Luận án tiến sĩ phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần hóa học đại cương vô cơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI HUỲNH GIA BẢO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG DẠ V HỌC HỌC PHẦN HOÁ HỌC ĐẠI CƯ NG C Ở TRƯỜNG CAO Đ NG HU VỰC T T NAM BỘ Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Hố học Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TI N SĨ HOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGU ỄN XU N TRƯỜNG HÀ NỘI - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các nguồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa sử dụng để bảo vệ học vị Các thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận án Huỳnh Gia Bảo ii LỜI CẢM N Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc PGS.TS.Nguyễn Xuân Trường nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Sau đại học, Khoa Hóa học, tổ Phương pháp dạy học Hóa học - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học tập thực luận án tiến sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn trường Cao đẳng Y tế khu vực Tây Nam Bộ tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình tơi nghiên cứu hồn thành luận án tiến sĩ Xin cảm ơn quan, đồng nghiệp, gia đình động viên, giúp đỡ tơi hoàn thành nhiệm vụ Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả Huỳnh Gia Bảo iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM N ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận án CHƯ NG 1:C SỞ L LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam .9 1.2 Cơ sở lí luận vấn đề phát triển lực tự học cho sinh viên 12 1.2.1 Tự học hoạt động tự học .12 1.2.2 Năng lực 16 1.2.3 Năng lực tự học .21 1.2.4 Tổ chức hoạt động học tập nh m phát triển lực tự học 23 1.2.5 Đánh giá lực tự học .24 1.3 Một số lí thuyết học tập định hướng phát triển lực tự học 26 1.3.1.Thuyết nhận thức (Cognitivism) 26 1.3.2 Thuyết kiến tạo (Constructivism) 27 1.4 Một số phương pháp dạy học phát triển lực tự học sinh viên 28 iv 1.4.1 Dạy học theo dự án (Project Based Learning) 28 1.4.2 Phương pháp dạy học thí nghiệm theo Spickler .30 1.5 Thực trạng vấn đề phát triển lực tự học cho sinh viên dạy học học phần hoá học Đại cương Vô trường Cao đẳng Y tế khu vực Tây Nam Bộ .32 1.5.1 Đặc điểm trường Cao đẳng Y té khu vực tây Nam Bộ 32 1.5.2 Mục đích khảo sát 33 1.5.3 Đối tượng, thời gian khảo sát 33 1.5.4 Nội dung phương pháp khảo sát 34 1.5.5 Kết khảo sát 34 Tiểu kết chương 40 CHƯ NG 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG DẠ HỌC HỌC PHẦN HOÁ HỌC ĐẠI CƯ NG V TRƯỜNG CAO Đ NG T HU VỰC T C Ở NAM BỘ 41 2.1 Cấu trúc mục tiêu chương trình học phần hố học Đại cương Vơ 41 2.1.1 Cấu trúc chương trình học phần hố học Đại cương Vô 41 2.1.2 Mục tiêu chương trình học phần hố học Đại cương Vơ 42 2.2 Xây dựng cấu trúc lực tự học sinh viên Cao đẳng Y tế 44 2.2.1 Quy trình xây dựng cấu trúc lực tự học 44 2.2.2 Cấu trúc lực tự học sinh viên Cao đẳng y tế 46 2.2.3 Mức độ biểu tiêu chí lực tự học sinh viên Cao đẳng Y tế 47 2.3 Xây dựng công cụ đánh giá lực tự học sinh viên 50 2.3.1 Xây dựng phiếu hỏi sau thực nghiệm 50 2.3.2 Xây dựng bảng kiểm quan sát 51 2.3.3 Đánh giá thông qua kiểm tra đặc biệt 55 2.4 Các nguyên tắc phát triển lực tự học sinh viên dạy học học phần hóa học Đại cương Vô trường Cao đẳng Y tế 59 2.4.1 Bảo đảm mục tiêu học phần……………………………………… ……… 59 2.4.2 Bảo đảm tính kế thừa nội dung kiến thức .59 2.5 Quy trình tổ chức hoạt động tự học Hóa học Đại cương Vơ 60 v 2.6 Các biện pháp phát triển lực tự học Hóa học Đại cương Vơ trường Cao đẳng Y tế 61 Tiểu kết chương 99 CHƯ NG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .100 3.1 Khái quát thực nghiệm 100 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 100 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 100 3.1.3 Đối tượng địa bàn thực nghiệm .100 3.1.4 Nội dung thực nghiệm 101 3.1.5 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 102 3.1.6 Phương pháp xử lí kết thực nghiệm .104 Kết thực nghiệm .106 3.2.1 Thực nghiệm thăm dò 106 3.2.2 Thực nghiệm tác động 107 Tiểu kết chương 127 T LUẬN VÀ I N NGHỊ 128 CÁC C NG TRÌNH TÀI LIỆU THAM HOA HỌC ĐÃ C NG BỐ 130 HẢO 132 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VI T TẮT CĐYT : Cao đẳng Y tế ĐCVC : Đại cương vô ĐC : Đối chứng GD : Giáo dục GDĐH : Giáo dục Đại học GV : Giảng viên HĐTH : Hoạt động tự học KT - ĐG : Kiểm tra - đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NL : Năng lực Năng lực tự học NLTH NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học SV : Sinh viên TCN : Trước Công nguyên TH : Tự học TN : Thực nghiệm TNB : Tây Nam Bộ TNSP : Thực nghiệm sư phạm X : Giá trị trung bình vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Năng lực SV ngành dược mối quan hệ chuẩn đầu môn học (cơ sở ngành chuyên ngành) [9] 20 Bảng 1.2 So sánh cách dạy truyền thống PP Spickler 31 Bảng 1.3 Đối tượng khảo sát 33 Bảng 2.1 Bảng mô tả mức độ biểu tiêu chí NLTH 49 Bàng 2.2 Bảng kiểm quan sát NLTH sinh viên 51 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá lực tư học theo nhóm sinh viên .52 Bảng 2.4 Phiếu tổng hợp kết đánh giá NLTH lớp 53 Bảng 2.5 Phiếu tự đánh giá lực tự học sinh viên 54 Bảng 2.6 Phiếu tổng hợp kết tự sinh viên đánh giá NLTH .54 Bảng 2.7 Ma trận đề kiểm tra 55 Bảng 2.8 Quá trình dạy học theo dự án với biểu lực tự học .62 Bảng 2.9 Nội dung dạy học dự án hóa học đại cương vơ 66 Bảng 2.10 Quan hệ qui trình thí nghiệm Spickler với biểu lực tư học 85 Bảng 3.1 Thống kê số trường, giảng viên lớp thực nghiệm 101 Bảng 3.2 Nội dung thực nghiệm 101 Bảng 3.3 Trường, lớp TN, lớp ĐC GV tham gia TNSP biện pháp 103 Bảng 3.4 Trường, lớp TN, lớp ĐC GV tham gia TNSP biện pháp 103 Bảng 3.5 Bảng đánh giá mức độ ảnh hưởng Hopkins .105 Bảng 3.6 T- test phụ thuộc, ES điểm trung bình kết kiểm tra vòng TN .111 