CHUYÊN đề NÂNG CAO NĂNG lực GIÁO VIÊN TRONG tổ CHỨC các HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN vận ĐỘNG CHO TRẺ mầm NON PHÙ hợp với bối CẢNH địa PHƯƠNG

TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ GIÁO DỤC MẦM NON NĂM HỌC 2020-2021 CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG Mục tiêu Kiến thức Kỹ - Nêu biểu nguyên tắc – Tổ chức môi trường giáo dục hỗ trợ việc tổ chức phát triển vận động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với hợp với bối cảnh địa phương bối cảnh địa phương – Vận dụng lập kế hoạch, tổ chức hoạt động - Trình bày cách thức tổ chức môi đánh giá việc tổ chức hoạt động phát trường, tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâmvà phù hợp triển vận động lấy trẻ làm trung tâm với bối cảnh địa phương phù hợp với bối cảnh địa phương Thái độ u thích cơng việc, tích cực tìm tịi, sáng tạo việc thiết kế môi trường, tổ chức hoạt động phong phú để phát triển vận động cho trẻ mầm nonđảm bảo phù hợp bối cảnh địa phương GD lấy trẻ làm trung tâm? Tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm? GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM CẦN ĐẢM BẢO  Phù hợp khai thác khả năng, mạnh trẻ  Đáp ứng nhu cầu, giúp trẻ hứng thú tham gia  Tin tưởng vào khả trẻ đứa trẻ có hội tốt để thành cơng Mỗi đứa trẻ có hội để học nhiều cách khác kể thông qua vui chơi  Công  Tôn bằng, không phân biệt đối xử trọng trẻ GD dựa nhu cầu, khả thể quan trọng GD thể chất: Khi tham gia hoạt động vận động thấp so với khả thể khơng giá trị luyện tập (nghĩa khơng tạo chuyển biến tích cực thúc đẩy phát triển trẻ) phải tập luyện vượt mức khả thể khiến thể mệt mỏi, nặng dẫn tới chấn thương luyện tập Những biểu tổ chức hoạt động GD phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm? GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Được thực vận động phù hợp với khả Phát triển vận động thông qua Chơi Nhận khả năng, sở thích thân Được thể sở thích, khả thân Tự trải nghiệm, sử dụng kĩ vận động để giải vấn đề Được tham gia hình thức hoạt động đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ, giúp trẻ rèn luyện phát triển vận động Hoạt động có độ khó khác để đáp ứng nhu cầu trẻ Được tham gia hoạt động thể chất có tính thử thách Tổ chức thực  Tổ chức hoạt động theo kế hoạch  Chú ý tới biểu cá nhân trẻ trình hoạt động; Đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ  Công trẻ khác lớp; Không có rào cản q trình thực vận động xuất phát từ giới tính, đặc điểm hình thể, hồn cảnh gia đình…  Tế nhị ứng xử khơng kỳ thị đặc điểm cá nhân (giới tính, đặc điểm hình thể, sức khoẻ, hồn cảnh văn hố gia đình)  Động viên, khuyến khích trẻ thể theo lực cá nhân  Cuối hoạt động có ghi chép lại thành cơng, hạn chế có điều chỉnh phù hợp kế hoạch phát triển vận động sau Đánh giá  Đánh giá trẻ: Trẻ đáp ứng yêu cầu theo mục tiêu kế hoạch giáo dục (ngày)/ đạt số theo kết mong đợi phần phát triển vận động chương trình giáo dục mầm non địa phương hố  Đánh giá thành tố: môi trường, kế hoạch giáo dục, tổ chức thực đảm bảo đáp ứng yêu cầu biểu “lấy trẻ làm trung tâm” “phù hợp bối cảnh địa phương”  Có điều chỉnh sau đánh giá: phản ánh môi trường giáo dục, kế hoạch giáo dục việc thực tiếp sau Anh/chị chia sẻ cách tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ MN đánh giá xem đáp ứng biểu (theo bảng 1) đảm bảo lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương chưa? Nêu rõ biểu đạt được, biểu chưa đạt được, khó khăn gặp phải triển khai Tổ chức môi trường vật chất hỗ trợ phát triển vận động Khu vực luyện tập + Khu phát triển vận động trời (tại sân trường, khu vực hành lang); + Phòng giáo dục thể chất; + Trong lớp học; + Ở bên trường Tuỳ điều kiện sở giáo dục chuẩn bị số khu luyện tập nêu để trẻ vận động Kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ theo lứa tuổi Để triển khai hoạt động giáo dục phát triển vận động đảm bảo tính khoa học, hệ thống, giáo viên cần lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động (năm học, tháng, tuần, ngày) Trong đó, tập phát triển vận động đưa vào hoạt động phát triển vận động với mục đích dạy trẻ vận động phối hợp số vận động học Ngoài ra, vận động tổ chức cho trẻ luyện tập, vận dụng thông qua nhiều hoạt động khác ngày sở giáo dục mầm non Có Nội dung phối hợp PH hỗ trợ luyện tập/chơi vận động với Có điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với khả thực trẻ Tổ chức môi trường tinh thần hỗ trợ phát triển vận động + Các mối quan hệ thành viên nhóm lớp + Phương pháp, hình thức giáo dục giáo viên:  giúp trẻ bộc lộ khả mình, phát huy sáng tạo linh hoạt, hợp tác hỗ trợ bạn khác; lôi tham gia lực lượng khác nhà trường  Giáo viên không tạo giới hạn ngầm (định kiến) đưa quy định mang tính giới hạn việc tham gia vận động trẻ lớp, chẳng hạn: Khu vực dành cho bạn trai cịn bạn gái tập khu vực kia,  Giáo viên tổ chức hoạt động vận động ngồi mục đích luyện vận động học cịn rèn luyện trẻ tính kỷ luật, đoàn kết, hợp tác với thành viên khác nhóm  Giáo viên nhìn nhận kịp thời khen ngợi tiến trẻ lớp; Hỗ trợ động viên trẻ cịn khó khăn thực vận động; Không đưa nhận xét khiến trẻ xấu hổ tự tin vào thân Tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương Các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non – Thể dục sáng – Hoạt động chung có mục đích học tập: Giờ chơi tập phát triển vận động (nhà trẻ) – Giờ giáo dục phát triển vận động (mẫu giáo) – Dạo chơi trời – Phút thể dục (thể dục chống mệt mỏi) – Thể dục sau ngủ trưa – Trò chơi phát triển vận động – Ngày hội thể thao Các điều kiện để giáo viên mầm non tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương + Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non theo độ tuổi phục trách + Kỹ thuật thực vận động giáo viên xác, thục + Giáo viên nắm biểu giáo dục phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp bối cảnh địa phương theo bảng 1– Nội dung chuyên đề + Môi trường giáo dục thiết kế theo hướng hỗ trợ phát triển vận động, đảm bảo lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương theo hướng dẫn Nội dung chuyên đề + Giáo viên lập kế hoạch giáo dục phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương Phối hợp với gia đình – Thơng tin tới phụ huynh: + Quyền tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi đối xử bình đẳng tất trẻ em không phân biệt giới tính, hồn cảnh gia đình, tơn giáo… + Việc luyện tập phát triển vận động cần dựa lực thân trẻ, q trình Việc nóng vội, áp đặt, thúc ép trẻ theo chủ ý người lớn hay lấy mẫu từ đứa trẻ khác gây nguy hiểm cho trẻ Mỗi trẻ có lực riêng, đó, cần tơn trọng tạo điều kiện để trẻ phát triển tốt có thể, tránh so sánh, chê bai trẻ + Tham gia vào giám sát hỗ trợ nhà trường hoạt động phù hợp quyền trách nhiệm phụ huynh + Những VĐ trẻ cần thực giai đoạn hình thức cha mẹ luyện thêm cho –Thông tin chiều biểu bất thường trình phát triển trẻ để thống cách hỗ trợ trẻ – Đề xuất hỗ trợ phụ huynh để làm loại đồ dùng luyện tập vận động – Đề nghị phụ huynh tham gia sưu tầm trò chơi vận động dân gian, hò, vè phù hợp với lứa tuổi Trân trọng cảm ơn ! Email giảng viên: thuha.nguyen148@gmail.com ... để giáo viên mầm non tổ chức hoạt động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với bối cảnh địa phương + Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ. .. bối cảnh địa phương ? Vấn đề phù hợp bối cảnh địa phương tổ chức hoạt động phát triển vận động hiểu việc khai thác đặc điểm trường, lớp, địa phương vào tổ chức hoạt động phát triển vận động phù. .. – Tổ chức môi trường giáo dục hỗ trợ việc tổ chức phát triển vận động phát triển vận động lấy trẻ làm trung tâm phù lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với hợp với bối cảnh địa phương bối cảnh địa phương