giáo án điện tử môn VẬT LÝ 8

Nhiệt độ của vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt năng của vật càng lớn ⇒ Khi bỏ một thỏi kim loại đã được nung nóng đến 90°C vào một cốc ở nhiệt [r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 19 – Bài 15: CÔNG SUẤT I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

2 Kỹ năng

Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng cơng suất Thái độ: Tích cực tìm hiểu

4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn. II/ CHUẨN BỊ

GV: Chuẩn bị tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập (4 phút) HS1: Phát biểu định luật công

Chũa tập 14.1

HS 2: Chữa tập 14.2 Trình bày phương pháp làm HS2: Tóm tắt:

h = 5, l = 40m, Fms = 20N m = 60 kg  P = 10.m = 600N A = ?

GV cần chuẩn lại cách giải cách trình bày HS 3/ Bài (35 phút)

Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp Cách 2: Có thể sau

A = Ací + A hp

= P.h + Fms.l

= 600.5 +20.40 = 3800 (J)

Cách 1: A = Fk.l

Fk thực tế người đạp xe

Fk = F + Fms

F lực khơng có ma sát Theo định luật công P.h = F.l

(2)

đàm thoại gợi mở

Định hướng phát triển lực: lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Tổ chức tình học tập

HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? công lực nâng vật có lợi khơng ?

Bài học hơm trả lời câu hỏi đó?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dùng trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

1 Tìm hiểu làm việc khoẻ hơn? (10 phút) Để xét kết đúng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1: yêu cầu HS làm việc cá nhân

Kiểm tra HS đối tượng trung bình Câu C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án

Yêu cầu HS phải phân tích đáp án sai, đáp án

Yêu cầu HS tìm phương pháp chứng minh phương án c d rút phương án dễ thực hơn?

Hs: Dưới lớp nhận xét Yêu cầu HS điền vào C3

2 Tìm hiểu cơng suất và đơn vị cơng suất

(10 phút)

GV thông báo cho HS: Khái niệm, biểu thức, đơn vị công suất

C1: AA= FkA.h

=10.P1.h

= 10.16.4 = 640(J) AD= FkD.h

= 15.16.4 = 960(J) C2: Phương án d so sánh công thực giây

A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s

1 giây anh An thực công 12,8 J

A2/t2= 960J/60s = 16J/s

1 giấy anh Dũng thực công 16J

Vậy anh Dũng khoẻ C3: (1) Dũng (2) anh Dũng thực công lớn

Giải

a) (3600s) ngựa dược 9km = 9000m

A = F.s = 200 9000 = 1800000(J)

I Ai làm việc khoẻ hơn

II Công suất

- Công suất công thực giây P = A/t

Trong

(3)

Nếu HS yếu GV gợi ý theo ý nhỏ:

- Cơng sinh kí hiệu gì?

- Thời gian thực cơng ?

Cơng thực giây ?

Giá trị gọi ? Biểu thức tính cơng suất Đơn vị cơng ?

GV thông báo thêm đơn vị kW, MW

P = A/t = 1800000/3600 = 500 (W)

b) Chứng minh P = A/t = F.s/t= F.v Cách

P = 200 2,5 = 500 (W)

Thời gian sinh công t Công suất P

III Đơn vị công suất

Oát đơn vị cơng suất

1ốt (W) = 1J/1s 1kW = 1000 W

1MW = 1000 kW = 1.000.000 W

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dung trực quan

Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS trung bình lên bảng

Câu C5: u cầu HS tóm tắt đầu

GV gọi HS lên bảng HS khác làm vào

HS theo đổi đơn vị giây

Kết GV cơng nhận kết chấm điểm GV gợi ý cho HS so sánh đưa đơn vị đại lượng thống GV kiểm tra số học sinh chấm điểm

Câu C6: yêu cầu HS tương tự câu

Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức

Khi tính tốn phải đưa đơn vị

HS trả lời ý C4:

PAn = 12,8J/s = 12,8W

PDũng = 16J/s = 16W

C5 Cho biết tt = 2h

tm= 20phút = 1/ 3h

At= Am= A

Pt/Pm = ?

Giải : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm)

= A/t1.tm/A

= ⅓h/2h =1/ -> công suất máy gấp lần công suất trâu

C6:

V = 9km/h = 2,5m/s, F = 200N

a) P = ? b) P = F.V

Giải

a) (3600s) ngựa dược 9km = 9000m

A = F.s = 200 9000 = 1800000(J)

P = A/t = 1800000/3600 = 500 (W)

b) Chứng minh P = A/t = F.s/t= F.v Cách

(4)

trước

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở

Người ta dùng palăng gồm ròng rọc động ròng rọc cố định để kéo vật lên cao mét thời gian phút, với lực kéo 800N Hiệu suất palăng 72%

a) Vẽ sơ đồ vào biểu diễn lực

b) Tính cơng cơng suất

của người kéo Học sinh làm bài theo hướng dẫn của giáo viên

a) Vẽ hình bên

b) Tính cơng dây kéo, cơng suất.

Vì dùng rịng rọc động lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đường nên quãng đường dịch chuyển dây là: s= 2h = 8m

Công người kéo dây là: A= F.s =800.8=6400J

Công suất người kéo dây là: P= A 6400

t 120 =53,3w HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở

Vẽ sơ đồ tư cho học

Biểu thức tính công suất, đơn vị đo đại lượng biểu thức? Cơng suất máy 80W có nghĩa gì?

4 Hướng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ, hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết - Làm tập 15.1 -> 15.3 SBT

Tiết 20 – Bài 16: CƠ NĂNG I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động

(5)

2 Kỹ năng

Tìm ví dụ minh hoạ 3.Thái độ

- Hứng thú học tập mơn

- Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng đơn giản

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn. II/ CHUẨN BỊ

* Cả lớp:

- Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK)

- Tranh phóng to hình 16.4 SGK , hịn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm:

- Lị xo làm hình thép uốn thành vịng tròn Lò xo nén sợi dây len

- Miếng gỗ nhỏ, bao diêm

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ tổ chức tình học tập (4 phút)

Hỏi: - Khái niệm công suất, công thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng công thức?

- Bài tập 15.2

3/ Bài (35 phút)

Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

GV thơng báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm

Mục tiêu: - Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động năng. - Nêu cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

(6)

* Tình huống: Đặt vấn đề SGK

- Thông báo khái niệm

- Cho HS tìm ví dụ - GV nhận xét

- Đọc phần đặt vấn đề - Nghe khái niệm

năng Ghi vào

- Ví dụ: sách bàn, táo

I- Cơ năng:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có

- Vật có khả sinh cơng lớn vật lớn

- Đơn vị jun (J)

- Cho HS xem hình 16.1 - Hình nặng

A có khả sinh cơng? - ->Khái niệm

hấp dẫn

- Nếu vật nằm mặt đất hấp dẫn không? HS trả lời C1

- Càng đưa vật lên cao so mặt đất thì hấp dẫn có thay đổi khơng? - Thế hấp dẫn phụ

thuộc vào mốc tính độ cao mà ta chọn trước( mặt đất, mặt bàn, )

- Cùng độ cao vật có khối lượng khác hấp dẫn có khác khơng?

- Yêu cầu HS cho ví dụ - GV giới thiệu thí

nghiệm H16.2

- Cho HS làm thí nghiệm H16.2 vàtrả lời C2 theo nhóm

- Lị xo bị nén tức bị biến dạng so với lúc đầu

- Nếu lị xo bị nén nhiều sao?

=>Thế đàn hồi phụ thuộc

- H16.1b vật có khả sinh cơng Vậy có

- Vị trí vật cao hấp dẫn lớn

- Nghe- ghi nhận

- Cho ví dụ vật hấp dẫn

- Nghe hướng dẫn TN - Làm TN thảo luận

nhóm C2

- Đại diện nhóm trình bày - Thế lò xo

lớn

II- Thế năng:

1/ Thế hấp dẫn:

- Cơ vật có vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao, vật vị trí cao hấp dẫn lớn - Khối lượng vật lớn

thì hấp dẫn lớn

2/ Thế đàn hồi:

- Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi đàn hồi

- Vật bị biến dạng nhiều đàn hồi lớn

(7)

Hình thành khái niệm động năng:

- Vật nằm mặt đất khơng năng, vật chuyển động mặt đất có khơng?

- Đó dạng khác gọi động

- Vậy vật có động năng?

- Làm thí nghiệm H16.3

- Yêu cầu HS trả lời C3,C4,C5 hoàn thành kết luận

- Động phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV làm TN

nhưng thay đổi vị trí cầu A mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn

- Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8

- Thế động hai dạng

- Vật chuyển động mặt đất có

- Nghe giới thiệu quan sát thí nghiệm

- Trả lời C3,C4,C5

- Quan sát thí nghiệm - Trả lời C6, C7,C8

III-Động năng:

1/Khi vật có động năng?

- Một vật chuyển động có khả sinh cơng tức có

- Cơ vật chuyển động gọi động

2/Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật

* Chú ý: động hai đại lượng

Bài 1: Vật có khi: A Vật có khả sinh cơng B Vật có khối lượng lớn C Vật có tính ì lớn D Vật có đứng n Hiển thị đáp án

(8)

⇒ Đáp án A

Bài 2: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Chọn câu trả lời đầy đủ

A Khối lượng

B Trọng lượng riêng

C Khối lượng vị trí vật so với mặt đất D Khối lượng vận tốc vật

Hiển thị đáp án

- Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn

- Vật có khối lượng lớn cao hấp dẫn lớn

⇒ Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất khối lượng ⇒ Đáp án C

Bài 3: Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng

B Độ biến dạng vật đàn hồi C Khối lượng chất làm vật D Vận tốc vật

Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi ⇒ Đáp án B

Bài 4: Nếu chọn mặt đất làm mốc để tính vật sau vật nào khơng năng?

A Viên đạn bay

B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất C Hòn bi lăn mặt đất

D Lò xo bị ép đặt mặt đất Hiển thị đáp án

Hòn bi lăn mặt đất ⇒ Khơng có động Lò xo bị ép đặt mặt đất ⇒ Có đàn hồi

⇒ Đáp án C

Bài 5: Trong vật sau, vật khơng (so với mặt đất)? A Chiếc bàn đứng yên sàn nhà

B Chiếc rơi

(9)

Chiếc bàn khơng đứng yên mặt đất ⇒ Đáp án A

Bài 6: Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? A Khối lượng

B Vận tốc vật

C Khối lượng chất làm vật D Khối lượng vận tốc vật Hiển thị đáp án

Cơ vật chuyển động mà có gọi động Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn

⇒ Đáp án D

Bài 7: Trong vật sau, vật khơng có động năng? A Hòn bi nằm yên mặt sàn

B Hòn bi lăn sàn nhà C Máy bay bay D Viên đạn bay Hiển thị đáp án

Hịn bi nằm n mặt sàn khơng chuyển động nên khơng có động ⇒ Đáp án A

Bài 8: Điều sau nói năng? Hãy chọn câu nhất. A Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi Hiển thị đáp án

- Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi - Cơ phụ thuộc vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn - Cơ vật chuyển động mà có gọi động

⇒ Đáp án D

Bài 9: Một lò xo làm thép bị nén lại Lúc lò xo có Vì lị xo có năng?

