Tài liệu sử dụng sách Bác Hồ

Một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ở cấp Trung học cơ sở ... Một số kĩ thuật tổ chức hoạt động giá[r]

(1)

TS NGUYỄN VĂN TÙNG (Chủ biên) ThS NGUYỄN THỊ CHI – ThS BÙI THANH THUỶ

ThS NGUYỄN THỊ KIỀU ANH

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC

BỘ SÁCH

BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

(2)

(3)

GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU MỤC ĐÍCH

Tài liệu Hướng dẫn dạy học bộ sách “Bác Hồ những học về đạo đức, lối sống” cấp Trung học cơ sởđược biên soạn nhằm mục đích:

– Cung cấp cho giáo viên (GV) nội dung kiến thức tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

– Hình thành cho GV phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy học có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cách có hiệu

– Cung cấp cho GV cách thiết kế tổ chức dạy học có nội dung học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

– Tăng cường áp dụng chia sẻ hoạt động dạy học có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với đặc điểm địa phương

ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG Bộ tài liệu dành cho: – GV Trung học sở

– Sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm – Cán quản lí giáo dục

CẤU TRÚC TÀI LIỆU

Cuốn tài liệu gồm hai phần chính: Phần 1: Những vấn đề chung

– Cung cấp kiến thức nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

– Bảng ma trận nội dung kiến thức tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đưa vào nhà trường Trung học sở

(4)

Phần 2: Hướng dẫn cụ thể

Các thiết kế hoạt động cụ thể cho học từ lớp đến lớp HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU

Để sử dụng hiệu tài liệu này, người sử dụng cần lưu ý:

– Đọc nhanh phần tài liệu để có nhìn tổng qt cấu trúc, nội dung toàn tài liệu

– Đọc tìm hiểu kĩ phần nội dung kiến thức, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

(5)

Phần

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1.1 Các nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

đưa vào cấp Trung học sở

1.1.1 Khái quát nội dung cơ bản của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tài sản tinh thần vơ giá Đảng nhân dân ta Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh chủ trương lớn, liên tục, lâu dài Đảng ta Nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phong phú, thể tồn di sản đời hoạt động Người

1.1.1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

(6)

Trong giai đoạn nay, “để tiếp tục làm cho toàn Đảng, toàn dân, toàn quân nhận thức ngày sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách Người thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội, xây dựng văn hoá, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, cần tập trung nghiên cứu, quán triệt nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh sáu nhóm vấn đề:

– Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam; – Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam; – Tư tưởng Hồ Chí Minh nhân dân, đại đoàn kết toàn dân tộc; – Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng văn hố người;

– Tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy dân chủ, xây dựng Nhà nước pháp quyền dân, dân, dân;

– Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Đảng 1.1.1.2 Đạo đức Hồ Chí Minh

* Tư tưởng Hồ Chí Minh vềđạo đức

Đạo đức Hồ Chí Minh phận tư tưởng Hồ Chí Minh; hệ thống quan điểm tồn diện Người đạo đức, vị trí, vai trò đạo đức, chuẩn mực giá trị đạo đức cách mạng nguyên tắc xây dựng đạo đức

Hồ Chí Minh nhiều lần rõ: “Sức có mạnh gánh nặng xa”, người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, khơng có đạo đức làm tảng, làm dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân Trong mối quan hệ đạo đức trí tuệ, đức tài, Hồ Chí Minh nêu quan điểm lớn: Phải có đức để đến trí Vì có trí, đức đảm bảo cho người cách mạng giữ vững chủ nghĩa mà giác ngộ, chấp nhận, theo

(7)

nghĩa tuyệt đối hoá mặt đức, coi nhẹ mặt tài Đức gốc, đức tài phải kết hợp, phải đôi, có mặt này, thiếu mặt

* Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh gương sáng về:

– Cảđời phấn đấu hi sinh, tất dân, nước, hạnh phúc người – Ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích

– Tấm lịng thương u, q trọng, phục vụ nhân dân

– Sự cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn

1.1.1.3 Phong cách Hồ Chí Minh

Phong cách Hồ Chí Minh thể sinh động qua gương đạo đức Người, hành động, lời nói, cử chỉ, việc làm sinh hoạt ngày Phong cách Hồ Chí Minh phản ánh giá trị cốt lõi tư tưởng, đạo đức Người, thể công việc, ứng xử, gần gũi tự nhiên, có sức thu hút, cảm hố kì diệu

Phong cách Hồ Chí Minh thể lĩnh vực sống hoạt động Người, tạo thành chỉnh thể quán, có giá trị khoa học, đạo đức thẩm mĩ Phong cách Hồ Chí Minh gồm điểm bật sau đây:

* Phong cách tư

– Phong cách tư khoa học, cách mạng đại – Phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo

– Phong cách tư hài hồ, uyển chuyển, có lí có tình * Phong cách làm việc

– Phong cách lãnh đạo

– Phong cách làm việc khoa học đổi * Phong cách diễn đạt

– Cách nói, cách viết giản dị, cụ thể, thiết thực

(8)

– Phong cách diễn đạt ln ln biến hố, qn mà đa dạng * Phong cách ứng xử

– Khiêm tốn, nhã nhặn, lịch thiệp – Chân thành, nồng hậu, tự nhiên – Linh hoạt, chủđộng, biến hoá * Phong cách sống

– Sống phải cần, kiệm, liêm,

– Sống hài hồ, kết hợp nhuần nhuyễn văn hố Đơng – Tây – Tôn trọng quy luật tự nhiên, gắn bó với thiên nhiên

1.1.2 Bảng ma trận đưa một số nội dung cơ bản của tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào nhà trường trung học cơ sở

Ngày 15 tháng năm 2016, Bộ Chính trị Chỉ thị 05-CT/TW đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Một nội dung chủ yếu cần thực nêu Chỉ thị, biên soạn chương trình, giáo trình tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân

Việc đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh lựa chọn để đưa vào nhà trường bậc Trung học sở có tác dụng bổ trợ cho nội dung dạy học vềđạo đức, lối sống mà HS học Qua đó, hình thành cho HS phương thức ứng xử, có khả tự kiểm soát hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống; có đạo đức sáng, ý thức tuân thủ pháp luật; có lực, phẩm chất; có sức khoẻ, tri thức, kĩ lao động, trở thành cơng dân vừa có đức vừa có tài để tham gia tích cực vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hố đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gồm 11 xây dựng cho HS từ lớp đến lớp 12 Mỗi sách bao gồm học tương ứng với tháng năm học (Mỗi học tổ chức từ – tiết) Mỗi học có cấu trúc sau:

(9)

– Phần văn bản câu chuyện

– Mục tiêu: Nêu khái quát yêu cầu mà HS cần đạt qua học – Đọc hiểu: Phần khai thác nội dung chính, chi tiết kiện chuyện, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Các câu hỏi chia hai phần nhỏ:

+ Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm

– Thực hành – ứng dụng: Phần bao gồm yêu cầu, dạng tổ chức hoạt động khác nhằm khắc sâu cho em học đạo đức, tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh theo chủđề, vấn đềđặt câu chuyện phần ngữ liệu Phần chia thành hai phần nhỏ:

+ Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm STT

Nội dung tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh

Lớp Lớp Lớp Lớp

I Tư tưởng Hồ Chí Minh

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh nhân dân đại đồn kết dân tộc

Bài Bác Hồ mối quan hệ Việt – Lào

Bài Thế mà khoe…

Bài Người công giáo ghi ơn Bác

Bài Cánh cửa hồ bình Tư tưởng Hồ Chí Minh

về xây dựng văn hố người

Bài Nụ cười phê phán

Bài Chú làm Chủ tịch, để Bác làm Thứ trưởng

Bài Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất

Bài Không vào Bài Bác Hồ với văn hoá dân tộc

II Đạo đức Hồ Chí Minh

1 Suốt đời dân nước Bài Lời dạy Bác Ý chí nghị lực tinh

thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích

Bài Đơi chân Bác Hồ Bài Hai bàn tay

Bài Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ơng

Bài Kiên trì chống lại tuổi già bệnh tật

(10)

STT

Nội dung tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh

Lớp Lớp Lớp Lớp

3 Hết lòng thương yêu, quý trọng, phục vụ nhân dân

Bài Ao cá Bác Hồ

4 Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, ln người

Bài Tấm lòng Bác bao dung

tất

Bài Chú thêm quà Bài Bác gặp tù

binh Pháp

Bài Không nên đao to búa lớn

5 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị

Bài Bác không muốn

nhận phần ưu tiên

Bài Có ăn bớt phần cơm khơng? Bài 8: Ít lịng tham

muốn vật chất

III Phong cách Hồ Chí Minh

1 Phong cách ứng xử Chân tình, nồng hậu, tự nhiên

Bài Nghĩa nặng tình sâu

Bài Nước nóng, nước

nguội

Bài Chú ăn no cày được, để trâu

gầy đói thế?

Bài Phải có tình đồng chí thương u Khiêm tốn, nhã nhặn,

lịch thiệp

Bài Tình yêu xuất phát từ đâu? Bài Gương mẫu tôn trọng luật lệ

Bài Hai huân chương

cao quý

Bài Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng

Linh hoạt, chủ động, biến hoá

Bài Dù mưa hay nắng

Bài “Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh”

Bài Tài ứng Bác

2 Phong cách sống Sống cần, kiệm, liêm,

Bài Được ăn cơm với Bác Tôn trọng quy luật tự

nhiên, gắn bó với thiên nhiên

Bài Kinh

(11)

Như vậy, bậc Trung học sở phải dạy cho HS có ý chí, nghị lực vượt qua khó khăn để đạt mục đích; có lịng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu; có tinh thần đồn kết; có lối sống giản dị, tiết kiệm; có lối sống chân tình, nồng hậu; sống phải khiêm tốn, nhã nhặn, lịch thiệp; biết linh hoạt, chủđộng tình

1.1.3 Gợi ý thời lượng – phân phối chương trình dạy học sách “Bác Hồ

và học vềđạo đức, lối sống” nhà trường trung học sở

Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống” cấp Trung học sở lớp có bài, tương đương cho tháng năm học Mỗi học tiết, không phân bố mà tập trung vào số tháng Trong đó, tháng có chủ đề gần gũi với chủ đề Bác Hồ, tập trung để dạy Bác Hồ sau:

Tháng Lớp Lớp Lớp Lớp

9→ Bài “Đôi chân Bác Hồ” phục vụ chủ đề Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể mơn GDCD

Bài “Bác không muốn nhận phần ưu tiên” phục vụ chủ đề Sống giản dị (tháng 9) môn GDCD

Bài “Kiên trì chống lại tuổi già bệnh tật” phục vụ chủ đề Tự lập (tháng 9) môn GDCD

Bài “Bác soi sáng cho tơi đường lên phía trước” phục vụ chủ đề Năng động, sáng tạo môn GDCD

10→bài Bài “Được ăn cơm với Bác” phục vụ chủ đề Tiết kiệm môn GDCD

Bài “Nụ cười phê phán” phục vụ chủ đề Trung thực môn GDCD

Bài “Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng” phục vụ chủ đề Tôn trọng lẽ phải môn GDCD

Bài “Tài ứng Bác” phục vụ cho chủ đề Năng động, sáng tạo môn GDCD

11→bài Bài “Tình yêu xuất phát từ đâu?” phục vụ chủ đề Sống chan hoà với người môn GDCD

Bài “Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ông” phục vụ chủ đề Tự tin môn GDCD

Bài “Không nên đao to búa lớn” phục vụ chủ đề Tôn trọng người khác môn GDCD

Bài “Ao cá Bác Hồ” phục vụ chủ đề Làm việc suất, chất lượng, hiệu môn GDCD

12→bài Bài “Hai bàn tay” phục vụ chủ đề Siêng kiên trì mơn GDCD

Bài “Bác gặp tù binh Pháp” phục vụ chủ đề Yêu thương người môn GDCD

Bài “Có ăn bớt phần cơm không” phục vụ chủ đề Liêm khiết môn GDCD

(12)

Tháng Lớp Lớp Lớp Lớp 1 → Bài “Gương mẫu

tôn trọng luật lệ” phục vụ chủ đề Tôn trọng kỉ luật môn GDCD

Bài “Thế mà khoe…” phục vụ chủ đề Đoàn kết tương trợ môn GDCD

Bài “Chú làm Chủ tịch, để Bác làm Thứ trưởng” phục vụ chủ đề Liêm khiết mơn GDCD

Bài “Cánh cửa hồ bình” phục vụ chủ đề Bảo vệ hồ bình mơn GDCD

2 → Bài “Hai huân chương cao quý” phục vụ chủ đề Mừng Đảng, mừng Xuân HĐGDNGLL

Bài “Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh” phục vụ chủ đề Mừng Đảng, mừng Xuân HĐGDNGLL

Bài “Chú ăn no cày được, để trâu đói thế?” dạy HĐGDNGLL chủ đề Cần biết quan tâm vật xung quanh

Bài “Phải có tình đồng chí thương yêu lẫn nhau” phục vụ chủ đề Mừng Đảng, mừng Xuân HĐGDNGLL

3 → Bài “Bác Hồ mối quan hệ Việt – Lào” phục vụ chủ đề lớn Quan hệ với cộng đồng, đất nước,nhân loại môn GDCD

Bài “Chú thêm quả” phục vụ chủ đề Khoan dung môn GDCD

Bài “Người công giáo ghi ơn Bác” phục vụ chủ đề tôn trọng, bảo vệ lợi ích người khác mơn GDCD

Bài “Bác Hồ với văn hoá dân tộc” phục vụ chủ đề Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc môn GDCD

4 → Bài “Tấm lòng Bác bao dung tất cả” phục vụ cho chủ đề lớn Quyền trẻ em mơn GDCD

Bài “Nước nóng nước nguội” phục vụ chủ đề Đạo đức kỉ luật mơn GDCD

Bài “Ít lịng ham muốn vật chất” phục vụ chủ đề tôn trọng, bảo vệ tài sản nhà nước môn GDCD

Bài “Lời dạy Bác” phục vụ chủ đề Lí tưởng sống niên môn GDCD

5 → Bài “Nghĩa nặng tình sâu” phục vụ chủ đề Bác Hồ kính

yêu HĐGDNGLL

Bài “Dù mưa hay nắng” phục vụ chủ đề Bác Hồ kính yêu HĐGDNGLL (tháng 5)

Bài “Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất” phục vụ chủ đề Bác Hồ kính

yêu HĐGDNGLL

(13)

1.2 Một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở

1.2.1 Phương pháp thảo luận nhóm

1.2.1.1 Khái niệm

Thảo luận nhóm phương pháp tổ chức cho HS trao đổi với theo nhóm nhỏ, từđó đưa ý kiến chung nhóm để thực nhiệm vụ học tập Qua việc thảo luận, hợp tác với bạn, học tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ nhớ lâu

1.2.1.2 Các bước tiến hành

– Phương pháp có thểđược tiến hành theo ba bước, gồm: + Chuẩn bị

+ Tiến hành thảo luận nhóm + Trình bày kết quả, đánh giá

– Các bước có mối quan hệ gắn bó với nhau, cần có đảm bảo thống bước tiến hành

a) Chuẩn bị

Trong trình chuẩn bị, GV cần:

– Xác định nội dung thảo luận: Căn vào câu chuyện phần Đọc hiểu có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; mục tiêu hoạt động, khả HS, điều kiện thực (thời gian, phương tiện,…), GV xác định nội dung thảo luận cho phù hợp

– Dự kiến đáp án khả thảo luận HS: Theo nội dung thảo luận, GV cần dự kiến đáp án khả kết thảo luận HS Trong trình thảo luận nhóm khơng phải tất nhóm HS thành công việc giải vấn đề thảo luận, mà có nhóm đạt kết GV mong muốn, có nhóm đạt phần, chí có nhóm khơng giải vấn đềđặt

(14)

thường phiếu thảo luận nhóm, đa phương tiện (máy tính, máy chiếu,…) Phiếu thảo luận nhóm phương tiện quan trọng giúp HS ghi lại kết thảo luận dựa vào đó, HS trình bày kết thảo luận nhóm cách thuận lợi Phương tiện giúp em hình thành kĩ quan trọng như: kĩ viết, kĩ ghi biên bản,… GV thông qua phiếu biết kết nhóm

– Dự kiến việc tổ chức nhóm HS:

+ Về số lượng: Tổ chức nhóm cặp đơi (2 em) nhóm hình vng (4 – em); tránh tượng nhóm q đơng HS, nhóm đơng (trên em) dễ xuất HS khơng làm việc nhóm

+ Về trình độ: Trong nhóm nên để HS có mạnh khác để giúp đỡ lẫn

+ Về vị trí ngồi: Nên để em ngồi gần đối diện nhau, tránh tượng HS nhóm ngồi bàn dài, xa

+ Về nhóm trưởng thư kí: Nên để HS thay phiên làm nhiệm vụ b) Tiến hành thảo luận nhóm

GV tổ chức cho HS theo bước sau:

– Thông báo nội dung thảo luận: GV nêu nội dung thảo luận hướng dẫn HS thực nhiệm vụ

– Giao nhiệm vụ thảo luận:

+ GV chia HS thành nhóm thích hợp, giao nhiệm vụ giới hạn khoảng thời gian dành cho nhóm thảo luận; phát phiếu thảo luận cho nhóm (nếu cần)

+ Các nhóm độc lập thảo luận: Nhóm trưởng nêu nội dung cần thảo luận, cá nhân suy nghĩ, phát biểu ý kiến đến thống ý kiến chung nhóm; thư kí ghi lại kết thảo luận

– Trong HS thảo luận nhóm, GV quan sát, hỗ trợ nhóm HS làm việc c) Trình bày kết tổng kết

(15)

– Tổng kết thảo luận: Đối với buổi hoạt động đầu tiên, GV tổng kết ngắn gọn kết luận chung theo nội dung thảo luận, sau đó, GV để HS tự thực việc Ngồi ra, GV khen ngợi hay nhắc nhở thái độ làm việc, sáng tạo nhóm q trình thảo luận

1.2.1.3 Một số lưu ý thực

– Cần quy định rõ thời gian thảo luận nhóm trình bày kết thảo luận cho nhóm

– Nhiệm vụ thảo luận phải phù hợp với chủ đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; với khả HS, phù hợp với thời lượng, sở vật chất, trang thiết bị,… Nhiệm vụ nhóm giống khác

– Các thành viên nhóm phải nắm vững nhiệm vụ nhóm thân Mỗi cá nhân phân công trách nhiệm thực phần cơng việc tích cực làm việc đểđóng góp vào kết chung Tránh tình trạng nhóm trưởng thư kí làm việc Các nhóm trưởng thư kí phân cơng ln phiên nhóm

– GV cần tạo hội cho HS tham gia vào nhóm khác với bạn khác để em tương tác, học hỏi lẫn

– Các thành viên phải ngồi đối diện trao đổi, chia sẻ, thảo luận Các thành viên phải lắng nghe ý kiến bạn nhóm mạnh dạn chia sẻ ý nghĩ, ý tưởng thân Các thành viên tuân theo điều khiển nhóm trưởng

– Cách trình bày kết hoạt động nhóm theo nhiều hình thức (bằng lời, tranh vẽ, tiểu phẩm, văn viết giấy to,…; HS nhiều HS nhóm trình bày

– HS cần tự đánh giá kết hoạt động nhóm đánh giá kết hoạt động nhóm khác

1.2.2 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình

(16)

cuộc sống thực tiễn để minh chứng cho vấn đề hay số vấn đề Nghiên cứu trường hợp điển hình cịn thực video hay băng, đĩa mà văn viết

Phương pháp hoàn toàn phù hợp với việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

Các bước nghiên cứu trường hợp điển hình là: – HS đọc (hoặc xem, nghe) trường hợp điển hình

– Suy nghĩ (có thể viết vài suy nghĩ trước thảo luận điều với bạn HS khác)

– Thảo luận trường hợp điển hình theo câu hỏi định hướng GV 1.2.2.3 Một số lưu ý thực

Khi lựa chọn phương pháp trường hợp điển hình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cần lưu ý số vấn đề sau:

– Vì trường hợp điển hình nêu lên nhằm phản ánh tính phong phú, đa dạng nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào sống, nên phải tương đối phức tạp với tình khác không đơn câu chuyện đơn giản

– Trường hợp điển hình dài hay ngắn, tuỳ theo vấn đề thuộc nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, phù hợp với chủđề hoạt động, phù hợp với trình độ HS thời gian cho phép

– Tuỳ trường hợp, tổ chức cho lớp nghiên cứu trường hợp điển hình phân cơng nhóm nghiên cứu trường hợp khác

1.2.3 Phương pháp đóng vai

(17)

HS suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào việc cụ thể mà em vừa thực quan sát Việc “diễn” phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn

Thơng qua phương pháp đóng vai, HS khắc sâu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh biết thực hành ứng dụng sống thực diễn ngày em

Có thể tiến hành đóng vai theo bước sau:

– GV chia nhóm, giao tình đóng vai cho nhóm quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai

– Các nhóm thảo luận chuẩn bịđóng vai – Các nhóm lên đóng vai

– GV hỏi HS đóng vai: + Vì em lại ứng xử vậy?

+ Cảm xúc, thái độ em thực cách ứng xử? Và nhận cách ứng xử vậy?

– Cả lớp thảo luận, nhận xét về:

+ Cách ứng xử vai diễn phù hợp hay chưa phù hợp? + Chưa phù hợp ởđiểm nào?

+ Vì sao?

– GV giúp HS đưa kết luận cách ứng xử cần thiết tình

– Tình đóng vai phải phù hợp với chủ đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, phù hợp với lứa tuổi, trình độ HS điều kiện, hồn cảnh lớp học

– Tình khơng nên q dài phức tạp, vượt thời gian cho phép – Tình phải có nhiều cách giải

(18)

– Mỗi tình phân cơng nhiều nhóm đóng vai – Phải dành thời gian phù hợp cho HS thảo luận, xây dựng kịch chuẩn bị đóng vai Có quy định thời gian thảo luận đóng vai rõ ràng cho nhóm

– Trong HS thảo luận chuẩn bị đóng vai, GV nên quan sát, lắng nghe hỗ trợ nhóm HS cần thiết

– Các vai diễn nên để HS xung phong tự phân cơng đảm nhận – Nên khuyến khích, khích lệ HS nhút nhát tham gia

– Nên có hố trang đạo cụđơn giản để tăng tính hấp dẫn tiểu phẩm đóng vai

1.2.4 Phương pháp tổ chức trò chơi

Tổ chức trò chơi phương pháp tổ chức cho HS thực thao tác, hành động phù hợp với học hay chuẩn mực hành vi thơng qua trị chơi Các trị chơi tổ chức cho HS trung học sở đa dạng trò chơi vận động, trò chơi đố vui, trò chơi tung hứng,

Việc tổ chức trò chơi gắn với nội dung học tập làm tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh làm cho khơng khí buổi hoạt động trở nên sơi nổi, sinh động, phát huy tính tích cực, chủ động em HS thực thao tác, hành động phù hợp với nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cách nhẹ nhàng, tự nhiên thoải mái; thơng qua việc tham gia trị chơi hình thành phát triển em kĩ sống khác

Phương pháp có thểđược tiến hành theo ba bước: – Chuẩn bị

– Tiến hành

– Tổng kết, đánh giá a) Chuẩn bị

(19)

– Thiết kế trị chơi: Căn vào tính chất mục tiêu học, hoạt động giáo dục, khả kinh nghiệm HS, phương tiện vật chất cần thiết, quỹ thời gian dành cho hoạt động tương ứng,… để xây dựng trò chơi cho phù hợp Trong trình thiết kế, GV cần làm rõ:

+ Tên trò chơi + Nội dung + Người tham gia

+ Cách chơi, cách tiến hành + Cách đánh giá

+ Phương tiện phục vụ trò chơi + Thời gian

– Dự kiến HS tham gia, thực trị chơi Trong đó, cần ưu tiên em nhút nhát, chưa có kĩ tham gia, thực trị chơi; trị chơi mang tính đồng đội, bảo đảm cân sức, hợp lí đội chơi thành phần HS đội nên đa dạng trình độ

– Chuẩn bị phương tiện phục vụ trị chơi: Tuỳ tính chất, nội dung trò chơi, điều kiện trường, lớp cần chuẩn bị phương tiện định để nâng cao hiệu trò chơi Đối với HS trung học sở, phương tiện GV chuẩn bị HS chuẩn bị,

– Dự kiến khả thực HS, thời gian dành cho trò chơi, HS làm trọng tài (nếu cần),

b) Tiến hành trò chơi

Bước thực GV tổ chức cho HS hoạt động dự kiến với trình tự sau:

– GV giúp HS nắm vững trò chơi: Tên trò chơi, nội dung, cách chơi, cách tính điểm,

– HS tham gia đăng kí chơi, giới thiệu trọng tài, ban giám khảo (nếu có), – HS thảo luận với cách thực trò chơi (nếu trị chơi có độ khó độ phức tạp định)

– Chơi thử

(20)

c) Tổng kết, đánh giá

Sau kết thúc trò chơi, GV HS đánh giá trò chơi rút kết luận thích hợp

– HS tự đánh giá việc thực trò chơi như: Trò chơi có thực luật khơng, có phù hợp với nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh khơng, rút điều qua trị chơi này,

– HS GV nhận xét, đánh giá chung tuyên bố nhóm (cá nhân)

thắng (nếu có)

– Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phải phù hợp với chủ đề học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, với đặc điểm trình độ HS, với quỹ thời gian, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế lớp học, đồng thời không gây nguy hiểm cho HS

– HS phải nắm quy tắc chơi tôn trọng luật chơi – Phải quy định rõ thời gian, địa điểm chơi

– Phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tham gia tổ chức, điều khiển tất khâu: từ chuẩn bị, tiến hành trò chơi đánh giá sau chơi

– Trò chơi phải luân phiên, thay đổi cách hợp lí để khơng gây nhàm chán cho HS

– Sau chơi, GV cần cho HS thảo luận để rút ý nghĩa giáo dục trò chơi

1.2.5 Phương pháp dự án

Phương pháp dự án hình thức dạy học, HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành

(21)

1.2.5.2 Các bước tiến hành – Bước 1: Lập kế hoạch + Lựa chọn chủđề + Xây dựng chủđề

+ Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập – Bước 2: Thực dự án

+ Thu thập thông tin + Thực điều tra

+ Thảo luận với thành viên khác + Tham vấn GV hướng dẫn

– Bước 3: Tổng hợp kết quả + Tổng hợp kết + Xây dựng sản phẩm + Trình bày kết

+ Phản ánh lại trình học tập 1.2.5.3 Một số lưu ý thực

– Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp

– Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm

– Sản phẩm dự án khơng giới hạn thu hoạch lí thuyết; sản phẩm sử dụng, cơng bố, giới thiệu

1.3 Một số kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học cơ sở

1.3.1 Kĩ thuật chia nhóm

(22)

– Chia nhóm theo số điểm danh, theo màu sắc, theo loài hoa, mùa trong năm,…

+ GV yêu cầu HS đếm từ đến 4/ 5/ (tuỳ theo số nhóm GV muốn chia 4, hay nhóm); điểm danh, bắt thăm theo màu (xanh, đỏ, tím, vàng,…); điểm danh, bắt thăm theo loài hoa (hồng, lan, huệ, cúc,…); hay điểm danh, bắt thăm theo mùa (xuân, hạ, thu, đơng)

+ GV u cầu HS có số điểm danh màu/ loài hoa/ mùa chung nhóm

– Chia nhóm theo hình ghép:

+ GV cắt số hình thành 2/ 3/ 4/ 5/ mảnh khác nhau, tuỳ theo số HS, GV muốn chia vào nhóm (Số hình tương ứng với số nhóm mà GV muốn chia)

+ HS chọn ngẫu nhiên em mảnh cắt

+ HS phải tìm bạn có mảnh cắt phù hợp để ghép lại thành hình hồn chỉnh

+ Những HS có mảnh cắt ghép lại thành hình hồn chỉnh ban đầu

+ Những HS có mảnh cắt hình tạo thành nhóm – Chia theo sở thích

GV chia HS thành nhóm có sở thích để em thực cơng việc u thích trình bày kết làm việc nhóm hình thức phù hợp với khả em Ví dụ: Nhóm hoạ sĩ, nhóm nhà thơ, nhóm hùng biện,…

– Chia nhóm theo tháng sinh: Các HS có tháng sinh làm thành nhóm

Ngồi ra, cịn có nhiều cách chia nhóm khác như: Nhóm trình độ, nhóm hỗn hợp, nhóm theo giới tính,…

1.3.2 Kĩ thuật đặt câu hỏi

(23)

liên quan đến tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; để kiểm tra việc nắm nội dung HS; HS cần sử dụng câu hỏi để hỏi lại, hỏi thêm GV HS khác nội dung chưa sáng tỏ

Sử dụng câu hỏi có hiệu quảđem lại hiểu biết lẫn HS với GV HS với HS Kĩ đặt câu hỏi tốt mức độ tham gia HS nhiều; HS học tập tích cực

Câu hỏi cần đảm bảo yêu cầu sau:

– Có tính mục đích, nhằm thực mục tiêu hoạt động – Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu

– Đúng lúc, chỗ – Phù hợp với trình độ HS – Phù hợp với thời gian thực tế

– Kích thích suy nghĩ HS; tăng cường sử dụng câu hỏi mở (tức câu hỏi có nhiều phương án trả lời, thường sử dụng từ để hỏi như: Như nào? Thế nào? Vì sao? ) hạn chế sử dụng câu hỏi đóng

– Câu hỏi nên xếp theo trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp

– Không ghép nhiều câu hỏi thành câu hỏi mắt xích – Khơng hỏi nhiều vấn đề lúc

1.3.3 Kĩ thuật phòng tranh

Kĩ thuật sử dụng cho hoạt động cá nhân hoạt động nhóm: – GV nêu câu hỏi/ vấn đề cho lớp cho nhóm

– Mỗi thành viên (hoạt động cá nhân) nhóm (hoạt động nhóm) phác hoạ ý tưởng cách giải vấn đề tờ bìa dán lên tường xung quanh lớp học triển lãm tranh

– HS lớp xem “triển lãm” có ý kiến bình luận bổ sung – Cuối cùng, tất phương án giải tập hợp lại tìm phương án tối ưu

1.3.4 Kĩ thuật “sơđồ tư duy” (hay “bản đồ tư duy”)

(24)

Sử dụng sơ đồ tư tổ chức hoạt động ngồi lên lớp có nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sẽ:

– Giúp HS hệ thống hoá nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh học, tìm hiểu; tìm mối liên hệ nội dung với

– Giúp HS hiểu tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; nhớ lâu, tránh học vẹt

– Giúp phát triển tư lôgic khả phân tích, tổng hợp HS – Mang lại hiệu cao dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục Cách lập sơđồ tư duy:

– Ở vị trí trung tâm sơ đồ hình ảnh hay cụm từ thể ý tưởng/ khái niệm/ nội dung chính/ hoạt động

– Từ ý tưởng/ hình ảnh trung tâm sẽđược phát triển nhánh nối với cụm từ/ hình ảnh cấp (hoặc nhánh cụm từ/ hình ảnh cấp 1)

– Từ nhánh/ cụm từ/ hình ảnh cấp lại phát triển thành nhánh phụ dẫn đến cụm từ hay hình ảnh cấp

Cứ phân nhánh tiếp tục ý tưởng/ khái niệm/ nội dung/ liên quan kết nối với Chính liên kết tạo tranh tổng thể mô tả ý tưởng/ nội dung/ bài/ cách đầy đủ, rõ ràng dễ nhớ

Yêu cầu sư phạm:

Để có ý tưởng vẽ sơ đồ tư theo nhóm, GV cần hướng dẫn HS cách tìm ý tưởng

Khi lập sơđồ tư cần lưu ý:

– Các nhánh cần tơ đậm, nhánh cấp 2, cấp 3, vẽ nét mảnh dần

– Từ hình ảnh/ cụm từ trung tâm toả nhánh nên sử dụng màu sắc khác để dễ phân biệt Màu sắc nhánh cần trì tới nhánh phụ

(25)

– Cần bố trí thơng tin quanh hình ảnh/ cụm từ trung tâm

Lưu ý: Sơ đồ tư chủ đề nhóm cá nhân khác

1.3.5 Kĩ thuật giao nhiệm vụ

– Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: + Nhiệm vụ giao cho cá nhân/ nhóm nào? + Nhiệm vụ gì?

+ Địa điểm thực nhiệm vụởđâu?

+ Thời gian thực nhiệm vụ bao nhiêu? + Phương tiện thực nhiệm vụ gì? + Sản phẩm cuối cần có gì?

+ Cách thức trình bày/ đánh giá sản phẩm nào?

– Nhiệm vụ phải phù hợp với mục tiêu hoạt động, trình độ HS, thời gian, không gian hoạt động sở vật chất, trang thiết bị

1.3.6 Kĩ thuật hỏi trả lời

Đây kĩ thuật dạy học giúp cho HS củng cố, khắc sâu kiến thức học thông qua việc hỏi trả lời câu hỏi

Kĩ thuật tiến hành sau: – GV nêu chủđề

– GV (hoặc HS) bắt đầu đặt câu hỏi chủ đề yêu cầu HS khác trả lời câu hỏi

– HS vừa trả lời câu hỏi lại đặt tiếp câu hỏi yêu cầu HS khác trả lời

– HS tiếp tục trình trả lời đặt câu hỏi cho bạn lớp,… Cứ GV định dừng hoạt động lại

3.1.7 Kĩ thuật “viết tích cực”

– Trong trình thuyết trình, GV đặt câu hỏi dành thời gian cho HS tự viết câu trả lời GV yêu cầu HS liệt kê ngắn gọn em biết chủđềđang học khoảng thời gian định

(26)

Kĩ thuật sử dụng sau tiết học để tóm tắt nội dung học, để phản hồi cho GV việc nắm kiến thức HS chỗ HS hiểu sai

3.1.8 Kĩ thuật “đọc hợp tác” (còn gọi đọc tích cực)

Kĩ thuật nhằm giúp HS tăng cường khả tự học giúp GV tiết kiệm thời gian học/ phần đọc có nhiều nội dung khơng q khó HS

Cách tiến hành sau:

– GV nêu câu hỏi/ yêu cầu định hướng HS đọc bài/ phần đọc – HS làm việc cá nhân:

+ Đoán trước đọc: Để làm việc này, HS cần đọc lướt qua đọc/ phần đọc để tìm gợi ý từ hình ảnh, tựa đề, từ/ cụm từ quan trọng

+ Đọc đoán nội dung: HS đọc bài/ phần đọc biết liên tưởng tới biết đốn nội dung đọc từ hay khái niệm mà em phải tìm

+ Tìm ý chính: HS tìm ý bài/ phần đọc qua việc tập trung vào ý quan trọng treo cách hiểu

+ Tóm tắt ý

– HS chia sẻ kết đọc theo nhóm 2, giải thích cho thắc mắc (nếu có), thống với ý bài/ phần đọc

– HS nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có)

Lưu ý: Một số câu hỏi GV thường dùng để giúp HS tóm tắt ý chính:

– Em có ý đọc……… ?

– Em nghĩ ………?

– Em so sánh A B nào?

– A B giống khác nào?

1.4 Khung thiết kế hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở

(27)

1 Tài liệu: Sách “Bác Hồ học vềđạo đức, lối sống”

2 Thời gian: Diễn hoạt động (thường từ – tiết tuỳ theo hoạt động) 3 Địa điểm: Địa điểm diễn hoạt động (Có thể địa điểm nhà trường ngồi nhà trường phải phù hợp với nội dung học điều kiện trường, lớp)

4 Chuẩn bị: Cơng tác tổ chức, xếp, phân chia nhóm; chuẩn bị sở vật chất, thiết bị, đồ dùng,… phục vụ cho tổ chức hoạt động GV HS

5 Các bước tiến hành

Trong bước tiến hành có hoạt động cụ thể sau:

– Hoạt động Khởi động: GV tổ chức trò chơi nghe hát Bác Hồ nhằm gây hứng thú cho HS trước tham gia hoạt động khác

Sau hoạt động khởi động thực theo nội dung học tài liệu sau:

– Hoạt động Đọc hiểu: Hoạt động tổ chức cho HS đọc – hiểu cá nhân nhóm nhằm giúp HS nắm bắt nội dung, ý nghĩa, thông điệp mà câu chuyện Bác Hồ mang lại

– Hoạt động Thực hành – ứng dụng: Tổ chức hoạt động thực hành – ứng dụng theo cá nhân nhóm nhằm giúp HS thực hành nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trình bày phần đọc hiểu Qua đó, em ứng dụng học thu hoạch vào sống thường ngày em

– Tổng kết đánh giá kết hoạt động: Tổ chức để HS tựđánh giá, thành viên tập thể lớp đánh giá lẫn nhau, GV giúp HS đánh giá

6 Gợi ý cho người sử dụng

Ngoài gợi ý tài liệu hướng dẫn này, GV bổ sung hoạt động, cung cấp thêm số kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức khác phù hợp với nội dung học

1.5 Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở

1.5.1 Bước 1: Chuẩn bị hoạt động

(28)

vào giai đoạn chuẩn bị, bước này, GV HS tham gia hoạt động chuẩn bị Đểđạt kết tốt:

Đối với GV:

– Trong bước này, GV cần đọc kĩ thiết kế nội dung kiến thức học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh liên quan đến chủđề học

– Dự kiến trước chương trình hoạt động cho HS; điều chỉnh hoạt động phù hợp với đối tượng HS, trường, địa phương (nếu GV thấy cần thiết)

– Dự kiến công việc phải chuẩn bị, phân công lực lượng tham gia chuẩn bị

– Xác định rõ thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động

– Dự kiến tình nảy sinh q trình HS tham gia hoạt động

– Tranh thủ phối hợp, giúp đỡ lực lượng giáo dục khác ngồi trường (nếu cần)

– Đơn đốc, kiểm tra hoàn tất giai đoạn chuẩn bị Đối với HS:

– Phân công nhiệm vụ cho

– Thực công việc cần chuẩn bị GV giao cho

1.5.2 Bước 2: Tiến hành hoạt động

– Thực bước hoạt động thiết kế, ý tình nảy sinh để giải

– GV giao cho HS hoàn toàn làm chủ bước nhằm phát huy khả tự quản, tính sáng tạo HS, GV giữ vai trò cố vấn, xuất thật cần thiết giúp em xử lí tình giáo dục nảy sinh hoạt động, giúp em điều chỉnh hoạt động cho hợp lí

1.5.3 Bước 3: Đánh giá kết quả hoạt động

(29)

– Nhận xét chung ý thức tham gia HS làm việc cá nhân làm việc nhóm

– Viết thu hoạch sau hoạt động nhằm tìm hiểu mức độ nhận thức vấn đề HS

– Dùng câu hỏi trắc nghiệm đểđánh giá thái độ HS vấn đề hoạt động

– Thơng qua sản phẩm hoạt động

1.5.4 Bước 4: Kết thúc hoạt động

Bước HS hồn tồn làm chủ Có nhiều cách kết thúc, tổ chức bước này, GV để HS lựa chọn cách kết thúc cho hợp lí, tránh nhàm chán tẻ nhạt

1.6 Một số lưu ý

Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, GV cần:

– Sử dụng nhiều trò chơi, hoạt động mang tính tương tác để tạo bầu khơng khí hoạt động tích cực hiệu cho HS

– Tránh hoạt động mang tính lí thuyết, giáo điều

(30)

Phần

HƯỚNG DẪN CỤ THỂ LỚP

*********

Bài

ĐÔI CHÂN BÁC HỒ

1 Tài liệu: Sách “Bác Hồ học vềđạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6”, tr.5

2 Thời gian: 90 phút

3 Địa điểm: Lớp học (Hội trường)

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A0, giấy A4, băng dính 5 Các bước tiến hành

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút)

– GV cho HS nghe hát “Đôi dép Bác Hồ” (Sáng tác: Văn An) – GV liên hệđến nội dung học

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.5) – GV hướng dẫn HS đọc câu chuyện “Đôi chân Bác Hồ”

Hoạt động cá nhân:

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.6) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

– Các HS khác GV đánh giá, nhận xét Gợi ý trả lời:

(31)

2 Trong lúc bộ, Bác kết hợp làm việc, viết báo, viết sách…

3 Bí Bác đơn giản Ai theo Bác mệt mỏi, Bác mách cho cách xoa chân, bóp chân nước tiểu, nấu canh lốt rừng ăn cho đỡđói…

Hoạt động nhóm:

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, (tr.6) Tổ chức thảo luận:

– GV chia lớp thành nhóm phù hợp (mỗi nhóm từ – HS), nhóm có nhóm trưởng thư kí

– Nhóm trưởng điều hành thảo luận nhóm (Trong HS thảo luận, GV đến nhóm lắng nghe, hỗ trợ, đặt câu hỏi gợi ý )

– Thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4 – GV gọi nhóm trình bày kết trước lớp – GV HS nhận xét, đánh giá kết thảo luận Gợi ý trả lời:

4 Những chi tiết câu chuyện thể sựđồng cảm, thấu hiểu tâm lí Bác với người xung quanh:

– Bác pha trò cho người vui vẻ quên chờ đợi chờ mang chân máy chụp ảnh: “Chú tìm chân máy chân Bác gãy rồi”

– Bác nói với đồng chí Bộ trưởng Bộ Quốc phịng: “Bài dài q, đứng rục chân”

– Khi diễn văn kết thúc, Bác cầm cốc rượu nhanh nhẹn chúc nói hộ người: “Bắt đầu thơi! Khơng mỏi chân lắm…”

5 Việc Bác Hồ khơng quản ngại khó khăn, ln sẵn sàng hồn cảnh cho thấy phong cách sống giản dị Bác, vẻ đẹp tự ý thức rèn luyện sức khoẻ cho thân

Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (35 phút)

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, (tr.7) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(32)

Gợi ý trả lời:

1 HS kể số hình thức rèn luyện sức khoẻ thân: tập thể dục, bộ, nhảy dây, bơi, đá bóng, chơi cầu lơng

2 Cách xử lí tình

– Tình 1: Em nói với bạn tác dụng Đi cách tập thể dục, rèn luyện sức khoẻ tuyệt vời, giúp giữ gìn vóc dáng Hơn bố mẹ khó khăn, cách để tiết kiệm tiền bạc cho bố mẹ

– Tình 2: Các bạn chưa có ý thức rèn luyện sức khoẻ cho thân lười làm việc nhà Việc ngồi hàng liền để xem ti vi, chơi game máy tính ảnh hưởng sức khoẻ, ảnh hưởng thị lực

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 3, (tr.7)

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

3 Nhóm xây dựng thời gian biểu luyện tập thể dục thể thao Thời gian biểu lập giấy A0

Thời gian Nội dung Địa điểm Thứ Hai

17h – 18h Đá bóng Sân trường

Thứ Ba

17h – 17h30 Đánh cầu lơng Nhà văn hố

Thứ Tư

17h – 18h Bơi Bể bơi

Thứ Năm

16h30 – 17h30 Đá bóng Sân trường

Thứ Sáu

17h – 18h Đánh cầu lơng Nhà văn hố

Thứ Bảy

(33)

4 Nhóm lựa chọn hình thức vẽ tranh, thông điệp, hiệu, viết cổ động để bày tỏ thái độ đồng tình với hoạt động rèn luyện sức khoẻ

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút) – GV đặt câu hỏi củng cố tổng kết:

+ Qua câu chuyện “Đôi chân Bác Hồ”, em học điều Bác? + Mỗi HS cần làm để rèn luyện sức khoẻ thân? – GV gọi HS trả lời

– GV nhận xét q trình làm việc HS, nhóm dựa phần đánh giá sau hoạt động

– GV sử dụng trị chơi hình thức khởi động khác phù hợp với nội dung học điều kiện nhà trường

(34)

Bài

ĐƯỢC ĂN CƠM VỚI BÁC

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A4, giấy A0, băng dính hai mặt 5 Các bước tiến hành

– GV cho HS xem phim tư liệu lối sống giản dị Bác Hồ – GV liên hệđến nội dung học

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.9) – GV hướng dẫn HS đọc “Được ăn cơm với Bác”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, (tr.9, 10) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

1 Chi tiết: Bác với tay xúc thìa cơm bỏ vào bát tương, nói: “Chú ăn hết tương đi! Tương bà Nghệ Tĩnh tặng Bác”

2 Bác Tôn Đức Thắng nhận xét: “Bác quý trọng hạt cơm, giọt tương, vừa lao động nhân dân làm ra, vừa quý trọng tình nghĩa bà Nghệ Tĩnh biếu Bác”

(35)

– Thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4 – GV gọi nhóm trình bày kết trước lớp

– GV HS nhận xét, đánh giá kết thảo luận Gợi ý trả lời:

3 Thông điệp câu chuyện cần có ý thức tiết kiệm, quý trọng thành quả, công sức lao động thân người khác, ln trân trọng tình cảm người khác dành cho

Chi tiết thể rõ thơng điệp: Bác với tay xúc thìa cơm bỏ vào bát tương, nói: “Chú ăn hết tương đi! Tương bà Nghệ Tĩnh tặng Bác”

Câu nói bác Tôn Đức Thắng làm rõ thêm thông điệp

4 GV hướng dẫn nhóm chuyển thể câu chuyện thành kịch ngắn (một hoạt cảnh) sau biểu diễn trước lớp

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi (tr.10) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp – Các HS khác GV đánh giá, nhận xét Gợi ý trả lời:

1 HS kể việc làm thể trân trọng, nâng niu thành lao động thân: giữ gìn đồ dùng học tập, ăn cơm hết suất,…

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.11) vào giấy A4

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS tổ chức thảo luận nhóm theo bước

(36)

làm nên Lan làm quà cơng sức, tình cảm chân thành mộc mạc q đáng trân trọng Bạn nên xin lỗi Lan hành động vừa cảm ơn Lan quà

+ Qua câu chuyện trên, em học điều Bác?

+ Mỗi HS cần làm để thể trân trọng thành lao động thân người khác?

– GV gọi HS trả lời

(37)

Bài

TÌNH YÊU XUẤT PHÁT TỪ ĐÂU?

3 Địa điểm: Lớp học (Hội trường) 4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A4 5 Các bước tiến hành

Trị chơi: Nói làm ngược

Cách chơi: – Người chơi xếp thành vòng tròn – Quản trị hơ: “Các bạn cười thật to”

– Người chơi phải làm ngược lại là: “Khóc thật nhỏ” – Quản trị hơ: “Các bạn nhảy lên”

– Người chơi phải làm ngược lại: “Ngồi xuống đất”

Quản trò người vòng trịn nói hành động người chơi phải làm ngược lại Quản trị thể hành động khơng cần nói, người chơi khơng làm ngược lại bị phạt

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.13)

– GV yêu cầu HS đọc câu chuyện “Tình yêu xuất phát từđâu?”

(38)

Hồ Chí Minh cười, vào lịng người thuỷ tinh nói: “Ở Việt Nam, tình u lại xuất phát từ tồn lục phủ ngũ tạng”

2 Câu trả lời Bác khiến người cười vui dân giã, hóm hỉnh, khơng cao siêu, hàn lâm mà gần gũi, hồ đồng

3 Thơng điệp câu chuyện: Hãy rèn luyện cho thân lối sống bình dị, gần gũi, hoà đồng với người

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, (tr.14) vào giấy A4 Tổ chức thảo luận:

– GV chia lớp thành nhóm phù hợp (mỗi nhóm từ – HS), nhóm có nhóm trưởng thư kí, thời gian thảo luận 15 phút

4 Bác Hồ nhân dân bầu bạn năm châu kính mến Người hi sinh đời cho lợi ích nhân dân Việt Nam giới Mặt khác, Người khơng qn người bình dị người

Bài học: Biết sống người khác ln giữ lối sống bình dị, hồ đồng, gần gũi với người

5 Người kể chuyện (Song Tùng) việc kể lại câu chuyện, đưa suy nghĩ cảm xúc Bác Hồ, lộ ý nghĩa câu chuyện

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2, (tr.14) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(39)

1 Để trở thành người người xung quanh yêu mến, việc học giỏi, làm việc tốt cần có thái độ cư xử hoà đồng, gần gũi với người

2 Ý nghĩa việc sống bình dị, hồ đồng với người xung quanh – Được người yêu mến

– Luôn cảm thấy vui vẻ, gần gũi với người người gần gũi Những người có lối sống cao ngạo ln cho đứng cao người khác, xa cách với người Điều khiến họ trở nên đơn không nhận yêu mến từ người khác

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

4 Cách cư xử cô gái câu chuyện sai Nếu đưa lời khun, em nói với gái rằng: bạn sai lầm, bạn có ngày hơm nhờ công lao bố mẹ cố gắng bạn Bạn sai sống cao ngạo, coi thường bố mẹ người khác Một người dù giỏi giang đến mà khơng có trái tim nhân hậu, biết yêu thương trở nên vô giá trị Hãy biết hối lỗi mở rộng trái tim để tha thứ nhận lại yêu thương từ người khác

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút) – GV đặt câu hỏi củng cố tổng kết

+ Qua câu chuyện em học đức tính Bác?

+ Mỗi HS cần làm để có lối sống hoà đồng, gần gũi với người? – GV gọi HS trả lời

– GV nhận xét trình làm việc HS, nhóm dựa phần đánh giá sau hoạt động

(40)

Bài

HAI BÀN TAY

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A4, hát “Thăm bến Nhà Rồng” (Sáng tác: Trần Hoàn)

GV cho HS nghe hát “Thăm bến Nhà Rồng”, từ liên hệ đến nội dung học

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.16) – GV hướng dẫn HS đọc câu chuyện “Hai bàn tay”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, (tr.16, 17) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

1 Anh Ba định nước để xem nước Pháp nước khác trở giúp đồng bào nước ta

2 Anh Lê không dám anh Ba anh thấy phiêu lưu Anh khơng có đủ can đảm

(41)

4 Anh Ba làm nhiều nghề khác nhau: phụ bếp, bồi bàn, quét tuyết, phóng ảnh, vẽđồ cổ mĩ nghệ Trung Quốc, dạy học, viết báo

5 Chính ý chí, nghị lực lịng u nước sức mạnh giúp Bác làm tất cơng việc

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.17) Tổ chức thảo luận:

– Nhóm trưởng điều hành thảo luận nhóm, tất thành viên nắm nội dung thảo luận nêu ý kiến (Trong HS thảo luận, GV đến nhóm lắng nghe, hỗ trợ, đặt câu hỏi gợi ý )

– GV HS nhận xét đánh giá kết thảo luận Gợi ý trả lời:

6 Câu chuyện mang đến cho em học lịng u nước, ý chí lòng tâm

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2, 3, (tr.17, 18) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 Em thường giúp bố mẹ làm việc nhà như: nấu cơm, quét nhà, gấp quần áo

2 Em cảm thấy vui vẻ thích thú

(42)

– Được người yêu mến – Sớm có thành cơng – u đời, u sống

4 Ỷ lại, thụđộng, sợ khó khăn, lười lao động khiến tương lai người trở nên:

– Khó có thành cơng sống – Chậm chạp, buồn chán

– Cuộc sống trở nên u ám, buồn tẻ

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động

5 Em khơng đồng tình với suy nghĩ hai bạn Hương Hà Bạn Hương điều kiện kinh tế giả mà ỷ lại vào gia đình, khơng lao động, khơng chia sẻ với bố mẹ, lấy làm điều thích thú Cịn bạn Hà gia đình khó khăn, phải giúp đỡ bố mẹ chuyện nên làm Cần xem trách nhiệm Nếu lịng khơng vui, khơng xuất phát từ ý muốn sẻ chia đỡ đần cho bố mẹ chưa phải

– Em nói với Hương rằng: Bạn sống gia đình có điều kiện, may mắn khơng phải có Tuy nhiên, bạn nên biết chia sẻ với bố mẹ, phải cố gắng học giỏi, ngoan ngoãn để bố mẹ vui lòng Và biết sẻ chia, an ủi với bạn bè, người khơng có điều kiện bạn

(43)

+ Qua câu chuyện em học đức tính Bác?

+ Mỗi HS cần làm để vượt qua khó khăn sống?

(44)

Bài

GƯƠNG MẪU TÔN TRỌNG LUẬT LỆ

1 Tài liệu: Sách“Bác Hồ học vềđạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 6”, tr.20

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Vâng theo lời Bác” (Sáng tác: Lê Vinh Phúc)

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) – GV cho HS nghe hát “Vâng theo lời Bác” – HS lớp hát theo nhạc

* GV giới thiệu vào “Gương mẫu tôn trọng luật lệ” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.20)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Gương mẫu tôn trọng luật lệ”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, (tr.20) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

1 Một hôm Bác đến thăm chùa, vị sư, khách nước nhân dân lễ, thăm quan chùa đông Tất người cởi dép Bác đến, vị sư khẩn khoản xin Bác đừng bỏ dép Bác khơng đồng ý Bác để dép ngồi người

(45)

nhưng Bác ngăn lại bảo: Phải gương mẫu tôn trọng luật lệ giao thông không nên bắt người khác nhường quyền ưu tiên cho

3 Luôn chấp hành nghiêm chỉnh luật pháp, nội quy sống Là vị Chủ tịch nước nghiêm túc chấp hành quy định tất người, điều cho thấy Bác tôn trọng kỉ cương phép nước không nhận ngoại lệ, đặc quyền riêng cho Đó tinh thần lớn lao vĩđại Bác

4 Học tập Bác từ việc nhỏ nhất, việc chấp hành Luật giao thông, tạo thói quen văn hố giao thơng an tồn cho thân, gia đình cho xã hội

* GV cho lớp nghe hát “Vâng theo lời Bác” trước chuyển sang Hoạt động

(46)

Gợi ý trả lời: Ví dụ:

– Nội quy trường học:

+ HS đến trường phải mặc quy định trang phục trường Không dép lê, áo bỏ quần (quần sẫm màu, áo trắng có phù hiệu)

+ Đi học

+ Phải có cử lời nói văn minh, lịch tiếp xúc với người Chào hỏi, thưa gửi lễ phép với thầy cô giáo, với cán bộ, nhân viên nhà trường, không văng tục, gây gổ, đánh chửi bạn

+ Phải có ý thức bảo vệ cơng giữ vệ sinh chung…

– Nội quy lớp học:

+ HS đến trường phải học bài, làm tập đầy đủ

+ Khi thầy cô vào lớp HS phải đứng dậy nghiêm trang chào, sau thầy cô cho phép ngồi xuống

+ Nghỉ học phải có giấy phép ý kiến cha mẹ HS

Câu 2, Liên hệ thực tế: Mỗi HS đưa ý kiến riêng

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, tr.22 vào giấy A0 Tổ chức thảo luận:

– GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

– Sau chơi xong em thu dọn đồ chơi vào rổ cất vào nơi quy định

– Khi khỏi phòng em nhớ phải tắt điện quạt

– Em muốn sang nhà hàng xóm chơi em phải xin phép người lớn tuổi – Em không để giày dép lung tung, phải để vào nơi quy định – Sau ăn kẹo hay uống sữa, em bỏ giấy gói kẹo hay vỏ sữa vào thùng rác

(47)

+ Qua câu chuyện “Gương mẫu tơn trọng luật lệ”, em học điều Bác? + Mỗi HS cần rèn luyện thân để trở thành người biết tôn trọng luật lệ sống?

(48)

Bài 6

HAI TẤM HUÂN CHƯƠNG CAO QUÝ

3 Địa điểm: Lớp học (Hội trường)

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy trắng, giấy màu A4 (cắt nhỏ thành 1/4), bảng nhóm, hát “Ca ngợi Hồ Chủ tịch” (Sáng tác: Văn Cao)

Trị chơi: Lời muốn nói

Bạn chuyền hoa cho người ngồi bên phải theo tiếng nhạc Bất kì nhạc dừng: Nếu bạn người giữ hoa, bạn đứng lên dành tặng “lời nói đặc biệt” cho người lớp (Ví dụ: Bạn Hoa vừa chăm chỉ, vừa thông minh) Nếu bạn người đặc biệt lớp nhận lời nói, bạn dành “lời đáp” (Ví dụ: Cám ơn bạn Bạn vậy.)

– GV giới thiệu học “Hai huân chương cao quý” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.24)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Hai huân chương cao quý”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.24, 25) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

(49)

2 Bác không nhận huân chương cao q theo Bác: Hn chương để thưởng người có cơng hn, Bác tự xét chưa có cơng hn xứng đáng với tặng thưởng cao quý Quốc hội

3 Chính phủ nhân dân Liên Xô định tặng Bác Huân chương Lê-nin

4 Vì lúc đất nước Việt Nam chưa thống

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.25) vào giấy A4 Tổ chức thảo luận:

5 Bài học khiêm tốn – đức tính vô cao quý Bác Hồ Mỗi HS cần rèn luyện sống khiêm tốn học tập sống

* GV cho HS nghe “Ca ngợi Hồ Chủ tịch” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2, (tr.25, 26) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(50)

1 Biết biết người; bề ngồi; dễ nghe; lỗi mình; người yêu quý Câu hỏi thực tế, HS tự làm

3 Tăng uy tín, tin tưởng niềm mến mộ, lịng người xung quanh

– Mọi người thể tình cảm người khiêm tốn: kính trọng, u mến họ dành cho

Nhiệm vụ:

Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.26) vào bảng nhóm (giấy A4) Tổ chức thảo luận:

– GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

4

Khiêm tốn Không khiêm tốn – Học giỏi nhiều bạn khen

ngợi không tỏ kiêu căng

– Khi giúp người đó,

người ta khen tốt bụng, bạn cảm ơn nói khơng có

– Bạn không kiêu căng giỏi người khác

– Hay khoe khoang vềđiểm – Ln cho

– Luôn xem thường người khác Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút)

– GV đặt câu hỏi củng cố tổng kết

+ Qua câu chuyện “Hai huân chương cao quý”, em học điều Bác?

(51)

(52)

Bài

BÁC HỒ VÀ MỐI QUAN HỆ VIỆT – LÀO

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Tình sâu nước Hồng Hà – Cửu Long” (Sáng tác: Trần Chương)

– GV cho HS nghe hát “Tình sâu nước Hồng Hà – Cửu Long” – GV hỏi – HS nói nội dung, ý nghĩa hát sau liên hệ giới thiệu học “Bác Hồ mối quan hệ Việt – Lào”

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Bác Hồ mối quan hệ Việt – Lào”

1 – Nhà vua Lào Xri Xavang Vatsthana, Hồng thân, Thủ tướng Chính phủ Liên hiệp Lào

– Chuyến thăm vào ngày 10 đến ngày 13 tháng năm 1963

(53)

3 Chủ tịch Hồ Chí Minh ví von, mượn hình ảnh hai sơng lớn Đơng Nam Á Tình hữu nghị Lào – Việt Nam cao núi, dài sông, rộng biển Núi mịn, sơng cạn, song tình nghĩa Lào – Việt mãi vững bền núi, sơng

4 Cởi mở, thân tình, thể mối quan hệ gắn bó, đồn kết, giúp đỡ lẫn anh em ruột thịt

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2, 3, (tr.29) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

4 Một mối quan hệ thiếu đời sống tình cảm người tình bạn Tình bạn cơm áo, nước uống, khí trời, thứ ta cần ngày

(54)

sáng Vì thế, người xây dựng cho tình bạn đẹp đểđộng viên, giúp đỡ học tập sống Sống chân thành, tin cậy, bảo vệ lẫn

GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

5 Tình bạn đích thực tình bạn ln u thương, gắn bó, có trách nhiệm với nhau, giúp đỡ tiến Là đồng cảm chia sẻ sâu sắc bạn gặp hoạn nạn Luôn tôn trọng lẫn nhau, chân thành, thẳng thắn tin cậy

6 Không phải chơi chung với bạn Dân gian có câu “giàu bạn” lại có câu “Tin bạn bị” Người ta giàu có, hạnh phúc bạn tốt, người ta khốn đốn bạn Bởi lịng tham lam, ích kỉ người mà lợi dụng lòng tốt bạn để trục lợi, lúc vui vẻ làm thân, khó khăn ngoảnh lại:

“Khi vui vỗ tay vào

Đến hoạn nạn có ai.”

+ Qua câu chuyện “Bác Hồ mối quan hệ Việt – Lào”, em học điều Bác?

+ Mỗi HS cần làm để có tình bạn đẹp sống? – GV gọi HS trả lời

(55)

Bài

TẤM LÒNG BÁC BAO DUNG TẤT CẢ

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Bác Hồ tình yêu bao la” (Sáng tác: Thuận Yến)

Trò chơi: Gọi thuyền

Cách chơi:

– Mỗi người chơi phải tìm cho thứ hàng hố có chữ đầu trùng với tên

– Quản trị (tên Long) bắt đầu với câu mẫu: Thuyền Long chở lợn Thuyền (ABC – tên bạn chơi) chở gì?

– Bạn chơi vừa bị gọi tên phải đáp theo mẫu gọi tên bạn khác

– Ai nói sai vần/ nói trùng hàng hố người khác bị phạt – GV giới thiệu học “Tấm lòng Bác bao dung tất cả”

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Tấm lòng Bác bao dung tất cả”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.31, 32) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

(56)

1 Khi nói nguyên nhân số HS miền Nam nghịch ngợm, chưa ngoan, Bác Hồ cho lỗi người chăm sóc

2 Bác nhận chăm sóc cháu trai, hai cháu gái, đồng chí Nguyễn Hữu Thọ, Chủ tịch Mặt trận Dân tộc giải phóng miền Nam

3 Coi trọng, yêu, hiểu, tin tưởng, tôn trọng, mầm non, búp cành,…

Nhiệm vụ: Thảo luận phân vai đóng kịch câu hỏi (tr.32) Tổ chức thảo luận:

– GV chia lớp thành nhóm phù hợp (mỗi nhóm từ – HS), quan sát hỗ trợ nhóm làm việc

– Nhóm trưởng nhắc lại nhiệm vụ nhóm điều hành bạn nhóm làm việc

– Thống ý kiến nhóm: thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4, phân vai tập lời thoại

– Các nhóm trình bày phần đóng vai rút học qua câu chuyện – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

* GV cho HS nghe hát “Bác Hồ tình yêu bao la” trước chuyển sang Hoạt động

Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (35 phút)

1 người ích kỉ

2 người có tinh thần trách nhiệm

3 – Cần bình tĩnh suy ngẫm xem có lỗi lầm

(57)

“hồ bình”, khơng bị bực bội, phiền não điều chưa theo ý muốn Dần dần, người phạm sai lầm hồn thiện hơn, người sửa sai cho người khác thấy hài lịng, mãn nguyện

Tìm hiểu ngun nhân, giải thích, thuyết phục, góp ý; Tha thứ thơng cảm; khơng định kiến

4 Thể hối hận, nhận lỗi, đưa lời hứa

+ Qua câu chuyện “Tấm lòng Bác bao dung tất cả”, em học điều Bác? + Mỗi HS cần rèn luyện thân để trở thành người có lịng bao dung?

(Phải có lịng vị tha đức hi sinh với người; biết tha thứ cho người mắc sai lầm, tạo hội để trở thành cơng dân tốt; Khơng lợi ích cá nhân mà định kiến người khác.)

(58)

Bài

NGHĨA NẶNG TÌNH SÂU

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Người thăm quê” (Sáng tác: Thuận Yến)

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) – GV cho HS nghe hát “Người thăm quê”

– GV hỏi – HS nói nội dung, ý nghĩa hát sau liên hệ giới thiệu học “Nghĩa nặng tình sâu”

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Nghĩa nặng tình sâu”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.34, 35) – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

1 Khi Bác trở thăm quê hương Nam Đàn – Nghệ An, đồng chí cán bộđịa phương muốn mời Bác nhà khách địa phương trước

2 Bác định ngơi nhà q nội trước Vì Bác xa quê lâu

(59)

4 Khi thăm q hương Bác khơng buồn, khơng tủi đất nước giải phóng, nhân dân tự

5 Có ý thức tự hào, gắn bó, có tình u q hương, đất nước; phải có trách nhiệm với quê hương, trách nhiệm bảo vệ dựng xây

– GV yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi 1, 2, (tr.35, 36) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

– Các HS khác GV đánh giá, nhận xét

– GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc, thời gian thảo luận 15 phút:

(60)

+ Thảo luận tình cảm với q hương xứ sở có cần thiết khơng Trong sống, em có thấy khơng có tình cảm Kể trường hợp khiến em cảm động người có tình cảm sâu nặng với q hương Thư kí ghi lại kết thảo luận nhóm

+ Các nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

+ Qua câu chuyện “Nghĩa nặng tình sâu”, em thấy tình cảm Bác dành cho quê hương nào?

+ Em rút học qua câu chuyện này?

+ Mỗi HS cần phải làm để thể tình cảm quê hương

GV tổ chức trị chơi tìm câu ca dao, tục ngữ nói tình u q hương đất nước để củng cố tổng kết học

(61)

LỚP *********

Bài

BÁC KHÔNG MUỐN NHẬN PHẦN ƯU TIÊN

2 Thời gian: 90 phút

Trị chơi: Tơi cần, tơi cần

– HS chơi theo tổ (dãy) Quản trị (GV, HS) hơ: Tơi cần, tơi cần HS: Cần gì, cần gì?

– Quản trị: Hơ u cầu để HS thuộc tổ thực (Các yêu cầu tăng dần độ khó: cần đồ dùng học tập, sách vở, đồ dùng lớp, ) Tổ thực yêu cầu quản trò nhanh tổ thắng

– Tổ thực nhiều yêu cầu quản trò tổ thắng – Liên hệ giới thiệu học “Bác không muốn nhận phần ưu tiên”

– GV yêu cầu HS đọc to đọc “Bác không muốn nhận phần ưu tiên” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

(62)

1 Bác nằm cáng lên Việt Bắc, kháng chiến, đèo cao, suối sâu, đường bùn lầy; Bác cưỡi ngựa suốt chuyến chiến dịch biên giới dài ngày, gian khổ; Bác che ô lúc nói chuyện với nhân dân trời nắng gắt

2 Bác có lối sống giản dị, phù hợp với hồn cảnh, khơng muốn phiền hà đến người khác

3 Bài học tính giản dị, tính sẻ chia người khác Với cương vị lãnh tụ Bác nghĩ cho người khác, hồ vào sống chung đồng bào, đồng chí khơng nhận ưu tiên người khác dành cho

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.6) Tổ chức thảo luận:

– Nhóm trưởng nêu câu hỏi thảo luận điều hành bạn nhóm trả lời

– Thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4 – Một số nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp

– Đánh giá nhận xét nhóm khác GV Gợi ý trả lời:

Cách từ chối sựưu tiên Bác nhẹ nhàng mà cương quyết:

Trường hợp 1: Bác không muốn anh em phục vụ phải cáng Bác Bác khơng muốn anh em phục vụ phải vất vả hơn, Bác nói có nhiệm vụ đưa Bác tốt

(63)

Trường hợp 3: Bác từ chối che ô Bác muốn hồ đồng với nhân dân,

* GV cho lớp nghe hát “Bác Hồ tình yêu bao la” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.6, 7) – GV gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp

1.(1): phù hợp; (2): lãng phí; (3): kiểu cách; (4): vật chất

2 Ví dụ lối sống giản dị bố mẹ, thân, người xung quanh mà HS biết: Ăn mặc phù hợp, sống tiết kiệm, quan tâm đến người khác,

3

Tính giản dị Tính khơng giản dị

Ăn mặc phù hợp với lứa tuổi học sinh Tổ chức sinh nhật linh đình Sống tiết kiệm, phù hợp với điều kiện

gia đình

Mặc quần áo diêm dúa không phù

hợp với lứa tuổi

Sống hoà đồng với bạn lớp Hay a dua theo bạn, đòi bố mẹ mua sắm nhiều đồ cho

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.7)

(64)

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút)

Tổng kết:

– GV đưa câu hỏi: Để rèn luyện tính giản dị lứa tuổi HS, em cần phải làm gì?

– GV gọi HS trả lời Gợi ý trả lời:

+ Ăn mặc, tác phong phù hợp với lứa tuổi HS, với điều kiện hoàn cảnh gia đình

+ Khơng đua địi, chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bên ngồi, khơng đua địi trào lưu xã hội

+ Đối xử với người cách chân thành, cởi mở

+ Biết q trọng có, biết thơng cảm chia sẻ với sống khó khăn người khác

+ Tiết kiệm thời gian, cải, tiền bạc Đánh giá:

– GV nhận xét kết làm việc nhóm

– GV khen số HS tích cực, nhắc nhở HS chưa tích cực (dựa kết quảđạt HS sau hoạt động)

(65)

Bài

NỤ CƯỜI PHÊ PHÁN

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, bút màu, giấy A3, băng dính hai mặt, hát “Dấu chân phía trước” (Sáng tác: Phạm Minh Tuấn)

Trị chơi: Nói làm ngược

– HS xếp theo vòng tròn

– Quản trị hơ: “Các bạn cười thật to”; người chơi phải làm ngược lại “Khóc thật nhỏ”

– Quản trị hơ: “Các bạn nhảy lên”; người chơi phải làm ngược lại “Ngồi xuống đất”

– Quản trò người vòng tròn nói hành động người chơi phải làm ngược lại Quản trị thể hành động khơng cần nói, người chơi khơng làm ngược bị thu

– Giới thiệu học “Nụ cười phê phán”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.9) – GV gọi HS đọc to đọc “Nụ cười phê phán” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.9, 10) – GV gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp

(66)

1 Co dãn, bớt xén thời gian buổi tập; Có buổi lỡ quên tập luyện

2.Lấy chân đào xới bãi tập mảnh ruộng cày sâu, bừa kĩ để Bác thấy lúc chiến sĩ nghiêm túc với nhiệm vụ

3 Bác nhận việc làm thiếu trung thực chiến sĩ Bác nhìn thấy chỗ “rêu phong dấu giày” bên lề bãi tập mà chiến sĩ không để ý

4 Các chiến sĩđã tìm dịp để “tự thú với Bác”

Nhiệm vụ: Thảo luận học rút qua câu chuyện “Nụ cười phê phán” trả lời câu hỏi (tr.10)

Tổ chức thảo luận:

– Nhóm trưởng nêu câu hỏi thảo luận điều hành bạn nhóm trả lời

5 Ai mắc lỗi khơng trung thực quan trọng cách để người nhận lỗi sửa chữa lỗi

* GV cho lớp nghe hát “Dấu chân phía trước” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.10, 11) – GV gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp

(67)

1 (d) Thẳng thắn nhắc nhở phê bình bạn bạn mắc khuyết điểm: Trung thực, chân thành nhận xét, nhắc nhở bạn, giúp bạn rút kinh nghiệm lần sau không mắc lỗi

(f) Nhặt đồ bị đánh rơi trả lại người bị mất: Thật thà, không tham lam, đồ khơng lấy; làm việc tốt trả lại đồđã cho người đánh rơi

2 Dũng cảm nhận lỗi mình; Khơng nói sai thật; Khơng quay cóp, chép bạn; Khơng tham lam, gian dối lấy người khác làm mình,

3 Là người ln người tin tưởng; Là người người yêu quý tơn trọng; Có hình ảnh tốt người xung quanh,

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, (tr.11)

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm việc theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

4 Xây dựng cam kết sống trung thực, thật học tập sống ngày

5 – Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc: Mỗi bạn nhóm suy nghĩ đưa cam kết sống trung thực, thật học tập sống ngày

– Thống ý kiến nhóm để lựa chọn – cam kết hay để trình bày giấy A3

– Các nhóm lựa chọn vị trí lớp học để trưng bày sản phẩm – Các nhóm quan sát sản phẩm trưng bày

– GV HS lớp đánh giá để lựa chọn cam kết có nội dung hình thức trình bày hay phù hợp

Tổng kết học:

(68)

Gợi ý trả lời: Không quay cóp, chép bạn; biết nhận lỗi khắc phục hậu sau mắc lỗi; biết phê bình góp ý thẳng thắn cho người mắc lỗi

Đánh giá:

(69)

Bài

TÔI SẼ LÀM VIỆC XỨNG ĐÁNG VỚI SỰ TIN DÙNG CỦA ÔNG

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy trắng, màu A4 (cắt nhỏ thành 1/4), bảng nhóm, hát “Từ làng sen” (Sáng tác: Phạm Tuyên)

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) – GV cho HS nghe hát “Từ làng sen”

– GV hỏi – HS nội dung, ý nghĩa hát sau liên hệ, giới thiệu học “Tơi làm việc xứng đáng với tin dùng ông”

– GV gọi HS đọc to đọc “Tôi làm việc xứng đáng với tin dùng ông”

– HS lớp nghe đọc thầm đọc

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.14) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 Vì mong ước lớn anh Ba tìm đường cứu nước

(70)

3.Anh chìa bàn tay nhiều vết chai rạn cho viên thuyền trưởng xem Ơng cầm tay anh Ba nói: “Anh hai lớn: Đơi mắt hai bàn tay” Sau ơng nhận anh Ba làm chân phụ bếp

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, (tr.14) Tổ chức thảo luận:

– Nhóm trưởng nhắc lại nhiệm vụ nhóm điều hành bạn nhóm làm việc

– Thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4, phân vai tập lời thoại, diễn tả hành động anh Ba thuyền trưởng tàu La-tu-sơ Tơ-rê-vin

– Các nhóm trình bày phần đóng vai rút học qua câu chuyện – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Gợi ý trả lời: Trong sống cần phải thể tự tin người xung quanh, thông qua việc thể tự tin thân nhận tin tưởng người xung quanh

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, (tr.14, 15) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 Người tự cao người tự đánh giá cao thân; Người tự tin người cố gắng phát huy hết khả mình; người không lệ thuộc, dựa dẫm vào người khác; Người tự ti người ln cảm thấy nhỏ bé, yếu đuối

(71)

với bạn bè, thầy người nước ngồi; tự tin tham gia hoạt động tập thể trường địa phương,

b) Chủ động, tự giác học tập thật tốt; không ngừng học hỏi để phát huy tài thân; cần khắc phục rụt rè, tự ti, dựa dẫm; tích cực tham gia hoạt động trường, lớp, đoàn thể, tự tin giao tiếp dũng cảm xung phong nhận trách nhiệm phù hợp với thân để thực hiện,

– GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động

– Tìm hiểu biện pháp để rèn luyện tính tự tin/ khắc phục tính chưa tự tin

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc: Nhận giấy màu, phát cho thành viên nhóm, yêu cầu bạn tự suy nghĩ viết giấy màu: Một mặt tự tin/ chưa tự tin thân; mặt viết việc làm để rèn luyện tính tự tin khắc phục tính chưa tự tin thân

– Chia sẻ, thảo luận nhóm, thống đưa kết vào bảng nhóm (giấy A4)

– Đánh giá nhận xét nhóm khác GV Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút)

Tổng kết:

– GV yêu cầu HS: Hãy tìm câu tục ngữ, ca dao nói tự tin – GV gọi HS trả lời

Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo; Có cứng đứng đầu gió, Đánh giá:

(72)

– GV nên cho tất nhóm thể nhiệm vụ đóng vai trước lớp, kéo dài thời gian hoạt động Đọc hiểu rút ngắn thời gian hoạt động Thực hành – ứng dụng

(73)

Bài

BÁC GẶP TÙ BINH PHÁP

3 Địa điểm: Lớp học (Hội trường) 4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4 5 Các bước tiến hành

Trò chơi: Đứng, ngồi, nằm, ngủ

– Quản trò cho lớp thực động tác: Đứng (bàn tay phải nắm, giơ thẳng lên đầu); Ngồi (bàn tay phải nắm, hai cánh tay vng góc, bàn tay giơ ngang mặt); Nằm (bàn tay phải nắm, duỗi tay thẳng phía trước); Ngủ (bàn tay phải nắm, áp má hơ: khị) Quản trị hơ tư thế, động tác theo quy định Người chơi thực theo: Quản trị hơ đúng, làm hô đúng, làm sai Người chơi phạm luật bị thua khi: Làm động tác sai với lời hô quản trị; khơng nhìn vào quản trị; làm chậm, làm không rõ động tác

– Giới thiệu học “Bác gặp tù binh Pháp”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.17) – GV gọi HS đọc to đọc “Bác gặp tù binh Pháp” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

(74)

1.Đồng chí liên lạc hiến kế lột giày, tất treo lên cổ tù binh họ hết chạy trốn dọc đường

2.Bác bảo đồng chí phục vụ lấy áo ba lơ đem cho

3.“Sao cho lột giày tù binh treo lên cổ họ? Đối với người phương Tây, khơng có giày dép họđi lại khó khăn, khổ sở Nếu sợ tù binh chạy trốn chí phải cho họđi tất chứ”

4 Bác ln có lịng khoan dung, nhân hậu độ lượng với người xung quanh, kể cảđó kẻ thù đầu hàng khơng cịn vũ khí tay

– Nhóm trưởng nhắc lại nhiệm vụ nhóm điều hành bạn nhóm làm việc:

+ Đóng vai người tù binh Bác Hồ cho áo, nói chuyện với tù binh khác để nói lên suy nghĩ tình cảm với Bác

+ Cùng tưởng tượng câu chuyện người tù binh nhận áo Bác nói chuyện tình cảm với Bác tù binh khác; sau phân vai bạn nhóm đóng vai; tập đóng vai

– Các nhóm trình bày phần đóng vai trước lớp

– Đánh giá nhận xét nhóm khác GV Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (35 phút)

(75)

Gợi ý trả lời: (a); (c); (e); (g)

2.Ví dụ câu chuyện về:

– Tha lỗi cho bạn bạn chẳng may mắc lỗi với – Bố mẹ tha lỗi cho nói dối

– Thầy/cơ giáo tha thứ cho HS mắc phải số lỗi như: Không làm tập, bắt nạt bạn lớp,

GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động

– Lựa chọn câu chuyện bạn nhóm thể lịng độ lượng khoan dung đểđóng vai xử lí tình câu chuyện

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc

– Chia sẻ thảo luận nhóm, thống lựa chọn câu chuyện có ý nghĩa đưa cách xử lí tình câu chuyện

– Các nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Tổng kết:

– GV đặt câu hỏi: Người khoan dung độ lượng đạt điều tập thể?

(76)

Đánh giá:

– GV thay hoạt động khởi động trò chơi hát khác phù hợp với điều kiện trường, lớp

(77)

Bài

THẾ MÀ CŨNG KHOE…

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Bác chúng cháu hành quân” (Sáng tác: Huy Thục)

– GV cho HS nghe hát “Bác chúng cháu hành quân”

– GV giới thiệu học “Thế mà khoe ” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.21) – GV gọi HS đọc to đọc “Thế mà khoe ” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.21, 22) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 Trường có nhiều thành tích tăng gia

2 Tăng gia giỏi toàn quân chăn nuôi trồng rau Sáu, bảy đơn vị

4 “Chỉ biết thi đua mình, không giúp đỡ bạn Thế mà khoe!”

(78)

– Nhóm trưởng nhắc lại nhiệm vụ nhóm điều hành bạn nhóm làm việc: Phân vai, tập lời thoại, diễn tả hành động Bác cán học viên, chiến sĩ Trường Sĩ quan Hậu cần; tập đóng vai; rút học qua câu chuyện

– Các nhóm trình bày phần đóng vai học rút câu chuyện trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Gợi ý trả lời: Nhiều lúc muốn gây ý, muốn khoe khoang thân mà quên chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.22, 23) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 – Người tự ti người không tin vào lực, sở trường, – Người kiêu căng, tự phụ người hay huênh hoang, phô trương; người đề cao mức thân

– Người khiêm tốn người khơng tự cho người

(79)

Cùng xây dựng tình tính tự phụ, kiêu căng học tập để đóng vai xử lí tình huống: Thảo luận xây dựng tình huống, phân vai, đóng vai xử lí tình

4 Không tự đề cao thân; biết biết người; khiêm tốn; chịu khó lắng nghe học hỏi bạn khác lớp, giúp đỡ bạn học mình; khơng tỏ thái độ chê bai, coi thường bạn có thành tích học tập lĩnh vực khác mình,

Tổng kết:

– GV đặt câu hỏi: Chúng ta cần làm để giúp bạn có tính tự phụ, kiêu căng sửa lỗi mình?

