Nhằm giúp các bạn học sinh đang chuẩn bị cho kì thi năng khiếu sắp tới cũng như giúp các em củng cố và ôn luyện kiến thức, rèn kỹ năng làm bài thông qua việc giải Đề thi năng khiếu môn Ngữ văn 11 năm 2020-2021 có đáp án - Trường THPT chuyên Nguyễn Trãi (Lần 1) sau đây. Hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các bạn trong việc ôn tập. Chúc các bạn thi tốt!
TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI HẢI DƯƠNG - KỲ THI NĂNG KHIẾU LẦN I MÔN THI: NGỮ VĂN Lớp 11 Ngày thi: 5/10/2020 Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm) Giá trị “Trong buổi diễn thuyết, giáo sư tiếng mở đầu thuyết trình cách giơ lên tờ 100 đô la hỏi: “Nếu tặng tờ 100 đô la cho số bạn, có muốn nhận khơng?” Nhiều cánh tay giơ lên hội trường Giáo sư nói tiếp: “Tơi tặng người để làm nhé” Ơng vị nhàu tờ la, hỏi: “Cịn muốn lấy khơng?” Nhiều cánh tay giơ lên Giáo sư lại tiếp tục: “Nếu làm sao?” Ơng ném tờ tiền giấy xuống chân mình, chà đạp cách khơng thương tiếc Rồi ông nhặt lên, tờ đô la trở nên nhàu nát dơ bẩn “Còn muốn tờ 100 đô la không?” Nhiều cánh tay giơ lên “Các bạn nghiệm học giá trị chưa? Dù đồng tiền có bị vị nát hay giày xéo, bạn muốn có giá trị khơng thay đổi giảm Nó tờ 100 la” Giá trị người sống Lắm khi, vấp ngã, bị chà đạp, bị vùi dập hoàn cảnh, người khác gây ra, hay sai lầm thân Chúng ta cảm thấy thật bất hạnh thiếu tự tin Nhưng dù có chuyện xảy ra, bạn đừng tự đánh giá trị mình” (Dẫn theo: Hạt giống tâm hồn – Từ điều bình dị 3) Trình bày suy nghĩ từ lời nhắn nhủ câu văn cuối truyện Câu (12,0 điểm) “Thi sĩ gì? Một người bất hạnh giấu nỗi đau khổ sâu sắc tim, đôi môi đẹp tới mức tiếng thở dài tiếng khóc qua, chúng nghe âm nhạc du dương… Và người ta xúm lại quanh thi sĩ bảo: “Hãy hát tiếp đi” – hay nói theo cách khác, “Mong nỗi đau khổ hành hạ tâm hồn anh đôi môi anh đẹp đẽ trước, tiếng khóc làm chúng tơi hoảng sợ, âm nhạc lại hay” (Soren Kierkegaard) Bằng hiểu biết thơ, thể quan điểm vấn đề đặt lời phát biểu trên? Hết _ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LỚP 11 LẦN I Câu (8,0 điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội với bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu Kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận…dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc b Yêu cầu kiến thức: Bài viết trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ yêu cầu sau : Ý Nội dung Điểm Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: 0,5 Giải thích 1,5 - “Giá trị mình” điều thuộc chất, tiềm ẩn cá nhân mà người tin quan trọng với góp phần đem lại thành công cho công việc, sống hàng ngày - “Đánh giá trị mình”: tự biến thành người khác thay đổi khơng cịn giữ điều tốt đẹp vốn có Ý nghĩa lời nhắn nhủ: Đừng tự biến thành người khác cách làm điều tốt đẹp vốn có Lí giải vấn đề 4,0 - Con người khơng tự đánh giá trị mình, vì: 2,0 + Giá trị điều có ý nghĩa, làm nên khác biệt, dấu ấn riêng không trộn lẫn Làm giá trị người từ bỏ ngã riêng, chấp nhận biến thành mn người + Giá trị thân tạo nên ưu vượt trội người lĩnh vực Đánh giá trị thân có nghĩa người từ bỏ mạnh, sở trường để trở nên bình thường bao kẻ khác + Giá trị người khơng có ý nghĩa với người mà cịn đóng vai trị quan trọng tập thể, có ý nghĩa với người xung quanh Đánh giá trị mình, người ln hội đóng góp, cống hiến, khơng tạo dựng hình ảnh đẹp lịng người - Mỗi cá nhân có giá trị riêng, có giá trị có sẵn phần 2,0 lớn rèn luyện Để không đánh giá trị, người cần: + Nhận biết giá trị thực mình, không ảo tưởng không mặc cảm chối bỏ, từ mà có ý thức ni dưỡng, làm giàu thêm giá trị ngày việc học tập, rèn luyện, trau dồi vốn sống, vốn văn hóa kĩ hữu ích + Cố gắng giữ trước cám dỗ sống, không thỏa hiệp với lợi danh, khơng cúi trước uy quyền, bình tĩnh đối phó với khó khăn trở ngại gặp phải đường đời + Luôn giữ vững niềm tin vào thân mình, tin vào chiến thắng giá trị tốt đẹp sống người Bàn luận, mở rộng vấn đề 1,5 - Khẳng định lại vấn đề: không đánh giá trị thân 0,5 - Phê phán kẻ không giữ trước cám dỗ đời, tự đánh giá trị thân để trở thành người khác 0,5 sống đời mờ nhạt, vô nghĩa - Cần phân biệt đánh giá trị thân với mềm dẻo, linh 0,5 hoạt ứng phó hoàn cảnh cụ thể sống Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động 0,5 Câu (12,0 điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Điểm Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Giải thích - Tiếng thở dài, tiếng khóc: nỗi buồn đau, bất hạnh riêng thi sĩ 0,5 2,0 nội dung phản ánh thơ - Âm nhạc du dương: âm êm ái, có khả xoa dịu vỗ về, lọc tâm hồn người, hướng người tới vẻ đẹp cao cả, có sức lan tỏa, ngân vang sức sống bền lâu Nhận định nêu lên định nghĩa hoạt động sáng tác: nhà thơ người nén nỗi đau riêng lịng mà đồng cảm với nỗi đau người để tạo nên tác phẩm có khả lọc, nâng đỡ tâm hồn người thơng qua sức hấp dẫn hình thức nghệ thuật, sức ngân vang thông điệp thẩm mĩ Lí giải: - Thơ thể loại văn học thuộc phương thức trữ tình, tác động đến người đọc nhận thức sống liên tưởng, tưởng tượng phong phú Cảm xúc thơ cần mãnh liệt thuộc thứ Nhà thơ có khả sống nhiều tâm trạng, nhiều cảnh để vừa đau nỗi đau mình, vừa đồng cảm với nỗi đau người Và cảm xúc đạt đến độ chín, thơ đời hịa quyện tình cảm riêng với nỗi niềm chung Có trải qua cảm xúc buồn đau đời, tâm hồn nhà thơ trở nên nhạy cảm dễ đồng điệu với nỗi đau người mà viết nên thơ - Nỗi buồn thứ mĩ cảm thường thấy thơ Cảm xúc buồn thương xuất phát từ nỗi niềm riêng thi nhân hay nội dung cảm xúc phản ánh thơ Theo Giáo sư Trần Đình Sử: “ Thơ ca, văn học nhân loại xưa có nhiều thứ, động đau người văn chương hay” Những câu ca dao diễn tả nỗi buồn li biệt, nỗi sầu lẻ bạn xuất phát cảm xúc người chạm lòng bao người Bài thơ “Độc Tiểu Thanh kí” khơng có tiếng khóc thương đời bất hạnh nàng Tiểu Thanh mà cịn có nỗi độc Nguyễn Du Những câu hỏi khắc khoải lòng người “Đây thơn Vĩ Dạ” niềm đau Hàn Mặc Tử tiếng lòng khao khát giao cảm người cõi nhân sinh… - Thơ viết nỗi buồn phải nâng người ta lên cảm xúc tích cực Nhà thơ dùng nỗi lịng đầy chua chát để biến đời thành câu chuyện cổ tích với kết thúc có hậu, nơi mà sống tiếp thêm sinh lực, tình u khơng ngừng nảy nở, sinh sơi ước mơ, hi vọng không không tắt Chính thế, nỗi buồn mĩ cảm người đọc đón nhận, chiêm nghiệm, trở thành liều thuốc tinh thần lọc, nâng đỡ tâm hồn người, giúp họ vượt qua nghịch lí sống hàng ngày Phân tích – Chứng minh HS chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ ý sau: - Nhà thơ giấu nỗi buồn đau lại đồng cảm với nỗi đau người 3,0 1,0 1,0 1,0 5,0 1,0 - Nỗi buồn thơ cảm xúc đẹp, khơi dậy rung động thẩm mĩ nâng đỡ, lọc tâm hồn người, hướng tới 1,5 giá trị Chân – Thiện – Mĩ - Chính cảm xúc buồn đau ngân vang khiến thơ trở thành nhịp cầu nối kết 1,5 tâm hồn đồng điệu, tri âm - Nỗi buồn mĩ cảm thơ thể hình thức nghệ 1,0 thuật độc đáo: thể thơ, cách gieo vần, hài thanh, ngắt nhịp, hệ thống phương thức chuyển nghĩa từ… Bàn luận mở rộng 1,5 - Bài học trình sáng tạo tiếp nhận văn học: + Nhà thơ phải người có cảm xúc mãnh liệt, có vốn sống phong phú, có 0,75 khả quên nỗi đau để đồng cảm với nỗi đau người + Đọc thơ khơng phải đọc dịng chữ trang giấy mà phải cảm 0,75 điệu hồn thi sĩ, rung động với nỗi buồn mĩ cảm, thấu hiểu thông điệp nghệ thuật nhà thơ gửi gắm, giãi bày Người duyệt đề Bùi Đình Nhiễu Người đề soạn đáp án Nguyễn Thị Thu Trang ...ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ THI NĂNG KHIẾU LỚP 11 LẦN I Câu (8,0 điểm) a.Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội với bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn trơi chảy, khơng... rộng vấn đề 1,5 - Khẳng định lại vấn đề: không đánh giá trị thân 0,5 - Phê phán kẻ không giữ trước cám dỗ đời, tự đánh giá trị thân để trở thành người khác 0,5 sống đời mờ nhạt, vô nghĩa - Cần phân... vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách chọn phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b u cầu kiến thức: