- Bài học: Tránh xa lối sống cá nhân ích kỉ, cần lên tiếng phê phán hiện tượng “ giả điếc” trước những vấn đề của cuộc sống; ý thức được giá trị của lắng nghe và nhìn lại ; biến nh[r]
(1)SỞ GD&ĐT BẮC GIANG TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ 2
-ĐỀ THI KHẢO SÁT THPTQG LẦN 2 Môn: Ngữ văn 12
Năm học 2019 - 2020 (Thời gian làm bài: 120 phút) I ĐỌC-HIỂU(3.0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu:
Sự đô thị hóa, lối sống cơng nghiệp, tốc độ phát triển internet, mạng xã hội ngày cao ở Việt Nam Chúng ta ngày có thời gian quan tâm đến sống đời thường, điều bình dị xung quanh Ngày xưa, ngồi nắn nót viết thư tay chờ đợi hồi âm giờ chỉ cần click chuột thư gửi Quà tặng đóa hoa tự trồng, chăm sóc mỗi ngày để mong hái tặng bạn có dịch vụ mang hoa đến tận tay người nhận Ở phương xa gửi quà gia đình, tự mua về, tự gói ghém tất lòng, mang bưu điện gửi và hồi hộp chờ đợi gia đình báo nhận quà Áp lực học tập thật nhiều cấp để cạnh tranh, tìm kiếm việc làm, thăng tiến nghiệp, tự tài chính…khiến có thời gian để quan tâm đến điều bình dị xung quanh Các hoạt động thiện nguyện, tình nguyện, hoạt động xã hội trở nên xa lạ với nhiều bạn trẻ với lí “ bận quá, thời gian khơng đủ”…Chính những lí khiến cảm xúc u thương quên nuôi dưỡng ngày.
Thiền sư Thích Nhất Hạnh chia sẻ: “ Lắng nghe để hiểu, nhìn lại để yêu thương” Chỉ khi lắng nghe, ta nhận sống có âm tươi đẹp, cần ta đừng vội bước qua mau Xin lắng lại, nhìn lại để yêu thương, nuôi dưỡng tâm hồn điều thực có ý nghĩa Quà tặng đời thường đâu phải quà đắt giá, đâu phải bữa ăn thịnh soạn…Đơn giản, yêu thương quà tặng đời thường Bạn có cịn nhớ, bạn ấm áp, sưởi ấm biết nhường nhận nụ cười, ánh mắt thân thiện người xa lạ trao bạn Đó là khoảnh khắc thật đẹp phải không bạn?
( Trích “ Sống đời bạn mơ ước- Nguyễn Hồi Nam- NXB Đà Nẵng,2013, Tr29-30 ) Câu Chỉ hai thao tác lập luận sử dụng đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu Theo tác giả, ngun nhân khiến người có thời gian để quan tâm đến những điều bình dị xung quanh gì? (0.5 điểm)
Câu Món q ý nghĩa cho người sống gì? (1.0 điểm)
Câu 4 Theo anh/chị, cần phải làm để thể quan tâm dành cho người xung quanh? (1.0 điểm)
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lời khuyên: “ Lắng nghe để hiểu, nhìn lại để yêu thương”.
Câu (5.0 điểm)
“ Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ
Ngày đêm khơng ngủ được Lòng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức.
Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh - phương.
(Trích “ Sóng - Xn Quỳnh, Ngữ Văn 12, tập 1, NXBGD, tr 155-156) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp tình yêu hai khổ thơ trên, từ nhận xét vận động của hình tượng sóng em?
- Hết (Thí sinh khơng sử dụng tài liệu.)
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT LẦN 2 Môn: Ngữ văn 12
(Năm học: 2019 -2020
Phần Câu Ý Nội dung Điểm
I. Đọc hiểu
1 Hai thao tác lập luận chính: So sánh, bình luận. 0.5 2 Theo tác giả, nguyên nhân khiến người có thời gian để
quan tâm đến điều bình dị xung quanh áp lực học tập, tìm kiếm việc làm, thăng tiến nghiệp…
0.5 3 Món quà ý nghĩa mà sống mang lại cho người
không phải thứ đắt đơn giản yêu thương-thứ quà tặng đời thường.
1.0 4 Hs trình bày theo nhiều cách khác nhau, song cần bày tỏ
được quan điểm cá nhân đảm bảo ý như: Quan tâm đến những điều bình dị nhất, lắng nghe chia sẻ yêu thương.
1,0 II.
Làm văn
1. a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn
Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành.
0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Lắng nghe để hiểu, nhìn
lại để yêu thương. 0,25
c Triển khai vấn đề cần nghị luận
Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách cần làm rõ lẽ sống riêng thân Có thể theo hướng sau:
-“Biết lắng nghe” khả nghe để thấu đáo; “biết lắng nghe” giúp người cảm nhận điều sâu kín của cuộc sống “Nhìn lại” là ngẫm lại qua để rút kinh nghiệm cho tới.
- Khi “biết lắng nghe” “nhìn lại” người không rơi vào trạng thái thờ ơ, vơ cảm thái độ sống gấp, sống vội; Có trách nhiệm với thân cộng đồng “Lắng nghe” và “nhìn lại’’ đường để tự hồn thiện nhân cách.
- Bài học: Tránh xa lối sống cá nhân ích kỉ, cần lên tiếng phê phán tượng “ giả điếc” trước vấn đề sống; ý thức giá trị lắng nghe và nhìn lại; biến nhận thức thành hành động chia sẻ yêu thương giúp đỡ người.
1,0
d Sáng tạo
Có cách diễn đạt mẻ, có suy nghĩ riêng sâu sắc vấn đề nghị luận cần phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật.
0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt. 0,25 2 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận
Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết bài Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề.
0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Khổ 5,6 “
sóng” Mối quan hệ Sóng em. 0,25
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
(3)Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau:
* Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, đoạn trích.
* Cảm nhận khổ thơ:
- Khổ 5: +Nghệ thuật tương phản để gợi phạm vi không gian khác “dưới lòng sâu”, “trên mặt nước”, phạm vi thời gian khác nhau: ‘”ngày” – “đêm”, nghệ thuật nhân hóa: “ngày đêm không ngủ được”, diễn tả nỗi nhớ dạt dào, triền miên của sóng với bờ nỗi nhớ “em” hướng tới “anh”. + Người phụ nữ bày tỏ nỗi nhớ cách trực tiếp, mạnh dạn, chân thành “Lịng em nhớ đến anh”, cách nói xưng “Cả trong mơ thức” thể nỗi nhớ ăn sâu vào tiềm thức, thường trực suy nghĩ.
- Khổ 6: + Nghệ thuật tương phản “xuôi – ngược”, điệp ngữ “dẫu”, “vẫn”, “về” gợi hành trình sóng ngồi biển lớn cũng như hành trình tình yêu người phụ nữ đời.
+ Lời thề thủy chung người phụ nữ, niềm tin chờ đợi trong tình yêu, dù đâu “hướng anh phương”, nghĩ về người yêu trái tim.
=> Đánh giá: Hai đoạn thơ thể gợi cảm, sinh động những trạng thái cảm xúc, khát khao mãnh liệt vẻ đẹp riêng tâm hồn người phụ nữ tình yêu: Mạnh mẽ, nồng nhiệt thủy chung, gắn bó….Tồn tâm tư, ước nguyện trong 2 khổ thơ thể giọng điệu trẻ trung, tươi sáng- nét đặc trưng thơ Xuân Quỳnh giai đoạn đầu.
* Sự vận động hình tượng sóng em: Em sóng từ hai hình tượng tách bạch, đơn lẻ có hòa quyện, đồng điệu trong ngòi bút đầy tinh tế Sự vận động hai hình tượng cũng là chuyển biến mạch cảm xúc Xuân Quỳnh, nhà thơ vốn dĩ đầy khao khát yêu thương.
3,0
1,0
d Sáng tạo
Có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật đoạn trích.
0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu của
tiếng Việt. 0.25
* Lưu ý chấm bài:
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc, linh hoạt việc vận dụng Hướng dẫn chấm.
- Cần khuyến khích làm có tính sáng tạo, nội dung viết khơng trùng với u cầu đáp án lập luận thuyết phục, văn phong sáng rõ,