giáo án 6 lịch sử ptnl

Giáo án lịch sử 6 Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương ph[r]

Tuần : Ngày soạn:

Tiết PPCT: Ngày dạy:

BÀI 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I.MỤC TIÊU:

1

Kiến thức : HS hiểu:

- Lịch sử mơn khoa học có ý nghĩa quan trọng người - Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết

2.Kĩ năng:

- HS có kĩ liên hệ thực tế quan sát thực tế - Tìm hiểu thấy vài trị mơn lịch sử 3.Thái độ:

- Tìm hiểu nghiên cứu môn lịch sử

- Bước đầu bồi dưỡng HS có ý thức tính xác ham thích học tập bộ mơn(Giáo dục mơi trường)

Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip…

II.

CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị GV : Tranh lớp học thời xưa, bia tiến sĩ (Văn Miếu – Quốc Tử Giám)

2.Chuẩn bị HS : Chuẩn bị nội dung dặn. III.PHƯƠNG PHÁP , KĨ THUẬT DẠY HỌC

-Nêu vấn đề ,…

IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP (Tiến trình dạy học) 1 Ổn định tổ chức : 1p

2.-Kiểm tra cũ (không kiểm tra)2p

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Qua tranh trên, em thấy lớp học lớp học có khác khơng? Vì sao?

- Dự kiến sản phẩm

Lớp học lớp học có khác

Vì thời xưa điều kiện sống nghèo nàn,lạc hậu so với ngày Ngày đất nước phát triển, nhà nước xem giáo dục quốc sách hàng đầu nên quan tâm đầu tư phát triển ………như có thay đổi theo thời gian

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Con người, cỏ, vật sinh ra, lớn lên biến đổi theo thời gian có khứ, nghĩa có Lịch sử Vậy học Lịch sử để làm dựa vào đâu để biết Lịch sử Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học ngày hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Lịch sử môn khoa học có ý nghĩa quan trọng người

- Vai trò, ý nghĩa quan trọng đời sống người Học lịch sử cần thiết Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV gọi học sinh đọc đoạn: ”Con người…lịch sử “ GV : Con người, cỏ, loài vật từ xuất có hình dạng ngày không ? Tại ?

GV : Em có nhận xét về lồi người từ thời nguyên thủy đến ?

GV kết luận : Tất mọi vật sinh lớn lên có q trình Đó

HS: Khơng, mà phải trải qua trình biến đổi theo thời gian ( sinh ra, lớn lên, già yếu )

HS: Đó q trình người phát triển khơng ngừng

là trình phát triển ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội , lịch sử GV : Vậy theo em lịch sử ?

GV : Nhưng đây, chúng ta giới hạn học tập lịch sử xã hội loài người ( Từ người xuất )

GV : Vậy Có khác lịch sử người lịch sử xã hội loài người ?

GV : Làm để có hiểu biết rộng xã hội loài người ?

GV kết luận : _ Lịch sử là khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ

-HS : Lịch sử diễn khứ HS :Lịch sử người hẹp diễn thời gian định ( sinh ra,lớn lên, già yếu, chết )

_ Lịch sử xã hội loài ngừơi tất loài người sống trái đất , thay xã hội cũ xã hội tiến văn minh

-HS: Cần phải có khoa học , khoa học lịch sử

-Lịch sử diễn khứ, không kể thời gian ngắn hay dài

_ Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại toàn hoạt động người xã hội loài người khứ

 Vậy học lịch sử để làm ? Chúng ta sang phần GV hướng dẫn HS xem hình :

“Một lớp học ở trường làng xưa”.  HS thảo luận nhóm :

So sánh lớp học ở trường làng xưa và lớp học có gì khác ? Vì sao có khác nhau ?

HS: ( đại diện nhóm trình bày kết )

GV kết luận : Như vậy người, mỗi quốc gia, mỗi dân tộc có sự thay đổi theo thời gian mà chủ yếu là do người tạo nên

GV: Theo em, chúng ta cần biết những đổi thay đó khơng ? Tại có những đổi thay đó ?

GV : Vậy cuộc sống mà có ngày hơm có liên quan đến việc gì? GV sơ kết: Tất cả việc làm chúng ta, tổ tiên, cha ông lồi người q khứ lịch sử

GV : Vậy học lịch sử để làm việc cần thiết ?

học tập tốt

HS : Rất cần, tất khơng phải tự nhiên mà thay đổi, cần tìm hiểu để biết quý trọng

HS : Do những việc làm cha ông cha ta tạo nên

HS : Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn giữ nước

_ Học lịch sử giúp ta hiểu cội nguồn dân tộc, biết công lao, hi sinh to lớn người xưa trình dựng nước giữ nước

_ Nhờ học lịch sử mà thêm quý trọng, gìn giữ mà tổ tiên ta để lại

_ Rút học kinh nghiệm cho tương lai

Vậy dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử, sang phần

GV : Đặc điểm của môn lịch sử kiện lịch sử xảy khơng diễn lại được, khơng thể làm thí nghiệm môn khoa học khác Cho nên lịch

3 Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử.

Dựa vào loại tư liệu:

sử phải dựa vào kiện chủ yếu để khôi phục lại mặt chân thật khứ

GV cho HS xem hình : Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám

GV : Bia tiến sĩ đựơc làm ? GV : Đó tư liệu vật, đồ vật người xưa để lại

GV : Trên bia ghi gì ?

GV : Dựa vào ghi chép bia mà biết thêm công trạng tiến sĩ

*GD môi

trường:Tư liệu hiện vật tìm ở đâu?chúngta phải có ý thức thế nào để bảo vệ tư liệu này?

GV : Các em có thể kể lại tư liệu mà em biết ?

(HS : Đó bia đá )

HS : Ghi tên, tuổi, năm sinh, năm đỗ tiến sĩ

HS:Tìm đươc lịng đất hay trện mặt đất.Phải biết giữ gìn chống hành động phá huỷ HS : Truyện Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ,Thánh Gióng Giáo viên cho học sinh kể tóm tắt

truyện Thánh

Gióng… ( Trong lịch sử cha ơng ta ln phải đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm để trì sống giữ gìn độc lập dân tộc Đây câu truyện truyền thuyết lưu từ đời – đời khác, sử học gọi truyền miệng)

GV : Tóm lại có loại tư liệu giúp dựng lại lịch sử ?

GV tích hợp: Các di tích, đồ vật người xưa cịn giữ lại ,đâ nguồn tư liệu chân thật dể khôi phục dựng lại lịch sử Do cần đấu tranh chống hành động phá hủy tơn tạo “hiện đại hóa” di tích lịch sử

Tư liệu vật, Tư liệu chữ viết

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Lịch sử là

A diễn khứ B diễn C diễn D học sống

Câu Để đảm bảo độ tin cậy lịch sử, cần yếu tố sau đây? A Số liệu B.Tư liệu

C Sử liệu D.Tài liệu

A người trải qua từ xuất đến ngày B qúa khứ người xã hội loài người

C toàn hoạt động người

D hình thành phát triển xã hội loài người từ xuất ngày

Câu Người xưa để lại chứng tích có tác dụng gì? A Giúp hiểu lịch sử

B Giúp hiểu nguồn gốc trình phát triển xã hội lồi người

C Giúp hiểu dựng lại lịch sử D Giúp nhìn nhận lịch sử

Câu + Truyện “ Thánh Gíong” thuộc nguồn tư liệu nào? A.Truyền miệng B Chữ viết

D Hiện vật D Không thuộc tư liệu Câu Tại biết bia Tiến sĩ?

A Nhờ có tên tiến sĩ

B Nhờ tài liệu lịch sử để lại C Nhờ nghiên cứu khoa học

D Nhờ chữ khắc bia có tên tiến sĩ + Phần tự luận

Câu Em hiểu câu nói: “Lịch sử thầy dạy sống”? - Dự kiến sản phẩm:

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu

ĐA A B B C A D

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

? Giải thích khái niệm âm lịch, dương lịch, cơng lịch ? Vì tờ lịch ghi thêm ngày tháng âm lịch

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

* Đối với học tiết tiếp theo:

- Học cũ làm tập (7) Xem trước trả lời câu hỏi SGK

Tuần : Ngày soạn:

Tiết PPCT: Ngày dạy:

BÀI : CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I-MỤC TIÊU:

1-Kiến thức :

- HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch. Hs biết:

- Cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử 2-Kĩ :

- Bồi dưỡng cách ghi tính năm ,tính khoảng cách trước sau cơng ngun -Phân biệt lịch âm lịch dương

-Giúp HS biết quý trọng tiết kiệm thời gian

-Bồi dưỡng cho HS tính xác tác phong khoa học công việc 4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip…

II-CHUẨN BỊ:

1:Chuẩn bị GV: Tờ lịch

2:Chuẩn bị HS: Chuẩn bị nội dung dặn. III-TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.ổn định tổ chức (.1’)

Kiểm tra cũ : ( 5’)

GV hỏi:

-Học lịch sử để làm ?

-Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử ?

- Bài học hơm có những đơn vị kiến thức nào?(2đ) GV gọi HS nhận xét phần trả cũ GV kết luận

HSTL:Học lịch sử để biết cội nguồn dân tộc, biết truyền thống lịch sử dân tộc ; để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc HSTL: Dựa vào loại tư liệu :

+ Tư liệu truyền miệng + Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết

Học lịch sử để biết cội nguồn dân tộc, biết truyền thống lịch sử dân tộc ; để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc

Dựa vào loại tư liệu : + Tư liệu truyền miệng

+ Tư liệu vật + Tư liệu chữ viết

3.Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - HS phân biệt đựơc dương lịch, âm lịch.

- Biết cách đọc cách tính năm tháng theo cơng lịch -Tầm quan trọng việc tính thời gian lịch sử

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Xem hình Bia tiến sĩ Văn Miếu

GV: Hướng dẫn HS xem H2 : Bia tiến sĩ-Văn Miếu Quốc Tử Giám SGK/Tr4 GV : Có phải bia tiến sĩ được lập năm không ?

GV:Tại phải xác định thời gian?

GV : Dựa vào đâu bằng cách nào, người sáng tạo cách tính thời gian ?  GV giải thích : Vào thời cổ đại, người nông dân phụ thuộc vào thiên nhiên, lĩnh vực sản xuất họ theo dõi quan sát để tìm qui luật thiên nhiên hết ngày lại đến đêm, mặt trời mọc hướng Đông, lặn hướng Tây ngày

HS: Khơng, có bia dựng trước, có bia dựng sau  Khơng phải bia tiến sĩ dựng năm, có người đỗ trước ,có người đỗ sau Như vậy, người xưa có cách tính ghi thời gian, việc tính ghi thời gian quan trọng, giúp ta biết nhiền điều

HS:Không xác định thời gian diễn kiện,các hoạt động người nhận thức kiện lịch sử

HS : Đọc SGK “Từ xưa… từ đây” để tìm ý trả lời

1.Tại phải xác định thời gian?

-Thời cổ đại, người nông dân theo dõi phát chu kỳ quay trái đất quay xung quanh mặt trời(1 vịng năm có 360 ngày ) Cơ sở để xác định thời gian Vậy người xưa tính thời gian ? Chúng ta sang phần

* Định hướng phát triển lực: Hs xác định thời gian

GV : Dựa vào đâu để người xưa làm lịch ?

GV : Trên giới nay có loại lịch ?

 HS Thảo luận :

?Theo em Âm lịch ? Dương lịch ? Loại lịch có trước ? Vì ?

GV phân tích: : Lúc đầu người phương Đơng cho trái đất hình đĩa Nhưng người Lamã xác định trái đất hình trịn

GV:Mở rộng : Vậy ngày theo em trái đất có hình ? (HS tự trả lời)

+ GV cho học sinh xem địa cầu Và xác định trái đất hình trịn

GV:Cho HS xem trong bảng ghi SGK/ “những ngày lịch sử kỉ niệm “có những loại lịch nào?

GV:Em xác định đâu là

HS: Dựa vào di chuyển mặt trời, mặt trăng để làm lịch

HS: Âm lịch dương lịch

HS : Âm lịch loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay mặt trăng quanh trái Đất

Dương lịch : Là loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay trái Đất quanh mặt Trời

Âm lịch có trước

-HS quan sát trả lời câu hỏi HS:Lịch âm lịch dương

+ Âm lịch : loại lịch tính theo thời gian theo chu kì quay Mặt Trăng quanh Trái Đất vòng năm ( từ 360 đến 365 ngày), tháng (từ 29-30 ngày)

lịch dương đâu lịch âm? GV sơ kết : Nhìn chung mỗi quốc gia, dân tộc có cách làm lịch riêng Như giới có cần thứ lịch chung hay không ? Chúng ta sang phần

* Định hướng phát triển năng lực: Hs nắm cách tính thời gian người xưa.

-HS trả lời

GV : Theo em biết, thế giới có loại lịch ?

GV:Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng?Vì sao?

Cần có thứ lịch chung đó cơng lịch

Gv : Cho HS xem quyển lịch Gv khẳng định lịch chung giới gọi công lịch

GV : Vậy công lịch ? GV : Em thử trình bày các đơn vị đo thời gian theo công lịch ?

GV phân tích thêm : Lí do có năm nhuận (365 ngày dư

HS: Trên giới có nhiều loại lịch bắt nguồn từ nhiều

nguồn gốc khác

nhau.Chẳng hạn lịch âm lịch dương cịn có lịch phật giáo lịch Hồi giáo HS:Có,vì: ngày sự giao lưu nước ngày nhiều, mỗi nước sử dụng loại lịch riêng nước thì rất khó…….

-HS quan sát

-HS trả lời

HS: ngày có 24 giờ, tháng có 30 ngày hay 31 ngày

- năm có 12 tháng 365 ngày

-100 năm kỉ

-1000 năm thiên niên kỉ

-Xã hội loài người ngày phát triển, giao lưu quốc gia, dân tộc ngày tăng Do cần phải có lịch chung để tính thời gian

-Công lịch lấy năm tương truyền Chúa Giê-xu đời làm năm công nguyên -Những năm trước gọi trước cơng ngun -Cách tính thời gian theo cơng lịch :

CN 248 542 938

6 giờ, năm có năm nhuận.Ví dụ : Năm 2006 có tháng 7, năm nhuận có 29 ngày )

GV hướng dẫn HS cách tính thời gian theo Cơng lịch Trước cơng ngun cộng với năm Sau cơng ngun trừ với năm

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu1: Lịch sử cần xác định thời gian vì:

A.Muốn tìm hiểu dựng lại lịch sử cần phải xếp kiện theo thứ tự thời gian

B.Các kiện xảy thời gian định C.Thời gian vàng ngọc

D.Sự kiện cần có tuổi

Câu2: Để tính thời gian, người dựa vào:

A.ánh sáng C Chu kỳ mọc, lặn, di chuyển mặt trời, mặt trăng B.Mùa vụ D Thời tiết

Câu3: Âm Lịch :

A.Tính theo di chuyển mặt trăng quanh trái đất B.Di chuyển trái đất

C.Di chuyển mặt trời D.Di chuyển Câu4: Dương lịch là:

A Tính theo di chuyển mặt trời B Di chuyển trái đất

C.Tính theo di chuyển trái đất quanh mặt trời D Di chuyển hoả

Câu5:Vì giới cần thứ lịch chung:

A Nhu cầu nước B Nhu cầu người C Nhu cầu buôn bán

D Nhu cầu giao lưu nước, khu vực cần thống cách tính Câu6: Cơng lịch tính:

B.Năm đời Xê Da C Năm đời Pom Pê

D Năm đời Ôc - Ta – Vi - út Câu7: Năm 179 TCN hiểu là:

A.Cách 179 năm B.Cách 179 năm đến năm đầu CN C.2000 năm

D.2179 năm

Câu8: Một thiên niên kỷ gồm năm?

A 1000 năm B 100 năm C 10 năm D 2000 năm

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

-Người xưa dựa sở để làm lịch ? (Nhận biết)

- Theo em giới có cần thứ lịch chung hay khơng ? Vì ? (thơng hiểu vận dụng)

2-Biểu diễn mốc thời gian trục thời gian ?(Vận dụng) -Năm 221 TCN

-Năm 207TCN -Năm 248 -Năm 542

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học *Đối với học tiết này:

-Các em học theo câu hỏi SGK/7 -Hoàn chỉnh tập VBTLS/10 * Đối với học tiết tiếp theo:

Tuần : Ngày soạn:

Tiết PPCT: Ngày dạy:

PHẦN MỘT:KHÁI QUÁT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CỔ ĐẠI

BÀI : XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ

I-MỤC TIÊU: 1-Kiến thức: HS biết:

- Nguồn ngốc loài người mốc lớn trình chuyển từ vượn cổ thành người tối cổ_người tinh khôn

- Đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ - Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã?

2-Kĩ :

-HS thực được: kĩ quan sát tranh ảnh rút nhận xét. -Phân tích hình

3-Thái độ:

-Nhờ trình lao động mà người ngày hoàn thiện hơn,xã hội ngày phát triển.(Giáo dục môi trường)

4-Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Biết quý trọng thời gian.khi xác định kiện tượng phải xác, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II-CHUẨN BỊ :

1:Chuẩn bị củaGV :Tranh bầy người nguyên thủy 2:Chuẩn bị HS:Chuẩn bị nội dung dặn. III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1-Ổn định tổ chức 1p 2-Kiểm tra cũ :4p

-Âm Lịch ? Dương Lịch ?Thế giới có cần thứ lịch chung hay khơng?vì sao?(10đ)

TL: Âm Lịch loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay Mặt Trăng quanh Trái Đất

Dương Lịch loại lịch tính thời gian theo chu kỳ quay Trái Đất quanh Mặt Trời

Cần:Vì giao lưu nước…

3-Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Cho học sinh quan sát tranh:

Cách hàng triệu năm, người xuất Trái Đất Cuộc sống phát triển tuy chậm chạp, người tối cổ trở thành người tinh khôn Xã hội guyên thuỷ xuất tồn thời gian dài tan rã Đó nội dung bài học hơm nay.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: _Nguồn ngốc loài người mốc lớn trình chuyển từ vượn cổ thành người tối cổ_người tinh khôn

_Đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Gv yêu cầu em quan sát hình 3,4 SGK/Tr8

Gv cho HS thảo luận lớp câu hỏi :

?Quan sát hai tranh và hãy miêu tả có gì?Nêu nhận xét em đời sống người nguyên thuỷ?(3phút)

HS quan sát tranh trả lời

-HS:Khả sáng tạo tư ngôn ngữ người tinh khôn cao người tối cổ -HS:Chứng tỏ họ biết chế tạo

(Dành cho HS khá- Giỏi)Vì sao họ lại phải sống điều kiện như vậy?

? Người tối cổ xuất ? Nêu chứng xuất người tối cổ ? GV:giúp học sinh phân biệt: _Vượn cổ loài vượn có dáng hình người sống cách khoảng 5-15 triệu năm.Trong q trình tìm kiếm thức ăn,vượn cổ đứng chân dùng tay để cầm nắm thức ăn Loài vượn cổ trở thành người tối cổ, hộp sọ phát triển, biết sử dụng chế tạo công cụ

*Giáo dục môi trường:Loài vượn cổ trở thành người tối cổ trong điều kiện nào?

?Người tối cổ sống thế ? Người tối cổ khác bầy vật chổ ?

*Giáo dục mơi trường:-Vì sao sống “ăn lông lổ “của người tối cổ thấp ?

ra công cụ tinh vi hơn,dựa nguyên liệu đa dạng hơn,có hiệu sử dụng cao đồ đá.Đó gỗ kim loại

-HS: Họ sống theo nhóm nhỏ, có họ hàng với gọi thị tộc họ làm chung- ăn chung, họ biết trồng trọt chăn Nuôi-biết làm gốm, dệt vải làm đồ trang

HS trả lời

HS trả lời

-Cách khoảng 3-4 triệu năm loài vượn cổ biến thành người tối cổ

-Người tối cổ sống theo bầy, hang động, mái đá, lều Công cụ đá ghè đẽo thô sơ

so sánh người tinh khôn khác người tối cổ điểm ?

?Thể tích não người tối cổ từ 850-1100 cm3,Người tinh khôn 1450 cm3.Con số đó nói lên điều gì?

?Hình ảnh người tinh khơn vác trên vai lao dài nói lên điều gì ?Vai trị đời sống kinh tế người thời nguyên thuỷ nào?

(Giáo dục môi trường)-Trong đời sống người tinh khơn có những tiến nào? Ngun nhân tiến đó?

-HS:Khả sáng tạo tư ngôn ngữ người tinh khôn cao người tối cổ -HS:Chứng tỏ họ biết chế tạo công cụ tinh vi hơn,dựa nguyên liệu đa dạng hơn,có hiệu sử dụng cao đồ đá.Đó gỗ kim loại

-HS: Họ sống theo nhóm nhỏ, có họ hàng với gọi thị tộc họ làm chung- ăn chung, họ biết trồng trọt chăn Nuôi-biết làm gốm, dệt vải làm đồ trang

HS:.Nhờ cải tiến công cụ lao động họ sản xuất tốt hơn,đời sống nâng cao

-Người tinh khôn bắt đầu chú ý đến đời sống tinh thần

sống nào Sống theo thị tộc _Làm chung-ăn chung

_Biết trồng trọt-chăn nuôi-làm gốm dệt vải,đồ trang sức _Cuộc sống ổn định

GV sơ kết: Cuộc sống người tinh khôn tiến nhiều so với người tối cổ tổ chức xã hội-về sản xuất đời sống Con người kiếm thức ăn nhiều hơn, phong phú Thế xã hội nguyên thuỷ lại tan rã.Chúng ta sang phần 3

-Công cụ kim loại phát minh vào thời gian ? Và nó hơn cơng cụ đá chổ nào ?

HS: Công cụ kim loại phát minh vào khoảng 4.000 năm TCN Hơn công cụ đá chỗ : Sắc bén chế tạo nhiều công cụ : Rìu-cuốc-cày mũi giáo-tên

- Cho tới khoảng 4.000 năm TCN,con người phát đồng nguyên chất,rất mềm,nên chủ yếu dùng làm đồ trang sức.Sau họ biết pha đồng với thiếc chì cho cứng gọi đồng thau

Gv yêu cầu HS xem tranh H6 SGK giới thiệu:Có kiểu dáng đẹp,độ nung cao,chất liệu mịn ?Con người chế tạo đồ gốm để làm gì?Vai trị đồ gốm đối với sống người nguyên thuỷ?

Gv yêu cầu HS xem tranh ở H7 /SGK

Gv : Người nguyên thuỷ (người tinh khôn) dùng loại cơng cụ ?

?Liềm ,mũi tên…dùng để làm gì?

?Hình ảnh đồ gốm ,công cụ ,đồ dùng đồ trang sức bằng đồng phản ánh ngành kinh tế nào phát triển thời kì này?

Gv :Giáo dục mơi trường:? Cơng cụ kim loại xuất có tác dụng nào?Đặc điểm của công cụ kim loại so với công cụ đá có khác nhau?

(Dành cho HS khá- Giỏi) ? Tại công cụ kim loại xuất sản xuất phát triển xã hội nguyên thuỷ tan rã ?

Liên hệ xã hội nay.và giáo dục h ọc sinh

Giáo dục tư tưởng tình

cảm:Trong q trình sản xuất của xã hội lồi người muốn năng suất đạt kết cao phải đảm bảo yếu tố nào?

HS:Đồ gốm dùng để đựng,có tai để buộc day treo lên.Làm cho đời sống cao

- HS:Dao, liềm, rìu, mũi tên, đồ trang sức đồng

-HS:Gặt lúa,săn thú…

-HS:Nông nghiệp,thủ công nghiệp phát triển

-HS:Có thể khai phá đất hoang,tăng suất lao động ,sản phẩm ngày nhiều,xẻ gỗ làm nhà,,.Công cụ kim loại làm cho kinh tế phát triển

-Địi hỏi phải cải tiến cơng cụ lao động,sự sáng tạo tư người

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Dấu tích Người tối cổ tìm thấy đâu?

A Nam Phi B Đông Nam Á C Nam Mĩ D Tây Phi

Câu Con người phát kim loại dùng kim loại để chế tao công cụ vào thời gian nào?

A 4000 năm TCN B triệu năm C 3000 năm TCN D triệu năm

Câu 3.Trong buổi đầu thời đại kim khí, kim loại sử dụng sớm nhất? A Đồng B Nhôm.

C Sắt D Kẽm Câu Người tối cổ sống nào?

A Theo lạc B Theo thị tộc C Đơn lẻ D Theo bầy Câu Nguyên nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ tan rã do

A suất lao động tăng B xã hội phân hố giàu nghèo C cơng cụ sản xuất kim loại xuất D có sản phẩm thừa

Câu Q trình tiến hố loài người diễn nào?

A Vượn cổ Người tối cổ Người tinh khôn B Vượn cổ Người tinh khôn Người tối cổ C Người tinh khôn Người tối cổ Vượn cổ

D Người tối cổ Vượn cổ Người tinh khôn Câu Vượn cổ chuyển hóa thành người thơng qua trình

A tìm kiếm thức ăn B chế tạo cung tên

C tạo lửa D Lao động, chế tạo sử dụng công cụ lao động

A biết chế tạo lửa B biết làm nhà để ở, may áo quần để mặc

C.biết thưởng thức nghệ thuật vào sáng tạo thơ ca D xã hội hình thành giai cấp nhà nước

+ Phần tự luận

Câu Sự khác Người tối cổ Người tinh khôn nào? - Dự kiến sản phẩm:

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu

Đáp án B A A D C A D D

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ Hoàn thành bảng so sánh sau:

Người tối cổ Người tinh khôn

Thời gian xuất Nơi tìm thấy di cốt Tổ chức xã hội Công cụ Cuộc sống

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học *Đối với học tiết này:

_Ơn lại:Người tinh khơn sống nào? Vì xã hội nguyên thủy tan rã? * Đối với học tiết tiếp theo:

Tuần : Ngày soạn: 5/09/2018

Tiết PPCT: Ngày dạy: 18 /09/2018

BÀI 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I-MỤC TIÊU:

1-Kiến thức:

- HS biết: Sau xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp nhà nước đời - HS hiểu: Những nhà nước hình thành phương đơng Ai Cập, vùng Lưỡng Hà, Ấn Độ Trung Quốc

2-Kĩ năng:

HS thực tốt kĩ năng:

- Quan sát tranh ảnh ,hiện vật để rút nhận xét cần thiết -Phân tích hình 8,9

3-Thái độ:

-Bước đầu ý thức bất bình đẳng, phân chia giai cấp xã hội nhà nước chuyên chế

-Giáo dục môi trường

4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ quốc gia cổ đại phương Đông, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip…

II.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Nêu vấn đề, trực quan, thảo luận,thuyết giảng,gợi mở III.

CHUẨN BỊ: 1:

Chuẩn bị GV: Lược đồ quốc gia cổ đại phương Đông 2:

Chuẩn bị HS : Chuẩn bị nội dung dặn. VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1p 2-Kiểm tra cũ :5 p

? Quá trình lồi người tiến hố nào?(8đ) Vượn  tinh tinhngười tinh khôn

_Vượn cổ  Người tối cổ  Người tinh khôn.(x) _Người tối cổ Vượn cổ  Người tinh khơn ?Vì xã hội ngun thuỷ tan rã ?

Do công cụ kim loại xuất hiện=>nền sản xuất phát triển=>sản phẩm dư thừa=>Xã hội có phân hoá giàu nghèo =>xã hội nguyên thuỷ tan rã

?- Các quốc gia cổ đại phương Đông xuất đâu?(2đ)

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Sơ đồ cho ta thấy nét từ sau xã hội nguyên thuỷ tan rã ,xã hội có giai cấp nhà nước đời ,những nhà nước cổ đại xuất Phương

Đơng.Vậy quốc gia hình thành nào?Xã hội cổ đại có đặc điểm gì? vấn đề mà chúngta tìm hiểu học hơm nay.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: -Sau xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp nhà nước đời. -Những nhà nước hình thành phương đông Ai Cập, vùng Lưỡng Hà, Ấn Độ Trung Quốc

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học Gv: Treo lược đồ quốc

gia cổ đại phương Đông -Theo SGK, em điểm tên quốc gia cổ đại phương Đông ?

GV:

quốc gia hình thành châu thổ (lưu vực sông) sông lớn Ai Cập châu thổ sông Nin, vùng Lưỡng Hà châu thổ sông lớn sơng Tigơrơ sơng Ơphơrát, Ấn Độ châu thổ sông Ấn sông Hằng Trung Quốc châu thổ sơng Hồng Hà sơng Trường Giang

Giành cho HS khá- giỏi:Vì sao cuối thời nguyên thuỷ ,cư dân tập trung ngày

-HS:Ai Cập,vùng Lưỡng Hà,An Độvà Trung Quốc

- HS:-Đất ven sông màu mỡ,thuận lợi cho việc phát triển trồng trọt Do

1-Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành đâu tự bao giờ ?

-Khoảng đầu thiên niên kỉ IV đến đầu thiên kỉ III TCN

càng đông lưu vực con sơng lớn?ngành kinh tế chính họ gì? (Giáo dục mơi trường

?Muốn phát triển ngành sản xuất nông nghiệp ,người ta phải làm gì? (Giáo dục mơi trường)

?Các quốc gia cổ đại Phương Đơng hình thành đâu từ bao giờ? GV: Tổ chức cho HS quan sát H8-SGK nhận xét: (Hướng dẫn HS miêu tả từ trái qua phải)Em miêu tả cảnh làm ruộng người dân Ai Cập ?

(Giáo dục môi trường)

Thế kỉ XIV TCN ,kĩ thuật làm ruộng Ai Cập đạt đến trình độ cao.Vì suất lao động tăng nhanh

Từ người vùng đất chuyển dần xuống ven sơng lớn làm ăn ,nhờ có điều kiện tự nhiên thuận lợi nên dù công cụ đá,gỗ họ khai phá đất đai từ xã hội nguyên thuỷ tan rã nhường chỗ cho xã hội có giai cấp đời Liên hệ: Ở Việt Nam có sơng Cửu Long sông Hồng đất đai phù sa màu mỡ,Tây Ninh Hồ Dầu Tiếng nơi chứa nước phục vụ cho sản xuất …

quốc gia lấy nông nghiệp làm sở kinh tế chủ yếu

-HS:Đắp đê ngăn lũ,đào hồ chứa nước,đào kênh máng dẫn nước vào ruộng tiêu nước vào mùa lũ-tức làm thuỷ lợi

- HS:Người ta dùng cọc gỗ tạo lỗ cho người tra hạt,đến mùa thu hoạch cư dân dùng liềm cắt lúa cho vào sọt hai người khiêng .Gặt hái xong người ta đem nhà đập ,xảy hạt lép,phơi khô cất giữ để ăn

HS lắng nghe tiếp thu

tiên đời Ấn Độ,Ai Cập,Trung Quốc,Lưỡng Hà

-Họ sống nghề trồng lúa

quốc gia cổ đại Phương Đơng gì?Ai người chủ yếu tạo cải vật chất để ni sống xã hội?Hình thức họ canh tác thế nào?

?Xã hội cổ đại Phương Đơng có tầng lớp chính?Phân tích tầng lớp đó?

Giành cho HS khá- giỏi -Ở phương đông cổ đại, người nơng dân giữ vai trị thế nào ? Tại ?

GV:Vì nơ lệ dậy khởi nghĩa?Điều chứng tỏ khác với thời nguyên thuỷ như nào? (Giáo dục tư tưởng thái độ)

GV:Trước tình hình tầng lớp thống trị làm gì? -Cho HS quan sát H9 SGK miêu tả

GV:Cho HS đọc hai điều luật SGK nêu nhận xét luật bảo vệ quyền

dân,họ nhận ruộng công xã để cày cấy

-HS:3tầnglớp:Quý tộc,nông dân ,nô lệ

HS:Ở phương đông cổ đại kinh tế chủ yếu nơng nghiệp nên người nông dân tầng lớp xã hội đơng đảo nhất, đóng vai trị sản xuất Họ nhận ruộng đất công xã để cày cấy phải nộp tơ lao dịch khơng cơng cho bọn q tộc

- HS:Vì bị áp Bước đầu ý thức bất bình đẳng …

- HS:Ban hành luật khắc nghiệt

- HS:Phần trạm khắc hình vua Ham-mu-ra-bi mặc áo dài ,đầu vấn khăn ,đứng trước vị thần mặt trời Vị thần ngồi ngai,đội mũ có sừng phê chuẩn luật vua Ham-mu-ra-bi đặt cho Ba-bi-lon

- HS:-Bảo vệ quyền lợi cho vua,quý tộc(giai cấp thống trị)

-Người cày thuê làm việc

Đông bao gồm tầng lớp nào?

_Gồm tầng lớp :

-Quý tộc (vua quan lại chúa đất)có nhiều cải ,quyền thế,đứng đầu vua nắm quyền hành -Nơng dân (là lực lượng chính)là lực lượng đơng đảo nhất,có vai trị to lớn sản xuất .Họ nhận ruộng đất công xã để cày cấy phải nộp tô lao dịch không công cho bọn quí tộc

lợi cho ai?theo em người cày thuê làm việc thế nào?

GV;Bộ luật có ưu điểm gì?

GV:Bộ luật thể quyền hành vua nào?

vất vả chăm

-HS:Thể cơng xã hội ,bình đẳng ngươì người”để cho kẻ mạnh không áp kẻ yếu ,để đảm bảo hạnh phúc cho kẻ mồ côi đàn bà goá -HS:Quyền hành vua tuyệt đối thể uy quyền trời giao cho cai trị dân chúng GV:Để cai trị đất nước ,tầng

lớp quý tộc làm gì?

GV:Ai người đứng đầu trong máy nhà nước?và có quyền gì?

GV:Nhà nước gọi là gì?

GV:Giúp việc cho vua ai? Tóm lại:Sau xã hội nguyên thuỷ tan rã,giai cấp và nhà nước đời .Các quốc gia cổ đại nhà nước đầu tiên đời Phương Đông.

- HS:Lập máy nhà nước…

- HS:Vua có quyền cao công việc….cha truyền nối - HS:Nhà nước quân chủ chuyên chế

Mỗi nước có cách gọi khác người đứng đầu

3.Nhà nước chuyên chế cổ đại Phương Đông -Đứng đầu vua-là quyền lực tuyệt đối

- Giúp việc cho vua bộ máy hành từ trung ương đến địa phương gồm toàn quý tộc

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Thời gian xuất quốc gia cổ đại phương Đông A Cuối thiên niên kỉ IV- đầu thiên niên kỉ III TCN

B Cuối thiên niên kỉ III- đầu thiên niên kỉ IV C Đầu thiên niên kỉ I TCN

D Cuối kỉ IV- đầu kỉ III TCN

Câu Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông A công nghiệp B nông nghiệp

C thủ công nghiệp D thương nghiệp

Câu Nhà nước phương Đông cổ đại tổ chức theo thể chế gì? A Quân chủ lập hiến B Cộng hòa

C Quân chủ chuyên chế D Dân chủ

Câu Lực lượng lao động xã hội cổ đại phương Đông A qúy tộc B nông dân công xã C nô lệ D chủ nô

Câu Các quốc gia cổ đại phương Đơng hình thành chủ yếu đâu? A Ở thung lũng B Ở vùng cao nguyên C Ở vùng đồi núi, trung du D Ở lưu vực dịng sơng lớn Câu Tại nhà nước phương Đông đời sớm?

A Do nhu cầu làm thủy lợi B Do nhu cầu sinh sống

C Do điều kiện tự nhiên thuận lợi D Do nhu cầu phát triển kinh tế + Phần tự luận

Câu Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Địa vị các tầng lớp xã hội nào?

- Dự kiến sản phẩm:

+ Phần trắc nghiệm khách quan

Câu

ĐA A B C B D C

+ Phần tự luận:……

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

? So sánh khác người tinh khơn người tối cổ?

? Em đóng vai nhà nghiên cứu lịch sử “ nhí” giới thiệu cho người thân bạn bè đặc điểm bật người nguyên thủy?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm tranh ảnh quốc gia cổ đại *Đối với học tiết này:

-Các em nhà học thuộc bài, ý phần

- VBTLS em làm tập 1(Tô màu quốc gia cổ đại phương Đông) * Đối với học tiết tiếp theo:

Tuần : Ngày soạn: 22 /09/2018

Tiết PPCT: Ngày dạy: 26 /09/2018

BÀI : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY I-MỤC TIÊU:

1-Kiến thức : HS hiểu :

- Tên vị trí quốc gia cổ đại phương Tây

- Điều kiện tự nhiên để hình thành quốc gia cổ đại phương Tây (Địa Trung Hải) không thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp

-Những đặc điểm tảng kinh tế,cơ cấu thể chế nhà nước Hi Lạp Rô Ma -Những thành tựu tiêu biểu quốc gia cổ đại phương Tây

2-Kĩ :

- HS thấy được: rõ mối quan hệ logic điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế khu vực

- HS thực được: Lập bảng so sánh giống khác khu vực Phương Đông Phương Tây

3-Thái độ :

-HS bước đầu thấy bất bình đẳng xã hội có giai cấp -Giáo dục môi trường

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ quốc gia cổ đại phương Tây, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip…

II.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC -Nêu vấn đề, trực quan, thảo luận,thuyết giảng,gợi mở III-CHUẨN BỊ:

1:Chuẩn bị GV:Bản đồ quốc gia cổ đại phương Tây 2:-Chuẩn bị HS:Chuẩn bị nội dung đả dặn. VI.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Ổn định tổ chức :(1P) 2.Kiểm tra cũ: (4P)

TL:Hình thành lưu vực sông lớn Ấn Độ,Ai Cập,Trung Quốc,Lưỡng Hà. Vì có đất đai màu mỡ,phì nhiêu thuận lợi cho phát triển nông nghiệp

-Kinh tế chủ yếu quốc gia phương Đơng ? Ai lực lượng sản xuất chính xã hội ?

TL: Kinh tế chủ yếu nông nghiệp, lực lượng sản xuất nơng dân, họ tầng lớp đơng đảo xã hội Họ nhận ruộng đất công xã dể cày cấy phải nộp tô thuế phải lao dịch cho bọn quí tộc

- Các quốc gia cổ đại phương Tây quốc gia nào? (2đ) _GV nhận xét ghi điểm

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Sự xuất Nhà nước khơng phương Đơng nơi có điều kiện thuận lợi về tự nhiên mà xuất vùng khó khăn phương Tây Hơm sẽ tìm hiểu quốc gia cổ đại Phương Tây.

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Tên vị trí quốc gia cổ đại phương Tây.

-Điều kiện tự nhiên để hình thành quốc gia cổ đại phương Tây (Địa Trung Hải) không thuận lợi cho việc phát triển nông nghiệp

-Những đặc điểm tảng kinh tế,cơ cấu thể chế nhà nước Hi Lạp Rô Ma -Những thành tựu tiêu biểu quốc gia cổ đại phương Tây

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học GV:Treo lược đồ quốc gia

cổ đại phương Đông phương Tây cho HS lên bảng xác định quốc gia cổ đại phương Tây Gv : Các quốc gia cổ đại phương Tây đời từ lúc ? Gv : Các quốc gia cổ đại phương Tây đời sau quốc gia cổ đại phương Đông

Gv: Các quốc gia cổ đại

HS tự trả lời 1 Sự xuất các quốc gia cổ đại phương Tây :

hình thành đâu?

GV:Điều kiện tự nhiên Hi Lạp Rô-ma cổ đại nào?Nền tảng kinh tế gì?

(giáo dục môi trường)

Gv : Địa hình qc gia cổ đại phương đơng phương Tây có khác ?(giành cho HS khá giỏi)

- HS:đồi núi hiểm trở,đi lại khó khăn,ít đất trồng trọt thuận lợi trồng lưu niên ôliu,nho,…Bên cạnh Hi lạp Rô Ma biển bao bọc ,bờ biển khúc khuỷu tạo nhiều vịnh ,hải cảng tự nhiên ,thuận tiện cho lại tàu thuyền

-Nghề thủ công thương nghiệp phát triển

- Hs : không giống nhau, phương Tây hiểm trở, nhiều ghềnh, hải cảng …

-Địa điểm: Trên bán đảo Ban Căng Italia, mà có đồng chủ yếu đất khơ cứng ,có nhiều hải cảng tốt thuận lợi cho buôn bán đường biển

Gv : Kinh tế quốc gia ?

( giáo dục môi trường)

Gv : Với kinh tế XH đã hình thành nên tầng lớp nào ?Lực lượng sản xuất chính ai?

?Giáo dục tình cảm:Em có thái độ người nô lệ phương Tây

Gv : XH cổ đại phương đông bao gồm tầng lớp ?và so sánh với phương Tây

v

giải thích : “nơ lệ cơng cụ biết nói” bị coi thứ hàng hóa, mang chợ bán, chủ nơ có quyền giết … Năm 71-73 nổ khởi nghĩa lớn Xpactacút làm cho giói chủ nơ

Hs : Cơng thương nghiệp ngoại thương

-Hs : -Chủ xưởng, chủ lò, thuyền  chủ nô

-Nô lệ phải làm việc công xưởng mệt nhọc lực lượng sản xuất

- HS:Thương cảm,căm thù bọn bóc lột…

- Hs : Nhắc lại kiến thức trước

2/ Xã hội cổ đại Hi Lạp Rô ma có những giai cấp nào? * Các tầng lớp xã hội _Gồm có giai cấp: +Chủ nơ: Chủ xưởng,chủ lị,chủ thuyền,chủ trang trại.Rất giàu có, lực trị, sở hửu nhiều nơ lệ

+Nô lệ: Với số lượng đông, lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn bạo

phải kinh hồng Vì người ta gọi XH XH chiếm hữu nô lệ

Gv : Nhà nước Hi Lạp, Rô Ma thuộc tổ chức ?

GV: Rơ Ma có thời kì : Thời kì đầu Nhà nước chia thành nhiều phận làm việc Thời kì sau hoàng đế đứng đầu định việc Gv u cầu Hs thảo luận nhóm đơi nội dung :3phút

Tại người ta gọi xã hội cổ đại Hi Lạp –Rô Ma xã hội chiếm hữu nơ lệ ?

Gv giải thích : Hylạp cơ quan quyền lực tối cao “Hội đồng cơng xã” hay cịn gọi Hội đồng 500 có 50 phường, phường cử 10 người điều hành công việc năm Đây chế độ dân chủ chủ nơ khơng có Vua

- HS: Thuộc giai cấp chủ nô, gồm phận viên chức làm việc theo thời hạn theo định chung hội nghị nhân dân (Hi Lạp)

HS thảo luận để trình bày:

_Nơ lệ lực lượng tài sản riêng chủ nô, tức thuộc quyền chiếm hữu chủ nơ, xã hội gồm có giai cấp :Chủ nô – Nô lệ

lệ xã hội gồm hai giai cấp chủ nơ nơ lệ, giai cấp chủ nơ thống trị bóc lột giai cấp nơ lệ

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Câu Ngành kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông

A công nghiệp B thủ công nghiệp, thương nghiệp C.thương nghiệp, nông nghiệp D nông nghiệp

Câu Tên quốc gia cổ đại phương Tây

A Trung Quốc, Ấn Độ B Hy Lạp, Rô Ma C Hy Lạp, Thái Lan D Ai Cập, Lưỡng Hà Câu Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu?

A Bán đảo Ban-căng I-ta-li-a B Vùng cao nguyên C Vùng đồng D Lưu vực dịng sơng lớn Câu Lực lượng lao động xã hội cổ đại phương Tây

A.qúy tộc B nông dân công xã C nô lệ D chủ nô

Câu Yếu tố có ý nghĩa định đến phát triền kinh tế Hy Lạp Rô-ma?

A Hệ thống sơng lớn B Khí hậu ấm áp C Đồng rộng lớn D Biển địa trung Hải + Phần tự luận

Câu Xã hội cổ đại Hy Lạp, Rô-ma gồm giai cấp nào? Thế chế độ chiếm hữu nô lệ?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

? GV treo lược đồ quốc gia cổ đại phương Đơng-Tây gọi hs lên xác định vị trí nước phương Tây lược đồ(Nhận biết)

?Em có nhận xét vị trí địa lí quốc gia cổ đại phương Tây?(Thông hiểu) ? Cho biết khác chế độ trị quốc gia cổ đại phương Đông phương Tây(Vận dụng)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Sư tầm số tranh ảnh quốc gia cổ đại phương Tây *.Đối với học tiết này:

Về nhà học ý phần 1_3 Kết hợp trả lời câu hỏi SGK làm hoàn chỉnh tập VBTLS1,2,3

* Đối với học tiết tiếp theo: Chuẩn bị : : văn hóa cổ đại

Tuần : Ngày soạn:30/09/2018

Tiết PPCT: Ngày dạy:03/10/2018

BÀI :

I.MỤC TIÊU: 1-Kiến thức : *Hs biết:

-HS cần nắm qui luật lịch sử qua ngàn năm tồn

-Thời cổ lại cho người di sản đồ sộ quí báu văn hố *Hs hiểu:

-Người phương Đơng, phương Tây cổ đại tạo thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú rực rỡ chữ viết,chữ số ,lịch,văn học nghệ thuật

2-Kĩ :

*Hs thực được:

- Mô tả công trình lớn thời cổ đại qua tranh ảnh mà GV sưu tầm *Hs thực thành thạo:

- Kỹ thẩm mỹ, hội họa, kiến trúc 3-Thái độ :

* Thói quen:

- Qua giảng, HS thấy tự hào thành tựu văn minh lồi người thời cổ đại

*Tính cách:

-Giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại -Giáo dục môi trường

4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip…

II.PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

-Nêu vấn đề, Nêu vấn đề, trực quan, thảo luận,thuyết giảng,gợi mở III

.CHUẨN BỊ :

1-Chuẩn bị GV:Tìm hiểu nội dung câu chuyện I-li-at,Ơ-đi-xê 2-Chuẩn bị củaHS:Nghiên cứu H12,13,14,15,16,17.

_Trực quan:HS quan sát cơng trình văn hố thời cổ đại tập mơ tả,phân tích _Phân tích thành tựu khoa học (Lịch người phương Tây,hệ chữ a,b,c……) IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

_Em xác định vị trí quốc gia cổ đại phương Tây lược đồ cho biết hình thành đâu thuận lợi phát triển ngành gì?(8đ)

(HS xác định lược đồ ).Ở ven biển địa trung hải ,phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp

_Xã hội cổ đại phương Tây gồm giai cấp nào? Gồm có giai cấp:

-Chủ nơ: Giàu có, sống sung sướng

-Nô lệ: Sống khổ cực, bị xem cơng cụ biết nói

? Em cho biết dân tộc phương Đông sáng tạo chữ viết loại gì? (2đ) GV nhận xét ghi điểm

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Qua tranh trên, em cho biết tên cơng trình kiến trúc thời cổ đại? Các cơng trình kiến trúc thuộc nước nào?

- Dự kiến sản phẩm: Đền Pác-tê-nông (Hi Lạp), Kim tự tháp (Ai Cập)

Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Thời cổ đại, nhà nước được hình thành, lồi người bước vào xã hội văn minh.Trong buổi bình minh lịch sử, dân tộc phương Đông phương Tây sáng tạo nên nhiều thành tựa văn hóa rực rỡ mà ngày thừa hưởng Để biết

thời cổ đại đạt thành tựa văn hóa gì? Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: H -HS cần nắm qui luật lịch sử qua ngàn năm tồn tại. -Thời cổ lại cho người di sản đồ sộ q báu văn hố

-Người phương Đông, phương Tây cổ đại tạo thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú rực rỡ chữ viết,chữ số ,lịch,văn học nghệ thuật

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Gv : Điều kiện tự nhiên của

các quốc gia cổ đại phương Đông nào,nghề chính ?điều kiện tự nhiên có thuận lợi khó khăn gì?

Gv giải thích : Vì KT nơng nghiệp nên họ phụ thuộc vào thiên nhiên : mưa thuận, gió hịa … từ họ biết quan sát biết qui luật tự nhiên

Gv : Vậy với việc phát hiện qui luật tự nhiên giúp họ có điều sản xuất ?

( giáo dục mơi trường)

*Liên hệ cũ:Con người dựa vào đâu để tính thời gian họ sáng tạo để tính thời gian

HS : Gần lưu vực sông lớn ,đất đai màu mỡ thuận lợi phát triển nơng nghiệp.Khó khăn lũ lụt thiên tai…

- HS : biết làm theo mùa vụ, thuận lợi có hiệu

- HS:Quan sát tượng tự nhiên trời ,đất Mặt trăng,Mặt trời để tính thời gian -Nhờ tri thức người phương Đơng có tri thức thiên văn sáng tạo lịch.Chia năm có 12 tháng,1 tháng có 29-30 ngày.Họ cịn biết làm đồng hồ đo thời gian

- Hs : Sáng tạo lịch Lịch người phương Đông chủ yếu lịch âm,về sau nâng thành âm-dương lịch Lịch người phương Đơng gọi Âm lịch (tính tháng theo Mặt Trăng, tính năm theo Mặt Trời) lịch người phương Đông sát với sản xuất.Bây họ khẳng định mặt trời quay quanh trái đất HS:Do sản xuất phát

1.-Các dân tộc phương Đông thời cổ đại có những thành tựu văn hóa gì?

a.Thiên văn lịch:

-Họ có tri thức thiên văn

- Họ sáng tạo Âm lịch làm đồng hồ đo thời gian

b-Chữ viết :

Gv : Với việc phát ra qui luật Mặt trăng-Trái đất ; Trái đất-Mặt trời họ sáng tạo ?

?Ngồi lịch họ cịn có những thành tựu bật khác : chữ viết, toán học, kiến trúc ?Chữ viết đời hồn cảnh ? Người phương Đơng cổ đại sử dụng loại chữ để nói lên ý nghĩ người ?

GV:Chữ tượng hình như thế nào?

- GV cho hS xem chữ tượng hình người phương Đơng (chữ tượng hình người Trung Quốc đời năm 2000 TCN).GV vẽ số hình ảnh lên bảng phụ

 : Mặt trời GV hướng dẫn HS xem hình 11

SGK/17, chữ tượng hình Ai Cập(VI)

Sămpôliông (người Pháp) người đọc bí ẩn chữ tượng hình người Ai Cập cổ đại vào 14-9-1822

GV:Người ta thường viết chữ lên đâu?

GV nhấn mạnh: Chữ viết đời nhu cầu thiết người nói chung Nhà nước nói riêng, đồng thời sáng tạo vĩ đại, di sản vơ q

triển, xã hội phát triển, người có nhu cầu ghi chép viết chữ Từ chữ viết đời, người phương Đơng sử dụng chữ tượng hình - HS:Người ta mơ vật thật để nói lên ý nghĩ người

- Đặc trưng loại chữ viết thể hình ảnh, hình tượng Người Trung Quốc viết trên mai rùa, thẻ tre, vải lụa trắng Người lưỡng Hà viết phiến đất sét rồi đem nung khô Người Ai Cập viết trên giấy papirút(là một loại có vỏ giai )

-HS quan sát trả lời câu hỏi

c-Toán học: Phép đếm đến 10, số pi (=3,16), chữ số, số học

d.-Kiến trúc :

giá thời cổ đại Quá trình sáng tạo chữ viết lâu dài phức tạp khó khăn, phải chữ tượng hình sau đúc kết lại thành chữ viết ngày

Người Ai Cập tìm phép đếm đến 10 giỏi hình học(hàng năm họ phải tính lại diện tích ruộng bị đất phù sa làm bờ mùa nước lên, xây dựng kim tự tháp), tính số pi=3,16 Lưỡng Hà: Giỏi số học(họ bn bán nên thường xun tính tốn) Ấn Độ:Phát minh hệ thống chữ số,kể chữ số Người Ấn Độ sáng tạo số ngày ta dùng

GV:Người phương Đơng cịn sáng tạo thành tựu văn hố nữa?

GV:Cho HS quan sát hình 12,13 sách giáo khoa?và cho biết kim tự tháp được xây dựng để làm gì? Và nguyên liệu gì?

GV:Sự vĩ đại kim tự tháp thể điểm nào? GV:Em có nhận xét về kim tự tháp?

HS:Lăng mộ vua,thời Ai Cập cổ đại,vua xem sức mạnh tuyệt đối,các pha-ra-on quan niệm “cuộc sống trái đất ngắn ngủi nhà vĩnh cửu nhà mồ,nơi mà sau ta chết ,xác ta nằm đó”.Được xây dựng đá

HS:Quy mơ rộng lớn,trình độ mài đá xây dựng tính tốn giỏi -HS:Thể quyền uy pha-ra-on,sự sáng tạo nhân dân lao động

GV:Thành ba-bi-lon được xây dựng đâu?Em biết gì về vườn treo Ba-bi-lon?

 GV kết luận :Đây những kì quan giới mà lồi người ngày cịn thán phục kiến trúc người xưa.Đó thành tựu văn hố người phương Đơng,vậy người Hi Lạp –Rơ Ma có đóng góp văn hoá ? Chúng ta sang phần

những “hợp tác đơn giản”.Một mặt kết tinh nỗi đau khổ khủng khiếp hi sinh hàng chục vain nô lệ,nhưng mặt khác no anh hùng ca ,ca ngợi thành lao động sáng tạo họ “bất thứ sợ thời gian thời gian sợ kim tự tháp” HS:Lưỡng Hà Vườn treo Ba-bi-lon xây dựng sau vài năm vua Na-bu-cu- đô-nô-rô xây dựng xong cung điện ,là q ơng tặng người vợ yêu quý mình…

Gv : Thành tựu văn hóa đầu tiên người Hylạp-Rơma ?

GV:Đó thành tựu đầu tiên của người Hylạp-Rôma Vậy thành tựu thứ họ là gì ?

Gv : Người Hi Lạp –Rô Ma

Hs : Họ sáng tạo lịch …

HS : Chữ viết … Họ sáng tạo hệ chữ a,b,c….như ngày nay, ban đầu 20 chữ, sau 26 chữ mà ngày ta dùng

- HS:Họ đạt nhiều

2-Người Hi Lạp-Rơ Ma đã có đóng góp văn hố?

-Họ sáng tạo lịch, dựa qui luật trái đất quay xung quanh mặt trời.Đó lịch dương

có thành tựu khoa học ?

GV yêu cầu HS nêu tên nhà khoa học :

+Toán học : Ta-lét, Pitago, Ơcơlít

+Vật lí : Ắc simét +Triết học : Platôn, Aritxtốt

+Sử học: Hêrơđốt, Tudixít

+Địa lí : Stơ -ra-bơn

Gv : Văn học cổ Hi Lạp phát triển ?

Gv : Em nêu những cơng trình nghệ thuật nổi tiếng người phương Tây cổ đại ?

-GV miêu tả cơng trình kiến trúc

GV:Theo em tình trạng các di vật ,di tích lịch sử ngày có giữ gìn và phát huy hay không? (Giáo dục môi trường)

*Giáo dục tình cảm:Em có thái độ trách nhiệm như thế việc bảo vệ và tìm hiểu di tích lịch sử ở nước ta?

thành tựu rực rỡ khoa học Trong lĩnh vực có nhà khoa học danh

- HS :Văn học cổ Hi Lạp phát triển rực rỡ với sử thi tiếng giới : Iliát, Ôđixê, kịch, thơ độc đáo Etsin -HS : Đền Páctênông Hi Lạp

Đấu trường Côlidê Rô Ma

Tượng lực sĩ ném đĩa Tượng thần vệ nữ HS:Có di tích lịch sử khơng cịn ngun vẹn nhiều di tích bị phá hoại Vạn Lí Trường Thành ,Vườn treo…

HS:Phải biết gìn giữ ,bảo vệ quý trọng ,nếu thấy có biểu phá hoại phải

-Các ngành khoa học : Đạt

nhiều thành tựu khoa học : Toán học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Y học , Địa lí

-Văn học :Văn học cổ Hi Lạp phát triển rực rỡ với sử thi tiếng:I-li-at,ơ-đi-xê,kịch thơ:Ơ-re-xti

báo cho quan có liên quan.Chúng ta cần tìm hiểu di tích lịch sử để hiểu rõ lịch sử đất nước ta

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Đền Pac-tê-nơng cơng trình kiến trúc tiếng ở A Rô-ma B Trung Quốc C Ấn Độ D Hi Lạp

Câu Trong nhà khoa học thời cổ đại đây, có đóng góp tốn học? A Ác-si-mét B Hê-rơ-đốt, Tu-xi-đít

C Pi-ta-go, Ta-lét, Ơ-cơ-lít D Pla-tơn, A-ri-xít-tốt Câu Hệ chữ a,b,c thành tựu người

A Ai Cập, Ấn Độ B Rô-ma, Hi Lạp C Trung Quốc, Rô Ma D Hi Lạp, Lưỡng Hà

Câu Ai phát minh hệ thống chữ số, kể số mà ngày ta dùng? A Người Hi Lạp B Người Ai Cập

C Người Ấn Độ D Người Trung Quốc

Câu Thành tựu văn hóa khơng phải dân tộc phương Đông cổ đại? A Làm lịch dương lịch

B Sáng tạo chữ viết (chữ tượng hình), chữ số, phép đếm, tính số pi 3,16 C Làm lịch âm lịch

D Xây dựng cơng trình kiến trúc đồ sộ Kim tự tháp,thành Ba-bi-lon

Câu Vì dân tộc phương Đông cổ đại sớm làm lịch? A Để phục vụ yêu cầu sản xuất nông nghiệp

B Để làm vật trang trí nhà

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Em có thái độ trách nhiệm việc bảo vệ tìm hiểu di tích lịch sử nước ta?(Vận dụng)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học *.Đối với học tiết này:

-Các em học bài, ý phần 2, kết hợp câu hỏi SGK -Sưu tầm tranh ảnh kì quan giới thời cổ đại *.Đối với học tiết tiếp theo:

chuẩn bị Tiết 8:Chú ý:

+Người tối cổ người nào?Người ta tìm thấy dấu tích người tối cổ đâu? +So sánh cơng cụ hình 19 hình 20 hình 20 với 21,22,23

Tiết PPCT: Ngày dạy: 10/10/2018

I-MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: HS biết :

_Những kiến thức lịch sử giới cổ đại _Sự xuất loài người trái đất

_Các giai đoạn phát triển người nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất _Các quốc gia cổ đại

_Những thành tựu văn hoá thời cổ đại 2-Kĩ năng:

HS thực được: _Kĩ khái quát

_Kĩ quan sát so sánh cho HS 3-Thái độ: HS thấy :

_Vai trò lao động sản xuất,lịch sử phát triển người _ Các em trân trọng thành tựu thời cổ đại

_Giúp em có kiến thức lịch sử giới cổ làm sở học tập phần lịch sử dân tộc

4- Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá …

II.PHƯƠNG PHÁP

-Vấn đáp, thuyết trình, gợi mở III-CHUẨN BỊ:

1 Chuẩn bị Giáo viên:

- Giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ Chuẩn bị Học sinh:

- Sách giáo khoa, chuẩn bị

IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :5 phút

?Người ta tìm thấy dấu tích người tối cổ đâu?Yếu tố người tối cổ trở thành người tinh khôn? (10đ)

-Ở núi Đọ ,Quan Yên (Thanh Hoá),Xuân Lộc- Đồng Nai người ta phát nhiều công cụ đá ghè đẽo thơ sơ

-Trải qua q trình lao động

3- Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV tổ chức chơi trò nhanh tay kể tên quốc gia cổ đại phương Đông Và phương Tây

-GV giới thiệu Phần lịch sử trình bày nét lịch sử xã hội loài người từ xuất đến cuối thời cổ đại Chúng ta biết loài người lao động chuyển biến để đưa xã hội tiến lên xây dựng quốc gia giới.Đồng thời họ sáng tạo nên thành tựu quí giá để lại cho đời sau Đó nội dung tiết học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: _Những kiến thức lịch sử giới cổ đại. _Sự xuất loài người trái đất

_Các giai đoạn phát triển người nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất _Các quốc gia cổ đại

_Những thành tựu văn hoá thời cổ đại

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học * Gv chia HS làm nhóm

thảo luận nội dung(3 phút) :

Nhóm : điểm khác nhau người Tinh khôn và người tối cổ ? (Về con người )

-3 nhóm thảo luận -Nhóm trả lời

HS : _Người tối cổ : Hộp sọ não nhỏ, cịn lớp lơng mỏng, xương chồi phía trước

_Người tinh khôn:Dáng thẳng đứng, đôi tay khéo léo, trán cao, mặt phẳng, hộp sọ thể

I-ÔN TẬP :

1-Những điểm khác giữa Người tinh khôn người tối cổ :

a.Về người :

+Người tối cổ: Hộp sọ và não nhỏ,xương hàm chồi phía trước người cịn lớp lơng mỏng

Nhóm : điểm khác nhau người tinh khôn và người tối cổ ? (Về công cụ sản xuất)

GV cho HS xem công cụ đá, đồng để HS so sánh công cụ thời kì đồ đá cũ ,đá giữa, đá mới, đồ kim khí(sgk)

Từ HS rút nhận xét

Nhóm : điểm khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ ? (Về tổ chức xã hội)

GV cho HS xem lại tranh người nguyên thuỷ

HS quan sát nhận xét, so sánh

* Đại diện nhóm trình bày, lớp quan sát, nhận xét, bổ sung Gv nhận xét kết luận GV:Giáo dục tư tưởng:Nhờ yếu tố người tối cổ trở GV cho HS xem lại lược đồ quốc gia cổ đại H10 SGK Sau gọi HS trình bày lược đồ

tích não lớn hơn, lớp lơng biến

-Nhóm trả lời

-HS rút nhận xét

-Nhóm trả lời

-HS quan sát nhận xét

HS:Qúa trình lao động,vì lao động yếu tố quan trọng thúc xã hội ngày phát triển

nay

b.Về công cụ sản xuất: _Người tối cổ công cụ đá ghè đẽo thô sơ

_Người tinh khôn công cụ đá mài tinh xảo (công cụ đồng : cuốc, liềm, thuổng … đồ trang sức đá, đồng ) c.Về tổ chức xã hội :

_Người tối cổ sống theo bầy, săn bắt hái lượm

_Người tinh khôn sống theo thị tộc, trồng trọt chăn nuôi

2-Thời cổ đại có những quốc gia lớn nào?

_Phương Đông: Ai Cập, vùng Lưỡng Hà, Ấn Độ Trung Quốc

_Phương Tây : Hi Lạp Rô Ma

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

-Trình bày tầng lớp XH phương Đơng phương Tây ?

?Phân tích thân phận từng tầng lớp? (Giành cho HS giỏi)

GV cho HS điền vào bảng sau:

Phương Đơng

Phương Tây

Những thành tựu văn hố thời cổ đại :

- Về chữ viết, chữ số. _ Về khoa học

_ Về công trình nghệ thuật LĨNH VỰC THÀNH TỰ

-HS trả lời

HS : Phương đông : qúy tộc, nông dân, nô lệ Phương Tây : Chủ nô nô lệ

-HS trả lời Phương Đông Phương Tây Nhà nước chuyên chế: _ Vua có quyền cao

Nhà nước chiếm hữu nô lệ:

_ Chủ nô nắm quyền cao LĨNH VỰC THÀNH TỰ _ Chữ viết, chữ số _Các khoa học _ Công trình nghệ thuật _ Chữ tượng hình , chữ theo mẫu a,b,c ,chữ số 1,2,3… _ Tốn,Lí ,Hố, Thiên văn,Lịch sử , Địa lí…… _ Kim Tự Tháp, thành Babilon, đền Pactênông, đấu trường II-BÀI TẬP:

1-Các tầng lớp xã hội trong thời cổ đại:

+ PHƯƠNG ĐÔNG:

+ PHƯƠNG TÂY

2.Các loại nhà nước thời cổ đại:

_ Phương Đông: Nhà nước chuyên chế

_ Phương Tây : Nhà nước chiếm hữu nô lệ

3 Những thành tựu văn hoá thời cổ đại

_ Thành tựu văn hoá đa dạng, phong phú nhiều lĩnh vực

NÔNG DÂN

NÔ LỆ

GV tổ chức cho HS thảo luận đại diện nhóm trình bày ý kiến :

GV sơ kết sau :

_ Thời cổ đại, loài người để lại văn hoá phong phú đa dạng nhiều lĩnh vực Chúng ta cần trân trọng gìn giữ, bảo vệ chúng.(giáo dục thái độ ,tình cảm)

Cơlidê

Đánh giá thành tựu văn hóa lớn thời cổ đại ?

_ Thời cổ đại, lồi người để lại thành tựu văn hố phong phú đa dạng nhiều lĩnh vực

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng, mở rộng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

-Kể tên quốc gia cổ đại ? Các tầng lớp xã hội thời cổ đại ? (Lược đồ)(Nhận biết)

-Nguyên nhân làm cho xã hội nguyên thuỷ tan rã?(Thơng hiểu)

*Trị chơi chữ:Chia lớp thành hai nhóm hồn thành chữ bảng phụ(Vận dụng)

-HS trả lời

-HS trả lời

-Do sản xuất phát triển,của cải dư thừa,phân hoá giàu nghèo,xuất giai cấp ,nhà nước đời

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh

*Đối với tiết học này:

-Các em nhà học theo câu hỏi SGK/21 Hoàn chỉnh BT VBTLS

Tuần : Ngày soạn: 14/10/2018 Tiết PPCT: (2 tiết 8,9) Ngày dạy:17/10/2018

Phần hai : LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN THẾ KỈ X CHỦ ĐỀ : (Chương I ): BUỔI ĐẦU LỊCH SỬ NƯỚC TA BÀI :

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: *HS biết:

-Nước ta có trình lịch sử lâu dài, quê hương loài người -Trải qua hàng chục vạn năm, trình người tối cổ chuyển thành người tinh khôn đất nước ta, phát triển phù hợp với qui mơ phát triển chung tồn giới

*HS hiểu:

-Thông qua quan sát công cụ ,giúp HS phân biệt hiểu giai đoạn phát triển người nguyên thuỷ đất nước ta

2.Kĩ :

HS thực được:

- Quan sát tranh, ảnh lịch để rút nhận xét so sánh để nắm vững kiến thức học HS thực thành thạo:

- Quan sát tranh, ảnh lịch để rút nhận xét so sánh 3.Thái độ:

Thói quen:

- HS biết trân trọng thành tựu ông cha ta cải tạo người cải tạo thiên nhiên, phát triển sản xuất, xây dựng sống ngày phong phú tốt đẹp

Tính cách:

- HS có ý thức tự hào dân tộc

* GV lồng ghép giáo dục môi trường

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip, so sánh hình ảnh bài…

II.PHƯƠNG PHÁP

III.Chuẩn bị:

1.Chuẩn bị GV: Lược đồ số di tích khảo cổ Việt Nam, rìu đá phục chế 2.Chuẩn bị HS: Bài chuẩn bị, tập ghi

Phối hợp phương pháp: Quan sát, nêu giải vấn đề,trị chơi chữ IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :5 phút

?Nêu thành tựu văn hố phương đơng phương Tây?(10 đ) *Phương Đơng:

-Họ có tri thức thiên văn

- Họ sáng tạo Âm lịch làm đồng hồ đo thời gian -Chữ tượng hình.

-Tốn học: Phép đếm đến 10, số pi (=3,16), chữ số, số học. -Kim Tự Tháp, Thành Babilon

-Người Hi Lạp-Rơ Ma có đóng góp văn hố?

-Họ sáng tạo lịch, dựa qui luật trái đất quay xung quanh mặt trời.Đó lịch dương

-Chữ viết : Sáng tạo bảng chữ a,b,c …

-Các ngành khoa học : Đạt nhiều thành tựu khoa học : Toán học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Y học , Địa lí

-Văn học :Văn học cổ Hi Lạp phát triển rực rỡ với sử thi tiếng:I-li-at,ơ-đi-xê.kịch thơ:Ơ-re-xti

-Kiến trúc : Đền Pactênông (Hi Lạp), Đấu trường Côlidê (Rô Ma)

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV đưa hình ảnh người sống nguyên thủy

GV cho HS quan sát hình ảnh người sống nguyên thủy cho HS nhận xét ảnh

GV nhận xét kết luận

GV giới thiệu mới: GTB :Qua phần lịch sử giới cổ đại ,chúng ta nắm nét q trình phát triển người hình thành nhà nước Vậy nước ta nào? Hôm tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

-Trải qua hàng chục vạn năm, trình người tối cổ chuyển thành người tinh khôn đất nước ta, phát triển phù hợp với qui mô phát triển chung toàn giới Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

1 Những dấu tích người tối cổ tìm thấy đâu. Tìm hiểu dấu tích người tối cổ

tìm thấy đâu

? Nước ta xa vùng đất

? Người tối cổ người

- Cho học sinh đọc trang 23 ? Di tích người tối cổ tìm thấy đâu đất nước ta

? Nhận xét đặc điểm sinh sống người tối cổ đất nước ta

Hoạt động 1:Hoạt động lớp

- Núi rừng rậm rạp nhiều hang động sơng suối, vùng ven biển dài khí hậu mùa nóng lạnh thuận lợi cho người, sinh vật phát triển - Cách 4-5 triệu năm loài vượn cổ… biết dùng công cụ lao động đào bới thức ăn sống thành bầy hang động, phụ thuộc hoàn toàn vào tự nhiên

- Thẩm Hai, thẩm Khuyên - núi Đọ , Thanh Hoá, Xuân Lộc

- Sinh sống miền đất nước ta tập trung B.Bộ

1 Những dấu tích người tối cổ được tìm thấy đâu. - Thẩm Hang - Núi Đọ - Xuân Lộc…

 quê hương loài người

2 Ở giai đoạn đầu ng ười tinh khôn sống nào? 2 Ở giai đoạn đầu ng

ười tinh khôn sống nào? Ở giai đoạn đầu người tinh

khôn sống

? Người tối cổ trở thành người tinh khôn từ thời gian nào? Làm em biết

? Người tinh khôn sống nào.(So sánh sống người tinh khôn so với sống người tối cổ ) ? Nhờ vào đâu mà người tinh khơn có sống ổn định

- Cho học sinh quan sát công

*Hoạt động 1: Hoạt động lớp

- Cách 2-3 vạn năm di tích tìm thấy vách đá *Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

- Nguồn thức ăn nhiều hơn, sống ổn định

- Cải tiến chế tác đồ đá từ gè đẽo  mài nhẵn

- 2-3 vạn năm

- Các chế tác công cụ đá

cụ mô  nhận xét

? Công cụ cải tiến có tác dụng

? Chỉ đồ nơi tìm thấy dấu tích người tinh khôn

-> Rút nhận xét

-> Đánh dấu bước trưởng thành tư người tinh khơn , giúp cho người tinh khơn có sống ổn định

* Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân

-HS đồ nơi mà người tinh khôn xuất

-> Dân số đông nên địa bàn người tinh khôn mở rộng địa bàn sinh sống người tối cổ

* Mục tiêu: HS biết giai đoạn phát triển đời sống người tinh khơn có nhiều bước tiến đặc biệt cách sử dụng, cải tiến công cụ lao động tổ chức sống Từ lần khẳng định với học sinh lao đọng điều kiện giúp cho xã hội loài người phát triển

3.Giai đoạn phát triển người tinh khơn có mới?

Cho học sinh quan sát SGK ? Dấu tích người tinh khơn tìm thấy địa phơng

- Cho học sinh quan sát hình 22,23 Nhận xét cơng cụ đá thời kì

*Hoạt động 1:Hoạt động lớp

Hồ Bình, Bắc Sơn, Quỳnh Văn, Hạ Long

- Phong phú đa dạng nhiều chủng loại Hình thù gọn, mài sắc hơn, dễ cầm

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

a, Điền vào bảng sau(Nhận biết) :

phát triển sinh sống tìm thấy dấu tích tìm thấy tiến cơng cụ

Người tối cổ 40 -30 vạn năm

TCN

Thẩm Hai, Thẩm Khuyên, núi Đọ, Quan Yên-Xuân Lộc

Công cụ đá ghè đẽo thô sơ Người tinh

khôn giai đoạn đầu

3 -2 vạn năm TCN

Thái Nguyên, Phú Thọ, Lai Châu, Sơn La, Bắc Giang, Thanh Hố

Những rìu hịn cuội, ghè đẽo thơ sơ

Thơ sơ có hình thù rõ ràng

Người tinh khơn giai đọan phát triển

12.000– 4.000

năm TCN

Hồ Bình, Bắc Sơn, Quỳnh Văn, Hạ Long, Bàu Tró

Rìu gắm, rìu có vai- rìu đá cuội xương sừng

Sắcbén, phong phú , đa dạng

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

So sánh với rìu đá Bắc Sơn em thấy rìu đá Hạ Long có khác độ nhẵn phần trên(tay cầm) phía (đầu chặt)(Thơng hiểu).

GV giải thích câu nói Bác Hồ cuối bài(Vận dụng)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Đánh giá câu nói Bác Hồ:

“ Dân ta phải biết sử ta

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” * Đối với học tiết này:

- Các em học theo câu hỏi SGK, ý phần 3, hoàn thành tập BTLS * Đối với học tiết tiếp theo:

Tuần 9 Ngày soạn : 14/10/2018

Tiết 9 Ngày dạy : 24/10/2018

Nội dung 2: BÀI 9.ĐỜI SỐNG CỦA NGƯỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA

I-MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

* HS biết: Những đổi đời sống vật chất người ngun thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn Ghi nhận tổ chức xã hội người nguyên thuỷ ý thức nâng cao đời sống tinh thần họ

* HS hiểu : Ý nghĩa quan trọng tổ chức xã hội người nguyên thuỷ ý thức nâng cao đời sống tinh thần họ

2 Kĩ năng:

* HS thực được: kĩ quan sát, so sánh để nắm nội dung * HS thực thành thạo: đọc phát nội dung

3.Thái độ:

* Thói quen: ý thức cộng đồng

* Tính cách: Có tính tơn cộng đồng, tập thể -Giáo dục môi trường.

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá …

II.PHƯƠNG PHÁP

-Vấn đáp, thuyết trình , gợi mở , giải thích… III- CHUẨN BỊ:

- Tranh ảnh, công cụ phục chế 2.Chuẩn bị HS:

-Tập ghi –SGK –VBTLS

IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện: phút 2-Kiểm tra cũ :5 phút

Câu 1: Di tích người tối cổ tìm thấy đâu đất nước ta ? Việc tìm thấy di tích người tối cổ đất nước ta có ý nghĩa ?(10 đ) (HS xác định trên lược đồ )

HS: Thẩm Hai, Thẩm Khuyên (Lạng Sơn), Núi Đọ (Thanh Hố), Xn Lộc (Đồng Nai) Điều khẳng định :Việt Nam quê hương loài người

Câu 2: Tổ chức xã hội người nguyên thủy đất nước ta nào?

Hs: Sống theo nhóm (cùng huyết thống), cố định nơi tôn người phụ nữ lớn tuổi lên làm chủ, thời kì thị tộc mẫu hệ

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ Thời Sơn Vi, người ghè đẽo cuội thành rìu

+ Đến thời Hồ Bình-Bắc Sơn họ biết dùng loại đá khác để mài thành loại cơng cụ rìu, bơn, chày-> tiến chế tác công cụ lao động Trên sở ý kiến GV dẫn dắt vào GV nhận xét vào mới: Thời nguyên thuỷ đất nước ta trải qua giai đoạn: Người tối cổ, Người tinh khôn (giai đoạn đầu giai đoạn phát triển) Ở giai đoạn đánh dấu việc chế tác công cụ sản xuất người ngun thuỷ Ngồi việc chế tác cơng cụ để nâng cao đời sống vật

chất, người nguyên thuỷ ý đến đời sống tinh thần Ở thời Bắc Sơn, Hồ Bình, Hạ Long đời sống vật chất, tinh thần họ Chúng ta tìm hiểu học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Những đổi đời sống vật chất người nguyên thuỷ thời Hồ Bình-Bắc Sơn Ghi nhận tổ chức xã hội người nguyên thuỷ ý thức nâng cao đời sống tinh thần họ

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Mục tiêu: Học sinh hiểu: cách tổ chức sống người nguyên thuỷ biết cải tiến công cụ lao động , biết trồng trọt chăn nuôi để phục vụ cho sống họ

-Học sinh quan sát vật phục chế ( hình 25 SGK) ? Trong trình sống người nguyên thuỷ làm để nâng cao xuất lao động ? Công cụ chủ yếu làm

1.Hoạt động 1: Hoạt động lớp

- Cải tiến công cụ lao động

- Công cụ lao động chủ yếu đá

người nguyên thuỷ cải tiến công cụ để cao xuất lao động

? Công cụ ban đầu người Sơn Vi chế tác

? Thời Hồ Bình , người ngun thuỷ chế tác công cụ lao động

- Ghè đẽo qua loa, dùng cuội ven suối làm rìu Biết mài chế tác nhiều loại cơng cụ khác nhau… làm công cụ vật liệu khác xương, tre, gỗ, sừng…

? Việc làm gốm khác việc chế tác đá

? Đặc điểm cơng cụ thời Hồ Bình – Bắc Sơn

- Biết làm gốm, công cụ lao động cải tiến đời sống người nguyên thuỷ nâng cao địi hỏi trình độ kĩ thuật cao

- Công cụ đá tinh xảo hơn, biết trồng trọt, chăn nuôi ? Việc biết trồng trọt chăn

ni có ý nghĩa quan trọng

- Làm cho nguồn thức ăn ngày nhiều  sống ổn định hơn, phụ thuộc vào tự nhiên

 sống ổn định

* Mục tiêu : Học sinh biết : cách tổ chức xã hội người nguyên thuỷ Từ học sinh hiểu xã hội mà người nguyên thuỷ sống chế độ xã hội mẫu hệ với mối quan hệ người có huyết thống

2.Tổ chức xã hội. - Quan hệ huyết thống chế độ thị tộc mẫu hệ

? Người ngun thuỷ Hồ Bình Bắc Sơn sống

? Quan hệ xã hội người Hồ Bình Bắc Sơn  tổ chức xã hội loài người

GV đưa câu hỏi thảo luận nhóm:

? Tại người phụ nữ có vai trị quan trọng

* Hoạt động 1: Hoạt động lớp

- Họ sống nhóm vùng thuận tiện định cư lâu dài số nới

- Quan hệ huyết thống, tôn người mẹ lớn tuổi làm chủ  chế độ thị tộc mẫu hệ * Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

* Mục tiêu: Học sinh hiểu :từ đời sống vật chất phát triển người nguyên thuỷ quan tâm đến đời sống tinh thần Điều chứng tỏ phát triển nhận thuỷ người nguyên thuỷ thẩm mĩ

3 Đời sống tinh thần - Đời sống tinh thần phong phú

-Học sinh đọc mục  hình 26 – 27

? Ngồi lao động người Hồ Bình – Bắc Sơn cịn biết làm gì.? Đồ trang sức làm

? Sự xuất đồ trang sức có ý nghĩa

? Việc chơn cơng cụ theo người chết nói lên điều

*Hoạt động 1: Hoạt động lớp

- Biết làm đồ tang sức

- Vỏ ốc xuyên lỗ, vòng tay đá, chuỗi hạt đất nung

- Cuộc sống vật chất ngày ổn định  sống tinh thần phong phú hơn, họ có nhu cầu làm đẹp

- Họ quan niệm người chết sang giới bên phải lao động có quan hệ giàu nghèo

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Điểm công cụ sản xuất thời Hịa Bình - Bắc Sơn - Hạ Long so với thời Sơn Vi

A biết ghè đẽo hịn cuội làm rìu B biết mài đá làm rìu, bơn, chày

C biết dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ

D biết mài đá, dùng tre, gỗ, xương, sừng làm công cụ, biết làm đồ gốm

Câu Tổ chức xã hội người ngun thuỷ thời Hồ Bình - Bắc Sơn A chế độ thị tộc mẫu hệ B chế độ thị tộc

C chế độ lạc D chế độ phụ hệ

Câu Người ngun thuỷ thời Hồ Bình - Bắc Sơn vẽ lên vách hang động để A thể tài

B mơ tả sống tinh thần C làm đẹp cho hang động

D cho hệ sau xem

Câu Văn hóa Hịa Bình thuộc thời

A đồ đá cũ B đồ sắt C đồ đá đồ đá D đồ đá mới.

hơn so với thời Sơn Vi

A biết săn bắn B biết trồng trọt chăn nuôi C biết làm chài lưới để đánh cá D biết hái lượm

Câu Đặc diểm bật chế độ thị tộc mẫu hệ

A người huyết thống, sống chung với tôn người đàn ơng lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ

B người sinh sống hang động, mái đá tôn người lớn tuổi làm chủ

C người huyết thống, sống chung với tơn người mẹ lớn tuổi nhất, có uy tín làm chủ

D người huyết thống, sống chung với tôn người giàu lên làm chủ

Câu Dưới thời nguyên thủy, người phụ nữ có vai trị quan trọng A lúc giờ, phụ nữ chiếm số đông nam giới

B đàn ông thường phải săn thú rừng, có mặt nơi cư trú

C phụ nữ người biết làm đồ gốm, biết tạo cơng cụ đá nhiều loại hình

D người phụ nữ giữ vai trò quan trong việc hái lượm, trồng trọt, chăn nuôi, đảm bảo sống cho thị tộc

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

?Chúng ta có ý thức việc tìm thấy cơng cụ ,di vật đó?(giáo dục tình cảm)(Vận dụng)

(Bảo vệ di vật ,di tích văn hố đó.)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

* Đối với học tiết này: Các em học trả lời câu hỏi từ 1 đến

Làm hoàn chỉnh tập VBTLS chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra tiết

Tuần : 10 Ngày soạn: 24/10/2018

Tiết PPCT: 10 Ngày dạy: 31/10/2018

KIỂM TRA TIẾT

I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:Giúp HS nắm kiến thức học cách sâu sắc từ tiết đến tiết kiện lịch sử

2 Kĩ : Rèn cho HS thao tác kĩ phân tích, so sánh, câu hỏi về kiện lịch sử

3.Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận nghiêm túc kiểm tra, thi cử. 4.Xác định trọng tâm kiến thức bài:

-Các quốc gia cổ đại

5 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá …

II.MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Mức độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Các quốc gia cổ đại phương Tây

Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ bao giờ? Nêu giai cấp quốc gia cổ đại phương Tây?

-Số câu : -Số điểm : -Tỉ lệ :

1 câu điểm 40% câu điểm 40% Xã hội nguyên

thủy

Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã?

-Số câu : -Số điểm : -Tỉ lệ :

1 câu điểm 20% câu điểm 20% Đời sống

người nguyên thủy đất nước ta

Những điểm đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ đất nước ta?(4đ)

-Số câu : -Số điểm : -Tỉ lệ :

1 câu điểm 40% câu điểm 40% -Tổng số câu :

-Số điểm :

-Tỉ lệ : 40% 40% 20% 100% III

ĐỀ RA:

Trường THCS Phạm Hồng Thái Họvà tên……… Lớp: 6

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT (Tuần 10) Năm học 2018 -2019

MÔN: Lịch Sử6

Thời gian làm bài: 45’(Khơng tính thời gian phát đề)

ĐỀ A ĐỀ BÀI:

Câu 1: Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ bao giờ? Nêu các giai cấp quốc gia cổ đại phương Tây?(4đ)

Câu 2: Những điểm đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ đất nước ta?(4đ)

Câu 3: Vì xã hội nguyên thuỷ tan rã?(2đ) Bài làm:

Trường

Họvà tên……… Lớp: 6

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT (Tuần 10) Năm học 2018 -2019

MÔN: Lịch Sử

Thời gian làm bài: 45’(Không tính thời gian phát đề)

ĐỀ B ĐỀ BÀI:

Câu 1: Những điểm đời sống vật chất tổ chức xã hội người nguyên thuỷ đất nước ta?(4đ)

Câu 2: Các quốc gia cổ đại phương Tây hình thành đâu từ bao giờ? Nêu các giai cấp quốc gia cổ đại phương Tây?(4đ)

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM ĐÁP ÁN A MÔN LỊCH SỬ

Câu Đáp án Điểm

Câu

(4đ) Thời gian xuất hiện: đầu thiên niên kỉ I TCN

- Địa điểm: Trên bán đảo Ban Căng Italia, mà có đồng chủ yếu đất khơ cứng ,có nhiều hải cảng tốt thuận lợi cho bn bán đường biển

Gồm có giai cấp:

- Chủ nơ: Rất giàu có, lực trị, sở hữu nhiều nơ lệ

- Nô lệ: Với số lượng đơng, lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn bạo

2đ

2đ

Câu (4đ)

-Người thời Hồ Bình –Bắc Sơn biết chế tác nhiều cơng cụ đá: Rìu, bơn, chày, lưỡi cuốc đá

-Công cụ tre, gỗ, xương sừng.Biết làm đồ gốm -Họ biết trồng trọt chăn nuôi

-Ở cố định nơi sống theo nhóm, tơn người phụ nữ lớn tuổi lên làm chủ, thời kì thị tộc mẫu hệ

1đ 1đ 1đ 1đ Câu

(2đ)

Xã hội nguyên thuỷ tan rã

- Cơng cụ kim loại xuất sản xuất phát triển, sản phẩm dư thừa Trong xã hội có giàu nghèo=> Từ xã hội nguyên thuỷ tan rã, nhường chỗ cho xã hội đời

2đ

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM ĐÁP ÁN B MÔN LỊCH SỬ

Câu Đáp án Điểm

Câu

(4đ) -Người thời Hồ Bình –Bắc Sơn biết chế tác nhiều cơng cụ đá: Rìu, bơn, chày, lưỡi cuốc đá

-Công cụ tre, gỗ, xương sừng.Biết làm đồ gốm -Họ biết trồng trọt chăn nuôi

-Ở cố định nơi sống theo nhóm, tơn người phụ nữ lớn tuổi lên làm chủ, thời kì thị tộc mẫu hệ

1đ Câu

(4đ)

Thời gian xuất hiện: đầu thiên niên kỉ I TCN

- Địa điểm: Trên bán đảo Ban Căng Italia, mà có đồng chủ yếu đất khơ cứng ,có nhiều hải cảng tốt thuận lợi cho buôn bán đường biển

Gồm có giai cấp:

- Chủ nơ: Rất giàu có, lực trị, sở hữu nhiều nơ lệ

- Nô lệ: Với số lượng đông, lực lượng lao động xã hội, bị chủ nơ bóc lột đối xử tàn bạo

2đ 2đ

Câu (2đ)

Xã hội nguyên thuỷ tan rã

- Cơng cụ kim loại xuất sản xuất phát triển, sản phẩm dư thừa Trong xã hội có giàu nghèo=> Từ xã hội nguyên thuỷ tan rã, nhường chỗ cho xã hội đời

2đ

V KẾT QUẢ:

- Thu Nhận xét tiết kiểm tra VI.DẶN DÒ:

- Chuẩn bị : Những chuyển biến đời sống kinh tế Tìm hiểu điểm công cụ lao động sản xuất

- Trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Tuần : 11 Ngày soạn: 04/11/2018

Tiết PPCT: 11 Ngày dạy: 07/11/2018

Chương II : THỜI ĐẠI DỰNG NƯỚC VĂN LANG- ÂU LẠC

Bài 10

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS biết:

Những chuyển biến lớn ,có ý nghĩa quan trọng kinh tế nước ta Công cụ cải tiến (kĩ thuật chế tác tinh xảo )

Nghề luyện kim xuất (công cụ đồng xuất )năng suất lao động tăng lên Nghề nông trồng lúa nước đời làm cho sống người việt cổ ổn định

Kĩ năng:

- HS thực được: Nắm ý nghĩa nguyên nhân chuyển biến đời sống kinh tế

- HS thực thành thạo: Nhận chuyển biến lớn ,có ý nghĩa quan trọng kinh tế nước ta buổi đầu

3.Thái độ:

- Thói quen: Ln có ý thức, tinh thần sáng tạo lao động - Tính cách: Sáng tạo lao động

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá …

6.Tích hợp GDANQP II.PHƯƠNG PHÁP:

Vấn đáp, thuyết trình, so sánh , phân tích… III.CHUẨN BỊ :

1-GV:Bộ cơng cụ phục chế 2-HS:Tập-SGK-VBTLS

IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

? Trình bày điểm đời sống vật chất-đời sống tinh thần người ngun thuỷ thời Hồ Bình- Bắc Sơn-Hạ Long ?(10đ)

Đáp án:

Đời sống vật chất:Công cụ sản xuất cải tiến chế tạo nhiều loại hình cơng cụ như:Bằng đá –xương _sừng _cây_ tre_gỗ…

.Biết trồng trọt _chăn nuôi.Cuộc sống ổn định

Đời sống tinh thần :Họ có nhu cầu làm đẹp ,biết yêu thương, quan tâm, chăm sóc lẫn nhau,kể người chết

GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Sau Gv nhận xét kết luận

3 Bài

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV tổ chức cho HS chơi trò chơi quan sát tranh ảnh chuyển biến xã hội GV nhận xét , vào

thế đất đai, tạo phát minh lớn Từ sống bắt đầu, đời sống kinh tế họ chuyển biến ? Chúng ta vào

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Những chuyển biến lớn ,có ý nghĩa quan trọng kinh tế nước ta. Công cụ cải tiến (kĩ thuật chế tác tinh xảo )

Nghề luyện kim xuất (công cụ đồng xuất )năng suất lao động tăng lên Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học ?Địa bàn cư trú người việt

cổ có thay đổi so với trước ?

*Dành cho HS giỏi: Vì người nguyên thủy chuyển xuống vùng ven sông ,ven biển sinh sống? (Giáo mơi trường)

?Người ta tìm thấy cơng cụ sản xuất di nào?niên đại?

*GV cho HS xem số công cụ phục chế

?Quan sát rìu đá Hoa Lộc em thấy có hình dáng nào?Rìu có tác dụng gì?

?Quan sát hình 30 sách giáo khoa em có nhận xét gì?

-HS trả lời

(Họ mở rộng địa bàn cư trú chuyển xuống vùng ven sông ,ven biển.)

-HS trả lời

(Do nhu cầu sống ,họ biết chế tạo công cụ lao động ,sản xuất nông nghiệp xuất ,nơi phù hợp với kinh tế nông nghiệp.) -HS trả lời

(Phùng Nguyên (Phú Thọ),Hoa Lộc (Thanh Hóa),Lung Leng (Kon Tum) ,có niên đại cách 4.000-3500

-HS xem số cơng cụ -HS trả lời

(Có vai,được mài nhẵn mặt rìa lưỡi ,có hình dáng vng vắn hình chữ nhật,vai ngang xuôi,dễ cầm,tiện lợi làm việc.)

-HS quan sát, trả lời

(Có nhiều đồ dùng ,hoa văn đẹp.Điều chứng tỏ kĩ thuật làm đồ gốm phát triển cao ,góp phần nâng cao chất lượng sống.Mặt khác phản ánh trình độ thẩm mĩ cao

1_Công cụ sản xuất ?

_Cơng cụ mài tồn

_Hình dáng cân xứng, đẹp, đa dạng kích thước

?Em so sánh cơng cụ hình 28,29,30 với cơng cụ hình 19 sgk ?

?: Em có nhận xét trình độ sản xuất cơng cụ người thời ?

Liên hệ :Chúng ta có cần tìm hiểu,giữ gìn dấu tích ,hiện vật phát xưa khơng?

Tích hợp GDANQP:Chúng ta cần làm để gìn giữ vật xưa ?

con người thời đó.) -HS trả lời

(-Cơng cụ mài nhẵn tồn có hình dáng cân xứng

-Đồ gốm có in hoa đẹp

-Đồ trang sức.) -HS trả lời

(Thể kĩ thuật cao chế tác công cụ đồ gốm.)

-HS trả lời

(Chúng ta cần tìm hiểu giữ gìn ,để thấy thành lao động sáng tạo người xưa để lại mà ngày thừa hưởng.)

(Xây dựng đội an ninh để canh phòng bảo vệ vật xưa)

GV sơ kết : Từ trình độ cao kĩ thuật chế tác công cụ đá làm đồ gốm, con người tiến thêm bước phát minh thuật luyện kim Vậy thuật luyện kim được phát minh ? Chúng ta sang phần 2

Cuộc sống người việt cổ ra ?(giáo dục môi trường)

Để định cư lâu dài ,con người cần phải làm ?

Cơng cụ cải tiến sau đồ đá đồ ?)

-HS trả lời

(Cuộc sống họ ngày ổn định, xuất nhiều làng ven sông lớn : sông Hồng, sông Mã, sông Cả, sông Đồng Nai với nhiều thị tộc khác nhau.)

-HS trả lời

(Cần phải cải tiến công cụ lao động đồ dùng hàng ngày

-HS trả lời

( Đồ đồng, đồ đồng xuất sau đồ gốm Chính phát triển đồ gốm mà người Phùng Nguyên_Hoa Lộc phát minh thuật

?Làm đồ gốm cần gì? ?Đồ gốm thường thấy gì? tác dụng

(Chủ yếu bình ,vại gốm dùng để đựng đồ.)

?Giành cho HS khá giỏi:Muốn phát minh thuật luyện kim cần điều kiện gì? (Có khn(đất sét),kim loại đồng.)

?Những chứng chứng tỏ thời Phùng Nguyên ,Hoa Lộc biết luyện kim?

?Đồ đồng xuất thế nào?

?Giành cho HS giỏi: Tại nói nghề làm gốm phát triển tạo điều kiện phát minh thuật luyện kim?

* Việc phát minh thuật luyện kim có ý nghĩa thế nào?

GV chuyển sang phần

luyện kim.)

(Đất sét nặn hình,nung khơ cứng …)

-HS trả lời

-HS trả lời

(Phát cục đồng ,xỉ đồng…)

-HS trả lời

(Nhờ phát triển nghề gốm ,người Phùng Nguyên ,Hoa Lộc phát minh thuật luyện kim) -HS trả lời

(Trong tự nhiên kim loại nguyên chất phải nấu chảy quặng lọc kim loại ,muốn làm công cụ phải làm khn đúc đất sét.)

(Tốt hơn,cứng hơn,vừa làm nhiều loại công cụ theo ý muốn,năng suất lao động tăng.)

_Nhờ phát triển nghề gốm mà người Phùng Nguyên-Hoa Lộc phát minh thuật luyện kim

_Ý nghĩa: Tạo nhiều công cụ sắc bén hơn, bền cho xuất nhiều

Những dấu tích chứng tỏ người việt cổ phát minh ra nghề nông trồng lúa nước ?

?Để biến lúa hoang thành lúa trồng cần có điều kiện gì? (mở rộng)

-HS trả lời

( Lưỡi cuốc đá, dấu vết gạo cháy, thóc lúa…)

-HS trả lời

(Trồng vùng đất đai màu mỡ đủ nước cho lúa mọc phát triển có chăm sóc người -HS trả lời

3_Nghề nông trồng lúa nước đời đâu ? và trong điều kiện ?

Những dấu tích nói lên điều ?

?Nghề nơng trồng lúa đời có tác dụng người ?

?

GV sơ kết toàn : Trên bước đường sản xuất để nâng cao đời sống người biết sử dụng ưu cuả đất đai.Người việt cổ tìm phát minh lớn : Thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước Từ sống người ngày ổn định

Như : Chính chuyển biến kinh tế điều kiện để dẫn đến bước ngoặt lịch sử người vượt khỏi xã hội nguyên thuỷ

(Đã chứng minh nghề nông trồng lúa nước đời trở thành lương thực người Việt Nam nơi trồng lúa sớm nhất.) (Họ có nghề nơng trồng lúa nước Công cụ sản xuất cải tiến, đất đai màu mỡ thuận lợi cho trồng trọt chăn nuôi ,đánh bắt cá,của cải lương thực ngày nhiều, điều kiện sống tốt Từ họ định cư lâu dài nơi.)

chuyển xuống vùng đồng ven sông để sinh sống họ trồng nhiều loại cây-củ .Đặc biệt lúa

Ý nghĩa : Con người có lương thực để ăn dự trữ lâu dài, sống ổn định Họ định cư lâu dài

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

1/ Thuật luyện kim phát minh nhờ đâu địa điểm

 Nhờ phát triển công cụ đá, thuật luyện kim đời S  Nhờ phát triển nghề gốm, thuật luyện kim đời Đ  Thuật luyện kim phát minh hồ Bình, Bắc sơn S  Thuật luyện kim phát minh Phùng Nguyên, Hoa Lộc Đ 2/ Nghề trồng lúa nước đời đâu

Giáo án lịch sử HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

-Theo em phát minh lớn góp phần tạo nên bước chuyển biến lớn đời sống kinh tế người thời kì ? (Thơng hiểu)

HS:Thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước

-Theo em từ người định cư lâu dài vùng đồng ven sông lớn ?( Vận dụng)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

*Đối với học tiết này:Học trả lời câu hỏi sách giáo khoa Làm tập tập

*Đối với học tiết tiếp theo: Xem trước 11.chú ý:

+Điểm lại chuyển biến mặt xã hội

+Nêu dẫn chứng nói lên trình độ phát triển sản xuất thời văn hóa Đơng Sơn

Giáo án lịch sử

Tuần : 12 Ngày soạn: 11/11/2018

Tiết PPCT: 12 Ngày dạy: 14/11/2018

Bài 11:

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức :

Hs biết: Những chuyển biến kinh tế thời kì dẫn đến thay đổi mặt xã hội

_Sự phân công lao động đời

Giúp hs hiểu: Chế độ phụ hệ thay cho chế độ mẫu hệ

_Sự hình thành văn hố đất nước ta.Điển hình văn hố Đơng Sơn 2.Kĩ năng:

- HS thực thành thạo: Những chuyển biến kinh tế thời kì dẫn đến thay đổi mặt xã hội

- HS thực được: Những chuyển biến xã hội, phân công lao động xã hội 3.Thái độ:

- Thói quen: ý thức cội nguồn dân tộc,biết tôn trọng thành lớp người trước

- Tính cách: ln trân trọng thành lớp người trước 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính toán

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá …

6.Tích hợp GDANQP

- Bảo vệ cơng cụ văn hóa Đơng Sơn II.PHƯƠNG PHÁP

Vấn đáp, thuyết trình, so sánh , phân tích III.CHUẨN BỊ :

1-GV:tranh Văn hóa Đơng Sơn 2-HS:Tập ghi –SGK-VBTLS.

IV-TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

Câu 1:Thuật luyện kim phát minh nào?Ý nghĩa việc phát minh thuật luyện kim?(6đ)

NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ XÃ HỘI.

Giáo án lịch sử HS:Nhờ phát triển nghề gốm mà người Phùng Nguyên- Hoa Lộc phát minh thuật luyện kim

Ý nghĩa:Chế tạo nhiều công cụ theo ý muốn người _Năng suất lao động tăng

_Cuộc sống người ổn định

Câu 2: ? Nền sản suất ngày phát triển,số người lao động ngày tăng ,tất người vừa lo vịêc đồng vừa lo việc nhà (đúc đồng)được khơng?Vì sao? (4đ) HS:Khơng,phải có phân cơng lao động,nông nghiệp thủ công nghiệp (đúc đồng ,làm đồ gốm) tách thành nghề riêng.Nếu làm vất vả,cần phải có người lao động đồng,và người lao động nhà

3 Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học ?Những phát minh thời

Hoa Lộc ,Phùng Nguyên gì?

? Em có nhận xét việc đúc cơng cụ đồng hay làm bình

-HS trả lời

(Thuật luyện kim.) -HS trả lời

(Đúc cơng cụ đồng khó hơn,phức tạp hơn.Nhưng nhanh hơn,sắc bén

1- Sự phân công lao động được hình thành thế nào?

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GV tổ chức cho HS chơi trị chơi quan sát tranh ảnh cơng cụ lao động GV nhận xét , vào

Trong học trước,chúng ta tìm hiểu chuyển biến kinh tế Từ chuyển biến kinh tế dẫn đến chuyển biến xã hội,có phân cơng lao động,có phân hoá giàu nghèo Đây chuyển biến quan trọng nhất,chuẩn bị cho thời đại mới.Thời đại dựng nước cư dân vùng ven sông lớn.Chúng ta tìm hiểu học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Những chuyển biến kinh tế thời kì dẫn đến thay đổi mặt xã hội

_Sự phân công lao động đời

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử đất nung so với việc

làm cơng cụ đá

? Có phải xã hội biết đúc công cụ đồng không?

? Nền sản suất ngày phát triển,số người lao động ngày tăng ,tất người vừa lo vịêc đồng vừa lo việc nhà (đúc đồng)được khơng?Vì sao?

? Theo em người đàn ơng lo việc ngồi đồng hay lo việc nhà ?

? Theo em có phân cơng lao động? (Giành cho hs giỏi) * Năng lực hinh thành: quan sát, thuyết trình,

năng suất lao động cao hơn.)

-HS trả lời

(Không,chỉ có số người biết đúc cơng cụ đồng mà thơi.)

-HS trả lời

(Khơng,phải có phân công lao động,nông nghiệp thủ công nghiệp (đúc đồng ,làm đồ gốm) tách thành nghề riêng.Nếu làm vất vả,cần phải có người lao động đồng,và người lao động nhà ) -HS trả lời

(Người đàn ông lo việc đồng,người đàn bà lo việc nhà hợp lí hơn,bởi cơng việc nhà nhẹ nhàng,phù hợp với người phụ nữ.)

HS:Vì cơng việc nặng nhọc phù hợp với người đàn ông,mọi người chuyên tâm công việc hơn,năng suất cao thu nhập kinh tế cao Do sản xuất ngày phát triển, địi hỏi phải có phân cơng lao động để người chuyên tâm lo công việc

Từ khi thuật luyện kim phát minh nghề nông trồng lúa nước đời,con người phải chuyên tâm làm nghề định phân cơng lao động hình thành

Thủ cơng nghiệp tách khỏi nông nghiệp bước tiến xã hội

*GV sơ kết:Như phân cơng lao động vừa kết q trình sản xuất,vừa là động lực thúc đẩy sản xuất phát triển tiến bước xa hơn.Vậyvề xã hội có đổi ,chúng ta sang phần

?Trước xã hội phân chia theo tổ chức xã hội nào?(thị tộc)? Các làng, (chiềng ,chạ)được đời

-HS trả lời

(Nền sản xuất ngày phát triển,cuộc sống ngày ổn định ,họ định cư

2-Xã hội có đổi mới.

-Nhiều làng,bản

(chiềng,chạ) họp thành lạc

Giáo án lịch sử nào?

GV cho HS điền vào sơ đồ tổ chức lạc

? Trong lao động nặng nhọc (luyện kim,cày,bừa -) làm chính?

*GV liên hệ gia đình hiện nay.

? Tại chế độ phụ hệ lại thay cho chế độ mẫu hệ ?

GV:Đứng đầu làng,bản già làng có nhiều kinh nghiệm sản xuất quản lí,cịn đứng đầu lạc tù trưởng có quyền huy,sai bảo chia phần nhiều sau thu hoạch mùa màng

-Thời kì có đáng ý việc chơn người chết có kèm theo cơng cụ lao động đồ trang sức ?Em có suy nghĩ việc có nhiều ngơi mộ khơng có cải chơn theo có vài ngơi mộ chơn theo nhiều cải đồ trang sức?

HS thảo luận nhóm đơi

lâu dài ven sông lớn

dần dần hình thành cụm chiềng- chạ-làng –bản.)

-HS điền vào sơ đồ

HS:Người đàn ơng làm

-HS trả lời

(Người đàn ơng có vị trí quan trọng gia đình,trong sản xuất,trong làng ,bản)

-HS lắng nghe

-HS trả lời thảo luận

(Xã hội có phân hố giàu nghèo.Người giàu chết chơn theo nhiều cải đồ trang sức,cịn người nghèo khơng có.)

-Đề cao vai trị người đàn ông

-Đứng đầu làng già làng có uy tín

-Đứng đầu lạc tù trưởng

-Chế độ phụ hệ thay cho chế độ mẫu hệ

-Trong xã hội có phân hố giàu nghèo

Bộ lạc

Buô n Chiền

g ,chạ

Chiền g ,chạ

Giáo án lịch sử

GV:Vậy bước phát triển xã hội nảy sinh nào?Chúng ta sang phần

?Những văn hoá lớn nảy sinh đâu? Vào thời gian nào?

?Tại tập trung tìm hiểu khu vực văn hóa Đơng Sơn?(giành cho HS khá –giỏi)

-HS trả lời

(Vào kỉ VIII _ I TCN nứớc ta hình thành văn hố lớn: Oc Eo (An Giang) Tây nam

Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) Nam trung

Đông Sơn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ)

-HS trả lời

( Ba văn hoá phát triển nước ta ,tuy nhiên có khu vực phát triển cao rộng hơn.Đặc biệt khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ,cịn gọi văn hố Đơng Sơn.Đơng Sơn vùng đất ven sơng Mã,thuộc tỉnh Thanh Hố,nơi phát hàng loạt đồ đồng,tiêu biểu cho giai đoạn phát triển cao người thời ,nền văn hố Đơng Sơn hình thành chủ yếu vùng đồng sơng:sơng Hồng,sơng Mã,sơng Cã.Chủ nhân người Việt.)

-HS quan sát hình ảnh -HS trả lời

3-Bước phát triển về xã hội nảy sinh như thế nào?

.Từ kỉ VIII _thế kỉ I TCN đất nước ta hình thành văn hố lớn:

+ Oc Eo:An Giang + Sa Huỳnh :Quảng Ngãi + Đông Sơn :Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

-Thời văn hố Đơng Sơn cơng cụ đồng thay cho công cụ đá

-Cư dân thời văn hố Đơng

Giáo án lịch sử GV cho HS xem hình ảnh

trong sách giáo khoa nêu tác dụng công cụ ? Theo em,nhữnh công cụ góp phần tạo nên bước chuyển biến xã hội ? GV sơ kết:Do tác động kinh tế,xã hội có chuyển biến quan trọng

+ Hình thành phân cơng lao động

+ Chế độ phụ hệ thay chế độ mẫu hệ

+ Xã hội có phân hố giàu nghèo

+ Cơng cụ sản xuất đồ dùng ngày phát triển,đồ đồng

(Công cụ đồng thay cho công cụ đá.Đặc biệt xuất lưỡi cày đồng )

Sơn người Lạc Việt

Câu1:Truyện Sơn tinh, Thuỷ tinh phản ánh:

A Cuộc đấu tranh liệt tổ tiên ta chống lũ lụt để tồn B.Tranh giành hôn nhân thời xưa

C.Ước mơ người Câu2: Truyện Thánh Gióng phản ánh:

A.Lịng căm giận bọn xâm lăng

B.Truyền thống quật cường chống ngoại xâm tổ tiên ta C.Tài nghệ người Việt ta

Câu3: Để giữ yên ổn cộng đồng, chống chọi với thiên tai cần: A Đoàn kết

B Hợp tác lại

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử C Người đứng đầu điều hoà mâu thuẫn, giữ yên trật tự cộng đồng tập hợp người chống thiên tai: Nhà nước

Câu 4: Nhờ phát triển nghề làm đồ gốm, người Phùng Nguyên, Hoa Lộc phát minh ra:

A Việc trồng lúa C Lửa

B Thuật luyện kim D Chăn nuôi

Câu : Các nhà khảo cổ phát nhiều cục xỉ, cục đồng, dây đồng, dùi đồng ở:

A Phùng Nguyên C Cả A, B

B Hoa Lộc D Cả A, B sai

Câu 6: Vùng đồng màu mỡ sông lớn dần trở thành nơi sinh sống lâu dài người nguyên thuỷ

A Sông Hồng C Sông Thu Bồn, sông Cửu Long

B Sông Mã, sông Cả D Cả A, B

Câu 7: Di Phùng Nguyên ở:

A Thanh Hố C Hồ Bình

B Phú Thọ D Đồng Nai

Giáo án lịch sử

Tuần : 13 Ngày soạn: 19/11/2018

Tiết PPCT: 13 Ngày dạy: 21/11/2018

Bài 12 : NƯỚC VĂN LANG I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- HS biết: Những nét điều kiện hình thành nhà nước Văn Lang

- Hs hiểu: Nhà nước Văn Lang nhà nước lịch sử,tuy sơ khai,nhưng tổ chức đất nước vững bền,đánh dấu mở đầu cho thời kì dựng nước

2.Kĩ năng:

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

?Những văn hoá lớn nảy sinh đâu? Vào thời gian nào?(Nhận biết) HS:Vào kỉ VIII _ I TCN nứớc ta hình thành văn hoá lớn: Oc Eo (An Giang) Tây nam Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) Nam trung bộ.Đông Sơn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

?Kể tên số cơng cụ đồng thời văn hố Đơng Sơn? (Thơng hiểu)

Theo em cơng cụ góp phần thúc đẩy nông nghiệp phát triển?(Vận dụng) (đặc biệt lúa)

HS:(Lưỡi cày đồng)

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

+Phần cũ:Các em nhà học theo câu hỏi SGK _Hoàn chỉnh tập VBTLS

+Phần :Bài 12 : NƯỚC VĂN LANG

Câu 1:Nhà nước Văn Lang đời điều kiện nào?

Giáo án lịch sử - HS thực được: Kĩ vẽ sơ đồ tổ chức nhà nước sơ khai

- HS thực thành thạo: Nhận xét, so sánh,đánh giá kiện lịch sử 3.Thái độ:

- Thói quen: Nhận xét, so sánh,đánh giá kiện lịch sử

- Tính cách: Tự hào dân tộc, nước ta có q trình lịch sử lâu dài,đồng thời giáo dục cho HS tình cảm cộng đồng (Giáo dục môi trường)

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá,…

5.Tích hợp GDANQP: Vua Hùng xây dựng lực lượng quân đội chăt chẽ , phát huy sức mạnh quân đội

II.PHƯƠNG PHÁP:

-Vấn đáp, quan sát,tái kiện lịch sử… III.CHUẨN BỊ:

1-Gv: Sơ đồ nhà nước Văn Lang 2-HS:Chuẩn bị theo câu hỏi sgk Tập ghi ,SGK ,VBTLS IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

?Sự phân cơng lao động hình thành ?(10đ)

TL:Do sản xuất phát triển,thủ cơng nghiệp tách khỏi nơng nghiệp,xã hội có phân công lao động đàn ông đàn bà

?Nêu nét kinh tế_ xã hội cư dân Lạc Việt?(10 đ)

TL: Kinh tế:Thủ cơng nghiệp tách khỏi nơng nghiệp Có phân công lao động Xã hội:Chế độ phụ hệ thay cho chế độ mẫu hệ, xã hội có phân hố giàu nghèo Làng hình thành mở rộng

GV nhận xét cho điểm 3 Bài mới

Giáo án lịch sử Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ Em cho biết nội dung tranh

+ Những hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến chuyển biến người dân Việt Cổ?

+ Em có hiểu biết chuyển biến sản xuất xã hội người dân Việt Cổ?

Giáo án lịch sử Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học

Giáo án lịch sử ?Vào khoảng kỉ VIII_ VII

TCN,trên vùng đất Bắc Bộ Bắc Trung Bộ có điểm mới? (giáo dục mơi trường)

? Theo em,truyện Sơn Tinh,Thuỷ Tinh nói lên hoạt động nhân dân ta hồi ? GV cho HS xem công cụ phục chế H31,H32

? Em có suy nghĩ vũ khí nói trên?

* Liên hệ Thánh Gióng

-Truyện Thánh Gióng phản ánh điều giặc An xâm lược nước ta , Thánh Gióng cưỡi ngựa sắtcùng nhân dân lên đường chiến đấu

?Sơ kết ý theo em có nguyên nhân dẫn đến đời nhà nứơc Văn Lang ?

GV: vào thời kì vùng đồng Bắc Bộ Bắc Trung Bộ có đủ điều kiện để nhà nước đời

GV chuyển ý sang phần * Năng lực hình thành: vấn đáp quan sát , nhận xét

-HS quan sát lược đồ, trả lời

(Hình thành lạc lớn,nền kinh tế phát triển,mâu thuẫn người giàu,người nghèo nảy sinh,nghề trồng lúa gặp nhiều khó khăn,thiên tai lũ lụt.)

-HS trả lời

(Lúc lụt lội thường xuyên xảy nhân dân ta phải đắp đê ngăn nước,chống lũ lụt để bảo vệ mùa màng sống.)

(Xã hội có tranh chấp –xung đột vùng vùng khác )

-HS quan sát, trả lời ( Xã hội có phân hố giàu nghèo

Nông nghiệp sống làng bị lũ lụt đe doạ

Giữa vùng – lạc xảy tranh chấp xung đột , giặc bên đe doạ muốn có an ninh,yên ổn làm ăn phải có nhà nước )

1- Nhà nước Văn Lang ra đời hoàn cảnh nào?

-Mâu thuẫn người giàu người nghèo nảy sinh ngày gay gắt -Nhu cầu bảo vệ sản xuất nên cần phải đoàn kết nhân dân làm

-Giữa vùng, lạc xảy tranh chấp,xung đột,giặc bên đe doạ.nên cần phaỉ giải xung đột để có sống bình n

=> Cần Nhà nước đời để điều hành quản lí xã hội tốt

?Bộ lạc Văn Lang chủ yếu cư trú đâu?

? So với lạc khác trình độ phát triển lạc Văn

-HS trả lời

(Vùng đất ven sông Hồng…)

-HS trả lời

(Có nghề đúc đồng sớm

2 Nước Văn Lang thành lập.

Giáo án lịch sử Lang nào?

? Dựa vào mạnh lạc Văn Lang làm gì?

? Nước Văn Lang thành lập nào? Do đứng đầu đóng đâu?

*GV giải thích :Hùng là mạnh,Vương vua

?Truyền thuyết Lạc Long Qn Âu Cơ nói lên điều gì?

GV:Đây phản ánh trình hình thành nước Văn Lang với ý nghĩa đại diện cho cộng đồng dân tộc đất nước ta.Vậy sau thành lập nhà nước Văn Lang tổ chức nào? Chúng ta sang phần

Năng lực hình thành : quan sát, tự học, nhận xét,,

phát triển,cư dân đông đúc,là lạc giàu có hùng mạnh lúc giờ.) -HS trả lời

(Hợp lạc khác lại thành nước:Văn Lang.)

-HS trả lời

(Nước Văn Lang thành lập vào kỉ VII TCN,

Do thủ lĩnh lạc Văn Lang (ở Gia Ninh-Phú Thọ) tù trưởng lạc khác suy tơn, sau tập hợp lạc khác lại thành nước lấy tên nước Văn Lang.Đóng Bạch Hạc-Phú Thọ

Ông tự xưng Hùng Vươn

-HS lắng nghe

-HS trả lời

(Nói lên cội nguồn dân tộc.Nhưng cụ thể 50 người theo mẹ Âu Cơ lên vùng cao sinh sống tôn người anh lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương.)

-Vào kỉ VII TCN, vùng Gia Ninh (Phú Thọ), có vị thủ lĩnh dùng tài khuất phục lạc tự xưng Hùng Vương, đóng đô Bạch Hạc (Phú Thọ), đặt tên nước Văn Lang

?.Sau nhà nước Văn Lang đời,Hùng Vương tổ chức máy nhà nước nào?

-HS trả lời

(Hùng Vương chia nước làm 15 bộ,vua nắm

3-Nhà nước Văn Lang được tổ chức thế nào?

Giáo án lịch sử

GV giải thích: Tướng văn gọi Lạc Hầu

Tướng võ gọi Lạc Tướng Con trai gọi Quan Lang Con gái gọi Mỵ Nương

GV treo sơ đồ câm cho HS điền vào máy nhà nước ? Qua sơ đồ trên,nhà nước Văn Lang chia thành cấp? Mỗi cấp đứng đầu có nhiệm vụ ?

(GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ trình bày.)

? Em có nhận xét cấu tổ chức nhà nước thời Hùng Vương?

? Sự đời nhà nước văn Lang có ý nghĩa người Việt Nam chúng ta? (Giáo dục thái độ)

GV cho HS xem hình 35 SGK/37

Kết luận: Thời kì vua Hùng dựng nước thời kì có thật lịch sử

GV giải thích thêm câu danh ngơn Bác Hồ

Nói lên trách nhiệm hệ sau đặc biệt hệ trẻ Tích hợp GDANQP : Vua Hùng xây dựng lực lượng quân đội chăt chẽ , phát huy được sức mạnh quân đội

mọi quyền hành.)

-HS lắng nghe

-HS quan sát lược đồ,thảo luận

(Tổ chức đơn giản,chưa có luật pháp quân đội có cấp từ trung ương đến làng xã, có người huy chung có người huy phận(liên hệ chuyện Thánh Gióng)

-HS trả lời

_ HS giỏi: Cách đây 2.500TCN người Việt Nam có nhà nước riêng làm chủ,do thành lập khơng cần làng ,bản hay chiềng chạ riêng lẻ mà cịn cómốiquan hệ gắn bó chặt chẽ mật thiết với

-HS lắng nghe

+ Nhà nước Văn Lang chia làm cấp:

1- Trung ương vua đứng đầu ,giúp vua cịn có lạc hầu –lạc tướng

2- Địa phương :

-Bộ lạc tướng đứng đầu

-Dưới chiềng ,chạ bồ đứng đầu

+ Bộ máy nhà nước cịn đơn giản ,chưa có quân đội –chưa có luật pháp

Giáo án lịch sử

Giáo án lịch sử HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu Đứng đầu nhà nước Văn Lang ai?

A An Dương Vương B Hùng Vương C Lạc tướng D Lạc hầu

Câu Bồ người đứng đầu

A B thị tộc C lạc D chiềng, chạ

Câu Ý nghĩa truyền thuyết Âu Cơ - Lạc Long Quân là A phản ánh trình hình thành Nhà nước Văn Lang B vị trí nước Văn Lang vùng cao

C lí giải nguồn gốc cộng đồng dân tộc Việt Nam D nhu cầu đoàn kết chống ngoại xâm

Câu Sự hình thành nhà nước Văn Lang có điểm giống so với hình thành các quốc gia cổ đại phương Đơng?

A Đều hình thành bên bờ sông lớn

B Đều xuất phát từ nhu cầu đồn kết chống ngoại xâm C Đều hình thành khoảng thời gian tương đồng D Đều xuất phát từ nhu cầu trị thủy làm thủy lợi

+ Phần tự luận

Câu Em hoàn thành tập sau

NỘI DUNG

NỘI DUNG NƯỚC VĂN LANGNƯỚC VĂN LANG Điều kiện đời

Điều kiện đời

Thời gian

Thời gian

Địa bàn

Địa bàn

Kinh đô

Kinh đô

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát

Giáo án lịch sử

Tuần : 14 Ngày soạn: 25/11/2018

Tiết PPCT: 14 Ngày dạy: 28/11/2018

Bài 13 :

I Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- HS biết: sống vật chất-tinh thần riêng, phong phú cư dân Văn Lang sơ khai

- HS hiểu: : thời kì Văn Lang cư dân xây dựng cho sống vật chất-tinh thần riêng, phong phú, sơ khai

2.Kĩ năng:

- HS thực được: quan sát tranh ảnh,công cụ,nhận xét,so sánh tìm hiểu đời sống cha ông ta ngày trước

- HS thực thành thạo: nêu điểm bật đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang

3.Thái độ:

- Thói quen: quan sát tranh ảnh,cơng cụ,nhận xét,so sánh tìm hiểu đời sống cha ông ta ngày trước

- Tính cách: tự hào cha ông ta ngày trước; yêu nước ý thức văn hoá dân tộc 4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá,…

6.Tích hợp GDANQP: Chế tác loại trang bị để phòng vệ

II.PHƯƠNG PHÁP :

-Vấn đáp,tái kiện lịch,hợp tác,

III Chuẩn bị:

1-GV: tranh ảnh văn hóa Đơng sơn

2-HS:Xem hình SGK,tập ghi bài,VBTLS

ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT – TINH THẦN CỦA CƯ DÂN VĂN LANG

Giáo án lịch sử IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

?Nhà nước Văn Lang thành lập vào thời gian nào?Do đứng đầu?Đóng đâu?(10 đ)

TL:Nhà nước Văn Lang thành lập vào TK VII TCN.Thủ lĩnh lạc Văn Lang hợp lạc khác lại thành nước:Văn Lang.Nhà nước Văn Lang vua Hùng Vương đứng đầu,đóng Văn Lang (Bạch Hạc-Phú Thọ)

GV nhận xét phần kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung học GV:Văn Lang nước

nơng nghiệp,vì người dân lạc việt lúc biết trồng lúa nước lúa nương, tuỳ theo điều kiện sống họ

-HS lắng nghe 1-Nông nghiệp các nghề thủ công:

a-Nông nghiệp: Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GVđặt câu hỏi : đưa hình ảnh kinh tế - xã hội số lạc Em nhận xét kinh tế - xã hội lạc

GV nhận xét , vào mới

Nhà nước Văn Lang hình thành sở kinh tế –xã hội phát triển địa bàn rộng lớn với 15 lạc Hơm nay,chúng ta tìm hiểu sống người dân Văn Lang ?

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - HS biết: sống vật chất-tinh thần riêng, phong phú cư dân Văn Lang sơ khai

- HS hiểu: : thời kì Văn Lang cư dân xây dựng cho sống vật chất-tinh thần riêng, phong phú, sơ khai

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử *Giáo dục môi trường:

Những điều kiện tự nhiên làm cho kinh tế nông nghiệp người Văn Lang phát triển? Chúng ta phải có ý thức để giữ gìn cổ vật văn hóa dân tộc

(Đất đai màu mỡ……) GV hướng dẫn HS quan sát công cụ lao động H33-H34,

Bài 11 SGK/34 (hoặc cho HS xem công cụ phục chế:Lưỡi

Cày đồng,lưỡi liềm đồng ) ?Người dân Văn Lang xới đất để gieo cấy cơng cụ gì?

GV cho HS thảo luận nhóm nhỏ:

? So sánh với cơng cụ sản xuất thời Hồ Bình-Bắc Sơn?

- *

GV giải thích :Như vậy thời Hồ Bình –Bắc Sơn cơng cụ xới đất để trồng trọt lưỡi cuốc đá.Chính mà suất lao động chưa cao.Đến thời Văn Lang người biết dùng lưỡi cày đồng để xới đất,chính mà suất lao động cao bước tiến dài trình lao động sản xuất cư dân Văn Lang

? Trong nông nghiệp,cư

-HS trả lời

-HS quan sát

-HS trả lời

(Công cụ xới đất họ lưỡi cày đồng.)

-Đại diện nhóm trả lời (Ở thời Hồ Bình-Bắc Sơn công cụ xới đất họ lưỡi cuốc đá,năng suất lao động chưa cao.)

-HS lắng nghe

-HS trả lời

.Họ biết trồng trọt chăn nuôi

Giáo án lịch sử dân Văn Lang biết làm

những nghề gì?

? Họ biết trồng loại gì?Và chăn ni động vật nào?

GV:Với công cụ đồng ,nghề nông trồng lúa Văn Lang có bước tiến mới.Họ biết trồng trọt –chăn ni trâu bị để cày,bừa,kéo…và lúa trở thành lương thực chính,từ sống họ ổn định tạo điều kiện cho nghề thủ công phát triển

? Người Văn Lang biết làm nghề thủ cơng nào?

*Trực quan:

?Quan sát hình 36 SGK em có nhận xét gì?Nó dùng để làm gì?Việc làm thạp đồng chứng tỏ điều gì?

?Trống đồng có phận.Theo em người Việt cổ dùng trống đồng vào việc gì?(Quan sát hình 37)

(Họ biết trồng trọt chăn nuôi.)

-HS trả lời

(Ngồi lúa, họ cịn biết trồng

khoai,đậu,cà,bầu,bí,Chuối,c am

-Chăn ni gia súc:Trâu,bị,chó, lợn

Gia cầm:Ga, vịt ……)

Ngồi họ cịn biết đánh bắt cá chăn tằm

-HS lắng nghe

-HS trả lời

(Làm gốm, dệt vải,làm nhà ở, đóng thuyền )

-HS quan sát, trả lời câu hỏi

(Trang trí hoa văn phong phú,dùng để đựng vật phẩm gia đình ,nhưng chủ nhân chết ,nó trở thành quan tài.Thạp đồng niềm tự hào nghề đúc đồng văn hóa Việt Nam )

-HS trả lời

(-Có phận:Mặt trống,tang trống ,thân trống

b-Các nghề thủ cơng. Họ biết làm đồ gốm,dệt vải, làm nhà ở,đóng thuyền

.Nghề luyện kim chun mơn hố

Họ đúc thạp đồng trống đồng

Giáo án lịch sử

?Quan sát hình 38 :hình trang trí trống đồng thể điều gì?

GV cho HS xem H36,H37,H38 SGK/38

? Qua hình trên,em thấy nghề thủ công phát triển thời giờ?

? Kĩ thuật luyện kim phát triển nào?

? Họ làm

-Sử dụng lễ nghi nơng nghiệp ,cầu mưa thuận gió hịa,mùa màng sinh sôi nảy nở,cũng dịp hội hè ,vui chơi,múa hát….Nó vật tượng trưng cho quyền uy tù trưởng ,thủ lĩnh,được dùng để tập hợp quần chúng,chỉ huy chiến đấu vật dùng để trao đổi hàng hóa,hoặc để chơn theo người chết.)

-HS trả lời

(Người Việt cổ đóng thuyền .Trên thuyền có người đội mũ lơng chum,tay cầm cung tên ,giáo mác tư chiến đấu chống ngoại xâm,bảo vệ đất đai ,mùa màng sống mình.Cành người giã gạo,một nam nữ thể vai trò người phụ nữ khẳng định lao động

-Hình trang trí trống đồng nói lên đời sống người Việt cổ .Đó đời sống cư dân nơng nghiệp trồng lúa nước chủ yếu.)

(Nghề luyện kim.)

(Được chun mơn hố.)

-HS trả lời

Họ biết nghề rèn sắt

Giáo án lịch sử loại đồ đồng nào?Trong số

đó loại thể rõ trình độ tài họ?

GV treo tranh hoa văn trống đồng cho hS quan sát mô tả

GV sơ kết:Trống đồng là vật tiêu biểu cho văn minh Văn Lang,kĩ thuật đúc đồng họ đạt đến trình độ điêu luyện,được xem vật tiêu biểu cho trí tue, tài năng,tính thẩm mĩ người thợ lúc giờ.Bởi thạp đồng hay trống đồng khó đúc,trên mặt trống đồng có nhiều hoa văn to,đẹp,do q trình đúc mà có,chứ khơng phải người khắc lên ? Ngồi việc đúc đồng đạt đến trình độ cao họ cịn biết làm nghề nữa?

? Theo em việc tìm thấy trống đồng nhiều nơi đất nước ta nước nói lên điều ? (Gìanh cho HS giỏi). Tích hợp GDANQP: Ngồi chế tạo cơng cụ , người dân nơi chế tạo ra loại công cụ để phòng vệ?

(Lưỡicày,cuốc,liềm,dao.giá o…Đặc biệt thạp đồng trống đồng.)

-HS quan sát, ý lắng nghe

-HS trả lời

(Họ biết nghề rèn sắt.)

-HS trả lời

(Đây thời kì đồ đồng thuật luyện kim phát triển.Việc tìm thấy trống đồng nhiều nơi ngồi nước chứng tỏ có trao đổi lưu hành nước.)

GV nông nghiệp,các nghề thủ công phát triển.Vậy đời sống vật chất họ sao? Chúng ta sang phần

? Đời sống vật chất thiết yếu người ?

-HS ý lắng nghe

-HS trả lời

(An,mặc,ở lại )

2-Đời sống vật chất cư dân Văn Lang sao?

Giáo án lịch sử GV chia lớp làm nhóm

thảo luận vấn đề sau: (2 phút)(*Gíao dục mơi trường)

Nhóm 1:Nơi người Văn Lang nào?Họ dùng vật liệu để làm nhà?Tại họ phải nhà sàn?

Nhóm 2:Người Văn Lang lại chủ yếu phương tiện gì?Tại sao?

Nhóm 3:Thức ăn chủ yếu hàng ngày người Văn Lang gì?

(Trong bửa ăn họ dùng để ăn)

Nhóm 4:Người Văn Lang mặc đồ nào?Trong ngày lễ hội họ ăn mặc sao?

-sau GV cho nhóm nhận xét bổ sung

* Năng lực hình thành: vấn đáp thảo luận, nhận xét, tự học

- HS: Đại diện nhóm trả lời,

Họ nhà sàn

Đi lại chủ yếu thuyền, voi, ngựa

.Họ ăn cơm nếp, cơm tẻ với rau, cà, thịt, cá

Nam trần, chân đất,đóng khố

Nữ mặc váy, có yếm che, tóc cắt ngắn hay tết đuôi sam

GV đời sống vật chất họ thấp,đơn giản,nhưng đa dạng phong phú.Còn đời sống tinh thần họ ? Chúng ta sang phần

? Xã hội Văn Lang chia thành tầng lớp?

GV:Chính chưa có

-HS ý lắng nghe

-HS trả lời

(Chia thành nhiều tầng lớp khác

Vua quan

Nông dân tự Nô tỳ

Tuy phân biệt tầng lớp chưa sâu sắc.)

3-Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có mới?

Vua quan

Nông dân tự Nô tỳ

Giáo án lịch sử phân biệt sâu sắc

tầng lớp,cho nên ngày lễ hội,được mùa họ thường tổ chức vui chơi ? Sau ngày lao động mệt nhọc,cư dân Văn Lang thường làm gì?

GV:Cư dân Văn Lang thường tổ chức lễ hội thích ca hát,nhảy múa,tổ chức trò chơi đua thuyền,đấu vật,

Giã gạo…

? Nhạc cụ thường dùng cư dân Văn Lang gì?

GV treo tranh hoa văn trống đồng

? Truyện trầu cau bánh giầy,bánh chưng cho ta biết người thời Văn Lang có tục gì?

(Lễ tết ,lễ hỏi…) *Liên hệ thực tế.

-Ngày cịn trì phong tục thời Văn Lang lễ tết, lễ hỏi…

*Gíao dục thái độ :

-Sự tồn quốc gia Văn Lang có ý nghĩa nào?

* Năng lực hình thành : vấn đáp, nhận xét, tự học

-HS ý lắng nghe (Họ thường tổ chức lễ hội vui chơi lẫn nhau.)

-HS ý lắng nghe

-HS trả lời

(Trống đồng,chiêng,khèn.) -HS quan sát, nhận xét (Trống đồng vật tiêu biểu văn minh Văn Lang,trên mặt trống đồng có nhiều hoa văn thể cảnh sinh hoạt đời sống vật chất-tinh thần cư dân Văn Lang.Chính trống đồng ngơi nhiều cánh tượng trưng cho mặt trời (lúc cư dân Văn Lang thờ thần Mặt Trời) Trống đồng coi trống sấm,người ta đánh trống để cầu mưa thuận, gió hồ,trong ngày lễ hội,được mùa…

-HS trả lời

(Bồi dưỡng niềm tự hào dân tộc ,ý thức cội nguồn –cơ sở chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc sau )

.Họ thường tổ chức lễ hội vui chơi ca hát

.Nhạc cụ:

Trống đồng,khèn,chiêng .Có tục nhuộm ăn trầu thờ cúng vị thần

.Đời sống vật chất,đời sống tinh thần tạo nên tình cảm cộng đồng sâu sắc

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu 1:Điểm lại nét đời sống vật chất,đời sống tinh thần cư dân Văn Lang qua nơi ở, ăn, mặc, lại tín ngưỡng?(Nhận biết)

Câu 2:Ý thức cộng đồng cư dân Văn Lang hình thành yếu tố sau đây(Thông hiểu)

a-Các lạc,chiềng chạ làm thuỷ lợi để bảo vệ mùa màng b-Thông qua lễ hội, họ gần gũi

c-Các lạc,chiềng chạ chống kẽ thù xâm lược d-Cả yếu tố trên.(x)

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Ngày cịn trì phong tục, tập qn ?(Vận dụng) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh số lễ hội xưa

+Đối với học tiết này:Các em nhà học thuộc ý phần 2, phần + Đối với học tiết tiếp theo: Chuẩn bị 14: NƯỚC ÂU LẠC

Câu 1:Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tần diễn nào? Câu 2:Nước Âu Lạc đời nào?

Câu 3:Đất nước thời Âu Lạc có thay đổi?

Giáo án lịch sử

Tuần : 15 Ngày soạn:

Tiết PPCT: 15 Ngày dạy:

Bài 14 :

I-Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- HS biết: tinh thần bảo vệ đất nước nhân dân ta từ buổi đầu dựng nước - HS hiểu: bước tiến xây dựng đất nước thời An Dương Vương 2.Kĩ năng:

- HS thực được: nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu học lịch sử

- HS thực thành thạo: nhận thấy tinh thần bảo vệ đất nước nhân dân ta từ buổi đầu dựng nước; bước tiến xây dựng đất nước thời An Dương Vương 3.Thái độ:

- Thói quen: nhận xét,so sánh, tìm hiểu lịch sử dân tộc Việt buổi đầu dựng nước giữ nước

- Tính cách: tự hào, biết ơn phát huy truyền thống ông cha ta ngày trước;lòng yêu nước ý thức cảnh giác kẻ thù.(giáo dục môi trường)

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét,đánh giá,…

II.Chuẩn bị:

1 Giáo viên:Lược đồ k/c chống Tần, tranh công cụ lao động

NƯỚC ÂU LẠC

Giáo án lịch sử Học sinh: Tập vở,SGK,bài chuẩn bị

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

Câu 1: Nhà nước Văn Lang thành lập vào thời gian nào?Ai đứng đầu đóng đâu?(10 Đ)

TL:Nhà nước Văn Lang thành lập vào khoảng kĩ VII TCN.Thủ lĩnh Văn Lang đứng đầu nhà nước,tự xưng Hùng Vương.Đóng Bạch Hạc-Phú Thọ

Câu 2: Nước Au Lạc đời nào?

Năm 207 TCN Thục Phán lên làm vua lấy hiệu An Dương Vương Đặt tên nước Au Lạc

Đóng Phong Khê GV nhận xét chấm điểm 3.Bài :

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

GTB Cư dân Văn Lang kỉ IV-III TCN, có sống bình yên Nhưng lúc Trung Quốc thời kì chiến quốc, kết nhà Tần thành lập

(221 TCN)và tiếp tục bành trướng lãnh thổ xuống phương Nam.Trong hồn cảnh nước Âu Lạc đời

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - HS biết: tinh thần bảo vệ đất nước nhân dân ta từ buổi đầu dựng nước

- HS hiểu: bước tiến xây dựng đất nước thời An Dương Vương

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH.

NỘI DUNG GHI BÀI.

? Tình hình nước Văn Lang cuối kỉ III TCN nào?

HS:Đời Hùng Vương thứ 18, nước Văn Lang khơng cịn bình n trước vua biết lo ăn chơi, xa xỉ lụt lội

1-Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tần diễn thế nào?

Giáo án lịch sử

? Trong tiến quân xuống phương Nam (218-214 TCN)quân Tần chiếm nơi nào?

GV gọi HS lên đồ nơi qn Tần chiếm đóng

GV giải thích thêm:Bộ lạc Tây Âu (hay Âu Việt) sống phía Nam Trung Quốc (thuộc tỉnh Quảng Đông-Quảng Tây ngày nay)

? Khi quân Tần xâm lược lãnh thổ người Tây Âu-Lạc Việt lạc làm ? ? Người Việt làm để chống lại quân Tần?( giáo dục môi trường)

? Người chọn ai? ? Kết kháng chiến chống quân Tần sao?

GV chuyển ý sang phần

* Hoạt động 2:

? Em nghĩ tinh thần chiến đấu người Tây Âu người Lạc Việt?

? Trong kháng chiến

thường xuyên xảy ra,đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn

HS:Chúng chiếm vùng Bắc Văn Lang,nơi người Tây Au-Lạc Việt sinh sống,hai lạc có mối quan hệ mật thiết với

HS:Họ đứng lên kháng chiến,khi thủ lĩnh người Tây Au bị giết người Tây Âu –Lạc Việt không chịu đầu hàng mà họ tiếp tục kháng chiến

HS:Họ trốn vào rừng, chọn người huy, ngày yên, đêm đánh

HS:Đó Thục Phán

HS:Cuộc chiến đấu kiên cường, anh dũng Qua năm chiến đấu đánh bại quân Tần giết tướng hiệu quý Đồ Thư

HS:Kiên ,quyết liệt

HS:Thục Phán

Năm 218 TCN, nhà Tần đánh xuống phương Nam để mở rộng bờ cõi

Sau năm chinh chiến, quân Tần kéo đến vùng bắc Văn Lang nơi người Lạc Việt chung sống với người Tây Âu

Cuộc kháng chiến bùng nổ Thủ lĩnh Tây Âu bị giết nhân dân Tây Âu -Lạc Việt không chịu đầu hàng Họ tôn người tuấn kiệt tên Thục Phán lên làm tướng , ngày rừng đêm đến đánh quân Tần

-Năm 214 TCN người Việt đánh bại quân Tần giết tướng Đồ Thư Nhà Tần hạ lệnh rút quân

2-Nước Âu Lạc đời.

Giáo án lịch sử chống qn Tần người có

cơng nhất?

GV chia lớp làm nhóm thảo luận.

.Nhóm 1:Nước Âu Lạc đời nào?

.Nhóm 2:Tại có tên Âu Lạc?

.Nhóm 3:Tại An Dương Vương lại chọn vùng đất Phong Khê để đóng đơ?

.Nhóm 4:Vẽ sơ đồ nhà nước thời An Dương Vương

GV giải thích thêm: Vùng đất Phong Khê có sơng Hồng chảy qua nhỏ đường nối sông Hồng sông Cầu, đầu mối giao thông quan trọng đường thuỷ nước ta lúc Gv:Về máy nhà nước giống nhau, thời An Dương Vương quyền lực vua cao GV chuyển sang phần * Hoạt động 3:

? Đất nước ta thời An Dương Vương có thay đổi? Gv tích hợp, giáo dục mơi trường:

? Tại có tiến này?(HS giỏi)

* Định hướng phát triển năng lực: kinh tế thời Âu Lạc phát triển trước

.Các nhóm trình bày bổ sung

Hs nghe

-HS ; Về thủ cơng nghiệp:Có nhiều tiến bộ: ngành xây dựng ,ngành luyện kim phát triển: Giáo, mác, mũi tên đồng, rìu đồng,cuốc sắt, rìu sắt sản xuất ngày nhiều

-Do dân số ngày đông,do nhu cầu xây dựng quân đội hùng mạnh, nhu cầu chống giặc ngoại xâm sau kháng chiến chống Tần

Năm 207 TCN Thục Phán lên làm vua lấy hiệu An Dương Vương

Đặt tên nước Âu Lạc Đóng Phong Khê

Bộ máy nhà nước, so với thời Hùng Vương khơng có thay đổi

3-Đất nước thời Âu Lạc có thay đổi?

+Nơng nghiệp: Lưỡi cày đồng dùng phổ biến, trồng trọt chăn nuôi -đều phát triển

+Thủ cơng nghiệp: Có nhiều tiến

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Cho H/s vẽ sơ đồ Nhà nước Âu Lạc

Bồ (Chiềng, chạ) Bồ

(Chiềng, chạ) (Chiềng, chạ)Bồ

Lạc Tướng (Bộ) Lạc Tướng

(Bộ)

A - D - V L Hầu - L.Tướng

Giáo án lịch sử - Đặt câu hỏi: Cuộc kháng chiến chống quân Tần diễn nào?

Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

1 Tình hình nước Văn Lang khơng cịn bình n trước từ ?(MĐ 1) A.Từ cuối kỉ III TCN

B.Từ kỉ III TCN C.Từ năm 218 TCN D.Từ kỉ III

2.Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tần diễn nào?(MĐ 2) A.Trốn vào rừng

B.Không chịu đầu hàng C.Ngày yên, đêm đánh D.Giết hiệu úy đồ thư

3.Nước Âu Lạc đời vào thời gian ? Đóng đâu ?(MĐ 3) A.Năm 207 – Bạch Hạc

B.Năm 207 TCN – Phong Khê C.Năm 217 – Mê Linh

D.Năm 217 TCN – Hoa Lư

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh

+ Đối với học tiết

Các em nhà học theo câu hỏi cuối + Đối với học tiết tiếp theo:

Phần chuẩn bị:Bài 14:Chú ý

Giáo án lịch sử

Tuần : 16 Ngày soạn: Tiết PPCT: 16 Ngày dạy:

Bài 15 : (tiếp theo) I.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: - HS biết:

+ Thấy rõ giá trị thành Cổ Loa

+ Thành Cổ Loa trung tâm kinh tế_chính trị_quân nước Âu Lạc

+ Thành Cổ Loa cơng trình qn độc đáo,thể tài quân ông cha ta

- HS hiểu:

+ Do cảnh giác mà nhà nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà 2.Kĩ năng:

- HS thực được:

+ Trình bày vấn đề lịch sử theo đồ kĩ nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm lịch sử

- HS thực thành thạo:

NƯỚC ÂU LẠC

Giáo án lịch sử + Nắm giá trị kinh tế, trị, quân thành Cổ Loa

3.Thái độ:

- Thói quen: tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình kiến trúc cha ơng ta - Tính cách: biết trân trọng thành mà ông cha ta xây dựng lịch sử (thành Cổ Loa); có tinh thần cảnh giác kẻ thù tình phải kiên giữ gìn độc lập dân tộc

4 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét, đánh giá,…

II.CHUẨN BỊ:

1.GV:Câu chuyện Trọng Thuỷ-Mỵ Châu 2.HS:Tập_SGK_VBTLS

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút 2-Kiểm tra cũ :4 phút

A-Trắc nghiệm:(3đ)

? Người Lạc Việt dùng cách để đánh bại quân Tần? a- Sử dụng chiến thuật du kích

b- Dựa vào địa hình rừng núi hiểm trở c- Ngày yên,đêm đánh

d- Tất cách đánh B-Tự luận:(7đ)

? Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?

TL: Sau đánh bại quân Tần.Năm 207 TCN Thục Phán lên làm vua lấy hiệu An Dương Vương.Đặt tên nước Âu Lạc,đóng Phong Khê

GV nhận xét chấm điểm 3.Bài mới:

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH. NỘI DUNG GHI BÀI.

Hoạt động 1.Thành Cổ Loa và Lực lượng quốc phòng.

GV sau thành lập nước Âu Lạc, An Dương Vương chọn Cổ Loa làm kinh đô cho xây dựng thành Cổ Loa kiên cố,trở thành trung tâm đất nước quân vững lợi hại Thành nằm vị trí trung tâm đất nước đầu mối giao thơng đường thuỷ,ở có sơng Hồng chảy qua thuận lợi cho việc lại quanh vùng từ toả khắp nơi theo sơng Hồng,sông Đáy xuôi đồng biển cả,hoặc ngược lên sông Cầu qua sông Thương,sông Lục Nam tới

HS lắng nghe

1-Thành Cổ Loa Lực lượng quốc phòng.

-An Dương Vương cho xây dựng Phong Khê khu thành đất lớn gọi Loa Thành (hay thành Cổ Loa)

Thành có vịng khép kín

Tổng chiều dài 16.000m Chiều cao :5_10m .Mặt thành :10m Chân thành:10_20m Có hào nước bao quanh

ăn thơng vói Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

* Giới thiệu bài: Sau lên vua An Dương Vương cho xây dựng khu thành Cổ Loa kiên cố,tại có lực lượng quân đội lớn để bảo vệ.Thế nhà nước Âu Lạc bị sụp đổ Đó nội dung học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Thấy rõ giá trị thành Cổ Loa.

+ Thành Cổ Loa trung tâm kinh tế_chính trị_quân nước Âu Lạc

+ Thành Cổ Loa cơng trình qn độc đáo,thể tài quân ông

Giáo án lịch sử vùng núi Đông Bắc

GV cho HS quan sát sơ đồ khu thành Cổ Loa kết hợp nội dung SGK/43

? Em mô tả thành Cổ Loa?

GV giải thích thêm:3 vịng thành gồm:

Vịng thành nội có cửa Thành trung có cửa Thành ngoại có cửa

? Bên thành nội khu vực gì?

? Em có nhận xét việc xây dựng cơng trình thành Cổ Loa vào kĩ III_II TCN? (GV cho HS thảo luậm nhóm)

GV dân cư Au Lạc lúc có khoảng triệu người mà đắp vòng thành Cổ Loa ,đó kì cơng thể tài sáng tạo kĩ thuật xây dựng thành ông cha ta ? Vì Cổ Loa xem quân thành?

HS:Thành rộng nghìn trượng hình trơn ốc nên gọi Loa Thành (hay gọi thành Cổ Loa)

-Thành có vịng khép

kín,tổng chiều

dài:16.000m

-Chiều cao:5_10m -Chiều rộng:10m -Chân thành:10_20m Các hào nước bao bọc,thông với

HS:Là nơi làm việc củaVua,Lạc Hầu,Lạc Tướng

HS:Là cơng trình kiến trúc qn độc đáo nhân dân Au Lạc

HS:Vì có lực lượng quân đội lớn gồm binh thuỷ binh,được trang bị loại vũ khí đồng như:Giáo rìu chiến,dao găm,đặc biệt nỏ.Đây khu thành phịng thủ,bảo vệ kinh An Dương Vương chống lại công xâm lược nước bên

.Thành vừa kinh vừa cơng trình qn lớn để bảo vệ an ninh quốc gia

Giáo án lịch sử ? Căn vào đâu mà

kết luận thành Cổ Loa thành quân ?

? Em nêu điểm giống khác nhà nước Văn Lang với nhà nước Au Lạc ? (HS giỏi trả lời )

* Định hướng phát triển năng lực: Tự hào tài giỏi của cha ông xây thành Cổ Loa GV chuyển ý sang phần

Hoạt đông 2.Nhà nước Âu Lạc sụp đổ hồn cảnh nào? ? Em biết Triệu Đà? HS:Trả lời

? Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà quân dân Âu Lạc diễn nào? GV: Sau nhiều lần bị thất bại,Triệu Đà vờ xin cầu hồ để tìm cách thơn tính nước Âu Lạc

? Theo em Triệu Đà dùng kế

HS:Ở phía Nam thành người ta phát hàng vạn mũi tên đồng,Đầm Cả nơi tập trung thuyền chiến vừa sẵn sàng tham chiến có chiến

+Giống nhau:Vua có quyền địng việc

Giúp Vua có Lạc Hầu,Lạc Tướng Lạc Tướng đứng đầu bộ,Bồ Chính đứng đầu Chiềng,Chạ

+Khác nhau:Kinh đô Văn Lang vùng trung du (BH-PT)

Kinh đô Au Lạc vùng đồng (ĐA-HN) .Au Lạc có thành Cổ Loa,vừa kinh đơ,vừa trung tâm kinh tế-chính trị,vừa cơng trình qn để bảo vệ an ninh quốc gia

.An Dương Vương có quyền lực cao Hùng Vương

HS: Qn dân Âu Lạc có vũ khí tốt tinh thần đoàn kết chiến đấu dũng cảm đánh bại quân Triệu Đà giữ vững độc lập tổ quốc

GV cho HS liên hệ câu

2-Nhà nước Âu Lạc sụp đổ hoàn cảnh nào? Năm 181-180 TCN Triệu Đà đem quân xâm lược Âu Lạc

.Nhờ có vũ khí tốt tinh thần đoàn kết,chiến đấu dũng cảm mà quân dân Âu Lạc đánh bại quân Triệu Đà

Giáo án lịch sử để đánh nước Âu Lạc?

?Trong chiến chống quân xâm lược Triệu Đà,theo em nguyên nhân làm cho An Dương Vương bị thất bại?

? Sự thất bại An Dương Vương đời sau học gì?

* Định hướng phát triển năng lực: Rút học kinh nghiệm từ nguyên nhân nước An Dương Vương

chuyện Trọng Thuỷ-Mỵ Châu

HS(giỏi):Do tính chủ quan ỷ lại vào nỏ thần, khơng tin tưởng trung thần (đuổi Nội Hầu Cao Lỗ q) nội khơng đồn kết

HS:Đối với kẽ thù tuyệt đối phải cảnh giác

Phải tin tưởng bậc trung thần

Phải dựa vào dân để đánh giặc

GV kết luận: An Dương Vương vừa có cơng, vừa có tội với lịch sử Ơng có cơng xây dựng nước, có tội cảnh giác để nước ta rơi vào tay Triệu Đà, mở đầu cho thời kì Bắc thuộc

.Năm 179 TCN An Dương Vương mắc mưu Triệu Đà nước Âu Lạc bị thất bại

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu hỏi:

1- Thành Cổ Loa xây dựng theo hình gì?(MĐ 1)

a-Hình trịn c-Hình chữ nhật b-Hình xóay trơn ốc d-Hình vng

Giáo án lịch sử 2-Vũ khí lợi hại người Âu Lạc gì?(MĐ 2)

a-Dao găm c-Giáo mác b-Nỏ d-Rìu chiến

3-Sự thất bại An Dương Vương để lại cho đời sau học ?(MĐ 3) a-Trọng người tài giỏi c-Đồn kết

b-Không chủ quan d-Cảnh giác

4-Em mô tả thành Cổ Loa đồ nêu ý nghĩa lịch sử thành Cổ Loa?(MĐ 3)

Nêu điểm giống khác nhà nước Văn Lang –Âu Lạc HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giải thích câu ca dao: “Ai qua huyện Đơng Anh

Ghé xem phong cảnh Loa Thành Thục Vương Cổ Loa thành ốc khác thường

Trải bao năm tháng dấu thành đây.” Sự thất bại An Dương Vương để lại cho ta học gì?

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh

+ Đối với học tiết này:

Các em nhà học theo câu hỏi cuối SGK/46 Làm tập VBTLS

+ Đối với học tiết tiếp theo: ÔN TẬP CHƯƠNG I VÀ CHƯƠNG II. Các em chuẩn bị theo câu hỏi SGK/46.

Nhóm 1-2-3:soạn câu hỏi 1-2 chuẩn bị tập 1,2,3 VBTLS Nhóm 4-5-6:soạn câu hỏi 3-4 chuẩn bị tập 4-5-6 VBTLS

Giáo án lịch sử

Tuần: 17 Ngày soạn: 15/12/2017

Tiết PPCT : 17 Ngày dạy : 18/12/2017 Bài 16: ÔN TẬP CHƯƠNG I – II.

I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS biết:

+ Củng cố kiến thức lịch sử dân tộc, từ người xuất đến thời dựng nước Văn Lang – Âu Lạc

+ Nắm nét chính, thành tựu văn hóa, kinh tế qua thời kì - HS hiểu: trình phát triển dân tộc ta buổi đầu lịch sử 2 Kỹ năng:

- HS thực được: hệ thống hóa kiến thức lịch sử học - HS thực thành thạo: khái quát kiện lịch sử

3 Thái độ:

- Thói quen: khái quát kiến thức học theo hệ thống - Tính cách: có lịng yeu nước tự hào dân tộc

5 Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, video clip, so sánh, nhận xét, đánh giá,…

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1-Ổn định tổ chức kiểm diện:1 phút

-Lớp 6/1: Lớp 6/3:

-Lớp 6/2: Lớp 6/4:

2-Kiểm tra cũ :4 phút

? Em mô tả thành Cổ Loa?

-An Dương Vương cho xây dựng Phong Khê khu thành đất lớn gọi Loa Thành (hay thành Cổ Loa)

Thành có vịng khép kín .Tổng chiều dài 16.000m Chiều cao :5_10m .Mặt thành :10m Chân thành:10_20m

Có hào nước bao quanh ăn thơng vói

Giáo án lịch sử Thành vừa kinh đô vừa cơng trình qn lớn để bảo vệ an ninh quốc gia ? Sự thất bại An Dương Vương đời sau học gì?

HS:Đối với kẽ thù tuyệt đối phải cảnh giác Phải tin tưởng bậc trung thần

Phải dựa vào dân để đánh giặc 3.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

*Mục tiêu: Học sinh nhớ kiến thức thời điểm người tối cổ xuất đất nước ta Học sinh lập biểu thời gian đánh dấu phát triển người tối cổ đất nước ta

1 Dâú tích người Việt cổ Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Để củng cố kiến thức lịch sử dân tộc, từ người xuất đến thời dựng nước Văn Lang – Âu Lạc, nét chính, thành tựu văn hóa, kinh tế qua thời kì

Chúng ta tìm hiểu học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: + Củng cố kiến thức lịch sử dân tộc, từ người xuất đến thời dựng nước Văn Lang – Âu Lạc

+ Nắm nét chính, thành tựu văn hóa, kinh tế qua thời kì

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử ? Căn vào

bài học em cho biết dấu tích người nguyên thuỷ nước ta

? Em xác định đồ

- Cho h/s lập sơ đồ : Dấu tích người tối cổ Việt Nam

-GV chia lớp thành nhóm cho học sinh hoạt động nhóm

*Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

- Cách hàng chục vạn năm có người việt cổ sinh sống

- H/s xác định: Thẩm Hai Thẩm khuyên (Lạng Sơn) Núi Đọ (Thanh Hoá), Kéo Lèng (Lạng Sơn), Xuân Lộc(Đồng Nai)

*Hoạt động 2: Hoạt động nhóm

- Cách hàng chục vạn năm (40-30 vạn năm)

Địa điểm Thời gian Nhân vật

Hang TH, TK (LS) - Hàng chục vạn năm

- Răng người tối cổ Núi Đọ (TH) 40-30 vạn năm - Công cụ đá

ghè đẽo thô sơ Hang kéo Lèng

(LSơn)

4 vạn năm Răng người mảnh

xương trán người tinh khơn P.ngun, Cồn Châu

Tiên, Bến Đị

4000-3500 năm Công cụ đồng thau *Mục tiêu: Học

sinh biết vai trò việc cải tiến công cụ lao động

2.Xã hội nguyên thủy Việt Nam trải qua giai đoạn nào?

Giáo án lịch sử việc tìm

cơng cụ lao động kim loại có ánh hưởng tiến xã hội Qua học sinh tái lại hình thức tổ chức xã hội có đất nước ta thời nghuyên thủy ? Xác định giai đoạn phát triển xã hội nguyên thủy đất nước ta GV chia nhóm cho học sinh thảo luận

Căn vào đâu ta biết điều này?

*Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

HS thảo luận nhóm trả lời:

-Xã hội nguyên thủy Việt Nam chia thành giai đoạn: +Giai đoạn Ngườm, Sơn Vi

+Giai đoạn Hịa Bình-Bắc Sơn

+Giai đoạn Phùng Nguyên

Những tài liệu nhà khảo cổ

- Thời kỳ Sơn Vi (bầy)

-Thời kỳ Hồ Bình, Bắc Sơn (thời mẫu hệ) - Thời kỳ Phùng Nguyên

(liên minh thị tộc phụ hệ =>bộ lạc)

? Tổ chức xã hội người nguyên thuỷ VN nào?

Hướng dẫn học sinh điền vào bảng hệ thống thơng tin cịn thiếu

- Sống thành bầy (Sơn vi)

- Thị tộc mẫu hệ (Hồ bình, Bắc Sơn) - Bộ lạc (Thời Phùng nguyên)

*Hoạt động 2: Hoạt động nhóm

Giáo án lịch sử

Giai đoạn Địa điểm Thời gian Công cụ sản xuất

Người tối cổ Sơn Vi Hàng chục vạn năm Đồ đá cũ, ghè đẽo thô sơ

Người tinh khôn (Giai đoạn đầu)

Hồ Bình, Bắc Sơn 40 - 30 vạn năm đồ đá đồ đá mới ghè đẽo tinh xảo Người tinh khôn

(g/đ phát triển)

Phùng ngun 4000 - 3500 năm Kim khí, cơng cụ sản xuất đồng thau và sắt

* Mục tiêu: HS nhớ điều kiện đời nhà nước Văn Lang-Âu Lạc, trình họ sáng tạo gái trị vật chất tinh thần buổi dựng nước

3 Những điều kiện dẫn đến đời nhà nước Văn Lang -Âu Lạc

? Nhớ lại truyền thuyết “Con Rồng ,cháu Tiên”.Qua truyền thuyết đó, em có suy nghĩ cội nguồn dân tộc

*Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

-Dân tộc Việt Nam có chung cội nguồn dân tộc

- Cách đay 4000 năn lạc Việt cổ định cư thành xóm làng vùng trung du, châu thổ sông Hồng

- Công cụ sắt, đồng

- Cần liên kết để trị thuỷ chống ngoại xâm

? Cách khoảng ngàn năm công cụ sản xuất chủ yếu người Việt gì?

-Cơng cụ sản xuất chủ yếu đồng, sắt

? Lý dẫn đến đời nhà nước

- Liên kết với để trị thuỷ, chống lũ lụt, chống ngoại xâm

Giáo án lịch sử - Tóm tắt đời

của nhà nước Văn Lang - Âu Lạc

? Nhà nước Văn Lang Âu Lạc có khác máy tổ chức

HS thảo luận nhóm -Tóm tắt đời nhà nước

-So sánh: + Giống nhau:

+Khác nhau: Nhà nước Âu Lạc có tổ chức chặt chẽ hơn, đầy đủ Đã có quân đội

*Mục tiêu: Khắc sâu cho học sinh cơng trình văn hóa tiêu biểu thời Văn Lang-Âu Lạc

? Kể tên cơng trình văn hóa tiêu biểu thời Văn Lang-Âu Lạc

*Hoạt động 1: Hoạt động cá nhân

-Trống đồng thành Cổ Loa

? Mô tả trống đồng? Trống đồng thường sử dụng dịp

? Điểm đặc biệt thành Cổ Loa gì?

-HS mơ tả +Hoa văn +Hình dáng

+Thường dùng dịp lễ hội

-Cờu trúc vịng thành theo hình xốy ốc có tác dụng bảo vệ tốt

Giáo án lịch sử HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử

Tuần : 18 Ngày soạn:

Tiết PPCT: 18 Ngày dạy:

KIỂM TR HỌC KÌ I

I)Mục tiêu : 1.K iến thức :

- Kiểm tra lĩnh hội kiến thức học sinh từ đến 20 2.Kĩ :

- Kiểm tra kĩ nhận định, phân tích học sinh 3.Thái độ :

-học sinh ren tính cẩn thận, nghiêm túc làm 4.Xác định trọng tâm kiến thức bài:

-Bài 4, 12,14

5.Định hướng lực hình thành:

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn

- Năng lực chun biệt: Tư nghiên cứu khoa học lịch sử, tái kiện, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip,đánh giá kiện nhân vật lịch sử …

I.MA TRẬN:

Mức độ Nội dung

NHẬN BIẾT THÔNG

HIỂU

VẬN DỤNG Cộng

Các quốc gia cổ đại phương

Đông

Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? Nêu đặc điểm tầng lớp

-Số câu: 1câu 1câu

Giáo án lịch sử -Số điểm: -Tỉ lệ: điểm 40% điểm 40% Nước Văn Lang

Vẽ sơ đồ máy nhà nước Văn Lang giải thích Em có nhận xét tổ chức nhà nước Văn Lang? -Số câu: -Số điểm: -Tỉ lệ: 1câu điểm 40% 1câu điểm 40%

Nước Âu Lạc

Tại An Dương Vương thất bại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà? Từ thất bại An Dương Vương em rút học gì? -Số câu: -Số điểm: -Tỉ lệ: 1câu điểm 20% 1câu điểm 20% -Tổng số câu:

-Số điểm: -Tỉ lệ: 1câu điểm 40% 1câu điểm 40% 1câu điểm 20% câu 10 điểm 100% II ĐỀ KIỂM TRA:

Câu Xã hội cổ đại phương Đông gồm tầng lớp nào? Nêu đặc điểm tầng lớp đó.(4 đ)

Câu 2.Vẽ sơ đồ máy nhà nước Văn Lang giải thích Em có nhận xét tổ chức nhà nước Văn Lang ?( 4đ)

Câu 3.Tại An Dương Vương thất bại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà? Từ thất bại An Dương Vương em rút học gì?( 2đ)

III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu 1.(4đ):

-Xã hội cổ đại phương Đông gồm ba tầng lớp: Quý tộc, nông dân công xã, nô lệ.(1 điểm)

Giáo án lịch sử -Quý tộc, đứng đầu Vua: Là giai cấp thống trị nắm quyền hành xã hội, giàu có, sống chủ yếu dựa vào bóc lột nơng dân nơ lệ Vua có quyền lực tối cao (1điểm)

-Nơng dân cơng xã: Thành phần đông đảo nhất, lực lượng lao động xã hội, nhận ruộng cơng xã để cày cấy; phải nộp phần thu hoạch lao dịch cho quý tộc.(1điểm)

-Nô lệ: Chiếm số lượng nhỏ xã hội, họ phải phục dịch nhà vua, quý tộc, bị coi súc vật.(1điểm)

Câu 2.(4đ):

*Sơ đồ máy nhà nước Văn Lang: (2đ)

*Giải thích:

-Đứng đầu nhà nước Vua Hùng (theo chế độ cha truyền nối), bên Lạc hầu, Lạc tướng giúp việc cho vua Hùng giải công việc chung nhà nước.(0,5đ)

-Bên vua Hùng chia nước thành 15 bộ, Lạc tướng đứng đầu bộ.(0,5đ) -Dưới chiềng, chạ đứng đầu bồ chính.(0,5đ)

* Nhận xét: Là nhà nước sơ khai đơn giản nhà nước quyền vững mạnh (0,5đ)

Câu 3.(2đ):

* An Dương Vương thất bại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà vì:

Bồ chínhBồ chínhBồ (Chiềng, chạ)(Chiềng, chạ)(Chiềng, chạ)

Bồ chínhBồ chínhBồ (Chiềng, chạ)(Chiềng, chạ)(Chiềng, chạ)

Lạc tướng (Bộ) Lạc tướng

(Bộ)

Hùng Vương Lạc hầu – Lạc tướng

(Trung ương)

Giáo án lịch sử -An Dương Vương chủ quan cảnh giác, khơng đề phịng, để lộ bí mật quốc gia (Vũ khí, cấu trúc phịng thủ).(0,5đ)

-Nội chia rẽ (Các tướng giỏi Cao Lỗ, Nồi Hầu bỏ quê; An Dương Vương không nhân dân ủng hộ trước).(0,5đ)

*Bài học: Phải đề cao cảnh giác với kẻ thù xâm lược.(1 đ) V.KẾT QUẢ VÀ RÚT KINH NGHIỆM :

*Thống kê chất lượng : Lớp TS

HS

Giỏi TL Khá TL Tbình TL Yếu TL Kém TL Tbình trở lên

TL

8/1

8/2 8/3 Cộng

*Nhận xét +Ưu điểm :

+Khuyết điểm :

+Khắc phục :

Giáo án lịch sử

Tuần:20 -Tiết:20

CHƯƠNG III:

THỜI KÌ BẮC THUỘC VÀ ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP.

Bài 17

CUỘC KHỞI NGHĨA HAI BÀ TRƯNG (năm 40). I – MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức: HS biết:

- Sau thất bại An Dương Vương, đất nước ta bị phong kiến phương Bắc thống trị, sử cũ gọi thời Bắc thuộc Ach thống trị tàn bạo lực phong kiến phương Bắc nước ta nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng toàn thể nhân dân ủng hộ nên nhanh chóng thành cơng Ach thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc bị lật đổ, nước ta giành lại độc lập

2 Về kỹ năng:

- HS biết: tìm ngun nhân mục đích kiện lịch sử - HS biết :sử dụng kỹ để vẽ đọc đồ lịch sử 3 Về tư tưởng, tình cảm:

- Giáo dục ý chí căm thù quân xâm lược, bước đầu xây dựng ý thức tự hào, tự tơn dân tộc

- Lịng biết ơn Hai Bà Trưng tự hào truyền thống phụ nữ Việt Nam II Những lực phát triển học sinh.

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự học * Năng lực chuyên biệt:

+ Thực hành mơn lịch sử: Khai thác kênh hình có liên quan đến nội dung bài, lập bảng so sánh, sử dụng lược đồ, đồ để tổng hợp yếu tố

+ Phân tích mối liên hệ ảnh hưởng tác động lịch sử với

Giáo án lịch sử 2/ CHUẨN BỊ:

-GV: Hình ảnh đền hai bà Trưng -HS: Chuẩn bị theo câu hỏi sgk 3/ TIẾN TRÌNH:

4.1/ Ổn định lớp kiểm diện: 4.2/ Kiểm tra miệng:

H: Những hoa văn trống đồng Đông Sơn giúp em hiểu đời sống người Việt Cổ

*Làm tập trắc nghiệm :

H:Em bổ sung vào chỗ … bảng cho phù hợp

Người Thời gian hình

thành

Đặc điểm sinh sống Công cụ chủ yếu

Tối cổ Cách 40-30 vạn

năm

……… Đồ đá

Khôn ngoan Rải kháp đất

nước Việt Nam

………

4.3/ Tiến trình học:

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức bài

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc ta có nhiều gương nữ tiêu biểu dũng cảm hi sinh độc lập tự nhân dân Mở đầu cho trang lịch sử chói lọi hai chị em Trưng Trắc Trưng Nhị mà tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng đựơc nhân dân ủng hộ, thắng lợi nhanh chóng, đất nước giành độc lập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY- HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NỘI DUNG.

 Hoạt động 1: Nước Âu Lạc từ kỉ II TCN đến kỉ I

1 Nước Âu Lạc từ kỉ II TCN đến kỉ I có thay

Giáo án lịch sử có thay đổi?

?Sau kháng chiến An Dương Vương chống Triệu Đà thất bại, dân tộc ta vào tình trạng nào?

? Sau nhà Hán đánh bại Triệu Đà chúng thực sách nước ta?

? Sau nhà Hán chiếm nước ta chúng thực sách cai trị nào?

?Nhà Hán sát nhập quận Trung Quốc thành châu Giao nhằm âm mưu gì? Em có nhận xét cách đặt quan lại cai trị nhà Hán?

?Chính sách cai trị nhà Hán nhân dân ta nào?

? K-G? Nhà Hán đưa người

Hs -Dân tộc ta bước vào tình trạng 1000 năm Bắc thuộc

Hs -Năm 111 TCN nhà Hán thay nhà Triệu thống trị Âu Lạc biến nước ta thành quận Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam từ Quảng Nam trở

Hợp quận ta với quận Trung Quốc thành Châu Giao, thủ phủ Châu Giao Luy Lâu ( Thuận Thành - Bắc Ninh)

Hs - Chúng áp dụng sách cai trị người Hán +Đứng đầu châu Thứ Sử +Đầu quận thái thú ( trị); Đơ úy ( qn sự)

+ Đứng đầu huyện Lạc tướng ( người Việt)

+ Từ huyện trở xuống máy cũ

Thảo luận nhóm

HS : thảo luận , nhận xét trả lời

-Chúng đồng hóa dân ta muốn biến nước ta thành quận huyện Trung Quốc - Bộ máy cai trị rập khuôn người Hán từ huyện trở xuống phải thông qua người Việt để thực sách cai trị

Hs -Chúng thực sách áp bóc lột nặng nề Nộp đủ thứ thuế muối, sắt, cống nặp sừng tê, ngà voi…Bắt dân ta phải theo

đổi?

-Năm 179 TCN Triệu Đà sát nhập Âu Lạc vào Nam Việt thành quận Cửu Chân Nhật Nam

-Năm 111 TCN nhà Hán thay nhà Triệu thống trị Âu Lạc biến nước ta thành quận Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam

-Chúng áp dụng sách cai trị người Hán

- Đời sống nhân dân khổ cực phải đóng nhiều loại thuế

Giáo án lịch sử Hán sang châu Giao nhằm

mục đích gì?

- Giáo viên: Chúng đồng hóa dân ta bắt dân ta ăn mặc, người Hán, bắt phụ nữ nước ta lấy người Hán

?Em biết thái thú Tơ Định?

?Nhà Hán bóc lột nhân dân ta nào?

-Bóc lột nặng nề  Hoạt động 2: Thảo luận nhóm: 5’

Nhóm 1: Vì khởi nghĩa Hai Bà Trưng bùng nổ?

- Giáo viên nói qua thân hai bà: Hai Bà gái Lạc tướng huyện Mê Linh ( Vĩnh Phúc); Trưng Trắc kết duyên Thi Sách Lạc tướng huyện Chu Diên (Hà Tây –Hà Nội nay); hai gia đình ngầm liên kết với thủ lĩnh miền đất nước chuẩn bị dậy không may Thi Sách bị giết hại Nhóm 2: Cuộc khởi nghĩa Hai Bà diễn nào?

Nhóm 3: Cuộc khởi nghĩa phát triển nào? Nói lên điều gì? Kết khởi nghĩa nào? -Khởi nghĩa thắng lợi hồn tồn, Tơ Định phải cắt tóc cạo râu, chạy trốn nước GDMT: Cuộc khởi nghĩa HBT dựa vào địa hình , Vậy ĐKTN có vai trò nào? Và cần làm

phong tục người Hán

-Năm 34 Tô Định cử làm thái thú quận Giao Chỉ, gian ác, tham lam, khiến dân ta vô khổ cực

Nhóm 1:

Hs -Ngun nhân sách áp bức, bóc lột tàn bạo nhà Hán; Thi Sách chồng Trưng Trắc bị giết để trả thù nước thù nhà Hai Bà dựng cờ khởi nghĩa

Nhóm 2:

-Mùa xuân 40 Hai Bà dựng cở khởi nghĩa

- Quan sát tranh dân gian Hai Bà khởi nghĩa

- Nhóm 3: Đơng đảo nhân dân tham gia Nguyễn Tam Trinh ( Hà Nội); Nàng Quốc ( Gia Lâm); Ong Cai (Hà Tây); Bà Lê Chân (Hải Phòng)…

-Khởi nghĩa Hai Bà đông đảo nhân dân tham gia, tạo thực lực đánh bại kẻ thù

2/ Cuộc khởi nghiã Hai Bà Trưng:

-Nguyên nhân: sách áp bức, bóc lột tàn bạo nhà Hán; Thi Sách chồng Trưng Trắc bị giết

-Diễn biến: Mùa xuân năm 40 ( tháng dương lịch) Hai Bà dựng cờ khởi nghĩa Hát Môn Nghĩa quân làm chủ Mê Linh, nhanh chóng tiến xuống Cổ Loa Luy Lâu -Kết quả: Khởi nghĩa thắng lợi hoàn toàn

Giáo án lịch sử ?

GV:Giải thích câu nói Lê văn Hưu

Ý nghĩa :

- Thể tinh thần bất khuất dân tộc đấu tranh giành độc lập nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc nghiệp đấu tranh khơng phân biệt trai hay gái

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Cho h/s trình bày diễn biến theo đồ

- Diễn biến: Mùa xuân năm 40 ( tháng dương lịch) Hai Bà dựng cờ khởi nghĩa Hát Môn Nghĩa quân làm chủ Mê Linh, nhanh chóng tiến xuống Cổ Loa Luy Lâu

- Kết quả: Khởi nghĩa thắng lợi hoàn toàn GV chốt lại nội dung học

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng học tập ? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Giáo án lịch sử

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

Sưu tầm số hình ảnh liên quan tới khởi nghĩa a.Đối với học tiết này:

- Hoc bài, tập trình bày lại diễn biến, nắm ý nghĩa khởi nghĩa b.Đối với học tiết tiếp theo:

- Chuẩn bị mới: Trưng Vương kháng chiến chống quân xâm lược Hán Trả lời câu hỏi Sgk, sưu tầm câu thơ, ca dao, tục ngữ, câu đố nói Hai Bà Trưng

Tuần: 21 -Tiết: 21 Ngày dạy:

Bài:18

TRƯNG VƯƠNG VÀ CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC HÁN. 1/ MỤC TIÊU:

I – MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1 Kiến thức:

HS hiểu được:

- Sau thất bại An Dương Vương, đất nước ta bị phong kiến phương Bắc thống trị, sử cũ gọi thời Bắc thuộc Ach thống trị tàn bạo lực phong kiến phương Bắc nước ta nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Hai Bà Trưng

- Cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng toàn thể nhân dân ủng hộ nên nhanh chóng thành cơng Ach thống trị tàn bạo phong kiến phương Bắc bị lật đổ, nước ta giành lại độc lập

2 Về kỹ năng:

- HS tìm nguyên nhân mục đích kiện lịch sử - HS sử dụng kỹ để vẽ đọc đồ lịch sử 3 Về tư tưởng, tình cảm:

- Giáo dục ý chí căm thù quân xâm lược, bước đầu xây dựng ý thức tự hào, tự tôn dân tộc

- Lòng biết ơn Hai Bà Trưng tự hào truyền thống phụ nữ Việt Nam 4 Những lực phát triển học sinh.

Giáo án lịch sử * Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác, lực tự học

* Năng lực chuyên biệt:

+ Thực hành mơn lịch sử: Khai thác kênh hình có liên quan đến nội dung bài, lập bảng so sánh, sử dụng lược đồ, đồ để tổng hợp yếu tố

+ Phân tích mối liên hệ ảnh hưởng tác động lịch sử với 2 CHUẨN BỊ:

3.1 GV: -Bản đồ kháng chiến chống Hán (42-43), tranh đền thờ Hai Bà Trưng -Sưu tầm câu thơ, ca dao, tục ngữ, câu đố nói Hai Bà Trưng 3.2 HS: học cũ, đọc trước

3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/ Ổn định lớp kiểm diện: 2/ Kiểm tra miệng: phút

a.Bài cũ:

Câu 1: Nước Âu Lạc từ kỉ II TCN đến kỉ I có thay đổi? (2đ) -Năm 179 TCN Triệu Đà sát nhập Âu Lạc vào Nam Việt

thành quận Cửu Chân Nhật Nam

-Năm 111 TCN nhà Hán thay nhà Triệu thống trị Âu Lạc biến nước ta thành quận Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam

Câu 2: Trình bày diễn biến kết khởi nghĩa Hai Bà Trưng? (7đ)

-Diễn biến: Mùa xuân năm 40 ( tháng dương lịch) Hai Bà dựng cờ khởi nghĩa Hát Mơn Nghĩa qn làm chủ Mê Linh, nhanh chóng tiến xuống Cổ Loa Luy Lâu

- Kết quả: Khởi nghĩa thắng lợi hoàn toàn b.Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Các nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Học sinh quan sát hình ảnh Hai Bà Trưng.Yêu cầu học sinh: - Cho biết khởi nghĩa ai?

- Cuộc khởi nghĩa đánh tan quân xâm lược nào? - Ai người có cơng khởi nghĩa trên?

- Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: -Sau giành độc lập Hai Bà Trưng dựng độc lập kháng chiến chống quân xâm lược Hán

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp

Giáo án lịch sử thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG.

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu việc trưng trắc xưng vương

?Sau đánh đuổi qn Đơng Hán, Hai Bà Trưng làm để giữ vững độc lập?

?Bà Trưng trắc lên ngơi vua có ý nghĩa nào? ?Được tin khời nghĩa Hai Bà Trưng thắng lợi vua Hán làm gì?

?K-G? Vì tin khởi nghĩa HBT thắng lợi nhà Hán không cử quân sang đàn áp mà hạ lệnh chuẩn bị ?

Hoạt động 2: Hướng dẫn kháng chiến chống quân xâm lược Hán

? Năm 42 quân Đông Hán công nước ta Tại Mã Viện lại chọn làm huy đạo quân xâm lược?

HS trả lời

-Khẳng định độc lập đất nước

HS trả lời

-Vua Hán giận, hạ lệnh cho quận miền Nam Trung Quốc khẩn trương chuẩn bị xe, thuyền, làm đường xá, tích trữ lương thực để sang Âu Lạc đàn áp nghĩa quân

HS trả lời

-Sở dĩ vua Hán chưa lệnh cho quân sang đán áp khởi nghĩa nhà Hán lo đối phó với phong trào khởi nghĩa nơng dân Trung Quốc phía Tây phía Bắc

HS trả lời

-Năm 42, Mã Viện huy đạo quân xâm lược gồm vạn quân tinh nhuệ, 2000 xe, thuyền nhiều dân phu, công ta hợp phố; Nhân dân ta Hợp Phố anh dũng chống lại

-Là viên tướng có nhiều kinh nghiệm chinh chiến phương Nam

- Hợp Phố ( Quảng Châu) nằm Châu Giao -Quan sát lược đồ kháng chiến chống quân xâm lược Hán

1 Hai Bà Trưng làm gì sau giành lại độc lập:

-Trưng Trắc suy tôn làm vua lấy hiệu Trưng Vương đóng Mê Linh -Phong chức tước cho người có cơng Lập lại quyền Các

lạc tướng quyền cai quản huyện Xá thuế hai năm cho dân Xóa bỏ chế độ lao dịch binh pháp cũ

2 Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán ( 42 – 43) diễn nào?

-Năm 42 Mã Viện huy

Giáo án lịch sử

Thảo luận:

?Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Hán (42 – 43) diễn nào?

Gv:- Quan sát tranh Hai Bà trận

?Sau quân Mã Viện vào nước ta, nghĩa quân Hai Bà Trưng chống đỡ nào?

?GDHS: Để tưởng nhớ công ơn hai Bà Trưng nhân dân ta làm gì?

Gd mơi trường: ý thức bảo vệ di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Hai Bà

HS thảo luận nhóm :

Hs:-Sau chiếm Hợp Phố, Mã Viện chia thành đạo thủy tiến vào nước ta

-Đạo quân men theo đường Quỷ Môn Quan (Tiên Yên – Quảng Ninh) Xuống vùng Lục Đầu -Đạo quân thủy từ Hải Phòng vượt biển vào sơng Bặch Đằng, theo sơng Thái Bình, ngược lên Lục đầu Tại đây, cánh quân thủy, gặp Lãng Bạc ( vùng phía Đơng Cổ Loa gần Chí Linh)

HS trả lời

-Lúc Hai Bà Trưng kéo quân từ Mê Linh Lãng Bạc nghênh chiến liệt Thế giặc mạnh, ta phải lùi giữ Cổ Loa Luy Lâu Mã Viện đổi theo riết, ta phải lui Cấm Khê ( Ba Vì – Hà Tây), nghĩa quân kiên chống trả

-Tháng 3/ 43 ( Ngày 6/2 âm lịch) Hai Bà Trưng hy sinh Cấm Khê, Sau Hai Bà hy sinh kháng chiến tiếp tục đến tháng 11/43

HS trả lời

Hs:-Tưởng nhớ công lao to lớn Hai Bà nhân dân ta lập 200 đền thờ khắp nơi toàn quốc

đạo quân chiếm Hợp Phố, sau chia thành hai đaọ quân thủy tiến vào nước ta

-Hai Bà Trưng kéo quân từ Mê Linh Lãng Bạc nghênh chiến, giặc mạnh ta phải giữ Cổ Loa Luy Lâu

-Do giặc mạnh tháng 3/43 Hai Bà hy sinh

* Ý NGHĨA:

- Cuộc khởi nghĩa chống xâm lược Hán tiêu biểu cho ý chí quật cường , bất khuất nhân dân ta Tuy thất bại Hai bà nêu cao gương yêu nước

Giáo án lịch sử Trưng

Gv : -Quan sát tranh đền thờ Hai Bà Trưng

?Nêu thơ, ca dao, tục ngữ hay câu đố nói Hai bà Trưng mà em biết?

-Ai mà trận cưỡi voi Đánh tan Tô Định lên vua bà?

HS trả lời

-Bà Trưng quê Châu Phong

Giận người tham bạo, thù chồng chẳng quên

HS trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

1 Nhà Hán đưa người Hán sang Giao Châu nhằm mục đích gì? a Dân cư nước Việt tăng lên

b Kinh tế phát triển c Đồng hóa dân tộc d Cai trị nước ta

2 Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa vào năm ? a Mùa xuân năm 40 TCN

b Mùa xuân năm 40 c Năm 981

d Năm 938

3 Hai Bà Trưng khởi nghĩa nhằm mục đích ? a Trả thù cho Thi Sắc

b Trả thù nhà đền nợ nước c Rửa hận

d Trả thù riêng

4 Khởi nghĩa Hai Bà Trưng diễn đâu? a Hát Môn

Giáo án lịch sử b Hải Nam

c Mê Linh d Hà Tỉnh

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Học bài: Tập trình bày lại diễn biến, tiếp tục tìm tranh, truyện kể, câu đố, thơ… nói Hai Bà Trưng

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Về nhà sưu tầm thêm tư liệu tranh ảnh có liên quan đến khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Liên hệ địa phương tìm địa danh có tên Hai Bà Trưng

Tìm tên nữ anh hùng có liên quan đến khởi nghĩa, dậy…

- Chuẩn bị mới: Từ sau Trưng Vương đến trước Lí Nam Đế Chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa: Chế độ cai trị triều đại phong kiến nào? Tình hình kinh tế nước ta nào?

Giáo án lịch sử

Bài 19:

TỪ SAU TRƯNG VƯƠNG ĐẾN TRƯỚC LÍ NAM ĐẾ. ( Giữa kỉ I – kỉ VI)

I MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:

- HS biết: Từ sau thất bại kháng chiến thời Trưng Vương, phong kiến Trung Quốc thi hành nhiều biện pháp hiểm độc nhằm biến nước ta thành phận Trung Quốc, bắt dân ta sống theo lối Hán, luật Hán, sách “đồng hóa” chúng thực triệt để phương diện

- HS hiểu: Chính sách cai trị, bóc lột tàn bạo triều đại phong kiến Trung Quốc nhằm biến nước ta thành thuộc địa Trung Quốc xóa bỏ tồn dân tộc ta 2/ Kỹ năng:

- HS phân tích, đánh giá thủ đoạn cai trị phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc

- HS thực thành thạo: Biết tìm ngun nhân nhân dân ta khơng ngừng đấu tranh chống ách áp phong kiến phương Bắc

3/ Thái độ:

- Thói quen: Ln có ý thức bảo vệ nguồn gốc giống nòi

Giáo án lịch sử - Tính cách: Có lịng tự h dân tộc

Giáo dục mơi trường: Kinh tế nước ta thời kì Bắc thuộc tiếp tục phát triển

4 Những lực phát triển học sinh

- Năng lực chung: lực giao tiếp hợp tác, lực tự học - Năng lực chuyên biệt : sử dụng lược đồ

II/ CHUẨN BỊ:

3.1.GV: Giáo án, sách giáo khoa, bảng phụ

3.1.HS: Sách giáo khoa, Chuẩn bị theo câu hỏi sgk III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1/Ổn định lớp kiểm diện: 2/ Kiểm tra miệng: phút

Câu 1:Nêu diễn biến kháng chiến chống quân xâm lược Đông Hán? (7đ)

- Năm 42 Mã Viện huy đạo quân chiếm Hợp Phố, sau chia thành hai đaọ quân thủy tiến vào nước ta Hai Bà Trưng kéo quân từ Mê Linh Lãng Bạc nghênh chiến, giặc mạnh ta phải giữ Cổ Loa Luy Lâu Do giặc mạnh tháng 3/43 Hai Bà hy sinh

Câu 2: Đầu kỉ thứ III, sách cai trị phong kiến Trung Quốc với nước ta có thay đổi?( 3đ)

-hs: Thế kỉ I Giao Châu gồm quận ( quận Nam Việt cũ quận Âu Lạc) -Thế kỉ III, nhà Ngô tách Châu Giao thành Quảng Châu ( Trung Quốc) Giao Châu ( Âu Lạc cũ)

3/ Tiến trình học:

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NỘI DUNG.

Hoạt động

? Thế kỉ I Giao Châu gồm vùng đất nào?

? Đầu kỉ thứ III, sách cai trị phong kiến Trung Quốc với nước ta có thay đổi?

GV: Vì kỉ thứ III Đơng Hán suy yếu nên Trung Quốc bị phân thành Ngụy, Thục, Ngô

Hs:- quận Trung Quốc ( Quảng Châu Trung Quốc) quận Giao Chỉ, Cửu Chân, Nhật Nam

Hs:- Thế kỉ I Giao Châu gồm quận ( quận Nam Việt cũ quận Âu Lạc)

-Thế kỉ III, nhà Ngô tách Châu Giao thành Quảng Châu ( Trung Quốc) Giao Châu ( Âu Lạc cũ)

1 Chế độ cai trị các triều đại phong kiến phương Bắc nước ta từ kỉ I đến kỉ VI:

-Thế kỉ I Giao Châu gồm quận

- Thế kỉ III, nhà Ngô tách Hoạt động GV Hoạt động của

HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Các nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Từ sau thất bại kháng chiến thời Trưng Vương, phong kiến Trung Quốc thi hành nhiều biện pháp hiểm độc nhằm biến nước ta thành phận Trung Quốc, bắt dân ta sống theo lối Hán, luật Hán, sách “đồng hóa” chúng thực triệt để phương diện

Chính sách cai trị, bóc lột tàn bạo triều đại phong kiến Trung Quốc nhằm biến nước ta thành thuộc địa Trung Quốc xóa bỏ tồn dân tộc ta

Chúng ta tìm hiểu học hơm

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - Chế độ cai trị triều đại pk phương Bắc nước ta Tình hình kinh tế nước ta từ TK I đến TK VI

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát

Giáo án lịch sử ? Em cho biết miền đất Âu

Lạc trước bao gồm quận Châu Giao? ? Theo em từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng nhà Hán có thay đổi sách cai trị? Em có nhận xét cách thay đổi này?

? Tại nhà Hán đánh nhiều loại thuế, đặc biệt thuế muối sắt? Ngoài thuế má nhân dân ta cịn phải chịu ách bóc lột khác?

GV: Chúng hạn chế phát triển kinh tế chống đối nhân dân ta để dễ bề cai trị

?Ngoài đàn áp bóc lột thuế má bắt dân ta cống nạp phong kiến Trung Quốc cịn thực sách gì? Vì chúng làm vậy?

 Hoạt động

? Vì nhà Hán nắm độc

HS:- Gồm quận Giao Chỉ, Cửu Chân Nhật Nam Hs:-Nhà Hán thắt chặt máy cai trị nhân dân ta

GV: Trước khởi nghiã Hai Bà Trưng lạc tướng người Việt, kỉ III huyện lệnh người Hán

Hs:-Để bóc lột nhiều người phải dùng muối

-Sắt làm công cụ sản xuất, vũ khí…

-Hàng năm dân ta phải cống nạp sản vật quí sừng tê, ngà voi, vàng bạc, châu báu

-Chúng bắt thợ khéo nước…

Hs:-Chúng đưa người Hán sang Giao Châu sinh sống -Chúng đồng hóa dân ta bắng cách: Bắt dân ta học chữ Hán, sống theo phong tục Hán…

-Vì chúng muốn biến nước ta thành quận huyện thuộc Trung Quốc

-HS trả lời

Châu Giao thành Quảng Châu Giao Châu

- Nhà Hán trực tiếp nắm đến cấp huyện

- Bắt dân ta phải đóng nhiều loại thuế cống sản vật q

- Chúng đồng hóa dân ta 2 Tình hình kinh tế nước ta từ kỉ I – kỉ VI

Giáo án lịch sử quyền sắt?

GDMT: ?Mặc dù nghề rèn sắt bị kìm hãm phát triển ? Tại sao? Vì em biết phát triển?

GDMT: nhân dân ta biết dựa vào thiên nhiên để trồng trọt phục vụ cho sống người Do cần biết bảo vệ môi trường, thiên nhiên

?Em cho biết chi tiết chứng tỏ nông nghiệp Giao Châu phát triển?

? Ngoài nghề nơng họ cịn có nghề khác?

GDMT: ?Thương nghiệp thời kì nào?

-HS trả lời

HS:- Rèn công cụ sắc bén phục vụ lao động, vũ khí để bảo vệ an ninh quốc gia

- Tìm thấy di chỉ, mộ cổ kỉ I- VI

-HS nghe tiếp thu

-HS trả lời

-Họ dùng Trâu bị cày; cấy lúa vụ; có đê phịng lụt; trồng nhiều loại ăn quả; công cụ sắt phát triển Hs:-Biết làm nghề thủ công rèn sắt, làm gốm, tráng men vẽ trang trí gốm đem nung sảm phẩm gồm nhiều chủng loại Nghề dệt phát triển ( dùng gai, tơ chuối, tơ tre để dệt)

Hs:-Xuất chợ Luy Lâu, Long Biên trao đổi hàng hóa Thương nhân An Độ, Gia Va, Trung Quốc đến trao đổi hàng hóa

có thay đổi:

- Nghề sắt phát triển

-Họ dùng Trâu bò cày; cấy lúa vụ; có đê phịng lụt; trồng nhiều loại ăn

-Biết làm gốm, dệt vải

- Thương nghiệp phát triển

Giáo án lịch sử -Chính quyền hộ nắm

giữ đặc quyền ngoại thương

TIẾT 2  Hoạt động

-Giáo viên cho học sinh quan sát bảng phụ sơ đồ phân hóa xã hội

Thời Văn Lang-Âu Lạc

Thời kì bị hộ Vua

Q tộc

Nơng dân cơng xã

Nơ tì

?Hãy so sánh phân hóa hai thời kì?

?Chính quyền hộ phương Bắc thực sách văn hóa thâm độc gì?

-HS quan sát Thời Văn Lang-Âu Lạc

Thời kì bị hộ

Vua Quan

lại hộ

Q tộc Hào

trưởng người Việt địa chủ người Hán Nông dân công

xã

Nông dân công xã Nông dân lệ thuộc

Nơ tì Nơ tì

-HS trả lời -HS trả lời

-Truyền nho giáo Khổng Tử định quy tắc sống xã hội người quân tử sống theo tam cương ( quân, sự, phụ); Ngũ thường ( Nhân, lễ, nghĩa,

3/ Những chuyển biến về xã hội văn hóa nước ta thế kỉ I – VI:

-

-Nhà Hán mở số trường học quận , huyện để dạy chữ hán

-Nhưng nhân dân nói tiếng Việt, sống theo phong tục Việt

Giáo án lịch sử

?Mục đích mở trường dạy học người Hán gì?

GDHS?Vì người Việt giữ phong tục tập quán mình?

 Hoạt động

- Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng

?Nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa Bà Triệu?

?Bà Triệu người nào?

*Thảo luận: Nêu diễn biến khởi nghĩa?

? Khi trận trông bà Triệu nào?

trí, tín)

-Đạo nho Lão Tử khuyên người ta sống theo số phận, không đấu tranh

-Phật giáo đời An Độ khuyên sống hướng thiện -HS trả lời

-Đồng hóa dân tộc ta

-Nhân dân ta học chữ Hán vận dụng theo cách đọc nên giữ phong tục tập quán

-HS trả lời

Những trường dạy chữ Hán có em tầng lớp q tộc có quyền học cịn tầng lớp lao động đơng đảo khơng

-HS thảo luận nhóm

-HS trả lời

-Dưới ách thống trị quân Ngô nhân dân ta khốn khổ dậy đấu tranh

-HS trả lời

-Tên Triệu Thị Trinh em gái hào trưởng Triệu Quốc Đạt, bà người có sức khỏe, chí lớn, năm 19 tuổi tập hợp nghĩa quân khởi nghĩa núi Nưa

Hs quan sát tranh Bà Triệu trận

-Oai phong lẫm liệt, mặc áo

4/ Cuộc khởi nghĩa Bà Triệu ( năm 248):

- Năm 248 khởi nghĩa Bà Triệu bùng nổ Phú Điền .Bà lãnh đạo nghĩa quân đánh phá thành ấp Cửu Chân đánh khắp Giao Châu

- Do chênh lệch lực lượng nhiều kế hiểm độc nhà Hán, khỡi nghĩa bị thất bại

Giáo án lịch sử ?Vì khởi nghĩa thất bại?

?Khởi nghĩa có ý nghĩa nào?

GDHS?Để tương nhớ công ơn Bà nhân dân ta làm gì? GV: Ngày nước ta cịn có đường, ngối trường mang tên Bà Triệu

giáp, cài trâm vàng, guốc ngà, cưỡi voi trận

-HS trả lời

-Quân Ngô đàn áp vừa đánh, vừa mua chuộc, chia rẽ nên khởi nghiã thất bại -HS trả lời

-HS trả lời -Lập đền thờ

HS quan sát đền thờ Bà Triệu

-HS trả lời

-Ýnghĩa lịch sử : tiêu biểu cho ý chí giành độc lập dân tộc ta

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Trình bày lại diễn biến khởi nghĩa lược đồ HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Học bài: Tập trình bày lại diễn biến, tiếp tục tìm tranh, truyện kể, câu đố, thơ… nói Hai Bà Trưng

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử Về nhà sưu tầm thêm tư liệu tranh ảnh có liên quan đến khởi nghĩa Liên hệ địa phương tìm địa danh có tên Hai Bà Trưng

Tìm tên nữ anh hùng có liên quan đến khởi nghĩa, dậy…

Tuần:23 -Tiết :24 Ngày dạy:

KHỞI NGHĨA LÍ BÍ NƯỚC VẠN XUÂN (542 – 602)

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- HS biết: Tuy diễn thời gian ngắn nghĩa quân chiếm hầu hết quận, huyện Giao Châu, quân Lương hai lần đưa quân sang xâm lược bị thất bại - HS hiểu: Đầu kỉ thứ VI, nước ta chịu thống trị nhà Lương, chúng thực chế độ áp bóc lột tàn bạo, nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Lí Bí Lí Bí xưng đế lập nước Vạn Xuân Sau 600 chịu thống trị phong kiến phương Bắc khởi nghĩa Lí Bí thắng lợi, Vạn Xuân đời, chứng tỏ sức sống mãnh liệt nhân dân ta 2 Kỹ năng:

- HS thực được: Nhận thức nguyên nhân kiện, đánh giá kiện, kĩ đọc đồ

- HS thực thành thạo: nắm nguyên nhân, diễn biến khởi nghĩa 3 Thái độ:

- Thói quen: Tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử dân tộc - Tính cách: Tự hào sức sống mãnh liệt dân tộc 4 Những lực phát triển học sinh

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; lục tự học - Năng lực chuyên biệt:

+Sử dụng lược đồ, tổng hợp kiện lịch sử…

+Nhận xét, đánh giá kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật

+Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: đồ khởi nghĩa Lí Bí

Học sinh: học cũ: Chế độ cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nước ta từ kỉ I đến kỉ VI

Giáo án lịch sử

Chuẩn bị theo mới: : Chế độ cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nước ta từ kỉ I đến kỉ VI

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

Ổn định lớp kiểm diện: 6A1 6A2 Kiểm tra miệng: phút

Câu 1: Tình hình kinh tế nước ta từ kỉ I – kỉ VI có thay đổi:

- Nghề sắt phát triển Họ dùng Trâu bò cày; cấy lúa vụ; có đê phịng lụt; trồng nhiều loại ăn Biết làm gốm, dệt vải Thương nghiệp phát triển

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ? Từ kỷ III ách thống

trị nhà Ngơ nước ta có tên gọi gì?

? Đến kỷ VI nước ta chịu

HS : Giao châu

HS : nhà Lương

1 Nhà Lương siết chặt ách đô hộ nào?

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Từ nước ta rơi vào tay Triệu Đà, nước ta bị biến thành phận Trung Quốc Từ năm 179 TCN - t/k VI => 600 năm trải qua triều đại phong kiến phương Bắc tiến hành nhiều sách nhằm thơn tính nước ta, đồng hố dân ta Mặc dầu sức sống dân tộc tồn tiềm ẩn người đất Việt Vào kỉ VI lần sức sống lại trỗi dậy - khởi nghĩa Lí Bí

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Đầu kỉ thứ VI, nước ta chịu thống trị nhà Lương, chúng thực hiện chế độ áp bóc lột tàn bạo, nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Lí Bí Lí Bí xưng đế lập nước Vạn Xuân Sau 600 chịu thống trị phong kiến phương Bắc khởi nghĩa Lí Bí thắng lợi, Vạn Xuân đời, chứng tỏ sức sống mãnh liệt nhân dân ta

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Giáo án lịch sử sư thống trị ai?

?+ Đầu kỉ VI ách thống trị nhà Lương với nước ta nào?

? K-G? Việc nhà Lương chia lại quận huyện đặt tên nhằm mục đích gì?

? Chính sách cai trị , bóc lột củqa nhà Lương cịn tàn bạo khốc liệt thể điểm nào?

GV gọi Học sinh đọc chữ in nghiêng sách giáo khoa

? Theo em,thái độ nhà Lương Tinh Thiều nói lên điều ?

?Chính sách cai trị nhà Lương nào?

Chuyển ý

 Hoạt động 2. Hoạt động nhóm

* Nhóm 1: Lí Bí người nào?

? Nguyên nhân khiến ơng phất cờ khỡi nghĩa?

* Nhóm 2: Nêu diễn biến khởi nghĩa Lí Bí?

TL: - chia nhỏ nước ta : Giao Châu ( Bắc Bộ), Ai Châu ( Thanh Hóa), Đức Châu, Lợi Châu, Ninh Châu ( Nghệ Tĩnh), Hoàng Châu ( Quảng Ninh)

HS chân nhiều , quan lắm, máy quan lại nặng nề nặng nề HS: Chính sách phân biệt đối xử

HS: Tinh Thiều người học gỏi ,văn hay dân thường nên không làm quan TL: - Tiêu Tư tàn bạo, đặt nhiều thứ thuế vơ lói Trồng dâu cao 40 cm phải nộp thuế = dân ngèo phải bán vợ đợ nộp thuế

Nhóm 1:

TL: Tên thật Lí Bơn quê Thái Bình tổ tiên người Trung Quốc sang nước ta từ lâu, ông giữ chức huy quân đội Đức Châu Nam An Nam – Hà Tĩnh) căm ghét bọn đô hộ ông từ quan chuẩn bị khởi nghĩa Nhóm 2:

HS trình bày diễn biến

- Chia nhỏ đơn vị hành nước ta

- Khơng cho người việt giữ chức vụ quan trọng

- Bóc lột dã man, tàn bạo đặt nhiều thứ thuế vô lý

2 Khởi nghĩa Lí Bí Nước Vạn Xuân thành lập:

a nguyên nhân

- Căm ghét bọn đô hộ b diễn biến

Giáo án lịch sử TL:

? Lý Bí phất cờ khởi nghĩa hào kiệt khắp nơi hưởng ứng ntn?

?K-G? Vì hào kiệt nhân dân khắp nơi hưởng ứngcuộc khởi nghĩa?

* Nhóm 3: Nghĩa quân chiếm quận, huyện quân Lương phản ứng nào?

* Nhóm 4: Kết khởi nghĩa nào?

HS:

? Nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa nhanh chóng giành thắng lợi?

? GDMT? Cuộc khởi nghĩa Lí Bí dựa vào địa đktn v ậy cần làm để bảo vệ môi trường?

? Sau thắng lợi Lí Bí làm gì?

HS

? K-G? Việc Lí Bí lên ngơi đặt tên nước Vạn Xn có ý nghĩa ?

* Nhóm 5: Tổ chức nhà nước Vạn Xuân nào?

HS: Nhiều hào kiệt nhân dân khắp nơi hưởng ứng HS: nd căm ghét chế độ thống trị nhà Lương mong muốn đấu tranh giành lại độc lập cho đất nước

* Nhóm 3:

TL: Tháng 42 nhà Lương từ Quảng Châu sang đán áp, nghĩa quân đánh bại qn Lương giải phóng thêm Hồng Châu Nhóm 4:

HS trả lời cá nhân HS trả lời cá nhân

HS trả lời cá nhân

TL: - Lí Bí lên ngơi chứng tỏ nước ta có giang sơn bờ cõi riêng khơng thua Trung Quốc

- Nước Vạn Xuân mong muốn trời đất hịa bình độc lập lâu dài vạn mùa xn

Nhóm

TL: Triều đình có ban văn võ

- Triệu Túc giúp vua cai quản việc

- Năm 542 Lí Bí phất cờ khởi nghĩa Thái Bình hào kiệt khắp nơi kéo hưởng ứng

- Gần tháng nghĩa quân chiến hầu hết quận huyện, Tiêu Tư bỏ thành Long Biên chạy trung Quốc

- Năm 42, 43 hai lần đưa quân sang đàn áp thua trận

c Kết quả: Khởi nghĩa thằng lợi,

Lí Bí lên ngơi lấy hiệu Lí Nam Đế, đặt tên nước Vạn Xn Niên hiệu Thiên Đức đóng cửa sông Tô Lịch

Giáo án lịch sử - Tinh Thiều

đầu ban văn, Phạm Tu đứng đầu ban võ TIẾT 2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NỘI DUNG.

Hoạt động

? Nhà Lương chuẩn bị lực lượng để công chiếm lại nước ta?

? K-G? Vì quân Lương lại phái quân sang xâm lược nước ta lần thứ ba?

? Trước tình hình nhgĩa qn Lí Bí đả làm gì?

+ Thời gian thành Gia Ninh bị mất?

TL:

?Hồ Điển Triệt hồ nào?

TL: - Sau hai lần xâm lược thất bại tháng 5/ 545 nhà Lương lại sang xâm lược nước ta

+ Đường thủy theo đường biển đến cửa sông Bạch Đằng vào đất liền + Đường men theo ven biển tiến xuống sơng Thương vào phía Đơng Bắc nước ta

HS: muốn chiếm lại nước ta để đặt ách thống trị nhằm vơ vét cải nhân dân

HS: - Lí Nam Đế kéo quân đến Lục Đầu đánh địch, lực lượng ta yếu địch nên phải rút giữ thành cửa sông Tô Lịch ( Hà Nội) thành vỡ không giữ nên phải giữ thành Gia Ninh ( Việt Trì – Phú Thọ) ( thành làm đất, giặc mạnh nên không giữ lâu)

TL: - Hồ Điển Triệt…… phía Bắc hồ - Giáo viên: Vào đêm mưa gió Trần Bá Tiên tùy binh Lí Bí đường đánh úp hồ Điển

3 Chống quân Lương xâm lược:

- Tháng 5/545 Dương Phiêu Trần Bá Tiên huy đạo quân theo đường thuỷ tiến vào nước ta

- Lí Nam Đế huy đánh địch Lục Đầu., lực lượng yếu thành bị vỡ Lí Nam Đế phải lui giữ thành Gia Ninh

- Năm 546 thành Gia Ninh bị Lí Nam Đế đem quân đến Phú Thọ sau đến Hồ Điển Triệt

- Quân ta tan rã Lí Nam Đế

Giáo án lịch sử

+ Sự thất bại Lí Nam Đế có phải sụp đổ nước Vạn Xuân không?

Chuyển ý  Hoạt động 2.

?Triệu Quang Phục người nào?

? Tại Triệu Quang Phục chọn Dạ Trạch làm cứ?

?GDMT? Triệu Quang Phục dựa vào vị trí địa lý GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường?

? TQP dùng chiến thuật để đánh quân Lương?

?: Am mưu quân Lương việc tiêu diệt lực lượng Triệu Quang Phục nào?

Thảo luận nhóm

?Nguyên nhân thắng lợi khởi nghĩa Triệu

Triệt, quân ta chống đỡ không Con trai Lí Nam Đế Lí Thiên Bảo Lí Phật Tử đem lực lượng cịn lại vào Thanh Hóa TL: Khơng, đấu tranh cịn tiếp diễn, lãnh đạo Triệu Quang Phục

-HS: Triệu Quang Phục trai Triệu Túc người có cơng lớn Lí Bí tin cậy

TL:- Đây vùng đầm lầy, lau sậy um tùm… Triệu Quang Phục đóng quân bãi

HS:

Ban ngày nghĩa quân bí mật ( khơng người) ban đên chèo thuyền từ đánh úp địch cướp vũ khí, lương thực TL: Sau nhiều lần bao vây Dạ Trạch quân Lương bị chống trả liệt tình kéo dài, Trần Bá Tiên thất vọng, nhà Lương có loạn bỏ nước giao lại binh quyền cho tì tướng Dương San tướng bất tài quân Lương mệt mỏi Nhân hội Triệu Quang Phục phản công giành thắng lợi

Thảo luận nhóm

4 Triệu Quang Phục đánh bại quân Lương như nào?

- Triệu Quang Phục chọn đầm Dạ Trạch làm kháng chiến

- Dùng chiến thuật du kích đánh địch, nhân dân tơn ông Dạ Trạch vương

Kháng chiến thắng lợi năm 550

Giáo án lịch sử Quang Phục lãnh đạo?

? GDHS? Tinh thần vượt qua khó khăn bình tĩnh giải tình huống? Chuyển ý

 Hoạt động 3.

?Triệu Quang Phục làm sau đánh bại quân Lương?

? Đến năm 571 kiện xảy dối với nước vạn xuân? - Giáo viên: Năm 571 Lí Phật Tử từ phía Nam cướp ngơi, sử cũ gọi Hậu Lí Nam Đế ? Sau LPT lên ngơi nhà nước Vạn Xuân đứng trước tình nào?

? K-G? Theo em , nhà tùy yêu cầu LPT sang chầu , ông khôn g đi?

?Cuộc kháng chiến chống quân Tuỳ Lí Phật Tử diễn nào?

TL:

TL: Do đông đảo nhân dân ủng hộ, biết tận dụng

Địa hiểm trở Dạ Trạch, tiến hành chiến tranh du kích, kháng chiến lâu dài; Quân Lương bị động chiến đấu

TL: Triệu Quang Phục lên vua, tổ chức lại quyền

Hs: Vua Tùy địi sang chầu ơng khơng sang HS: Là nhân hội để bắt ông để lập lại chế độ thống trị nước ta trước - Ơng khơng đề phòng mưu đồ giặc

5 Nước Vạn Xuân độc lập kết thúc nào?

- Triệu Quang Phục lên làm vua tổ chức lại quyền - Lí Phật Tử cướp ngơi làm vua 30 năm

- Năm 603, 10 vạn quân Tuỳ cơng Vạn Xn, Lí Phật Tử bị vây hãm Cổ Loa bị bắt Trung Quốc

- Nước Vạn Xuân sụp đỗ

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Giáo án lịch sử

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Trình bày diễn biến khởi nghĩa Lý Bí lược đồ? - Triều đình nước Vạn Xuân tổ chức nào?

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Giải thích cách gọi tên nước: Vạn Xuân

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh

- Chuẩn bị mới:Những cụôc khởi nghĩa lớn kỉ VII – IX - Chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa

Giáo án lịch sử

Tuần 27 – tiết 26 Ngày dạy:

KIỂM TRA

Giáo án lịch sử

Tuần:31-Tiết:30 Ngày dạy:

ÔN TẬP CHƯƠNG III. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS biết: Khắc sâu kiến thức chương III

- HS hiểu: Từ sau thất bại An Dương Vương – 938 đất nước ta rơi vào thời kì Bắc thuộc Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc, không cam chịu làm nô lệ nhân dân ta day đấu tranh nhiều khởi nghĩa diễn Trong thời kì bị áp bóc lột tàn nhẫn nhân dân ta cần cù bền bỉ lao động, sáng tạo để trì sống thúc đẩy kinh tế phát triển

2 Kỹ năng:

- HS thực được: Có kĩ thống kê kiện

- HS thực thành thạo: Bước đầu biết khắc sâu kiến thức theo hệ thống kiện 3 Thái độ:

- Thói quen: Học sinh nhận thức sâu sắc tinh thần dân tộc nhân dân ta - Tính cách: Yêu quý kính trọng biết ơn vị anh hùng dân tộc

4 Những lực phát triển học sinh

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; lục tự học - Năng lực chuyên biệt:

+Sử dụng lược đồ, tổng hợp kiện lịch sử…

+Nhận xét, đánh giá kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật

+Vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt II.CHUẨN BỊ:

Giáo án lịch sử 3.1 Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ có liên quan

3.2 Học sinh: Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta thời kì Bắc thuộc nào?

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1 Ổn định lớp kiểm diện: 2 Kiểm tra miệng: 4’ (10đ)

+ Nước Cham Pha độc lập đời nào?

- Năm 192 -193 nhân dân Tượng Lâm day giành độc lập, Khu Liên sưg làm vua, đặt tên lớp Lâm Ấp

- Các vua Lâm Ấp hợp lạc Dừa Cau công nước láng giềng mở rộng lãnh thổ đổi tên nước ChamPa

+ Chọn ý đúng: Nguời lãnh đạo nhân dân Tượng Lâm day? a Triệu Quang Phục c Mai Thúc Loan b Khu Liên d Phùng Hưng 3 Tiến trình học: 33’.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA

TRÒ.

NỘI DUNG.

Hoạt động 1: 10 phút

+ Tại sử cũ gọi giai đoạn từ 179 TCN – kỉ X thời kì Bắc thuộc?

+ Nước ta bị tên, đổi tên lần?

TL:

+ Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc nhân dân ta thời kì Bắc thuộc nào? Chuyển ý

Hoạt động

Những đấu tranh của nhân dân ta thời kì Bắc thuộc:

TL: Do nước ta liên tiếp bị triều đại phong kiến độ hộ

Hs trả lời

1 Ách thống trị triều đại phong kiến phương Bắc đối với nhân dân ta:

- Thời kì nước ta liên tiếp bị triều đại phong kiến phương Bắc đô hộ - Nhà Hán: Châu Giao

- Nhà Ngô: Tách Châu Giao thành Quảng Châu , Giao Châu

- Nhà Lương: Giao Châu

- Nhà Đường: An Nam đô hộ phủ - Cai trị tàn bạo, thâm độc

- Đồng hoá nhân dân ta

2 Những đấu tranh nhân dân ta thời kì Bắc thuộc:

tt TG KN LĐ Diễn

Biến

1 40 Hai

Bà

Hai Bà Trưng

Giáo án lịch sử

Chuyển ý

Hoạt động 3: phút

+ Kinh tế nước ta thời kì hộ nào?

TL:

+ Văn hoá nào? TL:

+ Xã hội nước ta thời kì nào?

TL:

+ Sau 1000 Bắc thuộc nhân dân ta giữ phong tục tập quán gì? TL:

Trưn g

2 248 Bà

Triệu Ba Triệu 542 –

602

Lí Bí Lí Bí

4 Đầu

thế kỉ VIII

Mai Thúc Loan

Mai Thúc Loan

5 776

-791

Phùn g Hưng

Phùng Hưng

3 Những chuyển biến kinh tế, văn hoá, xã hội:

+ Kinh tế: - Nông nghiệp trồng lúa nước hai vụ thuận lợi, công cụ sắt phát triển

- TCN, thương nghiệp nghề thủ công cổ truyền trì phát triển gốm, dệt vải…

+ Văn hoá: Chữ Hán vào nước ta nhân dân ta nói tiếng nói riêng, nếp sống riêng với phong tục cổ truyền

+ Xã hội:

Quan lại đô hộ

Hào trưởng người Việt Địa chủ người Hán

Nông dân công xã Nông dân lệ thuộc Nơ tì

- Phong tục tập qn xăm mình, nhuộm răng, làm bánh trưng bánh giầy

4.4 Tổng kết: phút

Giáo án lịch sử - Giáo viên cho học sinh trình bày số khởi nghĩa đồ

4.5 Hướng dẫn học tập: phút - Học

- Chuẩn bị mới.: Cuộc đấu tranh giành quyền tự chủ họ khúc, họ dương - Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

Tuần: 32-Tiết: 31 Ngày dạy:

CHƯƠNG IV: BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ ĐẦU THẾ KỈ X

Bài 26: CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH QUYỀN TỰ CHỦ CỦA HỌ KHÚC, HỌ DƯƠNG.

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biết: Cuối kỉ IX nhà Đường suy sụp, Trung Quốc rối loạn.Với nước ta chúng kiểm sốt, nhận hội Khúc Thừa Dụ day lật đổ quyền hộ Bọn phong kiến phương Bắc không từ bỏ ý định thống trị nước ta Dương Đình Nghệ chí giữ vững độc lập Ông đánh bại xâm lược quân Nam Hán lần thứ

- HS hiểu: Tinh thần yêu nước cha ông ta ngày trước Kỹ năng:

- HS thực được: Đọc đồ, phân tích nhận định, đánh giá kiện

- HS thực thành thạo: Nắm diễn biến dậy kháng chiến chống quân Nam Hán

Thái độ:

- Thói quen: Học tập tinh thần yêu nước ông cha ta phát huy học tập để xây dưng đất nước

- Tính cách: Giáo dục lịng biết ơn tổ tiên, người mở đầu bảo vệ giành chủ quyền, độc lập cho đất nước kết thúc 1000 năm Bắc thuộc

4,Những lực phát triển học sinh

Giáo án lịch sử - Năng lực chung: lực giao tiếp hợp tác, lực tự học

- Năng lực chuyên biệt : sử dụng lược đồ II CHUẨN BỊ:

3.1 Giáo viên: Giáo án,sách giáo khoa, đồ đấu tranh… 3.2 Học sinh: Sgk, chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

Ổn định lớp kiểm diện: Kiểm tra miệng: không

Bài mới

Hoạt động GV Hoạt động củaHS Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Trong lịch sử dựng nước giữ nước nhân dân ta, có nhiều người anh hùng dân tộc nghìn đời sau ghi nhớ cơng đức vinh danh Qua hiểu biết thân, em trả lời câu hỏi:

-Em biết nhân vật lịch sử Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ ? - Đóng góp nhân vật lịch sử dân tộc ?

GV giao nhiệm vụ học sinh tìm hiểu trả lời câu hỏi

Mỗi học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn sản phẩm học sinh để làm tình kết nối vào

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: Cuối kỉ IX nhà Đường suy sụp, Trung Quốc rối loạn.Với nước ta chúng kiểm sốt, nhận hội Khúc Thừa Dụ day lật đổ quyền hộ Bọn phong kiến phương Bắc không từ bỏ ý định thống trị nước ta Dương Đình Nghệ chí giữ vững độc lập Ông đánh bại xâm lược quân Nam Hán lần thứ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NỘI DUNG.

Hoạt động 1:

- Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi

Hs hoạt động nhóm

1 Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ hoàn cảnh nào?

Giáo án lịch sử bảng

? Cuối kỷ IX tình hình nhà Đường TQ nào? * Nhóm 1: Khúc thừa Dụ giành quyến tự chủ hoàn cảnh nào?

* Nhóm 2: Khúc Thừa Dụ người nào?

* Nhóm 3:Khúc Thừa Dụ lên nào?

TL:

* Nhóm 4: Vua Đường phong chức cho Khúc Thừa Dụ làm tiết độ sứ có ý nghĩa gì?

* Nhóm 5: Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo lên thay thực sách cải cách gì?

* Nhóm 1:

TL: - Cuối kỉ IX Trung Quốc nhiều khởi nghĩa nổ tiêu biểu khổi nghĩa Hoàng Sào

* Nhóm 2:

TL: Quê Hồng Châu ( Ninh Giang – Hải

Dương)thuộc dòng họ lớn lâu đời Ơng sống khoan hồ, hay thương người nhân dân mến phục

* Nhóm

Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ, đem quân đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ sứ, xây dựng quyền tự chủ * Nhóm 4:

TL: Đây chức quan cao nhà Đường thể quyền thống trị vua Đường An Nam, nên phong chức cho Khúc Thừa Dụ chứng tỏ An Nam thuộc nhà Đường

* Nhóm 5:

TL: - Chia lại khu vực hành

- Cử người trông coi đến tận xã

- Định lại mức thuế - Bãi bỏ thứ lao dịch

- Lập lại sổ hộ

- Nhà Đường suy yếu Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy

- Năm 905 Độc Cô Tổn bị giáng chức, Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ, đem quân đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ sứ, xây dựng quyền tự chủ

Giáo án lịch sử * Nhóm 6: Những việc làm

nhằm mục đích gì?

Chuyển ý 

Hoạt động 2.

?K-G?Khúc Thùa Hạo gởi trai Khúc Thừa Mĩ sang Nam Hán nhằm mục đích gì?

?Nêu diễn biến kháng chiến chống Nam Hán? TL:

? Đứng trước tình hình Dương Đình Nghệ làm gì? TL:

+ Khi có viện binh ông chủ động đánh quân Nam Hán nào?

TL:

? GDMT ?Dương Đình Nghệ dựa vào địa hình hiểm trở chống giặc ngoại xâm Qua GV giáo dục ý thức bảo vệ môi trường?

? Sau đánh bại quân Nam Hán DĐN làm gì?

?GDHS? Qua nhân vật Dương Đình Nghệ em học tập gì?

khẩu * Nhóm 6:

TL: Xây dựng quyền đơc lập tự chủ, giảm bớt đóng góp, làm cho nhân dân đỡ khổ TL: Do tự chủ cịn non yếu nên muốn kéo dài thời gian hố hoãn chuẩn bị kháng chiến

- Quan sát lược đồ … - Giáo viên Khúc Hạo Khúc Thừa Mĩ lên thay Nhân hội nhà Hán cử Lí Tấn sang làm thứ sử Giao Châu đặt quan hộ Tống Bình

- HS trả lời

- HS trả lời

- HS trả lời

- HS trả lời

2 Dương Đình Nghệ chống quân xâm lược Nam Hán:

- Năm 930 quân Nam Hán đánh nước ta Khúc Thừa Mĩ chống cự không bị bắt vể Trung Quốc

- Năm 931 Dương Đình Nghệ đem quân cơng Tống Bình

- Ơng chủ động đánh tan qn tíêp viện tướng giặc bị giết

-Ơng tự xưng Tiết Độ Sứ tiếp tục xây dựng quyền tự chủ

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu 1: Hoàn thành bảng thống kê sau:

Nhân Vật Việc làm/chính sách Đánh giá

Khúc Thừa Dụ Khúc Hạo

Câu 2:HS trình bày diễn biến kháng chiến chống quân Nam Hán lần lược đồ

c/ Gợi ý sản phẩm:

Nhân Vật Việc làm/chính sách Đánh giá

Khúc Thừa Dụ Đánh chiếm Tống Bình, tự xưng Tiết độ xứ, xây dựng quyền tự chủ

-Thể quốc gia độc lập

Khúc Hạo -Chia lại khu vực hành chính, cử người trông coi đến tận xã, định lại mức thuế, bãi bỏ thứ lao dịch nặng nề, lập lại sổ hộ

-Những việc làm họ Khúc chứng tỏ người Việt tự cai quản tự định tương lai mình, chấm dứt trn thực tế ch đô hộ phong kiến Trung Quốc

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

1 Những việc làm Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ sử dụng đến ngày

2.Liên hệ trách nhiệm thân hoạt động lao động nhà trường, gia đình, xã hội

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Giáo án lịch sử Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

Về nhà sưu tầm thêm tư liệu tranh ảnh có liên quan đến khởi nghĩa a.Đối với học tiết này:

- Học bài: Chế độ cai trị triều đại phong kiến Trung Quốc trê đất nước ta sao, thay đổ kinh tế Âu Lạc diễn nào?

b.Đối với học tiết tiếp theo:

- Chuẩn bị mới: Ngô quyền chiến thắng Bạch Đằng - Chuẩn bị theo câu hỏi sách giáo khoa

Tuần :33 - Tiết: 32

ND: Bài 27 : NGÔ QUYỀN VÀ CHIẾN THẮNG BẶCH ĐẰNG. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS biết: Bối cảnh quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ Công chuẩn bị chống giặc Ngô Quyền Đây trận thuỷ chiến lịch sử chống ngoaị xâm nhân dân ta giành thắng lợi tận dụng yếu tố ‘ Thiên thời, địa lợi, nhân hoà”

- HS hiểu: Ý nghĩa lịch sử vô quan trọng đến lịch sử dựng nước 2 Kỹ năng:

- HS thực được: Đọc đồ

- HS thực thành thạo: Phân tích nguyên nhân thắng lợi 3 Thái độ:

- Thói quen: Tìm hiểu học tập truyền thống yêu nước ông cha ta ngày trước - Tính cách: Giáo dục lịng tự hào dân tộc Giáo dục lịng u kính Ngơ Quyền anh hùng dân tộc

4 Năng lực

Giáo án lịch sử - Năng lực chung: giao tiếp, hợp tác tự học.

- Năng lực chuyên biệt:

+ Thực hành mơn lịch sử: khai thác kênh hình có liên quan đến nội dung bài; lập bảng so sánh; sử dụng lược đồ, đồ để tổng hợp yếu tố bản…

+ Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động kiện lịch sử với II.CHUẨN BỊ:

3.1 Giáo viên: Giáo án, đồ chiến thắng Ngô Quyền

3.2 Học sinh: Sách giáo khoa,chuẩn bị theo nội dung câu hỏi sách giáo khoa III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1 Ổn định lớp kiểm diện: 2 Kiểm tra miệng: 4’ (10đ)

+ Khúc Thừa Dụ dựng quyền tự chủ hoàn cảnh nào? - Nhà Đường suy yếu Khúc Thừa Dụ tập hợp nhân dân dậy

- Năm 905 Độc Cô Tổn bị giáng chức, Khúc Thừa Dụ nhân dân ủng hộ, đen quân đánh chiếm Tống Bình, tự xưng tiết độ xứ, xây dựng quyền tự chủ

3 Tiến trình học: 33’.

Giáo án lịch sử

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NỘI DUNG.

Hoạt động

+ Ngô Quyền người ntn?

- Giáo viên: Năm 937 Dương Đình Nghệ bị viên tướng

TL: Phần in nghiêng sách giáo khoa

1 Ngô Quyền chuẩn bị đánh quân xâm lược Nam Hán nào?

Hoạt động GV Hoạt động của HS

Nội dung kiến thức cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )’

Mục tiêu: Học sinh định hướng nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hãy quan sát số hình ảnh (hoặc video clip) diễn biến trận chiến sơng Bạch Đằng trình bày kết trận chiến

Hình 56 Trận chiến sơng Bạch Đằng Tượng Ngô Quyền ( năm 938 )

Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: - HS biết: Bối cảnh quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ Công chuẩn bị chống giặc Ngô Quyền Đây trận thuỷ chiến lịch sử chống ngoaị xâm nhân dân ta giành thắng lợi tận dụng yếu tố ‘ Thiên thời, địa lợi, nhân hoà”

Giáo án lịch sử Kiều Cơng Tiễn giết

đoạt chức hay tin Ngơ Quyền kéo qn Bắc

+ Ngơ Quyền kéo qn Bắc làm gì?

+ Được tin Ngô Quyền kéo qn Bắc Kiểu Cơng Tiễn làm gì?

+ Vì Kiều Cơng Tiễn cầu cứu Nam Hán? Hành động cho thấy điều gì?

+ Kế hoạch quân Nam Hán xâm lược nước ta nào?

+ Ngô Quyền chuẩn bị kháng chiến nào?

Chuyển ý Hoạt động - Quan sát đồ chiến thắng Bạch Đằng

- Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức ghi bảng

* Nhóm 1: Nêu diễn biến chiến thắng Bạch Đằng?

TL: - Diệt Kiều Công Tiễn trừ hoạ lớn

- Bảo vệ quyền tự chủ TL: Cho người sang cầu cứu quân Nam Hán nhân hội quân Nam Hán mang quân sang xâm lược nước ta

TL: Dùng lực Nam Hán đoạt chức tiết độ sứ, hành động phản phúc “ cõng rắn cắn gà nhà”

TL: Năm 938 vua Hán cử em Hoàng Tháo huy đạo qn thuỷ v Việt Nam, thân đóng quân Hai Môn ( Quảng Tây).tiếp ứng

TL: Nhanh chóng đưa quân vào thành Đại La ( Tống Bình) bắt giết Kiều Cơng Tiễn chuẩn bị đánh giặc sơng Bạch Đằng

HS hoạt động nhóm

Nhóm 1:

TL: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào

- Năm 938 nghe tin quân Nam Hán vào nước ta

Ngô Quyền nhanh chóng tiến quân vào thành Đại La ( Tống Bình) bắt giết Kiều Cơng Tiễn chuẩn bị đón đánh giặc sông Bạch Đằng

2 Chiến thắng Bạch Đằng năm 938:

- Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngơ Quyền dốc tồn lực đánh quật trở lại

Giáo án lịch sử

* Nhóm 2: Kết nào?

* Nhóm 3: Vì nói trận Bạch Đằng 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc?

TL: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc, mở thời kì độc lập tự chủ lâu dài đất nước

?GDMT? GV liên hệ đến địa điểm nơi diễn

Ra khởi để liên hệ giáo dục ý thức bảo vệ ?

+ Giaó dục tư tưởng.HS

sâu bãi cọc ngầm chờ thuỷ triều rút phản cơng Nhóm 2:

TL: Qn Nam Hán thua to, vua Nam Hán tin bại trận trai tử trận hoảng hốt thu quân nước

Nhóm 3:

TL: Quân Nam Hán thua to, vua Nam Hán tin bại trận trai tử trận hoảng hốt thu quân nước

- Kháng chiến giành thắng lợi

- ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Câu 1: Ngô Quyền kéo quân Bắc để làm gì? A Ra gần quê

B Mở rộng vùng kiểm soát

C Trừng trị Kiều Công Tiễn phản bội D Chuẩn bị đánh quân xâm lược

Câu 2: Cách đánh giặc Ngô Quyền chủ động, độc đáo điểm nào? A Bố trí trận địa bãi cọc ngầm

B Chọn sơng Bạch Đằng C Có qn mai phục bên bờ

Giáo án lịch sử D Tất câu đểu

Câu 3: Vì nói: trận Bạch Đằng năm 938 chiến thắng vĩ đại dân tộc ta? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)

Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

+ trách nhiệm thân việc giữ gìn di tích lịch sử địa phương

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học

HS tự sưu tầm hình ảnh liên quan đến trận Bạch Đằng năm 938 Ngô Quyền - Học

- Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị mới: Ôn tập

Giáo án lịch sử

Tuần :34- Tiết:33 Ngày dạy:

LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG Tuần:35- Tiết: 34

ND:

ÔN TẬP. 1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức lịch sử Việt Nam - Các giai đoạn lịch sử Việt Nam từ thời Văn Lang –Au Lạc

- Những thành tựu tiêu biểu

- Những kháng chiến, anh hùng tiêu biểu dân tộc thời kì 1.2 Kỹ năng: Hệ thống hoá kiến thức

1.3 Thái độ: Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc 2.NỘI DUNG HỌC TẬP:

Thời kí đấu tranh chống Bắc Thuộc 3 CHUẨN BỊ:

3.1 Giáo viên: Giáo an, sách giáo khoa, bảng phụ 3.2 Học sinh: Sách giáo khoa, Chuẩn bị 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

4.1 Ổn định lớp kiểm diện: 4.2 Kiểm tra miệng: 4’

+ Chọn ý đúng: Người giết Dương Đình Nghệ đoạt chức là: @ Kiều Cơng Tiễn

Giáo án lịch sử b Lưu Hoằng Tháo

+ Nêu Chiến thắng Bạch Đằng năm 938?

- Diễn biến: Năm 938 Hoằng Tháo kéo quân sang nước ta Ngô Quyền cho người nghênh chiến nhử địch vào sâu bãi cọc ngầm, thuỷ triều lên nên cọc ngập nước thuỷ triều rút Ngơ Quyền dốc tồn lực đánh quật trở lại

- Kháng chiến giành thắng lợi

- ý nghĩa: Chấm dứt 1000 năm Bắc thuộc mở thời kì độc lập lâu dài Tiến trình học: 35’

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Giới thiệu

** Hệ thống hố kiến thức tồn Hoạt động

- Giáo viên: lịch sử nước ta học từ hình thành – kỉ X giai đoạn quan trọng

+ Lịch sử thời kì trải qua giai đoạn nào?

TL: Chuyển ý Hoạt động

+Thời dựng nước diễn vào thời gian nào?

TL: Từ kỉ VII

+ Tên nước gì? TL: Văn Lang

+ Vị vua đứng đầu ai? TL: Hùng Vương Chuyển ý

Hoạt động

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Hai Bà Trưng? TL:

+ Ý nghĩa khởi nghã Bà Triệu? TL:

+ Nêu ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lí Bí? TL:

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Mai Thúc Loan? TL:

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Khúc

1 Những giai đoạn lớn lịch sử nước ta: - Thời kì nguyên thuỷ

- Thời kì dựng giữ nước

- Thời kì đấu tranh chống lại ách thống trị phong kiến phương Bắc

2 Thời kì dựng nước đầutiên diễn vào thời gian nào? Tên nước?

- Thời kì dựng nước kỉ VII TCN

- Tên nước Văn Lang

- Hùng Vương vị vua

3 Nêu ý nghĩa khởi nghĩa lớn - Khởi nghĩa Hai Bà Trưng báo hiệu lực phong kiến vĩnh viễn cai trị nước ta

- Khởi nghĩa Bà Triệu tiếp tục đấu tranh giành độc lập

- Khởi nghĩa Lí Bí dựng nước Vạn xuân xưng đế

- Khởi nghĩa Mai Thúc Loan thể tinh thần đấu tranh kiên cường cho độc lập dân tộc

Giáo án lịch sử Thừa Dụ?

TL:

+ Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Dương Đình Nghệ?

TL:

+ Nêu ý nghĩa chiến thắng Bạch Đằng? TL:

Chuyển ý Hoạt động

+ Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp đấu tranh giành độc lập dân tộc?

TL: Chuyển ý Hoạt động

+ Kể tên vị anh hùng tiêu biểu dân tộc?

TL:

- Khúc Thừa Dụ giành quyền tự chủ

- Dương Đình Nghệ đánh tan quân Nam Hán lần thứ

- Chiến thắng Bạch Đằng 938 mở đầu thời kì độc lập lâu dài dân tộc

4 Sự kiện chứng tỏ thắng lợi hoàn toàn nhân dân ta nghiệp ganh lại độc lập cho tổ quốc:

- Chiến thắng Bạch Đằng 938

5 Kể tên vị anh hùng dân tộc:

- Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lí Bí, Triệu Quang Phục, Phùng Hưng, Mai Thúc Loan, Khúc Thừa Dụ, Khúc Hạo, Dương Đình Nghệ, Ngơ Quyền

4.4 Tổng kết: phút - Giáo viên đánh giá tiết ôn tập

- Gọi học sinh lên trình bày số khởi nghĩa đồ

4.5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: phút - Tự xem lại kiến thức học - Chuẩn bị sau thi học kì II

Giáo án lịch sử