Luận văn thạc sĩ xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông tại quận bình thạnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Chính XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Đức Chính XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯ THỐNG NHẤT Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu tài liệu luận văn trích dẫn theo quy định Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả Nguyễn Đức Chính LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy phịng sau đại học giảng viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, kĩ cần thiết để nghiên cứu thực luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Dư Thống Nhất, Người Thầy trực tiếp hướng dẫn giúp sáng tỏ nhiều vấn đề suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường trung học phổ thơng quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp thơng tin, tư liệu, ủng hộ tác giả trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả cảm ơn bạn đồng nghiệp gia đình cổ vũ, động viên, tạo động lực cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Đức Chính MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG .7 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Văn hóa 13 1.2.2 Văn hóa tổ chức 14 1.2.3 Văn hóa nhà trường 15 1.2.4 Khái niệm xây dựng văn hóa nhà trường .16 1.3 Cơ sở lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 17 1.3.1 Tầm quan trọng văn hóa nhà trường 17 1.3.2 Các thành tố văn hóa nhà trường trường trung học phổ thơng 20 1.3.3 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông .23 1.3.4 Chức nhà quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 26 1.3.5 Các điều kiện để xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 32 1.3.6 Vai trò người CBQL, GV, NV, HS việc xây dựng mơi trường văn hóa 33 1.4 Những thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT 34 1.4.1 Những thuận lợi cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT 34 1.4.2 Những khó khăn cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 35 Tiểu kết chương 36 Chương 2.THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .38 2.1 Khái quát trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.1 Mục tiêu phát triển trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường THPT quận Bình Thạnh, TP HCM 38 2.1.3 Cơ sở vật chất trường THPT quận Bình Thạnh, TP HCM .40 2.1.4 Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.5 Đánh giá chung trường trung học phổ thơng quận Bình Thạnh, TP HCM .43 2.2 Tổ chức khảo sát thực tế .44 2.2.1 Mẫu khảo sát phương pháp khảo sát 44 2.2.2 Quy ước cách xử lý số liệu 46 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.3.1 Mức độ quan tâm CB, GV, NV HS trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh xây dựng văn hóa nhà trường 47 2.3.2 Xây dựng mơi trường văn hóa nhà trường, lớp học 48 2.3.3 Xây dựng mối quan hệ thành viên nhà trường 50 2.3.4 Lãnh đạo nhà trường xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên, nhân viên .55 2.3.5 Xây dựng văn hóa nhà trường thơng qua hoạt động giáo viên 57 2.3.6 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 59 2.3.7 Thực trạng công tác tổ chức thực xây dựng văn hóa nhà trường 62 2.3.8 Thực trạng công tác đạo thực xây dựng văn hóa nhà trường 63 2.3.9 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thực xây dựng văn hóa nhà trường 65 2.4 Nguyên nhân thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 66 2.4.1 Thuận lợi 66 2.4.2 Khó khăn 67 Tiểu kết chương 70 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ HỒN THIỆN CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT TẠI QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 71 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2 Một số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV, NV, CMHS HS công tác xây dựng VHNT 73 3.2.2 Xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 74 3.2.3 Hoàn thiện nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 76 3.2.4 Quản lý phối hợp cơng đồn, đồn niên, tổ chun mơn coi lực lượng nịng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 77 3.2.5 Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng giáo dục địa phương cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường .79 3.2.6 Tổ chức phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh nhà trường .80 3.2.7 Tổ chức thực kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng văn hóa nhà trường 82 3.2.8 Quản lý điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Mức độ hợp lý biện pháp .84 3.4.2 Mức độ khả thi biện pháp 87 3.4.3 Tương quan mức độ hợp lí mức độ khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO .96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lí CNH Cơng nghiệp hóa ĐHGD Đại học giáo dục ĐHQG Đại học Quốc gia ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh NCSP Nghiên cứu sư phạm NV Nhân viên NXB Nhà xuất PT Phổ thông QL Quản lí QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TS Tần số VHNT Văn hóa nhà trường VHTC Văn hóa tổ chức DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 38 Bảng 2.2 Số lượng học sinh trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh 39 Bảng 2.3 Thống kê sở vật chất 40 Bảng 2.4 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh 41 Bảng 2.5 Số lượng mẫu phiếu khảo sát thực trạng biện pháp 45 Bảng 2.6 Kết mức độ nhận thức CB, GV, NV HS việc xây dựng VHNT 47 Bảng 2.7 Kết môi trường văn hóa nhà trường, lớp học 48 Bảng 2.8 Kết mối quan hệ GV với GV 51 Bảng 2.9 Kết mối quan hệ GV với HS 52 Bảng 2.10 Kết mối quan hệ HS với HS 53 Bảng 2.11 Kết lãnh đạo nhà trường xây dựng môi trường làm việc cho GV, NV 55 Bảng 2.12 Kết xây dựng văn hóa nhà trường thơng qua hoạt động giáo viên 58 Bảng 2.13 Kết lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 60 Bảng 2.14 Kết tổ chức thực xây dựng văn hóa nhà trường 62 Bảng 2.15 Kết đạo thực xây dựng văn hóa nhà trường 64 Bảng 2.16 Kết công tác kiểm tra đánh giá thực xây dựng văn hóa nhà trường 65 Bảng 2.17 Kết nguyên nhân khách quan thực trạng xây dựng VHNT 67 Bảng 2.18 Kết nguyên nhân chủ quan thực trạng xây dựng VHNT 68 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính hợp lý biện pháp xây dựng VHNT 84 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp xây dựng VHNT 87 Bảng 3.3 Kết tương quan mức độ hợp lí mức độ khả thi biện pháp 88 PL5 Các khía cạnh TT Mức độ đồng ý 1.5 Tin tưởng vào định chuyên môn giáo viên 1.6 Tạo thuận lợi cho giáo viên làm việc 1.7 Chấp nhận rủi ro 1.8 Ủng hộ việc đổi giảng dạy 5 5 5 5 2.3 Được khen thưởng có thành tích cơng việc 2.4 Được khuyến khích chia sẻ ý tưởng 5 5 1.9 Thúc đẩy cạnh tranh để cá nhân thực công việc cấp độ cao 1.1 Hướng dẫn cấp kỹ làm việc để đạt kết cao 1.1 Thường xuyên phản hồi với giáo viên, nhân viên việc họ làm 1.1 Thúc đẩy cải thiện có thơng tin tiêu cực khơng phải tức giận 1.1 Thường xuyên tổ chức nghi lễ truyền thống trường Giáo viên, nhân viên 2.1 Tham gia vào q trình định cơng việc chuyên môn 2.2 Được thông báo vấn đề nhà trường 2.5 Luôn cải thiện trình làm việc để đạt hiệu mong muốn 2.6 Làm chủ cơng việc liên quan đến phát triển nhà trường 2.7 Luôn cảm thấy thoải mái tự tin thực nhiệm vụ PL6 Các khía cạnh TT 2.8 Mức độ đồng ý Cảm thấy có đóng góp vào thành cơng nhà trường 2.9 Sẵn sàng tham gia hoạt động nhà trường tổ chức 4 Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý bên cột nội dung có mức độ ảnh hưởng gây hạn chế ở mức nào việc xây dựng văn hóa nhà trường thầy cô Qui ước: 4= ảnh hưởng nhiều; 3= ảnh hưởng vừa ; 2=ảnh hưởng ít; 1=khơng ảnh hưởng Nội dung STT Mức độ ảnh hưởng Các nguyên nhân khách quan Văn hóa nhà trường cịn nội dung nhà trường 3 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nhà trường cịn khó 3 2.2 Do đặc thù trường học nên giáo viên mặc định có văn hóa Nhà trường chưa có kế hoạch cho việc xây dựng văn hóa nhà 3 1.1 1.2 THPT Chương trình giảng dạy nặng nên trú trọng vào việc dạy – học 1.3 GV – HS phải tham gia nhiều kỳ thi học sinh giỏi cấp 1.4 2.1 2.3 2.4 2.5 khăn Các nguyên nhân chủ quan Văn hóa nhà trường nội dung nhận thức thầy cô trường Cơng tác tun truyền văn hóa nhà trường chưa quan tâm thực Sự thay đổi phong cách lãnh đạo ảnh hưởng đến công tác xây dựng văn hóa nhà trường PL7 Mức độ ảnh Nội dung STT hưởng 2.6 Quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường chưa cao 2.7 Công tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ, cịn mang tính hình 3 thức 2.8 Sự tự giác vài thành viên nhà trường chưa cao Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ hợp lý khả thi giải pháp quản lý dựa vào tiêu chí văn hóa nhà trường trường = Khơng hợp lý//khơng khả thi; = Khá hợp lý//khá khả thi; = Rất hợp lý// Rất khả thi Mức độ Nội dung Hợp lý Khả thi BP 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh công tác xây dựng văn hóa nhà trường BP 2: Xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 3 BP 3: Hồn thiện nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 3 BP 4: Quản lý phối hợp cơng đồn, đồn niên, coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường học sinh BP 5: Phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương gia đình BP 6: Tổ chức phong trào thi đua xây dựng “nếp sống văn minh” nhà trường BP 7: Tổ chức thực công tác kiểm tra, đánh giá cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường BP 8: Quản lý điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường 3 PL8 Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thông tin cá nhân(4 câu) Quý Thầy/Cô vui lịng đánh dấu (X) vào phù hợp với câu hỏi sau: Giới tính: 2Nữ 1Nam 2.Thâm niên công tác: 1Từ1-5 năm 2Từ 6-10 năm 3Từ 11-15 năm 5Từ 21-25 năm 6Từ 26-30 năm 7Từ 31-37 năm 4Từ 16-20 năm Bằng cấp: 1Đại học 2Thạc sĩ 3Bằng cấp khác Chuyên môncủa thầy/cô: 1Tự nhiên 2Xã hội 3Cơng nghệ 4Thể dục, GDQP Kính chúc q Thầy/Cô dồi dào sức khỏe Xin chân thành biết ơn! PL9 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Bảng câu hỏi thiết kế để thu thập thông tin “Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THPT Quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu nhìn nhận tình trạng thực tế sở giáo dục q Thầy/Cơ Kết sử dụng cho mục đích nghiên cứu, mọi thơng tin Thầy/Cơ cung cấp giữ bí mật tuyệt đối (Thầy/Cơ khơng ghi tên mình lên phiếu) Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mình, cách đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Câu 1: Xin vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Thầy/ cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường giai đoạn Mức độ quan trọng Ý kiến Rất quan trọng Quan trọng Phân vân Không quan trọng Rất khơng quan trọng Câu 2:Xin vui lịng cho biết mức độ hài lịng Thầy/cơ văn hóa nhà trường (Mức độ hài lịng: 5-Rất hài lịng; 4-Hài lịng; 3-Phân vân; 2-Khơng hài lịng; 1Rất khơng hài lịng) Phần Kết TT Mức độ hài lòng 2.1 Nhà trường xanh – – đẹp, thoải mái 2.2 Lớp học gọn gàng ngăn nắp 2.3 Các phịng óc bố trí phù hợp 2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động dạy 5 học 2.5 Không gian nhà trường rộng rãi PL10 Phần Kết TT Mức độ hài lịng 2.6 Khn viên nhà trường an toàn 2.7 Các thành viên ứng xử nhân văn 2.8 Các thành viên hỗ trợ, giúp đỡ lẫn công việc 2.9 Các thành viên đối xử công 2.10 Giáo viên đối xử với học sinh tôn trọng 2.11 Giáo viên quan tâm muốn giúp đỡ học sinh 2.12 Giáo viên thân thiện với học sinh 2.13 Giáo viên tin tưởng học sinh 2.14 Học sinh đối xử với cách tôn trọng 2.15 Học sinh giúp đỡ lẫn họ bạn 2.16 Học sinh thuộc nhóm khác thân thiện 2.17 Học sinh tin tưởng lẫn Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến việc thực cơng tác xây dựng văn hóa trường (5 = Hồn tồn đồng ý; = Đồng ý; = Trung lập; = Không đồng ý; = Hồn tồn khơng đồng ý) Nội dung TT Mức độ đồng ý Công tác lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 1.1 Xây dựng kế hoạch quản lý văn hóa nhà trường 1.2 Thành lập đội ngũ lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 1.3 Lấy ý kiến thành viên lập kế hoạch xây dựng văn hóa 5 nhà trường 1.4 Lấy ý kiến học sinh lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 1.5 Ban hành chuẩn mực xử bảo đảm trung thực giáo dục PL11 Nội dung TT Mức độ đồng ý 1.6 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch cho tổ chức trường 1.7 Dự kiến khó khăn q trình xây dựng văn hóa nhà trường 5 5 5 5 5 5 Công tác tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 2.1 Có đội ngũ quản lý thực xây dựng văn hóa nhà trường 2.2 Có quy định nhiệm vụ đoàn thể thực xây dựng văn hóa nhà trường 2.3 Có phân cơng nhiệm vụ cho cá nhân thực xây dựng văn hóa nhà trường 2.4 Có chế giám sát thực nhiệm vụ xây dựng văn hóa nhà trường 2.5 Có huy động nguồn lực việc xây dựng văn hóa nhà trường 2.6 Có tổ chức hội thảo chuyên đề văn hóa nhà trường 2.7 Có tổ chức xây dựng văn đạo nội dung văn hóa nhà trường 2.8 Có sử dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng văn hóa nhà trường Cơng tác đạo thực xây dựng văn hóa nhà trường 3.1 Lãnh đạo có điều hành cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 3.2 Lãnh đạo có đưa nội dung văn hóa nhà trường vào nhiệm vụ phải thực cá nhân 3.3 Lãnh đạo có động viên kịp thời xây dựng văn hóa nhà trường PL12 Nội dung TT 3.4 Lãnh đạo có giải pháp để giám sát, điều chỉnh tiến trình cơng việc Mức độ đồng ý 5 5 Cơng tác kiểm tra thực xây dựng văn hóa nhà trường 4.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá thực nội dung văn hóa nhà trường 4.2 Cá nhân phụ trách có báo cáo nội dung thực văn hóa nhà trường 4.3 Phát sai lệch để điều chỉnh nội dung văn hóa nhà trường cho phù hợp 4.4 Đưa định phát huy mặt tốt xử lý vấn đề Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến lãnh đạo nhà trường giáo viên, nhân viên việc thực xây dựng văn hóa nhà trường (5 = Hoàn toàn đồng ý; = Đồng ý; = Trung lập; = Khơng đồng ý; = Hồn tồn khơng đồng ý) Các khía cạnh TT Lãnh đạo nhà trường 1.1 Có tầm nhìn rõ ràng thực tương lai Mức độ đồng ý 1.2 Quản lý tốt thông tin tập thể, cá nhân 1.3 Quản lý tốt môi trường sư phạm 1.4 Coi trọng ý tưởng giáo viên 1.5 Tin tưởng vào định chuyên môn giáo viên 1.6 Tạo thuận lợi cho giáo viên làm việc 1.7 Chấp nhận rủi ro 1.8 Ủng hộ việc đổi giảng dạy 1.9 Thúc đẩy cạnh tranh để cá nhân thực công việc cấp độ cao PL13 TT Các khía cạnh 1.10 Hướng dẫn cấp kỹ làm việc để đạt kết cao 1.11 Thường xuyên phản hồi với giáo viên, nhân viên việc họ làm 1.12 Thúc đẩy cải thiện có thơng tin tiêu cực tức giận 1.13 Thường xuyên tổ chức nghi lễ truyền thống trường Giáo viên, nhân viên 2.1 Tham gia vào trình định công việc chuyên môn Mức độ đồng ý 5 5 2.2 Được thông báo vấn đề nhà trường 2.3 Được khen thưởng có thành tích công việc 2.4 Được khuyến khích chia sẻ ý tưởng 2.5 Ln cải thiện q trình làm việc để đạt hiệu 5 mong muốn 2.6 Làm chủ công việc liên quan đến phát triển nhà trường 2.7 Luôn cảm thấy thoải mái tự tin thực nhiệm vụ 2.8 Cảm thấy có đóng góp vào thành cơng nhà trường 2.9 Sẵn sàng tham gia hoạt động nhà trường tổ chức PL14 Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý bên cột nội dung có mức độ ảnh hưởng gây hạn chế ở mức nào việc xây dựng văn hóa nhà trường thầy cô Qui ước: 4= ảnh hưởng nhiều; 3= ảnh hưởng vừa ; 2=ảnh hưởng ít; 1=khơng ảnh hưởng Nội dung STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Mức độ ảnh hưởng Các ngun nhân khách quan Văn hóa nhà trường cịn nội dung nhà trường 3 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nhà trường 3 3 3 Công tác kiểm tra đánh giá chưa chặt chẽ, cịn mang tính 3 THPT Chương trình giảng dạy nặng nên trú trọng vào việc dạy – học GV – HS phải tham gia nhiều kỳ thi học sinh giỏi cấp khó khăn Các nguyên nhân chủ quan Văn hóa nhà trường nội dung nhận thức thầy cô Do đặc thù trường học nên giáo viên mặc định có văn hóa Nhà trường chưa có kế hoạch cho việc xây dựng văn hóa nhà trường Cơng tác tun truyền văn hóa nhà trường chưa quan tâm thực Sự thay đổi phong cách lãnh đạo ảnh hưởng đến cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường chưa cao hình thức Sự tự giác vài thành viên nhà trường chưa cao PL15 Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ hợp lý khả thi giải pháp quản lý dựa vào tiêu chí văn hóa nhà trường trường = Không hợp lý//không khả thi; = Khá hợp lý//khá khả thi; = Rất hợp lý// Rất khả thi Mức độ Nội dung Hợp lý Khả thi BP 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường BP 2: Xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 3 BP 3: Hoàn thiện nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 3 BP 4: Quản lý phối hợp cơng đồn, đồn niên, coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường học sinh BP 5: Phối hợp với lực lượng giáo dục địa phương gia đình BP 6: Tổ chức phong trào thi đua xây dựng “nếp sống văn minh” nhà trường BP 7: Tổ chức thực công tác kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng văn hóa nhà trường BP 8: Quản lý điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường 3 Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thông tin cá nhân(4 câu) Quý Thầy/Cô vui lịng đánh dấu (X) vào phù hợp với câu hỏi sau: Giới tính: 1Nam 2Nữ 2.Thâm niên công tác: 1Từ1-5 năm 2Từ 6-10 năm 3Từ 11-15 năm 5Từ 21-25 năm 6Từ 26-30 năm 7Từ 31-37 năm 4Từ 16-20 năm PL16 Bằng cấp: 1Đại học 2Thạc sĩ 3Bằng cấp khác Chuyên môncủa thầy/cô: 1Tự nhiên 2Xã hội 3Cơng nghệ 4Thể dục, GDQP Kính chúc quý Thầy/Cô dồi dào sức khỏe Xin chân thành biết ơn! PL17 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Bảng câu hỏi thiết kế để thu thập thông tin “Xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT Quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu nhìn nhận tình trạng thực tế trường em Kết sử dụng cho mục đích nghiên cứu, mọi thơng tin các em cung cấp giữ bí mật tuyệt đối (Các em không ghi tên mình lên phiếu) Xin em vui lịng cho ý kiến mình, cách đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Câu 1: Các em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường giai đoạn Mức độ quan trọng Ý kiến Rất quan trọng Quan trọng Phân vân Không quan trọng Rất khơng quan trọng Câu 2: Xin vui lịng cho biết mức độ hài lòng em văn hóa nhà trường (Mức độ hài lịng: 5-Rất hài lịng; 4-Hài lịng; 3-Phân vân; 2-Khơng hài lịng; 1Rất khơng hài lịng) Phần Kết TT Mức độ hài lòng 2.1 Nhà trường xanh – – đẹp, thoải mái 2.2 Lớp học gọn gàng ngăn nắp 2.3 Các phịng óc bố trí phù hợp 2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động dạy 5 học 2.5 Không gian nhà trường rộng rãi PL18 Phần Kết TT Mức độ hài lịng 2.6 Khn viên nhà trường an toàn 2.7 Các thành viên ứng xử nhân văn 2.8 Các thành viên hỗ trợ, giúp đỡ lẫn công việc 2.9 Các thành viên đối xử công 2.10 Giáo viên đối xử với học sinh tôn trọng 2.11 Giáo viên quan tâm muốn giúp đỡ học sinh 2.12 Giáo viên thân thiện với học sinh 2.13 Giáo viên tin tưởng học sinh 2.14 Học sinh đối xử với cách tôn trọng 2.15 Học sinh giúp đỡ lẫn họ bạn 2.16 Học sinh thuộc nhóm khác thân thiện 2.17 Học sinh tin tưởng lẫn Câu 3: Em có sẵn sàng tham gia các hoạt động nhà trường tổ chức? 5 Rất sẵn sàng 4 Sẵn sàng 3 Phân vân 2 Không sẵn sàng 1 Rất không sẵn sàng Thông tin cá nhân: Các em vui lòng đánh dấu (X) vào phù hợp với câu hỏi sau: Giới tính: 1Nam Độ tuổi: 1 15 tuổi 2 16 tuổi 2Nữ 317 đến 18 tuổi Hết Xin chân thành biết ơn các em! PL19 PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN - Ngày…………tháng …………năm 2018 - Địa điểm:……………………………………………………………………… - Người vấn: Nguyễn Đức Chính - Người vấn:……………………………Chức vụ: ………………… - Địa chỉ:………………………………………………………………………… NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu hỏi 1: Quan điểm ông (bà) xây dựng văn hóa nhà trường nay? - Gợi ý 1(của người vấn): Những thông tin văn hóa nhà trường mà Ơng (bà) biết? - Gợi ý 2(của người vấn): Sự cần thiết phải xây dựng văn hóa nhà trường, đặc biệt giá trị quan hệ giao tiếp, hợp tác? Trả lời người vấn: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Xin Ông(bà) cho biết đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường THPT nay? - Gợi ý 1: Những nội dung xem cần thiết triển khai việc xây dựng văn hóa nhà trường THPT nay? - Gợi ý 2: Người lãnh đạo hoạt động giáo viên có tác động đến cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường? Trả lời người vấn: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu hỏi 3: Xin ông (bà) đưa biện pháp (dự kiến) việc xây dựng văn hóa nhà trường THPT nay? Trả lời người vấn: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... dung xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thơng .23 1.3.4 Chức nhà quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 26 1.3.5 Các điều kiện để xây dựng văn hóa. .. Cơ sở lý luận xây dựng văn hóa nhà trường Chương 2: Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường... thay đổi văn hóa nhà trường - Đánh giá điều chỉnh trình thực 1.3 Cơ sở lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 1.3.1 Tầm quan trọng văn hóa nhà trường Văn hóa định trường