II/. Bài mới: Ở 1 số loài cây có hoa rễ, thân, lá của nó ngoài chức năng nuôi dưỡng cây còn có thể tạo thành cây mới. Yêu cầu HS quan sát những mẫu vật có các chồi Hiện tượng này gọi l[r]
(1)TUẦN 15.
Ngày dạy 14/12 – 18/12
Tiết
Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN
I/ MỤC TIÊU:1/ Kiến thức:
a/ Chuẩn:
Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá)
Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người
b/ Trên chuẩn mức 1:
Giải thích muốn diệt cỏ dại người ta phải diệt tận gốc rễ
c/ Trên chuẩn mức 2:
Trình bày biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp
2/ Kĩ năng:
a/ Kĩ môn học:
Rèn kĩ quan sát phân tích hình ảnh phát triển tư so sánh, phân tích Rèn kĩ hoạt động nhóm
b/ Kĩ sống:
Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin để tìm hiểu hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp
Kĩ phản hồi, lắng nghe tích cực q trình thảo luận Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân
3/ Thái độ: Giáo dục ý thức cho HS, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản thực vật đây giai đoạn nhạy cảm
II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
Tranh vẽ hình 26.1 26.4 SGK/87
Mẫu vật: củ khoai lang, thuốc bỏng, củ gừng, rau má mọc mầm, mọc rễ III/ PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC:
Dạy học nhóm, thực hành, vấn đáp – tìm tịi… IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1/ Kiểm tra cũ.
2/ Bài mới: Ở số lồi có hoa rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn có thể tạo thành Yêu cầu HS quan sát mẫu vật có chồi Hiện tượng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? Ở thường có tượng này?
HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU SỰ TẠO THÀNH CÂY MỚI TỪ RỄ, THÂN, LÁ Ở MỘT SỐ CÂY CÓ HOA
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Yêu cầu hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục SGK/ 87
? Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân có tượng gì? Mỗi mấu thân tách thành
Cá nhân: Quan sát trao đổt mẫu kết hợp hình 26 SGK/ 87 Trả lời câu hỏi mục sgk Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời
- Mỗi mấu thân rau má, củ gừng, củ
(2)cây khơng? Vì sao?
? Củ gừng để nơi ẩm tạo thành khơng? Vì sao? ? Củ khoai lang để nơi ẩm tạo thành khơng? Vì sao?
? Lá thuốc bỏng rơi xuống nơi ẩm tạo thành khơng? Vì sao?
Yêu cầu HS nhóm trao đổi kết Yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK/ 88 vào tập GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị
Theo dõi bảng đưa đáp án Yêu cầu HS rút nhận xét
Giáo dục ý thức cho HS, tránh tác động vào giai đoạn sinh sản thực vật giai đoạn nhạy cảm
khoai lang thuốc bỏng rơi xuống đất ẩm tạo thành
- Vì phần quan mọc chồi, rễ phát triển thành
Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung
Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng kết hợp với câu trả lời nhóm hoàn thành bảng tập
1-3 HS lên bảng điền vào mục HS khác quan sát, bổ sung
Nhận xét
tạo từ quan sinh dưỡng
HOẠT ĐỘNG
TÌM HIỂU SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN CỦA CÂY
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục SGK/ 88
GV chữa cách cho vài HS đọc để nhận xét
Sau chữa đưa đáp án: sinh dưỡng, rễ củ, thân bò, lá, thân rễ, độ ẩm, sinh dưỡng
GV giúp HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Hãy tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?
? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu)?
? Vậy cần có biện pháp gì? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?
HS xem lại bảng hoạt động 1, hoàn thành yêu cầu mục SGK/ 88: Điền từ vào chỗ trống câu SGK
Một vài HS đọc kết Học sinh khác theo dõi nhận xét, bổ sung ( cần)
Khái niệm: Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên
- Trong thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là: hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất… - Trong thực tế tiêu diệt cỏ dại khó cỏ dại có phần thân rễ nằm dất nên cần sót lại mẩu nhỏ thân rễ từ mọc chồi, rễ phát triển thành Biện pháp: loại bỏ thân rễ ngầm Cơ sở khoa học: dùng thuốc diệt cỏ
SSD tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa là: sinh sản thân bị, thân rễ, rễ củ,
3/ Củng cố:
(3)Tên
Sự tạo thành Mọc từ
phần nào của cây?
Phần thuộc loại cơ quan nào?
Trong điều kiện nào? Rau má Thân bị Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Khoai lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm 4/ Dặn dò:
Học bài, làm trả lời câu hỏi SGK
Chuẩn bị bài: “Sinh sản sinh dưỡng người” V/ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC:
- Cần giúp học sinh nắm sinh sản sinh dưỡng
- Học sinh phải lấy nhiều ví dụ loại sinh sản sinh dưỡng TIẾT
Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI
I/ MỤC TIÊU:1/ Kiến thức:
a/ Chuẩn:
Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành ghép cành
b/ Trên chuẩn mức 1:
Giải thích số khơng trồng cách giâm cành
c/ Trên chuẩn mức 2:
2/ Kĩ năng:
a/ Kĩ môn học:
Rèn kĩ quan sát phân tích hình ảnh phát triển tư so sánh, phân tích Rèn kĩ hoạt động nhóm
Biết giâm, chiết, ghép cành
b/ Kĩ sống:
Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin hình thức sinh sản sinh dưỡng người Kĩ lắng nghe tích cực, hợp tác
Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm 3/ Thái độ: Giáo dục lòng u thiên nhiên, u thích mơn. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ Tranh vẽ hình 27.1 27.3 sgk/89-90
III/ PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC:
Trình bày phút, thực hành – thí nghiệm, dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi… IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
(4)2/ Bài mới: Giâm cành, chiết cành, ghép cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng
HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ GIÂM CÀNH
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Yêu cầu HS hoạt động độc lập Trả lời câu hỏi SGK/ 89
GV giới thiệu mắt cành sắn, cành giâm phải cành bánh tẻ
? Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng gì?
? Hãy cho biết giâm cành gì?
? Hãy kể tên số loại trồng cách giâm cành? cành cành thường có đặc điểm mà người ta giâm cành?
GV cho HS lớp trao đổi kết với Lưu ý: Câu hỏi học sinh khơng trả lời GV phải giải thích yêu cầu HS rút kết luận
HS quan sát hình 27.1, kết hợp với mẫu vật suy nghĩ trả lời câu hỏi mục SGK/89 yêu cầu nêu được:
Cắm cành sắn xuống đất ẩm rễ phát triển thành
Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành
Khoai lang, rau muống, rau ngót, dâu tằm… có khả rễ phụ nhanh
Một số HS phát biểu HS khác nhận xét bổ sung
Là cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ, phát triển thành
HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ CHIẾT CÀNH
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
Yêu cầu hoạt động cá nhân: quan sát hình SGK trả lời câu hỏi
Gợi ý: Về kỹ thuật chiết cành: ta cắt bỏ đoạn vỏ gồm mạch rây Vận dụng kiến thức học mạch rây để trả lời câu hỏi
GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp GV phải giải thích thêm câu hỏi 3: Do chậm rễ nên phải chiết cành, giâm cành chết
? Chiết cành ?
? Người ta chiết cành với loại nào?
HS quan sát hình 27.2 ý bước tiến hành để chiết, trả lời câu hỏi mục SGK/90
Vận dụng kiến thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi 2: khoanh vỏ cắt gồm mạch rây nên chất hữu chế tạo phẩn khơng thể chuyển xuống dưới, tích tụ lại Khi có độ ẩm bầu đất bao quanh rễ
Cả lớp trao đổi lẫn đáp án để tìm câu trả lời
Kết luận: Chiết cành với loại rễ phụ chậm như: cam, chanh, bưởi, nhãn…
Là làm cho cành rễ cắt đem trồng thành
HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU VỀ GHÉP CÂY
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục SGK/ 90 trả lời câu hỏi:
? Em hiểu ghép cây?
? Có cách ghép cây? ? Có bước ghép cây?
HS đọc mục kết hợp quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi SGK/ 90 HS trả lời HS khác bổ sung
Kết luận:
- Có cách ghép cây: ghép cành ghép mắt - Có bước ghép cây:
+ Rạch vỏ gốc ghép + Cắt lấy mắt ghép
(5)GV giúp HS hoàn thiện đáp
án + Luồn mắt ghép vào vết rạch.+ Buộc dây để giữ mắt ghép ghép) cho tiếptục phát triển 3/ Củng cố:
Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ Trả lời câu hỏi cuối
4/ Dặn dò:
Học bài, làm trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị : hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn Chuẩn bị bài: “Cấu tạo chức hoa” Làm tập SGK/ 92 Sau tuần báo cáo kết V/ RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC:
- Cần cho học sinh biết cách giâm cành, chiết cânh ghép