Những phản ứng sinh lí của cơ thể các sinh vật đã thông báo cho con người những sự cố như bão, mưa, động đất, núi lửa… Môi trường còn lưu trữ, cung cấp cho con người sự đa dạng các ng[r]
(1)(2)GIÁO DỤC
GIÁO DỤC
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Ở CẤP TIỂU HỌC
(3)PhÇn I
(4)Khái niệm môi trường
1- Môi trường gì?
2- Thế mơi trường sống?
(5)Thế môi trường?
Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với
nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển
(6)Môi tr ờng tự nhiên
(7)Môi trường xã hội
(8)Trắc nghiệm
Trắc nghiệm
1) Khi nói đến giáo dục bảo vệ môi trường ở tiểu học ta nói đến :
a) Giáo dục bảo vệ môi trường tự
nhiên (thiên nhiên)
b) Giáo dục bảo vệ môi trường xã hội c) GDBVMT môi trường tự
(9)Chức chủ yếu
Chức chủ yếu
của môi trường
của mơi trường
MƠI TRƯỜNG
Khơng gian sống của người
Lưu trữ cung cấp Chứa đựng phế thải
(10)Môi trường cung cấp không gian sống người lồi sinh vật
Khoảng khơng gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho hoạt động sống người không khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm…
Con người trung bình ngày cần 4m3 khơng khí để
thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương thực thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượng nuôi sống người
Như vậy, mơi trường phải có khoảng khơng gian thích hợp
cho người tính m2 hay hecta đất để ở, sinh
(11)Đa dạng sinh học có vai trị quan trọng
Đa dạng sinh học có vai trị quan trọng
nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, đời sống vật
nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, đời sống vật
chất tinh thần người, việc trì
chất tinh thần người, việc trì
chu trình tuần hoàn tự nhiên cân sinh thái.
(12)Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người.
Để tồn phát triển, người cần nguồn tài
nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên
gồm:
- Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái
- Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm
- Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thông thuỷ địa bàn vui chơi giải trí…
(13)Mơi trường nơi lưu trữ cung cấp các nguồn thông tin
Con người biết nhiều điều bí ẩn khứ các vật, di phát khảo cổ học; liên
(14)Môi trường nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống.
(15)Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG
1.Thế ô nhiễm môi trường ?
(16)Ơ nhiễm mơi tr ờng hiểu cách đơn giản là: Làm bẩn, làm thối hố mơi tr ờng sống.
Làm biến đổi môi tr ờng theo h ớng tiêu cực toàn thể hay một phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi tr ờng nh làm ảnh h ởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống ng ời sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất l ợng
sèng cña ng êi.
(17)Vấn đề môi trường tồn cầu nay
- Khí hậu tồn cầu biến đổi tần xuất thiên tai gia tăng. + Gia tăng nồng độ CO2 SO2 khí quyển.
+ Cạn kiệt nguồn tài nguyên, đặc biệt tài nguyên rừng, đất rừng, nước.
+ Nhiều hệ sinh thái bị cân nghiêm trọng, khơng cịn khă năng tự điều chỉnh.
+ Nhiệt độ trái đất tăng
+ Mực nước biển dâng cao từ 25 – 140cm băng tan.
+ Gia tăng tần suất thiên tai bão, động đất, phun trào núi lửa, cháy rừng, sóng thần,
(18)Hiện trạng mơi trường Việt Nam :
Hiện trạng môi trường Việt Nam :
- Suy thối mơi trường đất: diện tích đất thối hố chiếm 50% diện tích đất
tự nhiên nước
- Suy thoái rừng: năm 1943 , Việt Nam có khoảng 14, triệu rừng (43%), đầu năm 1999 9,6 rừng (28,8%)
- Suy giảm hệ thống sinh học: Việt Nam coi 15 trung tâm đa dạng sinh học cao giới Sự đa dạng sinh học thể thành phần loài sinh vật, đồng thời thể đa dạng kiểu cảnh quan, hệ sinh thái Những năm gần đây, đa dạng sinh học bị suy giảm nơi sinh cư khai thác, săn bắn mức ô nhiễm môi trường
- Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi trầm trọng, - Ô nhiễm môi trường nước
(19)Môi trường trở thành vấn đề chung tồn
Mơi trường trở thành vấn đề chung toàn
giới quan tâm Đặc biệt, ba thập kỷ vừa qua, nhiệm
giới quan tâm Đặc biệt, ba thập kỷ vừa qua, nhiệm
vụ
vụ BBảo tảo tồn đa dạng sinh học, bảo vệ nguồn TNTN ồn đa dạng sinh học, bảo vệ nguồn TNTN BVMT trở thành mối quan tâm đặc biệt cộng đồng
(20)Con người khai thác nguồn tài nguyên
Con người khai thác nguồn tài nguyên
cách mức dẫn tới suy thoái hệ sinh thái, làm nghèo kiệt
cách mức dẫn tới suy thoái hệ sinh thái, làm nghèo kiệt
nguồn đa dạng sinh học, chí huỷ diệt nguồn tài nguyên quý
nguồn đa dạng sinh học, chí huỷ diệt nguồn tài nguyên quý
giá để đáp ứng cho nhu cầu ngày tăng
(21)+ Đ
(22)-Khai thác, đánh bắt nguồn tài nguyên sinh vật phương
-Khai thác, đánh bắt nguồn tài nguyên sinh vật phương
tiện, công cụ, phương pháp huỷ diệt, không với thời vụ
tiện, công cụ, phương pháp huỷ diệt, không với thời vụ
sản lượng theo quy định pháp luật;
sản lượng theo quy định pháp luật;
- Khai thác, kinh doanh, tiêu thụ, sử dụng loại thực vật, động
- Khai thác, kinh doanh, tiêu thụ, sử dụng loại thực vật, động
vật hoang dã quý thuộc danh mục cấm quan nhà
vật hoang dã quý thuộc danh mục cấm quan nhà
nước có thẩm quyền quy định;
(23)Ch
Chấtất l lượngượng kh khơơng khng khíí ởở nhi nhiềuều đôđô th thịị, khu , khu d
(24)Môi trường nước ta tiếp tục xuống cấp nhanh,
Môi trường nước ta tiếp tục xuống cấp nhanh,
có nơi, có lúc đến mức báo động:
(25)(26)Bão lụt xãy thường xuyên
(27)Phá hoại, khai thác trái phép rừng, nguồn tài
Phá hoại, khai thác trái phép rừng, nguồn tài
nguyên thiên nhiên khác
(28)+
(29)+
+TTàiài nguy nguyêên thin thiêên nhin nhiêên n bbịị khai thkhai thácác qu quáá
m
(30)Khai thác gỗ
(31)Nhập khẩu, cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm
Nhập khẩu, cảnh động vật, thực vật chưa qua kiểm
dịch; vi sinh vật danh mục cho phép
dịch; vi sinh vật danh mục cho phép
(vd : ốc bươu vàng;
(vd : ốc bươu vàng;
Sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho
Sản xuất, kinh doanh sản phẩm gây nguy hại cho
người, sinh vật hệ sinh thái, sử dụng nguyên liệu, vật
người, sinh vật hệ sinh thái, sử dụng nguyên liệu, vật
liệu chứa yếu tố độc hại vượt tiêu chuẩn cho phép;
liệu chứa yếu tố độc hại vượt tiêu chuẩn cho phép;
(32)-Xâm hại di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên;
Xâm hại di sản thiên nhiên, khu bảo tồn thiên nhiên;
Xâm hại công trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt
Xâm hại cơng trình, thiết bị, phương tiện phục vụ hoạt
động bảo vệ môi trường;
(33)Nguyên nhân tạo nên trạng môi trường VN
Nguyên nhân tạo nên trạng môi trường VN
• Nhận thức mơi trường BVMT thấp
• Thiếu cơng nghệ khai thác tài ngun phù hợp.
• Sử dụng khơng kĩ thuật canh tác đất; sử dụng thuốc trừ sâu
không kĩ thuật bị lạm dụng
• Khai thác gỗ, săn bắt thú rừng bừa bãi dẫn đến suy kiệt tài nguyên rừng
• Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết huỷ hoại nhiều tài sản biển, • Hoạt động cơng nghiệp tạo chất gây nhiễm nước khơng khí.
(34)Gi¸o dơc
(35)Giáo dục bảo vệ mơi trường gì?
(36)Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường?
Môi trường Việt Nam giới bị nhiễm bị suy thối nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất.
(37)• Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường
Hoạt động 5
Dựa kiến thức môi trường và GDBVMT mà bạn biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học tiểu học, thực nhiệm vụ sau:
1 Xác định mục tiêu GDBVMT trường tiểu học
(38)GDBVMT nhằm:
• Hiểu biết chất vấn đề môi trường (được giáo dục
kiến thức mơi trường).
• Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề môi
trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển thân họ cộng đồng, quốc gia
họ quốc tế (xây dựng thái độ, cách đối xử thân thiện
với mơi trường).
• Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao
năng lực việc lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng cách hợp lí khơn ngoan tài ngun thiên nhiên để họ tham gia có hiệu vào việc phịng ngừa giải vấn đề mơi trường cụ thể nơi họ
(39)Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học
- Về kiến thức: (Còn gọi : Giáo dục môi trường) :
Giúp cho học sinh biết bước đầu hiểu:
+ Các thành phần môi trường quan hệ chúng: đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động thực vật
+ Mối quan hệ người thành phần mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường
+ Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: môi trường nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường
-Về thái độ- tình cảm: (Cịn gọi : Giáo dục mơi trường):
+ Có tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, u q gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước
+ Có thái độ thân thiện với mơi trường
+ Có ý thức: quan tâm đến vấn đề mơi trường ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường xung quanh
-Về kĩ năng- hành vi: (Cịn gọi : Giáo dục mơi trường):
(40)Giáo dục lâu dài
Giáo dục lâu dài
• Giáo dục BVMT trình lâu dài, bắt đầu
từ mẫu giáo lúc ??? đời Do đó, GV khơng nên tích hợp cách gượng ép bài học, gây tải (xem tài liệu trang 19&20)
ãTheo Lờ Tin Thnh, Giáo dục tiểu học c¬
héi tèt nhÊt, là c¬ héi cuèi hình thành
và gìn giữ sắc Việt Nam.
ãThực tốt mục tiêu giáo dơc tiĨu häc lµ