BC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

Nhà trường tổ chức đầy đủ các hoạt động giáo dục theo chương trình và kế hoạch do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT quy định. Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và[r]

(1)

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH TÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH ĐÔNG

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ

(2)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH TÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH ĐÔNG

BÁO CÁO TỰ ÐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ

THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký

1 Nguyễn Anh Thiện Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Nguyễn Văn Dội Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Trương Văn Dư Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ

4 Võ Văn Sáu Thư ký HĐ Thư ký

5 Đào Thị Hồng Phấn Tổ trưởng HC- VT Uỷ viên HĐ

6 Nguyễn Tấn Thanh CTCĐ Uỷ viên HĐ

7 Nguyễn Thị Thúy Oanh BTCĐGV Uỷ viên HĐ

8 Nguyễn Thị Kim Thoa TPT Uỷ viên HĐ

9 Nguyễn Văn Bé Mười Trưởng ban TTND Uỷ viên HĐ 10 Nguyễn Văn Hoàng Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 11 Trần Thị Liên Hương Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 12 Trần Huỳnh Anh Thơ Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 13 Võ Văn Tiên Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 14 Lê Thị Chính Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 15 Nguyễn Văn Chót Tổ trưởng Uỷ viên HĐ 16 Phan Thị Thảo Sương Tổ trưởng Uỷ viên HĐ

17 Nguyễn Thị Cẩm Thúy Tổ phó Uỷ viên HĐ

18 Nguyễn Thị Thu Hà Giáo viên Uỷ viên HĐ 19 Nguyễn Lê Huỳnh Như Kế toán Uỷ viên HĐ 20 Nguyễn Thị Tố Nga Nhân viên Y Tế Uỷ viên HĐ 21 Lê Hoàng Ba Nhân viên PCGD Uỷ viên HĐ 22 Dương Trọng Nghiễm Nhân viên Thiết bị Uỷ viên HĐ 23 Đoàn Xuân Mai Nhân viên Thư Viện Uỷ viên HĐ

(3)

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Danh sách chữ ký thành viên hội đồng tự đánh giá 01

Mục lục 02

Danh mục chữ viết tắt 04

Bảng tổng hợp kết tự đánh giá 05

Phân I CƠ SỞ DỮ LIỆU 07

Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 11

A ĐẶT VẤN ĐỀ 11

B TỰ ĐÁNH GIÁ 16

I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 17

Tiêu chuẩn 1 17

Mở đầu 17

Tiêu chí 1.1 17

Tiêu chí 1.2 19

Tiêu chí 1.3 20

Tiêu chí 1.4 22

Tiêu chí 1.5 25

Tiêu chí 1.6 27

Tiêu chí 1.7 28

Tiêu chí 1.8 30

Tiêu chí 1.9 31

Tiêu chí 1.10 31

Kết luận Tiêu chuẩn 34

Mở đầu 35

Tiêu chí 2.1 35

Tiêu chí 2.2 37

Tiêu chí 2.3 40

(4)

Mở đầu 43

Tiêu chí 3.1 44

Tiêu chí 3.2 45

Tiêu chí 3.3 46

Tiêu chí 3.4 49

Tiêu chí 3.5 50

Tiêu chí 3.6 52

Mở đầu 54

Tiêu chí 4.1 54

Tiêu chí 4.2 56

Mở đầu 59

Tiêu chí 5.1 60

Tiêu chí 5.2 62

Tiêu chí 5.3 64

Tiêu chí 5.4 65

Tiêu chí 5.5 67

Tiêu chí 5.6 69

Phần III KẾT LUẬN CHUNG 72

Phần IV PHỤ LỤC: Danh mục mã minh chứng 74

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Viết tắt Chú thích

(5)

3 ANTT, ATGT An ninh trật tự, an tồn giao thơng

4 BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo

5 BGH Ban giám hiệu

6 CBQL Cán quản lý

7 CB-GV-NV Cán bộ-giáo viên-nhân viên

8 CM Chuyên môn

9 PHHS, BĐDCMHS Phụ huynh học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh

10 CNTT Công nghệ thông tin

11 CSVC Cơ sở vật chất

12 ĐDDH Đồ dùng dạy học

13 GV Giáo viên

14 GVBM Giáo viên môn

15 GVCN Giáo viên chủ nhiệm

16 GVG Giáo viên giỏi

17 HĐSP Hội đồng sư phạm

18 HS Học sinh

19 HSG Học sinh giỏi

20 HT, PHT Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

21 NGLL Ngồi lên lớp

22 PCGD Phổ cập giáo dục

23 PGD&ĐT Phòng giáo dục đào tạo 24 SGD&ĐT Sở Giáo dục đào tạo

25 TDTT Thể dục thể thao

26 THCS, THPT Trung học sở, trung học phổ thông 27 THTT, HSTC Trường học thân thiện, học sinh tích cực

28 TPTĐ Tổng phụ trách Đội

(6)

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 1 Kết đánh giá

(Đánh dấu (x) vào ô kết tương ứng Đạt Khơng đạt)

1.1 Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức 3 Tiêu chuẩn,

tiêu chí

Kết quả

Khơng đạt Đạt

Mức 1 Mức 2 Mức 3

Tiêu chuẩn 1 X X X

Tiêu chí 1.1 x x x

(7)

Tiêu chí

(Khoản, Điều) Kết quả Ghi chú

Khoản 1, Điều 22 Đạt Không đạt

Khoản 2, Điều 22 x

(8)

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU

Tên trường (theo định nhất): Trường THCS Thành Đông Cơ quan chủ quản: Phịng Giáo dục Đào tạo Bình Tân

Tỉnh/thành phố Vĩnh Long Họ tên Hiệu trưởng Nguyễn Anh Thiện Thị /quận/thị xã/thành phố Bình Tân Điện thoại 02703 760 143

Xã/phường/thị trấn Tân Quới FAX

Đạt chuẩn quốc gia Năm 2010 Website http://thcsthanhdong

pgdbinhtanvl.edu.vn/

Năm thành lập 2002 Số điểm trường

Cơng lập X Loại hình khác

Tư thục Thuộc vùng khó khăn

Trường chuyên biệt Thuộc vùng đặc biệtkhó khăn Trường liên kết với nước

ngoài

0 1 Số lớp học

Số lớp Năm học 2015 - 2016

Năm học 2016 - 2017

Năm học 2017 - 2018

Năm học 2018 - 2019

Năm học 2019 - 2020

Khối lớp 10 10 10 10

Khối lớp 11 10 10

Khối lớp 10 10 10 10

Khối lớp 9 10

Cộng 39 38 39 38 38

2. Cơ cấu khối cơng trình nhà trường TT Số liệu Năm học

2015-2016

Năm học 2016-2017

Năm học 2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Ghi chú I Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập

1 Phòng học 20 20 20 20 20

a Phòng kiên

cố 20 20 20 20 20

b Phòng bán

kiên cố 0 0

c Phòng tạm 0 0

2 Phòng học

bộ môn 4 4

(9)

cố b Phòng bán

kiên cố 0 0

c Phòng tạm 0 0

3 Khối phục

vụ học tập 2 2

a Phòng kiên

cố 2 2

b Phòng bán

kiên cố 0 0

c Phòng tạm 0 0

II Khối phịng hành chính-quản trị Phịng kiên

cố 4 4

2 Phòng bán

kiên cố 0 0

3 Phòng tạm 0 0

III Thư viện 1 1

IV Các công trình, hhối phịng chức khác (nếu có)

Cộng 31 31 31 31 31

3 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá:

Chức danh Tổngsố Nữ Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú

Đạt chuẩn

Trên chuẩn

Chưa đạt chuẩn

Hiệu trưởng 0

Phó hiệu trưởng 0

Giáo viên 67 43 62

Nhân viên

Cộng 77 48 68

b) Số liệu năm gần đây:

Năm học 2015 - 2016

Năm học 2016 - 2017

Năm học 2017 - 2018

Năm học 2018 - 2019

Năm học 2019 – 2020

Tổng số giáo viên 69 67 66 63 67

Tỷ lệ giáo viên/lớp 1,77 1,8 1,8 1,7 1,76

Tỷ lệ giáo viên/học

sinh (học viên) 0,5 0,048 0,048 0,048 0,049

(10)

giỏi cấp thị tương đương Tổng số GV dạy

giỏi cấp tỉnh trở lên 20 20 21 21 21

4 Học sinh a) Số liệu chung

TT Số liệu

Năm học 2015 -2016 Năm học 2016 -2017 Năm học 2017 -2018 Năm học 2018 – 2019 Năm học 2019 – 2020 Ghi

Tổng số học

sinh 1391 1397 1407 1311 1375

-Nữ 712 695 700 639 644

-Dân tộc 1 KT:

-Khối lớp 6 333 371 395 338 360

- Khối lớp 7 403 320 360 374 331

-Khối lớp 8 347 389 292 334 356

-Khối lớp 9 308 317 360 265 328

2 Tổng số tuyển mới 333 371 395 338 360

3 Học buổi/ ngày 0 0

4 Bán trú 0 0

5 Nội trú 0 0

6

Bình quân số học sinh/lớp học

35,7 36,8 36,2 34,5 36,2

7

Số lượng tỷ lệ % học độ tuổi

99,93 99,86 99,86 99,85 99,93

-Nữ 0 0

-Dân tộc 0 0

8

Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh (nếu có)

30/13 27/18 50/11 25/8 33/5

9 Tổng số học sinh giỏi

(11)

quốc gia (nếu có)

10

Tổng số học sinh thuộc đối tượng sách 112 upload.1 23doc.n et

123 86 87

-Nữ 58 56 60 45 41

-Dân tộc 0 0

11

Tổng số học sinh (trẻ em) có hoàn cảnh đặc biệt

37 89 53 62

79 Mồ côi:37 b) Kết giáo dục

Số liệu Năm học 2015 -2016 Năm học 2016 – 2017 Năm học 2017 -2018 Năm học 2018 – 2019 Năm học 2019 – 2020 Ghi Tỷ lệ học sinh

xếp loại giỏi 38,6 33,2 31,9 29,9 27,21

Tỷ lệ học sinh

xếp loại 38,7 38,7 41,9 39,8 41,3

Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu,

kém 0,81 1,85 1,28 2,41 1,79

Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh

kiểm tốt 82,3 83,4 86,1 86,9 86,13

kiểm 17,2 15,0 12,9 12,2 12,97

kiểm trung bình

0,5 1,6 1,02 0,93 0,90

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ

(12)

Trường Trung học sở Thành Đông thành lập vào năm 2002 theo Quyết định số 3098/2002/QĐ.UB, ngày 03/9/2002 Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Vĩnh Long phê duyệt Trường xây dựng địa bàn ấp Thành Quới, Thị trấn Tân Quới, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Trường có diện tích 11.098 m2, tường

rào bao quanh kiên cố;

Bằng tâm nâng cao chất lượng nỗ lực dạy học thầy trò, trường đạt kết như: Chi nhiều năm liền đạt vững mạnh, năm học 2015- 2016, 2017- 2018, 2018- 2019, trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Uỷ ban Nhân dân tỉnh Vĩnh Long tặng khen, cờ khen đơn vị đạt từ hạng ba đến thi đua khối trường THCS huyện,(; )Cơng đồn trường ln khen tặng Cơng đồn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ

Để nâng cao dân trí địa phương, lãnh đạo trường phối hợp với lãnh đạo địa phương thực tốt công tác phổ cập giáo dục Từ năm 2004 SGD&ĐT liên tục công nhận Thị trấn đạt chuẩn PC.THCS đến Đặc biệt năm 2018 2019 PCTHCS đạt mức độ 2; tháng năm 2010 trường Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Long công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001- 2010 theo Quyết định số 870/QĐ-UBND, ngày 22/4/2010; năm 2015 trường SGD&ĐT Vĩnh Long công nhận trường THCS Thành Đông đạt chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông cấp độ theo Quyết định số 606/QĐ-SGDĐT, ngày 16/7/2015;

Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trường có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp Đã có nhiều cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Tỷ lệ học sinh công nhận tốt nghiệp trung học sở đạt từ 100%;

Năm học 2019 - 2020, trường có 67 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% có trình độ đạt chuẩn chuẩn; có 62 giáo viên có trình độ đại học, giáo viên có trình độ Cao đẳng Số học sinh 1375 em chia thành 38 lớp Hiện có chi Đảng độc lập với 32 đảng viên, giữ vai trị hạt nhân lãnh đạo tồn hoạt động nhà trường Các tổ chức: Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh hoạt động nhiệt tình, góp phần nhà trường hồn thành nhiệm vụ giáo dục năm;

Đội ngũ CB-GV-NV nhà trường có tư tưởng vững vàng nhiệt tình công tác, quan hệ chặt chẽ với quần chúng nhân dân, có tinh thần đồn kết cao lãnh đạo công tác dạy học củng cố ngày nâng lên

1) Cơ sở vật chất

Luôn nhận quan tâm đạo Phịng GD & ĐT Bình Tân, Đảng ủy, Ủy ban nhân dân Thị trấn Tân Quới nên sở vật chất, trang thiết bị dạy học trườngkhá đủ

Nhà trường có 20 phịng học đủ cho 38 lớp học 02 ca Tất bàn ghế giáo viên học sinh loại chỗ ngồi

(13)

Phịng thực hành: 02 (01 Hóa-Sinh, 01 Lí-Cơng nghệ); phòng Tin học:01 (19 máy); phòng học câu lạc Tốn, tiếng Anh: 02; phịng thiết bị: 01; phịng thư viện: 02 (01 phòng đọc GV, 01 phòng đọc học sinh); phịng y tế: 01; phịng hiệu có 02 phòng (01 phòng HT, 01 phòng P HT- kế tốn); phịng chờ giáo viên: 01; phịng truyền thống- Đồn đội: 01; phịng Cơng đồn, hành chánh: 01; phịng họp Hội đồng giáo dục (Hội trường): 01; phòng kho: 01; phịng bảo vệ: 01;

Nhà vệ sinh: có nhà vệ sinh HS, 01 nhà vệ sinh GV; Nhà xe: 01 nhà để xe giáo viên, 02 nhà để xe học sinh;

Sân: 01 sân chơi 3000 m2 ; 01 sân bóng đá mini tập thể dục; tường rào kiên

cố; cống thoát nước thơng thống; xanh, vườn hoa tương đối đủ bóng mát Tổng số máy vi tính quản lý, làm việc CB-GV-NV: 12 máy; photo có 02 máy; âm 02 Trường kết nối internet 31 máy (03 máy cho BGH, 02 máy cho văn phòng, 01 máy phòng GV, 04 máy cho thư viện, 01 máy cho đồn đội, 01 y tế, 01 máy cơng đồn- PCGD, 01 máy thiết bị, 19 máy cho học sinh)

2) Quản lý chất lượng giáo dục

2.1 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 77/50 nữ, đó: CBQL: 03/00 nữ ; Giáo viên dạy lớp: 67/45 nữ; Nhân viên: 07/05 nữ

Trình độ chuyên môn: BGH 03/03 chuẩn; giáo viên đạt chuẩn 100%, chuẩn 62/67 – tỉ lệ 92,5%

Tay nghề: giáo viên giỏi Tỉnh 19/67 – tỉ lệ 28,35%; giáo viên giỏi huyện 20/67 – tỉ lệ 29,85%, giáo viên giỏi trường 30/67 – tỉ lệ 44,8%, Giáo viên tuyển dụng chưa tham gia thi GVG 17/67 – tỉ lệ 25,38%

Tỉ lệ giáo viên/lớp 1,76

Đội ngũ giáo viên tương đối đồng cấu, đủ số lượng, mạnh chất lượng, đoàn kết cao kế hoạch hành động Có kinh nghiệm giảng dạy chun mơn, 100% giáo viên sử dụng thành thạo vi tính

Cơng tác tổ chức quản lý: Ban lãnh đạo, tổ trưởng chun mơn, đồn thể có kế hoạch đầy đủ (năm, học kỳ, tháng, tuần) Xây dựng nhiều mô hình có tính khả thi, sát thực tế Cơng tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, đáp ứng yêu cầu đổi Tổ chức thao giảng, báo cáo chuyên đề đầy đủ chất lượng, kết hợp công nghệ thông tin giảng dạy tốt Công tác bồi giỏi, nâng tổ chức kịp thời, có hiệu tin tưởng cao cha mẹ học sinh, quyền địa phương lãnh đạo ngành

Tập thể hội đồng nhà trường lấy hiệu “Chất lượng giáo dục danh dự, uy tín nhà trường” làm phương châm phấn đấu cho tất CB-GV-NV

Ban lãnh đạo quản lý đạo thực nhiệm vụ thông qua văn hướng dẫn ngành, Điều lệ trường trung học ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/3/2011 Bộ GDĐT

(14)

