Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên và yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Tổ Âm nhạc – Mĩ thuật Năm học 2019 - 2020
Căn Công văn số 3334/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 07 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục đào tạo tăng cường đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lý giáo dục;
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;
Căn kế hoạch số 2963/KH-GDĐT-TC ngày 23/8/2019 Sở Giáo dục Đào tạo TPHCM kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý , giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm 2019-2020,
Căn kế hoạch số 1087/KH-PGDĐT-BD ngày 27/8/2019 Phòng giáo dục đào tạo quận kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán quản lý (CBQL), giáo viên mầm non, tiểu học , trung học sở năm học 2019-2020;
Thực kế hoạch năm học 2019-2020 trường THCS Hoàng Quốc Việt
Tổ Âm nhạc – Mĩ thuật xây dựng Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tổ năm học 2019-2020 sau:
I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên:
1 Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục thành phố, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành
2 Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường, phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo
(2)4 Đảm bảo thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên yêu cầu thực tiễn giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp
5 Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Phát huy vai trò đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG
Tất giáo viên tổ giảng dạy môn Âm nhạc Mĩ thuật Trường THCS Hoàng Quốc Việt
III Nội dung, thời lượng bồi dưỡng: 1 Khối kiến thức bắt buộc:
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2019-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Tiếp tục triển khai thực Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2019: “Xây dựng ý thức tôn trọng nhân dân, phát huy dân chủ, chăm lo đời sống nhân dân theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”
Triển khai Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
(3)dục phổ thông giáo dục thường xuyên cho Tổ chun mơn để nâng cao vai trị Tổ chuyên môn việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Đối với nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán quản lý giáo viên cấp, nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học địa phương (bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án, đơn vị cử cán quản lý giáo viên tham gia chuyên đề bồi dưỡng sở giáo dục (trường Đại học Sư phạm TP HCM, trường Đại học Sài Gòn, trường Cán Quản lý Giáo dục TP HCM, ) tổ chức năm học 2019 - 2020
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh
- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM - Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thông
- Công văn số 344/BGDĐT-GD TrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn triển khai Chương trình giáo dục phổ thông
- Công văn số 07/GDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019 Sở Giáo dục Đào tạo vè hướng dẫn triển khai Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
2 Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng (60 tiết/năm học/giáo viên).
Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung 3): Căn vào dạo cụ thể Phòng Giáo dục Đào , Trường Bồi dưỡng Giáo dục quận tổ chức chuyên đề cho CBQL giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận, nhà trường tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia
Về tài liệu nhà trường nhu cầu cá nhân, khối kiến thức tự chọn chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên ban hành kèm theo Thông tư tương ứng; giáo viên tự lựa chọn module bồi dưỡng:
Từ Module THCS1 đến Module THCS 41 * Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học
- Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
(4)của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (về ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học), cán quản lý giáo viên nhà trường tự lựa chọn thêm module bồi dưỡng để đủ thời lượng theo quy định
Tổ Âm nhạc – Mĩ thuật lựa chọn thêm modul sau:
* Module THCS 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học
2 Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học
* Module THCS 30: Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS Mục tiêu đánh giá
2 Nguyên tắc đánh giá Nội dung đánh giá
4 Phương pháp kĩ thuật đánh giá
* Module THCS 33: Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Một số tình thường gặp cơng tác chủ nhiệm trường THCS
2 Một số kĩ cần thiết giải tình công tác chủ nhiệm trường THCS
3 Phân tích giải số tình điển hình công tác chủ nhiệm trường THCS
* Module THCS 35: Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Quan niệm phân loại kỹ sống
2 Vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh
3 Nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS
4 Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục
IV Hình thức bồi dưỡng thường xuyên:
(5)nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 năm học
2.Cần bảo đảm thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019 – 2020 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên yêu cầu thực tiễn giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực tốt nhiệm vụ hạng chức danh nghề nghiệp Cần thực nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu
3 Chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu tổ chức bồi dưỡng nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung 2); linh hoạt việc gắn kết trương sư phạm địa bàn để tổ chức buổi báo cáo chuyên đề bồi dưỡng giải đáp vướng mắc giáo viên Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần ý lựa chọn nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc thù môn học, cấp học tinh thần đạo thực nhiệm vụ vụ bậc học, nội dung triển khai chương trình, dự án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng
Thực nhiều chuyên đề tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2019 – 2020 Vai trò tổ - khối chuyên môn cần phát huy nhiều việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận việc kiểm tra đôn đốc Cán quản lý nhà trường cần có kế hoạch kiểm tra định kỳ tổ - khối, nội dung hoạt động, thời điểm khác để đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ việc đánh giá đảm bảo tính chuẩn xác Công tác bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung mới, cần có thảo luận tổ, nhóm
5 Cán quản lý trường cần phải có kế hoạch cụ thể, phân bố thời gian hợp lý học kỳ Sắp xếp học tập trung trường thông qua chuyên đề, buổi triển khai qua sinh hoạt chuyên môn tổ trường , dành nhiều thời gian để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhà, qua mạng internet … Phải có phân cơng cụ thể cán quản lý theo dõi tiến độ học tập BDTX giáo viên theo kế hoạch, để chấn chỉnh kịp thời, nắm bắt kết thực hiện, viết báo cáo kịp thời thời gian qui định Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý công tác đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
(6)hoạch Các đơn vị cần tập trung nghiên cứu sâu module để định hướng giáo viên tham khảo tự bồi dưỡng cho sát hợp với nhiệm vụ cụ thể đơn vị CBQL trường cần đạo tổ chuyên môn đơn vị xếp thời gian khoa học, hợp lý qua buổi họp hàng tháng để trao đổi, thảo luận nội dung chuyên đề nhằm giúp cho việc học tập BDTX đạt hiệu cao hơn; hướng dẫn kỹ cho giáo viên việc lưu trữ tài liệu tận dụng nguồn tài nguyên internet cho hiệu
7 Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Phát huy vai trò đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
8 Tiếp tục đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên Phát huy tốt vai trò cốt cán việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực tốt nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Tăng cường việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ/ trường/ cụm trường
9 Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung 3), thủ trưởng đơn vị trọng việc tổ chức hướng dẫn học tập, trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc việc tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, tổ chức tập huấn cho giáo viên
10 BGH tăng cường theo dõi, kiểm tra việc học tập bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tổ chuyên môn Đánh giá, rút kinh nghiệm sau chủ đề, MODULE
V Đánh giá công nhận kết bồi dưỡng thường xuyên:
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý thực theo quy định Khoản Điều Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
(7)1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX cán quản lý giáo viên - Căn đánh giá kết BDTX cán quản lý giáo viên kết việc thực kế hoạch BDTX giáo viên phê duyệt kết đạt nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng module thuộc nội dung bồi dưỡng
- Xếp loại kết BDTX giáo viên bậc THCS gồm loại: + Loại Giỏi;
+ Loại Khá; + Loại Trung bình
+ Loại khơng hồn thành kế hoạch
- Xếp loại kết BDTX cán quản lý trường THCS, theo hai mức: + Đ ạt yêu cầu
+ K hông đạt yêu cầu.
