiều thác n-ớc

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác Cổ Cò" Cuộc vợt thác Dợng Hơng Th

+ Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

Hot ng 2: Tìm hiểu nội dung văn bản

PP vấn đáp phân tích tổng hợp Kĩ thuật động não

3

Phõn tớch văn :

- GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

G?- Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miêu tả bn ny?

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

G?- Cnh dũng sông đợc miêu tả chi tiết nào?

H: - Cảnh dịng sơng: dịng sơng chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lớt bon bon chở đầy sản vật G?- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền

H:  Con thun lµ sống sông; miêu tả thuyền miêu tả sông

G?- Cnh b bói ven sụng đợc miêu tả chi tiết nào?

- Hai bên bờ:

+ BÃi dâu trải bạt ngàn

+ Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

+ Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trớc

G?:- NhËn xÐt cđa em vỊ nghƯ tht miêu tả hai phơng diện: Dùng từ biện pháp tu từ? H: Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng sững, lúp xúp)

Phộp nhõn hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

G?: - Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên nh nào?

GV : Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sơng thác nhiều ghềnh đợi đón

GV?: - Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh cảnh vốn nh hay ngời tả nh thế?

- HS: Phần cảnh, phần ngời tả có khả quan sát, tởng tợng, có am hiểu có tình cảm yêu mến cảnh vật quê hơng

Bình: Võ quảng nhà văn quê hơng Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dịng sơng Thu Bồn khiến văn tả cảnh ông sinh

A Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dòng sông cảnh hai bên bờ

động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tởng tợng phải có tình với cảnh

G/V?:- Ngời lao động đợc miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn H:- Hoàn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

H/S : Đầy khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng c¶m cđa ngêi

G?- Hình ảnh DHT lái thuyền vợt thác đợc tập trung miêu tả đoạn văn nào?

H: - Hình ảnh DHT: Nh tợmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì sào giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ G/V?:- Theo em nét nghệ thuật bật đợc miêu tả đoạn văn gì?

H/S: NT so sánh, gợi tả ngời rắn chắc, bền bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vợt lên gian khó Việc so sánh DHT nh hiệp sĩ gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xa với tầm vóc sức mạnh phi thờng Đam San, Xinh Nhã xơng thịt hiển trớc mắt ngời đọc

G?:- Các so sánh gợi tả ngời nh nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

H: So sánh thứ ba nh đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống ngời thể phẩm chất đáng quí cảu ngời LĐ khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thờng nhng lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

G?: - Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh ngời LĐ biểu tình cảm tác giả?

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh ngời LĐ sơng nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

B Cuộc v ợt thác D ợng H - ¬ng Th :

- Hồn cảnh: lái thuyền vợt thác mùa nớc to Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh ngời LĐ sơng nớc Biểu tình cảm q trọng ngời LĐ quê hơng

Hoạt động 3: Tổng kết

PP tổng hợp , khái quát Kĩ thuật động não

4 Tổng kết: - NT đặc sắc đoạn trích gì?

- Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai? - Miêu tả cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hơng?

+ Tình yêu thiên nhiên?

+ Tỡnh yờu ngời LĐ gian khổ mà hào hùng? + Hay tình yêu đất nớc dân tộc?

- HS : Có tất tình cảm nhng rõ nhât tình yêu cảnh vật ngời

4.1 Ni dung

* GV: Bài văn tả cảnh, tả ngời tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hơng, tình cảm trân trọng dành cho ngời LĐ Bài văn ca LĐ ngời Từ kín đáo biểu tình u đất nớc, tình yờu dõn tc ca nh

của nhà văn

4.2 Nghệ thuật: Miêu tả cảnh thiên nhiên kết hợp cảnh lao động sinh hoạt người lao động Biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa

đặc sắc

4.3 Ghi nhí -sgk-tr40

Hoạt động 4: Củng cố luyện tập iii: Luyện tập:

Bµi tËp1: SGK

Bài 2: Em học tập đợc nghệ thuật miêu tả tác giả? - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát

- Cã trÝ tëng tỵng

- Có cảm xúc đối tợng miêu tả

IV Củng cố : (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1 )’ - Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập Soạn bài: So s¸nh E RKNBD:

Ng y soà ạn: 24/1/2011

Ng y à giảng: 27/1/2011 TuÇn 24 - TiÕt 86

So s¸nh (TiÕp theo)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh nắm đợc:

1 Kiến thức: So sánh gì?

-Cấu tạo phép so sánh Biết vận dụng phép so sánh viết văn

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy: Phát biết sử dụng nghệ thuật so sánh nói viết - Kĩ sống:

+ Ra định: Lựa chọn cách sử dụng biện pháp so sánh thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ chia sẻ kinh nghiệm cách sử so sánh dụng thân

3 Thái độ: Tinh thần học tập tích cực

B Chuẩn bị:

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Ph ơng pháp:

c, nờu , ỏp, phân tích, quy nạp , tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ 1 Thế so sánh? Phân tích cu tạo cđa phÐp so s¸nh VD sau:

Ta õy nh rừng

Ai lay chẳng chuyển, rung chẳng rời III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

T×m hiĨu vỊ c¸c kiĨu so s¸nh

PP vấn đáp, phân tích, quy nạp KT động não

A.LÝ THUY ẾT

i C¸c kiĨu so s¸nh:

* GV treo bảng phụ viết VD - Nhắc lại từ so sánh học tiết trớc?

