skkn sử dụng kết hợp phương pháp con kiến, con ong, con nhện trong việc xây dựng tư liệu phục vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá địa lí THPT

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực HĐ ghi): …………………………… Tên sáng kiến: Sử dụng kết hợp phương pháp kiến, ong, nhện việc xây dựng tư liệu phục vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá Địa lí THPT (Phạm Văn Đơng, @THPT Nguyễn Đình Chiểu) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Địa lí Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết Việc xây dựng tư liệu Địa lí THPT phục vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá cần thiết Tuy nhiên, phần lớn giáo viên thường bám sách giáo khoa sách giáo viên để giảng dạy, dựa vào vài tài liệu số tác giả để thực việc kiểm tra đánh giá học sinh, mà chưa xây dựng thành tư liệu riêng cho nên hiệu cơng tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá chưa thật cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Nhằm giúp bạn đồng nghiệp học sinh biết thêm phương pháp xây dựng tư liệu giảng dạy, học tập phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá Địa lí THPT - Nội dung giải pháp 3.2.1 Sử dụng kết hợp phương pháp kiến, ong, nhện xây dựng tư liệu dạy học Địa lí THPT * Phương pháp kiến: - Con kiến có đặc điểm bật thường kiếm mồi tha mồi tổ, kiến tha mồi lâu đầy tổ - Ta áp dụng đặc điểm kiến để xây dựng tư liệu dạy học Địa lí THPT Trước tiên, ta nghiên cứu giảng xem có nội dung cần phân tích, giải thích, chứng minh khơng, có ta tìm, thu thập nguồn thơng tin từ sách, báo chí, truyền hình, mạng Internet,… Ta sử dụng phương pháp để xây dựng ngân hàng câu hỏi phục vụ kiểm tra đánh giá từ sách tài liệu tham khảo, từ đề thi Bộ Giáo dục Đào tạo, trường phổ thơng, mạng trường học kết nối,… Ví dụ: Để tìm số liệu chứng minh cho 22 - Dân số gia tăng dân số chương trình Địa lí lớp 10, mạng Internet gõ vào tìm kiếm google Tổng cục Thống Kê, ta vào mục ấn phẩm thống kê để tìm Niên giám thống kê khai thác số liệu từ Giữa năm 2016, dân số giới 7418 triệu người; năm 2016, tỉ suất sinh thô 20‰, tỉ suất tử thô 8‰, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên 0,12% * Phương pháp ong: - Con ong có đặc điểm hút mật từ loài hoa khác chế biến chúng thành mật ong - Ta áp dụng đặc điểm ong để xây dựng tư liệu dạy học riêng cho Ta tìm đọc sách hay, nguồn tư liệu tham khảo có độ tin cậy cao,…; có đủ tư liệu tham khảo, ta chế biến chúng tạo tư liệu riêng cho thân Ví dụ: Để tạo câu hỏi phục vụ kiểm tra Địa lí 11, ta tham khảo nhiều tài liệu, sau tạo hệ thống câu hỏi riêng cho thân Dưới số câu hỏi thân xây dựng – Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đại chương trình lớp 11 Câu Các quốc gia vùng lãnh thổ giới xếp vào hai nhóm nước A phát triển công nghiệp B chậm phát triển phát triển C phát triển phát triển D công nghiệp phát triển Câu Các nước phát triển thường có A nợ nước ngồi nhiều B