2 Phân công thực đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên BGH nhà trường tham gia đánh giá kết BDTX giáo viên:
- Hiệu trưởng trực tiếp đánh giá kết BDTX Phó hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng đánh giá kết BDTX Tổ trưởng, tổ phó
- Tổ trưởng, tổ phó chun mơn trực tiếp đánh giá kết BDTX GV tổ 3 Phương thức đánh giá kết BDTX
3.1 Hình thức đánh giá kết BDTX:
Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, THCS thông qua kiểm tra, tập nghiên cứu viết thu hoạch, báo cáo chuyên đề,
Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá sau:
- Tiếp thu kiến thức kĩ quy định mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm)
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động quản lý, dạy học giáo dục (5,0 điểm)
3.2 Thang điểm đánh giá kết BDTX:
Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, module thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
3.3 Điểm trung bình kết BDTX:
(8)ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình module thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên):
ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định 4 Xếp loại kết BDTX:
4.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ các nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX giáo viên sau:
- Loại Trung bình điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Khá điểm trung bình BDTX ðạt từ ðến dýới ðiểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Giỏi điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng có điểm thành phần điểm
Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX năm học
4.2 Kết xếp loại BDTX CBQL trường THCS theo hai mức đạt yêu cầu (nếu Điểm trung bình BDTX điểm thành phần đạt từ điểm trở lên) không đạt yêu cầu (đối với trường hợp lại).
4.3 Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ cán quản lý giáo viên, là để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng cán quản lý giáo viên
5 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX:
Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên Lập danh sách, tờ trình gửi Phòng Giáo dục Đào tạo quận đề nghị cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên (không đề nghị cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch)
VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1 Nhà trường:
- Thành lập Ban đạo công tác BDTX cấp trường;
(9)- Nhận Kế hoạch BDTX năm học 2019-2020 đơn vị Phòng Giáo dục Đào tạo phê duyệt tổ chức triển khai kế hoạch BDTX cho CBQL giáo viên Hội đồng sư phạm;
- Phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng tổ chuyên mơn giáo viên Trực tiếp quản lí, đạo, kiểm tra công tác BDTX giáo viên tổ chuyên môn phụ trách;
- Xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng cán quản lý trường;
- Tổ chức thực nhiệm vụ BDTX giáo viên nhà trường theo hình thức tập trung buổi sinh hoạt chuyên môn cấp trường;
- Đảm bảo điều kiện sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định;
- Phối hợp với sở giáo dục (Trường Đại học Sư phạm TP HCM, Đại học Sài Gịn, trường CBQLGD TP HCM, phịng Phổ thơng Sở GD&ĐT) tổ chức chuyên đề cho CBQL giáo viên trường học tập, trao đổi, thảo luận báo cáo viên giải đáp thắc mắc người học để nâng cao hiệu công tác giáo dục nhà trường
- Tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên Lập danh sách, tờ trình gửi Phịng Giáo dục Đào tạo quận, đề nghị cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên hoàn thành kế hoạch BDTX
- Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2019-2020 đơn vị về Phòng Giáo dục Đào tạo ngày 13/9/2019 ( Tại ô số 7- phận tiếp nhận trả hồ sơ UBND quận 7)
- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, kết BDTX giáo viên: Trước ngày 15/4/2020.
- Báo cáo kết BDTX giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo trước ngày 13/5/2020.
2 Trách nhiệm tổ chuyên môn
- Triển khai việc thực kế hoạch BDTX nhà trường, lập Kế hoạch BDTX tổ, nhóm cá nhân;
- Nhận xét, đánh giá, báo cáo công tác BDTX giáo viên tổ, gửi Ban đạo BDTX nhà trường;
- Tham mưu Ban đạo BDTX nhà trường đề nghị điều chỉnh, thay đổi nội dung bồi dưỡng thường xuyên phù hợp với đặc trưng môn cần thiết
- Căn kế hoạch cá nhân tổng hợp module giáo viên đăng ký tự bồi dưỡng để tổng hợp, lập kế hoạch BDTX tổ;
(10)- Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX tổ chuyên môn nhà trường thực nhiệm vụ BDTX cá nhân;
- Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ
Nhà trường yêu cầu cá nhân tổ chuyên môn tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch
KT HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG
PHÓ HIỆU TRƯỞNG