Đang tải... (xem toàn văn)
Anh/Chị có đồng tình với ý kiến của tác giả :“Hiểu sâu sắc những lí do thực sự làm mình tức giận và các công cụ để quản lí cơn giận sẽ giúp bạn không bị những cơn cáu kỉnh cướp mất cuộc [r]
(1)SỞ GD&ĐT BẮC GIANG
TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ 2 ĐỀ THI KHẢO SÁT THPTQG LẦN 2Môn: Ngữ văn 11 Năm học: 2019-2020
(Thời gian làm bài: 120 phút) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu:
“Bạn có tạo cầu chì ngắt tức giận chưa? Hay bạn thường tranh cãi đánh nhau? Tức giận cảm xúc lành mạnh bình thường, tức giận bùng nổ thành thói quen mất kiểm soát, gây hậu nghiêm trọng cho mối quan hệ, sức khỏe tâm trí Hiểu sâu sắc những lí thực làm tức giận cơng cụ để quản lí giận giúp bạn không bị những cáu kỉnh cướp sống
Cảm xúc giận không tốt khơng xấu Nó hồn tồn lành mạnh bình thường nếu bạn tức giận bị đối xử tàn tệ hay người khác làm sai Vấn đề cảm xúc – mà bạn làm tức giận đáng kể Tức giận trở thành vấn đề hại bạn hay hại người khác.
Là người nóng tính, bạn thấy dường cảm xúc tuột khỏi tay khơng thể làm để thuần hóa thú Tuy nhiên bạn có quyền lực trấn áp tức giận nhiều bạn tưởng Bạn có thể học cách biểu lộ tức giận mà khơng hại – bạn cảm thấy tốt mà cịn có khả năng khiến người khác đáp ứng nhu cầu Nắm rõ nghệ thuật điều khiển giận rất khó, thực hành bạn dễ dàng thành thạo Và lợi ích đem lại lớn Học cách kiểm soát giận bộc lộ cách thích đáng giúp bạn xây dựng quan hệ tốt hơn, đạt tới mục tiêu, sống lành mạnh thoải mái hơn.”
(Trích Thêm chút khơn khéo cho đời hanh thông, Xuân Nguyễn dịch, tr.74-75, Nhà xuất Trẻ, 2016) Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt văn trên.(0.5 điểm)
Câu 2 Theo tác giả, điều thực đáng quan tâm rơi vào cảm xúc tức giận? (0.5 điểm)
Câu 3. Anh/Chị có đồng tình với ý kiến tác giả:“Hiểu sâu sắc lí thực sự làm tức giận cơng cụ để quản lí giận giúp bạn khơng bị cáu kỉnh cướp sống”? (1.0 điểm)
Câu 4. Viết đoạn văn khoảng từ đến dịng trả lời câu hỏi: Bạn thường làm gì để kiểm soát cảm xúc tức giận thân? (1.0 điểm)
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm): Từ vấn đề đề cập đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tác hại kiểm soát giận dữ.
Câu (5.0 điểm): Cảm nhận anh (chị) đoạn văn sau truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam)
“ Tiếng trống thu khơng chịi huyện nhỏ; tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lủa cháy đám mây ánh hồng than sắp tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ rệt trời.
Chiều, chiều Một chiều êm ả ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào Trong cửa hàng tối, muỗi bắt đầu vo ve Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ chị; Liên khơng hiểu sao, chị thấy lịng buồn man mác trước khắc ngày tàn.”
Từ cảm nhận đó, nêu nhận xét chất thơ tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam).
-Hết -( Học sinh không sử dụng tài liệu)
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT THPTQG LẦN 2 Môn: Ngữ Văn 11
Năm học: 2019-2020
Phần Câu Ý Nội dung Điểm
I 1 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0.5
2 Vấn đề cảm xúc – mà bạn làm tức giận đáng kể. - Tức giận trở thành vấn đề hại bạn hay hại người khác.
0.5 3 Học sinh trình bày quan điểm riêng đồng tình hay khơng đồng tình,
hoặc đồng tình phần ý kiến tác giả. Lí giải hợp lí, thuyết phục.
