SKKN một số biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24 26 tháng

MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24- 36 THÁNG Phần 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Theo nhà tâm lý học nhà nghiên cứu khoa h ọc v ận đ ộng số điều kiện quan trọng cho phát triển tâm lý thể chất trẻ nhỏ Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc bi ệt thể phát triển trẻ mầm non Ngày khoa học chứng minh rằng: phần l ớn nh ững tr ẻ v ận động vận động phức hợp ch ức th ần kinh th ực v ật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng th ể tăng nhanh Ngoài trẻ vận động có khả hay m ắc b ệnh v ề đường hô hấp Những nghiên cứu nhà khoa học N.M Selovano M.IU.Kixchiacovxkaia chứng minh trẻ thực đa d ạng v ận động lượng thơng tin chuy ển não nhiều nhiêu điều thúc đẩy trí tuệ cách mạnh mẽ Chế đ ộ v ận động trẻ tổ chức cách đắn góp phần khơng nh ỏ vào q trình hình thành phẩm chất nhân cách quan trọng nh tính tích cực, tự lực, lòng dũng cảm, tính cẩn thận, trung th ực… Thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ tổ chức thông qua nhiều hình thức phong phú nh hoạt động thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động tr ời… nhiều giáo viên chưa thực nắm nhu cầu vận động trẻ lượng cường độ vận động cụ thể việc tổ chức thực phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố: lứa tuổi, giới tính, mùa năm, thời gian ngày Năm học 2017- 2018, đạo Ban giám hiệu nhà tr ường, phân công phụ trách lớp nhà trẻ 24- 36 tháng Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động, thấy kỹ v ận đ ộng c tr ẻ lớp tơi hạn chế, cháu tham gia vận động nhút nhát, ch ưa h ứng thú, đặc biệt lứa tuổi nhu cầu vận động như: đi, bò, ch ạy, nhảy…là thiết yếu Vì khơng đáp ứng đầy đủ trẻ khó có th ể phát triển bình thường Điều làm tơi trăn trở vấn đề đặt với lúc cần phải tìm hiểu rõ nhu cầu vận động tr ẻ đ ể tìm nh ững bi ện pháp phát triển vận động cách tích cực hiệu giúp trẻ có c th ể khoẻ mạnh góp phần hồn thiện nhân cách Xuất phát từ lí chọn đề tài “Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24-26 tháng” để viết sáng kiến kinh nghiệm: điểm đề tài: Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri th ức gi ảng d ạy nhà trường phải kiến thức bản, đ ại, sát th ực ti ễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa h ọc, vốn mà th ế h ệ tr ẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu q trình đào tạo suốt cc đời V ậy việc trang b ị nh ững kiến thức phổ thông cho cháu việc làm vơ quan tr ọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Phát triển thể chất nội dung giáo dục quan tr ọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát tri ển trí tu ệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đ ạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng h ợp giáo dục v ề hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích c ực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế đ ộ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử d ụng hình th ức giáo d ục thể chất qua tiết học thể dục Từ giúp nâng cao ch ất lượng phát triển thể chất cho trẻ đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng trường m ầm non Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất độ tuổi , hình thức đòi hỏi giáo viên ph ải ch ọn l ọc nh ững tập vận động phương pháp tiến hành v ới t ừng đ ộ tu ổi nh ất đ ịnh Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo d ục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xu ất ho ạt động Đặc biệt phát triển thể chất đóng vai trò cao, giúp cho trẻ ln có thể lực tốt thể khỏe mạnh để tham gia vào tất hoạt động trẻ trường mầm non Nếu trẻ người lớn chăm sóc ni dưỡng tốt từ đầu, từ nhỏ trẻ đư ợc vào trường mầm non trẻ ln khoẻ mạnh thơng minh, hồn nhiên, ốm đau Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh tiền đề tốt cho trẻ bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học Việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng cần thiết liên tục trải qua nhiều năm, nhiều người thực Thế địa phương việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng có khác Việc nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng xác định xúc tiến từ đầu năm học, kết chưa kế hoạch đề Vì giáo viên phụ trách nhóm 24 - 36 tháng tơi muốn tìm biệp pháp thích hợp để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng đạt hiệu nhiệm vụ nóng bỏng, khơng riêng cán quản lý mà nhi ệm v ụ đặc biệt quan trọng giáo viên kết hợp với giáo viên tổ trực tiếp chăm sóc ni dưõng giáo dục trẻ II PHẦN NỘI DUNG: Thực trạng vấn đề: Trong thời đại ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri th ức gi ảng d ạy nhà trường phải kiến thức bản, đ ại, sát th ực ti ễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa h ọc, vốn mà th ế h ệ tr ẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt cuôc đời V ậy việc trang b ị nh ững kiến thức phổ thông cho cháu việc làm vô quan tr ọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục phát triển vận động nh ững nhiệm v ụ c giáo d ục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực s ức khoẻ cho trẻ Các hoạt động luyện tập giúp trẻ phát triển kĩ v ận đ ộng, đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, thể phát triển cân đối, hài hoà Các hoạt động thể chất không giúp trẻ phát triển thể lực sức khoẻ mà giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển nh ận th ức, tình c ảm- xã hội thẩm mỹ phát triển Trong trình hoạt động trẻ lắng nghe thực động tác theo lời hướng dẫn cô, đ ược nghe biết thêm từ mới, kiến thức có hoạt động giúp ích cho việc phát triển ngơn ngữ trẻ Vận động m ột điều kiện để trẻ phát triển nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều động tác, biết nhiều kĩ vận đ ộng trẻ có hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều ki ện tốt để trẻ tham gia vào hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho tr ẻ rèn số kĩ nhận thức ý, tính kiên trì cẩn th ận Bên c ạnh hoạt động phát triển thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động c trẻ, giúp trẻ lực, sức khoẻ tốt, tạo cho trẻ tinh th ần sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ nh phát tri ển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động b ạn góp ph ần phát triển tình cảm- xã hội cho trẻ Những tập vận động có nh ịp ệu, kết hợp với âm nhạc, trang phục luyên tập giúp trẻ c ảm nhận đ ược sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp h ơn đ ộng tác Tuy nhiên, lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng, hệ hệ xương trẻ non nớt, khả vận động trẻ nhiều hạn chế có s ự khác trẻ Trẻ thường khó tập trung tập luy ện, nhanh nh nhanh quên Vậy làm để trẻ h ứng thú, tích c ực tham gia hoạt động vận động hình thành cho trẻ kĩ v ận đ ộng có số tố chất vận động ban đầu phù hợp v ới s ức khoẻ lừa tuổi trẻ? Đây vấn đề mà cần ph ải gi ải quy ết Ở lứa tuổi này, q trình cốt hóa xương diễn nhanh Các ph ản x có điều kiện hình thành nhanh song củng cố ch ậm Vì v ậy, nh ững thói quen vận động hình thành khơng bền v ững, dễ sai lệch 1.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực công tác giáo dục tổ chức hoạt động cho trẻ M ầm non lớp Phòng lớp thoáng mát, trang thiết bị đồ dùng dạy học c cô, đ dùng đồ chơi trẻ trọng đầu tư chất lượng tốt, màu sắc bền đ ẹp Nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên h ơn n ữa chuyên môn c môn phát triển thể chất cho trẻ, bổ sung thêm tài liệu, h ướng d ẫn phát triển thể chất cho trẻ Bản thân mong muốn tìm tòi sáng tạo để đưa trò ch v ận động học hoạt động khác Qua theo dõi hoạt động trẻ, việc lựa chọn s dụng trò ch v ận động tiết thể dục học giúp trẻ hứng thú tiết học Trẻ thơng minh, ngoan có nề nếp Giáo viên có trình độ chun mơn đại học sư phạm mầm non, kỹ s phạm vững vàng, nhiệt tình cơng việc Phòng học khang trang với diện tích rộng, đầy đủ tiện nghi đồ dùng phục vụ cho hoạt động trẻ Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng phục v ụ cho phát triển vận động, đầy đủ đồ dùng đồ chơi phát triển vận động theo thông t 02/2010/TT – BGDĐT ngày 11/2/2010 V/v ban hành danh mục đồ dùng đồ chơi - thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo dục mầm non Nhà trường có sân chơi ngồi trời khu phát triển th ể ch ất đ ể ph ục v ụ cho Trẻ lớp lứa tuổi thuận tiện cho việc chăm sóc, giáo dục Phụ huynh quan tâm tin tưởng nhiệt tình giúp đỡ, có tinh thần phối kết hợp với giáo viên 1.2 Khó khăn Một số đồ dùng trực quan hoạt động ch ưa h ấp d ẫn nên hoạt động phát triển vận động cho trẻ khơ khan Cơng việc chăm sóc - giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên việc tìm hiểu, nghiên cứu tơi hạn chế Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại khơng đồng Một số trẻ nhút nhát khơng tham gia vào hoạt động c l ớp Một số phụ huynh chưa coi trọng việc học mà cho việc cho tr ẻ đ ến trường chơi * Tình hình hồn cảnh lớp: Đối với trẻ nhỏ, năm bước chập chững kh ỏi gia đình, hòa vào với mơi trường xã hội mới, có trường, lớp, giáo b ạn quãng thời gian có ý nghĩa lớn tới phát triển tr ẻ Đang vòng tay ba mẹ người thân yêu, quen với nếp sống, sinh hoạt gia đình bé phải tập làm quen v ới quãng th ời gian ngày khơng có ba mẹ, tập quen với nếp sinh hoạt, giấc m ới Đây nh ững thay đổi môi trường bé thay đổi nhiều có ảnh hưởng tới phát triển thể chất trẻ th ời gian dài Đặc biệt với trẻ nhà trẻ, lứa tuổi trẻ dễ chịu tác động y ếu t ố bên thể, trẻ giai đoạn s ức đ ề kháng kém, c ộng thêm với kỹ kỹ xảo vận động chưa có, việc đ ưa trẻ vào n ếp sinh hoạt học tập vận động thể dục thể thao khó khăn Chính vậy, tơi sử dụng biện pháp khảo sát, đánh giá th ực tr ạng ch ất lượng thể lực trẻ lớp Tơi cho bi ện pháp quan tr ọng để giúp giáo viên mầm non có th ể đánh giá, nhìn nhận kỹ sức khỏe trẻ Từ đó, ta tìm ngun nhân có biện pháp giúp trẻ phát triển cho phù hợp Dựa nghiên cứu phát triển thể chất trẻ, tiến hành khảo sát thực trạng trẻ dựa tiêu chí sức khỏe yếu tố cân nặng, chiều cao kỹ thực vận động trẻ nh kh ả thực thói quen vệ sinh dinh dưỡng tốt sinh hoạt c trẻ Kết khảo sát thể rõ bảng sau: Bảng 1: Bảng theo dõi cân nặng, chiều cao trẻ tháng 9/ 2017: Tổng số trẻ 26 Cân nặng Chiều cao SDD BT Nguy BP TC BT Số trẻ 24 24 T ỷ lệ 7,7% 92,3 % 7,7 % 92,3 % Bảng 2: Bảng khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng kỹ vận động trẻ đầu năm: Tổng số Tập ĐT phát Kỹ tập Tập cử động ngón trẻ 26 triển nhóm VĐCB theo yêu tay, bàn tay sử dụng hô hấp cầu cô số đồ dùng, dụng cụ Trẻ đạt 15 = 57,7 % 12 = 46,2 % 15 = 57,7 % Chưa đạt 11 = 42,3 % 14 = 53,8 % 11= 42,3 % Bảng 3: Bảng khảo sát đánh giá khả thực thói quen tốt sinh hoạt, vệ sinh dinh dưỡng trẻ Tổng số Tập luyện nếp, Làm quen với việc Nhận biết, tránh trẻ: 26 thói quen tốt tự phục vụ, giữ gìn số nguy khơng an sinh hoạt sức khỏe tồn Trẻ đạt 14 = 53,8 % 12 = 46,2 % 16 = 61,5 % Chưa đạt 12 = 46,2 % 14 = 53,8 % 10 = 38,5 % Từ kết khảo sát được, tơi tìm hình th ức bi ện pháp phù hợp để giúp trẻ lớp mình, phát triển th ể ch ất cách tồn diện * Trình độ nhận thức phụ huynh: - Sự quan tâm dành cho cháu không đồng đ ều Ph ụ huynh đa s ố nông dân Kiến thức dạy trẻ phát triển vận động độ tuổi nhà trẻ c bậc phụ huynh nhiều hạn chế Do tố ch ất v ận đ ộng c trẻ phát triển chậm ít, chủ yếu trẻ tiếp xúc phát tri ển v ận động theo kiểu tự phát, bắt chước….chưa bảo, uốn n ắn c người lớn Một số giải pháp: Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ 24 - 36 tháng, thân thấy việc phát triển vận động cho trẻ r ất c ần thi ết quan trọng, song kết phát triển vận động trẻ phụ thuộc nhiều vào yếu tố nhiều mơn học thể dục sáng, trò ch vận động… Vì tơi nghiên cứu đưa “ Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24-26 tháng” cụ thể sau: Biện pháp 1: Xác định yêu cầu nhiệm vụ giáo viên tổ chức hoạt động phát triển vận động Để tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ m ột cách t ốt chuẩn bị cho tiết học, lựa chọn tập phù h ợp v ới l ứa tuổi thể lực trẻ Để tập hấp dẫn thu hút trẻ sử dụng dụng cụ nh ư: Vòng, gậy …phong phú ,đẹp mắt Do tính chất riêng trẻ nên lựa chọn ph ương pháp c ần d ựa hệ thống tập, kỹ thuật, yêu cầu thể lực tr ẻ Tôi cho trẻ học “Mọi lúc, nơi”, cho trẻ làm quen trước vận động mà trẻ thực tiết học đến ph ương pháp trực quan làm mẫu Ví dụ: Động tác tập phát triển chung giáo viên cần cho tr ẻ vòng tròn đứng với trẻ để trẻ quan sát cô mà không bị vướng bạn Khi làm mẫu cần tập đúng, xác nhẹ nhàng đ ể tr ẻ có bi ểu t ượng tập vận động kích thích trẻ thực tốt Tuy ệt đ ối cô không làm qua loa, đại khái Khi luy ện tập cảm giác khơng gian thời gian trẻ yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, cần phải có hỗ trợ bên giáo viên, giúp trẻ tránh té, ngã nhút nhát luyện tập Ngồi tiết dạy tơi ln quan tâm đến dụng cụ, vận động, động tác tiết học phải rõ ràng phải xác khối lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ như: túi cát, bóng nh ững dụng c ụ nh ỏ mang tính chất tăng tính tích cực thực tập: cờ, n ơ, xúc xắc Đặc điểm trẻ độ tuổi nhà trẻ nói chung trẻ lớp tơi nói riêng thích bắt chước thích khen nên trẻ vận động theo tơi ln động viên tun dương trẻ kịp thời Khi dạy vận động thực dạng tượng tự nhiên xã hội xung quanh trẻ: Ví dụ: Khi trẻ thực vận động “ ném trúng đích nằm ngang”, Muốn trẻ thực tốt vận động cô giáo phải nhắc nh tr ẻ ném phải cẩn thận ném cho xác vào trúng đích Những lời nhận xét kịp thời cô giáo tạo điều kiện làm củng c ố thêm biểu tượng trẻ thao tác, giúp trẻ nhận chỗ sai bạn để kịp thời sửa sai Trong tiết học thể dục việc sử dụng lệnh mệnh lệnh hết s ức quan trọng Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuy ển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh s d ụng đ ể thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu d ọn dụng cụ Nhiều tập tiến hành theo nhạc dự lệnh c kh ẩu lệnh ph ải lời nói, phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng h ợp Khi dạy trẻ vận động qua câu chuy ện hay thơ ca, hò, vè tơi th ường cho trẻ nghe lượt rõ ràng truyền cảm, sau kể đọc thơ cho trẻ thực Biện pháp 2: Sáng tác, sử dụng số trò chơi vận động 2.1.Trò chơi vận động: Phương pháp có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ c bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, t ạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực Ở tiết học thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể hoạt động Cần tạo m ối quan h ệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, r ụt rè t ạo môi trường hòa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động Giáo viên phải có kế hoạch cụ th ể t ừng ch ủ điểm, tuần ngày, trò chơi phải phù hợp với chủ ểm b) Trò chơi: Đá bóng nhà Vì tuổi nhà trẻ non nên số trẻ nhút nhát khơng ch ịu v ận đ ộng, không tham gia vào hoạt động Chính mà vi ệc phát tri ển bắp trẻ hạn chế Đã nhiều ngày suy nghĩ làm để trẻ có hứng thú tham gia cô bạn Sau thời gian nghĩ khơng cho trẻ chơi “cùng chơi với bóng”,trò chơi khơng phát triển bắp cho trẻ mà giúp trẻ có kh ả định hướng tốt biết kết hợp tay - chân cách khéo léo *Mục đích: Phát triển vận động bắp, khả định hướng, phối hợp mắt chân * Chuẩn bị: Lưới, khung tre để làm khung thành, báo củ, băng keo * Cách chơi: Tìm chỗ thống rộng lớp Một bóng nhựa vo báo thành bóng lớn dùng băng keo bảo xung quanh để giữ nguyên hình dạng Khuyến khích cổ vũ bé t ự đá bóng cách vỗ tay tán thưởng bé ch ạm đ ược bóng Khi bé quen dần, khuyến khích bé đá bóng vào khung thành 2.2 Trò chơi sáng tạo Thơng qua trò chơi trẻ phát triển s ự nhanh nh ẹn, rèn luyện chân, rèn luyện ngôn ngữ củng cố vận động chạy, rèn kh ả phản xạ chạy,rèn luyện phát triển tai nghe cho trẻ a) Trò chơi 1: “Gà tìm mồi” * Mục đích: - Phát triển nhanh nhẹn trẻ - Rèn luyện chân * Chuẩn bị:Vạch đích, vòng.Trang phục trẻ gọn gàng * Cách chơi: Mỗi trẻ đội mũ gà Các gà tới trước vạch đích Khi có tiếng còi trọng t ài gà bắt đầu thật nhanh đến lấy mồi thật nhanh vạch đích thả mồi vào rá Chú gà trước giành chiến th ắng Các gà ý thật khéo để không bị ngã, không bị dẫm lên Biện pháp : Nâng cao phát triển vận động cho trẻ GDTC Thể dục học: a Khởi động: Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác như: trống, xắc xơ,… Ngồi ra, có điều kiện, giáo viên s dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, tín hi ệu d ễ thu hút s ự ý c trẻ Tuy nhiên, tiết học, giáo viên nên sử dụng loại dụng c ụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên c ạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Có thể tiến hành phần khởi động sau: Giáo viên cho trẻ thành vòng tròn khép kín, giáo viên vào phía vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi điều khiển trẻ tập Cho trẻ thường phối hợp với kiểu đi: kiễng gót, th ường 1-2 phút, gót chân 2-3 phút, thường 1-2 phút Hoặc cuối ph ần kh ởi đ ộng, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi vận động nhẹ nhàng nh có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước chuy ển sang ph ần tr ọng động b.Trọng động: Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện tố ch ất th ể l ực + Bồi dưỡng giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ * Thực tập phát triển chung: - Phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, c chân, c mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Ném xa” ch ọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đ ưa t d ưới lên cao tập động tác số lần nhiều động tác lại Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ hoa, cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng c ụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo t ừng th ể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không th ời gian phải đ ược tiến hành nhanh, gọn Cần ý kết hợp sử dụng dụng c ụ t ập tay khơng cho trẻ để trẻ có cảm giác động tác tập khơng có d ụng cụ * Vận động Hình thành vận động kĩ trẻ Giáo viên c ần h ướng d ẫn t ỉ mỉ tiến hành theo bước sau: Tập mẫu, cho trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thu ộc vào tập khả trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực tập “ Ném xa phía trước ” - Cơ làm mẫu lần - Cơ làm mẫu lần giải thích: Tư chuẩn bị đứng chân trước chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau đưa trước có hiệu lệnh tay đưa lên cao ném mạnh phía trước - Lớp thực (cơ quan sát sửa sai) * Trò chơi vận động Củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Giáo viên l ựa chọn trò chơi vận động trò chơi: Tín hiệu, Chó sói x ấu tính, Bắt chước tạo dáng, cáo thỏ … c Hồi tỉnh: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn kh ởi đỡ mệt m ỏi, khơng chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình th ức: cho trẻ vòng tròn, hít thở * Nhận xét tiết học Giáo viên nhận xét tiết học cuối tiết học, tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen chính.) Biện pháp : Xây dựng môi trường tạo hứng thú cho trẻ vận động 4.1 Sáng tạo làm dồ dùng phát triển vận động cho tr ẻ : Sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vô quan tr ọng hoạt động giáo dục Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động khiến trẻ h ứng thú h ơn nên đ ạt kết cao Hiểu điều học hỏi bạn đồng nghiệp tìm tòi, sáng tạo thêm nhiều đồ dùng dụng cụ thể dục để tạo h ứng thú cho tr ẻ tham gia tập luyện học phát triển vận động Bên c ạnh việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên mà phải quan tâm Hay chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động tơi có th ể trang trí đồ dùng học tập cổng thể dục, tạo đường hẹp b ằng dây hoa, bóng làm vải có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào gi hoạt động phát triển vận động để đạt kết cao Các loại đồ dùng ph ục vụ học tập trẻ tạo tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không gây tai nạn cho trẻ, đẹp, dễ làm Trong trò chơi vận động làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn tr ẻ sử dụng chơi có hứng thú đạt kết cao Ví dụ: Trẻ đội mũ chim để làm chim kiếm mồi, đội mũ chim trẻ có cảm giác giống chim thực động tác c chim nhảy kiếm ăn thật ngộ ngĩnh tụ nhiên Hay làm đ ầu tàu tr ẻ chơi trò chơi “Đồn tàu” chủ đề giao thông Một trẻ đứng tr ước cầm đầu tàu làm người lái tàu trẻ khác làm toa tàu 4.2 Trang trí lớp học Muốn trẻ thực tốt hoạt động giáo dục việc đ ầu tiên ph ải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thích đến l ớp tr ẻ m ới có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì thế, lớp học đẹp, môi trường h ọc tập phong phú, gợi mở vừa để thoả mãn nhu cầu vui ch ơi, giao tiếp, nh ận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, vừa tạo h ội cho trẻ đ ược chơi hoạt động theo sở thích tích cực, độc lập, sáng t ạo v ận d ụng kỹ học vào hoạt động khác, tình hu ống q trình hoạt động Tơi nhận thấy, việc xây dựng môi tr ường học tập phù h ợp hấp dẫn trẻ vô cần thiết Sau nhận phân công Ban giám hiệu, t đ ầu năm h ọc, trang trí lớp theo dự kiến tháng đảm bảo: không gian thực tế lớp, an tồn, thẩm mỹ, nhu cầu trẻ Tơi s ắp xếp góc chơi hợp lý tận dụng tối đa diện tích phòng h ọc để bố trí khơng gian tổ chức hoạt động học tập vui chơi trẻ Với chủ đ ề tơi ln có thay đổi phù hợp, hướng dẫn trẻ tạo sản ph ẩm ho ạt động góc để trang trí lớp học Đối với góc chơi trẻ, tơi thiết kế bố trí linh hoạt đảm bảo yêu cầu quy định như: Đặt tên cho góc ch g ần gũi d ễ hi ểu với trẻ: góc gia đình: Bé chơi với búp bê , góc văn học: Cùng bé kể chuyện, góc hoạt động với đồ vât, góc vận động, góc chơi động xa góc ch tĩnh Các góc chơi trẻ tơi trang trí hình ảnh gần gũi trẻ dễ thương, sinh động đẹp mắt Các góc ch hình ảnh góc chơi ln chứa đựng nội dung học tập cụ th ể Ở góc chơi v ận đ ộng trẻ phát triển vận động chơi với đồ dùng đồ ch nh bóng, vòng hay chơi trò chơi dân gian mang tính chất phát triển vận đ ộng tơi trang trí góc hình ảnh vận động như: bé ch đá bóng, tung bóng, chui vòng, chơi bập bênh, chơi nu na nu n ống…; Góc ho ạt đ ộng v ới đồ vật trẻ chơi xâu vòng, ghép hoa, xếp chồng, xếp cạnh khối gh ỗ nhằm phát triển nhóm bàn tay, ngón tay Tơi trang trí hình bé xâu vòng, bé xếp nhà…Hay góc búp bê trang trí hình ảnh bé b ế em, cho em ăn…những hình ảnh trang trí rấ gần gũi với trẻ giúp trẻ hoạt động cách tích cực hiệu Đồ chơi gắn liền với góc ch góp phần khơng nhỏ việc tạo cho mơi trường lớp học đ ẹp, sáng tạo Ngồi lớp số góc phụ khác như: Bé chăm ngoan, bé đến l ớp, bé nhà, bố trí hợp lý, trang trí nhẹ nhàng nh ững góc mở trẻ hoạt động Các góc có khoảng rộng, cách h ợp lý, đảm bảo an tồn cho trẻ Đồ chơi góc đồ chơi phù hợp v ới kh ả ch c trẻ, đồ chơi phải thu hút gây hứng thú cho trẻ chơi Ngoài đồ ch có sẵn tơi giáo viên lớp tận dụng nh ững nguyên vật li ệu có sẵn như: vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cháo, bìa cát tơng, chai nh ựa…đã làm nhiều đồ chơi sáng tạo cho góc, thu hút trẻ tham gia hoạt động Môi trường ngồi lớp học giáo tr ường ph ối h ợp b ố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh phạm mẻ hấp dẫn Đồ chơi ngồi trời bố trí xếp tạo khoảng trống sân tr ường cho trẻ chơi, tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia hoạt động phát triển vận động Bên cạnh việc trồng cây, chăm sóc đ ược t ổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngồi trời trẻ h ứng thú tham gia hoạt động chăm sóc cây, tưới cây, lau cây, nh ặt cây… T giúp trẻ phát triển nắm kiến thức kĩ theo yêu cầu c chương trình Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn gây h ứng thú cho tr ẻ tạo kết hoạt động cao Khi tạo đ ược mơi tr ường thân thiện kết cho thấy cháu thích đến l ớp, đến l ớp thích tham gia sơi với hoạt động khơng tình tr ạng tr ẻ khóc không muốn tham gia hoạt động buổi đầu đến lớp Biện pháp : Lồng ghép hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày 5.1.Thể dục sáng: Như biết, tác dụng thể dục buổi sáng đ ối v ới tr ẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức kh ỏe cho trẻ em, đ ặc bi ệt tr ẻ lứa tuổi mẫu giáo mầm non Buổi sáng sau ngủ dậy t ập th ể dục đơn giản, trẻ tích lũy sảng khoái cho ngày Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định th ời gian tập khoảng 10 phút Cũng buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động, trang bị dụng cụ gậy, nơ, vòng, hoa tua, c …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột s ống trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thu ộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Nh ững t ập khó, có khối lượng vận động lớn nên lặp lại 1-2 lần, động tác phát triển chung tay, chân nên từ 2- lần Ch ọn động tác s ắp x ếp tập cho trẻ cần theo số quy định Trước hết động tác ph ải phù hợp hấp dẫn trẻ em Bài tập phải có tác động hồn thi ện kĩ đi, chạy, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm c ơ… Sẽ r ất t ốt n ếu tổ chức thể dục buổi sáng trò chơi vận động có chủ đề gồm – động tác thể dục Không nên quên bộ, tập củng cố vai, chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây kết thúc nh ằm h ồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần th ể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng phụ thuộc vào óc tưởng tượng Có th ể so ạn tập có động tác bướm bay, chim bay… 5.2.Hoạt động tạo hình: Đối với trẻ 24 - 36 tháng tuổi, vận động tinh trẻ phát tri ển m ức độ thấp Vì vậy, tơi tổ chức hoạt động tạo hình nh ằm rèn luy ện cho tr ẻ số kỹ sử dụng đất: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt…kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…kỹ dán: ch ấm hồ vào v ết ch ấm tròn đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét ch ấm m ờ; dán chồng, dán cạnh… Ví dụ: - Đề tài “Quả theo màu” Tơi dạy trẻ dùng ngón tay đ ể ch ấm hồ bơi hồ vào hình thật khéo để hồ khơng dây ngồi - Đề tài: “Xé dán mành cửa sổ theo vệt chấm sẵn” Tôi h ướng d ẫn trẻ cầm giấy màu đầu ngón tay, xé lần tay xé theo v ệt ch ấm lỗ - Để tài “Tô màu cá” Tôi hướng dấn trẻ cách cầm bút tay phải, giữ tay trái di màu vào đưa tay nhẹ nhàng - Đề tài “Nặn viên phấn, giun” hướng dẫn trẻ cách nhào đất, bóp đất, đầu ngón tay sau dùng lòng bàn tay đ ể xoay tròn lăn dọc viên đất để tạo viên phấn, giun Trẻ tơ màu hoạt động góc 5.3.Hoạt động âm nhạc: “Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đối vơi trẻ mầm non”, thông qua âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua vi ệc tham gia động tác minh họa kết hợp hát rèn luy ện cho trẻ, v ận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Khi sử dụng dụng cụ âm nh ạc, tr ẻ đ ược đánh trống, thổi kèn, gõ mõ, vỗ sắc xô… làm thoả mãn nhu cầu vận đ ộng tr ẻ phát triển vận động tinh vận động thô 5.4 Hoạt động trời Giờ chơi trời trường mầm non khoảng thời gian yêu thích trẻ nhỏ Thay bắt trẻ phải ngồi ngoan lớp tơi cho trẻ sân để hoạt động thường xun Khơng gian ngồi tr ời có nhiều l ợi th ế cho việc phát triển vận động trẻ Mặt rộng rãi n tr ẻ tho ả sức chạy nhảy, leo trèo thoả mãn nhu cầu vận động trẻ mà phòng h ọc đáp ứng Tại trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, v ới nắng, với gió…ngồi trời trẻ chơi với cát, với n ước mà không s ợ l ỡ tay làm nước đổ 5.5 Hoạt động góc Phần lớn hoạt động góc chơi có kèm theo v ận đ ộng: Đi, chạy, nhảy… vận động giúp đẩy mạnh trình trao đổi chất, tăng hơ hấp, máu lưu thơng…giúp cho ch ức khác c thể phát triển củng cố vận động Đi, chạy nh ảy…phát triển tố chất nhanh, mạnh, bền Khi trẻ tham gia chơi bế em góc búp bê, xúc cho em ăn, rửa mặt cho em, chải tóc cho em…phát tri ển kỹ vận động tinh cho trẻ Hay trẻ tham gia góc “Hoạt đ ộng v ới đ vât” xâu vòng, xếp khối gỗ… cần phải có khéo léo đơi bàn tay ngón tay… 5.6 Giờ ăn, ngủ: Để giúp cho phát triển tốt, đảm bảo phát triển bình th ường quan hệ quan thể Nhà trường thay đổi thực đơn, tính tốn phần ăn hợp lý, cân đối giũa ch ất Đ ồng th ời, quan tâm đến cách chế biến phù hợp với khả tiêu hoa trẻ Tuy nhiên việc tổ chức bữa ăn cho trẻ lớp không phần quan Trên lớp, trước vào ăn cho trẻ r ửa tay tự l gh ế vào bàn ăn Hàng ngày trẻ tự lấy ghê, bê ghế tay giúp rèn luy ện cho v ận động trẻ Tập cho trẻ tự cầm thìa xúc ăn, đ ộng viên tr ẻ viên trẻ tự xúc ăn hết suất ăn việc làm vơ cần thiết Nếu ăn ngày trẻ tự xúc cơm ăn hết suất ăn thể trẻ phát triển tốt có đầy đủ lượng để tham gia hoạt động Mặt khác, tr ẻ t ự cầm thìa xúc cơm ăn hay trẻ nhặt cơm rơi vào khay… giúp cho trẻ phát triển cử động bàn tay, ngón tay Sau xong, tơi tập cho trẻ lau miệng, lau tay, uống nước tập cho trẻ xếp bát, thìa vào khay Ch ỉ nh ững việc đơn giản thơi có ý nghĩa vô quan tr ọng giúp phát triển vận động trẻ Ngủ nhu cầu sinh lý không thiếu th ể, việc tổ ch ức gi ấc ngủ tốt cho trẻ cần thiết có ý nghĩa l ớn đ ối v ới vi ệc b ảo v ệ s ức khoẻ trẻ Hiểu điều tơi ln quan tâm đến gi ấc ng ủ c tr ẻ: Thời gian ngủ trẻ, tư trẻ ngủ, nhiệt độ, ánh sáng phòng… đảm bảo cho trẻ ngủ ngon giấc để sau ngủ d ậy tr ẻ có sức khoẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ ngủ dậy tập cho trẻ tự cất gối 5.7 Hoạt động chiều: Tơi tổ chức hướng dẫn trò chơi như: trò chơi v ận đ ộng, trò ch dân gian… ơn luyện trò chơi tránh trường h ợp đ ể trẻ thụ động chờ phụ huynh đón.Sau áp dụng biện pháp tơi nh ận th trẻ thích thú tham gia vào hoạt động đ ặc bi ệt ho ạt động phát triển vận động Trẻ trải nghiệm nhiều qua th ực t ế Trẻ biết thực vận động cách chủ động mà không sợ ngã hay cần đ ến giúp đỡ người lớn Tôi thấy khả vận động trẻ nâng lên rõ rệt Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển vận động Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội y ếu t ố không th ể thiếu tách rời Bởi giáo dục nhà tr ường ch ỉ m ột ph ần, c ần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ trẻ m ới tin t ưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ t ới hoạt động vui chơi Với 2/3 quãng thời gian v ới cô, vi ệc tr ẻ tập luyên phát triển vận động vấn đề không th ể thiếu ho ạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan tr ọng việc Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển toàn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhi ệm người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ tìm cách vận d ụng v ới th ực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm h ọc tuyên truy ền v ới bậc phụ huynh tầm quan trọng cần thiết việc phát tri ển vận động trẻ Tuyên truyền phụ huynh tăng cường hoạt động giao lưu, d ạo ch dã ngoại vào ngày cuối tuần nghỉ học, đ ưa trẻ tham quan theo kế hoạch để trẻ tiếp xúc với thiên nhiên Theo dõi thực đơn ăn hàng ngày trẻ trường để nhà chế biến ăn thay đổi th ực phẩm để trẻ có phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Ở nhà bố mẹ không làm thay hết việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm nh ững công việc đ ơn gi ản vừa sức với trẻ Giúp phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển th ể lực cho trẻ Ngoài chế độ dinh dưỡng hợp lý trẻ cần luyện tập phát triển th ể lực lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ nhà trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc ph ụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp, làm chuy ển biến nh ận th ức c phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ t nh ỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà tr ường, h ợp tác với giáo viên việc phát triển vận động cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đ ch cho tr ẻ vui chơi Đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ ch ức th ực chuyên đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Về phía trẻ: - Trẻ hứng thú tham gia học, kỹ luy ện tập đ ối v ới trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng hơn, 87% trẻ thực thành thạo kỹ vận động lứa tuổi - Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, động tự tin, khéo léo - Trẻ có sức khỏe dẻo dai tham gia hoạt động - Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động - Trẻ có kỹ vận động, kỹ vận động trẻ đ ược nâng cao tiến rõ rệt * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh thấy rõ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, m ạnh d ạn, t ự tin, thích học, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè Đặc biệt th có nhiều kỹ tốt cần thiết cho sống nên th tin t ưởng yên tâm cho học Chính bậc cha mẹ nhiệt tình ủng hộ lớp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để ph ục v ụ cho việc h ọc tập - Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ vấn đề giáo dục c giáo viên trẻ * Về phía giáo viên: - 100% giáo viên nắm vững trình tự ph ương pháp b ộ mơn dạy thể dục Tập xác động tác, hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng, biết chọn lựa chủ đạo phù hợp với kỹ vận động, đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa hình th ức tổ ch ức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào học tạo cho mơn thể dục khơng mơn cứng nhắc mà thích thú với mơn học - Giáo viên có thêm nguồn tư liệu, thêm tập, trò ch hoạt động III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận a) Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm đối công việc gi ảng d ạy, giáo dụ c - Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo h ướng đổi m ới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác đ ịnh l ựa ch ọn, t ổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào ho ạt đ ộng tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện - Trẻ rèn luyện qua trò chơi vận động, trẻ kích thích hứng thú để có sức khỏe tốt h ơn Các trò ch th ực s ự lôi hấp dẫn trẻ, để trẻ mong đợi đến lớp sẵn sàng tham gia vào hoạt động Trẻ cảm thấy ngày đến l ớp m ột ngày vui b) Nhận định chung người viết sáng kiến - Trên “Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24-26 tháng” trường nơi công tác Những phương pháp biện pháp, hình th ức mà tơi thực chắn có hạn chế, tơi mong góp ý Ban Giám Hiệu đồng nghiệp để giúp tơi có thêm kinh nghiệm hồn thành tốt cơng việc mà thực c) Những học kinh nghiệm - Khi vào học tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không h ứng thú tham gia v ận đ ộng Nhưng qua thời gian thực áp dụng biện pháp phát tri ển vận động trên, thấy cháu thích vận đ ộng tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, cháu khơng r ụt rè nhút nhát lúc đầu tỷ lệ trẻ có cân nặng cao h ơn so v ới tuổi - Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp vi ệc giáo d ục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhi ều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú t ự nguy ện tham gia hoạt động giáo phát triển vận động, trẻ mạnh dạn tự tin h ơn giao tiếp dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe tạo cân gi ữa sức khỏe trí tuệ trẻ - Đối với phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau c em Cùng cô giáo phát huy tiến ngày cao - Đối với giáo viên tự tin thực hoạt động giáo dục phát tri ển vận động cho trẻ, áp dụng chủ đề khác với nội dung phù hợp, nâng cao nghệ thuật lên lớp - Phát triển vận động cho trẻ Mầm non nói chung tr ẻ nhà trẻ 2436 tháng nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành nh ững người chất hoàn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thơng Trong q trình phát triển vận động cho trẻ khơng ch ỉ góp phần nâng cao thể chất mà góp ph ần phát tri ển v ề m ặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội., từ hình thành nhân cách cho trẻ - Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, mong mu ốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì v ậy t gia đình, nhà trường, người giáo viên xã h ội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có nh ững ph ương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển vận động cho trẻ - Qua năm học 2017-2018 giảng dạy chăm sóc trẻ lớp nhà trẻ qua công tác phát triển vận động cho trẻ, rút m ột số kinh nghi ệm cho thân: - Người giáo viên cần nghiên cứu thực đổi hình thức, nội dung phương pháp theo chủ đề cho phù hợp Ngồi trình độ chuy ện môn vững vàng, cô giáo cần phải kiên trì khơng nóng vội V ới vốn ki ến thức học, kỹ sư phạm trau dồi cô giáo ng ười dẫn dắt trẻ bước lòng nhiệt tình s ự yêu nghề - Trong trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả t ừng tr ẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đ ều, t ạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khen ngợi trẻ kịp thời, dạy học ph ải ý lấy trẻ làm trung tâm - Bản thân phải trau dồi học hỏi, tự tu dưỡng thân, ln tìm tòi sáng tạo để áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, t ạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao Tơi ln linh hoạt sáng tạo hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu th ương, g ần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ Phối hợp thường xuyên với gia đình vi ệc chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên tiếp cận với thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, dạy, cung cấp truy ền đ ạt đ ủ n ội dung kiến thức phù hợp với khả nhận thức trẻ Kiến nghị - Tơi hy vọng đề tài có th ể nhiều góp phần cho bạn đ ồng nghiệp tham khảo góp ý để từ giúp rèn luy ện kỹ vận động phát triển vận động cho trẻ cách dễ dàng, hi ệu qu ả tích cực - Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp, ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi tr ời cho trẻ Xây dựng trường chuẩn để cháu có điều kiện học tập vui ch tốt Xây dựng khuôn viên có vườn hoa c ảnh, v ườn ăn q vườn bé để giúp trẻ hoạt động đạt kết tốt h ơn - Kính mong cấp, ngành quan tâm h ơn n ữa đ ến cấp h ọc m ầm non nói chung giáo viên mầm non nói riêng để nh ững giáo viên mầm non thực yên tâm công tác cống hiến nhiều h ơn n ữa cho nghiệp giáo dục nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” - Phụ huynh nhà trường làm tốt cơng tác “Xã hội hóa giáo dục ” để giúp em có nhiều điều kiện để học tập, trải nghiệm… nhiều h ơn Tôi xin chân thành cảm ơn ! ... nhiều vào yếu tố nhiều môn học thể dục sáng, trò ch vận động Vì tơi nghiên cứu đưa “ Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24- 26 tháng cụ thể sau: Biện. .. người viết sáng kiến - Trên Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24- 26 tháng trường nơi công tác Những phương pháp biện pháp, hình th ức mà tơi thực chắn... hiệu giúp trẻ có c th ể khoẻ mạnh góp phần hồn thiện nhân cách Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài Một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ 24- 26 tháng để