A Vì lị xo có nhiều vịng xoắn B Vì lị xo có khả sinh cơng C Vì lị xo có khối lượng

D Vì lị xo làm thép Hiển thị đáp án

Một lị xo làm thép bị nén lại có lị xo có khả sinh cơng ⇒ Đáp án B

Bài 10: Trong trường hợp sau, trường hợp vật có động năng? Chọn mốc mặt đất

(10)

B Một ô tô đỗ bến xe C Một máy bay bay cao

D Một ô tô chuyển động đường Hiển thị đáp án

- Một máy bay chuyển động đường băng sân bay, ô tô chuyển động đường ⇒ có động

- Một ô tô đỗ bến xe ⇒ khơng có động tơ đỗ - Một máy bay bay cao ⇒ có động

⇒ Đáp án C

+ Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10 cá nhân, HS khác nhận xét

- GV thống câu trả lời

+ Củng cố:

- Khi vật có năng? - Trường hợp

năng vật gọi năng?

- Trường hợp động năng?

- Trả lời C9,C10 - HS khác nhận xét

- Trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu ví dụ chứng minh

Trình bày câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời

C9: thí dụ: vật chuyển động khơng trung; lắc lị xo chuyển động

C10:hình a)

b) động c)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học 4 Hướng dẫn nhà:

(11)

Tiết 21: LUYỆN TẬP VỀ CÔNG – CÔNG SUẤT I.Mục tiêu

Kiến thức: Ơn lại kiến thức cơng học, định luật công công suất. Kĩ năng:

- Vận dụng cơng thức tính công A= F.s để làm số dạng tập cơng học - Vận dụng cơng thức tính hiệu suất H= Ai

ATP

100 % làm số tập định lượng. - Vận dụng công thức p= At làm số dạng tập định lượng công suất Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học tích cực giải tập. 4 Định hướng phát triển lực:

(12)

II Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu học tập cho nhóm, máy chiếu đa vật thể. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp (1 phút)

2.Kiểm tra cũ (5 phút)

HS1: Viết công thức tính cơng nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức? Làm tập “13.3 tr37 SBT LÍ8”

HS2: Viết cơng thức tính hiệu suất ? Làm tập “14.2 tr39 SBT LÍ8”

HS3: Viết cơng thức tính cơng suất nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức? Làm tập “15.2 tr43 SBT LÍ8”

3 Nội dung: (35 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS

HĐ1: Bài tập công học (20’) GV: YC HS hoạt động cá nhân

làm tập 13.4 SBT tr 37 GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề

GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày lời giải; HS lại tự làm vào

GV: Theo dõi HS làm, HD cho số HS chưa tìm cách làm

? Đề cho biết gì? Y/C tìm gì? Hãy viết tóm tắt tốn? Để tính vận tốc ta phải dựa vào cơng thức nào? muốn tính quãng đường xe phút ta phải sử dụng công thức nào?

GV: Gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét đánh giá chung làm HS

HS hoạt động cá nhân làm tập 13.4 SBT tr37 1HS: Lên bảng trình bày lời giải

HS: Nhận xét làm bạn

HĐ 2: Định luật cơng (15’) Tóm tắt

F= 600N t=5phút =300s A=360kJ= 360000 J v =?

Gỉải

Quãng đường xe phút

từ công thức A=F.s ⇒

s = AF = 360000600 =600 m

Vận tốc xe Áp dụng công thức v = st=600

300=2 m/s

(13)

GV: Y/C HS đọc tìm hiểu tập 14.7SBT

GV: Y/C HS hoạt đọng cá nhân làm tập 14.7 SBT tr40 GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề

GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày lời giải; HS lại tự làm vào

GV: Theo dõi HS làm, HD cho số HS chưa tìm cách làm

GV: Gọi HS khác nhận xét làm bạn

GV: Nhận xét đánh giá chung làm HS

1HS đọc đề tập 14.7 SBT tr40

HS hoạt động cá nhân làm tập 14.7 SBT 1HS: Lên bảng trình bày

HS: Nhận xét làm bạn

HĐ 3: Củng cố - Hướng dẫn nhà (4 phút)) *Củng cố

- GV: Củng cố lại toàn kiến thức học * Hướng dẫn nhà

- Về nhà xem lại tập chữa, làm nốt tập 13;14;15.SBT - Đọc nghiên cứu trước 18: tổng kết chương

Giải

Vật có khối lượng 50kg trọng lượng P=10m= 10.50=500N

a) Công lực kéo vật mặt phẳng nghiêng:

A1=F.l (l chiều dài mặt

phẳng nghiêng)

Công lực kéo trực phương thẳng đứng là: A2=P.h= 500.2= 1000J

Theo định luật cơng A1=A2, ta có F.l = A2

⇒l=A2

F =

1000 125 =8 m

b) Hiệu suất mặt phẳng nghiêng

H = Ai Atp

=P h

F2 l

.100 %

H=500

150 .100 % ≈ 83 %

Tóm tắt m=50kg h= 2m a) F1=125N

b) F2=150N

(14)

Tiết 22 – Bài 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG 1: CƠ HỌC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương CƠ HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập

2 Kỹ năng: đổi đơn vị

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức 4 Định hướng phát triển lực:

(15)

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn. II CHUẨN BỊ

- HS: xem lại tất chương; trả lời câu hỏi phần ôn tập SGK - GV: bảng phụ trị chơi chữ

- Đề kiểm tra 15’ (4 mã đề)

III CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG

CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

HĐ1: Kiểm tra,: - Kiểm tra

chuẩn bị nhà HS

- HS nộp

cho GV kiểm tra

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức - Do có

ơn tập tiết 17 nên GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ơn tập SGK mà HS cịn mắc sai lầm kiểm tra HKI - Nhận xét

câu trả lời HS từ khắc sâu kiến thức HS chưa vững

- Trả lời câu hỏi ôn tập theo yêu cầu GV

- Nhận xét bổ sung

A - ÔN TẬP

- HS tự bổ sung phần trả lời vào chuẩn bị trước nhà

Hoạt động 3: Vận dụng

- Cho HS

thảo luận câu hỏi trắc nghiệm mục I câu hỏi mục II

- Cho HS

trình bày phần trả lời nhóm

- Các nhóm

- Thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm

khác nhận xét

B - VẬN DỤNG:

I - Khoanh tròn chữ đứng đứng trước câu trả lời mà em cho đúng:

1 D A

2 D D

3 B D

II - Trả lời câu hỏi:

1- Vì chọn ơtơ làm mốc chuyển động tương đối so ôtô người

2- Tăng lực ma sát lên nút chai giúp nút chi dễ xoay khỏi miệng chai

3- Lúc xe lái sang phải

(16)

khác nhận xét - Hoàn chỉnh

câu trả lời

mạnh lên dao để tăng áp suất  vật bị cắt dễ 5- FA = Pvật = d.V

6- a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn Hoạt động 4: Tổ chức trò chơi

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

- Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu - Đốn

ơ chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

- Các nhóm

cử đại điện bốc thăm câu hỏi - Đại diện

nhóm trả lời câu hỏi

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 C U N G

2 K H Ô N G Đ Ổ I B Ả O T O À N

4 C Ô N G S U Ấ T 5 A C S I M E T 6 T U Ơ N G Đ Ố I 7 B Ằ N G N H A U

8 D A O Đ Ộ N G

9 L Ự C C Â N B Ằ N G

4/ Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Xem nội dung ôn tập,

- Làm tiếp tập mục III Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC

Tiết 23 – Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

2 Kỹ

- Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

(17)

3 Thái độ

Yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng vật lí đơn giản thực tế sống

+ Năng lực chung: lực tự quản lí, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát

* Cho GV

- bình chia độ đường kính 20mm

+ bình đựng 50cm3 rượu + bình đựng 50 cm3 nước

- ảnh chụp kính hiển vi điện tử * Mỗi nhóm HS

- bình chia độ GHĐ: 100cm3, ĐCNN: 2cm3

+ bình đựng 50 cm3 ngơ + bình đựng 50 cm3 cát khơ mịn.

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ

3/ Bài (40 phút)

GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rượu (có nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào

bình chia độ đựng 50cm3 nước để thấy thể tích hỗn hợp rượu nước 100cm3, sau

lắc mạnh dùng que khuấy cho rượu nước hoà lẫn vào GV: Gọi 2,3 HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp

GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng

GV: Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu rượu nước

GV đặt vấn đề: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Mục tiêu: - Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

(18)

giải vấn đề sáng tạo, lực tự học Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp 1 Tìm hiểu cấu tạo của

các chất (15 phút) - Các chất nhìn liền khối có thực chúng liền khối khơng? Ta tìm hiểu phần I

- u cầu HS đọc phần thông tin

- Thông báo nguyên tử, phân tử

- Treo tranh phóng to hình 19.2, giới thiệu kính hiển vi đại cho HS biết kính phóng to lên hàng triệu lần

- Tiếp tục treo tranh hình 19.3 giới thiệu cho HS biết hình ảnh nguyên tử Silic

- Qua ảnh 19.3 ta thấy vật chất cấu tạo nào?

- Chính hạt nhỏ nên mắt thường khơng nhìn thấy

- Thông báo hạt gọi nguyên tử – phân tử

2 Tìm hiểu khoảng cách giữa phân tử (15 phút) Để tìm hiểu phân tử có khoảng cách hay khơng ta nghiên cứu phần II - Thơng báo thí nghiệm rượu với nước thí nghiệm mơ hình

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm C1

- Yêu cầu nhóm HS tập trung thảo luận cách thực thí nghiệm

Kiểm tra theo bước

Hoạt động theo lớp Đọc phần thông tin

Theo dõi trình bày GV

Quan sát Quan sát

Cá nhân làm việc

Vật chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ bé

Nêu bước tiến hành thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm trả lời Vì cát xen kẽ vào hạt ngơ

I Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt không? Kết luận: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ (gọi nguyên tử, phân tử)

II Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng? 1.Thí nghiệm:

Mơ hình

(19)

- Sau nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết hỗn hợp ngô cát

- Tại thể tích hỗn hợp khơng đủ 100cm3?

- Ta coi hạt cát, hạt ngô nguyên tử chất khác

- Dựa vào giải thích C1 cho biết hỗn hợp rượu nước 5cm3.

- Lưu ý: Nhấn mạnh cho HS phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách nhỏ dùng kính hiển vi đại thấy rõ

2 chất khác Nhóm thảo luận trả lời HS rút kết luận ghi vào

Kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

Bài 1: Các chất cấu tạo từ

A tế bào B nguyên tử, phân tử C hợp chất D mô Hiển thị đáp án

Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử ⇒ Đáp án B

Bài 2: Chọn phát biểu sai?

