Nhằm giúp bạn hệ thống kiến thức văn học hiệu quả cũng như giúp bạn rèn luyện và nâng cao khả năng viết bài văn nghị luận chuẩn bị cho kì thi năng khiếu sắp diễn ra, TaiLieu.VN chia sẻ đến bạn Đề thi năng khiếu môn Ngữ văn 11 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT chuyên Nguyễn Trãi (Lần 3), cùng tham khảo và luyện tập với đề thi để làm quen với cấu trúc ra đề cũng như tích lũy kinh nghiệm khi làm đề thi bạn nhé! Chúc các bạn thi tốt!
SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LẦN III- KHỐI 11 NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 180 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề thi có 01 trang) Ngày thi:7 tháng 12 năm 2020 ĐỀ BÀI Câu (8.0 điểm) Suy nghĩ anh/chị vấn đề gợi từ câu chuyện sau: Có hai công ti sản xuất giày phái người đến khảo sát thị trường châu Phi Nhân viên cơng ti thứ sau đến nơi nhanh chóng báo về: “Người dân khơng có thói quen mang giày Ngày mai, đáp máy bay về nước.” Trong đó, nhân viên cơng ti thứ hai lại báo về nội dung hoàn toàn khác: “Nơi đầy triển vọng chưa có mang giày Chúng ta khai thác thị trường.” Câu (12.0 điểm) Pascal có viết: “Tưởng kẻ viết nhà văn, không ngờ lại gặp người” (Thi nhân Việt Nam - Hoài Thanh - Hoài Chân, NXB Văn học, 1988, Tr 287) Bằng trải nghiệm văn học mình, anh/chị bàn bạc ý kiến Hết Họ tên thí sinh: ………………………Số báo danh…………………… Chữ ký giám thị 1.………………………Chữ ký giám thị 2………………… HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI NĂNG KHIẾU MÔN NGỮ VĂN KHỐI 11 - LẦN III NĂM HỌC 2020 -2021 (Hướng dẫn chấm gồm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Hướng dẫn chấm mang tính chất định tính, giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm - Điểm thi cho lẻ đến 0,25 điểm khơng làm tròn B YÊU CẦU CỤ THỂ Ý Câu (8,0 điểm) a Về kĩ Biết cách viết văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, văn viết mạch lạc, sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: NỘI DUNG ĐIỂM Nêu vấn đề cần nghị luận 0, Giải thích 2,0 - Nhân viên cơng ti thứ nhất: nhìn việc qua loa, kết luận vội vàng, thấy tượng trước mắt mặt hạn chế, tiêu cực việc, tượng - Nhân viên công ti thứ hai: nhìn phân tích việc kĩ lưỡng, nhìn thấy hướng phát triển, nhận mặt tích cực vấn đề - Câu chuyện mang lại thông điệp: vấn đề nhìn nhận theo cách khác nhau, với tầm nhìn khác có cách đánh giá khơng giống nhau; đồng thời khuyên nhìn vật, tượng nhiều góc độ cần ý đến xu hướng phát triển 3 Lý giải 2,0 - Nhân viên thứ có nhìn hời hợt, nhìn việc, tượng bất biến, cố định nên không thấy tiềm phát triển thị trường Khẳng định người dân khơng có thói quen mang giày, nhanh chóng từ bỏ mục tiêu, đầu hàng hoàn cảnh - Nhân viên thứ có nhìn sâu sắc, phân tích triển vọng phát triển thị trường, nơi chưa có mang giày Như vậy, hồn tồn hình thành thói quen mang giày cho người dân nơi coi hội tốt để thử sức (Dẫn chứng minh họa) Bàn luận, mở rộng vấn đề - Mọi việc, tượng sống đa dạng, phong phú ln vận động Nếu nhìn vật, tượng không kĩ lưỡng, tinh tường, xu hướng phát triển thấy bề ngồi mà khơng thấy tiềm ẩn sâu kín bên - Trong sống, kẻ thiển cận, bi quan ln nhìn thấy khó khăn, rào cản, ngược lại người nhìn xa trơng rộng, có cách nhìn tích cực ln tìm thấy khó khăn có thuận lợi, thời cơ, chí, họ biến khó khăn thành hội để thử sức vươn tới thành cơng - Hồn cảnh tác động đến ngược lại, người trí tuệ lĩnh tác động ngược trở lại, làm thay đổi hoàn cảnh - Tuy nhiên, người lạc quan dễ dãi, ảo tưởng mù quáng dễ mắc sai lầm phải trả giá - Bài học: + Phải xây dựng cho cách nhìn đời tích cực, tầm nhìn xa rộng + Biết biến khó khăn thử thách thành hội (Dẫn chứng minh họa) 3,0 Kết thúc vấn đề nghị luận 0,5 Ghi chú: Nếu học sinh có kiến giải riêng, hợp lí, thuyết phục giám khảo đánh giá, cho điểm (nhưng không vượt điểm tối đa phần) Câu (12,0 điểm) a Về kĩ Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Vận dụng linh hoạt thao tác lập luận Bố cục hợp lý chặt chẽ, văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Ý NỘI DUNG ĐIỂM Giới thiệu vấn đề nghị luận 1,0 Giải thích nhận định 2,0 - Tưởng kẻ viết là nhà văn : tưởng người cầm bút loại người đặc biệt xã hội, người giới tưởng tượng, hư cấu xa lạ với đời thực - Được gặp người : qua tác phẩm, người đọc nhận nhà văn người xương thịt đời thường với tình cảm bình dị, gần gũi người - Ý kiến khẳng định : nhà văn người khoe tài múa bút, giới xa lạ Anh ta thuyết phục người đọc trước hết người của đời thường, với tình cảm, cảm xúc, trăn trở, suy tư… chân thành, gần gũi, quen thuộc với tất Lí giải - Đặc trưng văn học : Văn học hình ảnh chủ quan giới khách quan, nên dù muốn hay không, người nghệ sĩ để lại dấu ấn tâm hồn, tình cảm qua thực mà phản ánh, hình bóng 2,0 lên qua việc, tượng, nhân vật mà phản ánh, miêu tả tác phẩm - Trước nhà văn, phải người Bởi chất người phản chiếu rõ nét tác phẩm Khơng có người hồn hảo lí tưởng mà người đời thường Anh ta vừa hạnh phúc vừa đau khổ, vừa cao vừa thấp hèn, vừa đắn vừa sai lầm… - Bên cạnh tài nghệ thuật, người nghệ sĩ cịn cần có nhiều phẩm chất: nhạy cảm, có nhiều trải nghiệm, chiêm nghiệm, dễ thấu hiểu, đồng cảm…để viết người, đời cách sâu sắc, thuyết phục - Văn chương đến với người đọc trước hết đường tình cảm, cảm xúc Tuy nhiên, tình cảm người nghệ sĩ muốn đến với cơng chúng khơng thể thứ tình cảm dị biệt, cao siêu hay lên gân, giả tạo Nó phải rung động chân thành, mạnh mẽ, có sức đồng cảm sâu sắc, suy tư, chiêm nghiệm sâu sắc người nghệ sĩ đời Tác phẩm văn học đích thực khơng cơng trình nghệ thuật mà trước hết phải giãi bày lòng chân thành người viết trước vấn đề thiết đặt sống Phân tích, chứng minh: 4,5 Thí sinh có thể lựa chọn dẫn chứng khác Tuy nhiên cần phải bám sát vào yêu cầu đề bài đặt Dẫn chứng phải xác, sát hợp, tồn diện với vấn đề phải phân tích thấu đáo Có thể chọn tác phẩm như: Độc Tiểu Thanh kí (Nguyễn Du), Đời thừa (Nam Cao), Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu)… - Con người Độc Tiểu Thanh kí: Nhân vật trữ tình lên qua chữ 1,5 ngã, Tố Như… Con người thương người, thương mình, xót thương tất Đẹp bị vùi dập xã hội nhiều ngang trái, bất cơng Đó người tài hoa mà đơn, khao khát tìm tri âm, tri kỉ đời - Con người Đời thừa: Hộ hình bóng Nam Cao - trí thức có tài 1,5 năng, tâm huyết, có hồi bão, nhân cách bị gánh nặng cơm áo ghì sát đất Anh ta vừa cao thượng vừa tầm thường, vừa mạnh mẽ vừa yếu đuối, vừa nhân hậu vừa tàn nhẫn…Con người sống vật lộn khốn khổ với miếng cơm manh áo hàng ngày, đấu tranh mệt mỏi, đau đớn với thân để vươn tới lẽ sống nhân đạo 1,5 - Con người Chiếc thuyền xa: Nguyễn Minh Châu gửi gắm nhiều suy tư qua nhân vật Phùng Phùng vừa nghệ sĩ có tâm hồn nhạy cảm, giàu tâm huyết với nghề vừa người đầy lòng trắc ẩn lại ngây thơ, lúng túng trước đời phức tạp, nhiều nghịch lí Anh day dứt, trăn trở mối quan hệ nghệ thuật sống, số phận người trách nhiệm người nghệ sĩ Bàn bạc, mở rộng: 1,5 - Người nghệ sĩ trước hết phải sống thật sâu sắc với đời sáng tạo nên tác phẩm có giá trị lâu dài - Tác phẩm văn học chân dù viết cuối gắn bó với đời, phải đời, người mà tồn - Đến với tác phẩm văn chương, thực chất sau lớp vỏ ngơn từ, người đọc tìm đến với tâm hồn, cách sống, từ hiểu người, hiểu đời Kết thúc vấn đề nghị luận ………… Hết………… Người đề soạn đáp án: Nguyễn Thị Hồng Hải Người duyệt: Bùi Đình Nhiễu 1,0 ...HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI NĂNG KHIẾU MÔN NGỮ VĂN KHỐI 11 - LẦN III NĂM HỌC 2020 -2 021 (Hướng dẫn chấm gồm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Hướng dẫn chấm mang tính chất định... sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức độ điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn... mà đơn, khao khát tìm tri âm, tri kỉ đời - Con người Đời thừa: Hộ hình bóng Nam Cao - trí thức có tài 1,5 năng, tâm huyết, có hồi bão, nhân cách bị gánh nặng cơm áo ghì sát đất Anh ta vừa cao