Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng , Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
(1)Ngày soạn: 28.10.2019 Tiết 45 Ngày giảng:
TRẢ BÀI VIẾT VĂN SỐ 2 (Văn biểu cảm)
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Giúp HS phát lỗi làm mình, thấy yêu cầu đề - Thấy rõ ưu - nhược điểm để rút kinh nghiệm cho viết - Củng cố kiến thức văn biểu cảm
2 Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ chữa bài, có phương hướng sửa chữa sau 3.Thái độ
Giáo dục HS tinh thần phê tự phê, có ý thức sửa chữa lỗi mắc
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm một văn biểu cảm), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề tiết học), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập đoạn văn, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Giáo án, viết HS chấm III Phương pháp
- Vấn đáp, quy nạp, đánh giá… IV Tiến trình dạy- giáo dục Ổn định tổ chức( 1’)
2 Kiểm tra cũ : Trong trả bài 3 Bài (40’)
-Mục tiêu: Giới thiệu bài -PP: Thuyết trình
-Thời gian: 1’
Các em tiến hành viết TLV số – văn biểu cảm tiết học ngày hôm tiến hành chữa đánh giá lại lam em
Hoạt động GV & HS Nội dung
Hoạt động (10’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh chữa đề kiểm tra
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Kĩ thuật: động não
(2)- Cách thức tiến hành: - GV chép đề lên bảng - HS chép vào
? Thế văn biểu cảm?
?Có phương thức biểu cảm nào?
? Xác định nội dung biểu cảm thơ?
?) MB phải làm gì
?) Thân nói gì
Câu 1(1,0đ): Thế văn biểu cảm? Có phương thức biểu cảm nào?
Câu ( 2,0đ) : Đọc xác định nội dung biểu cảm thơ sau:
Thân em vừa trắng lại vừa tròn. Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son. ( Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương)
Câu (7,0đ) : Biểu cảm loài em yêu * Chữa đề
Câu 1:
- Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc
- Hai phương thức biểu cảm:
+ Trực tiếp lời than, tiếng kêu… + Gián tiếp tự sự, miêu tả
Câu 2: Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương vừa rất trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất
trắng, son sắt người phụ nữ Việt Nam ngày xưa vừa cảm thương sâu sắc
cho thân phận chìm họ Câu 3:
1 MB(0,5đ): Giới thiệu loài bày tỏ tình cảm với lồi
2 TB: 4,0 điểm
a Lựa chọn biểu cảm đặc điểm tiêu biểu của lồi ( hình dáng, thân , rễ, cành, hoa…)
(3)?) Phần KB làm gì Hoạt động 2(29’)
- Mục tiêu: nhận xét, đánh giá bài làm HS
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: Tiêu biểu:
Linh, Huyền, Thêm, Hậu…
Cường, Cảnh, Bằng, Hồng,…
hay ,có ấn tượng
b.Suy nghĩ, cảm xúc vai trị lồi trong cuộc sống chung riêng
HS biết kết hợp biểu cảm miêu tả, tự để bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc vai trị lồi sống chung ( gia đình, trường học, quê hương) riêng ( với thân)
c.Gợi lại kỉ niệm gắn bó với lồi đó Nhớ lại kể kỉ niệm gắn bó khơng quên với
loài Lời kể xúc động gắn với tình cảm chân thành
3 KB: 0,5đ : Khẳng định tình cảm yêu mến, trân trọng, gắn bó với lồi
II Nhận xét chung:
1.Ưu điểm:
- Hầu hết hs hiểu y/c đề làm đủ câu, xác định yêu cầu đề
- Bài làm có sáng tạo, có yếu tố biểu cảm
- Một số em chữ viết cẩn thận, diễn đạt lưu loát, rõ ràng
- Nội dung truyện kể theo thứ tự ổn định, chọn ý 2 Hạn chế:
- Một số hs nhầm sang miêu tả nhiều
- Một số em viết chữ chưa đẹp, sai tả, viết tắt, viết số làm
- Bố cục chưa cân đối - Gạch đầu dòng viết
- Diễn đạt câu văn sai ngữ pháp - Bài làm chưa hoàn chỉnh
(4)Gv chọn số viết tiêu biểu đọc trước lớp để hs khác rút kinh nghiêm
Lỗi sai Sửa
Cây Sồi Xồi tượng Trăm sóc Ni rưỡng Cây rì
Cây xồi Xồi thượng Chăm sóc Ni dưỡng Cây
VI Trả – thông báo kết quả
Lớp Sĩ số
Kết cụ thể Đạt TB trở lên Điểm
0-1-2
Điểm 3-4
Điể m 5-6
Điể m 7-8
Điể m 9-10
7B 33
V Đọc viết tốt 4 Củng cố( 2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức - Phương pháp: vấn đáp. - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não.
Kiểm tra lại số kiến thức văn tự 5 Hướng dẫn nhà( 2’)
- Xem lại kiến thức học - Soạn: Luyện nói kể chuyện
- Chuẩn bị sau học: Em bế thông minh V Rút kinh nghiệm
(5)Ngày soạn: 28.10.2019
Ngày giảng: Tiết 46
CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM I
Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nắm vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm
- Thấy kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm 2 Kĩ năng
* Kĩ dạy:
- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm
* Kĩ sống:
- Giao tiếp: trình bày quan điểm, cảm nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm
- Ra định lựa chọn cách biểu cảm phù hợp với đặc điểm giao tiếp cá nhân
3 Thái độ
- Rèn tình cảm u thương bố mẹ, sống chan hịa, có lòng nhân - Rèn lực giao tiếp, tự học tự giải vấn đề
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực tốt nhiệm vụ soạn nhà), năng lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát nêu tình huống có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo (áp dụng kiến thức học để giải BT tiết học), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao trong nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV Văn 7/I, Tư liệu ngữ văn 7, bảng phụ - Học sinh: soạn trả lời theo yêu cầu SGK, SGK, Ngữ văn III Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật động não
IV Tiến trình dạy – giáo dục 1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ (4’)
a Câu hỏi: Có cách lập ý văn biểu cảm Đó cách lập ý nào? b Đáp án – Biểu điểm:
4 cách: Đúng ý 0,25 điểm + Liên hệ với tương lai
(6)3 Bài (35’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình - Thời gian: 1’
Tự miêu tả hai yếu tố thiếu văn biểu cảm Tuy nhiên cần vận dụng hai yếu tố để đạt hiệu diễn đạt Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm
Hoạt động GV & HS Nội dung
* Hoạt dộng (14’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm
hiểu yếu tố TS MT văn Biểu cảm.
- Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình.
- Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày 1 phút
- Cách thức tiến hành: -Gv chiếu NL
-Y/cầu Gọi Hs đọc ngữ liệu
?) Chỉ yếu tố tự miêu tả trong thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”
- Đoạn 1:
+ Tự sự: câu đầu + Miêu tả: câu cuối
Dựng lại tranh toàn cảnh cảnh vật công việc làm cho tâm trạng
- Đoạn 2:
+ Tự sự: câu đầu + Miêu tả: câu cuối
Sự bất lực: nỗi khổ, ấm ức tác giả
H đọc
- Đoạn 3: miêu tả + biểu cảm Tình cảnh khổ đau đêm, buồn, lo cho đất nước
- Đoạn 4: biểu cảm trực tiếp
I Tự miêu tả văn biểu cảm
(7) Ước mơ tác giả sống đầy đủ
?) Ý nghĩa miêu tả tự mỗi đoạn thơ
- Phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc: khát vọng lớn lao, cao nhà thơ
Đọc Ngữ liệu
?) Hãy yếu tố miêu tả và tự đoạn văn cảm nghĩ của tác giả?
- Nỗi nhớ niềm thương đôi bàn chân dầm sương dãi nắng bố, tình u thương vơ hạn đứa đời cực người cha
?) Nếu khơng có yếu tố miêu tả, tự sự yếu tố biểu cảm bộc lộ hay không
- không
?) Đoạn văn miêu tả, tự trong niềm hồi tưỏng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nhưu nào
- Chính niềm thương cảm sâu săc người cha khiến tác giả hồi tưởng người cha nhớ đến đôi bàn chân dãi dầu mưa nắng mà không nhớ đến chi tiết khác
?) Từ VD, cho biết cần đưa yếu tố tự miêu tả vào văn biểu cảm - Để phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh cần đưa phương thức tự miêu tả để gơịi đối tưưọng biểu cảm gửi gắm cảm xúc
?) Vậy yếu tố tự miêu tả có
Miêu tả tự phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc
- Nêu đối tượng BC
* Ngữ liệu 2:
- Miêu tả đôi bàn chân làm việc vất vả -> thương bố
- Tự sự: Kể việc làm bố -> Lo lắng, quan tâm, yêu thương bố
=> Yếu tố tự miêu tả : Gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối
(8)vai trị gì
- Gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối Hs đọc ghi nhớ
? ) Yếu tố tự miêu t ả văn biểu cảm có khác tự sự, miêu tả trong văn tự miêu tả
- Tự sự, miêu tả văn tự miêu tảP: làm cho tình tiết gay cấn, hấp dẫn, ngưịi đọc hình dung rõ nhân vật, việc, phong cảnh, yếu tố đóng vai trị
- Tự sự, miêu tả văn biểu cảm: thể ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu suy nghĩ, cảm xúc nó; yếu tố đóng vai trị phụ trợ
* Hoạt động (24’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh luyện tập.
- Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình.
- Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày 1 phút
- Cách thức tiến hành: HS đọc yêu cầu BT
?) Kể lại văn xuôi biểu cảm nội dung " Bài ca nhà tranh bị gió thu phá"
- Yêu cầu đủ ý: gắn với nội dung thơ
- Tả cảnh gió mùa thu sao, gió gây tai hoạ
- Kể lại diễn biến nhà tranh ĐP bị gió thu phá mái - Hành động lũ trẻ tâm trạng tác giả
- Tả cảnh mưa dột nhà sống cực khổ, lạnh lẽo nhà
(9)thơ
- Kể lại ước mơ ĐP đêm giá rét
Gọi H đọc
?) Chỉ yếu tố tự , miêu tả biểu cảm bài
Cho H viết đoạn Đọc sửa chữa
Đọc đọc thêm: Kẹo mầm
Bài 2: SGK/ 138
4 Củng cố (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá - HÌnh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
?) Vai trò yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm -HS trả lời
-GV khái quát
5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học ghi nhớ hoàn thành tập
- Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học ( Đọc nghiên cứu SGK soạn bài)
V Rút kinh nghiệm
(10)Ngày soạn:.28.10.2119
Ngày giảng: Tiết 47 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
I MỤC ĐÍCH * Mức độ cần đạt:
- Củng cố lại toàn kiến thức phân môn tiếng Việt từ đầu năm học đến hết Từ đồng âm
- Tự đánh giá lực việc tiếp thu * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:
1 Kiến thức
- Qua kiểm tra giáo viên đánh giá kiến thức tiếng việt kì I học sinh - Nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh vận dụng kiến thức tiếng việt vào bài kiểm tra Kĩ năng - HS vận dụng lí thuyết vào thực hành 3.Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, sáng tạo độc lập làm - Đánh giá kết quả học tập học sinh qua kiểm tra - Giáo dục học sinh làm nghiêm túc, để đạt kết cao
- Thu thập thông tin kiểm để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần kiến thức Tiếng Việt
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng , Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm.
II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA 1.Hình thức: Tự luận
2 Thời gian: 45 phút
III THIẾT LẬP MA TRẬN
(11)Chủ đề
Trắc nghiệm, tự
luận
ng Cấp thấp Cấp cao
Từ xét cấu tạo: Từ ghép – từ láy
- Nhận biết từ láy, từ ghép
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
2 1,0 10% 2 1,0 10% Từ xét từ
loại: đại từ, quan hệ từ
Nhận biết sửa lỗi QHT
phân tích tác dụng sử dụng quan hệ từ thơ
Viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng đại từ Số câu Số điểm Tỉ lệ% 1 2,0 20% 1 1 10% 1 3,0 30% 3 6 60% Từ Hán Việt Nhận biết từ
Hán Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ 1 1,0 10% 1 1,0 10% Các quan hệ
từ vựng: Từ đống âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa
Nhận biết từ đồng nghĩa,
từ trái
nghĩa, đồng âm hệ thống ngôn ngữ
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
4 2 20% 4 2 20% Tổng số câu
Tổng số điểm Tỉ lệ %
6 4 40% 1 2,0 20% 1 1 10% 1 3,0 30% 9 10 10% IV
CÂU HỎI VÀ TRANG ĐIỂM
(12)PHẦN I: TRẮC NGHIỆM.(4đ)
Câu 1: Cho từ sau: yêu thương, ngân nga, xót xa,xanh biếc, cỏ cây, tốt tươi, lác đác, li ti.
a Có từ láy từ trên?
A C
B D
b Có từ ghép từ trên?
A C
B D
Câu 2: Từ trái nghĩa với từ “thanh tĩnh”? A im lặng C vội vã
B ồn D vắng vẻ
Câu 3: Từ đồng nghĩa với từ “thong thả”?
A Đỏng đảnh C Loáng thoáng
B Thủng thẳng D vung vẩy
Câu : Điền từ thích hợp vào chỗ trống:
" nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương."
Câu 5: Từ “vàng” câu thành ngữ “Tấc đất, tấc vàng” từ “vàng” cụm từ “Nhảy đường vàng” (Lượm –Tố Hữu) hai từ có quan hệ nào?
A Trái nghĩa C Đồng nghĩa
B Đồng âm D Gần nghĩa
Câu 6: Tìm từ Hán Việt từ sau : thiên thư, thấp thỏm, mục đồng, tiều phu, làng xóm, quốc, mỏng manh, xao xác, sơn hà
- Từ Hán Việt : PHẦN II: TỰ LUẬN.
Câu 1: (2,0 đ) Chỉ chữa lỗi quan hệ từ hai câu văn sau:
- Qua ca dao than thân cho ta thấy thân phận đắng cay, nghèo khổ người lao động xã hội phong kiến bất công
- Bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thể quan niệm tình bạn thật cao đẹp
Câu 2: ( 1,0đ) : Phân tích hiệu sử dụng cặp quan hệ từ: mà hai câu thơ sau:
Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son
( Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương)
Câu 3: (3,0đ) Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ em mùa xuân, đoạn văn có sử dụng đại từ ( gạch chân đại từ đó)
V Biểu điểm, đáp án chấm PHẦN I : TRẮC NGHIỆM
(13)Câu 2: B Câu 3: B
Câu 4: điền từ : “ngẩng” Câu : B
Câu 6: Từ Hán Việt: thiên thư, mục đồng, tiều phu, quốc, sơn hà.
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ (mỗi câu 0,5đ) ; câu 6: 1điểm(mỗi từ 0,25đ) Tổng điểm : điểm
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
PHẦN II: TỰ LUẬN. Câu 1:
Câu văn 1: thừa quan hệ từ: qua
- Những ca dao than thân cho ta thấy thân phận đắng cay, nghèo khổ người lao động xã hội phong kiến bất công
Câu văn 2: Thiếu quan hệ từ: của
- Bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thể quan niệm tình bạn thật cao đẹp
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ (mỗi câu 1,0 đ,Tổng điểm: 2,0 điểm)
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
Câu 2: Phân tích hiệu sử dụng cặp quan hệ từ: mà hai câu thơ sau:
Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son
( Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương) - Cặp quan hệ từ mối quan hệ tương phản
- hiệu sử dụng: Người phụ nữ sống XHPK quyền, sống họ sướng hay khổ hoàn toàn phụ thuộc vào người khác – người đàn ông gia đình Thế họ giữ cho thủy chung, son sắt
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung ý (ý 1: 0,5đ, ý 2:1,0 đ,Tổng điểm: 1,5 điểm)
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
Câu 3:
- Kiến thức :
+ cảm nhận chung mùa xuân
(14)* Mức tối đa: Trình bày đầy đủ ý ( ý 1: 0,5; ý :1,5 đ,) Tổng điểm (2,0 điểm) * Mức chưa tối đa: Viết ý tính điểm ý
* Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
- Kỹ : + Viết hình thức đoạn văn, sử dụng đại từ, xỏc định ĐT + Trình bày câu liên kết, xếp ý hợp lí , mạch lạc
+ Không mắc lỗi : từ, câu, tả
* Mức đạt: trình bày yêu cầu kĩ ( 1,0đ)
* Mức chưa đạt: chưa viết đoạn văn khơng có điểm, viết câu chưa có liên kết chặt chẽ, ý chưa mạch lạc, mắc lỗi dùng từ, tả, câu được 0,5đ
GV theo dõi HS làm, hết thu chấm 4 Củng cố (2’)
Thu kiểm tra nhận xét làm 5 Hướng dẫn nhà
- Ôn lại Tiếng Việt - Soạn : Cảnh khuya VI RÚT KINH NGHIỆM
…
(15)Tiết 48 Văn : CẢNH KHUYA
I Mục tiêu Kiến thức
- Trình bày nét sơ giản tác giả Hồ Chí Minh
- Thấy tình yêu thiên nhiên gắn với tình cảm cách mạng HCM
- Thấy tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan
- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ
2 Kĩ
* Kĩ dạy:
- Biết cách đọc – hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngơn tứ tuyệt đường luật
- Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hề chí Minh
* Kĩ sống:
- Rèn lực: Giao tiếp, tư sáng tạo, tự nhận thức Thái độ
- Kính yêu Bác, yêu thiên nhiên, đất nước
- Rèn lực tự học, trình bày vấn đề, sáng tạo
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng , Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm.
*Tích hợp:
-Tích hợp GD quốc phịng -Tích hợp Giáo dục đạo đức
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: soạn bài, Tư liệu ngữ văn 7, tranh ảnh Bác Hồ, MT,MC , máy tính bảng - Học sinh: soạn bài, SGK Ngữ văn 7, đồ dùng học tập
III Phương pháp
PP: vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, đọc diễn cảm, phân tích, bình, tổ chức học sinh tiếp nhận VB
KT: động não, trình bày phút IV Tiến trình dạy – giáo dục 1 Ổn định lớp (1’)
(16)3 Bài mới: (39’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình - Thời gian: phút
-Gv chiếu Video hát Bác Hồ dẫn vào bài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn người có tâm hồn nghệ sĩ Bác yêu thên nhiên, yêu trăng Ngay từ bị giam ngục tối nhà tù Tưởng Giới Thạch , Người bao lần làm thơ trăng Việt Bắc, dù bận, đơi dịp tình cờ, Người trị chuyện với trăng, lặng ngắm vầng trăng qua cửa sổ hay ánh trăng lai láng sông Hai thơ" Cảnh khuya" " Rằm tháng giêng" trường hợp hoi Hơm nay, tìm hiểu Cảnh khuya
Hoạt động GV & HS Nội dung
* Hoạt động 1(8’)
- Mục tiêu: HS nắm tiểu sử tác giả Hồ Chí Minh hồn cảnh đời thơ
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày 1 phút.
- Cách thức tiến hành:
?) Nêu hiểu biết em Hồ Chủ Tịch
Gv: cho học sinh xem ảnh Bác Hồ làm việc ngắm trăng chiến khu Việt Bắc"
?) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
Hoạt động 2( 25’)Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học
I Giới thiệu chung Tác giả:
Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969)
- Vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc ; Danh nhân văn hoá Thế giới, nhà thơ lớn
2 Tác phẩm
- Trong kháng chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc sau chiến thắng lớn đội ta 1947 - 1948
(17)phân hóa
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút
- Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn cách đọc Đọc mẫu lần
Nhận xét giọng đọc HS
GV cho HS đọc thích SGK ?) Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ - Thất ngôn tứ tuyệt
Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5 Bài 2: 4/3
?) Bài thơ “Cảnh khuya” chia làm ý lớn
- ý :
+ Bức tranh cảnh khuya + Hình ảnh người H trả lời
*GV chiếu câu thơ đầu: ?) Hai câu đầu tả cảnh gì
?) Trong cảnh đêm khuya ấy, tác giả chú ý đến đối tượng nào
- Âm tiếng suối
?) Tìm bút pháp sử dụng? Tác dụng
- Tiếng suối - Trăng, - NT : so sánh
?) Cách so sánh gợi cho em nhớ đến thơ học
" Côn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe … đàn cầm bên tai"
( Nguyễn Trãi) " Tiếng suối nước
Ngọc Tuyền” (Thế Lữ Tiếng thiên thai) ?) Cách so sánh ấy, giúp em hình
a Đọc:
b Chú thích Kết cấu, bố cục
- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Bố cục: phần
3 Phân tích
3.1 Bức tranh cảnh khuya thơ
- Âm : tiếng suối tiếng hát xa -> NT so sánh
(18)dung tiếng suối nào
- Tiếng suối trẻo, vẳng đến từ xa
?) Âm trẻo khắc hoạ điều gì
- Tạo cảm giác đêm khuya thật tĩnh lặng
?) Cảnh khuya miêu tả qua hình ảnh nào
Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa. ?) Nhận xét ngơn từ câu thơ đ iệp từ “lồng” có nghĩa GV bình: Điệp từ "lồng” -> Tạo vẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình - Có thể hình dung theo cách : + Ánh trăng chiếu vào vòm cổ thụ, bóng lồng vào khóm hoa
+ Ánh trăng chiếu rọi vào vịm cổ thụ in bóng xuống mặt đất mn ngàn bơng hoa
?) Em có cảm nhận cảnh trăng rừng câu 2
GV bình : Bức tranh đêm khuya có màu sáng tối, trắng đen mà tạo nên vẻ lung linh, sống động nhờ có âm Nét vẽ tinh tế gợi cảm chiến khu Việt Bắc mang sức sống ấm người Làm cho âm tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật với người Thi sĩ với tâm hồn cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng
*GV chiếu câu sau: Y/cầu HS đọc
?) Hai câu cuối sử dụng BPNT gì H trả lời: Điệp từ “ chưa ngủ”
- Hình ảnh : trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa Tác giả sử dụng biện pháp Điệp từ nhằm tạo nên vẻ đẹp lung linh, sống động Bức tranh nhiều tầng, nhiều đường nét
=> Bức tranh đẹp, lung linh, huyền ảo, gần gũi với người
3.2 Tâm trạng người
(19)?) Ở câu 3, nói đến lí Bác chưa ngủ, lí gì
- Là lí Bác chưa ngủ
GV bình : C3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí Minh Đó rung động say mê trước vẻ đẹp nhu cầu tranh cảnh tác giả
?) Điều bộc lộ tâm hồn Bác
* Tích hợp Giáo dục đạo đức (2’ ) ?) Nhưng từ “ chưa ngủ” lặp lại C4 giúp em hiểu thêm điều ở Bác
GV:
- Thi sĩ với tâm hồn cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng
- từ chưa ngủ cuối câu lặp lại câu Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên bất ngờ Nửa trước câu kết vẻ đẹp trăng qua nhìn nhà thơ Nửa sau khép lại mở giới ảo thực, ngoại cảnh nội tâm nghệ sĩ chiến sĩ, cổ điển văn học đại thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh C4: Bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: Thao thức chưa ngủ cịn lo nghĩ đến vận mệnh đất nước
?) Cụm từ “lo nỗi nước nhà” nói lên điều gì
- Bác lo nghĩ đến vận mệnh đất nước lúc kháng chiến giai đoạn khơng có lợi cho ta *Tích hợp GD quốc phịng (2’) ?) Qua thơ, em cảm nhận tình cảm Bác thiên nhiên, đất nước nào? Trách
+ Cảnh khuya vẽ gợi rung động, say mê trước vẻ đẹp thiên nhiên Cho thấy tài tình tâm hồn nghệ sĩ
(20)nhiệm of Hs thời đại công cuộc bảo vệ tổ quốc sao?
-HS trả lời, phát biểu cảm nhận bài học thân
GV bình : Tâm trạng người: niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước Sự thống nhà thơ người chiến sĩ vị lãnh tụ
?) Khái quát nội dung bài ?) Bài thơ sử dụng nghệ thuật đặc sắc nào
Khái quát; gọi H đọc GN
* Hoạt động (5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. -Hình thức: cá nhân/ nhóm
- Kĩ thuật: động não,. - Cách thức tiến hành: *Thảo luận nhóm (4’)
GV gửi câu hỏi máy nhóm. HS nhóm tiến hành làm gửi về máy Gv
GV chiếu phần làm nhóm. HS nhận xét Cho điểm
?) Cảm nghĩ em Bác qua thơ
HS trả lời theo suy nghĩ
4 Tổng kết 4.1.Nội dung
Bài thơ đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh gắn bó hồ hợp thiên nhiên người
4.2 Nghệ thuật
Sử duụng phép tu từ so sánh điệp ngữ , sáng tạo nhịp điệu
4.3.Ghi nhớ:SGK III Luyện tập
4 Củng cố (3’)
(21)- Kĩ thuật: động não. - GV chốt kiến thức
- Đọc thêm thơ viết trăng Người 5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học thuộc lòng thơ - Làm tập 2/ SGK
- Cảm nhận em sau học xong thơ
- Chuẩn bị bài: Rằm tháng giêng ( Đọc soạn bài) Nghiên cứu câu hỏi sau: ?) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
?) Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ ?) Bài thơ có ý
?) Nguyệt viên – có nghĩa
?) Vầng trăng gợi tả không gian nào ?) Chỉ nghệ thuật
?) ĐT xuân lặp lại lần có ý nghĩa gì.
?) Câu biểu tâm hồn, phong thái Bác nào ?) Câu thơ thứ tư (cho) gợi cho em nhớ đến câu thơ nào ?) Hai thơ có ý nghĩa chung nào
?) Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn Bác V Rút kinh nghiệm