Gợi ý trả lời: Không xa lánh, cô lập bạn; nhẹ nhàng nói chuyện phân tích cho bạn hiểu,

Đánh giá:

(80)

Bài

“ÍT ĐỊCH NHIỀU, YẾU ĐÁNH MẠNH”

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy màu A4 (cắt nhỏ thành 1/2), bảng nhóm, khăn màu đỏ, phấn

Trò chơi: Cướp cờ – GV cho HS chơi ngồi sân (hội trường rộng)

– Quản trị chia lớp thành đội chơi có số người (mỗi đội từ – người), đứng hàng ngang vạch xuất phát đội Đếm theo thứ tự 1, 2, 3, 4, 5, bạn nhớ số Quản trị gọi tới số số hai đội nhanh chóng chạy đến vòng tròn để cướp cờ Khi quản trò gọi số sốđó phải trả lời Một lúc quản trị gọi hai, ba bốn số Khi cầm cờ bị bạn vỗ vào người thua Khi lấy cờ, chạy vạch xuất phát đội khơng bịđội bạn vỗ vào người thắng Số bị thua, quản trò khơng gọi số

– GV quản trò tổng kết kết chơi đội

– GV cho HS lớp (nếu chơi sân) giới thiệu “Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh”

(81)

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.25, 26) – GV gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp

1 Về tương quan lực lượng quân ta quân địch

2 – Nước Pháp: Có cơng nghiệp gần hai trăm năm có máy bay, xe bọc thép, súng lớn

– Nước ta: Nước thuộc địa nửa phong kiến với nơng nghiệp lạc hậu khơng có máy bay, xe bọc thép, súng lớn

3 Quân ta yếu quân địch, muốn thắng địch ta phải vận dụng cách đánh giặc ơng cha ta “Ít địch nhiều, yếu đánh mạnh”

4 – Ví dụ “ít địch nhiều”: Bác cho Trường Kháng ngồi vào vịng trịn coi qn địch, Bác quân ta, quân địch đông qn ta gấp đơi Nếu đánh phía trước qn địch qn ta bị tiêu diệt, cịn cách đánh phía sườn phía sau lưng, đánh một, cho quân địch không ứng cứu cho Bác dùng võ “ít địch nhiều”, “tấn cơng” phía sườn phải Trường, quật Trường ngã ngửa mà Kháng ngồi sát bên cạnh khơng kịp đỡ

– Ví dụ “yếu đánh mạnh”: Bác vật với Kháng niên to khoẻ, lực lưỡng Trước vật, Bác nói: Bác yếu Kháng, cân sức Bác thua, Bác lợi dụng sơ hở Kháng Bác vật ngã Kháng Bác làm cho Kháng ngã ngửa

Nhiệm vụ: Thảo luận, trả lời câu hỏi (tr.26) Tổ chức thảo luận:

(82)

– Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Gợi ý trả lời: Mỗi người cần biết điểm mạnh, điểm yếu thân học tập sống để từ có ý thức rèn luyện phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu thân để thành công

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi (tr.26, 27) Gợi ý trả lời:

Điểm mạnh Cách phát huy Điểm yếu Cách hạn chế

Mạnh dạn Hăng hái phát

biểu lớp

Sức khoẻ yếu Tăng cường tập luyện thể dục thể thao

Có khả làm việc nhóm

Tích cực tham gia

các hoạt động

nhóm, đoàn thể,

Ngại tham gia hoạt động chung lớp

Mạnh dạn nhận vị trí đội ngũ cán lớp, Đoàn niên,

Vận dụng kiến

thức môn

học vào thực tiễn

Tự tạo sản

phẩm phục vụ

cho sống

hằng ngày

Khơng giữ

được bình

tĩnh, hay gây

gổ với bạn bè

Tự kiềm chế thân có nói

chuyện vui

chơi với bạn bè

Nhanh nhẹn,

tích cực

Tham gia hoạt động đoàn thể, xã hội

Thụ động

trong học tập

Tự đặt mục tiêu, kế hoạch cho thân,

mỗi ngày (mỗi

tuần) Có khả

lãnh đạo

Tham gia vào đội ngũ cán lớp, Đoàn,

Học ngoại ngữ (tiếng Anh, ) chưa tốt

Tự học thêm tiếng

Anh qua bạn bè,

(83)

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc: Nhận giấy màu, phát cho thành viên nhóm, yêu cầu bạn tự suy nghĩ viết giấy màu: điểm mạnh điểm yếu bạn nhóm số cách rèn luyện để phát huy điểm mạnh hạn chếđiểm yếu

– Chia sẻ, trao đổi nhóm, thống đưa kết vào bảng nhóm (giấy A4)

– Các nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Tổng kết:

– GV yêu cầu: Mỗi HS tự kể điểm yếu/ điểm mạnh Cách khắc phục/ phát huy?

– GV gọi HS trả lời Đánh giá:

– GV nên yêu cầu tất HS nhóm bạn bạn nhận xét điểm mạnh điểm yếu thân phần Thực hành – ứng dụng

(84)

Bài

CHÚ ĐƯỢC THÊM MỘT QUẢ

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, Từ điển Tiếng Việt, hát “Trồng lại nhớđến Người” (Dân ca Nghệ Tĩnh; Soạn lời: Đỗ Nhuận)

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) – GV cho HS nghe hát “Trồng lại nhớđến Người” – GV giới thiệu học “Chú thêm quả”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.29) – GV gọi HS đọc to đọc “Chú thêm quả” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.30) – GV gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp

1 – Trèo lên xoài hái nhân lúc trời sớm, chưa dậy

– Ngay anh leo thoăn lên chuyền từ cành sang cành khác kiếm chín

– Anh chưa suy nghĩ kĩ trước hành động quân đội kỉ luật quân lệnh nghiêm

(85)

– Lúc cần Bác có cử khơng hài lịng đủ làm cho anh Cương lao từ xoài cao sáu mét xuống đường đá

3.Bác biết anh Cương lo sợ Bác ứng xử, trấn an khéo léo để anh Cương trở lại bình tĩnh, khơng gặp nguy hiểm

4 Ai vội vàng, hấp tấp định mình, nhiên phải có cách ứng xử khéo léo, vị tha để người mắc lỗi nhận lỗi sửa sai sau

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr 31) Tổ chức thảo luận:

– Nhóm trưởng nhắc lại yêu cầu: Thảo luận lựa chọn số tình câu chuyện mà nhóm thích để đóng vai rút ý nghĩa tình

– Thống ý kiến nhóm, lựa chọn tình câu chuyện mà nhóm thích nhất, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4

– Phân vai, tập lời thoại, rút ý nghĩa câu chuyện – Một số nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

1 – nơn nóng: Muốn cho xong ngay, ngay, không chịu chờđợi

(86)

– bình tĩnh: Làm chủ hành động mình, khơng bối rối, hốt hoảng, luống cuống, nóng vội

2 – Cơng việc giao làm vội vã không đạt hiệu mong muốn – Vội vã làm kiểm tra bịđiểm kém,

3 Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc: Nhận giấy màu, phát cho thành viên nhóm, yêu cầu bạn tự suy nghĩ viết giấy màu việc làm xử lí lúc nơn nóng, vội vã mà sau dẫn đến hậu khơng lường

4 Trong học tập sống, hành động xử lí cơng việc lúc nơn nóng, vội vã mang lại hậu khơng tốt Vì vậy, gặp tình khơng may xảy ra, phải bình tĩnh giải nhờđến giúp đỡ từ người thân bạn bè

Tổng kết:

– GV yêu cầu: Qua cách ứng xử Bác Hồ với chiến sĩ mắc lỗi, em rút học cho thân?

(87)

Bài

NƯỚC NÓNG, NƯỚC NGUỘI

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A3, băng dính hai mặt, bút màu 5 Các bước tiến hành

Trò chơi: Chanh – chua, cua – kẹp

– HS xếp theo vòng tròn đưa tay ra, tay phải ngửa, tay trái chụm lại để tay phải người kế bên khơng chạm vào tay Quản trị vịng trịn hơ to “chanh”, người chơi đáp “chua” Quản trị đột ngột hô “cua”, người chơi đáp “kẹp”, lúc tiếng kẹp tay phải người phải nhanh chóng nắm lại thật nhanh cho nắm bàn tay trái người bên cạnh đồng thời thụt tay trái không để bị kẹp Người chơi để bị kẹp thua loại khỏi vòng trịn chơi

– Giới thiệu học “Nước nóng, nước nguội” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.33) – GV gọi HS đọc to đọc “Nước nóng, nước nguội” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

GV yêu cầu HS đọc giải ô chữ câu hỏi (tr.33, 34) Gợi ý trả lời:

+ Ô chữ số 1: MỒ HÔI + Ô chữ số 2: NGỌ

(88)

+ Ô chữ số 4: NƯỚC NĨNG + Ơ chữ số 5: CHIẾN SĨ + Ô chữ số 6: ĐIỀM ĐẠM

+ Ơ chức hàng dọc: HỒ NHÃ

– Nhóm trưởng nhắc lại yêu cầu: Thảo luận rút học qua câu chuyện phân vai đóng lại tình góp ý, phê bình khéo léo Bác Hồ với đồng chí cán

– Thảo luận thống ý kiến nhóm: Thư kí ghi lại ý kiến chung nhóm học rút qua câu chuyện

– Phân vai, tập lời thoại

– Một số nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

Gợi ý trả lời: Bài học rút qua câu chuyện “Nước nóng, nước nguội”: Bác khéo léo độ lượng việc giúp cán nhận lỗi hay nóng giận, quát mắng chiến sĩ Bác cách cư xử nên hoà nhã, điềm đạm dễ tiếp thu

(89)

2 – Hỏi nguyên nhân bạn muộn

– Phân tích để bạn hiểu khơng nên học muộn tìm cách khắc phục để bạn khơng học muộn

Nhiệm vụ: Thảo luận câu hỏi (tr.35)

Gợi ý trả lời: Cùng xây dựng thông điệp, tranh vẽ, viết cổ động nhóm việc khơng nên làm lúc nóng giận

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc: Mỗi bạn nhóm suy nghĩ đưa cam kết việc khơng nên làm lúc nóng giận

– Thống ý kiến nhóm để lựa chọn – cam kết hay để trình bày giấy A3

– Các nhóm lựa chọn vị trí lớp học để trưng bày sản phẩm – GV HS lớp đánh giá để lựa chọn cam kết có nội dung hình thức trình bày hay phù hợp

Tổng kết:

– GV yêu cầu: Qua cách ứng xử Bác Hồ với đồng chí cán bộ, em rút học cho thân?

(90)

Bài

DÙ NẮNG HAY MƯA

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Đôi dép Bác Hồ” (Sáng tác: Văn An)

Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) – GV cho HS nghe hát “Đôi dép Bác Hồ” – GV giới thiệu học “Dù nắng hay mưa”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.37) – GV gọi HS đọc to đọc “Dù nắng hay mưa” – HS lớp nghe đọc thầm đọc

GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, (tr.37, 38) Gợi ý trả lời:

Câu 1– a; 2– b; 3– c; 4– b; 5– c

(91)

– Một số nhóm trình bày kết làm việc nhóm trước lớp – Đánh giá nhận xét nhóm khác GV

6.Sự lạc quan hài hước Bác câu nói giúp cho anh em bảo vệ theo Bác lịng cảm thấy vui; niềm lạc quan u đời; đơi chân dẻo dai hơn, khoẻ hơn, )

7 Lời nói lạc quan, hài hước lúc, chỗ, đối tượng có tác dụng động viên, khích lệ, lớn người nghe

– Một số nhóm trình bày trước lớp

– Đánh giá nhận xét nhóm khác GV Hoạt động 3: Thực hành – ứng dụng (35 phút)

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi (tr.38) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 Ví dụ câu chuyện về: Lời nói, phản ứng gay gắt với bố mẹ, thầy cô, bạn bè người không đồng ý với việc làm, hành động thân

– Nhóm trưởng điều hành bạn nhóm làm việc:

+ Chia sẻ câu chuyện thân (hoặc người thân) với nhóm, thảo luận lựa chọn câu chuyện có ý nghĩa để trình bày trước lớp

+ Thảo luận nêu cách rèn luyện để sử dụng lời nói cho phù hợp với hồn cảnh đối tượng Thư kí ghi lại kết thảo luận nhóm

(92)

3 Có ý thức, suy nghĩ trước nói; sử dụng lời nói phù hợp, tuỳ thuộc vào hồn cảnh, ví dụ giao tiếp với thầy cô giáo khác với giao tiếp với gia đinh, bạn bè,

Tổng kết:

– GV đặt câu hỏi: Trong sống, việc sử dụng lời nói linh hoạt; lạc quan, hài hước lời nói tình khác có giá trị nào?

Gợi ý trả lời: Khơng khí nói chuyện cởi mở; giảm bớt khó khăn, gánh nặng thực công việc,

Đánh giá:

GV cho HS tìm câu ca dao, tục ngữ, danh ngơn nói ý nghĩa, sức mạnh lời nói lúc, chỗ đối tượng

(93)

LỚP *********

Bài

KIÊN TRÌ CHỐNG LẠI TUỔI GIÀ VÀ BỆNH TẬT

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A0, giấy A4, băng dính, hát “Nhớơn Bác” (Sáng tác: Phan Huỳnh Điểu), “Em nghe chuyện Bác Hồ” (Sáng tác: Phạm Tuyên)

Trò chơi: Thi tìm thơ, câu ca dao ca ngợi về Bác Hồ

– Chia lớp thành đội GV cho đội nghe hát “Nhớơn Bác” Khi hết hát, GV yêu cầu đội lên đọc kết đội Đội tìm nhiều câu ca dao ca ngợi Bác Hồ đội thắng Ví dụ:

* Tháp Mười đẹp hoa sen, Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ * Đố đếm rừng Đố đếm tầng trời cao,

Đố đếm

Đố đếm công lao Bác Hồ

* Bác Hồ vị Cha chung

Là Bắc Đẩu vầng thái dương

* Dù nói ngả nói nghiêng

Lịng ta vững kiềng ba chân Dù rào giậu ngăn sân

(94)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Kiên trì chống lại tuổi già bệnh tật”

1 Vì phần Bác không muốn phiền anh em phục vụ, phần Bác muốn đặt cho kỉ luật, buộc phải vận động, rèn luyện chống lại suy yếu tuổi già

2 Khi thấy Bác mệt, đồng chí phục vụ thuyết phục Bác cho phép dọn cơm lên nhà sàn Bác khơng đồng ý Bác nói: “Các có muốn người vất vả hay muốn cho nhiều người phải vất vả Bác.”

3 Lần đầu tiên, Bác đồng ý lại ăn cơm nhà sàn Bác mời chị Trần Thị Lý, nữ anh hùng Quảng Nam vào ăn cơm Hơm đó, ngày – – 1967, trời mưa to Hơn chị Lý bị thương tật, đau yếu, đường mưa trơn lại khó khăn Đó lần Bác đồng ý lại ăn cơm nhà sàn

4 Bác phê bình đồng chí Vũ Kỳ hơm sau đồng chí phục vụ lại dọn cơm nhà sàn mời Bác ăn, coi nhưđã tiền lệ không thỉnh thị Bác Bác đưa kỉ luật với thân Bác Bác muốn ngày ba bận, bữa ăn, vòng quanh hồ lần kỉ luật bắt buộc phải rèn luyện

(95)

6 Những chi tiết cho thấy Bác không muốn làm phiền người khác: – Ngày nắng ngày mưa Bác tự bộđến nhà ăn

– Có hơm, bác vừa thay quần áo xong, đến bữa, gặp trời mưa, Bác khơng muốn đồng chí phục vụ phải giặt nhiều, bác cởi quần dài, gập lại, cắp nách, sang đến nơi Bác mặc vào

7 Qua câu chuyện này, em học Bác:

Phải biết rèn luyện lối sống tự lập, không dựa dẫm, phụ thuộc, ỷ lại vào người khác Khi gặp khó khăn học tập sống phải biết khắc phục vươn lên

* GV cho lớp nghe hát “Em nghe chuyện Bác Hồ” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.6, 7) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 a) Tính tự lập

+ Nghĩa đen: Tự lập khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác

+ Nghĩa bóng: Tự lập cách sống không dựa dẫm vào người khác, biết dùng tài lĩnh cá nhân để làm chủ sống

(96)

Tự lập thể tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ vươn lên học tập

c) Ý nghĩa tính tự lập

+ Sống tự lập lối sống có ý nghĩa Cuộc sống tự lập mang lại tự tin, khuyến khích người phát huy lực cá nhân, phát huy khả tư sáng tạo

+ Tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh khả người

+ Tự lập khơng có nghĩa tách khỏi cộng đồng Có việc phải biết đoàn kết dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp

+ Tính tự lập đức tính vơ quan trọng mà HS cần có Nếu khơng có tính tự lập, xã hội HS dễ bị vấp ngã, thất bại dễ có hành động nơng nổi, thiếu kiềm chế

2

Học tập Lao động Sinh hoạt

– Tự làm tập, tự

mình làm kiểm tra

khơng trao đổi, khơng

quay cóp, khơng sử

dụng tài liệu, không để thầy cô, bố mẹ nhắc nhở nhiều

– Tự chuẩn bị đồ dùng học tập, sách trước đến lớp không để cha mẹ nhắc nhở chuẩn bị giúp

– Ở nhà tự giác học tập,

ôn bài, làm tập

không cần nhắc nhở

– Hồn thành cơng việc lao động nhà trường phân công

– Trực nhật lớp

– Chăm sóc em cho bố

mẹ

– Tự giặt quần áo – Giúp đỡ bố mẹ nấu cơm, quét dọn nhà cửa, rửa chén bát, tự chuẩn bị bữa ăn

(97)

3 – Tự học hỏi nghiên cứu để có hiểu biết xác tuyệt đối – Trong học tập khơng quay cóp, nhờ cậy bạn thi cử

– Cần phải rèn luyện tính tự lập cách bền bỉ, đặn Để tự lập, thân người phải có nỗ lực, cố gắng ý chí mạnh mẽ để vươn lên thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện lực phẩm chất

4 HS tự làm

– GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ – HS), nhóm có

nhóm trưởng thư kí, thời gian thảo luận 15 phút

– Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm đưa ý tưởng cách giải vấn đề, thư kí ghi lại vào giấy A0 Hết thời gian thảo luận nhóm dán sản phẩm nhóm lên tường xung quanh theo kĩ thuật triển lãm tranh

– HS lớp xem “triển lãm” có ý kiến bình luận bổ sung – GV HS đánh giá, nhận xét

5 – Loại bỏ tính lười nhác thân: Phải dũng cảm tiến lên, nói làm – Không ỷ lại vào người khác: Mọi việc phải thân tự phấn đấu – Phải có ý thức độc lập tự chủ, tự làm chủ

– Phải bắt đầu làm từ việc nhỏ

– Phải có nghị lực, có lĩnh tự tin vượt qua thử thách, khó khăn

(98)

+ Mỗi HS cần làm để rèn luyện tính tự lập? – GV gọi HS trả lời:

(99)

Bài

VỊ LÃNH TỤ VĨ ĐẠI VÀ LÁ CỜ ĐỎ SAO VÀNG

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A4, giấy A0, băng dính hai mặt, hát “Bài ca Hồ Chí Minh” (Sáng tác: Evan McColl)

Trò chơi: Người lịch sự

– Nội dung: Người chơi làm theo lời quản trị, quản trị nói có kèm theo từ “mời bạn” Ví dụ: Quản trị: Mời bạn giơ tay trái Người chơi: giơ tay trái Quản trò: Bỏ tay xuống Khơng có từ “mời bạn”, người chơi bỏ tay xuống phạm luật Cứ quản trị nói nhanh, trị chơi hấp dẫn

– GV giới thiệu học“Vị lãnh tụ vĩđại cờđỏ vàng” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.9)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng”

(100)

2 Khi tàu vào hải cảng, Bác yêu cầu viên hạm trưởng Ô Nây kéo cờ Việt Nam lên Bác yêu cầu điều để nâng cao hình ảnh vị đất nước Việt Nam

3 Bác yêu cầu viên hạm trưởng làm quy định quốc tế Bác giải thích “Việt Nam Dân chủ Cộng hoà nước tự do, phần tử liên bang Đông Dương Điều có nghĩa tàu chở người đứng đầu Nhà nước Việt Nam Người Pháp người văn minh tiến bộ, biết rõ phải trái Hơn hết, ngài phải hiểu rằng, quốc kì chúng tơi phải kéo lên người Anh thực dân khác châu Á diện nước Việt Nam.”