Tổng số học sinh đầu năm 1375/644 nữ; tổng số lớp: 38 Bình qn số học sinh/lớp 36,18

Cơng tác tổ chức quản lý: Căn Điều lệ trường trung học để xây dựng nội quy học sinh phù hợp với yêu cầu thực tế theo năm học Ngồi cơng tác dạy học, nhà trường cịn tổ chức phong trào vui chơi để hỗ trợ cho việc học tập học sinh (thành lập câu lạc bóng đá, Tốn, Anh văn; tổ chức trị chơi dân gian ngày lễ, hội lớn) Phong trào Đội xây dựng nhiều mơ hình phục vụ việc trì sĩ số, nâng cao chất lượng học tập, phát động đăng ký tiết học tốt thường xuyên hàng tuần Có sơ, tổng kết hàng tuần, tháng, học kỳ, tuyên dương khen thưởng, phê bình uốn nắn kịp thời cá nhân tập thể lớp

Nhà trường bố trí phịng thành lập tổ tư vấn tâm lý học đường hoạt động tốt Giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh thường xuyên phối hợp với để quản lý trình học tập học sinh Riêng Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, cầu nối hữu hiệu nhà trường gia đình học sinh trình quản lý học sinh, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

2.3 Việc thực chương trình

Thực chương trình khung 37 tuần theo quy định Bộ GDĐT, theo phân phối chương trình chi tiết 2011-2012, thực giảm tải chương trình theo hướng dẫn Bộ GDĐT thực Công văn 2184/SGDĐT-GDTrH, ngày 28/12 /2018 Sở GDĐT Vĩnh Long

2.4 Việc quản lý, sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học

Lập kế hoạch: Từ lãnh đạo đến tổ chuyên môn, phận nhà trường xây dựng kế hoạch sát thực tế khả thi, phù hợp với kinh phí cấp tự có Có ưu tiên, trọng điểm cho loại công việc, loại tài sản, mục chi

Tổ chức thực hiện: Thành lập đầy đủ ban có liên quan đến cơng tác sử dụng, sửa chữa, bảo quản tài sản nhà trường, sở vật chất, thiết bị dạy học; ban giám sát cộng đồng Quy chế làm việc rõ ràng, phân công, phân nhiệm hợp lý

Chỉ đạo thực hiện: Dân chủ, công khai Tạo điều kiện thuận lợi để ban, cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giao Quy trách nhiệm cụ thể cho phận, cá nhân việc thực sử dụng, sửa chữa, bảo quản tài sản, sở vật chất, thiết bị dạy học Giải đồng cung cầu sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường với GVBM học sinh Tham mưu tốt với cấp quyền, ban ngành đồn thể quy mô phát triển trường lớp

Kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra khâu quan trọng nhằm đánh giá việc thực thi kế hoạch đề ra, từ lãnh đạo có điều chỉnh kịp thời, làm tốt việc kiểm tra tài sản, CSVC, thiết bị dạy học theo định kỳ quý, học kỳ, năm học Hình thức kiểm tra việc thực quy chế việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị dạy học GVBM đa dạng xác Hồ sơ, sổ sách thực đủ theo quy định ngành Chế độ báo cáo đảm bảo đủ, xác kịp thời

3) Quản lý tài chính

(15)

sử dụng nguồn kinh phí nhà nước cấp, có tài liệu hướng dẫn cách sử dụng nguồn ngân sách

Về nhân lực: có nhân viên chun trách cơng tác kế tốn quy Kế hoạch tài lập dự tốn:

- Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể nguồn thu, thời gian thu, nguồn chi, thời gian chi, chi vào nguồn kinh phí

- Lập dự toán: Đây khâu việc quản lý tài chính, lập dự tốn thu chi đơi với việc lập kế hoạch hoạt động nhà trường

Căn vào hệ số lương CB- GV- NV; vào chế độ sách hành, định mức chi qui định, Hiệu trưởng với kế toán lên kế hoạch lập dự tốn thu, chi Từng q có kế hoạch điều chỉnh việc thu, chi (nếu có)

Hiệu trưởng trực tiếp quản lý nguồn tài (huy động, phân phối, quản lý tài chính, có mối quan hệ với nhà tài trợ ); thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đơn đốc kế tốn thực báo cáo đúng, kịp thời

Kế toán người giúp việc Hiệu trưởng tổ chức đạo, thực tồn cơng tác tài chính, đồng thời chịu đạo kiểm tra mặt nghiệp vụ kế toán cấp Xây dựng dự toán, xây dựng định mức chi tiêu nội bộ; phân tích đánh giá hiệu sử dụng nguồn kinh phí, vốn, quỹ nhà trường

Thủ quỹ: người giữ tiền mặt loại quỹ nhà trường Tiền mặt nhà trường giữ vừa đủ để chi phí tháng Thủ quỹ xuất tiền có chứng từ hợp lệ Hiệu trưởng ký duyệt Có sổ theo dõi khoản thu, chi trùng khớp với sổ kế tốn

Nguồn tài cấp từ ngân sách nhà nước: Yêu cầu kế toán, thủ quỹ thực đầy đủ, xác, qui định khoản thu từ ngân sách nhà nước để nhận tiền kịp thời, đầy đủ đảm bảo nhu cầu cần thiết phục vụ công tác giảng dạy (tiền lương, phục vụ chun mơn, tiền mua văn phịng phẩm,…) Phân cơng GVCN lớp thu học phí; kế tốn tổng hợp, báo cáo nộp cho quan chủ quản đầy đủ, kịp thời quy định tài

Nguồn kinh phí ngồi ngân sách nhà nước: từ Ban đại diện CMHS, vận động cộng đồng, ủng hộ từ doanh nghiệp, mạnh thường quân, sử dụng có hiệu cho cơng tác dạy học, hỗ trợ tích cực cho phong trào, sử dụng mục đích khoản tiền vận động

Chi nhà trường đảm bảo: Chi mục tiêu, tiết kiệm đạt hiệu cao nhất, thực đúng, đủ thủ tục tài

Chế độ báo cáo công khai, minh bạch, đầy đủ, rõ ràng hội đồng hàng tháng, học kì, tổng kết năm học Hồ sơ tài lưu trữ, bảo quản tốt theo quy định

Công tác kiểm tra: Hiệu trưởng có chế độ kiểm tra định kỳ, đột xuất (nếu cần) kế toán, thủ quỹ để việc thực nguyên tắc tài quy định

(16)

* Mục đích

Kiểm định chất lượng nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; để quan chức đánh giá công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

Đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, yêu cầu ngành Để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót, đề giải pháp khả thi để ngày hoàn thiện hơn, đáp ứng đầy đủ mục tiêu giáo dục đề

Tự đánh giá đề nghị đánh giá ngồi để tái cơng nhận trường đạt kiểm định chất lương giáo dục (đến tháng 7/2020 hết chu kỳ công nhận trước) đề nghị công nhận trường Đạt chuẩn Quốc gia (năm 2016 hết chu kỳ công nhận trước)

* Quy trình tự đánh giá

(1) Thành lập Hội đồng tự đánh giá (2) Lập kế hoạch tự đánh giá

(3) Thu thập, xử lý phân tích thông tin, minh chứng (4) Đánh giá mức đạt theo tiêu chí

(5) Viết báo cáo tự đánh giá (6) Công bố báo cáo tự đánh giá

(7)Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá * Phương pháp đánh giá

Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Từ so sánh kết đạt với yêu cầu tiêu chí để tự đánh giá

* Công cụ đánh giá

Căn Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GDĐT, việc Ban hành quy định Kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học; hướng dẫn số 5932/BGDĐT-QLCL, ngày 28/12/2018 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thơng

III Tóm tắt q trình vấn đề bật hoạt động TĐG Công tác quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học: Xây dựng kế hoạch biện pháp cụ thể công tác quản lý, trang bị, sử dụng bảo quản có hiệu CSVC, thiết bị dạy học

(17)

3 Công tác quản lý tài chính: Căn vào nguồn kinh phí duyệt năm để xây dựng quy chế tự chủ tài đảm bảo nguyên tắc tài chính, tiết kiệm công khai dân chủ hoạt động

* Những ưu điểm

Thực tốt văn đạo ngành, kế hoạch năm học ngành, trường

Thực tốt vận động, phong trào ngành phát động

Nhà trường phận chun mơn có đầy đủ hồ sơ quản lý, đạo chuyên môn

Tất giáo viên lên lớp thực quy chế chuyên môn

Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, đảm bảo công khai, dân chủ, công khách quan

Chất lượng giáo dục hai mặt học lực hạnh kiểm nhà trường trì giữ vững thứ hạng hàng đầu huyện qua năm liên tục

Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, góp phần đáng kể công tác giáo dục nhà trường

* Những hạn chế

Chất lượng thi học sinh giỏi, thi tuyển sinh vào lớp 10 chưa ổn định qua năm, chưa vào chiều sâu; học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình qua năm cịn

Cơng tác phối hợp cha mẹ học sinh với nhà trường việc trì sĩ số đạt hiệu đào tạo chưa cao

B TỰ ĐÁNH GIÁ

I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, VÀ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường

Mở đầu

Trường THCS Thành Đơng có đủ cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học Có đội ngũ CBQL, GV đủ số lượng theo cấu loại hình, đạt tiêu chuẩn phẩm chất trình độ đào tạo, bảo đảm thực chương trình giáo dục phổ thơng

Nhà trường có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, tổ chun mơn, tổ văn phịng, Chi Đảng, Cơng đồn sở, Đồn TNCSHCM, Đội TNTP HCM, Ban đại diện CMHS

Các tổ chức, hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành Nhà trường thực đầy đủ hoạt động quản lý, xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá theo quy chế góp phần quan trọng thành tích chung nhà trường

(18)

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhà trường;

b) Được xác định văn cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường hoặc đăng tải trang thông tin điện tử nhà trường (nếu có) đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo.

Mức 2:

Nhà trường có giải pháp giám sát việc thực phương hướng chiến lược xây dựng phát triển.

Mức 3:

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển có sự tham gia thành viên Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), CBQL, GV, nhân viên, HS, CMHS cộng đồng.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông theo quy định Luật Giáo dục, phù hợp với địa phương theo giai đoạn nguồn lực nhân lực, tài chính, CSVC định hướng phát triển nhà trường [H1-1.1-01]; [H1-1.1-02]

Chiến lược xây dựng thể tầm nhìn, kỳ vọng, tâm vươn lên tập thể nhà trường Với chiến lược tác động không nhỏ đến việc dạy học thầy trị nhà trường ln cố gắng thực thành công mục tiêu đề

Chiến lược phát triển Phòng Giáo dục phê duyệt Nội dung chiến lược phát triển công bố công khai bảng ba công khai nhà trường website http://thcsthanhdong.pgdbinhtanvl.edu.vn/ [H1-1.1-01]

1.2 Mức 2

Nhà trường có xây dựng giải pháp giám sát thực chiến lược phát triển giáo dục trường phù hợp với việc thực phương hướng xây dựng phát triển [H1-1.1-03]

1.3 Mức 3

Hằng năm, trường THCS Thành Đơng có rà sốt, bổ sung, điều chỉnh chiến lược để phù hợp với định hướng phát triển kinh tế-xã hội địa phương theo giai đoạn [H1-1.1-04]

Hằng năm, việc tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường có tham gia thành viên Hội đồng trường, CBQL, GV, nhân viên, HS, CMHS 04]; 05]; [H1-1.1-06]

(19)

Chiến lược phát triển giáo dục xây dựng sở tình hình thực tế nhà trường theo định hướng phát triển Thị trấn Tân Quới trở thành đô thị văn minh Nội dung phù hợp yêu cầu để huyện Bình Tân phát triển thành Thị xã Bình Tân giai đoạn 2020 – 2025

3 Điểm yếu

Chiến lược nhà trường chưa đăng tải lên Website Phòng Giáo dục; Ban ĐDCMHS nhân dân địa phương chưa tham khảo nhiều;

Tư số giáo viên tụt hậu nghiên cứu chậm đổi phương pháp giảng dạy ảnh hưởng không nhỏ đến tiêu chiến lược phát triển nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Đầu năm học, Hiệu trưởng cho đăng tải Kế hoạch chiến lược phát triển lên Website Phòng Giáo dục; lập kế hoạch chi tiết, tham mưu với cấp lãnh đạo, quyền địa phương để tuyên truyền Đồng thời giới thiệu Chiến lược phát triển Giáo dục nhà trường đến Ban đại diện CMHS nhân dân địa phương

Giáo viên chủ nhiệm triển khai mục tiêu, nội dung phát triển nhà trường đến cha mẹ học sinh buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm

Trong công tác đạo, điều hành BLĐ chủ động có kế hoạch cụ thể, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sát thực đổi mới; thực chủ động điều chỉnh kế hoạch kịp thời phù hợp với thực tế; ln vận động khuyến khích giáo viên thay đổi phương pháp giảng dạy từ truyền thụ kiến thức hướng đến phát triển lực phẩm chất cho người học, đồng thời thường xuyên nghiên cứu khoa học để theo kịp tiến xã hội

5 Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) các hội đồng khác

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định; c) Các hoạt động định kỳ rà soát, đánh giá.

Mức 2:

Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

(20)

gồm: đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban giám hiệu nhà trường, đại diện Cơng đồn, đại diện Đoàn TNCSHCM, đại diện Đội TNTPHCM, đại diện tổ chun mơn, đại diện tổ Văn phịng [H1-1.1-06]

Ngồi trường cịn có hội đồng khác như: Hội đồng thi đua, khen thưởng, Hội đồng tư vấn HS (còn gọi Tổ tư vấn học đường) thành lập quy định Điều lệ trường trung học [H1-1.2-01]; [H1-1.2-02]

Hội đồng trường thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định như: Quyết nghị mục tiêu, chiến lược, dự án, kế hoạch phương hướng phát triển nhà trường; nghị quy chế sửa đổi, bổ sung quy chế tổ chức hoạt động nhà trường để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt; nghị chủ trương sử dụng tài chính, tài sản nhà trường; giám sát việc thực nghị Hội đồng trường, việc thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; giám sát hoạt động nhà trường Ngoài ra, hội đồng khác thực chức năng, nhiệm vụ quyền hạn theo quy định Điều 21, Điều lệ trường trung học [H1-1.1-03]

Hội đồng trường họp thường kỳ ba lần năm học Sau lần họp hoạt động rà soát, đánh giá rút kinh nghiệm [H1-1.1-06]

1.2 Mức 2

Hoạt động Hội đồng trường góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thể qua nội dung kế hoạch thực hàng năm, nhiệm kỳ Hội đồng trường chủ yếu bàn phương hướng hoạt động nhà trường, huy động giám sát việc sử dụng nguồn lực trường [H1-1.1-05]; [H1-1.1-06]

2 Điểm mạnh

Hội đồng trường tổ chức quyền lực cao nhà trường, có nhiều thành viên đại diện cho Đảng, đoàn thể làm việc theo nguyên tắc đưa nghị tập thể Cam kết bảo đảm chất lượng đào tạo, công khai, minh bạch tài chính, có chế giám sát hoạt động trường,… chủ trương cho thấy quyền tự chủ nhà trường trao cho hội đồng trường

Hội đồng thi đua khen thưởng thực nhiệm vụ theo dõi ghi nhận thành tích thành viên đóng góp tích cực hoạt động dạy học, đề xuất khen thưởng kịp thời góp phần khích lệ tinh thần cho CBGV – CNV hoàn thành tốt nhiệm vụ giao

3 Điểm yếu

Do thành viên Hội đồng trường cán quản lý, người đứng đầu tổ chức nhà trường nên thực vai trò giám sát đôi lúc bị xem nhẹ

Hội đồng tư vấn chưa hoạt động thường xuyên tạo sức thu hút học sinh đến xin tư vấn

(21)

Hội đồng tư vấn xếp lịch trực cụ thể, bố trí giáo viên tập huấn tâm lý học đường, có kinh nghiệm, am hiểu tâm lý học sinh, có mối liên hệ gần gũi thân thiện với học sinh để tạo an tâm cho em đến tâm giãi bày thắc mắc sống

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác trong nhà trường

Mức 1:

a) Các đoàn thể tổ chức khác nhà trường có cấu tổ chức theo quy định;

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, hoạt động rà soát, đánh giá. Mức 2:

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cấu tổ chức hoạt động theo quy định; 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 01 năm hồn thành tốt nhiệm vụ, năm cịn lại hồn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực hoạt động của nhà trường.