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần xuất lũy tích TN ĐC – Vòng 1.115 Bảng 3.8 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần xuất tích lũy TN ĐC – Vịng 2.118 Bảng 3.9 Điểm trung bình, T- test độc lập, ES vòng thực nghiệm 120 viii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Sơ đồ chu trình tự học .13 Hình 1.2 Sơ đồ trình đạt mục tiêu học tập theo hình thức tự học 14 Hình 1.3 Sơ đồ chu trình học tập vùng chức vỏ não .15 Hình 1.4 Sơ đồ quy trình hoạt động tự học 16 Hình 1.5 Sơ đồ phạm trù lực 17 Hình 1.6 Sơ đồ cấu trúc chung lực hành động 17 Hình 1.7 Sơ đồ cấu trúc lực theo Hội đồng Giáo dục UNESCO 18 Hình 1.8 Cấu trúc thành tố lực cá thể .18 Hình 1.9 Mơ hình phát triển lực D.Schneckenberg & J.Wildt 19 Hình 1.10 Sơ đồ cấu trúc tổng thể lực tự học 23 Hình 1.11 Sơ đồ tổ chức hoạt động học tập nh m phát triển lực tự học 24 Hình 1.12 Mơ hình học tập theo thuyết nhận thức 27 Hình 1.13 Sơ đồ quy trình dạy học theo thuyết kiến tạo 28 Hình 1.14 Đặc điểm dạy học theo dự án 29 Hình 1.15 Sơ đồ giai đoạn tiến trình DHTDA 30 Hình 1.16 Sơ đồ giai đoạn tiến trình thí nghiệm Spickler 32 Hình 1.17 Biểu đồ khó khăn thường gặp tổ chức dạy học 34 Hình 1.18 Biểu đồ mức độ thực phương pháp thực 35 Hình 1.19 Vai trò việc phát triển NLTH cho SV 35 Hình 1.20 Biểu đồ mức độ thường xuyên sử dụng công cụ đánh giá .36 Hình 1.21 Biểu đồ nhận thức tự học sinh viên 36 Hình 1.22 Biểu đồ vai trị, ý nghĩa tự học 37 Hình 1.23 Biểu đồ qu thời gian sinh viên dành cho tự học 37 Hình 1.24 Biểu đồ mức độ thực k 38 Hình 2.1 Cấu trúc chương trình học phần hố học Đại cương Vơ 41 Hình 2.2 Quy trình xây dựng khung cấu trúc lực tự học .44 Hình 2.3 Sơ đồ cấu trúc lực tự học cho sinh viên CĐYT .46 Hình 2.4 Quy trình tổ chức hoạt động tự học 61 ix Hình 3.1 Biểu đồ phát triển lực tự học sinh viên qua DA - Vịng .108 Hình 3.2 Biểu đồ phát triển lực tự học sinh viên qua DA - Vịng .109 Hình 3.3 Đồ thi đường lũy tích kiểm tra DHTDA – Vịng 110 Hình 3.4 Đồ thi đường lũy tích kiểm tra DHTDA – Vịng 110 Hình 3.5 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA1 - Vòng 111 Hình 3.6 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA - Vòng .112 Hình 3.7 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA3 - Vịng .112 Hình 3.8 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA1 - Vịng 113 Hình 3.9 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA2 - Vòng .113 Hình 3.10 NLTH sinh viên TN ĐC qua DA3 - Vòng .114 Hình 3.11 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA1 lớp TN ĐC - Vòng 116 Hình 3.12 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA2 lớp TN ĐC - Vòng 116 Hình 3.13 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA3 lớp TN ĐC - Vòng 117 Hình 3.14 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA1 lớp TN ĐC - Vòng 119 Hình 3.15 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA2 lớp TN ĐC - Vòng 119 Hình 3.16 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra DA3 lớp TN ĐC - Vòng 120 Hình 3.17 Biểu đồ phát triển NLTH sinh viên qua thí nghiệm - Vịng 122 Hình 3.19 NLTH sinh viên TN ĐC qua TH1 - Vịng 123 Hình 3.20 NLTH sinh viên TN ĐC qua TH2 - Vịng 124 Hình 3.21 NLTH sinh viên TN ĐC qua TH3 - Vòng 124 Hình 3.22 NLTH sinh viên TN ĐC qua thí nghiệm - Vịng .125 Hình 3.23 NLTH sinh viên TN ĐC qua thí nghiệm 2-Vịng 125 Hình 3.24 NLTH sinh viên TN ĐC qua thí nghiệm - Vịng .126 P57 Phiếu báo cáo đại diện PHI U BÁO CÁO TH NGHIỆM Nhóm: Lớp: DSCĐ 4A Khóa học: 2019 - 2020 Trường: Cao đẳng Y tế Cà Mau Tên thí nghiệm: “Tính keo tụ bismuth subsalicylate iều trị loét d y” I huẩn bị * Dụng cụ thí nghiệm: Cốc, 100 ml Buret, 50 ml Phễu Buchner Erlen 250ml Thanh khuấy Giấy lọc Pipet, ml ống nghiệm bao tử Bình lọc * Hóa chất: Acid HCl đặc H2SO4đđ 1ml (Bi(C6H4(OH)CO2)3) NaOH lỗng Lịng trắng trứng gà H2O 40ml II Ti n h nh thí nghiệm Tên bước STT Mơ môi trường dày viêm loét Thủy phân Đun thủy cách ách ti n h nh - Bình thủy tinh uốn mô dày 300 ml mài HF tạo lóp bị ăn mịn, tráng bình thủy tinh qua dd NaOH lỗng có thêm lòng tắng trứng gà - Cho 100 ml dd HCl đặc vào ống nghiệm - Đun nhẹ ống nghiệm lửa đèn cồn từ 36 dến 38 độ C - Bỏ viên thuốc Trymo ((Bi(C6H4(OH)CO2)3).) vào trực tiếp không nghiền nát vào ống nghiệm - Thêm 6ml Acid Acetic vào sản phẩm K t Tạo thành mơi trường dày viêm lt mơ Q trình thủy phân bismuth subsalicylate (Bi(C6H4(OH)CO2)3).) môi rường acid tạo phức hợp với chất keo kết dính kết tủa chứa bismuth tạo thành ảnh hưởng acid dày bismuth subcitrat phức hợp chelat Tiếp tục đun đến sản - Quá trình kết tụ keo phẩm tan hết màu xám đen hình thành, tráng lên bề mặt bình thủy P58 tinh nơi mài mòn bời HF - Phần cuối ống thủy tinh có cắn đen Bi bị kết tủa III K t thí nghiệm: Thơng qua hình thành phức hợp chelat (những sản phẩm giáng vị protein trứng gà mô thành dày giải phóng liên tục q trình hoại tử) với tủa thu từ bismuth subsalicylate, tạo lớp keo tụ lại bám lên vết loét bảo vệ không bị ảnh hưởng dịch vị chứa acid HCl enzym ruột Rào chắn ngăn ngừa loét khắp nơi bình ( bao tử mơ phỏng) Bismuth subsalicylate có tác dụng diệt khuẩn Helicobacter pylori (bismuth có độc tính nhẹ làm cho HP lên bề mặt bị kháng sinh phối hợp tiêu diệt) P59 MỘT SỐ HÌNH HẢNH UỔI THÍ NGHIỆM P60 PHỤ LỤC CẤU TR C CHƯ NG TRÌNH HỌC PHẦN HỐ HỌC ĐẠI CƯ NG V C Nội dung Chương CẤU TẠO CHẤT 1.1 Cấu tạo nguyên tử 1.1.1.Nguyên tử, lí thuyết cổ điển nguyên tử 1.1.2 Thuyết học lượng tử cấu tạo nguyên tử 1.2 Định luật tuần hoàn - Hệ thống tuần hồn ngun tố hóa học 1.2.1 Ngun lí xây dựng hệ thống tuần hồn 1.2.2 Cấu trúc bảng hệ thống tuần hoàn 1.2.3 Sự tuần hoàn cấu trúc electron nguyên tố 1.2.4 Biến thiên tuần hồn số tính chất nguyên tố 1.3 Liên kết hóa học 1.3.1 Một số khái niệm liên kết hóa học 1.3.2 Liên kết cơng hóa trị theo học lượng tử 1.4 Cấu tạo phân tử 1.4.1 Phân tử phân cực khơng phân cực 1.4.2 Sự phân cực hóa học phân tử ion 1.4.3 Liên kết cho nhận 1.4.4 Liên kết hidro 1.4.5 Liên kết Van Der Waals Chương C SỞ L THU T CÁC Q TRÌNH HĨA HỌC 2.1 Nhiệt động hóa học 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Nguyên lí I nhiệt động học 2.1.3 Quan hệ nhiệt đẳng tích nhiệt đẳng áp 2.1.4 Định luật Hess hệ định luật Hess 2.1.5 Sự phụ thuộc hiệu ứng nhiệt vào nhiệt độ 2.1.6 Nguyên lí II nhiệt động học, entropi 2.2 Động hóa học 2.2.1 Tốc phản ứng 2.