Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng , Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
(1)Ngày soạn : 01 11.2019
Ngày giảng:……… Tiết 41 - Tập làm văn LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT CON NGƯỜI. I Mục tiêu:
1 Về kiến thức :
- Trình bày cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm
- Nắm yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm - Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật người 2 Về kĩ năng:
* Kỹ học : Lập ý, lập dàn ý văn BC vật người Biết cách bộc lộ tình cảm vật người trước tập thể Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật người ngôn ngữ nói
* Kỹ sống : - định, xác định đối tượng nội dung biểu cảm; trình bày suy nghĩ, cảm xúc, ý tưởng đối tượng biểu cảm
- Đặt mục tiêu, quản lí thời gian : chủ động, sẵn sàng trình bày trước lớp câu chuyện mà chuẩn bị theo thời gian cho phép thể rõ cảm xúc, cử chỉ, thái độ trình bày
3.Về thái độ: Có ý thức luyện kĩ tìm ý, lập dàn bài, luyện nói.
- Giáo dục mơi trường: đưa vấn đề biểu cảm có liên quan đến môi trường
- Giáo dục đạo đức: quan tâm sâu sắc tới sống, người; thể nghiệm với thái độ trân trọng, yêu thương, trách nhiệm trước sống, người; làm giàu thêm hiểu biết, tình cảm, thái độ, kỹ sống cho thân
- GD giá trị sống: trung thực, tôn trọng, hợp tác, hịa bình, u thương
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực tốt nhiệm vụ soạn nhà), năng lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát nêu tình huống có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo (áp dụng kiến thức học để giải BT tiết học), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao trong nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cưu SGK, chuẩn kiến thức, giáo án, TLTK, dàn mẫu - HS: Chuẩn bị dàn bài, tập nói theo dàn nhà.
III Phương pháp:
(2)- KT: động não, trình bày phút… III Tiến trình dạy học giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Bài văn biểu cảm thường có cách lập ý ntn ? Những lưu ý lập ý cho văn biểu cảm ?
Đáp án:
- Để tạo ý cho văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghĩ tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể cảm xúc - Tình cảm phải chân thật; việc nêu phải có kinh nghiệm sống 3- Bài (34’)
Hoạt động 1(1’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình
Để giúp em rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm, kĩ tìm ý lập dàn ý Tiết học hơm tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG
Hoạt động 2(5’): Tìm hiểu đề bài lập dàn
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề lập dàn bài. - Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình.
- Hình thức: cá nhân, nhóm. - Kĩ thuật: động não, trình bày 1 phút
- Cách thức tiến hành:
? Đối với đề bài, phần làm cần thể nội dung gì?
HS: thảo luận nhóm=> đại diện trả lời
- GV kiểm tra chuẩn bị Hs
I Chuẩn bị
- HS xem lại dàn chuẩn bị nhà đảm bảo ý sau
* Đề 1:
Cảm nghĩ thầy cô giáo “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai 1 Mở bài:
- Giới thiệu thầy (cô):là giáo viên cấp gắn bó thân thiết với em -> người em yêu quý
2 Thân bài: Kể tả cụ thể thầy cô * Hình dáng, phẩm chất:
- Khơng có đặc biệt ngồi ánh mắt dịu dàng, giọng nói ân cần, cử nhẹ nhàng người mẹ
(3)- Cùng HS lập dàn ý - GV chiếu dàn ý
- Sự quan tâm cô giáo học tập, tu dưỡng em
3 Kết bài: Lòng yêu quý, biết ơn đối với thầy cô
* Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn( Cảm nghĩ vê người bạn mà em yêu mến)
1 Mở bài: Giới thiệu chung - Tên bạn, mối quan hệ với em - Nêu lí khiến em yêu quý bạn 2 Thân bài:
- Những phẩm chất bạn: Chăm chỉ, học giỏi, tận tình giúp đỡ bạn, chịu khó hoc học, tìm hiểu, quan sát
3 Kết bài:
- Yêu quý, tôn trọng bạn - Khi xa nhớ bạn Hoạt động 3(3’)
- Mục tiêu: GV nêu y/c luyện nói - Phương pháp: thuyết trình, đánh giá.
- Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não. - Cách thức tiến hành: GD tinh thần đồn kết GV nêu u cầu tiết luyện nói GV dựa phần chuẩn bị phân công tiết 37 Mỗi tổ nhóm
+ Nhóm 1: đề + Nhóm 2: đề + Nhóm 3+ 4: đề
II Yêu cầu
- Khi nói câu văn khơng dài, nội dung khơng nhiều chi tiết, ý chọn chi tiết quan trọng
- Tác phong nhanh nhẹn, tự tin, lịch - Nội dung đầy đủ, rõ ràng, giàu cảm xúc - Diễn đạt: nói to, rõ, truyền cảm
* Lưu ý : văn biểu cảm phải hướng tới vật người cách đầy đủ Sự vật người làm cho cảm xúc, suy nghĩ Khi nói phải thể thái độ tơn trọng đơi với người nghe Trước trình bày nội dung phải có lưịi thưa gửi, neu mục đích nói mình, kết thúc nội dung phải có lời cảm ơn
- Mỗi người có cách vào đề, kết luận khác nhau=> tạo phong phú sinh động cho lời nói
- H xem lại dàn chuẩn bị nhà, luyện nói theo nhóm
+ Cá nhân nhóm trình bày + Nhóm rút kinh nghiệm
(4)Hoạt động 4(25’): Thực hành luyện nói
- Mục tiêu: học sinh thực hành luyện nói.
- Phương pháp:thuyết trình, đánh giá.
- Hình thức: cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não, trình bày 1 phút.
- Cách thức tiến hành:
1) Chia nhóm trình bày: tổ nhóm
- Mỗi HS trình bày phần 2) GV gọi HS lên trình bày HS lắng nghe, nhận xét
- GV nhận xét, uốn nắn
III Tiến hành luyện nói
4 Củng cố(2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá - HÌnh thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
- GV củng cố kiến thức văn biểu cảm đối tượng sống 5 Hướng dẫn học nhà chuẩn bị cho sau(3’)(PP: thuyết trình) - Ơn lại văn biểu cảm cách làm
- Soạn: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
- Ơn lại văn biểu cảm (khái niệm, dàn ý, cách làm) - Soạn: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
+ Tìm hiểu tác giả + Đọc diễn cảm văn
+ Tìm hiểu LS biến cố An Lộc Sơn + xác định thể loại
+ PT giá trị thực: phản ánh chân thực sống người
(5)+ Xác định PTBĐ sử dụng văn tác dụng + Tìm thêm số thơ thể lòng nhân đạo cao V Rút kinh nghiệm dạy:
……… ……… ……… ………
_
Ngày soạn: 01.11.2019
Ngày giảng:………… Tiết 42
Đọc thêm văn bản
(6)(Mao ốc vị thu phong sở phá ca)
(Đỗ Phủ) I Mục tiêu
1 Về kiến thức:
- Hiểu sơ giản tác giả Đỗ Phủ
- Hiểu giá trị thực: phản ánh chân thực sống người giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao cả, sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh
- Thấy vai trò ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ
2 Về kĩ năng:
* Kĩ dạy: Đọc, hiểu VB thơ nước qua dịch Tiếng Việt Rèn kĩ năng đọc hiểu phân tích thơ qua dịch Tiếng Việt
* Kĩ sống :
- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước thể thơ
- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung nghệ thuật thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ
- Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên có trách nhiệm quê hương, đất nước
3 Về thái độ: Giáo dục học sinh lòng yêu thương người.
- Giáo dục đạo đức: gắn bó sống; đồng cảm với nỗi niềm tha hương, tình cảm thương nhớ quê hương, khát vọng sống hịa bình
- GD giá trị sống: u thương, hịa bình, hợp tác, trách nhiệm, hạnh phúc
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng , Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến về giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm.
II Chuẩn bị
GV: - Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức KN, SGV, giáo án, TLTK HS: – Đọc kĩ văn bản, soạn theo hướng dẫn gv
III Phương pháp:
(7)+ Động não: Tìm hiểu hình ảnh, chi tiết nghệ thuật miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên, tình cảm người thơ
+ Thảo luận nhóm, kỹ thuật trình bày phút giá trị nội dung nghệ thuật văn
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa IV Tiến trình dạy giáo dục
1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc diễn cảm phân tích “ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê”?
a Hai câu đầu: - Dù thời gian trơi qua tình q hương đậm đà bền chặt trong đời tác giả
b Hai câu cuối
* Về quê tác giả thấy: - Vui: trẻ hồn nhiên, ngoan ngỗn - Ngạc nhiên : thấy trẻ nhìn người xa lạ - Buồn, xót xa: thành người xa lạ q nhà
=> Khẳng định tình yêu quê hương thắm thiết, bền bỉ năm tháng 3- Bài (34’)
Hoạt động 1: Giới thiệu (1’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình
Xã hội phong kiến đời Đường sau trăm năm phồn vinh đến năm Thiên Bảo thứ 14 (755) chuyển sang giai đoạn chiến tranh loạn lạc liên miên, nhân dân cực khổ trăm bề Thời loạn lạc phản ánh cách sâu sắc thơ Đỗ Phủ Đỗ Phủ đưa thơ ca cổ điển Trung Quốc vào giai đoạn Thơ ông sâu vào sống thực nhân dân, khắc hoạ thực trạng tối tăm người thời loạn lạc, từ cất lên tiếng nói phản kháng mang giá trị nhân đạo cao Một thơ tiêu biểu cho tư tưởng phong cách thơ Đỗ Phủ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”
Hoạt động 2( 8’) Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Mục tiêu: HS nắm tiểu sử tác giả Đỗ Phủ hoàn cảnh đời thơ
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút. - Cách thức tiến hành:
? Nêu nét lớn tác giả?
I Giới thiêu chung: 1 Tác giả
- Đỗ Phủ(712-770), nhà thơ tiếng đời Đường TQ Gần suốt đời gặp nhiều đau khổ, bệnh tật
(8)HS: Trình bày
GV: Chiếu số hình ảnh tác giả, hình ảnh minh họa cho thơ bổ sung:
- Cùng với Lí Bạch, Đỗ Phủ (712-770) nhà thơ tiếng thơ Đường Ông lấy tự Tử Mĩ, hiệu Thiếu Lăng, quê tỉnh Hà Nam (Trung Quốc) Đỗ Phủ có thời gian ngắn làm quan khơng nhà vua tín nhiệm Gặp lúc An Lộc Sơn dấy loạn chống lại triều đình, ông từ quan sống với gia đình vùng Tây Nam Sống cảnh loạn lạc, Đỗ Phủ chứng kiến muôn vàn nỗi khổ cực nhân dân (mà ơng gia đình phải trải qua), ơng làm nhiều thơ để lên án sống xa hoa vô độ quan lại phong kiến, đồng thời tố cáo nỗi khổ cực nhân dân thời chiến tranh Có thể nói, Lí Bạch tiêu biểu cho khuynh hướng lãng mạn Đỗ Phủ người tiêu biểu cho khuynh hướng thực thơ Đường
- Là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược -> phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen”
- Ông để lại gần 1500 thơ Tác phẩm thơ ông viết theo bút pháp thực, thể tinh thần nhân đạo cao cả, có ảnh hưởng sâu rộng đến thơ ca TQ đời sau
- Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, cuối đời nghèo đói chết thuyền rách nát quê
? Nêu xuất xứ thơ? HS: Trả lời cá nhân
GV bổ sung:
- Viết thơ vào năm cuối đời -> số 100 thơ hay Đỗ Phủ
- Chuyện mái nhà bị gió thu phá nát chuyện thật đời nhà thơ Năm 760, bạn bè người thân giúp đỡ, Đỗ Phủ dựng nhà tranh bên cạnh khe Cán Hoa phía tây Thành Đơ Ở nhà tháng ngơi nhà bị gió phá tơi bời Từ thực riêng tư ông viết thơ mang
2 Tác phẩm
(9)tầm thực chung, bộc lộ nhìn đầy tinh thần nhân đạo nhà thơ trước sống khổ cực nhân dân GD lòng yêu thương, đồng cảm.
GV: Bài thơ thể cách sinh động nỗi khổ của thân nhà tranh bị gió thu phá nát Đỗ Phủ cịn cho thấy khát vọng lớn lao, cao đẹp Vượt lên nỗi bất hạnh cá nhân, nhà thơ mong ước có ngơi nhà vững ngàn vạn gian, che chở cho tất người nghèo thiên hạ
Hoạt động 3( 18’)Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa - Kĩ thuật: động não, trình bày phút
- Cách thức tiến hành: GV chiếu thơ.
? Bài thơ đọc với giọng đọc thì phù hợp
- khổ đầu : Chậm, buồn - Khổ cuối: phấn chấn
GV chiếu tồn thơ lên hình: - Gv đọc, hs đọc -> nhận xét
- Yêu cầu HS giải thích số từ khó
II Đọc – hiểu văn bản:
1 Đọc, tìm hiểu chú thích
a) Đọc
b) Chú thích
? Bài thơ viết theo thể thơ ?
- Thơ cổ thể # với cận thể (Đường luật) Cổ thể đời trước đời Đường; thơ cổ thể vần, nhịp, câu chữ tự phóng khoáng
? Bố cục thơ?
HS: Thảo luận nhóm bàn(2’)=> đại diện trình bày GV: Chiếu bố cục thơ: phần
+ P1: Từ đầu -> sương sa: Cảnh nhà bị phá gió thu
+ P2: Tiếp -> ấm ức: Cảnh cướp phá nhà bị gió tốc + P3: Tiếp -> cho trót : Cảnh đêm nhà bị tốc mái
+ P4: Còn lại: Ước muốn tác giả Hoặc phần:
(10)+ P1: 18 câu đầu: Kể miêu tả
+ P2: câu lại: thực ước mơ
? Nếu bố cục phần, xác định phương thức biểu đạt phần?