GDP/người cao C đầu tư nước (FDI) nhiều D số phát triển người (HDI) mức cao Câu HDI (Human Development Index) từ viết tắt thuật ngữ A Thu nhập bình quân đầu người B Chỉ số phát triển người C Đầu tư trực tiếp nước D Hỗ trợ phát triển thức Câu Các nước vùng lãnh thổ cơng nghiệp (NICs) có đặc điểm A trình độ sản xuất cơng nghệ cao, có tiềm lực lớn kinh tế, đầu tư nước nhiều B có tiềm lực lớn kinh tế, khoa học – kĩ thuật, nguồn vốn, sở vật chất kĩ thuật, kết cấu hạ tầng C GDP/người cao, đầu tư nước nhiều, số phát triển người mức cao D trải qua q trình cơng nghiệp hố đạt trình độ phát triển định công nghiệp Câu Xếp theo thứ tự giảm dần tỉ trọng cấu GDP phân theo khu vực kinh tế nhóm nước phát triển (năm 2004) A khu vực II, khu vực III, khu vực I B khu vực I, khu vực II, khu vực III C khu vực III, khu vực II, khu vực I D khu vực II, khu vực I, khu vực III Câu Cuộc cách mạng khoa học công nghệ diễn vào A cuối kỉ XVIII B cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX C nửa sau kỉ XIX, đầu kỉ XX D cuối kỉ XX, đầu kỉ XXI Câu Đặc trưng cách mạng khoa học cơng nghệ đại A q trình đổi công nghệ B cho đời hệ thống cơng nghệ điện – khí C xuất phát triển nhanh chóng cơng nghệ cao D chuyển từ sản xuất khí sang sản xuất đại khí tự động hố cục Câu Bốn cơng nghệ trụ cột, có tác động mạnh mẽ sâu sắc đến phát triển kinh tế – xã hội là: A công nghệ vật liệu, công nghệ sinh học, công nghệ phần mềm, công nghệ hạt nhân B công nghệ lượng, công nghệ lai tạo giống, công nghệ vũ trụ, công nghệ vật liệu C công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu, công nghệ lượng, công nghệ thông tin D công nghệ thông tin, cơng nghệ tự độ hóa, cơng nghệ tin học, cơng nghệ sinh học Câu Cuộc cách mạng khoa học công nghệ đại làm xuất nhiều ngành mới, đặc biệt lĩnh vực A lượng, công nghệ thông tin B công nghiệp dịch vụ C sản xuất vật chất D điện tử, tin học, hàng không – vũ trụ Câu 10 Nền kinh tế tri thức loại hình kinh tế dựa A nguồn vốn, lao động, khoa học kĩ thuật B tri thức, kĩ thuật, công nghệ cao C lao động, sở vật chất kĩ thuật, ngun liệu D nguồn lao động có chất lượng, cơng nghệ tự động hóa ĐÁP ÁN 1C 2A 3B 4D 5C 6D 7C 8C 9B 10B Hoặc ta tạo tập tự luận để phục vụ kiểm tra Dưới tập vẽ biểu đồ chương trình lớp 11 Cho bảng số liệu sau: TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC (GDP) THEO GIÁ THỰC TẾ CỦA THẾ GIỚI VÀ CHÂU PHI NĂM 2000 VÀ NĂM 2010 (Đơn vị: tỉ USD) Năm 2000 2010 Thế giới 31970 62825 Châu Phi 589 1658 (Nguồn: Số liệu kinh tế – xã hội nước vùng lãnh thổ giới giai đoạn 1990 – 2011, NXB Thống kê, Hà Nội, 2013) Vẽ biểu đồ tròn thể tỉ trọng tổng sản phẩm nước châu Phi so với giới năm 2000 năm 2010 Từ biểu đồ vẽ, rút nhận xét cần thiết Hướng dẫn làm Vẽ biểu đồ a) Xử lí số liệu - Tính tỉ trọng: TỈ TRỌNG TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC CỦA CHÂU PHI SO VỚI THẾ GIỚI NĂM 2000 VÀ NĂM 2010 (Đơn vị: %) Năm 2000 2010 Thế giới 100,0 100,0 Châu