- Trong khổ thơ có sử dụng lại từ so sánh không?

- Vậy từ so sánh khổ thơ gì?

- Từ ngữ ý so sánh hai phép so sánh có khác nhau?

- Tìm VD có từ so sánh tơng tự:

- Em hÃy cho biÕt cã mÊy kiĨu so s¸nh?

1 Khảo sỏt phõn tớch ngữ liệu: (SGK - tr29) * Các từ so sánh học: nh, nh là, bằng, ta, hn, tng

* Trong khổ thơ từ so sánh - Trong VD có hai phÐp so s¸nh:

+ PhÐp 1:

Vế A: Những Vế B: Mẹ thức

Từ so sánh: Chẳng + Phép 2:

A: MĐ B: Ngän giã T: Lµ

- Tõ so sánh "chẳng bằng" vế A không ngang vế B

- Từ so sánh "là" vế A ngang b»ng vÕ B * VD:

- Giã thỉi lµ chỉi trêi - Níc ma lµ ca trêi

(Tục ngữ) - Thà ăn bát cơm rau

Còn thịt cá nói nặng lời (Ca dao) 2 Ghi nhí: (SGK - Tr 42)

Hoạt động 2: II tác dụng so sỏnh:

* GV: treo bảng phụ

- Tìm phép so sánh đoạn văn?

- S vt đợc đem so

1.Khảo sát phân tớch ng liu: (SGK - Tr 42) - Các câu văn có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũi tên nhọn + Có nh chim + Có nh thầm bảo + Có nh sợ hÃi

sánh so sánh hoàn cảnh nào?

- Phát biểu cảm nghĩ em đoạn văn?

- HS trao i cp phút - Nhờ đâu mà em có đợc cảm nghĩ ấy?

- PhÐp so s¸nh cã t¸c dụng nói viết?

+ S vt đợc đem so sánh + Chiếc đợc so sánh hoàn cảnh rụng + Chiếc hồn cảnh điển hình

- Cảm nghĩ: Đoạn văn hay, giàu hình ảnh gợi cảm xúc xúc động Ngời đọc trân trọng ngòi bút tài hoa, tinh tế tác giả

- Ta có cảm xúc nhờ: Tác giả sử dụng phép so sánh cách linh hoạt, tài tình: Chỉ thơi mà có đủ cung bậc tình cảm vui, buồn ngời đợc gửi gắm đó: Khi nh mũi tên, lúc lại nh chim lảo đảo, có thầm, lại có lúc sợ hãi

2 Ghi nhí: (SGK - Tr42)

Hoạt động 3: B Luyện tập:

-GV gäi HS lµm bµi tËp

- Dưới lớp làm vào BT

PP: HĐ nhóm ->trình bày -> G/V nhận xét, cho điểm

PP hoạt động cá nhân , Hđ nhóm ->trình bày -> G/V nhận xét, cho điểm

Bµi 1:

a Tâm hồn buổi tra hè T: (Là) So sánh ngang

b - Cha mn nỗi tái tê lịng bầm - Cha khó nhọc đời bầm sáu mơi T: (Cha bằng)  So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng

Nh n»m giÊc méng Bãng Bác cao lồng lộng

m lửa hồng

- T: (Nh)  so s¸nh ngang b»ng

T: (hơn) so sánh không ngang

* Phân tích tác dụng gợi hình phép so sánh: Tâm hồn buổi tra hè

- Tâm hồn: Sự vật trừu tợng phi vật thể, không tri giác đợc, khơng định lợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: Khái niệm tơng đối cụ thể, hình dung kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ niệm Đó thời gian cụ thể, không gian đầy nắng, đầy gió, đầy tiếng ve rực rỡ hoa phợng đỏ Tất cho ta hiểu tâm hồn tâm hồn nhạy cảm, phong phú, đa dạng, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên không khỏi bồi hồi với hoài niệm thời trai trẻ hồn nhiên, vô t đến thánh thiện

Bài 2:

a Những câu văn có sử dụng phép so sánh đoạn trích Vợt thác:

- Thun rÏ sãng nh ®ang nhí nói rõng - Nói cao nh đột ngét hiƯn

- Những động tác nhanh nh cắt

- Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh - to nh cụ già

b Em thích hình ảnh: Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc giống nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh

- GV: gäi HS tr¶ lêi

* GV: hớng dẫn HS viết đoạn

- Hỡnh ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên ngời

Bµi 3:

- Néi dung: tả cảnh DHT đa thuyền vợt qua thác

- Độ dài: - câu

- Kĩ năng: sử dụng hai kiểu so sánh ngang không ngang

IV Cng c: (3) ni dung

V H íng dÉn häc tËp : (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí.Hoµn thiƯn bµi tËp E RKNBD:

NS: 5/02/2011 NG: 08/02/2011

TiÕt 87

Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt: Rèn luyện tả

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức: Sửa số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

2 Kĩ năng: - Kĩ dạy: Cã ý thøc kh¾c phơc lỗi tả ảnh hởng cách phát ©m

- Kĩ sống: + Ra định: nhận lựa chọn cách sửa lỗi dùng từ địa phơng thờng gặp

+ Giao tiÕp: tr×nh bày suy nghĩ, ý tởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân lỗi dùng từ

3 Thái độ: Ý thức ht tích cực, tự giác sửa lỗi mắc

B ChuÈn bÞ:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

- Học sinh: + Soạn

+ Cỏc cõu vn, thơ có chứa phụ âm để chuẩn b chi trũ chi

C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt ng 1: Phõn bit

phụ âm đầu tr/ ch PP vấn

đáp KT động não

1 Phân biệt phụ âm đầu tr/ ch

- Gv đọc cho HS viết - HS viết

- i bi HS sa

VD: Trò chơi:

- Trò chơi trời cho Chớ nên chơi trò thích chê bai

- Chòng chành thuyền trôi

Chung chiên biết ông trêi trí trªu

- Trao cho mét chiÕc trống tròn

Chơi cho trống giòn trơn tru

- Trăng chê trời thấp, trăng treo

Trời chê trăng thấp trời trèo lên

- Cá trê khinh chạch rúc bùn

Chạch chê cá lùn chØ trèn víi lui!

Hoạt động 2: Phân biệt âm đầu

S/X:

- GV treo bảng phụ viết đoạn văn có sai lỗi tả cho HS tự sửa

Sông xanh nh dải lụa mờ xa x ơng sớm ánh sáng mặt trêi xua tan mµn x

ơng khiến cho dịng sơng sơn màu xanh sao xuyến Ai xa trở sứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ sơ bờ mà thân thuộc? Khi mặt trời xuống núi khúc sông sủi nớc ùn ùn Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả trở về, đứng lặng trớc dịng sơng xa lịng bồi hồi, sốn sang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm sứ sở quê

Hoạt động 3: Phân biệt phụ âm

l/n:

- Gäi HS lên bảng viết - HS lên bảng viết, líp viÕt vµo vë, HS nhËn

xét xem bạn viết

không - Leo lên đỉnh núi LĩnhNam Lấy nắm sấu nấu làm n-ớc xụng

- Nỗi niềm long đong

Lưng lơ lêi nãi khiÕn lßng nao nao

- Lầm li nàng leo lên non Nắng lên lấp loá, nàng lắc l

- Lụa lóng lánh nõn nà Nói lịch lÃm nết na nên lµm

Hoạt động 4: Phân biệt phụ õm u r/d/gi

4 Phân biệt phụ âm đầu r/d/gi

- GV c

- GV treo b¶ng phơ - Giã rung , giã giËt, tơibời Râu ta rũ rợi, rụng rời, dầy vờn

- Xem đánh giá ngời

Giái giang một, dịu dàng mời, nên

- Rèn sắt cịn đổ mồ

Hng chi rÌn ngêi l¹i bá dë dang

Hoạt động 5: Trị chơi Tròi chơi:

- GV làm trọng tài - Tổ đọc câu văn, thơ có chứa phụ âm trên, tổ 3, 2, viết (Cử i din lờn bng vit)

- Các tổ lần lỵt thay

IV Củng cố: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1’)

- Soạn bài: Phơng pháp tả cảnh E RKNBD:

NS: 6/2/2011 NG: 9/2/2011

TiÕt 88

Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả

cảnh

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kin thức: Nắm đợc cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh

2 Kĩ năng:

- Kĩ dạy: LuyÖn tập kĩ quan sát la chọn, kĩ trình bày điều quan trọng, lựa chn theo thứ tự hợp lí

+ Tích hợp văn Vợt thác biện pháp so sánh nhân hãa

Kĩ sống: - Tự nhận thức xỏc nh c cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả cảnh

3 Thái độ: Ý thức học tập tích, cực tự giỏc

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn

+ Bng ph hot ng nhóm C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp , tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (5 ) Kiểm tra việc làm tập soạn bµi

III Bài mới: (35 )’ Chúng ta sống thiên nhiên, sống thiên nhiên nhng làm để cảnh thiên nhiên kì thú hình, sống động trang giấy qua đoạn văn miêu tả?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu

phơng pháp viết văn tả cảnh

PP ỏp KT động não

A LÝ THUY ẾT

i Ph ơng pháp viết văn tả cảnh:

* GV: Sử dụng bảng phụ viết VD

- Gọi HS đọc

- GV chia nhãm chuẩn bị cho văn

Nhóm 1: Tổ 1

?- Văn tả hình ảnh trong chặng đờng vợt thác?