GV chiếu máy chiếu bảng liệt kê PTBĐ của từng đoạn.
- P1: miêu tả + tự - P3: miêu tả + biểu cảm
- P2: Tự + biểu cảm - P4: biểu cảm
HS đọc thầm thơ.
? Tại thơ gọi “bài ca” ? - Bài thơ tiếng lòng cao đẹp tác giả
? Những phần phản ánh nỗi khổ người nghèo hoạn nạn?
- P1 +2 +3
GV chiếu khổ thơ 1:
? Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh nào? Nhận xét nhà chủ nhân nó?
- Gió thét già -> gió nhanh, mãnh liệt, dội
- Nhà đơn sơ, không chắn -> chủ nhà người nghèo
? Chi tiết miêu tả cảnh nhà tranh bị phá? Nhận xét?
- Mảnh tranh lợp nhà bị gió đánh + Tranh bay sang sông rải khắp bờ + Mảnh cao treo tót rừng xa
+ Mảnh thấp quay lộn mương sa => Cảnh tan tác, tiêu điều
GV : Các từ: “Cuộn, bay, sang sơng, treo tót, quay lộn” gợi tả động thái liên tiếp hợp thành tranh rõ nét làm chấn động tâm khảm nhà thơ ? Tâm trạng tác giả - chủ nhân nhà thế nào?
- Bất ngờ, lo, tiếc, bất lực, sốt ruột, oán, phẫn nộ trước cảnh cuồng phong
? Em có nhận xét cách gieo vần phần dịch thơ? Tác dụng?
- Gieo vần bằng: già, ta, xa, sa -> tạo âm vang truyền tiếng gió “từng trận” 2 => Âm điệu thơ tiếng
3 Phân tích
a Giá trị thực: Nỗi thống khổ người nghèo hoạn nạn * Cảnh nhà bị gió thu phá:
(11)khóc, tiếng thở than * GV chiếu khổ thơ 2: Gọi HS đọc P2.
? Cảnh cướp giật mái tranh diễn nào? Cảnh tượng gợi cho em suy nghĩ gì?
- Lũ trẻ hàng xóm kéo đến cướp tranh trước mắt chủ nhà ( đạo tặc )
? Thái độ bọn trẻ ? + Khinh nhà thơ “già yếu”
+ Trơ tráo trước tiếng kêu chủ nhà + Ngang nhiên cắp tranh tuốt GD lòng nhân ái, sẻ chia.
* GV : Sau thiên tai gia đình nhà thơ lại gặp “đạo tặc” sản phẩm xã hội đại loạn -> Đạo lí suy đồi đến cực =>Ta thấy sống khốn khổ, đáng thương ? Thái độ Đỗ Phủ nào? Vì sao?
- Ấm ức tuổi già xót xa cho cảnh
nghèo khổ nghèo khó -> nhân đạo GV: Tg ấm ức cảm thấy bất lực trước cảnh: Đạo lí suy đồi đến cực
* GV chiếu khổ thơ 3: Gọi HS đọc khổ 3
? Nêu phương thức biểu đạt đoạn thơ? HS: P.thức miêu tả + biểu cảm
? Đoạn thơ cho thấy cảnh trời mái lều dột tác giả ntn? Các chi tiết gợi cho em suy nghĩ thực trạng xã hội lúc bấy giờ? Về đời tác giả?
HS: Thảo luận nhóm bàn(2’)=> đại diện trình bày - Bên ngồi: Gió lặng; mây tối mực; trời đêm đen đặc => Bóng tối dày đặc bao phủ lạnh lẽo
- Bên trong: - Nhà dột, mền vải lạnh tựa sắt; đạp lót nát;(chăn ướt rách, giường ướt); nhà dột chẳng chừa đâu
=> Nghèo khổ, bế tắc, đói khổ, khơng có đường tránh GV: Ta thấy mưa thu dầm dề sùi sụt suốt đêm, kéo theo lạnh thêm lạnh Nhà dội khắp nơi ko khác chi trời
? Tâm trạng tác giả lúc nào?
* Cảnh cướp giật nhà bị gió thu phá:
- Lũ trẻ ngang nhiên cướp tranh khiến tác giả cảm thấy ấm ức, bất lực, xót xa cho cảnh đời nghèo khó, đạo lí suy đồi
* Cảnh đêm nhà bị tốc mái:
(12)- Tg ko ngủ được, trằn trọc suốt đêm mệt, đói, lo lắng, buồn rầu Tác giả thương vợ, con, thương -> Đêm dài -> Nỗi đau khổ dần lại trút lên đầu tác giả người bất hạnh
? Nếu chứng kiến cảnh ấy, em có suy nghĩ hành động nào?
HS: Tự bày tỏ suy nghĩ hành động(quyên góp ủng hộ )
? Câu hỏi tu từ cuối đoạn có ý nghĩa gì? - Câu hỏi tu từ:
+ Mong cho đêm chóng hết : + Đắng cay, lo lắng
+ Nỗi khổ gia đình
+ Ngầm lên án giai cấp thống trị + Mong cho xã hội đổi thay GD đồng cảm, yêu thương
? Từ nỗi khổ vật chất tinh thần tg em có liên hệ ntn đến thực tế XH TQ ?
- Nỗi khổ vật chất tinh thần tg nỗi khổ chung nhân dân LĐ nhà trí thức đời Đường
GV chốt tiểu kết:
* GV: Khổ thơ tiếng nói xót xa cho thân phận mình kiếp người trước thiên tai tai ương người gây -> Mỗi dịng thơ dịng nước mắt tn rơi
được Từ nhà thơ khái quát sống người nghèo khổ XHTQ đương thời Qua ngầm lên án g.cấp thống trị
* GV chiếu khổ thơ 4: Gọi HS đọc P4.
? Tác giả ước mơ gì? Mục đích?
- Có ngơi nhà rộng, vững để che chở cho người thiên hạ
- Vì ơng kẻ sĩ nghèo nên ơng thấu hiểu
? Từ ước vọng tác giả em có nhận xét thực trạng xã hội?
- Người có tài đức mà nghèo khổ - Xã hội đói khổ, khơng có cơng
? Hai câu kết đem bất ngờ đến cho người Vì sao? Hãy phân tích?
- Than ơi! Bao nhà sừng sững dựng tước mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét
(13)- Dùng thán từ
- Dùng lời nói biểu cảm trực tiếp bộc bạch
- Cái bất ngờ chỗ : cảnh đói nghèo, khổ cực quẫn tg ko nghĩ đế lợi ích mà tg nghĩ đến sống người
GD lòng khoan dung, nhân ái.
? Qua em nhận xét ntn mơ ước tg ?
- Là ước vọng đẹp đẽ, cao cả, đáng kính trọng mang tinh thần vị tha, tới mức xả thân người khác => Tấm lòng vị tha, tư tưởng nhân đạo nhà thơ; ơng người phong “ thi thánh”
* GV : - Sự thấm thía sâu sắc nỗi thống khổ những người nghèo Mong có nhà ngàn gian, vững cho người nghèo thiên hạ Niềm vui thân trước niềm hân hoan người nghèo khổ khơng có nhà tưởng tượng câu thơ cuối thẫm đẫm tình người, chứa chan tư tưởng nhân đạo, thể kết hợp thực lãng mạn, tạo giá trị nhân bản sâu sắc cho thơ.
- Tác giả mong có ngơi nhà ngàn gian, vững cho người nghèo thiên hạ Là ước vọng đẹp đẽ, cao cả, mang tinh thần nhân đạo cao cả, xả thân người khác
? Em cảm nhận ND- NT thơ? GV: Chiếu phần tổng kết
- Phản ánh nỗi khổ người nghèo, khát vọng nhân đạo cao cả, lòng vị tha, tinh thần vượt lên nỗi khổ thân
- Kết hợp biểu cảm, miêu tả, tự
4 Tổng kết a Nội dung:
- Bài thơ giúp người đọc hiểu lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực
b Nghệ thuật :
Bài thơ viết theo bút pháp thực, tái lại chi tiết, việc nối tiếp, từ khắc hoạ tranh cảnh ngộ người nghèo khổ Sử dụng kết hợp yếu tố tự miêu tả biểu cảm
c Ghi nhớ: sgk(134) Hoạt động 4( 3’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
(14)- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. -Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não,. - Cách thức tiến hành:
? Đọc diễn cảm khổ thơ cuối
Bài thêm : Những thơ VN mang tình cảm nhân đạo cách biểu cảm giống thơ Đỗ Phủ ? - Em bé nhà lao Tân Dương, Người bạn tù thổi sáo, Phu làm đường
4 Củng cố ( 2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá. - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não.
? Chỉ rõ giá trị thực nhân đạo thơ?
- Hiện thực: tình cảnh nhà thơ: nhà bị tốc mái, trẻ cướp tranh, nhà dột, ko ngủ Hiện thực sống người nghèo khổ
- Nhân đạo: thấm thía nỗi thống khổ người nghèo, mơ ước ngơi nhà rộng che nắng mưa cho người nghèo, vui trước niềm hân hoan người nghèo khổ (trong mơ tưởng)
GV chốt nội dung học
- Lòng nhân tồn người phải sống hoàn cảnh nghèo khổ cực
- Viết theo bút pháp thực,tái lại chi tiết, việc nối tiếp - sử dụng yếu tố TS-MT-BC
5 Hướng dẫn học nhà chuẩn bị sau (3’) GV chiếu ND hướng dẫn nhà:
- Học, nắm nội dung học, học thuộc thơ
- Trình bày suy nghĩ lịng nhà thơ với người nghèo khổ - Chuẩn bị KT Văn tiết:
+ Rèn kĩ viết đoạn văn
+ Nhớ tên tác giả, tác phẩm văn truyện kí, thơ trung đại + Học thuộc lòng ca dao, thơ trung đại
+ Nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật văn học từ tuần – 11 + PT nét đặc sắc nghệ thuật văn
(15)……… ………
Ngày soạn : 01.11.2019
(16)KIỂM TRA VĂN
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức:
- Qua tiết kiểm tra đánh giá khả tự học, tiếp thu học sinh - Khả vận dụng lý thuyết văn biểu cảm vào phần tự
Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ viết học sinh Thái độ:
- Nghiêm túc làm
4 Định hướng phát triển lực ; tổng hợp kiến thức phần văn II CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: đề kiểm tra.
- Học sinh :Chuẩn bị trước nhà
- Tích hợp văn học với tập làm văn văn biểu cảm III HÌNH THỨC:
- Trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận
- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm lớp 45 phút IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : phút
2 Kiểm tra cũ : không 3 Bài : phút
GV giới thiệu
- Mục đích học kiểm tra, đánh giá trình độ học mặt kiến thức kĩ diễn đạt sau học xong tác phẩm văn học từ đầu học kì I tới
- Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị đầy đủ giấy bút có đầy đủ học tên lớp, ngày kiểm tra Dặn dò học sinh đọc kĩ đề nghiêm túc làm
- Giáo viên phát đề kiểm tra, theo dõi học sinh làm - Học sinh : Làm nghiêm túc
- Giáo viên thu
- Giáo viên nhận xét tiết kiểm tra, rút kinh nghiệm cho hs V MA TRẬN ĐỀ:
(17)độ Tên chủ đề điểm Vận dụng thấp
Vận dụng cao
TN TL TN TL TL
Cổng Trường Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Nhanaj biết Tác giả văn 1(1) 0.5đ 5% 1 0.5đ 5%
Cu c Chia ộ Tay C a ủ Con Búp S câuố S i mố đ ể T l %ỉ ệ
Hiếu Nội dung văn
1(2) 0.5đ 5% 1 0.5đ 5%
Ca dao, tác ph m tr ẩ ữ tình S câuố S i mố đ ể T l %ỉ ệ
Nh n bi t tácậ ế ph m tr ẩ ữ tình 1 0.5đ 5 Vận dụng Phân biệt chủ đề ca dao
đã học 1 0.5đ 5 2 1 10% Sông Núi N c Namướ S câuố S i mố đ ể T l %ỉ ệ
Thông hiểu nghệ thuaanh văn
1(5) 0.5 5% 1 0.5đ 5%
Qua èo Đ Ngang S câuố
(18)S i mố đ ể
T l %ỉ ệ (6) 0.5đ
5
Bánh Trôi Nước
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Vận dụng trình bày nội dung nghệ thuật văn 1
3 30%
1 3 30%
- Qua Đèo ngang - Bạn Đến chơi nhà Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Phân biệt nội dung hai tác phẩm
1 4 40%
1(8) 4 40%
Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ %
2 4 1 1 8
1 10
2 20
3 30
4 40
10 100%
Đề bài:
* Phần I : Trắc nghiệm khách quan: (3điểm ) Khoanh tròn câu trả lời nhất. Câu 1 : Văn “ Cổng Trường Mở Ra “ tác giả nào?
(19)b Tổ ấm gia đình quan trọng, ngưịi bảo vệ, giữ gìn, đừng nên lí mà chia rẽ tình cảm anh em ruột thịt trẻ thơ có tâm hồn sáng,hồn tồn vô tội
c Không nghe lời mẹ nên Thuỷ bị mẹ gửi xuống nhà bà ngoại nuôi d Bố làm xa mang Thành nên hai anh em chia đồ chơi Câu 3 : Nhận xét sau khơng với tác phẩm trữ tình. a Sử dụng nhiều biện pháp tu từ ngôn ngữ giàu cảm xúc
b Tác phẩm trữ tình dùng lối bày tỏ bày tỏ trực tiếp tình cảm cảm xúc c Tác phẩm trữ tình có ngơn ngữ giàu hình ảnh, giàu sức gợi cảm
d Tác phẩm trữ tình có yếu tố tự miêu tả Câu 4:
" Công cha núi ngất trời , Nghĩa mẹ nước biển Đông
Núi cao biển rộng mênh mông, Cù lao chín chữ ghi lịng ơi.” Là : a Những câu hát tình yêu quê hương đất nước người b Những câu hát than thân
c Những câu hát châm biếm
d Ca dao – dân ca câu hát tình cảm gia đình
Câu 5 : Nghệ thuật bật thơ “ Sông Núi Nước Nam” ? a Sử dụng nhiều biện pháp tu từ ngôn ngữ giàu cảm xúc
b Sử dụng điệp ngữ yếu tố trùng điệp
c Ngơn ngữ sáng rõ, đúc , hồ trộn lí tưởng cảm xúc d Nhiều hình ảnh ẩn dụ, tượng trưng
Câu 6 : Bài thơ “ Qua Đèo Ngang” Viết theo thể thơ nào?
a Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật b Thất ngôn bát cú Đường luật c Lục bát d Song thất lục bát
* Phần tự luận : ( 7điểm)
Câu 7 :( 3điểm) Chép thuộc thơ “ Bánh trôi nước” nêu Nghệ thuật, ý nghĩa bài Câu 8: ( 4điểm) Viết đoạn văn ngắn , nêu suy nghĩ em tranh thiên nhiên trong thơ Xa ngắm thác núi Lư – Lí Bạch.
VI ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: * Mức độ tối đa:
(20)Câu 1 2 3 4 5 6
Đáp án a b b d c b
Phần tự luận (7 điểm)
Câu Đáp án Điểm
Câu 7 (3đ)
+ HS Chép nguyên văn thơ Bánh Trôi Nước, chép rõ ràng, tả
Thân em vừa son 1
Nghệ thuật:
- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật - Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian
- Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa
1
ý nghĩa: Bài thơ Bánh trôi nước: thơ thể cảm hứng nhân đạo văn
học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ
1
Câu 8 (4đ)
+ Chỉ tác giả với nỗi niềm
+ Sự đơn, bé nhỏ người trước non nước bao la + Chỉ tác giả với người bạn
+ Sự chan hoà chia sẻ ấm áp tình bạn bè thắm thiết
0.75 0.75 0.75 0.75 * Mức độ chưa tối đa ( – 9,5 đ)
_ trắc nghiệm: ( 0,5 – 2,5 đ)
Trả lời sai câu trừ điểm câu theo biểu điểm _Phần tự luận ( 0,5 – 6,5 điểm)
+Câu 7: ( 0,5 – 2,5 đ)
HS chưa làm làm sai phần trừ điểm phần theo biểu điểm
+ Câu 8: ( 0,5 -3,5 đ) HS trình bày khác hai tác phẩm nhung diễn đạt khơng trơi chảy, cịn mắc lỗi tả bị trừ điểm tùy thuộc
* Múc độ chưa đạt: HS không làm ( đ) HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức học
- GV nhận xét tiết kiểm tra HS –thu - Về nhà học xem lại kiến thức học - Chuẩn bị tiết sau TỪ ĐỒNG ÂM
RÚT KINH NGHIỆM
(21)Ngày soạn: 01.11.2019
Ngày giảng : Tiết 44
Tiếng Việt :TỪ ĐỒNG ÂM
(22)- Khái niệm từ đồng âm
- Tác dụng việc sử dụng từ đồng âm văn 2 Kĩ năng:
- Nhận biết từ đồng âm văn bản: Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm
- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm
- Ra định : lựa chon cách sử dụng từ đồng âm từ đồng âm phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân
- Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng âm
3 Thái độ:
- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tượng đồng âm 4 Định hướng phát triển lực : sử dụng tốt từ đống âm so sánh với từ nhiều nghĩa. II CHUẨN BỊ :
1 Thầy : SGK, SGV, giáo án,bảng phụ, Trò : SGK, ghi, tập
III PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định : phút
2 Kiểm tra:Câu hỏi (4 phút)
Câu ? Thế từ trái nghĩa ? cho ví dụ ? (5 điểm) Câu Sử dụng từ trái nghĩa ? ( điểm)
Đáp án biểu điểm.
Câu Đáp án Điểm
Câu 1 - Từ trái nghĩ từ có ý nghĩa trái ngược Một từ trái nghĩa thuộc nhiềucặp từ trái nghĩa khác nhau.( Cao-thấp, già -trẻ ) 5 đ Câu 2 - Từ trái nghĩa sử dụng thể đối , tạo hìnhtượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm
sinh động
5 đ 3 Bài : GV giới thiệu ( phút)
- Trong nói viết có phát âm giống nhaunhưng có nghĩa khac ( ruồi đậu, mâm xơi đậu )vậy từ có nghĩa khác từ loại sử dụng nào, học hôm giúp hiểu thêm từ loại này.
.HO T Ạ ĐỘNG C A GV VÀ HSỦ NỘI DUNG
*Tìm hi u khái ni m t ể ệ ừ đồng âm, cách s d ng t ử ụ ừ ng âm
đồ
GV: Yêu c u h c sinh đ c ví d (b ng ph ).ầ ọ ọ ụ ả ụ a Con ng a đ ng b ng l ng lên.ự ứ ỗ
I TÌM HI U CHUNG:Ể 1 Th t ng âm: phútế ừ đồ a Xét Vd: sgk
(23)b Mua đ c chim, nh t vào l ng.ượ ố c Tôi lu n ru t vào v ch n.ồ ộ ỏ ă
? Ngh a c a ba t “ĩ ủ ừ L ngồ ” câu th có gi ng ở ố khơng? Em gi i thích ngh a c a t ả ĩ ủ “l ngồ ” trên?
Hs t b c l , GV nh n xét, ghi b ng.ự ộ ộ ậ ả
? Em có nh n xét v cách phát âm ngh a c a t ậ ề ĩ ủ nêu trên?
? G i t gì?ọ HS : Th o lu n trình bày.ả ậ ? Th t đ ng âm?ế
Hs: D a vào ghi nh 1/135ự tr l i.ả GV đ a vd: Tìm hi u ngh a t “ư ể ĩ Ch yạ ”.
- Ch y c ly 100m.ạ ự - Đồng h ch y.ồ ạ - Ch y n, ch y ti n.ạ ă ạ ề
? T “ừ ch yạ ” có ph i t đ ng âm không?ả
(Không -> ây t nhi u ngh a gi a chúng có m i đ ừ ề ĩ ữ ố liên h ng ngh a nh t nhệ ữ ĩ ấ đị )
? Nh đâu mà em xác đ nh đ c ngh a c a t ờ ị ượ ĩ ủ “L ngồ ” vd trên?(ở D a vào ng c nhự ữ ả )
? Quan sát vd bên Theo em t “ừ kho” vd có th hi u theo ngh a nào?ể ể ĩ
? Em thêm vào câu m t vài t đ câu tr thành đ nộ ể ngh a?ĩ
Hs b c l ộ ộ
GV nh n xét, ghi b ngậ ả
? Nh v y s d ng t đ ng âm, em c n ghi nh ư ậ ụ ầ gì?
Hs: Đọc ghi nh : sgk/136ớ
Hướng d n HS luy n t pẫ ệ ậ - Đọc t pậ Nêu yêu c u đ ầ ề Hs : Trình bày, GV nh n xét, b sung.ậ ổ
- Đọc Nêu yêu c u đ , h ng gi i quy t.ầ ề ướ ả ế
c L ng: đ a vào kia.ồ
-> Phát âm gi ng nhau, nh ng ngh a khác xa nhau.ố ư ĩ -> T ng âmừ đồ .
b K t lu nế ậ :
- T đ ng âm nh ng t gi ng v âm ữ ố ề nh ng ngh a khác xa nhau, không liên quan v i ĩ
* Chú ý: Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm. 2 Cách sử dụng: ( 10 phút)
a Xét vd: sgk
* Vd1: Dựa vào ngữ cảnh câu văn cụ thể để phân biệt nghĩa từ lồng
* Vd2: Đem cá kho: - Hành động nấu chín… - Nơi chứa đựng… -> Nghĩa nước đơi
- Đem cá nhập kho - Đem cá mà kho
-> Ngữ cảnh đầy đủ, nghĩa rõ ràng b Kết luận : Ghi nhớ
- Trong giao tiếp phải ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi
III LUYỆN TẬP: ( 20 phút) Bài Tìm từ đồng âm. - Cao: Nhà cao, thuốc cao - Ba: Số ba, ba má
- Tranh: Tranh giành, tranh… - Sang : Sang thu, giàu sang - Nam: Nước nam, bạn Nam Bài 2
a Tìm nghĩa khác DT “cổ” giải thích mối liên quan
- Bộ phận thể nố đầu với thân - Bộ phận ao, phần chung quanh cổ
(24)GV l u ý: yêu c u (a) -> T nhi u ngh a.ư Ở ầ ề ĩ yêu c u (b)->T đ ng âm
ở ầ
*Vd: a C chai, c tay, c ->b ph n n i li n…ổ ổ ổ ộ ậ ố ề b.C x a, c v ổ ổ ũ
-> X a c , đ ng viên khích l ũ ộ ệ
b Tìm từ đồng âm với DT “cổ”
- Bạn Lan thích nghe hát ca cổ( xưa, cũ ) Bài 3: Đặt câu với từ đồng âm
- Mọi ngời vào bàn để bàn bạc công việc ngày mai
- Con sâu nằm sâu kén- Năm em gái lên năm tuổi
4 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : phút - Về nhà soạn bài: Cảnh khuya
- Học làm tập từ trái nghĩa
- Chuẩn bị bài: “ Các yếu tố tự sự, miêu tả, văn biểu cảm” V RÚT KINH NGHIỆM