A Các chất cấu tạo từ hạt nhỏ riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử B Nguyên tử hạt chất nhỏ

C Phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại D Giữa nguyên tử, phân tử khoảng cách Hiển thị đáp án

Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách ⇒ Đáp án D

Bài 3: Tại bóng bay dù buộc chặt lâu ngày bị xẹp?

(20)

C Vì khơng khí nhẹ nên chui qua chỗ buộc ngồi

D Vì phân tử chất làm vỏ bóng có khoảng cách nên phân tử khơng khí qua ngồi

Quả bóng bay dù buộc chặt lâu ngày bị xẹp phân tử chất làm vỏ bóng có khoảng cách nên phân tử khơng khí qua ngồi ⇒ Đáp án D

Bài 4: Chọn phát biểu đúng?

A Nguyên tử, phân tử hạt vô nhỏ bé, mắt thường khơng thể nhìn thấy

B Nguyên tử, phân tử hạt vô nhỏ bé, nhiên mắt thường quan sát

C Vì nguyên tử, phân tử bé nên chúng khơng có khoảng cách D Nguyên tử, phân tử chất giống

Bài 5: Vì chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa? A Vì lực liên kết phân tử khí yếu

B Vì lực liên kết phân tử khí mạnh C Vì lực liên kết phân tử khí khơng tồn D Tất ý sai

Chất khí ln chiếm tồn thể tích bình chứa lực liên kết phân tử khí yếu ⇒ Đáp án A

Bài 6: Tại chất lỏng tích xác định lại có hình dạng phần bình chứa?

A Vì lực liên kết phân tử chất lỏng yếu

B Vì lực liên kết phân tử chất lỏng lớn chất khí nhỏ chất rắn C Vì lực liên kết phân tử chất lỏng mạnh, chúng dao động xung quanh vị trí cân

D Tất ý sai Hiển thị đáp án

Chất lỏng tích xác định lại có hình dạng phần bình chứa lực liên kết phân tử chất lỏng lớn chất khí nhỏ chất rắn

⇒ Đáp án B

Bài 7: Vì nước biển có vị mặn? A Do phân tử nước biển có vị mặn

B Do phân tử nước phân tử muối liên kết với

(21)

Nước biển có vị mặn phân tử nước phân tử muối xen kẽ với nhau, chúng có khoảng cách ⇒ Đáp án C

Bài 8: Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt? Câu giải thích sau nhất?

A Vì hạt vật chất nhỏ, khoảng cách chúng nhỏ nên mắt thường ta khơng thể phân biệt

B Vì vật cấu tạo từ số hạt mà thơi

C Vì kích thước hạt không nhỏ chúng lại nằm sát D Một cách giải thích khác

Các hạt nguyên tử, phân tử vô nhỏ bé, mắt thường ta khơng thể nhìn thấy ⇒ Đáp án A

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C3, C4, C5 sau tổ chức thảo luận lớp để đưa câu trả lời

Làm việc cá nhân  nhóm – lớp, để trả lời C3, C4, C5

C3: Khi khuấy lên phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường

C4: Thành bóng cao su được cấu tạo từ phân tử cao su chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà làm cho bóng xẹp dần C5: Vì phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước Cịn phân tử khơng khí chui xuống nước khơng khí nhẹ nước học sau

(22)

* Sưu tầm số loại kính hiển vi

Để quan sát nguyên tử, phân tử người ta dùng kính hiển vi

4 Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ

Học làm tập 19 - chất cấu tạo ntn? (SBT) từ 19.1 đến 19.7 SBT

Tiết 24 - Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I - MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Giải thích chuyển động Brao; chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử

- Nêu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật - Giải thích tượng khuếch tán

2 kỹ năng

Kỹ : rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng 3 Thái độ: hứng thú học mơn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm. 4 Định hướng phát triển lực:

(23)

II - CHUẨN BỊ:

- Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày, ống nghiệm làm trước ngày ống làm trước lên lớp

- Tranh vẽ tượng khuếch tán III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1/ Ổn định tổ chức (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ (3 phút)

HS1: Các chất cấu tạo nào? Thí nghiệm chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách

HS2: - Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt?

- Chữa tập 19.5 SBT 3/ Bài (35 phút)

GV thông báo: năm 1827 Bơ rao - nhà thực vật học người Anh (treo hình 2.2), quan sát hạt phấn hoa nước kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động khơng ngừng phía Ơng gán cho chuyển động hạt phấn hoa nước “lực sống” có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau người ta dễ dàng chứng minh quan niệm khơng có bị giã nhỏ “luộc chín” hạt phấn hoa chuyển động hỗn động không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nước giải thích ntn? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Mục tiêu: giải thích chuyển động Brao; chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử

Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật

1 Tím hiểu thí nghiệm Brao (5 phút)

- Mơ tả thí nghiệm kết

- GọiHS lên bảng trả lời

I- Thí nghiệm Brao:

(24)

hợp H20.2

- Cho HS phát biểu lại nội dung TN 2 Tìm hiểu chuyển động phân tử (10 phút)

- Yêu cầu HS giải thích cách trả lời C1,C2,C3 theo nhóm

- Nếu HS khơng trả lời C3 cho HS đọc phần giải thích (SGK)

3 Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động của phân tử nhiệt độ (10 phút)

- Cho HS biết tăng nhiệt độ nước hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều chứng tỏ điều gì?

- Từ rút kết luận gì?

- Đọc phần mở SGK

- Quan sát tranh theo dõi phần mô tả GV - Phát biểu lại nội

dung TN

- Thảo luận nhóm trả lời C1,C2,C3

- C1: hạt phấn hoa - C2: phân tử nước

- C3:( SGK)

- HS trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu kết luận

thấy hạt phấn hoa nước chuyển động khơng ngừng phía

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng:

- C3:các phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn khơng ngừng III-Chuyển động phân tử nhiệt độ:

- Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Chuyển động gọi chuyển động nhiệt

Bài 1: Tính chất sau khơng phải nguyên tử, phân tử? A chuyển động không ngừng

B có lúc chuyển động, có lúc đứng yên

C nguyên tử, phân tử có khoảng cách D chuyển động nhanh nhiệt độ cao Hiển thị đáp án

Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng ⇒ Đáp án B Bài 2: Hiện tượng khuếch tán là:

A Hiện tượng nguyên tử, phân tử chất tự hòa lẫn vào

(25)

C Hiện tượng đổ nước vào cốc D Hiện tượng cầu vồng

Hiện tượng nguyên tử, phân tử chất tự hòa lẫn vào gọi tượng khuếch tán ⇒ Đáp án A

Bài 3: Khi đổ 200 cm3 giấm ăn vào 250 cm3 nước thu cm3hỗn hợp?

A 450 cm3 B > 450 cm3 C 425 cm3 D < 450 cm3

Do tượng khuếch tán nên đổ 200 cm3 giấm ăn vào 250 cm3nước thu được

hỗn hợp tích < 450 cm3 ⇒ Đáp án D

Bài 4: Hiện tượng sau tượng khuếch tán?

A Đường để cốc nước, sau thời gian nước cốc ban đầu

B Miếng sắt để bề mặt miếng đồng, sau thời gian, bề mặt miếng sắt có phủ lớp đồng ngược lại

C Cát trộn lẫn với ngô

D Mở lọ nước hoa phịng, thời gian sau phịng có mùi thơm Hiển thị đáp án

Cát trộn lẫn với ngơ trộn hay hịa lẫn vật chất nguyên tử, phân tử ⇒ Đáp án C

Bài 5: Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán xảy nào? A xảy nhanh

B xảy chậm C khơng thay đổi

D xảy nhanh chậm Hiển thị đáp án

Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Khi nhiệt độ giảm đi, nguyên tử chuyển động chậm lại dẫn đến tượng khuếch tán xảy chậm

⇒ Đáp án B

Bài 6: Chọn phát biểu nói chuyển động phân tử, nguyên tử? A Các phân tử, nguyên tử có lúc chuyển động, có lúc đứng yên

B Các nguyên tử, phân tử chuyển động theo hướng định

C Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm lại

D Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ cao

- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn khơng ngừng phía

(26)

⇒ Đáp án D

Bài 7: Tại hịa tan đường nước nóng nhanh nước lạnh?

A Vì nước nóng có nhiệt độ cao nước lạnh nên làm cho phân tử đường nước chuyển động nhanh

B Vì nước nóng có nhiệt độ cao nước lạnh, phân tử đường chuyển động chậm nên đường dễ hịa tan

C Vì nước nóng có nhiệt độ cao nước lạnh nên làm cho phân tử nước hút phân tử đường mạnh

D Cả A B Hiển thị đáp án

Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh ⇒ hịa tan đường nước nóng nhanh nước lạnh nước nóng có nhiệt độ cao nước lạnh nên làm cho phân tử đường nước chuyển động nhanh ⇒ Đáp án A

Bài 8: Vận tốc chuyển động phân tử có liên quan đến đại lượng sau đây? A Khối lượng vật

B Nhiệt độ vật C Thể tích vật

D Trọng lượng riêng vật Hiển thị đáp án

Vận tốc chuyển động phân tử có liên quan đến nhiệt độ vật ⇒ Đáp án B

Bài 9: Hiện tượng khuếch tán xảy với chất sau đây?

A Chất khí B Chất lỏng C Chất rắn D Cả ba chất rắn, lỏng, khí Hiển thị đáp án

Hiện tượng khuếch tán xảy với chất rắn, chất lỏng, chất khí ⇒ Đáp án D Bài 10: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

Hiện tượng …… tự hòa lẫn vào nguyên tử, phân tử chất chuyển động nhiệt

A phân ly B chuyển động C dao động D khuếch tán Hiển thị đáp án

Hiện tượng khuếch tán tự hoà lẫn vào nguyên tử, phân tử chất chuyển động nhiệt ⇒ Đáp án D

- Mơ tả thí nghiệm câu C4 kèm theo ống

- Theo dõi giới thiệu

(27)

nghiệm chuẩn bị trước tranh vẽ tượng khuếch tán

- Thông báo tượng khuếch tán

- Hướng dẫn HS trả lời C4,C5,C6,C7

- Cho HS khác nhận xét câu trả lời bạn - GV hoàn chỉnh

câu trả lời

Quan sát ống nghiệm hình vẽ

- Cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời

đồng sunphát chuyển động không ngừng phía, nên phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách phân tử đồng sunphát

- C5: Do phân tử khí chuyển động khơng ngừng phía

- Còn thời gian làm TN câu C7 cho HS quan sát

Vẽ sơ đồ tư

Hs làm BT mở rộng - C6: Có Vì phân tử chuyển động nhanh C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

4 Hướng dẫn nhà: - Học thuộc ghi nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết” - Làm tập 20.1 >20.6

(28)

Tiết 25 – Bài 21: NHIỆT NĂNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

2 Kĩ năng

- Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học tích cực giải tập. 4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn. II CHUẨN BỊ

Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ (3 phút) Hỏi: Các chất cấu tạo ntn?

(29)

3 Bài mới:

GV làm thí nghiệm thả bóng rơi

Yêu cầu HS quan sát mô tả tượng GV: đặt vấn đề sgk

Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

1 Tìm hiểu nhiệt năng (15 phút)

- Yêu cầu HS nhắc lại động học

- Các vật cấu tạo nào?

- Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên?

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nào?

- GV thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt

- Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

- GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt khơng? Tại sao?

- Nếu đun nóng, nhiệt

- Cơ vật chuyển động mà có gọi động

- Các vật cấu tạo từ phân tử, nguyên tử

- Các phân tử, nguyên tử chuyển độn hỗn độn không ngừng

I Nhiệt năng

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

(30)

nước có thay đổi khơng? Tại sao? - Từ HS tìm mối liên hệ Nhiệt nhiệt độ

Hoạt động 2: (10 phút) Các cách làm thay đổi nhiệt năng

(GV chuyển ý)

- Chuyển ý: HS nhắc lại định nghĩa nhiệt năng?

- Từ định nghĩa nhiệt cho biết nhiệt vật thay đổi? Khi tổng động phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi động bị thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt động 3)

- Hoạt động nhóm: GV cho nhóm thảo luận để tìm cách để làm biến đổi nhiệt

- Giả sử em có búa, cho miếng kim loại nóng lên? Nếu khơng có búa, em làm cách nào?

- Cho HS trả lời C1 C2 - GV cho nhóm thí nghiệm - Cách mà em cọ xát miếng kim loại mặt bàn gọi cách thực công

- Cách mà em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi truyền nhiệt

3 Tìm hiểu nhiệt lượng (5 phút)

- GV trở lại cách làm biến đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt để thông báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

- Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa?

- Sau thực công hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

- HS suy nghĩ

- Nước cốc có nhiệt năng,

- Khi đun nóng nhiệt nước tăng,

- Khi động phân tử bị thay đổi

- Khi chuyển động phân tử bị thay đổi - HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại

- Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn

- Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng - Thảo luận nhóm

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng

- Nhiệt vật thay đổi cách:

+ Thực công

+ Truyền nhiệt

III Nhiệt lượng

(31)

loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào?

- GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh sau thời gian nhiệt độ nhịêt kim loại có thay đổi khơng?

- Từ GV hình thành định nghĩa đơn vị nhiệt Công số đo truyền đi, nhiệt lượng số đo nhiệt truyền đi, nên công nhiệt lượng có đơn vị Jun

đưa câu trả lời - HS làm thí nghiệm - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng

- Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng

mất bớt đi) trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

- Ký hiệu nhiệt lượng Q

- Đơn vị nhiệt lượng Jun

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học.

Bài 1: Nhiệt vật là

A Tổng phân tử cấu tạo nên vật B Tổng động phân tử cấu tạo nên vật C Hiệu phân tử cấu tạo nên vật D Hiệu động phân tử cấu tạo nên vật Hiển thị đáp án

Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật ⇒ Đáp án B

Bài 2: Chọn phát biểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ:

A Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật nhỏ

B Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

C Nhiệt độ vật thấp phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm nhiệt vật lớn

D Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

Nhiệt có quan hệ chặt chẽ với nhiệt độ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

⇒ Đáp án D

(32)

B Hướng từ xuống C Hướng sang ngang D Theo hướng Hiển thị đáp án

Nhiệt nến tỏa theo hướng ⇒ Đáp án D Bài 4: nước thay đổi nào?

A Nhiệt thỏi kim loại tăng Khi bỏ thỏi kim loại nung nóng đến 90°C vào cốc nhiệt độ phòng (khoảng 24°C) nhiệt thỏi kim loại nước giảm

B Nhiệt thỏi kim loại nước tăng C Nhiệt thỏi kim loại giảm nước tăng D Nhiệt thỏi kim loại nước giảm Hiển thị đáp án

Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn ⇒ Khi bỏ thỏi kim loại nung nóng đến 90°C vào cốc nhiệt độ phòng (khoảng 24°C) nhiệt thỏi kim loại giảm nước tăng nhiệt độ thỏi kim loại hạ xuống nhiệt độ nước tăng lên ⇒ Đáp án C

Bài 5: Có cách làm thay đổi nhiệt vật? A B C D

Nhiệt vật thay đổi cách: Thực công truyền nhiệt ⇒ Đáp án B

Bài 6: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội đi. Trong q trình có chuyển hóa lượng:

A Từ sang nhiệt B Từ nhiệt sang nhiệt C Từ sang D Từ nhiệt sang Hiển thị đáp án

Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Khi nhiệt cục sắt giảm nước tăng lên Trong trình có chuyển hóa lượng từ nhiệt cục sắt sang nhiệt nước qua việc truyền nhiệt ⇒ Đáp án B

Bài 7: Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt

B Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt C Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt

(33)

- Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động khơng ngừng, chúng có động - Mặt khác, nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật ⇒ Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt

⇒ Đáp án B

Bài 8: Nhiệt lượng là

A Phần nhiệt mà vật nhận hay bớt trình truyền nhiệt B Phần nhiệt mà vật nhận trình truyền nhiệt

C Phần nhiệt mà vật bớt trình truyền nhiệt

D Phần mà vật nhận hay bớt trình thực cơng Hiển thị đáp án

Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận hay bớt trình truyền nhiệt ⇒ Đáp án A

Bài 9: Chọn câu sai câu sau:

A Phần nhiệt mà vật nhận hay trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

B Khi vật truyền nhiệt lượng cho mơi trường xung quanh nhiệt giảm

C Nếu vật vừa nhận công, vừa nhận nhiệt lượng nhiệt tăng lên

D Chà xát đồng xu vào mặt bàn cách truyền nhiệt để làm thay đổi nhiệt vật Hiển thị đáp án

Chà xát đồng xu vào mặt bàn cách thực công để làm thay đổi nhiệt vật ⇒ Đáp án D

Phương pháp dạy học: phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm.

- Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5

- HS thảo luận nhóm trả lời C3, C4, C5

Câu 1: c Câu 2: d Câu 3: c

- HS trả lời câu 3, 4,

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp đàm thoại gợi mở; sử dụng đồ dung trực quan

Hãy giải thích tạo thành dịng đối lưu đun nước từ phía ấm

Xoa hai bàn tay vào (thực cơng) thấy hai bàn tay nóng lên-> giải thích 4 Hướng dẫn nhà:

(34)

- Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 26 - KIỂM TRA TIẾT I Mục đích đề kiểm tra

a Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 20 đến tiết thứ 27 theo PPCT (sau học xong Nhiệt năng)

b Mục đích: - Kiến thức:

+ Nhận biết dạng

+ Hiểu động vật có tính tương đối

+ Nắm cấu tạo chất, tượng chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật

+ Hiểu chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật thay đổi đại lượng vật thay đổi

- Kỹ năng:

+ Vận dụng cơng thức tính cơng, cơng suất vào giải tập

+ Biến đổi công thức tính cơng, cơng suất cơng thức có liên quan vào giải tập

+ Giải thích tượng khuếch tán - Thái độ:

+ Nghiêm túc, trung thực, yêu môn học 4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II Hình thức đề kiểm tra

Kết hợp TNKQ Tự luận (40% TNKQ, 60% TL) III/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

(35)

Q 1 Công suất, (4 tiết)

1,Nêu cơng suất gì? Viết cơng thức tính công suất nêu đơn vị đo công suất

2, Biết hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với vật mốc khối lượng vật, đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi, động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc

3.Hiểu số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị công suất định mức dụng cụ hay thiết bị Khi vật có khả thực cơng học ta nói vật có Cơ tồn hai dạng động

5 Nêu ví dụ chuyển hố dạng

6 Vận dụng công thức:

P=A

t để giải

được tập tìm đại lượng biết giá trị đại lượng lại Vận dụng khái niệm để giải thích tượng thực tế

8 Vận dụng định luật để giải thích số câu hỏi thực tế

9 Biết thực tế định luật bảo toàn khơng phần chuyển hố thành nhiệt Số câu hỏi 2 câu.C.

1,2, 0,5 câuC7

2 câu.C.

3,4

1câu.C

,10 câu0,5

C7

4 câu

Số

điểm 1 1 1 2 1

6 (60%) 2 Cấu tạo chất, nhiệt (3 tiết)

1 Nêu chất cấu tạo từ phân tử, nguyên tử

2 Nêu nguyên tử, phân tử có khoảng cách Nêu nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Nêu

7 Hiểu vật khơng có có nhiệt

(36)

nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt

6 Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng

Số câu hỏi

2 câu.C.

5,6

0,5 câu.C.

8

1 câu.C.

9

0,5 câu.C.

8

4 câu.

Số

điểm 1 1 1 1

4 (40%) TS

câu hỏi

5 1 4 (45')10

TS

điểm 4 1 5

10,0 (100%) IV/ NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Công suất xác định bằng

A Lực tác dụng giây C Công thực giây

B Công thức P = A.t D Công thực vật dịch chuyển mét

(37)

A Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị C Khả tạo lực của dụng cụ hay thiết bị

B Cơng thực dụng cụ hay thiết bị D Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị

Câu 3: Trong vật sau đây, vật khơng năng?

A.Chiếc xe Ơ tơ đứng n bên đường C.Máy bay bay

B.Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất D.Lò xo bị ép đặt mặt đất Câu Hai vật có khối lượng chuyển động sàn nằm ngang, thì:

A Vật tích lớn động lớn C Vật có tốc độ lớn động lớn

B Vật tích nhỏ động lớn D Hai vật có khối lượng nên động

hai vật Câu 5: Khi nhiệt độ vật cao thì:

A, Nhiệt vật lớn C Vật chứa nhiều phân tử

B Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh D Cả A, B

Câu 6: Với điều kiện tượng khuếch tán chất lỏng xảy nhanh hơn

A Khi nhiệt độ giảm C Khi trọng lượng riêng chất lỏng lớn

B Khi nhiệt độ tăng D.Khi thể tích chất lỏng nhiều B TỰ LUẬN:

Câu 7: (1 điểm) Nhiệt lượng gì? Đơn vị nhiệt lượng?

Câu (2 điểm) Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt vật, cho ví dụ? Gạo nấu nồi gạo xát nóng lên Hỏi mặt thay đổi nhiệt có giống nhau, khác nhau?

Câu (1 điểm) Giải thích bỏ đường vào cốc nước lạnh cốc nước nóng ta thấy cốc nước lạnh đường lâu hoà tan so với cốc nước nóng?

Câu 10. (3 điểm) Một cơng nhân khuân vác 48 thùng hàng, thùng hàng phải tốn cơng 15000J Tính cơng suất người cơng nhân đó?

V/ ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm)

Câu

Đáp án C A A C D B

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7: điểm

- Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận hay trình truyền nhiệt

- Đơn vị nhiệt lượng Jun kí hiệu J

(38)

Câu 8: điểm

Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật:

+ Thực công: VD: Ta thực cơng lên vật, vật nóng lên + Truyền nhiệt: VD; cho vật tiếp xúc với nhứng vật có nhiệt độ cao

- Gạo nấu nồi nóng lên nhờ trun nhiệt , cịn gạo xát nóng lên nhờ thực cơng

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

Câu điểm

Vì cốc nước nóng có nhiệt độ cao nên tượng khuếch tán xảy nhanh

1 điểm Câu 10 điểm

Tổng số công mà người công nhân thực là: A= 48* 15000 = 720000 J

Công suất làm việc công nhân là: p=A

t =

720000

7200 =100 WƯ

1,5 điểm 1,5 điểm VI

/ Hoạt động kiểm tra

- GV phát đề yêu cầu HS làm nghiêm túc - GV theo dõi HS làm kiểm

(39)

CHỦ ĐỀ: CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nhận dạng tượng dẫn nhiệt đối lưu – xạ nhiệt - Phát biểu khái niệm dẫn nhiệt - Đối lưu – Bức xạ nhiệt

- Phân loại dẫn nhiệt chất: rắn; lỏng, khí

- Nêu đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

- Nhận dạng dòng đối lưu chất lỏng chất khí 2 Kĩ năng:

- Làm thí nghiệm mơ tả dẫn nhiệt Thí nghiệm hs làm: H22.1H22.2; Thí nghiệm mơ tả đối lưu - Bức xạ nhiệt H23.4;H23.5;

- Vận dụng kiến thức để giải tập có liên quan Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc, hợp tác. 4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II THỜI LƯỢNG: tiết

- Tiết 28: Khởi động, làm thí nghiệm:

+ Thí nghiệm hs làm: H22.1;H22.2;H23.4;H22.5

+ Thí nghiệm GV làm: H22.3; H22.4; H23.1; H23.2 H22.3

- Tiết 29: Xử lý kết thí nghiệm, kết luận dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt, BT vận dụng

III HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Bài 1: Dẫn nhiệt hình thức:

A Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật B Nhiệt truyền từ vật sang vật khác

C Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

D Nhiệt bảo toàn

Bài 2: Bản chất dẫn nhiệt gì? A Là thay đổi

(40)

C Là thay đổi nhiệt độ D Là thực công

Bài 3: Cho chất sau đây: gỗ, nước đá, bạc, nhôm Thứ tự xếp sau với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần?

A Gỗ, nước đá, nhôm, bạc B Bạc, nhôm, nước đá, gỗ C Nước đá, bạc, nhôm, gỗ D Nhôm, bạc, nước đá, gỗ

Bài 4: Trong tượng sau đây, tượng liên quan đến dẫn nhiệt là:

A Dùng que sắt dài đưa đầu vào bếp than cháy đỏ, lúc sau cầm đầu lại ta thấy nóng tay

B Nhúng đầu thìa bạc vào cốc nước sơi, tay ta có cảm giác nóng lên

C Khi đun nước ấm, nước nóng dần lên, ta sờ ngón tay vào nước tay ấm lên

D Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt

Bài 5: Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính? Chọn câu trả lời nhất?

A Đề phịng lớp vỡ cịn có lớp khác

B Khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà C Để tăng thêm bề dày kính

D Để tránh gió lạnh thổi vào nhà Bài 6: Chọn câu sai:

A Chất khí đậm đặc dẫn nhiệt tốt chất khí lỗng

B Sự truyền nhiệt hình thức dẫn nhiệt chủ yếu xảy chất rắn

C Bản chất dẫn nhiệt chất khí, chất lỏng chất rắn nói chung giống

D Khả dẫn nhiệt tất chất rắn

Bài 7: Trong dẫn nhiệt, nhiệt truyền từ vật sang vật nào? Chọn câu trả lời

A Từ vật có khối lượng lớn sang vật có khối lượng nhỏ B Từ vật có nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ cao C Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ D Các phương án

Bài 8: Chọn câu trả lời Giải thích mùa đơng áo bơng giữ ấm thể?

A Vì bơng xốp bên áo bơng có chứa khơng khí mà khơng khí dẫn nhiệt nên hạn chế dẫn nhiệt từ thể

(41)

C Áo truyền cho thể nhiều nhiệt lượng áo thường

D Khi ta vận động sợi cọ xát vào làm tăng nhiệt độ bên áo Bài 9: Đối lưu là:

A Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí B Sự truyền nhiệt dịng chất rắn

C Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng D Sự truyền nhiệt dòng chất khí

Bài 10: Tại chất rắn khơng xảy đối lưu? A Vì khối lượng riêng chất rắn thường lớn

B Vì phân tử chất rắn liên kết với chặt, chúng khơng thể di chuyển thành dịng

C Vì nhiệt độ chất rắn thường khơng lớn D Vì phân tử chất rắn không chuyển động Bài 11: Bức xạ nhiệt là:

A Sự truyền nhiệt tia nhiệt thẳng B Sự truyền nhiệt qua khơng khí

C Sự truyền nhiệt tia nhiệt theo đường gấp khúc D Sự truyền nhiệt qua chất rắn

Bài 12: Năng lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào? A Bằng dẫn nhiệt qua không khí

B Bằng đối lưu C Bằng xạ nhiệt

D Bằng hình thức khác

Bài 13: Trong hình thức truyền nhiệt đây, truyền nhiệt xạ nhiệt?

A Sự truyền nhiệt từ đầu bị nung nóng sang đầu khơng bị nung nóng đồng

B Sự truyền nhiệt từ bếp lò đến người đứng gần bếp lò C Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời tới Trái Đất

D Sự truyền nhiệt từ dây tóc bóng đèn sáng khoảng khơng gian bên bóng đèn

Bài 14: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt lượng truyền từ lửa đến người cách nào?

A Sự đối lưu

B Sự dẫn nhiệt khơng khí C Sự xạ

(42)

A Một vật hấp thụ xạ nhiệt truyền đến nhiệt độ vật tăng lên B Bức xạ nhiệt truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng C Vật lạnh khơng thể xạ nhiệt

D Bức xạ nhiệt xảy chân khơng

Bài 16: Một ống nghiệm đựng đầy nước, cần đốt nóng ống vị trí ống tất nước ống sôi nhanh hơn?

A Đốt ống B Đốt miệng ống C Đốt đáy ống

D Đốt vị trí IV NỘI DUNG THỰC HIỆN Ngày dạy:

Tiết 22: CHỦ ĐỀ CÁC HÌNH THỨC TRUYỀN NHIỆT (TIẾT 1) I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- HS so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

2 Kỹ năng

Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm 3 Thái độ

Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh 4 Định hướng phát triển lực:

Cho GV HS :

- đồng có gắn đinh a,b,c,d,e, sáp hình 22.1 Lưu ý đinh kích thước nhau, sử dụng nến để gắn đinh phải lưu ý nhỏ nến để gắn đinh

- Bộ thí nghiệm hình 22.2: giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm

+ ống : Có sáp (nến) đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nước

+ ống : Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có que nhỏ đầu gắn cục sáp

- khay đựng khăn ướt Máy chiếu đa III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp: (1 phút)

(43)

HS 1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật? thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ ?

GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm 3/ Bài (35 phút)

- Đưa đầu kim loại (chẳng hạn sắt) vào bếp củi, dùng tay chạm vào đầu lại kim loại ta thấy tay bị nóng lên Thanh kim loại dẫn nhiệt từ bếp củi đến tay ta Đó truyền nhiệt

Sự truyền nhiệt thể cách nào? học hôm tìm hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - HS nêu ví dụ thực tế dẫn nhiệt. - HS so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

1 Tìm hiểu dẫn nhiệt

(10 phút)

- Giới thiệu dụng cụ làm TN H.22.1 SGK

-Quan sát TN H.22.1

-Cá nhân trả lời C1, C2, C3 -C1: nhiệt truyền đến sáp

làm sáp nóng lên chảy

-C2: từ a ->b,c,d,e

I- Sự dẫn nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.22.1

-Đốt nóng đầu A đồng

(44)

- Gọi HS trả lời C1,C2,C3

- HS nhận xét câu trả lời

- GV kết luận: truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Hướng dẫn HS kết kết luận dẫn nhiệt - Các chất khác

dẫn nhiệt có khác khơng? =>xét TN khác

2 Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất

(15 phút)

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN H.22.2

- Cho HS nhận dụng cụ làm TN theo nhóm - Quan sát HS làm TN - Cho đại diện nhóm

trả lời C4,C5

- Ba thanh: đồng, nhôm, thủy tinh Thanh dẫn nhiệt tốt nhất, dẫn nhiệt nhất? - Từ rút kết luận

gì?

- GV làm TN H.22.3 cho HS quan sát

- Nước phần ống nghiệm bắt đầu sôi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy khơng ?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng? - GV làm TN H.22.4

HS quan sát

- Đáy ống nghiệm nóng miếng sáp nút

-C3:nhiệt truyền từ đầu A -> đầu B đồng

-Nhận dụng cụ tiến hành TN H.22.2 theo nhóm -Đại điện nhóm trả lời C4,

C5

-C4:kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

-C5:Đồng dẫn nhiệt tốt Thủy tinh dẫn nhiệt

-Trong chất rắn, KL dẫn nhiệt tốt

-HS quan sát TN -Sáp khơng nóng chảy -Chất lỏng dẫn nhiệt -Miếng sáp khơng nóng

chảy

-Chất khí dẫn nhiệt -HS trả lời theo yêu cầu

GV

-Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

2/ Kết luận:

-Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II- Tính dẫn nhiệt các chất:

1/Thí nghiệm 1: (H.22.2) -Nhận xét: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt

2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt

3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) -Nhận xét: Khơng khí dẫn nhiệt

(45)

ống nghiệm có nóng chảy khơng?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí?

- Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm

Bài 1: Dẫn nhiệt hình thức:

A Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật B Nhiệt truyền từ vật sang vật khác

C Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

D Nhiệt bảo tồn Hiển thị đáp án

Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt ⇒ Đáp án C

Bài 2: Bản chất dẫn nhiệt gì? A Là thay đổi

B Là truyền động hạt vật chất va chạm vào C Là thay đổi nhiệt độ

D Là thực công Hiển thị đáp án

Bản chất dẫn nhiệt truyền động hạt vật chất va chạm vào ⇒ Đáp án B

Bài 3: Cho chất sau đây: gỗ, nước đá, bạc, nhôm Thứ tự xếp sau là với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần?

A Gỗ, nước đá, nhôm, bạc B Bạc, nhôm, nước đá, gỗ C Nước đá, bạc, nhôm, gỗ D Nhôm, bạc, nước đá, gỗ Hiển thị đáp án

Thứ tự xếp với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần là: Gỗ, nước đá, nhôm, bạc ⇒ Đáp án A

Bài 4: Trong tượng sau đây, tượng liên quan đến dẫn nhiệt là:

(46)

B Nhúng đầu thìa bạc vào cốc nước sơi, tay ta có cảm giác nóng lên

C Khi đun nước ấm, nước nóng dần lên, ta sờ ngón tay vào nước tay ấm lên

D Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt Hiển thị đáp án

Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt ⇒ Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt ⇒ Đáp án D

Bài 5: Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính? Chọn câu trả lời nhất?

A Đề phịng lớp vỡ cịn có lớp khác

B Khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà C Để tăng thêm bề dày kính

D Để tránh gió lạnh thổi vào nhà Hiển thị đáp án

Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà

⇒ Đáp án B

Bài 6: Chọn câu sai:

A Chất khí đậm đặc dẫn nhiệt tốt chất khí lỗng

B Sự truyền nhiệt hình thức dẫn nhiệt chủ yếu xảy chất rắn

C Bản chất dẫn nhiệt chất khí, chất lỏng chất rắn nói chung giống

D Khả dẫn nhiệt tất chất rắn Hiển thị đáp án

Khả dẫn nhiệt chất rắn khác ⇒ Đáp án D

Bài 7: Trong dẫn nhiệt, nhiệt truyền từ vật sang vật nào? Chọn câu trả lời

A Từ vật có khối lượng lớn sang vật có khối lượng nhỏ B Từ vật có nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ cao C Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ D Các phương án

Trong dẫn nhiệt, nhiệt truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ ⇒ Đáp án C

Bài 8: Chọn câu trả lời Giải thích mùa đông áo giữ ấm cơ thể?

(47)

B Sợi dẫn nhiệt nên hạn chế truyền nhiệt từ khí lạnh bên ngồi vào thể

C Áo truyền cho thể nhiều nhiệt lượng áo thường

D Khi ta vận động sợi cọ xát vào làm tăng nhiệt độ bên áo Hiển thị đáp án

Mùa đông áo giữ ấm thể bơng xốp bên áo bơng có chứa khơng khí mà khơng khí dẫn nhiệt nên hạn chế dẫn nhiệt từ thể

⇒ Đáp án A

- Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12

- Cho HS thảo luận, nhận xét câu trả lời - Sự truyền nhiệt

thực cách nào? - Dẫn nhiệt gì? - So sánh tính dẫn

nhiệt chất rắn, lỏng khí

-HS thảo luận câu trả lời

C8:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Mùa đông Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim

C12: Vì KL dẫn nhiệt tốt Những ngày rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào KL phân tán nhanh KL nên ta cảm thấy lạnh Ngày nóng, nhiệt độ bên ngồi cao thể nên nhiệt độ từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

* Giải thích chim thường đứng xù lông vào mùa đông

(48)

Đọc kỹ phần ghi nhớ, học làm tập từ 22.1 đến 22.5 SBT

Ngày dạy:

(49)

1 Kiến thức

- Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

- Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

2 Kỹ năng

- Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ

3 Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học tích cực giải tập. 4 Định hướng phát triển lực:

Cho GV : thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 SGK Hình 23.6 phóng to Cho HS: Mỗi nhóm thí nghiệm hình 23.2, 22.3

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định lớp: (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ (3 phút)

HS 1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Chữa tập 22.1, 22.3

HS 2: chữa tập 22.2, 22.5

GV đánh giá cho điểm HS, HS có ý kiến đóng góp tốt cố thể cho điểm để động viên

3/ Bài (35 phút)

GV làm thí nghiệm hình 23 u cầu HS quan sát, nêu tượng quan sát GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm

(50)

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí.

1 Tìm hiểu tượng đối lưu (10 phút)

-Hướng dẫn nhóm HS lắp làm TN H.23.2, từ quan sát tượng trả lời C1,C2,C3

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời C1,C2,C3

-GV giới thiệu đối lưu xảy chất khí

-u cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy chất khí ( đốt đèn bóng, tạo thành gió )

-GV tổ chức cho HS thảo luận C5, C6

2 Tìm hiểu xạ nhiệt (15 phút)

* Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí khỏang chân không Vậy lượng từ Mặt Trời truyền xuống TĐ cách nào?

-GV ghi câu trả lời HS vào gốc bảng

-GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát

-Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 tổ chức thảo luận lớp câu trả lời -GV nêu định nghĩa xạ

nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

-Trở lại câu hỏi đặt tình

-HS lắp tiến hành thí nghiệm

-Đại diện nhóm trả lời C1,C2,C3

-C2: lớp nước nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống -HS thảo luận câu hỏi

C5,C6

-HS trả lời

-Quan sát thí nghiệm

-Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời -Bức xạ nhiệt xảy

trong chân khơng hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

I- Đối lưu:

1/Thí nghiệm: H.23.2

-Nhận xét: truyền nhiệt nhờ tạo thành cá dòng thí nghiệm gọi đối lưu

- Đối lưu xảy chất khí

2/Kết luận: Đối lưu sự truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

II- Bức xạ nhiệt:

1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5 -Nhận xét: Nhiệt dã

truyền tia nhiệt thẳng

- Vật có bề mặt xù xì có màu sẩm hấp thụ tia nhiệt nhiều

(51)

huống cho HS thấy MT truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt đối lưu mà xạ nhiệt -> truyền chân không

-Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời

Bài 1: Đối lưu là:

A Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí B Sự truyền nhiệt dòng chất rắn

C Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng D Sự truyền nhiệt dòng chất khí Hiển thị đáp án

Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí ⇒ Đáp án A Bài 2: Tại chất rắn khơng xảy đối lưu?

A Vì khối lượng riêng chất rắn thường lớn

B Vì phân tử chất rắn liên kết với chặt, chúng di chuyển thành dịng

C Vì nhiệt độ chất rắn thường khơng lớn D Vì phân tử chất rắn không chuyển động Hiển thị đáp án

Trong chất rắn không xảy đối lưu phân tử chất rắn liên kết với chặt, chúng di chuyển thành dòng ⇒ Đáp án B

Bài 3: Bức xạ nhiệt là:

A Sự truyền nhiệt tia nhiệt thẳng B Sự truyền nhiệt qua không khí

C Sự truyền nhiệt tia nhiệt theo đường gấp khúc D Sự truyền nhiệt qua chất rắn

Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng ⇒ Đáp án A Bài 4: Năng lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào? A Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí

(52)

C Bằng xạ nhiệt

D Bằng hình thức khác Hiển thị đáp án

Năng lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất xạ nhiệt ⇒ Đáp án C

Bài 5: Trong hình thức truyền nhiệt đây, truyền nhiệt bức xạ nhiệt?

A Sự truyền nhiệt từ đầu bị nung nóng sang đầu khơng bị nung nóng đồng

B Sự truyền nhiệt từ bếp lò đến người đứng gần bếp lò C Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời tới Trái Đất

D Sự truyền nhiệt từ dây tóc bóng đèn sáng khoảng khơng gian bên bóng đèn

Sự truyền nhiệt từ đầu bị nung nóng sang đầu khơng bị nung nóng đồng xạ nhiệt ⇒ Đáp án A

Bài 6: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt lượng truyền từ lửa đến người cách nào?

A Sự đối lưu

B Sự dẫn nhiệt khơng khí C Sự xạ

D Chủ yếu xạ nhiệt, phần dẫn nhiệt Hiển thị đáp án

Nhiệt lượng truyền từ lửa đến người xạ ⇒ Đáp án C Bài 7: Chọn câu trả lời sai:

A Một vật hấp thụ xạ nhiệt truyền đến nhiệt độ vật tăng lên B Bức xạ nhiệt truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng C Vật lạnh q khơng thể xạ nhiệt

D Bức xạ nhiệt xảy chân không Hiển thị đáp án

Tất vật dù nóng nhiều hay nóng xạ nhiệt ⇒ Đáp án C

Bài 8: Một ống nghiệm đựng đầy nước, cần đốt nóng ống vị trí ống tất cả nước ống sôi nhanh hơn?

A Đốt ống B Đốt miệng ống C Đốt đáy ống

D Đốt vị trí Hiển thị đáp án

Đốt đáy ống Vì đốt đáy ống tạo nên dịng đơi lưu làm cho nước nhanh sôi ⇒ Đáp án C

(53)

Mục tiêu: Vận dụng làm tập

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C10,C11,C12 tổ chức cho HS thảo luận câu trả lời

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trongSGK

*Củng cố, dặn dò:

Hs hoạt động nhóm trả lời - C10: để tăng hấp thụ tia nhiệt

- C11: để giảm hấp thụ tia nhiệt

- C12: hình thức truyền nhiệt chủ yếu:

+Chất rắn: dẫn nhiệt

+Chất lỏng chất khí: đối lưu

+Chân khơng: xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

- Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết” giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy)

- Câu hỏi: Tại ướp cá người ta thường đổ đá lên mặt cá?

Hướng dẫn : Vì đối lưu, đổ đá lên khơng khí lạnh xuống dưới, làm lạnh tồn cá

Đọc kỹ phần ghi nhớ, học làm tập từ 23.4 đến 23.7 SBT

Tiết 29 – Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

(54)

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lý bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m, t chất làm vật

- Vận dụng công thức Q= m.c t để giải tập chương 2.Kỹ năng

- Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát

3 Thái độ

Nghiêm túc học tập, rèn tính cẩn thận 4 Định hướng phát triển lực:

- giá thí nghiệm, lưới amiăng, đèn cồn bấc kéo lên nhau, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài)

- Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp: (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ (3 phút) - Kể tên cách truyền nhiệt học

- Chữa tập 23.1, 23.2 3/ Bài

GV nhắc lại định nghĩa nhiệt lượng -> Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định tượng người ta phải làm nào?

Mục tiêu: - Viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm xử lý bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m, t chất làm vật

(55)

1 Tìm hiểu nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu

tố nào?

-Vật thu nhiệt lượng vào nóng lên, phụ thhuộc vàonhững yếu tố nào?

-Làm để biết phụ thuộc vào yếu tố đó?

2 Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và

khối lượng vật -Treo tranh vẽ H.24.1

-Từ thí nghiệm ta có kết bảng 24.1

-Trong TN yếu tố giống nhau, yếu tố thay đổi? -Nhiệt lượng cung cấp tỉ lệ

với thời gian

3 Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ

tăng nhiệt độ

-Cho HS quan sát H24.2 thảo luận nhóm trả lời câu C3,C4

-Cho HS xem bảng 24.2, thảo luận trả lời C5 -GV hịan chỉnh câu trả lời

4 Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với

chất làm vật

- Cho HS xem H24.3 từ rút bảng 24.3

-Cho HS thảo luận để rút kết luận mối quan hệ

-HS trả lời theo SGK

-HS suy nghĩ tìm hướng giải phần sau

-HS quan sát tranh vẽ

-HS quan sát bảng kết TN

-Thảo luận nhóm trả lời C1,C2

m1= 1/2 m2

Q1= 1/2 Q2

-HS lắng nghe nhận xét phần làm -HS thảo luận nhóm

-Khối lượng chất cốc giống

-Thảo luận trả lời câu C5 dựa vào bảng 24.2

-Đại diện nhóm trả lời -Quan sát tranh

-Thảo luận câu hỏi

-Đại diện nhóm nhận xét Q1 > Q2

-Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng SGK

-Tìm hiểu đại lượng công thức

-Xem bảng nhiệt dung riêng số chất

-Suy công thức tính m, c, t

I - Nhịêt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Phụ thuộc ba yếu tố:

-Khối lượng vật, -Độ tăng nhiệt độ vật, -Chất cấu tạo nên vật

1/ Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

Để vật nóng lên vật có khối lượng lớn nhiệt lượng cần cung cấp phải lớn

2/ Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

Vật có khối lượng nhau, vật đun lâu độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

(56)

giữa nhiệt lượng chất làm vật

5 Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng

-Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng

-Thông báo đại lượng nhiệt dung riêng

-Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất

-Từ cơng thức tính nhiệt lượng cho HS suy cơng thức tính m, c, t

II- Cơng thức tính nhiệt lượng:

Trong đó:

 Q:nhiệt lượng vật thu vào(J)

 m: khối lượng vật (kg)

 t= t2–t1: độ tăng nhiệt

độ (oC độ K)

 c : nhiệt dung riêng (J/kg.K)

*Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất tăng thêm độ

Bài 1: Nhiệt lượng mà vật nhận hay tỏa phụ thuộc vào: A khối lượng

B độ tăng nhiệt độ vật

C nhiệt dung riêng chất làm nên vật D Cả phương án

⇒ Đáp án D

Bài 2: Có bình A, B, C, D đựng nước nhiệt độ với thể tích tương ứng lít, lít, lít, lít Sau dùng đèn cồn giống hệt để đun bình phút ta thấy nhiệt độ bình khác Hỏi bình có nhiệt độ cao nhất?

⇒ Đáp án C

A Bình A B Bình B C Bình C D Bình D

Bài 3: Gọi t nhiệt độ lúc sau, t0 nhiệt độ lúc đầu vật Công thức cơng

thức tính nhiệt lượng mà vật thu vào? A Q = m(t – t0)

(57)

B Q = mc(t0 – t)

C Q = mc

D Q = mc(t – t0)

⇒ Đáp án D

Bài 4: Nhiệt dung riêng đồng lớn chì Vì để tăng nhiệt độ kg đồng và kg chì thêm 15°C thì:

A Khối chì cần nhiều nhiệt lượng khối đồng B Khối đồng cần nhiều nhiệt lượng khối chì C Hai khối cần nhiệt lượng

D Không khẳng định ⇒ Đáp án B

Bài 5: Chọn câu nói nhiệt dung riêng?

A Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho đơn vị thể tích tăng thêm 1°C

B Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho kg chất tăng thêm 1°C

C Nhiệt dung riêng chất cho biết lượng cần thiết để làm cho kg chất tăng thêm 1°C

D Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho g chất tăng thêm 1°C

⇒ Đáp án B

Bài 6: Chọn phương án sai:

A Nhiệt lượng vật phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ nhiệt dung riêng vật

B Khối lượng vật lớn nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên lớn C Độ tăng nhiệt độ vật lớn nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên nhỏ

D Cùng khối lượng độ tăng nhiệt độ nhau, vật có nhiệt dung riêng lớn nhiệt lượng thu vào để nóng lên vật lớn

⇒ Đáp án C

Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C8,C9,C10

-Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì? -Cơng thức tính nhiệt lượng? -Nhiệt dung riêng

chất cho biết gì?

-HS thảo luận câu hỏi trả lời

-Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10

C9:

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9:

(58)

m = 5kg c = 380J/kg.K t1= 20oC

t2= 50oC

Q =? C10: m1= 0.5kg

c1 = 880 J/kg.K

m2= 2kg

c2 = 4200J/kg.K

t1 = 25oC

t2 = 100oC

Q =?

đồng

Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J

C10:

Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1)

= 0.5.880.(100-20) = 33 000 J

Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1)

= 2.4200(100-20) = 630 000 J

Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J

- Đọc phần “Có thể em chưa biết

- Vẽ sơ đồ tư hình thức truyền nhiệt cơng thức tính nhiệt lượng 4 Hướng dẫn nhà: - Học phần ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi C10 làm tập 24 - Cơng thức tính nhiệt lượng SBT từ 24.1 đến đến 24.7

Tiết 30 – Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ MỤC TIÊU

1.Kiến thức:

- Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với - Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

2.Kĩ năng:

Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng

(59)

1 phích nước, bình chia độ hình trụ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp: (1 phút)

2/ Kiểm tra cũ: kết hợp 3/ Bài

GV cho hs quan sát TN: Thả thỏi kim loại nung nóng vào bể nước, ban đầu nhiệt độ thỏi kim loại lớn nhiệt độ nước nên có trao đổi nhiệt: Thanh kim loại tỏa nhiệt giảm nhiệt độ nước thu nhiệt để tăng nhiệt độ Khi nhiệt độ kim loại nước ngang q trình truyền nhiệt kết thúc Đó cân nhiệt, tìm…

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với - Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

1 Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt

(60)

(3 phút)

-Yêu cầu HS nghiên cứu SGK, nêu nguyên lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS dùng nguyên lí truyền nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề đầu -Cho ví dụ thực tế

2 Tìm hiểu phương trình cân nhiệt (3 phút) -Thông báo: nhiệt truyền từ

cao sang thấp cân Khi cân nhiệt lượng vật lạnh thu vào nhiệt lượng vật nóng tỏa

-Cơng thức tính nhiệt lượng vật nóng tỏa ra?

3 Ví dụ phương trình cân nhiệt (3 phút) -Nhiệt độ vật cao hơn? -Vật truyền nhiệt từ vật

sang vật nào?

-Nhiệt độ cân bao nhiêu?

-Nhiệt dung riêng nhôm nước có đâu? -Cơng thức tính nhiệt vật

tỏa nhiệt?

-Khi vật nóng lên phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo cơng thức nào?

-Khi tiếp xúc cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân

-Gọi HS lên bảng tính

-Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt

-Giải phần mở

-Xây dựng phương trình cân nhiệt theo hướng dẫn GV

-Nêu cơng thức tính nhiệt lượng vật nóng tỏa

-HS đọc đề -Nhiệt độ cầu

-Nhiệt lượng truyền từ cầu sang nước

-Nhiệt độ cân 25o C

-Dựa vào bảng nóng chảy số chất

Q1 = m1.c1 t1

t1 = t1 – t =100-25=75

Q2 = m2.c2 t2

t2 = t– t2

t2 = 25 –20 =

-HS lên bảng tính

độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

-Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật

-Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

II- Phương trình cân bằng nhiệt:

Qtỏa = m.c t

Trong đó: t= t1- t2

t1: nhiệt độ lúc đầu

t2: nhiệt độ lúc sau

III-Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt:

C1 :

m1= 0.15kg

c1 = 880J/kg.K

t1 = 100oC

t =25oC

c2 = 4200J/kg.K

t2 = 20oC

t =25oC

m2 = ?

Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra:

Q2 = Q1

m2.c2 t2 = m1.c1 t1

m2.4200.5 = 0.15.880 75

4200.5 75 0.15.880  m

m2 = 0.47 kg

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

(61)

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

* Bài tập trắc nghiệm:

Bài 1: Nếu hai vật có nhiệt độ khác đặt tiếp xúc thì: A Quá trình truyền nhiệt dừng lại nhiệt độ hai vật B Quá trình truyền nhiệt dừng lại nhiệt độ vật đạt 0°C

C Quá trình truyền nhiệt tiếp tục nhiệt hai vật D Quá trình truyền nhiệt nhiệt dung riêng hai vật ⇒ Đáp án A

Bài 2: Phương trình sau phương trình cân nhiệt? A Qtỏa + Qthu =

B Qtỏa = Qthu

C Qtỏa.Qthu =

⇒ Đáp án B

Bài 3: Đổ lít nước 20°C vào lít nước 45°C Nhiệt độ cân là: A 2,94°C B 293,75°C C 29,36°C D 29,4°C

⇒ Đáp án D

Bài 4: Điều sau với nguyên lý truyền nhiệt:

A Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ cao B Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

C Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng cao sang vật có nhiệt dung riêng thấp

D Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng thấp sang vật có có nhiệt dung riêng cao

⇒ Đáp án B

Bài 5: Thả miếng thép kg nhiệt độ 345°C vào bình đựng lít nước. Sau cân nhiệt độ cuối 30°C Bỏ qua tỏa nhiệt qua môi trường Biết nhiệt dung riêng thép, nước 460 J/kg.K, 4200 J/kg.K Nhiệt độ ban đầu nước là:

A 7°C B 17°C C 27°C D 37°C ⇒ Đáp án A

Bài 6: Thả cầu nhơm khối lượng 0,15 kg đun nóng tới 100°C vào một cốc nước 20°C Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước 25°C Coi cầu nước truyền nhiệt cho Biết nhiệt dung riêng nhôm nước 800 J/kg.K, 4200 J/kg.K Khối lượng nước là:

A 0,47 g B 0,471 kg C kg D g ⇒ Đáp án B

Bài 7: Người ta muốn pha nước tắm với nhiệt độ 38°C Phải pha thêm lít nước sơi vào 15 lít nước lạnh 24°C?

(62)

⇒ Đáp án B

Hướng dẫn HS làm tập C1,

C2, C3 -Yêu cầu HS

làm theo nhóm

-Gọi đại diện nhóm trình bày giải

-Hồn chỉnh giải

-Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

-Làm tập C2,C3 theo nhóm

-Đại diện nhóm trình bày

-Cả lớp hòan chỉnh giải

C2:

m1= 0.5kg

c1= 380J/kg.K

t1= 80oC

t2= 20oC

m2= 500g = 0.5kg

c2 = 4200J/kg.K

Q = ? t =?

Giải

-Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra:

Q= m1.c1.(t1- t2)

= 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên:

t = m2.c2

Q

=0.5.4200

11400

= 5.4oC

C3:

m1= 0.5kg

c1= 4190J/kg.K

t1= 13oC

m2= 400g = 0.4kg

t2= 100oC

t =20 oC

c2 = ?

Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = Q1

<=> m2.c2 t2 = m1.c1 t1

<=> c2 0.4.(100-20) = 0.5.4190.(20-13)

=> c2 = 0.4.(100-20) 13) -20 0.5.4190.(

= 458 J/kg.K Kim loại thép

(63)

- Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

Trả lời câu C3 làm tập 25 - Phương trình cân nhiệt SBT từ 25.2 đến 25.7

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 31: BÀI TẬP I MỤC TIÊU

Kiến thức:

- Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo nên vật

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức

- Hiểu ý nghĩa vật lí nhiệt dung riêng

2.Kĩ năng: Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật độ tăng nhiệt độ

3.Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc tinh thần hợp tác nhóm 4 Định hướng phát triển lực:

a Chuẩn bị GV: Bài tập đáp án. b Chuẩn bị HS : nghiên cứu trước III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp: (1 phút)

(64)

Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Viết công thức tính nhiệt lượng? Gỉai thích rõ đại lượng công thức?

Đáp án: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Phụ thuộc vào yếu tố :

+ Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng vật thu vào tính theo công thức : Q = m c t

Trong : Q nhiệt lượng (J); m khối lượng vật (kg)

2

t t t

   ( 0C

, K ) :độ tăng nhiệt độ;C nhiệt dung riêng (J/kg.K) 3/Nội dung (35 phút)

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Kiến thức (5')

GV: h/dẫn HS củng cố lại kiến thức cơng thức tính nhiệt lượng thơng qua câu hỏi sau

-Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

2.Viết cơng thức tính Q thu vào để nóng lên Giải thích đại lượng, đơn vị công thức?