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng 2.2.3 Cân b ng hóa học 2 2.3 Dung dịch 2.3.1 Một số khái niệm chung 2.3.2 Tính chất dung dịch chất khơng điện li 2.3.3 Tính chất dung dịch chất điện li 2.3.4 Dung dịch chất điện li yếu 2.3.5 pH dung dịch Số tiết 10 P61 2.3.6 Cân b ng dung dịch chất điện ly khó tan - phức chất 2.3.7 Dung dịch keo 2.4 Phản ứng oxi hóa khử dịng điện 2.4.1 Phản ứng oxy hóa - khử 2.4.2 Các điện cực 2.4.3 Nguyên tố Ganvani 2.4.4.Thế điện cực tiêu chuẩn chiều phản ứng oxi hóa học – khử 2.4.5 Sự phụ thuộc điện cực, sức điện động vào nồng độ H ng số cân b ng 2.4.6 Sự điện phân Chương HÓA HỌC CÁC NGUYÊN TỐ NHÓM A 3.1 Hydro, oxy, nước hydropeoxit 3.1.1 Hydro, hydrua 3.1.2 Oxy, ozon 3.1.3 Nước hydropeoxit 3.2 Các nguyên tố nhóm A 3.2.1.Kim loại kiềm (IA) 3.2.2 Kim loại kiềm thổ (IIA) 3.2.3 Các nguyên tố nhóm IIIA 3.2.4 Các nguyên tố nhóm IVA 3.2.5 Các nguyên tố nhóm VA 3.2.6 Các nguyên tố nhóm VIA 3.2.7 Các nguyên tố nhóm VIIA 3.2.8 Các ngun tố nhóm VIIIA Chương HĨA HỌC CÁC NGUYÊN TỐ NHÓM B 4.1 Đặc điểm chung nguyên tố chuyển tiếp 4.1.1 Định nghĩa, vị trí cấu hình vỏ electron hóa học trị 4.1.2 Tính chất hóa học chung ngun tố chuyển tiếp 4.1.3 Khả tạo phức kim loại họ d 4.2 Các nguyên tố nhóm B 3.2.1 Các nguyên tố nhóm IB 3.2.2 Các nguyên tố nhóm IIB 3.2.3 Các nguyên tố nhóm IIIB 3.2.4 Các nguyên tố nhóm IVB 3.2.5 Các nguyên tố nhóm VB 3.2.6 Các nguyên tố nhóm VIB 3.2.7 Các nguyên tố nhóm VIIB 3.2.8 Các nguyên tố nhóm VIIIB N TẬP VÀ IỂM TRA P62 PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC CHU ÊN GIA CỐ VẤN, NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ TT HUNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CĐ T HH – HV Họ tên Đơn vị PGS.TS Nguyễn Xuân Trường Trường ĐHSP Hà Nội PGS.TS Trần Trung Ninh Trường ĐHSP Hà Nội PGS TS Đặng Thị Oanh Trường ĐHSP Hà Nội TS Đỗ Thị Qu nh Mai Trường ĐHSP Hà Nội TS Nguyễn Viết Thịnh Trường ĐH Tiền Giang 10 11 12 13 14 15 16 TS ThS ThS ThS ThS ThS BS CK2 ThS Tâm lý Phạm Nhã Trúc Nguyễn Cẩm Lài Hu nh Cơng Đồn Lê Thiện Tâm Lê Thị Tường Vy Nguyễn Ngọc Kiều Nguyễn Kim Nhang Nguyễn Thị Như Thoa Trường CĐYT Bạc Liệu Trường CĐYT Kiên Giang Trường CĐYT Cà Mau Trường CĐYT An Giang Trường CĐYT Trà Vinh Trường CĐYT Đồng Tháp Trường CĐYT Bạc Liệu Trường ĐH Tiền Giang Vai trò Cố vấn, đánh giá, chỉnh sửa Cố vấn, đánh giá, chỉnh sửa Cố vấn, đánh giá, chỉnh sửa Cố vấn, đánh giá, chỉnh sửa Cố vấn, đánh giá, chỉnh sửa Cố vấn Cố vấn Cố vấn Cố vấn Cố vấn Cố vấn