slide bài giảng GDCD 10 tiết 13 thực tiễn và vai trò của thực tiện đối với nhận thức

ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT TÂN HỒNG NĂM HỌC 2007-2008 ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D KIỂM TRA BÀI CŨ So sánh hai giai đoạn nhận thức ? Cảm tính Lí tính Cảm tính giai đoạn đầu nhận thức Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn Là giai đoạn cao nhận thức Nhận thức vật trực tiếp, Nhận thức gián tiếp vật Nhận thức vật chưa sâu sắc Nhận thức sâu sắc chất vật Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn ỜNG THPT TÂN HỒNGBÀI MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? Những câu tục ngữ, ca dao sau muốn nói lên điều gì? “Mấy đời bánh đúc có xương Mấy đời mẹ ghẻ mà thương chồng” “Nuôi lợn ăn cơm nằm Nuôi tằm ăn cơm đứng” “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” “Chuồn chuồn bay thấp mưa, Bay cao nắng, bay vừa râm” “Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa” Dựa vào cơNhững sở cha kinh ông ta nghiệm đúc kết rút kinh từ lao nghiệm động, từ thành câu tục sống ngữ, ca dao C CÔNG DÂN 10 BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ C BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 1/ Thực tiễn ? Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Em có nhận xét hoạt động tranh cho biết chúng thuộc hoạt động nào? ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Các hình thức hoạt động thực tiễn: - Hoạt động sản xuất - Hoạt động trị - Thực nghiệm khoa học ỜNG THPT TÂN HỒNGBÀI MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? 3/ Vai trị thực tiễn nhận thức a/ Thực tiễn sở nhận thức b/ Thực tiễn động lực nhận thức c/ Thực tiễn mục đích nhận thức d/ Thực tiễn tiêu cuẩn chân lí ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? 3/ Vai trị thực tiễn nhận thức Thảo luận nhóm Nhóm 1: Vì nói thực tiễn sở nhận thức ? Ví dụ chứng minh Nhóm 2: Vì nói thực tiễn động lực nhận thức? Ví dụ chứng minh Nhóm 3: Vì nói thực tiễn mục đích nhận thức ? Ví dụ chứng minh Nhóm 4: Vì thực tiễn coi tiêu chuẩn chân lí ? Ví dụ chứng minh ỜNG THPT TÂN HỒNGBÀI MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? 3/ Vai trị thực tiễn nhận thức a/ Thực tiễn sở nhận thức Mọi nhận thức người bắt nguồn từ thực tiễn Nhờ có tiếp xúc, tác động vào vật, tượng mà người phát thuộc tính, hiểu chất, quy luật chúng Con người quan sát thời tiết từ có tri thức thiên văn Từ đo đạt ruộng đất người có tri thức tốn học C CƠNG DÂN 10 BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ C BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRỊ CỦA THỰC TIỄN 3/ Vai trị thực tiễn nhận thức b/ Thực tiễn động lực nhận thức Thực tiễn đặt yêu cầu, nhiệm vụ phương hướng cho nhận thức phát triển Thực dân pháp bóc lột nhân dân ta cách dã man Hàng triệu người Việt Nam ta lúc bị chết đói Thực tế đặt nhiệm vụ giải phóng áp nơ lệ, đánh đuổi thực dân Pháp dân tộc ta Cơ chế tập trung quan liêu bao cấp làm ảnh hưởng đến kinh tế đất nước Từ thực tế Đảng ta đổi đất nước chuyển sang chế thị trường C CÔNG DÂN 10 BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ C BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 3/ Vai trò thực tiễn nhận thức c/ Thực tiễn mục đích nhận thức Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn Phát minh khoa học người đưa vào hoạt động thực tiễn làm cải vật chất cho xã hội Học sinh tiếp thu kiến thức khoa học nhân loại để vận dụng vào thực tế sống ỜNG THPT TÂN HỒNGBÀI MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 2/ Thực tiễn ? 3/ Vai trò thực tiễn nhận thức d/ Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí Chỉ có đem tri thức thu nhận kiểm nghiệm qua thực tiễn thấy rõ Chân đắn haylísai sót Nhà bácLà họcnhững Gadilê tri phátthức phù định luật sứcsựcản củahiện khơng khí hợp với vật, tượng phản thực tiễn Bác Hồ mà chứng minhánh “Khơng có q độckiểm lập tựnghiệm do” Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức ỜNG THPT TÂN HỒNGBÀI MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN CỦNG CỐ BÀI Câu 1: Em đồng ý với ý kiến sau đây? a/ Chỉ cần học thức, nâng cao kiến thức sách vở, tài liệu đủ b/ Lao động giỏi, có kĩ đủ Không cần suy nghĩ để nâng cao tri thức c/ Học phải đơi với hành Lí luận gắn với thực tiễn Câu 2: Em hiểu nguyên lí giáo dục: “Học đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội” Học khơng nhằm mục đích nắm lý thuyết, mà điều quan trọng phải tiếp thu kiến thức loài người thành nhận thức, kinh nghiệm, kỹ thái độ cho Mặt khác học đơi với hành kiểm nghiệm giá trị đích thực tri thức ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D SỞ GD&ĐT ĐỒNG THÁP TRƯỜNG THPT TÂN HỒNG VỀ NHÀ HỌC BÀI VÀ XEM TRƯỚC BÀI “TỒN TẠI XÃ HỘI VÀ Ý THỨC XÃ HỘI” ... C BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN 3/ Vai trò thực tiễn nhận thức c/ Thực tiễn mục đích nhận thức Các tri thức khoa học có giá trị vận dụng vào thực tiễn Phát minh khoa học người đưa vào... thời tiết từ có tri thức thiên văn Từ đo đạt ruộng đất người có tri thức tốn học C CƠNG DÂN 10 BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ C BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRỊ CỦA THỰC TIỄN 3/ Vai trị thực tiễn nhận thức. .. a/ Thực tiễn sở nhận thức b/ Thực tiễn động lực nhận thức c/ Thực tiễn mục đích nhận thức d/ Thực tiễn tiêu cuẩn chân lí ỜNG THPT TÂN HỒNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG D BÀI THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC