Luận văn thạc sĩ xây dựng và sử dụng các hoạt động học tập với phần mềm coach trong dạy học chuyển động ném, vật lí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Loan XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC "CHUYỂN ĐỘNG NÉM", VẬT LÍ LỚP MƯỜI THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ Nguyễn Thị Loan XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC "CHUYỂN ĐỘNG NÉM", VẬT LÍ LỚP MƯỜI THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ANH THUẤN Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Loan LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - TS Nguyễn Anh Thuấn, người tận tình bảo, giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt trình nghiên cứu đề tài - Q thầy Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn - Ban giám hiệu, q thầy tổ vật lí Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực nghiệm sư phạm - Tập thể em HS tham gia thực nghiệm sư phạm nhiệt tình nghiêm túc suốt trình thực nghiệm sư phạm - Quý thầy cô phản biện Hội đồng chấm luận văn có nhận xét góp ý luận văn - Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè sát cánh, động viên giúp đỡ nhiều thời gian học tập hồn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Loan DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm VĐ Vấn đề MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình ảnh Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .6 1.1 Hoạt động học tập học sinh .6 1.1.1 Khái niệm hoạt động học tập học sinh 1.1.2 Bản chất hoạt động học tập học sinh 1.1.3 Cấu trúc hoạt động học tập học sinh 1.2 Năng lực giải vấn đề dạy học vật lí 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề dạy học vật lí .7 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 1.2.3 Một số biện pháp nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh dạy học vật lí 11 1.3 Dạy học giải vấn đề .12 1.3.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 12 1.3.2 Các giai đoạn tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học phát giải vấn đề 13 1.3.3 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lí theo kiểu DHPH & GQVĐ 15 1.4 Phần mềm Coach dạy học vật lí 18 1.4.1 Khái quát chung phần mềm Coach dạy học vật lí .18 1.4.2 Chức phân tích video phần mềm Coach dạy học vật lí .21 1.5 Thực trạng tình hình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 - Vật lí 10 trường THPT 22 1.5.1 Mục đích điều tra 22 1.5.2 Đối tượng phương pháp điều tra .23 1.5.3 Kết điều tra .24 1.6 Kết luận chương 31 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC "CHUYỂN ĐỘNG NÉM" - VẬT LÍ 10 THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 32 2.1 Mục tiêu dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 32 2.2 Một số sai lầm HS thường mắc phải học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 33 2.2.1 Sai lầm HS học kiến thức "Chuyển động ném ngang": 33 2.2.2 Sai lầm HS học kiến thức "Chuyển động ném xiên": .33 2.3 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học "Chuyển động ném" -Vật lí 10 theo dạy học giải vấn đề 33 2.3.1 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học "Chuyển động ném ngang" - Vật lí 10 theo DHGQVĐ 34 2.3.2 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học tìm hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ theo DHGQVĐ 54 2.4 Soạn thảo tiến trình dạy học "Chuyển động ném" -Vật lí 10 dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 77 2.4.1 Soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học "Chuyển động ném ngang" Vật lí 10 dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 77 2.4.2 Soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học vận dụng kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 mơn đẩy tạ dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 83 2.5 Kết luận chương 89 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .90 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 90 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 90 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .90 3.4 Thời gian thực nghiệm sư phạm 91 3.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 91 3.6 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 92 3.6.1 Công tác chuẩn bị 92 3.6.2 Tổ chức dạy học 92 3.6.3 Công cụ đánh giá kết trình thực sư phạm .92 3.7 Đánh giá kết định tính thực nghiệm sư phạm .103 3.7.1 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học "Chuyển động ném ngang" 103 3.7.2 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học "Chuyển động ném xiên" .111 3.7.3 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học tìm hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ .115 3.7.4 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học tìm hiểu kĩ thuật nhảy xa môn nhảy xa 119 3.7.5 Nhận xét chung 122 3.8 Đánh giá kết định lượng thực nghiệm sư phạm .123 3.9 Kết luận chương 129 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 130 TÀI LIỆU THAM KHẢO .132 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực giải vấn đề Bảng 1.2 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học q trình giảng dạy mơn vật lí trường THPT .24 Bảng 1.3 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học q trình giảng dạy mơn vật lí trường THPT .24 Bảng 1.4 Mức độ hiểu biết GV phần mềm phân tích video .25 Bảng 1.5 Ý kiến GV hạn chế việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình dạy học "Chuyển động ném" Vật lí 10 25 Bảng 1.6 Ý kiến GV khó khăn việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 26 Bảng 1.7 Nhận xét GV hiệu giáo dục phương pháp dạy học mà GV sử dụng trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 27 Bảng 1.8 Nhận xét GV hiệu giáo dục mang lại việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 .28 Bảng 1.9 Mức độ hứng thú với môn vật lí HS 29 Bảng 1.10 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học mà GV sử dụng trình giảng dạy mơn vật lí cho HS 29 Bảng 1.11 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học mà GV sử dụng q trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 30 Bảng 2.1 Thu thập số liệu kiểm tra mối liên hệ tầm ném xa L vận tốc ban đầu v0 hai bóng bị ném ngang từ độ cao so với mặt đất 46 Bảng 2.2 Thu thập số liệu kiểm tra mối liên hệ tầm ném xa L độ cao ban đầu h hai bóng bị ném ngang với vận tốc ban đầu 46 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học "Chuyển động ném ngang" - Vật lí 10 với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 93 Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học "Chuyển động ném xiên" - Vật lí 10 với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 96 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học tìm hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 96 Bảng 3.4 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học tìm hiểu kĩ thuật nhảy xa mơn nhảy xa với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 101 Bảng 3.5 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học "Chuyển động ném ngang" 123 Bảng 3.6 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học "Chuyển động ném xiên" .124 Bảng 3.7 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học tìm hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ 124 Bảng 3.8 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học tìm hiểu kĩ thuật nhảy xa môn nhảy xa .125 PL 60 trỏ chuột đổi thành biểu tượng hình dấu "+" Phần mềm tự động chạy theo thứ tự khung hình chọn, thực đánh dấu điểm khung hình + Sau đánh dấu xong, phần mềm tự động tắt đánh dấu điểm trỏ chuột trở lại hình dạng ban đầu Sau phân tích video "mondayta" Xem lại kết thu sau phần mềm phân tích video "mondayta" phần Coach, ta thu đồ thị: đồ thị mềm Coach Tự kiểm tra kết chuyển động tạ theo Chỉnh sửa lại có sai sót phương Ox, Oy tương ứng với x-t, trình tiến hành phân tích y-t đồ thị quỹ đạo chuyển động tạ: y-x Tiến hành khớp hàm đồ thị Nhấp chuột phải vào đồ thị chọn "Phân tích/xử lí - khớp hàm" Chọn hàm số khớp phù hợp sau nhấp "Vẽ" để khớp đồ thị nhấp OK để kết thúc Đặt câu hỏi: Miêu tả đồ thị chuyển động tạ theo phương Ox, Oy đồ thị quỹ đạo chuyển động Nhận xét chuyển động tạ theo phương Ox, Oy Trả lời câu hỏi: Đồ thị chuyển động tạ theo phương Ox có dạng đường thẳng xiên góc qua gốc tọa độ x = At (A = số A > 0)  Quả tạ chuyển động thẳng theo phương Ox Đồ thị chuyển động tạ theo phương Oy có dạng parabol với bề lõm quay xuống y = At2 + Bt (A, B = PL 61 số, A < 0)  Quả tạ chuyển động thẳng biến đổi theo phương Oy Đồ thị quỹ đạo chuyển động có dạng parabol với bề lõm quay xuống y = Ax2 + Bx (A, B = số, A < 0) Ta thấy đồ thị thu Dựa vào đồ thị thu có dạng giống với dạng đồ thị kết sau khớp hàm Hãy cho phương trình chuyển động đồ thị biết chuyển động tạ phương trình quỹ đạo vật mơn đẩy tạ chuyển động gì? chuyển động ném xiên, từ kết khớp hàm ta thấy dạng phương trình trùng khớp với phương trình chuyển động ném xiên Vậy chuyển động tạ môn đẩy tạ chuyển động ném xiên, cụ thể trường hợp ném từ điểm độ cao h so với mặt đất 3 Tìm cơng thức xác định Thời gian tạ chuyển động lên tầm bay xa tạ môn tới độ cao cực đại: vy = đẩy tạ  v0 sin   gt  t  v0 sin  g Tầm bay cao tạ so với mặt đất H '  H  h  (v0 sin  )t1  gt12  h v0 sin  (v0 sin  )  H '  v0 sin   g h g g2 v02 sin   H' h 2g PL 62 Thời gian tạ chuyển động từ độ cao cực đại xuống mặt đất: t2  2( H  h) g Thời gian chuyển động tạ: t  t1  t2  v0 sin  2( H  h)  g g Tầm bay xa tạ: L  xmax  (v0 cos  )t  L  v0 cos  ( L v0 sin  2( H  h)  ) g g v0 sin 2 2( H  h)  v0 cos  2g g Sử dụng excel khảo sát giá trị tầm bay xa tương ứng với góc Trong thi đấu mơn đẩy tạ, cụ thể chiều cao vận động viên Góc Góc Tầm bay xa lớn trung bình chỗ đặt (o) (Radian) (L) tạ có độ cao khoảng 1,6 m so với 46 0.80285146 mặt đất Giả sử lực đẩy hết cỡ lên 45 0.78539816 11.40312424 tạ tạo cho vận tốc ban đầu 10 m/s Góc đẩy tối ưu để tạ đẩy xa bao nhiêu? 11.3539313 43 0.75049158 11.46813309 42 0.73303829 11.484084 41 0.71558499 11.48911832 40 0.6981317 11.48334731 Thông qua khảo sát, HS thấy rằng: Góc đẩy tối ưu đạt giá trị khoảng 42o thấp chút PL 63 - Giai đoạn 4: Rút kết luận Hoạt động GV Hoạt động HS Đối chiếu rút kết luận: Kết Yêu cầu HS: Đối chiếu kết thu với giả thuyết đề xuất thu phù hợp với giả thuyết rút kết luận đề xuất Vậy giả thuyết trở thành kiến thức Phát biểu: Yêu cầu HS phát biểu kiến thức - Chuyển động tạ môn đẩy tạ chuyển động ném xiên từ điểm độ cao h so với mặt đất - Để đạt thành tích tốt thi đấu môn đẩy tạ, vận động viên cần đẩy tạ đạt tầm bay xa cực đại, tức góc đẩy đạt giá trị 42o thấp chút Trả lời: Yêu cầu HS đưa số sai số thường gặp biện pháp khắc phục Các sai số do: đặt thước ngang hiệu chỉnh khoảng cách chưa xác, q trình đánh dấu điểm bị lệch vị trí lần đánh dấu, Cách khắc phục: Chú ý cách đặt thước ngang hiệu chỉnh khoảng cách để đảm bảo tỉ lệ độ dài thực tế; chọn điểm đánh dấu trọng tâm rìa bóng để di chuyển qua khung hình đánh dấu khác, ta dễ dàng PL 64 nhận biết vị trí để đánh dấu tiếp Phụ lục 3.1 Phiếu khảo sát ý kiến giáo viên PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học Khơng sử dụng để đánh giá GV Rất mong nhận góp ý từ q thầy/ cơ) Xin cám ơn! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau cách đánh dấu X điền vào chỗ trống: Giới tính:  Nam  Nữ Năm sinh: Trình độ đào tạo:  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ B NỘI DUNG KHẢO SÁT (Q thầy/cơ vui lịng đánh dấu X vào ô phù hợp với lựa chọn mình) Câu 1: Q thầy/cơ cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy mình: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa PL 65 Đàm thoại Tổ chức hoạt động ngoại khóa Dạy học theo dự án Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần mềm dạy học Phương pháp dạy học khác Câu 2: Quý thầy/cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 mình: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa Thuyết trình Đàm thoại Tổ chức hoạt động ngoại khóa Dạy học theo dự án Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video Phương pháp dạy học khác Câu 3: Nếu quý thầy/cô chưa tổ chức dạy học với phần PL 66 mềm phân tích video trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 cho biết lí do: (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Quý thầy/cô chưa biết cách sử dụng phần mềm phân tích video  Quý thầy/cô chưa biết cách tổ chức dạy học cho phù hợp có hiệu  Thời lượng phân phối chương trình khơng đủ  Tốn nhiều công sức thời gian chuẩn bị  Các phần mềm phân tích video thường phí quý thầy/cơ khơng thể chi trả khoản chi phí  Cở sở vật chất nhà trường nơi quý thầy/cô công tác chưa phù hợp Ý kiến khác: Câu 4: Nhận xét thầy/cô hiệu giáo dục mà phương pháp dạy học thầy/cơ sử dụng q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10: NHẬN XÉT HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Khơng có Nâng cao kết học tập Phát huy tính tích cực tư sáng tạo Phát triển lực giải vấn đề Rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét chuyển động Rèn luyện kĩ giao tiếp, trao đổi ý kiến Phát triển lực xã hội (nêu trình bày ý kiến cá nhân, hợp tác giúp đỡ nhau, ) Ít Bình thường Nhiều PL 67 Rèn luyện khả tự học lớp nhà Rèn luyện kĩ sử dụng máy tính tìm kiếm thơng tin Câu 5: Thầy/cơ cho biết mức độ hiểu biết phần mềm phân tích video:  Khơng biết  Đã sử dụng chưa hiệu  Có nghe qua chưa sử dụng  Đã sử dụng có hiệu Câu 6: Quý thầy/cô biết tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video nào? Câu 7: Theo q thầy/cơ có nên tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 hay khơng?  Có  Khơng Câu 8: Theo quý thầy/cô việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có ưu điểm gì? (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Học sinh nhìn thấy rõ quỹ đạo chuyển động vật  Học sinh nhìn thấy rõ trình chuyển động vật  Học sinh dễ dàng vẽ đồ thị phương trình chuyển động vật theo phương  Học sinh dễ dàng vẽ đồ thị quỹ đạo chuyển động vật  Học sinh dễ dàng phân tích q trình chuyển động vật theo phương PL 68  Học sinh dễ dàng thu bảng liệu tọa độ vật theo thời gian Câu 9: Theo quý thầy/cô việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có hạn chế gì? (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Giáo viên tốn nhiều công sức thời gian chuẩn bị nội dung video, phịng thực hành máy tính,  Lớp học dễ trật tự, không tập trung học tập  Số lượng học sinh lớp khoảng 40 em nên khó khăn việc theo dõi hướng dẫn  Thời lượng dạy học bị kéo dài  Học sinh làm việc riêng yêu cầu giáo viên giáo viên không phát Câu 10: Theo quý thầy/cô việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có mang lại hiệu giáo dục hay khơng?  Có  Khơng Câu 11: Nhận xét thầy/cô hiệu giáo dục việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10: NHẬN XÉT HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Khơng có Nâng cao kết học tập Phát huy tính tích cực tư sáng tạo Phát triển lực giải vấn đề Rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét Ít Bình thường Nhiều PL 69 chuyển động Rèn luyện kĩ giao tiếp, trao đổi ý kiến Phát triển lực xã hội (nêu trình bày ý kiến cá nhân, hợp tác giúp đỡ nhau, ) Rèn luyện khả tự học lớp nhà Rèn luyện kĩ sử dụng máy tính tìm kiếm thơng tin Câu 12: Q thầy/cơ có biết phần mềm Coach khơng?  Có  Khơng Câu 13: Phần mềm Coach gồm nhiều loại hoạt động nhằm phục vụ công việc giảng dạy GV, có hoạt động phân tích video Nếu nhà trường tạo điều kiện quyền sở vật chất q thầy có sẵn lòng tổ chức dạy học với phần mềm Coach trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" Vật lí 10 hay khơng?  Có  Khơng Xin chân thành cám ơn góp ý quý thầy/cô! PL 70 Phụ lục 3.2 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học Không sử dụng để đánh giá HS Rất mong nhận ý kiến từ em) Xin cám ơn! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Các em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau cách đánh dấu X điền vào chỗ trống: Giới tính:  Nam  Nữ Trường: Lớp: B NỘI DUNG KHẢO SÁT (Các em vui lịng đánh dấu X vào phù hợp với lựa chọn mình) Câu 1: Em có thích học mơn vật lí hay khơng?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu 2: Em cho biết mức độ phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng trình giảng dạy mơn vật lí cho em: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình Đàm thoại Tổ chức hoạt động ngoại khóa Dạy học theo dự án MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa PL 71 Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần mềm dạy học Phương pháp dạy học khác Câu 3: Em cho biết mức độ phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 cho em: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa Thuyết trình Đàm thoại Tổ chức hoạt động ngoại khóa Dạy học theo dự án Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video Phương pháp dạy học khác Câu 4: Em có thích học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 phương pháp dạy học mà giáo viên em sử dụng khơng?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích PL 72 Câu 5: Em có cảm thấy học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 phương pháp dạy học mà giáo viên em sử dụng dễ hiểu khơng?  Dễ hiểu  Khó hiểu  Bình thường  Khơng hiểu Câu 6: Nếu chọn, em thích học kiến thức "Chuyển động ném" Vật lí 10 phương pháp dạy học nào? Câu 7: Em gặp khó khăn học kiến thức "Chuyển động ném" Vật lí 10: (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Phải hình dung quỹ đạo chuyển động vật  Phải hình dung trình chuyển động vật  Phải hình dung chuyển động vật theo phương độc lập  Khơng biết phân tích chuyển động vật theo phương  Khơng hình dung đồ thị biểu diễn phương trình chuyển động phương trình quỹ đạo chuyển động vật  Khó khăn khác: Câu 8: Em có thích học phịng máy tính khơng?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Câu 9: Em học mơn vật lí với phần mềm phân tích video chưa?  Đã học Chưa PL 73 Câu 10: Phần mềm phân tích video khắc phục khó khăn mà em gặp phải học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 Vậy em có thích khơng giáo viên em tổ chức dạy học kiến thức với phần mềm phân tích video?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Hãy nêu lí em khơng thích: Câu 11: Em nghe qua phần mềm Coach chưa?  Đã  Chưa Xin chân thành cám ơn đóng góp ý kiến em! PL 74 Phụ lục Hình ảnh thực nghiệm ... 2.3 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học "Chuyển động ném" -Vật lí 10 theo dạy học giải vấn đề Trong phần này, xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học "Chuyển động. .. LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.1 Hoạt động học tập học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạt. .. học vật lí Phân tích nội dung kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 4 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10: - Hoạt động học tập với phần mềm Coach