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, năm cịn lại hồn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đồn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu hoạt động nhà trường cộng đồng.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Các đồn thể nhà trường bao gồm: Cơng đồn trường, Đoàn TNCSHCM, Đội TNTP HCM thành lập có cấu quy định 1.3-01]; [H1-1.3-02]; [H1-1.3-03]

Các đồn thể nhà trường có đưa kế hoạch cụ thể hoạt động theo quy định [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02]; [H1-1.3-03]

Hằng năm đoàn thể nhà trường đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm cho năm sau [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02]; [H1-1.3-03]

1.2 Mức 2:

Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam trường THCS Thành Đông Chi độc lập hoạt động quy định Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá chi trường Đảng ủy xã Thành Đông đánh sau: [H1-1.3-04]

(22)

Xếp loại Trong vững mạnh

Trong vững mạnh

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiêu

biểu

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Các đoàn thể tổ chức khác có đóng góp tích cực hoạt động nhà trường: Cơng đồn tổ chức hoạt động chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đoàn viên, chăm lo sức khoẻ điều kiện làm việc, nghỉ ngơi đoàn viên, vận động, hướng dẫn thực kế hoạch hố gia đình, kịp thời tham mưu với lãnh đạo trường tâm tư, nguyện vọng cơng đồn viên nhằm xây dựng đồn kết nội

Bên cạnh đó, Đồn đội có nhiều giải pháp tích cực để giáo dục tác phong đạo đức, nhân cách cho HS sống có nề nếp, kỉ luật rèn luyện kỹ sống cho HS Ban đại diện CMHS nhà trường tổ chức họp phụ huynh định kì để thơng báo tình hình học tập, rèn luyện HS đưa giải pháp phối hợp giáo dục HS [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02]; [H1-1.3-03]; [H1-1.3-05]

1.3 Mức 3:

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Chi trường THCS Thành Đông Đảng ủy xã Thành Đông đánh sau: [H1-1.3-04]

Năm 2015 2016 2017 2018 2019

Xếp loại Trong vững mạnh

Trong vững mạnh

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ tiêu

biểu

Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Các đồn thể tổ chức khác khơng đóng góp tích cực hoạt động nhà trường mà cịn đóng góp hiệu hoạt cộng đồng như: Một số đảng viên chi tham gia thi nữ cán tài duyên dáng huyện Bình Tân đạt giải nhì huyện, giải khuyến khích tỉnh, tham gia thi tiếng hát Sư phạm, tham gia thi “Tiếng hát hoa phượng đỏ”,… [H1-1.3-06]

Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam trường Chi độc lập hoạt động quy định Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá chi trường Đảng ủy xã Thành Đơng xếp loại từ Hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên

Các đoàn thể tổ chức khác khơng đóng góp tích cực hoạt động nhà trường mà cịn đóng góp hiệu hoạt động nhà trường địa phương

3 Điểm yếu

Hoạt động đồn thể (Đồn TNCSHCM, Đội TNTPHCM) đơi lúc bị động chưa có nhiều sáng tạo cịn hạn chế kinh phí

(23)

Tiếp tục phát huy đóng góp tích cực đồn thể tổ chức khác cộng đồng Sử dụng nguồn Xã hội hóa giáo dục nhằm tiếp sức kịp thời động viên em học sinh vượt khó yên tâm đến trường, hạn chế tối đa việc bỏ học Hoặc hỗ trợ em dụng cụ học tập thật cần thiết để em có thêm điều kiện học tốt

5 Tự đánh giá: đạt mức 3

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phịng Mức 1:

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn tổ văn phịng có cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chun mơn, tổ văn phịng có kế hoạch hoạt động thực các nhiệm vụ theo quy định.

Mức 2:

a) Hằng năm, tổ chun mơn đề xuất thực 01 (một) chuyên đề có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục;

b) Hoạt động tổ chun mơn, tổ văn phịng định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh.

Mức 3:

a) Hoạt động tổ chun mơn, tổ văn phịng có đóng góp hiệu trong việc nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường;

b) Tổ chuyên môn thực hiệu chuyên đề chuyên mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Trường THCS Thành Đơng có số lượng Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng theo quy định trường loại I (01 Hiệu trưởng, 02 phó Hiệu trưởng), có định bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng [H1-1.4-01]

Đầu năm học Hiệu trưởng định thành lập tổ chun mơn tổ văn phịng [H1-1.4-02]; [H1-1.4-03]

(24)

1.2 Mức 2:

Hằng năm, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức, thực chuyên đề nghiên cứu học theo kế hoạch chuyên môn nhà trường [H1-1.4-02]

Tổ chuyên môn họp định kỳ hai tuần/1 lần tổ văn phòng họp định kỳ 02 lần/1 tháng để đánh giá kết thực đưa kế hoạch tới [H1-1.4-02]; [H1-1.4-03]

1.3 Mức 3:

Hằng năm tổ chun mơn tổ văn phịng có xây dựng kế hoạch hoạt động thực kế hoạch tổ đề đóng góp khơng nhỏ vào hiệu việc nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường 1.4-02]; [H1-1.4-03]

Trong năm học tổ chun mơn thực có hiệu số lượng chất lượng chuyên đề để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể năm học 2018-2019, tổ chuyên môn thực 14 chuyên đề tiết dạy theo hướng nghiên cứu học: [H1-1.4-02]

STT Tên chuyên đề, tên dạy Môn Ghi chú

1 Rèn kĩ tiết luyện nói Ngữ văn Chuyên đề

Giáo dục đạo đức cho học sinh qua môn

Ngữ Văn bậc THCS Ngữ văn Chuyên đề

3

Nội dung cần lưu ý hướng dẫn học sinh

giải đề thi tuyển sinh lớp 10 mơn tốn Tốn

Chun đề huyện

Giải tốn cách lập phương trình

thơng qua việc lập bảng Toán Chuyên đề

5

Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực

của học sinh môn âm nhạc Âm nhạc Chuyên đề Giáo dục học sinh bảo vệ môi trường nước Mĩ thuật Chuyên đề

Tích hợp bảo vệ môi trường sinh

học Sinh học Chuyên đề

8

Rèn luyện kĩ tự học cho học sinh thông

qua tập Lịch sử Chuyên đề

9

Rèn luyện phẩm chất đạo đức yêu thương

con người qua mơn học GDCD GDCD Chun đề

10

Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào

trong dạy học mơn địa lí Địa lý Chun đề

11

Phát triễn kỹ viết cho học sinh lớp

Tiếng anh đề án Tiếng Anh Chuyên đề

12

Phương pháp dạy hiệu tiết “Grammar

(25)

bài viết số môn tập làm văn” 14

Chuyên đề ”Ôn tập tuyển sinh lớp 10 theo

hướng nghiên cứu học” Tiếng Anh Chuyên đề tỉnh 2 Điểm mạnh

Ban lãnh đạo nhà trường đào tạo chuyên môn nghiệp vụ chuẩn, qua lớp đào tạo bồi dưỡng cơng tác quản lý giáo dục, có thâm niên giảng dạy nhiều năm

Cơ cấu tổ chức tổ quy định Có xây dựng đầy đủ kế hoạch, nội dung hoạt động, sinh hoạt phong phú đạt hiệu Thông qua chuyên đề cho thấy giáo viên xác định vấn đề khó khăn thực tế giảng dạy, phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ năm học đưa giải có tính khả thi, hiệu quả, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng, phát huy tính sáng tạo, tạo nên mối liên hệ mơn thơng qua dạy tích hợp, liên mơn, đặc biệt nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

3 Điểm yếu

Sinh hoạt tổ đạt hiệu chưa cao, nội dung biên hàng kỳ đơi lúc cịn sơ sài, chưa sâu vào chun mơn Tổ văn phịng hoạt động đạt hiệu kế hoạch công tác chưa thể tốt

Thành lập tổ chuyên môn quy định; thực nhiệm vụ quy định đạt hiệu Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo Công văn số 5555/BGD ĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017, hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực học sinh Bộ GD&ĐT Kiểm tra, tư vấn, thúc đẩy buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để hỗ trợ, giúp đỡ tổ trưởng, tổ phó, thư ký làm việc có hiệu cao hơn, đạt yêu cầu ngành

Đối với tổ văn phòng, phải chủ động việc họp rút kinh nghiệm lẫn xây dựng phương hướng hoạt động hàng tháng

Tiêu chí 5: Lớp học Mức 1:

a) Có đủ lớp cấp học;

b) HS tổ chức theo lớp; lớp học tổ chức theo quy định; c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ

Mức 2:

Trường có khơng q 45 (bốn mươi lăm) lớp Sĩ số HS lớp theo quy định.

(26)

Trường có khơng q 45 (bốn mươi lăm) lớp Mỗi lớp cấp THCS trung học phổ thơng có khơng q 40 (bốn mươi) HS, lớp tiểu học không 35 (ba mươi lăm) HS (nếu có) Số HS lớp trường chuyên biệt theo quy định quy chế tổ chức hoạt động trường chuyên biệt.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Trường THCS Thành Đơng năm 2019 – 2020 có 38 lớp, gồm 1375 học sinh thuộc khối lớp (khối có 10 lớp; khối có lớp; khối có 10 lớp; khối có lớp) thể hồ sơ duyệt biên chế, sổ đăng sổ gọi tên, ghi điểm. [H1-1.5-01]; [H1-1.5-02]; [H1-1.5-03]

Đầu năm học, GV chủ nhiệm lớp tổ chức bình bầu CBQL lớp Mỗi lớp bình bầu lớp trưởng lớp phó Lớp trưởng phụ trách việc hoạt động lớp, báo cáo GV chủ nhiệm tình hình chung lớp,… Lớp phó thứ (lớp phó học tập) phụ trách việc học tập lớp, nhắc bạn phải làm tập nhà, hướng dẫn bạn làm tập khó,…; lớp phó thứ hai (lớp phó nề nếp) phụ trách việc thực nề nếp nhắc bạn học giờ, đường luật giao thông, mặc trang phục quy định nhà trường,… HS lớp chia thành tổ, tổ có tổ trưởng tổ phó bạn tổ đề cử Đầu buổi học, lớp trưởng phụ trách việc điểm danh HS, ghi nhận bạn trễ,…; lớp phó học tập tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn; lớp phó nề nếp kiểm tra trang phục HS [H1-1.5-04]; [H1-1.5-05]

1.2 Mức 2:

Trường THCS Thành Đơng năm học 2019- 2020 trường có 38 lớp, lớp khơng q 45 học sinh, bình qn 36.2 HS/lớp [H1-1.5-03]

1.3 Mức 3:

Trong năm học 2019- 2020 trường có 38 lớp, lớp khơng 45 học sinh, bình quân 36.2 HS/lớp [H1-1.5-03]

Thực theo quy định Điều 15 Điều lệ trường trung học

Trong năm học, biên chế số lớp số học sinh lớp Phịng GD&ĐT Bình Tân xét duyệt, đảm bảo thực quy chế theo quy định Điều lệ trường trung học

Sĩ số học sinh trung bình 36.2 học sinh/lớp Mỗi lớp có lớp trưởng lớp phó học tập, lớp chia thành đến tổ, tổ có từ đến 10 học sinh hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ

3 Điểm yếu:

Do trường q nhiều lớp nên ảnh hưởng khơng chất lượng dạy-học, đặc biệt học sinh khối

Ban cán số lớp làm việc chưa tích cực quản lý lớp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

(27)

Hằng năm, phận văn phòng lập hồ sơ lưu trữ danh sách tổ trưởng, tổ phó lớp thật đầy đủ

Nhà trường đạo GVCN có biện pháp động viên phát huy vai trò tự quản ban cán lớp nhiều

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chánh, tài tài sản Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ nhà trường lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài tài sản; cơng khai định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản mục đích có hiệu để phục vụ hoạt động giáo dục.

Mức 2:

a) Ứng dụng CNTT hiệu công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, khơng có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài tài sản theo kết luận thanh tra, kiểm tốn

Mức 3:

Có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn để tạo nguồn tài hợp pháp, phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Hệ thống hồ sơ văn nhà trường lưu trữ đầy đủ, khoa học, có hệ thống Các văn quy định quản lý tài chính, tài sản, hồ sơ, chứng từ lưu giữ đầy đủ khoa học [H1-1.6-01]; [H1-1.6-02]; [H1-1.6-03]; [H1-1.6-04]

Nhà trường lập dự toán nguồn thu, chi phù hợp với hoạt động đơn vị Thực thu, chi, tốn, thống kê, báo cáo, tốn tài chính, tài sản theo chế độ kế tốn, tài nhà nước Nhà trường cơng khai nguồn thu, mục đích sử dụng trước tập thể CBGV-NV Nhà trường năm xây dựng quy chế chi tiêu nội Quy chế xây dựng cách dân chủ, công khai, lấy ý kiến tất CBGV-NV nhà trường [H1-1.6-03]

Mỗi năm, Ban Thanh tra nhân dân nhà trường thực việc kiểm tra tài thơng qua biên trước họp toàn thể CBGV-NV để người biết giám sát [H1-1.6-05]

1.2 Mức 2:

(28)

Công tác quản lý hành chính, tài tài sản trường 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, khơng có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài tài sản theo kết luận tra, kiểm toán [H1-1.6-03]

1.3 Mức 3:

Trường có kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn để tạo nguồn tài hợp pháp, phù hợp với điều kiện nhà trường, thực tế địa phương gồm: Sổ Nghị nhà trường Nghị hội đồng trường; có tờ trình, đề án, văn đề nghị nhà trường với cấp có thẩm quyền, tạo nguồn tài cho nhà trường; có sổ quản lý tài chính; có báo cáo sơ kết, tổng kết [H1-1.1-05]; [H1-1.1-06]; [H1-1.6-06]

Có đầy đủ hệ thống văn hướng dẫn công tác tài chính, tài sản Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lý tài

Cơng tác lưu trữ hồ sơ, chứng từ quan tâm mức để đảm bảo tốt cho công tác kiểm tra tài chính, tài sản

Quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết, phù hợp, đồng tình Hội đồng Thực tốt việc cơng khai tài chính, kiểm tra tài theo định kỳ

3 Điểm yếu

Một số văn nhà trường chưa thực thể thức theo Thông tư 01/ 2011/TT-BNV

Việc tiếp nhận nguồn lực đầu tư Nhà nước xã hội thiết bị, bàn ghế, đồ dùng dạy học…cho nhà trường có tăng cịn chậm

Tài sản, thiết bị dạy học số hạn sử dụng khơng cịn xác, hư hỏng chưa đề nghị lý kịp thời

Kế hoạch cải tiến chất lượng

Luôn cập nhật kịp thời văn tài liệu công tác quản lý tài chính, tài sản Phát huy vai trị giám sát tất thành viên Hội đồng để giúp Lãnh đạo trường làm tốt công tác quản lý tài chính, tài sản đạt hiệu cao Thu chi nguyên tắc tài

Xây dựng Quy chế chi tiêu nội phải khả thi đạt hiệu

Triển khai Thơng tư 01 đến tồn thể giáo viên Ban lãnh đạo, văn thư trường nghiêm túc thực thể thức trình bày văn theo Thông tư 01/ 2011/TT-BNV

Bộ phận kế toán, thiết bị thường xuyên theo dõi sổ tài sản, thiết bị để tham mưu tốt cho Hiệu trưởng sửa chữa, mua bổ sung đề nghị lý kịp thời

Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Mức 1:

(29)

b) Phân công, sử dụng CBQL, GV, nhân viên rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu quả hoạt động nhà trường.

c) CBQL, GV nhân viên đảm bảo quyền theo quy định. Mức 2:

Có biện pháp để phát huy lực CBQL, GV, nhân viên việc xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Hằng năm vào hướng dẫn, đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, trường có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên phó Hiệu trưởng chun môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn sở kế hoạch giáo dục Hiệu trưởng, thực theo cơng văn Phịng Giáo dục hồ sơ sổ sách giáo viên bậc THCS Ngoài kế hoạch BGH GV xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm theo môđun

Bên cạnh cán quản lí giáo viên tập huấn theo giấy triệu tập cấp cử học tập bồi dưỡng để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu hội nhập Đồng thời năm nhân viên kế toán, y tế, bảo vệ tham gia lớp tập huấn quản lý tài sản, chăm sóc sức khỏe, PCCC [H1-1.7-01]; [H1-1.7-02]

Nhà trường có phân cơng, sử dụng CB-GV-NV cụ thể, rõ ràng, hợp lý Việc phân công, sử dụng CB-GV-NV chun mơn đào tạo nhằm góp phần mang lại hiệu hoạt động nhà trường [H1-1.7-03]; [H1-1.7-04]

CB-GV-NV đảm bảo quyền theo quy định Điều 32 Điều lệ trường trung học văn hành khác [H1-1.3-01]; [H1-1.6-03]

1.2 Mức 2:

Trường THCS Thành Đơng có biện pháp phát huy lực CBQL, GV, nhân viên việc xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục [H1-1.7-03]; [H1-1.7-04]; [H1-1.7-05]

Trường có kế hoạch bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CB-GV-NV; nhà trường có phân cơng, sử dụng CB-GV-NV cụ thể, rõ ràng, hợp lý Việc phân cơng, sử dụng CB-GV-NV phù hợp góp phần mang lại hiệu hoạt động nhà trường CB-GV-NV đảm bảo quyền theo quy định Ngoài ra, trường cịn có kế hoạch biện pháp phát huy lực CBQL, GV, nhân viên việc xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục

3 Điểm yếu

Một số giáo viên lớn tuổi khơng tham gia học tập chứng ngoại ngữ, tin học học chuyên môn chuẩn

(30)

Động viên giáo viên lớn tuổi tham gia học tập chứng ngoại ngữ, tin học học chuyên môn chuẩn

5.Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục Mức 1:

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hành, điều kiện thực tế địa phương điều kiện nhà trường;

b) Kế hoạch giáo dục thực đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời. Mức 2:

Các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá nhà trường hoạt động giáo dục, quan quản lý đánh giá đạt hiệu Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định (nếu có).

