ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ………….………… NGUYỄN LÂM TỚI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VÀ BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT BAN CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên – Năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ………….………… NGUYỄN LÂM TỚI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VÀ BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT BAN CƠ BẢN Chuyên ngành: Lí luận PP dạy học Địa lí Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN PHƯƠNG LIÊN Thái Nguyên năm 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Nội dung ĐC Đối chứng GV Giáo viên GDP Tổng sản phẩm nước HS Học sinh KTXH Kinh tế xã hội KVI Khu vực I – Nông lâm ngư nghiệp KVII Khu vực II – Công nghiệp xây dựng KVIII Khu vực III - Dịch vụ SGK Sách giáo khoa SLTK Số liệu thống kê THPT Trung học phổ thơng TN Thực nghiệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 2.2 Tên bảng Trang Thống kê số liệu, biểu đồ tập số liệu thống kê biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT Số liệu bổ xung phục vụ công tác giảng dạy học tập mơn địa lí 12 THPT 16 35 3.1 Giáo án thực nghiệm 97 3.2 Tổng hợp điểm kiểm tra lớp trường THPT 113 3.3 Cơ cấu điểm kiểm tra lớp trường THPT 113 3.4 Đánh giá xếp loại học lực lớp TN ĐC 114 3.5 Tổng hợp đánh giá xếp loại học lực HS trường THPT 114 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1 Tên hình Trang Biểu đồ so sánh cấu học lực HS trường THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 114 http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng, hình vẽ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài 3 Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Dự kiến điểm đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số vấn đề phương pháp dạy học 1.1.2 Một số vấn đề số liệu thống kê biểu đồ 1.2 Cơ sở thực tiễn 12 1.2.1 Đặc điểm chương trình SGK địa lí 12THPT - Ban 12 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS lớp 12 14 1.2.3 Thực trạng việc rèn luyện kĩ sử dụng SLTK biểu đồ dạy học địa lí 12 trường THPT 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VÀ BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT 16 2.1 Vị trí số liệu thống kê, biểu đồ cơng thức tính tốn sử dụng sách giáo khoa địa lí 12 16 2.1.1 Thống kê số liệu, biểu đồ tập SLTK biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT 16 2.1.2 Một số công thức chủ yếu phục vụ cho rèn luyện kĩ biểu đồ phân tích SLTK dạy học địa lí 12 THPT 19 2.2 Sử dụng SLTK dạy học địa lí lớp 12 THPT - Ban 23 2.2.1 Khái quát chung SLTK SGK địa lí 12 THPT 23 2.2.2 Các kĩ sử dụng số liệu thống kê 23 2.2.3 Bổ sung số liệu phục vụ cho dạy học địa lí 12 THPT - Ban 35 2.2.4 Kĩ ghi nhớ số liệu 37 2.3 Rèn luyện kĩ biểu đồ dạy học địa lí lớp 12 THPT - Ban 45 2.3.1 Khái quát biểu đồ yêu cầu chung rèn luyện kĩ biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT – Ban 45 2.3.2 Rèn luyện kĩ cho loại biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT – Ban 53 2.3.3 Bổ sung số dạng biểu đồ khác phục vụ cho rèn luyện kĩ biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT 94 Chương THỰC NGHIỆM 96 3.1 Mục đích thực nghiệm 96 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 96 3.3 Cách chức tổ chức thực nghiệm 96 3.3.1 Chọn 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.3.2 Chọn trường 97 3.3.3 Chọn lớp 97 3.3.4 Chọn giáo viên 98 3.3.5 Kiểm tra, đánh giá 99 3.4 Nội dung kết qủa thực nghiệm 99 3.4.1 Nội dung 99 3.4.2 Kết 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHẦN PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, giáo dục nước ta có đổi tích cực nhằm đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện trí lực, thẩm mĩ nhân cách Trong đổi nội dung, mục tiêu, chương trình phương pháp giáo dục nhà trường phổ thông giữ vai trò đặc biệt quan trọng, trở thành yêu cầu cấp thiết giáo dục nay, để thực u cầu đổi địi hỏi thầy, trò tất người làm ngành giáo dục ln phải phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác sáng tạo Trên thực tế, việc đổi nội dung giáo dục nhà trường phổ thông thể rõ thông qua việc biên soạn chương trình SGK mới, có SGK địa lí 12 THPT - Ban Từ năm 90 kỉ XX, với việc đổi mục tiêu, chương trình SGK địa lí