Phi 1,8 2,6 - Tính bán kính đường trịn (r2000, r2010): + r2000 = 1,0 đvbk b) Vẽ biểu đồ Yêu cầu: - Vẽ xác số liệu - Có giải tên biểu đồ + r2010 = 62825 = 1,4 đvbk 31970 2,6% 1,8% 97,4% 98,2% 2000 2010 Châu Phi Các châu lục khác BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TỈ TRỌNG TỔNG SẢN PHẨM TRONG NƯỚC CỦA CHÂU PHI SO VỚI THẾ GIỚI NĂM 2000 VÀ NĂM 2010 Nhận xét Giai đoạn 2000 – 2010: - Tổng sản phẩm nước châu Phi chiếm tỉ trọng nhỏ tổng sản phẩm nước giới (dẫn chứng) - Tỉ trọng tổng sản phẩm nước châu Phi so với tăng từ 1,8% (năm 2000) lên 2,6% (năm 2010), tăng 0,8% * Phương pháp nhện: - Con nhện có đặc điểm giăng tơ Từ trung tâm nhện phóng đường ngang giăng đường vòng từ trung tâm ra, gần giống ta đan rá,… - Ta áp dụng đặc điểm nhện để xây dựng tư liệu dạy học riêng cho Từ nội dung ta chia mục lớn mục nhỏ; từ mục nhỏ ta xếp theo nội dung cách khoa học Ví dụ: Từ câu hỏi từ đề thi THPT Quốc gia năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo, ta tổng hợp xếp theo hệ thống SGK Địa lí 12, số ví dụ Bài VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, PHẠM VI LÃNH THỔ Câu Bộ phận sau vùng biển nước ta xem phần lãnh thổ đất liền? A Nội thủy B Vùng tiếp giáp lãnh hải C Lãnh hải D Thềm lục địa Câu Vị trí địa lí quy định đặc điểm thiên nhiên nước ta mang tính chất A nhiệt đới ẩm gió mùa B cận xích đạo gió mùa C cận nhiệt đới gió mùa D ơn đới gió mùa Câu Nước ta nằm A trung tâm bán đảo Đông Dương B vùng khơng có thiên tai: bão, lũ lụt C vùng cận nhiệt đới bán cầu Bắc D khu vực chịu ảnh hưởng gió mùa Câu Do nằm hoàn toàn vùng nhiệt đới bán cầu Bắc, nên lãnh thổ nước ta có A nhiệt độ cao B hoạt động gió mùa C ảnh hưởng biển D tổng lượng mưa lớn Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho biết tỉnh sau không giáp với Lào? A Nghệ An B Điện Biên C Kon Tum D Gia Lai Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho biết tỉnh sau giáp với Campuchia đất liền biển? A An Giang B Kiên Giang C Đồng Tháp D Cà Mau Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho biết tỉnh sau giáp với Trung Quốc đất liền biển? A Quảng Ninh B Cao Bằng C Hà Giang D Lạng Sơn Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho biết tỉnh sau giáp với Lào Campuchia? A Gia Lai B Đắk Lắk C Quảng Nam D Kon Tum 1A 2A 3D ĐÁP ÁN 4A 5D 6B BÀI ĐẤT NƯỚC NHIỀU ĐỒI NÚI 7A 8D Câu Đặc điểm sau khơng với địa hình Việt Nam? A Hầu hết địa hình núi cao B Đồi núi chiếm phần lớn diện tích C Có phân bậc rõ rệt theo độ cao D Địa hình vùng nhiệt đới ẩm gió mùa Câu Mặc dù nước ta có 3/4 (ba phần tư) diện tích lãnh thổ đồi núi, tính chất nhiệt đới bảo đảm hoàn toàn, nguyên nhân A chịu tác động gió mùa Tây Nam B tác động Tín phong bán cầu Bắc C địa hình chủ yếu đồi núi thấp D địa hình phân hóa đa dạng Câu Hướng nghiêng chung địa hình nước ta A bắc – nam B tây nam – đông bắc C tây bắc – đông nam D tây – đông ĐÁP ÁN 1A 2C 3C - Để có tư liệu dạy học riêng mình, ta nên sử dụng