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với quy định hành, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương điều kiện nhà trường 1.1-05]; [H1-1.8-01]

Dưới quản lý, điều hành lãnh đạo Ban Giám hiệu, toàn thể CBQL, GV, nhân viên nhà trường thực kế hoạch chuyên môn học kỳ, thời gian năm học đề thông qua sổ ghi kế hoạch giảng dạy, ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, sổ ghi đầu [H1-1.8-02]; [H1-1.8-03]; [H1-1.4-02]

Hằng tháng, nhà trường thực rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập thông qua họp, báo cáo có nội dung đánh giá cơng tác, rà sốt việc thực kế hoạch, thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập [H1-1.1-05]; [H1-1.1-06]; [H1-1.8-04]

Nhà trường quản lý tốt hoạt động giáo dục thông qua biên kiểm tra ngành cấp liên quan đến nội dung hoạt động giáo dục [H1-1.8-05]

1.2 Mức 2:

Các biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá nhà trường hoạt động giáo dục, quan quản lý đánh giá đạt hiệu [H1-1.8-01]; [H1-1.8-05]

Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm, nhà trường có hoạt động dạy thêm lớp ôn tập thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học, thực theo quy định Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Quy định dạy thêm, học thêm Giáo viên đăng ký dạy thêm từ trung tâm dạy thêm-học thêm nhà trường nắm danh sách, trung tâm quản lý hồ sơ điều kiện dạy thêm-học thêm [H1-1.8-06]

(31)

Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo, phù hợp với quy định hành, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhà trường

Nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáo dục

Kế hoạch giáo dục rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời Định kỳ nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục Các biện pháp đạo, kiểm tra đánh giá nhà trường hoạt động giáo dục quan quản lý đánh giá đạt hiệu Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo quy định

3 Điểm yếu

Việc rà soát thực kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy học tập trường thiếu chiều sâu

Trong năm học 2019-2020, phận chuyên môn nhà trường tiếp tục tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá việc thực kế hoạch năm học, kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch giảng dạy môn học nhà trường Hiệu trưởng giao cho hai Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn rà sốt, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy, kế hoạch chủ nhiệm GV

Tiêu chí 1.9 :Thực quy chế dân chủ sở Mức 1:

a) CBQL, GV, nhân viên tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến hoạt động nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý nhà trường giải pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực quy chế dân chủ sở. Mức 2:

Các biện pháp chế giám sát việc thực quy chế dân chủ sở đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu quả.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

(32)

Các kiến nghị, phản ánh CB-GV-NV, CMHS thuộc thẩm quyền xử lý nhà trường giải đầy đủ, pháp luật [H1-1.1-05]; [H1-1.9-02]

Hằng năm, có báo cáo thực quy chế dân chủ sở 1.9-01]; [H1-1.9-03]

1.2 Mức 2:

Nhà trường ln có biện pháp chế giám sát việc thực quy chế dân chủ sở, đảm bảo công khai, minh bạch, hiệu thông qua bảng ba cơng khai Hằng năm, nhà trường có xây dựng báo cáo thực quy chế dân chủ lên cấp trên; có sơ kết, tổng kết hoạt động cơng đồn, ban tra nhân dân Ngồi ra, tổ chun mơn thực sinh hoạt tổ công khai thông qua sổ Nghị [H1-1.9-01]; [H1-1.9-03]; [H1-1.4-02]; [H1-1.3-01]

Nhà trường đảm bảo thực Quy chế dân chủ hoạt động tập thể Chưa xảy tình trạng khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh CB-GV-NV nhà trường

3 Điểm yếu

Một số cá nhân chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch trường, tổ; e dè phê bình tự phê bình

Nhà trường tiếp tục tuyên truyền, phổ biến đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, địa phương, ngành tới toàn thể CB, GV, NV qua buổi hội họp, qua website nhà trường để người biết, hiểu tự giác chấp hành Động viên, khuyến khích tất thành viên hội đồng phát huy dân chủ đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch mạnh dạn phê bình tự phê bình để tất hồn thiện việc thực nhiệm vụ năm học

Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học Mức 1:

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an tồn thực phẩm; an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn phịng, chống cháy, nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai; phịng, chống dịch bệnh; phòng, chống tệ nạn xã hội phịng, chống bạo lực nhà trường; trường có tổ chức bếp ăn cho HS cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm;

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng hình thức khác để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh người dân; đảm bảo an toàn cho CBQL, GV, nhân viên và HS nhà trường;

c) Khơng có tượng kỳ thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật bình đẳng giới nhà trường.

Mức 2:

(33)

nạn, thương tích; an tồn phịng, chống cháy, nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai; phịng, chống dịch bệnh; phòng, chống tệ nạn xã hội phòng, chống bạo lực nhà trường;

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý thông tin, biểu liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Hằng năm, trường có xây dựng Kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự, vệ sinh an toàn thực phẩm; an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn phịng, phương án phịng chống cháy nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống tệ nạn xã hội phòng, chống bạo lực nhà trường [H1-1.10-01]; [H1-1.10-02]

Hiện trường có hộp thư góp ý có phổ biến số điện thoại Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, cơng an xã Thành Đơng để tiếp nhận, xử lý thông tin phản ánh người dân; đảm bảo an toàn cho CB-GV-NV HS nhà trường

Trong năm qua, tượng kì thị, hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật bình đẳng giới không xảy nhà trường [H1-1.10-02]

1.2 Mức 2:

CB-GV-NV HS phổ biến, hướng dẫn thực phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an tồn thực phẩm; an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn phịng, chống cháy nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai; phịng, chống dịch bệnh; phòng, chống tệ nạn xã hội phòng, chống bạo lực nhà trường [H1-1.10-01]

Có xây dựng kế hoạch, phương án cụ thể khả thi

Có phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể ngồi nhà trường, nắm bắt thơng tin kịp thời xác

Ngăn chặn phòng ngừa xử lý vi phạm học sinh cách triệt để kịp thời

Tập thể giáo viên, học sinh có ý thức trách nhiệm nên không xảy vụ việc vi phạm nghiêm trọng

3 Điểm yếu

Trước cổng trường khu hành chánh huyện, Quốc lộ 54 qua, dân cư đông đúc, học sinh trường nhiều, lực lượng bảo vệ mỏng, nghiệp vụ chưa cao nên cịn hạn chế cơng tác kiểm tra, giữ gìn đảm bảo an ninh trật tự khu vực trước cổng trường Vẫn xảy tượng an tồn giao thơng, học sinh có xảy mâu thuẫn xô xát lẫn (mức độ nhẹ)

(34)

Xây dựng phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh tệ nạn xã hội nhà trường cách khả thi Mở rộng phạm vi phối hợp với công an hai xã lân cận quyền địa phương Ngăn chặn mầm mống gây xung đột Đẩy mạnh hoạt động đội đỏ, đội xung kích Tập huấn nghiệp vụ, sức khỏe cho tổ bảo vệ Giáo dục ý thức học sinh việc thực nghiêm luật pháp nhà nước, nội quy trường học

5 Tự đánh giá: Đạt mức 3 Kết luận Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành

Công tác quản lý nhà trường thực theo quy định Điều lệ trường trung học, có kế hoạch cụ thể, đảm bảo nguyên tắc, thể tính dân chủ, cơng khai, tính tồn diện, luật giáo dục, phù hợp với hoạt động giáo dục nhà trường

Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác theo quy định chương trình giáo dục cấp THCS Bộ GD&ĐT ban hành

Nhà trường có Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục từ giai đoạn 2016-2020 tầm nhìn đến 2025 xác định rõ giai đoạn phát triển phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học thực trạng kinh tế xã hội địa phương

Trong trình hoạt động, CB-GV-NV trường chấp hành thực tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, quy định ngành giáo dục, đảm bảo tốt an ninh trật tự; đồn kết, khơng có tượng kỳ thị, vi phạm bình đẳng giới, bạo lực nhà trường

Bên cạnh ưu điểm đó, nhà trường khơng tránh khỏi thiếu sót cần khắc phục như: Mọi hoạt động có tổ chức hồ sơ minh chứng chưa đầy đủ, chưa thể rõ việc thực hiện; vài số đánh giá đạt yêu cầu, song bất cập tính ổn định chưa cao

Tổng số tiêu chí tiêu chuẩn: 10 Số tiêu chí đạt mức 3: 10

Số tiêu chí khơng đạt:

Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Mở đầu

(35)

Nhà trường có 01 nhân viên kế tốn, 01 nhân viên văn thư, 01 nhân viên thư viện, 01 nhân viên thiết bị - CNTT, 01 nhân viên y tế đạt chuẩn trình độ đào tạo Trong có 03 nhân viên chuẩn đào tạo thực tốt nhiệm vụ giao

HS trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật, đảm bảo quy định độ tuổi HS, thực đầy đủ nhiệm vụ HS quy định hành vi HS không làm, đảm bảo quyền theo quy định

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Mức 1:

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định.

Mức 2:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng mức trở lên;

b) Được bồi dưỡng, tập huấn lý luận trị theo quy định; GV, nhân viên trường tín nhiệm.

Mức 3:

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng mức trở lên, có 01 năm đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng mức tốt.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Trường THCS Thành Đơng có Hiệu trưởng hai Phó Hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lí trường học theo Điều lệ trường THCS Hiệu trưởng có tốt nghiệp ĐHSP Tốn, phó Hiệu trưởng thứ có tốt nghiệp ĐHSP Tốn, Phó Hiệu trưởng thứ hai có tốt nghiệp ĐHSP Ngữ văn Hiệu trưởng có thời gian cơng tác ngành 32 năm, Phó hiệu trưởng có thời gian cơng tác ngành 30 năm, phó Hiệu trường có thời gian công tác ngành 32 năm.[H1-1.4-01]

Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng đánh giá đạt mức chuẩn hiệu trưởng trở lên [H2-2.1-01]

Hiệu trưởng, hai phó Hiệu trưởng qua lớp bồi dưỡng CBQL giáo dục tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Sở Giáo dục - Phịng Giáo dục tổ chức cấp chứng sau khóa học [H1-1.4-01]

1.2 Mức 2

(36)

Phó Hiệu trưởng xếp loại mức trở lên Hiệu trưởng hai phó hiệu trưởng có nhiều năm liền cấp cơng nhận Chiến sĩ thi đua sở [H1-1.4-01]; [H2-2.1-01]

Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng thứ hai qua lớp trung cấp lý luận trị, phó Hiệu trưởng học qua lớp bồi dưỡng lý luận trị lớp bồi dưỡng CBQL giáo dục, ba người tham gia đầy đầy đủ lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Sở Giáo dục, Phịng Giáo dục tổ chức cấp chứng sau khóa học [H1-1.4-01]; [H1-1.7-04]

1.3 Mức 3

Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng tín nhiệm cao tập thể sư phạm nhà trường, năm liên tiếp đánh giá chuẩn Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng xếp loại trở lên, ba người đánh giá đạt mức tốt từ năm trở lên Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng có nhiều năm liền cấp công nhận Chiến sĩ thi đua cấp sở [H1-1.4-01]; [H2-2.1-01]

Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng đạt yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, có trình độ chun mơn vững vàng Có đủ lực, sáng tạo cơng việc, lãnh đạo trường đạt số thành tích đáng ghi nhận, tín nhiệm cao quan chủ quản, Hội đồng sư phạm, học sinh, quyền địa phương cộng đồng dân cư

Việc phân công, phân nhiệm Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng tiến hành cơng khai, rõ ràng, hợp lý

3 Điểm yếu

Trình độ ngoại ngữ, tin học Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng có chứng B song trải nghiệm giao tiếp chưa vận dụng tốt quản lý

Hiệu trưởng hai phó Hiệu trưởng cần phát huy lực quản lý tiếp tục học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học để thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục nhà trường

5 Tự đánh giá: Đạt mức

Tiêu chí 2.2 : Đối với giáo viên Mức 1:

a) Số lượng, cấu GV đảm bảo thực Chương trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục;

b) 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định;

c) Có 95% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức đạt trở lên.

(37)

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ GV chuẩn trình độ đào tạo trì ổn định tăng dần theo lộ trình phù hợp;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức đạt trở lên, có 60% đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức trở lên có 50% mức trở lên trường thuộc vùng khó khăn;

c) Có khả tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho HS; có khả hướng dẫn nghiên cứu khoa học; 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá khơng có GV bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 80% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức trở lên, có 30% đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức tốt; trường thuộc vùng khó khăn có 70% đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức trở lên, có 20% đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức tốt;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, GV có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Trường THCS Thành Đơng có tổng số 77 CB-GV-NV, có 67 GV dạy lớp, có tổng số 38 lớp, tỷ lệ GV lớp đạt 1.76% Đảm bảo đủ số lượng cấu cho tất mơn học bắt buộc ( Văn: 9, Tốn: 12, Lý: 06, Hóa: 04, Sinh: 06, Anh văn: 09, Địa: 04, Sử: 04, GDCD: 01, Nhạc: 01, Họa: 02, Thể dục: 05, Tin học: 01, Công nghệ: 02) phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo [H1-1.7-03]

GV trường tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ bồi dưỡng lý luận trị năm 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định, có 62/67 GV dạy lớp đạt trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ 92.5%, 01 GV theo học đại học [H2-2.2-01]; [H2-2.2-02]

Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV 05 năm liên tiếp:

Năm học Xếp loại

Tốt Khá Trung bình

2015-2016 30 39

2016-2017 59 06 01

2017-2018 33 28

2018-2019 02 65 01

2019-2020 01 64 00

(38)

1.2 Mức 2

100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định, có 62/67 GV dạy lớp đạt trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ 92.5%, 01 GV theo học đại học [H2-2.2-01]; [H2-2.2-02]

* Bảng cấu đội ngũ giáo viên theo trình độ đào tạo 05 năm liên tiếp Năm 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020

Tổng số 69 67 66 63 67

Cao đẳng 11 10 10

Đại học 61 56 56 53 62

Có 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định, có 62/67 GV dạy lớp đạt trình độ chuẩn chiếm tỷ lệ 92.5%, 02 GV đăng ký theo học đại học [H2-2.2-01]; [H2-2.2-02]

Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV năm liên tiếp:

2015-2016 30 39

2016-2017 59 06 01

2017-2018 33 28

2018-2019 02 65 01

2019-2020 01 64 00

Tính đến thời điểm đánh giá có 100% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV từ loại trở lên [H2-2.2-01]

Hằng năm có tổ chức dạy học trải nghiệm số mơn học, có xây dựng kế hoạch có báo cáo cụ thể Đối với HS lớp nhà trường tổ chức dạy hướng nghiệp để định hướng phân luồng cho em HS với số lượng tiết 04 tuần /1 tiết Mỗi năm GV có báo cáo kết nghiên cứu khoa học mơn lĩnh vực phụ trách Trong 05 năm liền tính đến thời điểm đánh giá khơng có trường hợp GV bị kỷ luật [H1-1.4-02]; [H2-2.2-03]

1.3 Mức 3

Kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV năm liên tiếp:

(39)

2016-2017 59 06 01

2017-2018 33 28

2018-2019 02 65 01

2019-2020 01 64 00

Tính đến thời điểm đánh giá có 100% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV từ loại trở lên, có 49% đạt chuẩn nghề nghiệp loại Tốt [H2-2.2-01]; [H2-2.2-02]

Trong năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, năm GV có báo cáo kết nghiên cứu khoa học môn lĩnh vực phụ trách [H2-2.2-03]

GV đảm bảo số lượng cấu phù hợp, số lượng giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao , phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo khiếu thân giáo viên

Đội ngũ giáo viên nhiệt huyết công tác, đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường, tích cực tham gia bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ

3 Điểm yếu

Một số giáo viên lớn tuổi ngần ngại việc học tập nâng cao trình độ chuẩn

CB, GV cần tích cực tăng cường công tác tự học, tự rèn học tập nâng cao trình độ chuẩn; nhà trường khuyến khích, tạo điều kiện để GV phấn đấu học nâng chuẩn Phấn đấu đến năm 2022 có 98% CBGV có trình độ chuẩn

Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Mức 1:

a) Có nhân viên GV kiêm nhiệm để đảm nhiệm nhiệm vụ hiệu trưởng phân công;

b) Được phân công công việc phù hợp, hợp lý theo lực; c) Hoàn thành nhiệm vụ giao.

Mức 2:

a) Số lượng cấu nhân viên đảm bảo theo quy định;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, khơng có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

Mức 3:

(40)

b) Hằng năm, tham gia đầy đủ khóa, lớp tập huấn, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo vị trí việc làm.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Nhà trường có 07 nhân viên: 01 Kế toán, 01 Văn thư, 01 Thư viện, 01 Y tế, 01 CNTT-TB, 01 Bảo vệ 01 Tạp vụ, đảm bảo tốt số lượng cấu theo thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 việc hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông Các nhân viên phân công nhiệm vụ phù hợp với chuyên môn nghiệp vụ, lực thực tế thể rõ qua danh sách thơng tin trình độ đào tạo nghiệp vụ nhân viên nhà trường [H1-1.7-03]; [H2-2.2-02]

100% nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, khơng có nhân viên vi phạm kỷ luật [H1-1.2-01]; [H1-1.7-04]

1.2 Mức 2

Trường THCS Thành Đơng có 07 nhân viên: 01 Kế toán, 01 Văn thư, 01 Thư viện, 01 Y tế, 01 CNTT-TB, 01 Bảo vệ 01 Tạp vụ Các nhân viên phân công nhiệm vụ phù hợp với lực chuyên mơn [H1-1.7-03]; [H2-2.2-02]

100% nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ giao, khơng có trường hợp nhân viên vi pham kỷ luật [H1-1.2-01]; [H1-1.7-04]

1.3 Mức 3

Nhân viên Kế toán, Văn thư, Y tế, Thư viện, có trình độ từ trung cấp đến cao đẳng, đại học đào tạo phù hợp với chuyên môn [H2-2.2-02]

Các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo công việc phụ trách [H2-2.3-01]

Số lượng nhân viên đủ, đạt chuẩn, phân theo chuyên môn đào tạo

Nhân viên đáp ứng theo Thông tư số 16/2017 /TT/BGD ngày 12/7/2017 Bộ giáo dục đào tạo hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập

Hằng năm nhân viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo vị trí phân cơng

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá nhà trường khơng có nhân viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên

Có lực, nhiệt tình, hồn thành tốt nhiệm vụ phân công 3 Điểm yếu

(41)

Tiếp tục tập trung bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ nhân viên

Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Mức 1:

a) Ðảm bảo tuổi HS theo quy định; b) Thực nhiệm vụ theo quy định; c) Ðược đảm bảo quyền theo quy định. Mức 2:

HS vi phạm hành vi không làm phát kịp thời, áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp có chuyển biến tích cực.

Mức 3:

HS có thành tích học tập, rèn luyện có ảnh hưởng tích cực đến các hoạt động lớp nhà trường

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

HS trường THCS Thành Đông đáp ứng yêu cầu đảm bảo độ tuổi theo quy định.[H1-1.5-02]

Đầu năm học, trường tổ chức cho HS học tập nội quy, quy định nhiệm vụ, hành vi HS, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định Có đánh giá, tổng hợp xếp loại hạnh kiểm HS lớp năm Các báo cáo nhà trường năm có nội dung đánh giá việc HS thực đầy đủ nhiệm vụ HS thực quy định hành vi HS không làm Phần lớn HS trường thực tốt nhiệm vụ người HS, thực tốt hành vi, ngôn ngữ, ứng xử theo quy định, trang phục phù hợp lứa tuổi [H1-1.5-03]; [H1-1.5-04]; [H1-1.8-04]

HS đảm bảo quyền theo quy định tham gia học tập, rèn luyện thể chất, tham gia hoạt động giao lưu văn hóa, TDTT đánh giá xếp loại theo quy định [H1-1.5-03]

1.2 Mức 2

Trong năm học cịn có số HS vi phạm nội quy GV, CMHS nhắc nhở có chuyển biến tích cực.1.2-02]; 1.5-04]; [H1-1.8-04]

1.3 Mức 3

Trong học tập HS tích cực rèn luyện có nhiều nỗ lực mang thành tích cao năm qua [H1-1.8-04]; [H2-2.4-01];

Tham gia tốt kỳ thi HS giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, tham gia tốt phong trào huyện, tỉnh tổ chức [H1-1.8-04]; [H2-2.4-02]

(42)

Học sinh trường có độ tuổi đảm bảo theo quy định điều 37 Điều lệ trường trung học quy định Học sinh có ý thức học tập, rèn luyện đạo đức, thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh theo điều 38 Điều lệ trường trung học quy định Đa số học sinh thực nghiêm túc Nội quy nhà trường hành vi học sinh không làm theo điều 41 Điều lệ trường trung học quy định Học sinh đảm bảo quyền pháp luật quy định Nhà trường tạo điều kiện để học sinh phát huy quyền cách tốt theo quy định Điều lệ trường trung học

3 Điểm yếu

Học sinh bị ảnh hưởng nhiều tệ nạn xã hội việc hình thành nhân cách cho học sinh Vẫn cịn số HS chưa ngoan, chưa chấp hành tốt nội quy nhà trường

Nhà trường tiếp tục đảm bảo đầy đủ quyền học sinh; tiếp tục trì làm tốt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, hình thành nhân cách cho học sinh GVCN, Đoàn - Đội, tổ chức khác nhà trường phối hợp chặt chẽ với xây dựng nhiều mơ hình, nhiều phong trào vui chơi tập thể, văn nghệ, TDTT để tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh

5 Tự đánh giá: Đạt mức 3 Kết luận tiêu chuẩn 2

Trong năm học qua, dù cịn nhiều khó khăn, Hội đồng sư phạm nhà trường ln cố gắng nỗ lực để hồn thành tốt nhiệm vụ, đoàn kết, thẳng thắn đấu tranh xây dựng để trường ngày vững lên

Ban lãnh đạo có lực quản lý, đạt chuẩn trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ theo quy định, có trách nhiệm, biết tận dụng trí tuệ tập thể xây dựng tốt phong trào thi đua nhà trường

Số lượng HS trường tương đối ổn định, GV biến động, đảm bảo đủ để giảng dạy môn bắt buộc, làm công tác chủ nhiệm, hoạt động lên lớp, GV hầu hết đạt chuẩn chuẩn chuyên môn đào tạo Biên chế GV trường phù hợp với quy mơ HS, lớp đặc điểm tình hình giáo dục địa phương

Trường đảm bảo quyền GV theo quy định Điều lệ trường trung học pháp luật

Đa số HS ngoan, chăm học, đội ngũ HS giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau nhiều năm trước

Bên cạnh ưu điểm nhà trường khơng tránh khỏi khó khăn cần khắc phục như: Năng lực chuyên môn đội ngũ nhân viên chưa đồng Một số HS cịn ham chơi chưa thực có ý thức thực nhiệm vụ học tập rèn luyện nhà trường Một vài số đánh giá đạt u cầu song cịn bất cập tính ổn định chưa cao

(43)

TIÊU CHUẨN 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Mở đầu

Trường THCS Thành Đơng có diện tích tổng thể đảm bảo theo quy định, quy hoạch hợp lý, có khn viên riêng biệt, tường rào, cổng trường, biển trường, đủ cơng trình khác xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp; Hệ thống sở vật chất trang thiết bị dạy học trường tương đối hoàn chỉnh đồng đáp ứng yêu cầu trường trung học đạt chuẩn quốc gia, có kế hoạch sửa chữa bổ sung nâng cấp kịp thời, đảm bảo phục vụ cho hoạt động trường

Trường làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp, phát huy phương châm Nhà nước Nhân dân làm nên công tác xây dựng nâng cấp CSVC, trang thiết bị trường phần đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục

Trường có đủ thiết bị đồ dùng dạy học, quản lý sử dụng theo quy định BGD&ĐT Có khu sân chơi, bãi tập trang bị tối thiểu, đảm bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định BGD&ĐT quy định khác Sân trường có xanh bóng mát đảm bảo vệ sinh, sân tập có bố trí đường chạy có sân nhảy xa, sân bóng đá, sân cầu lơng Các sân thể thao đảm bảo cho hoạt động vui chơi giải trí cán giáo viên, nhân viên học sinh

Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập. Mức 1:

a Khuôn viên đảm bảo xanh đẹp, an toàn để tổ chức hoạt động giáo dục

b Có cổng trường, biển tên trường tường rào xung quanh

c Khu sân chơi, bãi tập có đầy đủ thiết bị tối thiểu, đảm bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao hoạt động giáo dục nhà trường.

Mức 2:

Khu sân chơi bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động giáo dục. Mức 3:

Các trường nội thành, nội thị có diện tích 6m2/HS; trường khu vực

nơng thơn có diện tích 10m2/HS; trường trung học thành lập sau

năm 2001 đảm bảo có diện tích mặt theo quy định Khu sân chơi, bãi tập có diện tích 25% tổng diện tích sử dụng trường.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Nhà trường có khn viên rộng, tổng diện tích 11.098 m2 Số HS hằng

năm trường khoảng 1300 đến 1400 HS (tính bình qn đạt 8.2m2/HS) Sân

(44)

rộng rãi, sẽ, an toàn, thuận lợi để HS tham gia hoạt động phong trào, vui chơi giải trí thể dục thể thao [H3-3.1-01]

Nhà trường có cổng trường, biển tên trường tường rào bao quanh, tất xây dựng bê tông kiên cố, cách biệt với khu dân cư chung quanh [Thực tế]

Sân trường sử dụng vừa làm sân chơi, vừa làm bãi tập thể dục thể thao có đầy đủ thiết bị như: nệm, trụ, xà dành cho việc luyện tập nội dung nhảy cao, có sân cầu lơng, bóng chuyền, loại lưới dùng cho sân thể thao,…; có sân bóng đá mini, hố nhảy xa riêng đảm bảo an toàn để luyện tập thể dục, thể thao hoạt động giáo dục nhà trường [H1-1.6-04]; [H3-3.1-01]; [H1-1.8-04]

1.2 Mức 2

Sân trường sử dụng vừa làm sân chơi, vừa làm bãi tập thể dục thể thao; sân bóng đá mini, hố nhảy xa riêng Tất đảm bảo số lượng, chất lượng, an toàn cho HS tập luyện, đáp ứng nhu cầu học tập rèn luyện thể chất cho toàn thể HS nhà trường [H3-3.1-01]; [H1-1.6-04]; [H1-1.8-04]

1.3 Mức 3

Trường THCS Thành Đông thuộc khu vực thị trấn Tân Quới, trường có tổng diện tích 11.098 m2, tính bình qn đạt 8.2m2/HS Khu sân chơi, bãi tập có diện

tích gần 4.000m2, chiếm tỷ lệ 33% tổng diên tích nhà trường [H3-3.1-01];

[H1-1.8-04]

Điểm mạnh

Diện tích khn viên u cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo yêu cầu Bộ GDĐT

Có cổng trường, biển tên trường, tường rào kiên cố quy cách Cây xanh phủ bóng mát đầy đủ tạo thuận lơi cho hoạt động trời Cảnh quan sư phạm tốt, đảm bảo an tồn cho hoạt động giáo dục

Có nhiều ghế đá để tán xanh để học sinh ngồi vui chơi thư giãn sau học căng thẳng

3 Điểm yếu

Diện tích để sinh hoạt sân trường hẹp chưa đáp ứng nhu cầu sinh hoạt HS

Vận động nguồn xã hội hóa để mở rộng thêm sân sinh hoạt có mái che 5 Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 3.2: Phịng học, phịng học mơn khối phục vụ học tập Mức 1:

(45)

b Có đủ phịng học mơn theo quy định

c Có phịng hoạt động Đồn-Đội, Thư viện phòng truyền thống Mức 2:

a Phịng học, phịng học mơn xây dựng đạt chuẩn theo quy định, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho HS khuyết tật học hòa nhập.

b Khối phục vụ học tập, đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường và theo quy định.

Mức 3:

Các phòng học, phòng học mơn có đủ thiết bị dạy học theo quy định Có phịng để tổ chức hoạt động giáo dục cho HS có hồn cảnh đặc biệt (nếu có).

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Trường có 20 phịng học thức, đảm bảo cho HS học buổi ngày, phịng có đủ bàn ghế phù hợp với tầm vóc HS THCS, phịng học có 01 bàn GV, 01 bảng lóa, có hệ thống quạt gió đèn chiếu sáng, đảm bảo đủ ánh sáng thoáng mát cho HS học tập [H3-3.2-01]; [Thực tế]

Trường có đủ phịng chức như: 01 phịng Lý-Cơng nghệ; 01 phịng Hóa-Sinh, 01 phịng Nghe nhìn, 01 phịng dạy Tiếng Anh, 01 phịng máy tính phục vụ cho dạy học mơn Tin học [H1-1.8-04]; [Thực tế]

Trường có 01 phịng truyền thống đồn đội ghép chung Trường có Thư viện đạt theo tiêu chuẩn quy định [H3-3.2-01]; [H1-1.8-04]; [Thực tế]

1.2 Mức 2

Tất phòng học, phịng học mơn xây dựng đạt chuẩn theo quy định, phịng có diện tích 45,0m2 đảm bảo điều kiện thuận lợi cho HS học

tập Tất đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường theo quy định [H3-3.2-01]; [H1-1.8-04]; [H1-1.6-04]

1.3 Mức 3

Phịng Hóa-Sinh có tủ đựng hóa chất, có trang bị hệ thống nước để tiện cho việc thực hành; Phịng Lí - Cơng nghệ có đủ tủ đựng dụng cụ thực hành, trang bị hệ thống điện; Phịng nghe nhìn, phịng Tiếng Anh, phịng Tin học có trang bị hình 32 in; Phịng Tin học có tất 19 máy dành cho HS 01 máy chủ dành cho GV giảng dạy [H3-3.2-01]; [H1-1.6-04]; [Thực tế]

Trường đảm bảo số phòng học theo quy định, sở vật chất trang bị phòng học đáp ứng đủ điều kiện yêu cầu học tập cho học sinh

Các phịng học mơn đầy đủ, hoạt động có hiệu tiết học, dụng cụ thực hành thí nghiệm đầy đủ Học sinh tham gia học tập tích cực bảo quản tốt sở vật chất trang thiết bị, dụng cụ thực hành thí nghiệm

(46)

viện thường xuyên tuyên truyền giới thiệu sách cho học sinh, sách thư viện bố trí khoa học, có nhiều đầu sách, thư viện thực tốt lịch làm việc, học sinh tích cực tham gia học tập thơng qua sách có thư viện

3 Điểm yếu

Một số bàn ghế học sinh bị hỏng điều kiện khách quan, số đèn, quạt trang bị phòng mau bị hư hỏng

Phòng học mơn tin học số lượng máy cịn Dụng cụ thực hành thí nghiệm trang bị phịng thực hành bị xuống cấp, mức độ xác dụng cụ không cao

Sách thư viện chưa phong phú nội dung 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong học kỳ năm học 2020-2021 năm học nhà trường làm tốt công tác tham mưu đến cấp trên, quyền địa phương vận dụng hỗ trợ cá nhân, tập thể để xây dựng thêm số phòng học phục vụ cho việc học học sinh Duy trì làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để khơng ngừng đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục Sửa chữa, thay bàn ghế học sinh, đèn, quạt bị hỏng, xây dựng thêm phòng để tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh hoàn cảnh đặc biệt

Đề xuất trang bị thêm phịng máy vi tính cho phịng môn tin học, cấp dụng cụ thực hành thí nghiệm bị hỏng hay chưa có độ xác cao Hàng năm bổ sung thêm đầu sách giáo khoa, tham khảo thêm cho thư viện

Tiêu chí 3.3 : Khối hành chính-quản trị Mức 1:

a) Đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động hành chính-quản trị nhà trường;

b) Khu để xe bố trí hợp lý, đảm bảo an tồn, trật tự;

c) Định kỳ sửa chữa, bổ sung thiết bị khối hành chính-quản trị. Mức 2:

Khối hành chính-quản trị theo quy định; khu bếp, nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) phải đảm bảo điều kiện sức khỏe, an toàn, vệ sinh cho GV, nhân viên HS.

Mức 3:

Khối hành chính-quản trị có đầy đủ thiết bị xếp hợp lý, khoa học hỗ trợ hiệu hoạt động nhà trường.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

(47)

Trường có nhà xe riêng cho HS GV, bố trí hợp lí đảm bảo trật tự an toàn cho HS GV để xe [H1-1.8-04]; [Thực tế]

Khối phòng hành quản trị nhà trường: năm có kế hoạch sửa chữa bổ sung theo định kì thiết bị máy in, máy photo, văn phòng phẩm,… nhằm đảm bảo hoạt động giáo dục nhà trường [H1-1.6-04]; [H3-3.2-01]; [H1-1.8-04]; [Thực tế]

1.2 Mức 2

Khối hành chính-quản trị nhà trường bố trí phòng phù hợp, tiện lợi cho hoạt động, phục vụ chung cho việc giảng dạy nhà trường [H3-3.2-01]; [Thực tế]

Trường có Căn tin bố trí xếp ngăn nắp phục vụ cho GV HS, đảm bảo an tồn phịng chống cháy nổ nơi trường học [H3-3.2-01]; [Thực tế]

1.3 Mức 3

Khối hành quản trị trang bị đầy đủ trang thiết bị bàn làm việc, máy vi tính máy in, wifi,…được bố trí xếp ngăn nắp, đẹp, mỹ quan phòng hỗ trợ hiệu cho hoạt động nhà trường [H3-3.2-01]; [H1-1.6-04]; [H1-1.8-04]; [Thực tế]

Trường có phịng hành quản trị đầy đủ cho hoạt động dạy-học, phịng truyền thống có đầy đủ hình ảnh hoạt động nhà trường theo năm học

Trường có nhà để xe cho cán giáo viên, nhân viên học sinh riêng biệt, đảm bảo an tồn

Hằng năm nhà trường có kế hoạch mua mới, sửa chữa thiết bị phục vụ công tác hành

Trường có đủ trang thiết bị hỗ trợ cơng tác dạy học, khối hành -quản trị có đầy đủ thiết bị xếp hợp lý khoa học hỗ trợ hiệu hoạt động nhà trường

3 Điểm yếu

- Các phòng hành chánh tận dụng, sửa chữa lại nhiều lần từ năm 1980 nên không gian hẹp, thiếu ánh sáng, nóng khơng thoải mái làm việc CBQL, nhân viên

- Tham mưu với cấp Lãnh đạo cho xây dựng lại sửa chữa nâng cấp phòng hành chánh để CBQL, nhân viên làm việc thoải mái, hiệu

Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước Mức 1:

(48)

b) Có hệ thống nước đảm bảo vệ sinh môi trường; hệ thống cấp nước đảm bảo nước uống nước sinh hoạt cho GV, nhân viên HS;

c) Thu gom rác xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường. Mức 2:

a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận tiện, xây dựng phù hợp với cảnh quan và theo quy định;

b) Hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom xử lý chất thải đáp ứng quy định Bộ GD-ĐT Bộ Y tế.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Nhà trường xây dựng với hệ thống nhà vệ sinh theo qui định: có nhà vệ sinh dành cho cán bộ, GV, nhân viên gồm nhà vệ sinh nam nhà vệ sinh nữ Nhà vệ sinh dành cho HS có 02 khu riêng biệt khu vệ sinh dành cho nam, khu vệ sinh dành cho nữ Tất quét dọn xử lý theo qui định, đảm bảo vệ sinh không gây ô nhiễm môi trường, bảo vệ sức khỏe cho CB-GV-NV HS nhà trường [H1-1.6-04]; [Thực tế]

Nhà trường có hệ thống cống nước xây dựng bố trí xung quanh khn viên trường, chống ngập úng; trang bị hệ thống nước (sử dụng nguồn nước máy) phục vụ cho hoạt động sinh hoạt trường; buổi học có cung cấp nước uống tinh khiết miễn phí cho CB-GV-NV HS [H3-3.4-01]; [Thực tế]

Mỗi ngày, nhân viên tạp vụ dọn dẹp vệ sinh kết hợp với đội HS trực nhật, vệ sinh khuôn viên trường Thu gom rác thải vào thùng giao công ty vệ sinh thu gom rác ngày Riêng nhân viên vệ sinh thuê làm vệ sinh, quét dọn, tẩy dội khu vực nhà vệ sinh lần/buổi.[H3-3.2-01]; [H3-3.4-02]

1.2 Mức 2

Các nhà vệ sinh xây dựng theo qui định, bố trí xếp phù hợp với cảnh quan khuôn viên nhà trường [Thực tế]

Trường trang bị hệ thống nước (sử dụng nguồn nước máy) phục vụ cho hoạt động phạm vi nhà trường; hệ thống cống nước xây dựng bố trí xung quanh khn viên trường, chống ngập úng Trường có đăng kí với cơng ty mơi trường thị, trả phí hàng tháng để xe thu gom rác ngày [H3-3.4-02]; [H3-3.4-01]; [H1-3.4-03]

Trường có hệ thống nhà vệ sinh sạch, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên, học sinh Hệ thống cấp thoát nước nạo vét thường xuyên chống ngập úng đảm bảo để phục vụ tốt cho sinh hoạt giáo viên, nhân viên trường học sinh Rác thải thu gom xử lý ngày Do mơi trường nhà trường ln đảm bảo sẽ, hợp vệ sinh

(49)

Khu vực sân trường thấp nên hệ thống thoát nước chưa đảm bảo mưa lũ lớn, nhà vệ sinh Giáo viên diện tích nhỏ, số phịng xí so với quy mô trường, nhà vệ sinh học sinh xây dựng lâu, mặt thấp nên chưa thật thoáng mát

Trong hè năm học 2019 - 2020 kiến nghị vận động xã hội hóa xây dựng thêm phịng xí nhà vệ sinh nam, nâng cấp nhà vệ sinh học sinh, sửa chữa hệ thống thoát nước đảm bảo thoát nước kịp thời mùa mưa lũ

Tiêu chí 3.5 : Thiết bị Mức 1:

a) Có đủ thiết bị văn phịng thiết bị khác phục vụ hoạt động của nhà trường;

b) Có đủ thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định; c) Hằng năm thiết bị kiểm kê, sửa chữa.

Mức 2:

a) Hệ thống máy tính kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học;

b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định;

c) Hằng năm, bổ sung thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm. Mức 3:

Phịng thí nghiệm khu vực thực hành (nếu có) đủ thiết bị đảm bảo hoạt động thường xuyên hiệu quả; thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm khai thác, sử dụng hiệu đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Khối văn phịng có thiết bị tối thiểu như: Phòng hiệu trưởng 02 máy vi tính, 02 máy in 01 máy Fax; phịng hiệu phó 03 máy vi tính, 03 máy in; 01 máy photocopy cho 02 phó hiệu trưởng kế tốn; phịng truyền thống-Đồn-Đội có 01 máy vi tính, 01 máy in ; phịng hành chánh-cơng đồn có 02 máy vi tính, 02 máy in; Thư viện 03 máy vi tính; phịng y tế 01 máy vi tính 01 máy in Tất phục vụ tốt cho hoạt động nhà trường [H1-1.6-04]; [H1-1.8-04]

Các thiết bị phục vụ tốt cho công tác dạy học, 19 máy vi tính phục vụ cho HS học mơn Tin học 01 máy chủ dành cho GV giảng dạy tin học [H1-1.6-04]; [H1-1.8-04]

Hằng năm, đến cuối năm học nhà trường có thành lập ban kiểm kê thiết bị đồ dùng hư hỏng lập kế hoạch, thực nâng cấp, bổ sung mua sắm đồ dùng thiết bị dạy học vào đầu năm học [H1-1.6-04]; [H3-3.2-01]

(50)

Hệ thống máy vi tính kết nối Internet phục vụ công tác quản lý, hoạt động dạy học nhà trường [H1-1.6-04]; [Thực tế]

Trường có đủ thiết bị dạy học theo qui định như: Tranh ảnh, mơ hình, thiết bị cho thực hành thí nghiệm, thiết bị cho mơn Thể dục, Các thiết bị phân phối đầy đủ môn học [H1-1.6-04];[H3-3.2-01]

Trong năm, nhà trường phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học đồ dùng có chất lượng khai thác sử dụng phục vụ cho việc giảng dạy Bên cạnh, có số thiết bị sử dụng lâu năm nên có xảy tình trạng hư hỏng, xác [H1-1.6-04]; [H3-3.2-01]

1.3 Mức 3

Phịng thực hành Lí-Cơng nghệ phịng thực hành Hóa-Sinh có đủ thiết bị phục vụ cho tiết thực hành theo mơn Có đầy đủ trang thiết bị dạy học thiết bị dạy học tự làm năm Tất GV khai thác sử dụng có hiệu đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường [H1-1.6-04]; [H3-3.2-01]

Trường có thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phòng chức khai thác sử dụng tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học Có đầy đủ sổ sách theo dõi việc sử dụng thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học

3 Điểm yếu

Một số thiết bị đồ dùng cấp phát có độ xác, độ bền chưa cao, dễ hỏng, dễ vỡ, hoá chất để lâu bị biến màu, mức độ sử dụng khơng xác

Một số thiết bị hư hỏng mua lại giá cao, nhà trường khơng đủ kinh phí

Một số thiết bị chưa đảm bảo chất lượng nên dễ hỏng sau sử dụng, sửa chữa mơn Hóa học, Cơng nghệ, Vật lý

Nhà trường tiếp tục làm tốt công tác bảo quản, sử dụng hợp lý có hiệu thiết bị văn phòng, thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học Lập kế hoạch mua sắm bổ sung thiết bị giáo dục đồ dùng dạy học đồ, tranh ảnh, hóa chất, từ 5-10 triệu đồng/năm học từ nguồn ngân sách

Tham mưu với Phòng Giáo dục Đào tạo để bổ sung thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhà trường

Nhà trường đẩy mạnh việc hàng năm tổ chức phong trào thi làm đồ dùng dạy học tự làm để bổ sung vào kho thiết bị, phục vụ công tác dạy học

(51)

a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo tối thiểu phục vụ hoạt động nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác nhà trường;

b) Hoạt động Thư viện đáp ứng yêu cầu tối thiểu nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh;

c) Hằng năm Thư viện kiểm kê, bổ sung sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa xuất phẩm tham khảo.

Mức 2:

Thư viện nhà trường đạt Thư viện trường học đạt chuẩn trở lên Mức 3:

Thư viện nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến trở lên Hệ thống máy tính Thư viện kết nối Internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác CBQL, GV, nhân viên HS.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1

Thư viện bổ sung thường xuyên sách báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật, băng đĩa hình, đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập CB-GV-NV HS [H1-1.6-04]; [H3-3.6-01]

Hoạt động Thư viện vào hành chánh từ thứ Hai đến thứ Sáu hàng tuần nhằm phục vụ yêu cầu nghiên cứu hoạt động dạy học, tham khảo tài liệu cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh

Hằng năm, Thư viện có mở loại sổ sách để theo dõi, ghi nhận lại loại sách báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật, băng đĩa hình,… Qua thống kê số lượng sách báo, tạp chí sách tham khảo,… bị thất thoát hư hỏng [H1-1.6-04]; [H3-3.6-01]; [H1-1.8-04]

1.2 Mức 2

Thư viện trường đạt chuẩn Thư viện trường học, Sở GD-ĐT Vĩnh Long cấp giấy chứng nhận [H1-1.6-04]; [H3-3.6-01]

1.3 Mức 3

Thư viện nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến theo Quyết định số 511/QĐ-SGDĐT, ngày 19 tháng năm 2020 Tất máy tính Thư viện kết nối internet đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, hoạt động dạy học, hoạt động khác CBQL, GV, NV HS [H1-1.6-04]; [H1-1.8-04]; [thực tế]

Cán phụ trách Thư viện chun, có trình độ chun mơn nghiệp vụ đạt chuẩn qui định

(52)

3 Điểm yếu

Còn số sách tham khảo cấp lâu, nội dung sách chưa cập nhật đầy đủ thông tin, số liệu không sát thời đại

Hằng năm tuyên truyền vận động nguồn xã hội hóa nguồn kinh phí để mua sắm, bổ sung thêm sách tham khảo, tài liệu đáp ứng yêu cầu học tập CB-GV-NV HS thời kỳ đổi

Trường THCS Thành Đông UBND tỉnh công nhận "Trường trung học đạt chuẩn quốc gia" năm 2010; đạt mức độ KĐCLGD năm 2015, thư viện đạt thư viện chuẩn năm 2016

Trường có đủ hệ thống phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng; bàn ghế học sinh đạt chuẩn qui cách phù hợp lứa tuổi học sinh THCS, đủ bảng chống lóa, bảng hiệu đảm bảo cho việc dạy học

Đảm bảo đầy đủ khối phòng phục vụ học tập, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy học theo quy định Điều lệ trường trung học

BGH nhà trường tổ chức, đoàn thể nhà trường giáo viên luôn giáo dục em học sinh giữ gìn vệ sinh mơi trường chung, xây dựng tốt nếp tự giác giữ gìn vệ sinh, cảnh quan mơi trường Xanh Sạch -Đẹp

Bên cạnh ưu điểm đó, nhà trường khơng tránh khỏi khó khăn cần khắc phục như: Cơ sở vật chất, trang thiết bị mua sắm lâu, số hạng mục hư hỏng, lạc hậu ảnh hưởng việc đổi phương pháp dạy học ứng dụng CNTT Sân trường hẹp, nhà vệ sinh xây dựng lâu nên xuống cấp làm hạn chế nhu cầu sinh hoạt vui chơi cho CB-GV-NV học sinh

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Mở đầu :

Trong năm học qua, trường THCS Thành Đông xây dựng tốt mối quan hệ phối kết hợp nhà trường-gia đình xã hội Từ đó, trường nhận quan tâm cấp, ngành, đoàn thể tổ chức xã hội việc quản lý giáo dục học sinh Ban đại diện CMHS hoạt động tổ chức theo Điều lệ Ban đại diện CMHS BGD&ĐT ban hành, tổ chức hỗ trợ đắc lực cho trường hoạt động khuyến học, khuyến tài

(53)

như hỗ trợ đầu tư CSVC ngày khang trang đáp ứng yêu cầu đổi

Bên cạnh Đảng ủy quyền ban ngành đồn thể ln quan tâm hỗ trợ tạo điều kiện để nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục địa phương

Nhà trường trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm phát huy sức mạnh cho nghiệp phát triển giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện tạo điều kiện cho học sinh phát huy lực tích cực thời gian học tập rèn luyện

Ban lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động Đồng thời chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực phát triển nhà trường xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tự nguyện tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; khen thưởng học sinh học giỏi, xuất sắc; hỗ trợ học sinh nghèo, cận nghèo, có hồn cảnh khó khăn Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực tốt mục tiêu, kế hoạch giáo dục

Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Mức 1:

a) Được thành lập hoạt động theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS;

b) Có kế hoạch hoạt động theo năm học;

c) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động tiến độ. Mức 2:

Phối hợp có hiệu với nhà trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục CMHS; huy động HS đến trường, vận động HS bỏ học trở lại lớp

Mức 3:

Phối hợp có hiệu với nhà trường, xã hội việc thực nhiệm vụ theo quy định Điều lệ Ban đại diện CMHS.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

(54)

Ban đại diện CMHS hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện CMHS đề kế hoạch hoạt động năm, theo định kỳ [H1-1.3-05]

Ban đại diện CMHS tổ chức hoạt động triển khai thực nhiệm vụ, quyền Ban đại diện CMHS nội dung, kế hoạch hoạt động thảo luận, thống họp ban đại diện CMHS, Ban đại diện CMHS thực theo kế hoạch đề phiên họp tiến độ [H1-1.3-05]

1.2 Mức 2:

Ban đại diện CMHS phối hợp tốt với Hiệu trưởng tổ chức thực nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện CMHS trường phối hợp với GV chủ nhiệm, GV mơn lớp để chăm sóc, quản lý, động viên HS tích cực, tự giác học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ quy định Điều lệ nội quy nhà trường

Ban đại diện CMHS tham gia tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục CMHS lớp vừa cầu nối góp ý với nhà trường thực kiến nghị CMHS liên quan đến việc chăm sóc, quản lý, giáo dục HS Đồng thời phối hợp tốt với nhà trường việc vận động thu khoản đầu năm học phí, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể nhờ mà tỉ lệ thu BHYT năm đạt 100% Ban đại diện CMHS có phân cơng cụ thể thành viên Ban đại diện phụ trách ấp để phối hợp tốt với nhà trường, ban ngành đoàn thể xã vận động HS bỏ học trở lại trường [H1-1.3-05]

1.3 Mức 3:

Nhà trường tổ chức họp định kỳ đột xuất nhà trường với Ban đại diện CMHS để báo cáo kết giáo dục nhà trường tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục HS, giải kiến nghị CMHS, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện CMHS

Ngồi cơng việc ban đại diện CMHS phối hợp với lãnh đạo nhà trường, ban ngành đoàn thể xã vận động xã hội hóa, tìm kiếm nguồn tài trợ để tu bổ CSVC phục vụ giảng dạy, giúp đỡ HS nghèo, HS có hồn cảnh khó khăn trường, khen thưởng HS học giỏi, HS có thành tích xuất sắc học tập [H1-1.3-05]; [H4-4.1-01]

Trong năm qua, Ban đại diện CMHS nhiệt tình, có trách nhiệm việc phối hợp với GV, nhà trường, xã hội đại diện cho CMHS lớp thực tốt hoạt động giáo dục HS Tổ chức thực nghiêm túc nhiệm vụ năm học hoạt động giáo dục theo nội dung thống họp đầu năm học Ban đại diện CMHS trường Ngồi ra, cịn tích cực tìm kiếm nguồn hỗ trợ kinh phí để em HS nghèo, khó khăn vượt khó học tập, phối hợp tốt với nhà trường, ban ngành xã vận động HS bỏ học trở lại lớp hiệu quả,…

3 Điểm yếu

Tuy nhiên, cơng việc gia đình nên số phụ huynh HS số lớp đến trường để trao đổi, phối hợp với GV chủ nhiệm việc giáo dục em

(55)

GV chủ nhiệm phụ huynh HS cần phối hợp chặt chẽ hoạt động để hiệu giáo dục HS ngày cao hơn, GV chủ nhiệm phải biết rõ hoàn cảnh gia đình, biết số điện thoại phụ huynh HS ngược lại phụ huynh cần lưu lại số điện thoại GV chủ nhiệm nhà trường để liên lạc, trao đổi tình hình học tập việc thực nội quy em

CMHS lớp cần dành thời gian lần năm học đến trường, phải thường xuyên liên lạc với GV chủ nhiệm việc trao đổi trực tiếp với GV điều kiện thuận lợi để phụ huynh HS nắm bắt tình hình học tập em, giáo dục đạo đức, việc học tập nhà, rèn kỹ sống cho HS để em thực tốt nhiệm vụ HS

Tiêu chí 4.2 : Cơng tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền phối hợp với các tổ chức, cá nhân nhà trường.

