SKKN một số giải pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non nga tân năm học 2018 2019

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA TÂN HUYỆN NGA SƠN – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Mai Thị Thủy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Nga Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2019 MỤC LỤC CÁC ĐỀ MỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Giải pháp 1: Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.3.2.Giải pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu với Hiệu trưởng tăng cường sở vật chất, đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng tạo môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ hoạt động tích cực 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức tốt 10 hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 2.3.4.Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tập trò chơi 12 phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ 2.3.5.Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội 14 dung vận động vào hoạt động khác cho trẻ 2.3.6.Giải pháp 6: Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, 17 dân gian, arobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm xếp loại Phụ lục 20 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non “Hãy bảo vệ sức khỏe cho hệ trẻ” [1] Khẩu hiệu phản ánh cần thiết phải tăng cường sức khỏe cho hệ trẻ từ ngày sống Giáo dục phát triển thể chất lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển vận động cho trẻ không đơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển bắp, xương khớp khéo léo, dẻo dai thông qua động tác hội phát huy lực vận động tiềm ẩn trẻ Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt.Đồng thời củng cố cho trẻ kiến thức vật tượng xung quanh Thông qua hoạt động phát triển vận động giúp trẻ phát triển tình cảm, xã hội vận động giúp trẻ nâng cao nhận biết thân, phẩm chất đạo đức tinh thần tập thể,tính kiên trì bền bỉ sinh hoạt học tập, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính trung thực, tính khiêm tốn, cơng Đặc biệt sống sôi động thời kinh tế thị trường làm thay đổi quan hệ trẻ từ phía người lớn Nhịp sống căng thẳng yêu cầu người thời đại ngày phải có sức khỏe, có chí hướng kiên nhẫn tự tin vào sức mạnh Việc thiếu hụt bầu khơng khí tâm lý- xúc cảm an lành trường mầm non dẫn đến biến dạng nhân cách trẻ, giảm khả giao tiếp xúc cảm với giới xung quanh, gây khó khăn việc thiết lập mối quan hệ xã hội Do nhiệm vụ trường mầm non tạo bầu khơng khí tâm lý xúc cảm an lành, rèn luyện sức khỏe cho trẻ để hoàn thiện chức quan thể giúp trẻ trở nên cứng cáp hơn, dẻo dai hơn, có sức đề kháng tốt, có khả phịng chống yếu tố nguy hại môi trường xung quanh có nghĩa tạo điều kiện cho trẻ lớn lên, khỏe mạnh Việc luyện tập động tác vận động, khả giữ thăng bằng, phối hợp giác quan vận động với nhau.Đây thời kì phát triển đa dạng lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mĩ cho trẻ Đặc biệt trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, hầu hết vận động trẻ hình thành phát triển mức độ định Do tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ củng cố phát triển kỹ vận động Khơng trẻ mẫu giáo sử dụng số đồ dùng đồ chơi tận dụng số điều kiện sở vật chất sẵn có phù hợp trẻ tập luyện thuận tiện thiếu trang thiết bị Ngoài hoạt động vận động ngày lễ ngày hội giá trị trẻ mầm non tạo điều kiện cho hình thành trạng cảm xúc- tâm lý tốt đẹp, chúng có ảnh hưởng lớn đến phát triển trí tuệ, khơng thúc đẩy việc lĩnh hội kiến thức củng cố kỹ mà ảnh hưởng tốt đến phát triển tâm lý trẻ, giáo dục tính cách, ý chí, đạo đức, xây dựng tảng tinh thần, kích thích hứng thú tự thể Là cán quản lý nghành học mầm non trăn trở làm để giúp đội ngũ giáo viên phát huy tính chủ động sáng tạo, thực tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mang lại kiến thức, mạnh dạn tự tin đến cho trẻ Đó động thúc đẩy chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Tân- Huyện Nga Sơn-TỉnhThanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu thực năm học qua 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số giải pháp nhằm cải tiến nâng cao chất lượng, đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Tân- Huyện Nga Sơn- TỉnhThanh Hóa Nhằm góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, nhanh nhẹn, khéo léo, phát triển toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên, trẻ độ tuổi mẫu giáo trường mầm non Nga Tân Huyện Nga Sơn-TỉnhThanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Cơ thể người khối thống nhất, quan thể liên quan mật thiết với Luyện tập thể dục thể thao có tác dụng làm cho tổ chức quan thể có thay đổi, đồng thời kéo theo thay đổi khẳ hoạt động Thông qua hoạt động, trao đổi chất thể tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe người Giáo dục phát triển vận động nhiệm vụ giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Dưới góc độ sinh lý học vận động chuyển động thể người có tham gia hệ xương điều khiển hệ thần kinh vận động đơn giản hay phức tạp điều kiện cho phát triển thể người nhiều mặt khác Dưới tác động giáo dục hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ nghiên cứu lựa chọn tổ chức cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề Về mặt thể chất giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe, tăng sức đề kháng thể Giáo dục phát triển vận động cịn giúp hình thành rèn luyện kỹ vận động, phát triển tố chất vận động Đồng thời góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non phát triển nhận thức(tăng cường hiểu biết, tác dụng tập đến trẻ), giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội(tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập), phát triển giáo dục thẩm mĩ (nhận thức đẹp trang phục luyện tập, động tác vận động), giáo dục lao động(duy trì luyện tập, địa điểm, quý trọng sức lao động) Bởi mà Nhà sáng lập lý luận nước Nga ông P.Phlexgap cho rằng: “Cơ sở để lựa chọn tập vận động phải tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần đa dạng tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ hoạt động lao động Q trình thực tập vận động ơng coi q trình thống hồn thiện tinh thần thể chất Đối với trò chơi vận động coi tập” [2] Trong trị chơi trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi, tính cách Quy tắc trị chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm.Trò chơi phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỉ luật, trung thực, cơng giúp đỡ lẫn Đối với lứa tuổi mầm non nói chung mẫu giáo nói riêng luyện tập thể dục có tác dụng đặc biệt quan trọng Cơ thể trẻ phát triển mạnh mẽ ảnh hưởng điều kiện tốt hoạt động tạo Mặt khác giáo dục thể chất nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, cân đối, sức khỏe tặng cường, sở cho phát triển toàn diện nhân cách người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a.Thuận lợi: - Trường công nhận đạt chuẩn mức độ I vào tháng 12 năm 2018 nên sở vật chất khang trang đẹp, có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đạt hiệu Đặc biệt nhà trường đầu tư trang bị đồ dùng đồ chơi vận động đầy đủ cho lớp, sân trường xây dựng khu vui chơi vận động rộng rãi thuận lợi thực chuyên đề phát triển vận động - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, yêu nghề, mến trẻ, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ chuyên môn - Được Hội cha mẹ học sinh quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần - Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, 100% trẻ tuổi lớp, 100% trẻ ăn bán trú lớp, 100% trẻ cân đo theo dõi biểu đồ khám sức khỏe định kỳ lần/ năm b Khó khăn: - Nga Tân xã vùng ven biển nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, đa số phụ huynh làm ăn xa nhà gửi cho ông bà nên ảnh hưởng nhiều đến việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường - Một số giáo viên hạn chế, chưa linh hoạt, chưa sáng tạo công tác tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến cháu, cịn phó mặc cho nhà trường - Khả mạnh dạn, tự tin trẻ chưa cao, trẻ thụ động hoạt động phát triển vận động Đa số trẻ chưa hoạt động vận động cách đầy đủ, chưa tham gia vào hoạt động cách say sưa, tích cực, trẻ chưa mạnh dạn,tự tin nhút nhát, sợ sệt vận động * Kết thực trạng: Từ thực trạng trên, đầu năm học tiến hành khảo sát: Khả nhận thức, phương pháp giáo dục trẻ giáo viên khảo sát chất lượng nội dung giáo dục vận động trẻ Bang 1: Bảng khảo sát cán bộ, giáo viên đầu năm học ( tháng 9/2018): (Kèm theo phụ lục) Bang 2: Bảng khảo sát cán bộ, giáo viên đầu năm học ( tháng 9/2018): (Kèm theo phụ lục ) Khảo sát tình hình sức khỏe trẻ mẫu giáo đầu năm 263 cháu -Trẻ cân bình thường 247 cháu đạt 91% -Trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân 16 cháu chiếm 8,7% -Trẻ suy dinh dưỡng thể béo phì cháu chiếm 0,3% Qua bảng khảo sát cho thấy số giáo viên năm nội dung lý thuyết chuyên đề phát triển vận động hạn chế Đa số trẻ chưa mạnh dạn tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động nắm kiến thức, tập, trò chơi vận động Vì tơi băn khoăn đề xuất giải pháp để cải tiến chất lượng sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Để giáo viên nắm yêu cầu phương pháp dạy hoạt động vận động cho trẻ việc bồi dưỡng cho giáo viên cần thiết thường xun Chính bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hình thức sau * Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua việc hướng dẫn đạo giáo viên lên kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với trẻ: Để giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với độ tuổi, lớp Đầu năm học yêu cầu giáo viên lớp khảo sát tình hình thực tể lớp đồ dùng vận động, khả vận động trẻ để nắm trẻ hiếu động , lực tốt, trẻ lực yếu trẻ khuyết tật Khi lên kế hoach phải dựa vào khả năng, đặc điểm lứa tuổi để đưa cách vận động cho phù hợp.