HS: làm việc cá nhân- TL câu trên

Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng HĐ2: Làm tập SBT (30') - GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu ccác câu hỏi Bài 24.1/SBT.65

HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.1 Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: cho 1HS đọc nội dung Bài 24.2 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.-Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu ccác câu hỏi Bài 24.3/SBT.65

HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.3- Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng

GV: gọi 1HS đọc nội dung+tóm tắt 24.4/SBT.65

GV: Để tính Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước tới 1000C đk bỏ qua

sự mát nhiệt mơi trường bên ngồi ta làm ntn?( Q = Q1 + Q2)

I KIÊN THỨC CƠ BẢN

- Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc khối lượng, độ tăng nhiệt độ vật nhiệt dung riêng chất làm vật

- Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào: Q = m c t

Q : nhiệt lượng (J)

m : khối lượng vật (kg)

t : độ tăng nhiệt độ (0C)

c : nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kgK) * Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm kg chất tăng thêm 10C

II BÀI TẬP Bài 24.1/SBT.65

Chọn A: Bình A

Chọn D: Loại chất lỏng chứa bình

+ Bài 24.2/SBT.65

- Nhiệt cần để đun nóng lít nước là:

Q = m.c( t2 – t1) = 5.4200(40– 20)= 420000J=

420 KJ

+ Bài 24.3/SBT.65

Độ tăng nhiệt độ nước:

t = Q / m.c = 840000 / 10 4200 = 200C

+ Bài 24.4/SBT.65

tóm tắt: m1 = 1kg; m2 = 0,4kg; c2 = 880J/kg.K

c1 = 42000J/kg.K; ∆t=100-20 =800C

tính Q =?

(65)

- 1Hs: hs đứng chỗ trả lời GV:gọi 2HS lên bảng làm 24.4 HS1: tính Q1=?

HS2: tính Q2=?

- Hs: Nhận xét bổ sung theo yêu cầu gv

- Gv: Chuẩn hoá kiến thức 24.4 GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.5 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực 24.5 /SBT.65

- Gv: Thống câu trả lời ghi bảng

GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.7 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực 24.7 /SBT.65

- Gv: Thống câu trả lời ghi bảng

HS;ghi nhận kiến thức

và nước tới 1000C đk bỏ qua

mát nhiệt mơi trường bên ngồi

- Nhiệt lượng nước cần thu vào để nước nóng lên 1000C: Q

1 = m1c1t = 1.4200.( 100 – 20 )=

336000J

- Nhiệt lượng ấm cần thu vào để ấm nóng lên 1000C.

Q2 = m2c2t= 0,4.880 ( 100 – 20 ) = 28160J

- Nhiệt lượng tổng cộng tối thiểu cần cung cấp: Q = Q1 + Q2 = 336000 + 28160 = 364160 J

Đáp số Q = 364160 J

+ Bài 24.5/SBT.65

- Nhiệt dung riêng kim loại: c =

Q m t =

59000

5.(50 20) = 393,33 (J/ kg.K)

Kim loại đồng

+ Bài 24.7/SBT.65- Đổi 1,5 phút = 90 giây - Nhiệt lượng đầu búa nhận được:

Q = m.ct = 12.460.20 = 110400J

- Công búa thực 1,5 phút A = Q

100

40 = 110400 100

40 = 276000J

- Công suất búa: P =

276000 90

A

t  = 3066,67

W 4/ Củng cố (2 phút)

- GV chốt lại kiến thức trọng tâm

- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố - Cơng thức tính nhietj lượng Q = m c t

5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà (3 phút) - Học phần ghi nhớ

- Làm thêm tập 24.8->24.14/SBT.tr 66 - Đọc trước phương trình cân nhiệt + Bài 24.6

- Trong khoảng thời gian nhau, nhiệt lượng bếp tỏa vật thu vào giống

- Vẽ đường thẳng song song thấy thời gian nhau, nhiệt độ vật tăng khác nhau:

t1< t2 <t3

- Từ suy nhiệt dung riêng:c1> c2 > c3

(66)

Tiết 32 - Bài 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II NHIỆT HỌC

I - MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

 Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập

2 Kỹ làm tập

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức 4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II – CHUẨN BỊ Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to ô chữ

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III - HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (45 phút)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1(10 phút)

Ôn tập

 Tổ chưc cho HS

thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS

 Thảo luận trả lời  Tham gia tranh luận

các câu trả lời

 Sửa câu ghi

vào

A - Ơn tập:

(67)

tranh luận cần thiết

 GV rút kết luận

chính xác cho HS sửa chữa ghi vào

HĐ2 (25 phút) Vận dụng

 Tổ chưc cho HS

thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS

tranh luận cần thiết

 GV cho kết luận

rõ ràng để HS ghi vào

 Nhắc HS ý

các cụm từ : ”không phải” “không phải”

 Gọi HS trả lời

từng câu hỏi

 Cho HS khác nhận

xét

 GV rút lại câu trả

lời

 Cho HS thảo luận

bài tập

 Đại diện nhóm

trình bày giải

 Các nhóm khác

nhận xét

 Thực theo yêu

cầu hướng dẫn GV

 HS trả lời câu

hỏi

 Tóm tắt đề bài:

m1= 2kg

t1= 200C

t2= 1000C

c1 =4200J/kg.K

m2= 0.5kg

c1 = 880 J/kg.K

mdầu =?

q= 44.106J/kg

 Thảo luận nhóm

1

 Đại diện nhóm trình

bày giải

 Tóm tắt:

F = 1400N

s = 100km =105m

m = 8kg q = 46.106

H =?

- Các nhóm cử đại điện

B - Vận dụng:

I - Khoanh tròn chử ở câu trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi:

1) Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm

2) Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động,

3) Không Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng

4) Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành

III - Bài tập :

1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước:

Q = Q1 +Q2

= m1.c1 t + m2.c2 t

= 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J

Theo đề ta có:

100 30

Qdầu = Q

=> Qdầu = 30 100

Q= 30

100

.707200

Qdầu = 2357 333 J

(68)

HĐ3 (10 phút) Trị chơi chữ

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

- Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu

- Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

bốc thăm câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời

từng câu hỏi m =

q Qdaàu

=

6

44.10 333.10 2,357

= 0.05 kg

2) Công mà ôtô thực hiện được:

A =F.s =1 400.100 000=140.106 J

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106=

368.106 J

Hiệu suất ôtô:

Q A H 

.100%=

6

368.10 140.10

100%= 38%

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 H Ỗ N Đ Ộ N

2 N H I Ệ T N Ă N G

3 D Ẫ N N H I Ệ T

(69)

5 N H I Ệ T D U N G R I Ê N G

6 N H I Ê N L I Ệ U

7 N H I Ệ T H Ọ C

(70)

Tiết 33: BÀI TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

 Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt

với

 Vận dụng phương trình cân nhiệt giải tập đơn giản nhiệt

2 Kỹ áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào tỏa nhiệt lượng

3 Thái độ tích cực giải tập, hợp tác hoạt động nhóm 4 Định hướng phát triển lực:

+ Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo, lực tự quản lí, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát

+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II Chuẩn bị:

- HS ôn lại kiến thức cân nhiệt III Tổ chức hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp 2 Kiểm tra cũ(2’)

Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt? 3.Bài mới:

Vào bài: Tiết học hơm vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập

Hoạt động GV HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cơ bản(10’)

GV:? Nêu nguyên lí truyền nhiệt HS: Nêu nguyên lý truyền nhiệt

GV? Viết phương trình cân nhiệt? HS: Lên bảng viết phương trình cân nhiệt

GV: Khi giải tập phương trình cân nhiệt cần lưu ý vấn đề gì?

HS: Nêu bước giải tập

1 Nhiệt lượng vật cân nhiệt bao nhiêu?

2 Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt, vật nà tỏa nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?ư

I Kiến thức

1 Nguyên lý truyền nhiệt

2 Phương trình cân nhiệt Qtỏa = Qthu

Q tỏa = m1 c1 (t1 – t)

Q thu vào = m2.c2 (t – t2)

t1: nhiệt độ ban đầu vật tỏa

t: nhiệt độ cân

t2 nhiệt độ ban đầu vật thu nhiệt

(71)

3 Viết cơng thức tính Q tỏa Q thu vào

4 Viết phương trình cân nhiệt để tìm đại lượng cần tính

-Hoạt động 2: Bài tập (30’)

GV: Yêu cầu HS đọc tập 25.1 , 25.2/ SBT?

GV: Mỗi câu gọi hs đứng chỗ trả lời nhanh?

HS: Lần lượt hs đứng chỗ trả lời GV: Gọi hs khác nhận xét bổ sung

nếu câu trả lời sai

HS: Nhận xét bổ sung theo yêu cầu gv

GV: Thống câu trả lời ghi bảng

GV Yêu cầu em đọc tóm tắt đề HS: em đọc tóm tắt đề

GV? Hãy đồng đơn vị đại lượng ?

HS: Cá nhân đồng đơn vị GV: Yêu cầu HS lên bảng chữa HS: Lên bảng chữa

GV: Gọi hs khác nhận xét bổ sung câu trả lời sai

HS: Nhận xét bổ sung theo yêu cầu gv

GV: Thống câu trả lời ghi bảng

II Bài tập Bài 25.1

- Chọn A: Nhiệt độ miếng

Bài 25.2

- Chọn B: Nhiệt lượng miếng nhôm truyền cho nước lớn nhất, đến miếng đồng, miếng chì

Bài 25.3

a, Khi có cân nhiệt nhiệt độ chì nước 600C

b, Lấy NDR nước 4200J/kg.K Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = m2 c2 ( t – t2)

= 0,25 4200 ( 60 – 58,5 ) = 1575J c, Nhiệt lượng chì tỏa nhiệt lượng nước thu vào:

Q1= Q2 = m1.c1( t1 – t)

Nhiệt dung riêng chì:

c1 = Q2 / m1( t1 = t) = 1575 / 0,3(100 –

60)

= 131,25J/kg.K

d, Trong bảng nhiệt dung riêng số chất, chì có nhiệt dung riêng 130J/kJ.K Kết 131,25J/kg.K Sở dĩ có chênh lệch thực tế có mát nhiệt mơi trường

Bài 25.4

- Nhiệt lượng cân tỏa ra: Q1 = m1.c1(t1 – t)

- Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = m2.c2(t – t2)

- Phương trình cân nhiệt:

Q1 = Q2 => m1.c1(t1 – t) = m2.c2(t – t2)

=> t = 15,30C

5 Bài 25.5

(72)

Q1 = m1.c1(t1 – t) = 0,6.380(100 – 30)

= 15960J

- Nhiệt lượng nước thu vào : Q2 = Q1 = m2.c2(t – t2)

- Độ tăng nhiệt độ nước

t- t2 = Q1/ m2.c2 = 15960 / 2,5 4200

= 1,520C

4 Củng cố(2’) GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức vùa ôn tập. 5 Hướng dẫn nhà (1’)

Định dạng
Số trang	72
Dung lượng	1,32 MB