- Giáo viên phải có sự chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học theo từng phân môn, giới thiệu bài mới cho học sinh xem tranh ảnh, mẫu vật gợi ý một số câu hỏi mang tính sát thực gần gũi với các [r]
(1)BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ MÔN MĨ THUẬT
GIỚI THIỆU TỈ LỆ NGƯỜI VÀ TẬP VẼ DÁNG NGƯỜI
Trong nhà trường Trung học sở việc giảng dạy môn Mĩ thuật đạt kết tốt đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức chuyên môn, vận dụng đổi phương pháp dạy học, liên hệ thực tế để tìm hiểu rõ đối tượng có khả năng, khiếu đặc biệt nhằm phát huy tính tích cực độc lập suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo học sinh Bởi học sinh người chủ động tiếp nhận kiến thức từ giáo viên, cuối việc dạy học kiến thức phải “đến” với học sinh
Giáo viên dạy mơn Mĩ thuật cần phải giải thích cho học sinh thấy ý nghĩa tầm quan trọng mơn Mĩ thuật mơn học có tính giáo dục văn hóa thẩm mĩ, hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh Trong q trình giảng dạy tơi tìm hiểu nhận số vấn đề sau: + Phần lớn đa số học sinh có hồn cảnh khó khăn, nên việc chuẩn bị dụng cụ học tập theo u cầu mơn cịn nhiều hạn chế Từ em mặc cảm, tham gia phát biểu xây dựng
+ Trong lớp học có vài em có khả năng, khiếu tốt, cịn lại khơng có khiếu nên em chưa thật quan tâm đến môn Mĩ thuật, vẽ vẽ với tính cách đối phó dẫn đến hiệu vẽ thực hành lớp yếu
Từ thực tế trên, qua trình đứng lớp giảng dạy mạnh dạn đưa việc dạy - học áp dụng chuyên đề “Giới thiệu tỉ lệ thể người tập vẽ dáng người”
Thực tế:
Việc đổi phương pháp dạy học môn nghệ thuật, đặc biệt phân mơn Mĩ thuật cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất chưa phục vụ theo mơn học, đa số học sinh có hịan cảnh đặc biệt khó khăn Việc trang bị dụng cụ học tập theo u cầu mơn cịn hạn chế
(2)chất lượng Trước tình hình thực tế mạnh dạn đưa việc dạy - học áp dụng chuyên đề “Giới thiệu tỉ lệ thể người tập vẽ dáng người”
Tăng cường số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Mĩ thuật. a Giáo viên:
- Để thực tốt cho tiết học khâu dặn dò giáo viên sau học xong tiết học trước cần thiết thiếu như: Học làm tập nhà, đọc nghiên cứu thật kĩ nội dung bài, sở vào tiết học em không bị lúng túng, mặt khác giáo viên nhẹ nhàng thuyết trình
- Yêu cầu học sinh chuẩn bị dụng cụ học tập cho phân môn, tiết học mĩ thuật như: giấy vẽ A4, bút chì, tẩy, màu ( sáp, chì màu, bút ) sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật, viết, phục vụ cho tiết học
- Các nhóm chuẩn bị treo cũ xoay vịng nhóm vào đầu tiết học, có nhận xét chéo theo hướng dẫn giáo viên
- Khâu dặn dị phải đơi với việc kiểm tra, để xem mức độ chuẩn bị học sinh theo nhóm, nhóm trưởng báo cáo cụ thể để kịp thời uốn nắn em qua tiết học
b Học sinh:
- Học sinh chuẩn bị tốt theo yêu cầu giáo viên: học bài, làm tập, nghiên cứu mới, chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ
- Thực tốt khâu treo cũ đầu tiết học có nhận xét chéo theo cảm nhận
- Các nhóm phối hợp để tham gia thảo luận cho nội dung tốt
c Giáo viên thực trình giảng dạy mới.
(3)- Trong trình học sinh thảo luận theo nhóm giáo viên cần bao quát lớp, động viên nhắc nhở nhóm tích cực làm việc, đặt vấn đề khơi gợi dẫn dắt để em nắm bắt vấn đề cách nhanh chóng
- Giáo viên phải có quan tâm đặc biệt em khơng có khiếu tốt để em đủ tự tin thực khâu, bước thể Bên cạnh quan tâm giáo viên, mà nhóm em có khiếu vẽ tốt giúp đỡ bạn, nâng cao hiệu chất lượng học tập nhóm
d Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực vẽ thực hành theo nhóm lớp.
Đối với môn học Mĩ thuật khâu thực hành theo nhóm lớp định chất lượng tiết học
- Để đạt hiệu tốt khâu thực hành, giáo viên phải cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh mặc khác học sinh phải nắm kiến thức vận dụng tối đa hiểu biết, tìm tịi, sáng tạo mơn học nghệ thuật Đồng thời giáo viên phải tạo cho học sinh niềm tin lý tưởng cách vững vàng, từ em thích thú đam mê trông chờ vào tiết học mĩ thuật để em vận dụng khả năng, hiểu biết vào
- Học sinh thực hành theo nhóm em phát huy sáng tạo mới, đẹp vào vẽ, lệ thuộc khuôn khổ rập khuôn trước mà học sinh tự vẽ, tự sáng tác theo cảm hứng Các nhóm học sinh phải có so sánh thi đua nhóm với nhóm khác để khích lệ tính sáng tạo Từ tơi đưa thang điểm mang tính thi đua nhóm hồn thành bố cục, hình mảng, đường nét nhanh tuyên dương, có điểm thưởng tính vào điểm kiểm tra miệng Trong q trình thực ngồi việc thi đua em cịn phải thảo luận để nhóm đưa số hình ảnh mang tính tượng trưng, sinh động sát với yêu cầu nội dung
- Tuy nhiên cịn vẽ nhóm cịn hạn chế bố cục, hình vẽ, đường nét, màu sắc Tơi động viên khích lệ đưa số gợi ý để em hoàn thành khỏang 50% - 90%
- Học sinh nhóm, nhóm trưởng ghi nhận kết nhóm cá nhân có tham gia phát biểu, có vẽ tốt báo cáo ghi điểm thưởng cho giáo viên chủ nhiệm để kịp sơ kết thi đua tuần
3 Phần thực hành theo nhóm :
(4)Ví dụ 1: Dạng VẼ THEO MẪU: VẼ TĨNH VẬT LỌ HOA VÀ QUẢ (Tiết 1–Vẽ hình)
Giáo viên có kế hoạch cho học sinh “Thảo luận thực hành vẽ lớp” – lớp
a Khâu dặn dò tiết dạy cũ:
- Việc chuẩn bị cho tiết học giáo viên cần phải dặn dị nhóm chuẩn bị tiết học trước, thật cụ thể
- Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu nội dung “Vẽ tĩnh vật lọ hoa quả” (2 tiết) Tiết vẽ hình Nhóm 1, chuẩn bị lọ hoa, nhóm 3,4 chuẩn bị ( sưu tầm mẫu có nhiều hình dạng khác để em so sánh) Việc thiếu phải chuẩn bị đồ dùng học tập như: giấy vẽ A4, bút chì, gôm tẩy,
- Giáo viên đặt mẫu gợi ý cho học sinh quan sát, nhận xét từ góc nhìn bên phải, bên trái, diện có thay đổi bố cục theo hướng quan sát tới mẫu từ em có khái quát định hướng cho tiết học
b Khâu thực tiết dạy:
Phần dạy thực hành theo nhóm lớp Tơi xin trình bày sau: Phần mới, giới thiệu khái quát cho học sinh xem số mẫu vật thật, tranh vẽ tĩnh vật họa sĩ, nêu số nhận xét bố cục hình dáng, đặc điểm, đậm nhạt Tiếp tơi đặt vật mẫu dãy bàn , ngang tầm mắt học sinh (cái lọ phía sau bên phải, phía trước bên trái) Tơi u cầu nhóm xem sách giáo khoa đại diện nhóm nhận xét hướng quan sát tới mẫu, đồng thời nhắc sơ lược dàn ý học xoay quanh nội dung tiết “vẽ theo mẫu” Như hôm tiến hành quan sát nhận xét mẫu vật thật thực bước vẽ mẫu vật dạng tĩnh
c Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét mẫu vật:
Tôi mời đại diện nhóm đọc sách giáo khoa nội dung quan sát, nhận xét, yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét mẫu vật đặt phía trước Tơi nêu số gợi ý cho nhóm thảo luận
- Hình dáng chung, hình dáng riêng vật mẫu gì? - Đặc điểm mẫu nào?
(5)+Học sinh trả lời theo cảm nhận riêng
+Giáo viên nhận xét chung tuyên dương nhóm xây dụng tốt Tôi nêu bước thực hành cụ thể :
B1_Ước lượng tỉ lệ vẽ phác khung hình chung riêng
B2_Tìm kích thước phận vẽ phác hình nét phẳng mờ B3_Điều chỉnh tỉ lệ vẽ chi tiết
- Giáo viên thị phạm bước tiến hành
- Yêu cầu học sinh thực hành vẽ vào giấy A4 Đại diện nhóm lên bảng thực lại bước vẽ
Ví dụ 2: Dạng VẼ TRANH: ĐỀ TÀI GIA ĐÌNH ( Bài 12 – lớp 8) Tơi xin trình bày phần thực hành
- Sau việc kiểm diện, kiểm tra cũ chuyển sang giới thiệu khái quát nội dung đề tài gia đình đề tài rộng tơi phải giải thích minh họa tranh ảnh đưa vài ví dụ điển hình góc nhìn gia đình như: qt nhà, cho gà ăn, nhặt rau, định hướng gợi ý cho học sinh tìm chọn cho cảnh sinh họat coi tâm đắc Vậy hôm em tiến hành cách vẽ tranh đề tài
Phần 1: Tìm chọn nội dung đề tài:
- Tơi đưa số lời gợi ý cho nhóm có chuẩn bị thảo luận, treo số tranh ảnh xem cách trình bày bố cục, hình ảnh màu sắc
- Tranh đề tài gia đình có nội dung nào? - Hình ảnh nói lên đề tài gia đình?
- Bố cục màu sắc thể nào?
Sau tơi đưa số u cầu tìm chọn nội dung đề tài đại diện nhóm thảo luận trả lời tương đối xác Cuối phần tơi tóm ý có lời giải thích cụ thể
Phần 2: Cách vẽ tranh:
(6)- Muốn vẽ tranh đề tài phải thực bước? + Học sinh đại diện nhóm trả lời thực bước
+ Giáo viên giải thích bước, thị phạm cho học sinh nắm rõ bước
- Yêu cầu học sinh thực hành vẽ vào giấy A4 Phần 3: Thực hành:
- Giáo viên chia nhóm cho học sinh vẽ: + Nhóm 1,2: Bữa cơm gia đình
+ Nhóm 3,4: Sinh hoạt buổi tối – xem phim, học tập, làm bánh + Nhóm 5,6: Giúp đỡ bố mẹ việc nhà – nấu ăn, quét nhà, chăm em + Nhóm 7,8: Thăm hỏi sức khỏe
- Sau học sinh thực hành xong giáo viên cho nhóm lên treo vẽ nhóm tự nhận xét với bố cục, cách xếp dòng chữ, màu sắc Giáo viên nhận xét chỉnh cho học sinh, chấm điểm nhóm
Ví dụ 3: Dạng VẼ TRANG TRÍ: KẺ CHỮ IN HOA NÉT ĐỀU (Bài 23 – lớp 6)
Tôi xin trình bày phần thực hành
- Sau việc kiểm diện, kiểm tra cũ chuyển sang giới thiệu khái quát kiểu chữ mà học sinh cần biết, cho học sinh tìm phân biệt kiểu chữ qua câu tục ngữ ca dao mà giáo viên chuẩn bị sẵn Lớp học sinh vào trường chưa quen với học kiểu nên đòi hỏi người giáo viên tích cực giúp em hồn thành tập Muốn kẻ câu hiệu từ đòi hỏi phải nắm vững cách vẽ Vậy hôm tiến hành thực hành phần kẻ chữ phương diện vẽ theo nhóm
Phần 1: Đặc điểm chữ in hoa nét đều:
- Tôi đưa số lời gợi ý cho nhóm có chuẩn bị thảo luận, treo số tranh ảnh kiểu chữ khác để học sinh nhận chữ nét
(7)- Chữ nét có nét nào? ( chữ nét có nét nhau)
- Bố cục màu sắc thể dòng chữ, câu chữ nào?
- Trong bảng chữ in hoa nét chữ có nét thẳng?(A, E, H, K, L, M, N, I, V,X,Y,Z) có nét cong?( C, O, Q, S) Và chữ kết hợp nét thẳng cong?( B, D, Đ, R, P, G)
Sau đưa số u cầu thảo luận nhóm đại diện nhóm trả lời tương đối xác Cuối phần tơi tóm ý có lời giải thích cụ thể
Phần 2: Cách kẻ chữ:
Để tiến hành cách vẽ tranh đưa câu hỏi cho nhóm thảo luận 30 giây
- Muốn kẻ dòng chữ đẹp ý đặc điểm gì?( xếp dịng chữ có ý nghĩa, quán kiểu chữ, khoảng cách chữ chữ cân đối, hợp lí khơng hẹp không rộng, màu sắc dùng màu tương phản làm bật câu chữ)
+ Học sinh đại diện nhóm trả lời thực bước sách giáo khoa
+ Giáo viên giải thích bước, thị phạm cho học sinh nắm rõ bước
- Yêu cầu học sinh thực hành vẽ vào giấy A4 Phần 3: Thực hành:
- Giáo viên chia nhóm cho học sinh vẽ: + Nhóm 1,2: CHĂM HỌC
+ Nhóm 3,4: HỌC TẬP + Nhóm 5,6: CẦN CÙ + Nhóm 7,8: SIÊNG NĂNG
(8)Ví dụ 2: Dạng THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT: - SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN ( Bài – lớp 9)
Tụi xin trỡnh bày cỏc phần cần thảo luận nhúm tiết học sau: - Sau việc kiểm diện, kiểm tra cũ tụi chuyển sang giới thiệu khỏi quỏt nội dung mĩ thuật thời Nguyễn Thời Nguyễn thời đại cú nhiều ảnh hưởng lớn phỏt triển đất nước, mĩ thuật phát triển nhng hạn chế, đến cuối triều Nguyễn có giao lu với mĩ thuật giới đặc biệt mĩ thuật châu Âu
Phần 1: Sơ lược bối cảnh lịch sử:
- Tôi đưa số lời gợi ý cho nhóm có chuẩn bị thảo luận HS thảo luận, tổ nhóm:
+ Vì nhà Nguyễn đời?
+ Sau thống nhất, nhà Nguyễn làm gì?
+ Nêu sách nhà Nguyễn kinh tế - xó hội ? + Trong giai đoạn đó, mĩ thuật phát triển nh nào?
Sau đưa số yêu cầu thảo luận đại diện nhóm trả lời tương đối xác Cuối phần tơi tóm ý có lời giải thích cụ thể
Phần 2: Một số thành tựu MT thời Nguyễn:
Để tiến hành cỏch vẽ tranh tụi đưa cõu hỏi cho cỏc nhúm thảo luận phỳt đặc điểm kiến trúc, điêu khắc,đồ hoạ hội hoạ cung đình Huế:
- Nhóm 1,2:
+ Kiến trúc kinh đô Huế bao gồm loại kiến trúc nào? + Kinh Huế có đặc biệt ?
- Nhóm 3,4:
+ Trình bày điểm tiêu biểu nghệ thuật điêu khắc? + Các tợng vật đợc miêu tả nh rhế nào?
+ Các tợng ngời tợng thờ đợc tác nh ? - Nhúm 5,6:
+ §å hoạ phát triển nh nào?
+ Mô tả Nội dung Bách khoa th văn hoá vật chất cđa ngêi ViƯt? - Nhóm 7,8:
(9)- Giáo viên cho nhóm trình bày sau tóm tắt lại ý học sinh ghi bảng
III KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Qua trình dạy – học thực “tăng cường số biện pháp học tốt môn mĩ thuật Khâu thực hành vẽ theo nhóm tường THCS.”
1 Đối với giáo viên.
- Giáo viên phải có kế họach hướng dẫn dặn dị học sinh chuẩn bị nội dung, dụng cụ học vẽ phục vụ cho phân môn thật cụ thể, có họat động học tập “Thực hành vẽ theo nhóm lớp” em nhanh nhẹn, chủ động học tập, chủ động tư Vận dụng kiến thức khả khiếu vào vẽ
- Thực thang điểm thi đua nhóm với nhóm khác để khích lệ sáng tạo, đồng thời động lực thúc đẩy học sinh tích cực học tập Kết chất lượng môn Mĩ thuật thông qua “Thực hành vẽ theo nhóm ”
2 Đối với học sinh:
- Học sinh phải thực theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn dặn dò, chuẩn bị cho tiết học cụ thể
- Học sinh tự giác học làm tập nhà, làm việc độc lập chủ động với sách giáo khoa Bài vẽ phải tự tin thực lực khơng phải nhờ đến giúp đỡ người khác
- Chuẩn bị dụng cụ học vẽ đầy đủ cho phân môn
- Khi thực hành vẽ lớp học sinh phải làm việc theo nhóm để hỗ trợ lẫn nhau, với tinh thần học tập thi đua, tự giác, tích cực để đạt thành tích tốt
- Học sinh nắm vững kiến thức bản, vận dụng khả năng, khiếu vào thực tiễn phục vụ cho môn học các, tham gia tốt phong trào nhà trường
(10)