Đầu năm thực tập nhẹ nhàng, dễ thực Cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh khéo léo Ví dụ:Với tập đội hình, đội ngũ cho trẻ 3-4 tuổi + Đội hình vịng trịn + Xếp hàng dọc theo tổ + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang + Từ hàng ngang chuyển thành hàng dọc + Quay phải, quay trái, quay đằng sau - Đối với trẻ 4-5 tuổi: + Xếp thành 1-2 vòng tròn + Xếp hàng dọc, hàng ngang + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang ngược lại + Từ hàng dọc chuyển thành hàng dọc ngượclại -Đối với trẻ 5-6 tuổi: + Chuyển hàng: hàng dọc thành hàng dọc ngược lại hàng ngang thành hàng ngang ngược lại vòng tròn thành vòng tròn ngược lại [3] Dưới đạo phịng giáo dục, tơi đồng chí tổ trưởng chun mơn dự kiến thời gian thực chủ đề năm đưa đến lớp.Từ giáo viên lên mục tiêu chủ đề dựa nguyên tắc từ dề đến khó, phù hợp với chủ đề độ tuổi Riêng với mẫu giáo tuổi, mục tiêu chủ đề đảm bảo theo số chuẩn phát triển trẻ tuổi Sau xem góp ý bổ sung vào mục tiêu, kiểm tra toàn bộ, thống đưa vào thực Cuối chủ đề tổ chức cho giáo viên thảo luận, nhận xét, rút kinh nghiệm thực chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại đề nghị giáo viên để giải đáp, tổ chức tiết kiến tập để giáo viên dễ nhận thấy điểm mạnh điểm hạn chế đồng nghiệp từ rút kinh nghiệm cho thân Hoặc với câu hỏi nằm ngồi khả tơi, tơi xin ý kiến giải đáp đồng chí chuyên viên phòng giáo dục * Bồi dưỡng lý thuyết: Trước vào năm học tổ chức cho giáo viên lớp tham dự học bồi dưỡng chun mơn trường tổ chức với hình thức theo độ tuổi Bồi dưỡng cho giáo viên biết nội dung phát triển vận động bao gồm: - Phát triển nhóm cơ: Cơ hơ hấp, tay, lưng, bụng -Phát triển vận động ( Vận động thô: Đi, chạy, nhảy, ném, bật, thăng bằng, bò, trườn, trèo…) Trẻ vận động vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh lời với dụng cụ vịng, bóng, gậy, nơ, bơng tay -Phát triển vận động tinh: Vận động khéo léo bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động mắt, tay kỹ sử dụng đồ dùng ( Bút, kéo, đồ dùng, đồ chơi…) -Bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoach theo chủ đề -Bồi dưỡng cho giáo viên tạo góc vận động cho trẻ -Hướng dẫn tích hợp lồng ghép vào hoạt động -Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi học tập lẫn - Kết hợp với nhân viên y tế bồi dưỡng cách phòng chống số tai nạn, thương tích thường gặp cho trẻ trường mầm non Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chức cho giáo viên ôn lại phương pháp thực hoạt động phát triển vận động.Bằng cách nói lại bước thực hoạt động vận động, đồng thời tập cách nói hướng dẫn vận động đó, thực hành để giáo viên nắm ln Ví dụ: Vận động “Ném trúng đich thẳng đứng” Tư chuẩn bị: Tay cầm túi cát đứng trước vạch xuất phát, chân trước, chân sau, tay cầm túi cát phía với chân sau Để túi cát ngang tầm mắt, mắt nhìn vào đích Dùng sức cánh tay ném túi cát trúng vào đích -Thể dục buổi sáng, thể dục, trò chơi vận động, dạo chơi, tham quan Cụ thể như: + Hoạt động thể dục sáng: hoạt động thiếu sinhhoạt hàng ngày, tập thể dục buổi sáng giúp trẻ ham thích thể dục, thể thao, ham thích vận động, kỹ sử dụng đồ dùng theo chủ đề + Hoạt động thể dục: Là hình thức hình thức phát triển vận động cho trẻ Trong thể dục cung cấp rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ + Trò chơi vận động: Vừa hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện + Dạo chơi, thăm quan: Tổ chức cho trẻ bộ, xe đạp sân trường Khi cho trẻ tập tập nhảy qua rãnh nước, bật qua suối nhỏ, chơi trò chơi vận động, chơi với bóng, tắm nắng… Do hình thức góp phần rèn luyện phát triển vận động cho trẻ Trong trị chơi vận động hình thức phát triển vận động có hiệu trị chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia cịn có tác dụng hồn thiện kỹ vận động cho trẻ Cho nên giáo viên cần quan tâm đến trò chơi vận động cách tối đa: Ví dụ: Để hồn thiện vận đơng chạy cho trẻ, giáo viên củng cố trị chơi “ Ơ tơ chim sẻ” Ngồi trò chơi vận động tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện tố chất phát triển thể lực Như trò chơi “ Mèo đuổi chuột” Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính nhanh nhẹn, luồn khéo *Bồi dưỡng qua thực hành: Sau lần bồi dưỡng lý thuyết cho giáo viên, để giáo viên hiểu rõ thực hành hoạt động vận động Tôi dự độ tuổi bồi dưỡng thêm cho giáo viên kỹ bản, cách hướng dẫn theo khả trẻ lớp tất giáo viên trường đến dự Qua tiết dạy người dự nắm phương pháp hoạt động, hình thức lên lớp, cách lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo hoạt động vận động trẻ (Hình ảnh bồi dưỡng chun mơn văn phịng nhà trường) *Kết luận: Thơng qua hình thức bồi dưỡng lý thuyết, bồi dưỡng thực hành 100% giáo viên hiểu tầm quan trọng việc thực phát triển vận động cho trẻ nhóm lớp phụ trách Linh hoạt sáng tạo truyền tải nội dung phát triển vận động cho trẻ Biết xây dựng lựa chọn tập phù hợp với điều kiện lớp nhà trường theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.2 Làm tốt công tác tham mưu với Hiệu trưởng tăng cường sở vật chất, đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng tạo môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ hoạt động tích cực Để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị nhằm tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động đạt hiệu cao Tôi với ban giám hiệu tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT, UBND xã đầu tư kinh phí sửa chữa trường lớp đơn đốc nhà thầu lát sân, vườn khang trang cho cháu hoạt động Tôi tham mưu với Hiệu trưởng xây dựng khu hoạt động thể chất, mua sắm trang thiết bị đầy đủ, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động như: Thang leo thể dục đa năng, cột ném bóng rổ, bập bênh, sân bóng… Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi quan trọng, đặc biệt đồ dùng cho trẻ vận động Chính trước vào năm học nhà trường triển khai nội dung họp phụ huynh đến giáo viên cần phải tuyên truyền phòng chống suy dinh dưỡng, giảm nguy béo phì trẻ Song song với chuyên đề khác năm học 2018 – 2019 nhà trường tổ chức sâu vào thực chuyên đề phát triển vận động Nhà trường đưa vào kế khoạch năm học tổ chức Hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” Sau thông qua kế hoạch nhà trường địa phương bậc phụ huynh ủng hộ đầu tư kinh phí xây dựng khu vui chơi phát triển vận động khang trang với đầy đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục phát triển vận động lớp (Hình ảnh bé 5-6 tuổi chơi trị chơi vận động liên hoàn khu phát triển vận động) Ngoài đồ dùng đồ chơi mua sẵn nhà trường phát động giáo viên làm đồ dùng tự tạo vật liệu, phế liệu phụ huynh giáo viên mang đến Ví dụ: Tơi đạo giáo viên làm túi cát, dây ni lơng, dây nơ vải vụn, tạ bóng nhựa ống nước để ném vòng cổ chai, đường dích dắc ống nước…Để làm đồ dùng đồ chơi tơi hướng dẫn giáo viên làm sau:Dùng đoạn ống dẫn nước nhựa số 27 để trẻ cầm vừa tay, dùng bóng nhựa xâu vào đầu ống tạo thành tạ cho trẻ cầm; Khâu máy tạo thành túi cát, nắp ghép dán ống nhựa để tạo thành đường dích dắc cho trẻ Dùng dây ni lông để tạo thành bông, dùng tằm tạo thành hoa để trẻ cầm tập, tạo quà theo chủ đề để tặng trẻ sau lần trẻ thực yêu cầu tập Tôi với hiệu trưởng nhà trường tham mưu với chủ đầu tư tăng cường đầu tư cho lớp đồ dùng cho góc hoạt động, huy động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu như: vải vụn, dây ni lông, hàn ván dốc… để tạo đồ dùng cho trẻ tập Nhà trường mua cho đồ dùng vận động trời.Mua cỏ nhựa nhân tạo, đồ chơi trời… để xây dựng khu vui chơi vận động cho trẻ hoạt động xuyên suốt Môi trường cho trẻ luyện tập kỹ vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thể thơng qua vận động phối hợp giác quan Đặc biệt năm học nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi chuyên đề phát triển vận động lần/ năm Khuyến khích giáo viên tăng cường làm đồ dùng , dụng cụ phát triển chuyên đề vận động Nhiều giáo viên có sáng tạo tích cực phối kết hợp với phụ huynh làm nhiều dụng cụ cột bóng rổ, ném vịng cổ chai, cổng chui lốp xe tơ, ném cịn, cà kheo trẻ em, cà kheo người lớn Trong có nhiều đồ dùng, dụng cụ phát triển vận động số yêu cầu cao trước để trẻ thực Đối với trẻ nhút nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ thực với trẻ, giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin.Với hoạt động khó, giáo viên hạ thấp mức độ để trẻ tận hưởng cảm giác thành công hứng thú đến với hoạt động khác Để giúp trẻ tham gia tập thể hoạt động ngày đạo đến lớp đưa nội dung tổ chức hoạt động giao lưu lớp khối, vào ngày khơng có hoạt động vận động để tránh sức trẻ Các trò chơi hoạt động giao lưu xen kẽ hoạt động động hoạt động tĩnh Các hoạt động tĩnh thường phát triển nhiều nhỏ trị chơi chuyền bóng, lăn bóng di chuyển theo bóng, trị chơi dân gian “Cắp cua bỏ giỏ” Qua thực buổi giao lưu giáo viên nắm phương pháp, thực tốt cách thức tổ chức trò chơi cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo Các trò chơi nhằm phát triển lớn như: nhảy cao, nhảy xa, nhảy lò cò, chạy, trò chơi dân gian như: ném bóng rổ, đua thuyền, ném vịng cổ chai… Để thực hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát triển nhỏ linh hoạt khéo léo kết hợp trí tưởng tượng trẻ Tôi đạo giáo viên không tổ chức hoạt động phát triển vận động sân trường, lớp học nhằm phát triển vận động thơ cho trẻ cách tích cực (Trẻ ném vịng cổ chai) (Lăn bóng) ( Hình ảnh minh họa trẻ rèn luyện vận động thơ) Ngồi tơi cịn đạo giáo viên thường xun tổ chức vận động mà trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập, góp phần phát triển vận động tinh cho trẻ Ví dụ: góc khám phá khoa học, trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ví dụ: góc tạo hình, trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nhặn, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay.Với trị chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên giáo viên tổ chức hoạt động góc 11 (Trẻ gấp giấy vỗ giấy) (Trẻ nhào nặn) ( Hình ảnh minh họa trẻ rèn luyện vận động tinh) 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ Sự phát triển thể chất tinh thần trẻ tuân theo quy luật định, việc lựa chọn áp dụng tập rèn luyện thể lực cho trẻ cần quan tâm đặc biệt Đối với trẻ – tuổi, cử động trẻ chậm chạp, vụng về, khả phối hợp chân, tay thân cịn hạn chế nên dẫn đến việc thực thừa động tác, điều thể rõ trẻ chạy nhảy Ở giai đoạn trẻ chưa phát triển hết tố chất vận động, sức bền bỉ dẻo dai yếu Trẻ dễ mệt thể lực tâm lý.Khả tập trung chưa cao, xương trẻ chưa đủ rắn chắc, tập tập sai có thói quen khơng đúnng để dẫn đến phát triển sai lệch thể Vì hướng dẫn cho giáo viên chọn tập cho trẻ – tuổi cần chọn có tác động đến phát triển trẻ như: chạy, nhảy kiểu khác nhau, bò, trườn, chơi cầu trượt Tùy theo độ khó vận động để trẻ thực số lượt tập, sau cho trẻ nghỉ giải lao Trẻ từ – tuổi tiếp thu động tác nhanh thành thạo hơn, khả vận động chỗ nhanh tốt hơn, thực động tác chuyển tiếp động tác chậm chưa liên tục Ở lứa tuổi cần nâng cao sức mạnh khéo léo trẻ thực tốt như: ném, bị, trườn, tung bắt bóng…[4].Trên sở trẻ có khả phối hợp động tác thân với động tác bạn khác Trẻ từ – tuổi có khả thực tốt tát vận động bản, vận động khó vận động tinh với yêu cầu cao phối hợp vận động trở nên xác hơn.[4]Trẻ phối hợp nhiều động tác như: chạy nhảy bật qua chướng ngại vật; Trẻ lứa tuổi thể rõ ý muốn vươn tới thành tích Trẻ quan tâm đến thành tích so sánh với bạn lứa tuổi Do trẻ – tuổi nên tổ chức thi đồng đội Đối với trẻ chậm tiếp thu động tác mẫu có tác dụng lớn Nội dung hướng dẫn động tác làm mẫu phải ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn thấy, dễ hiểu Khơng nên sửa động tác nhiều dễ làm trẻ hứng thú Nếu trẻ không đạt kết mong muốn giáo viên phải kiên trì động viên, 12 khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập.Đối với trẻ mẫu giáo, khen, động viên, khích lệ trẻ cần thiết, giáo viên nên quan tâm đến thành tích nhỏ trẻ cơng nhận khen ngợi để trẻ thấy cố gắng làm tốt Việc lựa chọn địa điểm trò chơi cho trẻ tập rấp quan trọng đến sức khỏe trẻ, trời lạnh, mưa cần tập phòng học phịng học cần thống Các tập trò chơi cần gắn với chủ đề theo độ tuổi để gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ tham gia Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến hình thức vận động vật trồng, tượng thiên nhiên Cụ thể là: Bắt trước dáng đi, tiếng kêu vật nhảy thỏ, bay chim, lạch bạch vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó sủa, lợn kêu, chim hót… - Giả làm phương tiện giao thơng: tàu hỏa, máy bay, ô tô - Làm tượng thiên nhiên: gió thổi, mưa rơi, rụng… - Làm động tác phát triển cây: gieo hat, hạt nảy mầm, lớn, nụ, hoa quả, hái quả… Trong hoạt động thường cung cấp cho trẻ vận động vận động ôn, giáo viên cần tổ chức hoạt động ơn cho trẻ thơng qua trị chơi vận động Tôi đạo giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lựa chọn tập trò chơi hoạt động học phù hợp cho trẻ mẫu giáo sau: - Đối với trẻ MG cần lựa chọn Ví dụ: vận động bản: đường hẹp Trò chơi vận động: đi, chạy theo tín hiệu qua chướng ngại vật Ví dụ: vận động bản: bị thấp chui qua cổng Trị chơi vận động: tung bóng vào bể phao - Đối với trẻ MG trẻ tuổi lựa chọn tập trị chơi Ví dụ: vận động bản: ném xa tay Trò chơi vận động: nhảy thỏ Ví dụ: vận động bản: bị dích dắc qua điểm Trị chơi vận động: gánh gánh gồng gồng - Đối với trẻ MG trẻ tuổi lựa chọn tập trò chơi Ví dụ: vận động bản: vân động Đi ván dốc(đi cầu vượt) Vận động cũ(ôn) Lăn bóng tay theo bóng Trị chơi vận động: Đôi bạn khéo Sau đạo giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động phù hợp với độ tuổi, hướng dẫn giáo viên tổ chức trò chơi vận động cho phù hợp với đối tượng trẻ: - Trò chơi vận động cho trẻ tuổi: Được giáo viên tổ chức lồng ghép hoạt động học lúc, nơi Ví dụ: trị chơi: gánh quả, kéo co, cướp cờ, cắp cua bỏ giỏ, lộn cầu vồng, kéo cưa lừa xẻ… 13 - Trò chơi cho trẻ tuổi: kéo co, cướp cờ, nhảy bao bố, đua thuyền, đôi bạn khéo, gấu, nhảy thỏi, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuôt, oẳn chân, oẳn tay, nhảy lị cị… Tơi hướng dẫn giáo viên tổ chức trị chơi đua thuyền cho trẻ – tuổi Cách chơi: trẻ dùng chân quắp vào người bạn ngồi phía trước, bàn tay chống xuống sàn nhấc người lên đưa người phía trước Luật chơi: Khơng bỏ chân làm đứt thuyền, không dê mông xuống sàn Đội đích trước thắng - Trị chơi cho trẻ tuổi: đôi bạn khéo, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua thuyền, cầu lông tiếp sức, cướp cờ, ném bóng vào rổ, kéo co… 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động khác cho trẻ Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi đạo giáo viên đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái tĩnh trị chơi động, trị chơi dân gian Ví dụ: Đối với hoạt động làm quen với toán sau giáo viên cho trẻ học đếm đến 9, tạo nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số Giáo viên cho trẻ đứng thành đội, nhảy bao bố gắn (xếp) toa tàu cho tàu có toa Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán lớp tuổi ơn nhận biết hình trịn, hình vng, giáo viên có thẻ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “nhảy thỏ” giáo viên yêu cầu thỏ “chuồng hình vng” phải nhảy giống thỏ chuồng có ký hiệu hình vng Ví dụ: Hay hoạt động khám phá khoa học tìm hiểu số loại hoa mùa xuân trẻ tuổi Trẻ ghế thể dục (trên cầu) lấy bơng hoa theo u cầu đội để cắm vào lẵng Một hoạt động hấp dẫn tất trẻ mẫu gíao hoạt động khám phá “bóng đen” ngồi việc cung cấp cho trẻ kiến thức bóng đen có từ đâu, làm để có bóng đen, nến cháy đặt xa mảng tường bóng đen nào? Nếu đặt nến cháy gần tường bóng đen nào? Trong học trẻ xem phim hoạt hình có sử dụng rối trước ánh sáng mạnh có từ phía Để thay đổi hình thức tơi hướng dẫn giáo viên cho trẻ tham gia với trị chơi “đơi bàn tay kì diệu” Ví dụ: Vẫn phòng tối, trước mọt ánh sáng mạnh (đèn dọi, đèn pin) Trẻ nghiêng người đưa tay trước đèn dọi Trẻ suy nghĩ dùng ngón tay, bàn tay để tạo thành vật như: chim én, chim cơng, bướm, chó, rắn Qua hoạt động nhỏ trẻ trở nên mềm mại, khéo léo, trẻ tích cực tham gia Giáo viên khuyến khích trẻ vận động theo nhạc, tập thể dục sáng theo nhạc, theo giai điệu, theo lời ca Những trò choi vận động 14 kèm theo hát, câu thơ mô động tác làm cho ngôn ngữ, trí tưởng tượng trẻ phát triển nâng cao Ngồi giáo viên cịn thực lồng ghép số vận động hoạt động ngày hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Thơng qua hoạt động góc trẻ xé giấy thành dải tạo cầu giấy với mục đích nhằm phát triển vận động tinh Đối với hoạt động trời: Tơi hướng dẫn giáo viên tổ chức trị chơi “đánh cầu” hoạt động ngồi trời Thơng qua trị chơi đánh cầu giúp trẻ nhanh nhẹn, nhanh tay, nhanh mắt, kết hợp khéo léo, uyển chuyển tất phận thể Cách chơi: Dùng tay đánh cầu cho nảy lên cao sau nhấc chân cao vng góc, tay phía với chân nhấc cao luồn xuống qua đầu gối đánh cầu cho nảy lên cầu rớt xuống tiếp tục thực ngược lại với chân tay bên Hay Ví dụ: Trị chơi “cầu lông tiếp sức” Tôi hướng dẫn giáo viên cần chuẩn bị: Bảng (vợt) giấy báo xé dải buộc thành cầu, cờ hiệu Vạch xuất phát tới cờ đích 10m Tơi đạo giáo viên hướng dẫn rõ cách chơi cho trẻ: Dùng bảng đập cho cầu nảy lên vừa từ điểm xuất phát tới cờ hiệu vòng lại Nếu làm rơi cầu phải nhặt lên đánh tiếp Khi trở vạch đích bạn xuất phát Đội hết người trước thắng Sau hướng dẫn cách chơi tiến hành phổ biến luật chơi để trẻ ghi nhớ chơi luật như: Trẻ đập cầu đến đích phải chạy vịng qua cờ hiệu mang cầu cho bạn đứng tiếp sau hết lượt chơi Thơng qua trị chơi “cầu lơng tiếp sức” trẻ luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo, tính phối hợp với bạn Ví dụ: Trị chơi “oẳn chân” Quy định với trẻ cách chơi tạo hình dạng sau: + Cái búa: nhảy đứng chụm chân sát vào + Cái kéo: nhảy bắt chéo chân + Cái dùi: đứng co chân, chân đứng đầu ngón chân + Cái bao: Nhảy dạng chân rộng với hết khả Cách chơi : tay bắt vào để sau lưng, dùng chân oẳn tù tì, trẻ nhảy tự vịng trịn đọc câu “oẳn ra này” kết thúc câu nói trẻ phải nhảy đứng lại kiểu dáng quy định từ trước Luật chơi: Trong trình chơi bỏ tay đằng trước nhảy khỏi vòng phạm luật bị thua -Thơng qua trị chơi trẻ có tính tự giác, chấp nhận vui vẻ bị thua Để trẻ phát triển cách toàn diện giáo viên việc tổ chức hoạt động vận động, tổ chức hướng dẫn trò chơi, đưa vận động lồng ghép vào tất hoạt động ngày.Giáo viên cần phải quan tâm đế tư ngồi bàn ghế, cách cầm bút vẽ để trẻ không bị cong vẹo cột sống 15 Tôi thường xuyên lưu ý với giáo viên tổ chức hoạt động vận động cho trẻ: + Thời gian tổ chức trò chơi: Nên chọn trị chơi có vận động tích cực vào buổi sáng trị chơi có vận động nhẹ nhàng vào buổi chiều + Dựa vào nội dung học, vào hoạt động trước sau tổ chức trò chơi hứng thú trẻ để lựa chọn trị chơi thích hợp + Khi lựa chọn trị chơi vận động để đưa vào phần thể dục, nên chọn trò chơi tương ứng với nhóm vận động để rèn kỹ vận động cho trẻ Ví dụ: Để rèn kỹ giáo viên chọn trị chơi “Đi theo tín hiệu” Hay để rèn kỹ ném xa tay giáo viên chọn trị chơi “Ném qua dây” Trẻ độ tuổi mẫu giáo hiếu động nên giáo viên cần bao quát chơi để đảm bảo an tồn cho trẻ ( Trị chơi oẳn chân) (Trị chơi đá cầu) (Trị chơi kéo cưa lừa xẻ) (Trò chơi Đua thuyền) ( Hình ảnh giáo viên hướng dẫn trị chơi dân gian cho trẻ) 2.3.6: Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, dân gian, arobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ Cuộc sống trẻ trường mầm non hoạt động học, thực theo chương trình ngày trẻ khơng thể thiếu buổi vui chơi, giải trí vui vẻ, trị chơi ngày lễ ngày hội, hội thi Bởi náo nhiệt, rộn ràng khơng khí thi đua, trị chơi lơi tất trẻ tham gia vào tiết mục giải trí hấp dẫn 16 Sự hấp dẫn ngày hội, ngày lễ tạo ấn tượng sâu sắc trẻ cho trẻ nhận thức ghi nhớ lâu hình thành dần cho trẻ ý niệm nagyf hội, ngày lễ có ý nghĩa giáo dục tác động đến trẻ cách nhẹ nhàng [5]Trong vận động, trẻ nhận thức giới xung quanh, học cách yêu mến sống, biết hành động có mục đích rõ ràng, trau dồi kinh nghiệm tổ chức trị chơi, trị chơi trẻ mầm non không đơn giản nhớ lại hành động, cốt truyện đó, mà sử lý cách sáng tạo kinh nghiệm có, phối hợp chúng xây dựng thành thực mới, đáp ứng nhu cầu ấn tượng trẻ Tổ chức tốt công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non thỏa mãn nhu cầu vận động tự nhiên trẻ, góp phần giúp trẻ lĩnh hội kịp thời, có kỹ năng, kỹ xảo vận động, hình thành kỹ tự đánh giá tốt, có thái độ phê phán thân hoạt động bạn Khi tham gia vào ngày hội, ngày lễ, hoạt động vui chơi, giải trí hoạt động trẻ thể tích cực, tự lực sáng tạo hoạt động cao Nhờ giúp trẻ phát triển khả định hướng không gian thời gian, thúc trẻ hiểu từ như: “ nhanh nữa”, “Sắp xong rồi”, “ nhanh lên”…, có nghĩa trẻ khơng cần phải chạy ngược, chạy xi mà bình tĩnh, tự tin thực nhiệm vụ (Hình ảnh bé thi nhảy bao bố chơi kéo co hội thi Bé khỏe, bé tài cấp trường) Đặc biệt thực theo công văn 21/KH-GDĐT ngày 31 tháng 10 năm 2018 PGD việc hướng dẫn tổ chức“ Hội thi bé khỏe bé tài năng” Đầu tháng 12 năm 2019 Nhà trường tổ chức thi “ Hội thi bé khỏe bé tài năng” cho tất trẻ độ tuổi mẫu giáo, phụ huynh tham gia nhiệt tình làm dụng cụ bơng tay, bóng rổ…Mỗi độ tuổi tất trẻ lớp tham gia thi Arobic; Trị chơi vận động liên hồn, phù hợp với độ tuổi - Đối với trẻ MG bé 3-4 tuổi:Bị đường hẹp có mang vật lưng ( Túi cát) – nhảy qua suối nhỏ mang quà cho búp bê - Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi: Bò chui qua cổng, bật liên tục qua vịng, đá bóng vào gơn 17 - Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi: Nhảy bao bố, vượt chướng ngại vật, ném bóng rổ” *Trị chơi dân gian như: Câu ếch, kéo co, ném vòng cổ chai Qua việc tổ chức để lại cho trẻ ấn tượng khó phai mờ niềm vui hoạt động tập thể Trẻ tự tin thoải mái thể khả Trẻ khéo léo bền bỉ, dũng cảm, kiên trì có tinh thần đồn kết, tập thể Qua hội thi nhà trường lựa chọn cháu xuất sắc, tập trung đạo giáo viên bồi dưỡng cho cháu tham gia hội thi « Bé khỏe, bé tài năng” cấp huyện Kết trường đạt giải Nhì tồn đồn cháu tham gia hội thi đạt giải nhì (Hình ảnh bé hội thi “Bé khỏe, bé tài năng” cấp huyện) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Tân, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa” đạt kết sau: Bang 1: Bảng khảo sát cán bộ, giáo viên cuối năm học ( tháng 4/2019): (Kèm theo phụ lục) Bang 2: Bảng khảo sát cán bộ, giáo viên cuối năm học ( tháng 4/2019): (Kèm theo phụ lục) *Khảo sát tình hình sức khỏe trẻ mẫu giáo cuối năm 263 cháu -Trẻ cân bình thường 252 cháu = 96% -Trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân 11 cháu = 0,4% *Đối với hoạt động giáo dục: -Trẻ có nề nếp, thói quen tốt hoạt động -Hào hứng, tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động -Kỹ vận động trẻ tốt, đặc biệt trẻ khỏe mạnh 95% trẻ đạt cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi -Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt 18 *Đối với thân: - Qua năm vào nghiên cứu đề tài nhận thấy cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên thực tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ, mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ Luôn gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất toàn trường *Đối với giáo viên đồng nghiệp: - Giáo viên triển khai hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chuyển biến cách rõ nét, vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Đồng nghiệp coi sáng kiến cẩm nang để đạo chuyên môn nhóm lớp * Đối với nhà trường: - Nhà trường áp dụng đề tài thành chuyên đề mẫu triển khai phổ biến áp dụng tất lớp mẫu giáo đạt hiệu cao - Nhà trường tạo sức mạnh tổng hợp tập thể, phụ huynh, xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao nhất.Ủng hộ nhà trường nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Kết luận: Đúng vậy, giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do vậy, công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai đất nước Nhận thức điều đó, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế đạo thực hiện, thân thấy cần phải khơng ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu, vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp giáo viên, học sinh tiếp nhận nội dung giáo dục phát triển vận động cách tốt đạt kết cao Giáo dục thể chất lĩnh vực giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ vận động phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt Bản thân phải có lực quản lý, lực chun mơn Luôn coi trọng việc nâng cao việc phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Không ngừng động viên, khuyến khích tạo điều kiện nhiều mặt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, nâng cao khả sáng tạo Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ phương pháp, khoa học thúc đẩy trưởng thành, trẻ mạnh dạn, sức khỏe tốt, có khả thích ứng với hồn cảnh Qua năm áp dụng giải pháp để nghiên cứu đề tài này, rút học kinh nghiệm sau: - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 19 - Làm tốt công tác tham mưu với Hiệu trưởng tăng cường sở vật chất, đầu tư kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ dùng tạo môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ hoạt động tích cực - Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ - Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động khác cho trẻ - Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, dân gian, arobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ - Kiến nghị: * Về phía nhà trường: - Tăng cường thêm đồ chơi liên hoàn trời - Giáo viên cần tổ chức cho trẻ vận động thường xuyên, đồng thời theo dõi sát trẻ trình luyện tập, động viên khích lệ trẻ tự tin, sẵn sàng vận động * Về phía phịng giáo dục: -Tiếp tục mở chun đề bồi dưỡng cho cán giáo viên học tập, cập nhật thông tin, kiến thức nâng cao khả phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Trên số kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Tân, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2018 -2019” Bản thân mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài đạt hiệu tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Nga Tân nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Tỉnh Thanh Hóa nói chung Nga Tân, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Phú viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Thị Thủy 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguồn tài liệu tham khảo Internet - Tại giáo dục thể chất lại quan trọng trẻ mầm non - Sức khỏe vốn quý – kênh tintuc 360.site - Sức khỏe-Tài sản quý giá người/ Giaoduc.edu.vn Những sáng kiến chọn lọc để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Các tập phát triển vận động trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo (Theo chương trình gi dục mầm non).Tác giả: Hồng Thị Dinh-Nguyễn Thị Hiền-Nguyễn Thị Bích Thảo-Nguyễn Thùy Dương Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (Tài liệu dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) NXBGD VIỆT NAM.Tác giả:PGS,TS-Nguyễn Bá Minh chủ biên 5.Tổ chức hoạt động lễ hội trường mầm non( Hồng Cơng Dụng-Trần Chinh) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5- tuổi nhóm tác giả: (TS-Trần Thị Ngọc Trâm-TS-Lê Thu Hương-PGS-Lê Thị Ánh Tuyết) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Mai Thị Thủy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Nga Tân, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với chữ cho trẻ tuổi trường mầm non Nga Thủy Một số kinh nghiệm đạo thực nâng cao chất lượng huy động trẻ mẫu giáo lớp trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp đạo chuyên môn trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nâng cao khả cảm thụ nhịp điệu âm nhạc Một số biện pháp đạo nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp tăng cường xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp đạo Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) đánh giá xếp loại Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại C 2006-2007 Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại C 2007-2008 Loại B Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn 2008-2009 Loại C 2009-2010 Huyện Nga Sơn Loại C 2010-2011 Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại C 2011-2012 Loại B 2012-2013 Loại B 2013-2014 Phòng Giáo dục Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Phòng Giáo dục giáo viên thực giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nga Thủy Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trường mầm non Nga Tân Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận 10 động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga TânHuyện Nga Sơn-TỉnhThanh Hóa Huyện Nga Sơn Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn Loại B 2015-2016 Loại A 2018-2019 Phòng Giáo dục Huyện Nga Sơn PHỤ LỤC CAC BANG KHAO SAT VA HÌNH ẢNH MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA TÂN HUYỆN NGA SƠN TỈNH THANH HÓA NĂM HỌC 2018 - 2019 I CÁC BẢNG KHẢO SÁT NÂNG CAO CHÂT LƯƠNG CHUYÊN ĐỀ GD PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TRƯỜNG MÂM NON NGA TÂN – HUYỆN NGA SƠN – TỈNH THANH HÓA PHỤ LỤC 1: Bang 1: Bảng khảo sát cán bộ, giáo viên đầu năm học ( tháng 9/2018): - Tổng số CBVG 19: Trong đó: Cán quản lý 3, giáo viên 16 Tổng số Giáo Viên Nắm vững lý thuyết chuyên dục phát triển đồ dùng đồ vận động cho trẻ chơi cho trẻ hoạt động vận động đề giáo dục phát triển vận động Tốt 19 Nội dung, hình thức, PP giáo Xây dựng mơi trường tạo góc vận động, làm 12 Tỉ lệ 63 K TB Y T 12 32 0,5 63 32 0,5 63 K TB Y T 12 K TB Y Công tác tuyên truyền, Phối hợp với phụ huynh GD phát triển vận động cho trẻ T 11 32 0,5 58 K TB Y Kết chung T K 12 37 0,5 63 TB Y 32 0,5 % Bang 2: Bảng khảo sát Trẻ mẫu giáo đầu năm học ( tháng 9/2018): - Tổng số trẻ đến trường đầu năm học: 263 cháu Tổng Cháu đạt Chưa đạt STT số Nội dung Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ cháu % 263 - Trẻ tập động tác phát triển nhóm 221 hơ hấp 263 - Trẻ tập luyện kỹ vận động 218 phát triển tố chất vận động 263 - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón 216 82 tay, phối hợp tay - Mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ cháu 42 % 16 45 17 84 83 47 18 PHỤ LỤC 2: Bang 1: Bảng khảo sát chất lượng giáo viên cuối năm học(tháng 4/2019): Tổng số Giáo Viên Nắm vững lý Nội dung, hình thuyết chuyên đề giáo dục phát triển vận động thức, PP giáo dục phát triển vận động cho trẻ Tốt 19 K TB Y T K TB Y Xây dựng mơi trường tạo góc vận động, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động vận động T K TB Y Công tác tuyên truyền, Phối hợp với phụ huynh GD phát triển vận động cho trẻ T 17 0 17 0 17 0 16 Tỉ lệ 89 11 0 89 11 0 89 11 0 85 K Kết chung TB Y T 0 17 15 0 89 11 0 K TB Y 0 % Bang 2: Bảng khảo sát Trẻ mẫu giáo cuối năm học ( tháng 4/2019): - Tổng số trẻ đến trường cuối năm học: 263 cháu S Tổng Cháu đạt Chưa đạt TT số Nội dung Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ 263 - Trẻ tập động tác phát triển nhóm cháu 256 % cháu % 97 hô hấp 263 - Trẻ tập luyện kỹ vận động 254 96 phát triển tố chất vận động 263 - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, 254 96 phối hợp tay - Mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ ... kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga Tân, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2018 -2019? ?? Bản thân... môi trường phát triển vận động phong phú cho trẻ hoạt động tích cực 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức tốt 10 hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 2.3.4 .Giải pháp. .. Tân Một số giải pháp đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận 10 động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nga TânHuyện Nga Sơn-TỉnhThanh Hóa Huyện Nga Sơn Phịng Giáo dục Huyện Nga