Mức 1:

a) Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền để thực kế hoạch giáo dục của nhà trường;

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; mục tiêu, nội dung và kế hoạch giáo dục nhà trường;

c) Huy động sử dụng nguồn lực hợp pháp tổ chức, cá nhân đúng quy định.

Mức 2:

a) Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền để tạo điều kiện cho nhà trường thực phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển;

b) Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, cá nhân để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, đạo đức lối sống, pháp luật, nghệ thuật, thể dục thể thao nội dung giáo dục khác cho HS; chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương.

Mức 3:

Tham mưu cấp ủy Đảng, quyền phối hợp có hiệu với tổ chức, cá nhân xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục của địa phương.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

(56)

Đồng thời từ phiên họp phụ huynh HS đầu năm, GV chủ nhiệm lớp tuyên truyền đến bậc phụ huynh để nâng cao nhận thức trách nhiệm chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục việc tham gia bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể khoản thu học phí theo quy định [H1-1.3-05]

Nhà trường huy động sử dụng nguồn lực, tài lực hỗ trợ nhà trường sửa chữa, chỉnh trang CSVC phục vụ dạy học, việc giúp học sinh nghèo có điều kiện đến trường; giúp học sinh khó khăn mua BHYT, hỗ trợ HS khuyết tật, [H4-4.1-01]

1.2 Mức 2:

Nhà trường thường xuyên tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tạo điều kiện tốt cho nhà trường hoạt động thực phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường [H1-1.1-01]

Những năm qua, nhà trường tham mưu với cấp ủy Đảng, xã Đoàn, Đoàn niên phụ trách đội nhà trường xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch như: giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa địa phương; kế hoạch giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục thể chất hoạt động TDTT; chăm sóc di tích Đình Tân Quới, Thành Lợi; chăm sóc gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương [H4-4.2-01]

1.3 Mức 3:

Trong năm học, công đồn nhà trường ln đạt thành tích xuất sắc phong trào xây dựng nếp sống văn minh nơi sở xây dựng đơn vị nhà trường đạt chuẩn văn hóa góp phần xây dựng xã nơng thơn [H4-4.2-02]

Liên đội trường phối hợp xã Đoàn Thành Đơng, huyện Đồn tổ chức cho HS, thiếu niên hoạt động vui chơi vào dịp tết Trung thu, Quốc tế thiếu nhi 1/6, tổ chức trò chơi dân gian, gian hàng ẩm thực, để đại diện liên đội, chi đoàn Thanh niên huyện, tỉnh đến giao lưu học tập [H4-4.2-03]

Nhà trường quan tâm sâu sát cấp ủy Đảng, quyền địa phương cơng tác phối kết hợp giáo dục học sinh tổ chức thực kế hoạch giáo dục chiến lược nhà trường giai đoạn

Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể trường, thực tốt hoạt động giáo dục đề

Hằng năm quan cấp ủy Đảng, quyền địa phương, quan, tổ chức, mạnh thường quân quan tâm giúp đỡ xây dựng, chỉnh trang CSVC nhà trường, hỗ trợ chi phí học tập, cấp phát học bổng cho học sinh nghèo hiếu học; phát quà, tập, hỗ trợ đóng BHYT cho học sinh đặc biệt khó khăn trường ln đạt 100% học sinh tham gia BHYT

Hằng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường

(57)

Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường chưa thực sâu rộng cổng thông tin

Hằng năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm cộng đồng chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục; mục tiêu, nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường thêm hình thức đưa thơng tin truyên truyền lên cổng thông tin trường, qua đài truyền huyện,…

5 Đánh giá tiêu chí: Đạt mức 3 Kết luận Tiêu chuẩn 4:

Ban đại diện CMHS trường Ban đại diện CMHS lớp tổ chức hoạt động có hiệu quả, theo Điều lệ Ban đại diện CMHS Bộ GD&ĐT ban hành Trường làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường Vì vậy, Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục

Ban lãnh đạo trường làm tốt công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể, nhân dân địa phương Ban đại diện CMHS nên xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh nhà trường Nhà trường phối hợp với tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục

Bên cạnh thuận lợi đó, nhà trường khơng tránh khỏi khó khăn như: Một số phụ huynh Ban đại diện CMHS lớp trường chưa thực nhiệt tình; số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em, chưa nhiệt tình cơng tác xã hội hóa giáo dục

Tiêu chuẩn : Hoạt động giáo dục kết giáo dục Mở đầu:

(58)

Ban lãnh đạo tổ chun mơn có kế hoạch biện pháp đạo cụ thể tới thầy giáo Từ đó, giáo viên trực tiếp thực công tác dạy học, giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập Do vậy, năm qua kết rèn luyện học tập học sinh đạt nhiều thành tích khả quan Chất lượng chung học lực kết học sinh giỏi đạt giải môn kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh chất lượng hạnh kiểm học sinh toàn trường ln ổn định Bên cạnh đó, kết giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề đạt cao Thành tích góp phần quan trọng để trì phát triển thành tích chung cho nhà trường

Nhà trường tổ chức đầy đủ hoạt động giáo dục theo chương trình kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT quy định Hoạt động đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá đầy mạnh nhằm nâng cao chất lượng Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu quan tâm mức Các hoạt động ngoại khóa văn nghệ, thể dục thể thao, giáo dục giá trị sống kỹ sống thường xuyên tổ chức lồng ghép chủ đề giáo dục ngồi lên lớp Qua đó, chất lượng giáo dục nhà trường có chuyển biến mặt: Tỷ lệ lên lớp thẳng, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến năm tăng; học sinh giỏi cấp năm đạt tiêu

Để nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, hàng năm trường trọng việc tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh kết hợp với việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống , từ hình thành cho học sinh ý thức tham gia giữ gìn vệ sinh, mơi trường,… công tác hỗ trợ giáo dục hoạt động NGLL, hoạt động đoàn thể xã hội Kết đánh giá, xếp loại học lực, hạnh kiểm hoạt động giáo dục nghề phổ thông hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS Học sinh năm xếp loại hạnh kiểm tốt đạt từ 98% trở lên, khơng có học sinh mắc tệ nạn xã hội; kết HS có học lực khá, giỏi đạt bình quân 69,5% trở lên Việc xếp loại hạnh kiểm học sinh qua năm học thực công khai quy định Bộ GD&ĐT Trong năm học qua khơng có học sinh bị kỉ luật buộc học

Thực nhiệm vụ chuyên môn giao giáo dục đào tạo, lãnh đạo nhà trường tập trung đạo thực nghiêm túc qui định, qui chế chuyên môn ngành, phát huy lực cho học sinh qua việc thực đổi phương pháp kiểm tra đánh giá tích cực, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm chuyên môn nâng cao lực giảng dạy hướng dẫn cho học sinh cách hiệu thiết thực Ứng dụng tốt công nghệ thông tin phục vụ cơng tác giáo dục, hồn thiện chương trình giáo dục địa phương, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tăng tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh có lực tích cực

Tiêu chí 5.1: Thực chương trình giáo dục phổ thơng Mức 1:

a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục

(59)

bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá HS đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả.

Mức 2:

a) Thực chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức HS;

b) Phát bồi dưỡng HS có khiếu, phụ đạo HS gặp khó khăn trong học tập, rèn luyện.

Mức 3:

Hằng năm, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học GV, HS.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Nhà trường tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu giáo dục theo khung chương trình BGD&ĐT, tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H1-1.1-05]; [H1-1.8-01]; [H1-1.8-02]; [H1-1.8-03]

Sử dụng phương pháp, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp với đối tượng HS điều kiện nhà trường Đặc biệt quan tâm giáo dục phương pháp tự học, nâng cao kỹ làm việc theo nhóm rèn luyện kiến thức vào thực tiễn Được thể qua chuyên đề đổi tổ chuyên môn [H5-5.1-01]; [H1-1.8-04]; [H1-1.4-02]

Đa dạng hình thức kiểm tra, đánh giá theo lực phát triển HS như: đánh giá qua hoạt động lớp; báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập [H5-5.1-02]

1.2 Mức 2:

Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch năm học, học kỳ, tháng, tuần đảm bảo quy định, kế hoạch giảng dạy học tập phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng BGD&ĐT Thực kế hoạch giảng dạy học tập mơn quy định theo phân phối chương trình SGD&ĐT Vĩnh Long Hằng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy học tập thông qua kế hoạch dự giờ, thăm lớp lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng GV theo qui định

(60)

nhằm đáp ứng yêu cầu khả nhận thức HS 02]; [H1-1.8-01]; [H1-1.4-02]; [H5-5.1-03]

Vào đầu năm học trường THCS Thành Đông tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm gồm môn Văn, Toán, Tiếng Anh tất khối lớp nhằm rà soát, phân loại đối tượng HS nhằm phát bồi dưỡng cho em HS có khiếu mơn văn hóa tổ chức sơ tuyển vào đội tuyển HS giỏi nhà trường tổ chức phụ đạo em có học lực yếu Sau học kỳ, rà soát, đánh giá tiến HS yếu để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp đỡ em tiến [H5-5.1-04]; [H5-5.1-05]

1.3 Mức 3:

Đầu năm học thông qua Hội nghị cán công chức nhà trường tổ chức rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu hoạt động dạy học năm học trước để đánh giá ưu điểm hạn chế Nhà trường cịn đạo tổ chun mơn thường xun rà sốt lại phương pháp giảng dạy nhằm khơng ngừng cải tiến hoạt động giảng dạy GV Nhờ hoạt động giáo dục kết giáo dục toàn diện nhà trường ngày nâng lên [H1-1.1-05]; [H1-1.8-04]; [H1-1.4-02]; [H2-2.2-03]

Nhà trường tổ chức giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng theo quy định, có đủ kế hoạch đạo việc giảng dạy theo môn học theo hướng dẫn Bộ Giáo dục SGD&ĐT Vĩnh Long, có tổ chức rà sốt, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy

Đội ngũ giáo viên động, chịu khó học hỏi, tham dự đầy đủ chuyên đề, thao giảng, dự

Nhà trường năm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu có kết đạt tiêu đề

Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh hàng năm đạt tiêu đề 3 Điểm yếu:

Số lượng học sinh tham dự lớp xóa thường học không đầy đủ theo danh sách

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tăng cường lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng HS Nhà trường giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm kết hợp ban đại diện cha mẹ học sinh gia đình vận động, khuyến khích em học sinh đối tượng yếu, tham gia lớp học đầy đủ

Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện.

Mức 1:

(61)

b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho HS có hồn cảnh khó khăn, HS có khiếu, HS gặp khó khăn học tập rèn luyện;

c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục HS có hồn cảnh khó khăn, HS có khiếu, HS gặp khó khăn học tập rèn luyện.

Mức 2:

HS có hồn cảnh khó khăn, HS có khiếu, HS gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục.

Mức 3:

Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện

Nhà trường có HS khiếu mơn học, thể thao, nghệ thuật được cấp có thẩm quyền ghi nhận

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém, giúp đỡ HS vươn lên học tập [H5-5.1-05]

Nhà trường tổ chức thực tốt kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi thực hành thí nghiệm, HS giỏi mơn văn hóa Văn, Tốn, Lí, Hóa, Tiếng Anh (tổ chức trái buổi), phụ đạo HS yếu gồm mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng Anh cho khối lớp 6,7,8,9 (trên thời khóa biểu khóa tiết tự chọn) [H1-1.7-03]; [ H5-5.1-05]

Hằng tháng lãnh đạo nhà trường kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch dạy học tuần GV dạy bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu để nắm bắt tình hình học tập HS đưa giải pháp cải tiến nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo Có báo cáo, đánh giá kết bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu [H5-5.1-05]; [H1-1.8-03]

1.2 Mức 2:

Lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch, đạo cho GV tùy vào đối tượng HS lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp Mục tiêu cuối phát triển HS cách toàn diện, từ HS yếu phụ đạo giúp đỡ em để trở thành HS trung bình-khá vận dụng kiến thức vào học sống ngày [H5-5.1-05]; [H1-1.8-04]

1.3 Mức 3:

(62)

Hằng năm nhà trường có học sinh đạt giải kỳ thi HS giỏi, Thực hành thí nghiệm, HS giỏi khối mơn văn hóa cấp huyện, cấp tỉnh cao mặt huyện Nhà trường có câu lạc văn nghệ, câu lạc thể dục thể thao hoạt động hiệu quả; năm đạt giải cao hội thi Tiếng hát Hoa phượng đỏ, kỳ hội thao Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, tỉnh [H5-5.2-01]; [H5-5.2-02]; [H1-1.8-04]

Nhà trường thực đầy đủ kế hoạch giáo dục cho học sinh có khiếu phát huy sở trường, cho học sinh yếu nắm kiến thức trọng tâm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn có theo dõi, quan tâm học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn học tập giúp em hòa nhập cộng đồng nắm vững kiến thức môn

Chất lượng học sinh đạt kỳ thi học sinh giỏi cấp nhà trường năm qua đứng tốp đầu cao mặt huyện; tỷ lệ học sinh yếu hàng năm mức thấp

3 Điểm yếu

Tỉ lệ học sinh giỏi tỉnh đạt kết chưa môn, năm

Học sinh yếu chưa có tinh thần học tập để nâng chất, học sinh khuyết tật hòa nhập chậm tiến chưa đạt hiệu

Sau năm học, kỳ thi học sinh giỏi cấp, BGH, tổ chuyên môn giáo viên giảng dạy, bồi dưỡng họp rút kinh nghiệm khắc phục hạn chế từ mơn có tỉ lệ học sinh giỏi thấp;

Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi giao lưu với trường bạn để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm; bố trí thời gian phù hợp, thù lao, tổ chức khen thưởng nhằm khích lệ tinh thần nâng cao chất lượng giảng dạy

Giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém, khó khăn học tập, học sinh khuyết tật nhằm giúp em củng cố kiến thức học tập tự tin hòa nhập cộng đồng

Tổ chức Đoàn- Đội tham mưu Ban lãnh đạo xây dựng kế hoạch giáo dục truyền thống, giáo dục địa phương sinh hoạt cờ hình thức kể chuyện truyền thống học tập, nhân vật lịch sử địa phương nhằm nêu gương sáng để em noi theo

5.Tự đánh giá: Đạt mức 3

Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Mức 1:

a) Nội dung giáo dục địa phương cho HS thực theo kế hoạch;

(63)

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương

Mức 2:

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Trường THCS Thành Đơng có xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục địa phương Công văn đạo số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 7/7/2008 Bộ GD&ĐT Nội dung giáo dục địa phương tích hợp theo mơn học Ngữ văn, Địa lí, Lịch sử qua em hiểu biết thêm lịch sử địa phương khơi dậy niềm tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H5-5.3-01]; [H1-1.4-02]

Trong kiểm tra, đánh giá kết giáo dục địa phương lồng ghép nội dung kiểm tra học kỳ chiếm không 10% tổng số điểm kiểm tra theo hướng dẫn SGD&ĐT Vĩnh Long [H5-5.3-02]

Hằng năm, trường đạo tổ chuyên môn rà soát, đánh giá nội dung giáo dục địa phương môn học, cập nhật tài liệu giáo dục địa phương thực thường xuyên nhằm để phù hợp với thực tiễn [H5-5.3-01]

1.2 Mức 2:

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn với lý luận thực tiễn Qua công tác lồng ghép giáo dục địa phương vào mơn học khóa giúp em hiểu rõ thêm lịch sử địa phương sinh sống nói riêng lịch sử tỉnh Vĩnh Long nói chung, giúp cho em thấy hy sinh to lớn ơng cha ta, từ khơi dậy lòng yêu quê hương đất em [H5-5.3-01]; [H1-1.4-02]

Nhà trường có xây dựng kế hoạch thực tốt nội dung giáo dục địa phương lồng ghép tiết học theo phân phối chương trình Bộ GD-ĐT, đồng thời thực nghiêm túc chương trình giáo dục địa phương Sở GD-ĐT

GV thường xuyên cập nhật nội dung giáo dục địa phương giáo án cho phù hợp với thực tiễn

Hằng năm nhà trường có tổng kết đánh giá công tác giáo dục địa phương 3 Điểm yếu

Một vài tiết học lựa chọn nội dung chương trình địa phương giảng dạy chưa thật sinh động thu hút học sinh, nguồn tài liệu cịn hạn chế, chưa mang tính thời

(64)

hiện giáo dục địa phương theo quy định chương trình mơn giảng dạy, kiểm tra ngoại khóa Từ đầu năm học 2020-2021 tổ chức Đoàn- Đội tham mưu Ban lãnh đạo xây dựng kế hoạch giáo dục địa phương sinh hoạt cờ hình thức kể chuyện nhân vật lịch sử

Tiêu chí 5.4 : Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Mức 1:

a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường;

b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; c) Phân công, huy động GV, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

Mức 2:

a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp HS đạt kết thiết thực;

b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp.

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Trường THCS Thành Đơng có xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường [H1-1.4-02]

Ngay từ đầu năm học nhà trường xây kế hoạch hoạt động trải nghiệm (về nguồn), hướng nghiệp HS khối Tổ chức thực kế hoạch, dạy hướng nghiệp theo quy định BGD&ĐT, giúp HS lựa chọn nghề phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội địa phương khả HS [H5-5.4-01]; [H1-1.4-02]; [H1-1.8-03]

Để thực tốt hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhà trường phân cơng cho Đồn-Đội, GV dạy hướng nghiệp GV chủ nhiệm thực Bên cạnh nhà trường cịn tạo điều kiện cho em HS có thành tích xuất sắc năm học tham gia nhằm tạo động lực cho em phấn đấu nhiều học tập [H5-5.4-01]

1.2 Mức 2:

Nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiêm với hình thức nguồn tham quan di tích lịch sử Đối với hoạt động hướng nghiệp nhà trường phối hợp với trường Dạy nghề số 9, trường Cao đẳng nghề Vĩnh Long đến trường làm công tác tư vấn nghề cho em HS khối Bên cạnh nhà trường đạo tổ chuyên môn, giáo viên tổ chức tốt tiết dạy học trải nghiệm (thực hành trời) giúp em gần gũi với thiên nhiên, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn sống tốt [H1-1.4-02]; [H5-5.4-01]

(65)

năm học sau [H5-5.4-01]; [H1-1.4-02] 2 Điểm mạnh

Hằng năm nhà trường tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp HS theo kế hoạch nhà trường đề

Được hưởng ứng nhiệt tình từ GV, HS phụ huynh hoạt động trải nghiệm năm học

Nhà trường tổ chức tốt báo cáo đầy đủ hoạt động trải nghiệm 3 Điểm yếu

Các hoạt động trải nghiệm thực chưa tổ mơn

Một số Phụ huynh học sinh chưa quan tâm việc tư vấn em hoạt động hướng nghiệp, phân luồng sau tốt nghiệp

Từ học kì I năm học 2020-2021, lãnh đạo trường có kế hoạch, giải pháp để tổ môn thực đồng hoạt động trải nghiệm

Lãnh đạo trường giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch tiếp xúc phụ huynh học sinh để hỗ trợ hoạt động hướng nghiệp học kì I năm học 2020-2021 để tư vấn phụ huynh hiệu việc chọn trường, chọn nghề phù hợp sau tốt nghiệp THCS

Tiêu chí 5.5 : Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh. Mức 1:

a) Có kế hoạch định hướng giáo dục HS hình thành, phát triển kỹ năng sống phù hợp với khả học tập HS, điều kiện nhà trường địa phương;

b) Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho HS có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục;

c) Đạo đức, lối sống HS bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam

Mức 2:

a) Hướng dẫn HS biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện;

b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn HS bước hình thành và phát triển.

Mức 3:

Bước đầu, HS có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn.

(66)

Trường THCS Thành Đơng có xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho HS, giáo dục cho HS qua kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho HS hoạt động giáo dục trường [H5-5.5-01]

Quá trình rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật HS có nhiều chuyển biến tích cực thơng qua tiết học khóa buổi sinh hoạt cờ hoạt động lên lớp [H5-5.5-02]; [H1-1.8-04]

Qua giáo dục kỹ sống bước giúp đạo đức HS hình thành phát triển theo hướng phù hợp với pháp luật với phong tục, tập quán, truyền thống văn hóa người Việt Nam Nhà trường có xây dựng quy định ứng xử văn hóa trường học. [H5-5.5-03]; [H1-1.8-04]

1.2 Mức 2:

Thông qua giáo dục kỹ sống, GV hướng dẫn cho HS biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện thân từ có hướng phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế thân [H1-1.8-04]

Từ việc giáo dục kỹ sống giúp HS vận dụng kiến thức học vào sống với kỹ cần thiết em như: cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác, biết đề phịng việc xâm hại tình dục, tuổi dậy thì, tuổi sinh sản, quan hệ tình dục an tồn, thơng qua mơn học khóa hoạt động giáo dục khác [H5-5.5-04]

1.3 Mức 3:

Thông qua giáo dục kỹ sống bước đầu giúp HS có khả hiểu biết kiến thức khoa học, công nghệ hướng dẫn GV người thân Tạo say mê học tập, em tích cực tham gia thi khoa học, đặc biệt thi sáng tạo Thanh thiếu niên nhi đồng Phòng GD&ĐT Sở GD-ĐT tổ chức Sản phẩm đăng ký dự thi năm tăng, có ý tưởng lạ đạt giải cấp huyện, tỉnh qua khẳng định tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho HS nhà trường [H5-5.5-05]

Nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học theo quy định ngành đồng thời xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho HS thông qua hoạt động ngoại khóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ điểm tháng BGD&ĐT kế hoạch nhà trường

Học sinh rèn luyện kỷ sống thông qua hoạt động giáo dục thực tế

Đạo đức lối sống, kỹ sống học sinh bước hình thành phát triển

3 Điểm yếu

(67)

- Tăng cường cơng tác giáo dục học sinh học tập tốt, tích cực tham gia phong trào rèn luyện kỹ sống để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện kỹ sống phù hợp với điều kiện thực tế năm học 2020-2021;

- Trong tiết sinh hoạt lớp, lên lớp giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở, tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua nhiều hình thức xem phim, đóng vai, phân cơng tham gia phong trào ngoại khóa, dạy kĩ sống,

Tiêu chí 5.6 : Kết giáo dục Mức 1:

a) Kết học lực, hạnh kiểm HS đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường;

b) Tỷ lệ HS lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường;

c) Định hướng phân luồng cho HS đạt yêu cầu theo kế hoạch nhà trường.

Mức 2:

a) Kết học lực, hạnh kiểm HS có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá;

b) Tỷ lệ HS lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá.

Mức 3:

a) Kết học lực, hạnh kiểm HS: b) Tỷ lệ HS bỏ học lưu ban:

1 Mô tả trạng 1.1 Mức 1:

Kết học lực hạnh kiểm năm đạt tiêu kế hoạch nhà trường đề đầu năm học HS xếp loại tốt hạnh kiểm năm đạt từ 98.2% trở lên, HS xếp loại học lực từ trung bình trở lên 97.6% [H5-5.6-01]; [H1-1.8-04]; [H1-1.5-03]

Tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS năm đạt 100% [H5-5.6-02]

Tỷ lệ HS được định hướng phân luồng đạt tỷ lệ theo kế hoạch đề [H5-5.6-03]

1.2 Mức 2:

(68)

Năm học Học lực từ trung bìnhtrở lên Hạnh kiểm từ trởlên

2015 – 2016 99,19% 99,48%

2016 – 2017 98,15% 98,40%

2017 – 2018 98,72% 98,98%

2018 – 2019 97,60% 99,07%

2019 – 2020 98,2% 99,1%

Từ năm học 2015-2016 đến cuối năm học 2019-2020 tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS đạt 100% [H5-5.6-02]

1.3 Mức 3:

Kết học lực, hạnh kiểm học sinh: [H5-5.6-01]; [H1-1.5-03]

- Tỷ lệ HS xếp loại giỏi nhà trường từ năm 2015-2016 đến đạt từ 27,2% trở lên;

- Tỷ lệ HS xếp loại nhà trường từ năm 2015-2016 đến đạt từ 38,7% trở lên;

- Tỷ lệ HS xếp loại yếu, nhà trường từ năm 2015-2016 đến từ 2,41% trở xuống;

- Tỷ lệ HS xếp loại hạnh kiểm khá, tốt từ năm 2015-2016 đến đạt từ 98,4% trở lên

Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: [H1-1.5-03]; [H5-5.6-01]; [H1-1.5-02] - Tỷ lệ HS bỏ học nhà trường từ năm 2015- 2016 đến năm cao năm 2017-2018 tỉ lệ 0.995%;

- Tỷ lệ HS lưu ban sau thi lại nhà trường từ năm 2015-2016 đến năm cao năm 2017-2018 tỉ lệ 0.71%;

Trong 05 năm liên tiếp: từ năm học 2015-2016 đến cuối năm học 2019-2020 chất lượng giáo dục hai mặt, học sinh TN.THCS đạt vượt tiêu [H5-5.6-01]; [H5-5.6-02];

Tỷ lệ HS bỏ học 01%, HS lưu ban 1%; Hiệu đào tạo năm 2016-2020 89,9% [H5-5.6-04]

Chất lượng học lực trường năm gần giữ ổn định bền vững

Kết xếp loại hạnh kiểm tốt HS năm đáp ứng mục tiêu giáo dục

Tỷ lệ HS đạt kết học lực từ trung bình trở lên HS giỏi năm ổn định đạt tiêu kế hoạch đề

(69)

Vẫn cịn HS có học lực yếu, năm học Còn học sinh lưu ban sau thi lại

Các năm nhà trường tiếp tục đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, trọng công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu để nâng cao kết học tập em

Xây dựng lực lượng nịng cốt GV có trình độ chun môn cao, tăng cường việc học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, quan tâm đến việc rèn luyện kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu; kết hợp tốt với phụ huynh HS, động viên, tạo điều kiện cho HS học tập đạt hiệu cao

Có biện pháp khắc phục học sinh lưu ban, bỏ học đảm bảo trì cải thiện học sinh lưu ban, bỏ học

Nhà trường thực quy định chuyên môn theo chương trình Bộ GD&ĐT Kế hoạch chun mơn năm học cụ thể, sát với kế hoạch năm, kế hoạch phát triển giáo dục, tình hình thực tế thực theo thời gian năm học Cuối học kỳ, cuối năm học có sơ kết, tổng kết, rà soát, đánh giá kết đạt

Việc đổi phương pháp giảng dạy thực vào chiều sâu Giáo viên phát huy vai trò chủ đạo việc hướng dẫn học sinh chủ động tiếp thu kiến thức Công tác bồi dưỡng phụ đạo học sinh nhà trường quan tâm, vào đầu năm học nhà trường tiến hành khảo sát, phân loại, tổ chun mơn có kế hoạch cụ thể, phân công giáo viên bồi dưỡng, phụ đạo theo kế hoạch tuần, tháng Vì vậy, tỷ lệ học sinh yếu ngày giảm Số lượng học sinh giỏi cấp trì

Việc thực chương trình giáo dục địa phương, hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ sống Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn, giáo viên quan tâm, xem nhiệm vụ quan trọng việc giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh

Các hoạt động văn nghệ, thể thao nhà trường tổ chức thường xuyên theo chủ đề, chủ điểm Vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh ban lãnh đạo nhà trường, phụ trách đội, tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm quan tâm mức thông qua tiết dạy lồng ghép, hoạt động trải nghiệm, hoạt động phong trào khác

(70)

Việc học nghề giáo dục hướng nghiệp nhà trường quan tâm Tóm lại, hoạt động giáo dục nhà trường năm đạt kết cao Số học sinh giỏi trường, giỏi huyện, giỏi tỉnh ngày tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS đạt 100% Bên cạnh thành tích đạt năm học vừa qua, nhà trường không tránh khỏi khó khăn như: Một số CBGV lớn tuổi nên việc ứng dụng CNTT giảng dạy hạn chế, số học sinh chưa ham học, kĩ giao tiếp cịn hạn chế, có thái độ chưa ngoan, Qua nhà trường cần tích cực chủ động tư vấn giáo dục,…

Số tiêu chí khơng đạt: II TỰ ĐÁNH GIÁ MỨC

Không đạt Mức

Phần III

KẾT LUẬN CHUNG

Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục cơng trình khoa học, thể đồn kết, trí, vượt khó Hội đồng sư phạm nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ Báo cáo tự đánh giá thể trách nhiệm CB- GV- NV với nghiệp giáo dục Qua trình tự đánh giá giúp lãnh đạo, CB- GV- NV, phụ huynh học sinh đánh giá kết cụ thể nhà trường công tác quản lý, giáo dục học sinh Đồng thời không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định vị uy tín, bước đưa nhà trường phát triển, xứng đáng với quan tâm phụ huynh học sinh tồn xã hội

Nhìn lại tồn tiêu chuẩn, 28 tiêu chí 154 báo tiêu chuẩn đánh giá trường Trung học sở Bộ GD&ĐT ban hành, thấy tỉ mỉ, chi tiết, toàn diện khoa học “thước đo” để khách quan khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường bước thực đạt chuẩn Trong suốt trình tự đánh giá, tập thể CB- GV- NV, học sinh phụ huynh trường tự hào với thành đạt cách toàn diện theo chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý đội ngũ, tổ chức việc thực chương trình hoạt động giáo dục, cơng tác quản lý tài sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh Đặc biệt, kết giáo dục học sinh tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường, chất lượng học sinh giỏi, học sinh tiên tiến năm tăng

(71)

Đối chiếu với tiêu chuẩn theo quy định Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD&ĐT, trường THCS Thành Đông tự đánh giá kết hoạt động giáo dục mà nhà trường đạt năm sau:

Số lượng tỷ lệ báo (84 báo mức độ 1; 45 báo Mức độ 2; 25 báo Mức độ 3) đạt không đạt:

Số báo đạt mức 3: 154/154 chiếm tỉ lệ 100% Số báo không đạt mức 3: 00

Số lượng tỷ lệ tiêu chí đạt khơng đạt: Số tiêu chí đạt mức 1: 28/28 chiếm tỉ lệ 100% Số tiêu chí đạt mức 2: 28/28 chiếm tỉ lệ 100% Số tiêu chí đạt mức 3: 28/28 chiếm tỉ lệ 100% Số tiêu chí khơng đạt mức 3: 00

Trên báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Trung học sở Thành Đông công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường mong quan chủ quản, cấp ủy quyền địa phương, thành viên Hội đồng đánh giá ngồi đóng góp ý kiến để công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường ngày hoàn thiện

Căn kết tự đánh giá trường đạt Cấp độ

Thị trấn Tân Quới, ngày tháng năm 2020

Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG - PGD&ĐT; SGD&ĐT (để báo cáo)

- Thành viên HĐ tự đánh giá

- Lưu: VT