?- Tại nói qua hình ảnh nhân vật, ta hình dung đợc nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thỏc d?

Nhóm 2: Tổ 2

- Văn thứ hai tả quang cảnh gì?

- Ngi viết tả quang

Khảo sát phõn tớch

ng liu

* Đoạn a: Tả ngời chống thuyền vợt thác

cảnh Êy theo mét thø tù nµo?

Nhãm 3: Tỉ + 4

?- Văn thứ ba văn miêu tả có ba phần tơng đối chọn vẹn Em tóm tắt ý phần

?- Từ dàn ý nhận xét thứ tự miêu tả tác giả đoạn văn? - Vậy muốn tả cảnh cn ghi nh iu gỡ?

- Nhắc lại bố cục văn tả cảnh?

* GV nhấn mạnh bớc tả bố cục văn tả cảnh

* Đoạn b: tả cảnh sắc vùng sông nớc Cà Mau - Năm Căn

- Theo trình tự: + Từ dới mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần đến xa

- Trình tự tả nh hợp lí ngời tả ngồi thuyền xuôi từ kênh sông Tất nhiên, đp vào mắt ngời ngồi trớc hết phải cảnh dũng sông, nớc chảy, tới cảnh vật hai bên bờ sông Nếu tả khác đi, ng-ợc lại chẳng hạn ngời tả phải ngồi chỗ khác

* Đoạn c: dàn ý gồm phần:

- Mở đoạn gồm câu đầu: Tả khái quát tác dụng, cấu tạo, m u sắc l y tre làng

- Thân đoạn: Tả kĩ vòng luỹ tre

- Kết đoạn: Tả măng tre dới gốc

- Nhận xét trình tự miêu tả: Từ khái qt đến cụ thể, từ ngồi vào (trình tự khơng gian) Cách tả nh hợp lí nhìn ng-ời tả hớng từ bên ngồi Nếu tả theo trật tự thời gian chắn phải tả khác

2 Ghi nhớ: (SGK - tr 47) Hoạt động 2: Luyện tập

PP vấn đáp KT động não

B LuyÖn tËp:

- Cho HS tr¶ lêi tõng ý mét

? NÕu ph¶i t¶ quang c¶nh líp häc giê viết TLV em miêu tả nh nµo

Bµi 1:

a Từ ngồi vào (Trình tự khơng gian) b Từ lúc trống vào lớp đến hết

c KÕt hỵp hai trình tự

- Những hình ảnh thĨ tiªu biĨu

- GV cho HS viết phần mở kết

- HS viết - HS đọc

Gọi HS đọc đề

- HS lµm viƯc theo nhãm

G/v- Tãm l¹i: Ngêi viÕt không tả theo trình tự thời gian, không tả theo không gian mà theo mạch cảm xúc hớng theo mắt nhóm trình bày

bài, GV quan sát HS làm

- Cảnh bên lớp học: Sân trờng, gc

Bài 2: Tả cảnh sân trờng lúc chơi:

a Cảnh tả theo trình tự thời gian

- Trống hết tiết 2, báo chơi đến

- HS tõ c¸c líp ïa s©n trêng

- cảnh HS chơi đùa

- Các trò chơi quen thuộc - Trống vào lớp, HS vỊ líp - C¶m xóc cđa ngêi viÕt b Cách tả theo trình tự không gian:

- Các trò chơi sân tr-ờng, góc sân

- Một trị chơi đặc sắc, lạ, sơi động

Bài 3: dàn ý chi tiết Biển đẹp

a Mở bài: Biển thật đẹp b Thân bài:

- Cảnh biển đẹp thời điểm khác

- Buổi sớm nắng sáng - Buổi chiều gió mùa đơng bắc

- Ngµy ma rµo - Bi sớm nắng mờ - Buổi chiều lạnh

- Buổi chiều nắng tàn, mát dịu

- Buổi tra xế

- Biển, trời đổ màu

c Kết bài: nhận xét biển đẹp

IV Củng cố: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1’) - Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập Soạn bài: Buổi học cuối - Bµi viÕt sè ë nhµ

- Đề bài: Hãy tả hình ảnh đào ( mai vàng ) vào dịp tết đến, xuân

E RKNBD:

Tiết 89, 90: Văn bản:

Văn bản: Bi häc ci cïng

(Chun cđa mét ngêi An - d¸t)

(An - phơng - xơ ụ - ờ)

A Mục tiêu học: Giúp häc sinh:

1 Kiến thức : Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề t tởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An - Dát, truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nớc

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật, đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét văn bản, đọc tóm tắt truyện

- Kĩ sống:

+ Tự nhận thức giá trị tiếng nói dân tộc

+ Làm chủ thân, nâng cao ý thức bảo vệ tiếng nói dân tộc

3 Thái độ: Ý thức ht nghiêm túc , tích cực , lịng u nước t ho dõn tc B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Ph ơng pháp:

- c, nờu đề, vấn đáp, phân tích, giảng bỡnh, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra cũ:

(5 )’ Qua văn Vợt thác, em học tập đợc tác giả khi viết văn miêu tả? điều Tại tác giả ví DHT nh hiệp sĩ Trờng Sơn oai linh hùng vĩ

III.Bµi

mới: - Chân dung tác giả An-phơng-xơ Đơ-đê- Bản đồ hành nớc Pháp, rõ vùng An-dát - Lo-ren chiến tranh Pháp - Phổ

- Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lịng ngời đọc tình cảm đẹp lịng u nớc Song lịng u nớc tình cảm thiêng liêng, ngời có nhiều cách để thể khác đây, tác phẩm buổi học cuối đặc biệt lịng u nớc đợc biểu tình yêu tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nh nào?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung

PP vấn đáp Kt ng nóo

i tìm hiểu chung:

?- Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- GV hớng dẫn cách đọc

- Giọng đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn - GV đọc mẫu đoạn

- GV cho HS gi¶i nghÜa chó thÝch 2.4,6,8

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt ph¶i theo bè cơc

G?- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tợng nhất? - Truyện có nhiều nhân vật phụ nhng hai nhân vật Phrăng Ha-men đóng vai trị trội thầy giỏo già Ha-Men gây xúc động

G?- Truyện đợc kể theo nào? - Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị ngời kể chuyện, vừa nhân vật

G?- C©u chuyện thầy trò Phrăng diễn hoàn cảnh nµo?

- Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Phổ Từ khơng cịn đợc học tiếng Pháp G?- Từ em hiểu nh tên truyện Buổi học cuối cùng?

- Tên truyện: buổi học tiếng Pháp cuối ngời Pháp đất Pháp - Một buổi học tiếng dân tộc cuối

G?- Em hiÓu tranh minh hoạ?

- Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dòng chữ tiếng Pháp Ngoài cửa có tên lính Phổ ôm súng

Bc tranh ú ó tóm tắt đợc nội dung truyện

2- T¸c phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp- Phổ (1870).Pháp thua trận phải cắt vùng An-dát Lo-ren cho Phổ (§øc) II §äc - hiĨu V Ă N B Ả N

1 Đọc , thích

2 Tãm t¾t

* Tóm tắt theo bố cục sau: - Phrăng đờng tới trờng

- DiÔn biÕn buổi học cuối + Cảnh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng

+ Phrng lại không thuộc + Thái độ c xử thy Ha-men

+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, híng dÉn viÕt tËp

- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn

PP vấn đáp , giảng bình KT động não

3

Phân tích

?- Trớc diễn buổi học cuối cùng, cậu bé Phrăng thấy điều xảy ra:

- Trên đờng tới trờng? - Khơng khí lớp học?

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả điều đó?

H/S trao đổi thảo luận:

- Sau xởng ca, lính Phổ tập Nhiều ngời đọc cáo thị n-ớc Đức

- Vắng lặng y nh buổi sáng chủ nhật

- Lặng ngắt, thầy Ha-men dịu dàng mặc đẹp ngày Có dân làng với vẻ buồn rầu Thầy Ha-men nói: " Hơm học tiếng Pháp cuối con"

G?- Những điều báo hiệu việc xảy ra?

 Những điều báo hiệu:

- Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nớc Đức

- Việc học tập khơng cịn đợc nh tr-ớc

- Tiếng Pháp khơng cịn đợc dạy

A.Nhân vật bé Phrăng: a Quang cảnh chung:

Khung cảnh ngột ngạt căng thẳng

b¸o hiÖu điều nghiêm trọng xảy

Tiết 2: * GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng đợc

miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy Ha-men Thái độ diền theo hai

quỏ trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

G? - HÃy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

H: Trao i tho luận nhóm > PB > G/V chốt

- Các chi tiết miêu tả trình diễn biến thái độ Phrăng việc học tiếng Pháp:

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ không thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dỏm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến cha thấy chăm nghe n th."

b Tâm trạng nhân vật Phrăng:

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thớc sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghiệp cho thầy, cha thấy thầy lớn lao đến

G?- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất?