THPT theo định hướng cải cách giáo dục việc đổi phương pháp dạy học địa lí trọng Tuy nhiên nay, việc đổi phương pháp dạy học địa lí diễn chậm chạp, trường THPT, chưa đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục Như đến thời điểm nay, mà SGK địa lí 12 THPT - Ban có nhiều nội dung đổi đòi hỏi phương pháp phải đổi nhanh chóng để phù hợp nội dung phương pháp dạy học cụ thể nhằm đạt hiệu giáo dục cao Cốt lõi vấn đề hướng đến phương pháp dạy học tích cực, chủ động, sáng tạo, xoá dần loại bỏ thói quen truyền thụ kiến thức chiều GV thói quen học tập thụ động HS nhằm đạt hiệu giáo dục cao nhất, mà HS phát huy tính chủ động, sáng tạo, độc lập, tự giác trình lĩnh hội tri thức Để đạt mục tiêu tổng hợp nhiều phương pháp khác nhau, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn dạy học địa lí 12, phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng SLTK biểu đồ giữ vai trò đặc biệt quan trọng Trên thực tế, việc rèn luyện kĩ biểu đồ sử dụng SLTK cho HS dạy học đia lí trường THPT hiệu cịn thấp, chưa phát huy tác dụng vốn có nó, mà kĩ biểu đồ sử dụng SLTK hoc sinh THPT, HS 12 cịn nhiều yếu Trong q trình dạy học, GV dừng lại việc hướng dẫn sơ thảo biểu đồ sử dụng SLTK mang tính chất minh hoạ cho kiến thức lí thuyết mà chưa sâu vào rèn luyện kĩ sử dụng SLTK biểu đồ với vai trị để tìm nguồn tri thức từ đó, đặc biệt chưa lưu ý đến kĩ nhận định, thao tác, kĩ thuật vẽ nhận xét biểu đồ, chưa lưu ý đến kĩ tìm tịi, sáng tạo HS để tìm kiến thức mới, tìm mối quan hệ địa lí dựa số liệu cho Trong SGK địa lí 12 THPT - Ban bản, số lượng biểu đồ, tập liên quan đến biểu đồ SLTK chiếm tỉ lệ lớn Có nhiều nội dung kiến thức kĩ địa lí thể chủ yếu qua biểu đồ, tập liên quan đến biểu đồ qua SLTK Các biểu đồ, tập liên quan đến biểu đồ qua SLTK ngồi vai trị minh hoạ, bổ sung, làm sáng tỏ kiến thức lí thuyết, cịn kênh tri thức giúp hình thành kiến thức kĩ Trong đề thi, kiểm tra địa lí 12 (từ kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì đến kì thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học hay kì thi HS giỏi cấp), nội dung câu hỏi liên quan đến SLTK biểu đồ chiếm phần quan trọng HS dễ đạt điểm cao kĩ rèn luyện tốt, ngược lại HS gặp dễ điểm khơng nắm kĩ Trước tình hình đổi nội dung yêu cầu đổi phương pháp giáo dục, trước vai trò quan trọng việc rèn luyện kĩ sử dụng SLTK biểu đồ, trước thực trạng trường THPT việc rèn luyện kĩ sử dụng SLTK Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn biểu đồ nhiều bất cập trước thay đổi SGK địa lí, có SGK địa lí 12 THPT – Ban Với tất lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu cho là: “Rèn luyện kĩ sử dụng số liệu thống kê biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT – Ban bản” Mục đích đề tài Hướng dẫn cho HS biết sử dụng phân tích SLTK dạy học địa lí 12, từ dạng số liệu đơn lẻ, số liệu bảng, số liệu biểu đồ đến số liệu thể biểu đồ, đồ, lược đồ, lược đồ số liệu bổ sung khác Rèn luyện cho HS kĩ biểu đồ dạy học địa lí 12, từ khâu phân tích, nhận biết, lựa chọn, kĩ tính tốn, kĩ vẽ đến kĩ hoàn thiện nhận xét biểu đồ Nhiệm vụ đề tài Trong trình nghiên cứu, đề tài đề giải số nhiệm vụ sau: * Thống kê biểu đồ, tập liên quan đến biểu đồ dạng SLTK tập nhà SGK địa lí 12 THPT - Ban * Đưa số cơng thức tính tốn chủ yếu phục vụ cho kĩ biểu đồ sử dụng SLTK dạy học địa lí 12 THPT - Ban * Rèn luyện cho HS kĩ biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT Ban * Hướng dẫn phân tích sử dụng SLTK dạy học địa lí 12 THPT - Ban Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài a Nhóm phương pháp lí thuyết * Kế thừa cơng trình, tác phẩm khoa học cơng bố ngồi nước Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ………….………… NGUYỄN LÂM TỚI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG SỐ LIỆU THỐNG KÊ VÀ BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT BAN CƠ BẢN Chun ngành: Lí luận PP dạy học Địa. .. biết sử dụng phân tích SLTK dạy học địa lí 12, từ dạng số liệu đơn lẻ, số liệu bảng, số liệu biểu đồ đến số liệu thể biểu đồ, đồ, lược đồ, lược đồ số liệu bổ sung khác Rèn luyện cho HS kĩ biểu đồ. .. quát biểu đồ yêu cầu chung rèn luyện kĩ biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT – Ban 45 2.3.2 Rèn luyện kĩ cho loại biểu đồ dạy học địa lí 12 THPT – Ban 53 2.3.3 Bổ sung số dạng biểu đồ