1.0 4 HS biết tạo lập đoạn văn, không sai lỗi diễn đạt, không dung
lượng quy định.
HS đề xuất số giải pháp hợp lí, thuyết phục
1.0 II
1
MĐ Nêu vấn đề cần nghị luận: Tác hại kiểm soát giận dữ 0.25 TĐ Triển khai vấn đề thành luận điểm; thể cảm nhận sâu sắc và
vận dụng tốt thao tác lập luận để làm rõ vấn đề nghị luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
- HS lập luận theo hướng sau:
- Kiểm soát giận ý thức cảm xúc nhu cầu trong lịng, tìm cách kiểm sốt cách lành mạnh; thay đè nén tức giận, mục tiêu hướng đến biểu lộ tức giận với tinh thần xây dựng. Mất kiểm soát giận phủ định điều
- Tác hại kiểm soát giận dữ:
+Mất kiểm soát giận khiến thể bị tổn hại, thường xuyên căng thẳng mức cao khiến sức khỏe tiêu hao;
+ Mất kiểm soát giận gây tổn thương tâm trí, thường xuyên tức giận làm tiêu hao nhiều lượng trí não làm lu mờ suy nghĩ; + Mất kiểm soát giận gây tổn hại mối quan hệ, gây những vết sẹo dài với người yêu thương nhất, len lỏi vào tình bạn, …;
1.0
Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, ấn tượng, mới mẻ vấn đề nghị luận, có dấu ấn cá nhân Bài viết đủ ý, đoạn văn đầy đủ bố cục.
0.25
KĐ Thông điệp vấn đề học cho thân 0.5
2
MB Giới thiệu vấn đề:
Đôi nét tác giả, tác phẩm nội dung đoạn trích: Bức tranh phố huyện buổi chiều tâm trạng nhân vật Liên
0.5 Cảm nhận đoạn trích
1 Nội dung
- Phố huyện chiều với màu sắc âm độc đáo
+ Màu sắc: đỏ rực lửa cháy, ánh hồng than, dãy tre làng đen lại
+ Âm thanh: tiếng trống thu không, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi
- Hình ảnh nhân vật Liên miêu tả từ tư ngồi yên lặng cho đến đôi mắt ngập đầy bóng tối tâm hồn buồn man mác
* Đánh giá chung: Bức tranh phố huyện lúc chiều đẹp thơ mộng nhưng buồn, thấm thía vào tâm hồn ngây thơ Liên
2 Nghệ thuật
- Từ ngữ, câu văn nhẹ nhàng, sâu lắng, tinh tế, giàu chất thơ, đặc biệt sử dụng nhiều phép nhân hóa, so sánh
- Hình ảnh gợi cảm xúc
- Giọng điệu buồn thấm thía, chậm rãi
(3)Đánh giá nhận xét chất thơ tác phẩm
- Giải thích khái niệm: Chất thơ truyện ngắn hịa quyện trữ tình cảm xúc, tâm trạng, tình cảm với cách thể khơi gợi rung động thẩm mĩ, nhân văn Một tác phẩm giàu chất thơ tác giả không trọng vào biến cố, kiện mà chủ yếu làm bật trạng thái cảm xúc tâm hồn lối diễn đạt tinh tế
- Đánh giá chất thơ Hai đứa trẻ Thạch Lam
+ Vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng nhân vật Liên trước thiên nhiên đời sống
+ Vẻ đẹp tranh thiên nhiên đượm buồn + Mạch truyện trữ tình, khơng có cốt truyện
+ Cách miêu tả, diễn đạt giàu chất thơ câu văn, từ ngữ, giọng điệu, hình ảnh, bút pháp lãng mạn
Tất tạo nên sức hấp dẫn cho tác phẩm thể rõ phong cách nhà văn
1.0
KB Khái quát vấn đề: Những ấn tượng đoạn trích tác phẩm 0.5
* Lưu ý chấm bài:
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng Hướng dẫn chấm.
- Giáo viên cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết không trùng với yêu cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ, chữ viết cần thận, chuẩn tả ,, trình bày khoa học, thẩm mĩ