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" khơng đọc đợc buổi học cuối cùng(miêu tả hối hận, xót xa Phrăng)

Hoặc chi tiết: thầy Ha-men thông báo lệnh quân Đức buộc ngời Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nớc Phrăng) G?- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng làm lên hình ảnh cậu bé nh tởng t-ợng em?

G?- Thái độ tiếng pháp với thầy Ha-men buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nớc

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai ngời kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ.Tác giả thể thành cơng lịng u nớc thiết tha ND Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cm ngt

L cu hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Cú tỡnh yêu tiếng Pháp; kớnh trọng v biết ơn thầy giỏo ca mỡnh

2 Nhân vật thầy giáo Ha-men:

G?- Nhõn vt thầy giỏo Ha-men buổi học cuối đợc miêu tả phơng diện : Trang phục, thái độ HS, lời nói việc học tiếng Pháp;Hành động, cử lúc buổi học kết thúc.Em tìm chi tiết miêu tả nhân vật theo phơng diện trên?

chốt:

- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa đen thêu

- Thỏi độ HS: không giận dữ, thật dịu dàng

- Những lời nói việc học tiếng Pháp: Tai hoạ lớn hoãn lại việc học đến ngày mai ; Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới phải giữ lấy đừng quên lãng Khi dân tộc chốn lao tù

- Hành động, cử chỉ: thầy quay phía bảng, cầm hịn phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to: "Nớc Pháp muôn nm"

G?- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xóc nhÊt lµ chi tiÕt nµo?

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng Pháp truyền tới ngời nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nớc Pháp muôn năm" truyền tới ngời nghe lòng yêu nớc sõu sắc

G?- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ đợc tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù."? - Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng núi DT

G?- Các chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em ngời thầy nh nµo?

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nớc sâu sắc G?- Trong lời thầy truyền lại buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

- Điều quí báu ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

- Là người thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nớc sâu sắc.Thầy truyền dạy cho hs ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Từ đú cần phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập 4 Tổng kết - Em cảm nhận đợc từ truyện

BHCC?

- Em học tập đợc từ NT kể chuyện cảu tỏc gi?

GV bình: Tiếng nói giá trÞ

4.1 Nội dung: 4.2 Nghệ thuật:

văn hoá Dt, yêu tiếng nói yêu văn hoá dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nớc

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh văn hoá, không lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

Hot ng 4: Luyn tập IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trớc lớp Hãy đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp ting Vit

2 Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy Ha-men?

IV Cng c: (3’) Nội dung bài V Híng dÉn häc tËp: (1’)

- Häc bµi, thc ghi nhí - Hoµn thiện tập - Soạn bài: Nhân hoá E RKNBD:

-TiÕt 91 Nh©n hoá

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức:

-Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

-Nắm đợc tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá

2 Kĩ năng :

- K nng bi dy: Biết dùng kiểu nhân hoá viết

- K nng sng: + Ra định: lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ phù hợp với thực tiễn giao tiếp

+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phếp tu từ nhân hóa, ẩn dụ

3.Thái độ: Thái độ ht tích cực, biết sử dụng nghệ thuật nhân hóa hợp lớ

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết VD

- Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ ViÕt hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

III Bài mới: (35 )’

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm về nhân hoá

PP vấn đáp quy nạp KT động não

A

LÍ THUY ẾT

i Thế phép nhân hoá: * GV sư dơng b¶ng phơ d· viÕt VD

- Kể tên vật đợc nói tới?

- Các hành động đợc gán cho hành động gì? Ca ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bng ph, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt

* GV: Những vật, vật đợc gán cho thuộc tính,hành động, cảm nghĩ ngời để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng ngời gọi phép nhân hoỏ

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bi nhanh: xỏc nh vật đợc nhân hoá?

- Núi cao có đất bồi Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao) - Đờng nở ngc nhng hng dng liu nh

ĐÃ lên xanh nh tóc tuổi mời lăm (Tố hữu)

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK -tr 56-57)

- Các vật đợc nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến

- Các vật đợc gán cho hành động ngời: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, mỳa gm, hnh quõn

- Cách gọi tên sù vËt kh¸c nhau:

+ Gọi ơng trời ông Dùng loại từ gọi ngời để gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên bình thờng - So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tờng thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm ngời - ngời viết

2 Ghi nhí: (SGK - Tr57)

Bµi tËp:

Các vật đợc gán cho hành động ngời:

- núi chê, núi ngồi, - đờng nở ngực

Hoạt động 2: PP vấn đỏp quy nạp

KT động não

ii Các kiểu nhân hoá: * GV treo bảng phụ viết VD

- Tìm vật dã đợc nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật đợc nhân hoá cách nào?

1. Khảo sát phân tích ngữ liệu: (SGK-tr57)

- Các vật đợc nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Tr©u

- Cã mÊy kiĨu nhân hoá?