Cố vấn Cố vấn P63 PHỤ LỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Phụ lục 7.1 Số liệu iểm quan sát thực nghiệm qua 3DA - Vòng Dự án Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng 439 1.4 0.5 1.0 1.0 1.0 2.0 Tiêu chí ánh giá 447 649 543 1.4 2.0 1.7 0.5 0.4 0.8 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 3.0 3.0 577 1.8 0.4 2.0 2.0 1.0 2.0 481 1.5 0.7 1.0 1.0 1.0 3.0 458 1.4 0.5 1.0 1.0 1.0 2.0 484 1.5 0.6 1.0 1.0 1.0 3.0 Tổng iểm 4078 12.5 1.4 12.0 12.0 10.0 16.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 6.0 0.6 489 1.5 0.6 1.0 1.0 1.0 3.0 0.5 484 1.5 0.5 1.0 1.0 1.0 3.0 0.0 633 2.0 0.5 2.0 2.0 1.0 3.0 0.6 1.3 565 596 1.7 1.8 0.8 0.5 1.0 2.0 2.0 2.0 1.0 1.0 3.0 3.0 1.2 543 1.7 0.8 1.0 1.0 1.0 3.0 0.4 509 1.6 0.6 1.0 2.0 1.0 3.0 0.8 537 1.7 0.7 1.0 2.0 1.0 3.0 0.3 4356 13.4 1.8 13.0 13.0 10.0 19.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 9.0 0.6 742 2.3 0.5 2.0 2.0 1.0 3.0 0.5 697 2.1 0.9 2.0 2.0 1.0 3.0 -0.1 718 2.2 0.6 2.0 2.0 1.0 3.0 0.5 0.4 725 694 2.2 2.1 0.8 0.6 3.0 2.0 2.0 2.0 1.0 1.0 3.0 3.0 0.6 718 2.2 0.7 3.0 2.0 1.0 3.0 0.5 687 2.1 0.7 2.0 2.0 1.0 3.0 0.5 711 2.2 0.9 2.0 2.0 1.0 3.0 0.4 5692 17.5 4.3 17.0 17.0 10.0 52.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.1 4.0 0.0 0.4 0.0 -0.4 -0.2 3.9 4.9 Phụ lục 7.2 Số liệu iểm quan sát thực nghiệm qua 3DA - Vịng Dự án Tiêu chí ánh giá Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) 540 1.6 0.7 1.0 556 1.7 0.7 1.0 658 2.0 0.4 2.0 613 1.9 0.8 1.0 616 1.9 0.4 2.0 574 1.7 0.8 1.0 532 1.6 0.6 1.0 589 1.8 0.7 2.0 Tổng iểm 4678 14.2 2.2 14.0 P64 Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng Điểm Tổng Điểm Trung bình Độ lệch chuẩn Số trội (Mode) Trung vị Số Số max Khoảng biến thiên Độ nghiêng 2.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 1.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 2.0 1.0 3.0 14.0 10.0 21.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 11.0 0.6 631 1.9 0.7 2.0 2.0 1.0 3.0 0.5 632 1.9 0.7 2.0 2.0 1.0 3.0 0.0 668 2.0 0.4 2.0 2.0 1.0 3.0 0.3 -0.8 688 634 2.1 1.9 0.8 0.4 3.0 2.0 2.0 2.0 1.0 1.0 3.0 3.0 0.5 673 2.0 0.8 3.0 2.0 1.0 3.0 0.5 611 1.9 0.7 2.0 2.0 1.0 3.0 0.3 649 2.0 0.7 2.0 2.0 1.0 3.0 0.4 5186 15.7 2.5 16.0 16.0 10.0 23.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 13.0 0.1 884 2.7 0.5 3.0 3.0 2.0 3.0 0.1 877 2.7 0.5 3.0 3.0 1.0 3.0 0.1 832 2.5 0.5 3.0 3.0 2.0 3.0 -0.2 -0.5 903 825 2.7 2.5 0.5 0.5 3.0 2.0 3.0 2.5 1.0 2.0 3.0 3.0 -0.1 915 2.8 0.4 3.0 3.0 1.0 3.0 0.2 892 2.7 0.5 3.0 3.0 2.0 3.0 0.1 882 2.7 0.5 3.0 3.0 2.0 3.0 0.2 7010 21.2 1.5 21.0 21.0 17.0 24.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 1.0 7.0 -0.8 -0.8 -0.1 -1.3 0.0 -1.4 -0.9 -0.7 -0.4 Phụ lục 7.3 ảng ph n tích số liệu b i kiểm tra – Vòng Dự án Số lượng mẫu Tổng điểm kiểm tra Số trội (Mode) Trung vị Số Trung bình Độ lệnh chuẩn Độ nhọn đỉnh Độ nghiêng Khoảng biến thiên Số max Số Độ xác P(T