kết hợp phương pháp Chẳng hạn, khơng có điều kiện thời gian, ta sử dụng kết hợp phương pháp kiến nhện; có khả điều kiện, ta sử dụng kết hợp phương pháp ong nhện kết hợp ba phương pháp kiến, ong nhện để tư liệu thêm phong phú - Những tư liệu phục vụ giảng dạy phải cập nhật, bổ sung hàng năm 3.2.2 Sử dụng tư liệu phục vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá Địa lí THPT 3.2.2.1 Phục vụ giảng dạy: Khi xây dựng tư liệu dạy học riêng cho mình, ta việc khai thác tư liệu cho tiết dạy kiểm tra, đánh giá Ví dụ: dạy 16 Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta – chương trình Địa lí 12 Có nhiều tư liệu đưa vào nội dung để phân tích, chứng minh, đưa vài số liệu để chứng minh,… + Ta cung cấp cho HS số liệu dân số nước ta năm 2016 (theo Niên giám thống kê) 92695,1 nghìn người ta lập thành bảng số liệu qua năm cho HS nhận xét + Ta cho HS xem ảnh dân tộc người Việt Nam, nói thêm đặc điểm phân bố,… + Ta cập nhật số liệu dân số mới, tính tốc độ dân số trung bình qua giai đoạn, vẽ biểu đồ cho HS nhận xét % 4,5 3,93 4,0 3,5 3,0 2,5 3,0 1,7 0,43 2009 - 2013 1989 - 1999 1979 - 1989 1976 - 1979 1970 - 1976 1965 - 1970 1960 - 1965 1954 - 1960 1951 - 1954 0,5 1943 - 1951 1939 - 1943 1936 - 1939 1931 - 1936 0,69 1,2 1,1 1,09 1999 - 2009 1,39 1926 - 1931 1921 - 1926 2,93 2,16 2,1 2,0 1,86 1,5 1,0 0,5 3,24 3,06 Giai đoạn BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN TỈ LỆ GIA TĂNG DÂN SỐ TRUNG BÌNH QUA CÁC GIAI ĐOẠN Ở NƯỚC TA + Ta cập nhật số liệu mới, cung cấp cho HS mật độ dân số nước ta năm 2016 280 người/km2 + Ta lập bảng mật độ dân số nước ta năm 2016 cho HS nhận xét, so sánh với năm 2006 (bảng số liệu SGK) + Ta cập nhật số liệu năm 2010, 2015 vào bảng số liệu 16.3 SGK: năm 2010 (thành thị: 30,5%, nông thôn: 69,5%); năm 2015 (thành thị: 33,9%, nông thôn: 66,1%) để thấy tỉ lệ dân số thành thị liên tục tăng, tỉ lệ dân số nông thôn liên tục giảm… 3.2.2.2 Phục vụ kiểm tra đánh giá Địa lí THPT Khi tiến hành kiểm tra đánh giá HS, ta việc sử dụng câu hỏi chuẩn bị để đề kiểm tra hệ số 1, tiết, thi học kì Ví dụ: ngồi câu hỏi trắc nghiệm đề kiểm tra tiết, học kì lớp 10, 11 (do nhiều quá, nên tơi khơng đưa vào), cịn có phần tự luận (3 điểm), chẳng hạn cho câu hỏi sau (ở chương trình lớp 10) Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG DẦU THÔ KHAI THÁC PHÂN THEO CÁC CHÂU LỤC TRÊN THẾ GIỚI NĂM 1990 VÀ NĂM 2010 (Đơn vị: nghìn thùng/ngày) Châu lục Năm 1990 Năm 2010 Châu Phi 6437 9874 Châu Mĩ 15780 17232 Châu Á 22471 32845 Châu Âu 4081 12247 Châu Đại Dương 615 568 Thế giới 49384 72766 (Nguồn: Số liệu kinh tế – xã hội nước vùng lãnh thổ giới giai đoạn 1990 – 2011, NXB Thống kê, Hà Nội, 2013) Vẽ biểu đồ tròn thể cấu sản lượng dầu thô khai thác phân theo châu lục giới năm 1990 năm 2010 Nhận xét cấu chuyển dịch cấu cấu sản lượng dầu thô khai thác phân theo châu lục giới giai đoạn 1990 – 2010 Hướng dẫn làm Vẽ biểu đồ a) Xử lí số liệu - Tính cấu: CƠ CẤU SẢN LƯỢNG DẦU THÔ KHAI THÁC PHÂN THEO CÁC CHÂU LỤC TRÊN THẾ GIỚI NĂM 1990 VÀ NĂM 2010 (Đơn vị: %) Châu lục Năm 1990 Năm 2010 Châu Phi 13,0 13,6 Châu Mĩ 32,0 23,7 Châu Á 45,5 45,1 Châu Âu 8,3 16,8 Châu Đại Dương 1,2 0,8 Thế giới 100,0 100,0 - Tính bán kính đường trịn (r1990, r2010): + r1990 = 1,0 đvbk + r2010 = 72766 = 1,2 đvbk 49384 b) Vẽ biểu đồ Yêu cầu: - Vẽ xác số liệu - Có giải tên biểu đồ 0,8% 1,2% 8,3% 13,0% 45,5% 13,6% 16,8% 23,7% 32,0% 45,1% 1990 2010 Châu Phi Châu Mĩ Châu Á Châu Âu Châu Đại Dương BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CƠ CẤU SẢN LƯỢNG DẦU THÔ KHAI THÁC PHÂN THEO CÁC CHÂU LỤC TRÊN THẾ GIỚI NĂM 1990 VÀ NĂM 2010 Nhận xét - Cơ cấu: + Trong cấu sản lượng dầu thô khai thác phân theo châu lục giới năm 1990, chiếm tỉ trọng cao châu Á (45,5%), tiếp đến châu Mĩ (32,0%), châu Phi (13,0%), châu Âu (8,3%) có tỉ trọng thấp châu Đại Dương (1,2%) + Trong cấu sản lượng dầu thô khai thác phân theo châu lục giới năm 2010, chiếm tỉ trọng cao châu Á (45,1%), tiếp đến châu Mĩ (23,7%), châu Âu (16,8%), châu Phi (13,6%), châu Đại Dương có tỉ trọng thấp (0,8%) - Sự chuyển dịch cấu: Từ năm 1990 đến năm 2010, cấu sản lượng dầu thô khai thác phân theo châu lục giới có thay đổi theo hướng: + Tỉ trọng sản lượng dầu thô khai thác châu Phi tăng từ 13,0% (năm 1990) lên 13,6% (năm 2010), tăng 0,6% + Tỉ trọng sản lượng dầu thô khai thác châu Mĩ giảm từ 32,0% (năm 1990) xuống 23,7% (năm 2010), giảm 8,3% + Tỉ trọng sản lượng dầu thô khai thác châu Á giảm nhẹ từ 45,5% (năm 1990) xuống 45,1% (năm 2010), giảm 0,4% + Tỉ trọng sản lượng dầu thô khai thác châu Âu tăng từ 8,3% (năm 1990) lên 16,8% (năm 2010), tăng 8,5% + Tỉ trọng sản lượng dầu thô khai thác châu Đại Dương giảm từ 1,2% (năm 1990) xuống 0,8% (năm 2010), giảm 0,4% 3.3 Khả áp dụng giải pháp Việc sử dụng kết hợp phương pháp kiến, ong, nhện để xây dựng tư liệu dạy học cần thiết, góp phần cao chất lượng, hiệu công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá Địa lí THPT 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Nhờ việc xây dựng số tư liệu dạy học từ việc kết hợp ba phương pháp kiến, ong, nhện giúp thực tốt công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh năm qua, với kết thật khả quan Bến Tre, ngày 15 tháng năm 2018 ... nhện kết hợp ba phương pháp kiến, ong nhện để tư liệu thêm phong phú - Những tư liệu phục vụ giảng dạy phải cập nhật, bổ sung hàng năm 3.2.2 Sử dụng tư liệu phục vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá. .. Khả áp dụng giải pháp Việc sử dụng kết hợp phương pháp kiến, ong, nhện để xây dựng tư liệu dạy học cần thiết, góp phần cao chất lượng, hiệu cơng tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá Địa lí THPT 3.4... kiến thu áp dụng giải pháp Nhờ việc xây dựng số tư liệu dạy học từ việc kết hợp ba phương pháp kiến, ong, nhện giúp thực tốt công tác giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh năm qua, với kết thật