* GV cht: nhõn hoỏ c thc nhiều cách Mỗi cách đợc gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

vËt

b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất ngời để hành động, tính chất vật

c Trß chun, xng h« víi vËt nh víi ngêi 2 Ghi nhí: SGK- Tr58

Hoạt động 3:

PP vấn đáp, tổng hợp.KT động não

B LuyÖn tËp:

 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

 HS trao đổi thảo luận làm vào

 Gọi HS lên bảng làm -> GV chữa nhận xét

Bài 1: Xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

+ Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất c u bn rn

Gợi không khí LĐ khẩn trơng phấn khởi ngời nơi bến cảng

Bài 2: so sánh hai cách diễn đạt:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghĩ tù hµo, sung síng cđa ngêi cc

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tờng thuật khách quan ngời

Bài 3: So sánh hai cách viết

* Ging nhau: tả chổi rơm * khác nhau:

cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4: rõ cách nhân hoá nêu tác dụng nó: a Trò chuyện, xng hô với núi nh với ngòi

tác dụng: giÃi bày tâm trạng mong thấy ngời thơng cña ngêi nãi

b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động ngời để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

c Dùng từ hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tớnh chất ci v s vt

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho ngời d Tơng tù nh môc c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thơng xót căm thù nơi ngời đọc

Hoạt động Bài 5:

ViÕt đoạn có sử dụng phép nhân hoá Bài tập bổ trỵ:

Xác định phân tích tác dụng phép nhân hoá a Yêu đờng ca hát

V H íng dÉn häc tËp : (1 )- ’ Häc bµi, thuéc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Phơng pháp tả ngời E RKNBD:

NS: 12/02/2011 NG: 15/02/2011

TiÕt 92

Ph¬ng pháp tả ngời

A Mục tiêu học: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức: Nắm cách tả ngời, hình thức, bố cục độan văn, văn tả ngời

2 Kĩ năng:

- Kĩ nng bi dy: Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả ngời

- K sống: + Tự nhận thức xác định cách miêu tả bố cục hình thức văn, đoạn văn tả ngi

3 Thỏi : Ý thức ht tích cực, tự giác

B ChuÈn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Ph ơng pháp:

Đọc, nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, quy nạp, tổng hợp D Các b ớc lên lớp :

I ổn định tổ chức (1 )’

II KiÓm tra cũ: (5 ) Kiểm tra chuẩn bị cña HS

III Bài mới: (35 )’ Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả ngời nhng làm để tả ngời cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1:PP vấn

đáp,Quy nạp KT động não

A

LÍ THUY T

i Ph ơng pháp viết một đoạn văn, bài văn tả ng ời:

* GV: gọi HS đọc VD - GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai? - Ngời có đặc điểm bật?

- Đặc điểm đợc thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm trong3 phút

* Những từ ngữ hình

1. Kho sỏt phân tích

ngữ liệu: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dợng Hơng Th -Ngời chèo thuyền, vợt thác

b Tả Cai Tứ - Ngời đàn ông gian hùng

¶nh thĨ hiƯn:

- Đoạn 1: Nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lông mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lờng đứng nh trồng xới, thò tay nhấc bổng nh giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm G? -Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với cơng việc?

- C¸ch dïng từ mồi đoạn nh nào?

* Trong đoạn văn trên:

- on 2: Ch t chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ

G? - Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cục đoạn văn - Đoạn thứ ba gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Em hÃy nêu nội dung phần?

HS trao i tho lun:

* Đoạn văn thứ gần nh văn miêu tả hoàn chỉnh có ba phần:

- Mở đoạn: Cảnh keo vật chuẩn bị bắt đầu

tấn cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bớc hụt

+ TiÕng trèng dån lªn, gÊp rót giơc gi· Quắm Đen cố mÃi không bê ni chân ông Cn Ngũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhÃ

- Kết oạn: Mọi ngời kinh sợ trớc thần lực ghê gớm ông Cn Ngũ

Đặt nhan đề cho văn: G? - Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì? - Keo vật thách đấu - Quắm Đen thảm hại - Hội vật đền Đô năm G?- Quá trình tả ngời gồm có bớc nào? * GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS rút kết luận

- HS đọc ghi nhớ

2 Ghi nhí SGK- Tr 61

Hoạt động 2: B Luyện tập:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

- HS chia nhóm nhóm làm c©u

Bài 1: Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả đối tợng:

a/ Một cụ già cao tuổi: Da nhăn nheo nhng đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh t-ờng, lay láy châm chạp, tóc bạc nh mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt b Em bé:

Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cời toe toét, mũi tẹt, thò lò, sịt sịt, nói ngọng c Cơ giáo say mê giảng bài lớp:

s¸ch

Bài 2: Lập dàn ý cho bài văn miêu tả ba đối tợng

Bµi 3 : Những từ có thể thêm vào chỗ chấm - Đỏ nh :Tôm luộc, mặt trời, ngời say rợu