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi 4, 5, (tr.10) vào giấy A4 Tổ chức thảo luận:

4 – Thái độ viên hạm trưởng Ô Nây: Thờ ơ, thoái thác trước lời đề nghị Bác không tuân thủ quy định chung quốc tế

– Cách phản ứng Bác: từ tốn, nhẹ nhàng kiên Học cách ứng xử Bác, hoàn cảnh Bác nhẹ nhàng, từ tốn đưa lập luận, lí lẽ chặt chẽ; người ln tơn trọng nghĩa, lẽ phải

(101)

* GV cho lớp nghe hát “Bài ca Hồ Chí Minh” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.10, 11) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 – Giúp người có cách ứng xử phù hợp – Làm lành mạnh mối quan hệ xã hội

– Góp phần thúc đẩy xã hội ổn định phát triển

Tôn trọng lẽ phải Không tôn trọng lẽ phải – Đi bên phải đường

– Bảo vệ môi trường – Đi học

– Chấp hành nội quy nơi sống làm việc

– Lắng nghe ý kiến người sẵn sàng tranh luận với họđể tìm lẽ phải

– Vi phạm luật giao thông đường – Vi phạm nội quy lớp

– Quay cóp kiểm tra – Khơng muốn lịng ai, gió chiều che chiều

3 Muốn trở thành người biết tơn trọng lẽ phải cần: – Phải trung thực, thật tôn trọng người khác

– Chấp hành tốt nội quy nơi sống, làm việc học tập

– Có thói quen biết kiểm tra hành vi để rèn luyện thân trở thành người biết tôn trọng lẽ phải

(102)

– Thực nội quy trường lớp, điều Bác Hồ dạy – Làm tròn trách nhiệm người con, người HS

– Biết điều chỉnh hành vi sai trái chỉnh sửa theo hướng tích cực

– Không chấp hành hay làm theo điều sai trái, không ủng hộ tuân theo xấu (như quay cóp làm kiểm tra, khơng che giấu điều sai bạn mình)

– Nhóm trưởng điều hành thành viên đưa ý kiến, thư kí ghi lại kết thảo luận nhóm thống vào giấy A0

– Hết thời gian thảo luận nhóm treo sản phẩm lên bảng trình bày phần làm việc nhóm

– Các nhóm HS GV quan sát, đánh giá, nhận xét kết làm việc nhóm Nhóm xong trước thời gian quy định đưa cách xử lí tình tốt tun dương

Gợi ý trả lời: Xử lí tình

Tình 1: Nếu thấy ý kiến em cần ủng hộ bạn bảo vệ ý kiến bạn Phân tích, đưa lí lẽ dẫn chứng thuyết phục cho bạn khác thấy điểm mà em cho hợp lí

(103)

+ Qua câu chuyện “Vị lãnh tụ vĩ đại cờ đỏ vàng”, em học điều Bác?

+ Mỗi HS cần rèn luyện thân để trở thành người biết tôn trọng lẽ phải?

(104)

Bài

KHÔNG NÊN ĐAO TO BÚA LỚN

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A0, giấy A4, băng dính, hát “Tình Bác sáng đời ta” (Nhạc: Lưu Hữu Phước; Lời: Diệp Minh Tuyền)

Trò chơi: Đứng, ngồi, vỗ tay

– Cách chơi: Quản trò hướng dẫn người chơi động tác: + Khi quản trị nói “đứng” người chơi ngồi xuống + Khi quản trị nói “ngồi” người chơi vỗ tay + Khi quản trị nói “vỗ tay” người chơi đứng lên

Lưu ý: Quản trị nói kiểu, làm kiểu khác đánh lừa người chơi, làm động tác không quy định phạm luật

– GV giới thiệu học “Không nên đao to búa lớn” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.13)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Không nên đao to búa lớn”

(105)

1 Bác Hồ làm việc ngày theo chương trình chặt chẽ Bất kì lúc từ giấc tiếp khách đến sinh hoạt, hội họp, Bác không trễ phút

2 Văn phòng Bác gọi điện thoại nhiều lần trả lời vấn Bác phải làm khơng có hồi âm

3 Hình thức xử phạt nghiêm túc có lí, có tình

4 Vì làm to chuyện người mắc khuyết điểm tự ti khó để họ tự nhận sửa chữa khuyết điểm

– Nhóm trưởng điều hành thảo luận nhóm, tất thành viên nắm nội dung thảo luận nêu ý kiến (Trong HS thảo luận GV đến nhóm lắng nghe, hỗ trợ, đặt câu hỏi gợi ý )

6 Cách phê bình Bác với đồng chí Th nghiêm túc không đao to búa lớn

7 Trong tình Bác giải có tình, có lí Bác người có lịng khoan dung, nhân ái, với Bác "Nâng niu tất quên mình"

* GV trình chiếu ảnh Bác Hồ cho lớp nghe hát “Tình Bác sáng đời ta” trước chuyển sang Hoạt động

(106)

– GV gọi HS chia sẻ trước lớp

1 a) – Chẳng người lầm lỗi có hội thay đổi mình, trở thành người tốt mà thân cảm thấy thản, yên ổn tâm hồn Để tình cảm người ngày thắt chặt Xã hội mà trở nên bình, yên ổn

– Tha thứ phẩm chất vơ đáng q người lòng vị tha

– Giúp cho tâm hồn mở rộng nhiều hơn, trái tim nhân hậu nồng cháy luôn xuất

b) – Nhờ có lịng khoan dung, sống quan hệ người với trở nên lành mạnh, thân ái, dễ chịu Luôn người yêu mến, tin cậy có nhiều bạn tốt

2 HS tự làm a

4 Khuyên cần có thái độ kiên phê phán trước kẻ gây lỗi lầm phải biết tha thứ họ biết ăn năn, hối hận tạo điều kiện để sửa chữa lỗi lầm mà họ gây

– Nhóm trưởng điều hành thảo luận nhóm, thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A0

– Hết thời gian thảo luận nhóm treo sản phẩm lên bảng trình bày phần làm việc nhóm

(107)

Gợi ý trả lời: Xử lí tình

a) Tìm hiểu, gần gũi, tiếp xúc, tin tưởng, lắng nghe ý kiến người khác, không ganh ghét, ln đồn kết với người

Tin vào bạn, chân thành cởi mở với bạn, lắng nghe ý kiến, chấp nhận ý kiến đúng, góp ý chân thành khơng ghen ghét, định kiến, ln đồn kết thân với bạn

b) Ngăn cản, tìm lí bất hồ ấy, giải thích tạo điều kiện giải hồ Phải ngăn cản tìm hiểu ngun nhân

c) Khơng hiểu lầm nhau, khơng bất hồ dễ thông cảm cho Sống chân thành cởi mở

d) Khơng phê bình gay gắt, giải thích để bạn thấy khuyết điểm, góp ý cách khắc phục, tìm hội để bạn hồ nhập với bạn bè

Tìm hiểu nguyên nhân, thuyết phục, góp ý với bạn Tha thứ thơng cảm với bạn không định kiến

+ Qua câu chuyện “Không nên đao to búa lớn”, em học đức tính Bác?

+ Mỗi HS cần rèn luyện để biết tha thứ cho người làm việc sai trái?

– GV gọi HS trả lời:

(108)

Bài

CĨ ĂN BỚT PHẦN CƠM CỦA CON KHƠNG?

1 Tài liệu: Sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành dành cho học sinh lớp 8”, tr.17

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A3, A4, băng dính hai mặt, hát “Bên ta có Bác” (Nhạc: Phạm Đình Sáu; Thơ: Tố Hữu)

Trò chơi: Hát truyền bút

– Trị chơi có hát từ đến Năm hát là: Một vịt, Hai thằn lằn con, Ba thương con, Bốn phương trời, Năm anh em xe tăng

– Cả lớp hát truyền bút cho Mỗi bạn giữ bút tối đa giây Hết hát bút tay người sẽđứng lên trước lớp

– GV giới thiệu học “Có ăn bớt phần cơm không?” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Có ăn bớt phần cơm không?”

(109)

như ởđây thiệt hại cho cơng quỹ Nhà nước, nhân dân biết

2 Bác so sánh nạn tham ơ, lãng phí giống sâu mọt đục khoét cải nhân dân

Tác hại: Làm vẩn đục chế độ tốt đẹp chúng ta, đến đạo đức người cán bộĐảng viên

3 Để người thấy rõ tham ơ, lãng phí tệ nạn, thói xấu

4 Khơng tham ơ, lãng phí cải nhân dân, yêu thương nhân dân

5 Giúp cho người nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần làm chủ, ý thức bảo vệ công, hăng hái thi đua tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm để hăng hái thi đua tăng gia sản xuất, thực hành tiết kiệm để xây dựng nước nhà, để nâng cao đời sống nhân dân

– Giúp cán cải tạo tư tưởng, nâng cao giác ngộ, thấm nhuần đạo đức cách mạng, thật phụng bộđội nhân dân

– Giúp quyền ta trở thành quyền sạch, vững mạnh xứng đáng với lòng tin tưởng hi sinh chiến sĩ đồng bào

(110)

1 Liêm khiết phẩm chất đạo đức, thể lối sống sạch, không hám danh, hám lợi, không bận tâm toan tính nhỏ nhen, ích kỉ

Ý nghĩa tác dụng:

+ Làm người thản + Nhận tin cậy, quý trọng

+ Góp phần làm cho xã hội sạch, tốt đẹp Liêm khiết: a, b, d

Không liêm khiết: c, e, f b

4 – Biết phân biệt hành vi liêm khiết không liêm khiết

– Đồng tình ủng hộ, quý trọng người liêm khiết, phê phán hành vi thiếu liêm khiết

– Thường xuyên rèn luyện để có thói quen sống liêm khiết

– Thật thà, trung thực quan hệ với gia đình, bạn bè, xã hội Chú tâm học tập tốt, dựa vào sức mình; kiên trì phấn đấu đểđạt kết cao sức lực

– GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ – HS) Mỗi nhóm có

nhóm trưởng thư kí, GV quy định thời gian thảo luận

(111)

– Thảo luận câu xây dựng thông điệp vẽ áp phích vào giấy A3 để nói tính liêm khiết 15 phút Sau nhóm treo sản phẩm lên bảng lớp trình bày ý tưởng nhóm Các nhóm HS GV đánh giá, nhận xét sản phẩm nhóm GV lựa chọn 1, sản phẩm tốt để treo lớp

+ Qua câu chuyện “Có ăn bớt phần cơm không?”, Bác dạy cho điều gì?

+ Mỗi HS muốn trở thành người liêm khiết cần phải làm gì? – GV gọi HS trả lời

(112)

Bài

CHÚ LÀM CHỦ TỊCH ĐỂ BÁC LÀM THỨ TRƯỞNG

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A0, giấy A4, hát “Vâng theo lời Bác” (Sáng tác: Lê Vinh Phúc)

Trò chơi: Cao – thấp – dài – ngắn

– Cách chơi: Quản trò quy ước động tác:

“Cao – thấp”: Người chơi giang rộng hai cánh tay/ thu hẹp lại theo chiều cao

“Dài – ngắn”: Người chơi giang rộng hai cánh tay/ thu hẹp lại theo chiều ngang

Quản trò yêu cầu người chơi làm theo nói, khơng làm theo động tác quản trị Quản trị hơ thay đổi cử điệu ngược lại với lời hô để dụ người chơi Quản trò nên cho người chơi nháp vài lần bắt đầu

– GV giới thiệu học “Chú làm Chủ tịch để Bác làm Thứ trưởng” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Chú làm Chủ tịch để Bác làm Thứ trưởng”

(113)

1 Cách mạng chưa thành cơng hồn tồn Mới thắng lợi bước quan trọng, để chuyển sang giai đoạn cao hơn, phức tạp Giành quyền quan trọng, bảo vệđược quyền cịn khó khăn hơn, xây dựng đất nước phồn vinh cịn quan trọng, khó khăn gấp bội, ta cần cố gắng, hi sinh nhiều

2 Đồng chí Vũ người thẳng thắn Đồng chí Vũ so sánh với anh tiểu tư sản, trí thức, quan lại cũ

– Đồng chí Vũ khơng đồng ý với chức vụ phân công

3 Sau nói chuyện với Bác xong, thái độ đồng chí Vũ im lặng

4 Thái độ Bác thơng cảm, bao dung, nhẹ nhàng giải thích cho cán có tư tưởng hưởng lạc, cầu an

– GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ – HS) Thời gian thảo luận 25 phút

+ Các nhóm thảo luận, thống ý kiến trình bày trước lớp

+ Các nhóm thảo luận viết lại đoạn hội thoại Bác với đồng chí Vũ; phân vai tập lời thoại, diễn tả hành động, thái độ Bác đồng chí Vũ Sau nhóm biểu diễn trước lớp

5 Trong sống không nên ghen tị, so bì với người khác

6 HS viết đoạn hội thoại Bác với đồng chí Vũ; HS đóng vai, trình bày trước lớp

(114)

1 Biểu hành vi so bì, ghen tị: – Khó chịu thấy – Ln soi mói so sánh với người khác – Ghen ghét, nói xấu người khác

– Tập trung vào mặt không tốt người khác – Không công nhận thành người khác

Ví dụ:

– Trong lớp có HS có thành tích học tập giỏi, người có tính đố kị nói bóng nói gió bạn khéo làm quen với thầy,

– Thấy bạn có đồ hợp thời trang, người đố kị nói: “Cũng bình thường mà.”

Mỗi HS tự nêu cách cư xử

2 Đó người ln tin vào thân kiên trì, biết quản lí tốt cảm xúc mình; biết dẹp bỏ suy nghĩ tiêu cực tập trung vào điều tốt đẹp; biết yêu thương chăm sóc thân Họ người có lịng cao thượng, rộng rãi, biết vui với thành cơng người khác

– Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm đưa ý tưởng cách giải quyết, thư kí tổng kết, ghi lại kết thảo luận vào giấy A0

(115)

– HS lớp xem “triển lãm” có ý kiến bình luận bổ sung – GV HS đánh giá, nhận xét

3 – Ghen tị đức tính xấu người Những người có thói ghen tị thường tỏ khó chịu thấy người khác

– Tác hại thói ghen tị:

+ Ít có thời gian để nhận hưởng thụ điều tốt đẹp sống Con người đố kị sống khơng thoải mái

+ Cản trở người phát triển tài năng, lực

+ Ghen tị khơng ích lợi cho thân mà cịn gây hại cho sống

– Bài học:

+ Những điều tốt đẹp hay quyền lợi mà người có khơng phải điều to tát giới rộng lớn này; thay vào đó, tập trung nghĩ điều tích cực thiết thực tầm quản lí (một kỉ niệm đẹp, cơng việc thú vị bạn hoàn thành,…) chuyển qua hoạt động khác

+ Tự nhắc nhở thân ưu điểm lợi Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (10 phút)

– GV đặt câu hỏi củng cố tổng kết:

+ Qua câu chuyện “Chú làm Chủ tịch, để Bác làm Thứ trưởng”, em học điều Bác?

+ Mỗi HS cần làm để loại bỏ thói ghen tị? – GV gọi HS trả lời

Câu 3, phần Thực hành – ứng dụng, GV tổ chức thi hùng biện nhóm

(116)

Bài

CHÚ ĂN NO MỚI CÀY ĐƯỢC, SAO ĐỂ TRÂU GÀY ĐÓI THẾ?

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A3, giấy A4, băng dính hai mặt, hát “Em nghe chuyện Bác Hồ” (Sáng tác: Phạm Tuyên)

Trò chơi: Bắt cá

– Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn Quản trò chọn – cặp làm “lưới bắt cá” (tuỳ theo số lượng người chơi nhiều hay ít) Các cặp đứng cách Từng cặp đối mặt, nắm tay nhau, hai cánh tay giơ cao ngang đầu Giữa hai người chừa khoảng trống cho người chui lọt Những người lại nắm tay thành vịng trịn, khơng rời tay nhau, di chuyển liên tục “lưới bắt cá” vừa vừa hát hát Bác Hồ (Ai yêu Bác Hồ Chí Minh chúng em nhi đồng, Em mơ gặp Bác Hồ, Bác Hồ người cho em tất cả, ). Khi nghe người quản trị thổi cịi hơ sập, “lưới bắt cá” chụp xuống để bắt cá di chuyển bên

– GV giới thiệu học “Chú ăn no cày được, để trâu gày đói thế?” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Chú ăn no cày được, để trâu gày đói thế?”

(117)

1 Khi đến nơi xã viên gặt lúa, Bác nhìn thấy ơng Nguyễn Hữu Uy Nguyễn Đức Lân cày ruộng, ông Uy cày trâu trông gày

2 Khi Bác đến chỗ hai người nông dân cày ruộng, Bác hỏi họ: “Chú ăn cơm chưa?”

– Bác hỏi Bác trơng thấy trâu gày – Thái độ ông Uy lúng túng, ngượng ngùng

3 Bác khuyên hai người nông dân cần phải chăm sóc tốt trâu có đủ sức cày sâu bừa kĩ, sản xuất nhiều lúa gạo cho dân ta ấm no, nước ta giàu mạnh

4 Đối với người nông dân, trâu phương tiện gần gũi quan trọng sản xuất nông nghiệp nên coi yếu tố tiên tạo nên giàu có cho gia đình

5 Ý nghĩa câu chuyện: Học tập lối sống biết yêu thương, quan tâm đến người, vật xung quanh

(118)

1 Thờ tỏ lạnh nhạt, không quan tâm, để ý tới ai, khơng có chút tình cảm

– Tác hại thờơ: sẽảnh hưởng xấu tới trình học tập làm việc cá nhân Một HS ngày đến lớp biết chỗ ngồi mà thờ với bạn bè, trường lớp khó mà học tốt khơng sưởi ấm niềm vui tình cảm chân thành thầy cô, bè bạn

– Mỗi HS cần phải học tập tu dưỡng đạo đức Hãy biết đồng cảm với người, biết trau dồi, học hỏi học sống công bằng, bác ái! Hãy yêu thương người xung quanh phải có tâm muốn thay đổi thân mình! Chúng ta sống có lí tưởng, mục đích đắn, sống tử tế nhớ suy nghĩ, hành động, lời nói phải xuất phát từ lịng nhân Tích cực tham gia vào phong trào, hoạt động mang ý nghĩa xã hội rộng lớn… Chúng ta sống theo quan điểm đắn mà Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy nêu gương sáng: Mình người, người chắn bi kịch số phận lùi xa

2 HS tự làm

(119)

độ khơng đồng tình, cần phải phê phán để giúp người khác nhận biết thờ tính xấu cần phải loại bỏ Vì phê phán thái độ thờ người quan trọng cần thiết ca ngợi lòng vị tha, tình đồn kết) GV tổ chức thi hùng biện nhóm Các nhóm khác GV đánh giá, nhận xét

– Thảo luận câu (tr.27) vào giấy A3: HS đưa hiệu (slogan), tranh vẽ có kèm thơng điệp phê phán thái độ thờơ nhóm Các nhóm thống ý kiến Sau đó, treo sản phẩm nhóm lên bảng lớp trình bày ý tưởng nhóm Các nhóm khác GV quan sát, đánh giá, nhận xét GV HS bình chọn số sản phẩm có nội dung hình thức trình bày tốt để treo lớp học

+ Qua câu chuyện “Chú ăn no cày được, để trâu gày đói thế?” Em học học gì?

+ Mỗi HS cần làm để loại bỏ bệnh thờơ? – GV gọi HS trả lời:

(120)

Bài

NGƯỜI CÔNG GIÁO GHI ƠN BÁC

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Nhớ ơn Hồ Chủ tịch” (Sáng tác: Tô Vũ)

Trò chơi: Con thỏ

– Cách chơi: Khi quản trị nói “con thỏ” – người chơi đưa tay phải lên cao Khi người nói “con thỏ ăn cỏ” – người chơi đưa tay phải xuống ngón tay chụm lại vào lịng bàn tay trái Khi quản trị nói “con thỏ uống nước” – người chơi đưa tay phải lên chụm vào sát miệng, đầu ngửa phía sau chút Khi quản trị nói “con thỏ vào hang” người chơi đưa tay phải lên, ngón tay chụm lại đặt sát vào tai Khi quản trị nói “con thỏđi ngủ” – người chơi đưa tay phải lên chụm vào sát mắt

Lưu ý: Quản trị nói kiểu làm kiểu khác để đánh lừa người chơi

– GV giới thiệu học “Người công giáo ghi ơn Bác” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.29)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Người công giáo ghi ơn Bác”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, (tr.30) phần – GV gọi HS chia sẻ phần trả lời trước lớp

(121)

1 Linh mục Ngọc đảm đương công việc nhà chung giáo xứ Lương Văn, có trách nhiệm cung cấp lương thực để đài thọ cho 600 linh mục, chúng sinh dòng tu nam, nữ thành phố

2 Khi làm nhiệm vụ linh mục gặp khó khăn: Huế bị bao vây, linh mục khơng có cách cho chởđược số lúa gạo vào thành phố cho nhà chung

– Đồng chí Quế – cán Việt Minh khuyên linh mục nên xin phép Bác Hồ, đồng chí cố gắng tìm cách chuyển giúp

3 Vì hồn cảnh chiến tranh, Bác lại xa bận rộn trăm cơng nghìn việc lớn lao đất nước

4 Gồm nội dung:

– Cho phép linh mục Ngọc phép chở 9000 thúng lúa lên thành phố Huế vòng tháng để trợ cấp cho nhà chung

– Linh mục Ngọc tự lại tỉnh Thừa Thiên – Huếđể coi sóc ruộng đất nhà chung, tiếp tục trồng cấy, không để ruộng bỏ hoang

5 Gửi thiếp Người Pa-ri thiếp trang trọng lưu trữ Hội Thừa sai Pa-ri

(122)

6 Lòng bác mênh mông

7 Quan tâm giúp đỡ người khác gặp khó khăn.

– GV cho lớp nghe hát “Nhớ ơn Hồ Chủ tịch” trước chuyển sang Hoạt động

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm việc theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

3 – Khi giúp đỡ người khác bạn giúp

– Giúp đỡ người khác mang lại niềm hạnh phúc cho bạn Bạn thấy làm việc có ích thấy người khác quý trọng điều bạn làm Biết đâu giúp, bạn cịn thấy cơng việc thú vị, dù lúc đầu bạn không nghĩ

+ Qua câu chuyện “Người công giáo ghi ơn Bác”, em học điều Bác?

+ Khi làm việc tốt cho người khác em cảm thấy nào? Mỗi HS cần rèn luyện thân để biết che chở, giúp đỡ người khác gặp khó khăn?

(123)

(124)

Bài

ÍT LÒNG THAM MUỐN VỀ VẬT CHẤT

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Ca ngợi Hồ Chủ tịch” (Sáng tác: Văn Cao)

Trò chơi: Nhập khẩu – chế biến – xuất khẩu

– Cách chơi:

Khi quản trị nói “nhập khẩu” – người chơi đưa tay lên miệng (các ngón tay chìa phía ngồi, cổ tay để sát cổ) Khi quản trị nói “chế biến” – người chơi đưa tay xuống xoa bụng Khi quản trò nói “xuất khẩu” – người chơi đưa tay phải ngửa phía sau (các ngón tay chìa phía ngồi, cổ tay để sát mơng)

Lưu ý: Quản trị nói kiểu, làm kiểu khác để đánh lừa người chơi

– GV giới thiệu học “Ít lịng tham muốn vật chất” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – GV yêu cầu HS đọc phần Mục tiêu học (tr.33)

– Đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Ít lòng tham muốn vật chất”

(125)

1 Học tốt khó, ví người ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc lên đến đỉnh Học xấu dễ, nhưở đỉnh núi trượt chân nhào xuống vực sâu

2 Có hai cách: ăn cắp Chính phủ, hai bị tiền mua chuộc Vì làm hại cho nhân dân, thiệt đến cơng quỹ Chính phủ

4 Vì sống nhân dân vơ khó khăn, tất sức người dành cho kháng chiến chống thực dân Pháp Trần Dụ Châu tham ơ, suy thối vềđạo đức, lối sống

5 Theo Bác, biểu người tham lam là: Đặt lợi ích lên lợi ích Đảng, dân tộc; Dùng công làm việc tư

– Tác hại tham lam: có tội với nước, có tội với dân

6 Không tham lam Chúng ta cần lên án, phê phán trừng trị nghiêm khắc người có hành vi tham lam

(126)

1 – Muốn lấy hết phần mình, lấy phần hưởng, lấy phần người khác…

– Biểu rõ giới HS nay, nạn học giả, thật quay cóp, chép bạn, gian lận thi cử trở thành tệ nạn phổ biến, gây ảnh hưởng xấu đến kết học tập, đến ý nghĩa việc dạy học + Gạt bỏđố kị, ghen ghét, vụ lợi cá nhân để gạt bỏ lịng tham + Ln phấn đấu sống, khẳng định

+ Giáo dục văn hố, ý thức cho cá nhân Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Làm việc đừng nghĩ đến trước” “Mọi người sống sạch, khơng tham lam, không ham tiền tài, danh vọng, không lợi dụng chức quyền để mưu lợi cá nhân”

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.35) vào giấy A4

Bức tranh 1: Ăn khế trả vàng

Ý nghĩa: Khuyên phải sống chân thật, không nên tham lam Lịng tham mang đến hậu khơng lường

Bức tranh 2:Ông lão đánh cá cá vàng

(127)

+ Qua câu chuyện “Ít lịng tham muốn vật chất” Em học điều Bác?

+ Em nêu tác hại tham lam? – GV gọi HS trả lời:

(128)

Bài

ĐẠI SỨ QUÁN VIỆT NAM TĂNG GIA SẢN XUẤT

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút dạ, giấy A4, giấy A0, băng dính hai mặt, hát “Hồ Chí Minh đẹp tên Người” (Sáng tác: Trần Kiết Tường)

Trò chơi: Điện giật

– Cách chơi:

Quản trị nói điện giật, điện giật – người chơi hỏi: giật ai, giật ai? Quản trị: giật khơng đứng dậy

Quản trị nói điện giật, điện giật – người chơi hỏi: giật ai, giật ai? Quản trò: Giật khơng ngồi xuống

Quản trị nghĩ hoạt động khác cho người chơi làm Quản trị hơ nhanh dần không thực kịp bị phạt

– GV giới thiệu học “Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– HS đọc thầm, đọc cá nhân trước lớp “Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất”

(129)

Gợi ý trả lời: Chiều 24/7/1957

2 Ởđây sẽđược gặp gỡ người nước ăn cơm dân tộc Ớt cay nhướt Việt Nam Ởđây có ớt cay à?

4 – Bác muốn thăm vườn ớt

– Khi phản ứng vịđại diện lâm thời lúng túng, mặt tái mét Sau thăm vườn, Bác dặn khơng nói q thật

6 Hãy sống trung thực, không nói dối

* GV cho lớp nghe hát “Hát mừng Bác Hồ vĩđại” trước chuyển sang Hoạt động

(130)

1 – Chân thành thái độ ứng xử, xuất phát từ suy nghĩ, cảm xúc thành thực thiện ý

– Giá trị chân thành: Được người sống xung quanh tin cậy, yêu mến, kính trọng

2 Thể qua lời nói, việc làm, cử chỉ, hành động (một lời động viên, ánh mắt nhìn cảm thơng,…)

3 HS tự làm

4 – Rèn luyện có trái tim yêu thương, nhân hậu, vị tha, mong muốn điều tốt đẹp đến với người khác

– Rèn cho kĩ sống

– GV chia lớp thành nhóm phù hợp (mỗi nhóm từ – HS), nhóm có nhóm trưởng thư kí, GV quy định thời gian thảo luận

– Sưu tầm số câu danh ngôn nói chân thành (câu 5, tr.39) vào giấy A4 Trong 10 phút nhóm tìm nhiều thắng

Ví dụ:

Để nói dễ hiểu, ta nói, nói chân thành Và để nói chân thành, nói bạn nghĩ

Lep Tolstoy Lịng nhiệt tình thiên tài chân thành thật khơng dành chiến thắng thiếu

Edward Bulwer Lytton – Các nhóm xây dựng cam kết (câu 6, tr.39) vào giấy A0

(131)

+ Qua câu chuyện “Đại sứ quán Việt Nam tăng gia sản xuất” Em học điều Bác?

+ Tại phải sống chân thành? – GV gọi HS trả lời:

– Câu 5, tr.39, GV cho HS nhà sưu tầm thêm câu danh ngơn nói chân thành internet, sách, báo,

(132)

LỚP

*********

Bài

BÁC SOI SÁNG CHO TƠI CON ĐƯỜNG ĐI LÊN PHÍA TRƯỚC

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Bài ca Hồ Chí Minh” (Sáng tác: Ewan MacColl)

Trò chơi: Chim sổ lồng

– HS đứng thành vòng tròn Quản trò hướng dẫn luật chơi: Chia HS thành nhóm (mỗi nhóm – HS), người chơi nắm tay làm thành lồng chim Để số người lại làm chim Lồng người có chim vào; lồng người có chim vào Số người chơi cịn dư sẽđứng bên ngồi

Quản trị hơ: “đóng cửa”, người làm lồng để tay thấp xuống; Quản trị hơ: “mở cửa”, người làm lồng đưa tay lên đầu Khi lồng mở, chim sổ lồng bay tìm lồng (chú ý chim phải tìm lồng cách lồng cũ lồng) Những người dư ngồi chạy tìm lồng chui vào Quản trị hơ “đóng cửa” kiểm tra lồng xem thừa hay thiếu chim, lồng chưa đủ chim theo quy định thua

– Liên hệ giới thiệu học “Bác soi sáng cho đường lên phía trước”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – Tìm hiểu Mục tiêu học

(133)

– Đọc “Bác soi sáng cho tơi đường lên phía trước” + HS lớp đọc thầm

+ GV gọi – HS đọc to nối tiếp lần, lớp nghe theo dõi

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.6) – GV gọi HS trả lời trước lớp

– Các HS khác GV nhận xét, đánh giá Gợi ý trả lời:

1 Cả ý Cả ý

3 Qua câu chuyện, em học cách lắng nghe, thấu hiểu người; tinh thần lạc quan; cách động viên, khích lệ, truyền cảm hứng sáng tạo Bác cho người (Tùy HS trả lời theo quan điểm cá nhân, không áp đặt)

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.6) Em hiểu tinh thần lạc quan?

– Thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4 – GV gọi nhóm trình bày kết trước lớp, GV ghi lên bảng (Mỗi nhóm trả lời ý, hết nhóm, hết lượt nhóm cịn ý kiến khơng trùng bổ sung tiếp.)

(134)

– Có suy nghĩ tích cực, biết tìm cách phân tích tình huống, tìm cách giải khó khăn, hướng tới mục tiêu tốt đẹp…

* GV cho lớp nghe hát “Bài ca Hồ Chí Minh” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi (tr.7)

– GV gọi HS đọc yêu cầu HS tự làm việc cá nhân, tích dấu (x) vào ô tương ứng bảng theo quan điểm em

– GV gọi HS trả lời trước lớp GV có thểđặt câu hỏi em đồng ý với ý kiến để HS chia sẻ sâu

Gợi ý trả lời: Tất quan điểm đưa

Nhiệm vụ: Thảo luận để xử lí tình bạn Hồng

– Tìm hiểu hồn cảnh nhà bạn Hồng – Động viên bạn tinh thần

– Quyên góp vật chất giúp bạn

– Giúp bạn chăm sóc bố học – Giảng cho bạn

Trong sống, em cần có tinh thần lạc quan khơng? Vì sao? – GV gọi HS trả lời: (gợi ý)

(135)

+ Tinh thần lạc quan giúp sống vui vẻ, biết làm chủ sống, biết tìm cách vượt qua khó khăn, biết động viên, khích lệ, giúp đỡ người xung quanh sống tốt đẹp

Đánh giá:

GV nhận xét q trình làm việc HS, nhóm dựa phần đánh giá sau hoạt động; biểu dương HS, nhóm hoạt động tích cực

(136)

Bài

TÀI ỨNG KHẨU CỦA BÁC

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Tiếng hát rừng Pác Bó” (Sáng tác: Nguyễn Tài Tuệ)

Trò chơi: Pằng – Á

– HS đứng thành vòng tròn Quản trò phổ biến luật chơi Quản trò đứng giữa, vừa xoay vừa nhìn người xung quanh, dừng lại trước người, giơ hai ngón tay súng vào người nói Pằng, người phải giơ hai tay lên nói Á thật nhanh (nếu nói chậm sau giây thua) Ngược lại, quản trị nói Á giơ hai tay lên người trước mặt phải giơ súng lên nói Pằng Những người thắng chọn hình thức thưởng quản trị

– Liên hệ giới thiệu học “Tài ứng Bác” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – Tìm hiểu Mục tiêu học

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.9) – Đọc “Tài ứng Bác”

+ HS lớp đọc thầm

(137)

– Các HS khác GV nhận xét, chốt câu trả lời Gợi ý trả lời:

1 Bác Hồ thể tài ứng trường hợp: – Trong bữa tiệc Hầu Chí Minh chiêu đãi

– Năm 1946, lần làm hộ chiếu – Nhà báo nước ngồi vấn – Trong lần gặp đốc Đác-giăng-li-xơ

2 Tài ứng đáp nhanh Bác giúp khơng khí buổi gặp vui vẻ, thoải mái, giúp người vừa nhận câu trả lời mong muốn vừa thấy tâm hồn cao đẹp trí tuệ tuyệt vời Người

3 Tài ứng đáp nhanh Bác biểu người có trí tuệ, vừa hiểu biết rộng vừa thông minh không phần khiêm tốn

4 Cả ý thể vẻđẹp trí tuệ Bác

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.10) Để có khả ứng đối thơng minh thế, theo em, Bác Hồ phải có phẩm chất, tính cách gì?

– Thống ý kiến nhóm, thư kí ghi kết thảo luận vào giấy A4 – GV HS nhận xét, đánh giá kết thảo luận

Để có khả ứng đối thông minh thế, Bác Hồ phải có phẩm chất, tính cách sau:

– Ham học hỏi để có vốn kiến thức sâu rộng – Hiểu tâm lí người đối đáp

(138)

– Khiêm tốn

– Hài hước, dí dỏm

* GV cho lớp nghe hát “Tiếng hát rừng Pác Bó” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi (tr.11)

– GV gọi HS đọc yêu cầu phần HS tự làm việc cá nhân – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

– Các HS khác bổ sung, GV đánh giá, nhận xét Gợi ý trả lời:

Chúng ta phải ham học hỏi để có vốn kiến thức sâu rộng, biết quan sát lắng nghe, trải nghiệm nhiều, tự tin, chủ động, hiểu tâm lí người, phản xạ nhanh, khiêm tốn, biết hài hước

Nhiệm vụ: Thảo luận, đưa biểu người có trí tuệ vào sơ đồ tư giấy A4, tơ màu, trang trí theo ý thích

Các biểu người có trí tuệ: thơng minh, vốn kiến thức rộng, hiểu biết tâm lí người, khiêm tốn, có kinh nghiệm, biết lập kế hoạch làm việc, nhanh nhẹn, đoán, cởi mở, biết phối hợp với người khác, có đầu óc phán đốn suy luận, ứng đáp nhanh, hài hước, dí dỏm

– GV đặt câu hỏi: Trong sống, cần phải có tài ứng đáp nhanh khơng? Vì sao?

(139)

+ Trong sống cần có tài ứng đáp nhanh

+ Tài ứng đáp nhanh thể người có trí tuệ tốt, giúp cơng việc giải nhanh, khơng khí buổi (giao tiếp, làm việc ) hiệu quả, vui vẻ thoải mái

Đánh giá:

GV nhận xét trình làm việc HS, nhóm dựa phần đánh giá sau hoạt động; biểu dương HS, nhóm hoạt động tích cực

(140)

Bài

AO CÁ BÁC HỒ

3 Địa điểm: Ngoài trời, gần hồ nước (nếu có)

Trò chơi: Bắt cá

– HS chơi theo tổ (dãy) Lớp cử thư kí ghi tên cá tổ lên bảng Quản trị (GV, HS) hơ: Bắt cá, bắt cá Lần lượt tổ trả lời (Ví dụ: cá chép, cá chép) theo thứ tự, thư kí ghi tên cá vào cột tổ đó, tổ khác khơng nói lại tên cá mà tổ trước nói Nếu tổ khơng trả lời lượt (đếm ngược 3, 2, 1) Thời gian chơi phút dừng lại Quản trị thư kí tổng kết tên số cá tổ Tổ kểđược nhiều tên cá thắng

– Liên hệ giới thiệu học “Ao cá Bác Hồ”

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.13) – Đọc “Ao cá Bác Hồ”

(141)

1 Bác gợi ý anh em phục vụ cải tạo khu ao tù nước đọng gần Phủ Chủ tịch thành nơi nuôi cá để cải thiện đời sống, làm cho môi trường lành, tận dụng thức ăn thừa, làm cho sống vui vẻ…

2 Khi có ao cá, ngày sau làm việc Bác thường cầu ao cho cá ăn

3 Việc nhân rộng mơ hình “Ao cá Bác Hồ” nước giúp đồng bào cải thiện bữa ăn, làm môi trường lành, tận dụng loại thức ăn, tận dụng thời gian rảnh rỗi, tăng thu nhập, phát triển kinh tế, làm sống vui vẻ hơn…

4 Tình u lao động, cách chăm sóc cá Bác thể bài: – Cải tạo khu ao tù nước đọng thành ao thả cá

– Sau làm việc cho cá ăn

(142)

– Khi trời rét, nhắc anh em thả bèo tây để cá có chỗ tránh rét

5 Bác dùng cá nuôi để cải thiện bữa ăn cho anh em, tiếp khách, làm quà biếu tặng

* GV cho lớp nghe hát “Bác Hồ tình yêu bao la” trước chuyển sang Hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.14)

– GV gọi HS đọc yêu cầu hoạt động HS tự làm việc cá nhân, viết câu trả lời vào giấy màu giấy A4 trắng

– GV gọi HS chia sẻ trước lớp (cho câu hỏi), GV đặt câu hỏi em đồng ý với ý kiến để HS chia sẻ sâu

1.Những việc em làm để tham gia xây dựng cộng đồng, xã hội: dọn giữ gìn vệ sinh nơi sống cơng cộng; trồng chăm sóc xanh, tham gia phong trào văn hoá, thể dục thể thao nhà trường nơi sinh sống; giúp đỡ người gặp khó khăn (ủng hộ đồng bào bị thiên tai); tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội

2 Mỗi HS cần ln tích cực tham gia phong trào lớp, trường, khu dân phố Động viên, khích lệ bạn người tham gia hoạt động xây dựng cộng đồng

3.Cá nhân HS tự chia sẻ việc tham gia

Nhiệm vụ: Thảo luận tổ chức trò chơi 4, (tr.15) Tổ chức thảo luận:

Gợi ý:

4 Trò chơi Ao cá

– GV chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ – HS)

(143)

5 Xây dựng dự án

GV chia lớp thành nhóm lớn, nhóm thảo luận xây dựng dự án theo gợi ý trang 15

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (5 – 10 phút)

– GV đặt câu hỏi: Chúng ta có cần tham gia hoạt động xây dựng cộng đồng, xã hội khơng? Vì sao?

– GV gọi HS trả lời: (gợi ý)

+ Chúng ta cần tham gia tích cực vào hoạt động xây dựng cộng đồng xã hội

+ Vì hoạt động giúp cộng đồng, xã hội phát triển vững mạnh; giúp người đồn kết, gắn bó với hơn, giúp đẩy lùi tệ nạn xã hội

Đánh giá:

(144)

Bài

KHÔNG AI ĐƯỢC VÀO ĐÂY

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Người thăm quê” (Sáng tác: Thuận Yến)

Trò chơi: Ném bóng

– HS chia làm đội, số HS đội

– Đồ chơi: gồm có rổ thùng giấy rỗng, đội 10 bóng – Mỗi đội xếp thành hàng, bạn cách 0,5m Thùng rỗng để ném bóng cách bạn 1,5 – 2m, thùng đựng 10 bóng để cuối hàng cách 0,5m

– Thời gian chơi: phút

– Cách chơi: Ví dụ hàng có bạn Khi quản trị thổi cịi, bạn số lấy bóng đưa cho bạn số 7, số đưa số đưa nhanh cho bạn số Bạn số ném vào thùng rỗng Ngay bạn số chạy nhanh vị trí bạn số 8, lấy bóng đưa cho bạn chuyển cho bạn số (bạn số bây giờđứng lên vị trí bạn 1), bạn số ném bóng vào thùng Cứ tiếp tục đến quản trị thơng báo hết Quản trị kiểm tra bóng thùng, đội nhiều bóng thắng

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – Tìm hiểu Mục tiêu học:

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.17) – Đọc “Không vào đây”

(145)

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.17) – GV gọi – HS chia sẻ trước lớp

1 Đáp án c Đáp án b Đáp án c

– Tôn trọng người khác đánh giá mức, coi trọng danh dự, phẩm giá lợi ích người khác (ở chuyện quyền tự cá nhân)

– Thực quy định chung đến nơi người cần nắm vững quy định nơi nghiêm chỉnh chấp hành, không phân biệt bạn

(146)

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, (tr.18) – GV gọi – HS chia sẻ trước lớp

1 Phiếu học tập – Đi học – Trật tự nghe giảng

– Xếp hàng chờ toán siêu thị

2 – Gia đình: Tơn trọng u thương, giúp đỡ người thân gia đình (Ví dụ: chào hỏi, thưa gửi, mời, nói lễ phép )

– Trường học: Tôn trọng, lễ phép với thầy cô giáo, cán nhân viên nhà trường Tơn trọng, u thương, đồn kết với bạn bè Giúp đỡ người Thực nội quy, quy định nhà trường, lớp học

– Xã hội: Thực nếp sống văn minh nơi công cộng (xếp hàng, không làm ảnh hưởng đến người khác, không vứt rác bừa bãi )

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.18)

* Lợi ích: Người thực tốt quy định chung người sống có văn hố, góp phần làm cho xã hội ngày phát triển văn minh, người tôn trọng, làm đẩy lùi hành vi xấu

(147)

Hoạt động 4: Tổng kết đánh giá (5–10 phút)

– GV đặt câu hỏi: Chúng ta có cần nghiêm chỉnh chấp hành quy định chung tơn trọng người khác khơng? Vì sao?

– GV gọi HS trả lời Gợi ý trả lời:

Có Vì người cần tơn trọng, xã hội cần có trật tự văn minh Đánh giá:

(148)

Bài

CÁNH CỬA HỒ BÌNH

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Khát vọng hồ bình” (Sáng tác: Vũ Kim, Trần Nhật Dương, Nguyễn Văn Hoàng)

Trò chơi: Chạy ba chân

– Chọn đội, đội cặp (mỗi cặp bạn nam bạn nữ), buộc hai chân hai bạn nam nữ lại với thành bạn chân

– Chọn quãng đường cốđịnh, có vạch xuất phát, có đích đến

– Quản trị hô bắt đầu, đôi bắt đầu chạy, đội có cặp đích trước thắng

– Liên hệ giới thiệu học “Cánh cửa hồ bình” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – Tìm hiểu Mục tiêu học

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.20) – Đọc “Cánh cửa hồ bình”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, 3, (tr.20, 21) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(149)

1 Bác Hồ Thủ tướng Ấn Độ có mối quan hệ gần gũi thân mật Chi tiết thể hiện: Bác không vào ghế ngồi mà đứng lại cửa, nói vài câu chuyện với Thủ tướng Nê-ru; Thủ tướng Nê-ru thân mật ân cần nói chuyện với Bác; Bác tươi cười hiền hồ nói: Ơng bạn thân mến…

2.Cả hai người có điểm chung sống tình cảm, u nước, u chuộng hồ bình

3 Bác nói với Thủ tướng Ấn Độ “Đây cánh cửa hồ bình” nơi mở xây dựng mối quan hệ hữu nghị hai vị lãnh tụ, hai đất nước, mang người hai nước đến gần hiểu hơn, giúp đỡ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc

4 Lời đáp lại Thủ tướng thể quan điểm giống Bác Hồđó lịng ln u chuộng hồ bình…

– Nghĩa đen: Đây cánh cửa an toàn (Bác trả lời Thủ tướng Ấn Độ nói: Chủ tịch cân thận, tàu chuyển bánh đó.)

(150)

* GV cho lớp nghe hát “Khát vọng hồ bình” trước chuyển sang hoạt động

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, (tr.22)

– GV gọi HS đọc yêu cầu HS tự làm việc cá nhân

– GV gọi HS chia sẻ trước lớp, GV đặt câu hỏi em đồng ý với ý kiến để HS chia sẻ sâu

1.Đáp án a, b, g, h, i

2.– Cuộc sống hồ bình sống khơng có chiến tranh, xung đột, có mối quan hệ hiểu biết, tơn trọng, bình đẳng hợp tác người với người, dân tộc quốc gia

– Khi sống hoà bình người thực tự hạnh phúc

Nhiệm vụ: Thảo luận câu hỏi (tr.22)

– Các nhóm chọn hình thức vẽ, thuyết trình, hát, đóng kịch chủ đề hồ bình

– Tổ chức hoạt động nhóm cho phù hợp với hình thức nhóm chọn (theo gợi ý hoạt động nhóm)

– GV đặt câu hỏi: Cuộc sống hồ bình cần cho người giới Mỗi HS cần làm để sống xung quanh ln n vui?

(151)

+ Mỗi HS cần xây dựng mối quan hệ thân thiết vui vẻ với bạn bè, không gây mâu thuẫn với bạn bè người xung quanh

Đánh giá:

– GV chuyển cho HS nghe hát “Khát vọng hồ bình” lên phần khởi động trò chơi xuống phần kết thúc hoạt động

(152)

Bài

PHẢI CĨ TÌNH ĐỒNG CHÍ THƯƠNG U LẪN NHAU

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Giận giận mà thương thương” (Dân ca Nghệ Tĩnh)

Trò chơi: Kết mấy?

– HS xếp thành vòng trịn Quản trị đứng vịng hơ: đồn kết, đồn kết Người chơi đáp lại: Kết mấy, kết mấy? Quản trị hơ: kết ba, kết ba Người chơi tự động tách thành nhóm người đứng thành vịng trịn nhỏ, cầm tay Người thừa đứng riêng Tương tự vậy, Quản trị hơ nhiều câu khác như: kết ba người hai chân, kết bốn người ba chân

Những người thừa không kết sẽđược thưởng tự hát hát – Liên hệ giới thiệu học “Phải có tình đồng chí thương yêu lẫn nhau”

Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút) – Tìm hiểu Mục tiêu học:

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.24) – Đọc “Phải có tình đồng chí thương yêu lẫn nhau” + HS lớp đọc thầm

(153)

– GV gọi HS chia sẻ trước lớp (thực câu) – Các HS khác GV nhận xét, chốt câu trả lời

1 Bác lắng nghe tâm đồng chí cán với thái độ bình tĩnh, phân tích cụ thể tình huống, lấy việc ăn ăn bữa để giúp đồng chí hiểu vấn đề giúp đồng chí tự nhận khuyết điểm để sửa chữa

2 Trong bữa ăn, Bác lấy ví dụ ăn bữa ăn, lượng ăn món, thời gian ăn bữa cho vừa đủ hợp lí từ liên hệđến cách cư xử cấp với cấp cho phù hợp

3 Cả đáp án

– Việc nóng giận có tác động đến người giao tiếp: – Làm người đối diện thấy căng thẳng, áp lực, bị tổn thương

(154)

– GV gọi HS đọc yêu cầu phần trả lời câu hỏi 1, (tr.25) HS tự làm việc cá nhân

1 Nóng giận trạng thái tâm lí vượt qua mức tự kiểm sốt người Khi nóng giận thường có biểu biện bên ngồi: mặt nóng bừng biến sắc, mắt long lên, nói to, qt lớn, buộc tội người khác, khơng tơn trọng họ, dùng tay chân đồ vật khác để đe doạ, đánh người khác ném đồ vật lung tung

2 Ta cần lựa chọn thời điểm người bình tĩnh trở lại, có tâm trạng tốt, sẵn sàng lắng nghe chia sẻ

GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:Các cách kiềm chế nóng giận thân

Suy nghĩ kĩ trước nói; giữ bình tĩnh; hít thở sâu; tự nói với chuyện nhỏ thôi; uống nước lạnh ngụm nhỏ; phân tán tầm nhìn sang nơi khác; đến nơi vắng vào phòng bật thật to ti vi hét thấy nhẹ người…

(155)

Chúng ta cần học cách kiểm soát cảm xúc thân, học cách giải toả căng thẳng, có suy nghĩ việc làm tích cực; tơn trọng, lắng nghe, u thương người, ln giữ bình tĩnh, sáng suốt, xử lí khéo léo việc

Đánh giá:

(156)

Bài

BÁC HỒ VỚI VĂN HOÁ DÂN TỘC

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Lời Bác dặn trước lúc

đi xa” (Sáng tác: Trần Hoàn) 5 Các bước tiến hành

Trò chơi: Kể tên trò chơi dân gian

– HS chơi theo tổ (dãy) Lớp cử thư kí ghi tên trị chơi tổ lên bảng Quản trị (GV, HS) hơ: Trị chơi, trị chơi Lần lượt tổ trả lời (Ví dụ: ăn quan, chơi chuyền, rồng rắn lên mây, đu quay, bịt mắt bắt dê ) theo thứ tự, thư kí ghi tên trị chơi vào cột tổ đó, tổ khác khơng nói lại tên trị chơi mà tổ trước nói Nếu tổ khơng trả lời lượt (đếm ngược 3, 2, 1) Thời gian chơi phút dừng lại Quản trị thư kí tổng kết tên số trò chơi tổ Tổ kể nhiều tên nhiều trị chơi thắng

– Liên hệ giới thiệu học “Bác Hồ với văn hoá dân tộc” Hoạt động 2: Đọc hiểu (35 phút)

– Tìm hiểu Mục tiêu học:

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.27) – Đọc “Bác Hồ với văn hoá dân tộc”

(157)

– GV gọi 1–2 HS chia sẻ trước lớp

1 Bác làm xôi gà (gà ngậm hoa dâm bụt) dâng lên bàn thờ cúng mẹ ngày giỗ; gói tiền vào giấy hồng điều mừng tuổi cháu nhỏ cụ già ngày Tết, chúc Tết, xuất hành du xuân, khai bút đầu xuân…

2 Bác sáng tạo tục lệ “Tết trồng cây” Việc trồng ngày không thực ngày Tết Nguyên đán mà thực thường xuyên khắp nơi nước Việc trồng giúp tăng lượng xanh, giảm hiệu ứng nhà kính, chống tia cực tím, làm khơng khí, cung cấp ơ-xi, tạo bóng mát, bảo tồn lượng, bảo vệ nguồn nước, chống xói mịn đất, cung cấp thực phẩm, giảm nhiệt độ, giảm tiếng ồn, cải thiện sức khoẻ, cân hệ sinh học…

(158)

(yêu nước, chống giặc ngoại xâm, đoàn kết, lành đùm rách, cần cù lao động, hiếu học, tôn sư trọng đạo, hiếu thảo; tập quán cách ứng xử tốt đẹp; loại nghệ thuật: chèo, tuồng, cải lương, điệu dân ca )

– Dù đâu, làm gì, Bác ln giữ gìn nét truyền thống văn hố dân tộc Bác người yêu nước, muốn giữ gìn bảo vệ nét văn hoá đặc trưng dân tộc

* GV cho lớp nghe hát “Lời Bác dặn trước lúc xa” trước chuyển sang Hoạt động

– GV gọi HS đọc yêu cầu trả lời câu hỏi 1, (tr.28, 29) HS tự làm việc cá nhân

1.Hiếu thảo với ông bà, bố mẹ, người cao tuổi, cúng giỗ tổ tiên, thực nghi lễ, ngày Tết như, rằm tháng giêng, lễ Vu lan, thăm hỏi giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ, tham gia lễ hội địa phương

2.Các đáp án a, c, đ, e, g

(159)

– GV đặt câu hỏi: Truyền thống văn hoá dân tộc nét đặc trưng dân tộc Em cần làm để bảo vệ truyền thống văn hoá nước ta?

+ Bảo vệ di sản văn hố, tun truyền điều đến người cộng đồng

+ Ln có ý thức giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc lúc nơi nước

Đánh giá:

(160)

Bài

LỜI DẠY CỦA BÁC

3 Địa điểm: Lớp học (Hội trường, sân trường)

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Khát vọng tuổi trẻ” (Sáng tác: Vũ Hoàng)

Trị chơi: Nói nhanh tên bộ phận có chữ M cơ thể

– HS chơi theo tổ (dãy) Lớp cử thư kí ghi kết tổ lên bảng Quản trò (GV, HS) điều hành Lần lượt tổ trả lời (Ví dụ: mắt, miệng, mũi, mí, mày, mơng, mặt, ) theo thứ tự, thư kí ghi tên phận vào cột tổ đó, tổ khác khơng nói lại tên phận mà tổ trước nói Nếu tổ khơng trả lời lượt (đếm ngược 3, 2, 1) Thời gian chơi phút Quản trị thư kí tổng kết, tổ kểđược nhiều thắng

– Giới thiệu học “Lời dạy Bác”

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.31) – Đọc “Lời dạy Bác”

+ GV gọi 1–2 HS đọc to nối tiếp lần, lớp nghe theo dõi

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.31, 32) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(161)

1 Khi nói chuyện với HS, sinh viên, Bác Hồ mong muốn hệ trẻ đặt nhiệm vụ học tập suốt đời (học trường, học sách vở, học người xung quanh) Mỗi người cần xác định mục tiêu học tập trở thành người vừa có tài, vừa có đức để làm việc, xây dựng bảo vệđất nước

2 Học tập trình lâu dài suốt đời Kiến thức vô tận luôn Học lúc nơi tình ln ln xảy ra, cần học cách ứng xử giải vấn đề gặp phải Học nhiều người khác người có vốn hiểu biết, kiến thức, mạnh riêng…

3 “Tài” nói trí tuệ, kiến thức, kinh nghiệm khả giải tốt khó khăn xảy ra, sáng tạo công việc “Đức” đạo đức, tinh thần hết lòng phục vụ nhân dân, cần, kiệm, liêm, chính, dũng cảm khắc phục khó khăn, chịu đựng gian khổ ln ln sống với phương châm: “Mỗi người người” Một người hội tụ đủ hai yếu tố người có ích cho xã hội

(162)

+ Tài: trí tuệ, kiến thức, kinh nghiệm, khả giải tốt khó khăn xảy sáng tạo công việc

+ Đức: đạo đức cách ứng xử có tình có lí tình huống, biết lắng nghe, thấu hiểu, biết chia sẻ, giúp đỡ người

Một người có tài, có hiểu biết, có kinh nghiệm lại khơng mang hiểu biết phục vụ nhân dân mà thu vén cho lợi ích cá nhân, làm việc xấu, trái với đạo đức, trái với lương tâm tài khơng có ý nghĩa Ngược lại, người có đức, có lòng muốn phục vụ cho nhân dân đất nước lại khơng có tài khơng thể làm việc có cịn làm hỏng việc Chính người có ích cho xã hội cần phải có tài, đức Mỗi HS vừa phải trau dồi đạo đức vừa phải tích cực học tập thành tài

* GV cho lớp nghe hát “Khát vọng tuổi trẻ” trước chuyển sang Hoạt động

– GV gọi HS đọc yêu cầu trả lời câu hỏi 1, (tr.32) HS tự làm việc cá nhân, chọn cách trình bày sơđồ tư duy, vẽ tranh, hùng biện

1 Mỗi HS cần ý thức vai trị trách nhiệm xã hội: – Ra sức học tập văn hố, rèn luyện tồn diện để chuẩn bị hành trang vào đời – Xác định lí tưởng sống đắn, lành mạnh; tự lập kế hoạch học tập; rèn luyện kĩ năng; rèn luyện sức khoẻ tốt; tích cực tham gia hoạt động xã hội; biết quan tâm chia sẻ với người xung quanh

2 a) Phương pháp học tập tốt

Mỗi HS mạnh riêng có phương pháp học tập hiệu riêng mình, em chia sẻ học hỏi lẫn để có phương pháp học tập tốt cho

(163)

– Ở nhà: Luôn nghiên cứu học trước lên lớp, ơn tập lại lí thuyết làm tập thực hành học lớp Chủ động tự tìm đọc, nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng phục vụ cho nội dung học tập

b) Những việc cần làm

– Nỗ lực học tập rèn luyện tồn diện

– Tích cực tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội – Có ý thức giúp đỡ bạn bè người xung quanh – Khắc phục khó khăn, thực kế hoạch đặt

Nhiệm vụ: Thảo luận tổ chức trò chơi (tr.32) Tổ chức thảo luận:

GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo gợi ý Hoạt động GV hướng dẫn, tổ chức cho HS chơi trị chơi Nghề gì?

– GV đặt câu hỏi: Một người có ích cho xã hội cần yếu tố nào? Em làm để trở thành người có ích cho xã hội?

+ Người có ích cho xã hội người vừa có tài vừa có đức

+ Là HS, em cần tích cực học tập, rèn luyện tồn diện, biết u thương, biết quan tâm giúp đỡ người

Đánh giá:

(164)

Bài

KINH NGHIỆM VÀ VỐN QUÝ

4 Chuẩn bị: Bút mực, bút chì, giấy A4, hát “Dấu chân phía trước” (Sáng tác: Phạm Minh Tuấn)

Trò chơi: Thuyền chở gì?

– HS ngồi, đứng thành vòng tròn GV hay HS làm người quản trò Quản trò bạn Hằng hỏi: Thuyền Hằng chở gì? Bạn Hằng phải trả lời ngay, thuyền Hằng chở hành (thứ chở thuyền phải có chữ đầu giống với chữ đầu tên bạn đó) Bạn khơng nói thua (khơng trùng với từ người trước nói)

Ví dụ: Anh – ảnh, Hoa – huệ, Thắng – than – Giới thiệu học “Kinh nghiệm vốn quý”

HS đọc thầm, HS đọc to phần Mục tiêu học (tr.34) – Đọc “Kinh nghiệm vốn quý”

– GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi 1, 2, (tr.34, 35) – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(165)

Gợi ý trả lời: c

2 a c

– Bác chia sẻ kinh nghiệm vượt sông để người hiểu tình cụ thể, cần áp dụng hiểu biết, kinh nghiệm để xử lí nhanh, kịp thời tình

– Em học cách quan sát, cách vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm Bác

* GV cho lớp nghe hát “Dấu chân phía trước” trước chuyển sang Hoạt động

– GV gọi HS đọc yêu cầu phần HS tự làm việc cá nhân – GV gọi HS chia sẻ trước lớp

(166)

1 Để HS tự chia sẻ (có thể xử lí bị bỏng, bị chảy máu ) Chuồn chuồn bay thấp mưa

Bay cao nắng, bay vừa râm * Trăng quầng hạn, trăng tán mưa * Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa

* Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối

Nhiệm vụ: Thảo luận trả lời câu hỏi (tr.35)

Tổ chức thảo luận: GV hướng dẫn HS làm theo gợi ý Hoạt động Gợi ý trả lời:

– Việc tích luỹ kinh nghiệm vơ quan trọng Vì kinh nghiệm giúp ta giải tình gặp phải sống

– Muốn tích luỹ kinh nghiệm phải học từ hệ trước, đọc sách, trải nghiệm thực tế

– GV đặt câu hỏi: Việc tích luỹ kinh nghiệm vốn quý Khi muốn vận dụng kinh nghiệm có để xử lí tình cụ thể em cần làm gì?

– GV gọi HS trả lời: Gợi ý trả lời:

Để vận dụng kinh nghiệm có để xử lí tình cụ thể em cần quan sát, phân tích tình cụ thểđể áp dụng kinh nghiệm cho phù hợp

Đánh giá:

(167)

MỤC LỤC

Trang

Giới thiệu hướng dẫn sử dụng tài liệu

PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.1 Các nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đưa vào cấp Trung học sở

1.2 Một số phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở 13

1.3 Một số kĩ thuật tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở 21

1.4 Khung thiết kế hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở 26

1.5 Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục đưa nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cấp Trung học sở 27

1.6 Một số lưu ý 29

PHẦN 2: HƯỚNG DẪN CỤ THỂ LỚP 30

LỚP 61

LP 93

(168)

Chịu trách nhiƯm xt b¶n:

Chủ tịch Hội đồng Thμnh viên nguyễn đức thái

Phó Tổng Giám đốc phụ trách hồng lê bách

Phó Tổng Giám đốc kiêm Tổng biên tập ts Phan xuân thành

Tæ chøc thảo chịu trách nhiệm nội dung:

Phó Tổng biên tập nguyễn văn tùng

Giỏm c Công ty CP Đầu t− vμ Xuất giáo dục trn minh quc

Biên tập nội dung sửa in:

Lê thị thu thuỷ

Trình bày bìa:

Lơng quốc hiệp

Chế bản:

hơng linh

Công ty CP Đầu t & Xuất giáo dục - Nh xuất Giáo dục Việt Nam giữ quyền công bố tác phẩm HƯỚNG DẪN DẠY HỌC BỘ SÁCH

BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG

CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ

Mã số: C2G02L7–CDT

SốĐK xuất bản: 1781–2017/CXBIPH/31–768/GD Số QĐXB: 000/QĐ–GD–HN ngày tháng 06 năm 2017

In bản, (QĐ: 00), khổ : 17 x 24cm Tại:

Địa :

Tài liệu sử dụng sách Bác Hồ

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan