- Trình bày được đặc điểm cơ bản của thể tấu; Hiểu: Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giả về mục đích, phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nướ[r]
(1)- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp -
(2)Hình ảnh thi cử thời xưa
(3)Cổng vào Quốc Tử Giám
(4)Nhà bia ghi danh người đỗ đạt
(5)MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức
-Trình bày đặc điểm thể tấu; Hiểu: Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước
2 Kĩ năng:
-Rèn kĩ đọc diễn cảm; phân tích văn thể tấu; kĩ so sánh thể loại; Biết vận dụng học để làm văn nghị luận
3 Thái độ
-Có thái độ học nghiêm túc xác định mục
đích, phương pháp học tập đắn Học đôi với hành
(6)(Luận học pháp)
I- TÌM HIỂU CHUNG:
1/ Tác giả:
Nguyễn Thiếp
(1723-1804), quê Hà Tĩnh, người “Thiên tư sáng
suốt, học rộng hiểu sâu”, từng đỗ đạt, làm quan dưới triều Lê, sau từ quan dạy học; người đời nể trọng
(7)Đền thờ La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
(8)I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:
2/ Tác phẩm:
c/ Thể loại: Tấu
- Người viết: Một loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa.
- Mục đích: Trình bày sựu việc, ý kiến, đề nghị.
- Hình thức: Viết văn xi, văn vần văn biền ngẫu.
- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp-
a/ Hoàn cảnh sáng tác: Nguyễn Thiếp viết tấu gửi vua
Quang Trung vào tháng 8/1791 ông vào Phú Xuân hội kiến với nhà vua
(9)THẢO LUẬN NHÓM
So sánh chiếu, cáo, hịch với tu?
Th loi Chiếu, Hịch, Cáo Tấu
Khỏc
Là thể văn vua, chúa ban
truyền xuống thần dân.
Là loại văn thư của bề , thần dân gửi lên vua, chúa
(10)Hình ảnh cho thể tấu
(11)I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:
2/ Tác phẩm:
d/ PTBĐ: Nghị luận
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
(12)BỐ CỤC
BỐ CỤC
P1: “Ngọc không mài…học điều ấy.”
Mục đích chân việc học
P1: “Ngọc khơng mài…học điều ấy.”
Mục đích chân việc học
P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”
Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.
P2: “Nước Việt ta… điều tệ hại ấy.”
Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái.
P3: “Cúi xin từ bỏ qua.” Bàn luận phương pháp học.
.
P3: “Cúi xin từ bỏ qua.”
Bàn luận phương pháp học.
.
P4: lại
Tác dụng việc học chân chính. P4: cịn lại
(13)II TÌM HIỂU CHI TIẾT
1 Mục đích chân việc học:
-La Sơn Phu Tử Nguyễn
Thiếp-Ngọc không mài không thành đồ vật, người không học rõ đạo Đạo lẽ đối xử hàng ngày giữa người Kẻ học học điều ”
Học đạo để làm người có đạo đức Mục tiêu việc
học
- “ Đạo”: Là lẽ đối xử ngày người
Sử dụng châm ngơn có hình ảnh ẩn dụ, so sánh, câu phủ định
(14)Theo em, quan niệm mục đích của việc học như thế có điểm tích cực việc học ngày hơm
cần ph¸t huy ? Có điểm cần đ ợc bổ sung ?
Theo em, quan niệm mục đích của việc học như thế có điểm tích cực việc học ngày hơm
cn phát huy ? Có điểm cần đ ợc bổ sung ?
Điểm tích cực
Điểm tích cực Điểm cần bổ sung Điểm cần bổ sung
Coi trọng mục tiêu dạy đạo đức, dạy
làm người cđa viƯc häc “Tiên học lễ,
hậu học văn”
Coi trọng mục tiêu dạy đạo đức, dạy
làm người cđa viƯc häc “Tiên học lễ,
hậu học văn”
Mục đích vi c ệ học khơng rèn luyện đạo đức mà còn rèn lực trí tuệ, thể chất, kĩ
sống để người phát triển tồn diện Góp phần xây
dùng, bảo vệ Tổ quốc.
Mục đích vi c ệ học khơng rèn luyện đạo đức mà còn rèn lực trí tuệ, thể chất, kĩ
sống để người phát triển toàn diện Góp phần xây
(15)Cũng đoạn văn này, đ a nhận xét: “ Ngư ời ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi khơng cịn biết đến tam cư ơng ngũ thư ờng , ”
tác giả phê phán lối học ?
Cũng đoạn văn này, đ a nhận xét: “ Ngư ời ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi khơng còn biết đến tam cư ơng ngũ thư ờng”, tác giả phê phán lối học ?
* Lối học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà không có thực.
* Li học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt
danh lợi giá.
* Lèi học chuộng hình thức: học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà kh«ng cã thùc.
* Lối học cầu danh lợi: Học để làm quan, đoạt
danh lợi giá.
BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC II TÌM HIỂU CHI TIẾT:
Phê phán quan niệm học lệch lạc, sai trái: - Lối học: chuộng hình thức
- Mục đích: cầu danh lợi
- Khơng cịn biết đến tam cương ngũ thường
Lối học lệch lạc, sai trái
dẫn đến hậu nào? - Chúa
tầm thường
- Thần
nịnh hót
- Đảo lộn giá
trị người
- Khơng có
người tài, đức
(16)BÀNLUẬN VỀ PHÉP HỌC
I TÌM HIỂU CHUNG:
II ĐỌC – HIỂU VĂN B ẢN:
1 Mục đích chân việc học: 2 Phê phán lối học lệch lạc ,sai trái.
- Phép liệt kê, lập luận chặt chẽ.
Nhấn mạnh vào hậu đáng buồn tất yếu
(17)* Tam cương: là ba mối quan hệ gốc xã hội phong kiến Đó mối quan hệ vua – tôi, cha – con, vợ – chồng.
* Ngũ thường:
Ngũ năm, thường có Ngũ thường năm điều phải có đời, gồm: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.
1 Nhân: Lịng u thương mn vật, mn lồi.
2 Nghĩa: Cư xử với người cơng bình theo lẽ phải.
3 Lễ: Sự tơn trọng, hòa nhã cư xử với người.
4 Trí: Sự thơng biết lý lẽ, phân biệt thiện ác, sai.
(18)I- TÌM HIỂU CHUNG: II- TÌM HIỂU CHI TIẾT
3 Bàn luận phép học chân chính:
-Phạm vi: phát triển việc học rộng khắp phủ
huyện ,xã, thôn
- Đối tượng : người học
- Phép dạy: theo Chu Tử
-Trình tự học: Từ thấp đến cao
-Phương pháp: Học rộng tóm gọn, học đôi với hành “theo điều học mà làm”.
Xin bỏ qua.
(19)Nhận xét em đặc điểm lời văn đoạn ?
Nhận xét em đặc điểm lời văn đoạn ? Đoạn văn sử dụng phộp liệt kờ, giọng điềm đạm, khiờm tốn, cõu văn ngắn, góy gọn, khỳc chiết, mạch lạc, giản dị Thể quan điểm
giáo dục tiến bộ, nhân văn.
Đoạn văn sử dụng phép liệt kê, giọng điềm đạm, khiêm tốn, câu văn ngắn, gãy gọn, khúc chiết, mạch lạc, giản dị Thể quan điểm
(20)Đọc lời tấu trình Nguyễn Thiếp phép học, em hiểu thêm đ ược điều sâu xa đạo học của ông cha ngày trư ớc ?
Đọc lời tấu trình Nguyễn Thiếp phép học, em hiểu thêm đ ược điều sâu xa đạo học của ông cha ngày trư ớc ?
1 Học để làm ng ười, học để biết làm, học góp phần làm cho quốc gia h ưng thịnh.
1 Học để làm ng ười, học để biết làm, học góp phần làm cho quốc gia h ưng thịnh.
2 Bốn mục tiêu giáo dục UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.
Học để làm người Học gắn với hành
Dạy học lấy người học làm trung tâm.
2 Bốn mục tiêu giáo dục UNESCO: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình.
Học để làm người Học gắn với hành
Dạy học lấy người học làm trung tâm
Theo em quan điểm dạy học gần với quan điểm Nguyễn Thiếp văn Bµn “
ln vỊ phÐp häc ?”
Theo em quan điểm dạy học gần
với quan điểm Nguyễn Thiếp văn Bàn
luận phép học ?”
Nhóm Nhóm
(21)“Học với hành phải đôi!
Học mà khơng hành vơ ích.
Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy”
(22)-I- TÌM HIỂU CHUNG: II- TÌM HIỂU CHI TIẾT
4 Tác dụng việc học chân chính:
- Đất nước: Người tốt nhiều.
- Triều đình: ngắn, qui củ, nề nếp, vững mạnh. - Thiên hạ: thịnh trị.
- La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp -
Việc học đắn góp phần đào tạo nhân tài, mở
(23)(24)(25)(26)SƠ ĐỒ TRÌNH TỰ LẬP LUẬN CỦA VĂN BẢN
“BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC” MỤC ĐÍCH
CHÂN CHÍNH
CỦA VIỆC HỌC
PHÊ PHÁN
LỐI HỌC LỆCH LẠC SAI TRÁI ,
KHẲNG ĐỊNH QUAN ĐIỂM , TƯ TƯỞNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN TÁC DỤNG CỦA
(27)III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
Lập luận chặt chẽ, luận điểm rõ ràng.
2 Nội dung:
Mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước, khơng phải học để
cầu danh lợi, phải có phương pháp
học cho rộng nắm cho gọn, học đi đôi với hành.
III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
Lập luận chặt chẽ, luận điểm rõ ràng.
2 Nội dung:
Mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần hưng thịnh đất nước, học để
cầu danh lợi, phải có phương pháp
học cho rộng nắm cho gọn, học đi đôi với hành.
Qua sơ đồ em có nhận xét cách lập luận tác giả?
Qua sơ đồ em có nhận xét cách lập luận tác giả?
Cách lập luận nhằm thể nội dung gì?
(28)DẶN DỊ. - Ơn cũ:
- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ
- Viết đoạn văn phân tích cần thiết học phải đôi với hành
- Chuẩn bị mới: Soạn bài: Viết đoạn văn trình bày luận điểm