- Trụng không khỏc gì: thiên tớng, Võ Tòng, gấu lớn, Hộ Pháp chùa

- Đó hình ảnh Ông Cản Ngũ vào xới vật

IV Củng cố: (3’)Nội dung

V H íng dÉn häc tËp : (1’)- Häc bµi, thuéc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập cả3 dàn

E RKNBD:

Ngày soạn: 13/2/2011

Ngày dạy: 16/2/2011

Tiết 93+94 Văn bản:

Đêm Bác không ngủ

(Minh Huệ)

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm yêu quí, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

-Nắm đợc đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

2 Kĩ năng :

- Kĩ dạy: Đọc diễn cảm, phân tích hình ảnh chi tiết thơ

- Kĩ sống: -Tự nhận thức vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy đợc tình cảm yêu quí, kính trọng ngời chiến sĩ Bác Hồ

3 Giáo dục: Lịng kính u biết ơn lãnh tụ

B ChuÈn bÞ:

-Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn bµi

+ Bảng phụ trao đổi nhóm C Ph ơng pháp:

I ổn định tổ chức (1 )’ II Kiểm tra bài

cũ: (5 )’ Em cảm nhận đợc từ văn Buổi học cuối cùng? Trongnhững lời thầy Ha-men truyền lạivào buổi học cuối cùng, điều quí báu em gì?

III.Bài mới: Tuổi già ngủ, khơng ngủ đợc chuyện bình thờng Nhng với Bác Hồ, ngủ Ngời cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời nh Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Nh)

Có đờm khơng ngủ nh Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng tác giả

Hoạt động của

thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng

dẫn HS đọc tìm hiểu chung

PP vấn đáp KT động não

I GI ỚI THIỆU CHUNG

- Nêu vắn tắt điều lu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số ®iĨm

Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sơng Lam -Nghệ An nghe anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể truyện đợc chúng kiến đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ

- GV nêu yêu cầu đọc thơ

- GV đọc mẫu đoạn

- Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi lần lợt 3/2, 2/3

- Ph©n biƯt giọng: + Giọng kể chuyện,

1 Tác giả:

- Minh Huệ: Tên khai sinh Nguyễn Thái, sinh 1927, quê Nghệ An, làm thơ từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp 2.Tác phẩm:

- Vit năm 1950

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

miêu tả tác giả + Lời nói anh đội viên: Giọng lo lắng, kớnh trọng + Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi

- T×m hiĨu chó thÝch

?- Em cho biết thể thơ phơng thức biểu đạt? - Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong truyện xuất nhân vật nào?

- Trong hai nhân vật trên,theo em nhân vật qua miêu tả ngời kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? *GV: có hai phơng thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tợng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm phơng thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ ngời, ta đợc học kĩ lớp - Nêu bố cục bài?

2 Kết cấu , bố cục:

- PTBĐ: ThĨ th¬ ngơ ngôn - thể tự sự, kết hợp kể chuyện miêu tảvà biểu cảm

- Bi th k chuyn mt đêm không ngủ đờng chiến dịch Bác - Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

- Nh©n vËt BH hiƯn qua sù miêu tả ngời kể chuyện

Nhõn vt anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

- Bố cục: đoạn + Khổ 1: (Mở truyện): Thắc mắc anh đội viên bác Hồ khơng ngủ đợc + Khổ - 15 (Thân truyện): Câu chuyện anh đội viên với Bác Hồ đêm rừng Việt Bắc

+ Khổ 16 (Kết luận): Lí khơng ngủ Bác Hồ Hoạt động 2: Tìm

hiĨu néi dung văn

PP ỏp,Phõn tớch, ging bình. KT động não

3 Phân tích văn bn

hình ảnh BH lên qua chi tiết về:

+ Thời gian, không gian?

+ Hình dáng? + Cử chỉ? + Lêi nãi? + T©m t?

HS: trao đổi thảo luận, P/ biểu, GV chốt

- Thêi gian, kh«ng gian:

Trời khuya, bên bếp lửa, ma lâm thâm, mái lều xơ xác

- Hỡnh dỏng: V mt trầm ngâm, mái tóc bạc, ngồi đinh ninh, chịm râu im phăng phắc - Cử chỉ: đốt lửa, dém chăn cho ngời, nhón chân nhẹ nhàng

- Lêi nãi:

Cháu việc ngủ ngon Ngày mai đánh giặc

B¸c thức mặc bác

Bác ngủ không an lòng

-Tâm t:

Bác thơng đoàn dân cụng

êm ngủ rừng

Rải làm chiếu

Manh áo mỏng làm chăn

Càng thơng nóng ruột

Mong trêi s¸ng mau mau

G/V?- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

- Chi tiết: Ngời cha mái tóc bạc: Gợi

H: